Il concetto di "condizioni di vita" dovrebbe essere distinto dal concetto di "habitat" - un insieme di fattori ambientali vitali senza i quali gli organismi viventi non possono esistere (luce, calore, umidità, aria, suolo). Al contrario, altri fattori ambientali, anche se hanno influenza significativa sugli organismi, ma non sono vitali per loro (ad esempio, vento, naturale e artificiale radiazioni ionizzanti, elettricità atmosferica, ecc.).

Fattori ambientali

Fattori ambientali. Elementi ambiente, che causano negli organismi viventi e nelle loro comunità reazioni adattative(adattamento) sono chiamati fattori ambientali. Per origine e natura dell'azione fattori ambientali si dividono in abiotici (elementi di natura inorganica, o senza vita), biotici (forme di influenza degli esseri viventi gli uni sugli altri) e antropogenici (tutte le forme di attività umana che influenzano animali selvatici). I fattori abiotici si dividono in fisici, o climatici (luce, temperatura dell'aria e dell'acqua, umidità dell'aria e del suolo, vento), edafici, o suolo-suolo (composizione meccanica dei suoli, loro composizione chimica e proprietà fisiche), topografico o orografico (caratteristiche del terreno), chimico (salinità dell'acqua, composizione gassosa dell'acqua e dell'aria, pH del suolo e dell'acqua, ecc.).

I fattori antropogenici (antropogenici) sono tutte le forme di attività della società umana che modificano la natura come habitat degli organismi viventi o influenzano direttamente le loro vite. Identificazione dei fattori antropici in gruppo separato a causa del fatto che attualmente il destino della copertura vegetale della Terra e tutto il resto specie esistenti gli organismi sono praticamente nelle mani della società umana.

I principali ambienti di vita degli animali sono l'acqua, l'aria terra e il suolo. Ognuno di essi è abitato da animali diversi.

Ambiente terra-aria. È stato dominato da ragni, insetti, rettili, uccelli e animali (Fig. 7. A). Qui puoi trovare animali che corrono veloci spazi aperti(steppe, prati, deserti); quelli che vivono nella foresta e si arrampicano sui rami degli alberi e dei cespugli; vivere sotto la volta della foresta.

Riso. 7. Animali di diversi ambienti di vita: A - terra-aria; B - acqua; B - suoli; G - vivere dentro e su altri animali

In termini di condizioni di vita, l'ambiente terra-aria è il più vario. Pertanto, gli animali che l'hanno padroneggiato si distinguono per la loro diversità, struttura complessa e comportamento.

Ambiente acquatico habitat. Le condizioni di vita degli animali al suo interno sono molto diverse dalle condizioni dell'ambiente terra-aria. La densità dell'acqua è quasi 1000 volte maggiore della densità dell'aria. Nell'acqua ci sono perdite di carico più forti, meno ossigeno, più attivo che nell'aria, avviene l'assorbimento raggi del sole. L'ambiente acquatico è abitato da pesci, balene, delfini, gamberi, molluschi, insetti, ecc. (Fig. 7, B). Alcuni animali “galleggiano” nella colonna d'acqua (plancton), altri nuotano velocemente (nekton), altri restano vicino al fondo (benthos) o proprio sulla superficie del serbatoio.

Il suolo come ambiente di vita. Il terreno ha una struttura molto densa e la luce non penetra al suo interno. Qui le differenze di temperatura vengono attenuate e viene creato uno speciale regime di umidità. Insieme a rappresentanti di altri regni di organismi, animali come lombrichi, zecche, larve di insetti, formiche, grilli talpa (Fig. 7. C). Molti animali scavano buche nel terreno e talpe e ratti talpa trascorrono l'intera vita sottoterra.

Alcuni animali hanno dominato non uno, ma due ambienti contemporaneamente. Pertanto, le rane vivono sia in ambienti terrestri che acquatici, scoiattoli terrestri e topi di campo- nell'ambiente suolo-aria e nel suolo.

Habitat animali. In qualsiasi ambiente, gli animali non lo popolano completamente, ma occupano le aree a loro più favorevoli. Sono chiamati habitat animali (Fig. 8).

Riso. 8. Animali vari posti habitat nell'ambiente acquatico

Gli usignoli si trovano solo nelle zone umide e buie della foresta vicino a stagni e ai margini della foresta. I lucci che vivono nei fiumi preferiscono luoghi con correnti lente e piante acquatiche vicino alle rive (piscine e pozze).

Gli animali grandi e mobili hanno habitat ampi e spaziosi. Ad esempio, balene e delfini vivono nei mari e negli oceani. Vivono tette agili e mobili foreste miste, boschi di querce e boschi di conifere. I piccoli animali occupano piccoli habitat. Pertanto, gli afidi vivono su foglie verdi e giovani germogli di piante. Spesso lo stesso habitat è abitato diversi tipi animali. Sono abitati habitat che occupano vaste aree, come mari, foreste, steppe numero maggiore specie di animali.

Gli animali sono ben adattati alla vita certi posti habitat. Gli animali della steppa hanno gambe lunghe, che facilitano la corsa veloce e i grandi salti. Gli animali che si arrampicano sugli alberi hanno artigli affilati o ventose, mentre gli animali acquatici hanno pinne o membrane natatorie tra le dita dei piedi. Molti animali si nascondono con successo dai nemici grazie alla loro colorazione protettiva e alla forma del corpo mimetico.

Relazioni animali in natura

La relazione tra animali, quando alcuni ne cacciano altri, li uccidono e se ne nutrono, si chiama predazione.

Riso. 9. Predatori e vittime: 1 - falco e colomba; 2 - scarafaggio e bruco; 3 - luccio e triotto

I rapaci sono un falco che insegue una colomba; uno scarafaggio che attacca un bruco; luccio che cattura e mangia lo scarafaggio (Fig. 9). Animali cacciati dai predatori. - le loro vittime. I predatori hanno adattamenti per la caccia: questa è la rete da caccia di un ragno, i potenti denti di lupi e tigri. artigli affilati di gufi. Le vittime hanno adattamenti per nascondersi, fuggire dal predatore e proteggersi da esso. Queste sono le zampe veloci di un'antilope, grandi orecchie in una lepre, colorazione protettiva in un camaleonte, aghi in un riccio, echidna.

