L'acqua appartiene alla natura vivente. Cos'è la natura inanimata?

In questo articolo esamineremo le differenze tra natura vivente e inanimata.

In questo articolo cercheremo di fornirti informazioni quanto più dettagliate possibile sulla vita e natura inanimata. Sarà particolarmente utile per i bambini che stanno appena iniziando a esplorare questo mondo.

Oceano, acqua, ruscello, fiume: natura viva o inanimata e perché?

La natura è il nostro mondo circostante, che non è stato creato dall'uomo. La natura può essere relativamente divisa in due categorie: viventi e non viventi. Per comprendere la differenza tra natura "non vivente" e "vivente", è necessario prima comprendere le definizioni e le differenze tra loro.

Naturalmente tutti gli oggetti che appartengono alla natura vivente hanno la capacità di crescere, respirare e svilupparsi. Cioè, questo gruppo comprende: persone, animali, piante e funghi e persino microrganismi. In altre parole, questo è tutto ciò che decora il mondo, dà vita e movimento alla Terra. Ma senza la natura inanimata tutti gli organismi e le piante non possono esistere; essa è come una fonte di vita e per alcune specie anche un luogo di residenza.

Ad esempio, l'acqua, un fiume o altri corpi idrici sono oggetti di natura inanimata e fungono da eccellente dimora per pesci, alghe, ecc. Ma tutti i corpi idrici costituiscono l'idrosfera del nostro pianeta, necessaria per l'esistenza e la vita di tutti gli oggetti viventi.

Fiumi e ruscelli sono le arterie del nostro pianeta, grazie alle quali l'acqua riempie i laghi e sembra circolare per tutta la terra. Molti esseri viventi vivono nell'acqua, ma i corpi idrici presi separatamente non sono considerati esseri viventi, perché... hanno la composizione molecolare più semplice, non respirano, non crescono e non si nutrono. Questo gruppo comprende anche altri oggetti e fenomeni, ad esempio il cielo, il suolo, le pietre, i minerali, il vento, gli arcobaleni, la pioggia e molti altri cambiamenti e fenomeni stagionali.

Aria, nuvole, arcobaleno: natura viva o inanimata e perché?

Nonostante esista una stretta connessione tra la natura vivente e quella inanimata, esiste anche una differenza tra loro. La natura vivente dipende direttamente dalla natura inanimata, perché grazie a luce del sole Le piante crescono, avviene la fotosintesi e il sole è la principale fonte di vita. Senza acqua e aria nessuna creatura può sopravvivere e il suolo è il luogo di vita di molti esseri viventi.

Inoltre, la natura inanimata comprende vari fenomeni meteorologici e stagionali. Ad esempio, dopo la pioggia in estate si può vedere un arcobaleno, in autunno si osserva più spesso un cielo nuvoloso e in inverno il cielo è coperto di nuvole di piombo da cui cadono i fiocchi di neve.

È dalla natura inanimata che è emersa la vita stessa, considerata primaria. E tutto ciò che abbiamo creato non appartiene agli oggetti della natura incontaminata. Solo con l'aiuto dei materiali che la Terra ci ha fornito l'uomo è stato in grado di sviluppare e creare tutto ciò che ha oggi.

Le caratteristiche distintive della natura inanimata sono:

Incapacità di muoversi.
Incapacità di respirare, mangiare, riprodursi, cambiare. Ma nel corso degli anni, molti oggetti di natura inanimata possono cambiare aspetto stato di aggregazione. Ad esempio, una pietra può essere ridotta in polvere o l'esempio più semplice è la circolazione dell'acqua. Cade sotto forma di pioggia e, dopo che il sole ha riscaldato il terreno, l'acqua evapora, cioè assume lo stato di vapore. Inoltre, con tempo sotto zero, l'acqua acquisisce lo stato di ghiaccio o neve.
Mancata crescita. Naturalmente le montagne cambiano di dimensioni, ma non aumentano attraverso la divisione cellulare, come accade negli esseri viventi.

Vulcano attivo: natura viva o inanimata e perché?

Naturalmente a molte persone il vulcano può sembrare vivo, soprattutto durante un'eruzione. In realtà non è così. I vulcani appartengono alla natura inanimata; come minimo, possono essere designati come il luogo più sottile della crosta terrestre.

Un'eruzione avviene a causa del degassamento del magma. Il principio dell'eruzione ricorda l'acqua frizzante o lo champagne, che viene agitato prima dell'apertura. E in quei luoghi dove il terreno non è ben coperto e la lava esce, a volte con una pressione tale che all'interno del vulcano si forma un cratere.

I vulcani sono oggetti di natura inanimata, perché la lava si muove non utilizzando le proprie capacità, ma a causa dell'accumulo di gas al suo interno. E nel processo di movimento delle placche litosferiche si formano vulcani attraverso i quali fuoriesce il magma. Mentre il magma sale sotto pressione attraverso il cratere del vulcano, si riscalda e si trasforma in lava. Ma ci sono momenti in cui la pressione non è elevata e per questo motivo il magma si avvicina solo alla gola del vulcano.

Sole, Luna, Terra, pianeta, corpi celesti: natura vivente o inanimata e perché?

È difficile da credere, ma l’enorme Sole, che può riscaldare l’intero pianeta, è la stessa stella delle altre stelle nel cielo, ma si trova più vicino alla Terra ed è per questo che sembra così enorme. Una stella è un'enorme palla di gas fiammeggiante.

sole e Luna

L'esistenza di tutti gli esseri viventi e degli oggetti dipende direttamente dall'energia solare. Ma nonostante il fatto che il sole rilasci energia, come tutte le altre stelle, corpi celestiali e i pianeti non appartengono alla natura vivente. Infatti, per distinguere tra un oggetto vivente e uno inanimato è necessario caratterizzare l'oggetto o il fenomeno secondo le seguenti caratteristiche:

Capacità di scambiare informazioni, generare energia
Capacità di autosviluppo e crescita
Reazione agli stimoli
Capacità di riprodursi
Capacità di respirare e mangiare

Naturalmente tutti gli organismi viventi hanno tutte o alcune di queste caratteristiche. Gli oggetti o i fenomeni inanimati non sono in grado di svolgere molte di queste funzioni, ma ci sono delle eccezioni, come le comete, la Terra, che ruota attorno al proprio asse, e il Sole, che emette energia per il nostro pianeta, e molti altri.

Suolo: natura viva o inanimata e perché?

La natura sono tutti gli oggetti, la materia, i corpi che ci circondano e che sono stati creati senza l'aiuto dell'uomo. Distinguono tra natura viva e inanimata, alcuni si muovono, crescono e scompaiono, mentre altri non cambiano per millenni. L'esistenza di tali gruppi è semplicemente impossibile separatamente, grazie a tutto ciò che è primario Vivi la natura esistiamo.

Il sole dà energia vitale, è impossibile vivere senza acqua: queste sono le vene del nostro pianeta che aiutano a sviluppare e idratare il terreno in cui crescono le piante e vivono altri organismi viventi.

Il terreno per noi lo è condizione necessaria per la vita. Questo è lo strato superiore sciolto del pianeta su cui vivono gli esseri viventi e crescono le piante. Il suolo è costituito da sabbia, argilla, acqua, sostanze inorganiche e organiche e colore scuro conferisce la presenza di humus e humus. Maggiore è la quantità di queste sostanze, più fertile è la terra, motivo per cui la terra nera è considerata la più preziosa.

Il terreno satura le piante con vari nutrienti, acqua e minerali, che favoriscono la crescita e lo sviluppo dei frutti. Ma allo stesso tempo la terra è l'habitat principale, sia all'interno che in superficie.

Qualsiasi inquinamento, causato da una persona che getta rifiuti di origine non vegetale o animale, influisce di conseguenza sulla composizione della terra. Le piante che si nutrono di terreni contaminati possono morire o produrre frutti avvelenati.

Albero, foglia, ceppo: natura viva o inanimata e perché?

La caratteristica principale della natura vivente è la capacità di crescere e svilupparsi. Gli alberi appartengono alla classe della natura vivente, perché ha varie abilità tipiche di un tale gruppo. Ad esempio, un albero cresce, si nutre dell'acqua e dell'humus che c'è nel terreno, alcuni danno frutti e muoiono anche, sebbene abbiano una durata di vita molto lunga.

Le foglie che si trovano sull'albero sono natura vivente, anche quando cadono. Si trasforma in humus sotto l'influenza di microrganismi viventi.
Per quanto riguarda i ceppi, anche questa parte dell'albero appartiene alla natura vivente. Con l'aiuto delle radici, anche il moncone assorbe nutrienti dal terreno per mantenere la vita, altrimenti l'albero semplicemente si secca. Ma se un albero viene abbattuto per ricavarne legna da ardere, non è più considerato natura vivente, ma piuttosto materiale per la costruzione o per accendere un fuoco.

Gli alberi e le altre piante sono incredibilmente essenziali per la nostra vita, grazie alla fotosintesi, che è possibile solo con l'aiuto delle piante: noi respiriamo. Mangiamo frutta e otteniamo tutto vitamine essenziali e sostanze. I fiori sono piacevoli alla vista e portano molto piacere. Naturalmente, il ruolo delle piante nella nostra vita è enorme ed è per questo che dobbiamo apprezzarle e prendercene cura. ambiente, perché la nostra vita dipende da questo.

Fiore, erba: natura viva o inanimata e perché?

Già all'inizio della primavera, non appena tutto intorno comincia a sciogliersi, i primi bucaneve sfondano la neve. Con l'avvento della primavera tutta la natura si sveglia, appare l'erba, fioriscono boccioli e foglie.

