Algoritme til udførelse af Unified State Exam-opgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken af ​​følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?

Algoritme til at udføre opgaven:

Opgave 2. Hvilke af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten grundigt.

2. Ved sekventielt at vælge det foreslåede kommunikationsmiddel, etablere en logisk overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud for den. Denne teknik hjælper dig med at bestemme, hvilket ord der skal være i mellemrummet.

Opgave 3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ​​ordet (………). Bestem den betydning, som dette ord bruges i (…….) i tekstens sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. læs opgaven omhyggeligt;
2. find det angivne tilbud;
3. inkludere hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse;
4. lytte til den nye lyd og betydning af sætningen;
5. afgøre, om sætningen mistede eller ikke mistede sin semantiske integritet under det sproglige eksperiment:

• hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;
• hvis betydningen af ​​sætningen har ændret sig, er svaret korrekt.

Opgave 4. I et af ordene nedenfor er der begået en fejl i placeringen af ​​betonen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, blev fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

Husk: mobiliteten af ​​den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave.

agent, Augustowsky, agentur, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antitese, apostrof, vandmelon, arrestation, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling geografiske kort), atlas (stof), borgerskab, væsen, bureaukrati, lufthavne	SCAM, crimson, løb, forkæl, forkælet, forkælet, bue (bAnta, buer) bartender, uhæmmet, birkebark og birkebark, gasrørledning, Blagovest, favorisere, blokere, bombardere, tønde, vrangforestillinger og vrangforestillinger, rustning (tildele noget til nogen), rustning (beskyttende plettering), bageri, borgerskab, sandwich, væsen, bureaukrati	groft, kog (kog, kog, kog, kog), vægter, pil, dyrlæge, tænd, vandforsyning, Volgoda, ulv (Volka, ulve, ulve), tyv (tyve, vorov, voram, om tyve), magi, investere, konkav, alarm, ublu dyrt gasledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskab, grenadier, pære	kusine, jomfru, demokrati, afdeling, despot, bindestreg, handle, diagnose, dialog, dispensary, hvid, bytte, dogme, aftale, kontraktmæssig, nøgen, rød, dokument, rapport, nøgen, dosinya, fritid, datter, dramaturgi, sovende, skriftefader, kætter, persienner, næseparti, liv,
bog, (tildele noget til nogen), bog (omslag med rustning), misundelsesværdigt, bøjet, sammensværgelse (hemmelig aftale), sammensværgelse (trollform), bøjet, lang, frostig, travlt (person), travlt (med nogen), kork, proppet, muggen, forseglet, forseglet, pulver, ring (kald, ring, ring), overvintrer, ondskab, betydning, betydning, klogskab, takket scoop, scooper, renere, chassis, syerske, ROUGH, sprøjter, syre, knust sten, chips, chips, Udflugt, ekspert, eksport, udstyret, express, epilOg, pullOver Juridisk guddommelig	religion, udstødning, skrubbe, katalog, gummi, hoste, kvart, cedertræ, kilometer, kinematografi, spisekammer, kighoste, college, kolos, kompas, kompleks, egeninteresse, smukkere, brændenælde, flint, madlavning, køkken, ømhed, hunk, klinge, scoot (affald, rester), flap (stykke stof), dragende, mesterligt, medicin, glimt, leder, metallurgi, mager (minuskul er tilladt), ungdom, mælkemand, monolog, prøvelse,	nøgen, nøgen (skåret), nøgen (hold tern), bøjet forover, over lang tid, hensigt, tilt, baghånd, begynde, begyndt, restance, sygdom, nekrolog, had, uhøjtidelig, olierørledning, nyfødt, tilvejebringe, lette, forværre, omfavnet, omfavnet, lette, tilskynde, udlåne, forbitret, engros, informere, kant, fjerne prop, ungdomsår, delvis, lammelse, parter, pløjning, førstefødte, skimmel, pizzeria, tilbud, fabel, forstået, forstået, forstået, rejst, middag, dokumentmappe, piedestal, begravelse, ved begravelsen, plateau, forudse, foretaget, bestå, belønning, bonus, ovOr, medgift	vidende, roer, ensilage, forældreløse, forældreløse, blommesager, kondolence, indkaldelse, koncentration, midler, statue, status, statut, stenografi, snedker, kar, bøjet, der Ozhnya, danser, kager, kager, sko, dekoration, fremskynde, uddybe, kul, ukrainsk, forbedre, død, nævnt, nævne, styrke, forværre, faksimile, porcelæn, ekstravaganza, fænomen, fetich, fluorografi, flyveblad, form, haos, karakteristisk (typisk), karakteristisk (skuespiller), forbeder, forbøn, forbøn, velplejet (adj.), velplejet (adj.), kristen, Kristus-sælger, cement, kæde, sigøjner,

Opgave 5. I en af ​​sætningerne nedenfor FORKERT Det fremhævede ord bruges. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt. Algoritme til at udføre opgaven:

• læs alle forslag omhyggeligt;
• bestemme de leksikalske betydninger af hvert af paronymordene ved at vælge synonymer og antonymer eller tage hensyn til, hvilke ord hver af dem kan kombineres med;
• angiv det rigtige svar.

Adressat - adressat. Adressat - den person eller organisation, som den er rettet til forsendelse(modtager); adressat - den person eller organisation, der sender postforsendelsen (afsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, baseret på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sag).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk opfattelse), arkaisk - ude af brug, svarer ikke til nye synspunkter, regler (arkaisk brug).

Hverdag - hverdag. Ugedag - ikke en helligdag (hverdag); hverdag - prosaisk, monotont (hverdagsarbejde).

Indånd - suk. Indånd - absorbere, trække luft ind (indånde ilt), inspirere til noget (indånde mod); suk - udstød et suk (træk vejret med lettelse); hvile lidt (lad mig trække vejret); længes, være ked af det (suk efter børn).

Pædagogisk - pædagogisk. Uddannelsesmæssigt - relateret til uddannelse (uddannelsessystem); pædagogisk - relateret til læreren (pædagogisk rum).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minut); alle slags - de mest varierede (alle slags søgninger).

Valgfag - selektiv. Valgfag - i forbindelse med valg, valgt ved afstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikprøvekontrol)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relateret til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordineret (harmonisk personlighed).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfuld, central, senior (hovedgade); kapital - relateret til titlen (titelrolle).

Motor - mover. Motor - en maskine, der sætter i bevægelse, kraft (elektrisk motor); mover - det der sætter i gang, bidrager til det (samfundets bevæger, fremskridt er forældet).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relateret til demokrati, demokrat (demokratisk lejr); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk.Dynamisk - relateret til dynamik, bevægelse (dynamisk teori); dynamisk - have stor indre energi (dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk.Diplomatisk - relateret til diplomati, diplomat (diplomatisk stilling); diplomatisk - subtilt beregnet, undvigende (diplomatisk adfærd).

Lang - lang. Lang - have en stor længde (lang rapport); lang - lang sigt (lang ferie, lang periode).

Frivillig - frivillig. Frivillig - udført uden tvang (frivilligt arbejde); frivillig - i forhold til en frivillig (frivilligt initiativ, frivillig hær).

Dramatisk - dramatisk. Dramatisk - udtrykker stærke følelser, fuld af drama (dramatisk situation); dramatisk - relateret til drama (dramaklub).

Venlig - venlig. Venlig - forholder sig til en ven, venner (venligt møde); venlig - baseret på venskab (venligt land).

Patetisk - ynkeligt. Patetisk - udtrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - tilbøjelig til medlidenhed, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Reserve - sparsommelig. Reserve - tilgængelig som reserve (nødudgang); sparsommelig - i stand til at fylde op (sparsommelig person).

Vred - ondsindet . Ondskab - fyldt med følelser af fjendskab (vred person); ondsindet - have et dårligt formål, bevidst (ondsindet misligholder).

Executive - udførende. Executive - flittig, med det mål at udrette noget (executive worker); performing - forholder sig til udøveren (performing skills).

Rejsende - forretningsrejsende. Udstationeret - en person på forretningsrejse (udstationeret specialist); rejse - relateret til en rejsende (rejseudgifter).

Komisk - komisk. Comic - relateret til komedie (komisk karakter); komisk - sjov (komisk udseende).

Kritisk - kritisk. Kritisk - relateret til kritik (kritisk artikel); kritisk - have evnen til at kritisere (kritisk tilgang).

Logisk - logisk. Logisk - relateret til logik (logisk tænkning); logisk - korrekt, rimelig, konsekvent (logisk ræsonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relateret til metodologi (metodologisk konference); metodisk - nøjagtig efter planen (metodearbejde).

Hadefuld - hadefuld. Hadefuld - gennemsyret af had (hadefulde handlinger); hadet - forårsager had (hadet fjende).

Utålelig - intolerant. Uudholdelig - en, der ikke kan tolereres (uudholdelig kulde); intolerant - uacceptabel (intolerant holdning).

fattig - fattig. At blive fattig - at blive fattig (at blive fattig som følge af inflation); forarme - gøre fattig (fattigt liv).

Farlig - forsigtig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsigtig - handler forsigtigt (forsigtig person).

Trykfejl - afmeld . En tastefejl er en tilfældig fejl, når du skriver (en uheldig skrivefejl); afmeld - et svar, der ikke påvirker sagens essens (uforskammet afmelding).

Mester - mester. Master - lær at bruge noget, inkluder det i din aktivitetskreds (mestre produktionen af ​​nye produkter); lære - gøre det til vane; forstå, huske (lær, hvad du læser).

Økologisk - økologisk. Organisk - relateret til plante- eller dyreverdenen (organisk stof); organisk - uløseligt forbundet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse - diskussion. Overbevisning - et udtryk for misbilligelse, afsigelse af en dom (dom af en kriminel); diskussion - omfattende overvejelse (diskussion af problemet);

Ansvarlig - ansvarlig.Responsiv - at være et svar (respons); ansvarlig - ansvarlig, vigtig (ansvarlig arbejder).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relateret til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydeligt skelnelig (særlig lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relateret til politik ( politisk skikkelse); politisk - handler diplomatisk, omhyggeligt (politisk vink).

Forståelse - forståeligt.Intelligent - forstår hurtigt (en forstående person); forståelig - klar (forståelig grund).

Repræsentant - repræsentant.Repræsentant - gør et gunstigt indtryk (præsentabelt udseende); repræsentant - valgt (repræsentativt organ); relateret til repræsentationen, repræsentant (repræsentationsudgifter).

Præsentation - bestemmelse.Præsentation - præsentation til bekendtgørelse, nominering til opmuntring (præsentation af karakteristika); hensættelse - stille noget til nogens rådighed (give et lån).

Mærkbar - mærkbar. Perceptiv - i stand til at bemærke (observerende kritiker); mærkbar - mærkbar (mærkbar utilfredshed).

Realistisk - realistisk. Realistisk - efter realisme (realistisk maleri); realistisk - svarende til virkeligheden, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighedsfuldt. Skjult - hemmeligt, usynligt ( skjult trussel); hemmelighedsfuld - ikke ærlig (hemmelighedsfuld person).

Taktisk - taktisk. Taktfuld - besidder takt (taktfuld handling); taktisk - relateret til taktik (taktisk opgave).

Teknisk - teknisk.Teknisk - relateret til teknologi (tekniske fremskridt); teknisk - besidder høj dygtighed (teknisk skuespiller).

Heldigt - vellykket.Heldig - glad; den, der er heldig (heldig opdagelsesrejsende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - faktuel. Faktisk - svarende til fakta (faktisk tilstand); faktuel - indeholdende mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relateret til ejeren; såsom en god ejer (ejers interesse); økonomisk - optaget af økonomien, forbundet med økonomien (økonomiske spørgsmål).

Eksplicit - indlysende.Eksplicit - indlysende, utilsløret (åbenbar overlegenhed); distinkt - distinkt, tydeligt skelnelig (klar hvisken).

Opgave 6. I et af ordene fremhævet nedenfor, blev der lavet en fejl i dannelsen af ​​ordformen.Ret fejlenog skriv ordet rigtigt.

Find fejl i uddannelse og brug

• kasusformer af tal;
• tal halvandet, halvandet hundrede;
• samlede tal, herunder tal begge, begge;
• sammenlignende og superlative grader af adjektiver og adverbier;
• nominativ og genitiv kasus flertal af nogle navneord;
• formularer imperativ stemning nogle verber.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Bestem, hvilken del af talen dette ord tilhører.

2. Hvis dette navn er et tal, skal du huske det

• for komplekse kardinaltalbegge dele buer;

Sager	Fra 50-80	200, 300, 400	Fra 500 – 900
	Halvtreds Fem og ti og Fem og ti og Halvtreds Fem ti ti omkring fem og ti og	To hundrede To hundrede Dv um st am To hundrede To sind o to uh st ah	Fem hundrede Fem og hundrede Pyat i st am Fem hundrede Fem hundrede ami om hæle og sting

• når deklination af sammensatte ordenstal kun ændres det sidste ord;
• tal begge bruges med substantiver af hankøn og intetkøn, og begge - kvinde;

Sager	M., ons. slægt	J. slægt
	Begge Begge Begge Begge Begge om begge dele	Begge Begge Begge Begge Begge Om begge dele

• samlede tal (to, tre, fireosv.) bruges sammen med navneord, der betegner mandlige personer, navne på babydyr, parrede genstande eller kun har en flertalsform.

3. Hvis dette navn er et adjektiv, skal du sørge for, at formerne for sammenligningsgrader er dannet korrekt. Husk: du kan ikke blande simple og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader af sammenligning af adjektiver
Sammenlignende		Fremragende
enkel	sammensatte	enkel	sammensatte
smuk mindre dybere	smukkere mindre smuk	smuk størst det sværeste	den smukkeste den smukkeste

Grader af sammenligning af adverbier
sammenlignende		fremragende
enkel	sammensatte	sammensatte
Hendes) - såret - syg hende, træt af hende E - let - lettere e - tyndere - tyndere	adverbium + mere (mindre) mere subtil mindre interessant	sammenlignende+ pronomen alle, alt: gjorde bedst af alt (alle)

4. Hvis det er et verbum, skal du være opmærksom på den korrekte formation

• imperativ former;
• Fortidsformer brugt uden suffiks er –NU-.

(Der er - godt - der er en fejl i verbet - det rigtige svar)

5. Hvis det er et navneord, skal du sørge for, at det er dannet korrekt.

• formularer nominativ kasus flertal;
• genitiv flertalsformer.

NOMINATIV PLURAL m. art
Med slutningen -a, -i (vægt på afslutning)		Med slutningen -ы, -и ( vægt på base) indflydelse af det dobbelte tal)
Adresser, kyst, århundrede, fan, direktør, læge, tagrende, inspektør, båd, kløver, foder, kasse, krop, not, distrikt, ferie, pas, kok, professor, sort, vægter, høstak, paramediciner, udhus, stabil, ramrod, stak, stempel, anker, høg.		sætninger, miner, redaktører, snigskytter, traktorer, kager, fronter, chauffører.
mængder		Bageri mekanik
Thor, -sor stilistisk neutral: direktører		1. Animerede fremmedsprogede navneord. på- øh, -yor: ingeniører 2. Leveløst. fremmedord i Thor, -sor: processorer 3. Animerede fremmedsprogede navneord. på Thor med et bogligt præg: redaktører.
Husk: olie – flertal. h. - olie EN		fløde - flertal – creme s (ikke fløde men)
han-	kvinde		gennemsnit
pengesedler giraf hal justering klaver tagpap tyl shampoo	sandal, støvle manchet, callus sneaker reserveret sæde sovs (med sovs) tøffel sko (ingen sko) efternavn		bast tentakel

Opgave 7. Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

1. Se efter fejl i sætninger:

1) med homogene elementer; (lede efter homogene prædikater med konjunktionen I. Stil et spørgsmål fra verbet til homogene sætningsmedlemmer. Spørgsmålet burde være det samme, hvis ikke, så er der en fejl!!! Dette vil være det rigtige svar. (JEGse??? (sætningsmedlem mangler) og stoltnatur? Jeg kan se hvad?, jeg er stolt af hvad?)

2) med participerende sætninger; (se i slutningen af ​​participiet, husk at der skal være overensstemmelse med det ord, der defineresi køn, tal, kasus.)

3) med egennavne, anført i anførselstegn og er navne på aviser, blade, bøger, malerier, film;

4) med afledte præpositionertak, i enighed, på trods afog ikke-afledt præposition Ved , brugt i talemåderved afslutning, ved ankomst, ved afslutning, ved ankomst;

5) med dobbeltforeningerikke kun men; både og;

6) ved hjælp af citater;

7) begynder med ordene:alle der...; dem, der...; ingen af ​​dem der...

Opgave 8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vokal i den rod, der testes, mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Overstrege ord med skiftende vokaler, da de ikke vil være det rigtige svar:

1.1. læs hvert ord omhyggeligt og se efter ord med en skiftende vokal i roden (gar - bjerge, zar - zor, klan - klon, tvar - skabelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brændt, chit - jævn, kas - fletning, rast - rasch - voksede, skak - skoch, valmue - mok, lige - selv).

2) udvælg testord for de resterende ord, og husk, at der blandt dem kan være ordbogsord, hvori den ubetonede vokal kræver memorering;

3) hvis du finder et ordbogsord, kan du strege det ud, da det ikke vil være det rigtige svar;

4) hvis det lykkedes at finde et testord for ordet, hvor den uklare vokallyd kom under stress og høres tydeligt, så har du fundet det rigtige svar.

Opgave 9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ned ved at indsætte det manglende bogstav.

Du skal kende følgende staveregler:

• stavning af præfikser i –З og –С;
• stavning af præfikser PRE og PRI;

PRE -	AT -
blive (=gen-)	Ankommer (nærmer sig)
Foragter (hader)	At passe på (at give nogen husly)
forråde (= gen-)	Tilføj (give ekstra, ændre noget, tilføje)
Bøj sig, bøje sig (= gen-)	Lean (tilgang)
Konverter (inkarnere)	Foregive (ufuldstændig handling)
Forbigående (= gen-)	Kommer (nærmer sig)
Udholde (udholde)	Væn dig til det (væn dig til det)
Efterfølger (= gen-, overtage)	Modtager (radio)
Sig op (dø)	Sæt (sæt tæt på)
Omskiftelser (skæbnens vendinger)	Portkeeper - vagt ved porten
Uforanderlig (urokkelig, uforgængelig)	Vedhæft (vedhæft)
En uundværlig betingelse (obligatorisk)	Uacceptable forhold (umuligt)
Grænse (grænse)	Kapel (tilbygning i kirken)
Nedtonet (meget)	Nedtonet (lidt)

• Husk:

FØR-	PÅ-
præambel, sejre, magthavere, prædikat, tilstedeværende, præsentabel, præsident, præsidium, formodning, prisliste, optakt, forføre, ikke svigte, premiere, forsømmelse, stof, tilstedeværende, hindring, prærogativ, prestige, udfordrer, præference	privat, kræsen, privilegium, omstændighed, smuk, kræsen, eventyr, primadonna, forrang, primitiv, prioritet, beklagelig, sværge, påstå, pynte, uhøjtidelig, finurlig

Opgave 10. Skriv det ord ned, hvor bogstavet E /I/ er skrevet i stedet for mellemrummet

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find ud af, i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:

• i de personlige endelser af verber af den første bøjning skrives vokalerne E, U;
• i de personlige endelser af verber i anden bøjning skrives vokalerne I, A (I).

