Alle marine dyr er direkte eller indirekte BRUK. Melding om livet i havet

ALTERNATIV 2 Unified State Exam 2015

Del 1

Svarene på oppgavene 1-24 er et tall, et ord, en setning eller rekkefølge av ord, tall . Skriv svaret i svarfeltet i hoveddelen av arbeidet, og overfør deretter

i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgavenummeret, med start fra den første cellen, Skriv hver bokstav og tall i en egen boks i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.

Les teksten og fullfør oppgave 1 – 3.

(1) Alle marine dyr direkte eller indirekte avhenge av den underliggende planteplanketonen næringskjeden, og planteplankton kan bare eksistere der en tilstrekkelig mengde sollys trenger inn i vannsøylen for fotosyntese. (2) Under dette laget blir livet raskt snaut, siden dyphavsorganismer er helt avhengige av rester av planter og dyr som kommer ovenfra. (3)<...>Det er nok å forurense bare en liten del av topplaget for at alt liv i havet dør.

1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktigHJEM informasjonen i teksten?

1) Siden planteplankton - grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer - eksisterer i topplag vann, er det nok å forurense bare en del av det øverste laget for at alt liv i havet dør.

2) Livet til marine dyr og dyphavsorganismer i havet avhenger i stor grad av planteplankton, som finnes i det øvre vannlaget.

3) Forurensning av bare en del av det dype laget av havet kan ikke føre til døden av alt liv i havet.

4) Forurensning av bare en del av det øvre vannlaget medfører død av alt liv i havet, siden det er i det øvre vannlaget grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer eksisterer - planteplankton .

5) Siden dyphavsorganismer er avhengige av dyr som lever på overflaten av havet, er livet kun konsentrert i de øvre lagene.

2. Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Til tross for dette, derfor, til tross for dette, kanskje tvert imot,

Svare:_______________________________________

3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet LIV. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

LIV, -jeg, f.

1) Settet av fenomener som forekommer i organismer, en spesiell form for eksistens av materie.Fremveksten av liv på jorden. J. Universet. Livets lover.

2) Den fysiologiske eksistensen av mennesker, dyr, alle levende ting.G. planter. Risiker livet ditt. Redd noen og.

3) Tidspunktet for en slik eksistens fra dens opprinnelse til slutten, så vel som på et tidspunkt. menstruasjonen hans.Kort, lang. I begynnelsen, på slutten av livet.

4) Samfunnets og menneskets aktiviteter i en eller annen av dets manifestasjoner.Offentlig

og. Familie Dukhovnaya Sprudlende

Svare:_______________________________________

4. I ett av ordene nedenfor er det en feil i vektleggingen:IKKE HØYRE Bokstaven som angir den understrekede vokallyden er uthevet. Skriv ned dette ordet.

sette kaker ungdomsårene heve foreldreløse

Svare:_______________________________________

5. I en av setningene nedenforFEIL det uthevede ordet brukes.Rett opp feilen og skriv ordet riktig.

Blomsterbed og gangstier på stedet ble opprinnelig laget for dekorative formål, og GJERDE dem med en kant– betyr å ødelegge den dekorative effekten de skaper.

En smal stripe med SANDstrand strakte seg i mange kilometer langs havkysten, som eksotiske busker gikk ned langs åssiden og skapte skygge.

Jeg lærte gymnastikk der en skarp INNÅNDING utføres mens hele kroppen beveges fremover.

RIKTIG VALG bil– garanti for din sikkerhet.

Avdelingsleder sørget for at pasientene fikk et KOMFORTABELT opphold på sykehuset.

Svare:_______________________________________

6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen.Rett opp feilen og skriv ordet riktig.

NATT RINGER EN STERKERE STEMME

I ÅRET 2000 DEN HØYESTE stigningen PÅ FEM FJÆRER

Svare:_______________________________________

7. Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

TILBUD

A) Når du forbereder en fottur, avhenger mye av arrangørene.

B) Biolog Malyshev gjorde interessante observasjoner, hvis resultater ble skissert noen år senere i artikkelen hans "Insektenes topografiske evner."

Sp) Takket være forståelsen til mine foreldre og venner klarte jeg å overvinne vanskeligheter.

D) Andryushin ble værende på terrassen i lang tid og beundret de blendende lynglimtene over hagen.

D) Etter forestillingen forlot hele ensemblet scenen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Svare:

8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler.

Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

altså en teoretiker som er blitt selektiv, periodisk og forutsetter

Svare:_______________________________________

9. Identifiser raden der begge ordene i prefikset mangler det samme

brev. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

og..gå, ra..bil pos..i går, s..les

pr..gammel, pr..nik pr..rørt, pr..ring

på..skriv, o..ga

Svare:_______________________________________

10. OG .

overstråle hederlig oransje .billig..fin plysj..wow

Svare:_______________________________________

11. Skriv ned ordet der en bokstav er skrevet i stedet for gapetOG .

gjenkjent..min prokle. .sikker..hat..vasket av..sh

Svare:_______________________________________

12. Identifiser setningen der NOT er skrevet med ordetFULL . Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

Rooks gikk i den fortsatt (IKKE)GULTE rugen.

Huset, (IKKE) TIL tross for den kjølige kvelden, var tett.

Da faren dro, LUKKET (IKKE) vinduene, og huset ble kult.

Sonya løp ut på gaten med hodet (IKKE) DEKKET med et skjerf.

Svare:_______________________________________

13. Identifiser setningen der begge de uthevede ordene er skrevetFULL . Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Martyn trasket til elven og lyttet mens lydene av pipen (BAK) ham (AV) LITT bleknet.

(B) I BEGYNNELSEN steg de slanke seilene til fiskebåtene, og de virket rosa FORDI (fordi) de ble opplyst av solnedgangen.

Mange eldgamle verk som ble omskrevet (I løpet av) det 8.-9. århundre ble bevart (I) KJØDET inntil de siste årene.

Svare:_______________________________________

14. Angi nummeret/numrene hvis plass(er) er skrevetNN .

Begrepet "herbarium" dukket opp på 1500-tallet for å betegne tørkede (1) planter samlet (2) for innsamling og beregnet (3) for vitenskapelig arbeid med blomsterbruk og utvalg.

Svare:_______________________________________

15. Sett inn skilletegn. Angi numrene på forslagene du må legge innEN komma.

1) En god spesialist er avhengig av grunnleggende kunnskap og kjennetegnes ved evnen til å finne nødvendig informasjon og evnen til å jobbe hardt.

2) Til festlig belysning ble det brukt både elektriske girlandere og lykter.

3) Om natten er vinden opprørt og banker på vinduet.

4) I krattene skrek etser eller andre fugler ynkelig hele natten.

5) Kystgressene ble varmet opp av fuktig varme og utallige skyer av blekgrønne møll svevde lavt over dem.

Svare:_______________________________________

16. Plasser skilletegn:

Solen (1) gikk rundt huset (2) så under furu og gran (3) med grenene (4) som skygget for balkongen.

Svare:_______________________________________

17. Plasser skilletegn: angi alle tallene som skal erstattes med komma i setningene.

SOM. Pushkin kalte M.V. Lomonosov "vårt første universitet." Alle dine vitenskapelige prestasjoner M.V. Lomonosov (1) forsøkte som kjent (2) å sette det ut i livet. Så (3) for eksempel (4) skapte han mosaikken "Battle of Poltava", og utviklet metoder for sliping og støping av smalt.

Svare:_______________________________________

18. Plasser skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

Litterær parodi (1) hvis hovedoppgave (2) (3) er ironi (4) har fungert som et middel for polemikk siden Lomonosov og Sumarokovs tid.

Svare:_______________________________________

19. Sett inn skilletegn: angi alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Venteminuttene trakk smertelig lang tid (1) og (2) da hendene nærmet seg åtte (3) virket det allerede for Sergeev (4) som om han hadde tilbrakt en evighet på denne benken.

Svare:_______________________________________

Les teksten og fullfør oppgavene 20 – 25.

(1) Penger– Dette er et middel til å fordele materielle goder etter arbeid, og er på ingen måte målet for tilværelsen, ikke grunnlaget for prestisje og innflytelse fra den enkelte. (2) Men med all dens offisielle rolle er penger konstant til stede i våre relasjoner, og spørsmål knyttet til penger gir et bredt felt for dannelsen av slike egenskaper som ærlighet, adel, beskjedenhet, delikatesse og engasjement. (3) I tillegg er å dyrke et riktig syn på pengenes rolle å innpode barna dens sanne betydning, for å vise dens virkelige plass blant livets hovedverdier: kunnskap, kreativt arbeid, åndelig og intellektuell kommunikasjon. (4) Dette er trolig grunnen til at foreldre i dag er svært bekymret for familiens innflytelse på holdninger til materielle eiendeler, til penger. (5) Hva bør og hva kan familien gjøre for å forhindre manifestasjoner av småborgerlig egeninteresse, besittelse og «materialisme» hos barn? (6) Hva bør og hva kan en familie gjøre for at barn som vokser opp i materiell velstand, omgitt av mange gode og vakre ting, ikke havner i åndelig fangenskap?

(7) Til å begynne med la ingen i familien vekt på at lille Alyonkas forespørsel: «Gi meg et leketøy»– hun svarte alltid med et avgjørende avslag, og holdt energisk en rangle eller et gummidyr til brystet. (8) Snart begynte Alyonkas karakter å skape en viss bekymring: hun begynte stadig å krangle med barn om leker. (9) Overbærende bekjente beroliget de bekymrede foreldrene delikat: «Kom igjen, det er et barn! (10) Vanlig barnslig grådighet. (11) Ikke bekymre deg.»

(12) Det er en tvilsom teori som klassifiserer såkalt barndomsgrådighet som en naturlig, nesten obligatorisk, aldersrelatert egenskap. (13) Mange «små grådige mennesker» vokser opp til å være ganske normale, til og med snille mennesker. (14) Under påvirkning av oppvekst og miljø, noen ganger til og med uten spesielt foreldrenes "syn", tar positive egenskaper over i den utviklende karakteren– vennlighet, raushet. (15) Men dette skjer ikke alltid. (16) Store grådige mennesker vokser vanligvis ut av små grådige mennesker.

(17) På grunn av Alenas grådighet ble det besluttet å erklære krig– en blodløs og "nerveløs" krig. (18) Ja, Alena hadde ingen dårlige eksempler for øynene hennes, hun kunne ikke observere verken smålighet eller egeninteresse hos sine kjære. (19) Men tilsynelatende var det nødvendig med mer visuelle eksempler på vennlighet og ikke lekne, men seriøse forklaringer.