Gli animali che abitano lo stesso habitat o mangiano cibo simile entrano in relazioni competitive.

Riso. 10. Concorrenti nella caccia al topo: 1 - furetto nero: 2 - donnola; 3 - ermellino

Tra gli animali in competizione, ad esempio, ci sono ermellini e furetti che si nutrono di topi e arvicole (Fig. 10); tra gli uccelli - pigliamosche e cince, in competizione tra loro per rifugi (cavità) adatti alla nidificazione. Ognuna delle coppie di specie concorrenti è in svantaggio. Esistono anche relazioni reciprocamente vantaggiose tra gli animali: la simbiosi (ne hai acquisito familiarità studiando le piante) (Fig. 11). Pertanto, il granchio eremita trapianta appositamente un anemone sul suo guscio.

Riso. 11. Simbiosi: granchio eremita e anemone di mare

Lo protegge con tentacoli ardenti dagli attacchi dei nemici e del granchio eremita. lo spostamento, consente all'anemone di mare sedentario di cambiare sito di caccia e catturare più prede. Anche tra gli animali esistono rapporti che sono benefici per un animale e innocui per un altro. Tali rapporti sono chiamati locatario. Ad esempio, nella tana della marmotta possono stabilirsi vari insetti, rospi e lucertole (Fig. 12). Non recano né danno né beneficio alla marmotta, e la marmotta fornisce loro il suo rifugio.

Riso. 12. Inquilini: una tana della marmotta con pensionanti

Il posto e il ruolo degli animali nelle comunità naturali

Gli animali dipendono gli uni dagli altri ed entrano in contatto non solo tra loro, ma anche con piante e altri organismi viventi: batteri, funghi.

Gli organismi viventi che vivono insieme formano comunità biologiche o biocenosi. Una biocenosi è un insieme di animali, piante, funghi e batteri che popolano congiuntamente un'area di terra o uno specchio d'acqua. Si tratta, ad esempio, di piante e animali, funghi e batteri che vivono nello stesso stagno, palude, foresta o prato. Le biocenosi più piccole fanno parte di quelle più grandi. Le principali forme di relazione tra organismi in comunità naturali- queste sono connessioni alimentari (trofiche). In ogni comunità naturale, il collegamento alimentare iniziale che crea una fornitura di energia al suo interno sono le piante verdi, che alla luce anidride carbonica, creano acqua e sali minerali disciolti in esso materia organica. Gli erbivori mangiano le piante. Loro. a loro volta vengono mangiati dai predatori animali. È così che nascono le complesse connessioni alimentari nelle comunità naturali: vengono costruite le catene alimentari (Fig. 13). L'anello finale di ogni catena alimentare sono gli organismi che decompongono la materia organica in minerali.

Riso. 13. Connessioni alimentari nella biocenosi (catena alimentare)

La posizione della specie e il suo ruolo nella biocenosi, determinata dalle sue connessioni con altre specie e dalla sua relazione con fattori viventi e natura inanimata(luce, umidità, temperatura, ecc.) è chiamata nicchia ecologica.

Ecosistema: totalità vari organismi, abitare determinato territorio e vivere in condizioni specifiche: a determinate temperature, pressioni, umidità, salinità. In un ecosistema gli organismi viventi e le componenti della natura inanimata sono uniti da cicli di sostanze e flussi di energia. I grandi ecosistemi terrestri sono spesso chiamati biogeocenosi.

Gli organismi interagiscono non solo tra loro, formando comunità, ma anche con l'habitat abiotico (non vivente) (suolo, atmosfera, idrosfera) e quindi esistono come parte degli ecosistemi, comprese le biogeocenosi.

Conoscenza del mondo 2° elementare.

Argomento: Habitat animale. Adattamento degli animali al loro ambiente.

Bersaglio: formazione ed espansione della conoscenza sugli animali e sui loro caratteristiche distintive.

Obiettivi: sviluppare l'attività cognitiva e creativa, il pensiero critico,

formare un concetto sull'habitat degli animali,

espandere e approfondire la conoscenza sulla diversità delle condizioni ambientali e degli habitat animali,

formarsi un'idea dell'adattamento degli animali al loro ambiente,

promuovere lo sviluppo dell’indipendenza, del collettivismo, atteggiamento attento alla natura.

Attrezzatura: lavagna interattiva, carte attività.

Org. momento.

Ci siamo riposati durante la pausa,
E la campana suona ancora.
Siamo pronti, la tavola è in ordine,
La lezione inizia.

Oggi in classe continueremo il nostro lavoro sullo studio del mondo animale. Propongo di condurre la nostra lezione sotto forma di un raduno di giovani amanti degli animali. Diapositiva

Come si chiama la scienza che studia gli animali? (zoologia) Come si chiamano le persone che studiano gli animali?

Come si chiama la scienza che studia gli uccelli? Come si chiamano le persone che studiano gli uccelli?

Cosa dovrebbero sapere e saper fare i giovani zoologi e ornitologi? Diapositiva

Aggiornamento della conoscenza.

"Brainstorming"

Conosciamo molti animali diversi. Prova a indovinare quali animali sono nascosti nei puzzle.