3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af ​​stavningen:

• manglende vokal i participiumssuffikserushch, yushch, ashch, yashch, im, spise (ohm).
• manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåde af participiumsuffikserushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm)afhænger af bøjningen af ​​det oprindelige verbum:

• i participier dannet fra verber af I bøjning, der skrives suffikser ush, yush, spis(ohm);
• i participier dannet fra verber af II bøjning, der skrives suffikser ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser participier вш og NN afhænger af om at - yat eller it - et infinitivformen af ​​det oprindelige verbum ender:

• spiste eller yat, så før nn Passive participier bevarer en vokal og jeg);
• hvis det oprindelige udsagnsord ender på at spise eller spise, så skrives kun e før nn;
• før suffikset vsh den samme vokal bibeholdes, som før slutningen t i ubestemt form.

TIP: Sæt verbet i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad skal DE?) slutning -ut-ut – verbum 1 bøjning – i endelserne skal du skrive et bogstav E,

Endelse - at-yat - verbum 2 bøjninger - i endelserne skal du skrive et bogstav OG .

Opgave 11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet

Du skal kende stavningen af ​​suffikser

• navneord (ec, ic; blæk, enk; vrang, ind; ichk, echk; ik, ek);
• adjektiver ( iv, ev; liv, chiv);
• verber ( pil, yva; eva, æg; I, E før det understregede suffiks wa).

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Bestem, hvilken orddel (navneord, adjektiv, verbum) ordet med det manglende bogstav i suffikset tilhører.

2) Anvend den ønskede regel.

DEFINITIONSTABEL AFSLUTNINGER AF VERBER OG ENDELSER AF PARTICIPPER
Udsagnsordsafslutninger			Suffikser er gyldige. participier	Suffikser lider. participier
I konjugation hvile	Jeg spiser jeg skriver jeg spiser Spis, skriv, spis Værsgo, skriv her	Ut skrive ut Tænk	Ush- skriv Ush Yusch-tænkning	Om-nes om y Jeg spiser, jeg blæser
II konjugation N.F. na - og t	Byg dem til dem Se, byg Gå i gang med at bygge	De bygger Ja, hold dig	Asch-ånde asch Opbevaringskasse	De opbevares af dem

Opgave 12. Bestem sætningen, hvor NOT og solov er skrevet KONSOLIDERET (SEPARAT). Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

)? Det skal huskes, at reglerne for IKKE at skrive med forskellige dele af tale kan grupperes som følger:

• IKKE med navneord, kvalitative adjektiver, adverbier, der ender på – O og – E;
• IKKE med verber og gerundier;
• IKKE med participier.

1. Ikke med substantiver, adjektiver, adverbier, der ender på O, E

problemfrit	en del
1.Ikke brugt uden NOT: ignorant høje fortællinger ligegyldig latterlig	1.Hvis der er modstand med konjunktionen a Ikke sandt, men løgn Ikke glad, men trist Ikke tæt på, men langt adverbium ikke i O-E: handlede ikke som en ven
2. Hvis du for et ord med præfikset NOT kan finde et synonym uden NOT fjende (fjende) Ulykke (sorg) Fjende (fjende) Ulykkelig (trist) Ikke tæt på (langt)	2.Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke Langt fra at være en skønhed Slet ikke en ven Slet ikke interessant Slet ikke sød
3.Husk: ikke stor slave problemer mangler underskov ved ikke klutz	3.Husk: ikke med måde, ikke i overensstemmelse med eksemplet, ikke for godt, ikke i hast, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget om ingenting, ikke bunden, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - ikke én gang (ofte).

2. Ikke med verber og gerundier

problemfrit	en del
1.Ikke brugt uden NOT: at være indigneret (forarget) gå amok (raseri) utilpas kan ikke lide had	1.Altid separat Var ikke Indhenter ikke Ikke at vide
2. Med præfikset under- UNDER- = under normal, ikke 100 %, være i utilstrækkelige mængder der er et antonym med over- (=overskydende) under-salt suppen (over-salt suppen) resultatet er utilfredsstillende mangler = ikke nok Du mangler tålmodighed. ^ Jeg mangler altid penge.	2. Med præfikser ikke + til ikke helt færdig kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem Hun blev ikke færdig og tav. (at afslutte underforstået) når ikke = når ikke Rebet er ikke nok til gulvet. Før poppelen mangler femte sal

3. Ikke med participier og verbale adjektiver.

problemfrit	en del
1. ikke brugt uden NOT: n enheder sindssyge (b.b., ikke op. uden IKKE) 2. INGEN opposition med ledsætningen A og afhængige ord: n uden seedet mark (ingen a, ZS)	1. med kort participier: ikke_lukket 2. ISoppositionermed ledsætningen a: ufærdige EN begyndte at mødes 3. IS afhængig ord: ikke_ sået i løbet af mark, endnu ikke pløjet mark

4.NOT og NOR med negative stedord

Opgave 13. Bestem den sætning, hvor begge fremhævede ord er skrevet SAMMEN (SÆRLIGT). Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.

2) Bestem, hvilken del af talen det fremhævede ord tilhører.

• Fagforeninger saa det ogsaa ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor skrevet sammen ; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.
• Ord i andre dele af tale, der i lyd ligner disse konjunktioner uanset hvad, det samme på samme måde, for det, for det, for hvad, og så ud fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af ​​dem(ville) kan enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; anden komponent(det, det, med hvilket, så, det) erstatte med andre ord.
• Afledte præpositioner skrives sammen:SOM RESULTAT = på grund af, IN VIEW = på grund af, OM = om, MOD = til, TRODS = på trods af.
• Afledte præpositioner skrives separat:UNDER = I FORTSÆTTELSE, I FORSKEL, I KONKLUSION, UNDER.
• For flettet, bindestreger eller separat skrift adverbier, anvende de relevante regler.

Afledte præpositioner		Navneord med præpositioner
i løbet af Der var ingen nyheder i løbet af et år.	Hvor længe? (tidsværdi)	langs (hvad?) floden Kig ind fortsættelse (hvad?) serie. I flodens (hurtige) strøm Se (snart) fortsættelse af serien
fortsatte Hun talte i en time.
som afslutning på artiklen Til sidst, til sidst		Jeg blev fængslet. Jeg sad i (langt) fængsel.
i modsætning til andre (bruges med fra)		Forskellen er forskellen i livet. Forskellen er den (stærke) forskel i livet.
som følge = pga Han kom ikke på grund af sygdom. Husk: senere Og - adverb		som en konsekvens Blandede sig i efterforskningen af ​​en tyverisag. Interveneret i en (ny) undersøgelse af en tyverisag.
synes godt om = synes godt om kolbelignende beholder		Fejl i køn navneord.
om = om, om Arranger en udflugt.		Indbetal på en bankkonto. Indbetal på (din) konto.
mod = til Gå hen imodtil en ven.		Gåtil mødetmed venner. Gåpå(længe ventet)møde.
set i lyset af= pga Set i lyset afdet regnede, vi gik ikke i biografen.		jegmenteI morgen. (stabilt udtryk). somkegle i tankernebyer (kegleudsigt, byudsigt)
adverbier		Navneord med præpositioner
stigeop(se udsagnsord)		stigetil toppenbjerge på(mest)topbjerge
sko til mighelt rigtigt		en gangblomstrende - V (forår)det er tidblomstring
Afledte præpositioner		Participier med negation
På trods afregn, vi gik ud af byen (Selvomdet regnede). Uansetdårligt vejr gik vi på vandretur. (på trods af hvad?)		På trods affar, han rejste sig fra bordet. Uansetmig, han forlod rummet. (=uden at kigge)

Opgave 14.Angiv alle numre erstattet af NN (N)

1. bestemme, hvilken del af tale et ord med et manglende bogstav tilhører;
2. anvende retskrivningsreglen N og NN i suffikset til denne del af tale.

Navneord:

NN

N

1. Hvis roden af ​​et ord ender på N, og suffikset begynder med N: MaliNNIR(MalinEN) 2.Hvis navneord. dannet af et adjektiv med NN eller fra et participium: sygdomenneawn(sygdomenney) forkælet(forkælet) 3. Husk: mangel på stolthedNNitza

1. I ord dannet af navneord, der har suffikserne -i-, -an-, -yan- tørvyangIR(fra navneord tørv) 2. I ord dannet af adj. med enN:undersøgelsenIR(fra adj. studieny), martyr, arbejder 3. Med ord: gaffyangitza (krog)yangy), hampyangIR (cannabis)yangy) vardaik (varyony), kopchyonawn (kopchyony) kosteyangika (omkostningeryangåh) klogtyonawn (klogyony) oliedaitza (olie)day), havreyangitza (havre)yangy) GOSTiitsa (gostiy), brændeyangIR (brænde)yangAv) smartyonawn (smartny), fantastiskdaitza

Adjektiv:

NN	N
1. navneord -H+ -H-:karmaNNth 2. -ONN-, -ENN-:provisionionnåh,tranebærenneåh, ! udeni vindenNNth 3. undtagelser med -YANN-:GLASNNÅh, TINNNÅH TRÆNNÅÅ ! YuNNOg dig (yunsnaturalister)	1. -IN-: gusith 2. undtagelseVINDNÅÅ(dag, person) 3. -AN- (-YAN-):læderdath Husk:Yuny; gaffyangåh, værelseyangåh, ryyangåh, drikyangåh, rigtigtny (historisk sup. - YAN-); barnyay, swinåh, sinåh, grønnåh, spisnåh, kerneny.
Korte adjektiver indeholder lige så mange ns som fulde adjektiver.
tumaNNaya distance - distance tumaNNEN	i vindennden pige er en pige i vindennEN

Participler:

Н – НН I ENDELSER AF PARTICIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER
NN	N
1. Der er et præfiks:omsigtet mel (bortset fra konsollenIkke-) Men: uopfordrethendeNNdet er en pine	1. Der er et præfiksIkke-: Ikkesåningndet er en pine
2. Nej ¬, men der er ZS: såningNNog jeggennem en sigtemel	2. Nej ¬: såningndet er en pine
3. der er et suffiks-ova-/-eva-: marinægNNy agurker	3. Undtagelser: Kovanåh, sejnåh, god bidnth (-ov-, -ev- er en del af roden)
4. Dannet ud fra et perfektivt verbum uden præfiks: ReshoNNopgave (at beslutte hvadMedgøre?) Men:frasårNNth, sårNNthi benetfighter ! VærensårNNth, forblev soldaten i tjeneste. Kvinderne hang straksslettetNNåh.(Passive lignelser, fordi de bevarer en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskabskvalitet)., vindstille	4. Undtagelse: sårnåh, blæsende
5. Disse samme ord vil i deres bogstavelige betydning være participier: navnNNåh leg, trods altNNåh job.	5. Når et participium ændres til et adjektiv, er det muligt at ændre ordets leksikalske betydning: et klogt barn, en ubuden gæst, en svoren bror, en fængslet far, en medgift, Tilgivelse søndag, en færdig mand.
Undtagelser:sød, ønskværdig, uhørt, hidtil uset, hellig, uventet, uventet, utilsigtet, bevidst, langsom, vågen, arrogant, præget	6. Stavemåden ændres ikke i sammensætningen svære ord: gyldennåh, skrotnth-frakturnåh,Ordalt har som helhedbetydning adj.(høj grad af kvalitet), og ikke betydningen "adj. + participium."
	7. Korte participier: pigen er forkæletnEN
SKAL DIFFERENTIERES
Kort adjektiv	Kort Nadver
Pigen blev opdragetNNa (sama – kort adjektiv). Kan erstattes med et fuldt adjektiv:velopdragenjeg.	Pigen blev opdragetnog på børnehjemmet (af hvem?) - et kort ordsprog.. Erstattet med et verbum: pigen blev opdraget.
Biord	Kort intetkønsled
✕ Ch.⬎ adv. Han svaredemed vilje(hvordan? på hvilken måde?). Med vilje er en omstændighed.	✕ navneord⬎ cr. ??? Sagtænkt ud (hvad?)fra alle sider. Gennemtænkt er et prædikat.

Opgave 15.Sæt tegnsætningstegn. Angiv numrene på de sætninger, hvor du skal sætte et komma.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find homogene medlemmer i sætningen.

2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:

• hvis det er en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion (og, eller, enten, ja (= og), kommaforan hamikke placeret;
• hvis det er en dobbelt forening (både og; ikke så meget..., men; ikke kun men; selvom... men), kommaet placeres kun før anden del af dobbeltkonjunktionen;
• hvis dettegentagne konjunktioner, Atet komma er satkun foran dem, der ermellem homogene medlemmer;
• før de modsatte alliancermellem homogene medlemmerder er altid et komma.

3. Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer forbundet i par. Husk: hvishomogene medlemmeri en sætning er forbundet i par, sået komma er placeret mellem parrede grupper og kun én!

Opgave 16.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Husk:

• deltagendesvarer på spørgsmåleneHvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;
• participiumsvarer på spørgsmålenehvad gjorde du? laver hvad?Og betegner en yderligere handling med et verbum - prædikat; deltagende omsætningsvarer på spørgsmåleneHvordan? Hvornår? Hvorfor?
• placeringen af ​​tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;
• den participerende sætning er altid fremhævet skriftligt med kommaer;
• homogene definitioner og omstændigheder, udtrykt ved participielle og adverbiale sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.

2) Bestem hvilken position i sætningen participialfrasen indtager (FØR - er ikke fremhævet med kommaer!!! EFTER ordet er defineret - fremhæves!!!).

3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participielle sætninger. Der er intet komma før ledsætningen I.

4). Bemærk! der skal ikke være tal midt i revolutionen, det erprovokation!!! Fjern dem!!!Brug teknikken til at eliminere den fremhævede omsætning.

Opgave 17.

Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen om den syntaktiske struktur.Brug teknikken til at eliminere fremhævede ord.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.

• Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.
• Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af ​​den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.

Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke er adskilt af kommaer:som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, fordi det i sidste ende virker, næppe, alligevel, trods alt, endda, netop, nogle gange, som om, desuden, kun, I mellemtiden, ganske vist, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt, delvis, i det mindste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

Opgave 18.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find det grammatiske grundlag for sætningen.

2. Bestem grænserne for hoved- og underordnede dele.

3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte rigtige valg.

Husk!Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætningermed bisætninger, i demledsætningsord somstår ikke i begyndelsen af ​​bisætningen, meni midtenhende derforEt komma er ikke placeret før et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"

4. Opmærksomhed på fagforeningen I). Bestem, hvad det forbinder:dele af en kompleks sætning - et komma, homogene medlemmer af en sætning - intet komma.

Opgave 19.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

For at fuldføre opgaven skal du bruge algoritmen:

1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.

2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.

4. Find ud af, om det er til stede i sætningenfagforening I, og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:

• Hvishomogene medlemmer, så er der et komma foranikke placeret;
• Hvisdele af en kompleks sætning, så er der et komma foraner sat.

5. Find 2 konjunktioner i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis og hvornår:

• Komma mellem ledsætningerIKKE sat, hvis ordene fortsætter i sætningenså, ja, men
• Komma mellem ledsætningerer sat, hvisnej SÅ, SÅ, MEN.

Opgave 20.Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

Der bør lægges særlig vægt på anden og tredje sætning:

• de (argument og konklusion) indeholder hovedoplysningerne;
• Derfor bør du blandt svarmulighederne kigge efter en, der kombinerer oplysningerne i 2. og 3. sætning.
• Husk, at hovedinformationen kun gives i dens bogstavelige betydning (PRÆCIS og SPECIFIK).

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning de nøgleord, der er vigtige for at forstå det problem, der behandles i denne tekst; vær opmærksom på hoveddelen af ​​komplekse sætninger.

2. Bestem årsag-virkning-sammenhængene mellem sætninger i teksten ved at analysere ledsætninger, beslægtede ord og indledende konstruktioner.

3. Forkort teksten ved at slette sekundær information (forskellige typer forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).

4. Fortæl i én sætning de vigtigste oplysninger i teksten.

5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.

Opgave 21.Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten.

2. For at bestemme hans type tale skal du bruge teknikken til imaginær "fotografering":

• hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, dvsbeskrivelse;
• hvis du kan "fotografere" teksten i en sekventiel serie af rammer, er dettefortælling;
• hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette erræsonnement.

3. Husk det

• beskrivelseviser (det er det, vi ser: et portræt af en person, et landskab, et interiør);
• fortællingfortæller (dette er en kæde af begivenheder eller handlinger og handlinger af karakterer);
• ræsonnementbeviser og er bygget efter skemaet: speciale - bevis - endelig konklusion.

1. Bestem, hvilken type tale den foreslåede tekst tilhører.

Typer af tale			Kompositionsskema
Fortælling (hvad skete der?) Jeg kom, jeg så, jeg sejrede.	rapportere en række handlinger eller begivenheder. Verber bruges.	Flere rammer	Udstilling Begyndelsen Udvikling af handling Klimaks 5. Ophævelse
Beskrivelse (Hvilken?)	angive karakteristika for en genstand, person, sted, tilstand. Adjektiver bruges.	1 ramme	Fra det generelle indtryk til detaljerne.
Begrundelse (hvorfor?)	retfærdiggøre denne eller hin fremsatte holdning (afhandling), forklare essensen, årsagerne til dette eller hint fænomen, begivenhed.	Den taler om årsager og konsekvenser, begivenheder og fænomener, vores ideer, vurderinger, følelser. - om det, der ikke kan fotograferes.	1. Speciale (troede det er bevist) → 2. argumenter (beviser, eksempler) → 3. konklusioner.

Opgave 22.Skriv synonymer (synonymt par) ned fra de givne sætninger. (Der kan være forskellige leksikalske virkemidler.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Hvis opgaven kræver, at du skal finde en bestemt leksikalsk enhed i et specificeret tekststykke, skal du

husk definitionen af ​​denne leksikalske enhed:

Antonymer- det er ord af samme orddel, modsat i deres leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil sige, at de kun bliver antonymer i en given kontekst.

Synonymer- Det er ord med samme orddel, ens eller lignende i betydning, men forskellige i lyd og stavning. Ligesom antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer- det er ord, der er ens i lyd (med mulige forskellige stavemåder) eller stavning (med mulige forskellige lyde), men forskellige i betydning.