(20) Nå prøvde familien å vise hverandre tegn på oppmerksomhet med gaver så ofte som mulig, og Alena og jeg diskuterte ofte den kommende gaven til slektninger eller venner. (21) Vi prøvde å få jenta til å se hvordan kjære lett og gjerne gir opp til hverandre selv det de ønsket å ta for seg selv. (22) Bestemor kjøpte en bluse og fant ut av det– Den er normal i størrelse og sitter godt i ansiktet. (23) Og om kvelden tilbød jeg den til min svigerdatter, som denne blusen passet henne bedre for. (24) En annen gang kom moren min iført et nytt skjerf, men hun tok det på min bestemors kåpe, så hvor godt skjerfet passet, og ga det til bestemoren min.

(25) Kanskje noen vil svare avvisende: «Teater!» (26) Men hva betyr det om det er et teater? (27) Hvor sies det at i familieopplæring er det "teater" – mindre verdige midler enn «forelesningssalen»? (28) Det er viktig at "skuespillet" har edelt innhold.

(29) Ganske snart ble det klart: Alena hadde sluttet å være en "tilskuer". (30) Hun bar selv de høyest rangerte representantene for dukkesamfunnet og en elegant barnevogn på fete dekk inn på gården. (31) Selv sjokoladeskiver ble allerede delt automatisk. (32) Fra et helt nytt broderisett "ga" jeg lett min mor eller bestemor et nøste med tråd i en spesiell, på den tiden knapp tone. (33) Fra den rike samlingen av utklipp ble svært verdifulle utstillinger gitt bort til dekorasjon eller reparasjon.

(36) Det har blitt bemerket mer enn en gang at som svar på spørsmålet til sosiologer og lærere: "Hvilke egenskaper prøver du å dyrke hos barn?"– foreldre navn på mot, hardt arbeid, vilje, ærlighet og mye sjeldnere– vennlighet. (37) Imidlertid har folk i det siste begynt å huske godhet oftere– om vennlighet som motarbeider sinne, kulde, grusomhet. (38) Men ordet «snill» har også en annen betydning: «ikke-grådig, raus». (39) Den mest vanlige og også svært nødvendige meningen med livet.

(Ifølge G.L. Mogilevskaya*)

* Galina Lvovna Mogilevskaya – moderne publisist, forfatter av den populære brosjyren «Barn og penger».

20. Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Diskusjon av spørsmål knyttet til penger kan brukes som et middel til å utvikle bedre menneskelige egenskaper.

2) Grådighet er vanlig aldersrelatert funksjon, som alltid går over av seg selv når du blir eldre.

3) Vennlighet og uselviskhet må utvikles fra barndommen.

4) Vennlighet og uselviskhet kan dyrkes i en person hvis foreldre er interessert i at barnet deres har disse egenskapene.

5) Alena viste grådighet fordi hun så dårlige eksempler på denne egenskapen.

Svare:_______________________________________

21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setningene 1-3 presenterer begrunnelsen.

2) Setning 13 bekrefter innholdet i setning 12.

3) Setningene 17-19 inneholder en beskrivelse.

4) Setningene 22-24 illustrerer innholdet i setning 21.

5) Setningene 38-39 presenterer fortellingen.

Svare:_______________________________________

22. Fra setning 14, skriv ned den fraseologiske enheten.

Svare:_______________________________________

23 . Blant setningene 1-8, finn en som er knyttet til den forrige ved å bruke en konjunksjon og leksikalsk repetisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.

Svare:_______________________________________

Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgaver 20 – 23.

Dette utdraget diskuterer språkfunksjoner tekst. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i hullene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav.

Skriv ned tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgave nummer 24, med start fra den første cellen, ingen mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.

Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.

24. «I et forsøk på å beskrive i detalj pengenes rolle i samfunnets liv, bruker forfatteren syntaktisk enhet – (A) ____________ (setning 1, 2, 3). Leksikalske betyr – (B) _______________ ("grådig" i setningene 16, 35) – avslører forfatterens negative holdning til manifestasjonen av grådighet hos en person, til og med et barn. Ved å reflektere over essensen av begrepet vennlighet, bruker forfatteren også leksikale virkemidler: (B)____________ ("vennlighet"– «ondskap», «grusomhet» i setning 37) og (D) ____________ («snill» – «ikke-grådig», «generøs» i setning 38)».

Liste over termer:

1) kontekstuelle synonymer

2) sammenligning

3) talt ord

4) serie av homogene medlemmer

5) dialog

6) opposisjon

7) metonymi

8) antonymer

9) parsellering

Svare:

Del 2

25. Skriv et essay basert på teksten du leser.

Formuler og kommenter et av problemene fra forfatteren av teksten (unngå overdreven sitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller en fullstendig omskrivning av originalteksten uten noen kommentarer, får slikt arbeid null poeng.

Skriv essayet ditt pent og med lesbar håndskrift.

SVAR

ALTERNATIV 2 Unified State Exam 2015

til oppgavene i del 1

№ oppdrag

25 eller > 52

ta over de vil ta over ta over ta over

INFORMASJON OM TEKSTEN

DELER 2

Omtrentlig rekke problemer

Rapporten om sjødyr vil kort fortelle deg mye pedagogisk informasjon. Informasjon om livet i havet vil også utdype kunnskapen din om biologi og hjelpe deg med å forberede deg til timen.

Melding om livet i havet

Mer enn 2/3 av planetens overflate er dekket av hav og hav. I sjøvann koker livet rett og slett: både mikroskopiske organismer og store innbyggere bor her siden hvalhai, blåhval. Det er bemerkelsesverdig at alle marine dyr direkte eller indirekte er avhengige av planktonet de lever av. Den ligger i bunnen av den marine næringskjeden. Under vann havets verden ganske variert. På mange meters dyp lever pittoreske dyr med varierte kroppsformer, finner, mønstre på kroppen og farger. Innbyggerne i havene er delt inn i følgende grupper: pattedyr; virvelløse dyr; skilpadder og slanger; krepsdyr og fisk.

Virvelløse marine dyr

Virvelløse dyr mangler et aksialt skjelett. Disse inkluderer krepsdyr, sjøanemoner og koraller, sjøanemoner, svamper, sjøormer. De varierer i størrelse - bittesmå som dyreplankton og gigantiske som blekksprut. Noen svømmer fritt i vannet, andre er festet til bunnen eller steinen hele livet, og andre er utstyrt med bust eller tentakler.

Skalldyr

Dette er den største gruppen av marine dyr. Det inkluderer snegler, muslinger, snegler og blekkspruter.

Sjøpattedyr

Livene deres er enten helt eller delvis forbundet med marint miljø. Representanter for sjøpattedyr er (ekte sel, øresel, hvalross), sirener, representanter for bjørnefamilien ( isbjørn) og mustelids ( sjøaure og sjøaure).

Krepsdyr

Klassen av leddyr av vannlevende dyr inkluderer krabber, hummer, kreps, hummer og reker. Krepsdyr er de mest verdifulle produktene, siden de er rike på jod, protein, fosfor og andre stoffer. Noen er oppført i den røde boken.

Fisk

De utgjør størstedelen av livet i havet. Pelagisk fisk lever ved overflaten av havet og dens øvre lag lever i bunn- og bunnhorisonter bunnfisk. Kommersiell marin fisk avles opp i kunstige reservoarer.

Skilpadder og sjøslanger

Skilpadder er de eneste marine reptilene med skall. Som slanger fører de en semi-akvatisk livsstil.

Marine dyr inkluderer også kråkeboller og sjøstjerner, som tilhører gruppen av stjerneformede eller runde dyr.

Vi håper at rapporten om livet i havet hjalp deg med å forberede deg til leksjonen, og at du lærte hvem som bor i sjøvann. Du kan utvide historien om sjødyr ved å bruke kommentarskjemaet nedenfor.

Havet (Atlanteren, Stillehavet, India, Arktis og Antarktis) med sine bassenger okkuperer nesten 70 % av jordens overflate.

Havet er de største og "tetteste" økosystemene, siden det tilsynelatende er planteplankton under hver kvadratmeter av overflaten, og noen livsformer er distribuert til dypet. Biologisk sett er de også de mest forskjellige.

Marine organismer

vise stort antall tilpasninger som spenner fra strukturer som lar små planter flyte i de øvre vannlagene til enorme munner og mager dyphavsfisk lever i en mørk, kald verden hvor matorganismer er store, få i antall og vidt spredt i verdensrommet.

Kontinentalsokkelområder er svært produktive, spesielt der det er vertikal sirkulasjon; "Havets frukter" samlet her er viktig kilde proteiner og mineraler for mennesker.

De store dypvannsviddene bør imidlertid betraktes som semi-ørken med en betydelig total energiflyt (på grunn av størrelsen på området), men med liten kraft per arealenhet.

Det autotrofe laget (lyssonen) er så lite sammenlignet med det heterotrofe laget at tilførselen av næringsstoffer i det første laget er svært begrenset. Selv om en person ikke kan få mye mat fra dypt vann, er havet likevel viktig for ham som en gigantisk regulator som bidrar til å moderere jordens klima og opprettholde gunstige konsentrasjoner av karbondioksid og oksygen i atmosfæren.

Dyphavet er også et depot av verdifulle mineraler fraktet fra land.

Fysiske faktorer bestemmer livet i havet. Bølger, tidevann, strøm, saltholdighet, temperatur, trykk og lysintensitet bestemmer i stor grad sammensetningen av biologiske samfunn, som igjen har en betydelig innvirkning på sammensetningen av bunnsedimenter og oppløste gasser. Næringskjedene i havet begynner med de minste kjente autotrofene og slutter med de største dyrene ( kjempefisk, blekksprut og hvaler).

Studiet av fysikk, kjemi, geologi og marinbiologi er kombinert til en «overvitenskap» kalt oseanografi, som får stadig større betydning som en viktig internasjonal kraft.

Selv om havutforskning ikke er like dyrt som romutforskning, krever det betydelige midler til skip, landlaboratorier, utstyr og spesialister. Det vitenskapelige hovedarbeidet utføres nå av relativt få store institutter støttet av statlige midler. Men til tross for betydelig forskningsarbeid, holder havet fortsatt på mange hemmeligheter som vil bekymre menneskeheten i lang tid.

Et av mysteriene som snart vil bli løst, gjelder det "dyp spredningslaget", en fantombarriere, eller falsk bunn, som reflekterer lydbølger fra skipsekkolodd.

Laget ser ut til å være sammensatt av organismer, men hva disse organismene er er ennå ikke kjent.

Hvis du finner en feil, velg et tekststykke og trykk Ctrl+Enter.

Klassekamerater

Skade forårsaket nasjonal økonomi marine dyr og planter er umåtelig liten sammenlignet med fordelene de gir.

Du kan skille mellom direkte og indirekte skade.

Vi har allerede snakket om skaden som; forårsake sjøstjerneøsters- og blåskjelloppdrett, kinesisk krabbe - fiskeoppdrett og jordbaserte kyststrukturer, noen andre krepsdyr - fisk fanget i garn og selve garnene. Mange andre lignende eksempler kan nevnes.