Puzzle sugli animali. Diapositive

tigre orso

bruco mucca

In quali gruppi possono essere suddivisi questi animali in base al loro metodo di alimentazione? Diapositiva

Conclusione: (onnivori, carnivori, insettivori, erbivori)

Abbina questi animali in base al loro metodo di alimentazione. (Lavoro alla lavagna)

Quali classi di animali conosci? (cruciverba)

Cruciverba.Diapositiva

Animali con 3 paia di zampe. Il corpo è diviso in testa, torace e addome. Ci sono tacche sul corpo. (insetti)

Animali marini e d'acqua dolce, il corpo è ricoperto di squame. (pescare)

Animali che nutrono la loro prole con il latte. (mammiferi)

Gli animali che vivono nell'acqua e sulla terra hanno la pelle nuda, spesso ricoperta di muco. (anfibi)

Negli animali che strisciano sul terreno o nuotano, il corpo è ricoperto di scaglie o placche cornee. (rettili - rettili)

Il nome di quale classe di animali non è stata nominata? (UCCELLI) Diapositiva

Dai un nome alle caratteristiche di questi animali.

(il corpo è ricoperto di piume, gli arti anteriori sono ali, depongono le uova)

Parola chiave: Mercoledì.

Impostazione dell'obiettivo.

Proviamo a rispondere alla domanda su cosa sia un habitat. Espandiamo e approfondiamo la nostra comprensione dell'habitat degli animali di diverse classi.

Test: Diversità degli animali

Compiti:

Determinare il livello di conoscenza degli studenti su questo argomento;

Formare un concetto sulla diversità del mondo animale, sull'habitat degli animali, sull'importanza degli animali nella vita umana e nella natura.

Principali gruppi di animali:

a) mammiferi, anfibi, rettili, insetti

b) pesce persico, rettili, aracnidi, anfibi, insetti

c) lombrico, aquila reale, leopardo delle nevi, storione – cervo, airone

2. Tacche, 3 sezioni (testa, torace, addome), 6 gambe...

b) insetti

3. A quale gruppo appartengono le farfalle, le api mellifere e i cervi volanti?

a) anfibi

b) insetti

c) rettili

4. Caratteristiche distintive i rappresentanti del gruppo dei pesci sono...

a) ali, piume

5. Il secondo nome dell'acqua dolce è...

a) anfibi

b) rettili

c) non esiste una risposta corretta

6. L'anfibio dalla coda è...

a) rana

b) salamandra

7. I rettili sono il secondo nome...

a) insetti

b) rettili

c) mammiferi

8. Le caratteristiche distintive dei rappresentanti del gruppo di uccelli sono...

a) ali, piume

b) tacche, 3 sezioni (testa, branchie, addome), 6 zampe

c) squame, pinne, branchie, vescica natatoria, linea laterale

Imparare nuovo materiale

Associazioni.

Quali associazioni sorgono quando senti la frase “HABITAT”? Diapositiva

(foresta, stagno, steppa, deserto, giungla, foresta-steppa, tundra, montagne,...)

Assunzione.

Cos’è un “habitat”? Diapositiva

Trovare risposte.

Lavora secondo il libro di testo. Lettura con appunti. Pagina 95 – 96 Diapositiva.

Riflessione.

Cosa hai imparato sull'habitat degli animali?

Habitat – ambiente naturale, dove l'animale trova condizioni favorevoli alla sua vita e vi vive stabilmente. Diapositiva

Esercizio fisico."Chunga-Changa"

Habitat degli organismi

Molto tempo fa accadde una storia così magica...
Nessuno oggi sa quando accadde, come accadde e se accadde... Ma su uno dei pianeti del vasto Universo, nella Galassia via Latteaè avvenuto un meraviglioso miracolo. Gli esseri viventi sono nati nel vasto oceano. Queste creature, a differenza corpi inanimati Madre Natura aveva qualità insolite, meravigliose e magiche.
- Quali proprietà li distinguevano? da altri corpi non viventi ?
- Respirano, si riproducono, hanno irritabilità, si nutrono, sono caratterizzati da escrezione, crescita e sviluppo e dal processo metabolico.
Esatto, conosci queste creature, il loro nome su quel pianeta è organismi viventi. Ancora oggi vivono su quel favoloso Pianeta, anche se molti sono cambiati da quei lunghi, lunghi tempi, alcuni non sono vissuti abbastanza per vedere il Presente, sono sprofondati nel passato... Ma anche oggi ce ne sono molti! I maghi dei tempi moderni stanno raccontando creature fiabesche, contare ogni creatura è il sacro dovere dei maghi. E i Magi contavano circa 5 milioni di specie di tali creature! E sono diversi - enormi e microscopici, irsuti e ricoperti di piume, predatori - assetati di sangue e innocui - erbivori, immobili e veloci - veloci...
Così tanti che non puoi contare i loro eccellenti segni. E i Magi pensarono:
- Perché tutti gli organismi viventi sono diversi? Perché sono diversi l'uno dall'altro?

Le risposte degli studenti vengono riassunte dall'insegnante o da uno studente: gli organismi sono così diversi tra loro perché vivono in condizioni diverse.
Hai trovato anche la risposta dei Magi. In effetti, le condizioni di vita influiscono aspetto, struttura interna, caratteristiche comportamentali delle creature. E i maghi hanno diviso l'intero pianeta in favolosi regni: habitat di organismi viventi.
Habitat: le condizioni che circondano un organismo. (scrivi sul quaderno)
I Magi hanno contato e descritto diversi di questi regni sul magico Pianeta.(Gli studenti disegnano delle frecce dal concetto di “habitat” e realizzano un diagramma sui loro quaderni).
Il primo regno è l'habitat acquatico, il secondo lo è Ambiente del suolo habitat, il terzo – terra-aria., il quarto – organismo.

Gli habitat sono 4: acqua, terra-aria, suolo, organismo. Diapositiva

Il primo segno di ogni regno è la presenza della luce.In quale habitat, in quale regno c'è più luce, in quale meno?

Messaggi degli studenti

Vita terrena ha avuto origine nell'acqua. Tutto ciò che ora striscia, corre e cresce sulla terra, vola sopra la terra e "scava" sottoterra - tutto questo una volta usciva dal mare. A poco a poco, pesci, uccelli e animali si stabilirono in luoghi diversi. Scelsero le foreste per sé, altri si rintanarono sottoterra, altri ancora preferirono prati e montagne pittoresche...

