Innenlandske psykologer. Fremragende psykologer og deres bidrag til utviklingen av vitenskap - abstrakt

DOMESTISKE PSYKOLOGER.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Boris Gerasimovich Ananyev ble født 1. august 1907 i Vladikavkaz. Etter endt utdanning videregående skole han gikk inn på Gorsky Pedagogical Institute. På den tiden jobbet førsteamanuensis i pedologi R.I. ved instituttet. Cheranovsky, som i 1925 organiserte et pedologikontor. En rekke studenter interessert i psykologi og pedagogikk fikk lov til å utføre vitenskapelig arbeid på dette kontoret. Blant dem var Boris Ananyev, som til slutt ble R.I.s assistent. Cheranovsky.

På dette kontoret ble det utført undersøkelser om barns mentale begavelse, deres psykologiske egenskaper i ulike aldre. Ananyevs diplomarbeid, utført under tilsyn av Cheranovsky, tok også opp lignende problemer. Den ble viet til studiet av utviklingen av verdenssyn og holdning i ungdomsårene.

I september 1927 ble B.G. Ananyev ble sendt på praksisplass ved Leningrad Brain Institute, og i 1928, etter å ha fullført studiene i Vladikavkaz, flyttet han til slutt til Leningrad. Hovedproblemene som opptok ham på den tiden

tid, det var problemer med klassifisering av vitenskaper og metoder for psykologi, spørsmål om dannelsen av psyken. Samtidig tok den unge vitenskapsmannen til orde for aksept og bruk av de teoretiske konklusjonene fra alle vitenskapelige skoler, og tok til orde for etableringen av en prinsipiell og vennlig atmosfære i vitenskapen.

Ananyev prøvde å melde seg på forskerskolen ved Brain Institute, og leste rapporten hans "Om den sosiale nytten av en musiker (fra et psykofysiologisk synspunkt)" på en av konferansene. Rapporten var dedikert til musikk, dens makt over lytterne og utøverens ansvar overfor dem. Ananyev siterte også et stort nummer av eksperimentelle data som bekrefter teorien sammenlignet effekten av musikk med hypnose. I mars 1929 ble han tatt opp på forskerskolen ved Brain Institute.

Tidlig på 30-tallet. XX århundre han ble leder av laboratoriet for pedagogisk psykologi, og organiserte samtidig en psykologtjeneste på en av skolene i Leningrad. Laboratoriet hans gjennomførte karakterstudier av skolebarn, der mange Leningrad-lærere var involvert. Basert på disse studiene og innhentede empiriske data, har B.G. Ananyev skrev sin første monografi, "The Psychology of Pedagogical Assessment", som ble utgitt i 1935.

I 1936 ble forskning innen pedologi forbudt, A.A. Talankin, leder for psykologisektoren ved Hjerneinstituttet, ble arrestert og dømt, og et år senere ble B.G. Ananyev ble valgt til sin stilling. Samme 1937 ble han kandidat for pedagogiske vitenskaper.

På grunn av forbudet mot pedologi måtte han se seg om etter et nytt virkefelt. Et av forskningsområdene hans var sanserefleksjonspsykologien. Han skrev flere artikler på denne måten, hvor hovedideen var hypotesen om opprinnelsen til følsomhet. Etter hans mening helt fra begynnelsen individuell utvikling Menneskelig følsomhet virker som en funksjon av hele organismen, og sensoriske prosesser spiller en betydelig rolle i denne utviklingen.

I tillegg henvendte han seg til historien til russisk psykologi og prøvde å uttrykke sin egen holdning til dette emnet. Ifølge forskeren er det nødvendig å stole på vitenskapens historie for å komme videre. Han anså erfaringen til sine forgjengere som nødvendig for videre utvikling egne synspunkter. I 1939 ble B.G. Ananiev forsvarte sin doktorgradsavhandling om psykologiens historie.

Da Leningrad befant seg omringet av beleiring under krigen, ble hele hjerneinstituttet evakuert. Ananiev endte opp i Kazan, og deretter i Tbilisi, hvor han jobbet, som mange psykologer på den tiden, på det psykopatologiske kontoret på sykehuset. Han observerte pasienter som hadde fått alvorlig sjokk og jobbet for å gjenopprette talefunksjonen, tapt som følge av et kampsår.

I 1943 ble B.G. Ananiev returnerte til Leningrad, hvor han ledet de dannede i Leninfadsky statlig universitet Institutt for psykologi. Han valgte selv det meste av lærerstaben ved avdelingen og organiserte arbeidet til den psykologiske avdelingen ved Det filosofiske fakultet. På dette tidspunktet publiserte han et stort antall arbeider som relaterte seg til studiet av berøring og andre typer følsomhet, talens psykologi og noen problemer innen barnepsykologi. Også B.G. Ananyev fortsatte å studere historien til psykologi og personlighetspsykologi. I 1947 publiserte han monografien "Essays om historien til russisk psykologi på 1700- og 1800-tallet." I noen artikler var hans idé om sammenhengen mellom dannelsen av karakter og kunnskapen om mennesket til mennesket, og om noen mønstre for dannelsen av menneskelig selvbevissthet tydelig synlig.

I begynnelsen av 1940-1950-årene. B.G. Ananyev vender seg til studiet av en ny retning, hvis empiriske grunnlag ble lagt i hans arbeid ved Brain Institute. Forskeren begynte å forske på bilateraliteten til hjernen og dens funksjoner.

I 1957, på et gallamøte dedikert til jubileet til B.G. Ananyev, vitenskapsmannen holdt en tale der han underbygget behovet omfattende forskning mennesker, syntetiserer all eksisterende antropologisk kunnskap. Han uttrykte den samme ideen i artiklene «Mennesket som et generelt problem moderne vitenskap" og "On the system of developmental psychology", utgitt samme år. Denne ideen ble imidlertid ikke akseptert av psykologer på den tiden.

Forskerens aktive arbeid ble suspendert av sykdom: i november 1959 fikk Ananyev et hjerteinfarkt. I det neste tiåret av sitt liv var Boris Gerasimovich utelukkende engasjert i vitenskapelige og journalistiske aktiviteter, i 1962-1966. han skrev en serie artikler. I dem prøvde han å realisere ideen om at han tidligere hadde oppsummert all forskningen til sine forgjengere, så vel som sin egen, og rettferdiggjorde en integrert tilnærming til menneskelig forskning. Han ble sterkt påvirket av erfaringene til sine forgjengere, først og fremst V.M. Bekhterev.

Samtidig har B.G. Ananyev begynte arbeidet med boken "Man as an Object of Knowledge." For dette formål begynte forskjellige studier å bli utført i laboratoriet hans. Den første gruppen av disse studiene ble viet til å studere den aldersrelaterte dynamikken til psykofysiologiske funksjoner hos voksne. Grunnlaget for dette var den komparative genetiske metoden, som gjorde det mulig å konstant bestemme normene for utvikling av en voksen i forskjellige aldersgrupper.

Den andre gruppen av studier, derimot, fokuserte på å studere noen få personer over fem år. Dette gjorde det mulig å studere den helhetlige utviklingen av individualitet over lang tid. Dermed utfylte de to studiegruppene hverandre, noe som gjorde at B.G. Ananyev for å få en dypere forståelse av ulike aldersstatuser og rollen til individuelle faktorer i den generelle utviklingen av personlighet. På den annen side ga studiene til den første gruppen grunnlag for større objektivitet i studiene til den andre gruppen.

I 1966 ble det psykologiske fakultet grunnlagt ved Leningrad universitet, som inkluderte avdelinger generell psykologi, pedagogikk og pedagogisk psykologi, ergonomi og ingeniørpsykologi Et år senere B.G. Ananyev ble dekan ved dette fakultetet. På hans initiativ ble Institute of Integrated Sciences åpnet ved Leningrad State University. samfunnsforskning, samt et laboratorium for differensiell antropologi og psykologi. Forskeren deltok aktivt i det pedagogiske og vitenskapelige arbeidet til fakultetet. Han organiserte en så helt ny form for undervisning av studenter som kreative møter med kjente, ærverdige forskere Under Ananyevs arbeid ved fakultetet, kom A.A. Smirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, forskere fra Kiev og Tbilisi.

På begynnelsen av 1970-tallet. B.G. Ananyev unnfanget ideen om en kollektiv bok, "Man as a Subject of Education", men han klarte ikke å oppfylle planene sine. Han døde av et hjerteinfarkt 18. mai 1972.

Den vitenskapelige betydningen av verkene til B.G. Det er vanskelig å overvurdere Ananyev Til tross for at han måtte forlate forskning innen pedologi, fortsatte forskeren aktivt vitenskapelig arbeid på forskjellige områder av psykologi: fra vitenskapens historiske grunnlag til studiet av følsomhet og noen psykologiske funksjoner. I tillegg har B.G. Ananyev gjorde mye for videreutvikling av psykologisk vitenskap i landet og utdanning av psykologer. Som andre store vitenskapsmenn ble han ikke fullt ut forstått av sine samtidige, men senere ble hans vitenskapelige arv verdsatt.

