Izvēles priekšmets ģeogrāfijā, 6. klase: Programma. Apbrīnojamā planēta zeme

1. PASKAIDROJUMS
Katrai sabiedrībai ir vajadzīgi apdāvināti cilvēki, un sabiedrības uzdevums ir apsvērt un attīstīt visu tās pārstāvju spējas. Ģimenes uzdevums ir laikus saskatīt un saskatīt bērna spējas, savukārt skolas uzdevums ir atbalstīt bērnu un attīstīt viņa spējas, sagatavot augsni šo spēju realizēšanai. Tieši skolā jāliek pamati domājošas, patstāvīgas, radošas personības attīstībai. Skolā dzimst slāpes pēc atklājumiem, vēlme iekļūt visintīmākajos eksistences noslēpumos. Tāpēc skolā ir tik svarīgi apzināt ikvienu, kurš interesējas par dažādām zinātnes un tehnoloģiju jomām, palīdzēt īstenot savus plānus un sapņus un palīdzēt pilnībā atklāt savas spējas.
Starp daudzajām darba metodēm, kuru mērķis ir skolēnu intelektuālā attīstība, īpaša vieta kārtot izvēles priekšmetus.

Ģeogrāfijas izvēles priekšmeti ļauj aktivizēt studentu radošās un kognitīvās spējas un identificēt talantīgus bērnus, kas orientēti uz ģeogrāfijas studijām.
Darbs ar ārpusskolas uzdevumiem palīdz bērniem ne tikai nostiprināt mācīšanās prasmes, bet arī attīstīt kritisku pieeju informācijai.
Kursa galvenais mērķis: intereses palielināšana par ģeogrāfijas apguvi, zināšanu paplašināšana un padziļināšana mācību priekšmetā, mērķtiecīga un kvalitatīva skolēnu sagatavošana dažāda līmeņa konkursiem un olimpiādēm.
Kursa mērķi:
- paaugstināt studentu mācību priekšmetu kompetenci;
- veidot un attīstīt studentu dialektiski-materiālistisko pasaules uzskatu, virzot viņus pie dziļākas izpratnes par ideoloģiskām idejām par attīstību, integritāti, savstarpējo saistību Zemes dabā un pilnveidojot tās. zinātniskās zināšanas.
- nodrošināt studentus ar zināšanu un prasmju sistēmu darbam ar dažādu tēmu un satura kartēm, statistikas materiāliem un uzziņu grāmatām, veikt vienkāršus statistikas aprēķinus un sastādīt sarežģītus raksturlielumus.
- veicināt ģeogrāfiskās domāšanas attīstību, kartogrāfisko un statistisko metožu izmantošanu darbā.

Kurss paredzēts zināšanu padziļināšanai. Tas paplašina skolēnu zināšanas par Zemes čaumalām, kontinentu un okeānu īpatnībām, Krievijas dabu un sniedz iespēju iegūt vairāk pilnīgas zināšanas par kartēm un kā ar tām strādāt, pielietot iegūtās zināšanas praksē.
Programmas saturs ietver teorētiskās zināšanas par ģeogrāfijas kursa sarežģītākajām tēmām ( ģeogrāfiskās koordinātas, atvieglojums un tektoniskā struktūra teritorija, laikapstākļi un klimats) un praktiskā daļa.
Šī kursa programma ir aktuāla, jo... sniedz studentiem pamatzināšanas par fiziskā ģeogrāfija, iepazīstinās jūs ar neparasto un noslēpumaino mūsu planētas dabu. Vienlaikus tas bagātinās skolēnu zināšanas par mūsu laika pētniekiem un ģeogrāfiskajiem atklājumiem, par dabas, floras un faunas brīnumiem, kā arī par seno civilizāciju atstātajiem vēl neatklātajiem noslēpumiem, kā arī vadot praktiskās nodarbības, skolēni veidos un attīstīs tādas svarīgas, katram cilvēkam nepieciešamas prasmes kā orientēties nepazīstamā apvidū, vērot un skaidrot notiekošās izmaiņas. apkārtējā daba, vietnes plāna izmantošana.
Programmas saturs ietver darbu ar dažādi avoti informāciju.
Nodarbību laikā paredzēts izmantot dažādi veidi izglītojošas un izziņas aktivitātes:
- darbs ar statistikas materiāliem,
- grafiku, diagrammu, profilu konstruēšana un analīze,
- vietnes plāna sastādīšana un darbs ar to,
- mutisku saziņu sagatavošana, izmantojot dažādus informācijas avotus - literāros avotus, periodiskos izdevumus, INTERNETA informācijas resursus).
Kursa darba programma ir vērsta uz federālās programmas “Apdāvināti bērni” galvenajiem noteikumiem un saturu.
Šī programma atklāj mācību priekšmeta sagatavošanas sistēmas teorētisko pamatjēdzienu un noteikumu saturu, kā arī metodisko pamatprakšu saturu, kas veicina izglītības procesa efektivitātes paaugstināšanu, attīstību. intelektuālās spējas skolas bērni.
Kursu programma ir paredzēta 35 stundām, ar ātrumu 1 stunda nedēļā.
Pašlaik universālo izglītības darbību attīstības loģika ir veidota pēc formulas: no darbības līdz domai. Patiesā nozīme nav pašām zināšanām, bet gan personības attīstībai, ko bērns saņem to apguves procesā.
Personības attīstība izglītības sistēmā tiek nodrošināta, pirmkārt, veidojot universālas izglītības aktivitātes. Skolēnu universālā meistarība mācību aktivitātes rada iespēju patstāvīgai jaunu zināšanu, prasmju un kompetenču asimilācijai, tai skaitā asimilācijas organizēšanai, t.i. mācīšanās prasmes.
Kursa laikā tiks izmantotas šādas metodes:
testēšana un pašpārbaude;
apmācības;
darbs grupās un pāros;
prāta vētra;
olimpiādes materiālu analīze
Mērķi, ko sev izvirzīju, strādājot ar bērniem:
1. Ņem vērā studentu sevis izpaušanas pakāpi un apjomu;

2. Apmierināt viņu vajadzības pēc informācijas.
Studentu sagatavotības līmeņa mēraukla var būt:
tematisku prezentāciju veidošana;
jautājumu un uzdevumu vispārināšana;
testi, problēmu risināšana.
Praktisko darbu veikšana.
Skolēnu apguve izvēles kursā “Apbrīnojamā planēta Zeme” veicinās viņu pamatprasmju attīstību:
Izglītojoši un kognitīvi:
- plānošanas prasmes un iemaņas izglītojošas aktivitātes: patstāvīgi organizējiet savu izziņas darbību: uzstādiet mērķi, definējiet uzdevumus tā sasniegšanai, izvēlieties veidus, kā šīs problēmas atrisināt;
- garīgās darbības spējas un prasmes: galvenā noteikšana, analīze un sintēze, indukcija un dedukcija, klasifikācija, vispārināšana, atbildes konstruēšana, runa, secinājumu formulēšana;
- prasmes un iemaņas novērtēt un izprast savas darbības rezultātus: paškontroles un savstarpējās kontroles organizēšana, refleksīvā analīze.

Informatīvi:
- spēja patstāvīgi meklēt, atlasīt, analizēt un saglabāt informāciju par noteiktu tēmu, izmantojot reālus objektus un informācijas tehnoloģijas;
- prasme ar izpratni un mērķtiecīgi uzdot un atbildēt uz jautājumiem par pētītajām tēmām.
Sociālie - komunikatīvie:
- prasme strādāt grupā: uzklausīt un sadzirdēt citus, ņemt vērā citu viedokli un spēju aizstāvēt savu, organizēt kopīgu darbu uz savstarpējas palīdzības un cieņas pamata;
- spēja vadīt diskusiju un aizstāvēt savu viedokli;
- prasme apmainīties ar informāciju par kursu tēmām un fiksēt to komunikācijas procesā;
- spēja analizēt savas profesionālās tieksmes un spējas.
Ievads(1 stunda)
Kursa mērķi un uzdevumi. Uzdevumu iezīmes. Aprīkojums nodarbībām.
1 sadaļaĢeogrāfiskā atvēršana un slēgšana (4 stundas)
Atklājumi biroju klusumā. Jaungvinejas salas savvaļā, akmens laikmeta “Pēdējie mohikāņi”. Aleksandra Dimā slavinātā sala. Ģeogrāfiskās slēgšanas.
2. sadaļa Zemeslodes noslēpumi. (10 stundas)
Šis slavenais nezināmais Kristofers Kolumbs. Mirdzoši apļi iekšā Indijas okeāns. Noslēpumaini pasaules okeāna klejotāji. Tunguskas brīnums. Amazones džungļu "Zudušās pasaules". Atlantīda: leģendas vai realitāte? Par ko klusē Rapa Nui salas milži? Dogonu cilts fenomens. Svešinieks no degošā kalna. Noslēpumaini dabīgie ledusskapji.
3. sadaļa Dabas brīnumi. (pulksten 5)
Jūra bez krastiem. Okeānu saldūdens akas. Apbrīnojami milzu krāteri. Apbrīnojamo ezeru dzīve. Valstī ir otrādi. Darbs ar kontūrkarti. Noteikto teritoriju noteikšana, ģeogrāfisko objektu apzīmējums kontūrkartē.

4. sadaļa“Apbrīnojamo augu un dzīvnieku pasaulē” (5 stundas)
Zaļie debesskrāpji. Augi ir paradoksi. “Konfekšu” un “kūku” koki, Koki – “maizes fabrikas”. "Piena" meži un "sviesta" birzis. Indīgie iedzīvotāji okeāni. Spalvaini "arhitekti". Pazīstams svešinieks. Putns ar rokām
5 Par ko stāsta ģeogrāfiskie nosaukumi (5 stundas).
Vārds kartē. Ģeogrāfiskie nosaukumi: Gulivers un Liliputi. Vārdi brīdina un piesardzīgi. Ģeogrāfiskie nosaukumi - sludinājumi un dāvanas Ģeogrāfiskie nosaukumi ir mums apkārt.
6. Kļūdas un pārpratumi ģeogrāfiskajā kartē (5 stundas). "Es jūs nesaprotu." Vārdi ir pārpratumi, kas "pasaka" un "maldina", "Eļļa" ģeogrāfiskajā kartē. Vēsture ar ģeogrāfiju. Noslēpumainu, pārsteidzošu un neesošu zemju atlants.

4. PRASĪBAS STUDENTU SAGATAVOŠANAS LĪMENIM
Studentiem jāzina/saprot:
- pamatlikumi un normatīvie akti ģeogrāfijas jomā;
- metodes ģeogrāfisko problēmu risināšanai.
Strādājot ar programmu, tiek attīstītas šādas prasmes:
- prāta vētras laikā - konstruktīvi pārrunājiet problēmu grupā, klausieties un uzklausiet viens otru, izmantojiet algoritmu, pareizi sadaliet lomas komandā, kā arī patstāvīgi organizējiet problēmas risinājuma meklēšanu;
- runājot - skaidri un konstruktīvi izteikt savas domas;
- pārrunājot uzdevumu - novērtējiet savu darbu grupā, uztveriet jaunu informāciju, veiciet dialogu, attīstiet argumentācijas kultūru.
Studentiem jāspēj:
- prast noteikt cēloņu-seku sakarības un raksturot galvenos objektus (faktus, parādības, procesus) no zinātniskā viedokļa;
- meklēt informāciju, kas pasniegta dažādās zīmju sistēmās (teksts, diagramma, tabula, diagramma, audiovizuālās sērijas); iegūt zināšanas par dotajām tēmām no oriģināltekstiem; sistematizēt, analizēt un apkopot nesakārtotu informāciju; atšķirt faktus un viedokļus, argumentus un secinājumus;
- izmantojot piemērus atklāt pētītos teorētiskos principus un jēdzienus;
- formulēt savus spriedumus un argumentus par noteiktām problēmām, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām;
- izteikt savu viedokli par ģeogrāfiskām problēmām un piedāvāt veidus, kā šīs problēmas atrisināt;
- spēt ātri pieņemt kolektīvus lēmumus;
- strādāt grupā.

5. ATSAUCES
1) Scarloto G.P. Izklaidējoša ģeogrāfija bērniem un pieaugušajiem. "Alterpres" 1996. gads
2) Bezrukovs A. Interesanta ģeogrāfija - M.: AST-PRESS, 2001.g.
3) Ģeogrāfija: Izklaidējoši materiāli mācību stundām un ārpusstundu aktivitātēm 6.-8.klasē / Sast. UZ. Kasatkina - Volgograda: skolotājs, 2004.
4) Krilova O.V. Interesanta ģeogrāfijas stunda: grāmata. skolotājam - M.: Izglītība, 2000.g.
5) Scarlato G.P. Ģeogrāfija: noslēpumi un atklājumi. Maskava 1997
6) Maksimovs N.A. Aiz ģeogrāfijas mācību grāmatas lappusēm. M: Apgaismība 1988. gads
7) Rezko I.E. Noslēpumu un sajūtu enciklopēdija. Minska Literatūra, 1997.
8) Šnirevs V.V. un citi Divi simti jautājumu un trīs simti atbilžu par ģeogrāfiju Samara 2011
9) Pivovarova G.P. Caur izklaidējošās ģeogrāfijas lapām 1999.
10) Akimuškins I.V. Dabas dīvainības. M.: Mysl, 1991. gads.
11) Gangus A.N. Zemes katastrofu noslēpumi. M.: Doma 1995. gads.
12) Liteņecka I.B. Izgudrotājs ir daba. M.: Zināšanas, 1985. gads.
13) Čekurovs M.V. Noslēpumainas ekspedīcijas. M.: Doma 1985. gads.
14) krievu vietne Ģeogrāfijas biedrība
15) Krievijas vecākā ceļojumu un piedzīvojumu žurnāla vietne.
16) Pasaules ģeogrāfijas vietne.

Paskaidrojuma piezīme

Šī programma ir paredzēta, lai nodrošinātu studentu apmācību ģeogrāfisko zināšanu pamatos.

Kā palielināt skolēnu interesi par mācīšanos skolas kurssģeogrāfija? Šis jautājums satrauc daudzus skolotājus. Viens no šīs problēmas risināšanas veidiem ir ārpusskolas darbs, kas ir neatņemama izglītības procesa sastāvdaļa.

Labi organizētas un interesanti vadītas pulciņa “Izklaidējošā ģeogrāfija” nodarbības palīdz bagātināt bērnu zināšanas un sekmē attīstību individuālās īpašības, talantu atklāšana.

Skolēnu dalība klubu nodarbībās paver plašas iespējas attīstīt praktiskas iemaņas darbā ar karti, grāmatu un citiem informācijas avotiem, un kolektīvs darbs pie radošiem projektiem un pētījumiem ir būtisks šīs aktivitātes aspekts, kas palīdz vieglāk apgūt. un labi atceras zinātnisko informāciju, veido domubiedru komandu, māca bērniem sazināties ar vienaudžiem, aizstāvēt savu viedokli.

Aplis veidots pēc skolēnu projektu aktivitātes metodes. Projekta metode ir: uz personību orientēta izglītība, individuāla pieeja, radošums, kompetenču attīstība, t.i. zināšanu un prasmju pielietošana praktiskajā darbībā, spēja orientēties informatīvajā telpā, skolēnu izziņas intereses attīstība.

Aktivitāte studenti var būt:
- individuālais;
- tvaika pirts;
- grupa.

Programmas mērķi un uzdevumi:

1. Studentu ģeogrāfijas zināšanu paplašināšana un padziļināšana.

2. Skolēnu intereses par mācību priekšmetu, zinātkāres un radošo spēju attīstīšana.

3. Praktisko iemaņu attīstīšana darbā ar dažādām ģeogrāfiskām kartēm.

4. Prasmju veidošana patstāvīgi iegūt zināšanas, izmantojot dažādus ģeogrāfiskos avotus.

Pamata didaktiskiem mērķiem kurss:

Apļa dalībnieku individuālo izglītības vajadzību apmierināšana;

Attīstīt interesi par ģeogrāfijas studijām;

Studentu redzesloka paplašināšana ģeogrāfijas jomā;

Kolektīvisma un atbildības sajūtas veicināšana ar rotaļu un sacensību palīdzību;

Studentu sagatavošana pašizglītībai ģeogrāfijas un radniecīgo zinātņu jomā.

Programma “Izklaidējošā ģeogrāfija” ir paredzēta 68 stundām, pamatojoties uz 2 stundām nedēļā. Izvēles programma paredzēta 9. klases skolēniem.

APĻA “Izklaidējošā ģeogrāfija” MĒRĶI

Papildu izglītība skolā ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:

zināšanu apguve par ģeogrāfiskajiem pamatjēdzieniem, ģeogrāfiskās iezīmes dažādu teritoriju daba, iedzīvotāji un ekonomika; par savu Dzimteni - Krieviju visā tās daudzveidībā un integritātē; par vidi, tās saglabāšanas un racionālas izmantošanas veidiem;

prasmju apgūšana pārvietoties pa reljefu; izmantot vienu no starptautiskās komunikācijas “valodām” - ģeogrāfisko karti, statistikas materiālus, mūsdienu ģeogrāfiskās informācijas tehnoloģijas, lai meklētu, interpretētu un demonstrētu dažādus ģeogrāfiskos datus; pielietot ģeogrāfiskās zināšanas, lai izskaidrotu un novērtētu dažādas parādības un procesus;

Organizējot ģeogrāfijas priekšmeta pulciņu sākumskolā, ir nepieciešams Īpaša uzmanība par mācību priekšmeta vispārizglītojošo nozīmi. Ģeogrāfijas apguve veido ne tikai noteiktu mācību priekšmetu zināšanu sistēmu un veselu virkni speciālo ģeogrāfisko prasmju, bet arī vispārizglītojošo prasmju kopumu, kas nepieciešams:

- vides zināšanas un izzināšana; cēloņu un seku attiecību noteikšana;

- objektu, procesu un parādību salīdzināšana; modelēšana un dizains;

- orientēšanās uz reljefa, plāns, karte; INTERNETA resursos, statistikas materiālos;

- atbilstība vides standartiem; izvērtējot savu darbību no morāles, tiesību normu un estētisko vērtību viedokļa.

Mērķi un galvenās idejas kurss:

Mērķi ir vērsti uz darbību balstītas, uz praksi orientētas un uz cilvēku orientētas pieejas ieviešanu; studentu intelektuālo un praktisko darbību meistarība; pieprasītu zināšanu un prasmju apguve Ikdiena kas ļauj orientēties apkārtējā pasaulē un ir svarīgi vides un jūsu veselības saglabāšanaipieaug interese par dabaszinātņu priekšmetiem un jo īpaši ģeogrāfiju;

attīstību izziņas intereses, intelektuālās un radošās spējas vides stāvokļa novērošanas procesā, ģeogrāfisko problēmu risināšanā, patstāvīgā jaunu zināšanu apguvē; attīstīt spēju strādāt grupā;

audzināšana zinātkāre, mīlestība pret savu vietu, savu novadu, savu zemi, studentu vispārējā redzesloka paplašināšana, savstarpēja sapratne ar citām tautām; ekoloģiskā kultūra, pozitīva attieksme pret vidi;

spēju un gatavības veidošana uz ģeogrāfisko zināšanu un prasmju izmantošanu ikdienā, vides saudzēšanu un sociāli atbildīgu uzvedību tajā; pielāgošanās dzīves apstākļiem noteiktā teritorijā; neatkarīgs vides drošības līmeņa novērtējums kā dzīves joma.

veidot skolēnos priekšstatu par savas valsts un pasaules “brīnišķīgajiem” objektiem;

Paredzamais mācību rezultāts:

Mācību rezultātā apļa klasēs skolēni apgūszināšanas par pasaules un Krievijas dabas un cilvēka radītajām atrakcijām:

Stāsti par viņu izcelsmi,

Viņu arhitektūra

viņu ģeogrāfija;

apgūs praktiskuprasmes :

Darbs ar karti

Darbs ar uzziņu grāmatām, populārzinātnisko literatūru, interneta resursiem,

Grupu darba organizēšanas prasmes.