1.Quali sono le condizioni tipicheambiente acquatico?

Innanzitutto l'ambiente acquatico ha una scarsa trasparenza; spesso manca ossigeno, poca luce, e a grandi profondità - ipertensione. Ma qui la temperatura oscilla a intervalli più piccoli rispetto all'intervallo terra-aria.

2. B terra-ariaL'ambiente ha molto ossigeno e abbastanza luce. Ma molto spesso la temperatura oscilla ampiamente, soprattutto nelle zone con inverno freddo e, inoltre, spesso c'è una mancanza di umidità. Di solito ce n'è poco nei deserti e nelle steppe. Naturalmente, gli abitanti di questo ambiente si sono adattati a tali condizioni.

3. L'ambiente del suolo ha poco ossigeno, nessuna luce e spesso troppa acqua. Ma la temperatura è più uniforme che in superficie. Nel mondo sotterraneo nascosto vive un'ampia varietà di animali: uccelli e api, tassi e lombrichi, tartarughe e rospi. Alcuni, come le talpe, trascorrono quasi tutta la loro vita in questo regno di oscurità eterna. Altri usano i buchi solo come rifugi temporanei, per se stessi o per la prole. Ad esempio, le vespe scavatrici creano tane nel terreno nelle quali depongono le uova e preparano il cibo per le future larve. Tutti gli abitanti degli inferi elencati qui possono essere visti. Tuttavia, gli organismi più numerosi di cui il suolo pullula letteralmente sono così piccoli che non possono essere visti senza un microscopio.

Consolidamento di quanto appreso.

Lavorare in gruppi.

Hai selezionato materiale sugli animali di ciascuna classe. Ora dovrai riassumere il materiale raccolto e provare a rispondere alla domanda su come gli animali della tua classe si adattano al loro ambiente.

Habitat e habitat animali

Ambienti di vita

Nomi di animali

Habitat

Adattamenti all'ambiente

Stagno, fiume, lago, mare, oceano

Terra-aria

Tronchi d'albero, foreste, steppe, ecc.

Suolo

Tane, formicai

Controllo del lavoro di gruppo.

Socializzazione. Gli studenti presentano i loro progetti.

Riflessione.

Insegnante: La struttura degli animali è spesso così coerente con i loro habitat e comportamenti che aspetto un animale può essere determinato dove vive, come si muove, cosa mangia, ecc. A cosa è collegato questo?

Risposta suggerita: Con l'adattamento degli animali agli habitat (colore, forma del corpo, ecc.)

Quali adattamenti hanno gli animali?

Adattamenti

Per respirare

Per nuotare

Per procurarsi il cibo

Per il calore

Per mimetizzarsi

Pinne

Pelle e polmoni

Piedi palmati

Timone di coda

Piedi palmati

Riassumendo.

Conclusione: in natura tutto è interconnesso tra loro, ogni specie di animale si adatta alle condizioni ambientali.

Prendiamo tutti un angolo madre natura

E il tetto sopra le nostre teste è l'essenza della cupola del cielo!

E tutto grande e vecchia casa stracolmo di residenti

E dobbiamo cavarcela, anche se noi stessi abbiamo i baffi

Ci sono molte persone diverse: alcune più piccole, altre più grandi,

Chi sceglie il fondo del fiume, chi sceglie l'acqua più veloce,

A chi piace alzarsi presto e a chi piace andare a letto tardi,

Sappi come scegliere un vicino in modo da poter andare d'accordo nel tempo.

Il vicinato a volte è difficile, la comunità non è amicizia

Colui che ci porterà più beneficio è adatto ad essere nostro prossimo.

C'è qualcosa da cui trarre profitto con lui

Alcuni vicini sono pericolosi, ma nel complesso il mondo è bellissimo!

Tutti loro, anche quelli che ci sembrano brutti, terribili, malvagi, apportano grandi benefici alla natura. Inoltre, sono tutti esseri viventi. Ricordalo quando, solo per divertimento, hai il desiderio di uccidere una cavalletta, sparare a un piccione, lanciare un sasso a un gattino indifeso. Ricorda che sono tutti genitori premurosi o amare i bambini. Anche i predatori feroci diventano gentili e affettuosi con i loro figli

Tutti gli animali hanno bisogno della nostra protezione. Tutto in natura è in equilibrio e solo l’uomo può sconvolgere questo equilibrio. A causa della colpa umana, negli ultimi 300 anni sono scomparse 63 specie di animali e 94 specie di uccelli. Le persone hanno creato il Libro rosso, dove elencano tutti gli animali in via di estinzione, ma continuano a ucciderli. Voglio solo gridare: "Persone, per favore ricordate che siete persone, non uccidete animali e uccelli!"

Riflessione:

Come valuti il ​​tuo lavoro in classe?

Compiti a casa . Pagina 95-98, rivisitazione

E infine, per favore, metti le mani sul petto (una sotto l'altra), chiudi gli occhi e prova a mandare un pezzo del tuo calore nelle tue mani. Senti le tue mani diventare più calde? Ora soffia lentamente sulle tue mani e invia il tuo calore all'Universo. Lascia che il nostro mondo diventi un po’ migliore grazie al calore dei nostri cuori. La lezione è finita.

3a elementare

ARGOMENTO DELLA LEZIONE: Vertebrati: pesci, anfibi, rettili.

OBIETTIVO DELLA LEZIONE : Studia le caratteristiche (caratteristiche generali) di ciascuna classe

Confronta queste classi di animali per aspetto, struttura scheletrica, habitat, organi respiratori, metodo di riproduzione

Organizzare la sorveglianza pesci d'acquario

ATTREZZATURA PER LEZIONI : Acquario con pesci

Carte individuali per studenti

Libro di testo, cartella di lavoro

Enciclopedie

Presentazione su questo argomento

PROGRESSO DELLA LEZIONE:

Organizzare una mostra .