For eksempel løser den lille svampen til Clion opp kalk og maler den inn i skjellene til skalldyr, spesielt østers (fig.

159), små hull som forårsaker død av bløtdyr.

Figur 159.Østers revet av Cliona-svampen.

I enkelte deler av havet gjør den massive utviklingen av svamper på bunnen det ekstremt vanskelig å jobbe med en fisketrål.

Slike områder har vi også i Barentshavet. Noen ganger utvikler organismer som konkurrerer i mat seg sterkt kommersiell fisk. Så, for eksempel, i den sørvestlige delen av Barentshavet, utvikles ktenoforer i et stort antall og spiser krepsdyrene Calanus (fig.

160). Silda som kommer hit senere for å fete, finner ikke mat her.

Figur 160. Ctenophores spiser Calanus.

Ikke alle sjøplanter og spiller ikke alltid en positiv rolle for en person. Det er mange former i både plankton og benthos som ikke konsumeres av andre organismer og noen ganger avskyr dem.

Sildas trekkveier gjennomgår noen ganger endringer som er uventede for industrifolk og svært vanskelige for fiske.

Det har allerede blitt rapportert at årsaken til dette kan være den massive utviklingen av "oppblomstring" av den encellede planktoniske algen pheocystis (fig.

Figur 161. Vannoppblomstring med flagellat pheocystis.

Figur 162. Pheocystis oppblomstringsområde i Nordsjøen og måling av sildetrekkveier.

Planter som er ubrukelige for mennesker og ikke mat for ulike dyr har for mennesker negativ verdi allerede ved det faktum at, velge masse fra vannet for sin utvikling næringsstoffer, selv er ikke direkte konsumert av noen og er derfor ugress.

Det er svært sannsynlig at fra dette synspunktet spiller krattene i deltarom en negativ rolle, og produserer noen ganger titalls millioner tonn harde planter per år, som ikke brukes til mat av noen, men tar bort enorme masser av næringsstoffer fra elvevannet, akkumuleres i de nedre lagene og trekkes tilbake i geologiske perioder fra syklusen. Krafter av makrofytter i kystsonen hav kan tjene som et stort hinder for manøvrering av små fartøyer, som båter og ubåter, ved å vikle seg rundt propellen og roret.

Mange marine dyr truer menneskers helse og til og med livet.

Noen maneter og sifonoforer forårsaker alvorlige brannskader.

Russiske språkprøver med svar. Unified State Exam 2016. Alternativ 1, del 1

Hvis en svømmer får en slik brannskade på et dypt sted, kan han dø på grunn av midlertidig lammelse som følge av brannskaden. En lignende effekt kan være forårsaket av et utslipp av elektrisitet mottatt fra fisk som elektrisk ål eller elektrisk rokke (fig. 163).

Figur 163. Elektrisk ål og brennrokke - sjøkatt, og på toppen er Gonionemus-maneter.

En rokke - en havkatt - kan påføre alvorlige injeksjoner med nålen, noe som resulterer i veldig smertefulle sår som ikke gror på lenge.

I varme hav er menneskelivet truet av noen haier.

Imidlertid er alle disse formene for skade betydelig dårligere enn de negative aktivitetene til noen organismer som ødelegger stein- og tre undervannsstrukturer, eller de som vokser i undervannsdelene av skip og andre hydrauliske strukturer.

Vi vil dvele mer detaljert ved de skadelige aktivitetene til treborere og steinborere og fenomenene med begroing i havet.

Andre artikler:

Klassifisering av marine organismer etter levekår og deres rolle i steindannelse.

En rekke dyr og planter er konsentrert i vannsøylen i verdenshavet.

Representanter for alle typer og klasser av organismer lever i havet: det er 150 tusen arter av dyr og 50 tusen arter av planter.

Etter levekår blant marine organismer høydepunkt:

— plankton (fra gresk

vandrende) organismer som passivt flyter i vannsøylen, holdes suspendert i vannet, delt inn i planteplankton(encellede planter) og dyreplankton (protozoer - krepsdyr, ormer, etc.);

— nekton (fra gresk

flytende) – aktivt svømmende organismer (fisk, sel, hvaler, etc.), massen av nekton er 23 ganger mindre enn massen av plankton;

— bunndyr (fra den greske dybden) - helheten av organismer som lever på havbunnen, delt inn i mobile bunndyr (kråkeboller, stjerner, mange bløtdyr, noen fisk) og stasjonære eller fastsittende bunndyr (koraller, bryozoer, svamper, alger, etc.);

Steindannende rolle

Steindannende fossiler er de som utgjør 30-40 % eller mer av det totale volumet av sedimenter.

Både skjelettrester og avfallsprodukter deltar i dannelsen av organogen bergart. En uunnværlig betingelse for steindannelse er den "overfylte" naturen til habitatet til organismer. Denne eiendommen eies hovedsakelig av festede, stillesittende og gravende former som danner kratt, banker, skjær og andre massebosetninger.

Allerede i løpet av livet utgjør slike organismer hoveddelen av biocenosen. Blant mineralskjelettene til fossiler er de vanligste kalkholdige, flint- og fosfatbergarter. Det er spesielt mange organogene bergarter med kalkholdig (karbonat) sammensetning: kalkstein, mergel, kritt, dolomitt. For å nevne organogene bergarter er adjektivet hentet fra de organismegruppene som er de viktigste bergartene, for eksempel kalksteiner - crinoid, foraminiferal, archaeocyatoid, brachiopod, ostracod, etc.

e. Kalkholdige bergarter som består av ansamlinger av muslingeskjell kalles skjellbergarter og østershorisonter. Organogene kalksteiner kan også oppstå som sluttprodukter av den vitale aktiviteten til cyanobionter (blågrønnalger) og bakterier. Det som gjenstår fra dem er lagdelte, nodulære, konsentriske formasjoner - stromatolitter, onkolitter, katagrafer.

Planter med karbonatskjeletter gir opphav til alge-, kari- og kokkolittkalksteiner (skriverkritt). Mineralskeletter av flintsammensetning er mindre vanlige enn karbonatskjeletter. De er kjent hos encellede dyr, som radiolarier, hos flercellede primitive dyr (svamper), og også hos lavere alger (kiselalger).

Flintbergarter – radiolaritter, består av radiolariske skjeletter, spongolitter – fra svampspikler, diatomitter – fra kiselalgerklaffer.

Fosfatskjeletter i ren form er sjeldne, men kalsiumfosfater CaPO4 som en urenhet eller hovedbestanddel er kjent i mange organismer.

På grunn av konsentrasjonen av biogent fosfat oppstår fosforittavleiringer. I Moskva-regionen er sentrene for fosforisering skjellene til ammonoider fra sent jura, og i Estland - skallene til brachiopoder av den ordoviciske slekten Obolus.

Fosfatkomponenten er konsentrert i form av knuter, oolitter og knuter.

På grunn av den vitale aktiviteten til bakterier dannes jernholdige, mangan-, kobber- og sulfidavsetninger, for eksempel jernholdige kvartsitter (jaspilitter) fra Krivoy Rog, kobbersandsteiner i Dzhezkazgan. Bakterier er involvert i akkumulering av bauxitt og fosforitt.

Høyere planter spiller den største rollen i organisk steindannelse.

Deres massesamlinger Under visse gravprosesser fører de til dannelse av brennbare mineraler (caustobiolitter) som torv, kull, olje, oljeskifer og gass. Opprinnelsen til olje og gass er assosiert med den dype ødeleggelsen av den primære organiske sammensetningen forårsaket av både den vitale aktiviteten til bakterier og cyanobionter, og geologiske prosesser.

På grunn av den vitale aktiviteten til høyere planter, dannes harpikser (rav). Organismer deltar også i dannelsen av spesielle kalkholdige reliefformer av hav og hav - revstrukturer ulike typer: kyst- og barriererev, atoller, biostrømmer, biohermer. Revstrukturer har en kompleks struktur. De består av et kompleks av kalkholdige bergarter: organogene, klastisk-organogene og kjemogene. Revstrukturer reiser seg i relieffet i form av rygger, åser og andre forhøyninger.

Delta i dannelsen av fossile og moderne skjær ulike organismer. I prekambrium var revdannende organismer stromatolitter, i kambrium - arkeocyater, fra senordovicium til perm - stromatoporater, tabulater, rugoser, svamper, i meso-kenozoikum - seksstrålede koraller og bryozoer. Brachiopoder deltok også i dannelsen av permrev, og muslinger i kritt.

Gjennom hele fanerozoikum, kalkrik rød og grønne alger. Fossile rev fungerte som reservoarer for olje og gass (devoniske oljefelt i Orenburg, Perm, Gomel). I tillegg kan underjordisk ferskt og mineralisert vann samle seg i fossile skjær.

Dynamikk i sjøvann.

Havvann er i konstant bevegelse.

Det er to hovedtyper av bevegelser av vannet i verdenshavet - uro Og strømmer.

Havbølger

Spenning- Dette oscillerende bevegelse vann. Det oppfattes av observatøren som bevegelsen av bølger på overflaten av vannet. Faktisk svinger vannoverflaten opp og ned fra gjennomsnittsnivået til likevektsposisjonen.

Formen på bølger under bølger er i konstant endring på grunn av bevegelsen av partikler i lukkede, nesten sirkulære baner.

Hver bølge er en jevn kombinasjon av høyder og depresjoner. Hoveddelene av bølgen er: kam- den høyeste delen; såle - laveste del; skråning - profil mellom toppen og bunnen av en bølge.

Linjen langs toppen av bølgen kalles bølgefront(Fig. 1).

Ris. 1. Hoveddeler av bølgen

Hovedkarakteristikkene til bølger er høyde - forskjellen i nivåene til bølgetopp og bølgebunn; lengde - den korteste avstanden mellom tilstøtende bølgetopper eller bunner; bratthet - vinkelen mellom bølgehellingen og horisontalplanet (fig.

Ris. 1. Hovedkarakteristika for bølgen

Bølger har veldig høy kinetisk energi.

Alle ble sjokkert da den døde spermhvalen ble åpnet

Jo høyere bølgen er, jo mer inneholder den kinetisk energi(proporsjonal med kvadratet av økningen i høyden).

Under påvirkning av Coriolis-styrken dukker det opp en vanndyning på høyre side av strømmen, vekk fra fastlandet, og det dannes en forsenkning nær landet.

Vindbølger oppstår som følge av vindbølger, friksjon på grensen mellom luft og vann.

Høyden på vindbølger overstiger ikke 4 m, men under sterke og langvarige stormer øker den til 10-15 m og høyere. De høyeste bølgene - opptil 25 m - observeres i den vestlige vindsonen på den sørlige halvkule.