Kognitīvā darbība:

izmantot, lai izprastu apkārtējo pasauli dažādu dabas - zinātniskās metodes: novērošana, mērīšana, eksperiments, modelēšana;

attīstot spēju atšķirt faktus, hipotēzes, cēloņus, sekas, pierādījumus, likumus, teorijas;

adekvātu teorētisko un eksperimentālo problēmu risināšanas metožu apguve;

pieredzes iegūšana hipotēžu izvirzīšanā zināmo faktu skaidrošanai un izvirzīto hipotēžu eksperimentāla pārbaude.

Informācijas un komunikācijas aktivitātes:

monologa un dialoga runas meistarība, spēju izprast sarunu biedra viedokli un atpazīt tiesības uz atšķirīgu viedokli attīstīšana;

dažādu informācijas avotu izmantošana kognitīvo un komunikatīvo problēmu risināšanai.

Atstarojoša darbība:

prasme pārraudzīt un novērtēt savu darbību, spēja izvirzīt iespējamos savas darbības rezultātus;

izglītojošo pasākumu organizēšana: mērķu izvirzīšana, plānošana, mērķa un līdzekļu optimālās attiecības noteikšana.

Programmas “Studentu pētnieciskās darbības attīstība” gaitā studentiem:

Zināt:

Lielo zinātnieku ieguldījums zinātnes attīstībā;

Galvenās Zemes rotācijas formas, lieluma, rakstura iezīmes un to ģeogrāfiskās sekas;

Dabas rekordi kontinentos un okeānos;

Pasaules valstu un iedzīvotāju iezīmes;

Metodes darbam ar ģeogrāfiskās informācijas avotiem;

Ģeogrāfiskā terminoloģija.

Spēt:

Veikt mērījumus, izmantojot dažādas tehnikas un instrumentus;

Veikt pētījumus, pamatojoties uz uzkrātajiem faktiem;

Atrisiniet ģeogrāfiskās problēmas.

Izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienā Priekš:

Orientēšanās ģeogrāfiskās informācijas plūsmā;

Spēja risināt ģeogrāfiskās problēmas

Savas ģeogrāfiskās kultūras uzlabošana.

Galvenā ārpusskolas pasākumu organizēšanas forma ir stunda. Programmā iekļautas ārpusstundu aktivitātes (bibliotēkas nodarbības). Izvēles programmas īstenošanas laikā plānotas individuālas konsultācijas ar studentiem.

Izvēles programmas “Izklaidējošā ģeogrāfija” mērķu īstenošanai tiek izmantotas uz studentu orientētas un problēmorientētas mācīšanās tehnoloģijas. Galvenās metodes ir daļēji meklēšana, izpēte, reproduktīvā.

p.p.

Tēmu saraksts un

sadaļas

Stundu skaits

1 stunda

4 stundas

5 stundas

Atrašanās vietas orientācija

4 stundas

5 stundas

Pasaules okeāns

4 stundas

ūdens suši

4 stundas

Zemes daba

15:00

Zemes atmosfēra.

4 stundas

Pasaules valstis

7 stundas

Krievija

8 stundas

5 stundas

Pēdējā nodarbība

2 stundas

IZVĒLES NODARBĪBU SATURS

Tēmas nosaukums

Ievads. Izvēles programma.

1 stunda

Nodarbību organizēšana par izvēles priekšmetu tēmu. Darba prasības. Prasību noteikšana izglītojamo izglītības organizācijai izvēles programmas īstenošanas laikā

Demonstrācijas: izvēles programma “Izklaidējošā ģeogrāfija”

Zeme ir Saules sistēmas planēta

4 stundas

Papildu informācija par:

Visums

saules sistēma

Zemes kaimiņi

Hipotēzes par mūsu planētas izcelsmi

Demonstrācijas: Saules sistēmas modelis, Zemes modelis (globuss).

Ģeogrāfiskās informācijas avoti. Karte ir lielākais cilvēces radījums.

5 stundas

Galvenie ģeogrāfiskās informācijas avoti: globuss, uzziņu grāmatas, ģeogrāfiskās vietnes. Karte ir lielākais cilvēces radījums. Ģeogrāfisko karšu veidi. Ģeogrāfiskā karte profesijās. Ģeogrāfiskās kartes, globusa vēsture. Lieli seno un jauno laiku zinātnieki, kas veicināja ģeogrāfijas zinātnes attīstību.

Demonstrācijas: atlants, ģeogrāfiskās kartes, zinātnieku - ģeogrāfu portreti.

Atrašanās vietas orientācija.

4 stundas

Materiāls:

Kompasa izgudrošanas vēsture

Vingrinājumi un kustība uz zemes ar un bez kompasa

Virzienu, attālumu noteikšana pēc reljefa plāna un kartes

Orientēšanās, pamatojoties uz vietējām īpatnībām

Demonstrācijas: kompass, ģeogrāfiskā karte, teritorijas plāns.

Ceļojiet pāri kontinentiem un okeāniem. Planētas ieraksti.

5:00

Interesants materiāls par kontinentiem (Eirāzija, Āfrika, Ziemeļamerika, Dienvidamerika, Antarktīda un Austrālija). Katra kontinenta ieraksti kategorijā “visvairāk, visvairāk, visvairāk”. Kontinentu vizītkaršu noformēšana. Katra kontinenta profila izveidošana. Zemes okeāni: reljefa un dabas iezīmes.

Demonstrācijas : prezentācijas “Zemes kontinenti un okeāni”, video materiāls “Šī apbrīnojamā planēta”, enciklopēdijas

Pasaules okeāns.

4 stundas

Interesants materiāls par jūrām un okeāniem:

Mūsdienu jūru un okeānu izpētes metodes.

Ūdens strūklas, vētras un viesuļvētras jūrā.

Pasaules okeāna daļas.

Dārzeņu un dzīvnieku pasaule okeāni un jūras.

Pasaules okeāna ekoloģiskās problēmas.

Demonstrācijas: ģeogrāfiskā karte, atlants, enciklopēdija, videomateriāls par vides jautājumiem.

Suši ūdeņi.

4 stundas.

Papildu materiāls par Zemes ūdens resursu izpēti.

Lielākās upes uz Zemes.

Lielākie ezeri uz zemes, brīnumu ezeri.

Minerālavoti, to izcelsme

Karsta parādības, alas, pazemes upes un ezeri.

Kristalizācija

Tavas zemes zemes ūdeņi.

Demonstrācijas: ģeogrāfiskās kartes, atlants,

video materiāls par upēm.

Zemes daba

15 stundas

Apbrīnojamā Zemes dabas daudzveidība. Zinātnisks skaidrojums Zemes klimata daudzveidība. Planētas ģeoloģiskā pagātne. Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba. Zemes dabisko zonu un kompleksu daudzveidība. Eirāzija, kā piemērs pilnīgam Zemes dabas priekšstatam. Antarktīdas un okeānu nozīme Zemes klimatā.Demonstrācijas: videomateriāls “Zemes dabiskās zonas”, “Dzīvības attīstības vēsture uz planētas Zeme”, enciklopēdijas, uzziņu grāmatas, antoloģijas.

Zemes atmosfēra.

4 stundas

Interesants materiāls par:

Mūsdienīga atmosfēras izpētes metode.

Laikapstākļu novērojumu rezultātu apstrāde un uzskaite.

Briesmīgas parādības atmosfērā.

Vietējās zīmes un laikapstākļu prognozēšanas zīmes

Novērojumi

Jūsu apgabala klimats.

Demonstrācijas: laika prognožu video, uzziņu grāmata.

Pasaules valstis

7:00

Valstu daudzveidība visā pasaulē. Atšķirības teritorijā, ģeogrāfiskajā izvietojumā, iedzīvotāju skaitā, dabā un saimnieciskā darbība. Veidošanās vēsture politiskā karte miers. Izmaiņas pasaules kartē. Apstrīdētās teritorijas. Valsts rekordi "Visvairāk, visvairāk, visvairāk." problēmas un valsts attīstības perspektīvas.

Demonstrācija: pasaules politiskā karte, katalogs “Pasaules valstis”, enciklopēdija.

Krievija

8 oktobris

Krievijas teritorijas, ģeogrāfiskās atrašanās vietas, iedzīvotāju, dabas un ekonomiskās aktivitātes izpēte. Krievijas teritorijas veidošanās vēsture pasaules politiskajā kartē. Krievija ir lielākā valsts pasaulē:

Demonstrācijas: pasaules politiskā karte, enciklopēdija.

Jūsu reģiona daba ar meteoroloģijas elementiem.

5:00

Jūsu reģiona dabas izpēte

Jūsu apgabala dators.

Meteoroloģiskā darbnīca

Antropogēnā ietekme uz datoru.

Demonstrācijas: atlants, teritorijas plāns.

Pēdējā nodarbība

2 stundas

Materiāla asimilācijas vispārināšana un kontrole pēc izvēles programmas. Studentu noslēguma pārbaude. Studentu pašanalīze par izvēles darbu.

Paredzamie rezultāti.

Programmas rezultātā plānots palielināt ģeogrāfiskās zināšanas, prasmes un iemaņas. Programma paredz palielināt studentu interesi par mācību priekšmetu.

Zināšanu, prasmju un iemaņu pārbaude tiek veikta ar skolas mēroga pasākumiem, skolu olimpiādēm, piedaloties konkursos, izstādēs un konferencēs.

Izmantotās literatūras saraksts.

Skolotājam:

N. M. Kļušņikova " Ārpusklases pasākumiģeogrāfijā - “Korifejs”, Volgograda, 2000

Ģeogrāfijas skolotāja rokasgrāmata. / Sastādītāja N.N.Petrova M.: Izdevniecība Astrel 2002-302 lpp.

V.A. Ņizovcevs “Ģeogrāfija. Skolu olimpiādes", Maskava, Iris - Press, 2006

Naumovs A.S. “Pamatojoties uz materiāliem no olimpiādēmValstsĢeogrāfiskaisun Viskrievijas olimpiāde", Maskava, Ast-Astrel, 2007

Seliščevs E.N. “Ģeogrāfija ziņkārīgajiem vai tas, ko jūs neuzzināsit ģeogrāfijas stundās”, Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 2006

Andrejevs A. A. Zināšanas vai kompetences // Augstākā izglītība Krievijā. - 2005. - Nr.2. - P. 3-11.

Bolotovs V.A., Serikovs V.V. Kompetences modelis: no idejas līdz izglītības programmai // Pedagoģija. - 2003. - Nr.10. - P. 8-4

Metodiskais krājums “Studējošo pētnieciskās darbības attīstība”, Maskava, “Nacionālā izglītība”, 2001.g.

4. Ģeogrāfija:\"Bērna agrīna attīstība\" - Ģeogrāfija bērniem
Tīmekļa vietne:http://www.danilova.ru

5. Ģeogrāfija:Viss ģeogrāfijas skolotājam
Tīmekļa vietne:http://geo.1september.ru

6. Ģeogrāfija:Enciklopēdiskā bibliotēka.
Tīmekļa vietne:http://megacollection.ru

Studentiem:

1. Molodcova Z.V. Interesanta ģeogrāfija. – Novosibirska: NIPKi PRO, 1997. gads.

2. Pivovarova N.N. Aiz ģeogrāfijas mācību grāmatas lappusēm - M: Izglītība, 1997.g.

3. Zapartovičs B.B. Ar mīlestību pret dabu. – Maskava: Pedagoģija, 1976.

4. Ļahovs P.R. Enciklopēdija “Es izpētu pasauli. Ģeogrāfija" - M: SIA "Izdevniecība AST" 2002

5. Ļahovs P.R. Enciklopēdija "Es izpētu dzīvnieku pasauli." - M: LLC izdevniecība AST 2002

Kalendārs-tematiskais plāns

p.p.

Tēmu saraksts un

sadaļas

Stundu skaits

datums

Saskaņā ar plānu

Patiesībā

Ievads. Izvēles programma.

1 stunda

Zeme ir Saules sistēmas planēta

4 stundas

Zeme – Saules sistēmas planēta Visums

Saules sistēma

Zemes kaimiņi

Hipotēzes par mūsu planētas izcelsmi

Ģeogrāfiskās informācijas avoti. Karte ir lielākais cilvēces radījums.

5 stundas

Ģeogrāfiskās informācijas avoti. Karte ir lielākais cilvēces radījums. Galvenie ģeogrāfiskās informācijas avoti: globuss, uzziņu grāmatas, ģeogrāfiskās vietnes.

Karte ir lielākais cilvēces radījums.

Ģeogrāfisko karšu veidi. Ģeogrāfiskā karte profesijās.

Ģeogrāfiskās kartes, globusa vēsture.

Lieli seno un jauno laiku zinātnieki, kas veicināja ģeogrāfijas zinātnes attīstību.

Atrašanās vietas orientācija

4 stundas

Kompasa izgudrošanas vēsture

Vingrinājumi un kustība uz zemes ar un bez kompasa

Virzienu, attālumu noteikšana pēc reljefa plāna un kartes

Orientēšanās, pamatojoties uz vietējām īpatnībām

Ceļojiet pāri kontinentiem un okeāniem. Planētas ieraksti.

5 stundas

Kontinenti: Eirāzija, Āfrika, Ziemeļamerika, Dienvidamerika, Antarktīda un Austrālija.

Katra kontinenta ieraksti kategorijā “visvairāk, visvairāk, visvairāk”.

Kontinentu vizītkaršu noformēšana.

Katra kontinenta profila izveidošana.

Zemes okeāni: reljefa un dabas iezīmes.

Pasaules okeāns

4 stundas

modernas jūras un okeānu izpētes metodes. Ūdens strūklas, vētras un viesuļvētras jūrā.

Okeānu un jūru flora un fauna.

Pasaules okeāna daļas.

Pasaules okeāna ekoloģiskās problēmas.

ūdens suši

4 stundas

Lielākās upes un ezeri uz Zemes.

Minerālavoti, to izcelsme

Karsta parādības, alas, pazemes upes un ezeri.

Tavas zemes zemes ūdeņi.

Zemes daba

15:00

28 - 29

Apbrīnojamā Zemes dabas daudzveidība.

Zinātnisks skaidrojums par Zemes klimata daudzveidību.

31-32

Planētas ģeoloģiskā pagātne.

Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba.

34 - 39

Zemes dabisko zonu un kompleksu daudzveidība.

40-41

Eirāzija, kā piemērs pilnīgam Zemes dabas priekšstatam.

Antarktīdas un okeānu nozīme Zemes klimatā.

Zemes atmosfēra.

4 stundas

Mūsdienu atmosfēras izpētes metodes

Laikapstākļu novērojumu rezultātu apstrāde un uzskaite.

Vietējās zīmes un zīmes laika prognozēšanai

Jūsu apgabala klimats.

Pasaules valstis

7 stundas

Valstu daudzveidība visā pasaulē.

48-49

Teritorijas, ģeogrāfiskās atrašanās vietas, iedzīvotāju, dabas un ekonomiskās aktivitātes atšķirības.

Izmaiņas pasaules kartē.

Pasaules politiskās kartes veidošanās vēsture.

Apstrīdētās teritorijas.

Valsts rekordi "Visvairāk, visvairāk, visvairāk."

Krievija

8 stundas

Teritorija un ģeogrāfiskā atrašanās vieta.

55-56

Klimata zonas un dabas teritorijas

57-58

Daba un saimnieciskā darbība Krievijas teritorijā.

Krievijas tautas.

Krievijas teritorijas veidošanās vēsture

Krievija – kā lielākā valsts pasaulē: problēmas un valsts attīstības perspektīvas.

Jūsu reģiona daba ar meteoroloģijas elementiem

5 stundas

pētot sava reģiona - Tambovas apgabala - dabas īpatnības.

Jūsu apgabala dators.

64-65

meteoroloģiskā darbnīca

Antropogēnā ietekme uz datoru.

Pēdējā nodarbība

2 stundas

67-68

Materiāla asimilācijas vispārināšana un kontrole pēc izvēles programmas. Studentu noslēguma pārbaude.

28.10.2015 3912 484 Boribaeva Meiramgul Samatkyzy

Paskaidrojuma piezīme

Izvēles kurss “Ģeogrāfiskais kaleidoskops” sniedz detalizētu izpēti par svarīgākajām ģeogrāfiskajām zināšanām un prasmēm, kas saistītas ar Kazahstānas fizisko ģeogrāfiju. Programma paredzēta 34 stundām, adresēta 8. klašu skolēniem, jo ​​viņi jau pārzina ģeogrāfisko likumu praktiskās pamatzināšanas. Katru nodarbību pavada praktiski darbi par tēmu.

Šis kurss paplašinās un precizēs zināšanas par ģeogrāfijas matemātisko pamatu, kā arī turpinās attīstīt skolēnu intelektuālās, izziņas un radošās spējas. Tas dos iespēju vairāk pilnīga sagatavošana skolēniem olimpiādes uzdevumiem mācību priekšmetā.

Vidējā izglītība praktiskais darbs un uzdevumi, kas šajā kursā ir skolotāja darba rezultāts, lai attīstītu studentu spēju izmantot dažādu ģeogrāfisko informāciju. Kursā iekļautie praktiskie darbi rosina studentus rakstīt dažāda veida projektu un pētnieciskos darbus. Saskaņā ar to ir sagaidāms dažādas sarežģītības pakāpes praktiskais darbs:

· radošs dizains;

ģeogrāfiskās informācijas tehnoloģijas .

Visiem uzdevumiem ir ieteikuma raksturs, un tie ir izstrādāti skolotāja radošai lietošanai, ņemot vērā:
- pieejamais mācību laiks;
- izglītības procesa aprīkošana ar nepieciešamajiem materiāliem;
- studentu vispārējā un individuālā apmācība;
- savas profesionālās tehnikas un darba metodes.

Kursa mērķis un uzdevumi :

Pamata mērķis Kursa mērķis ir veidot skolēniem pilnīgu priekšstatu par svarīgāko ģeogrāfisko zināšanu un prasmju apguvi.

Lai sasniegtu šo mērķi, nepieciešams atrisināt šādus izglītojošus un metodiskus uzdevumus:

· Skolēnu daudzpusīgu un dziļu zināšanu veidošana par ģeogrāfijas un kartogrāfijas matemātisko pamatu;

· Attīstīt izziņas interesi, intelektuālās un radošās spējas, detalizētāk iepazīstoties ar izciliem ģeogrāfiskiem atklājumiem un ceļojumiem;

· Veicināt skolēnu personisko īpašību attīstību: patriotisms, cieņa pret ģeogrāfisko kultūru;

· Turpināt attīstīt skolēnu kartogrāfisko pratību;

· Paplašināt spēju iegūt informāciju no dažādiem zināšanu avotiem.

Gaidāmais Rezultāts

Izvēles kursa “Ģeogrāfiskais kaleidoskops” apgūšana veicina aktīvu ģeogrāfiskās domāšanas veidošanos skolēnos un attīsta viņu interesi par mācību priekšmetu. Šis kurss palīdz dziļāk attīstīt zināšanas par ģeogrāfijas matemātisko pamatu.

Nodarbību vadīšanas formas

Šajā kursā tiek izmantoti dažādi nodarbību organizēšanas un vadīšanas veidi: frontālā aptauja, studentu patstāvīgais darbs, praktiskie darbi, informācijas datortehnoloģijas.

Praktiskais darbs veicina teorētisko zināšanu un prasmju padziļināšanu un attīstību (patstāvīga mācību grāmatas un papildliteratūras, karšu, statistikas materiālu, uzskates līdzekļu, ģeogrāfisko instrumentu u.c. izmantošana). Praktiskais darbs sagatavo studentus patstāvīgai radoša darba veikšanai, patstāvīgai jaunu zināšanu meklēšanai un jaunu prasmju apguvei.