Fra boken 100 store psykologer forfatter Yarovitsky Vladislav Alekseevich

UTENLANDSKE PSYKOLOGER. ABRAHAM CARL. Karl Abraham ble født 3. mai 1877. Foreldrene hans var tilhengere av jødedommen, og alle ritualer og regler ble alltid strengt fulgt i huset. Etter å ha gått inn på universitetet, avvek Abraham noe fra å overholde disse reglene, til tross for det

Fra boken Diary of a Librarian Hildegart forfatter forfatter ukjent

2007/03/31 Min venn og psykologer - Hun sier: "Fortell meg drømmen din i dag. Bare prøv å ikke gå glipp av noe, ikke en eneste detalj. Og så vil du og jeg sette oss ned sammen og analysere alt for å forstå hva du faktisk så." Jeg forteller henne: «Jeg så Osceola, lederen

Fra boken Effective Churchill forfatter Medvedev Dmitry Lvovich

2007/04/12 Min venn, djevler og psykologer - Nei, yoga er en helt fantastisk ting, ikke engang krangle med meg. Du har aldri studert, så bare sitt og ikke krangle. Etter det er du en helt annen person, absolutt... I Praha sto vi opp klokken seks om morgenen og gikk på kurs. Etter

Fra boken av Carlos Castaneda. Veien til magikeren og åndens kriger forfatter Nepomnyashchiy Nikolai Nikolaevich

Fra forfatterens bok

HVA ER CARLOS CASTANEDA ATTRAKTIVT? DETTE SIER PSYKOLOGER Sladderen om hvorvidt Don Juan var en ekte person eller bare et kollektivt bilde stopper ikke, og vil sannsynligvis aldri stoppe. Castaneda holdt seg til legenden sin helt til slutten og hevdet at Don

Psykologi som en uavhengig vitenskap var kjent tilbake i antikken. Det var der den oppsto og ble født. Gjennom årene har denne vitenskapen endret seg, utviklet og blitt supplert eller motbevist av mange psykologer rundt om i verden. Men ikke desto mindre er psykologi relevant og utvikler seg som en vitenskap frem til i dag. Gjennom århundrene har psykologi inkludert et stort antall vitenskapelige arbeider, avhandlinger, artikler, bøker og de mest kjente vitenskapsmennene, som som et resultat har blitt nevnt mer enn en gang som de mest kjente psykologene i verden. Alle disse psykologene ga et stort bidrag til utviklingen av psykologi generelt, og på hvert av dens individuelle stadier. De var i stand til å oppdage de nyeste trendene i denne bransjen, og de var i stand til å fortelle verden om noe eget, nytt, aldri kjent før. I dag, i denne artikkelen, prøvde vi å bringe dem alle sammen og introdusere deg til de mest kjente representantene for denne vitenskapen.

21 1039841

Fotogalleri: De mest kjente psykologene i verden

Så vi presenterer for din oppmerksomhet en liste over de mest kjente psykologene i verden som var i stand til å revolusjonere hele forståelsen av psykologi. Tross alt har disse berømte psykologene gjentatte ganger bevist at denne vitenskapen er en del av deres liv.

La oss fikse det ifølge Freud.

Sigmund Freud, aka Sigismund Shlomo Freud, er den første psykologen vi bestemte oss for å fortelle deg om. Freud ble født 6. mai 1856 i byen Freiberg, Østerrike-Ungarn, nå Příbor, Tsjekkia. Han er kjent over hele verden som den berømte østerrikske nevrologen som ble grunnleggeren av den såkalte psykoanalytiske skolen med en terapeutisk tilbøyelighet. Zigmud er "faren" til teorien om at alle menneskelige nervelidelser oppstår på grunn av en rekke ubevisste og bevisste prosesser som samhandler veldig tett med hverandre.

Vladimir Lvovich Levi, psykolog-poet.

Doktor i medisinske vitenskaper og psykolog Vladimir Lvovich Levi født 18. november 1938 i Moskva, hvor han fortsatt bor. Etter endt utdanning medisinsk institutt Lenge jobbet han som ambulanselege. Deretter flyttet han til stillingen som psykoterapeut og ble æresmedarbeider ved Institutt for psykiatri. Vladimir Levi ble den første grunnleggeren av en så ny retning innen psykologivitenskapen som suicidologi. Denne retningen inkluderte en fullstendig og detaljert studie av selvmord og den psykologiske tilstanden til personer som er suicidale. Under hele sitt arbeid innen psykiatri publiserte Levy 60 vitenskapelige artikler.

I tillegg til psykologi er Vladimir interessert i poesi. Derfor var det ikke forgjeves at han i 1974 ble æresmedlem i Forfatterforbundet. Levis mest populære bøker er «Kunsten å være deg selv», «Konversasjon i bokstaver» og trebindsboken «En hypnotisørs bekjennelse». Og i 2000 så hans personlige diktsamling med tittelen «Strike Out Profile» dagens lys.

Abraham Harold Maslow og navnet hans i psykologi

Abraham Harold Maslow er en amerikansk psykolog som ble æresgrunnleggeren humanistisk psykologi. Hans berømte vitenskapelige arbeider inkluderer et konsept som "Maslows pyramide". Denne pyramiden inkluderer spesielle diagrammer som representerer de vanligste menneskelige behovene. Det er denne teorien som har funnet sin direkte anvendelse i økonomi.

Viktor Emil Frankl: Australske psykologer i vitenskap

Berømt østerriksk psykiater og psykolog Victor Emil Frankl født 26. mars 1905 i Wien. I verden er navnet hans assosiert ikke bare med psykologi, men også med filosofi, så vel som etableringen av den tredje Wienerskolen for psykoterapi. Mest populær vitenskapelige arbeider Frankls verk inkluderer Man's Search for Meaning. Dette arbeidet ble grunnlaget for utviklingen av en ny metode for psykoterapi kalt logoterapi. Denne metoden inkluderer en persons ønske om å realisere sin mening med livet i den eksisterende ytre verden. Logoterapi kan gjøre menneskets eksistens mer meningsfylt.

Boris Ananyev - stoltheten til sovjetisk psykologi

Boris Gerasimovich Ananyev født i 1907 i Vladikavkaz. Ananyev ble inkludert på listen over "verdens kjente psykologer" av en grunn. Han ble den første og æresgrunnleggeren av den vitenskapelige skolen for psykologer i St. Petersburg. Slike kjente psykologer som A. Kovalev, B. Lomov og mange andre ble elever på denne skolen og følgelig av Ananyev selv.

Det var i St. Petersburg, på huset der Boris Ananyev bodde, at en minneplakett ble satt opp til ære for ham.

Ernst Heinrich Weber - kjent psykolog i alle tidsepoker

Bror til den kjente fysikeren Wilhelm Weber, tysk psykofysiolog og deltidsanatom Ernst Heinrich Weber ble født 24. juni 1795 i Leipzig, Tyskland. Denne psykologen er ansvarlig for mye avansert vitenskapelig arbeid med anatomi, sensitivitet og fysiologi. De mest populære av dem er verk som involverer studiet av sansene. Alle Webers arbeider dannet grunnlaget for utviklingen av psykofysikk og eksperimentell psykologi.

Hakob Pogosovich Nazaretyan og massepsykologi

Berømt russisk spesialist i kulturantropologi og psykologi masseadferd Hakob Pogosovich Nazaretyan født 5. mai 1948 i Baku. Nazaretyan er forfatteren stort antall publikasjoner som snakker om teorien om sosial utvikling. I tillegg ble psykologen grunnleggeren av hypoteser om den tekno-humanitære balansen, som sammenlignes med utviklingen av kultur og teknisk fremgang.

Victor Ovcharenko, stoltheten til russisk psykologi

Victor Ivanovich Ovcharenko født 5. februar 1943 i byen Melekess, Ulyanovsk-regionen. Ovcharenko er en legendarisk figur i utviklingen av psykologi. Ovcharenko har et stort antall vitenskapelige titler og betydelige verk som har gitt et stort bidrag til psykologi som vitenskap. Hovedtemaet for Ovcharenkos arbeid var studiet av sosiologisk psykologisme, samt problemer knyttet til personlighet og mellommenneskelige forhold som regel.

I 1996 foreslo psykologen for første gang fra et vitenskapelig synspunkt å revidere periodiseringen av hele historien til russisk psykoanalyse. I tillegg til alt det ovennevnte, har Ovcharenko blitt kalt den beste psykologen mer enn en gang, og hans berømte verk har blitt publisert mer enn en gang i kjente vitenskapelige samlinger langt utenfor Russlands grenser.

Det er utrolig, men de fleste av forfatterne av bøker om barnepsykologi som bor og skriver i vårt land er ukjente for foreldre. Vi leser utenlandske psykologer. Kanskje er dette en hyllest til mote, eller kanskje markedsføringspolitikken til utgivere. Likevel skriver moderne russiske psykologer bøker for foreldre. Og hvilke bøker! Hvis du er borte i labyrinten av foreldre-barn-forhold, åpne bøkene i denne artikkelen. Vi er sikre på at mange spørsmål vil finne svar. En nettside for foreldre, Growing Up in Tver, presenterer 10 barnepsykologer og forfattere av bøker om barneoppdragelse.

Vi begrenset oss til ti forfattere, men det er selvfølgelig mange flere. Det er russiske psykologer vi anbefaler i denne anmeldelsen, fordi de kjenner den russiske virkeligheten på første hånd og forstår godt hvor beina kommer fra moderne problemer.

Bøker om barneoppdragelse Gippenreiter Yu.B.

1. Yulia Borisovna Gippenreiter er vårt alt. Hun regnes fortjent som en moderne klassiker innen psykologi. Hun skriver forresten ikke bare bøker for foreldre, men også lærebøker for elever. Noe som slett ikke er overraskende: hun er doktor i psykologi, professor. For tiden er han professor ved Institutt for generell psykologi, Fakultet for psykologi, Moskva statsuniversitet. Men vi er takknemlige for henne for hennes evne til å formidle til hjertet til alle foreldre ideen om at hovedverktøyet for utdanning ikke er et belte, men ubetinget kjærlighet. Bøkene utgis i store mengder, trykkes på nytt mange ganger, sitater fra dem og lommeversjoner publiseres - alt dette er bevis på hennes talent som en populær artikkel.

Bøker om barnepsykologi av Irina Mlodik

2. Irina Yurievna Mlodik – barnepsykolog, styreleder i Association of Psychological Practitioners "Simply Together". Hennes ironiske skrivestil og sunn fornuft tilnærming til problemløsning fenger leserne. Ved å la oss være "uperfekte foreldre", vant Irina Yuryevna ikke bare kjærligheten til målgruppen, men åpnet også øynene til mange foreldre for hva barna deres føler. Hun snakker mest med foreldrene sine aktuelle emner: hvordan fortelle et barn om døden, hvordan lære dem å ta valg og mange andre.

