किसी नेता की सामाजिक बुद्धि के विकास के लिए व्यावहारिक कार्य प्रशिक्षण कार्यक्रम। बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए पद्धति संबंधी सामग्री

के लिए प्यारे माता-पिताउनका बच्चा सबसे होशियार है. हाँ, बुद्धि एक जन्मजात मानवीय क्षमता है और प्रारंभिक वर्षों में इसके विकास का स्तर आनुवंशिकता पर निर्भर करता है। लेकिन भले ही जीनोम थोड़ा प्रतिभाशाली होने की माँ या पिताजी की उम्मीदों पर खरा नहीं उतरा, आप उसे बड़ा कर सकते हैं।

तो, आपने यह पता लगाने का निर्णय लिया है कि बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं को कैसे विकसित किया जाए, अपनी बेटी या बेटे को स्मार्ट, प्रतिभाशाली और अपने से भी अधिक सफल बनाया जाए। 4-6 साल की उम्र में जिम्मेदारी शिक्षकों या ट्यूटर्स पर डालना संभव है, लेकिन एक साथ अध्ययन करना बेहतर है।

हमने माता-पिता की मदद के लिए लॉजिकलाइक प्लेटफॉर्म विकसित किया है।
अब यह बस है किसी बच्चे के लिए एक प्रोफ़ाइल बनाएं, और हम आपको याद दिलाएंगे और बताएंगे कि कहां से शुरू करें।

बुनियादी बौद्धिक क्षमताएँ जिन्हें बच्चों में विकसित करने की आवश्यकता है

अपने प्रीस्कूलर की व्यावहारिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, उसकी रचनात्मक और तार्किक सोच को सचेत रूप से विकसित करें, इस समझ के साथ कि किस पर काम करने की आवश्यकता है। पाँच से सात वर्ष की आयु के बच्चों को तत्काल प्रशिक्षण की आवश्यकता है:

• धारणा - एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया (अमूर्त अवधारणाओं के संबंध में यह सरल, जटिल और विशेष हो सकती है - समय, गति, घटनाएँ);
• स्मृति - मूल बातें, जिसके बिना पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का और अधिक प्रभावी विकास असंभव है;
• ध्यान: रोमांचक मानसिक गतिविधियाँ स्वैच्छिक ध्यान के निर्माण में मदद करती हैं; माता-पिता का कार्य बेहतर धारणा और नई जानकारी को आत्मसात करने के लिए खेल के दौरान बच्चे को अनैच्छिक ध्यान से स्वैच्छिक ध्यान में "स्विच" करना है।

इस स्तर पर, आपको सामान्य बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए "समय" की आवश्यकता है - विश्लेषणात्मक, तार्किक, निगमनात्मक। और फिर, जैसे-जैसे बच्चा एक नए स्तर पर जाता है, अर्जित सोच कौशल नए, अधिक जटिल प्रशिक्षण और अभ्यास में उच्च परिणाम प्राप्त करने का आधार बन जाएगा।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

भावनात्मक और सामाजिक बुद्धि के विकास के मुद्दे एक अलग लेख का विषय हैं। हम मुख्य रूप से मानसिक बुद्धि (तार्किक-गणितीय और स्थानिक) और रोजमर्रा की बुद्धि (विवेक और बुद्धिमत्ता) कैसे विकसित करें, इसके बारे में बात करेंगे।

बुद्धिमत्ता का एहसास कई क्षमताओं के माध्यम से होता है जिन्हें बचपन से ही विकसित करने की आवश्यकता होती है:

• सीखना और सीखना;
• इसके व्यवस्थितकरण और उच्च गुणवत्ता वाले आत्मसात के लिए जानकारी का विश्लेषण करें;
• तार्किक रूप से सोचने की क्षमता;
• प्राप्त जानकारी में पैटर्न और अंतर ढूंढें, पहले से सीखे गए तथ्यों के साथ जुड़ाव बनाएं।

क्या आपको संदेह है कि क्या आप यह सब अपने आप संभाल सकते हैं? लेकिन आप उन लोगों में से नहीं हैं जो मुश्किलों से हार मान लेंगे। अन्यथा, उन्होंने हमारी सामग्री नहीं पढ़ी होती, जिसे समझना किसी व्यक्ति के लिए इतना आसान नहीं है, जो दर्जनों विविध दैनिक कार्यों से भरी हुई है। 🙂

आप आसानी से गतिविधियों को एक साथ मज़ेदार समय बना सकते हैं। बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को चालू करें मजेदार खेल, और आपका बच्चा ढेर सारी जानकारी में महारत हासिल करना और उसे आत्मसात करना सीख जाएगा।

प्रीस्कूलर के दिमाग और बुद्धि को विकसित करने के लिए सबसे प्रभावी कार्यों और अभ्यासों में से:

1. . जबकि बच्चा और माँ उत्तर के बारे में सोच रहे हैं (यह अच्छा है अगर बेटे या बेटी को अपने स्वयं के तर्क का उच्चारण करने की आदत हो), पहेलियों को सुलझाने से तार्किक सोच, एकाग्रता और स्मृति विकसित होती है। पहेलियाँ, सारथी और अन्य पहेलियों का मुख्य लाभ मस्तिष्क के लिए प्रभावी प्रशिक्षण है। ऐसे विकास अभ्यास बौद्धिक क्षमताएँखेल खेलने से पहले वार्म-अप जैसा कुछ हो जाएगा (केवल मस्तिष्क को पंप किया जाएगा, मांसपेशियों को नहीं)।
2. तर्क समस्याएं (,)। यदि पहेलियाँ, सबसे पहले, विचार की गति के लिए प्रशिक्षण हैं, तो कार्य पहले से ही किसी स्थिति का गहराई से और व्यापक रूप से विश्लेषण करने, सोच के लचीलेपन और त्वरित बुद्धि को विकसित करने के कौशल को विकसित करने के लिए कक्षाएं हैं। तर्क संबंधी समस्याएं एक साथ कई स्थितियों को ध्यान में रखने की क्षमता को अच्छी तरह से प्रशिक्षित करती हैं और सही या बेहतर उत्तर खोजने के लिए अपना दृष्टिकोण विकसित करने का कौशल बनाती हैं।
3. – सबसे सरल विकल्पआरंभ करना। वे उज्ज्वल हैं, स्वैच्छिक ध्यान को प्रशिक्षित करने के लिए "अनुरूप" हैं और सक्रिय तार्किक सोच को उत्तेजित करते हैं (साथ ही वे स्मृति विकसित कर सकते हैं, पूर्वानुमान लगाने और रणनीति बनाने की क्षमता विकसित कर सकते हैं)। इस प्रकार के कई गेम निर्धारित कार्यों को पूरा करने की गति पर आधारित होते हैं।