Informācijas datortehnoloģijas ļauj skolēniem ar interesi mācīties, atrast informācijas avotus, veicināt patstāvību un atbildību jaunu zināšanu apguvē, attīstīt intelektuālās darbības disciplīnu.

Mācību metodes

Izvēles kursa mērķa sasniegšanai tiek izmantotas metodes, kas ietver pētījuma elementus: daļēja meklēšana, patstāvīga zināšanu iegūšana, darbs ar dokumentiem un literatūru, zināšanu ģeogrāfisko avotu un statistikas materiālu analīze. Multimediju datortehnoloģijas tiek izmantotas kontekstā ar šī izvēles kursa materiālu. Demonstrācijas prezentāciju izmantošana klasē attīsta iztēli, abstrakto domāšanu un palielina interesi par apgūstamo materiālu. Multivides prezentācijas veido paši skolēni, izmantojot internetu. Prezentāciju sagatavošana ļauj studentiem attīstīt savu redzesloku, veidot nākotnes plānus un redzēt savas attīstības perspektīvas un attiecīgi tiekties pēc to īstenošanas.

Iepriekš minētās metodes skolēnos attīsta spēju tās pielietot jaunos apstākļos un situācijās.

Ievads. Kazahstānas ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes

Kazahstānas ģeogrāfiskās atrašanās vietas veidi: fiziski-ģeogrāfiskais, matemātiski-ģeogrāfiskais, ekonomiski-ģeogrāfiskais, transporta-ģeogrāfiskais, ģeopolitiskais, etnokulturālais un ekoloģiski-ģeogrāfiskais novietojums. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas līmeņi (mērogi). Kazahstānas ģeogrāfiskā novietojuma un citu valstu stāvokļa salīdzinājums

Kazahstāna laika joslu kartē

Vietējie, zonas, grūtniecības un dzemdību atvaļinājumi, to loma ekonomikā un cilvēku dzīvē.

Praktiskais darbs . 1. Kazahstānas ģeogrāfiskās atrašanās vietas raksturojums. Kazahstānas ģimenes ārstu salīdzinājums ar citu valstu ģimenes ārstiem. 2. Standarta laika noteikšana dažādiem punktiem Kazahstānā.

Posmiteritorijas ģeogrāfiskā izpēte Kazahstāna.

Kazahstānas teritorijas izpētes periodi no seniem laikiem līdz jaunajam periodam.

Teritorijas ģeoloģiskā vēsture un ģeoloģiskā uzbūve Kazahstāna. Kazahstānas atvieglojums . Reljefa pamatformas, to saistība ar litosfēras uzbūvi . Kalni un līdzenumi. Litosfēras un reljefa ietekme uz citām dabas sastāvdaļām. Dabas dabas parādības litosfērā.

Kazahstānas teritorijas ģeoloģiskā vēsture un ģeoloģiskā struktūra. Stabilas un kustīgas zonas zemes garoza. Galvenie zemes garozas veidošanās ģeoloģiskās vēstures posmi valstī. Galvenās tektoniskās struktūras.

Kazahstānas reljefs: galvenās formas, to saistība ar litosfēras uzbūvi. Kalni un līdzenumi. Iekšējo un ārējo procesu ietekme uz reljefa veidošanos. Zemes garozas kustība. Mūsdienu kalnu apbūves zonas, zemestrīces un vulkānisms. Mūsdienu reljefa veidošanās procesi un bīstamas dabas parādības. Senie un mūsdienu apledojumi. Dabas dabas parādības litosfērā. Litosfēras un reljefa ietekme uz citām dabas sastāvdaļām. Cilvēks un litosfēra. Derīgo izrakteņu atradņu izplatības modeļi. Valsts derīgo izrakteņu resursi un to racionālas izmantošanas problēmas. Reljefa izmaiņas cilvēku ietekmē. Litosfēras ietekme uz cilvēka dzīvi un saimniecisko darbību.

Reljefa veidošanās un mūsdienu attīstības modeļu demonstrēšana, izmantojot sava reģiona un apvidus piemēru.Aktobes reģiona reljefs un minerāli.

Praktiskais darbs. Lielo reljefa formu un derīgo izrakteņu atradņu izvietojuma atkarības no zemes garozas struktūras skaidrojums, izmantojot atsevišķu teritoriju piemēru.

Noteikti faktori Kazahstānas klimata galvenās iezīmes . Saulesstarojums. Siltuma un mitruma sadalījuma modeļi teritorijā Kazahstāna.Klimata veidiKazahstāna.Klimats un cilvēki.

Faktori, kas nosaka Kazahstānas klimatu: ģeogrāfiskā platuma ietekme, pamatvirsma, cirkulācija gaisa masas. Cikloni un anticikloni. Siltuma un mitruma izplatības modeļi visā valstī (vidējās temperatūras janvārī un jūlijā, nokrišņi, iztvaikošana, iztvaikošana, mitrināšanas koeficients). Klimata sezonalitāte.

Kazahstānas klimata veidi. Klimatisko apstākļu komforts (diskomforts). Klimata pārmaiņas dabas faktoru ietekmē.

Klimats un cilvēki. Klimata ietekme uz cilvēka dzīvi, viņa mājokli, apģērbu, pārvietošanās metodēm, veselību. Bīstamas un nelabvēlīgas klimatiskās parādības. Klimata parādību izpētes un prognozēšanas metodes.

Jūsu reģiona klimats.

Praktiskais darbs. 1. Saules radiācijas sadalījuma un radiācijas bilances modeļu noteikšana, izmantojot kartes. Janvāra un jūlija vidējo temperatūru sadalījuma pazīmju noteikšana, gada nokrišņu daudzums visā valstī. 2.Mitruma koeficienta noteikšana dažādiem punktiem. 3. Viena no valsts reģioniem galveno klimatisko rādītāju novērtējums, lai raksturotu iedzīvotāju dzīves apstākļus un saimniecisko darbību.

RaKazahstānas iekšējo ūdeņu daudzveidība . Upes. Ezeri. Gruntsūdeņi. Ledāji. Mūžīgais sasalums.

Ūdens īpašā loma dabā un ekonomikā. Sauszemes ūdeņu veidi valstī. Galvenās upju sistēmas, ūdensšķirtnes, baseini. Upju sadalījums okeāna baseinos. Uzturs, režīms, caurplūdums, gada upes plūsma, ledus režīms. Ar ūdeni saistītas bīstamas parādības (plūdi, plūdi, lavīnas, dubļu straumes), to novēršana. Upju loma Kazahstānas teritorijas attīstībā un ekonomikas attīstībā.

Nozīmīgākie ezeri un to izcelsme. Gruntsūdeņi. Ledāji. Mūžīgais sasalums.

Ūdens resursi un cilvēki. Nevienmērīgs ūdens resursu sadalījums. To patēriņa un piesārņojuma pieaugums. Ūdens resursu kvalitātes saglabāšanas veidi.

Iekšzemes ūdeņi un ūdens resursi jūsu reģionā un jūsu vietā.

Praktiskais darbs. 1. Vienas no upēm raksturlielumu sastādīšana, izmantojot tematiskās kartes un klimatogrammas. Tā saimnieciskās izmantošanas iespēju noteikšana. 2. Dažādu veidu sauszemes ūdeņu un ar tiem saistīto bīstamo dabas parādību izplatības modeļu skaidrojums valsts teritorijā atkarībā no reljefa un klimata.

Augsne ir īpašs dabas ķermenis. Augsnes veidošanās un daudzveidība. Augsnes izplatības modeļi. Galvenie augsnes veidi Kazahstāna.Augsnes resursi Kazahstāna.

Augsne ir īpaša dabas sastāvdaļa. V. V. Dokučajevs ir augsnes zinātnes pamatlicējs. Augsne ir nacionālā bagātība. Augsnes veidošanās faktori, to galvenie veidi, īpašības, auglības atšķirības. Augsnes izplatības daudzveidība un modeļi.

Cilvēks un augsne. Kazahstānas augsnes resursi. Augsņu izmaiņas to saimnieciskās izmantošanas laikā. Meliorācija un augsnes saglabāšana: erozijas un piesārņojuma apkarošana.

Jūsu reģiona un jūsu apgabala augsnes īpatnības.

Praktiskais darbs. Galveno augsnes veidu augsnes veidošanās apstākļu noteikšana (siltuma daudzums, mitrums, reljefs, veģetācijas raksturs) un to auglības novērtēšana. Iepazīstieties ar augsnes paraugiem jūsu reģionā.

Dārzeņuun faunaKazahstāna.Bioloģiskie resursi un to racionāla izmantošana. Organiskās pasaules aizsardzība.

Kazahstānas flora un fauna: sugu daudzveidība, faktori, kas nosaka tās izskatu. Kazahstānas dabisko zonu floras un faunas iezīmes.

Bioloģiskie resursi, to racionāla izmantošana. Pasākumi floras un faunas aizsardzībai. Jūsu reģiona un jūsu apgabala flora un fauna.

Praktiskais darbs. Floras un faunas izmaiņu prognozes sastādīšana noteiktos citu dabas kompleksa sastāvdaļu izmaiņu apstākļos.

Kazahstānas dabas teritorijas.

Dabas zona, piemēram dabisks komplekss: tās komponentu savstarpējā saistība un savstarpējā atkarība. V.V.Dokučajeva un L.S.Berga loma dabas zonu doktrīnas izveidē. Mežu, mežstepju un stepju, pustuksnešu un tuksnešu raksturojums. Augstuma zona. Zonu dabas resursi, to izmantošana.

Praktiskais darbs. Dabas komponentu atkarību noteikšana, izmantojot kartes, izmantojot vienas dabas zonas piemēru.

Videi labvēlīgas un cilvēka eksistencei nelabvēlīgas teritorijas. Rezerves.

Vides problēmas. Rezerves. Īpaši aizsargājamas dabas teritorijas. Pasaules dabas mantojuma pieminekļi.

Dabas zona tās teritorijā. Tās vides problēmas.

Pārskats par izvēles kursu programmu 8. klašu skolēniem “Ģeogrāfiskais kaleidoskops”, ko sagatavojusi Ž. Kerejeva B. vidusskolas ģeogrāfijas skolotāja Oribajeva M. AR.

Izvēles kursa “Ģeogrāfiskais kaleidoskops” apgūšana veicina skolēnu aktīvu ģeogrāfiskās domāšanas veidošanos un attīsta viņu interesi par mācību priekšmetu. Šis kurss palīdz dziļāk attīstīt zināšanas par ģeogrāfijas matemātisko pamatu.

Mācību gaitā skolēni nostiprina savas prasmes: sastāda īsus ģeogrāfiskus aprakstus un teritoriju raksturojumus, pamatojoties uz dažādiem ģeogrāfisko zināšanu avotiem; izcelt un aprakstīt ģeogrāfisko objektu būtiskās iezīmes; atrast un analizēt informāciju no dažādiem avotiem; kā arī turpina attīstīt savas prasmes projektu un pētniecisko darbu rakstīšanā.

Iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas studenti pēc tam var izmantot praktiskajā darbībā un ikdienā: veikt patstāvīgu ģeogrāfiskās informācijas meklēšanu no dažādiem avotiem (t.sk. kartēm, informācijas sistēmām un interneta resursiem).

Piedāvātā programma ir izstrādāta saskaņā ar prasībām skolas sastāvdaļaģenerālisVidējā izglītība Kazahstānas Republika. Visas programmas sadaļas ir aprīkotas ar diezgan plašu sarakstupraktiskais darbs un uzdevumi, kas šajā kursā ir skolotāja darba rezultāts, lai attīstītu skolēnos spēju izmantot dažādu ģeogrāfisko informāciju. Kursā iekļautie praktiskie darbi rosina studentus rakstīt dažāda veida projektu un pētnieciskos darbus. Saskaņā ar to ir sagaidāms dažādas sarežģītības pakāpes praktiskais darbs:

· uzdevumi tradicionālajam patstāvīgajam darbam;

· radošs dizains;

· darbs, kas veikts izmantojotģeogrāfiskās informācijas tehnoloģijas .

Materiāls par Kazahstānas fizisko ģeogrāfiju ir sagrupēts vairākos posmos un periodos, kas atšķiras viens no otra ar telpisko horizontu plašumu, ģeogrāfisko zināšanu apjomu, pētījumu metodēm un metodēm.

Vēstures un ģeogrāfijas skolotājs

Kerejeva Vinogradova vārdā nosauktā vidusskola V.P.

Lejupielādēt materiālu

Pilnu materiāla tekstu skatiet lejupielādējamā failā.
Lapā ir tikai materiāla fragments.

Studentu dalība pulciņos un izvēles speciālajos kursos

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
"Ceļojums cauri valstīm un kontinentiem"
"Mana Krievija: Lielais piedzīvojums"
"Atklāj savu zemi"
Saskaņā ar ģeogrāfisko profilu MDOU
Kopējais studentu skaits:	(4,7%)	(28,8%)	(33,1%)

IZVĒLES NODARBĪBU PROGRAMMAS ĢEOGRĀFIJĀ

INTERESANTA ĢEOGRĀFIJA:

CEĻOJUMS PA VALSTĪM UN KONTINENTIEM

Izklaidējoša ģeogrāfija: ceļojums pa valstīm un kontinentiem. Akadēmiskās disciplīnas programma skolu 7.-8.klašu skolēniem ar padziļinātu mācīšanos svešvalodas. Baskevičs I.A. Perma, Perma. Universitāte, 2006. 12 lpp.

es Paskaidrojuma piezīme

1. Kursa “Izklaidējošā ģeogrāfija. Ceļošana pa valstīm un kontinentiem."

Padziļinātu svešvalodu apguvi pavada cieša iepazīšanās ar pasaules valstīm, tajās mītošajām tautām, to kultūru, tradīcijām, dzīvesveidu un atrakcijām. Nepieciešamība apgūt reģionālo ģeogrāfisko materiālu šādā apjomā svešvalodā prasa iepriekšēju iepazīšanos ar to dzimtajā valodā. Taču federālais mācību saturs vidusskolas 7. klasei neparedz novadpētniecības materiāla apguvi tādā apjomā. Federālā mācību programma ir paredzēta, lai izpētītu mūsu planētas dabu kopumā, jo īpaši kontinentu un okeānu atklāšanas, izpētes iezīmes, dabiskos apstākļus.

Šajā sakarā ļoti aktuāla ir ģeogrāfijas priekšstatu veidošanās studentos jau ģeogrāfijas studiju sākumposmā par pasauli kopumā un jo īpaši atsevišķu valstu tēliem.

Pēdējos gadu desmitos pavērušās ceļošanas iespējas ļauj studentu iegūtās zināšanas pielietot praksē. Tāpēc ir skaidrs, ka šis kurss skolās ar padziļinātu svešvalodu apguvi ir aktuāls un nepieciešams mācībām.

2. Kursa īpatnības.

Kurss “Liels ceļojums pāri kontinentiem un okeāniem” ar kopējo mācību stundu apjomu 32 mācību stundas paredzēts skolu 7. un 8. klašu skolēniem ar padziļinātu svešvalodu apguvi.

Šis kurss:

1) veido holistisku priekšstatu par mūsdienu pasaules daudzveidību;

2) sniedz zināšanas par dabu, cilvēkiem un viņu saimniecisko darbību dažādos pasaules reģionos un valstīs;

3) atklāj sarežģītās attiecības starp sabiedrību un vidi.

Šī kursa ietvaros visaptverošas novadpētniecības, humānistiskās un kultūras pieejas atklāšanā izglītojošs materiāls. Tātad jo īpaši reģionālā pieeja ļauj studentiem izpētīt jebkuru teritoriju, tostarp valodu, kurā viņi mācās, kopumā. Šī kursa humanizācijas un kultūras komponenti ļauj studentiem paplašināt zināšanas par cilvēku, viņa apmetni, rasēm, valodām, pielāgošanos videi, materiālo un garīgo kultūru, ikdienas dzīvesveida iezīmēm un konkrētas tautas reliģiskajām iezīmēm. .

Kursu programma “Liels ceļojums cauri valstīm un kontinentiem” atbilst pirmsprofila apmācības mērķiem svešvalodu un novadpētniecības jomā, sniedz studentiem iespēju tuvāk iepazīties ar attiecīgās valodas valstu apskates objektiem. īpaši pētīta un pasaule kopumā, un tas ir jaunums studentiem.

Kursa ietvaros ceļojot pa valstīm un kontinentiem caur gida-skolotāja tēlainajiem stāstiem vai krāsainiem video, skolēnus interesēs jau pazīstami tēli – Ēģiptes nedzīvie tuksneši, Niagāras ūdenskritumi un pilnīgi jauni, bet skaisti cilvēku darinājumi. rokas - Tadžmahala mauzolejs Agrā Indijā, Ēģiptes piramīdas Gīzā, Stounhendža Lielbritānijā, Svētā Pētera bazilika Vatikānā, Operas teātris Sidnejā, mošejas Marokā un citas apskates vietas.

Kursa laikā studenti apgūst sekojošo: aktivitātes, piemēram, projektu uzdevumi, preses konferences, darbs ar statistikas materiāliem, korespondence un klātienes ekskursijas, multimediju nodarbības, darbs ar ģeogrāfiskās informācijas sistēmām.

Programmas veiksmīgas pabeigšanas rezultāts var kalpot kā dalība ģeogrāfijas un novadpētniecības viktorīnās, olimpiādēs un intelektuālās spēlēs ģeogrāfijā. Šī kursa ietvaros iegūtās ģeogrāfiskās zināšanas vēlāk var kalpot par pamatu, lai sagatavotu studentus izvēlēties noteiktas profesijas, kas saistītas ar ar tūrismu un apkalpošanu, starptautiskiem pakalpojumiem, ekskursiju aktivitātēm.

Studentiem jāzina (paskaidro):

• kontinentu izpētes un attīstības vēsture;
• valstis un galvaspilsētas;
• slavenākie un interesantākie pasaules apskates objekti;
• tautu materiālās un garīgās kultūras iezīmes dažādos zemeslodes reģionos.

Skolēniem jāspēj (nosaukt, parādīt):

• brīvi runāt par dabas apstākļu daudzveidību dažādos kontinentos un valstis, kas atrodas šajos kontinentos;
• strādāt ar dažādiem ģeogrāfiskās informācijas avotiem;
• izmantot jaunākās ģeoinformācijas programmas un tehnoloģijas, interneta resursus; meklēt informāciju par valstīm un kontinentiem internetā;
• brīvi runāt par dažādu pasaules valstu dabas un kultūras objektiem.

Kursu sekmju novērtēšanas sistēma

Apgūstot šo kursu, jūs pabeigsit divi kredīti(starpposma) praktisko darbu un viens fināls- ieslēgts pēdējā nodarbība. Uz akadēmiskais darbs Students iejūtas gida lomā kādā no kontinentiem. Noslēguma pārbaudes darbs– projekta aktivitātes 2-3 cilvēku grupās par pasaules dabas un kultūras mantojuma objektiem. Pēc praktisko darbu veikšanas tiek piešķirts vērtējums “ieskaitīts” vai “neieskaitīts”.

3. Programmas vispārīgie mērķi:

• zvanu interese Uz priekšmets "Kontintu un okeānu ģeogrāfija" vēlme nākotnē iepazīties ar pasaules valstīm;
• paplašināt studentu ģeogrāfisko redzesloku, sagatavot viņus obligātajai akadēmiskajai disciplīnai “Pasaules sociāli ekonomiskā ģeogrāfija”;
• apgūstot kursu, iepazīstināt studentus ar dažādām modernās tehnoloģijas,ģeogrāfiskās informācijas pasniegšanas metodes un formas;
• kursa tēmu apguves procesā attīstās spējas uz pašnoteikšanos, iespējams noteikt ar ģeogrāfiju saistītas profesijas nākotnes profilu.