Tutte le piante appartengono incondizionatamente al gruppo della natura vivente, questo perché sanno crescere, nutrirsi dal terreno con acqua e minerali, proprio come muoiono tutti gli oggetti viventi, fiori ed erba. I fiori possono anche respirare, ma solo dentro rovescio, invece dell'ossigeno, inspirano diossido di carbonio. Pertanto, purificano il nostro ambiente e danno a tutti gli esseri viventi l'opportunità di respirare. Pertanto, vengono prese in considerazione le foreste polmoni del pianeta ed è severamente vietato tritarli.

La natura vivente e quella inanimata sono una cosa sola e dipendono l'una dall'altra. Allo stesso tempo, bisogna sempre ricordare che la natura inanimata è incontaminata e primaria e che gli esseri viventi hanno un'influenza sulla struttura e sugli oggetti della natura inanimata. Ad esempio, una persona asciuga una palude, abbatte gli alberi, cosa che cambia radicalmente la struttura dell'aria, getta spazzatura e rifiuti nei corpi idrici e sul terreno, il che influisce negativamente sulle condizioni di vita. Alcuni animali scavano anche buche e modificano le condizioni del terreno.

Dalla natura inanimata tutte le creature e gli organismi traggono energia vitale; senza aria, acqua, calore solare e suolo, la vita è semplicemente impossibile.

Noce in crescita e raccolta: natura viva o inanimata e perché?

Le noci sono cibo origine vegetale, contiene un intero complesso di AK, è saturo di vitamine del gruppo B, proteine vegetali, ecc. Questo è un prodotto molto soddisfacente e uno dei preferiti da molti animali, quindi prima dell'inverno gli animali parsimoniosi preparano una grande scorta di noci per il inverno.

Naturalmente la noce fa parte dell'albero e, mentre è appesa ad esso, è anche considerata natura vivente. Dopotutto, una noce cresce, si sviluppa, si nutre e muore. Nonostante il fatto che le noci possano essere conservate per un tempo molto lungo, col tempo, sotto l'influenza di microrganismi, la noce scompare e si secca.

Tutte le piante appartengono alla natura vivente, dalla scarpetta ciliata unicellulare agli alberi giganti come il baobab. Nonostante le piante non si muovano a grandi distanze, possono muovere le foglie, girarsi verso il sole, crescere, respirare anidride carbonica e riprodursi. Tutte le unità della flora necessitano di cibo, ottenuto dal suolo e dall'acqua. Naturalmente, dopo che una pianta muore, rientra nella classe della natura inanimata e non importa se si tratta di foglie, fiori o frutti.

Le piante sono tutte, ovviamente, benefiche, perché... purificare il nostro mondo da varie secrezioni e permetterci di respirare ossigeno. Ma oltre a questo, gli alimenti vegetali contengono un gran numero di sostanze utili e vitamine, motivo per cui è così importante consumare frutta e verdura ogni giorno nella propria dieta.

Oggetti simili di natura viva e inanimata: elenco

Il fatto che la natura vivente e quella inanimata siano strettamente correlate è estremamente chiaro, è abbastanza facile determinare la differenza tra questi concetti, anche intuitivamente; Ci sono molte differenze tra gli oggetti della natura vivente e quelli inanimati, in alcuni casi le caratteristiche sono evidenti, ma ci sono casi che possiamo confondere perché l'oggetto della natura inanimata è dotato delle capacità di un altro gruppo, ad esempio; esempio:

Nuvole, onde del mare, La Terra e gli altri hanno la capacità di muoversi, l'importante è capire che ciò è facilitato da fenomeni di origine inanimata. Anche le eruzioni vulcaniche fanno parte della natura inanimata, sebbene molti la considerino viva.
La capacità di crescere nei cristalli e nelle stalattiti nelle caverne, ma ciò è anche dovuto al fatto che l'aumento non avviene a causa di microrganismi viventi, quindi tali oggetti appartengono alla natura inanimata.
La vecchiaia e la morte sono inerenti agli esseri viventi e agli organismi, ma anche gli oggetti inanimati hanno tali capacità. Ad esempio, le stelle nascono, crescono, aumentano gradualmente e si distruggono; esposto alle intemperie e quindi le rocce si sbriciolano e si sbriciolano, ma questo processo avviene sotto la confluenza di fattori esterni.
Un'altra somiglianza per molti oggetti della natura vivente e inanimata è la forza di gravità; la terra, l'acqua, gli animali, le piante, le pietre e altri sono soggetti alle leggi fisiche della natura;
Inoltre, ci sono somiglianze nell'aspetto, ad esempio conchiglie e licheni possono sembrare pietre, molti batteri e conglomerati minerali, ecc.
In entrambi i gruppi della natura ci sono reazioni chimiche. Per gli organismi viventi, questo potrebbe essere il metabolismo e, nella natura inanimata, potrebbe essere la combustione della torba dopo un fulmine. Ciò include anche la formazione di minerali e minerali.
Molte persone credono che piante e funghi appartengano alla classe della natura inanimata, ma non è così, nonostante le piante non possano spostarsi da un posto all'altro, possono comunque muovere le foglie e girarsi verso il sole. Inoltre, la capacità di crescere, svilupparsi e morire indica che i rappresentanti di tali classi appartengono chiaramente alla natura vivente.

Per comprendere appieno le somiglianze e le differenze tra la natura vivente e quella inanimata, dobbiamo ricordare che le creazioni della natura inanimata sono caratterizzate dalla resistenza all'azione fattori esterni, debole variabilità. Gli esseri viventi sanno respirare, svilupparsi, vivere e morire. La formazione della vita è una fase naturale normale nello sviluppo della materia, e da allora Poiché inizialmente è apparsa la natura inanimata, molti scienziati non considerano la Terra l'unico corpo cosmico su cui esiste la vita.

Video: Oggetti e fenomeni della natura viva e inanimata

Per molto tempo mi sono preparato per iniziare la geografia con mio figlio. È apparso nelle nostre classi con il loro paese d'origine, nello studio delle bandiere di tutti i paesi e delle loro capitali, e persino dello Spazio, con la posizione della Terra in esso, lo abbiamo più o meno imparato dal "Mondo sul palmo" carte.

Bene, è ora di introdurre davvero la geografia in modo che il bambino capisca cosa significano i paesi che ha imparato con le bandiere e gli stemmi delle auto. Cosa sono il Giappone, la Cina, la Francia? Ma da dove cominciare? Come introdurre correttamente un bambino di due anni e sei mesi a questo vasto argomento?

Per favore abbiate pazienza, questo post sarà lungo, ma spero che vi sia utile. Descriverò le nostre lezioni in dettaglio in modo da avere un quadro completo. Mentre leggi, pensa a quali materiali hai a casa su questo argomento, quali giochi potresti offrire a tuo figlio per sviluppare la logica, le capacità motorie e la creatività. Considera l'età, le capacità e, soprattutto, gli interessi di tuo figlio. Bene, se le nostre lezioni ti soddisfano pienamente, significa che non ho perso tempo a scrivere questo materiale.

Quindi, cominciamo. Dopo essermi coperto con i libri disponibili e essermi guardato intorno alla ricerca di materiali su questo argomento, ho provato a elaborare un piano per le nostre lezioni. All’inizio c’era l’idea di percorrere fruttuosamente i continenti, ma l’interesse di Alexander mi ha spinto a “viaggiare” attraverso l’Italia. Ma l’intuizione suggeriva che mancasse qualcosa; un salto attraverso i continenti o direttamente in un paese potrebbe non fornire un quadro completo del mondo.

E ho deciso di iniziare spiegando cos'è la natura viva e inanimata. Riguardo a questo argomento, ho comunque cercato di tenere conto del fatto che un bambino del terzo anno di vita dona un'anima e la capacità di sentire tutto ciò che lo circonda. La capacità di vedere gli esseri viventi negli esseri non viventi è una delle manifestazioni del lavoro dell'immaginazione, che a sua volta è strettamente correlata a pensiero creativo. In altre parole, ho spiegato meglio ciò che riguarda la natura vivente, menzionando in poche parole ciò che appartiene alla natura inanimata. Tuttavia, il bambino è stato in grado di trarre le conclusioni da solo.

Conoscenza enciclopedica

I libri ci hanno aiutato ad acquisire questa conoscenza.

Il primo Geografia interessante casa editrice Città Bianca. Abbiamo iniziato con il capitolo “Un pianeta chiamato Terra”. Abbiamo letto e parlato di come Alexander vive nella sua stanza, nel suo appartamento, nell'edificio, nella strada, nella città, nel paese: questa è la nostra casetta. E poi, come nel libro, sono passati all'idea che il Paese si trovi su un continente (il nostro è su un'isola). Continente – in una certa parte del mondo. Parte del mondo si trova nell'emisfero. E l'emisfero è sul pianeta Terra. Si scopre che la tua casa è l'intera Terra.

Mi sembra che questa posizione sia corretta per un bambino, quindi capisce meglio perché e perché è necessario proteggere la Terra. Dallo stesso libro abbiamo appreso a cosa assomiglia il nostro pianeta navicella spaziale, che si muove continuamente, senza fermarsi un minuto. Naturalmente, hanno ripetuto la posizione del nostro pianeta rispetto al sole, come ruota e a quale velocità. Il mappamondo che nostro padre ci ha portato dall'ufficio ci ha aiutato in questo. Il globo è in bianco e nero, ma è adatto come aiuto visivo.

Secondo libro Pianeta meraviglioso. Abbiamo iniziato a leggere questo libro con “La forma della Terra” e “Quali sono le dimensioni della Terra”. Hanno portato i nostri omini Lego a “camminare intorno” alla Terra (globo) e hanno dovuto camminare per 2 anni interi, 10 ore al giorno. Hanno preso le auto di Alexander per "fare il giro" della Terra. L'aereo, nel nostro caso un Boeing 747, ha volato in giro Terra in soli 2 giorni. In generale, abbiamo provato a leggere i temi del libro e a giocarci per ottenere chiarezza. Alexander si è divertito molto con questi giochi e attività.