2. Vindbølger og surfebølger

En bølge nær kysten, hovedsakelig på grunt vann, basert på bevegelser fremover, kalles surfe(se fig. 2).

Dype bølger oppstår ved grensen til to vannlag med forskjellige egenskaper.

De forekommer ofte i sund med to strømnivåer, nær elvemunninger, ved kanten av smeltende is. Disse bølgene blander sjøvannet og er svært farlige for seilere.

Tsunami oppstå under påvirkning av undervannssjokk og kyst jordskjelv.

Den er veldig lang og lav inn åpent hav bølger, men kraften til deres forplantning er ganske stor. De beveger seg med stor høy hastighet. Langs kysten reduseres lengden og høyden øker kraftig (i gjennomsnitt fra 10 til 50 m). Utseendet deres medfører menneskelige skader. Først trekker sjøvannet seg tilbake flere kilometer fra kysten, får styrke til å presse, og deretter spruter bølgene mot kysten med stor hastighet med intervaller på 15-20 minutter (fig.

Ris. 3. Tsunami-transformasjon

Det seismiske beltet i Stillehavet er hovedområdet for tsunamigenerering.

Flodbølger– Dette er bevegelsene til havvann gjort under påvirkning av tidevannskreftene til Månen og Solen.

Tilbakeslag sjøvann ved høyvann - lavvann.

Selv med en rolig overflate oppstår forstyrrelser i havvannets tykkelse.

Disse er de såkalte indre bølger - sakte, men svært betydelig i omfang, noen ganger når hundrevis av meter. De oppstår som et resultat ytre påvirkning på en vertikalt heterogen vannmasse. I tillegg, siden temperatur, saltholdighet og tetthet havvann endres med dybden ikke gradvis, men brått fra ett lag til et annet, og spesifikke indre bølger oppstår ved grensen mellom disse lagene.

Sjøstrømmer

- permanent eller periodisk bekker i tykkelsen verdenshavene og hav.

Fant du ikke det du lette etter? Bruk Google-søk på nettstedet:

Tilknyttet denne filen 82 fil(er). Blant dem: Zadania_19_iz_profilnogo_EGE.pdf, 70. Dynamics. Forberedelse til Unified State-eksamen.ppt.ppt, 71_Statika_Podgtovka_k_EGE.pdf, 73_Mekh_kolebania_i_volny.pdf, EGE-2016_Matematika_Komplex_materialov_Semenov_i_dr_2016_-140s.cppxtations , 78_Mag nitnoe_pole.pdf, put_19_stranits.pdf, Vnutrennyaya_energia.pdf , 79_Elektromagnaya_induktsia.pdf og ytterligere 72 fil(er).
Vis alle koblede filer

20 21 22 23 24 25 26 27 … 32

LEKSJON 15
Les teksten og fullfør oppgave 1-3.

(1) Alle marine dyr er direkte eller indirekte avhengige av planteplankton, som danner grunnlaget for næringskjeden, og planteplankton kan bare eksistere der tilstrekkelig sollys trenger inn i vannsøylen for fotosyntese. (2) Under dette laget blir livet raskt knappere, siden dyphavsorganismer er helt avhengige av rester av planter og dyr som kommer ovenfra.

(3) det er nok å forurense bare en liten del av det øvre laget for at alt liv i havet dør.

1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjon som ligger i teksten?
1) Siden planteplankton - grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer - finnes i det øvre vannlaget, er det nok å forurense bare en del av det øvre laget for at alt liv i havet dør.
2) Livet til marine dyr og dyphavsorganismer i havet avhenger i stor grad av planteplankton, som finnes i det øvre vannlaget.
3) Forurensning av bare en del av det dype laget av havet kan ikke føre til døden av alt liv i havet.
4) Forurensning av bare en del av det øvre vannlaget medfører død av alt liv i havet, siden det er i det øvre vannlaget grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer eksisterer - planteplankton .
5) Siden dyphavsorganismer er avhengige av dyr som lever på overflaten av havet, er livet kun konsentrert i de øvre lagene.

Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Til tross for dette, derfor, til tross for dette, kanskje tvert imot,

3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet LIV.

Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
LIV, -i, f.
1) Settet av fenomener som forekommer i organismer, en spesiell form for eksistens av materie.

Fremveksten av liv på jorden. J. Universet. Livets lover.
2) Den fysiologiske eksistensen av mennesker, dyr, alle levende ting. OG.

Unified State Exam 2017 – Russisk. Alternativ 35

planter. Risiker livet ditt. Redd noen og.
3) Tidspunktet for en slik eksistens fra dens opprinnelse til slutten, så vel som på et tidspunkt. menstruasjonen hans. Kort, lang. I begynnelsen, på slutten av livet.
4) Samfunnets og menneskets aktiviteter i en eller annen av dets manifestasjoner. Offentlig
og. Familie Dukhovnaya Sprudlende

4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil.

Skriv ned dette ordet.
sette kaker ungdomsårene heve foreldreløse

5.I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Rett feilen og skriv ordet riktig.
Blomsterbed og gangstier på stedet ble opprinnelig laget for dekorative formål, og Å GJERDE dem med en kant betyr å ødelegge den dekorative effekten de skaper.
En smal stripe med SANDstrand strakte seg i mange kilometer langs havkysten, som eksotiske busker gikk ned langs åssiden og skapte skygge.
Jeg lærte gymnastikk der en skarp INNÅNDING utføres mens hele kroppen beveges fremover.
Riktig VALG av bil er nøkkelen til din sikkerhet.
Avdelingsleder sørget for at pasientene fikk et KOMFORTABELT opphold på sykehuset.

I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen

TILBUD
A) Når du forbereder en fottur, avhenger mye av arrangørene.
B) Biolog Malyshev gjorde interessante observasjoner, hvis resultater ble skissert noen år senere i artikkelen hans "Insektenes topografiske evner."
Sp) Takket være forståelsen til mine foreldre og venner klarte jeg å overvinne vanskeligheter.
D) Andryushin ble værende på terrassen i lang tid og beundret de blendende lynglimtene over hagen.
D) Etter forestillingen forlot hele ensemblet scenen.

GRAMMATIKKFEIL
1) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon
2) brudd på sammenhengen mellom subjekt og predikat
3) overtredelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse
4) feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer
5) feil konstruksjon av setninger med deltagelsesfraser
6) overtredelse i konstruksjonen av setninger med deltakende setninger
7) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale de tilsvarende bokstavene.

20 21 22 23 24 25 26 27 … 32

gå til filkatalogen

BioDat informasjonsressurser

5. Marine og kystnære økosystemer

5.1.
Generelle egenskaper og trekk ved økosystemer

Russland er den største maritime makten i verden. Strendene til Russland vaskes av vannet i 13 hav (Baltic, Barents, White, Kara, Laptev, East Siberian, Chukotka, Bering, Okhotsk, Japanese, Caspian, Azov, Black).

De tilhører tre hav - Atlanterhavet, Arktis og Stillehavet. Russland har verdens lengste kontinentale kystlinje, ca 60 tusen km (fig. 36).

Ris.

36. Russland er den største maritime makten i verden

Å bevare det biologiske mangfoldet i marine og kystnære økosystemer og organisere bærekraftig bruk av marine biologiske ressurser er umulig uten en systematisk vurdering av dem som integrerte systemer og en forståelse av fenomenene og prosessene som forekommer i dem. Marine økosystemer er komplekse flernivåformasjoner de dekker hele den flere kilometer lange vannsøylen (pelagial) og havbunnen (benthal).

Innenfor disse økosystemene, takket være næringskjeder, passive og aktive migrasjoner av organismer over mange hundre og tusenvis av kilometer, foregår kolossale strømmer av materie og energi – fra plankton og bunndyr gjennom fisk til fugler og sjøpattedyr.

Den mest aktive livsaktiviteten til biota er begrenset til oppstrømssoner, kanten sjøis og polynyer, elvemunninger store elver, områder med undervanns hydrotermer og topper av havbunnsrelieff.
Når man utvikler tiltak for å bevare det marine biologiske mangfoldet, er det nødvendig å ta hensyn til den langsiktige dynamikken i marine økosystemer, forårsaket av klimatiske svingninger og livssyklusene til marin biota.

Svingninger i antall individuelle generasjoner av marin fauna når enorme verdier, både i kommersielle arter og i arter som ikke er utsatt for fiske. Globale klimaendringer påvirker fundamentalt havets bioproduktivitet.

Brå klimatiske anomalier er av særlig betydning for funksjonen til marine økosystemer. Det er i disse periodene at det oppstår et misforhold mellom trofiske og andre intra-økosystemforhold.

Notatbok del 2. Notatbok for forberedelse til Unified State Exam i russisk språk, del 2, klasse 10, halvårsteori

Disse prosessene blir ekstremt viktige i dag – på bakgrunn av økende ustabilitet i klimasystemet på den nordlige halvkule.
En viktig rolle i rytmen til biota spilles av klimasvingninger mellom og mellom århundrene, for eksempel kalde hydrologiske år, som har en syklus på 11, 21, 33, 90 eller flere år.

Bare i løpet av det 20. århundre, 4 ganger (1902,1933,1965,1998, 1999) frøs den vanligvis ikke-frysende Kolabukta eller unormale "utbrudd" av isfjell fra områdene med deres vanlige drift i Barentshavet.
Det som gjør marine økosystemer spesielt komplekse, er det faktum at hovedartene av fauna har forskjellige reproduksjonssykluser.

For eksempel reproduserer ikke stør årlig. De går for å gyte i en alder av 10-18 år, intervallene mellom gytingene varierer mye, i gjennomsnitt ca 4-5 år. De fleste arter av sjøpattedyr produserer også ikke-årlige avkom.

På den annen side formerer mange fiskearter seg årlig eller 1-2 ganger i løpet av livet.
Naturlige periodiske svingninger i antall fiskegenerasjoner og klimaendringer kan falle sammen i tid og ha en kompleks påvirkning som er vanskelig å forutse.

Når perioder med lav produktivitet faller sammen med intensivt fiske, skjer det en rask sammenbrudd av bestandene. Eksempler inkluderer de dramatiske hendelsene med nesten fullstendig forsvinning av atlantisk sild, Barentshavslodde og polartorsk i mange år og tiår.
Det er overbevisende bevis på at dynamikken til bestander av jevne arter under menneskeskapt press ikke bare avhenger av intensivt fiske, men også av variasjonen i naturlige forhold, først og fremst klimatiske og oseanologiske.

Den nåværende nedgangen i japanske tarebestander i kystfarvann var således assosiert med ugunstige hydrologiske forhold, og da med irrasjonelt fiske. Spesielt ugunstig for denne arten var skarpe temperatursvingninger, som hadde en skadelig effekt på zoosporer og gametofytter, noe som bremset prosessen med restaurering av algereserver.