4. Programmas vispārīgie mērķi:

• iepazīties ar planētas Zeme vēsturi un ģeogrāfiskās čaulas īpatnībām;
• paplašināt studentu izpratni par dabas apstākļu daudzveidību pasaules kontinentos un okeānos.
• rosināt interesi par pasaules valstīm un kultūras mantojumu, iepazīstoties ar kultūras un dabas objektiem;
• paplašināt zināšanas par galvaspilsētām un lielākās pilsētas miers;
• iepazīties ar UNESCO Vietu aizsardzības programmu Pasaules mantojums;
• audzināt cieņu pret citas tautas cilvēkiem, pret viņu dzīves īpatnībām.

5. Kursa informatīvais atbalsts. Šis kurss ir nodrošināts ar šādiem informatīviem materiāliem:

· zinātnisku un populārzinātnisku video kopa par dabas apstākļiem un apskates objektiem dažādas valstis miers,

· populārzinātniskas grāmatas, raksti un citi materiāli par pasaules un Krievijas apskates vietām, tai skaitā mūsdienu katalogi “Pasaules valstis”, “Pasaules galvaspilsētas”.

· Programma Google Earth 5.1.

· Interneta resursi.

II. Kursa saturs “Izklaidējošā ģeogrāfija. Ceļošana pa valstīm un kontinentiem"7. klasei (32 stundas).

Tēma 1. Āfrika (5 stundas).

1. nodarbība. Interesanti fakti no Āfrikas izpētes vēstures. Spāņi un portugāļi: panāk un apsteidz viens otru. Junkers: Āfrikas savvaļā.

2. nodarbība. Tassil-Ajer: Sahāras noslēpums. Ahagara augstiene. Ēģipte. Ēģipte ir Nīlas "dāvana". Kaira: Āfrikas "galvaspilsēta". Piramīdas Gīzā. Karnakas un Luksoras tempļi. Tunisija: Kartāgas mantojums. Maroka: “sarkanā” pilsēta, Dades aiza. Alžīrija: Oulad Said oāze. Etiopija: Asal ezers, Danakila - “šausmu, grūtību, nāves zeme”, Erta-Ale.

3. nodarbība. Kenija: Rūdolfa ezers, sārmaini Austrumāfrikas ezeri. Kongo: Rvenzori - Āfrikas “Kalnu kalni”, “varenā upe”. Gana: Āfrikas “zelta” krasts. Zambija: Viktorijas ūdenskritums.

4. nodarbība. Tanzānija - aizsargāta valsts: Ngoro-ngoro - “dzīvā laboratorija”, Ol-Doinyo-Lengai vulkāns - “Dieva kalns”, Serengeti plato. Namībija: Skeletu krasts, Etošas ​​baseins - “Miražu ezers”. Botsvāna: Kalahari tuksnesis, Okavango – dzīvības patvērums. Zimbabve: Matopo kalni - "granīta kaps", Viktorijas ūdenskritums - "Dūmi, kas dārd".

5. nodarbība. Dienvidāfrika: Mont aux Sources – Velna zobs, Galda kalns, Kango alas, Blaidas upes kanjons. Seišelu salas. Aldabras atols. Madagaskaras zaudētās pasaules: Cingu zemes. Kilimandžaro ir "dzirkstošs" kalns.

2. tēma. Austrālija un Okeānija (5 stundas).

6. nodarbība." Terra astraulis incognita." Interesanti fakti no Austrālijas atklāšanas un izpētes vēstures. Trīs Austrālijas atklājumi. Kā radās nosaukums "ķengurs"?

7. nodarbība. Rietumaustrālija. Pinnacles tuksnesis ir apburts leģions. Hamerslija aiza. Hillier ir "rozā" ezers. Bungle Bungle svītraini akmeņi.

Ziemeļu teritorija. Goss Bluff ir noslēpumains krāteris. Eiersa klints ir “ugunīgs” klints, Olgas – noslēpumains kupols. Kakadu nacionālā parka tuksnesis. Ap Billabong. Darvins.

8. nodarbība. Dienvidaustrālija. Simpsona tuksnesis ir Austrālijas “sausā sirds”. Eira ezers: pelikānu audzētava. Viktorija. Portkempbela: Divpadsmit apustuļi, Londonas tilts.

9. nodarbība. Kvīnslenda. Freizers ir smilšu sala. Lielais Barjerrifs ir Austrālijas pērle. Lielisks dalīšanas diapazons. Austrālijas Alpi. Maizes nazis - "Maizes nazis" Warrumbungles kalnos. Wollaman Falls: milzīgais kritums. Bumbas piramīda. Sidneja.

Kanbera - Austrālijas galvaspilsētas teritorija.

10. nodarbība. Jaunzēlande. Rotorua - tvaika, uguns un Vulkāniskie izvirdumi. Milford Sound: zaļās "asaras" lietus mežs, Anitas līcis, Mitras virsotne, Sinbada aiza, Sazerlendas ūdenskritums. Egmonta kalns. Tongariro vulkāni.

Okeānija. Bora Bora lagūna ir Klusā okeāna koraļļu rifu pērle.

Tēma 3. Antarktīda (1 stunda).

11. nodarbība. Antarktīda ir aukstākais kontinents uz planētas. Antarktīdas pagātnes lappuses. Interesanti fakti no kontinenta atklāšanas vēstures. Dž.Kuka nepiepildītā prognoze. Krievijas atklājums Antarktīdai. Kapteinis Ross. Roberts Skots - "Cīnies un meklē, atrodi un nepadodies." Iekarotājs dienvidpols. Antarktīdas sausās ielejas: Erebus, Terors, Ledus stabs.

Ko cilvēki dara Antarktīdā? Starptautiskās zinātniskās stacijas.

4. tēma: Dienvidamerika (5 stundas).

12. nodarbība. Interesanti fakti no pētniecības vēstures. Kolumba kļūda. Kā Dienvidamerikas upes ieguva savus nosaukumus. "Lielā pēda" jeb Dienvidamerikas milži. Tierra del Fuego, Visu svēto skaņa un kapteiņa Dreika varoņdarbs. Uz nāves sliekšņa: franču matemātiķi Dienvidamerikas savvaļā.

13. nodarbība. Amazones savvaļā. Pantanal ir plašais Dienvidamerikas purvs. “Svētā Krusta” zeme: Riodežaneiro – “burvju pilsēta”, Brazīlija. Gumijas drudzis. Ekvadora. Galapagu salas.

Kolumbija: Tauriņu parks un Zelta kalns Kolumba virsotnē. Zelta muzejs, Sāls katedrāle. San Augustīna akmens elki.

Venecuēlas zaudētās pasaules. 100 mesas no Gviānas plato. Autanas stāvās nogāzes. Roraima ir "peldošs" plato. Eņģelis - "Velna mute"

14. nodarbība. Peru. Lima ir konkistadoru galvaspilsēta. Kusko: pa Inku impērijas pēdām. Maču Pikču: zudušās civilizācijas pilsēta. Noslēpumainās Naskas līnijas. Sekojot Čimu un Močes civilizāciju pēdās Pavasara pilsētā. Titikakas ezers: Saules sala. Kolkas kanjons. Ziedoša "kandelabra".

15. nodarbība.Čīle. Andu sāls ezeri: Laguna Colorada, Laguna Verde, daudzstūrains sāls purvs. Atakama: garua jeb 400 gadi bez lietus. Smēķēšanas kalns. Peine kalni. Penitentes - Andu "nožēlojoši grēcinieki". Lieldienu sala: vēstures noslēpumi.

16. nodarbība. Argentīna: Igvasu un velna rīkle. Nacionālais parks Los Glaciares: Moreno un Upsalas ledāji, Lago Argentino ezers. Buenosairesa. Ugunszemes noslēpumi un noslēpumi: Ušuaja.

5. tēma. Ziemeļamerika (5 stundas).

17. nodarbība. Interesanti fakti no Ziemeļamerikas izpētes vēstures. Hernando Kortess meklē Eldorado. Hadsona drāma. Makenzija varoņdarbs. Lūisa un Klārka ceļojums.

18. nodarbība. Kanādas Arktikas arhipelāgs. Ellesmīras salas ledus tuksneši.

Kanāda: Mackenzie Delta, Pingo - Kanādas mūžzaļās salas. Nahanni upe - "dubultais pērkons". Rietumbrūka. Banfas ezeru apgabals: Alpu dārgakmens. Niagāra - "Pērkona ūdens".

ASV. Glacier Bay: zaļi fjordi un bezgalīgs Aļaskas ledus. Brūksas grēda. Katmai dūmi, pelni un sprādzieni.

19. nodarbība. Josemitas ieleja ir brīnumzeme. Ko nozīmē Josemīts? Half-Dom purpursarkanās ēnas. Milzu roks. Dejojošs ūdens: Augšējā Josemīta un Lejas Josemīta kaskādes.

Jeloustouna - vizuālais materiālsģeoloģijā. Grand Prismatic. Obsidiāna klints ir "stikla" kalns. Old Faithful: uzticams geizers. "Minervas terases" Koki pārvērtās par akmeni. Velna tornis.

20. nodarbība. Arkas un klinšu varavīksne Jūtas tuksnesī. Braisa kanjona sarkanie pīlāri. Lielais pakāpju ceļš. Lechuguilla ala ir bīstams ceļš. Lielais kanjons. Bistu tuksnesis: mēness apspīdēta ainava.

Arizonas krāteris un Monumentu ieleja. De Chelly kanjons. Krāteris: vulkāna ezers. Nāves ieleja. Baltās smiltis: ģipša tuksnesis. Mono ezers: dubultā krāšņums.

Mamutu ala: pazemes ainava. Everglades - "zāļaini ūdeņi". Floridas mangrovju labirints.

21. nodarbība. Havaju vulkāni. Centrālamerika. Meksikas Kobras kanjons. Kostarika: Poas vulkāns.

Ņujorka un Vašingtona: brīvības simboli. Amerikāņu sapnis: mīts vai realitāte?

Tēma 6. Eiropa (5 stundas).

22. nodarbība. Ziemeļeiropa . Somija. Inari ezers. Zviedrija. Norvēģija. Fjordu skaistums un šarms: Sognefjord, Hardangerfjord. Trolshaugen. Bergenā ir visvairāk lietainā pilsēta Eiropā. Pieminekļi Viduslaiku Eiropa. Vikingi. Dānija. Islande. Vatnadjökull: gan ledus, gan uguns. Lielais geizers un Strokkurs.

Beniluksa valstis. Beļģija: Brisele, Brige. Nīderlande. Polderi, dambis, tulpju paradīze. Luksemburga.

23. nodarbība Rietumeiropa. Lielbritānija. Anglija un Velsa: zem vienas kronas. East Water: Anglijas dziļākais ezers. Londona: "pasaules" pilsēta vienmēr. Stounhendža. Lielā Glenas ieleja. Storra vecis: Storra vecis. Gibraltārs. Īrija: milža ceļš jeb 40 000 bazalta kolonnu. Moheras klintis: klusums vēja skaņās. Benbalbins: stāsts par kalnu Rietumīrijā.

Francija. Parīze ir Eiropas pērle. Svētki, kas vienmēr ir ar jums. Luvra ir karaļu kolekcija. Eifeļa tornis. Luāras pilis: akmenī iegravēta vēsture. Čambordas pils. Dziļākā aiza Eiropā ir Verdona. Mer de Glace ir ledaina jūra. Monblāns. Monako.

Vācija. Uz Berlīni caur Brandenburgas vārtiem. Potsdamas un Berlīnes pilis un parki. Sansusī muzejs ir piemineklis kādreizējai Prūsijas karaļu varai. Ķelnes katedrāle. Drēzdenes galerija. Elbas ieleja. Austrija. Vīne ir pasaules mūzikas galvaspilsēta. Eisriesenwelt ir Austrijas Alpu brīnumzeme. Materhorns ir pārkares virsotne. Šveice – caur Alpu prizmu. Lihtenšteina ir "pilsēta ar sienām".

24. nodarbība. Dienvideiropa. Portugāle ir "ceļotāju kalve". Spānija: flamenko un matadoru dzimtene. Saulains mols. Pireneju sirdī: Ordesa. Coto de Doñana: purvi un meži Spānijas dienvidos. Alhambra ir Granādas pērle. Alkazaras pils ir Toledo simbols. Andora. Itālija. Roma: mūžīgā pilsēta. Pētera bazilika Romā. Pagājušo laikmetu diženums. Venēcija ir "grimstoša" pilsēta. Pizas tornis. Vatikāns: pilsētvalsts. Satriekti elki. Dolomīti. Etnas kalns. Sanmarīno. Grieķija. Atēnu Akropole. Atona kalns. Samarijas aiza. Malta.

Balkānu valstis. Serbija. Kosova. Bosnija un Hercegovina. Melnkalne. Maķedonija. Horvātija: netālu no Adrijas jūras. Slovēnija. Albānija.

25. nodarbība Austrumeiropa. Čehu Republika. Slovākija. Ungārija: karaliskā pilsēta Vltavas krastā. Rumānija. Moldova. Bulgārija. Polija. Baltkrievija. Belovežas pušča. Ukraina.

Baltijas valstis. Lietuva. Latvija. Igaunija.

Tēma 7. Āzija (5 stundas).

Nodarbība 26. Dienvidrietumu Āzija. Persija ir "burvju dārzu" valsts. Sīrija. Omeijādu mošeja Damaskā. Saūda Arābija: Svētā Kaaba. Kuveita. Apvienotie Arābu Emirāti. Katara. Bahreina. Libāna. Jemena. Jordānija. Nāves jūra: sāls izplatība. Omāna. Libāna. Izraēla. Jeruzaleme: Svētā pilsēta. Kipra. Turkiye. Top Cape ir Stambulas simbols. Kapadokijas konusi. Pamukale: "pils - kokvilnas cietoksnis". Irāna. Kopetdag - Mēness kalni. Afganistāna: aukstie Bandi Amir ezeri.

27. nodarbība. Aizkaukāzijas republikas. Azerbaidžāna. Gruzija. Armēnija.

Nodarbība 28. Dienvidāzija. Indija. Saules templis Konarkā. Khajuraho tempļi. Agras dārgumi (Taj Mahal). Dzintara cietoksnis ir pils-cietoksnis. Indas ieleja: Lauvas upe. Nepāla. Katmandu ieleja. Kali Gandak: upe, kas paceļas no pasaules jumta. Chomolungma: kalnu sniega dieviete. Butāns. Pakistāna. Bangladeša. Šrilanka. Maldīvija.

29. nodarbība Centrālāzija . Kirgizstāna. Tien Shan - "Debesu kalni". Issyk-Kul - "sāls ezers". Kazahstāna. Uzbekistāna. Turkmenistāna. Tadžikistāna.

Nodarbība 30. Austrumāzija. Ķīna. Pavasara svētki jeb ķīniešu Jaunais gads. Gardens of Lion Grove, zvejas tīklu meistars, nespējīgs pārvaldnieks, svētītā ēna. Pekina ir ziemeļu galvaspilsēta. Guguna ir “aizliegta” pilsēta. Lielais Ķīnas mūris. Jantza aizas: austrumu noslēpums, kāpnes klintī. Huanšaņa - Dzeltenais kalns. Guilin Hills: Ķīnas ainavas šarms. Pa Lielo Zīda ceļu. Taklamakans: “Ieej un tu neatgriezīsies.” Lunan - Akmens mežs. Mongolija. Gobi – 1 miljons kvadrātkilometru smilšu un akmeņu. Japāna. Fudži pakājē: rozā toņos. Kioto ir japāņu mākslas un tradīciju dārgumu krātuve. KTDR. Korejas Republika.

Nodarbība 31. Dienvidaustrumāzija. Taivāna. Taroko aiza. Mjanma. Vjetnama. Laosa. Kambodža. Taizeme. Phang Nga līcis. Malaizija. Filipīnas. Šokolādes kalni. Indonēzija. Krakatoa: dzīve atgriežas. Keli Mutu: Floresas salas hameleons. Bruneja. Mulu alas: karsta brīnums lietus mežā. Singapūra.

8. tēma. Pasaules tūrisma un atpūtas potenciāls (1 stunda).

32. nodarbība. Noslēguma nodarbības kopsavilkums.

III. Nodarbību tematiskā kursa plānošana

“Interesanta ģeogrāfija. Ceļošana pa valstīm un kontinentiem" 7. klasei. (32 stundas).