Leggiamo anche dell'aria che ci circonda e della rotazione della Terra attorno al Sole (ci sono le stagioni, i giorni e quattro direzioni cardinali). Ora non ricordo dove ho letto per la prima volta che puoi prendere una torcia (il Sole) e puntarla verso il globo per mostrarlo chiaramente nello stesso momento nei quattro angoli del mondo tempo diverso giorni. Questo è quello che abbiamo fatto, guardando contemporaneamente le immagini del libro, dove un bambino si sveglia a New York, pranza a Parigi, cena in Cina e dorme in Australia.

Poiché abbiamo nuovamente toccato il tema delle stagioni, leggiamo con piacere “ Tutto l'anno" Marshak da Tutto il meglio per i bambini. Ho passato molto tempo a selezionare libri con poesie per la nostra biblioteca. E anche se ne abbiamo molti, questo libro piace a entrambi, poiché contiene molte opere per bambini della nostra età. Le illustrazioni sono piuttosto colorate e, soprattutto, coerenti con il testo.

In generale, quando si cerca di spiegare a un bambino la natura viva e inanimata, si possono utilizzare diversi libri, anche quelli che sembrano non attinenti all'argomento. Ad esempio, dove altro, se non in giardino, puoi trovare tanti rappresentanti della fauna selvatica?! Ci sono piante, uccelli e insetti qui.

Idealmente, si può spiegare esattamente come mangiano alberi e fiori con illustrazioni colorate. Dopotutto i bambini non hanno visto le radici con i propri occhi, e quando spieghiamo che un fiore beve l’acqua della pioggia e mangia vitamine e minerali dalla terra… dov’è la bocca del fiore? Naturalmente, poco dopo i ragazzi ci tormenteranno con le loro domande, e questa probabilmente sarà una delle prime.

Ma ora, affrontando il tema della natura, cercando negli oggetti tutti i segni della natura vivente, mi è sembrato opportuno approfondire questo tema in questo libro. Un altro esempio, Grande libro della talpa

"Mi chiedo", pensò la talpa, "cosa sono veramente le nuvole: umide o secche, calde o fredde, o forse sono dolci?" E poi il razzo volò giù, lasciando il bambino con tutte queste domande...

. È il momento ideale per parlare delle nuvole, provare a rappresentarle con segni di natura vivente e immaginare come sono. E chi guida le nuvole? Ovviamente il vento. Bene, facciamo un esame fisico. riscaldamento:
Il vento ci soffia in faccia
L'albero ondeggiò.
Il vento è più silenzioso, più silenzioso, più silenzioso,

L'albero sta diventando sempre più alto, più alto, più alto.

Qui Alexander ha sostenuto a lungo che il vento è vivo. E anche che respira.

Più volte mi sono dovuto porre delle domande: se il vento nasce, respira, si nutre, si riproduce e muore? E anche a queste domande la risposta è stata “Sì”. Poi ha posto le domande in modo diverso: il vento ha un naso? Cosa mangia il vento? Come si chiamano i figli del vento? Di conseguenza, il bambino ha accettato di classificare il vento come natura inanimata. Download di un libro sul tema della natura vivente e inanimata Sono sicuro che ci siano libri per bambini che parlano della natura vivente/inanimata, ma noi non ne avevamo, quindi abbiamo dovuto farlo da soli. Il primo libro su Doman si intitola “Cinque segni della natura vivente”. È destinato alla lettura indipendente da parte di un bambino. In esso ho cercato di spiegare più in dettaglio

linguaggio accessibile , come possiamo determinare se un oggetto è natura vivente o meno. Alla fine, al bambino viene affidato il compito di determinare tramite segni se l'orso, la farfalla, il fiore e i bambini sono vivi. L'argomento doveva essere sviluppato e di conseguenza abbiamo avuto un grande libro chiamato “Natura” composto da 4 parti. L'ho stampato su stampante laser, lo fissò a spirale e pose il coperchio. Sono sicuro che il libro ci servirà

per molto tempo
, poiché il tema della natura vivente/inanimata verrà affrontato nei gruppi di bambini più grandi. asilo e scuola. Cos'altro c'è in questo libro? Inizia con una poesia illustrata. Alexander l'ha letto 2 volte, e alla terza l'ha già raccontato lui stesso, una filastrocca molto facile e piacevole.
Guarda mio caro amico,
Cosa c'è intorno?
Il cielo è azzurro,
Il sole dorato splende,
Il vento gioca con le foglie,
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste,
Tuoni, nebbia e rugiada.

Dopo la poesia, il libro continua con “Cinque segni della natura vivente”. Poi la parte “Come gli animali e gli esseri umani si sono adattati al mutare delle stagioni”. L'ho fatto secondo Doman, ma ho letto io stesso questo argomento, come quello successivo, al bambino per potermi concentrare meglio sul contenuto. E c'è un po' più di testo nelle ultime due parti. E terminiamo con il capitolo “Fauna selvatica”, dove riassumiamo tutto quello che abbiamo imparato capitoli iniziali. Parliamo del fatto che la natura va protetta e che nessuno ha il diritto di interrompere arbitrariamente la vita di un altro.

Un libro che spiega ai bambini in età prescolare cosa vale per la natura viva e inanimata. È necessario scaricarlo e stamparlo.

Puoi scaricare questo libro diventando mio abbonato. Compila il modulo sottostante e ti verrà inviata automaticamente un'e-mail. Se non lo ricevi entro dieci minuti, controlla la cartella spam. Dato che il libro è molto grande, ho dovuto dividerlo in due parti.

Sperimentazione per i più piccoli

Beh, probabilmente è difficile definirlo un esperimento, tuttavia, per consolidare il materiale, abbiamo dato da mangiare ai piccioni e ai pesci nel parco. Abbiamo discusso del fatto che si muovono, crescono, mangiano, muoiono e si riproducono. Si è offerta di nutrire la pietra con il pane per giungere alla conclusione che non si nutre e quindi non è viva. Alexander lo prese immediatamente dalle risate. Capì che la pietra non avrebbe mangiato il pane e rise di me. Il mio bambino ridendo mi ha detto: “Mamma, non può mangiare la pietra, non è viva”. Tenda, l'esperimento è finito.

Nel parco parla con tuo figlio; la natura viva o inanimata comprende: pietra, piccioni, stagno.

Logiche

Come sempre ci ha aiutato” Grande libro test per lo sviluppo dell’intelligenza del bambino”.

Qui puoi svolgere qualsiasi compito in cui siano presenti rappresentanti della natura vivente o inanimata. Quelli. viene svolto un compito in merito al periodo dell'anno, ad esempio, dopo di che capiamo a cosa si riferiscono il cielo, gli uccelli, gli alberi, le pozzanghere, i bambini. Compito: cosa è successo prima, il bocciolo o il fiore aperto? Ecco un esempio per un bambino sul movimento dei fiori: l'apertura di un bocciolo. E anche “cosa si dovrebbe disegnare in una cella vuota?” - un ottimo esempio per parlare di a che tipo di natura appartengono un fungo, un albero di Natale e i fiocchi di neve.

Abilità motorie eccellenti

1. Qui ho incluso il lavoro su “Your Baby Can Do It” Briciole di carta.

Lavoro creativo per lo sviluppo delle capacità motorie fini, in cui il bambino esplora la natura vivente.

Strappiamo il “pane”. La carta da strappo è della stessa qualità dei fogli dell'album stesso. I bambini, ovviamente, sono diversi; strappare accidentalmente una pagina di un libro girandolo, probabilmente succede a tutti.

Ma fare in briciole questa pagina è davvero un lavoro per le mani dei bambini. E naturalmente, durante i lavori, è stato affrontato il tema degli uccelli che si nutrono, volano, si riproducono.... vivo. Ancora una volta il movimento del nostro pianeta; stagione invernale; neve che copre il cibo per gli uccelli; persone che aiutano la fauna selvatica in momenti così difficili. Quando lavori con tuo figlio, non concentrarti solo sul processo di strappare la carta o incollarla nei punti giusti. Usa la tua immaginazione, discuti con tuo figlio la trama che vedi sulla pagina e conducilo all'argomento su cui stai lavorando. Nel nostro caso lo è.

2. natura viva e inanimata Gioco con le dita

con una discussione su chi appartiene alla natura vivente.
(Le braccia sulla testa sono come le orecchie di un coniglio)
Questo è un coniglio: lato bianco.
Coniglietto, coniglietto - salta, salta (saltamo)
È un'oca - ah-ah-ah.
Ga-ga-ga, vieni qui
(braccia ai fianchi, camminiamo sbattendo le ali).
Ecco una capra - meh-meh-meh.
Dammi un po' d'acqua, Alex.
(I pollici sono sollevati come corna, il resto è chiuso a pugno).
Questo è uno scoiattolo: salta-salta
(Le mani premute sul petto come zampe)

Scoiattolo, scoiattolo - lato rosso.

Musica sulla natura Ci piace molto il video “Le Quattro Stagioni” di Vivaldi. Composizioni in cui le scene della natura sono perfettamente selezionate musica che suona

. Ne abbiamo ascoltati 1 al giorno, dato che li avevamo già sentiti e visti prima mentre facevamo musica, ma questa volta abbiamo parlato anche della natura mentre guardavamo. Anche nostro padre si è unito a noi, gli piaceva quello che facevamo.

Cartoon sulla fauna selvatica Ricevere informazioni da un bambino attraverso personaggi delle fiabe difficile da sopravvalutare. Ecco perché scelgo sempre i cartoni animati settimane tematiche

. La migliore, mi sembra, per questo argomento sarebbe la serie "Lezioni sulla fauna selvatica da zia Gufo".

Discorso colloquiale: detti puri sulla natura

Nel corso di una giornata, dopo aver finito il pasto, abbiamo detto questi brevi detti 4-5 volte:
Yat - yat - yat - La natura deve essere protetta.
La - la - la - ti salveremo, Terra.