साथ ही इस स्तर पर बच्चों में पढ़ने और खेल, संगीत और नृत्य के प्रति प्रेम पैदा करना जरूरी है। नृत्य, मार्शल आर्ट और टीम खेलों में, आपको हमेशा अपने लिए और प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के लिए एक साथ आगे बढ़ने और सोचने की ज़रूरत होती है। यह सब न केवल प्रीस्कूलर में, बल्कि किसी भी उम्र में बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए बहुत अच्छा काम करता है। प्राचीन रोमन और आधुनिक वैज्ञानिक दोनों ही अपनी राय में एकमत हैं: मन की क्षमताएं और शारीरिक विकास की डिग्री आपस में जुड़ी हुई हैं।

स्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

प्राथमिक विद्यालय से ही लड़के-लड़कियों में आलोचनात्मक एवं तार्किक सोच (विशिष्ट समाधान के साथ विस्तृत जानकारी-) विकसित करना अनिवार्य है।

6-10 वर्ष की आयु में व्यक्ति की मानसिकता का निर्माण होता है - विश्लेषणात्मक, दृश्य-आलंकारिक या मिश्रित।

पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में, बच्चों को सक्रिय रूप से विकसित होना चाहिए:

• कार्यशील स्मृति (कई मध्यवर्ती तथ्यों, निर्णयों, निष्कर्षों को दिमाग में रखने की क्षमता);
• निर्णयों में विचारों को क्रमबद्ध करने, निर्माण करने का प्रयास करने का कौशल सही वास्तुकलासोच;
• जानकारी के प्राप्त सरणियों से निष्कर्ष निकालने की क्षमता;
• विश्लेषणात्मक और अन्य ऑपरेशन करने की गति को धीरे-धीरे बढ़ाएं।

यह बेहतर ढंग से समझने के लिए कि बच्चे की बुद्धि का विकास कैसे किया जाए, उसे सुधारने में कैसे मदद की जाए मानसिक क्षमताएं, आपको यह समझने की आवश्यकता है:

• प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बौद्धिक क्षमताओं (तर्क, रचनात्मकता, विद्वता, भावनात्मक, सामाजिक और व्यावहारिक बुद्धि) को बढ़ाने पर केवल व्यापक कार्य ही एक सफल व्यक्तित्व का निर्माण करेगा;
• विश्लेषणात्मक सोच के प्रति एक स्पष्ट प्रवृत्ति रचनात्मक आवेगों को रद्द नहीं करती है, वे केवल तर्क के पीछे "छिपते" हैं, लेकिन एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को बढ़ाने के लिए उन्हें विकसित किया जा सकता है और किया जाना चाहिए;
• न केवल कंप्यूटर पर या किसी अन्य अपेक्षाकृत निष्क्रिय तरीके से, बल्कि खेल के माध्यम से भी अपनी बौद्धिक क्षमताओं को बढ़ाना आवश्यक है: निर्विवाद नेता शतरंज, कराटे हैं; किसी भी टीम गेम के प्रकार के खेल भी सामान्य रूप से उपयोगी होते हैं शारीरिक प्रशिक्षणऔर एथलेटिक्स.

छोटे स्कूली बच्चों में बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम

पहली कक्षा में, बच्चे अभी तक गणित नहीं सीखते हैं; उन्हें अभी अंकगणित के पाठ्यक्रम से परिचित कराया जाना शुरू हुआ है। हालाँकि, उनके साथ पैटर्न और अन्य तार्किक कार्यों की खोज की सरल समस्याओं को हल करना पहले से ही संभव है।

लॉजिकलाइक शैक्षिक वेबसाइट में बच्चों के लिए 2,500 से अधिक मनोरंजक शैक्षिक कार्य शामिल हैं। पंजीकरण करवानाऔर इसे अपने बच्चे को दिखाएँ।

इस तरह के अभ्यास सोचने और तर्क करने की क्षमता में उत्कृष्ट प्रशिक्षण हैं। बच्चों में बौद्धिक क्षमता विकसित करने के लिए कारगर विद्यालय युगवे व्यायाम भी जो छोटे बच्चों के लिए अनुशंसित हैं (तर्क पहेलियों, कार्यों और बौद्धिक खेलों के बारे में ऊपर अधिक विवरण देखें)।

सात से दस वर्ष तक की अवधि बौद्धिक विकास की दृष्टि से सबसे गहन होती है। इस समय, प्रकृति स्वयं मदद करती है: बच्चे की प्रतिस्पर्धा की भावना तेज हो जाती है और विश्लेषणात्मक गतिविधि में स्वैच्छिक ध्यान और सचेत रुचि बनती है। आप गणितीय और तार्किक समस्याओं को सुरक्षित रूप से जोड़ सकते हैं:

• स्थानिक सोच पर कार्य (आंकड़े और उनका विकास, प्रतिबिंब, आदि);
• शतरंज - बुद्धि को पूरी तरह से विकसित करता है और मन के लचीलेपन और आविष्कारशीलता में अपने प्रतिद्वंद्वी से आगे निकलने के अवसर के साथ प्रेरित करता है; - एक नौसिखिया को भी अच्छे स्तर पर शतरंज खेलना सिखाने में सक्षम हैं और इस खेल में रुचि काफी हद तक बढ़ा सकते हैं;
• मौखिक-तार्किक, दृश्य-आलंकारिक और अमूर्त-तार्किक सोच, रचनात्मकता, सरलता और सरलता के लिए विभिन्न पहेलियाँ, जिनमें सत्य और झूठ कार्य, एल्गोरिदम, मैचों के साथ पहेलियाँ और बहुत कुछ शामिल हैं।

व्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम इस तरह से संरचित किया गया है कि प्रत्येक श्रेणी के कार्यों में कठिनाई का स्तर धीरे-धीरे बढ़ता है। कहाँ से शुरू करें?