	Nodarbības tēma.	Stundu skaits	Praktiskais darbs	Kontroles forma
Tēma 1. Āfrika (5 stundas).
1.1.	Interesanti fakti no Āfrikas izpētes vēstures. Spāņi un portugāļi: panāk un apsteidz viens otru. Junkers: Āfrikas savvaļā. Āfrikas vizītkarte: Kilimandžaro – “dzirkstošais” kalns.		Praktiskais darbs N 1. Kartē portugāļu un spāņu navigatoru Junkera, Livingstonas ceļojumu maršrutus.	Pārbaude
1.2.	Tassil-Ajer: Sahāras noslēpums. Ahagara augstiene. Ēģipte. Ēģipte ir Nīlas "dāvana". Kaira: Āfrikas "galvaspilsēta". Piramīdas Gīzā. Karnakas un Luksoras tempļi. Tunisija: Kartāgas mantojums.		Maroka: “sarkanā” pilsēta, Dades aiza. Alžīrija: Oulad Said oāze. Etiopija: Asal ezers, Danakila - “šausmu, grūtību, nāves zeme”, Erta-Ale. N Praktiskais darbs	2. Ziemeļāfrikas tautu salīdzinošās īpašības.
1.3.	Viktorīna		Praktiskais darbs N Kenija: Rūdolfa ezers, sārmaini Austrumāfrikas ezeri. Kongo: Rvenzori - Āfrikas “Kalnu kalni”, “varenā upe”. Gana: Āfrikas “zelta” krasts. Zambija: Viktorijas ūdenskritums. Tanzānija ir aizsargājama valsts: Ngoro-ngoro - "dzīvā laboratorija", Ol Doinyo-Lengai vulkāns - "Dieva kalns", Serengeti plato. Namībija: Skeletu krasts, Etošas ​​baseins - “Miražu ezers”. Botsvāna: Kalahari tuksnesis, Okavango – dzīvības patvērums. Zimbabve: Matopo kalni - "granīta kaps", Viktorijas ūdenskritums - "Dūmi, kas dārd".
	3. Viena no rezervātiem vai nacionālajiem parkiem raksturojums pēc plāna elektroniskas prezentācijas veidā.			Pārbaude
Dienvidāfrika: Mont aux Sources – Velna zobs, Galda kalns, Kango alas, Blaidas upes kanjons.
2.1.	Seišelu salas. Aldabras atols. Madagaskaras zaudētās pasaules: Cingu zemes.		Praktiskais darbs N 2. tēma. Austrālija un Okeānija (5 stundas).	"Terra astraulis incognita". Interesanti fakti no Austrālijas atklāšanas un izpētes vēstures. Trīs Austrālijas atklājumi. Kā radās nosaukums "ķengurs"?
2.2.	1. Kartē Austrālijas atklājēju maršrutus.		Darbs ar kontūrkarti	Rietumaustrālija. Pinnacles tuksnesis ir apburts leģions. Hamerslija aiza. Hillier ir "rozā" ezers. Bungle Bungle svītraini akmeņi.
2.3.	Praktiskais darbs Nr.2. Austrālijas derīgo izrakteņu izpēte.		Mutiska aptauja	Pārbaude
2.4.	Kvīnslenda. Freizers ir smilšu sala. Lielais Barjerrifs ir Austrālijas pērle. Lielisks dalīšanas diapazons.		Austrālijas Alpi. Maizes nazis - "Maizes nazis" Warrumbungles kalnos. Wollaman Falls: milzīgais kritums. Bumbas piramīda. Sidneja. Kanbera - Austrālijas galvaspilsētas teritorija.	Ekskursija uz izstādi “Tropu platuma grādu okeānu eksotiskie iemītnieki”
2.5.	Kredīts ar karti		Jaunzēlande. Rotorua ir tvaika, uguns un vulkānu izvirdumu zeme. Milford Sound: zaļās asaras, lietus mežs, Anitas līcis, Mitre Peak, Sinbad Gorge, Satherland Falls. Egmonta kalns.	Tongariro vulkāni. Okeānija. Bora Bora lagūna ir Klusā okeāna koraļļu rifu pērle.
Radošais darbs par tēmu “Pacifida, Lemuria, Mu” - mēs meklējam pierādījumus par septītā kontinenta pastāvēšanu austrumos no Austrālijas
3.1.	Ziņojumi ar prezentācijām		Tēma 3. Antarktīda (1 stunda). Antarktīda ir aukstākais kontinents uz planētas.	Pārbaude
Antarktīdas pagātnes lappuses. Interesanti fakti no kontinenta atklāšanas vēstures. Dž.Kuka nepiepildītā prognoze. Krievijas atklājums Antarktīdai.
Kapteinis Ross. Roberts Skots - "Cīnies un meklē, atrodi un nepadodies."
4.1.	Dienvidpola iekarotājs. Antarktīdas sausās ielejas: Erebus, Terors, Ledus stabs. Ko cilvēki dara Antarktīdā? Starptautiskās zinātniskās stacijas.		Tēma 3. Antarktīda (1 stunda). Praktiskais darbs Nr.1.	Rietumaustrālija. Pinnacles tuksnesis ir apburts leģions. Hamerslija aiza. Hillier ir "rozā" ezers. Bungle Bungle svītraini akmeņi.
4.2.	Veidojam Antartis zinātnisko pētījumu karti.		Pārbaudes nodarbība par tēmām Āfrika, Austrālija un Okeānija, Antarktīda.	Pārbaude
4.3.	Peru. Lima ir konkistadoru galvaspilsēta. Kusko: pa Inku impērijas pēdām. Maču Pikču: zudušās civilizācijas pilsēta. Noslēpumainās Naskas līnijas. Sekojot Čimu un Močes civilizāciju pēdās Pavasara pilsētā. Titikakas ezers: Saules sala. Kolkas kanjons. Ziedoša "kandelabra".		Mēs veicam pētījumu par tēmu “Noslēpumaino Naskas līniju izcelsmes noslēpumu atklāšana”	Elektroniskā prezentācija
4.4.	Čīle. Andu sāls ezeri: Laguna Colorada, Laguna Verde, daudzstūrains sāls purvs. Atakama: garua jeb 400 gadi bez lietus. Smēķēšanas kalns. Peinas kalni. Penitentes - Andu "nožēlojoši grēcinieki". Lieldienu sala: vēstures noslēpumi.		Praktiskais darbs Nr. 2. Izveidot izmantojot Google Earth interaktīva Dienvidamerikas tūrisma objektu karte.	Ekskursija uz izstādi “Tropu platuma grādu okeānu eksotiskie iemītnieki”
4.5.	Argentīna: Igvasu un velna rīkle. Los Glaciares nacionālais parks: Moreno un Upsalas ledāji, Lake Lago Argentino. Buenosairesa. Ugunszemes noslēpumi un noslēpumi: Ušuaja.		Praktiskais darbs Nr.3. Interaktīvas Dienvidamerikas tūrisma objektu kartes izveide	Darbs ar karti
5. tēma. Ziemeļamerika (5 stundas).
5.1.	Interesanti fakti no Ziemeļamerikas izpētes vēstures. Hernando Kortess meklē Eldorado. Hadsona drāma. Makenzija varoņdarbs.		Tēma 3. Antarktīda (1 stunda). Lūisa un Klārka ceļojums. Meksikas Kobras kanjons. Kostarika: Poas vulkāns. Havaju vulkāni.	Elektroniskā prezentācija
5.2.	Mēs veidojam tūrisma ceļvedi Dienvidamerikas kontinentālajai daļai.		Kanādas Arktikas arhipelāgs. Ellesmīras salas ledus tuksneši. Kanāda: Mackenzie Delta, Pingo - Kanādas mūžzaļās salas.	Pārbaude
5.3.	Nahanni upe - "dubultais pērkons". Rietumbrūka. Banfas ezeru apgabals: Alpu dārgakmens.		Niagāra - "Pērkona ūdens".	Praktiskais darbs Nr.2. Krievijas un Kanādas fizisko un ģeogrāfisko iezīmju salīdzinājums.
5.4.	ASV. Ņujorka un Vašingtona: brīvības simboli.		Glacier Bay: zaļie fjordi un bezgalīgs Aļaskas ledus. Brūksas grēda. Katmai dūmi, pelni un sprādzieni. Mamutu ala: pazemes ainava. Lielie Amerikas ezeri. Everglades - "zāļaini ūdeņi". Floridas mangrovju labirints. Nodarbība-diskusija: Amerikas sapnis: mīts vai realitāte?	Diskusijas dalībnieku mutiska iztaujāšana
5.5.	Arkas un klinšu varavīksne Jūtas tuksnesī. Braisa kanjona sarkanie pīlāri. Lielais pakāpju ceļš. Lechuguilla ala ir bīstams ceļš.		Lielais kanjons. Bistu tuksnesis: mēness apspīdēta ainava. Arizonas krāteris un Monumentu ieleja. De Chelly kanjons. Krāteris: vulkāna ezers. Nāves ieleja. Baltās smiltis: ģipša tuksnesis. Mono ezers: dubultā krāšņums.	Pārbaude
Apaļā galda sanāksme par tēmu "Vai Krievijā ir iespējams pāriet no valsts rezervēm uz nacionālajiem komercparkiem, pamatojoties uz ASV pieredzi?"			Pārbaudes nodarbība par Dienvidamerikas un Ziemeļamerikas tēmām.
Tūrisma maršruta izstrāde pa kādu no pētītajiem kontinentiem.
6.1.	Tēma 6. Eiropa (5 stundas).Ziemeļeiropa Beniluksa valstis. Somija. Inari ezers.		Tēma 3. Antarktīda (1 stunda).
6.2.	Zviedrija. Norvēģija. Fjordu skaistums un šarms: Sognefjord, Hardangerfjord.Trolshaugen. Bergena ir lietainākā pilsēta Eiropā. Viduslaiku Eiropas pieminekļi. Vikingi. Dānija. Islande. Vatnadjökull: gan ledus, gan uguns. Lielais geizers un Strokkurs.		Tēma 3. Antarktīda (1 stunda). . Beļģija: Brisele, Brige. Nīderlande. Polderi, dambis, tulpju paradīze. Luksemburga.
6.3.	Rietumeiropa			Pārbaude
6.4.	. Lielbritānija. Anglija un Velsa: zem vienas kronas. East Water: Anglijas dziļākais ezers. Londona: "pasaules" pilsēta vienmēr. Stounhendža. Lielā Glenas ieleja.		Pārbaudes nodarbība par tēmām Āfrika, Austrālija un Okeānija, Antarktīda.
6.5.	Storra vecis: Storra vecais vīrs. Gibraltārs. Īrija: milža ceļš jeb 40 000 bazalta kolonnu. Moheras klintis: klusums vēja skaņās.. Portugāle ir "ceļotāju kalve". Spānija: flamenko un matadoru dzimtene. Saulains mols. Pireneju sirdī: Ordesa. Coto de Doñana: purvi un meži Spānijas dienvidos. Alhambra ir Granādas pērle. Alkazaras pils ir Toledo simbols. Andora. Itālija. Roma: mūžīgā pilsēta.
Pētera bazilika Romā. Pagājušo laikmetu diženums. Venēcija ir "grimstoša" pilsēta.
7.1.	Pizas tornis. Vatikāns: pilsētvalsts. Satriekti elki. Dolomīti. Etnas kalns. Sanmarīno. Grieķija. Atēnu Akropole. Atona kalns. Samarijas aiza. Malta.Tēma 7. Āzija (5 stundas).		Dienvidrietumu Āzija.	Darbs ar karti
7.2.	Persija ir "burvju dārzu" valsts. Sīrija. Omeijādu mošeja Damaskā. Saūda Arābija: Svētā Kaaba. Kuveita. Apvienotie Arābu Emirāti. Katara. Bahreina. Libāna. Jemena. Jordānija. Nāves jūra: sāls izplatība. Omāna. Libāna. Izraēla. Jeruzaleme: Svētā pilsēta. Kipra. Turkiye. Top Cape ir Stambulas simbols. Kapadokijas konusi.Pamukale: "pils - kokvilnas cietoksnis". Irāna. Kopetdag - Mēness kalni.		Pārbaudes nodarbība par tēmām Āfrika, Austrālija un Okeānija, Antarktīda. Afganistāna: auksti Bandi Amir ezeri.	Pārbaude
7.3.	Praktiskais darbs Nr.1. Marko Polo ceļojuma maršruta interaktīvas kartes izveideDienvidāzija. Indija. Saules templis Konarkā. Khajuraho tempļi. Agras dārgumi (Taj Mahal). Dzintara cietoksnis ir pils-cietoksnis. Indas ieleja: Lauvas upe. Nepāla. Katmandu ieleja. Kali Gandak: upe, kas paceļas no pasaules jumta. Chomolungma: kalnu sniega dieviete. Butāns. Pakistāna. Bangladeša. Šrilanka. Maldīvija.		Pārbaudes nodarbība par tēmām Āfrika, Austrālija un Okeānija, Antarktīda. Afganistāna: auksti Bandi Amir ezeri.	Mēs veidojam spēli “Āzijas tautas”.
7.4.	Aizkaukāzijas Republika.Azerbaidžāna. Gruzija. Armēnija.		Centrālāzija	Pārbaude
7.5.	.. Taivāna. Taroko aiza.		Mjanma. Vjetnama. Laosa. Kambodža. Taizeme. Phang Nga līcis. Malaizija. Filipīnas. Šokolādes kalni. Indonēzija. Krakatoa: dzīve atgriežas.	Rietumaustrālija. Pinnacles tuksnesis ir apburts leģions. Hamerslija aiza. Hillier ir "rozā" ezers. Bungle Bungle svītraini akmeņi.
8. tēma. Keli Mutu: Floresas salas hameleons. Bruneja. Mulu alas: karsta brīnums lietus mežā. Singapūra..
8.1.	Praktiskais darbs Nr.4. Izmantojot projekta metodi, veidojam		Pasaules tūrisma un atpūtas potenciāls (1 stunda)
	Noslēguma nodarbības kopsavilkums.

Projekta aktivitātes 2-3 cilvēku grupās par tēmu: “Tūrisma un atpūtas potenciāls pasaulē”.

1. Kopējais stundu skaits:
2. IV. Bibliogrāfiskais saraksts.
3. Aleksejevs A.I. Kursu programma “Krievijas ģeogrāfija” (6. – 7. klase). 2005. gads.
4. Visa pasaule: valstis. Karogi. Ģerboņi. – Mn.: Raža, 1999. (enciklopēdiskā vārdnīca)
5. Ģeogrāfija. Iknedēļas metodiskā avīze Izdevniecības ģeogrāfijas, ekoloģijas un dabas vēstures skolotājiem “Pirmais septembris”. Nr.19, Nr.20, Nr.42 – 2004.g.
6. I.V. Dušina, T.L. Smoktunovičs. Ģeogrāfija. 7. klase. Kontinenti, okeāni, tautas un valstis: Reģionālie pētījumi. M.: Ventana-Graf, 2007, 288 lpp.. 2004.
7. I.V.
8. Dušina, T.L. Smoktunovičs. Pasaules tautas. Ģeogrāfijas lasāmgrāmata. M.: Balass, 2004, 272 lpp.
9. Kuzņecovs A.P. Ekonomikas ģeogrāfijas lasītājs
10. ārzemju Valstis
11. Kuzņecovs A.P. Ģeogrāfija: Zeme un cilvēki. M.: “Apgaismība”, 2007. 175 lpp.
12. Maksakovskis V.P. Pasaules ģeogrāfiskais attēls. Jaroslavļa: Augšvolga, 1998. Maksakovskis V.P. Pasaules ekonomiskā un sociālā ģeogrāfija - M.: Izglītība, 2001. Maksakovskis V.P. Starptautiskā tūrisma attīstība un ģeogrāfija. / Ģeogrāfija skolā.
13. Rodins I.O., Pimenova T.M. Visas pasaules valstis. – M.: Veče, 2003. gads.
14. Visvairāk
15. Skaistas vietas
16. miers. M.: Enciklopēdiju pasaule Avanta+, Astrel, 2007, 180 lpp.
17. Skaistākās vietas uz planētas. M.: Enciklopēdiju pasaule Avanta+, Astrel, 2007, 480 lpp.
18. Tomilins A.N. Kā cilvēki pētīja savu Zemi. M.: Izglītība, 2008. 160 lpp.
19. Viljamss L. Zemes zinātnes bez noslēpumiem. M.: Eksmo, 2009. 432 lpp.
20. Dabas brīnumu enciklopēdija. M.: Izdevniecība ZAO Reader's Digest, 2000, 456 lpp.
21. http://www.krugosvet.ru
22. http://www.geografia.ru
23. http://www.carib.ru
24. http://www.vokrugsveta.ru

http://www.skitalets.ru

http://www.rgo.ru http://www.glossary.ru http://www.rcio.rsu.ru

MANA KRIEVIJA: LIELISKS CEĻOJUMS

Vairāki faktori pēdējo desmit gadu laikā ir veicinājuši intereses un popularitātes samazināšanos ģeogrāfijā. Jo īpaši diemžēl tika zaudēta ideja par dabu kā vienotu veselumu, mākslīgi izjaukts un atdalīts sarežģīts un būtībā nedalāms dabas parādību komplekss. Pāreja no dzīvās komunikācijas un pārrunām eksāmena laikā uz Vienotā valsts pārbaudījuma formu. Sekojoša vienotā valsts eksāmena ģeogrāfijā atcelšana kā iestājeksāmens vairākām populārām specialitātēm augstskolās tas būtiski mazinājis studentu motivāciju apgūt obligāto minimumu.

Šādos apstākļos ir nepieciešams no jauna attīstīt interesi par ģeogrāfiju, padarīt ģeogrāfiju “dzīvu”. Taču, lai to darītu obligāto ietvaros mācību programma ne vienmēr ir iespējams vairāku iemeslu dēļ.

Jo īpaši, apgūstot kursu “Krievijas fiziskā ģeogrāfija”, studenti iegūst vispārēju izpratni par visu Krievijas teritoriju. Taču ar vispārīgu ideju ļoti bieži vien nepietiek. Izprotiet valsts būtību, pētot to tikai pēc atsevišķas sastāvdaļas, tas ir aizliegts. Tēlaini izsakoties, “neredz mežu kokiem” aiz nejaušības – dabiskā. Bet viens no galvenajiem ģeogrāfijas uzdevumiem mūsdienās ir savienot svarīgākās mūsdienu dabaszinātņu nodaļas ar cilvēku un sabiedrību. Tāpēc nozīmīga loma šajā kursā tiek atvēlēta tēlainu ideju radīšanai studentos, kas raksturo izskats mūsu valsts pilsētas, tajā dzīvojošo tautu kultūras paražas un tradīcijas, dzīvesveids, dzīves apstākļi, saimnieciskā darbība u.c.

Iekšzemes tūrisma attīstība pēdējās desmitgades laikā dod mums iespēju apceļot visu valsti, arī uz visattālākajiem nostūriem. Brauciens ar klasi, brauciens ar vecākiem ar automašīnu savā novadā vai ārpus tā – tas ir tikai daļējs iespēju saraksts skolēnam šodien. Maksimālās izmantošanas iespējas šādos braucienos mūsdienīgi līdzekļi navigācija, ģeogrāfiskās informācijas sistēmas nosaka nepieciešamību apmācīt un attīstīt prasmes darbā ar šādām tehnoloģijām. Šajā sakarā šis kurss iepazīstina studentus ar iepriekš minētajām tehnoloģijām.

2. Kursa īpatnības.

Kursa “Mana Krievija. Lielais ceļojums” – skolēnu ģeogrāfiskā redzesloka attīstīšana, intereses palielināšana par dzimtās valsts ģeogrāfiju.

Kurss “Mana Krievija: Lielisks ceļojums” (kopējais apjoms 32 akadēmiskās stundas) paredzēts 8.-9.klašu skolēniem ar padziļinātu svešvalodu apguvi.

Kursu programma “Mana Krievija: Lielisks ceļojums” atbilst pirmsprofila apmācības mērķiem svešvalodu un novadpētniecības jomā, sniedz studentiem iespēju tuvāk iepazīt savas dzimtās valsts apskates vietas un ir jaunums. studentiem. Jaunums slēpjas apstāklī, ka šis kurss netiek apgūts skolas mācību programmā.

Mūsdienu pasaule ir ļoti interesanta un pievilcīga, jo satikšanās ar to ir iepazīšanās ar skaisto un nezināmo. Katrs skolēns atklāj kaut ko jaunu sev. Kursa ietvaros ceļojot pa Krievijas reģioniem caur gida-skolotāja tēlainajiem stāstiem vai krāsainiem video, studentus interesēs jau pazīstami attēli – Maskavas Kremlis, Volga un pilnīgi jauni, nezināmi Krievijas apskates objekti – unikāli. aizsargājamās dabas stūri.

Kursa laikā studenti var piedzīvot sekojošo: aktivitātes, piemēram, projektu uzdevumi, preses konferences, darbs ar statistikas materiāliem, korespondence un klātienes ekskursijas, multimediju nodarbības, darbs ar interaktīvām elektroniskām kartēm.

Programmas veiksmīgas pabeigšanas rezultāts var kalpot dalība ģeogrāfiskajās viktorīnās, olimpiādēs un intelektuālās spēlēs par Krievijas ģeogrāfiju. Šī kursa ietvaros iegūtās ģeogrāfiskās zināšanas vēlāk var kalpot par pamatu, lai sagatavotu studentus izvēlēties noteiktas profesijas, kas saistītas ar ar tūrismu un apkalpošanu, ekskursiju aktivitātēm.

Studentiem jāzina (paskaidro):

• Krievijas teritorijas izpētes un attīstības vēsture;
• Krievijas reģionu dabiskās iezīmes;
• slavenākie un interesantākie apskates objekti.

Skolēniem jāspēj (nosaukt, parādīt):

• brīvi runāt par dabas apstākļu daudzveidību Krievijā;
• strādāt ar dažādiem ģeogrāfiskās informācijas avotiem;
• pārvietoties pēc kartes;
• brīvi runāt par dažādu Krievijas reģionu apskates vietām.

Kursu sekmju novērtēšanas sistēma

Apgūstot šo kursu, jūs pabeigsit 2 kredīti(starpposma) praktisko darbu un 1 fināls- pēdējā nodarbībā. Pārbaudes darbs– gida loma kādā no Krievijas reģioniem. Noslēguma pārbaudes darbs– dalība prezentācijā par Krievijas apskates vietām pēc studenta izvēles. Pēc praktisko darbu veikšanas tiek piešķirts vērtējums “ieskaitīts” vai “neieskaitīts”.

3. Programmas vispārīgie mērķi:

• zvanu interese Uz priekšmets "Krievijas fiziskā ģeogrāfija" vēlme mācīties šī tēma tālāk.
• paplašināt studentu ģeogrāfisko redzesloku, sagatavot viņus obligātajai akadēmiskajai disciplīnai “Krievijas sociāli ekonomiskā ģeogrāfija”.
• apgūstot kursu, iepazīstināt studentus ar dažādām modernās tehnoloģijas,ģeogrāfiskās informācijas pasniegšanas metodes un formas
• tēmas izpētes procesā attīstās spējas uz pašnoteikšanos, iespējams noteikt ar ģeogrāfiju saistītas profesijas nākotnes profilu.