Pioggia - pioggia - pioggia - Non abbiamo bisogno della pioggia acida. PS Di pioggia acida

Ho dovuto spiegarlo separatamente.

Creatività con discussione sulla natura viva e inanimata

Discuti della natura viva e inanimata attraverso le opere creative di tuo figlio: pioggia, pozzanghere, stelle, nuvole, rane...

2. Quando camminiamo, tutto avviene velocemente. La mamma pensa a qualcosa e Alexander per qualche minuto soccombe all'idea, dato che ci sono molte cose interessanti in giro e lui vuole solo passeggiare e giocare. L'idea era quella di parlare di sabbia, pietre, ramoscelli, foglie e creare una sorta di immagine da tutto quanto sopra. Ma tutto quello che siamo riusciti a fare lavorare insieme, queste sono pietre, sabbia e un'immagine del sole sopra la casa. Abbiamo scoperto a cosa si riferiscono questi materiali e mio figlio è scappato a cavalcare gli scivoli.

Nel parco giochi, in un gioco, discuti con tuo figlio se le pietre, la sabbia e le foglie cadute sono natura viva o inanimata.

3. Dopo aver letto il libro “Il nostro giardino” abbiamo deciso di realizzare il nostro fiore con le radici. Alexander ha fatto il lavoro da solo con i miei consigli. Mi ha fatto piacere vedere che le dita di mio figlio erano abbastanza forti per la tecnica delle sbavature. Per nostra fortuna i semi di girasole erano in vendita in farmacia (qui è difficile) e li abbiamo inseriti nella nostra mostra.

Usando l'esempio di un fiore con radici, è facile spiegare perché il fiore è vivo. E la tecnica dell'imbrattamento rafforzerà le dita del bambino.

4. Dai “100 capolavori” per confrontare dove la natura vive e dove è inanimata, ho scelto quattro riproduzioni:

Claude Monet è stato il primo ad appendere al tabellone Angolo del giardino a Montgiron e Henri Fantin-Latour Fiori in un vaso. È un po’ difficile da capire per un bambino, ma bisogna comunque spiegare che i fiori che tagliamo e raccogliamo cessano di essere vivi. Da quando abbiamo letto il libro “Il nostro giardino” con la spiegazione della struttura di un fiore e l'abbiamo fatto lavoro creativo fiore con radici, allora ho potuto dirti in modo abbastanza semplice che i fiori non possono “mangiare” quando non hanno radici, piano piano appassiscono e noi li buttiamo via. Da ciò, ovviamente, ne consegue che è meglio ammirare e annusare i fiori freschi e non raccoglierli inutilmente.

Quando abbiamo discusso del dipinto Angolo del giardino a Montgiron, ho chiesto, cosa c'è di vivo in questa immagine? Alexander ha elencato tutti gli oggetti viventi e, quando gli è stato chiesto cosa fosse inanimato, ha risposto che era una casa. Ho espressamente omesso l'argomento "cosa è fatto dalle mani dell'uomo", poiché tutti i giocattoli sarebbero stati inclusi in esso. Ma come ho scritto sopra, il bambino stesso ha tratto conclusioni sulla natura inanimata e ha incluso in questa categoria alcune cose, come una casa, costruita dall'uomo.

Alla seconda discussione hanno partecipato anche 2 dipinti: Konstantin Kryzhitsky Inizio primavera e Viktor Borisov-Musatov Primavera. Qui mio figlio ha lasciato la madre a bocca aperta. Lui stesso cominciò a elencare oggetti inanimati quelli raffigurati nel dipinto “L’inizio della primavera” sono montagne, neve, fiume, cielo e alberi vivi. Questo è tutto, argomento imparato!

Gioco da tavolo per bambini

Ho ordinato il gioco da tavolo “Nutri lo scoiattolo” online prima del nostro viaggio a Disney. E ha affrontato il nostro argomento in modo così meraviglioso. Il gioco si sviluppa abilità motorie eccellenti, poiché lo scoiattolo deve essere spremuto in modo che prenda le ghiande tra le zampe. Insegna al bambino a alternarsi nel gioco, ovviamente, ripetizione di colori e competizione. E scherzi a parte, Alexander mi ha davvero battuto, è stato il primo a raccogliere le ghiande nella cavità. Naturalmente abbiamo parlato dell'albero e dello scoiattolo, applicando loro le proprietà della natura vivente.

Penso di ricordare anche la prima volta che mi sono chiesto, ciò che può essere considerato un essere vivente. Ho circa cinque anni, sono seduto su una panchina vicino al negozio e, per noia, sto strappando le foglie da un cespuglio di bosso che cresce lì vicino. E mia madre, battendomi le mani: “Non toccare, il cespuglio è vivo, fa male!” È vero, ho cercato di capirlo in modo significativo molto più tardi, quando avevo dodici anni.

Natura vivente e inanimata: come differiscono

Differenza principale tra vivente e non vivente è questo la natura inanimata è statica, invariato. Acqua, pietra, aria, rocce ignee: cambiano esclusivamente sotto l'influenza ambiente esterno, ma la loro struttura interna Rimane invariato.

La vita presuppone sviluppo costante- inoltre si manifesta non solo esternamente, ma comporta anche un cambiamento nella struttura stessa del corpo. Qualsiasi vita sulla Terra si sviluppa sotto forma di vari catene di molecole costituite da acidi nucleici . Queste catene lo sono DNA- sono una sorta di programma, secondo il quale gli atomi non si formano in un elemento morto e statico della natura, ma in un organismo vivente capace di esistere, svilupparsi e trasmettere l'esperienza accumulata.

Come si riconosce un essere vivente?

Pertanto, gli scienziati hanno trovato diversi segni che aiutano a capire cosa è inanimato e cosa è vivente?. Ci sono cinque segni che hanno solo i rappresentanti della “vita”:

Il metabolismo avviene in qualsiasi organismo vivente o, scientificamente, metabolismo(che si manifesta nella respirazione, nella digestione, nel sonno, nella crescita).
Loro hanno più complesso struttura interna rispetto agli oggetti del mondo inanimato.
A differenza delle cose inanimate, la natura vivente reagisce in modo vivido a qualsiasi cambiamento nell'ambiente esterno di cui è capace; evolversi.
Qualunque Essere vivente ne passa diversi fasi obbligatorie: embrionale (o comunque avvenuto prima della separazione dal “genitore”) sviluppo; nascita; altezza; riproduzione; E morte. A proposito, anche gli organismi unicellulari più semplici possono dividersi nella propria specie, ad esempio virus, amebe.
E infine, in un organismo vivente ce n'è sempre qualcuno irregolarità nella struttura corporea- strisce sul pelo, nei, numero disuguale di ventose sui tentacoli... Mentre gli elementi dell'ambiente inanimato sono sempre perfettamente simmetrici(guarda al microscopio un fiocco di neve, una goccia d'acqua o un granello di sabbia).

Esempi di natura inanimata

Tutto ciò che non ha “vita” si può dividere in tre categorie:

componenti inanimati(atmosfera, acqua, placche litosferiche, neve, ecc.);
oggetti in cui i processi metabolici si sono fermati(animale morto, pianta essiccata);
E sostanze sintetiche creati dalle persone (plastica, polietilene, asfalto).

La cosa più curiosa è che molti minerali (ad esempio, olio) può essere attribuito a due tipi contemporaneamente! Dopotutto, questi sono, secondo i geologi, i resti decomposti di animali antichi, che sotto l'influenza della pressione e delle temperature enormi si sono trasformati in una sostanza infiammabile.

La natura è tutto ciò che ci circonda e piace alla vista. Sin dai tempi antichi è diventato oggetto di ricerca. È stato grazie a lei che le persone sono state in grado di comprendere i principi di base dell'universo e di fare un numero inimmaginabile di scoperte per l'umanità. Oggi la natura può essere condizionatamente divisa in vivente e non vivente con tutti gli elementi e le caratteristiche inerenti solo a queste tipologie.

La natura inanimata è una sorta di simbiosi degli elementi più semplici, tutti i tipi di sostanze ed energie. Ciò include risorse, pietre, fenomeni naturali, pianeti e stelle. La natura inanimata diventa spesso oggetto di studio da parte di chimici, fisici, geologi e altri scienziati.

I microrganismi sono in grado di sopravvivere in quasi tutti gli ambienti in cui è presente acqua. Sono presenti anche nel solido rocce. Una caratteristica dei microrganismi è la capacità di riprodursi rapidamente e intensamente. Tutti i microrganismi hanno un trasferimento genico orizzontale, cioè per diffondere la sua influenza un microrganismo non deve trasmettere i geni ai suoi discendenti. Possono svilupparsi con l'aiuto di piante, animali e altri organismi viventi. È questo fattore che consente loro di sopravvivere in qualsiasi ambiente. Alcuni microrganismi possono sopravvivere anche nello spazio.

È necessario distinguere tra microrganismi benefici e dannosi. Quelli benefici contribuiscono allo sviluppo della vita sul pianeta, mentre quelli dannosi vengono creati per distruggerla. Ma in alcuni casi, i microrganismi dannosi possono diventare benefici. Ad esempio, alcuni virus vengono utilizzati per trattare malattie gravi.

Mondo vegetale

Il mondo vegetale oggi è ampio e sfaccettato. In questi giorni ce ne sono molti parchi naturali che raccolgono un gran numero di piante straordinarie. Senza piante non può esserci vita sulla Terra, perché grazie a loro viene prodotto l'ossigeno, necessario per la maggior parte degli organismi viventi. Le piante assorbono anche l’anidride carbonica, che danneggia il clima del pianeta e la salute umana.

Le piante sono organismi multicellulari. Oggi nessun ecosistema può essere immaginato senza di loro. Le piante non servono solo come elemento di bellezza sulla Terra, ma sono anche molto benefiche per l’uomo. Oltre alla produzione aria fresca le piante costituiscono una preziosa fonte di cibo.