Bøker:

En bok for uperfekte foreldre
Introduksjon til et mirakel, eller en ikke-guide til barnepsykoterapi
Skolen og hvordan overleve i den
Mens du prøvde å bli en gud... Narsissistens smertefulle reise
Hvor du ikke er ennå

Nina Nekrasova

3. Nina Nekrasova - lærer, forfatter av metoder, erfaring med å jobbe med barn i mer enn 35 år. En annen forfatter hvis bøker er like enkle å lese som de er interessante. Levende eksempler, uventede vinkler, vitenskapelig dybde - det er dette som kjennetegner bøkene hennes. Sammen med datteren Zaryana skriver hun for mange kvinne- og familieblader. Vi er sikre på at du har lest artiklene hennes i magasinet "Mitt barn". Bøkene er oversatt til andre språk. I hver av bøkene hennes overbeviser Nina Nekrasova foreldre om at de fleste problemer kan unngås hvis de husker hovedverktøyet for utdanning - ubetinget kjærlighet.

Bøker:

Slutt å oppdra barn – hjelp dem å vokse
Ingen fare. Fra fødsel til skole.
Ingen fare. Skoleår
Hvordan finne kontakt med et barn? Fantastiske muligheter!
Hva skal til for å leve sammen. Morsomt foreldreskap for hele familien
For at pappa skal hjelpe. Hvordan lære en mann å ta vare på en baby

Ekaterina Murashova

4. Murashova Ekaterina – familie- og barnepsykolog, forfatter, forfatter av bøker for tenåringer. Hun jobbet under Doctors of the World-programmet med barn fra sosialt vanskeligstilte familier. Vinner av litterære priser. Leder en forfatterspalte i bladet «Snob». Basert på manuset hennes ble filmen "Correction Class" laget om tenåringsproblemer.

Bøker:

Å elske eller å utdanne?
Barn er madrasser og barn er katastrofer.
Ditt uforståelige barn.
Psykologiske oppskrifter for foreldre

Vladimir Levi

5. Vladimir Levi – forfatter, psykoterapeut, kandidat for medisinske vitenskaper, psykolog. Bøkene er oversatt til mange språk.

Bøker:

Uvanlig barn
Hvordan oppdra foreldre eller et nytt ikke-standard barn
Kunsten å være seg selv
Hver gang
Jeg og vi
Folk er heldige

Alla Barkan

Bøker:

6. Barkan Alla Isaakovna – barnelege, doktor i medisinske vitenskaper, professor i psykologi, master i filosofi ved universitetet i Wien, forfatter av mer enn 120 artikler og 19 bøker om barn.

Verden gjennom øynene til en baby. En baby gjennom øynene til en psykolog
Gode barns dårlige vaner
Private familiekriger

Belonoshchenko Evgeniya

7. Evgeniya Belonoshchenko – psykolog, grunnlegger av en babyklubb, arrangør av treninger for foreldre. Boken Born with Character er et forsøk på å systematisere typene barns personligheter. Den tradisjonelle psykologiskolen snakker om temperamenter, men her gir de et annet syn på barnas karakterer. Etter å ha lest denne boken og funnet barnets type i den, vil du definitivt bedre forstå ham og hans handlinger.

Bok

Født med karakter

Olga Vologodskaya

8. Vologodskaya Olga Pavlovna

Det viser seg at det kan være veldig praktisk for foreldre å opprettholde barnets mangel på uavhengighet. Men noen ganger er det omvendt: For tidlig belaster foreldre barna sine med uavhengighet. I hvilke porsjoner skal frihet gis? Hvor skal jeg begynne? Hvordan gjenkjenne fare og lære et barn å se disse grensene selv? Dette er beskrevet i boken av Olga Vologodskaya.

Bok:

Fremme selvstendighet hos barn. Mamma, kan jeg gå alene?!

Lyudmila Strelkova

9. L. P. Strelkova. The Emotional Dictionary er en uvanlig bok. Dette er et psykologisk verksted som foreldre gjør sammen med barna sine. Ved å fordype deg i historiesituasjonene foreslått av forfatteren, kan du lære å dele følelsene til en annen. Men dette er en av hemmelighetene til utdanning. Det er ikke uten grunn at de sier at lykke er når du blir forstått.

Emosjonell primer fra Ah til ay-yay-yay

Olga Yurchenko

10. Olga Yurchenko - lærer og psykolog. Hun tar opp i bøkene sine så presserende problemer med barns utdanning som latskap og bedrag. Hvordan skille mellom manipulasjon og et rop om hjelp? Hva skjuler seg bak barns bedrag og hvor kommer latskapen fra? Olga Yurchenko prøvde å finne svar på disse og andre spørsmål. Bøkene inneholder et stort antall tester og øvelser for å hjelpe deg å forstå problemene dine.

Hele sannheten om barns løgner, eller hva foreldre til unge løgnere trenger å vite
Jeg vil ikke og vil ikke! Hvordan takle barndommens latskap