4. Programmas vispārīgie mērķi:

• iepazīties ar Krievijas fiziskā un ģeogrāfiskā stāvokļa īpatnībām un savas dzimtās valsts attīstības vēsturi;
• paplašināt studentu izpratni par Krievijas dabas apstākļu daudzveidību;
• izraisīt interesi par izcelsmes valsts, Krievijas dabas un kultūras mantojumu, iepazīstoties ar kultūras un dabas objektiem;
• paplašināt zināšanas par galvaspilsētu Krievijas Federācija un lielākajiem Krievijas reģioniem;
• iepazīties ar UNESCO Pasaules mantojuma vietu aizsardzības programmu Krievijā;
• audzināt cieņu pret dzimto valsti un citu tautību cilvēkiem, kas dzīvo Krievijā.

5. Kursa informatīvais atbalsts. Šis kurss ir nodrošināts ar šādiem informatīviem materiāliem no Permas Valsts universitātes Ģeogrāfijas fakultātes Tūrisma katedras līdzekļiem :

· video komplekts par dabas apstākļiem, dažādu pasaules valstu apskates objektiem,

· populārzinātniskas grāmatas, raksti un citi materiāli par Krievijas apskates vietām, tostarp mūsdienu uzziņu grāmatas.

Visi informatīvie materiāli veido pamatu šī izvēles kursa apguvei.

II. Kursa “Mana Krievija. Lielais ceļojums" 8.-9.klasēm.

(32 stundas).

1. tēma. Krievijas vizītkarte: teritorija, daba, iedzīvotāji (1 stunda).

Krievija pasaules kartē. Krievijas valsts teritorija. Kādu vietu starp citām pasaules valstīm ieņem Krievija? Krievijas teritorijas lielums un konfigurācija, to ietekme uz cilvēku dzīvi un darbību. Krievijas robežas. Kāda ir Krievijas vieta Eiropā un Āzijā?

2. tēma. Krievu telpas: problēmas un problēmas (1 stunda).

Krievijas teritorija un ūdeņi. Kādos reģionos ir sadalīta Krievijas teritorija? Krievijas teritorijas ģeogrāfiskais zonējums. Dabas loma veidošanā Krievijas valsts. Krievijas dabas teritorijas. Ekonomiski aktīva teritorija. Krievijas ekonomiskie reģioni. Krievijas zona Ziemeļi un to attīstības problēmas.

3. tēma. Krievijas administratīvi teritoriālā struktūra (1 stunda).

Kas ir administratīvi teritoriālais iedalījums? Krievija ir federāla valsts. Krievijas administratīvi teritoriālās struktūras iezīmes. Federācijas priekšmeti un to daudzveidība. Federālie apgabali. Pilsētas ar federālu nozīmi.

4. tēma. Pilsētas Federālā nozīme(2 stundas).

Maskava: caur laiku prizmu. Kremlis. Ķīnas pilsētiņa. Bulvāra gredzens. Dārza apvedceļš. Zamoskvorechye. Maskavas un Maskavas apgabala muzeji.

Sanktpēterburga: pieskārieni biogrāfijai. Ziemeļu Palmīra. Pētera Pāvela cietoksnis. Admiralitāte un Sv.Īzaka katedrāle. Pils laukums un Ermitāža. Aleksandra Ņevska Lavra. Vasiļjevska salas spļāviens. Sanktpēterburgas tilti, kanāli un krastmalas. Vasaras dārzs, Marsa lauks, Mihailovska pils, Mākslas laukums. Strelna. Pēterhofa. Puškins. Pavlovska. Kronštate. Šlisselburga.

5. tēma. Centrālā Krievija (2 stundas).

Gar Krievijas Zelta gredzenu. Krievijas garīgās svētnīcas. Vladimirs. Suzdal. Gus-Hrustalny. Sergejevs Posads. Pereslavļa-Zaļesska. Lielā Rostova. Jaroslavļa. Uglich. Kostroma. Ples.

Valdai augstienes dabas pērles: Volgas augštecē, Valdai, Ilmena, Seligera ezeri. Rybinskas ūdenskrātuve. Meščera ir neskarta teritorija Krievijas centrā.

6. tēma. Krievu ziemeļi (2 stundas).

Kolas pussala un Hibiņu kalni.

Karēlija ir ūdens un akmeņu zeme. Petrozavodska. Ladoga. Onegas ezers. Kiži. Baltā jūra.

Vologdas un Arhangeļskas tīrība un gaisma. Kholmogory. Kargopole un apkārtne. Kotlasa un Solvičegodska. Soloveckas salas. Belocerska. Velikijs Ustjugs ir Tēva Frosta “dzimtene”.

Ziemeļu upju skaistums - Ziemeļu Dvina, Sukhona, Onega, Pinega.

7. tēma. Krievu Baltija (1 st.).

Kuršu kāpas. Zeļenogradska Kuršu nacionālais parks. Čaikas un Smaragda ezeri. Kāpu rieksts. Kaļiņingrada.

Tēma 8. Volgas reģions (1 stunda).

Volgas reģiona nacionālie parki. Māra Čodra. Apakšējā Kama. Ņečkinskis. Smoļnijs. Čavašs Vārmane. Samara Luka. Hvaļinskis.

9. tēma. Krievijas dienvidi un Krievijas dienvidu substepe (2 stundas).

Centrālās Krievijas augstienes salu meži. Prioksko-Terrasny biosfēras rezervāts. Centrālais Černozemas rezervāts.

Divnogorje: Donas vidus pērle, Lielās un Mazās Dīvas alu tempļi. Galičjas kalns. Rezervāts "Melnās zemes" Kalmikijā.

10. tēma. Ziemeļkaukāzs (2 stundas).

Ziemeļkaukāzs. Ģeogrāfiskais stāvoklis. Augstākie un jaunākie Krievijas kalni. Kaukāza augstuma zona. Ziemeļkaukāza dabas resursu potenciāls.

Kaukāza biosfēras rezervāts. Kaukāza augsto kalnu dabas rezervāti: Teberdinsky, Kabardino-Balkārija, Ziemeļosetija. Krasnaja Poļana.

Elbruss. Dabas parks Elbrusa reģions.

Krievijas Melnās jūras piekraste: no Novorosijskas līdz Adlerai.

11. tēma. Urāls (2 stundas).

Urāli ir krievu zemes akmens josta. Urālu kalnu ģeoloģiskā vēsture. Urālu pazemes noliktavās. Urālu pilsētas: Perma, Jekaterinburga.

Urālu dabiskā unikalitāte no Pai-Khoi līdz Mugodžaram. Polārie Urāli: no Konstantinova akmens līdz Khulgas avotiem. Subpolārie Urāli: Akmeņu novietotājs, Tirdzniecības ezers, ledāju mala. Ziemeļu Urāli: Manpupuner plato, Višeras rezervāts, Tulimas akmens, Kvarkušas plato. Vidējie Urāli: Kolpaki kalns, Basegi dabas rezervāts. Dienvidu Urāli: Ilmenskas dabas rezervāts.

12. tēma. Rietumsibīrija (4 stundas).

Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes. Reģiona specifika. Attīstības vēsture. Rietumsibīrijas līdzenuma dabas resursi.

Jugra - senā zeme. Hantimansijska un apkārtne. Parks "Samarovska Chugas". Ob. Ņižņevartovska: Samotloras ezers. Samotlor lauks.

Tjumeņas apgabals. Tobolska - dārga decembristiem.

Jamalo-Ņencu autonomais apgabals. Ņencu ticējumi. Ziemeļbriežu ganu diena. Aizsargājamās teritorijas. Mangazeya. BAM ziemeļu dvīnis ir Transpolārā maģistrāle. Salehards - Labitnangi - Nadims.

Omskas apgabals: Gustavs Gasforts, Omskas cietoksnis, “pieci ezeri”.

Novosibirskas apgabals. Novosibirska ir Krievijas "zinātnes pilsēta". Barabinskas līdzenums. Umrevinska cietums. Paleolīta vieta "Vilku krēpes". Ezeri: Ubinskoje, Čani, Karači.

Tomskas apgabals: Talovskie Bļodas. Ob-Jeņisejas ūdensceļš.

Tēma 13. Centrālā Sibīrija (4 stundas).

Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes, reģiona attīstības vēsture. Dabas specifika: no Vidussibīrijas plato augstumiem, lielo upju zemes un “taigas jūras”.

Krasnojarskas apgabals. Krasnojarska ir lielākā pilsēta Austrumsibīrijā. Tvaikoņu-muzejs "Sv. Nikolajs". Valsts dabas rezervāts "Krasnojarskas pīlāri". "Pallas dzelzs" ir slavens akmeņains-dzelzs meteorīts. Sayano-Shushenskaya HES. Tiberkula ezers. Gar Jeņiseju.

Evenki autonomais apgabals. Vivi ezers ir Krievijas ģeogrāfiskais centrs. Khatanga ir “vārti” uz Ziemeļpolu.

Taimirs (Dolgāno-Ņencu autonomais apgabals). Dudinka. Noriļska. Mamutu muzejs. Diksona sala. Taimiras dabas rezervāts. Putoranas plato: Talnikovy ūdenskritums. Heiro ir Saules svētki.

14. tēma. Dienvidsibīrijas kalni (2 stundas).

Dienvidsibīrijas kalnu jostas dabas iezīmes. Baikāla ezers ir Sibīrijas pērle. Baikāla unikalitātes iemesli. Baikāla resursu nozīme. Baikāla ezera ekoloģiskās problēmas. Baikāla valsts biosfēras rezervāts.

Altaja reģions. Barnaula. Bijska Altaja Republika. Gorno-Altaiska. Teletskoje ezers un Belukha kalns.

15. tēma. Ziemeļaustrumu Sibīrija (2 stundas).

Austrumsibīrija: dabas varenība un smagums. Reģiona attīstības vēsture.

Dabas iezīmes Ziemeļaustrumu Sibīrija. Austrumsibīrija ir nākotnes zeme.

Vrangelas salas dabas rezervāts ir unikālas Arktikas dabas stūrītis.

16. tēma. Tālie Austrumi (2 stundas).

Tālie Austrumi ir kontrastu zeme. Tālo Austrumu unikālais dabas resursu potenciāls. Tālo Austrumu dabisko apstākļu iezīmes. Dabas parādības: vulkāni, zemestrīces, cunami.

Kamčatka. Kamčatkas vulkāni un geizeri. Primorsky Krai: Japānas jūras krastā. Sahalīna. Kuriļu salas. Tālo Austrumu jūras rezervāts. Kruīzs pa Amūru.

Nobeiguma projekta darbs (1 stunda).

III. BIBLIOGRĀFISKAIS SARAKSTS

1. Alpatijevs A.M., Arhangeļskis A.M. PSRS fiziskā ģeogrāfija, III daļa. M., 1976. 348 lpp.

2. Botviņņikovs V.I. Sibīrijas un Tālo Austrumu derīgie resursi. M., 1975. gads.

3. Gvozdetsky N. A. Padomju ģeogrāfiskie pētījumi un atklājumi. M., 1967. gads.

4. Davydova M.I., Rakovskaya E.M., Tushinsky G.K. PSRS fiziskā ģeogrāfija. T. 1. M., Izglītība, 1989.g

5. Milkovs F.N., Gvozdetskis N.A. PSRS fiziskā ģeogrāfija. Vispārīgs pārskats. Eiropas daļa. Kaukāzs. M., Izglītība, 1986

6. Rakovskaja E.M., Davydova M.I. Krievijas fiziskā ģeogrāfija. 1-2 daļa. M., Vlados, 2001

7. Krievijas skaistākās un slavenākās vietas. Ed. O.E. Elisejeva. M.: Avanta, 2006. 184 lpp.

8. Maskavas skaistākās un slavenākās vietas. Ed. I.P. Merkiņa. M.: Avanta, 2009. 180 lpp.

9. Krievu baznīcas. M.: Avanta, 2010. 188 lpp.

10. “PSRS fiziski ģeogrāfiskais zonējums”. M., 1986. gads.

11. V.E. Šaņins, V.A. Agronskis. Septiņi Krievijas brīnumi un vēl 42 atrakcijas, kas jums jāzina. M.: Eksmo, 2009, 224 lpp.

JAUTRA ĢEOGRĀFIJA.

Interesanta ģeogrāfija. Akadēmiskās disciplīnas programma studentiem6. klašu skolas ar padziļinātu svešvalodu apguvi. http://www.glossary.ru Perma, Perma. universitāte, 2006. 8 lpp.

MANA KRIEVIJA: LIELISKS CEĻOJUMS. Organizatoriskā un metodiskā sadaļa

1. Kursa mērķis

Kursa galvenais mērķis ir iepazīstināt studentus ar ģeogrāfijas zinātnes iezīmēm; apzināt svarīgākos ar ģeogrāfiju saistītos jēdzienus; raksturo ģeogrāfijas zinātnes un prakses galvenos attīstības virzienus.

2. Kursa mērķi

1. Definējiet jēdzienu “ģeogrāfija”.

2. Izsekojiet cilvēku zināšanu attīstības vēsturei par Zemi.

3. Noskaidrot Zemes kā planētas un tās atsevišķo čaulu rašanās un veidošanās vēsturi.

4. Izsekot dzīvo organismu attīstības evolūcijai uz Zemes.

5. Atklāt ģeogrāfijas lomu mūsdienu sabiedrībā.

3. Prasības kursa satura apguves līmenim

Studentiem jāgūst priekšstats par pamatjēdzieniem ģeogrāfijas jomā, jāsaprot ģeogrāfijas galveno sadaļu būtība un jāsaprot ģeogrāfijas saistība ar iespēju ar tās palīdzību risināt dzīves problēmas.

II. Kursa “Izklaidējošā ģeogrāfija” saturs, 6. klase (32 stundas).

1. tēma. Kā cilvēki atklāja Zemi.

1.Kas ir ģeogrāfi? No patruļniekiem līdz topogrāfiem.

2.Ko senie cilvēki zināja par mūsu pasauli? Interesanti fakti.

3.Kā senos laikos dažādas tautas iedomājies mūsu planētu: trīs ziloņus un bruņurupuci.

4.Ģeogrāfija viduslaikos. Peldēt līdz Zemes malai. Interesanti fakti.

5. Ko cilvēcei deva lielo ģeogrāfisko atklājumu laikmets? Vētru rags vai Labās Cerības rags?

6.Kā tika atklāti un izpētīti visi kontinenti?

2. tēma. Attēli zemes virsma un to izmantošana.

1. Kā parādījās globuss?

2. Zemes maketa - globusa izgatavošana.

3. Iepazīšanās ar teritorijas plānojumu. Meklēt dārgumus.

4. Skolas apkārtnes plānojuma izbūve.

5. Karte ir ģeogrāfijas “valoda”. Kāršu parādīšanās vēsture. Senās (Ptolemaja karte, sengrieķu kartes) un mūsdienu kartes.

6. Interesanta ģeogrāfija. Krāsas un līnijas reljefa kartēs.

7. Iepazīsimies ar koordinātu režģi.

3. tēma. Mēs un Saules sistēma?

1. Mēs un mūsu kaimiņi Visumā.

2.Zvaigznes un zvaigznāji.

3. Saule ir pazīstama un nezināma zvaigzne.

4.Kā darbojas Saules sistēma?

5. Kā darbojas mūsu planēta?

6.Saules gaisma uz Zemes.

4. tēma. Ko mēs zinām par mūsu planētas formu šodien?

1.Mūsdienu ģeogrāfijas zinātne.

2. Vai “globuss” ir sfēra?

3. Mandarīns vai apelsīns? Angļi un franči strīdas par Zemes formu.

4.Kā ģeogrāfi Dienvidamerikas savvaļā izgudroja mērvienību - skaitītāju.

5. Kas ir ģeoīds?

5. tēma. Ko mēs zinām par Zemes planetārajām īpašībām?

1.Kādas īpašības var būt planētai?

2. Kas notiktu, ja...

3. Kā tika atklāts universālās gravitācijas likums.

4. Gravitācijas konstantes meklējumos.

6. tēma. Kāpēc Zeme ir magnēts?

1.Kur ir paslēpts zemes magnēts?

2. Karalienes ārsta doktora Gilberta pieredze.

3.Vai var redzēt magnētisko lauku?

4. Kā parādījās kompass. Interesanti fakti.

7. tēma. Zemes zarnās.

1. Kā pētīt Zemes iekšējo uzbūvi.

2. “Ceļojums” uz Zemes centru.

3.No kā sastāv Zemes mantija?

4. Mūsu planētas modelis.

5. Kodols: Zemes “sirds” noslēpumi.

6,12 soļi Plutona valstībā.

8. tēma. Zeme ir medmāsa.

1. No kurienes nāk ieži un minerāli?

2. Ieži, minerāli un litosfēras plātņu robežas.

3. Kas ir minerāli? Viens no senākajiem Zemes dārgumiem, ar ko cilvēki iepazinās.

4. Kā rodas rūdas. Rūdas okeāna dibenā.

5.Reti minerāli un ieži. Dārgakmeņi un pusdārgakmeņi.

6. Urālu pieliekamais.

9. tēma. Atmosfēra ir Zemes gaisa apvalks.

1.Kas ir laikapstākļi un klimats. Interesanti fakti.

2. Kā parādījās atmosfēra. Pierādījums gaisa esamībai.

3. Karstākais, aukstākais, mitrākais utt.

4. Pārsteidzošas meteoroloģiskās parādības: varavīksne. Darbs ar fotogrāfijām.

5.Kā tiek prognozēti laikapstākļi.

6.Klimatiskie laikmeti uz Zemes. Ledus periods.

7.Kā pilsētas ietekmē Zemes klimatu. Siltumnīcas efekts. Globālā sasilšana.

8.Ozona slānis.

10. tēma. Hidrosfēra – ūdens apvalks Zeme.

1.Pasaules okeāni. Jūras. Interesanti fakti.

2. Cunami.

3.Melnā jūra: interesanti fakti, flora un fauna.

4.Upes. Garākās upes pasaulē.

5.Pasaules slavenie ūdenskritumi.

6. Ezeri un purvi.

7.Ledāji un mūžīgais sasalums.

11. tēma. Biosfēra ir dzīvais Zemes apvalks.

1.Kāpēc uz Zemes radās dzīvība? Vai uz Marsa ir dzīvība?

2. Pārsteidzoši planētas Zeme dzīvnieki.

3. Pārsteidzoši planētas Zeme augi.

4.Vides problēmas. Skābais lietus. Amazones lietus mežu izciršana.

5.Reti un apdraudēti dzīvnieki un augi.

III. Bibliogrāfiskais saraksts.

1. Aleksejevs A.I. Kursu programma “Krievijas ģeogrāfija” (6. – 7. klase). 2005. gads.

2. Visa pasaule: Valstis. Karogi. Ģerboņi. – Mn.: Raža, 1999. (enciklopēdiskā vārdnīca)

3.Ģeogrāfija. Iknedēļas metodiskā avīze Izdevniecības ģeogrāfijas, ekoloģijas un dabas vēstures skolotājiem “Pirmais septembris”. Nr.19, Nr.20, Nr.42 – 2004.g.

4. Kuzņecovs A.P. Ārvalstu ekonomiskās ģeogrāfijas lasītājs. 2004. gads.

5.Kuzņecovs A.P. Ģeogrāfija: Zeme un cilvēki. M.: “Apgaismība”, 2007. 175 lpp.

6.Maksakovskis V.P. Pasaules ģeogrāfiskais attēls - Jaroslavļa.: Augšvolga, 1998.

7.Maksakovskis V.P. Pasaules ekonomiskā un sociālā ģeogrāfija - M.: Izglītība, 2001.

8.Maksakovskis V.P. Starptautiskā tūrisma attīstība un ģeogrāfija. / Ģeogrāfija skolā.

9. Ņekrasova A. Krievijas “Zelta gredzena” ģeogrāfija. Kursa darbs. 2006.

10. Ovčiņņikovs N. Bijušo republiku valstu apskates objekti. Kursa darbs. 2007. gads

11. Rodins I.O., Pimenova T.M. Visas pasaules valstis. – M.: Veče, 2003. gads.

12.Tomilins A.N. Kā cilvēki pētīja savu Zemi. M.: Izglītība, 2008. 160 lpp.