Historismer- det er forældede ord, der er faldet ud af brug på grund af forsvinden fra livet af de genstande og fænomener, som de betegnede.

Neologismer– nye ord af begrænset brug.

Fraseologisme- Leksisk udelelige sætninger gengivet i færdig form: hæng din næse, vind, stemme fra én, der græder)

Opgave 23.Blandt sætningerne 1-8 (der kan være andre sætningsnumre) skal du finde en, der er relateret til den forrige ved hjælp af besiddende stedord(andre kommunikationsmidler). Skriv nummeret på dette tilbud.

Leksikale kommunikationsmidler påkrævet i opgave B7:

• leksikalske gentagelser (gentagelser af ord og vendinger);
• synonymer og synonyme substitutioner;
• kontekstuelle synonymer;
• antonymer (inklusive kontekstuelle).

Morfologiske kommunikationsmidler:

• fagforeninger;
• personlige, demonstrative og nogle andre stedord i stedet for ord fra tidligere sætninger;
• adverbier;
• grader af sammenligning af adjektiver og adverbier.

Syntaktiske midler til at forbinde sætninger omfatter:

• syntaktisk parallelisme (samme ordstilling og samme morfologiske design af medlemmer af tilstødende sætninger);
• parcellation (fjernelse af enhver del fra en sætning og dens udformning i form af en uafhængig ufuldstændig sætning);
• ufuldstændige sætninger;
• indledende ord og sætninger, appeller, retoriske spørgsmål.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Det er nødvendigt at lære kategorierne af pronominer bestemt, da pronominforbindelsen er mest efterspurgt i opgaver af denne type.

2. Husk at du skal bestemme sammenhængen af ​​en given sætningmed den forrige, med den der erfør det tilbud, du overvejer.

KLASSER AF PRONOMEN EFTER BETYDNING
Personlig	Enhed h.pl. h. 1 l. - Jeg vi 2 l. - dig dig 3 l. - han, hun, det er de
Kan returneres	Mig selv
Spørgende
I forhold	hvem, hvad, hvilke, hvis, hvilke, hvor mange, hvad
Udefineret	nogen, noget, nogle, flere, nogle, nogle, nogen, nogen, nogen, nogen, nogle, nogle, nogen, nogle, nogle, hvor mange - en dag
Negativ	ingen, intet, ingen, ingen, ingen, intet
Besiddende	min, din, din, vores, din, hans, hendes, deres
Pegefingre	det, dette, sådan, sådan, så meget, dette (forældet)
Definitiv	alle, alle, hver, sig selv, enhver, anden, de fleste, anden
Når nogle pronominer afvises, ændres hele ordet:Jeg - til mig, dig - til dig... Skelne mellem kategorierne af stedord. ons.Hende (hans, deres)Bestil– hvis? – besiddende stedord. Vi såhende (ham, dem) - hvem? - personligt stedord. WHOEr du på vagt i dag? – spørgende stedord. Vi ved det ikke,WHOi dag er vagtchef et relativt pronomen.

Opgave 24.Gendan de termer, der mangler i anmeldelsens tekst, ved hjælp af hvilken de sproglige træk i denne tekst karakteriseres.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs omhyggeligt listen over figurative og ekspressive sprogmidler, der præsenteres i prøvesvarene.
2. Inddel alle udtryk i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.
3. Læs anmeldelsen grundigt, indsæt den nødvendige IVS.

4 . I tilfælde af vanskeligheder kan du bruge teknikken til at udelukke fra listen de udtryk, der ifølge deres betydning ikke kan være i stedet for huller i teksten.

1. Stier– ord og udtryk brugt billedligt:

• epitet– figurativ definition (GennembølgetMånen kryber gennem tågerne... /A.S. Pushkin/);
• personificering- tilskrivning af menneskelige egenskaber, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte begreber (Jorden soveri et blåt skær / M.Yu. Lermontov/);
• sammenligning- en sammenligning af to objekter eller fænomener for at forklare det ene af dem ved hjælp af det andet (Isskrøbelig på den kølige flodsom at smelte sukkerligger på. Nekrasov/);
• metafor– overførsel af egenskaber fra et objekt til et andet baseret på deres lighed (Litrønnebålrød / S.A. Yesenin/);
• metonymi- allegorisk betegnelse af emnet tale, "omdøbning", udskiftning af et begreb med et andet, der har en årsagssammenhæng med det (Alle flagvil besøge os /A.S. Pushkin/);
• synekdoke– en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);
• hyperbel– overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt (Solnedgangen brændte som hundrede tusinde sole /V.V. Mayakovsky/);
• litotes– overdreven underdrivelse af egenskaberne ved det afbildede objekt eller fænomen (Din Spitz, dejlige Spitz, ikke mere end et fingerbøl / A.S. Griboedov/);
• ironi- skjult latterliggørelse; at bruge et ord eller udtryk i en forstand modsat det bogstavelige (Otkole,smart, du er vrangforestilling,hoved? /I.A. Krylov/);
• omskrive– at erstatte navnet på et objekt eller et fænomen med en beskrivelse af dets karakteristiske træk eller en angivelse af dets karakteristiske træk (Dyrenes konge/i stedet foren løve/);

2. Metaforer– særlige syntaktiske konstruktioner, der giver udtryksfuldhed til tale:

• antitese– en skarp kontrast af begreber, tanker, billeder (Du og de fattige, Du og de rigelige, Dig og de mægtige, Dig og de magtesløse, Moder Rus'! /N.A. Nekrasov/);
• inversion– omvendt ordrækkefølge (Hvidensomme sejl/M.Yu. Lermontov/);
• graduering- arrangement af ord eller udtryk i stigende eller faldende rækkefølge af deres betydning (semantisk eller følelsesmæssig) (Glødede, brændte, skinnedestore blå øjne);
• oxymoron- en kontrasterende kombination af ord, der har modsat betydning (Døde sjæle, levende lig, trist glæde);
• parcellering– forsætlig overtrædelse af en sætnings grænser (Dette skete for længe siden. For meget længe siden. Anna var i problemer. Stort.);
• anafora– enhed af begyndelse, gentagelse af lignende ord i begyndelsen af ​​strofer eller tætte sætninger (Ventemig og jeg kommer tilbage. Bare vent meget.Ventenår den gule regn gør mig trist,Ventenår sneen er fejet væk,Ventenår det er varmt,Vente, når andre ikke forventes, efter at have glemt i går /K. Simonov/);
• epiphora– gentagelse af de samme ord eller sætninger i slutningen af ​​flere tilstødende strukturer (jeg vil gerne vide, hvorfor jegtituleret rådmand? Hvorfor præcistituleret rådmand? /N.V. Gogol/);
• et retorisk spørgsmål– et spørgsmål, der stilles for at gøre opmærksom på et bestemt fænomen (To be or not to be? /Shakespeare/);
• retorisk appel– følelsesmæssig appel til mennesker, der ikke er direkte involveret i kommunikation, eller til livløse genstande (verdens mennesker, pas på verden!);
• ellipse- udeladelse af prædikatet, giver dynamik til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);
• leksikalsk gentagelse - bevidst gentagelse af det samme ord eller den samme sætning for at øge udsagnets følelsesmæssige og udtryksfulde karakter (det så ud til, at alt i naturen faldt i søvn:sovergræs,sovtræer,sovskyer).
• tvivlsomt- svarformular– en præsentationsform, hvor spørgsmål og svar veksler (Hvad skal jeg gøre? Jeg ved det ikke. Hvem skal jeg spørge til råds? Ukendt.);
• syntaktisk parallelisme– den samme syntaktiske struktur af nabosætninger, det samme arrangement af lignende dele af sætningen i dem (jeg ser på fremtiden med frygt, / jeg ser på fortiden med længsel. /M.Yu. Lermontov/);
• homogene medlemmer af sætningen.

3 .Leksikalske udtryksmidler: Ordforråd

Dialektord -et ord eller en sætning, der findes i et bestemt område (territorial dialektisme), social gruppe (social dialektisme) eller profession (professionel dialektisme):hane galer

Jargonismer- tale fra en social gruppe, forskellig fra det almindelige sprog, indeholdende mange kunstige ord og udtryk. Der er forskellige jargoner: salon, borgerlig, tyve, studerende, skole, hær, sport osv."Lugt" er fra jægernes jargon, "amba" er fra havet.

Antonymer(fragræsk Myre - imod og onуma - navn) er ord med modsatte betydninger:"Snedhed og kærlighed", "Kun hvid er glansen, sort er skyggen."

Arkaismer(fra græsk Archaios - oldtid) - forældet ord eller talemåde.

Neologismer(fra det græske Neos - nyt og logos - ord) - et nydannet ord, der dukkede op i forbindelse med fremkomsten af ​​nye begreber i livet (i videnskab, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreger talens udtryksevne. For eksempel "middelmådighed" i stedet for "middelmådighed".

Synonymer(fra græsk - eponym) 1) Ord, der er forskellige i stavemåden, men tæt på (eller identiske) i betydning: besejre - overvinde (fjenden); løbe - haste; smuk - dejlig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller sætninger, der har samme betydning i samme sammenhæng, disse ord er af individuel, situationel karakter: nål - Ostankino nål (tårn); tale (mumlen) om bølger; støj (ruslen, raslen, hvisken) af løv.

Kontekstuelle synonymer -ord eller kombinationer af ord, der kun får lignende betydning i en bestemt sammenhæng."At gøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme -en leksikisk udelelig, stabil i sin sammensætning og struktur, en sætning fuldkommen i betydning, gengivet i form af en færdiglavet taleenhed. (Rynke panden, vind en sejr, sænk hovedet, brække næsen, brænd af skam, vis tænder, pludselig død, melankoli, bidende frost, skrøbelig båd, delikat spørgsmål, delikat situation)

Homonymer-identisk klingende ord, der har forskellige betydninger, for eksempel: klub (par og sport), ombestemme dig (mange ting og ombestemme dig). I mundtlig tale opstår lydhomoonymer (homofoner) - ord, der lyder ens, selvom de er skrevet forskelligt: ​​græde og græde, koge og åbne.

DEL 2

Det er nødvendigt at analysere den foreslåede tekst, identificere forfatterens holdning til et af problemerne i den, korrekt og overbevisende udtrykke ens egen holdning til det læste. Essayets volumen er på mindst 200 ord.

For at udføre opgaven korrekt skal du videDel C vurderingskriterier.

Planlæg at skrive et essay - ræsonnement om den foreslåede tekst

Uanset tekstens indhold kan du bruge følgende plan, der er udarbejdet på baggrund af kravene til at løse opgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Udtryk din egen mening, enig eller uenig med forfatteren

5. Bevis dit synspunkt ved at give mindst to argumenter (hvert af dem er givet i et nyt afsnit).

6. Endelig konklusion (konklusion).

Problem- et spørgsmål, der interesserer forfatteren til kildeteksten og forårsager hans tanker og refleksioner.

Linje UMK M. M. Razumovskaya. russisk sprog (5-9)

Linje UMK V. V. Babaytseva. Russisk sprog (10-11) (dybdegående)

Linje UMK Kudryavtseva. Russisk sprog (10-11)

Linje UMK Pakhnova. Russisk sprog (10-11) (B)

Unified State-eksamen på russisk: detaljeret analyse opgaver med specialister

Unified State Examination i det russiske sprog er et af de emner, der kræves for at bestå afsluttende eksamener. Unified State Exam resultater i det russiske sprog vil være påkrævet ved optagelse på universiteter for hvert studieområde (speciale). I dag vil vi se nærmere på en af ​​mulighederne for eksamensopgaven.

Nye materialer til Unified State-eksamenen er tilgængelige til gennemgang på følgende link:

Nedenfor er en oversigt over 2017-opgaverne.

Der afsættes 3,5 time (210 minutter) til at gennemføre eksamensarbejdet.

Minimum antal point på russisk sprog:

• at opnå et certifikat - 24 point;
• for optagelse på et universitet - 36 point.

Eksamensopgavens opbygning:

Hver version af eksamensopgaven består af to dele og indeholder 25 opgaver, der er forskellige i form og sværhedsgrad.

Del 1 indeholder 24 korte svarspørgsmål. Eksamensopgaven tilbyder følgende typer af korte svaropgaver:

• opgaver åben type at optage et selvformuleret korrekt svar;
• udvælgelsesopgaver og registrering af et rigtigt svar fra den foreslåede liste over svar.

Del 2 indeholder 1 åben type opgave med et detaljeret svar (essay), der tester evnen til at lave dit eget udsagn baseret på den tekst, du læser.

Vores eksperter:

Irina Vasilievna Sosnina, lærer i russisk sprog og litteratur, vinder af Moscow Grant-konkurrencen inden for videnskab og teknologi i uddannelse.
Tildelt et hædersbevis fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab, erhvervserfaring - 34 år.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, en lærer af den højeste kategori, underviser på en gymnasieskole. Veteran af arbejdskraft, Vinder af konkurrencen om de bedste lærere i Den Russiske Føderation inden for rammerne af det prioriterede nationale projekt "Uddannelse". To gange vinder af Moscow Grant-konkurrencen inden for videnskab og teknologi i uddannelse. Undervisningserfaring - 46 år.

Del 1

Læs teksten og udfør opgave 1–3.

(1)L.N. Gumilyov, der studerede funktionerne i den historiske udvikling af folkene i Eurasien, bemærket at hurtige sociale forandringer på kontinentet forbundet med solaktivitetscyklusser , som er beskrevet ganske udførligt af astronomer. (2) Efter eksperter inden for naturvidenskab, foreslog videnskabsmanden det denne forbindelse er naturlig . (3)<…>han fremsatte og udviklede hypotesen, at kraftig stigning i solaktiviteten går ind for det hvad der er på jorden store mængder "passionærer" er født - mennesker med øget aktivitet , fremmer sociale forandringer og vejleder folks historiske bevægelse.

1. Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse sætninger ned.

1) Hovedfundet af L.N. Gumilyov var, at han var den første til at se sammenhængen mellem aktive medlemmer af samfundet - "passionærer" - og en række historiske begivenheder i Eurasien.

2) L.N. Gumilyov henledte opmærksomheden på det faktum, at sociale ændringer og styrkelsen af ​​etniske processer på Jorden på en eller anden måde er forbundet med galaksens kosmiske energi.

3) L.N. Gumilyov, efter at have fremsat en hypotese om "passionærer", forklarede forbindelsen mellem solaktivitetscyklusser og intensiveringen af ​​sociohistoriske processer på Jorden.

4) Folkene i Eurasien, ifølge L.N. Gumilyov, skylder deres historiske udvikling primært til solaktivitetscyklusser, som er beskrevet tilstrækkeligt detaljeret af astronomer.

5) Mens han studerede træk ved den historiske udvikling af Eurasien, L.N. Gumilyov fremsatte en hypotese om "passionærer", ifølge hvilken der er et forhold mellem solaktivitetens cyklusser og sociohistoriske processer på Jorden.

Svar: 35

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning de nøgleord, der er vigtige for at forstå det problem, der behandles i denne tekst.

2. Bestem årsag-virkningsforhold mellem sætninger i teksten.

3. Forkort teksten ved at slette sekundær information (forskellige typer forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).

4. Fortæl i én sætning de vigtigste oplysninger i teksten.

5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.

Prøv at genfortælle teksten kortfattet:

Lad os sammenligne genfortællingen med mulighederne:

1. i den første version lægges der vægt på sammenhængen mellem aktive samfundsmedlemmer - "passionærer" - og en række historiske begivenheder i Eurasien;
2. i den anden mulighed er der ekstra information om, at sociale ændringer og styrkelse af etniske processer på Jorden er forbundet med galaksens kosmiske energi;
3. i den tredje version fremsættes en hypotese om "passionærer", sammenhængen mellem solaktivitetscyklusser og intensiveringen af ​​sociohistoriske processer på Jorden forklares, dette er sandt;
4. i den fjerde version gives der fejlagtig information om, at folkene i Eurasien primært skylder deres historiske udvikling solaktivitetscyklusser, som er beskrevet tilstrækkeligt detaljeret af astronomer;
5. i den femte version er hypotesen om "passionærer" korrekt forklaret, ifølge hvilken der er en sammenhæng mellem solaktivitetens cyklusser og sociohistoriske processer på Jorden.

Korrekte svarmuligheder - 3 5

2. Hvilke af følgende ord eller kombinationer af ord skal mangle i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned (kombination af ord).

Men
Fordi
I mellemtiden
Imidlertid
I øvrigt,

Svar: 5

Algoritme til at udføre opgaven:

For korrekt at bestemme det ord (kombination af ord), der er nødvendigt for en given kontekst:

1) Læs testen omhyggeligt og forstå logikken i forfatterens ræsonnement.

2) Bestem, hvilket logisk led i forfatterens begrundelse, der er sætningen med et hul:

Angiver ikke årsagen til de beskrevne fænomener (det er derfor umuligt at indsætte FORDI );

Det er ikke en indledende sætning og angiver ikke en omtale af noget (derfor kan betydningen af ​​hullet ikke erstattes I TIDEN );

Brugt til kontrast, der understreger modsigelsen (derfor er det i stedet for hullet, ifølge betydningen, umuligt at indsætte DOG SÅ, MEN );

Bruges til at indikere af særlig betydning følgende sætning (derfor skal du vælge i stedet for hullet i henhold til betydningen I ØVRIGT );

3) Udfør substitutionen, og genlæs derefter den resulterende mulighed igen og sørg for, at du har korrekt etableret den logiske overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud for den.

3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ​​ordet UDVIKLE. Bestem i hvilken betydning dette ord bruges i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne betydning, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

UDVIKLE, -Jeg kalder, -du kalder, ugler.

1) Styrk, giv noget. styrke, styrke. R. interesse for musik.

2) Bring til en vis grad af åndelig modenhed, bevidsthed og kultur. R. barn. Læsning udviklede hende.

3) Distribuere, udvide, uddybe indholdet el anvendelse af noget. R. idé. R. argumentation.

4) Gør noget. at folde noget ud på en bred måde med al den energi. R. agitation. R. aktivitet.

Svar: 3.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs opgaven grundigt.

2. Find den givne sætning.

3. Medtag hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse.

4. Bestem, om sætningen mistede eller ikke mistede sin semantiske integritet under det sproglige eksperiment:

Hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;

Hvis betydningen af ​​sætningen har ændret sig, er svaret forkert.

Ord UDVIKLE, -Jeg kalder, -du kalder, ugler. bruges i betydningen at sprede, udvide, uddybe indholdet eller anvendelsen af ​​noget.

R. idé. R. argumentation.

4. Hvilket ord har en fejl i stressplacering: FORKERT Er bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, fremhævet? Skriv dette ord ned.

Barndom

blødende

vulgarisere

Svar: vulgarisere

Algoritme til at udføre opgaven:

Det er nødvendigt at huske: mobiliteten af ​​den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave, så vær opmærksom på anbefalingerne og gentag ordene fra linket.