Convenzionalmente le piante possono essere divise in base alle caratteristiche degli alimenti: quelle che possono essere mangiate e quelle che non lo possono essere. Le piante commestibili includono varie erbe, noci, frutta, verdura, cereali e alcune alghe. Le piante non commestibili includono alberi, molte erbe ornamentali e arbusti. La stessa pianta può contenere contemporaneamente sia un elemento commestibile che uno non commestibile. Ad esempio, melo e melo, cespuglio di ribes e bacche di ribes.

Mondo animale

La fauna è sorprendente e diversificata. Rappresenta l'intera fauna del nostro pianeta. Le caratteristiche degli animali sono la capacità di muoversi, respirare, mangiare e riprodursi. Durante l'esistenza del nostro pianeta, molti animali sono scomparsi, molti si sono evoluti e alcuni sono semplicemente apparsi. Oggi gli animali sono divisi in diverse classificazioni. A seconda del loro habitat e del metodo di sopravvivenza, sono uccelli acquatici o anfibi, carnivori o erbivori, ecc. Gli animali vengono classificati anche in base al grado di addomesticamento: selvatici e domestici.

Gli animali selvatici si distinguono per il loro comportamento libero. Tra loro ci sono sia erbivori che predatori che si nutrono di carne. Un'ampia varietà di specie animali vive in diverse parti del pianeta. Tutti cercano di adattarsi al luogo in cui vivono. Se questi sono ghiacciai e montagne alte, quindi la colorazione degli animali sarà chiara. Nel deserto e nella steppa predomina il colore ocra. Ogni animale cerca di sopravvivere con ogni mezzo necessario e il cambiamento di colore della pelliccia o delle piume è la principale prova di adattamento.

Anche gli animali domestici un tempo erano selvaggi. Ma l'uomo li ha domati per i suoi bisogni. Cominciò ad allevare maiali, mucche e pecore. Cominciò a usare i cani come protezione. Per divertimento, addomesticava gatti, pappagalli e altri animali. L'importanza degli animali domestici nella vita di una persona è molto alta se questa non è vegetariana. Dagli animali riceve carne, latte, uova e lana per i vestiti.

La natura viva e inanimata nell'arte

L'uomo ha sempre rispettato e apprezzato la natura. Capisce che la sua esistenza è possibile solo in armonia con lei. Pertanto, ci sono molte opere di grandi artisti, musicisti e poeti sulla natura. Alcuni artisti, a seconda della loro adesione all'uno o all'altro elemento della natura, hanno creato i propri movimenti artistici. Apparvero direzioni come il paesaggio e la natura morta. Il grande compositore italiano Vivaldi ha dedicato molte delle sue opere alla natura. Uno dei suoi concerti eccezionali è “The Seasons”.

La natura è molto importante per l’uomo. Più si prende cura di lei, più riceve in cambio. Devi amarla e rispettarla, e poi la vita sul pianeta sarà molto migliore!

Soggetto: Natura viva e inanimata. La ricchezza della natura viva e inanimata.

Bersaglio: Formare nei bambini un'idea del legame inestricabile tra uomo e natura (l'uomo è parte della natura) e introdurre le principali componenti naturali e le loro connessioni.

Compiti:

Insegnare agli studenti a distinguere tra oggetti della natura vivente e inanimata e introdurre gli studenti ai concetti di “risorse naturali”.

Sviluppare la capacità di osservare ed evidenziare la cosa principale, classificare le risorse naturali, dividendole in viventi e non viventi, pensare in modo creativo, generalizzare e analizzare la conoscenza.

Sviluppare capacità di osservazione, attenzione, precisione, curiosità.

Sviluppare la capacità di registrare le fasi di un processo decisionale, allenare le operazioni mentali: confronto, analisi, generalizzazione, classificazione.

Menzionare atteggiamento attento alle ricchezze della natura viva e inanimata, all'ambiente.

Materiale per la lezione:

Materiale dimostrativo:

1. a) immagini di un fungo, un'auto, una pianta di dente di leone, un libro, un animale - uno scoiattolo, un tavolo, la Luna;

b) Elefante, autobus, bicicletta, semaforo, albero - per enigmi.

2. Standard per le caratteristiche degli oggetti viventi: NASCONO, RESPIRANO, MANGIANO, CRESCONO, SI MUOVONO, I BAMBINI APPaiono, MORONO.

3.Libro di testo Il mondo 1a elementare 30 -32 pp.

4. Un bicchiere d'acqua;

5. Standard: risorse naturali viventi, risorse naturali inanimate.

Dispensa:

1.Buste con immagini di natura viva e inanimata;

2. Carte con compito di lavoro, su cui sono disegnate la natura viva e inanimata.

3.Sole per la fase di riflessione.

Durante le lezioni

IO . Motivazione a attività educative.

Creare uno stato d'animo emotivo.

Buon pomeriggio, cari ragazzi. Iniziamo la nostra lezione. Pensa se hai tutto pronto per lavoro di successo? (Gli studenti controllano che il materiale scolastico sia pronto per la lezione.)

Qual è il tuo umore adesso? Sorridetevi a vicenda, sorridete a me. Sono felice che tu l'abbia fatto ottimo umore. lo spero la lezione passerà interessante ed emozionante buon umore ci aiuterà a compiere il passo successivo nella comprensione del mondo che ci circonda.

II . Aggiornamento delle conoscenze e risoluzione delle difficoltà in un'azione di prova.

Guarda, mio caro amico,

Cosa c'è intorno?

Il cielo è azzurro,

Il sole dorato splende,

Il vento gioca con le foglie,

Una nuvola fluttua nel cielo.

Campo, fiume ed erba,

Montagne, aria e fogliame,

Uccelli, animali e foreste,

Tuoni, nebbia e rugiada.

Uomo e periodo dell'anno.

È tutto intorno... (natura)

Conosci la parola “natura”. Cosa significa?

Sì, è la natura. Perché attribuisci questi oggetti alla natura?

Cosa non può essere chiamato natura? (Qualcosa fatto da mani umane.)

Pensiamo insieme. Confronta una casa e un albero. Quale è la natura e perché?

Chi ha costruito la casa? – costruttore, cioè Umano. Quali oggetti realizza una persona con le proprie mani? (libri, automobili, case, ...).

UN oggetti naturali un albero, il sole, le stelle, le montagne, le nuvole: una persona può realizzarlo con le proprie mani? (NO)

NATURA- questo è tutto ciò che esiste senza l'aiuto umano. Tutto ciò che è fatto e creato dalle mani dell'uomo non appartiene alla natura.

Può un uomo creare il sole? - NO.

Pietre? - NO.

La natura e le cose fatte dall’uomo sono legate? (Risposte)

Sì, tutte le cose una volta facevano parte della natura e da essa sono state prelevate dall'uomo.

Non possiamo creare la natura, ma la usiamo.

2.Lavora in coppia.

Ragazzi, ora lavoriamo in coppia. Ricordiamo quali regole conosciamo quando lavoriamo in coppia per lavorare in modo rapido e, soprattutto, efficace.

Ascoltiamo attentamente l'opinione del nostro compagno, non interferiamo tra loro, esprimiamo la nostra opinione al nostro compagno, lavoriamo insieme.

Come portiamo a termine il lavoro? Sami.

E se sorge la domanda, cosa stiamo facendo? Alziamo la mano.

Ci sono delle buste sulle vostre scrivanie. Ci sono delle foto nelle buste. Dovrebbero essere divisi in 2 gruppi.

Qual è lo scopo di questo lavoro - dovrebbero essere divisi in 2 gruppi.

E ne inviterò due al consiglio. Lavoreranno al consiglio. Ma una condizione. Nessuno guarda la lavagna, ma lavoriamo in coppia in modo indipendente.

- Allora, vediamo cosa abbiamo ottenuto, se è tutto corretto. Guarda la lavagna, c'è uno standard per te: un campione per i test. Controllo.

Quali gruppi hai individuato?

1 gruppo– macchina, libro, tavolo - oggetti realizzati da mani umane;

2° gruppo– oggetti della natura .

III . Identificazione della posizione e della causa del problema.

Hai lavorato in coppia e registrato accordi e discrepanze con il campione. Alza la mano se tutte le risposte coincidono con il campione standard. Quale coppia presenta errori, li correggiamo secondo questo standard.

Impossibile dividere in 2 gruppi;

Non sapevamo in quali 2 gruppi dovevamo dividerci.

Ora le foto furono rimesse nella busta e posizionate sul bordo della scrivania.

2. Domanda problematica:

Ragazzi, cos'è questo? - Luna.

Come pensi che si rapporti alla natura? SÌ.

Qualcuno vive sulla luna?

Non sappiamo con certezza se qualcuno vive o no.

Ma oggi ci è arrivato un visitatore dalla Luna. Il suo nome è Luntik. Senti, Luntik è premuroso per qualche motivo. Ha una lettera in mano, una specie di messaggio. Questo probabilmente è per noi. Leggiamolo insieme. (Lettera sullo schermo.)

LETTERA: Ciao cari ragazzi. Il mio nome è Luntik. Sono venuto sul tuo pianeta per conoscerlo meglio. Stavo camminando lungo il sentiero e vidi un uccello di ferro che volava alto nel cielo, ma senza battere le ali, e un altro uccello che batteva le ali. E mi chiedevo quale di loro è vivo? Aiutami a capire. (sullo schermo c'è un aeroplano e un uccello)

Ragazzi, di quali uccelli stiamo parlando? stiamo parlando? Le risposte dei bambini

Proviamo ad aiutare Luntik? SÌ.

Ragazzi, cosa ne pensate, cos'è un uccello di ferro? - aereo.

È vivo o no? Come distinguere gli oggetti viventi da quelli “non viventi”? (risposte dei bambini)

IV . Spiegazione problematica di nuove conoscenze.