"ZINĀT SAVU AINAVU"

Uzziniet savu reģionu. Akadēmiskās disciplīnas programma skolu 8.-9.klašu skolēniem ar padziļinātu svešvalodu apguvi. Perma, Perma. universitāte, 2009. 10 lpp.

esOrganizatoriskā un metodiskā sadaļa

Kurss “Iepazīsti savu novadu” paredzēts 8.-9.klašu skolēniem vidusskolas un īsteno novadpētniecības pieeju ģeogrāfijas mācīšanā. Nodarbību biežums ir viena stunda nedēļā jeb 32 stundas (atskaitot reģionālo komponentu vai izglītības iestādes komponentu). Kursu iespējams apgūt 10. klasē - 1 stunda nedēļā, jeb 32 stundas (skaitot reģionālo komponenti ekonomikā). Šī programma ir programmas “Permas reģiona fiziskā un sociāli ekonomiskā ģeogrāfija” modifikācija, ko izstrādājusi PKIPKRO vecākā metodiķe G.I.

Šajā kursā skolotājs var izmantot izglītības un metodisko kompleksu, kas ietver:

Galvas mācību grāmata Fiziskās ģeogrāfijas katedra PSU Nazarova N.N. “Permas reģiona ģeogrāfija”;

Permas reģiona atlants;

Darba burtnīca ar kontūru karšu komplektu.

Kursa programma atbilst vecuma īpašības studenti. Tas atspoguļo konkrēto jautājumu loku, kas veido tā saturu, tā izpētes secību un sadalījumu laikā akadēmiskajā priekšmetā. Programma paredz vispārzināmu vispārīgo ģeogrāfisko jēdzienu atkārtošanu, kas nepieciešami dzimtās zemes sociāli ekonomiskās ģeogrāfijas izpratnei un apzinātai apguvei. Zināmie jēdzieni tiek precizēti, precizēti un bagātināti ar jaunu saturu.

Šis kurss galvenokārt ir lietišķs. Kursa galvenie mērķi:

Savas mazās dzimtenes ģeogrāfiskā tēla veidošana skolēnu vidū;

Attīstīt studentu izglītojošās, izziņas, komunikatīvās, praktiskās, radošās darbības prasmes un metodes, gūstot pieredzi šajā darbībā;

Sagatavot skolēnus skolā iegūtās pieredzes izmantošanai īstā dzīve praktisku problēmu risināšanai;

Pilsoniskas sabiedrības vērtību un tiesiskas demokrātiskas valsts apliecināšana;
Studenta personības veidošanās.

Lai īstenotu mērķi, galvenais uzsvars tiek likts uz Permas reģionam raksturīgo ģeogrāfisko iezīmju izpratni. Izmantojot konkrētus piemērus no sava reģiona, skolēniem jāredz saikne starp dabas apstākļiem un resursiem un iedzīvotāju saimniecisko darbību, jāidentificē, cik racionāla ir dabas resursu izmantošana un kāda ir uzņēmumu ietekme uz vidi. Pētot reģionu (pilsētu, pilsētu, ciemu), jāatceras, ka šīs teritoriāli ekonomiskās vienības neattīstās izolēti, bet ar daudziem pavedieniem ir saistītas ar dažādām apdzīvotām vietām, administratīvajiem rajoniem, Krievijas reģioniem un citām valstīm. Tas noved pie izpratnes par globālo un reģionālo procesu saistību.
Strādājot ar mācību grāmatu “Permas apgabala ģeogrāfija”, darba burtnīca ar kontūrkaršu komplektu sniedz skolotājam lieliskas iespējas organizēt daudzveidīgas skolēnu aktivitātes stundā, mācību metožu un līdzekļu izvēlē.

Darbs ar mācību grāmatu ietver rindkopas galvenā teksta izpēti. Materiālus, kas norādīti zem virsraksta “Tas ir interesanti”, studē studenti, bet tie nav pakļauti kontrolei. Pamatzināšanu pārbaudei skolēniem tiek piedāvāti jautājumi un testi rindkopas sākumā, bet jauniegūtās zināšanas - rindkopas beigās. Skolēnu loģiskās domāšanas attīstību veicina jautājumi rindkopas tekstā, prezentējot tēmu. Uzdevumi sadaļā “Domā un atbildi” ir vērsti uz šo problēmu risināšanu.

Daudzi mācību grāmatā ievietotie praktiskie uzdevumi ietver Permas reģiona atlanta statistikas tabulu, diagrammu, grafiku, kā arī fizisko un sociāli ekonomisko karšu analīzi. Šie uzdevumi, kas prasa atbildes uz jautājumiem “Kā?”, “Kāpēc?”, “Kāpēc?”, “Par ko tas liecina?”, māca skolēniem analizēt, spriest, prasa noteiktu sociāli ekonomisko procesu un parādību izvērtējumu. , to ietekme uz reģionālās ekonomikas attīstības perspektīvām. Tam vajadzētu būt galvenajam uzsvaram.

Darba burtnīcā ir uzdevumi, kuru izpilde ir saistīta ar tabulu, kontūru karšu aizpildīšanu, uzdevumu risināšanu, grafiku konstruēšanu un atbilžu rakstīšanu. Ir materiāli pašreizējai un galīgajai pārbaudei.

Kursa programmā 4 stundas tiek veltītas visaptverošam dzīvesvietas (pilsētas, pilsētas, ciema) ekonomiski un ģeogrāfiskam aprakstam. Darba burtnīcā ir pilsētas (pilsētas apdzīvotās vietas) un lauku apdzīvotās vietas ekonomisko un ģeogrāfisko raksturojumu diagrammas, kuras skolēniem jāizmanto, veicot savus darbus.

Apdzīvotās vietas ekonomiskās un sociālās ģeogrāfijas izpētes metodes ir dažādas. Informācijas vākšana ekonomisko un ģeogrāfisko objektu visaptverošam aprakstam ietver patstāvīgu darbu ar mācību grāmatām, zinātnisko, žurnālistikas un daiļliteratūra, periodika, dažādu Permas reģiona atlanta fizisko un sociāli ekonomisko karšu analīze. Raksturojot iedzīvotājus un ekonomiku, nepieciešams izmantot jaunākos statistikas datus, kuriem šī kursa apguves ietvaros studenti piekļūst caur datubāzi federālais dienests valsts statistika.

Šis kurss ļauj ne tikai apgūt zināšanas, nostiprināt un attīstīt studentu prasmes, iemaņas un darbības metodes, bet arī iemācīt tās pielietot praktiskajā darbībā un ikdienā, dot ieguldījumu studenta personības attīstībā. Programmatūras Google Earth, In Design angļu valodas versiju izmantošana ļauj praktiski pielietot lingvistiskās kompetences, kas iegūtas padziļinātas angļu valodas apguves laikā kādā ģeogrāfiskā priekšmetu jomā.

Studējot savu dzimto zemi, ir jāiepazīstas ne tikai ar ekonomiskajiem panākumiem, bet arī problēmām un iespējamiem to risināšanas veidiem. Tas ir paredzēts skolēniem, no kuriem lielākā daļa pēc skolas beigšanas paliek strādāt dzimtajā pilsētā (pilsētā, ciemā), sava veida profesionālus nākotnes mērķus. Studējot savas apvidus ģeogrāfiju, viņiem vajadzētu būt lepniem par savas mazās dzimtenes ekonomiskajiem panākumiem, apbēdinātiem par neveiksmēm un, pats galvenais, vēlmi strādāt tās labā. Šeit izpaužas mīlestība pret savu Tēvzemi, pret savu dzimto zemi.

Kursa apguves rezultātā studentiem vajadzētu:

Zināt/saprast:

Ģeogrāfiskās pamatjēdzieni un termini;

Teritorijas fiziogrāfiskā atrašanās vieta un dabisko apstākļu īpatnības;

Reģiona ekonomiskā un ģeogrāfiskā stāvokļa, platības, robežu un administratīvi teritoriālā iedalījuma specifika;

Permas apgabala nozīme Krievijas ekonomikā;

Dabas resursu izvietojuma īpatnības;

Populācijas lielums, tās dabiskās un mehāniskās kustības īpatnības, dzimumu un vecuma struktūra, nacionālais sastāvs, pilsētu un lauku iedzīvotāju sadalījums.

Darba resursi, iedzīvotāju dzīves līmenis;

Rūpniecības nozīme tautsaimniecībā, rūpnieciskās ražošanas nozaru attīstība un izvietojums;
Tautsaimniecības neražojošo nozaru attīstības līmenis un ģeogrāfija;

Permas apgabala ārējo ekonomisko sakaru īpatnības, eksporta un importa struktūra, galvenie tirdzniecības partneri;

Tautsaimniecības attīstības atšķirības, ģeogrāfiskā novietojuma, dabas apstākļu, resursu un atsevišķu teritoriju ekonomijas attiecības.

Spēt:
Darbs ar mācību grāmatas tekstu, ar atlanta fiziskajām un sociāli ekonomiskajām kartēm, ar statistikas materiāliem;

Izpildīt un analizēt grafikus, diagrammas, diagrammas, diagrammas un kartes;

Identificēt cēloņu un seku attiecības starp parādībām un procesiem;

Sniedziet piemērus, argumentējiet, izdariet secinājumus un vispārinājumus;

Salīdzināt, klasificēt, sarindot ekonomiskos un ģeogrāfiskos objektus;

Novērtēt izskatāmo jautājumu nozīmi cilvēku dzīvē un saimnieciskajā darbībā;
Identificēt problēmas un iespējamos risinājumus;

Praktiski apgūt reģiona (pilsētas, pilsētas, ciema) ģeogrāfisko situāciju analīzes un prognozēšanas elementus.

Izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:

Dažāda satura lasīšanas kartes;

Ekonomiskā un ģeogrāfiskā satura statistisko un grafisko materiālu analīze;

Ģeogrāfiskās informācijas patstāvīga vākšana, sistematizēšana un radoša apstrāde no dažādiem avotiem (statistikas, kartogrāfiskās, teksta u.c.);

Permas reģiona dabas, ekonomisko un sociālo parādību un procesu ģeogrāfiskā interpretācija, izmantojot dažādas formas viņu pārstāvniecības;

Izpratne par atsevišķu reģiona reģionu ģeogrāfisko specifiku;

Vides saglabāšana un sociāli atbildīga uzvedība tajā;

Pielāgoties pastāvīgi mainīgajai sociāli ekonomiskajai videi.

II.Tematiskā kursa plānošana

Tēma 1. Permas reģiona fizikāli ģeogrāfiskais stāvoklis (2 stundas).

Teritorija, robežas un ģeogrāfiskā atrašanās vieta. Permas reģiona dabas vispārīgie raksturojumi. Permas reģiona vizītkarte.

Praktiskais darbs N 1 . Zīmējot Permas teritorijas robežu kontūrkartē, galējos punktus, to koordinātes, Krievijas Federācijas pierobežas objektus, Permas apgabala administratīvos reģionus, to centrus. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas ietekmes uz reģiona dabas apstākļiem novērtējums.

Tēma 2. Permas teritorijas teritorijas zonējums (2 stundas).

Fizikāli ģeogrāfiskais zonējums: Urāli un Cis-Urāli. Permas apgabala administratīvi teritoriālā struktūra. No Permas apgabala un Komi-Permjakas autonomā apgabala veidošanās vēstures.

Tēma 3. Permas teritorijas teritorijas ģeoloģiskās uzbūves īpatnības (4 stundas).

Ģeogrāfiskās attīstības vēsture. Ģeohronoloģiskais mērogs. R.I.Mērčisons un Permas periods. Dabas attīstības vēsture Cis-Urālos un Urālos. Permas senlietu muzejs. Permas ķirzakas. Permas jūras ģeogrāfija.

4. tēma. Permas teritorijas reljefs un tās īpatnības (4 stundas).

Cis-Urāles. Ziemeļu Uvaly. Verhņekamskas augstiene. Tulvinskas augstiene. Ufa plato. Kondasskie un Ksenofontovskie Uvals. Usinskas augstiene. Vesļanskas, Jazvinsko-Višerskas un Srednes-Kosvinskas zemienes.

Urāls. Vidējo un Ziemeļu Urālu zemie kalni. Ziemeļu Urālu viduskalni. Urālu orogrāfisko reģionu raksturojums.

Zemes virsmas mazās formas. Karsts. Slaveni Urālu "akmeņi". Kama reģiona alas.

Praktiskais darbs Nr.2. Kontūrkartē uzzīmējot galveno reljefa formu nosaukumus. To izvietojuma modeļu noteikšana, pamatojoties uz kartes analīzi.

Tēma 5. Permas reģiona derīgo izrakteņi (6 stundas).

Minerālresursi: ar ko ir bagts Permas apgabals.

Degošie minerāli. Kizelovska ogļu baseins. Prikamskas naftas atklāšanas vēsture. Verhņečusovskas pilsētas ir “otrā Baku”.

Rūdas minerāli. Gornozavodskas Urālu attīstības vēsture: no Pētera laikiem līdz mūsdienām. Caur senajām Urālu rūpnīcām.

Nemetāliskie minerāli. Silvinīts ir Prikamska brīnums. Permas reģions un Uralkali: loma, nozīme Krievijas potaša rūpniecībā. Volkonskoīts un paleontoloģiskie atradumi Okerā.

Kamas reģiona dārgakmeņi. Permas apgabala kvarca noliktavas. Urālu dimantu un zelta ieguves rūpniecības vēsture.

Praktiskais darbs Nr.3. Derīgo izrakteņu izplatības modeļu noteikšana, pamatojoties uz karšu analīzi (atlantā un mācību grāmatā). Permas apgabala derīgo izrakteņu elektroniskās kartes izstrāde.

Praktiskais darbs Nr.4. Virtuālā Permas apgabala derīgo izrakteņu muzeja izveide.

6. tēma. Klimats (2 stundas).

Klimata veidošanās faktori. Klimata īpatnības. Klimata resursi. Kūrorta zonas. Klimatiskās un meteoroloģiskās dabas parādības.

Praktiskais darbs Nr.5. Galveno klimatisko rādītāju noteikšana no klimata kartes, to izmaiņu modeļu noteikšana. Klimatisko apstākļu un to ietekmes uz lauksaimniecības attīstību novērtējums.

Tēma 7. Ūdens (2 stundas).

Virszemes un pazemes ūdeņi. Kama ir reģiona ūdens artērija. Minerālavoti. Permas reģiona mazās un vidējās upes.

Ūdens resursi. Hidroloģiskās dabas parādības.

Praktiskais darbs Nr.6. Novada svarīgāko objektu kontūrkartes zīmēšana. To izmantošanas novērtējums. Upes raksturojums jūsu reģionā. Rīcības plāna sastādīšana tās aizsardzībai.

8. tēma. Augsnes, veģetācija, fauna (4 stundas).

Augsnes. To veidi, veidi reģiona līdzenajās un kalnu daļās. Veidošanās apstākļi. Pasākumi augsnes aizsardzībai un saglabāšanai. Zemes resursi.

Veģetācija. Mežu veidi. Kungur meža stepe.

Dzīvnieku pasaule. Floras un faunas izmaiņas cilvēka saimnieciskās darbības rezultātā.

Mežsaimniecības, zvejas un medību resursi. Pasākumi to aizsardzībai un atjaunošanai. Vidējo Urālu Sarkanā grāmata. Jūsu apgabala augsnes, veģetācija, fauna.

Praktiskais darbs Nr.7. Atgādinājuma sastādīšana tūristam, kurš dodas pārgājienā savā reģionā. Virtuālā tūrisma maršruta izstrāde Permas reģionā un tā sertifikācija.

Tēma 9. Permas apgabala aizsargājamās dabas teritorijas (2 stundas).

Rezervāts "Vishersky". Permas apgabala Krasnovišerskas rajona pērle. Dabas apstākļu vispārīgās īpašības. Višeras flora un fauna. Višeras dabas kalendārs. Citrīna un Oļhovas atradnes.

Rezervāts "Basegi". Basegi ir Vidējo Urālu vizītkarte. No rezervāta organizācijas vēstures. Dabas apstākļu vispārīgās īpašības. Flora un fauna.

Praktiskais darbs Nr.8. Video tūres “Ziemeļu Urālu pērles” izstrāde, pamatojoties uz programmatūras izmantošanu Google Zeme. Atgādinājuma sastādīšana tūristam, kurš dodas pārgājienā savā reģionā.

Tēma 10. Permas reģiona sociālie un ekonomiskie raksturojumi (4 stundas).

Permas reģiona starpnozaru kompleksu un nozaru ģeogrāfija. FEC. NGDU "Lukoil-Permneft" un naftas un gāzes ieguvi reģionā. Reģiona naftas pārstrādes rūpnīcas: Permnefteorgsintez.

UZ komplekss strukturālo materiālu ražošanai Permas reģionā. Melnā un krāsainā metalurģija. Mašīnbūve. Ķīmiskā rūpniecība Permas reģions, piemēram, Soļikamskas un Berezniku pilsētu uzņēmumu OJSC Uralkali un OJSC Silvinit. Kokrūpniecības komplekss.

Komplekss pārtikas un patēriņa preču ražošanai. Vieglā rūpniecība. Pārtikas rūpniecība. Agroindustriālais komplekss.

Permas reģiona iedzīvotāji. Urālu Kamas reģiona apdzīvošana un ekonomiskā attīstība. Iedzīvotāju skaits, blīvums, nacionālais sastāvs, reģiona tautu reliģijas. Iedzīvotāju struktūra.

Praktiskais darbs N 9. Pilsētu zīmēšana kartē, to iedzīvotāju sarindošana pēc lieluma. Paskaidrojums par pašreizējā pilsētu sadalījuma reģionā iemesliem.