तार्किक सोच और बुद्धि के विकास में एक कोर्स पूरा करने के परिणामस्वरूप, एक 10-12 साल का बच्चा न केवल ऐसी जटिल समस्याओं को हल करने में सक्षम होगा जो कई वयस्क नहीं कर सकते हैं, बल्कि कई पहलुओं में भी बौद्धिक विकासअपने कम उद्देश्यपूर्ण साथियों की तुलना में दो सिर लंबा होगा।

मिडिल स्कूल और किशोरावस्था

10-12 वर्ष की आयु से, बुद्धि के विकास के लिए कक्षाओं में, आप प्रतिस्पर्धा पर या मन और मनोदशा के लिए लाभकारी मनोरंजक और चंचल शगल पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। स्कूली बच्चे में बुद्धि कैसे विकसित की जाए, इस सवाल का शायद किसी भी माता-पिता के लिए सबसे अच्छा जवाब:

• विभिन्न ओलंपियाड (वास्तविक और "खेल", स्कूल में और दोस्तों के बीच घर पर);
• तर्क समस्याओं को हल करने के लिए मनोरंजक प्रतियोगिताएं;
• पारिवारिक, मैत्रीपूर्ण और आधिकारिक शतरंज टूर्नामेंट;
• सुडोकू को संयुक्त रूप से हल करना, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ सुलझाना;
• रहस्यों को सुलझाना, तार्किक पहेलियां, तर्क और सरलता के लिए कार्य और पहेलियाँ और भी बहुत कुछ।

एक उदाहरण स्थापित करना: एक वयस्क में बुद्धि कैसे विकसित करें

यही बात माँ और पिताजी पर भी लागू होती है। हाँ, इस प्रश्न का उत्तर कि क्या 40 वर्ष की आयु के बाद वयस्कों में बुद्धि विकसित की जा सकती है, स्पष्ट और सकारात्मक है। आप 20, 35 और 55 साल की उम्र में अपना स्तर बढ़ा सकते हैं। परिणाम प्राप्त करने में लगने वाला समय और आवश्यक प्रयास की मात्रा में परिवर्तन होता है।

एक वयस्क के रूप में अपने मस्तिष्क की कार्यप्रणाली को बेहतर बनाने के लिए कैसे कार्य करें?

1. उन बाधाओं को दूर करें जो आपको आगे बढ़ने से रोक सकती हैं:
   - नई गतिविधियों में असफल होने के डर को दूर करें;
   - महसूस करें कि केवल एक संकीर्ण विषय का ज्ञान, यहां तक ​​​​कि उच्चतम स्तर पर भी, किसी व्यक्ति को सभी मोर्चों पर होशियार नहीं बनाता है, और अक्सर, इसके विपरीत, बुद्धि और व्यक्तित्व के बहुमुखी सामंजस्यपूर्ण विकास में बहुत हस्तक्षेप करता है;
   - भले ही आप पहले से ही अपने व्यवसाय में निपुण सुपर-प्रो हों, आपकी प्रेरणा प्रभावित नहीं होनी चाहिए, खासकर यदि आपके पहले से ही बच्चे हैं: उनके साथ, उनके लिए और अपने लिए काम करें।
2. क्या आप नियमित व्यायाम का महत्व समझते हैं? मानव मस्तिष्क भी एक ही मांसपेशी है। यदि वर्षों तक इसका अभ्यास नहीं किया गया, तो यह पिलपिला हो जाएगा, लेकिन रचनात्मक क्षमताओं और तार्किक सोच के विकास के माध्यम से अपने बौद्धिक स्तर को बढ़ाने के लिए इसे कक्षाओं के चक्र के माध्यम से आकार में लाया जा सकता है। अपने बच्चों के साथ तर्क संबंधी समस्याएं हल करें, शतरंज खेलें, पहेलियां सुलझाएं, उन्हें पहेलियों और पहेलियों से मोहित करें, विशेषकर गणितीय पहेलियों से।
3. और ज्यादा किताबें पढ़ो। लेकिन अगर आपके पास तेजी से पढ़ने का कौशल है, तो भी यह मत भूलिए कि कभी-कभी आपको केवल आनंद के लिए पढ़ने की ज़रूरत होती है: कथानकों में गहराई से उतरें, कार्यों का आनंद लें, "मुख्य चरित्र के कारनामों को जीएं।" एक अच्छी किताब (याद रखें कि बचपन और युवावस्था में किन कार्यों ने आपको प्रेरित किया) एक संपूर्ण पुस्तक के रूप में काम कर सकती है। विटामिन कॉम्प्लेक्समन के लिए।" यह उपजाऊ मिट्टी है, लेकिन मस्तिष्क को लगातार अच्छे आकार में रखने के लिए इसे नियमित रूप से प्रशिक्षित करना चाहिए।

एक वयस्क और एक बच्चे में एक ही समय में बुद्धि का स्तर कैसे बढ़ाया जाए?

एक परिवार के रूप में खेल, पढ़ने और तार्किक सोच और बौद्धिक क्षमताओं के व्यापक विकास में संलग्न रहें।

ठीक है, खेल गतिविधियों और पढ़ने से सब कुछ स्पष्ट है। ऐसी जगह ढूंढना अच्छा होगा जहां बुद्धि के पूर्ण विकास के लिए सबसे दिलचस्प और विविध कार्य, पहेलियां, पहेलियां और अन्य कार्य एकत्र किए जाएं... शायद स्मार्ट बच्चों और वयस्कों के पालन-पोषण के लिए बनाई गई एक ऑनलाइन सेवा?