Verifichiamolo con un esempio. Porto la ragazza al tabellone (ragazza).

È nato- sì, è nata - sua madre l'ha partorita. (C'è un compleanno)

Respira- sì, respira, mostra come respiri;

Feed- sì, mangia;

Crescente(crescita) - sì, sta crescendo. All'inizio era piccola, poi diventerà una ragazza, zia.

Movimento– sì, si muove;

Ci saranno bambini?(Riproduzione)– quando sarà grande e avrà figli.

Muore- prima o poi tutti gli esseri viventi muoiono.

Ragazzi, che ne dite? si adatta alla natura discorso? (Oh vivo).

E questo significa: tutti nascono, respirano, mangiano, crescono, si muovono, tutti hanno figli, prima o poi tutti gli esseri viventi muoiono.

Standard sulla scheda:

NATO

MANGIARE

MOSSA

I BAMBINI APPaiono

V . Consolidamento primario con commenti nel discorso esterno.

Nato - sì, dalle uova.

Respirazione?- SÌ;

Mangiare?- sì, becca i chicchi;

Crescente?- SÌ;

In movimento?- sì, vola e salta di ramo in ramo;

Ci sono bambini?– sì, i bambini si schiudono dalle uova.

Muore?- SÌ. Allora, a quale natura appartiene l'uccello? Verso la natura viva.

Indico i cartelli e chiedo:

Nato?– no, è fatto da una persona, cioè fatto da mani umane.

Respirazione?- NO;

Mangiare?- NO;

Crescente?- NO;

In movimento?- SI, vola; con Cosa? Motore.

Ci sono bambini?- NO.

Muore?- NO. Si rompe. Perché si rompe perché è fatto da mani umane. Quindi, l’aereo è vivo o “non vivente”? "Non vivente."

CONCLUSIONE: Quindi in quali 2 gruppi può essere divisa la natura?

VIVENTI E NON VIVENTI.

La fauna selvatica è animali, piante;

La natura inanimata è il sole, l'aria, l'acqua, le montagne.

Esercizio fisico.

Un gioco "Natura viva e inanimata"

Chiamo oggetti della natura. Se è un oggetto della natura vivente, allora mostri come si muove, e se è un oggetto della natura inanimata, stai fermo.

Corvo, nevicare, piovere, scoiattolo, montagna, foglia di betulla, tuono, Sole, orso, scimmia, nuvola airone, canguro, cavalletta, SOLDI. Ben fatto. Hai completato l'attività e ti sei riposato.

Soldi- pensiamo, è questa la natura o no?

No, il denaro non appartiene alla natura, è fatto dalle mani dell'uomo.

Come diciamo soldi in modo diverso? Ricchezza, valore, carta.

E chi ha molti soldi, che tipo di persone sono? Ricco.

Ciò significa che il denaro è ricchezza. Ragazze, le vostre madri hanno anelli e orecchini? Queste cose possono essere considerate ricchezza? SÌ. La salute può essere considerata ricchezza? La salute è la cosa più importante, un'enorme ricchezza di una persona. Chi si prende cura della nostra salute? Siamo NOI STESSI! La ricchezza è ciò che valorizziamo, conserviamo e proteggiamo.

Cosa ho tra le mani? (Bicchiere d'acqua)

L’acqua è ricchezza? ( SÌ, no, se rispondessero così)

Possiamo vivere senza anelli, senza oro?

Possiamo farcela senza ACQUA?

NO. Né piante, né animali, né alcuno anima viva non può vivere senza acqua. L'acqua è per tutti ricchezza naturale.

La nostra natura è molto ricca. La natura è nostra amica generosa e ha una varietà di ricchezze. Ci dona le sue ricchezze.

In quali due gruppi è divisa la natura? Viventi e non viventi. Ciò significa che tutte le risorse naturali possono essere divise nei seguenti gruppi: Standard sul tabellone:

- risorse naturali viventi

- naturale inanimato ricchezza

Controlliamo PER STANDARD:

A quale natura appartiene il sole? (Ho appeso il disegno del sole sulla lavagna)

Diamo un'occhiata ai segni degli organismi viventi: il sole sta crescendo? NO. I bambini si presentano? NO. Allora che tipo di ricchezza? Il sole è senza vita ricchezza naturale.

Possiamo farlo senza il sole?

NO. Riscalda la terra, ci dà luce e calore.

A quale natura appartiene un albero? (Ho appeso alla lavagna il disegno di un albero)

Qual è il problema?(Non sappiamo a chi appartiene l'albero.)

Dobbiamo ordinarlo in base alle seguenti caratteristiche:

Un albero è una risorsa naturale vivente o “non vivente”? Diamo un'occhiata al punto di riferimento. Consideriamo i segnali:

Albero è nato- sì, dai semi era un cespuglio, poi un albero.

Albero respira- le foglie degli alberi respirano, se le copriamo con la pellicola l'albero morirà;

Albero mangia- Sì, li annaffiamo, applichiamo fertilizzanti;

Albero crescente- sì, prima è piccolo, poi grande;

Albero si muove- sì, non cammina, ma tutte le piante possono girare le foglie nella giusta direzione. Se il sole è a sinistra, guardano a sinistra; se è a destra, si girano a destra. Questo è ciò che viene chiamato movimento.

Albero (- sì, i semi caddero e apparvero nuovi alberi;

Albero muore?– sì, se non te ne prendi cura.

Ciò significa che abbiamo dimostrato che l'albero è vivo e che il sole è una risorsa naturale non vivente.

Significa, che conclusione traiamo? Sia la natura vivente che quella inanimata sono la nostra ricchezza naturale!

Cosa pensi sia più importante per noi? ricchezza di fauna selvatica O ricchezza della natura inanimata?

La natura inanimata è anche la nostra ricchezza. Senza sole, senza vento, senza nuvole, senza stelle non ci sarà vita. Abbiamo bisogno di entrambe le ricchezze, poiché in natura tutto è interconnesso. Una persona utilizza tutte le risorse naturali nella sua vita e riceve cose utili.

(su fogli di carta separati)

Ora sappiamo cos'è la natura vivente e inanimata? (SÌ)

A quale passaggio ti sposterai? (Devi completare lavoro indipendente e consolidare ciò che abbiamo imparato)

Perché questo passaggio è importante? (Imparare ad applicare nuove conoscenze.)

Matite blu e verdi pronte. Davanti a te si trovano foglie su cui è disegnata la ricchezza della natura viva e inanimata. Devi verde cerchia le ricchezze della natura vivente e cerchia in blu le ricchezze della natura inanimata. (Albero, sole, nuvola, volpe, persona, stella o pianeta).

Autotest rispetto allo standard.(eseguito a lavoro ultimato). Sulla diapositiva

Se vengono identificati errori, viene eseguito il lavoro correttivo.

Abbiamo finito il lavoro, ben fatto. Abbiamo controllato tutto insieme. Se qualcosa non va, lo correggiamo. Come puoi controllare i tuoi risultati? - Secondo lo standard.

− Che conclusione puoi trarre? (Abbiamo aperto tutto correttamente.)

(SÌ.)

− Qual è il tuo passo successivo alla lezione? (Impara ad applicare un nuovo standard.)

Lavora secondo il libro di testo.

(Devi fare il tuo lavoro.)

Diamo un'occhiata alla tabella nei libri di testo a pagina 32.

Quali risorse naturali viventi utilizzano le persone per ottenere cose utili? Lavoriamo con semplici matite.

− Le cose utili devono essere collegate all'oggetto desiderato. Sono concessi 2-3 minuti per completare l'attività.

− Controlliamo rispetto allo STANDARD.

L'insegnante apre uno standard - un campione - alla lavagna.

− Chi ha errori? Quali sono? (Gli studenti correggono i loro errori.)

E ora i libri di testo erano chiusi e riposti sul bordo della scrivania.

Ora ti dirò degli enigmi. E troverai le risposte sul mio tavolo. Devi trovare la risposta e determinare: questo è - ricchezza naturale vivente O ricchezza naturale inanimata e posizionarli al posto giusto.

1. Allo zoo,

Credici o no,

Risiede

Bestia meravigliosa.

Ha una mano sulla fronte

Assomiglia tanto ad una pipa!

2. La casa va in fondo alla strada,

Porta tutti al lavoro

Non sulle cosce sottili di pollo,

E con stivali di gomma.

3. Questo cavallo non mangia avena,

Al posto delle gambe ci sono due ruote.

Siediti a cavallo e cavalcalo,

Basta sterzare meglio.

4. In piedi dal bordo della strada con uno stivale lungo

Animale di pezza con tre occhi su una gamba.

Dove si muovono le macchine, dove i sentieri si incontrano,

Aiuta le persone ad attraversare la strada.

5. La primavera è divertente,

Fa freddo d'estate,

Nutre in autunno

Riscalda in inverno. (Albero

VIII . Riflessione sulle attività didattiche alla lezione.

? (per riassumere il nostro lavoro)

- quali sono i due passaggi principali? completato (abbiamo scoperto ciò che non sappiamo e scoperto noi stessi un nuovo metodo)

1. Abbiamo imparato cos'è la NATURA? Secondo la norma

2. In quali 2 gruppi può essere divisa la natura?

3. Quali segni della natura vivente conosciamo?

4. Nomina la ricchezza della natura vivente;

5. Nomina la ricchezza della natura inanimata;

6. La natura vivente e inanimata è la nostra ricchezza? (risposte dei bambini)

Qual era l'obiettivo?(imparare le ricchezze della natura vivente e inanimata e distinguere tra oggetti della natura vivente e inanimata.)

Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?(SÌ) -

(svolto un compito pratico sull'identificazione della natura vivente e inanimata, lavorato in coppia e utilizzando un libro di testo)

Chi ha ancora difficoltà?

Analizza il tuo lavoro. Come valutiamo il nostro lavoro? Eccellentemente!