1. org. momento. Preparare i bambini al lavoro./

Nell'ultima lezione abbiamo iniziato a studiare un'ampia sezione, grande argomento: “La diversità degli animali”.

Spiegare cosa significa la parola “Fauna”? (mondo animale).

Esatto, la fauna è molto varia. Attualmente sulla Terra ci sono circa 2 milioni di specie animali. Sono distribuiti su tutta la Terra. Ci sono più insetti sulla Terra, più di 1 milione di specie.

2. CONTROLLARE I COMPITI ( lavoro creativo)

A casa, hai completato un compito in cui dovevi disegnare un insetto qualsiasi e raccontare tutto della sua vita dalla sua prospettiva. (2 persone), i disegni degli studenti rimasti vanno alla mostra.

Grazie, ben fatto.

3. ATTUALIZZAZIONE DELLA CONOSCENZA.

Quindi, ricordiamo in quali gruppi sono divisi tutti gli animali in base al numero di cellule? (unicellulari e pluricellulari). DIAPOSITIVA 1 (clic). Perché gli animali sono chiamati unicellulari? (il corpo è costituito da una cellula). Fornisci un esempio di animali unicellulari (ameba). Qual è la differenza tra gli animali pluricellulari? (il corpo è costituito da molte cellule). Ricordi come vengono classificati gli animali multicellulari? (Diapositiva 1 (clicca) (vertebrati e invertebrati). Perché gli animali sono chiamati invertebrati? (senza spina dorsale). Fornisci esempi di animali invertebrati (insetti, vermi, crostacei, aracnidi). Perché gli animali sono chiamati vertebrati? (hanno una spina dorsale). Fornisci esempi di animali vertebrati (uccelli, pesci, ------).

4. Conoscere nuovo argomento, definizione degli obiettivi.

Oggi nella lezione continuiamo a conoscere la diversità degli animali e studieremo i rappresentanti di 3 classi di vertebrati. DIAPOSITIVA 2 (argomento della lezione). Guarda la lavagna e dimmi quali rappresentanti di classe conosci già? (pescare).

Esatto, uno dei rappresentanti dei vertebrati è il pesce.

In seconda elementare, sul tema "Il bacino idrico e i suoi abitanti", abbiamo imparato in dettaglio i pesci, la loro struttura e il loro adattamento all'ambiente acquatico. In base all’argomento della lezione, quali obiettivi pensi che ci stabiliremo oggi?

(ricorda il materiale studiato sui pesci, fai conoscenza con rappresentanti di altre classi di animali vertebrati).

5 Organizzazione delle osservazioni dei pesci.

Lavorare in gruppi.

Ora è necessario ricordare il materiale precedentemente studiato, osservare ancora una volta i pesci d'acquario "Guppies" (un acquario con pesci). In questa fase il lavoro si svolgerà in gruppi. Ogni gruppo avrà il proprio compito. Osserverai i pesci, confermerai e il gruppo 1 ci parlerà degli organi di movimento dei pesci, gruppo 2 - sugli organi respiratori dei pesci, gruppo 3 - sugli organi visivi, gruppo 4 - sulla copertura corporea dei pesci . Inoltre tutti i gruppi ricorderanno cosa mangiano e come si riproducono i pesci. Viene fornito un piccolo dizionario per aiutarti. DIAPOSITIVA 3.

Controllo del lavoro di gruppo.

Quindi, controlliamo come ciascun gruppo ha affrontato il proprio compito, integrando le risposte (1? 2? 3? 4? gruppi parlano di pesci).

DIAPOSITIVA 4.

Gruppo 1 – pinne e coda

Gruppo 2 – branchie

Gruppo 3 – senza palpebre, acqua circostante li idrata e li purifica

Gruppo 4: il corpo è ricoperto di pelle in cui si trovano le squame, il corpo del pesce è scivoloso, poiché nella pelle ci sono molte ghiandole mucose. Ben fatto!

Ricordiamo cosa mangiano e come si riproducono i pesci? (La femmina depone le uova nell'acqua e successivamente dalle uova compaiono gli avannotti. Ma ci sono anche pesci vivipari, ad esempio uno squalo che dà alla luce squali. I pesci si nutrono di plancton vegetale e animale. Ma ci sono anche predatori che cacciano pesci, gamberetti e vermi). Giusto.

6. MATERIALE RICOPERTO RIPETUTO:

Generalizzazione da parte dell'insegnante del materiale trattato in 2a elementare.

Prestiamo attenzione alla struttura dello scheletro del pesce.

L'insegnante parla di pesci (Lo scheletro di un pesce è costituito da un cranio, una colonna vertebrale, pinne pari (pettorali, addominali) e spaiate (dorsali, caudali)).

Presta attenzione alla diversità dei pesci; questa è la classe di vertebrati più numerosa. Comprende più di 20mila specie. DIAPOSITIVA 5.

Quindi concludiamo insieme: dove vivono i pesci? In cosa consiste lo scheletro? Cos'è la copertura del corpo? Cosa usano i pesci per respirare? Come si riproducono?

Compilazione della tabella nella colonna “Pesci”: SLIDE 6 (clicca)

Habitat (ambiente acquatico)

Aspetto (copertura del corpo) (squame ossee, corpo aerodinamico, scivoloso)

Struttura scheletrica (cranio, colonna vertebrale, pinne pari e spaiate)

Organi respiratori (branchie)

Metodo di riproduzione (deposizione delle uova)

7. INTRODUZIONE A NUOVI MATERIALI, stesura di un piano di lavoro.

I prossimi rappresentanti dei vertebrati sono anfibi e rettili. Pensa a quali obiettivi stabiliremo in questa fase della lezione? (conosci i rappresentanti di queste classi). Giusto. Alla lavagna vedi una pianta, SLIDE 7, secondo la quale lavoreremo (habitat, aspetto dei rappresentanti di anfibi e rettili, loro struttura, organi respiratori, metodi di riproduzione). Alla fine della lezione avremo una tabella comparativa in cui confronteremo le classi per caratteristiche comuni e lo troveremo caratteristiche distintive ogni classe.