III.Bibliogrāfija

1. Permas reģiona atlants. Ed. Nazarova N.N. Perma, Permas grāmatu izdevniecība, 2005, 48 lpp.

2. Permas reģiona atlants. Ģeogrāfija. Stāsts. Izglītojošs izdevums. M., Izdevniecība "DIK", 1999 48 lpp.

3. Nazarovs N.N., Šarigins M.D. Ģeogrāfija. Permas reģions. / Apmācība. Perma, “Grāmatu pasaule”, 1999, 248 lpp.

4. Tūrisms iekšā Permas reģions. Perma: Raritet-Perm LLC, 2004, 348 lpp.

5. Tūrisms Permas reģionā. Perma: Raritet-Perm LLC, 2002 336 lpp.

6. Khlyupina T.L. Ģeogrāfiskie diktāti kursam “Permas apgabala ģeogrāfija” 7.-9.klasei. Perma, PKIPKRO, 2007, 36 lpp.

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
Smoļenskas pilsētas "24. vidusskola".
PĀRSKATĪTS
ShMO vadītājs
Skorobogatova V.M. /_______/
Protokols
no "__" ________201
Nr.______ VIENOJUŠĀS
Direktora vietnieks
Anisimova A.V. /______/
"__" ________201 PĀRSKATĪTS plkst
Pedagoģiskās padomes protokols
no "__" ________201
Nr. ______ APSTIPRINĀTS
MBOU "24. vidusskola" direktors
Botuleva E.V. /__________/
Pasūtījuma Nr.______ -OD
no "__" ________201
DARBA PROGRAMMA
izvēles kurss
"Izklaidējošā ģeogrāfija"
7. a, b klasēs
2016./2017.mācību gadam
Sastādījusi ģeogrāfijas skolotāja
Demenkova Jeļena Viktorovna
Smoļenska

Paskaidrojuma piezīme
Normatīvā dokumentācija
1. federālais likums“Par izglītību Krievijas Federācijā” 2012. gada 29. decembrī Nr. 273
2. Federālais valsts vispārējās pamatizglītības standarts, kas apstiprināts ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2010. gada 17. decembra rīkojumu Nr. 1897 (ar grozījumiem, kas izdarīti ar 2015. gada 31. decembra rīkojumu Nr. 1577)
3. Aptuvenā vispārējās pamatizglītības ģeogrāfijā programma
4. Programma L.N. Khomutova "Ģeogrāfijas pasaule"
5. MBOU “24.vidusskola” vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programma.
6. MBOU “24.vidusskola” mācību programma 2016./2017.mācību gadam.
Bagātīgais ģeogrāfijas kursa saturs sniedz lieliskas iespējas dažādu aktivitāšu organizēšanai gan stundās, gan ārpus tās. Ārpusstundu nodarbības palīdz uzlabot izglītojamo motivāciju un attīstīt izziņas intereses Praktisko un intelektuālo aktivitāšu apvienošana veicina skolēnu garīgo attīstību, ir līdzeklis veselības veicināšanai un brīvā laika racionālai izmantošanai, kā arī intelektuālā darba kultūra. Bērniem rodas nepieciešamība zināšanas pielietot ikdienas dzīvē.
Kursa mērķis:
Radošas personības audzināšana, kas spēj veiksmīgi sevi realizēt mūsdienu pasaulē, mērķtiecīgi saskaroties ar ģeogrāfisko kultūru.
Kursa mērķi:
1.Apstākļu radīšana studentiem patstāvīgas radošās darbības iemaņu apguvei, veicot paaugstinātas sarežģītības pakāpes uzdevumus.
2. Skolēnu spēju veidošana strādāt ar ģeogrāfiskās informācijas avotiem;
3. Prasmju veidošana pētnieciskajā darbībā, risinot ģeogrāfijas problēmjautājumus;
4. Skolēnu ģeogrāfiskās kultūras izglītība.
Priekšmeta vispārīgās īpašības
Šīs programmas struktūra pilnībā atspoguļo vispārējās pamatizglītības ģeogrāfijā standarta galvenās idejas un priekšmetu tēmas.
Izvēle ļauj visiem dalībniekiem izglītības process iespēja iegūt spilgtus garīgos attēlus par ģeogrāfiskiem objektiem, parādībām un pētāmo teritoriju, ieinteresēt tos ģeogrāfijā un tādējādi veicināt programmas materiāla dziļāku izpratni un asimilāciju.
Vispārējās pamatizglītības ģeogrāfijā saturs atspoguļo integrētu pieeju ģeogrāfiskās vides izpētei kopumā un tās telpiskajai diferenciācijai dažādu Zemes teritoriju un ūdens apgabalu apstākļos.
Šī pieeja ļauj mums apsvērt dabisko, ekonomisko un sociālie faktori, veidojot un mainot vidi, to vienlīdzīgā mijiedarbībā. Tas ir visefektīvākais veids, kā veidot skolēnu ģeoekoloģisko, ģeoekonomisko, sociāli kulturālo uzskatu, vērtību un attiecību sistēmu ne tikai emocionālā, bet arī racionālā līmenī.
Šī programma paredz padziļinātu iepazīšanos ar Āfrikas, Austrālijas un Okeānijas, Antarktīdas, Dienvidamerikas un Ziemeļamerikas, Eirāzijas, Pasaules okeāna un tā atsevišķu daļu ģeogrāfiju.
Tūkstošiem gadu mūsu planētas dabu ir ietekmējusi cilvēka darbība, un šī ietekme ir izplatījusies lielākajā daļā sauszemes un ir tik ļoti pastiprinājusies, ka ar to jārēķinās, pētot kontinentus. Tajā pašā laikā dabas aizsardzība šobrīd ir viena no globālajām problēmām. Daudzās valstīs šīs problēmas risināšana ir valsts jautājums. Tāpēc šajā programmā ir paredzēts izskatīt tādus jautājumus kā vides problēmu risināšana atsevišķās valstīs, kādi mēģinājumi šajā virzienā tiek veikti un kādas grūtības rodas vides jautājumu risināšanā. Priekšmeta vispārējās ģeoloģijas un novadpētniecības pamatu pedagoģiskā sintēze ļauj organizēt studentu aktivitātes vides attīstībā, mainīšanā un pārveidošanā, balstoties uz ideju par saprātīgu, harmonisku dabas un sabiedrības mijiedarbību, sociālo atbildību. katra cilvēka dzīvības saglabāšanai uz Zemes, tajā pašā laikā veido gādīgu attieksmi pret dabas resursi, savas Tēvzemes vēsture un kultūra.
Ģeogrāfijas apguve veido ne tikai noteiktu mācību priekšmetu zināšanu sistēmu un veselu virkni speciālo ģeogrāfisko prasmju, bet arī vispārizglītojošo prasmju kopumu, kas nepieciešams:
- vides zināšanas un izzināšana; cēloņu un seku attiecību noteikšana;
- objektu, procesu un parādību salīdzināšana; modelēšana un dizains;
- orientēšanās statistikas materiālos;
- atbilstība vides uzvedības standartiem; izvērtējot savu darbību no morāles, tiesību normu un estētisko vērtību viedokļa.
Galvenā ārpusskolas pasākumu organizēšanas forma ir stunda. Nodarbību laikā skolēni veic praktiskus uzdevumus uz kontūrkartēm, studē papildus literatūru, skatās video un prezentācijas. Nodarbības notiek ģeogrāfiskās spēles un viktorīnas veidā Izvēles programmas īstenošanas laikā plānotas individuālas konsultācijas ar skolēniem.
Izvēles programmas “Izklaidējošā ģeogrāfija” mērķu īstenošanai tiek izmantotas uz studentu orientētas un problēmorientētas mācīšanās tehnoloģijas. Galvenās metodes ir daļēji meklēšana, izpēte, reproduktīvā.
Priekšmeta vietas apraksts mācību programmā
Darba programma “Izklaidējošā ģeogrāfija” ir paredzēta 34 stundām (1 stunda nedēļā) sākotnējā programmā paredzēto 35 stundu vietā, kas saskaņā ar pašreizējo pamatprogrammu ir saistīta ar 34 akadēmiskajām nedēļām.
Personiskie, priekšmeta un metapriekšmeta rezultāti
Personiskie rezultāti:
meistarība ģeogrāfisko zināšanu un prasmju sākotnējā līmenī, to pielietošanas prasmes dažādās dzīves situācijās;
ģeogrāfisko zināšanu kā pasaules zinātniskā attēla būtiskas sastāvdaļas apziņa;
uzvedības veidošanās ģeogrāfiskajā vidē - visu dzīvo būtņu, arī cilvēku, dzīvotnē;
izprotot savu darbību nozīmi.
Meta-priekšmeta rezultāti:
izvirzīt mācību uzdevumu skolotāja vadībā;
plānot savu darbību skolotāja vadībā;
identificēt cēloņu un seku attiecības;
noteikt kritērijus faktu un parādību salīdzināšanai;
prasme strādāt ar dažādiem ģeogrāfiskās informācijas avotiem: atrast ģeogrāfisko informāciju dažādos avotos (mācību grāmatu tekstos, populārzinātniskajā literatūrā, vārdnīcās un uzziņu grāmatās), analizēt un novērtēt informāciju, pārvērst informāciju no vienas formas citā;
prasme adekvāti izmantot verbālos līdzekļus savas pozīcijas apspriešanai un argumentācijai, salīdzināt dažādus viedokļus, argumentēt savu viedokli, aizstāvēt savu nostāju;
Priekšmeta rezultāti:
Zināt:
Lielo Zinātnieku ieguldījums zinātnes attīstībā;
galvenās Zemes rotācijas formas, lieluma, rakstura pazīmes un to ģeogrāfiskās sekas;
dabas rekordi kontinentos un okeānos;
pasaules valstu un iedzīvotāju īpatnības;
paņēmieni darbam ar ģeogrāfiskās informācijas avotiem;
ģeogrāfiskā terminoloģija.
zināt par kartogrāfiju, zinātni par ģeogrāfiskajām kartēm: veidošanas un darba metodes, par reljefa plānu un tā atšķirībām no kartes, par mērogu, mērogu veidiem, par topogrāfiskajiem un ģeodēziskajiem pamata instrumentiem (teodolīts, līmenis), par azimutu , par karšu matemātisko pamatu, kartogrāfisko attēlu metodēm un zīmēm, karšu leģendām, karšu veidiem.
prast izmantot dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus: kartes, statistikas materiālus, papildliteratūru, PC ģeogrāfiskās informācijas sistēmas;
prast izmantot instrumentus azimuta un attāluma noteikšanai, kā arī sastādīt dažādu teritoriju ģeogrāfiskos raksturojumus;
spēt pielietot savas zināšanas praksē;
prast mērīt attālumus, izmantojot dažāda veida mērogus, staigāt azimutā, analizēt un aprakstīt kartes, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, apspriest rezultātus.
Priekšmeta saturs
1. tēma.Ievads. Izvēles programma
Nodarbību organizēšana par izvēles priekšmetu tēmu. Darba prasības. Prasību noteikšana izglītojamo izglītības organizācijai izvēles programmas īstenošanas laikā
Demonstrācijas: izvēles programma “Izklaidējošā ģeogrāfija”
2. tēma. Ģeogrāfiskās informācijas avoti. Karte ir lielākais cilvēces radījums
Galvenie ģeogrāfiskās informācijas avoti: globuss, uzziņu grāmatas, ģeogrāfiskās vietnes. Karte ir lielākais cilvēces radījums. Ģeogrāfisko karšu veidi. Ģeogrāfiskā karte profesijās. Ģeogrāfiskās kartes, globusa vēsture. Lieli seno un jauno laiku zinātnieki, kas veicināja ģeogrāfijas zinātnes attīstību.
Demonstrācijas: atlants, ģeogrāfiskās kartes, zinātnieku – ģeogrāfu portreti.
3. tēma. Ceļojums pāri kontinentiem un okeāniem. Planētas rekordi
Interesants materiāls par kontinentiem (Eirāzija, Āfrika, Ziemeļamerika, Dienvidamerika, Antarktīda un Austrālija). Katra kontinenta ieraksti kategorijā “visvairāk, visvairāk, visvairāk”. Kontinentu vizītkaršu noformēšana. Katra kontinenta profila izveidošana. Zemes okeāni: reljefa un dabas iezīmes.
Demonstrācijas: prezentācijas “Zemes kontinenti un okeāni”, videomateriāls “Šī apbrīnojamā planēta”, enciklopēdijas
4. tēma. Zemes daba
Apbrīnojamā Zemes dabas daudzveidība. Zinātnisks skaidrojums par Zemes klimata daudzveidību. Planētas ģeoloģiskā pagātne. Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba. Zemes dabisko zonu un kompleksu daudzveidība. Eirāzija, kā piemērs pilnīgam Zemes dabas priekšstatam. Antarktīdas un okeānu nozīme Zemes klimatā. Demonstrācijas: videomateriāls “Zemes dabiskās zonas”, “Dzīvības attīstības vēsture uz planētas Zeme”, enciklopēdijas, uzziņu grāmatas, antoloģijas.
5. tēma. Pasaules valstis
Valstu daudzveidība visā pasaulē. Teritorijas, ģeogrāfiskās atrašanās vietas, iedzīvotāju, dabas un ekonomiskās aktivitātes atšķirības. Pasaules politiskās kartes veidošanās vēsture. Izmaiņas pasaules kartē. Apstrīdētās teritorijas. Valsts rekordi "Visvairāk, visvairāk, visvairāk." Krievija – kā lielākā valsts pasaulē: problēmas un valsts attīstības perspektīvas.
Demonstrācija: pasaules politiskā karte, direktorija "Pasaules valstis", enciklopēdija.
6. tēma. Noslēguma nodarbība) Materiāla asimilācijas vispārināšana un uzraudzība pēc izvēles programmas. Studentu noslēguma pārbaude. Studentu pašanalīze par izvēles darbu
Tematiskā plānošana ar UUD definīciju
Izglītības un tematiskā plānošana
Nr. Sadaļu un tēmu nosaukumi Stundu skaits
1. Ievads. Izvēles programma 1
2. Ģeogrāfiskās informācijas avoti. Karte ir cilvēces lielākais radījums 5
3. Ceļojiet pāri kontinentiem un okeāniem. Planētas rekordi 5
4. Zemes daba 15
5. Pasaules valstis 7
6. Noslēguma nodarbība 1
Kopā: 34
Plānošana
Nē Nodarbības tēma
datums
plāna fakts
1. Ievads. Izvēles programma. 2 Ģeogrāfiskās informācijas avoti. 3 Karte ir lielākais cilvēces radījums. 4 Galvenie ģeogrāfiskās informācijas avoti: globuss, direktoriji, ģeogrāfiskās vietnes. 5 Ģeogrāfisko karšu veidi. Ģeogrāfiskā karte profesijās. Ģeogrāfiskās kartes, globusa vēsture. 6 Lieli seno un jauno laiku zinātnieki, kas veicināja ģeogrāfijas zinātnes attīstību. 7. Ceļojiet pāri kontinentiem un okeāniem. 8 katra kontinenta ieraksti kategorijā “visvairāk, visvairāk, visvairāk”. 9 Zemes kontinenti un okeāni 10 Vizītkartes kontinenti 11 Kontinentu profili 12 Apbrīnojamā Zemes dabas daudzveidība. 13 Zemes dabas pārsteidzošā daudzveidība. 14 Zinātnisks skaidrojums par Zemes klimata daudzveidību. 15 Zinātnisks skaidrojums par Zemes klimata daudzveidību. 16 Planētas ģeoloģiskā pagātne. 17 Planētas ģeoloģiskā pagātne. 18 Dzīvības attīstības vēsture uz planētas Zeme 19 Dzīvības attīstības vēsture uz planētas Zeme 20 Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba. 21 Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba. 22 Klimata pārmaiņu problēmas un līdz ar to arī planētas daba. 23 Zemes dabisko zonu un kompleksu daudzveidība. 24 Zemes dabisko zonu un kompleksu daudzveidība. 25 Eirāzija, kā piemērs pilnīgam Zemes dabas priekšstatam. 26 Antarktīdas un okeānu nozīme Zemes klimatā. 27 Pasaules valstu daudzveidība 28 Teritorijas, ģeogrāfiskās atrašanās vietas, iedzīvotāju, dabas un ekonomiskās aktivitātes atšķirības 29 Pasaules politiskās kartes veidošanās vēsture. 30 Izmaiņas pasaules kartē. 31 Apstrīdētās teritorijas. 32 valstu rekordi "Visvairāk, visvairāk, visvairāk." 33 Krievija – kā lielākā valsts pasaulē: problēmas un valsts attīstības perspektīvas. 34 Noslēguma nodarbība Loģistikas apraksts
Studentiem
1.Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Ģeogrāfija Kontinenti un okeāni: pulksten 2: mācību grāmata vispārējās izglītības organizāciju 7. klasei - M.: “Krievu vārds”, 2015.
2.Atlass. "Ģeogrāfija. Kontinenti un okeāni. 7. klase”, autori-sastādītāji S.V.Banņikovs, E.M. Domogatskihs–M.: “Krievu vārds”.
3.Kontūras kartes"Ģeogrāfija. Kontinenti un okeāni. 7. klase”, autori-sastādītāji S.V.Banņikovs, E.M. Domogatskihs – M.: “Krievu vārds”.
4. Kuprins A.M. Interesanta topogrāfija. M.: Izglītība, 1990. gads
5. Andrejevs N.V. Topogrāfijas un kartogrāfijas pamati: rokasgrāmata izvēles kursa studentiem. – M.: Izglītība, 1982.g
6. Ģeogrāfija: izziņas materiāli: grāmata vidējo un vecāko klašu skolēniem. Ed. Maksakovskis V.P. – M.: Izglītība, 1989.g.
7. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Ģeogrāfija. Iesācēju kurss. 7. klase.
8. Baņņikovs S.V., Domogatskihs E.M. Kontūru kartes. Ģeogrāfija. Iesācēju kurss. 7. klase.
Skolotājam
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Ģeogrāfija Kontinenti un okeāni: pulksten 2: mācību grāmata vispārējās izglītības iestāžu 7. klasei. - M.: SIA "Krievu vārds" - mācību grāmata", 2013. - 224 lpp.: ill. - (Federālais izglītības standarts.Inovāciju skola).
2. Aksakalova G.P. Un citas izvēles nodarbības ģeogrāfijā. M.: Izglītība, 1985. gads
3. Bolotņikova N.V. Izvēles kursu programmu kolekcija. Ģeogrāfija 9. klase. Iepriekšēja profila sagatavošana. Volgograda: skolotājs, 2007
4. Seliščevs E.N. "Ģeogrāfija ziņkārīgajiem vai tas, par ko jūs neuzzināsit ģeogrāfijas stundās", Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 20065. Barinova I.I. Patstāvīgs un praktisks darbs pie fiziskās ģeogrāfijas. – M.: Izglītība, 1990.g.
6. Sirotins V.I. Praktiskie darbi par ģeogrāfiju un to īstenošanas metodēm (6-10 klase): rokasgrāmata skolotājiem. – M.: ARKTI, 1998
Interneta resursi Vietņu saraksts
http://www.prosv.ru - izdevniecības "Prosveshchenie" vietne (sadaļa "Ģeogrāfija")
http://www.drofa.ru - izdevniecības Drofa vietne (sadaļa “Ģeogrāfija”)
http://www.center.fio.ru/som- metodiskie ieteikumi mācību priekšmetu skolotājs (pārstāvēti visi skolas priekšmeti). Materiāli profila testu patstāvīgai izstrādei un mācību procesa aktivizēšanai vidusskolā.
http://www.edu.ru – Centrālais izglītības portāls, satur ministrijas normatīvos dokumentus, standartus, informāciju par eksperimentu, informācijas atbalsta serveri vienotajam valsts eksāmenam.
http://www.internet-scool.ru - izdevniecības Enlightenment interneta skolas vietne. Mācību programma tika izstrādāta, pamatojoties uz federālo pamata mācību programmu Krievijas Federācijas vispārējās izglītības iestādēm. Vietnē ir pieejamas tiešsaistes nodarbības par ģeogrāfiju, tostarp gatavošanos vienotajam valsts eksāmenam.
http://www.intellectcentre.ru – izdevniecības "Intellect-Center" vietne, kurā var atrast izglītojošus materiālus, demo versijas, banku apmācības uzdevumi ar atbildēm, metodiskajiem ieteikumiem un risinājumu paraugiem.
Tehniskie mācību palīglīdzekļi:
1. Skolotāja portatīvais dators (klēpjdators) RAYbookSi 152 ar iepriekš instalētu papildu pretvīrusu programmatūru ESET SmartSecuriti un MS OfficeStandart 2010 RUS.
2. Multivides projektors Hitachi CP-A222NM.
3. Topogrāfiskās un ģeogrāfiskās kartes
4.Barometrs, kompasi
5.Globusi, atlanti.
Priekšmeta apguves plānotie rezultāti
Studenti apgūs:
- izmantot dažādus ģeogrāfiskos informācijas avotus - kartes, statistikas materiālus, papildliteratūru, personālo datoru ģeogrāfiskās informācijas sistēmas;
-izmantot instrumentus azimuta un attāluma noteikšanai, kā arī dažādu teritoriju ģeogrāfisko raksturojumu sastādīšanai;
- aprakstīt un izskaidrot dabas parādības, analizējot dažādu karšu datus;
- sniegt piemērus;
-izmantot dažādus ģeogrāfiskos informācijas avotus - kartes, statistikas materiālus, papildliteratūru, PC ģeogrāfiskās informācijas sistēmas;
sastādīt dažādu Zemes teritoriju ģeogrāfiskos raksturlielumus;
-pielietot savas zināšanas praksē, izdarīt secinājumus.
- pielietot savas zināšanas praksē;
Izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:
Orientēšanās ģeogrāfiskās informācijas plūsmā;
Spēja risināt ģeogrāfiskās problēmas
Savas ģeogrāfiskās kultūras uzlabošana.