Dynamikken i marine økosystemer er sterkt påvirket av kraftige havstrømmer. Dermed er tilstrømningen av vann fra Atlanterhavet, som forårsaker endringer i temperatur og saltbalanse, en av de viktigste faktorene som påvirker produktiviteten i Barentshavet og Østersjøen.

For eksempel på 1970-1980-tallet. I Nord-Atlanteren ble det observert en betydelig saltholdighetsanomali, som nådde Barentshavet med vannet i Nord-Atlanterhavsstrømmen 7 år etter starten. Den kraftige tilstrømningen av dette kalde, relativt ferske vannet er assosiert med de mellomårlige minimums- og maksimumsverdiene for vanntemperatur og saltholdighet på sokkelen til dette havet.
Det hydrokjemiske regimet, spesielt saltholdighet, spiller en viktig rolle i de lukkede sørlige hav og Østersjøen.

Det kaspiske hav og Azovhavet er brakkvannsbassenger, hvis saltholdighet (opptil 10-13 %o) er nesten tre ganger mindre enn normal saltinnhold i havet (35 %o). For Svartehavet er typiske saltholdighetsverdier 15-19%. I det baltiske bassenget varierer vannets saltholdighet mye - fra 5-9% til 10-14%. Nylig er det observert avsalting av vann i Østersjøen.
Selv mindre endringer i saltholdighet påvirker lokal biota radikalt.

For eksempel forårsaket underskuddet av ferskvann i Azovhavet som følge av elveregulering en økning i saltholdigheten i vannet med gjennomsnittlig 3%.

For havet er dette bare en tidel, og for Azovhavet - en tredjedel av normen. Som et resultat økte biomassen til Svartehavsmanetene kraftig, og strukturen til biocenoser ble forstyrret.

I de arktiske hav, i løpet av polardagen, mottar organismer nesten ett års verdi solstråling. Unormal overdose ultrafiolett stråling gjennom de såkalte «hullene» i ozonlaget kan forårsake skade på det genetiske bassenget av vannlevende organismer. Når de utsettes for høye doser ultrafiolett stråling, observeres en betydelig reduksjon i veksthastigheten, opp til fullstendig undertrykkelse og død av organismer.

Organismer i de tidlige utviklingsstadiene er spesielt utsatt for de skadelige effektene av ultrafiolett stråling. Observert i siste årene i Barentshavet reduserer nivåer av ultrafiolett stråling betydelig veksthastigheten til alger (for noen arter med 80 %) og reduserer den naturlige reproduksjonskapasiteten til nesten alle masse arter Barentshavet alger.

Det er andre farlige naturfenomener som virker i de sørlige hav. Det grunne Azovhavet er mest berørt av støvstormer og svært sterke bølgesvingninger i havnivået.
Enda mer slående er de sykliske endringene i nivået i Det Kaspiske hav.

På 1800- og 1900-tallet. spekteret av svingninger her nådde 3 m (opptil 15 cm per år). Det velkjente og mye omtalte havnivåfallet på 60-70-tallet ble i 1978 erstattet av økningen, men i 1997 begynte en ny nivånedgang.

Slike store svingninger i havnivået fører til betydelig økosystemomstrukturering og endringer i fiskeproduktiviteten i det nordlige Kaspiske hav og Volga-deltaet. I perioder med havnivåstigning er det en økning i produktiviteten.
Svartehavet er et helt unikt system.

Dette er det største reservoaret av hydrogensulfid, som metter vann dypere enn 70-150 m. Her, utover disse dypet, er det ingen rik bunnfauna som er karakteristisk for andre hav.
Når det gjelder biologisk mangfold, er det første stedet blant havene i Russland havet i Fjernøsten, spesielt Japanhavet utenfor kysten av det sørlige Primorye; Det biologiske mangfoldet i det russiske fjerne østlige hav avtar generelt fra sør til nord.

Deretter kommer de nordlige havene, der biologisk mangfold avtar fra vest og øst, fra Barents- og Chukchi-havet til Øst-Sibir. Neste kommer Black og Det Kaspiske hav innenfor grensene til Russland og på de siste stedene Azov og Baltikum.

Tvert imot er det Kaspiske hav rikest på lokale endemiske forhold, etterfulgt av Fjernøsten (spesielt de midtre Kuriløyene og i mindre grad det nordlige Okhotskhavet), og i Azov og Østersjøen er det ingen endemiske farvann i Russland i det hele tatt.

Tabell 18. Vurdering av artsrikdom for hovedgruppene av organismer i kystnære marine økosystemer i Russland

Sjøkysten ligger i nesten alle naturlige soner i Russland - fra polare ørkener og arktisk tundra til løvskogene i det fjerne østen, halvørkener ved den kaspiske kysten og xerofile redwoodskoger av middelhavstypen ved kysten av Svartehavet.

Sjøkysten av Russland er representert ekstremt bredt utvalg typer kystlinje, som er viktig for dannelsen av biologisk mangfold i kystøkosystemer.
Kyster, som soner mellom land og marine økosystemer, har eksepsjonelt biologisk mangfold.

Dermed er regionene med det høyeste nivået av artsrikdom av flora og fauna begrenset til havkysten: i Fjernøsten når lokal flora og fauna av pattedyr henholdsvis 1200 og 75 arter per 100 km2 på Svartehavskysten - 1100 og 70 arter per 100 km2.

På havstrender De største våtmarkene av internasjonal betydning ligger, der titalls millioner vannfugler er konsentrert på hekkeplasser, under trekk og overvintringsområder (Volga-deltaet, Murmanskkysten, etc.).

Kystfauna og flora når sin største utvikling på kysten av Barentshavet, hvor bredden av kystsonen med en tidevannshøyde på 3-5 meter kan være hundrevis av meter. Flere vertikale soner skiller seg ut her: dominans SEMIBALANUS BALANOIDES, LITORINA SAXSATILIS, utvikling av makrofytter (ASCOPHILLUM NODOSUM, FUCUS VESICULOSUS).

På myk jord er det meste av kystsonen okkupert av lokalsamfunn FABRICIA SABELLA, ARENICOLA MARINA, og de sublittorale - samfunnene LAMINARIA SP.SP.
I det høye arktiske hav (Kara, Laptev og andre) er kystsamfunn svakt uttrykt på grunn av tøffe isforhold (spesielt på grunn av den slitende effekten av is) og den ubetydelige høyden på tidevannet (30-60 cm). av kystsonen her skyldes betydelige bølger (bølge og stormer).

I de kystnære, grunt vann, hovedsakelig sørlige delene av disse havene, som mottar strømmen av elver, sammen med marine former, spilles en betydelig og noen ganger dominerende rolle av brakkvannsfaunaen, som ferskvanns euryhaline former også er. blandet.
I Fjernøsten på grunn av mangfold kyststripen og tidevannsnivåer er det en rik fauna og flora i de littorale og sublitorale sonene.

Okhotskhavet har den høyeste russiske hav tidevannssvingninger, befolkningen i kystsonen her er rik og mangfoldig, og selve kystsonen er enorm. Kystregionen ved Okhotskhavet er rik på makroalger, og det kan sies at det er sentrum for kvantitativ overflod av alger i russiske farvann; spesielt skille seg ut i denne forstand Kuriløyene(inkludert Stillehavssiden) og den nordvestlige delen av havet.

Det er for disse områdene at uttrykk om undersjøiske enger og skog, som vanligvis brukes til å beskrive kratt av tarealger, først og fremst er anvendelige. Blant krattene av brunalger i den littorale sonen og spesielt i den sublitorale sonen, er zoobenthos ganske artsrik. I Japanhavet i den sublitorale sonen øker mangfoldet av virvelløse dyr og fisk kraftig på grunn av penetrasjonen varmt vann fra sør.

Alger og sjøgress i Japanhavet har lenge vært gjenstand for fiske, til tider betydelig og irrasjonelt. Sammensetningen av makrofytobentos kan bli betydelig påvirket av menneskeskapt forstyrrelse av miljøet, spesielt forurensning for noen arter kan være negativ og til og med ødeleggende.
Svartehavet og Azovhavet er fratatt en kystregion - det er ingen tidevannssvingninger her.

Under påvirkning av bølgepåvirkning dannes her en pseudolittoral stripe med dårlig biologisk mangfold.
Det kaspiske hav er preget av langsiktige nivåsvingninger. De siste årene har overtredelser blitt observert, noe som fører til dannelsen av pionersamfunn i oversvømmede områder av kystlinjen.

Her dominerer introduserte arter NEREIS, ABRA, som flyttet inn relativt nylig.
Kystlinjene til Barents-, Bering- og Okhotskhavet er gitt sin originalitet av de enorme koloniene av sjøfugler - "fuglekolonier".

I Barentshavet ligger basarer på små øyer og på øygruppen Novaja Zemlja. De mest typiske artene for markeder er lomvi (URIA AAGLE, U. LOMVIA), lomvi ( CEPPHUS GRYLLE, C. COLUMBA), små alkefugler ( PLAUTUS ALLE), blindveier ( FRATERCULA ARCTIC) og krykkje (RISSA TRYDACTYLA). I nord i Fjernøsten tilsettes mose til dem (FRATERCULA CORNICULATA), øks ( LUNDA CIRRHATA), auklets (AETHIA SP.SP.), gammel mann (SYNTLIBORAMPHUS ANTIQUIS).

Kystgrunne vann i Black, Azov, Kaspia og Japanske hav spiller en viktig rolle som hekkeplasser, stoppesteder under trekk og overvintringsplasser for sjøfugler og vannfugler.
Havene og kysten av Russland er habitatene til mange sjeldne og truede arter av planter og dyr inkludert i den røde boken i Russland: 17 arter av virvelløse dyr, 15 arter av syklostomer og fisk, rundt 20 arter av fugler, 29 arter og underarter av pattedyr.

Fra unik marine økosystemer i de russiske hav, bør følgende bemerkes:

— økosystem av grunne marine hydrotermiske utstrømninger av Kraternaya Bay (Yankicha Island, midtre Kuril Islands);
– «øy» bosetninger av lavboreale organismer i høyboreale områder, spesielt Busse-lagunen i det sørlige Sakhalin;
— områder med store fangststeder av sjøpattedyr på Commander Islands og nær Tyuleny Island (Okhotskhavet);
— områder med innflytelse fra subtropisk marin fauna helt sør i Primorye, inkludert de ytre øyene Peter den store-bukta, Posyet-bukta og Gamow-halvøya.

Opsjon nr. 8546551

Når du fullfører oppgaver med et kort svar, skriv inn i svarfeltet nummeret som tilsvarer nummeret på det riktige svaret, eller et tall, et ord, en rekke bokstaver (ord) eller tall. Svaret skal skrives uten mellomrom eller tilleggstegn. Svarene på oppgavene 1-26 er en figur (tall) eller et ord (flere ord), en tallrekke (tall).