किसी भी ऑफ़लाइन पारिवारिक गतिविधियों और ऑनलाइन संयुक्त गतिविधियों दोनों के आयोजन की ज़िम्मेदारी लें:

• आप टैबलेट पर अध्ययन कर सकते हैं, लेकिन घरेलू कंप्यूटर या लैपटॉप का उपयोग करना बेहतर है;
• ऐसा समय निर्धारित करें जो सभी के लिए सुविधाजनक हो, और अपने बच्चे को अनुशासन सिखाएं: बौद्धिक क्षमताओं के अपने संयुक्त प्रशिक्षण को एक पारिवारिक अनुष्ठान बनाएं, उदाहरण के लिए, रात के खाने के बाद;
• आप दिन में 20-30 मिनट से शुरुआत कर सकते हैं, मानसिक वार्म-अप "बिना डाउनटाइम" करना महत्वपूर्ण है - नियमित रूप से, हर दिन;
• गर्मी की छुट्टियों के दौरान कुछ बच्चों को अपने दिमाग को दुरुस्त रखने के लिए भार बढ़ाना चाहिए।

अपने परिवार के साथ सुखद समय बिताते हुए, अपनी आत्मा और दिमाग के लाभ के लिए, अपने तर्क और बुद्धि को चंचलतापूर्वक, आसानी से और आनंद के साथ विकसित करें।

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• 2500 कार्य, 15 श्रेणियाँ, 5 कठिनाई स्तर।
• सिद्धांत के साथ वीडियो पाठ और ब्लॉक।
• विशेषज्ञों से संकेत और स्पष्टीकरण।

तात्याना गुक्क

सांस्कृतिक प्रथाएँ, जैसा कि एन.बी. क्रायलोवा द्वारा परिभाषित किया गया है, विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधि, व्यवहार, मानसिक कल्याण और अद्वितीय व्यक्तिगत जीवन अनुभव हैं जो बच्चे के वर्तमान और भविष्य के हितों के आधार पर जीवन के पहले दिनों से विकसित होते हैं।

बौद्धिक प्रशिक्षण- कार्यों की एक प्रणाली, मुख्य रूप से एक चंचल प्रकृति और बौद्धिक गतिविधि के तरीके (तुलना करने, वर्गीकृत करने, धारावाहिक श्रृंखला बनाने, कुछ विशेषताओं के अनुसार व्यवस्थित करने आदि की क्षमता) इसमें शैक्षिक खेल, तार्किक अभ्यास, मनोरंजक कार्य शामिल हैं।

ज्ञान संबंधी विकासमान लिया गया हैबच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना की संरचना; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास। (एफएसईएस डीओ)

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास- में से एक वर्तमान समस्याएँआधुनिकता. बच्चे की शिक्षा और विकास को आराम से किया जाना चाहिए, इस उम्र की एक प्रकार की गतिविधि - खेल के माध्यम से किया जाना चाहिए। कुछ शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों को हल करने के लिए बच्चों में खेलने की आवश्यकता और खेलने की इच्छा का उपयोग निर्देशित किया जाना चाहिए। मनोरंजक रूप में सीखना बच्चों द्वारा तेजी से और अधिक मजबूती से ग्रहण किया जाता है। खेल बच्चों को खुद को समृद्ध बनाने, गणितीय ज्ञान को मजबूत करने, तार्किक सोच विकसित करने (विभिन्न सृजन करने) के लिए प्रेरित करने में मदद करता है समस्या की स्थितियाँ, खोज गतिविधियों का आयोजन, सरल प्रयोगों का मंचन, पूछने, निरीक्षण करने की क्षमता बनाता है।)

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास में इसका कोई छोटा महत्व नहीं हैएक अच्छी तरह से सुसज्जित, समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण है। समूह को इससे सजाया गया है: केंद्र मनोरंजक गणित, केंद्र भाषण विकास, प्रयोग के लिए एक केंद्र जो बच्चे की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है।

कार्यों, खेलों और अभ्यासों की प्रणालीविकास के लिए संज्ञानात्मक गतिविधिजिन बच्चों का उपयोग जीसीडी ड्राइंग पाठ "उड़ो, हमारा रॉकेट" के भाग के रूप में किया जा सकता है, पहले बच्चे डायनेशा ब्लॉकों से एक रॉकेट का निर्माण करते हैं। जीसीडी की तरह, "भूलभुलैया" गतिविधि, जहां बच्चों के साथ मिलकर हम बन्नी को उसके दोस्तों की मदद करने में मदद करते हैं, सभी कार्य दिनेश ब्लॉक का उपयोग करके पूरे किए जाते हैं।

खेल कार्यों की फ़ाइलआपको निम्न विकास दर और उच्चतर दोनों प्रकार के बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करने की अनुमति देता है। बच्चों में ध्यान, स्मृति, तुलना करने, वर्गीकृत करने और धारावाहिक श्रृंखला संकलित करने की क्षमता विकसित होती है। (आपको बच्चों की क्षमता के अनुसार व्यक्तिगत कार्यों को निर्धारित करने की अनुमति देता है, "निकटतम विकास का क्षेत्र")।

शैक्षिक खेल तीन शिक्षण सिद्धांतों पर आधारित हैं: "सरल से जटिल तक", "क्षमता के अनुसार स्वतंत्र रूप से", "क्रमिक और व्यवस्थित"। यह आपको खेल में रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई समस्याओं को एक साथ हल करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक खेल अपनी सामग्री में विविध हैं, और इसके अलावा, किसी भी खेल की तरह, वे जबरदस्ती बर्दाश्त नहीं करते हैं।

1. "निकितिन के क्यूब्स"- सुंदर उपदेशात्मक सामग्रीतार्किक सोच, धारणा, ध्यान के विकास के लिए ऐसे शैक्षिक खेल:

"पैटर्न मोड़ो"- आप पैटर्न को पैटर्न के अनुसार मोड़ सकते हैं या स्वयं क्यूब्स के संयोजन के साथ आ सकते हैं,

(खेल कल्पनाशील और स्थानिक सोच, रचनात्मक और कलात्मक क्षमता, ध्यान और कल्पना विकसित करता है।)

"यूनिक्यूब"सबसे पहले, बच्चों के साथ, आप क्यूब्स को रंग के अनुसार एक बॉक्स में रख सकते हैं, क्यूब्स को कौन रख सकता है ताकि नीचे नीला हो, बीच पीला हो और शीर्ष लाल हो? ऊपर की बाड़ लाल है और किनारे नीले हैं।