1. I feminine datidsverber falder belastningen normalt på slutningen A: tog, tog, togA, tog, hældte ind, bragede ind, tog ind, genskabte, kørte, jagtede, fik, fik, ventede, ventede, besatte, låste, låste, kaldte, løj, hældte, hældte, løj, overanstrengt, kaldte Som, hældte, narwala, startede, dyssede, krammede, overhalede, strippede, gik, gav, genkaldte, genkaldte, hældte, kaldte, vandede, forstod, ankom, rev, fjernede, skabte, rev, fjernede.

Bemærk:

Undtagelsen er feminine datidsverber med præfikset YOU-, som lægger vægt på: Skænket, kaldt ;

For verberne lægge, snige, sende, sende, sende, falder vægten i datidens hunkøn IKKE på slutningen A, men forbliver på grundlaget: putte, stjal, sendte, sendte, sendte.

5. I en af ​​sætningerne nedenfor er det fremhævede ord brugt FORKERT. Korrekt leksikalsk fejl, ved at vælge et paronym for det fremhævede ord. Skriv det valgte ord ned.

Juryen afgav en SKYLDIG dom i sagen.

Eksperimenter har vist, at når lynet rammer jord indeholdende silikater og ORGANISK kulstof, dannes et virvar af siliciumfibre og siliciumcarbid.

"Han var en meget SKJULT mand, der vidste, hvordan man forbliver tavs," huskede forfatterens samtidige.

Inde i Sovjet blev der i stedet for demokrati etableret bolsjevikkernes DIKTAT.

Jeg er klar til at tilgive selv grusomhed, hvis jeg ser medfølelse KOMME fra den, der taler om det.

Svar: hemmelighedsfuld.

Paronymer er ord med samme rod, der hører til den samme del af talen, ligner lyd, men har forskellige leksikalske betydninger: adressat - adressat; uvidende - uvidende; lægge på - lægge på osv.

Medlemmer af paronyme par

De har forskellige leksikalske betydninger;

Kombineret med forskellige ord.

ANKLAGEDE- participium fra kap. anklage, en der findes skyldig. Eksempler på brug: anklaget for tyveri, anklaget for at lyve, anklaget for underslæb, anklaget for en forbrydelse, uskyldigt anklaget, anklaget for mord.	AKKUSATIV- indeholdende en anklage. Eksempler på brug: anklagende tale, skyldig dom, tiltale, anklagende part.
ØKOLOGISK. 1. (særlig) Tilhørsforhold til plante- eller dyreverdenen, relateret til levende organismer. 2. Vedrørende den indre struktur af en person, hans krop, hans organer. 3. Vedrørende selve essensen af ​​noget, radikal. 4. (oversættelse) Iboende for nogen.	ØKOLOGISK. At have dybe rødder i en personlig eller social organisme, iboende i nogen eller noget, ikke tilfældig, naturligt opstået af noget; hel, uadskillelig.
HEMMELIGHEDSFULD. Ikke tilbøjelig til at dele sine tanker, erfaringer, hensigter med andre, ikke ærlig. Synonym: lukket. Antonymer: ærlig, oprigtig. Hemmelighedsfuld: en person; ~th person; ~th væsen; ~s mennesker; ~ karakter.	SKJULT. Hemmeligt, ikke afsløret eksplicit. Antonym: indlysende. Skjult: betydning, antydning; ~ fjendskab, ironi, smerte; ~ spænding, iagttagelse; ~th magt; ~te temperament; ~ muligheder, reserver, tanker, intriger; ~ fjenden.
DIKTAT(ped.). Skriftligt arbejde bestående af optagelse af dikteret tekst. Eksempler: klasse, kontrol, visuel, svær, let diktering	DIKTERE- et krav, en instruks dikteret af den ene, stærke part og pålagt til ubetinget opfyldelse af den anden, svage part. Eksempler: romersk diktat;
ORIGINAL- indledende. Eksempler: udgangspunkt, vidensniveau	UDGÅENDE- dokument flow sigt. Eksempler: udgående nummer, dokument

Det rigtige svar er " HEMMELIGHEDSFULD", ikke tilbøjelig til at dele sine tanker og erfaringer med andre.

6. I et af ordene fremhævet nedenfor er der lavet en fejl i dannelsen af ​​ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

VIL SLETTE fra bestyrelsen

synge ZVONCHE

V HUNDREDE OG HUNDREDE meter

to par SOKKER

Ikke DROPENDE ikke et ord

Svar: efter at have talt

Algoritme til at udføre opgaven:

For at løse denne opgave skal du have et godt kendskab til teori.

1. Dannelse og brug af nominativ og genitiv flertal af navneord (for de fleste maskuline navneord, der ender på en hård konsonant ( appelsin, tomat, fluesvamp, computer, sok ), slutningen er typisk -OV i genitiv flertalsform: appelsiner, tomater, fluesvampe, computere, sokker etc).

2. Brug af tallene et og et halvt, et og et halvt hundrede ( Tallene et og et halvt og et og et halvt hundrede i alle indirekte tilfælde, undtagen akkusativ, har formen halvanden, halvandet hundrede ).

3. Dannelse og brug af grader af sammenligning af adjektiver og adverbier

Grader af sammenligning af adjektiver og adverbier

sammenlignende adjektiv		Superlativ adjektiv
Suffikser: -EE, -E, -HUN STÆRK HENDE HØJT E JUNIOR E	MERE MINDRE MERE VEDHOLDENDE MINDRE SVÆRT	Suffikser: -AYSH-, -EYSH- DYB AISH II PÆN N EIS II	MEST MEST MINDST MEST VENLIG MEST FARLIGT
Sammenlignende adverbium grad		Superlativ adverbium
Suffikser -EE, -E, -HUN NØJAGTIG HENDE VYSH E TYNDE E	MERE OG MINDRE MERE NEMLIG MERE HØJ MERE TYND		Stedord ALLE + simpel sammenlignende form MERE PRÆCIST ALLE HØJERE ALLE Tyndere ALLE

Den komparative grad af adjektiver og adverbier adskiller sig fra hinanden i deres syntaktiske funktioner i en sætning: den komparative grad af et adjektiv fungerer som et prædikat af en personlig klausul, en bestemmer og meget sjældent et subjekt; sammenlignende grad af et adverbium - i rollen som omstændighed.

Der var en fejl i ordet " udtale" Dette er en gerundium dannet af et perfektivt verbum. Perfekte participier dannes ved at tilføje et suffiks -V- til det grundlæggende i vokalinfinitiv: push - skubber, kom - er ankommet, se - efter at have kigget.

Vi tilbyder også til din opmærksomhed arbejdsprogram for undervisningsmaterialer Gusarova I.V. (grundlæggende og videregående niveauer) for klassetrin 10-11.

Fra femte klasse kan du allerede begynde at arbejde arbejdsprogram for undervisningsmaterialer af R.I. Albetkova i russisk litteratur.

7. Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: for hver position i den første kolonne, vælg den tilsvarende position fra den anden kolonne.

GRAMMATISKE FEJL

A) forkert brug af et navneords kasusform

med et påskud

B) forkert konstruktion af en sætning med en adverbial sætning

C) forstyrrelse af forbindelsen mellem subjekt og prædikat

D) forkert opbygning af sætninger med indirekte tale

D) krænkelse i konstruktionen af ​​sætninger med homogene medlemmer

TILBUD

1) I 1915 deltog Charlie Chaplin i Charlie Chaplin look-alike-konkurrencen i San Francisco, men han vandt ikke kun ikke, men nåede ikke engang til finalen.

2) Eleven fortalte sin lærer, at jeg endnu ikke havde forberedt mig på svaret.

3) I Nekrasovs digt " Jernbane"giver et billede af folks liv.

4) Vending tilbage, forekom det mig, at hunden stadig fulgte efter mig, men der var ingen.

5) For mange år siden var der her, midt i landsbyen trækirke, og alle, der så det, beundrede bygningens elegance.

6) Fra 1. juni afgår pendlertog efter sommerplanen.

7) Dyret gik forsigtigt hen ad vejen, der førte til landsbyen, og langs hvilken det havde gået mere end én gang.

8) Et hold redningsfolk rykkede frem mod gruppen af ​​turister.

9) Alle pakker sendt til udlandet gennemgår streng epidemiologisk kontrol.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Svar:

A.8. Fejl i forbindelse med forkert brug af CASEFORMEN af et SAMMENSTAND MED EN FORHOLD.

B.4. Fejl ved at konstruere sætninger med participielle sætninger.

En sætning, der er grammatisk forkert, er en sætning, hvor handlingen udtrykt af et prædikatverbum og handlingen udtrykt udtrykt ved en gerund begås af forskellige personer.

AT 5. Fejl forbundet med en krænkelse af forbindelsen mellem SUBJECT og SUBJECT.

I komplekse sætninger bygget efter modellen " DEM, DER... », « ALLE SOM... ", med subjektet CTO sættes prædikatverbet i ental, og med subjekterne TE (ALL) bruges prædikatverberne i flertal.

D.2. Fejl ved konstruktion af sætninger med INDIREKTE TALE.

Når du oversætter direkte tale til indirekte tale, er det uacceptabelt at bruge det personlige pronomen "I" i den underordnede del: stedord og verber i førstepersonsform bør erstattes med pronominer og verber i tredjepersonsform.

D 7. Fejl ved konstruktion af sætninger med HOMOGENE MEDLEMMER.

Fejlen ved at konstruere en sætning med homogene led (sætning 7) ligger i, at forskellige syntaktiske konstruktioner indgår i rækken af ​​homogene medlemmer. Du skal bruge: enten to participielle sætninger eller to homogene bisætninger.

8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vekslende vokal i roden mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Bemærkelsesværdigt

nær..native (station)

kram..mor

Lør..reguler

analog..gisk

Svar: kram

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Vælg testord for hvert ord, og husk, at der blandt dem kan være ordbogsord, hvis ubetonede vokal i roden kræver memorering.

Hvis du finder ord, der har en vokal, der testes i roden, eller ordbogsord, kan du strege dem ud, da de ikke vil være det rigtige svar

2) Læs alle ordene omhyggeligt og find blandt dem et ord med en vekslende vokal i roden:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATIV; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VERDEN - MER; BLIST - SHINE; STÅL - STÅL; JIG - BRÆND; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; LIG - LIG; PLAV - PLOV; CHA - CHIN; MIN - MIN; ZHA - bænkpresse; NY - NIM; KLYA - KILE.

Ting at huske:

1. Testede ubetonede vokaler i ordets rod

(i den ubetonede position ved ordets rod skrives den samme vokal som under betoning i ord med samme rod eller former af dette ord: bemærkelsesværdig - læg mærke til; gem - omhyggeligt; analog - analogi).

2. Skiftende vokaler i ordets rod (Kram - kram).

9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord. Skriv disse ord ned ved at indsætte det manglende bogstav.

pr..mirakel, pr..port (fortolke)

pr.. smøre (med lim), pr.. bedstefar

ikke..bøje, ..give

om..kridt, mellem..lund

under..yachy, over..spis

Svar: ubøjelig, overgivelse

For at udføre opgaven korrekt skal du kende følgende staveregler:

Stavemåde af uforanderlige præfikser: (altid skrevet på samme måde. Du skal kende dem ved synet: in-, in-, inzo-, du-, gør-, for-, iso-, på-, over-, nødvendig-, ikke-, under-, o-, om-, om-, over-, over- , under-, under-, pra-, præ-, pro-, dis-, s-, co- . I ordet "smear" (med lim) skriv præfikset PRO-, og i ordet "oldefar" - PRA-)

Stavemåde af variable præfikser, der ender på -3 Og -MED(præfikset skrives med bogstavet Z, hvis roden begynder med en vokal eller en stemt konsonant, og med bogstavet S, hvis roden begynder med en stemmeløs konsonant (k, p, s, t - et ord til at huske " KaPuST": uden-/bes-, hvem-/res- (op-/sol-), fra-/er-, bund-/nis-, gange-/ras, rose-/ros-, gennem/gennem (gennem/gennem) ;

Stavemåde af præfikser FØR- Og PÅ-: (for ikke at lave en fejl ved at stave præfikset PÅ- eller FØR- med et ord, du burde kende deres betydning. Disse præfikser betragtes som semantiske, det vil sige, at valget i deres stavemåde er baseret på betydningen af ​​præfikserne, som de bidrager til den leksikalske betydning af ordet. Så roden til ordet "quirk" viser sig at være et morfem -MIRAKEL-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Semantikken (betydningen) af præfikset PRI- i et ord er uklar, så vi husker stavningen af ​​dette præfiks i et givet ord. Og i ordet "fejlfortolkning" afhænger valget af præfiks af ordets leksikalske betydning. Ord med præfikser PRE-/PRI-, som udtales ens, men har forskellige leksikalske betydninger, der bestemmer valget af præfiks: i dette tilfælde - "falsk, forvrænget", så vi vælger præfikset FØR-);

Stavning Jeg, Y efter præfikser (hvis præfikset ender på en konsonant, så OG roden ændres til Y: et spil- tegne , berømt - ukendt , historie - baggrund .

Men efter præfikserne for inter-, super- og fremmedsprogspræfikser dez-, mod-, efter-, under-, super-, trans-, panorering- Og ændrer sig ikke: ultraraffineret, interinstitutionel, desinfektion, modspil, post-impressionisme, trans-indisk, pan-islamisme.

Ekskl.: afgift);

Staveadskillere Kommersant Og b tegn (opdeling Kommersant kun skrevet efter konsonantpræfikser før bogstaver e, e, yu, jeg, der betegner to lyde (lyden [th’] optræder): indgang, overspise. Inde i ordet, før bogstaverne e, e, jeg, yu, jeg(ikke efter præfikset!): gardin, alvorlig, nattergal, snestorm, bonde, degn (jf. degn) osv. skriv b).

Præfikset mangler i ordene "ubøjelig" og "overgivelse" MED-. Der er ikke noget præfiks Z-. Præfikset C- ændres ikke. Formelt bruges præfikset C- i kombinationer sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet.

nomadisk

ruskind

overstråle

tankevækkende...

Svar: Tankevækkende

Dette er et adjektiv, stavemåden er i suffikset. Tillægsnavne suffikser –LIV-, -CHIV-, skrives altid med bogstavet I.

Adjektiver har suffikser -EN LØVE-,-CHEV- kan ikke være.

Begrundelsesalgoritme:

1) Bestem i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:

vokaler er skrevet i de personlige endelser af verber i den første bøjning E, U ;

vokaler er skrevet i de personlige endelser af verber i den anden bøjning I, A (Z) .

3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af ​​stavningen:

· manglende vokal i participiumssuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) .

· manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåde af participiumsuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) afhænger af bøjningen af ​​det oprindelige verbum:

· i participier dannet af verber i den første bøjning, skrives suffikser ush, yush, spis (ohm) ;

· i participier dannet af verber i anden bøjning skrives suffikser yash, yash, dem.

5) Stave vokaler før participiumsuffikser Vsh Og NN afhænger af yat - yat eller det - der infinitivformen af ​​det oprindelige verbum ender:

· hvis det oprindelige udsagnsord ender på at eller yat, så før NN i passive participier bibeholdes vokalen a(я);

· hvis det oprindelige udsagnsord ender på det eller spise , så før NN kun skrevet e ;

før suffikset Vsh samme vokal bevares som før slutningen t i ubestemt form.

Hjælp: Sæt verbet ind i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad vil DE gøre?) slutning -ud-ud – verbum 1 bøjning – et bogstav skal skrives i endelserne E ,

Slutning - at-yat - verbum 2 bøjninger - et bogstav skal skrives i endelserne OG .

11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet Y er skrevet i stedet for mellemrummet.

håbefuld

(de) er fornærmede...

(patienter) kommet sig..t

forseglet

(de) besøger..t

Svar: De vil blive stødt

Det er et verbum afledt af verbet "FORNÆRME", relateret til den anden konjugation. Se tabel:

Bøjning af verber

II konjugation	I konjugation	Heterogene konjugater
1) Alle verber ender på –it, undtagen barbering Og lægge . 2) og 11 flere verber: Kør, hold, trække vejret, fornærme. Hør, se, had. Og stole på og holde ud. Og også se, snurre . I vil huske, venner, dem på -E- kan ikke konjugeres.	1) alle andre verber, undtagen for forskelligt konjugerede; 2) plus verber barbering Og lægge	vil have, løb, Ære

12. Bestem den sætning, hvor NOT er skrevet sammen med ordet.

Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

Vi boede dårligt, spiste konstant (IKKE) og byttede de medbragte ting ud med mad.

Mit trænede øje fastslog, at området var (UN)BEBOLIGT, men jeg besluttede mig alligevel for at lede efter i det mindste nogle tegn på menneskelig tilstedeværelse.

Det er stadig langt (U)KLART, om et sådant evalueringskriterium er anvendeligt for alle og i samme omfang.

Zoo tager imod (IKKE) UDSOLGT frugter til nytår, som vil blive nydt af elefanter, kænguruer, bjørne og artiodactyler.

Hun er en fantastisk russisk skuespillerinde, han er en (UKENDT) genial lærer, og begge er ægte teatrets tjenere.

Svar: De var underernærede, pga.:

UNDER-- et komplekst præfiks, der indikerer ufuldstændighed, manglende handling eller kvalitet, f.eks. underudfyldning, underfrigivelse, underudviklet . Den består af to uafhængigt anvendte elementer: præfikser Før- , betegner opnåelse af et mål, fuldførelse af en handling ( færdig, kom dertil, læs færdig, overleve ), og partikler Ikke-, som ophæver det "før" betegner ( ikke nok at spise, ikke nok at spise …).

Verber med UNDER- Ufuldstændig handling, manifesteret i mangel af en tilstrækkelig norm, er forbundet med verber

1) med mangel på mængde af noget ( ikke nok, ikke nok, ikke nok, ikke nok ),

2) med mangel på forlængelse af noget i tid ( undereksponerer, undersyner, undersøvn, undereksponering ),

3) med utilstrækkelig virkningsintensitet ( overse, overse, underhøre, underse ).

Den mest talrige er den første gruppe af verber. Blandt verberne med UNDER- der er dem, der er uden IKKE ikke brugt (n at genere, at misforstå, at underbruge, at undervurdere, at ikke lide, at høre forkert, at være forvirret, at savne... ) Verber at anmode om, at forstå, at bruge yderligere, at overvurdere, at værdsætte, at høre, at forstå, at gøre rede for... er fraværende i sproget.