Hvis alternativet er spesifisert av læreren, kan du legge inn eller laste opp svar på oppgaver med et detaljert svar inn i systemet. Læreren vil se resultatene av å fullføre oppgaver med et kort svar og vil kunne vurdere de nedlastede svarene på oppgaver med et langt svar. Poengsummene tildelt av læreren vil vises i statistikken din. Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Versjon for utskrift og kopiering i MS Word

Angi antall setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Siden planteplankton - grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer - finnes i det øvre vannlaget, er det nok å forurense bare en del av det øvre laget for at alt liv i havet dør.

2) Livet til marine dyr og dyphavsorganismer i havet avhenger i stor grad av planteplankton, som finnes i det øvre vannlaget.

3) Forurensning av bare en del av det dype laget av havet kan ikke føre til døden av alt liv i havet.

4) Siden dyphavsorganismer er avhengige av dyr som lever på overflaten av havet, er livet kun konsentrert i de øvre lagene.

5) Grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer er planteplankton, som bare befinner seg i det øvre vannlaget, så hvis i det minste en del av det øvre laget er forurenset, vil alt liv i havet dø.

Svare:

Hvilket ord (kombinasjon av ord) skal være i stedet for gapet i tekstens tredje setning?

Først av alt

I tillegg,

Som vi ser,

Svare:

Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet LYS. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den første (1) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

LYS, -a (-u), ektemann.

1. Strålende energiproduksjon verden rundt oss synlig; elektromagnetiske bølger i området av frekvenser som oppfattes av øyet. Landsbyen Solnechny Elektrisk s. S. fra lykten. S. sannhet(oversatt). Ansiktet lyste opp indre lys (oversatt: ble åndeliggjort).

2. En eller annen lyskilde. Lys opp med. Ta med s. (lampe, stearinlys). Kom nærmere lyset. Stå mot lyset. Se noe oss.(slik at det skinner igjennom). I dagslys.

3. Belysning, tilstanden når det er lett. I lyset(i lyset, i lyset). I vinduene til

4. I visse uttrykk: daggry, soloppgang (samtaler). Inntil lyset og til lyset(før daggry). Verken s. ikke tidlig(veldig tidlig om morgenen; samtale). Litt med.(det hadde så vidt begynt å gry).

5. Bruk som en kjærlig adresse (utdatert og i folkelitteraturen). S. du er min klare!

Svare:

I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.

vakker

De kommer gjennom

spørre

Svare:

En av setningene nedenfor bruker det uthevede ordet feil. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.

For å forberede en marinade for fisk bakt i kull, må du RISTE frøene fra fire til fem kardemommebelger, legge til en klype safran og male dem i en morter og salt.

Jenta med en skarp bevegelse dyttet smellet vekk fra pannen og så uventet rolig og TROLIG inn i øynene til Alexey.

UTSTEDELSE av skøyter foretas dersom den besøkende på skøytebanen har pass eller annet dokument som kan legges igjen som depositum.

Analytikere sier at i det kommende året markedet verdipapirer du kan FORVENTE betydelige endringer.

Når du velger en eller annen retning, bli veiledet strengt av kompasset.

Svare:

I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

favoritt PROFESSOR

MEST BESTEMTENDE handlet

TO HUNDRE meter

på DERES territorium

KJØNT EPLE

Svare:

Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATIKKFEIL

TILBUD

A) overtredelse i konstruksjonen av setninger med delsetningsfraser

B) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon

C) en feil i konstruksjonen av en setning med en adverbial frase

D) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat

D) en feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer

1) Avgangsstudenter ved Weimar University laget en dataprojektor som viser både filmer og TV-serier på alle overflater.

2) Gravørens hånd med verktøyet beveger seg som regel lite: liggende på en spesiell pute beveger platen seg.

3) Takket være antibiotika har mange sykdommer sluttet å være dødelige for mennesker.

4) Jentene hadde mye fritid og viet den til å lese bøker.

5) Idrettsutøverne møtte og ble venner med innbyggerne i Vancouver.

6) Fans som kom fra mange land rundt om i verden hilste gledelig på de olympiske mesterne.

7) Jeg vil gratulere alle som vant OL i Canada.

8) Ved å lage landskapsskisser fanger kunstnere Russlands skjønnhet.

9) De som vet mer på grunn av sin utdannelse eller lidenskap vil fylle hullene til andre.

EN	B	I	G	D

Svare:

Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

gjerde

g...rbarium

i ... negret

presse ut

ta igjen

Svare:

Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

uten..smakfull, trans..ransky;

pr..oppmuntret, pr..snu;

fra..yan, inter...er;

og..tegne, uvurderlig;

maur..monopol, pr..dyktig.

Svare:

Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

kumach..vyy,

varme..varme

herre

deilig..fin

Svare:

Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i blanketten.

betale..betal

fast..stuck

angre..angre

feste..sy

jager...jager

Svare:

Bestem setningen der NOT er stavet KONKLUSJON med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

Disse langt fra gledelige hendelsene overrasket oss.

En eller annen merkelig følelse, hittil (u)opplevd, tok plutselig over meg.

Historiske historier fortalt om krigerprinsers gjerninger, deres kamp med ytre fiender og (endeløse) feider.

Rommet var fullstendig (ikke) opplyst.

Svare:

Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Den eldste sønnen, Anisim, kom hjem svært sjelden, bare på store høytider, (FOR) DA sendte han ofte gaver med sine landsmenn og, akkurat som den mellomste, Stepan, korte brev.

Sergeev kjente arbeidet sitt og elsket det (FOR) AT det ble gitt til ham, (DETTE) ER grunnen til at de anså ham som en god håndverker på anlegget.

(AV) HVA bedømmer du en persons kultur - etter hans oppførsel, smak, vaner? Og (HVORFOR) krever du så mye av ham?

Noen ganger var de stille i timevis, FORDI de følte at de begge hadde det bra – og FORDI det var godt at de var sammen.

Om morgenen gikk vi (NED) NED bygda, og om kvelden flyttet vi (DYBDE) lunden.

Svare:

Angi alle tallene erstattet med én bokstav N.

Skjønnheten (1) smilte flau (2) og slapp det gylne (3) pulveret (4) fra hendene hennes.

Svare:

Sett inn skilletegn. Angi antall setninger du må sette ETT komma i.

1) Volodya ga søsteren sin en kurv med blomster og en boks med sjokolade og ønsket henne lykke til av hele sitt hjerte.

2) Sanger og skrik ble hørt gjennom gatene mer og mer støyende.

3) Jeg ble redd og begynte å be Ivan Ignatich om ikke å fortelle kommandanten noe.

4) Mikrobølger rister vannmolekyler i maten og energien til vibrasjonene deres omdannes til varme.

5) Det var alltid mulig å møte noen nye mennesker rundt Stasov, og han anbefalte dem hele tiden, med et visst mystikk i stemmen, som gode i fremtiden.

Svare:

Etter å ha kjørt en lang sirkel langs avisbanen i Kislovka (1) kom Levin tilbake til hotellet igjen og (2) satte klokken foran seg (3) satte seg ned (4) og ventet på tolv.

Svare:

Legg til alle manglende skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

Margarita (1) kunne dessverre (2) ikke komme til alumnimøtekvelden (3), men (4) lovet hun å besøke lærerne sine umiddelbart etter sommerøkten.

Svare:

Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

I lang tid ble det observert hval (1) (2) som (3) få var i stand til tidligere (4) ble ansett som fisk.

Svare:

Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

Da Ivan Aristarkhovich dukket opp ved døren til garderoben (1) lente han seg vanligvis over (2) og (3), så alle skuespillerne fikk inntrykk av (4) at deres kunstneriske leder var veldig høy(5) selv om døråpningen faktisk var ganske lav.

Svare:

Rediger setningen: korriger den leksikale feilen, utelukker unødvendig ord. Skriv ned dette ordet.

Ekspedisjonen var vellykket inntil et iskaldt isfjell blokkerte skipets vei.

Svare:

Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Skriv inn svarnumrene i stigende rekkefølge.

1) Konstantin Nikolaevich og Anastasia Petrovna har vært gift i 35 år.

2) Gjennom årene begynte Anastasia Petrovna å behandle mannen sin arrogant.

3) Konstantin Nikolaevich er irritert over at kona ikke passer godt på huset.

4) Konstantin Nikolaevich følte seg flau på grunn av sin irritasjon.

5) Anastasia Petrovna ryddet ikke huset fordi hun var rotete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

se etter spindelvev i hjørnene.

(29)− Er du blind, eller hva?

(Ifølge S. A. Voronin*)

Svare:

Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

Skriv inn tallene i stigende rekkefølge.

1) Proposisjon 16 forklarer innholdet i setning 15.

2) Setningene 12−14 presenterer en fortelling.

3) Setningene 32–33 presenterer begrunnelsen.

4) Setningene 18−21 gir en beskrivelse.

5) Det er ingen beskrivende elementer i setningene 43-44.

(1) Nei, ikke med en gang, men av og til begynte han på en eller annen måte å legge merke til spindelvev på de mest skjulte stedene, grå støvhauger på gulvet i hjørnene, faste harde smuler på kanten av en vasket kopp eller tallerken. (2) "Bare dette var ikke nok ennå," tenkte han irritert, "har det virkelig vært slik hele livet, jeg har bare ikke lagt merke til det, og nå, mens jeg sitter i pensjonisttilværelse, uten noe å gjøre, ser jeg alt ...”

(4) Hun satt med hodet bøyd lavt over syingen. (5) I det siste har hun utviklet et merkelig behov for å reparere revne sokker og sette lapper på vaskede håndklær. (6) Nei, hun ble helt annerledes enn hvordan han kjente henne alle trettifem år etter bryllupet. (7) Ikke sånn i det hele tatt.

(8) Da hun giftet seg med ham, fortalte venninnene henne at han, Kostya, ikke var en match for henne. (9) Av en eller annen grunn anså de ham som mindre betydningsfull sammenlignet med henne. (10) Men til slutt - en leilighet, en bil, en dacha, og alt dette er ham, og nå hjelper han også datteren sin, hvis mann viste seg å være en useriøs person, og han må også hjelpe sønnen. (11) Så hvis vi snakker om vennlighet, så er det her - ikke en impuls, men fra måned til måned, når du fornekter deg selv for barnas skyld.

(12) Konstantin Nikolaevich så på sin kone. (13) Hun satt fortsatt med lavt bøyd hode. (14) Jeg satte på et nytt plaster. (15) I det siste har hun utviklet mye rart. (16) Disse lappene er i det minste lyse. (17) Så - mys med øynene, som om du ser ned på personen du snakker med.

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

(23) Og igjen dette ekle skråblikket.

(24) − Her, her, her! (25)− Konstantin Nikolaevich begynte å peke fingeren på

(26)− Det kan ikke være... (27)− Anastasia Petrovna myste og begynte

se etter spindelvev i hjørnene.