"एक वर्ग मोड़ो"वर्गों के सभी घटकों को मिश्रित करने की आवश्यकता है ताकि बच्चा उन्हें रंग के आधार पर क्रमबद्ध कर सके। इसके बाद, एक ही रंग के हिस्सों के प्रत्येक ढेर से आपको धीरे-धीरे छोटे वर्ग जोड़ने होंगे, जो बदले में, एक बड़ा वर्ग बना सकते हैं। इस खेल के लिए धन्यवाद, बच्चे में स्थानिक सोच, रंग धारणा और बुद्धि विकसित होती है।

इन खेलों को व्यक्तिगत रूप से खेलना बेहतर है या (4-5 बच्चों के लिए) कार्य दिए गए हैं विभिन्न रूप: एक मॉडल के रूप में, एक समतलीय रेखाचित्र और इस प्रकार उसका परिचय दें विभिन्न तरीकेसूचना का स्थानांतरण.

2. उपदेशात्मक सामग्री "क्यूसेनेयर्स कलर्ड स्टिक्स" अपनी क्षमताओं में अद्वितीय है और उपयोग में आसान है। बच्चों की तार्किक और गणितीय क्षमताओं के विकास के लिए सार्वभौमिक सामग्री। "क्यूसेनेयर स्टिक" गिनती की स्टिक का एक सेट है, जिसे "रंगीन स्टिक", "रंगीन संख्या" भी कहा जाता है। समान लंबाई की छड़ें एक ही रंग में बनाई जाती हैं और एक निश्चित संख्या दर्शाती हैं। कैसे अधिक लम्बाईलाठी, और अधिक अंकीय मानवह व्यक्त करती है. सेट रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि, सोच, ध्यान, स्थानिक अभिविन्यास, धारणा, संयोजन और डिजाइन क्षमताओं, ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है।

कक्षाओं के प्रारंभिक चरण में, क्यूसेनेयर स्टिक का उपयोग खेल सामग्री के रूप में किया जाता है। बच्चे खेल और गतिविधियों के दौरान सामान्य क्यूब्स और डंडियों की तरह उनके साथ खेलते हैं, और रंगों, आकारों और आकृतियों से परिचित हो जाते हैं। (छोटा - लंबा)। एल्बम में नमूने पर रखें।

दूसरे चरण में, छड़ें पहले से ही गणितीय सहायता के रूप में कार्य करती हैं। रंग और संख्या, संख्या की संरचना को सहसंबंधित करें।

3. बच्चों के साथ काम करने में एक विशेष स्थान पर उन खेलों का कब्जा है जिनमें भागों से संपूर्ण रचना शामिल है:"टेंग्राम", "कोलंबस एग", "वियतनामी गेम", "मंगोलियाई गेम", "लीफ", "मैजिक सर्कल", "पायथागॉरियन पहेली"। इन खेलों का सार केवल मूल आकृति को इकट्ठा करने में नहीं है - कटे हुए टुकड़ों से आप विभिन्न सिल्हूट - जानवरों, लोगों, विभिन्न वस्तुओं को इकट्ठा कर सकते हैं। प्रत्येक पहेली ऐसे छायाचित्रों की छवियों के साथ आती है, दोनों आदमकद, घटक भागों में विभाजित, और केवल छायाचित्र, जहां आपको अभी भी अनुमान लगाना होता है कि किन भागों को और किस स्थिति में रखने की आवश्यकता है। आख़िरकार, तैयार रूपों को मोड़ने का क्रम बच्चे से छिपा होता है; उसे निर्माता के अनुभव से फिर से गुज़रना पड़ता है; मैं इन खेलों का सीधे उपयोग करता हूं शैक्षणिक गतिविधियांऔर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए।

4. बच्चों की तार्किक और गणितीय क्षमताओं को विकसित करने के अपने काम में, मैं दिनेश के तार्किक ब्लॉकों का उपयोग करता हूं।मैंने ब्लॉक क्यों लिया? क्योंकि वे गुणों के आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करना, अनावश्यक चीजों को खत्म करना, विश्लेषण, संश्लेषण जैसे मानसिक कार्यों के विकास में योगदान करते हैं, बच्चे साबित करना और अनुमान लगाना, एन्कोडिंग और डिकोडिंग करना सीखते हैं।

दिनेश ब्लॉक वाले खेल बच्चों के लिए रुचिकर हैं। इस प्रकार बच्चे खेल के माध्यम से प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का ज्ञान प्राप्त करते हैं।

1. गुणों को पहचानने और उनका सार निकालने के कौशल का विकास।

2. गुणों के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का विकास।

3. तार्किक क्रियाओं एवं संचालन की क्षमता का विकास।

सबसे सरल गेम पहले पेश किए जाते हैं:

"आकृतियों (ब्लॉकों) को विभाजित करें" (रंग, या आकार, या आकार, या मोटाई के आधार पर)

"आकार (ब्लॉक) ढूंढें" (रंग, आकार, आकार, मोटाई के अनुसार)

दिनेश तार्किक ब्लॉकों के साथ काम करना सभी प्रकार की गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है:

1. आउटडोर खेल (वस्तु संदर्भ, घरों का पदनाम, पथ, भूलभुलैया)।

2. मुद्रित बोर्ड गेम ("किरायेदारों को बसाओ," "कौन सा टुकड़ा गुम है," "टुकड़े के लिए जगह ढूंढें," "पहेलियाँ") खेलों के लिए मानचित्र बनाना।

3. भूमिका निभाने वाले खेल: "स्टोर" (पैसा ब्लॉक द्वारा इंगित किया जाता है, उत्पाद की कीमतें कोड कार्ड द्वारा इंगित की जाती हैं)।

दिनेश ब्लॉक के साथ गेम की विविधता लगभग किसी भी समय उनका उपयोग करना संभव बनाती है, और कार्यों को सरल या जटिल बनाकर व्यक्तिगत दृष्टिकोण की भी अनुमति देती है। (एन्कोड ज्यामितीय आंकड़ेनिषेध के माध्यम से)