Det skal huskes, at skrivereglerne IKKE med forskellige dele af tale kan grupperes som følger:

		En del
	Hvis ordet uden IKKE bruges: indigneret, indigneret, indigneret, fabel	Hvis der er en kontrast med konjunktionen en Ikke sand, men en løgn
	Hvis du kan erstatte den med synonymer uden NOT: ikke bred - smal	Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke smukt
	Der er INGEN præposition mellem NOT og pronomenet: Ingen, ingen	Med verber og gerundier: vidste ikke, vidste ikke
		Med vedhæftede filer ikke + indtil ikke helt færdig kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem Hun blev ikke færdig og tav.
		MED korte participier: ikke_lukket
		Stedord HAR en præposition Ingen, ingen
Undtagelser: ikke med måde, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke i en fart, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget om ingenting, ikke bunden, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - mere end én gang (ofte).

13. Identificer den sætning, hvori begge fremhævede ord er skrevetFULD. Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Undersøgelse af beviser (PÅ GRUND AF forud for offentliggørelsen af ​​dokumenter, der formulerer sigtelsen, og OGSÅ) drøftelse af proceduren for bevisundersøgelse.

Nihilistisk filosofi tillader ikke nogen (OVER)PERSONLIGT værdier, som en person kan stole på, TIL) retfærdiggøre din eksistens.

(FOR DET FØRSTE , alt skal være retfærdigt, så byttet skal deles (LIGELIGT .

(PÅ TRODS AF På trods af kritikernes fjendtlighed var Turgenev ekstremt populær blandt russiske læsere: hans romaner nød endog enorm berømmelse ( FØRST XX århundrede.

Teatret var (HVID) STEN bygning med høj veranda og SÅ (SAMME) høje egetræsdøre.

Svar: Superpersonlig, til

Adjektiv" OVERPERSONLIGT "er skrevet sammen, fordi

Den første del af et sammensat adjektiv " OVER » indtaster værdien af ​​overskridelse af det sædvanlige mål, grænse;

Ordet " TIL " er en konjunktion og kan erstattes med et synonym.

Begrundelsesalgoritme:

1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.

2) Bestem, hvilken del af talen det fremhævede ord tilhører.

Fagforeninger saa det ogsaa ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor skrevet sammen; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.

Ord i andre dele af tale, der i lyd ligner disse konjunktioner det, det samme, på samme måde, for det, med det, og så, fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af ​​dem (ville) enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; en anden komponent ( det, det, med hvilket, så, det ) erstatte med andre ord.

Afledte præpositioner skrives sammen: SOM RESULTAT = på grund af , I SYNE = på grund af , OM = O , IMOD = Til , PÅ TRODS AF = i modsætning til .

Afledte præpositioner skrives separat: I LØBET AF = I FORTSÆTTELSE, I MODSÆTNING, ENDELIG , TIL .

For kontinuerlig, bindestreger eller separat skrivning af adverbier, skal du anvende de relevante regler.

Afledte præpositioner - under E: Der var ingen nyheder i et år. (tidsværdi)

Navneord med præpositioner - under OG(hvad?) floder. Hun talte i en time. Se fortsættelsen OG(hvad?) serie. I modsætning E fra andre (bruges sammen med fra). Som resultat E= pga

Navneord med præpositioner - gå op (henviser til verbet),

Klatre til toppen af ​​bjerget.

Participier med negation

Trods regnen forlod vi byen (selvom det regnede). På trods af det dårlige vejr gik vi på vandretur.

14. Angiv det eller de tal, hvor NN er skrevet.

De unge officerer, der var tildelt regimentet, blev forkælet (2) af en blød holdning til dem under uddannelsesperioden og vidste absolut (3) intet om almindelige soldaters sande (4) liv.

Svar: 1,3,4.

Ordet "udnævnt" er det passive participium, der skal skrives NN

1. Ordet "forkælet" er en kort form (bortset fra hankønsformen) af et adjektiv med en kvalitativ betydning, der i form matcher de passive participier i datid af perfektive verber, skrevet med NN

2. Ordet "Sandt" - NN - fordi den er dannet ved krydset af en stamme, der ender på bogstavet N, og suffiks N

Begrundelsesalgoritme:

1 Bestem, hvilken del af tale ordet med det manglende bogstav tilhører;

2. Anvend staveregel N Og NN i suffikset af denne del af talen.

Navneord: NN

1. Hvis roden af ​​et ord ender på N , og suffikset begynder med N: hindbær(hindbær)

2.Hvis navneord. afledt af adj., havende NN, eller fra participiet: ømhed (syg), forkælet (forkælet)

3. Husk: hjemløs kvinde

1. I ord dannet af navneord, der har suffikser -i-, -an-, -yang- : tørvemose (fra navneord tørv)

2. I ord dannet af adj. med en N : studerende (fra adj. videnskabsmand), martyr, arbejder

3. Med ord: crimson (crimson), hamp (hamp), dumpling (kogt), røget kød (røget), kostyanika (ben), visdom (sofistikeret), Maslenitsa (smør), svingel (havre), hotel (stue), drovyanik (træ) -brændende), kløgt (klog), stor martyr

Adjektiv:

1. navneord -H+ -H -: lomme

2. -HAN N- , -ENN- : kommission, tranebær! vindstille

3. undtagelser med -YANN-: GLAS, TIN, TRÆ

Yunnats (unge naturforskere)

4. -I- : gås , undtagelse BLÆSENDE (dag, person)

5. -AN- (-YAN-) : læder Husk: ung; karmosinrød, rødmosset, nidkær, fuld, krydret (historisk suf. -YAN- ); lam, svinekød, blå, grøn, enkelt, kraftig .

Det samme beløb er skrevet i korte adjektiver n, hvor meget og fuldt ud

tåget afstand - tåget afstand, blæsende pige - blæsende pige

Participler:

N - NN I ENDELSER AF PARTICIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Der er et præfiks: sigtet mel (bortset fra vedhæftningen Ikke-)

Men: fuldkornsmel

1. Der er et præfiks Ikke-: usigtet mel

2. Nej ¬, men der er ZS: mel sigtet gennem en sigte

3. Nej ¬: sigtet mel

4. der er et suffiks -ova-/-eva-: syltede agurker

Undtagelser: smedet, tygget, hakket (-ov-, -ev- er en del af roden)

5. Dannet ud fra et perfektivt verbum uden præfiks:

Løst problem (beslut dig - hvad skal du gøre?) Men: en såret soldat, såret i benet! Selvom soldaten var såret, forblev han i tjeneste.

Kvinderne lagde straks vasketøjet op. (Passive lignelser, fordi de bevarer en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskabskvalitet)., vindstille

Undtagelse: såret, blæsende

6. Disse samme ord vil i deres bogstavelige betydning være participier: navngivet leg, færdigt arbejde.

7. Når et participium ændres til et adjektiv, kan den leksikalske betydning af ordet ændre sig: et smart barn, en ubuden gæst, en svoren bror, en fængslet far, en medgift, Tilgivelse søndag, en færdig mand.

Undtagelser: sød, ønsket, uhørt, hidtil uset, hellig, uventet, uforudset, tilfældig, bevidst, langsom, vågen, sprudlende, præget.

8. Stavemåden ændrer sig ikke i sammensætningen af ​​komplekse ord: guldvævet, brudt-brudt, ordet alting har som helhed betydningen adj. (høj grad af kvalitet), og ikke betydningen "adj. + participium."

9. Korte participier: pigen er forkælet

SKAL DIFFERENTIERES

Kort adjektiv

Pigen er velopdragen (sig selv – kort adjektiv). Kan erstattes med et fuldt adjektiv: velopdragen.

Kort Nadver

Pigen blev opdraget på et børnehjem (af hvem?) - en kort lignelse Erstattet med et verbum: pigen blev opdraget.

Eksisterer. ? cr. ???

Sagen er tænkt (hvad?) fra alle sider. Gennemtænkt - prædikat.

15.Placer tegnsætningstegn. Angiv to sætninger, der kræver ET komma. Skriv numrene på disse sætninger ned.

1) Hans slægtninge og kolleger og talrige venner kom for at lykønske dagens helt.

2) Den romantiske helt finder kun sin lige begyndelse i kommunikation med elementerne: med havets eller havets, bjergene eller kystklippernes verden.

3) I uddraget fra Bunins Antonov-æbler fornemmer man ikke så meget forfatterens ønske om at være godsejer som ønsket om at blive fri for småting.

4) Konstant bevægelse, stræben mod andre grænser er essensen kreative liv og det er præcis, hvad Pasternak skrev om i et af sine digte.

5) Om morgenen lyste østen op med en rødme, og de små skyer fik en sart farve.

Svar: 2,3

2-sætning - gentagende ledsætning ELLER med homogene udtryk.

3. punktum - ledsætning " så meget som", som udtrykker en sammenligning under tvang; samme som " ikke i samme omfang... som" Tegnsætning placeres mellem dele af sætningen (før anden del af ledsætningen).

Begrundelsesalgoritme:

1. Find homogene medlemmer i sætningen.

2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:

· hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunktion (og, eller, enten, ja (= og) , der er ikke sat komma foran;

· hvis det er en dobbeltforening ( både og; ikke så meget..., men; ikke kun men; selvom... men ), anbringes et komma kun før anden del af en dobbelt konjunktion;

· hvis disse er gentagne konjunktioner, placeres et komma kun foran dem, der er mellem homogene medlemmer;

· Et komma er altid placeret før adversative konjunktioner mellem homogene medlemmer.

3. Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer forbundet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en sætning er forbundet i par, så placeres et komma mellem de parrede grupper og kun én.

16. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.

Matematik (1) stammer fra det antikke Grækenland (2) har to "forældre" - logik og geometri, derfor (3) uden at forstå (4) arten af ​​"forældre" (5) kan dens essens ikke forstås.

Svar: a) 1,2 - participiel sætning, står efter det ord, der defineres, b)3,4-gerund (enkelt)

Begrundelsesalgoritme:

Medvirkende sætning besvarer spørgsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;

Participiet besvarer spørgsmål hvad gjorde du? laver hvad? Og betegner en yderligere handling med et prædikatverbum; deltagende sætning besvarer spørgsmål Hvordan? Hvornår? Hvorfor?

*placeringen af ​​tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;

*adverbiale sætninger fremhæves altid på skrift med kommaer;

*homogene definitioner og omstændigheder, udtrykt med participielle og participielle sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.

Begrundelsesalgoritme:

1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.

2) Bestem hvilken position i sætningen den participielle sætning indtager ( FØR- er ikke adskilt af kommaer. EFTER det definerede ord – fremhævet

3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participielle sætninger. Der er intet komma før ledsætningen I.

Vanskelige tilfælde af tegnsætning i participerende og participerende sætninger.

	Delagtig	Delvis omsætning.
	Skiller sig ud participium sætning, der betyder grund eller indrømmelse: Forbundet med den store digter af hjerteligt venskab, var Zhukovsky meget oprørt over sin død (han var bekymret, fordi han var forbundet af venskab - meningen med fornuft).	Skil dig ikke ud enkelte gerunder, der står efter prædikatet, hvis de er omstændigheder ved handlingsmåden, samt de, der i funktion er tæt på adverbier: Han gik haltende. At læse liggende er skadeligt.
	Ikke adskilt af komma homogene deltagelses- og deltagelsesfraser forbundet med en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion: Pletnevs uselviskhed, der arbejdede i navnet på den russiske litteraturs storhed og forstod det unikke ved Pushkins fænomen, er slående. De gik og så sig vagt omkring og uden at sige et ord.
	Udtryk med ord er ikke fremhævet STARTER MED, BASEREDE PÅ(de kan udelades uden at gå på kompromis med betydningen): Vi begynder arbejdet STARTER i næste uge. Fraseologismer, der omfatter deltagelsessætninger, er ikke fremhævet: De lyttede til hans historie MED SLIPENDE ÅNDE.

17. Placer alle manglende tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningerne.

Vind (1) vind (2) snedækket (3) vind (4)

Læg mærke til mit tidligere liv.

Jeg vil være en lys dreng

Eller en blomst fra en enggrænse.

Jeg (5) vil gerne (6) høre heste snorke

Krammer en busk i nærheden.

Løft dine (7) dine (8) månepoter (9)

Min sorg går til himlen som en spand.

(S. Yesenin)

Svar: 1,2,4 er en appel

8.9 er en appel

Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen om den syntaktiske struktur. Brug teknikken til at eliminere fremhævede ord.

Begrundelsesalgoritme:

1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.

· Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.

· Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af ​​den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.

Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke er adskilt af kommaer: som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, fordi det i sidste ende virker, næppe, alligevel, trods alt, endda, netop, nogle gange, som om, desuden, kun, I mellemtiden, ganske vist, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt, delvis, i det mindste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

18. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.

Det var, som om Tjekhov ikke vidste, hvordan han i lang tid skulle holde fokus på livsmønsteret (1) hvis essens (2) hans genialitet (4) fandt frem overalt, så han blev en mester i kort historier.

Svar: 1.4 - bisætninger er adskilt

Begrundelsesalgoritme:

1. Find det grammatiske grundlag for sætningen.

2. Bestem grænserne for hoved- og underordnede dele.

3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte det korrekte valg.

Husk! Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætninger med bisætninger, i dem ledsætningsord som står ikke i begyndelsen af ​​bisætningen, men i midten af ​​den altså Et komma er ikke placeret før et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"

4. Opmærksomhed på konjunktionen I). Bestem, hvad det forbinder: dele af en kompleks sætning - et komma, homogene medlemmer af en sætning - intet komma.

19. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.

Hvor er det rart at se på et skib med hvide sejl langvejs fra (1) og (2), når man kommer ind i dette net af gear (3), hvorfra (4) der ikke er nogen vej (5) og se alt indefra (6) du genkender straks dampskibets overlegenhed over sejlbåden.

Svar: sæt kommaer

3-bisætningen er afsluttet, begynder en ny

5-mellem dele af en kompleks sætning

6-enden af ​​bisætning

Begrundelsesalgoritme:

1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.

2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.

4. Find ud af, om det er til stede i sætningen fagforening I , og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:

· Hvis homogene medlemmer, så er der et komma foran ikke placeret;

· Hvis dele af en kompleks sætning, så foran ham et komma er sat.

5. Find 2 fagforeninger i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis, og hvornår:

· Der sættes IKKE et komma mellem ledsætninger, hvis ordene følger i sætningen så, ja, men

· Hvis ikke, sættes et komma mellem ledsætninger SÅ, SÅ, MEN

Læs teksten og udfør opgave 20–24.

(1) Himlen var overskyet af onde skyer, regnen hamrede desværre på vinduerne og gjorde mig ked af det. (2) I en eftertænksom positur, med sin vest opknappet og hænderne i sine lommer, stod ejeren af ​​byens pantelåner, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gade.

(3) "Nå, hvad er vores liv? - ræsonnerede han i samklang med den grædende himmel. - (4) Hvad er hun? (5) En slags bog med mange sider, hvor der er skrevet mere lidelse og sorg end glæder... (6) Hvorfor blev den givet til os? (7) Gud, den gode og almægtige, skabte jo ikke verden for sorger! (8) Men det viser sig omvendt. (9) Der er flere tårer end latter..."

(10) Juda tog sin højre hånd op af lommen og kløede sig i baghovedet.

(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de. (12) De blev skabt af menneskeheden selv. (13) Det fødte selv denne plage. (14) Og for hvad, kan man spørge, for hvad?

(15) Han tog sin venstre hånd frem og førte den trist over hans ansigt.

(16) "Men hvor let det ville være muligt at hjælpe folks sorg: du skal bare løfte en finger (17 For eksempel er der et rigt begravelsesoptog. (18) Et gear af heste i sorte tæpper bærer en storslået. kiste, og bagved kører der næsten en mil væk er der en række vogne (19) Fakkelbærere marcherer ud med lanterner (20) Der hænger papvåbenskjolde på hestene: de begraver en vigtig person (21) Har han gjort det mindst én god gerning i hele hans liv. Varmede du den stakkels mand?

- (24) Hvad vil du, Semyon Ivanovich?

- (25) Ja, jeg har svært ved at vurdere kostumet. (26) Efter min mening er det umuligt at give mere end seks rubler for det. (27) Og hun beder om syv; Han siger, at børnene er syge og skal behandles.

- (28) Og seks rubler vil være for meget. (29) Giv ikke mere end fem, ellers går vi konkurs. (30) Bare tag et godt kig rundt for at se, om der er huller eller pletter tilbage et sted... (31) "Okay, sir, så det her er livet, der får dig til at tænke på den menneskelige natur. (32) Bag den rige ligvogn står en vogn, hvorpå en fyrretræskiste er læsset. (33) Kun en gammel kvinde trasker bag hende og plasker gennem mudderet. (34) Denne gamle kvinde begraver måske sin forsørger-søn... (35) Men lad mig spørge, om damen, der sidder i vognen, vil give hende endda en skilling? (36) Selvfølgelig vil han ikke give det, selvom han måske vil udtrykke sin medfølelse... (37) Hvad er der ellers?"

- (38) Den gamle kvinde medbragte en pels... hvor meget skal jeg give?

- (39) Kaninpels... (40) Intet, stærk, fem rubler værd. (41) Giv tre rubler, og renter selvfølgelig frem... (42) “Hvor er folk i virkeligheden, hvor er deres hjerter? (43) De fattige dør, men de rige er ligeglade..."

(44) Juda pressede sin pande mod det kolde glas og tænkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukkede op i hans øjne.

(ifølge A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Tjekhov (1855–1913) - russisk forfatter, prosaforfatter, publicist, ældre bror til Anton Pavlovich Tjekhov.

20. Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

1) Polikarp Semyonovich Iudin er en af ​​de almindelige ansatte i byens pantelånerbutik.

2) Kvinden, der gav jakkesættet til panteautomaten, havde syge børn.

3) I byens pantelånerbutik i Juda tages der renter på forhånd.

4) Ejeren af ​​byens pantelåner er bekymret for folkets skæbne, så han er klar til at udføre velgørenhedsarbejde.

5) En gammel kvinde gik til en pantelånerbutik for at sælge en harepels, fordi hun var meget fattig og havde brug for penge til en begravelse.

For at fuldføre opgaven skal du bruge følgende algoritme:

· Læs teksten grundigt

Find deri bekræftelse eller afkræftelse af dette eller hint udsagn

· Vælg det rigtige svar

Lad os overveje, hvordan denne algoritme kan anvendes til at fuldføre denne opgave.

Det første svar er utro, fordi Polikarp Semyonovich Iudin er ejer af byens pantelånerbutik (forslag nr. 2)

Erklæring anført i den fjerde svarmulighed er præcis det modsatte af, hvad forfatteren siger i selve teksten. Så dette svar ukorrekt.

I den femte version svaret indeholder kun en del af de korrekte oplysninger (den gamle kvinde var fattig), men hun havde ikke brug for pengene til en begravelse

Så svar nummer 5 også ukorrekt.

Udsagn nr. 2 er korrekt: "Han siger, at børnene er syge og skal behandles" (sætning 27). Det her loyal svar.