(28) "Det er ingenting der, du er bare kresen," sa hun til den vanlige slitne

(29)− Er du blind, eller hva?

(30) Konstantin Nikolaevich ristet irritert på hodet og gikk inn på rommet sitt. (31) Han sto ved vinduet og så tankeløst ut på gaten. (32) "Djevelen vet hva," hjertet hans sydde, "og hun er fortsatt ironisk. (33) Nei, vi må gå tilbake og få henne til å ta av spindelvevene, stikke nesen hennes, ellers vil du "nitpick"... (34) Og han gikk til sin kone. (35) Men det han så fikk ham til å fryse.

(36) Anastasia Petrovna sto i hjørnet og anspent, som det skjer med en person med dårlig syn, kikket på veggene, tilsynelatende på jakt etter spindelvev. (37) Det var noe ynkelig og hjelpeløst i ansiktet hennes og i hele hennes skikkelse.

(38)− Nastya! – Konstantin Nikolaevich ringte forskrekket.

(39) Hun grøsset, snudde seg, og han så de forvirrede øynene hennes. (40) De var vidåpne, så smalt øynene sammen, som om de gjorde blikket arrogant.

(41) "Jeg ... jeg ser ikke nettet," sa hun.

(42) "Hvordan kan du ikke se?" – ville han si. (43) Han så selv fra døren denne svarte tråden, som skalv ved den minste luftbevegelse. (44) Men han forble stille, og skjønte plutselig at hans kone hadde begynt å se dårlig og at hun for lengst hadde sluttet å være den smarte, blide, unge kvinnen, men en eldre, om ikke gammel, kvinne, og han sa skyldig:

(45)− Du har rett, det er virkelig ingen spindelvev... (46) Beklager...

(Ifølge S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - russisk sovjetisk prosaforfatter.

Svare:

Skriv ned synonymer fra setning 37.

(3) Konstantin Nikolaevich så på sin kone. (4) Hun satt med hodet bøyd lavt over syingen. (5) I det siste har hun utviklet et merkelig behov for å reparere revne sokker og sette lapper på vaskede håndklær. (6) Nei, hun ble helt annerledes enn hvordan han kjente henne alle trettifem år etter bryllupet. (7) Ikke sånn i det hele tatt.

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

(23) Og igjen dette ekle skråblikket.

(24) − Her, her, her! (25)− Konstantin Nikolaevich begynte å peke fingeren på

(26)− Det kan ikke være... (27)− Anastasia Petrovna myste og begynte

se etter spindelvev i hjørnene.

(28) "Det er ingenting der, du er bare kresen," sa hun til den vanlige slitne

(29)− Er du blind, eller hva?

(38)− Nastya! – Konstantin Nikolaevich ringte forskrekket.

(39) Hun grøsset, snudde seg, og han så de forvirrede øynene hennes. (40) De var vidåpne, så smalt øynene sammen, som om de gjorde blikket arrogant.

(41) "Jeg ... jeg ser ikke nettet," sa hun.

(45)− Du har rett, det er virkelig ingen spindelvev... (46) Beklager...

(Ifølge S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - russisk sovjetisk prosaforfatter.

(3) Konstantin Nikolaevich så på sin kone.

Svare:

Blant setningene 30−38, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke et besittende pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

(23) Og igjen dette ekle skråblikket.

(24) − Her, her, her! (25)− Konstantin Nikolaevich begynte å peke fingeren på

(26)− Det kan ikke være... (27)− Anastasia Petrovna myste og begynte

se etter spindelvev i hjørnene.

(28) "Det er ingenting der, du er bare kresen," sa hun til den vanlige slitne

(29)− Er du blind, eller hva?

(38)− Nastya! – Konstantin Nikolaevich ringte forskrekket.

(39) Hun grøsset, snudde seg, og han så de forvirrede øynene hennes. (40) De var vidåpne, så smalt øynene sammen, som om de gjorde blikket arrogant.

(41) "Jeg ... jeg ser ikke nettet," sa hun.

(45)− Du har rett, det er virkelig ingen spindelvev... (46) Beklager...

(Ifølge S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - russisk sovjetisk prosaforfatter.

(3) Konstantin Nikolaevich så på sin kone.

Svare:

Les et utdrag fra anmeldelsen. Den undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen.

Forfatteren fokuserer på de komplekse relasjonene til karakterene, som avsløres ved hjelp av (A)_____ (setningene 18–29). Forfatteren formidler følelsene til Konstantin Nikolaevich ved hjelp av (B)_____ ("koker ... i hjertet" i setning 32, "stikker nesen" i setning 33). Bildet av Anastasia Petrovna er skapt ved hjelp av slike leksikalske virkemidler som (B)_____ ("noe ynkelig" i setning 37, forvirrede øyne" i setning 39), samt (D)_____ (setning 44).

Liste over termer:

1) metonymi

2) epitet

4) metafor

5) anke(r)

6) antitese

7) sammenligning

8) innledende ord

9) fraseologiske enheter

Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:

EN	B	I	G

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

(23) Og igjen dette ekle skråblikket.

(24) − Her, her, her! (25)− Konstantin Nikolaevich begynte å peke fingeren på

(26)− Det kan ikke være... (27)− Anastasia Petrovna myste og begynte

se etter spindelvev i hjørnene.

(28) "Det er ingenting der, du er bare kresen," sa hun til den vanlige slitne

(29)− Er du blind, eller hva?

(38)− Nastya! – Konstantin Nikolaevich ringte forskrekket.

(39) Hun grøsset, snudde seg, og han så de forvirrede øynene hennes. (40) De var vidåpne, så smalt øynene sammen, som om de gjorde blikket arrogant.

(41) "Jeg ... jeg ser ikke nettet," sa hun.

(45)− Du har rett, det er virkelig ingen spindelvev... (46) Beklager...

(Ifølge S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - russisk sovjetisk prosaforfatter.

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Skriv essayet ditt pent og med lesbar håndskrift.

(18)− Bedre å ta vare på huset. (19) Det er skitt rundt. (20) Du har blitt slurvete.

(21) Det er spindelvev i hjørnene.

(22)− Hvor er nettet?

(23) Og igjen dette ekle skråblikket.

(24) − Her, her, her! (25)− Konstantin Nikolaevich begynte å peke fingeren på

(26)− Det kan ikke være... (27)− Anastasia Petrovna myste og begynte

se etter spindelvev i hjørnene.

(28) "Det er ingenting der, du er bare kresen," sa hun til den vanlige slitne

(29)− Er du blind, eller hva?

(38)− Nastya! – Konstantin Nikolaevich ringte forskrekket.

(39) Hun grøsset, snudde seg, og han så de forvirrede øynene hennes. (40) De var vidåpne, så smalt øynene sammen, som om de gjorde blikket arrogant.

(41) "Jeg ... jeg ser ikke nettet," sa hun.

(45)− Du har rett, det er virkelig ingen spindelvev... (46) Beklager...

(Ifølge S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - russisk sovjetisk prosaforfatter.

Løsninger på langsvarsoppgaver sjekkes ikke automatisk.
Den neste siden vil be deg om å sjekke dem selv.

Fullfør testing, sjekk svar, se løsninger.

Alternativ 35
Del 1
Les teksten og fullfør oppgave 1-3
(1) Alle marine dyr er direkte eller indirekte avhengige av planteplankton, som danner grunnlaget for næringskjeden, og planteplankton kan bare eksistere der tilstrekkelig sollys trenger inn i vannsøylen for fotosyntese. (2) Under dette laget blir livet raskt knappere, siden dyphavsorganismer er helt avhengige av rester av planter og dyr som kommer ovenfra. (3)<...>Det er nok å forurense bare en liten del av topplaget for at alt liv i havet dør.
1. Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.
Forurensning av bare en del av dyphavslaget kan ikke føre til at alt liv i havet dør.
Siden planteplankton, grunnlaget for næringskjeden til marine dyr og dyphavsorganismer, finnes i det øvre vannlaget, er det nok å forurense bare en del av det øvre laget for at alt liv i havet dør.
Livet til marine dyr og dyphavsorganismer avhenger delvis av planteplankton, som finnes i det øvre vannlaget.
Alt liv i havet kan dø hvis det øverste laget av vann er forurenset, fordi det er her planteplankton, som inntar en viktig plass i næringskjeden, lever.
Fordi dyphavsorganismer er avhengige av dyr som lever på overflaten av havet, er livet kun konsentrert i de øvre lagene.
2. Hvilke av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i tekstens tredje (3) setning? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Til tross for dette,
Likevel
Det er derfor
Først av alt
For eksempel
3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet LIV. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
LIV, -i, f.
Den fysiologiske eksistensen av mennesker, dyr, alle levende ting. Gi det. noen (føde; høy; også trans.). G. planter. Grant f. noen (å forbarme seg over en dømt person; høy). Risiker livet ditt. Redd noen og. Et spørsmål om liv og død.
Tiden for en slik eksistens fra opprinnelsen til slutten, så vel som på et tidspunkt. menstruasjonen hans. Kort, lang. I begynnelsen, på slutten av livet. Min f. i landsbyen.
Samfunnets og menneskets aktiviteter i en eller annen av dens manifestasjoner. Offentlig jernbane Familie Dukhovnaya Sprudlende
Virkelig virkelighet. Gjennomføre vedtaket i jernbanestasjonen. Logg inn (gå i oppfyllelse).
Revitalisering, manifestasjon av aktivitet, energi. Gatene er fulle av liv. Mer liv! (en oppfordring til å handle mer energisk, mer livlig; samtale).
4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.
nekrolog
ankom
kalt A
dratt av
ponYav
5. I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.
Han ble irettesatt for å ha unngått sine direkte plikter.
Bilprodusenter tyr til ulike triks for å SENKE data om skadelige utslipp til atmosfæren.
Min nabo har alltid vært en ØKONOMISK eier.
Et skip som skal på ICE-reise må oppfylle visse krav.
Lederen ble tvunget til å ta en HARD beslutning.
6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.
LEGGER på ryggen
berømte PROFESSORER
TIL SIDEN
VAKKER
fem PARAGRAF
Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATIKKFEIL

TILBUD

A) feil konstruksjon av en setning med en indirekte
tale

1) Takket være restauratørenes arbeid kan vi beundre freskene til Ferapontov-klosteret.

B) feil i setningskonstruksjon
med homogene medlemmer

2) Søstrene var begge godt bevandret i musikk og maleri.

B) overtredelse i setningskonstruksjon
med inkonsekvent anvendelse

3) Offiseren sa til stasjonssjefen at "jeg trenger hester."

D) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat

4) Mange av dem som besøkte Mikhailovsky Park ble overrasket over størrelsen på de gamle eiendomstrærne.

D) feil
konstruere en setning med en adverbial frase

5) Ved skildring av et objekt er det viktig for kunstneren å ha sin egen oppfatning av verden.