5. गिनती की छड़ियों का उपयोग परंपरागत रूप से गिनती सामग्री के रूप में किया जाता रहा है।हालाँकि, उनकी विविध डिज़ाइन क्षमताएँ बच्चों में ज्यामितीय अवधारणाएँ बनाना और स्थानिक कल्पना विकसित करना संभव बनाती हैं। बच्चों को गिनती की छड़ियों से खेलना बहुत पसंद होता है। वे योजनाओं के अनुसार काम करते हैं, स्वयं चित्र लेकर आते हैं और उन्हें अलग-अलग तरीकों से प्रस्तुत करते हैं।

इस प्रकार,प्रीस्कूलर में सांस्कृतिक प्रथाओं का उपयोग संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, तुलना करने की क्षमता, वर्गीकरण, क्रमिक श्रृंखला संकलित करने, किसी भी मानदंड के अनुसार व्यवस्थित करने) का निर्माण और विकास करता है।

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजना आसान है। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

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छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

तर्क विकसित करने के लिए व्यायाम:

1.क्या सभी कथन तर्कसंगत हैं?

समय: 10 मिनट

1. सभी धातुएँ विद्युत का संचालन करती हैं। पारा एक धातु है. अतः पारा विद्युत का संचालन करता है।

2. सभी अरब गहरे रंग के हैं। अहमद गहरे रंग का है. इसलिए, अहमद एक अरब है।

3. कुछ पूंजीवादी देश नाटो के सदस्य हैं। जापान एक पूंजीवादी देश है. इसलिए, जापान नाटो का सदस्य है।

4. चिकित्सा संस्थान के सभी स्नातकों को एक डिप्लोमा प्राप्त होता है। इवानोव को डिप्लोमा प्राप्त हुआ। नतीजतन, इवानोव एक चिकित्सा संस्थान से स्नातक है।

6. धोखाधड़ी में शामिल व्यक्तियों पर मुकदमा चलाया जाएगा अपराधी दायित्व. एल. धोखाधड़ी में शामिल नहीं था. नतीजतन, एल को आपराधिक दायित्व में नहीं लाया गया।

7. हाई स्कूल के सभी छात्र तर्कशास्त्र का अध्ययन करते हैं। स्मिरनोव तर्क का अध्ययन करता है। नतीजतन, स्मिरनोव उच्च शिक्षा का छात्र है।

8. कुछ KPI छात्र पूर्व सैन्यकर्मी हैं। पेत्रोव KPI का छात्र है। नतीजतन, पेत्रोव एक पूर्व सैन्य व्यक्ति हैं।

9. कीव क्षेत्र के सभी सामूहिक फार्मों ने अनाज आपूर्ति योजना को पूरा किया। सामूहिक फार्म "वोसखोद" कीव क्षेत्र में एक सामूहिक फार्म नहीं है। नतीजतन, वोसखोद सामूहिक फार्म ने अनाज आपूर्ति योजना को पूरा नहीं किया।

10. दूसरे निदेशालय के कुछ कर्मचारी वकील हैं। फ़ोमिन एक वकील हैं. इसलिए, वह दूसरे विभाग का कर्मचारी है।

11. यूक्रेन के सभी नागरिकों को काम करने का अधिकार है। इवानोव यूक्रेन के नागरिक हैं. इसलिए, इवानोव को काम करने का अधिकार है।

12. सभी धातुएँ जाली हैं। सोना एक धातु है. इसलिए, सोना जाली है।

13. कांगो के सभी मूलनिवासी काले हैं। मुहम्मद एक काला आदमी है. इसलिए, मुहम्मद कांगो के निवासी हैं।

14. कीव विश्वविद्यालय के सभी छात्र यूक्रेन के इतिहास का अध्ययन करते हैं। एन. यूक्रेन के इतिहास का अध्ययन करता है। नतीजतन, एन. कीव विश्वविद्यालय में एक छात्र है।

15. जब बारिश होती है तो घरों की छतें गीली हो जाती हैं. घरों की छतें गीली हैं. इसलिये हो रही है वर्षा।16। कुछ पूंजीपति युद्ध शुरू करने का प्रयास कर रहे हैं। एन. रसेल एक पूंजीवादी हैं। नतीजतन, एन. रसेल युद्ध शुरू करने का प्रयास करता है।

17. तृतीय वर्ष के सभी विद्यार्थियों ने अपना पाठ्यक्रम कार्य पूरा कर लिया। वी. ने अपना पाठ्यक्रम कार्य पूरा किया। इसलिए, V. तृतीय वर्ष का छात्र है।

18. सभी डेमोक्रेट युद्ध के ख़िलाफ़ हैं। बी. जोन्स युद्ध का विरोध करते हैं। इसलिए, बी. जोन्स एक डेमोक्रेट हैं।

19. कुछ पूँजीवादी देश साझा बाज़ार के सदस्य हैं। ऑस्ट्रिया एक पूंजीवादी देश है. नतीजतन, ऑस्ट्रिया कॉमन मार्केट का हिस्सा है।

20. ग्रेड 3-बी के सभी छात्र उत्कृष्ट छात्र हैं। पेट्या स्मिरनोव एक उत्कृष्ट छात्र हैं। नतीजतन, पेट्या स्मिरनोव तीसरी "बी" कक्षा का छात्र है।

2. अनावश्यक शब्द

समय: 3 मिनट

आइए शब्द लें:

1) गौरैया, थ्रश, ओरिओल, चील;

2) टर्नर, लोडर, खुदाई करने वाला, कलाकार, बढ़ई;

3) सूरजमुखी, सिंहपर्णी, मक्खन, ह्यूमस, सूरज।

4) बैग, यात्रा बैग, ब्रीफकेस, स्ट्रेचर, ब्रीफकेस;

5) हवाई जहाज, गाड़ी, बस, लोकोमोटिव, टैक्सी।

6) हाथ, नाक, उंगली, सेब, सिर।

इन पंक्तियों में कौन से शब्द गायब हैं?