Quindi abbiamo aiutato Luntik a capire cosa sono gli esseri viventi e non viventi. Non commetterà mai un errore adesso.

Luntik ti ha lasciato enigmi e regali: soli. L'insegnante distribuisce i soli agli studenti.

Ragazzi, ricordiamoci a quale natura appartiene Umano: vivente o non vivente? Sì, l'uomo è parte della natura vivente. E poiché l'uomo stesso è parte della natura, non può vivere senza la natura e senza le sue ricchezze. Chi dovrebbe essere una persona in relazione alla natura: un maestro o amico?

Affinché la natura ci doni le sue ricchezze, dobbiamo amarla e prendercene cura. Una persona ha bisogno di prendersi cura della natura.

La terra è nostra Casa comune. Il cielo, la pioggia, il vento, l'oceano e il ruscello tranquillo, la foresta e un piccolo filo d'erba, gli animali e gli uccelli, i pesci e gli insetti: tutti hanno bisogno di amore e comprensione. Tutti devono vivere. Ma la vita non sarà completa se noi Persone, prenderemo solo dalla natura. Ecco perché è così importante prendersi cura di lei, proteggerla e aiutarla.

RICORDA questa regola:

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Anteprima:

Oggetto: Ambiente

Classe: 1 D

Tipo di lezione: OZ

Soggetto : Natura viva e inanimata. La ricchezza della natura viva e inanimata.

Bersaglio: Formare nei bambini un'idea del legame inestricabile tra uomo e natura (l'uomo è parte della natura) e introdurre le principali componenti naturali e le loro connessioni.

Compiti:

Insegnare agli studenti a distinguere tra oggetti della natura vivente e inanimata e introdurre gli studenti ai concetti di “risorse naturali”.

Sviluppare capacità di osservazione, attenzione, precisione, curiosità.

Sviluppare la capacità di registrare le fasi di un processo decisionale, allenare le operazioni mentali: confronto, analisi, generalizzazione, classificazione.

Coltivare un atteggiamento premuroso verso le ricchezze della natura viva e inanimata, verso l'ambiente.

Materiale per la lezione:

Materiale dimostrativo:

1. a) immagini di un fungo, un'auto, una pianta di dente di leone, un libro, un animale - uno scoiattolo, un tavolo, la Luna;

B) Elefante, autobus, bicicletta, semaforo, albero - per enigmi.

2. Standard per le caratteristiche degli oggetti viventi: NASCONO, RESPIRANO, MANGIANO, CRESCONO, SI MUOVONO, I BAMBINI APPaiono, MORONO.

3. Libro di testo, Il mondo che ci circonda, grado 1, 30 -32 pagine.

4. Un bicchiere d'acqua;

5. Standard: risorse naturali viventi, risorse naturali inanimate.

Dispensa:

1.Buste con immagini di natura viva e inanimata;

2. Carte con un compito di lavoro,su cui sono disegnate la natura viva e inanimata.

3.Sole per la fase di riflessione.

Durante le lezioni

I. Motivazione per le attività educative.

Creare uno stato d'animo emotivo.

Buon pomeriggio, cari ragazzi. Iniziamo la nostra lezione. Pensa se hai tutto pronto per un lavoro di successo? (Gli studenti controllano che il materiale scolastico sia pronto per la lezione.)

Qual è il tuo umore adesso? Sorridetevi a vicenda, sorridete a me. Sono felice che tu sia di ottimo umore. Spero che la lezione sia interessante ed emozionante, che il buon umore ci aiuti a compiere il passo successivo nella comprensione del mondo che ci circonda.

II. Aggiornamento delle conoscenze e risoluzione delle difficoltà in un'azione di prova.

Guarda, mio caro amico,

Cosa c'è intorno?

Il cielo è azzurro,

Il sole dorato splende,

Il vento gioca con le foglie,

Una nuvola fluttua nel cielo.

Campo, fiume ed erba,

Montagne, aria e fogliame,

Uccelli, animali e foreste,

Tuoni, nebbia e rugiada.

Uomo e periodo dell'anno.

È tutto intorno...(natura)

1.Da dove iniziamo il nostro lavoro?

Conosci la parola “natura”. Cosa significa?

I bambini esprimono le loro supposizioni su cosa sia la natura. Vengono forniti esempi: sole, aria, acqua, piante, animali, uccelli.

Sì, è la natura. Perché attribuisci questi oggetti alla natura?

Cosa non può essere chiamato natura? (Qualcosa fatto da mani umane.)

Pensiamo insieme. Confronta una casa e un albero. Quale è la natura e perché?

Chi ha costruito la casa? – costruttore, cioè Umano. Quali oggetti realizza una persona con le proprie mani? (libri, automobili, case, ...).

Può una persona realizzare oggetti naturali come un albero, il sole, le stelle, le montagne, le nuvole con le proprie mani? (NO)

NATURA - questo è tutto ciò che esiste senza l'aiuto umano. Tutto ciò che è fatto e creato dalle mani dell'uomo non appartiene alla natura.

Può un uomo creare il sole? - NO.

Pietre? - NO.

La natura e le cose fatte dall’uomo sono legate? (Risposte)

Sì, tutte le cose una volta facevano parte della natura e da essa sono state prelevate dall'uomo.

Non possiamo creare la natura, ma la usiamo.

2.Lavora in coppia.

Ragazzi, ora lavoriamo in coppia. Ricordiamo quali regole conosciamo quando lavoriamo in coppia per lavorare in modo rapido e, soprattutto, efficace.

Ascoltiamo attentamente l'opinione del nostro compagno, non interferiamo tra loro, esprimiamo la nostra opinione al nostro compagno, lavoriamo insieme.

Come portiamo a termine il lavoro? Sami.

E se sorge la domanda, cosa stiamo facendo? Alziamo la mano.

Ci sono delle buste sulle vostre scrivanie. Ci sono delle foto nelle buste. Dovrebbero essere divisi in 2 gruppi.

Qual è lo scopo di questo lavoro -dovrebbero essere divisi in 2 gruppi.

E ne inviterò due al consiglio. Lavoreranno al consiglio. Ma una condizione. Nessuno guarda la lavagna, ma lavoriamo in coppia in modo indipendente.

Ci sono disegni alla lavagna; devono essere divisi in 2 gruppi. Fungo, automobile, dente di leone, libro, scoiattolo, tavolo, Luna. Gli studenti completano il compito in modo indipendente.

Due si esibiscono sul tabellone. L'attività completata sarà lo standard e i bambini controlleranno il loro lavoro rispetto a questo standard.

- Allora, vediamo cosa abbiamo ottenuto, se è tutto corretto. Guarda la lavagna, c'è uno standard per te: un campione per i test. Controllo.

Quali gruppi hai individuato?? Risposte dei bambini che lavorano alla lavagna.

1 gruppo – macchina, libro, tavolo -oggetti realizzati da mani umane;

Gruppo 2 – fungo, dente di leone, scoiattolo, luna - oggetti della natura.

III. Identificazione della posizione e della causa del problema.

1.Cosa ti ha causato difficoltà?

Impossibile dividere in 2 gruppi;

Non sapevamo in quali 2 gruppi dovevamo dividerci.

Ora le foto furono rimesse nella busta e posizionate sul bordo della scrivania.

2. Domanda problematica:

Ragazzi, cos'è questo? - Luna.

Come pensi che si rapporti alla natura? SÌ.

Qualcuno vive sulla luna?

Non sappiamo con certezza se qualcuno vive o no.

LETTERA: Ciao cari ragazzi. Il mio nome è Luntik. Sono venuto sul tuo pianeta per conoscerlo meglio. Stavo camminando lungo il sentiero e vidi un uccello di ferro che volava alto nel cielo, ma senza battere le ali, e un altro uccello che batteva le ali. E mi chiedevo quale di loro è vivo? Aiutami a capire. (sullo schermo c'è un aeroplano e un uccello)

Ragazzi, di quali uccelli stiamo parlando? Le risposte dei bambini

Proviamo ad aiutare Luntik? SÌ.

Ragazzi, cosa ne pensate, cos'è un uccello di ferro? - aereo.

È vivo o no? Come distinguere gli oggetti viventi da quelli “non viventi”? (risposte dei bambini)

IV. Spiegazione problematica di nuove conoscenze.

Verifichiamolo con un esempio. Porto la ragazza al tabellone (ragazza).

È nato - sì, è nata - sua madre l'ha partorita. (C'è un compleanno)

Respira - sì, respira, mostra come respiri;

Mangia - sì, mangia;

Crescente (crescita) - sì, sta crescendo. All'inizio era piccola, poi diventerà una ragazza, zia.

Movimento – sì, si muove;

Ci saranno bambini? (Riproduzione) – quando sarà grande e avrà figli.

Muore - prima o poi tutti gli esseri viventi muoiono.

Ragazzi, di che natura stiamo parlando? ( Oh vivo).

E questo significa Questo accade a tutti gli esseri viventi.Tutti nascono, respirano, mangiano, crescono, si muovono, tutti hanno figli, prima o poi tutti gli esseri viventi muoiono.

Standard sulla scheda:

NATO

RESPIRARE

MANGIARE

CRESCENTE

MOSSA

I BAMBINI APPaiono

MORIRE

V. Consolidamento primario con commenti nel discorso esterno.

Ora torniamo al nostro uccello e guardiamolo secondo lo standard (scivolo per uccelli).

Nato - sì, dalle uova.

Respirazione? - SÌ;

Mangiare? - sì, becca i chicchi;

Crescente? - SÌ;

In movimento? - sì, vola e salta di ramo in ramo;

Ci sono bambini? – sì, i bambini si schiudono dalle uova.

Muore? - SÌ. Allora, a quale natura appartiene l'uccello? Verso la natura viva.

Ora diamo un'occhiata all'aereo (diapositiva aerea)

Indico i cartelli e chiedo:

Nato? – no, è fatto da una persona, cioè fatto da mani umane.