Liste over psykologer

Vi vil gradvis utvide på denne siden listen over psykologer som har bidratt til utviklingen av psykologien. (født 1916) - Engelsk psykolog, en av lederne for den biologiske retningen i psykologi, skaperen av faktorteorien om personlighet. Grunnlegger og redaktør av tidsskriftene Personality and Individual Differences and Behaviour Research and Therapy. (1878-1949) - østerriksk psykoanalytiker. Prøvde å bruke psykoanalytisk metodikk i forhold til unge kriminelle. Siden 1932 var han forlovet privat praksis. I 1946 gjenopplivet han Vienna Psychoanalytic Society. (1891-1964) - Amerikansk psykoanalytiker Han studerte problemene med den psykoanalytiske teorien om nevroser, og forklarte deres forekomst som et brudd på selvkontroll, kriminell psykologi. En av pionerene innen psykosomatisk medisin. Utledet de viktigste psykosomatiske sykdommene fra typiske menneskelige konflikter. Har vist det på lang sikt følelsesmessig stress assosiert med utvikling av sykdommer som magesår, hypertensjon, astma, kolitt, leddgikt. (1864-1915) - Tysk psykiater og nevrolog, oppdaget sykdommen oppkalt etter ham. (født 1920) - tysk psykolog. Han ga først og fremst oppmerksomhet til problemet med intelligensens struktur. Utviklet en intelligensstrukturtest (en av de mest populære intelligenstestene). (født 1908) - amerikansk psykolog. President for American Psychological Association (1971-72) Hun jobbet med problemer med differensialpsykologi, dannelse av evner og psykologisk diagnostikk. Hun vurderte kreativitet i sammenheng med et individs liv, spesielt oppvekstvilkårene. Utviklet en serie psykologiske tester. (født 1924) - hjemmepsykolog. Grunnlegger av Moskva-skolen for sosialpsykologi. Spesialist i et bredt spekter av problemer innen sosialpsykologi (teori og metodikk for sosialpsykologi, metoder for empirisk sosial forskning, kognitive prosesser i en gruppe, psykologi av arbeidskollektiver, etc.). (født 1924) - hjemmepsykolog. En av de ledende ekspertene innen metodikk, teori og historie innen psykologisk vitenskap, Spesiell oppmerksomhet den tok hensyn til utviklingsprinsippet. Hun utviklet problemer med teorien om tenkning som en reflekterende analytisk-syntetisk aktivitet. (født 1904) - amerikansk psykolog. Fra 1933 til 1938 jobbet han ved International Institute of Educational Films i Roma. Siden 1940 jobbet han i USA. Siden 1968, professor i psykologi ved Center for Visual Studies ved Harvard University. Spesialist innen psykologi av visuell tenkning. (født 1923) - Amerikansk psykolog, spesialist innen motivasjonspsykologi. I studier fra 1948-53. viste at visse motivasjonstilstander (for eksempel sult) påvirker innholdet i fantasien. For å ta hensyn til individuelle forskjeller i motiver, introduserte han prestasjonsmotivasjon, som konsekvent manifesterer seg i ulike situasjoner, i formelen for motivet til ekte atferd i en nåværende situasjon (verdien av atferd x sannsynlighet for suksess) som en faktor. (1871-1946) - Tysk psykolog, representant for Würzburg-skolen Kjent for sine eksperimenter med metoden for systematisk introspeksjon, der han viste at fremveksten av visse assosiasjoner styres av den såkalte bestemmende tendensen og tenkeprosessen er. bygget for en spesifikk oppgave. Han skapte også en metodikk for dannelsen av kunstige konsepter, som deretter ble modifisert av L.S. Vygotsky og L.S. Sakharov kalte "dobbelstimuleringsteknikken". (1896-1970) - Ungarsk-engelsk psykoterapeut Fra 1949 til 1956 gjennomførte han sammen med E. Balint seminarer for leger om temaet "Psykiske lidelser i medisinsk praksis", som brakte ham verdensomspennende berømmelse. Slike arbeidsseminarer av leger som diskuterer, under veiledning av en gruppeleder, deres terapeutiske og psykiatriske erfaring for å identifisere sin egen subjektivitet og lindre frykt, og derved utvikle den optimale metoden for metakommunikasjon og "psykosomatisk tenkning", ble kjent som "Balint". grupper." (1883-1971) - engelsk psykolog. Spesialist innen intelligenspsykologi. På 1930-tallet var han en av de første innen psykologi som utførte faktorstudier av intelligens. Han håndterte også problemene til unormale barn og ungdomskriminelle. (født 1886) - Engelsk psykolog Jobbet innen eksperimentell psykologi av tenkning, persepsjon, hukommelse, deretter innen militærpsykologi. Minnets funksjoner og struktur ble vurdert i kultursammenheng. amerikansk psykiater. Hun tok for seg problemene med schizofreni i barndommen, mental utvikling og psykoterapimetoder. Utviklet en visuell-motorisk gestalttest. (1902-1970) - Amerikansk psykoterapeut og psykolog, skaperen av "transaksjonsanalyse." I analogi med klassisk psykoanalyse er "transaksjonsanalyse" fokusert på å identifisere "scenarier" livsplaner individ, som ofte pålegges av foreldre. Denne analysen ble utvidet gjennom "strukturanalyse", ved hjelp av hvilken tre tilstander skilles ut i selvet til et individ i forskjellige kommunikative situasjoner: Forelderen, som handler i henhold til typen foreldre-barn-forhold, den voksne, objektivt vurderer virkeligheten , og barnet, som handler i henhold til typen barnets forhold til foreldrene. (1857 - 1927) Grunnlegger av soneterapi. Støttet Sechenov. Det er ikke en eneste bevisst eller ubevisst tankeprosess som ikke før eller siden uttrykker seg i objektive manifestasjoner. Han studerte hastigheten og formen for reaksjoner. Forskning medisinsk bruk hypnose, inkludert for alkoholisme. Jobber med seksualundervisning, tidlig barneatferd, sosialpsykologi. Forsket på personlighet basert på en omfattende studie av hjernen ved hjelp av fysiologiske, anatomiske og psykologiske metoder. Grunnlegger av soneterapi. (1857-1911) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av testologi. På begynnelsen av det tjuende århundre. sammen med T. Simon begynte han å lage tester for nivået av mental utvikling hos barn, og oppsummerte deres utvikling i studiet av hukommelse, oppmerksomhet og tenkning. Ifølge Binet er ikke dette nivået avhengig av trening. Introduserte begrepet mental alder som nivå intellektuell utvikling , som kun bestemmes av genetiske faktorer. Han studerte også problemer med bevissthetspatologi, mental tretthet, individuelle forskjeller i minneprosesser, forslag og grafologi. (1878 - 1950) - tysk psykiater og psykolog. I sitt arbeid "The Structure of Psychosis" forsøkte han å løse problemet med å konstruere personlighetens arkitektur, og erstatte den tradisjonelle klinisk-beskrivende metoden brukt i psykiatrien med sin egen strukturelle analyse, og kombinerte predisposisjonelle og provoserende faktorer i patogenesen. av psykoser Han skrev "The History of Psychiatric Science" og den første ordboken for medisinsk psykologi. Studerte mange problemer innen kriminell psykologi, spesielt "fengselspsykoser", induserbarhet i forskjellige psykopatologiske typologier. (1857-1939) - Sveitsisk psykiater og patopsykolog. Professor i psykiatri, fra 1898 til 1927 direktør for den psykiatriske klinikken ved Universitetet i Zürich. Fra 1909 til 1913 publiserte han sammen med S. Freud «Årbok for psykoanalytisk og psykopatologisk forskning». Har forsket på schizofreni. (1876-1939) - fransk psykolog. Professor i psykologi ved universitetene i Strasbourg og Paris. Etterfølger av E. Durkheim og A. Bergson. Spesialist i sosialpsykologi. Han utviklet problemet med sosial psykologi av følelser. (1884-1942) - russisk lærer, psykolog og filosof. Som et fag for psykologi vurderte han bevisst atferd, som er nært knyttet til sosiale relasjoner. Forfatter av en av klassifiseringene av typer minne, utført på genetisk grunnlag. Han tok også for seg problemer med tankeutvikling og seksuell utvikling. (1908-1981) - hjemmepsykolog, student ved L.S. Vygotsky, ansatt ved Kharkov aktivitetsskole. Hun behandlet hovedsakelig problemene med barnepsykologi: utviklingen av barnets personlighet og dannelsen av motivasjon, affektive konflikter, selvtillit og dynamikken i utviklingen av nivået av ambisjoner i barndommen. (1861-1934) - amerikansk psykolog, sosiolog og historiker. En av grunnleggerne av amerikansk sosialpsykologi. Han utviklet konseptet "sirkulær reaksjon", som han forsto prosessen med konstant interaksjon mellom organismen og miljøet. Han anså psykologiens hovedoppgave å være studiet av individuelle forskjeller. Jeg så en manifestasjon av den biogenetiske loven i den mentale utviklingen til et barn. I pedagogikk tok han til orde for individualisering av utdanning og bruk av data fra eksperimentell psykologi. (født 1904) - Sveitsisk psykiater, psykolog, representant for eksistensiell psykoanalyse. Samarbeidet med K.G. Jung (1938) Basert på Heideggers filosofi. Han utviklet grunnlaget for eksistensiell psykoanalyse, rettet mot å kurere nevroser og psykoser ved å eliminere forutinntatte forestillinger og tolkninger av pasienten. (1838 - 1917) På et tidspunkt var han kjent som motstander av Wundt. Utviklet en plan for en ny psykologi vol. Feltet psykologi er ikke selve sansningene eller oppfatningene, men de handlingene som subjektet produserer når han gjør noe til et bevissthetsobjekt. Utenfor handlingen eksisterer ikke objektet. Han sto ved opprinnelsen til retningen - funksjonen - analysen. Psykologi er en eksperimentell og observasjonsvitenskap. (1903-1955) - Ungarsk-amerikansk psykolog, representant for "probabilistisk funksjonalisme". Spesialist på problemer med persepsjon, spesielt oppfatning av rom. Han forsvarte ideen om at grunnlaget for persepsjon er beslutningsprosessen. (1818-1903) - Engelsk psykolog, representant for assosiativ psykologi. Han utviklet ideer om den spontane aktiviteten til nervesystemet, hvis former har en tendens til å bli konsolidert hvis de ledsages av en følelse av nytelse; om umuligheten av å danne assosiasjoner uten tilstedeværelsen av spesiell aktivitet i sinnet, hvis alvorlighetsgrad varierer fra person til person; om eksistensen av kreative assosiasjoner som ikke kan reduseres bare til summen av innledende sensasjoner. (1879-1963) - tysk-østerriksk psykolog. Opprinnelig jobbet han ved Würzburg psykologiske skole, hvor han ga bevis på det stygge ved å tenke. Etter første verdenskrig begynte han å utvikle problemet med mental utvikling, som han tolket som passasjen av tre stadier (instinkt, dyktighet og intelligens). Han arbeidet også innen lingvistikk. (1893-1974) - tysk psykolog. Siden 1970 - President i Association of Humanistic Psychology. På 20-30-tallet. Ved Vienna School of Developmental Psychology, som hun opprettet, forsket hun på nivået av mental utvikling av et barn, for diagnosen som hun introduserte konseptet "utviklingskoeffisient" (i stedet for "intelligens koeffisient"). Basert på disse studiene ble det opprettet en periodisering av individets livsbane, hvis hovedmotiv ble anerkjent som individets behov for selvoppfyllelse. Siden 1940, under den amerikanske perioden av arbeidet hennes, jobbet hun i tråd med humanistisk psykologi. (1849-1934) - Russisk biolog og psykolog, grunnlegger av russisk komparativ psykologi. Forfatter av bøkene "Biological Foundations of Comparative Psychology", 1910 - 1913 og "The Emergence and Development of Mental Abilities", 1924 - 1929. Utviklet en spesiell forskningsmetode basert på sammenligning av adferden til artsrelaterte dyr («biologisk metode» "). Utførte forskning på instinktiv atferd, på grunnlag av hvilken han la frem en hypotese om variasjonen til instinkter. (1879-1931) - Amerikansk psykolog, talsmann for behaviorisme. Han behandlet psykologi som en gren av fysikk. Jeg prøvde å gi en analyse av mentale fenomener i fysiske og kjemiske termer. (1879-1962) - Fransk psykolog, lærer. Han foreslo et skjema med stadier av ontogenetisk utvikling basert på emosjonell og kognitiv utvikling. (født 1921) - amerikansk psykiater og psykolog. Spesialist i problemer innen sosialpsykologi, spesielt menneskelig kommunikasjon. (1856-1925) - russisk filosof og psykolog. Basert på læren til I. Kant utviklet han et filosofisk system av "logisisme". I bøkene «On the Limits and Signs of Animation» (1892) og «Psychology without any Metafysics» avviste han den eksperimentelle tilnærmingen til analyse av mentalt liv. (1890 - 1964) - Tysk-amerikansk psykolog, en av de ledende spesialistene i utviklingspsykologi, nær G. Kafka i sine synspunkter. Werner var en av pionerene innen komparativ utviklingspsykologi. Etter hans mening kan den genetiske tilnærmingen brukes i tilfeller hvor det er endringer i atferd, dvs. i komparativ, barne-, differensialpsykologi, i patopsykologi og i folkepsykologi. (1492 - 1540) En av de første som kontrasterte empirisk-psykologisk kunnskap med metafysiske læresetninger om sjelen. Formulerte foreningsloven. Han beviste at den sikreste måten å håndtere følelser på er å erstatte en affekt med en annen, sterkere. (1870-1915) - Tysk psykolog, representant for den østerrikske psykologskolen. Persepsjonsspesialist. Prøvde å forklare psykopatologiske fenomener med en reduksjon i den gestaltdannende aktiviteten til forsøkspersonen. (1869-1962) - Amerikansk psykolog, representant for funksjonell psykologi. I boken "Dynamic Psychology" (1918) utviklet han en posisjon om den grunnleggende betydningen av motiver i organiseringen av atferd. Han la frem hypotesen om at ferdigheter som dannes i seg selv kan tilegne seg motivasjon, uavhengig av instinktene som bestemte dannelsen deres. (født 1924) - amerikansk psykolog. Professor ved University of Pennsylvania. Spesialist innen psykologiske aspekter ved mottak og overføring av informasjon. (1902-1988) - innenlandsk psykolog, medlem av Kharkov Activity School, forfatter av konseptet om systematisk, trinnvis dannelse av mentale handlinger og tolkningen av psykologi som en vitenskap om emnets orienterende aktivitet. Under krigen analyserte han gjenopprettingen av bevegelser hos de sårede basert på ideene om aktivitetstilnærmingen. Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av barnepsykologi. Han utviklet en metode for å observere barns oppførsel ved hjelp av et kamera og et gjennomskinnelig speil. Introduserte standarder for barns utvikling. (1896-1967) - sovjetisk psykolog, en av grunnleggerne av innenlandsk psykoteknikk. Gjennomførte forskning på enkle og komplekse sansemotoriske reaksjonsøvelser. Han tok seg av problemene med å gjenopprette mentale funksjoner som ble tapt under krigen. (1904-1979) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av miljøpsykologi. En spesialist i persepsjonsproblemer Han utviklet grunnlaget for en ny vitenskap, som han kalte økologisk optikk, hvis formål er å analysere hvordan kroppen ser. miljø, der den er aktiv. Hans tilnærming anerkjente at ikke bare individuelle sensasjoner, men også helhetlige bilder bestemmes av egenskapene til ekstern stimulering. (1897-1976) - amerikansk psykolog, modellutvikler kreativ personlighet. Forskningen hans brakte ham verdensomspennende berømmelse der han ved hjelp av psykologiske tester og faktoranalyse forsøkte å matematisk konstruere en modell av en kreativ personlighet. Denne modellen ble mye brukt senere for å bestemme kreativitet i Amerikansk system utdanning, vitenskap og industri. (1878-1965) - tysk-amerikansk nevrolog og psykolog. Han studerte psykiske lidelser i hjernelesjoner og psykosomatiske lidelser. Han foreslo en systematisering av afasi. (1861-1946) - tysk psykolog. Spesialist i genetisk psykologi. Forfatter av spillteori, hvor det ble vurdert som en forberedelse til livets prøvelser, hvor organtrening finner sted. (1852-1899) - Russisk idealistisk filosof, psykolog. Siden 1886 professor ved Moskva universitet. Styreleder i Moskva Psykologiske Selskap. Den første redaktøren av tidsskriftet "Questions of Philosophy and Psychology" (siden 1889 Han utviklet en teori basert på introduksjonen av en spesiell enhet for mental analyse - "mental turnover", der han så foreningen av sensasjon, følelse). tenkning og vilje. (1886-1959) - amerikansk psykolog. Spesialist i barnepsykologi og psykologisk testing. Hun utviklet "Draw a Person"-teknikken, som brukes til å måle den intellektuelle utviklingen til barn. (født 1906) - hjemmepsykolog. Spesialist i problemene med psykofysiologiske forskjeller og psykodiagnostikk. Foreslo en helhetlig tilnærming til faglig egnethet som kombinerer analyse sosiale faktorer utvikling av en profesjonell, spesielt faglige krav og profesjonens prestisje, på den ene siden, og psykofysiologiske egenskaper, på den andre. (1875-1949) - amerikansk psykolog. Spesialist generelt, sosialpsykologi, religionspsykologi. (1833-1911) - tysk filosof og psykolog. Han delte psykologi inn i to fundamentalt forskjellige disipliner i deres metodikk: analytisk ("nomotetisk") psykologi, forklarende psykologi, hvis formål er å isolere "atomer" i introspektiv erfaring og den påfølgende "syntesen" av høyere bevissthetsprosesser fra dem, og beskrivende (“ideografisk”) psykologi, som omhandler forståelse, på grunnlag av verdiene som ligger i en bestemt kultur, det mentale livet til et individ i dets integritet og unikhet. Kulturelle verdier, ifølge Dilthey, er "objektifisert" i psyken til et individ. (1922-1985) - hjemmepsykolog. Spesialist i emosjonell regulering av menneskelig atferd og aktivitet. Han utviklet konseptet om den emosjonelle orienteringen til individet, basert på forståelsen av følelser som en spesiell type verdi. Laget en rekke teknikker for å identifisere individuelle egenskaper følelser. (1859-1952) - amerikansk filosof og pedagog. Basert på Hegels filosofi utviklet han sine ideer i henhold til hvilke menneskelig bevissthet og tenkning bestemmes av innholdet i praktiske handlinger. Forfatter av den første amerikanske læreboken i psykologi. (1901-1977) - hjemmepsykolog. Studerte med L.S. Vygotsky. Spesialist innen defektologi. Gjennomførte eksperimentelle studier av utviklingen av unormale barn, der betingelsene for deres effektive læring ble identifisert. Vurderte problemet med faktorer i elevenes læring og utvikling, spesielt samspillet mellom ord og visuelle elementer i læring. (1900-1988) - sovjetisk psykolog. Hun fikk sin psykologiske utdanning på 20-tallet. i Tyskland i laboratoriet til K. Lewin, hvor hun utførte verdensberømte studier av å glemme fullførte og uferdige handlinger. Disse studiene viste at uferdige handlinger huskes 1,9 ganger bedre enn fullførte, som kalles Zeigarnik-effekten. Grunnleggeren av russisk patopsykologi. (1881-1944) - Tysk psykolog, ansatt ved Würzburg Psychological School. Forfatter av boken "The Laws of Productive and Reproductive Spiritual Activity" (1924). Gjennomførte forskning på tenkning, der han oppdaget determinismen til tankeprosesser fra strukturen til problemet som ble løst. Oppgaven fremstår foran emnet som et slags "problemkompleks", hvis fullføring bare kan oppnås ved å finne det manglende elementet. Han beskrev en rekke intellektuelle operasjoner som gjør slik fullføring mulig (abstraksjon, reproduksjon av egenskaper, etc.). (1903-1969) - hjemmepsykolog. På 30-tallet Som en del av forskning utført ved Kharkov Psychological School, utviklet han problemer med hukommelse, spesielt ufrivillig memorering. Jeg kom til den konklusjon at ufrivillig memorering har en direkte avhengighet av naturen og strukturen til menneskelig aktivitet. Dermed er det bedre å huske hva som er relatert til målet med aktiviteten, og ikke bare hva som er i synsfeltet, men ikke inkludert i aktiviteten. Undersøkte dynamikken i å glemme og reprodusere skolekunnskap. (født 1923) - amerikansk psykolog. Spesialist på menneskelige følelser. Forfatter av differensialteorien om følelser. I analysen av følelser identifiserte han tre nivåer: nevrofysiologisk, ekspressivt og subjektivt. Han ga en beskrivelse av slike grunnleggende følelser som: interesse-spenning, glede, overraskelse, sorg-lidelse-depresjon, sinne-avsky-forakt, frykt-angst, skam-skyhet, skyldfølelse. (1864-1944) - Tysk biolog, zoopsykolog, filosof, en av grunnleggerne av zoosemiotikk. Forfatter av funksjonssirkelteorien. (1883 - 1940) - Tysk psykolog som ledet Marburg School of Psychology. Spesialist i studiet av eidetisme. I bevissthetsstrukturen skilte han tre nivåer: nivået av sekvensielle bilder, nivået av eidetiske bilder og nivået av bilde-representasjoner. (1876-1956) - amerikansk psykolog. Spesialist innen dyreatferd, spesielt primater. (1870-1920) - Tysk psykolog, spesialist innen eksperimentell psykologi. Jobbet i Göttingen. (1884-1953) - Vesteuropeisk psykolog. Han jobbet sammen med E. Rubin under veiledning av E. Husserl. Spesialist innen feltet teori om psykologi, komparativ, genetisk, sosialpsykologi. Han studerte problemer med taktil persepsjon. Når han kom nær gestaltpsykologi, mente han imidlertid at personlighetspsykologi ikke kan beskrives tilstrekkelig ved å referere til gestaltbegrepet. (født 1921) - amerikansk sosialpsykolog. Spesialist i problemer med mellommenneskelige relasjoner, attribusjon, gruppedynamikk. I samsvar med hans teori bestemmes prediksjon av en annen persons oppførsel av tre faktorer, som inkluderer graden av likhet mellom en gitt persons oppførsel og oppførselen til andre mennesker (konsensus), variasjonen av hans respons på forskjellige stimuli (originalitet) , og stabiliteten til responsen på samme stimulus (konsistens). (1905-1966) - Amerikansk psykolog, forfatter av teorien om personlige konstruksjoner. Innenfor rammen av denne teorien betraktes hver person som en slags forsker som bygger et bilde av verden rundt seg ved å bruke visse kategoriske skalaer, eller "personlige konstruktører", som er særegne for ham. Basert på dette verdensbildet fremsettes hypoteser om hendelser, og visse handlinger planlegges og gjennomføres. For å studere disse konstruksjonene ble metoden "repertory grid" utviklet, oppkalt etter ham. (1860-1944) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av psykologisk testing. Student av G. Lotze og W. Wundt. En av de første spesialistene i eksperimentell psykologi i Amerika. Utviklet en psykofysisk metode for parede sammenligninger. Han studerte også problemer med reaksjonstid, assosiasjoner, oppmerksomhet og forventning. (født 1905) - anglo-amerikansk psykolog. Utviklet en strukturell teori om personlighetstrekk. (1872-1956) - Tysk psykolog, grunnlegger av vitenskapelig grafologi. Spesialist innen karakterologi. (1873-1940) - Sveitsisk psykolog, representant for funksjonalismen. Siden 1908, professor ved universitetet i Genève. En av grunnleggerne av Pedagogisk Institutt oppkalt etter. J.-J. Rousseau. Spesialist innen komparativ, barne- og profesjonspsykologi. (1879-1957) - innenlandspsykolog, forfatter av reaktologisk undervisning. På 20-tallet fremmet kravet om å bygge psykologi på et marxistisk grunnlag, men hans egen implementering av denne tilnærmingen var bare en mekanisk kombinasjon av introspektiv bevissthetspsykologi og en objektiv, behavioristisk tilnærming. (1890 - ?) - amerikansk psykolog. Spesialist i barnepsykologi, forfatter av tester for intellektuell utvikling. (1886-1941) - tysk psykolog. I 1911-1924. jobbet som privat adjunkt ved University of Hessen, og fra 1927 - professor ved Smith College i Northampton i USA. Sammen med M. Wertheimer og W. Köhler er han grunnleggeren av gestaltpsykologien. Undersøkte de praktiske aspektene ved bruk av gestaltpsykologiens prinsipper innen persepsjon, læring, mental utvikling og sosiale relasjoner. Forfatter av boken "Principles of Gestalt Psychology" (1935). Utgiver av tidsskriftet "Psychologische Forschung". Håndtert problemer med barns mentale utvikling. (1912 - 1977) - amerikansk psykolog. Spesialist i problemene med spesialpsykologi, personlighetspsykodiagnostikk. Under andre verdenskrig utviklet han undersøkelsesmetodikk offentlig mening . Hans studier av konformitet er best kjent. (1916-1994) - amerikansk psykolog. Han jobbet med utdanningsspørsmål, inkludert utvikling av militære treningsprogrammer. Begrunnet hovedkriteriene for utvikling og gjennomføring av psykologisk testing, først og fremst for diagnostisering av intelligens og personlighet. (født 1917) - spesialist innen utviklings- og pedagogisk psykologi. Han studerte problemer med evner i ulike typer aktiviteter for skolebarn. Populariserer av psykologisk kunnskap. (1874-1948) - Tysk filosof og psykolog, grunnlegger av "Leipzig-skolen" i psykologi. Siden 1906, professor i psykologi, siden 1917, direktør for Institutt for eksperimentell psykologi i Leipzig. Han bygget sin teori om psyken på grunnlag av ideen om integriteten til enhver mental opplevelse. Som det genetiske grunnlaget for Gestalt betraktet han "komplekse kvaliteter", som fremstår som diffuse, udifferensierte og affektivt fargede formasjoner. Amerikansk sosialpsykolog og sosiolog, professor ved University of Michigan, en av presidentene i American Sociological Society. (1857 - 1926) - Fransk psykoterapeut som ble berømt takket være metoden for frivillig selvhypnose han utviklet ("Coué-metoden"). Påvirket J.G. Schultz, skaperen av den autogene treningsmetoden. (1862-1915) - Tysk psykolog og filosof som grunnla Würzburg School of Psychology. Han var en av de første som gjorde de såkalte høyere mentale funksjonene (tenkning og vilje) til gjenstand for eksperimentell analyse. For å gjøre dette utviklet han en metode for systematisk introspeksjon, der en retrospektiv gjengivelse av handlingene utført av subjektet for å løse problemet oppstår. (1874-1917) - Russisk lege og psykolog. Han utviklet en doktrine om personlighet og karaktertyper basert på identifiseringen av to mentale sfærer: medfødte egenskaper, som inkluderte temperament og karakter ("endopsyche"), og de som utvikler seg gjennom livet, først og fremst i form av individets forhold til verden. rundt ham ("eksopsyke"). Han foreslo en strategi for å studere personlighet under de vanlige forholdene for aktiviteten. (1858-1921) - Russisk psykolog, en av grunnleggerne av russisk eksperimentell psykologi. Han studerte problemer med persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning ut fra en forståelse av motoriske reaksjoner som primære i forhold til de faktiske mentale prosessene. (1857-1939) - Fransk filosof og psykolog, representant for den franske sosiologiske skolen, som utviklet problemet med primitiv tenkning. Han forsket på livet til stammene i Australia, Oseania og Afrika, på grunnlag av det kom han til den konklusjon at primitiv tenkning på noen områder manifesterer seg kvalitativt annerledes enn tenkningen til moderne, siviliserte mennesker, nemlig som pre-logisk. tenker. Lévy-Bruhls verk ga et stort bidrag til kritikken av konseptet til den engelske antropologiske skolen, der mentale operasjoner til mennesker fra forskjellige tider og kulturer ble ansett som identiske. (1890-1972) - hjemmepsykolog. Involvert i utvikling og implementering av diagnostiske tester for karriereveiledning og karriereveiledning. Ga en omfattende dekning av essensen, dynamikken og opprinnelsen til mentale tilstander. Han betraktet mentale tilstander som de mest reelle fakta i psyken, og opptar en mellomplass blant andre, mer eller mindre konstruerte formasjoner ( mentale prosesser og psykologiske egenskaper til individet). (1904-1988) - Tysk nevrolog, psykiater og psykolog. Professor i nevrologi ved universitetets nevrologiske klinikk. Humboldt i Berlin. Spesialist innen psykologi av fremhevede personligheter. Utviklet en typologi av fremhevede personligheter. (1890-1958) - amerikansk psykolog. Han utviklet problemet med å lokalisere mentale