8. LAVORARE CON IL LIBRO DI TESTO, conoscenza indipendente del nuovo materiale.

Ora aprirai il libro di testo a pagina 69 ---70

I gruppi 1.2 leggono un articolo sugli anfibi, 3.4 - sui rettili. Dopo la lettura, è necessario discutere in gruppo come si sono formati i nomi di queste classi?

Esame:

Quindi, controlliamo il tuo lavoro, gruppi 1 e 2:

Nominare i rappresentanti degli anfibi? (_________________). Perché si chiamano così? (Gli anfibi adulti vivono spesso sulla terra, ma la riproduzione e lo sviluppo avvengono nell'acqua).

Ecco alcuni rappresentanti della classe. DIAPOSITIVA 9.

3.4 gruppi:

Nominare i rappresentanti dei rettili? Perché si chiamano così? Forse uno dei ragazzi ha indovinato? (quando si muovono toccano il suolo con il corpo, strisciano). Ecco alcuni rappresentanti della classe. DIAPOSITIVA 12.

9. Lavorare con materiali di riferimento.

LAVORO IN GRUPPI:

Continuiamo a lavorare in gruppi:

Gruppi 1 e 2: provare a scrivere una storia sugli anfibi secondo questo piano alla lavagna (Diapositiva 7)

3, 4 – prova anche a comporre una storia sui rettili secondo il piano.

Le enciclopedie sono fornite per aiutarti.

ESAME:

Il gruppo 1 risponde, il gruppo 2 completa le risposte, i gruppi 3 e 4 ascoltano attentamente.

10. Lavorando su nuovo materiale la storia dell'insegnante.

Gli anfibi (anfibi) sono un gruppo di vertebrati terrestri che hanno mantenuto uno stretto legame con l'ambiente acquatico. Gli anfibi, rispetto ai pesci, ne hanno di più struttura complessa. Facciamo conoscenza con la struttura degli anfibi usando l'esempio di una rana. DIAPOSITIVA 10. Al corpo manca la coda. La testa passa dolcemente al corpo, 2 paia di arti, arti a cinque dita. La pelle è nuda, ricoperta di muco proveniente dalle ghiandole cutanee. Il muco protegge la pelle dalla rapida disidratazione e svolge un ruolo battericida. Gli occhi sono grandi, le palpebre mobili proteggono gli occhi dall'intasamento, le ghiandole lacrimali inumidiscono gli occhi e lavano via le particelle di polvere. In struttura esterna Le rane combinano le caratteristiche degli animali acquatici e terrestri. La pelle nuda ricca di ghiandole, i piedi palmati e gli occhi sporgenti sono caratteristici dei vertebrati acquatici. Arti pari a cinque dita, occhi con palpebre mobili e ghiandole lacrimali e timpani sono caratteristiche dei vertebrati terrestri. I girini hanno branchie funzionanti, mentre le rane adulte respirano attraverso i polmoni. La fecondazione è esterna; le uova fecondate si attaccano alle piante acquatiche o galleggiano nell'acqua. Trascorrono l'inverno in uno stato di stordimento. Si nutrono di insetti, ragni e lumache. DIAPOSITIVA 8. DIAPOSITIVA 11 (tritone). Questo è un animale acquatico che sverna sulla terra. La femmina depone le uova sulle piante acquatiche in modo che siano avvolte in una foglia. Ora guarda un video su alcuni tipi di rane (rana 1, 2).

Rilassamento (motorio) (terra, acqua, aria).

Continuiamo il nostro lavoro e la prossima classe di vertebrati sono i rettili. DIAPOSITIVA 12. I gruppi 3 e 4 hanno preparato la loro storia su di loro.

Il Gruppo 3 risponde, il Gruppo 4 completa le risposte

L'insegnante riassume le risposte degli studenti:

I rettili sono animali terrestri. Si muovono, si appoggiano a terra, respirano aria atmosferica, utilizzando i polmoni, si riproducono sulla terra. La fecondazione è interna. Sono ben adattati alla vita sulla terra. Diamo un'occhiata alla struttura dei rettili usando l'esempio di una lucertola. DIAPOSITIVA 13. Il corpo è diviso in sezioni: testa, busto, coda, 2 paia di arti. Solo i serpenti non hanno arti. Si muovono grazie ai potenti muscoli del corpo e alle numerose costole, le cui estremità, sporgendo attraverso la pelle, si aggrappano al terreno irregolare. L'esterno del corpo è ricoperto da una pelle densa e secca, nella quale si sviluppano squame cornee. Non ci sono ghiandole nella pelle, questo protegge il corpo dalla perdita di umidità in un ambiente secco. Le squame non sono ossee, come quelle dei pesci, ma cornee, più morbide. La crescita del corpo è accompagnata dalla muta. La vecchia copertura si sta staccando. Ad eccezione delle tartarughe, il loro corpo è nascosto sotto un guscio osseo. Le palpebre sono mobili, la coda può rigenerarsi, staccarsi ed essere ripristinata, 2 paia di zampe, artigli. La respirazione è polmonare. Ci sono le costole, c'è una gabbia toracica che protegge gli organi dai danni. Come gli anfibi, i rettili sono animali a sangue freddo, la loro temperatura corporea dipende dalla temperatura ambiente. I rettili depongono le uova sul terreno o negli avvallamenti. Ma a volte i cuccioli vengono portati nel corpo della madre (vipera, lucertola vivipara). Durante l'inverno entrano in torpore. Ecco uno dei rettili, il camaleonte. Vive sugli alberi delle foreste e si nutre di insetti, che cattura con la sua lunga lingua. Il colore del corpo cambia a seconda dell'ambiente. Sono ovipari, nello strato di foglie secche, ma sono anche vivipari. DIAPOSITIVA 14. Video su alcuni rettili.