Respirazione? - NO;

Mangiare?

- NO;

In movimento? Crescente? - NO;

- SI, vola; con Cosa? Motore.

Muore?- Ci sono bambini?

- NO.

VIVENTI E NON VIVENTI.

La fauna selvatica è animali, piante;

La natura inanimata è il sole, l'aria, l'acqua, le montagne.

Esercizio fisico.

Un gioco "Natura viva e inanimata"

1. Applicazione delle conoscenze nella pratica.

Chiamo oggetti della natura. Se è un oggetto della natura vivente, allora mostri come si muove, e se è un oggetto della natura inanimata, stai fermo.

L'insegnante nomina gli oggetti della natura vivente: i bambini si muovono, sono inanimati - stanno fermi. Corvo, neve, pioggia, scoiattolo, montagna , foglia di betulla, tuono, sole, orso, scimmia, nuvola airone, canguro, cavalletta, SOLDI. Ben fatto. Hai completato l'attività e ti sei riposato.

Soldi - pensiamo, è questa la natura o no?

No, il denaro non appartiene alla natura, è fatto dalle mani dell'uomo.

Come diciamo soldi in modo diverso? Ricchezza, valore, carta.

E chi ha molti soldi, che tipo di persone sono? Ricco.

Cosa ho tra le mani?(Bicchiere d'acqua)

L’acqua è ricchezza? ( SÌ, no, se rispondessero così)

Possiamo vivere senza anelli, senza oro?

Possiamo farcela senza ACQUA?

NO. Né le piante, né gli animali, né una sola anima vivente possono vivere senza acqua. L'acqua è per tuttiricchezza naturale.

La nostra natura è molto ricca. La natura è nostra amica generosa e ha una varietà di ricchezze. Ci dona le sue ricchezze.

In quali due gruppi è divisa la natura? Viventi e non viventi. Ciò significa che tutte le risorse naturali possono essere divise nei seguenti gruppi: Standard sul tabellone:

- risorse naturali viventi

- naturale inanimato ricchezza

Controlliamo PER STANDARD:

A quale natura appartiene il sole? (Ho appeso il disegno del sole sulla lavagna)

Diamo un'occhiata ai segni degli organismi viventi: il sole sta crescendo? NO. I bambini si presentano? NO. Allora che tipo di ricchezza? Il sole è una risorsa naturale inanimata.

Possiamo farlo senza il sole?

NO. Riscalda la terra, ci dà luce e calore.

A quale natura appartiene un albero? (Ho appeso alla lavagna il disegno di un albero)

Qual è il problema?(Non sappiamo a chi appartiene l'albero.)

Quale compito dovevi completare?Dobbiamo ordinarlo in base alle seguenti caratteristiche:

Un albero è una risorsa naturale vivente o “non vivente”? Diamo un'occhiata al punto di riferimento. Consideriamo i segnali:

È nato un albero - sì, dai semi era un cespuglio, poi un albero.

L'albero respira - le foglie degli alberi respirano, se le copriamo con la pellicola l'albero morirà;

L'albero si nutre - Sì, li annaffiamo, applichiamo fertilizzanti;

L'albero cresce - sì, prima è piccolo, poi grande;

L'albero si sta muovendo - sì, non cammina, ma tutte le piante possono girare le foglie nella giusta direzione. Se il sole è a sinistra, guardano a sinistra; se è a destra, si girano a destra. Questo è ciò che viene chiamato movimento.

Albero ( si riproduce) - ha figli?- sì, i semi caddero e apparvero nuovi alberi;

L'albero sta morendo? – sì, se non te ne prendi cura.

Ok, sei riuscito a identificare il tuo problema.? SÌ

Ciò significa che abbiamo dimostrato che l'albero è vivo e che il sole è una risorsa naturale non vivente.

Significa, che conclusione traiamo?Sia la natura vivente che quella inanimata sono la nostra ricchezza naturale!

Cosa pensi sia più importante per noi?ricchezza di fauna selvatica O ricchezza della natura inanimata?

VI. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard.(su fogli di carta separati)

Ora sappiamo cos'è la natura vivente e inanimata? (SÌ)

A quale passaggio ti sposterai? (Dobbiamo svolgere un lavoro indipendente e consolidare ciò che abbiamo imparato)

Perché questo passaggio è importante? (Imparare ad applicare nuove conoscenze.)

Matite blu e verdi pronte. Davanti a te si trovano foglie su cui è disegnata la ricchezza della natura viva e inanimata. Devi cerchiare in verde le ricchezze della natura vivente e in blu le ricchezze della natura inanimata. (Albero, sole, nuvola, volpe, persona, stella o pianeta).

Autotest rispetto allo standard.(eseguito a lavoro ultimato). Sulla diapositiva

Se vengono identificati errori, viene eseguito il lavoro correttivo.

Abbiamo finito il lavoro, ben fatto. Abbiamo controllato tutto insieme. Se qualcosa non va, lo correggiamo. Come puoi controllare i tuoi risultati? - Secondo lo standard.

− Che conclusione puoi trarre? (Abbiamo aperto tutto correttamente.)

- Abbiamo superato la difficoltà?(SÌ.)

− Qual è il tuo prossimo passo nella lezione? (Impara ad applicare un nuovo standard.)

VII. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Lavora secondo il libro di testo.

Come puoi assicurarti di comprendere bene le nuove conoscenze?(Devi fare il tuo lavoro.)

Diamo un'occhiata alla tabella nei libri di testo a pagina 32.

Quali risorse naturali viventi utilizzano le persone per ottenere cose utili? Lavoriamo con semplici matite.

− Le cose utili devono essere collegate all'oggetto desiderato. Sono concessi 2-3 minuti per completare l'attività.

− Controlliamo rispetto allo STANDARD.

L'insegnante apre uno standard - un campione - alla lavagna.

− Chi ha errori? Quali sono? (Gli studenti correggono i loro errori.)

E ora i libri di testo erano chiusi e riposti sul bordo della scrivania.

Ora ti dirò degli enigmi. E troverai le risposte sul mio tavolo. Devi trovare la risposta e determinare: questo è -ricchezza naturale vivente O ricchezza naturale inanimatae posizionarli al posto giusto.

2.Indovinelli. (pubblichiamo le foto sulla bacheca)

1. Allo zoo,

Credici o no,

Risiede

Bestia meravigliosa.

Ha una mano sulla fronte

Assomiglia tanto ad una pipa!(L'elefante è una risorsa naturale vivente)

2. La casa va in fondo alla strada,

Porta tutti al lavoro

Non sulle cosce sottili di pollo,

E con stivali di gomma.(Un autobus è una risorsa naturale inanimata)

3. Questo cavallo non mangia avena,

Al posto delle gambe ci sono due ruote.

Siediti a cavallo e cavalcalo,

Basta sterzare meglio.(La bicicletta è una risorsa naturale inanimata)

4. In piedi dal bordo della strada con uno stivale lungo

Animale di pezza con tre occhi su una gamba.

Dove si muovono le macchine, dove i sentieri si incontrano,

Aiuta le persone ad attraversare la strada.(Il semaforo è una ricchezza naturale inanimata)

5. La primavera è divertente,

Fa freddo d'estate,

Nutre in autunno

Riscalda in inverno.(Albero - ricchezza naturale vivente)

VIII. Riflessione sulle attività didattiche alla lezione.

Cosa bisogna fare alla fine della lezione? (per riassumere il nostro lavoro)

Quali sono i due passaggi principali?completato (abbiamo scoperto ciò che non sappiamo e scoperto noi stessi un nuovo metodo)

1. Abbiamo imparato cos'è la NATURA? Secondo la norma

2. In quali 2 gruppi può essere divisa la natura?

3. Quali segni della natura vivente conosciamo?

4. Nomina la ricchezza della natura vivente;

5. Nomina la ricchezza della natura inanimata;

6. La natura vivente e inanimata è la nostra ricchezza?(risposte dei bambini)

Qual è stata la difficoltà e perché è sorta?

Qual era l'obiettivo?(sapere la ricchezza della natura viva e inanimata e distinguere tra oggetti della natura vivente e inanimata.)

Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?(SÌ) -

Cosa abbiamo utilizzato per raggiungere il nostro obiettivo?(svolto un compito pratico sull'identificazione della natura vivente e inanimata, lavorato in coppia e utilizzando un libro di testo)

Chi ha ancora difficoltà?

Analizza il tuo lavoro. Come valutiamo il nostro lavoro? Eccellentemente!

Quindi abbiamo aiutato Luntik a capire cosa sono gli esseri viventi e non viventi. Non commetterà mai un errore adesso.

(Lo scivolo di Luntik sorride, è gioioso, quindi rimuovi immediatamente lo scivolo in modo che i bambini non siano distratti).

Luntik ti ha lasciato puzzle e regali - soli. L'insegnante distribuisce i soli agli studenti.

Ragazzi, ricordiamoci a quale natura appartiene Umano: vivente o non vivente? Sì, l'uomo è parte della natura vivente. E poiché l'uomo stesso è parte della natura, non può vivere senza la natura e senza le sue ricchezze. Chi dovrebbe essere una persona in relazione alla natura: un maestro o amico?

Affinché la natura ci doni le sue ricchezze, dobbiamo amarla e prendercene cura. Una persona ha bisogno di prendersi cura della natura.

La terra è la nostra casa comune. Il cielo, la pioggia, il vento, l'oceano e il ruscello tranquillo, la foresta e un piccolo filo d'erba, gli animali e gli uccelli, i pesci e gli insetti: tutti hanno bisogno di amore e comprensione. Tutti devono vivere. Ma la vita non sarà completa se noi Persone , prenderemo solo dalla natura. Ecco perché è così importante prendersi cura di lei, proteggerla e aiutarla.

RICORDA questa regola:

“Fai verso la natura come vorresti essere trattato verso di te.”