4.उपमाओं की खोज करें

समय: 10 मिनट

किसी वस्तु या घटना को उदाहरण के लिए "हेलीकॉप्टर" कहा जाता है। जितना संभव हो सके इसके कई एनालॉग्स को लिखना आवश्यक है, अर्थात। विभिन्न आवश्यक विशेषताओं में इसके समान अन्य वस्तुएँ। इन एनालॉग्स को समूहों में व्यवस्थित करना भी आवश्यक है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि किसी दिए गए ऑब्जेक्ट की किस संपत्ति के लिए उन्हें चुना गया था। उदाहरण के लिए, उन्हें "पक्षी", "तितली" (उड़ना और उतरना), "बस", "ट्रेन" (वाहन), "कॉर्कस्क्रू" और "हेलीकॉप्टर" (महत्वपूर्ण भाग घूमते हैं) कहा जा सकता है। जिसने नाम लिया वह जीत गया सबसे बड़ी संख्याएनालॉग्स के समूह।

कार्य का उद्देश्य गुणों की पहचान करना और विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता है।

5.मध्य कड़ी

समय: 10 मिनट

बिंदुओं के बायीं और दायीं ओर एक ऐसा शब्द डालें जिसका अर्थ शब्द के समान हो।

लड़ाई... शपथ ग्रहण।

पशु... कोमलता.

बेंच...दुकान.

ताश का खेल... थ्रेडेड रॉड।

रासायनिक तत्व... वन.

घूमती हुई छड़ी... टीला।

विवाह... एक दोष.

धातु... चमड़ा।

मछली... हथियार.

बड़ी छलनी... शोर.

स्प्रिंग... मास्टर कुंजी.

मछली... औज़ार.

खाड़ी... भूमि का हिस्सा.

एक युवा शाखा... अनाधिकृत प्रस्थान।

उंगली की हड्डी... अरचिन्ड।

मछली...ढलानदार सतह.

बहाना है... लगाम.

कुत्ता... मूल्य सूची.

शरारत...बीमारी.

स्थिति... भोजन से परहेज.

उत्तर:डाँटना, नेवला, बेंच, पेंच, बोरोन, शाफ़्ट, विवाह, क्रोम, तलवार, दहाड़, कुंजी, आरी, होंठ, पलायन, फालानक्स, रैंप, लगाम, डछशंड, कुष्ठ रोग, पोस्ट।

हथियार का हिस्सा... एक व्यावसायिक प्रतिष्ठान।

संचार का एक साधन... मौखिक गुहा का हिस्सा।

फेंटा हुआ, चिपका हुआ काउलिक... पकाना।

भाषण का हिस्सा... स्थानीय बोली.

वापस लेने योग्य ढक्कन और दराज के साथ एक डेस्क... संस्था, कार्यालय।

प्राइमर के साथ एक कारतूस का मामला, बारूद का एक चार्ज और एक गोली या गोली... अपने अधीनस्थों के संबंध में एक मास्टर।

खुले गड्ढे में खनन का स्थान...घोड़ों की दौड़।

नुकीली छड़ी... प्राचीन उपायकृषि योग्य भूमि।

तरल या गैस छोड़ने के लिए वाल्व वाली एक ट्यूब... उठाने की व्यवस्था।

पारंपरिक संकेत संगीतमय ध्वनि...एक आधिकारिक, लिखित अपील

सरकार।

दिखावट...आइकॉन.

चौड़ी सड़क... कार्यक्रम, योजना।

पदार्थ... एक रहस्य है.

एक पुरस्कार... एक विशिष्ट चार्टर वाला एक संगठन।

एक प्राचीन नदी नाव... एक उपकरण।

रासायनिक तत्व... बड़ा बॉयलर.

अहसास... एक पुराना क्रियाविशेषण।

दौड़ता घोड़ा... जानवर.

लोगों का एक समूह... एक बेसिन।

उत्पाद... गुप्त एजेंट.

नृत्य...घोड़ा दौड़ना।

ब्राउनी... पक्षी.

उत्तर:दुकान, भाषा, रसोइया, क्रिया विशेषण, ब्यूरो, संरक्षक, खदान, हिस्सेदारी, क्रेन, डाकघर, छवि, प्रॉस्पेक्टस, रहस्य, आदेश, स्ट्रिंग, टाइटेनियम, जुनून, लिंक्स, गिरोह, लार्ड, सरपट, शूर।

6. कनेक्टिंग लिंक खोजें

समय: 10 मिनट

दो वस्तुएँ निर्दिष्ट हैं, उदाहरण के लिए, "फावड़ा" और "कार"। उन वस्तुओं को नाम देना आवश्यक है जो पहली से दूसरी तक "संक्रमण पुल" हैं। नामित वस्तुओं का दी गई दोनों वस्तुओं के साथ स्पष्ट तार्किक संबंध होना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस मामले में यह एक "खुदाई करने वाला" हो सकता है (फावड़े के कार्य के समान, लेकिन एक कार के साथ यह एक ही समूह - वाहनों में शामिल है), एक "श्रमिक" (वह फावड़े के साथ खुदाई करता है और उसी समय) समय कार का मालिक है)। दो या तीन कनेक्टिंग लिंक ("फावड़ा" - "व्हीलब्रो" - "ट्रेलर" - "कार") का उपयोग करना भी संभव है। विशेष ध्यानश्रृंखला के आसन्न तत्वों के बीच प्रत्येक कनेक्शन की सामग्री के स्पष्ट औचित्य और प्रकटीकरण को संदर्भित करता है। विजेता वह है जिसने सबसे अधिक तर्कसंगत समाधान दिया।

अभिसरण सोच विकसित करने के लिए व्यायाम:

1. मिश्रित अक्षर

समय: 5 मिनट

ऐसे शब्द हैं जिनमें अक्षरों के क्रम को जानबूझकर मिलाया जाता है। कौन सा अतिश्योक्तिपूर्ण है: रोसिप, एवशाल, नानबा, सोलम, क्लब?