Udsagn nr. 3 er korrekt: "Giv tre rubler, og renter, selvfølgelig frem..." (sætning nr. 41). loyal svar.

Derfor er det rigtige svar: 2.3

21. Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

1) Sætning 2 indeholder en beskrivelse.

2) Sætningerne 11-14 præsenterer fortællingen.

3) Påstand 23 indeholder et svar på det formulerede spørgsmål

i sætningerne 21-22.

4) Sætningerne 34-36 præsenterer begrundelsen

5) Påstand 45 forklarer årsagen til, hvad der er sagt i sætning 44.

Algoritme til at udføre opgaven:

Læs de foreslåede fragmenter omhyggeligt;

Husk at beskrivelsen viser, beskriver.

Varianter af beskrivelse:

1) beskrivelse af en genstand, person (dets egenskaber)

2) beskrivelse af stedet

3) beskrivelse af miljøets tilstand

4) beskrivelse af personens (personens) tilstand

5) beskrivelse af handlinger

Fortællingen fortæller om heltens handlinger og gerninger. Vi kan spore en række begivenheder, der følger hinanden (var, er, vil være).

Ræsonnement er bygget efter skemaet: tese, evidens, konklusion.

Opmærksomhed! Der er ikke altid en klar afhandlingserklæring i en passage. Men hvis der er en forklaring, en diskussion af enhver begivenhed, fænomen, så dette ræsonnement, ikke historiefortælling. Tilstedeværelsen af ​​retoriske spørgsmål og retoriske udråb, indledende ord vil fortælle dig, at dette er ræsonnement.

Bestem, hvilken type tale hvert fragment tilhører

Lad os prøve at anvende denne algoritme.

1) Sætning 2 indeholder en beskrivelse.

"I en tankevækkende stilling, med sin vest opknappet og hænderne i lommerne, stod ejeren af ​​byens pantelåner, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og kiggede på den dystre gade."

Fragmentet beskriver stillingen og tøjet. Vi "ser" denne helt.

Så denne her svaret er korrekt

2) Sætningerne 11-14 præsenterer fortællingen.

(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de. (12) De blev skabt af menneskeheden selv. (13) Det fødte selv denne plage. (14) Og for hvad, kan man spørge, for hvad?

Dette svar ukorrekt. I denne passage taler helten om universet, fattigdom og menneskelighed. Den indeholder et indledende ord, et retorisk spørgsmål. Så, øh så ræsonnementet.

3) Påstand 23 indeholder svaret på spørgsmålet formuleret i sætning 21-22.

(21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv? (22) Varmede du den stakkels mand? (23) Selvfølgelig ikke... tinsel! Spørgsmål, spørgsmål og svar. Det her rigtigt svar.

4) Sætningerne 34–36 tilstede ræsonnement.

(34) Denne gamle kvinde begraver måske sin forsørger-søn... (35) Men lad mig spørge, om damen, der sidder i vognen, vil give hende endda en skilling? (36) Selvfølgelig vil han ikke, selvom han måske vil udtrykke sin medfølelse...

Dette er det rigtige svar. Helten taler om venlighed og kondolence. Vi observerer i dette fragment indledende ord, et retorisk spørgsmål.

5) Påstand 45 forklarer årsagen til, hvad der er sagt i sætning 44.

(44) Juda pressede sin pande mod det kolde glas og tænkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukkede op i hans øjne.

En række handlinger: han trykkede på panden, tænkte, og tårerne kom ud. Så dette svar ukorrekt, Det her fortælling.

Derfor er det rigtige svar: 134

22. Skriv antonymer (antonyme par) fra sætning 39-45.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Husk hvad antonymer er.

Antonymer er ord, der hører til den samme del af talen, adskiller sig i stavning og lyd og betyder direkte modsatte begreber.

Glem ikke kontekstuelle antonymer, som er den individuelle stilistiske brug af et bestemt ord... I almindelig brug står disse ord ikke i antonymiske forhold til hinanden. I forbindelse med A. Pushkins roman "Eugene Onegin" er ordene "bølge" og "sten", "poesi" og "prosa", "is" og "ild" således antonymer.

3. Definer det angivne leksikalske element

4. Vælg det rigtige svar

(43) De fattige dør, men de rige er ligeglade..."

Det er navneord med den modsatte leksikalske betydning.

Derfor skriver vi: fattige mennesker, rige mennesker

23. Bland sætningerne 15-23 skal du finde en eller flere, der er relateret til den foregående ved at bruge en koordinerende konjunktion og et personligt stedord. Skriv numrene på denne sætning.

Begrundelsesalgoritme:

Husk hvilke typer konjunktioner der er (koordinerende og underordnede)

1. Find en koordinerende ledsætning

2. Husk kategorierne af stedord

3. Find et personligt stedord

4. Se hvilken sætning der både har en koordinerende ledsætning og et personligt stedord

Koordinerende konjunktioner

Tilslutning og, ja(=og), hverken eller også

Grim a, men, ja (=men), men dog samme

Adskillelse eller, enten, sådan og så, enten... eller, ikke det... ikke det

Personlige stedord (initialform)

	Enhed h./pl. h.
	han, hun, det/de

Sagsskemaer

			Han hun det
			Hans, hende, hans
			Ham, hende, ham
			Hans, hende, hans
			Til dem, til dem, til dem
			Om ham, om hende, om ham

Opmærksomhed! Kasusformer af personlige stedord HENDE, HANS, DEM falder sammen med besiddende stedord HENDE, HANS, DEM. Hvordan kan man skelne?

For den indledende form og spørgsmål:

så (hvem?) hende, ham, dem .

Oprindelig form: hun, han, det, de.

Derfor er det et personligt stedord.

Hende, hans, deres bøger (R.p.).

Oprindelig form: hende, ham, dem bøger.

Bøger (hvis?) hende, hans, deres.

Derfor er disse besiddende stedord.

(20) Papvåbenskjolde dingler fra hestene: en vigtig person bliver begravet, æren må være død. (21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv?

24. Læs et fragment af en anmeldelse baseret på den tekst, du analyserede, mens du udførte opgave 20-23. Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Indsæt i de tomme felter (A, B, C, D) de tal, der svarer til nummeret på udtrykket fra listen. Skriv det tilsvarende tal ned i tabellen under hvert bogstav.

Tjekhovs historier er kompakte i form og dybt indhold, og forfatteren undgår direkte værdidomme – hans stemme lyder stille, men samtidig fast og tydeligt. Dette lettes af en kompleks sammensætning og selvfølgelig et kompetent udvalg af visuelle og udtryksfulde midler. I det præsenterede fragment er det værd at bemærke tropen - (A)__________ ("vrede skyer" i sætning 1, "dyster gade" i sætning 2), leksikalsk enhed - (B)__________ ("hænger ud" i sætning 20, " vi brænder ud" i sætning 29, "rejser, smæk..." i sætning 33), syntaktiske betyder - (B)__________ (sætning 3, 14, 21). Det er værd at være opmærksom på en sådan teknik som (G)__________ (sætning 11), som måske bliver en af ​​de vigtigste i konstruktionen af ​​denne tekst."

Liste over termer

1) fraseologiske enheder

2) modsætning

3) tilnavne

4) dagligdags ordforråd

6) spørgende sætninger

7) leksikalsk gentagelse

8) hyperbole

9) synekdoke

Begrundelsesalgoritme:

Lad os opdele alle led i 3 grupper

Der er et hint i den første opgave:markere tropen.

Stier - ord og udtryk brugt af tekstens forfatter i overført betydning.

Lad os huske tropperne: personificering, epitet, sammenligning, metafor, metonymi, synekdoke, litotes, ironi, perifrase.

Lad os se, hvilke af dem der er på listen over termer: epithet, synecdoche, hyperbole - dette er første gruppe

Lad os huske definitionerne: Hyperbole er en overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt. Synecdoche er en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt. Et epitet er en figurativ, følelsesmæssig og evaluerende definition.

Hyperbole og synecdoche er ikke passende.

« Onde skyer», « dyster gade"er en figurativ, følelsesmæssig-evaluerende definition udtrykt ved et adjektiv.

Derfor dette epitet.

Den anden opgave omhandler leksikalske virkemidler.

Vi tilføjer til vores liste: synonymer, antonymer, homonymer, neologismer, arkaismer, historicismer, fraseologiske enheder, aforismer, dialektismer, professionalisme, dagligdags ordforråd.

Listen over udtryk omfatter: Fraseologismer - en stabil kombination af ord, hvis betydning bestemmes som en helhed og ikke af betydningen af ​​de enkelte ord, der er inkluderet i den.

Det daglige ordforråd giver tale en karakter af lethed og en vis reduktion (uhøflighed, fortrolighed, legende).

Fraseologismer og dagligdags ordforråd er anden gruppe

• Ordene "hænger ud", "brænder ud", "tragger, plasker ..." refererer til dagligdags ordforråd.

Derfor er svaret: Nej. 4

I opgave "B" spørger de om en syntaktisk enhed.

• Lad os huske syntaktiske midler udtryksfuldhed, og se på, hvad der er på listen over termer:

antitese, inversion, graduering, oxymoron, parcellation, anafora, epiphora, retorisk spørgsmål, spørgende sætninger, retorisk appel, ellipsis, leksikalsk gentagelse, spørgsmål-svar-form, syntaktisk parallelisme, homogene sætningsmedlemmer.

• Listen over termer omfatter:

Antitese er en skarp modsætning af begreber, tanker, billeder.

Spørgesætninger er et spørgsmål, der stilles for at få svar.

Leksikalsk gentagelse er den bevidste gentagelse af det samme ord eller den samme sætning.

Homogene medlemmer af en sætning er opførte handlinger, objekter, tegn.

Antitese, spørgende sætninger, leksikalsk gentagelse. homogene medlemmer af sætningen er den tredje gruppe.

(3) "Nå, hvad er vores liv? - ræsonnerede han i samklang med den grædende himmel. - (4) Hvad er hun? (21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv?

Det er spørgende sætninger.

Svar derfor #6

Jeg foreslår at fuldføre opgave "D" ved elimineringsmetoden.

1) fraseologiske enheder

2) modsætning

3) tilnavne

4) dagligdags ordforråd

5) række af homogene medlemmer af sætningen

6) spørgende sætninger

7) leksikalsk gentagelse

8) hyperbole

9) synekdoke

(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de.

Teksten er baseret på modstand. Historiens helts tanker og gerninger står i kontrast.

Derfor, svar "nr. 2"

Udfyld tabellen: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.

Angiv et af problemerne leveret forfatter til teksten.

Kommenter den formulerede problemstilling. Medtag i din kommentar to illustrative eksempler fra den tekst, du læser, som du mener er vigtige for at forstå problemet i kildeteksten (undgå overdreven citering).

Formuler forfatterens (fortæller) holdning. Skriv, om du er enig eller uenig i synspunktet fra forfatteren til den tekst, du læser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol primært på læseerfaring samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).

Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller en komplet omskrivning af den originale tekst uden nogen

Nu vil jeg tilbyde en unik "snydeark". Jeg vil forklare, hvor nemt det er at udføre opgave nr. 7.

Sådan løser du nemt opgave nr. 7

Som eksempel til kommentar vil jeg tage opgaven foreslået i demoversionen for 2016.

Russisk Unified State Examination sprog

Opgave nr. 3. Arbejde med en ordbogspost

Berig dit ordforråd!

Ord, ord... Hvor mange af dem er dukket op på det russiske sprog i løbet af de sidste par årtier. Tusindvis af nye ord, ofte med flere betydninger. Hvordan forstår man deres betydning? Er det overhovedet muligt at følge med tiden, der haster så hurtigt og giver en person flere og flere nye ord?

Selvfølgelig tilgængelig. Du har brug for et stort ønske om at være opmærksom på alt nyt, moderne, for at følge med tiden, for hele tiden at genopbygge dit ordforråd, især i det område, som din aktivitet er forbundet med.

Det er ikke tilfældigt, at en ny type opgave blev inkluderet i Unified State Exam i russisk i 2015 - arbejder med en ordbogspost.

Ordform- dette er en morfologisk variant af et ord, som indeholder en række grammatiske betydninger, der er karakteristiske for denne særlige del af tale.

På Unified State Examination i russisk sprog opgave nr. 6 vil være er forbundet med ordformer, der indeholder grammatiske inkonstante træk ved orddele, fordi det er i deres brug, der begås fejl. Ved ordets form kan vi bestemme:

for navneord – tal, kasus

for adjektiver - køn, tal, kasus

Verber har tid, person (nutid og fremtidig tid), køn (ental datid)

Pronominer har køn, tal, kasus (ikke alle kategorier af stedord har disse funktioner)

For tal - køn (for ordenstal), tal, kasus.

Bag nr. 7. Fejl i sætningskonstruktion

Kompetent tale tiltrækker altid folk omkring dig. Det er rart at høre en klar, kortfattet og begrundet tale fra din samtalepartner.

Desværre begås der ofte fejl i konstruktionen af ​​sætninger og sætninger. Selvfølgelig skal du lære at undgå dem, tale korrekt, kompetent.

På Unified State Examination i russisk sprog i opgave nr. 7 af 2015 du skal etablere en overensstemmelse mellem sætningerne i den første kolonne og fejlene i dem i den anden.

Lad os først se på nogle af de typer fejl, der kan opstå i denne opgave.

Håndbog til forberedelse til Unified State-eksamen

Referenceinformation for alle opgaver: 1 - 26. Hvis du ikke ved, ikke kan huske, ikke forstår noget, så kom her. Enkelt, tilgængeligt, mange eksempler.

Samling af træningstestopgaver: 1 - 24

Øv test med svar på alle opgaver

"Unified State Examination Navigator"

Interaktiv forberedelseskursus til Unified State-eksamen på russisk. 26 afsnit. Individuel præstationsstatistik. Der dannes valgmuligheder for hver enkelt ved nye besøg. Overholder fuldt ud det nye Unified State Exam-format.

• Unified State Exam-navigator efter abonnement

"Unified State Exam Answerer"

Hvem er interesseret i at træne versioner af Unified State Exam på det russiske sprog med svar og kommentarer? Vores nye serie "Unified State Exam Answer" er til dig.

Samling af essays om det russiske sprog (opgave 26)

Det er nemmere at lære at skrive essays baseret på kildeteksten, hvis du ved præcis, hvad Unified State Exam-kravene er til opgave 26 på det russiske sprog. Analyse af kandidaternes arbejde viser typiske fejl og mangler.

Afsluttende vinteropgave

Alt om afgangsopgaven. Koncept. Kriterier for skoletilsyn. Vurderingskriterier på universiteter. Prøver af arbejde.

Workshop om ortopi

Navneord fra FIPI-listen. Hvordan husker man dem? Intensiv interaktiv træning vil hjælpe

Nyttig information

Ordet Unified State Examination har en fascinerende effekt på mennesker. De fleste mennesker, længe før eksamen, begynder at behandle det som en fatal milepæl: forfærdelig og uundgåelig. Det ser ud til, at folks vilje og sind er lammet... Klare billeder af et transportbånd, en kødkværn eller en strøm dukker op, der fører de ulykkelige mennesker til en ukendt destination... Hvad er konsekvensen af ​​en sådan holdning til kommende test? Passivitet, ligegyldighed eller tværtimod febrilsk aktivitet, meningsløs forfængelighed, unødvendig nervøs spænding. Få pålidelige oplysninger om din kommende eksamen.

Ubrugelig information

Selv under vanskeligt eller seriøst arbejde kan du finde en grund til at spøge. En afdeling for dem, der gerne vil slappe lidt af

Selvforsvar. Hvis der er behov for en klage

Det er bedre ikke at forberede dig på en appel på forhånd. Der er sådan et mønster i livet: folk tiltrækker ofte situationer, som de tænker for meget over. Situationen med at indgive en appel er ikke den mest behagelige. Jeg ville ønske du kunne undgå det. Men hvis en appel er uundgåelig, så er det bedre at vide, hvordan man indgiver den.
Derfor synes jeg, det er vigtigt at tale om dette emne.

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

ANALYSE AF OPGAVER 1-6, 8-10,14 Unified State Examination på RUSSISK SPROG (INFORMATIONSBEHANDLING AF TEKSTER, STAVNING, LEKSISKA STANDARDER, STAVNING) Udarbejdet af: lærer i russisk sprog og litteratur ved Kharlamovskaya Secondary School Khamatova Fairauza

DEMONSTRATIONSMULIGHED-2015

POINT FOR UDFØRELSE AF OPGAVER For 1-6,8-14,16-23 opgaver, 1 point For 7 opgaver op til 5 point For 15 opgaver op til 2 point For 24 opgaver op til 4 point I alt for opgaver 1-24-32 point . Essay (opgave 25) maksimalt 23 point Den maksimale startscore for værket er 55.

OPGAVE 1. INFORMATIONSBEHANDLING AF SKRIFTE TEKSTER Tekst til udførelse af opgave 1-3 (1) Hvis du ser på kortet, vil du være overbevist om, at Sibirien er mere end halvdelen af ​​Den Russiske Føderations territorium, det er omtrent lig med Europa, udgør næsten en fjerdedel af hele Asien og en femtendedel af al sushi på jorden. (2) Men Sibirien overrasker os ikke kun med sin størrelse, men også med det faktum, at det er verdens største skatkammer af skove, olie- og gasreserver. (3) Præcis<...>i planerne økonomisk udvikling Rusland er meget opmærksom på Sibirien. Hvilken af ​​følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten? 1) Sibirien, som optager to femtedele af Asien, får stor opmærksomhed i Ruslands økonomiske udviklingsplaner. 2) Sibirien overrasker os ikke kun med sin størrelse og unikke karakter, men også med, at det er verdens største skatkammer af mineraler. 3) I Ruslands økonomiske udviklingsplaner lægges der stor vægt på Sibirien, da enorme naturressourcer er koncentreret i denne region. 4) Sibirien indtager en særlig plads i udviklingen af ​​verdensøkonomien, da denne region optager en femtendedel af hele Jordens landmasse, og enorme naturressourcer er koncentreret her. 5) Sibirien, som har enorme naturressourcer, Ruslands økonomiske udviklingsplaner er meget opmærksomme. Svar: 3553

BAGGRUNDSINFORMATION Opgave 1 kræver ikke særlig viden, men evnen til at læse teksten med omtanke vil være nyttig. Denne opgave tester din evne til at arbejde med information. Teksterne er forskellige: nogle indeholder udover grundlæggende informationer yderligere oplysninger, nogle indeholder både eksplicitte og skjulte oplysninger. At forstå en tekst betyder at forstå logikken i dens konstruktion, forstå sammenhængen mellem dele og omfattende analysere indholdet. Bemærk venligst: de sætninger, hvorfra du skal vælge det rigtige svar, kan modsige indholdet af teksten, indeholde information, der ikke er i teksten, kun formidle en del af informationen, formidle i detaljer yderligere information, der er sekundær for at forstå hoved idé, citer enhver del af teksten ordret, der indeholder overførsel af detaljer og små detaljer. Sådanne sætninger egner sig ikke til et svar. Oftest vil det rigtige svar være sætninger, der Kort om formidle alle hovedkomponenterne i indholdet, klart formulere den dominerende idé. Det betyder, at for at kontrollere rigtigheden af ​​dit valg, og i vanskelige tilfælde at gøre det korrekt, skal du selv bestemme, hvilken information der er den vigtigste i teksten. For at gøre dette skal du afskære sekundær information: detaljer, eksempler, kommentarer, forklaringer, beskrivelser. Spørge dig selv simple spørgsmål: Hvad handler denne tekst eller tekstfragment om? Hvad står der? Hvad er hovedoplysningerne? Hvis teksten udtrykker årsag-virkning-forhold, så skal du naturligvis finde ud af, hvad der er årsagen, og hvad der er virkningen. Hvis oplysningerne vedrører formål, betingelser og andre mulige komponenter af indholdet, så er det vigtigt at forstå, om disse komponenter er dominerende i teksten.