funksjoner ved å bruke metoden for å fjerne forskjellige deler av hjernen hos dyr. Til å begynne med gikk han ut fra antakelsen om ekvivalensen til alle deler av hjernen, men flyttet senere bort fra den. Begynte å bruke labyrinten til å studere læring hos rotter. (født 1900) - Tysk-amerikansk psykolog spesialist i sosialpsykiatri. Han studerte problemer innen psykologi og psykopatologi av persepsjon, psykofarmakologi, kommunikasjonspsykologi, psykoterapi og psykoanalyse. (1880-1933) - Tysk psykolog og psykotekniker. Elev av G. Ebbinghaus og V. Stern. En spesialist i problemene med generelt og spesielt talent, studerte han funksjonene til praktisk intelligens. Han foreslo, i motsetning til kvantitative egenskaper ved et barns intellektuelle utvikling, kvalitative. Gjorde et betydelig bidrag til utviklingen av industriell psykologi. (1903-1988) - Østerriksk biolog, grunnlegger av etologi Utførte forskning på dyrs og menneskers atferd, spesielt preging og aggressivitet. Forfatter av bøkene "The Ring of King Solomon" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression". (1902-1977) - Russisk psykolog, grunnlegger av russisk nevropsykologi. Han skapte en original psykofysiologisk teknikk for "konjugerte motoriske reaksjoner", som er rettet mot å analysere affektive komplekser. Han var involvert i utviklingen av metoder for å gjenopprette mentale funksjoner som ble svekket på grunn av lokal hjerneskade. (1866-1950) - amerikansk psykiater. Tilhenger av den psykobiologiske retningen. Han skapte begrepet ergasiologi, på grunnlag av hvilket han foreslo en taksonomi av psykopatologiske lidelser som tilsvarer forskjellige ergastiske reaksjoner. Maier Heinrich - (1867-1933) - Tysk filosof og psykolog. Siden 1900, professor ved Universitetet i Zürich, siden 1901 - i Tübingen, siden 1911 - i Göttingen, siden 1918 - i Heidelberg, siden 1920 - i Berlin. Han foreslo en klassifisering av tenkning. (1888-1983) - Fransk psykolog, grunnlegger av skolen for komparativ historisk psykologi. Forfatter av boken "Psykologiske funksjoner og verk" (1948). Personlighetsutvikling ble tolket som en historisk betinget prosess med objektivering av mentale funksjoner i kulturelle produkter. (født 1900) - Sveitsisk psykolog. Spesialist innen faktoranalyse av personlige og intellektuelle egenskaper, genetisk psykologi. (1862-1915) - tysk lærer og psykolog, grunnlegger av eksperimentell pedagogikk. Han anså at hovedmålet med eksperimentell pedagogikk var studiet av generelle mønstre og individuelle egenskaper ved den fysiske og åndelige utviklingen til et barn i sammenheng med bruken av visse didaktiske teknikker. Metodene som ble brukt var eksperiment, systematisk observasjon av barn og analyse av barns kreativitet. Han var en talsmann for teorien om utvikling som en funksjon av arv og miljø. (1853-1920) - Østerriksk filosof og psykolog, elev av F. Brentano, hovedrepresentant for Graz-skolen. Han sto nær gestaltpsykologiens posisjoner. Grunnlagt i 1894 det første eksperimentelle psykologi-laboratoriet i Østerrike. (1989-1982) - hjemmepsykolog. Han studerte problemet med sammenhengen mellom frivillig handling og betingede refleksmekanismer, da - problemene med differensiell psykofysiologi. Deres viktigste oppmerksomhet ble rettet mot de nevrodynamiske og psykodynamiske egenskapene til menneskelig individualitet. Han utviklet begrepet integrert individualitet, der begrepet individuell aktivitetsstil inntar en nøkkelplass, og fungerer som en medierende kobling mellom personlighetstrekk på flere nivåer. (1863-1931) - amerikansk filosof, sosiolog, sosialpsykolog. Basert på verkene til W. James og J. Dewey. Han tolket objektiv virkelighet som et felt for individuell aktivitet. Med «jeg» forsto jeg en autoritet bestemt av sosial påvirkning, historien til sosiale relasjoner blir strukturen til «jeg», der selvkontroll fremstår som internalisering av ekstern sosial kontroll. Ideene hans påvirket dannelsen av interaksjonisme. (1901-1978) - Amerikansk sosiolog og etnograf, spesialist innen etnopsykologi. Hun studerte prosessene for sosialisering av barn i forskjellige kulturer. (født 1920) - amerikansk psykolog. Professor ved Harvard University. Han var engasjert i den eksperimentelle studien av talekommunikasjon. (1892-1974) - Amerikansk psykiater, sosialpsykolog, forfatter av forskningsmetoden for sosiometri og psykoterapeutisk teknikk for psykodrama. Undersøkte sammenhengene mellom det subjektive velværet et individ opplever og dets sosiopsykologiske status. (født 1925) - Fransk psykolog, sosiolog. Leder for laboratoriet for sosial og psykologisk forskning ved Higher School of Social Research ved University of Paris. Spesialist innen sosialpsykologi. (født 1909) - Amerikansk psykolog, representant for humanistisk psykologi. Prøvde å kombinere psykoanalyse og eksistensialisme. Han tolket kjærlighet og vilje som menneskets grunnleggende behov. (1850-1934) - Tysk psykolog, en av grunnleggerne av eksperimentell psykologi i Tyskland. Utført forskning innen psykofysikk, hukommelsespsykologi, visuelle representasjoner. Han gikk ut fra prinsippet om isomorfisme av mentale og fysiske fenomener. Han anså assosiasjoner som i stor grad bestemt av implementeringen av en bevisst holdning. (1863-1916) - Tysk-amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av psykoteknikk (introduserte begrepet "psykoteknikk"), student av W. Wundt og W. James. Håndtert problemer med ledelse, profesjonelt utvalg, yrkesopplæring . Utviklet strategier for å studere arbeidsprosesser i laboratorieforhold. (1893 - 1988) - amerikansk psykolog. Murrays utvikling innen personlighetsdiagnostisk teori var av spesiell betydning for verdenspsykologien. Hans personologi, som i stor grad er avhengig av S. Freuds arbeid om tidlige barndomsfikseringer og komplekser og inkluderer modifiserte konsepter av "jeg", "det", "super-jeg", er først og fremst rettet mot analyse av individuelle manifestasjoner. I motsetning til S. Freud og A. Adler, introduserte de et stort antall grunnleggende behov, der man, sammen med primære, eller vitale, behov, ble skilt ut sekundære (psykogene) som var karakteristiske for mennesker. (1893-1973) - hjemmepsykiater, psykoterapeut, psykolog. Spesialist i psykofysiologi og kliniske nevropsykiatriske lidelser. Utviklet en teori om personlighet basert på dens relasjoner. Utført forskning på psykofysiologiske og sosiopedagogiske aspekter ved psykoterapi. (født 1928) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av kognitiv psykologi. I 1933 emigrerte familien til USA. Han ble uteksaminert fra Harvard University med en bachelorgrad i 1950, forsvarte sin masteroppgave ved Swarthmore College i 1952, og sin doktorgrad i psykologi ved Harvard University i 1956. Professor ved Elmory University i Atlanta, direktør for Center for Cognitive Psychology. Utførte forskning på prosessen med å danne et "skjema" som grunnlag for kognitive prosesser. (1903-1978) - hjemmepsykolog. Spesialist i problemer med oppfatning av fiksjon og fantasi. (født 1935) - amerikansk psykolog. Professor ved University of California. Spesialist innen psykologi av persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet. (1897-1967) - Amerikansk psykolog, spesialist i personlighetspsykologi. Han utviklet en teori om personlighet basert på begrepene selv og selvaktualisering, som betegner individets ønske om å oppnå noe meningsfylt og betydningsfullt i livet. Han viste at motiver som har sin kilde i biologiske behov, når de er tilfredsstilt, kan få en karakter ganske uavhengig av det biologiske grunnlaget (prinsippet om funksjonell autonomi for motiver). (1916-1991) - amerikansk psykolog. Han studerte problemer innen sosialpsykologi og psykolingvistikk. Han utviklet en meningsteori, der mening ble forstått som en komprimert gjengivelse av reell atferd i forhold til bestemte objekter. Basert på denne teorien utviklet han den semantiske differensialmetoden. (1886-1963) - amerikansk psykolog. Han var involvert i utviklingen av psykologiske tester. For behovene til de væpnede styrkene laget han alfa- og beta-tester. (1907-1978) - hjemmepsykolog. Forfatter av begrepet operasjonell refleksjon. Forskningen var basert på posisjonen at effektiviteten av arbeidshandlinger bestemmes av egenskapene til refleksjonen av arbeidsobjektet. I prosessen med å utføre en spesifikk handling med et objekt, dannes dets operasjonelle bilde, designet spesielt for denne handlingen. (født 1924) - hjemmepsykolog. Ledende spesialist på problemene med teori og metodikk for marxistisk psykologi. Forfatter av den sosiopsykologiske teorien om kollektivet. Utviklet teoretiske problemer med personlighetspsykologi og dens utvikling. (1906-1984) - innenlandspsykolog Utførte nyskapende forskning innen arbeidspsykologi. Utviklet nye metoder psykologisk analyse aktivitetene til piloten, spesielt han laget et laboratoriefly. (1856-1931) - fransk psykolog. Spesialist innen forskning på kognitive prosesser, primært tenkning, tale og hukommelse. Håndtert problemer med affekt. (1903-1942) - Fransk marxistisk filosof, psykolog Med utgangspunkt i en materialistisk samfunns- og historieforståelse forsøkte han å bygge en ny psykologi. Den "konkrete" psykologien som han utviklet var ment å fokusere sin oppmerksomhet på betydningen og virkelige aktiviteter til individet. (1841-1897) - Tysk fysiolog, psykolog, spesialist i barnepsykologi. Han jobbet med et bredt spekter av spørsmål innen generell biologi, biokjemi, biofysikk, embryologi, psykofysiologi av sanseorganene og psykoterapi. Utviklet ideene til Charles Darwin. I motsetning til assosiativ psykologi forsvarte han ideen om arvens viktige rolle i utviklingen av et barn. (født 1919) - amerikansk nevropsykolog. Professor ved Stanford University. Så på hjernen som en holografisk struktur. (født 1925) - amerikansk dyrepsykolog. De mest kjente er eksperimentene hans med å lære sjimpansen Sarah å bruke tegn. Flere tidligere har ektefellene R. og B. Gardner klart å lære sjimpansene komplekst system skilt brukt av stumme i Amerika. Primak brukte plastsymboler som "ord", som apen måtte legge ut på en spesiell magnetisk tavle, og han lærte rundt 130 symboler, ved hjelp av disse kunne ganske komplekse sekvenser ("setninger") komponeres. (1873-1956) - prest og psykoanalytiker i Zürich. Han prøvde å sette psykoanalysens lære på et religiøst grunnlag. Han var i livlig korrespondanse med S. Freud. (1881-1964) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av fransk eksperimentell psykologi, assistent for P. Janet. Han utviklet et psykologisystem basert på naturvitenskapelige data. Han forsvarte prinsippet om å studere psyken uten å ty til bevissthetsfenomener, men bare på grunnlag av atferdshandlinger. (1880-1939) - Østerriksk psykolog, psykoterapeut. Individets grunnleggende behov er å vende tilbake til den opprinnelige tilstanden av intrauterin eksistens, der han er ett med naturen, men dette behovet er frustrert på grunn av minner om fødselstraumet. Å overvinne dette traumet må utføres under betingelsene for spesiell psykoterapi. Senere formulerte han en posisjon hvor hvert trinn i individuell utvikling er preget av aktualisering av fødselstraumer, som subjektivt oppfattes som en følelse av forlatthet, men gir mulighet til å etablere nye relasjoner til verden. Amerikansk filosof, representant for operasjonalismen, biolog, psykolog. Han ble berømt for sin analyse av sammenhengene mellom språk, tanke og handling. Drev forskning på bruk av språk i konfliktsituasjoner. En av de første som brukte spillteori på atferdsanalyse. (1786 - 1869) Gjorde den første revolusjonen innen psykologi som en overgang til studiet av objektiv psykologi. Systemet hans var bygget på to grunnleggende prinsipper: 1. Refleksjon, 2. Handlingens virkelighet. Han tildelte en viktig rolle i å strukturere den menneskelige psyken til taletegn. (1897-1957) - tysk-amerikansk psykolog, psykoanalytisk orientert forsker. Siden 1922 leder for Wien-seminaret om psykoanalytisk terapi. Han skapte sin egen teori om karakter, der hovedrollen spilles av muligheten for å lindre spenninger gjennom opplevelsen av orgasme. (1839-1916) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av fransk eksperimentell psykologi. Forfatter av bøkene "Diseases of Memory" (1881), "Diseases of the Will" (1883), "Diseases of the Personality" (1885). Han jobbet med problemer med oppmerksomhet, fantasi og konsepter. Basert på bruken av den patopsykologiske metoden bygde han en modell for normal mental utvikling. Formulerte loven om minneregresjon, kalt Ribots lov. I sine senere arbeider vendte han seg mot problemene med affekt og følelser. (1850-1935) - Fransk fysiolog, psykolog, hypnolog. Forfatter av bøkene "Experimental and Clinical Studies of Sensitivity" (1877), "Experience in General Psychology" (1887). Han etablerte tre faser av somnambulisme. (født 1933) - amerikansk psykolog. Spesialist innen menneskelig kommunikasjon. Jobbet ved Harvard University. Ga en beskrivelse av Pygmalion-effekten. (født 1907) - amerikansk psykolog. Professor ved Saint Louis University. Han tok for seg problemene med schizofreni og psykologisk diagnostikk. Han skapte en teori om frustrasjon, innenfor rammen av hvilken han utviklet en test - en tegneteknikk for frustrasjon. (1884-1922) - Sveitsisk psykiater, skaper projektiv test fargeflekker som fikk navnet hans. Han tok medisinsk utdanning og disputerte for sin doktorgrad innen psykiatrifeltet. I 1911 begynte han å eksperimentere med blekkflekker. (1860 - 1928) Ideen om å kvantifisere ingrediensene i mentalt liv for å rekonstruere sin individuelle profil hos en frisk og syk person. Vi identifiserte 11 mentale prosesser som ble delt inn i fem grupper:

· Merk følgende

· Følsomhet

Jeg skrev en gang om de 100 mest fremragende psykologene i det tjuende århundre. Men psykologien står ikke stille og yngre generasjoner forskere trer i hælene på klassikerne. En gruppe forskere ledet av Ed Diener utarbeidet en liste over de 200 mest fremtredende psykologene i vår tid, med henvisning til de hvis karriere toppet seg i perioden etter andre verdenskrig. En artikkel med listen ble publisert i et nytt blad åpen tilgang fra APA Arkiv for vitenskapelig psykologi .

I den første fasen utarbeidet de en liste over 348 psykologer som potensielt kunne gjøre krav på tittelen de mest fremragende. Ved sammenstillingen av denne listen brukte forfatterne 6 kilder: 1) APA Distinguished Contributions Award-mottakere, 2) APS Award-mottakere, 3) National Academy of Sciences-medlemmer, 4) American Academy of Arts and Sciences-medlemmer, 5) Mest siterte forfattere artikler iht. til Institutt for vitenskapelig informasjon, 6) forskere ofte nevnt i 5 innledende psykologiske lærebøker.

Deretter ble disse 348 psykologene rangert i henhold til en integrert vurdering basert på tre kriterier: 1) tilstedeværelsen av APA- og APS-priser for bidrag til psykologi, 2) antall sider i 5 innledende psykologiske lærebøker dedikert til forskeren eller hans forskning ( pluss antall linjer i artikler Wikipedia), 3) siteringer (totalt antall siteringer, H-indeksen, de mest siterte verkene ble kombinert). Antall siteringer ble bestemt i henhold til Google Scholar-data, så ikke bli overrasket over de enorme absolutte tallene det er kjent at Google Scholar tar hensyn til siteringer ikke bare fra fagfellevurderte tidsskrifter, så det finner mye flere av dem enn, for eksempel Web of Science.