6) Takket være innsatsen fra byggherrene ble prosjektet fullført i tide.

7) De kunstneriske virkemidlene som ble brukt i A. S. Pushkins dikt "Village" trekker mot den klassisistiske tradisjonen.

8) Alle som begynner å lære et fremmedspråk tidlig, mestrer det perfekt.

9) Ikke bare evner, men også hardt arbeid vil hjelpe deg å oppnå suksess på jobben.

8. Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
legge seg ned
fremvekst
Formidle
s..gummi
bekymret
9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.
velg..velg, eksempel..bilde
o..gi, po..stikk
pr..lys, pr..høyde
pr..innlevert, pr..kamp
10. Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.
Unnvikende
Foranderlig
Tilbrakte natten
hvin
leselig
11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.
Brosje
strø...sy
fôr..sete
bemerket
engstelig
12. Bestem setningen der NOT er skrevet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.
Huset sto midt på steppen, IKKE inngjerdet med noe.
Det var (IKKE)(FRA) HVEM som skulle motta brev.
Livet var (IKKE) ROLIGT, men stormfullt og begivenhetsrikt.
Bror (IKKE) ENGA DONER Misha med et blikk.
Alexey leste (IKKE) FAKE tristhet i øynene til klassekameraten sin.
13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.
(FRA) STEDET der de tok farvel med Brook, var de nå atskilt med minst fem kilometer, (SÅledes) Det var ingen vits i å gå tilbake.
OG blek grådykk DET er det som trengs, det er derfor naturen skapte det.
HER måtte jeg be folk jeg ikke kjente om å ringe moren min.
Vertinnen kunne ikke forstå (HVORFOR) jeg hadde sett på familiebilder på veggen så lenge, (IN) flere minutter.
Det er mennesker som bærer noen preg av å være utvalgt gjennom hele livet.
14.. Angi nummeret/numrene hvis plass(er) NN er skrevet.
Den kraftige (1) marmorstuen til villaen "Kerilos" er dekorert med (2) gull (3) møbler, skapt (4) av de beste håndverkerne i Italia i henhold til modellen fra antikkens gresk.
15. Plasser skilletegn. Nevn to setninger som krever ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.
Målene til astrologer og alkymister var fantastiske, men deres observasjoner og eksperimenter bidro til akkumulering av kunnskap innen både astronomi og kjemi.
På 1100-tallet malte malere bilder med maling eller blekk på silke- eller papirruller.
Det snør eller regner ute hele desember...
Karavellen hadde tre master med rette og skråseil og kunne bevege seg i ønsket retning selv med motvind.
Pushkins ting lever et spesielt liv og museumskuratorer leser skriftene som er skjult i dem.
16. Plasser alle skilletegn: angi tallet(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Vi krysset elven på en ustø flåte (1) laget av tre bundne tømmerstokker (2) og gikk til høyre (3) og holdt (4) nærmere kysten.
17. Plasser alle skilletegn: angi tallet(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r).
Tidligere var mange (1) selvfølgelig (2) godt kjent for Aksakov-huset, hvor alt pustet kreativitet, familielykke og tilfredshet. Familievenner og tallrike gjester (3) sannsynligvis (4) har mer enn en gang hatt muligheten til å hvile i dette huset, med kropp og sjel fra hverdagens krangel og bekymringer.

·18. Plasser alle skilletegn: angi tallet(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Pelargonier (2) er verdsatt for sin rikelige blomstring (1), frøene (3) som (4) kan sås om sommeren eller før vinteren.
Plasser alle skilletegn: angi alle tall i
Om natten ble det brakt tømmer til elven (1) og (2) da en hvit tåke dekket bredden (3) alle åtte kompaniene la planker (4) på vraket av broene.
Les teksten, fullfør oppgavene 20 - 25

(1) Hvordan en person blir født, hvordan han vokser i sine første år, hvordan han blir en person er ukjent for ham. (2) Begynnelsen av livet hans forblir ikke i minnet hans. (3) Det viktigste mangler. (4) Minnet om barndom dukker opp i en alder av tre eller fire, når "jeget" begynner. (5) De første årene kan gjenkjennes fra historiene til foreldre og barnepiker: noen scener, små ord... (b) Av en eller annen grunn skjuler naturen den mest ømme, søte perioden i livet hans for en person. (7) Men for hva? (8) Denne hemmeligholdelsen har en viss mening, fordi alt som naturen skaper ikke er tilfeldig, det er på ingen måte uaktsomhet eller ondskap.
(9) Men så sliter glemselen og hukommelsen konstant, du vil ikke forstå nøyaktig hva vi glemmer, hvorfor vi glemmer denne gode, smarte personen, men husk den verdiløse. (10) Noen ting kan bevares i minnet, noen ting kan tas bort. (11) Restene, de som er bevart, er personligheten, den består av minner, og fremfor alt barndomsminner.
(12) Minner, hvis du vil, trenger omsorg. (13) Det er nyttig å riste dem opp, forfriske dem og forstå dem, spesielt de første. (14) Det er ingen tilfeldighet at Leo Tolstoj begynte sitt arbeid med en historie om barndommen. (15) I en alder av tjueåtte tok han opp minnene sine med det han vanligvis ender opp med å gjøre. (16) Maxim Gorky begynte å skrive «Barndom» i en alder av førtifem. (17) Og Mikhail Zoshchenko skrev "Før soloppgang" i en alder av førtini og led i lang tid, og prøvde å gjenopprette hans tidligste hukommelse.
Og i denne saken oppnådde han sjeldne resultater: det var et vellykket eksperiment i denne typen minnegjenoppretting. (19) Det ser imidlertid ut til at arbeidet hans ville vært lettere jo før han begynte å gjøre det.
Mnemosynes favoritt Vladimir Nabokov beviste på beste måte at barndommen er fødestedet til forfatteren. (21) "Other Shores" er bygget fra barndomsminnets skatter, dette er en triumf av barndomsminnet. (22) Ved et mirakel bevarte han friskheten til fargene, luktene og følelsene.
«Før øynene mine, så vel som før min mor, utvidet ryggen til en stor kusk i en polstret blå jakke med en lærinnrammet reiseklokke på rammen, den viste tjue minutter til tre.» (24) Slutten av frasen bør bekrefte den fotografiske enheten i Nabokovs minne.
En gang, mens jeg var i USA, ved University of Kansas, kom jeg i en samtale med en tidligere venn av V. Nabokov. (26) Han fortalte interessante detaljer om hvordan Nabokov passet på minnet hans, man kan si, pleiet det. (27) For eksempel, i løpet av årene han levde i USA og deretter i Sveits, skaffet han seg ikke egne møbler eller bøker. (28) Livet på hoteller og pensjonater tillot dette. (29) Han unngikk å skaffe seg ting på alle mulige måter: de, som han trodde, tok hans minne. (ZO) Han prøvde å holde barndommens verden intakt i alle dens mikrodetaljer...
Når jeg husker livet mitt, forstår jeg at mye av fortiden har dødd i meg og fortsetter å dø. (32) Minnet er det som ble lagret.
(Ifølge D. A. Granin)
Daniil Aleksandrovich Granin (født i 1919) russisk sovjetisk forfatter, offentlig person.
20. Hvilket av utsagnene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.
Menneskets hukommelse er utformet på en slik måte at det kun lagrer minner om gode mennesker og ødelegger minner om dårlige.
En person lærer vanligvis om de første årene av livet sitt fra nære mennesker.
L. N. Tolstoy skrev en historie om sin barndom i alderdommen.
Arbeidet til M. M. Zoshchenko "Før soloppgang" er et smertefullt forsøk på å gjenopprette hans tidligste minne.
Mens han bodde i utlandet, prøvde V.V. Nabokov å skaffe seg så mange nye ting som mulig.
21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.
Setningene 12, 13 presenterer fortellingen.
Proposisjon 21 kontrasteres i innhold til forslag 20.
Setning 23 gir en beskrivelse.
Proposisjonene 27-30 illustrerer hva setning 26 sier.
Setningene 31, 32 presenterer begrunnelsen.
22. Skriv ned fra setningene 20-24 foreldet ord som betyr "belte".
23. Blant setningene 25-32, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke innledende ord og personlig pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).
«Hvor figurativt språket til D. A. Granin er, kan bedømmes etter bruken
en slik trope som (A) ("minnegjenoppretting" i setning 18).
Syntaktiske uttrykksmåter: (B) ("å riste opp, forfriske,
forstå" i setning 13, "farger, lukter, sensasjoner" i setning 22),
(B) ("og fremfor alt barnas" i setning 11, "spesielt tidlig"
i setning 13) hjelpe forfatteren å uttrykke tankene sine mer nøyaktig.
Gjennom hele teksten bruker D. A. Granin teknikk (D)
("glem" "husk" i setning 9, "opptatt" "fullfør" i setning 15, "død" "lagret" i setningene 31 og 32)."
Liste over termer:
leksikalsk repetisjon
dagligdagse ordforråd
metafor
epitet
innledende strukturer
avklarende konstruksjoner
serie homogene medlemmer av en setning
fraseologisk enhet
antitese
Del 2
Skriv et essay basert på teksten du leser.
Formuler et av problemene fra forfatteren av teksten. Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren din to illustrerende eksempler fra teksten du leser som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå overdreven sitering). Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning). Essayet skal være på minst 150 ord.
Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller en fullstendig omskrivning av originalteksten uten noen kommentarer, gis et slikt arbeid 0 poeng.
Skriv essayet ditt pent og med lesbar håndskrift.

1. Problemet med rollen til menneskelig hukommelse. (Hva er hukommelsens rolle i menneskelivet, hva er verdien av hukommelsen?)
1. Verdien av menneskelig hukommelse er at den forbinder en person med sin fortid. Det er fra minner, først og fremst barndomsminner, den menneskelige personlighet består.

2. Problemet med behovet for å bevare og gjenopprette minner fra fortiden. (Hvorfor er det viktig for en person å beholde minner fra fortiden?)
2. Med ankomsten av alt nytt i en persons liv, blir minner fra hans fortid slettet, og for å opprettholde en forbindelse med fortiden din, er det viktig å bevare minner.

3. Problemet med å bekjempe glemselen. (Hvorfor og hvordan skal vi bekjempe fortidens glemsel?)
3. Det er menneskelig natur å glemme alt som skjedde med ham, så folk prøver å bekjempe glemselen: gjenopprette minner fra fortiden, lage verk om barndommen deres, bevare gamle ting.

Alternativ 35
№
oppdrag
Svare

2
Det er derfor

4
ankom

5
is

6
avsnitt

8
stole på

9
pick up prototype pick up

10
tilbrakte natten

11
mate deg

12
ekte

13
også det er derfor også

17
1234 en hvilken som helst annen sekvens av disse tallene