OPGAVE 2. MIDLER TIL AT FORBINDE SÆTNINGER I TEKST Tekst til udførelse af opgave 1-3 (1) Hvis du ser på kortet, vil du se, at Sibirien er mere end halvdelen af ​​Den Russiske Føderations territorium, det er omtrent lig med Europa , udgør næsten en fjerdedel af hele Asien og en femtendedel af hele Jordens landmasse. (2) Men Sibirien overrasker os ikke kun med sin størrelse, men også med det faktum, at det er verdens største skatkammer af skove, olie- og gasreserver. (3) Præcis<...>Sibirien får stor opmærksomhed i Ruslands økonomiske udviklingsplaner. 2. Hvilket af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned. dog derfor er det fordi selvom Svar: derfor

REFERENCEINFORMATION I opgave 2 arbejder du med en tekst, hvori der mangler et ord (eller ord). Selve tekstens natur, dens egenskaber såsom integritet, hjælper dig med at vælge et af de foreslåede svar. Integritet opnås gennem den semantiske fuldstændighed af dets indhold. Oftest vil du efter omhyggelig læsning af teksten intuitivt kunne træffe det rigtige valg. Lad os sige, at der er ord der: på den ene side eller for det første. Det betyder, at der næsten med sikkerhed vil være en fortsættelse: på den anden side (på den anden side) eller for det andet... Hvis teksten indeholder ræsonnementer, og der er udeladt til sidst, når konklusionen præsenteres, så er det ganske sandsynligt, at de manglende ord kan være ordene : så derfor på denne måde. Hvis du tvivler på rigtigheden af ​​svaret, skal du bruge substitutionsmetoden: sekventielt erstatte de foreslåede svarmuligheder i sætningen med en blank. Og hold øje med ændringer i betydning. I fire tilfælde vil tekstens semantiske integritet blive krænket. Kun et korrekt valgt svar vil gemme det. Råd: Læs i hvert fald teksten tre gange. Første gang er til generel information, anden gang er efter kendskab til svarmulighederne. Tredje gang er en test for at sikre, at teksten med det valgte svar opfattes helhedsorienteret. Normalt mangler i opgave 2 ledsætninger og beslægtede ord eller indledende ord og kombinationer, der fungerer som midler til at forbinde sætninger i teksten. Lad os huske, hvad det er.

Konjunktioner Lad os huske, at konjunktionernes funktion (rolle) er udtryk for syntaktiske forbindelser: koordinerende og underordnede. En koordinerende forbindelse er en forbindelse, der udtrykker lige forhold mellem elementer. Underordnet forbindelse er en forbindelse af ulige komponenter, hvor den ene af komponenterne afhænger af den anden. Sådan hænger dele af komplekse sætninger sammen. Konjunktioner kan også tjene som et middel til at forbinde sætninger i en tekst. Her er de vigtigste typer af semantiske relationer, der kommer til udtryk i teksten. Meningsfulde relationer udtrykt koordinerende ledsætninger: Forbindelse: og, ja (=og), og...og..., ikke kun... men også, som... og, også, også dividere: eller, enten, at...at, ikke at... ikke det, eller... eller, enten... eller Adversativ: a, men, ja (=men), dog, men Gradations: ikke kun, men også, ikke så meget... som, ikke at... men Forklarende: det vil sige nemlig Forbindelse: også, også , og, og desuden og I begyndelsen af ​​sætningen bruges ledsætninger ikke: også, ja og, altså, nemlig. Meningsfulde relationer udtrykt ved underordnede konjunktioner: Midlertidig: når, mens, knap, kun, mens, bare, knap, knap Årsag: siden, fordi, fordi, på grund af det faktum, at takket være det faktum, at som et resultat af, at , for (forældet), i forbindelse med det faktum, at Betinget: hvis (medmindre, hvis, hvis - forældet), hvis kun, siden, så snart Mål: i rækkefølge, for at, i orden (forældet), med det formål at, for at, så at Konsekvenser: så Koncessiv: selvom, på trods af at Komparativ: som, som om, som om, nøjagtigt, end, som om, på samme måde som, snarere end (forældet) Forklarende: at, som , til!!! I begyndelsen af ​​en sætning bruges konjunktioner ikke: så, end, snarere end, samt forklarende ledsætninger: hvad, hvordan, så at

INDLEDENDE ORD OG KOMBINATIONER Lad os huske emnet: "Indledende ord og kombinationer." Det er ikke tilfældigt, at de er opdelt i grupper efter betydning. Her er de vigtigste: Følelser, følelser, vurdering ↓ Grad af pålidelighed, mulighed, tillid ↓ Budskabskilde ↓ Præsentationsrækkefølge, talesammenhæng (ord fra denne gruppe bruges ofte som midler til at forbinde sætninger i testen) ↓ Teknikker formulering, måder at udtrykke tanker på (ord fra denne gruppe bruges ofte som et middel til at forbinde sætninger i en test) ↓ Aktivering af samtalepartnerens opmærksomhed, herunder med det formål at skabe tillid ↓ Mål for, hvad der bliver sagt ↓ Almindelighed, typiskhed for det der bliver sagt ↓

OPGAVE 3. ORDETS LEKSISKA BETYDNING Tekst til udførelse af opgave 1-3 (1) Hvis du ser på kortet, vil du være overbevist om, at Sibirien er mere end halvdelen af ​​Den Russiske Føderations territorium, det er omtrent lig med Europa, udgør næsten en fjerdedel af hele Asien og en femtendedel af hele jorden. (2) Men Sibirien overrasker os ikke kun med sin størrelse, men også med det faktum, at det er verdens største skatkammer af skove, olie- og gasreserver. (3) Præcis<...>Sibirien får stor opmærksomhed i Ruslands økonomiske udviklingsplaner. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ​​ordet PLAN. Bestem betydningen af ​​dette ord i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne betydning, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget. PLAN, mand. 1) En tegning, der viser et område eller en struktur på et plan. P. by. P. af bygningen (billede af den i vandret snit). 2) Et på forhånd planlagt aktivitetssystem, der sørger for arbejdets rækkefølge, rækkefølge og timing. Produktionssted Arbejd efter plan. Strategisk plan. Kalenderplan. 3) Gensidig ordning dele, kort program en form for præsentation. P. rapport. 4) Placeringen af ​​et objekt i perspektiv. Forside, bagside s. At fremsætte noget, der ikke er det første s. (også billedligt: ​​at give noget vigtigt, væsentlig betydning). 5) Skalaen af ​​billedet af nogen eller noget. Giv ansigter tæt på(i rammen af ​​en film eller tv-film: i forgrunden, tættere på seeren). 6) Området for manifestation af noget eller måden at se noget på, synspunkt (bog). Handlingen i stykket udvikler sig på to niveauer. I teoretiske termer. Svar: 2

BAGGRUND For at gennemføre opgave 3 er der flere ting, du skal være opmærksom på. 1. Ordforrådet i det russiske sprog har omkring en halv million ord, derfor som forberedelse til denne opgave, er det grundlæggende umuligt at lære noget med en liste. Og det er ikke nødvendigt. Alle oplysninger vil blive givet til dig. 2. Ord er forskellige: nogle udtrykker kun en enkelt leksikalsk betydning, andre - flere leksikalske betydninger. Hvis et ord udtrykker en leksikalsk betydning, kaldes det utvetydigt: kærligt, interfluve, kakadue, enorm, gadfly og andre. Hvis et ord udtrykker flere leksikalske betydninger, kaldes det polysemantisk: rod, hoved, gylden, retfærdiggør, knæ, hæld og andre. Bliv ikke overrasket, der er betydeligt flere polysemantiske ord end enkeltværdiede ord. Opgave 3 bruger flertydige ord. Råd: Læs den givne sætning omhyggeligt. Ofte indeholder den allerede et hint. Hvad skal man gøre, hvis der ikke er noget tip? Prøv substitutionsmetoden: en efter en, i stedet for det ord, der diskuteres, skal du erstatte synonymerne eller fortolkningerne i svarene. Du vil se, at i de fleste tilfælde vil meningen med dommen blive overtrådt som følge af substitution. Tab af mening er en indikator for, at svaret er forkert. Bevarelse af sætningens betydning er bevis på, at det rigtige svar er fundet.

OPGAVE 4. ORTOEPISKE NORMAER (STRESSPLACERING) I et af ordene nedenfor er der lavet en fejl i betonplaceringen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, var fremhævet forkert. Skriv dette ord ned. Den, der ringer, rev statsborgerskabet op på den gamle, tog det væk. Svar: statsborgerskab

REFERENCEINFORMATION Hvad har du brug for at vide om russisk accent? Stresset i det russiske sprog er varieret og mobilt. Det betyder, at i russiske ord kan trykket være på enhver stavelse: det er ikke tildelt nogen stavelser: 1., 2., sidste osv. eller til visse dele ord (morfemer). Når ord ændrer sig, for eksempel ved deklination eller bøjning, kan belastningsstedet for mange ord flytte sig fra en stavelse til en anden. Ofte ved folk ikke, hvordan man udtaler et ord korrekt, for eksempel: kætter eller kætter, statsborgerskab eller statsborgerskab. En anden vanskelighed er relateret til bøjning. For eksempel kan du ikke gå galt med formen på et tørklæde, men hvordan siger du: tørklæde, tørklæde, tørklæde eller tørklæde, tørklæde, tørklæde? Norm er et historisk begreb. Normer udvikler sig, eksisterer som rigtige muligheder, i modsætning til ukorrekte, rystes og ændres. Dette er en lang proces. Det vedrører kun bestemte ord eller grupper af ord. For 30 år siden foreskrev normen for eksempel at sige: om onsdagen, ved floder, ved mure, ved onsdage, ved floder, ved mure. Nu er denne norm blevet rokket, og begge muligheder anerkendes som korrekte: om onsdagen og om onsdagen, ved floder og ved floder og så videre. Måske efter nogen tid vil en af ​​mulighederne vinde og blive standardudtalen. Ord, der tillader variationer i udtalen, er ikke inkluderet i Unified State Exam KIM'erne. Normer er optaget i ordbøger. Stressnormer præsenteres i stressordbøger og retskrivningsordbøger. Fordi sproget hele tiden ændrer sig, kan det samme ord fortolkes forskelligt i forskellige ordbøger. FIPI meddelte, at materialer til A1 i 2013 blev testet i henhold til den nye ortopiske ordbog fra det russiske videnskabsakademi: "Big orthopic dictionary of the Russian language" redigeret af L. Kasatkin, M., "AST", 2012. Som et resultat , blev der foretaget en overgang til et nyt accentologisk minimum i forberedelsen af ​​KIM'er, som blev offentliggjort i 2013 som en del af den officielle pakke af dokumenter fra KIM Unified State Exam på russisk sprog på FIPI's officielle hjemmeside. I 2014 udkom en revideret ordliste.

OPGAVE 5. LEKSISKA NORMER (BRUG AF ET ORD I OVERENSSTEMMELSE MED LEKSIKAL BETYDNING OG KRAV TIL LEKSISKA KOMPATIBILITET) I en af ​​sætningerne nedenfor er det fremhævede ord brugt FORKERT. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt. I nattens uklare, diffuse lys åbnede MAJESTISKE og smukke udsigter over Skt. Petersborg sig for os: Neva, dæmningen, kanaler, paladser. Krom og mangan er FARVERIGE stoffer, komponenter i mange malinger skabt af disse mineraler. Diplomatiske forbindelser mellem Rusland og USA blev etableret i 1807. De mest HUMANE erhverv på jorden er dem, som menneskets åndelige liv og sundhed afhænger af. Succes udenrigspolitik staten afhænger i høj grad af erfaringen og talentet fra DIPLOMATER. Svar: farvning

Lad os huske, at paronyme ord er ord med samme rod, der ligner hinanden i lyd og betydning, men har forskelle: i lyd, i betydning, i kompatibilitet med andre ord, det vil sige i leksikalsk kompatibilitet. Eksempler tillidsfuldt - tillidsfuldt åndedræt - suk 1-årig - 1-årig - 1-årig Eksempler på forkert brug af paronymer Samtalens tillidsfulde tone, blide manerer var fængslende. (Korrekt: Samtalens fortrolige tone, de blide manerer var fængslende.) Et lettelsens pust. (Korrekt: Et lettelsens suk.) Vi har allerede et års erfaring. (Korrekt: Vi har allerede et års erfaring.) Nogle forfattere anbefaler at prøve at vælge synonymer eller definitioner for paronyme ord. Men sagen er, at uden at kende præcis betydningen af ​​ordene, vil du ikke være i stand til at bruge sådan en anbefaling.

OPGAVE 8. STAVNING AF RØDDER Identificer det ord, hvor den ubetonede vokal i den rod, der testes, mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav. i...floden vælger ornamentet...nt at...sov op...stiger Svar: den øvre flod

BAGGRUNDSINFORMATION Ubetonede vokaler i ords rødder kan være forskellige: verificerbare, ubekræftede, vekslende. Deres forfatterskab følger forskellige mønstre. Læs reglerne, se på eksemplerne. For at udføre opgaven korrekt, skal du være i stand til at afgøre, hvilken af ​​disse tre cases eksemplerne i din version af CMM tilhører. Opgaven kræver viden om, hvordan ord skrives. For at svare rigtigt skal du være i stand til nøjagtigt at identificere stavemåden. Denne handling svarer til at gå gennem paskontrollen ved grænsen: Grænsevagten kiggede på dig, så på billedet i dit pas, og vejen er fri. Der er 5 ord foran dig, find ud af ord med skiftende vokaler ved roden og udelad linjer med sådanne ord fra din opmærksomhed. Dette er praktisk talt enden på opgaven. Tilbage er blot at kontrollere rigtigheden af ​​valget ved at matche ordene i de resterende linjer med test. Testede ubetonede vokaler ved roden: I den ubetonede position ved roden af ​​ordet skrives den samme vokal som under beton. Hvordan tjekker man? Vælg det samme ord, men i en anden form, eller et beslægtet ord, det vil sige et ord med samme rod.

EN LISTE MED 20 RØDDER MED VEKSLER VOKALER, DU SKAL LÆRE. 1-9: -ber-//-bir- , -per-//-pir- , -mer-//-world- , -zheg-//-zhig- , -ter-//-tir- , - der-//-dir- , -even-//-cheat- , -brilliant-//-blist- , -stål-//-stål- 10: -kas-//-fletning- 11: -mok-/ /-mac- 12: -lige-//-lige- 13-15: -gor-//-gar-, -tvor-//-tvar-, -klon-//-klan- 16: -zor-/ /-zar- 17: -pilaf-//-svømme- 18-20: -vokse-//-vokse-//-vokse-, -lag-//-flyde-, -hop-//-spring-

VEKSELVOKALER I RODDEN Vekslende vokaler i rødderne af russiske ord er et systemisk fænomen. Der er ikke ret mange rødder med vekslende vokaler, kun 20. Du skal huske dem og kende hele listen. Dette vil hjælpe dig med at undgå mange irriterende fejl. Og fuldfør nemt opgave A13. 1. Veksling af vokaler i rødderne ber//bir, per//pir, mer//mir, zheg//zhig, ter//tir, der//dir, ch et//chit, shine//blist, stel // style: erase-erase Hvis i et ord med rødder: -ber-//-bir-, -per-//-pir-, -zheg-//-zhig-, -mer-//-mir-, -ter- //-tir-, -der-//-dir-, -chet-//-cheat-, - shine-//-blist-, -stål-//-stål- der er et endelse a, skriv i roden og: ryd op, shine, der er ingen endelse a, skriv e: tager, shine. 2. Voksning af vokaler i rødderne kos//kas: røre - røre Hvis ordet har suffiks a, skriv a i roden: røre, røre, ingen suffiks a, skriv o: røre, røre 3. Skift af vokaler i rødderne mok//mak : gennemblødt - dunk Hvis i ord med rødder -mok- // -mak- er betydningen: "at slippe væske igennem, absorbere væske," så skriv o: gennemblødt i regnen, "fordybe sig i væske,” skriv en: dunk. 4. Veksling af vokaler i rødderne rovn//ravn: niveau -udligne Hvis i ord med rødder -rovn-//-lige- betyder: "jævn, glat", skriv om: udjævn vejen, udjævn hullerne, " ligestilling”, skriv en : udligne rettigheder, ligesidet.

5. Veksling af vokaler i rødderne gor//gar, tvor//tvar, klon//klan: sgu det brændt Hvis rødderne er -gar- // -gor- , -tvar- // -tvor- , -klan - // -klon- uden stress, skriv om: brænde, bukke, skabe, under stress, skrive som du hører: solbrun, bukke, kreativitet, skabning. Undtagelse: brændende 6. Veksling af vokaler i rødderne zor//zar: zarya´ Hvis rødderne -zar-//-zor- er uden stress, skriv a: zarya´, zarnitsy under stress, skriv som du hører: zo´ ri. Undtagelse: zareva´t 7. Veksling af vokaler i rødderne pilaf//plav: float´k– swimmers´ (ekskl.) Hvis rødderne -plaf-//-plov- uden stress, skriv a: float´k, under stress skriv, som du hører: svøm, svøm, svøm. Undtagelse: swimmers´, swimmer´ts, swimmers´ha, quicksand´ 8. Veksling af vokaler i rødderne ros//rast//rasch, lag//lozh, skak//skoch: en plante er vokset, udtrykket er tilføjelse , spring er opkomling Hvis radikale konsonanter: s, skriv om: voksede, st eller sch, så a: vokse, vokset, w, skriv om: sætning, g, så a: led, h, skriv om: opkomling, k, så a: hoppereb. Undtagelse: Rostok, pengeudlåner, Rostov, Rostislav

OPGAVE 9. STAVNING AF PRÆSIDENTER Bestem den række, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ned ved at indsætte det manglende bogstav. pr...rejs dig, pr...skat...saml op, r...sendes til at kaste...kaste, og...skræmme pr...modløs, pr...rive om... kaste, på...skrive Svar: sprede, skræmme, skræmme, sprede

BAGGRUNDSINFORMATION Hvilke præfikser skrives altid på samme måde? Hvilke præfikser staves forskelligt? Der er mange præfikser i det russiske sprog. Nogle er altid skrevet på samme måde at lave fejl i deres skrivning er særligt stødende. Nogle præfikser er skrevet strengt i henhold til reglen: forstå, hvordan du skal handle, og du vil ikke lave en fejl. Og der er dem, der kræver konstant opmærksomhed, for eksempel før- og præ-. Tidligere omfattede opgaver til stavepræfikser også ord med andre stavemåder: - И og И i roden efter konsonantpræfikser - Б og Б. Men nu er ordlyden af ​​opgaven ændret. I opgave 9 vil der kun være ord, hvor bogstaverne i præfikserne mangler.