Listen over de første 200 mest fremragende viste seg å være som følger:

BANDURA, Albert
PIAGET, Jean
KAHNEMAN, Daniel
LASARUS, Richard
SELIGMAN, Martin
SKINNER, B.F.
CHOMSKY, Noam
TAYLOR, Shelley
TVERSKY, Amos
DEENER, red.
SIMON, Herbert
ROGERS, Carl
SQUIRE, Larry
ANDERSON, John
EKMAN, Paul
TULVING, Endel
ALLPORT, Gordon
BOWLBY, John
NISBETT, Richard
CAMPBELL, Donald
MILLER, George
FIKE, Susan
DAVIDSON, Richard
MCEWEN, Bruce
MISCHEL, Walter
FESTINGER, Leon
MCCLELLAND, David
ARONSON, Elliot
POSNER, Michael
BAUMEISTER, Roy
KAGAN, Jerome
LEDOUX, Joseph
BRUNER, Jerome
ZAJONC, Robert
KESSLER, Ronald
RUMELHART, David
PLOMIN, Robert
SCHACTER, Daniel
BOWER, Gordon
SVÆRT Mary
MCCLELLAND, James
MCGAUGH, James
MACCOBY, Eleanor
MILLER, Neal
RUTTER, Michael
EYSENCK, Hans
CACIOPPO, John
RESCORLA, Robert
EAGLY, Alice
COHEN Sheldon
BADDELEY, Alan
BECK, Aaron
ROTTER, Julian
SMITH, Edward
LOFTUS, Elizabeth
JANIS, Irving
SCHACHTER, Stanley
BRYGGER, Marilynn
SLOVISK, Paul
STERNBERG, Robert
ABELSON, Robert
MISHKIN, Mortimer
STEELE, Claude
SHIFRIN, Richard
HIGGINS, E. Tory
WEGNER, Daniel
KELLEY, Harold
MEDIN, Douglas
CRAIK, Fergus
NEWELL, Allen
HEBB, Donald
CRONBACH, Lee
MILNER, Brenda
GARDNER, Howard
GIBSON, James
THOMPSON, Richard
GRØNN, David
BERSCHEID, Ellen
MARKUS, Hassel
JOHNSON, Marcia
HILGARD, Ernest
MASLOW, Abraham
DAMASIO, Antonio
ATKINSON, Richard
ERIKSON, Erik
BRUN, Roger
SPERRY, Roger
COHEN, Jonathan
ROSENZWEIG, Mark
TOLMAN, Edward
GREENWALD, Anthony
HARLOW, Harry
DEUTCH, Morton
SPELKE, Elizabeth
GAZZANIGA, Michael
ROEDIGER, H.L.
GUILFORD, J.P.
HETHERINGTON, Mavis
PINKER, Steven
TREISMAN, Anne
RYAN, Richard
BARLOW, David
FRITH, Utah
ASCH, Salomo
SHEPARD, Roger
ATKINSON, John
COSTA, Paul
JONES, Edward
SPERLING, George
CASPI, Avshalom
EISENBERG, Nancy
GARCIA, John
HEIDER, Fritz
SHERIF, Muzafer
GOLDMAN-RAKIC, P.
UNGERLEIDER, Leslie
ROSENTHAL, Robert
SEARS, Robert
WAGNER, Allan
DECI, red.
DAVIS, Michael
ROZIN, Paul
GOTTESMAN, Irving
MOFFITTT, Terrie
MAIER, Steven
ROSS, Lee
KOHLER, Wolfgang
GIBSON, Eleanor
FLAVEL, John
FOLKMANN, Susan
GELMAN, Rochel
LANG, Peter
NEISSER, Ulrich
CSIKSZENTMIHALYI, Mihalyi
MERZENICH, Michael
MCCRAE, Robert
Gamle, James
TRIANDIS, Harry
DWECK, Carol
HATFIELD, Elaine
SALTHOUSE, Timothy
HUTTENLOCHER, J.
BUSS, David
MCGUIRE, William
CARVER, Charles
PETTY, Richard
MURRAY, Henry
WILSON, Timothy
WATSON, David
DARLEY, John
STEVENS, S.S.
SUPPES, Patrick
PENNEBAKER, James
MOSCOVITCH, Morris
FARAH, Martha
JONIDES, John
SOLOMON, Richard
SCHEIER, Michael
KITAYAMA, Shinobu
MEANEY, Michael
PROCHASKA, James
FOA, Edna
KAZDIN, Alan
SCHAIE, K. Warner
BARGH, John
TINBERGEN, Niko
KAHN, Robert
CLORE, Gerald
LIBERMAN, Alvin
LUCE, Duncan
BROOKS-GUNN, Jeanne
LUBORSKY, Lester
PREMACK, David
NEWPORT, Elissa
SAPOLSKY, Robert
ANDERSON, Craig
GOTLIB, Ian
BEACH, Frank
MEEHL, Paul
BOUCHARD, Thomas
ROBBINS, Trevor
BERKOWITZ, Leonard
THIBAUT, John
TEITELBAUM, Philip
CECI, Stephen
MEYER, David
MILGRAM, Stanley
SIEGLER, Robert
AMABILE, Teresa
KINTSCH, Walter
CAREY, Susan
FURNHAM, Adrian
BELSKY, Jay
OSGOOD, Charles
MATTHEWS, Karen
STEVENSON, Harold
UNDERWOOD, Brenton
BIRREN, James
KUHL, Patricia
COYNE, James

Listen inkluderte forskere som representerte 16 emneområder innen psykologi. De tre vanligste er sosialpsykologi (16%), biologisk psykologi (11%) og utviklingspsykologi (10%).

Fremtredende psykologer har nesten alltid et veldig stort antall artikler (oftest hundrevis, men noen har betydelig flere: Adrian Furnham - mer enn 1100, Robert Sternberg - mer enn 1200!), hvorav noen er megasitert. Dette forenkles av det faktum at de oftest ikke går av med pensjon og fortsetter å forske gjennom hele livet. Angivelig fordi de virkelig liker det. Og siden gjennomsnittsalderen for de som allerede har dødd er 80 år, og mange lever inn i 90-årene (for eksempel Jerome Bruner), overstiger deres akademiske erfaring ofte 50 eller til og med 60 år.
Anerkjennelse fra profesjonelle organisasjoner kommer sent. Gjennomsnittsalder 59 år med å motta en APA-pris. Bare én Paul Meehl mottok prisen som 30-åring, og Kahneman og Festinger som 40-åring.
38 % av psykologene fra denne listen mottok en doktorgrad fra 5 universiteter: Harvard, University of Michigan, Yale, Stanford, University of Pennsylvania. Hvis vi legger til 5 til dem – University of California i Berkeley, University of Minnesota, Columbia University, University of Chicago og University of Texas – så vil det allerede være 55 % av de som forsvarte sitt forsvar i denne ti. Siden det er rundt 285 forskerskoler i psykologi i USA, noterer forfatterne stor ulikhet blant dem. Men over tid avtar denne ulikheten, pga Blant de som er født før 1936, mottok 38 % sin doktorgrad fra Ivy League-universiteter (dvs. totalt 8 universiteter). Blant de født etter 1936 er dette tallet allerede 21 %. Det er større mangfold på lavere og høyere nivå. De 5 beste plassene her er okkupert av Harvard, University of Michigan, City University of New York, Stanford og University of California i Berkeley. De øverste 20 % av psykologene har uteksaminert seg fra disse universitetene.
De fleste av forskerne på denne listen jobbet i det minste en stund ved disse mest prestisjefylte universitetene: 50 personer jobbet ved Harvard, 30 ved Stanford, 27 ved University of Pennsylvania, 27 ved University of Michigan, 25 ved Yale.
Til tross for at 75 % til 80 % av psykologer som uteksamineres fra universiteter er kvinner (det samme gjelder på PhD-nivå), er kvinner en minoritet på listen over de mest utmerkede. Imidlertid øker antallet deres over tid. Blant de født før 1921 var bare 10 % kvinner, mellom 1921 og 1950 – 22 %, mellom 1951 og 1965 – 27 %.

Det er interessant å se separat på listen over de 50 mest siterte publikasjonene.

Forutsetter mulige spørsmål og kommentarer, jeg vil si det med en gang. Ja, denne listen består kun av forskere, det er ingen praktikere på den. Det var slik det var ment. Listen ble bygget på grunnlag av spesifikke kriterier, og hvis favorittpsykologen din ikke er på den, betyr det at i henhold til disse kriteriene er han lavere enn resten. Listen er aktuell for øyeblikket, men den kan endre seg over tid. Nye mennesker kan komme inn i det, og de som allerede er i det kan bytte plass.

Og en siste ting. Hvis du plutselig ønsker å bli en fremragende psykolog, kan en analyse av listen over de mest fremragende psykologene gi deg noen tips som kan hjelpe deg med dette. Først må du oppgradere fra et av de mest prestisjefylte universitetene i verden og motta en doktorgrad fra et av dem. Samtidig er det ikke så viktig akkurat hva du skal gjøre innen psykologi og hva du skal studere, selv om det å studere sansepsykologi og persepsjon eller sosialpsykologi ser ut til å være mer lønnsomt. For det andre må du jobbe hardt, drive mye forskning og publisere mange artikler, minst hundre. For det tredje må du elske å forske og gjøre det hele livet ditt, som bør være langt (du må prøve å leve til minst 80 år). For det fjerde må du være tålmodig i psykologi, berømmelse kommer sent.

_______________________________________________
Diener, E., Oishi, S., & Park, J. Y. (2014). En ufullstendig liste over eminente psykologer fra den moderne tid. Arkiv for vitenskapelig psykologi, 2(1), 20–32. doi:10.1037/arc0000006

Innlegg skrevet av