Quindi la fauna è varia. Ma, sfortunatamente, alcune specie animali sono sull’orlo dell’estinzione a causa della colpa umana. Rendendosi conto di ciò, le persone hanno iniziato a proteggere specie rare, prenditi cura di preservare il numero di animali. E nel 1966 fu pubblicato il Libro rosso internazionale, contenente un elenco di animali in via di estinzione.

Relax (pesci - silenzio, anfibi - 1 battito di mani, rettili - 2 battiti di mani).

11. CONFRONTO DEI DATIclassi di vertebrati

DIAPOSITIVA 15.

Guarda la tabella finale, trova le caratteristiche distintive di ciascuna classe di animali vertebrati (i bambini trovano le differenze).

Consolidamento primario, creazione situazione problematica in classe(lavorare con i disegni)

Ecco i disegni dei rappresentanti di queste classi di animali.

Osserva attentamente i disegni degli animali e dividili in 3 gruppi: pesci - 1, anfibi -2, rettili -3

Controllo frontale:

Nominare i rappresentanti degli anfibi? rettili? pescare? A quale animale non hai messo un numero accanto? (balena). Perché?

(animale vertebrale, ma mammifero) viviparità, nutrendo i piccoli con il latte. Giusto.

Riassumendo la lezione:

Generalizzazione del materiale, test su questo argomento.

Lavoro indipendente studenti.

Quindi, avete ascoltato tutti attentamente oggi e ora vi viene data l'opportunità di lavorare da soli e rispondere ad alcune domande sull'argomento. Prendi una carta e controlla solo le affermazioni corrette.

Gli anfibi adulti vivono spesso sulla terra, ma la riproduzione e lo sviluppo avvengono nell'acqua.

Anfibi e rettili hanno occhi senza palpebre o ghiandole lacrimali.

Durante lo sviluppo, le branchie del girino vengono sostituite dai polmoni.

Durante il periodo svernante anfibi e rettili si trovano in uno stato di torpore.

I rettili respirano attraverso le branchie.

Anfibi e rettili non hanno una temperatura corporea costante.

ESAME:

Gira la carta e mettiti alla prova. Le affermazioni corrette sono contrassegnate da numeri (1, 3, 4, 6).

Riepilogo della lezione: Quali obiettivi ci siamo prefissati per la lezione? Come pensi che abbiamo raggiunto i nostri obiettivi?

Cosa hai imparato di nuovo in classe oggi? (abbiamo conosciuto 3 classi di vertebrati, scoperto le loro caratteristiche distintive).

Riflessione:

E ora tutti proveranno a valutare il proprio lavoro oggi in classe.Di fronte a te c'è uno stagno con ninfee. Se hai imparato bene la materia, prendi un petalo bianco; se hai ancora domande e non capisci qualcosa, allora prendi un petalo giallo nuovo materiale ti è poco chiaro, allora prendi il petalo arancione. Decoriamo lo stagno con le ninfee. Grazie a tutti per il vostro lavoro.

Compiti a casa: saggio su uno dei rappresentanti delle classi. La lezione è finita.

Se c’è una domanda che i bambini non capiscono, possono trovare la risposta a casa e raccontarci la lezione successiva.

Ambienti di vita
A terra
Acqua
Suolo
Altro
organismi

1. Habitat terra-aria

Proprietà dell'ambiente
Adattamenti
organismi
Bassa densità
Molto ossigeno
Molta luce
Forti fluttuazioni
temperatura
Nutrienti
e l'acqua sono comuni
in modo non uniforme
Poche forme fluttuanti
ali per il volo
Organi respiratori
polmoni
Notte e giorno
specie
Dispositivi per
tenersi al caldo o
raffreddamento
Ricerca attiva del cibo

R
insetti
Uccelli
Rettili
Ragni
Animali

Abitanti dell'ambiente terra-aria

Veloce
Antilope
Ghepardo
Muoversi rapidamente in ambienti sciolti

2. Ambiente acquatico

Proprietà dell'ambiente
1000 volte più denso dell'aria
Poco disciolto
ossigeno
Meno luce con la profondità
Pressione con profondità
aumenta
Nessun cambiamento improvviso
temperatura
Adattamenti
organismi
Forme fluttuanti
organismi
Forma del corpo aerodinamica
Tipo di filtraggio
nutrizione
Branchie degli organi respiratori
Organismi bentonici
adattato all'alto
pressione e mancanza di luce
Pelle nuda
Strato di grasso negli animali a sangue caldo

Abitanti dell'ambiente acquatico

Zooplancton

Abitanti dell'ambiente acquatico

Nekton (abitanti della colonna d'acqua)
Balena blu
Medusa
aringa
Squalo

Abitanti dell'ambiente acquatico

Benthos (abitanti del fondo)
Gamberetto
Polipi del corallo
anemone di mare
Aragosta
Verme polichete
Polpo

Abitanti dell'ambiente acquatico

Abitanti del mare profondo

3. Habitat del suolo

Proprietà dell'ambiente
Adattamenti
organismi
Ambiente molto denso
Basso ossigeno
Un sacco di anidride carbonica
Alta umidità
Nessuna luce
Un sacco di humus
Nessun cambiamento improvviso
temperatura
Forme scavatrici
Forma del corpo aerodinamica
Nei mammiferi è breve
lana
Organi visivi mancanti
Si nutrono di humus

Abitanti dell'ambiente del suolo

Mammiferi
Ratto talpa
Neo

Abitanti dell'ambiente del suolo

Insetti e loro larve
Wireworm
Medvedka
Maggio scarabeo

Abitanti dell'ambiente del suolo

Vermi
Nematodi
Lombrico

Abitanti dell'ambiente del suolo

Microrganismi del suolo

4. Organismi - habitat

Proprietà dell'ambiente
Adattamenti
organismi
Niente ossigeno
Nessuna luce
Alta umidità
Vari enzimi
Temperatura favorevole
Molti nutrienti
sostanze
Nessun organo respiratorio
Nessun organo visivo
Nessun organo digestivo
o sono molto semplici
Organi di attaccamento
Cuticola stretta
Un gran numero di uova