HVILKE FORORD STAVES ALTID ENS? 1. Præfikser i-, om-, fra-, over-, under-, y-, o-, du-, på-, for-, før-, på-, gen-: indtast - bring ind - kør ind - stå op Ingen problemer! Skriv dem altid på samme måde! En liste med eksempler hjælper dig med at huske disse præfikser: Inskription, signatur og undvigelse, slutning, skruetrækker, udgang, ind- og angreb, og indkomst og spisning, og også indgang, vandretur og underjordisk passage. I russiske ord er der også lånte fremmedsprogspræfikser: dez-, counter-, trans-, post-, sub-, super-, pan-. Skriv dem altid på samme måde. 2. Præfiks s-: skift Der er kun præfikset s-. Stavefejl af dette lille præfiks er så almindelige, at der måtte oprettes en særlig regel. Pointen er også, at mange mennesker forveksler præfikset s- med præfikser, der ender på bogstaverne s eller z. De vil blive diskuteret nedenfor. Skriv præfikset s- altid på samme måde: både før vokaler og før eventuelle konsonanter: overgiv, lav, vask væk. Før parrede stemte konsonanter udtales præfikset s- som [z]: at gøre, at aflevere. Forveksle ikke: I ordene her, bygning, sundhed, (ikke synlig) eller zgi og andre lignende, refererer bogstavet z til roden.

HVILKE FORORD STAVES FORSKELLENDE? 1. Præfikser, der slutter med bogstaverne z og s: hjælpeløs - hjemløs Opmærksomhed på grænsen mellem præfikset og roden! Præfikser: én gang-// race-, fra-//er-, uden-// bes-, gennem-// vos-, op-// alle-, bund-// ned-, gennem-// gennem- , gennem-// gennem- hvis ordets rod begynder med en vokal eller en stemt konsonant, skriv med bogstavet z: hjemløs, hvis roden begynder med en stemmeløs konsonant, skriv med bogstavet s: hjælpeløs. 2. Præfiks old-//pro: oldebarn - pjækker Tænk over betydningen: Hvis betydningerne kommer til udtryk: "recept, historie, oldtid, tiders fjernhed, fænomener, forhold, personer," skriv oldefar. , proto-slavisk sprog, hvilket som helst andet - skriv præfiks pro-: stå (lang), se (hurtigt, hurtigt), ordinere (ordinere behandling), pro-russisk politik osv.

3. Præfikser raz- (ras-)//ро´з- (ро´с): maling – maling Vær opmærksom på stress: I præfikserne raz-, ras-//roz-, ros- uden stress, skriv en: rassk ´z, under stress – o: fortællinger. 4. Præfikser pre-//pri-: meget kær, barriere - kom, bind, dæk, vejkant Tænk over betydningen: Skriv pre-, hvis betydningerne formidles: "meget" - meget kær, gammel, "pere" - barriere. Skriv med-, hvis betydningerne formidles: "nærmer sig" - komme, ankomme, "være med" - sy, binde, "en lille smule" - dække, let åbent, "om, lukke" - kystnære, vejkanten OBS: Mange ord indgår ikke i listede grupper: vænne sig til, være til stede, lytte og andre. Prøv at huske deres stavemåde.

OPGAVE 10. STAVNINGSENDELSER AF FORSKELLIGE DELE AF TALE (UNDTAGEN ENDELSE MED N OG NN) Skriv det ord, hvori bogstavet E er skrevet, i stedet for mellemrummet

REFERENCEINFORMATION Opgave 10 omfatter ikke stavemåder med n - nn (en separat opgave er afsat til dette emne). Men selv uden dem er mængden af ​​materiale stor, fordi russisk er et sprog med et udviklet suffikssystem: der er mange suffikser. En læsekyndig person har brug for at kende stavningen af ​​suffikser af substantiver, adjektiver, adverbier og verber. Det er dog ikke alle suffikser, der findes i KIM'er. Formuleringen af ​​opgaverne går ud på at søge på ord med enten bogstavet e eller bogstavet i. Dette giver dig mulighed for betydeligt at indsnævre cirklen af ​​"nødvendige" suffikser. Desuden i langt de fleste træningsmuligheder udarbejdet af FIPI, indeholder opgaverne faktisk hovedsageligt verber i ubestemt form, participier, gerundier og adjektiver. Er der nogen spørgsmål vedrørende stavningen af ​​navneordssuffikser? Ja, fordi dette for det første er tilvejebragt af "Generaliseret plan for eksamensarbejde for den fælles statseksamen i det russiske sprog", og for det andet findes navneordssuffikser med en diminutiv betydning i opgaver.

ENDELSE AF VERBIER 1. Suffikser ova, eva, yva, iva: tegne, sørge - komme for sent, vurdere Råd: Test dig selv, for dette bestemmer formen på 1. person ental nutid eller fremtidig tid. Hvis der i form af 1. person ental af nutid eller fremtidig tid er kombinationer yu, yuyu, så skriv suffikserne ova, eva: rådgive - jeg råder, befaler - jeg befaler eva, ivayu, så skriv suffikserne yva, iva : at være forsinket - jeg er forsinket, at overveje - jeg overvejer Bemærk: eva og iva er fonetiske varianter af suffikserne ova og eva, som optræder efter bløde konsonanter. 2. At skelne mellem suffikserne e + va og yva, iva: overvinde, blive syg - retfærdiggøre, berolige Råd: Vær opmærksom på betoningen. Endelsen va er altid understreget: overvinde, blive syg. Før suffikset wa, skriv suffikset e. Endelserne ыва, ыва er ubetonede: skriv ned, lim, sigt. Bliv ikke forvirret: I ord som pour, chant er bogstaverne i og e ved roden. 3. Endelser i verbets ubestemte form: se, male Endelser til verber af 1. bøjning er forskellige. Endelse af verbets stamme af 2. bøjning og. Bemærk: Undtagelsesverber for denne opgave er ikke af interesse: du skal trods alt genkende bogstavet ikke i slutningen, men i suffikset. Derfor, hvis du definerer et bogstav i et suffiks ubestemt form verbum, skriv gerne e i undtagelsesverber i et med et ubetonet bogstav i suffikset: at fornærme, at se, at hade, at afhænge og afledt af dem: at se, at misunde, at blive fornærmet og lignende. Med andre undtagelsesord er suffikset i understreget position. 4. Endelser i participium og gerunder. I opgave 10 er der ingen, der tjekker, om du kender endelsen af ​​participier og gerunder. I participier og gerunder mangler vokalstammer, hvorfra dataene i formtildelingerne er udledt. Eksempler fra opgaver: limning..., trække ud..., sigte, håbe..., orme...

SUFFIKSER AF ADJEKTIVER Kun endelser af denominelle adjektiver tages i betragtning her, da dette er det materiale, der vedrører emnet ( verbale adjektiver- det er ord, hvis suffikser indeholder stavemåden n-nn). Listen over suffikser af adjektiver dannet af navneord kan ikke reduceres til de to regler, der er angivet nedenfor, men i praksis af Unified State Examination bruges ord baseret på disse regler. 1. Endelser iv, ev, liv, chiv: smuk - kæmpende, glad, tillidsfuld Råd: Vær opmærksom på betoningen. I adjektiver dannet af navneord: - under stress, skriv endelsen iv: smuk - uden stress - endelsen ev: kamp. Skriv suffikset liv, chiv og under stress: glad, og uden stress: tillidsfuld. 2. Endelser ov, ovat, ovit - ev, evat, evit: forretningsmæssig, grålig, giftig - tale, blålig, militant Råd: Opmærksomhed på den sidste konsonant af roden. Efter hårde konsonanter skrives suffikserne ov, ovat, ovit: forretningsmæssig, grålig, giftig. Efter bløde konsonanter, sibilanter, ch og ts, skriv suffikserne ev, evat, evit: tale, blålig, militant.

ENDELSER MED DIMINATORISK BETYDNING. 1) Endelser ik, ek: kugle - lommetørklæde. Hold øje med den flydende e-vokal, når du ændrer ordet. Hvis vokallyden [i] bevares ved ordskifte, så skriv endelsen ik: kugle - kugler, vokallyden forsvinder, skriv endelsen ek: lommetørklæde - lommetørklæde 2) Endelsen ec, itz: bror - klog, frakke - kjole Find ud af substantivets køn. I maskuline navneord, skriv suffikset ets: bror, feminin finger - dens: skønhed, smart pige af intetkøn kan være både ets og dens: i en forudbetonet stavelse (før betonen) skriv ec: paltetso´, letter´ i en efterstresset stavelse (efter betoningen ) skriv itz: kjole, lille stol 3) Endelser echk, ichk: datter, sted, Vanechka - løg For hunkønsord, definer det afledte ord. I substantiver skal du skrive suffikset echk: lille insekt, dochechka, shtetl, vremechko, Vanechka, Sashechka. Forveksle ikke: I feminine navneord dannet af substantiver med endelsen itc, skriv suffikserne ich og k: tit← tit, knap←knap, løg←løg. 4) Endelser onk og enk: æbletræ - datter Bestem hvilken lyd der er før endelsen. I substantiver efter hårde konsonanter skriv suffikset onk: tekøkken, kitty, laponka vokaler, hvæsende og bløde konsonanter - suffiks enk: Zoenka, skat, datter, bedstemor 5) Suffiks k i kombinationer blæk, enk: midt, kirsebær Se efter den genererende stamme . Hvis i hunkønsnavneord med suffikset k den genererende stamme er i, skriv suffikserne i og k: midt+ka← midt på n, skriv kombinationen af ​​bogstaver enk: kirsebær+ka←kirsebær.

OPGAVE 11. STAVNING AF PERSONLIGE ENDELSER AF VERBER OG ENDELSE AF PARTICIPPER Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet.

BAGGRUNDSINFORMATION For at undgå faldgruberne skal du forberede opgave 11 trin for trin. Kun tre trin garanterer dig mod fejl. Trin 1. Valg af vokaler i ubetonede endelser af verber. Personlige endelser af verber I de personlige endelser af verber i nutid og fremtidig tid, i endelserne af verber i 1. bøjning, skriv vokalerne e, u (yu): du har, har, vi har, har, har i endelser af verber af 2. bøjning - og, a (ja) : se, se, se, se, se, se Så for at skrive vokaler korrekt i ubetonede endelser, skal du være i stand til nøjagtigt at bestemme bøjningen af ​​et verbum! Husk: Den 2. bøjning omfatter verber: med suffikset -i i bunden af ​​den ubestemte form: at elske Undtagelse: Barber, læg - verber af 1. bøjning: barberer, barberer, lægger, lægger og deres afledninger: lægge, lægge, re-lay og andre. 7 undtagelsesverber med suffikset -e i bunden af ​​den ubestemte form. Husk dem: udholde, snurre, fornærme, afhænge, ​​had og se, og se og deres afledte, for eksempel: se, inspicere, se ud, se færdig, se nok, stirre og andre. 4 verber med suffikset - a. Husk dem: kør, hold, hør, træk vejret og deres derivater: kør væk, indhent, kør ud, kør ud og andre. Den 1. bøjning inkluderer de resterende verber c ubetonede afslutninger: spille, tegne, trække, kaste og andre. Opmærksomhed: Verberne vil, løbe og ære er specielle. De og alle afledte afledte af dem, for eksempel: løbe, løbe, løbe på tværs, løbe væk, løbe osv., er klassificeret som heterogene verber.

Trin 2. Valg af vokaler i suffikserne af nuværende participier. Suffikser af nuværende participier Participier kan være forskellige: aktive og passive, nutid og datid. For at undgå fejl i deres stavemåde vil det hjælpe at indse, at nuværende participier er dannet fra stammen af ​​nutid verbum, og datid er dannet af stammen af ​​den ubestemte form af verbet. Derfor, når du vælger suffikser for nuværende participier, skal du bestemme bøjningen af ​​verbet. Dette vil hjælpe dig med at vælge det rigtige suffiks. Og for fejlfri skrivning af participier er det vigtigt at kende suffikset i bunden af ​​den ubestemte form af verbet. 1. Suffikser - ush(-yush),- ash(-yash) ind aktive participler nutid: vidende, kærlig Bestem verbets bøjning. I participier dannet af verber i 1. bøjning, skriv suffikset -ushch (-yushch): at vide, læse. fra verber af 2. bøjning - - аш (-яш): elske, se Bemærk venligst: Aktive presens participier dannes af stammerne af nutid verber: kender, kender – 1. bøjning, stamme kende + suffiks -yushch → vide , elske det, elsker yat – 2. bøjning, grundkærlighed + suffiks -yash → kærlig. 2. Endelser - spis (-om), -im i nutidens passive participier: løft ем й, мід мій й Bestem verbets bøjning. I participier dannet af verber af 1. bøjning, skriv suffikset -em -om: hævet, drevet, 2. bøjning - -im: elsket, synligt Vær opmærksom: Passive participier nutid er dannet af stammerne af transitive verber i nutid: løfter, løfter - 1. bøjning, grundstigning + suffiks -em → løftet, elsker det, elsker - 2. bøjning, grundlov + suffiks - -im → elsket .

Trin 3. Valg af vokaler i datidens participium. Suffikser af datidled 1. Vokaler før suffikserne - вш, -ш i aktive datidsled: så, hørte, gik Bestem den endelige vokal i bunden af ​​den ubestemte form af verbet. I aktive participier, før endelserne -вш, -ш, skriv den samme vokal, som er skrevet i bunden af ​​den ubestemte form af verbet: set←set, hørt←hørt. 2. At skelne mellem vokalerne i suffikset af verbets stamme -а (я) før suffikset - nn og suffikset - enne i passive participier: tabt, set Bestem slutvokalen i bunden af ​​verbets ubestemte form . Hvis passive participier dannes ud fra grunden af ​​den ubestemte form af verber med suffikset -a- -я-, før participielsuffikset -nn- skrives bogstaverne a(i): tabt ← miste, med suffikser -i- eller - e-, i endelsen -enn- skriv bogstavet e: udfyldt ← udfyld.

OPGAVE 14. STAVNING -Н- OG -НН- I FORSKELLIGE TALEDEL Angiv alle de tal, i hvis plads NN er skrevet. Originaliteten af ​​kunsten i den (1) verden af ​​N. V. Gogols (2) historier er forbundet (3) med brugen af ​​folklore-traditioner: fra (4) fandt forfatteren temaer og plots for sine værker i folkeeventyr, semi-hedenske legender og traditioner. Svar: 124

REFERENCEMATERIALER Н-НН I ADVERBIER, ADJEKTIVER OG PARTICIPPER, FULD OG KORT 1. Følgende skrives med ét bogstav n: 1. Adjektiver med en ikke-afledt base: rød, ung, blå. Der er intet suffiks i sådanne adjektiver. Bogstavet n er en del af roden. 2. Benævn adjektiver med endelsen -n: vinter (fra: vinter), sommer (fra: sommer). 3. Benævn adjektiver med suffikserne -an, -yan: sandet, sølv (adj. betyder "materialenavn, stof"), i-in: mus, spurv (adj. betyder "tilbehør"). Undtagelse: træ-, tin-, glasbogstaver med to bogstaver NN. 4. Verbale adjektiver, hvis der ikke er noget præfiks og forklarende ord: stegt kød. Undtagelse: Skriv ord fra listen med to bogstaver nn: givet, arrogant, forladt, ønsket, købt, set, lavet, sød, betaget, berøvet, hellig, læst, desperat, præget, forbandet, uhørt, hidtil uset, uventet, uventet Må ikke forveksles: Listen over undtagelser inkluderer ikke ordene uinviteret, uopfordret, navngivet, som er i overensstemmelse med dataene ovenfor. Skriv dem efter reglen: uopfordret råd, ubuden gæst, svoren bror. 5. Korte adjektiver i hankøn entalsform: råd er værdifulde - (m.r.), samt korte adjektiver i alle andre former, hvis de er dannet af fulde adjektiver med ét bogstav n: rød pige (fra den fulde form med ét bogstav n: rød) , solen er rød, pigerne er røde. 6. Adverbier na-o og -e, dannet af tillægsord med ét bogstav n: blæsende, pæn.

2. MED TO BOGSTAVER NN skrives følgende: 1. Benævn adjektiver med endelsen -n, hvis substantivets rod ender på bogstavet n: efterår, forår, søvnig. 2. Benævn adjektiver med endelsen -enn, -onn: bogstav, portion. Undtagelse: blæsende person, vindmølle, skoldkopper, men vindstille dag, modvind. 3. Verbale tillægsord med suffikset -nn: oprykket område, defekt genstand. Find ud af, hvordan ordet er dannet: defekt ← afvise + nn. Skriv suffikset -NN i verbale tillægsord dannet af en frembringende stamme med suffikser: -eva//-ova, -eva: oprejst←oprod, dannet←form. Det er nemmere at huske på denne måde: adjektiver, der ender på eva+nn+y, ova+nn+y, eva+nn+y. 4. Adjektiver-undtagelser fra afsnit: 1.3. Undtagelse: træ, tin, glas skriv med to bogstaver - nn. 1.4. Undtagelse: givet, arrogant, forladt, ønsket, købt, set, lavet, sød, betaget, berøvet, hellig, læst, desperat, præget, forbandet, uhørt, uset, uventet, uventet. 5. Passive participier, hvis der er præfikser eller forklarende ord: et skriftligt essay, vanter strikket (af hvem?) af bedstemor, samt participier og verbale adjektiver dannet af perfektive verber uden præfikser: købt, forladt, givet (sidstnævnte er inkluderet i listen ord, der skal huskes i afsnit 5 sammen med andre eksempler). 6. Korte adjektiver dannet af den fulde form med to bogstaver nn (bortset fra formen m.r. ental, der altid har ét bogstav n): natten er måneløs, råd er værdifulde. 7. Adverbier, der ender på -o og -e, dannet af adjektiver med to bogstaver nn: oprigtigt, eftertænksomt, roligt.