Organismi parassiti

Vermi parassiti
Ascaris
Colpo di fortuna del gatto
Tenia del toro
Colpo di fegato

Organismi parassiti

Ciclo di sviluppo del trematode epatico

5. Habitat: le aree più favorevoli occupate dagli animali

Usignolo comune
L'usignolo ama il crudo
zone ombreggiate del bosco
vicino a stagni e bordi di foreste
Habitat dell'usignolo

5. Habitat

Luccio comune
Preferisce nei fiumi
luoghi con lentezza
corrente (piscine, piscine)
invaso vicino alle rive
Habitat del luccio

5. Habitat

Scarabeo - maglione
Trovato su sabbia asciutta
aree o lungo i bordi delle strade
strade sterrate

5. Habitat

Delfino
Habitat dei delfini

5. Habitat

Cinciallegra
Vive in misto
boschi, boschetti e querceti
Habitat della cinciallegra

Come si è adattato alle condizioni di vita della steppa
Saiga?

6. Adattamento degli animali alle condizioni di vita

Come adattato alle condizioni di vita
rana dello stagno?

6. Adattamento degli animali alle condizioni di vita

Come adattato alle condizioni di vita
Insetto stecco europeo?

7. Relazioni animali in natura

Designazione
+
+
+
0
/
/
+
+
Tipo di interazione
animali
Predazione
Parassitismo
Concorrenza
Simbiosi
Locazione

Predazione

Predatore
Luccio
Falco
Sacrificio
Scarafaggio
Pernice

Predazione

Predatore
Sacrificio
Ragno
Volare
Volpe
Topo

Predazione

Quali adattamenti hanno i predatori?
permettendo loro di catturare la vittima?
Quali adattamenti hanno le vittime?
aiutandoli a fuggire da un predatore?

Predazione

Adattamenti dei predatori per la cattura delle prede
La rete di cattura del ragno
La tigre e il lupo hanno denti aguzzi
Gli artigli del gufo
Adattamenti delle vittime
L'antilope ha le gambe lunghe
La lepre ha le orecchie grandi
Gli aghi del riccio
Colorazione protettiva nella pernice

HABITAT PRINCIPALE DEGLI ANIMALI

Nome del parametro	Senso
Argomento dell'articolo:	HABITAT DEGLI ANIMALI CHIAVE
Rubrica (categoria tematica)	Biologia

Forma di vita - tipo morfologico di adattamento di un animale ai principali fattori del suo habitat e una certa immagine vita.

Habitat acquatico. Tutti i corpi d'acqua dolce possono essere divisi in tre grandi gruppi˸ fiumi, corpi idrici stagnanti (laghi, stagni, ecc.) e corpi idrici temporanei - in prosciugamento.

Gli animali che vivono nei corpi idrici sono divisi in grandi categorie forme di vita secondo gli adattamenti alla vita nei diversi livelli e biocenosi (Fig. 1)˸ Neuston- abitanti della superficie dell'acqua; plancton - muoversi passivamente, o “librarsi”, nella colonna d’acqua ; Nekton - animali che si muovono liberamente nella colonna d'acqua, nuotando attivamente; benthos - abitanti del fondo dei bacini idrici; periphyton - animali che si attaccano agli oggetti sottomarini. SU corrente veloce vivere reofilo forme che dispongono di dispositivi che impediscono loro di essere trascinati via dall'acqua (corpo appiattito, arti tenaci, dispositivi di attaccamento). Le forme reofile vivono in condizioni di buon apporto di ossigeno, per cui molte di loro hanno la respirazione cutanea. Queste forme includono, ad esempio, le larve di plecotteri, effimere e tricotteri. Stagnofilo gli animali abitano corpi d'acqua stagnanti o che scorrono lentamente. Queste sono le larve di libellule, zanzare campana, coleotteri nuotatori e le loro larve.

Riso. 1. Gruppi ecologici di abitanti dei bacini idrici

Habitat terra-aria. Ciò include lo spazio aereo, la vegetazione e la superficie del suolo.

Sono classificati gli invertebrati che vivono su aree più o meno aperte della superficie del suolo epigeobionti(coleotteri macinati, alcuni tipi di locuste). Tra questi ci sono psammobionti - abitanti del substrato sabbioso, petrobionti - abitanti di luoghi rocciosi e alobionti - abitanti dei terreni salini.

Gli invertebrati che vivono nello strato erbaceo e sono accomunati da adattamenti simili alla vita su steli e foglie sottili di piante sono classificati come ortobionti(lumache, scarabei fogliari, bruchi di farfalle, ragni).

A tamnobionti E dendrobionti includono animali che vivono su cespugli e alberi.

Gli abitanti della corteccia e del legno lo sono xilobioni(larve di scolitidi, coleotteri del pino, coleotteri dell'alburno, coleotteri delle corna lunghe, coleotteri dorati e alcuni ditteri).

Suolo. Vengono chiamati gli animali che vivono in superficie epibios, abitanti della lettiga - stratobios, spessore del terreno - geobios.

Esistono quattro gruppi di dimensioni di animali del suolo˸

Nanofauna - protozoi, rotiferi e nematodi sono animali fisiologicamente acquatici che vivono nei film più sottili d'acqua che circondano le particelle del suolo e nei capillari del suolo. Le loro dimensioni non superano 0,1 mm.

Microfauna- questo gruppo include microartropodi e alcuni nematodi abitano le più piccole cavità del suolo, attraverso le quali si muovono come attraverso un sistema di caverne e tunnel (Fig. 2). Queste sono zecche, nematodi, ragni, piccoli coleotteri.

PRINCIPALI HABITAT DEGLI ANIMALI - concetto e tipologie. Classificazione e caratteristiche della categoria "HABITAT DEGLI ANIMALI PRINCIPALI" 2015, 2017-2018.