2. वर्णमाला

समय: 5 मिनट

वर्णमाला के सभी अक्षरों से शब्द बनाएं ताकि एक भी अक्षर दोहराया न जाए। जैसे:

1) कांग्रेस, केक, बगुला, हॉवेल, युफ़्ट, ठाठ, पिल्ला, एर्ग, फ़ोरलॉक;

2) एंडगेम, गद्दा, बोर्स्ट, वर्कशॉप, टग, उल्लू, आह।

3. समानताएं और अंतर

समय: 15 मिनट

छात्रों को विभिन्न वस्तुओं और अवधारणाओं की एक दूसरे से तुलना करने के लिए कहा जाता है। छोटे स्कूली बच्चों के लिए, यह प्रसिद्ध वस्तुओं की तुलना है: दूध और पानी, एक गाय और एक घोड़ा, एक हवाई जहाज और एक ट्रेन, और उनकी छवि का भी उपयोग किया जा सकता है। बड़े बच्चों के लिए, अवधारणाएँ अधिक जटिल हो सकती हैं: पेंटिंग और फोटोग्राफी, सुबह और शाम, जिद और दृढ़ता। सही उत्तरों की कुल संख्या, त्रुटियों की संख्या (तुलना द्वारा) नोट करें विभिन्न कारणों से), समानता और अंतर के विख्यात संकेतों का अनुपात, प्रमुख संकेत (बाहरी, कार्यात्मक, वर्ग-आदिवासी संबंध, आदि)। विजेता वह है जिसने तुलना के लिए अधिक कारण बताए या जिसने अंतिम चिह्न का नाम दिया।

4.चेन

समय: 5 मिनट

शब्दों की शृंखला बनाएं जो आपको (हर बार केवल एक अक्षर बदलकर) आगे बढ़ने की अनुमति दें प्रारंभिक शब्दकिसी दिए गए अंतिम बिंदु तक. उदाहरण के लिए, जैसे शब्द से पाँचकरना सात:

पाँच - पथ - सार - नेटवर्क - सात।

या ढाल को तलवार में बदलें: ढाल - व्हेल - बिल्ली - पसीना - तिल - चाक - तलवार।

टॉड से - मछली: टॉड - गुलाम - मछली। कौवे से - गाय: कौवा - मुकुट - गाय। दिन - रात से: दिन - छत्र - मडफ़्लो - नमक - शून्य - रात।

अब शब्दों की निम्नलिखित श्रृंखला स्वयं बनाने का प्रयास करें: कैंसर - व्हेल, पुल - नदी, मशरूम - सूक्ति, मकड़ी - मक्खी, भेड़िया - बाघ। याद रखें, शब्दों की शृंखला जितनी छोटी होगी, यह उतना ही दिलचस्प होगा। आप इसे एक ऐसे खेल में बदल सकते हैं जहां दो या दो से अधिक प्रतिभागी हों।

5.सशस्त्र समुद्री निवासी

समय: 5 मिनट

समुद्री जानवरों के तीन प्रतिनिधियों के नाम बताइए जिनके पास दुश्मनों के खिलाफ रक्षा का एक सामान्य हथियार है, जो उनके लिए अद्वितीय है। इन्हें क्या कहा जाता है और यह किस तरह का हथियार है जो इन्हें इंसानों के लिए भी खतरनाक बनाता है?

उत्तर: स्टिंगरे, इलेक्ट्रिक कैटफ़िश और विद्युत ईलजिनके शरीर में बिजली पैदा करने की क्षमता होती है।

6. किसकी उम्र कितनी है?

समय: 10 मिनट

इवान, पीटर, शिमोन और उनकी पत्नियाँ ओल्गा, इरीना और अन्ना सभी 151 वर्ष के हैं। इसके अलावा, प्रत्येक पति अपनी पत्नी से 5 वर्ष बड़ा है।

इवान, इरीना से 1 वर्ष बड़ा है; ओल्गा और इवान एक साथ 48 साल के हैं, और शिमोन और ओल्गा एक साथ 52 साल के हैं।

यह पता लगाने का प्रस्ताव है कि उनमें से प्रत्येक की शादी किससे हुई है और उनमें से प्रत्येक की उम्र कितनी है।

उत्तर: शिमोन 30 वर्ष की है और इरीना 25 वर्ष की है; इवान 26 साल का है और अन्ना 21 साल का है; पीटर 27 साल के हैं और ओल्गा 22 साल की हैं।

भिन्न सोच विकसित करने के लिए व्यायाम:

1.स्नोबॉल

समय: 5 मिनट

शब्दों की निम्नलिखित श्रृंखला पर करीब से नज़र डालें: नरक - बालक - खजाना - नाव - डेक - चॉकलेट।

छह सामान्य संज्ञाएं अपने मूल रूप में ली गईं। प्रत्येक बाद वाले में पिछले वाले के समान अक्षर, साथ ही एक और अक्षर होता है। और शब्द के भीतर का क्रम कोई मायने नहीं रखता. यहां शब्दों की ऐसी कुछ और शृंखलाएं दी गई हैं:

1) पीए - पैट - ट्रैप - टैपिर - पार्टी - थेरेपी - ट्रैपेज़ॉइड।

2) एआर - भाप - शलजम - सील - पंख बिस्तर - उड़ता - मेड़।

3) एसी - सैट - स्काट - टैक्सी - हमला - एस्थेनिक - भटकना - सिंथेटिक्स - एंटीसेप्टिक

अपनी कुछ जंजीरें लेकर आएं।

2. शब्द वर्ग.

समय: 5 मिनट

उपलब्ध पुराना खेलशब्दों के साथ। वर्गाकार कोशिकाओं (3x3 या 4x4) में प्रवेश करना आवश्यक है अलग-अलग शब्दताकि उन्हें लंबवत और क्षैतिज दोनों तरह से पढ़ा जा सके। अपने स्वयं के शब्द वर्ग बनाएं.

3. विपरीत वस्तुओं की खोज करें

समय: 5 मिनट

किसी वस्तु को, उदाहरण के लिए, "घर" कहा जाता है। जितनी संभव हो उतनी अन्य वस्तुओं का नाम देना आवश्यक है जो इसके विपरीत हों। इस मामले में, किसी को वस्तु की विभिन्न विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और उसके विपरीत (एंटीपोड) को समूहों में व्यवस्थित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस मामले में उन्हें कहा जा सकता है: "खलिहान" (आकार और आराम की डिग्री में विपरीत): "क्षेत्र" (खुली या बंद जगह), "स्टेशन" (किसी और का या किसी का परिसर), आदि। विजेता वह है जिसने स्पष्ट रूप से उत्तरों को सही ठहराते हुए विपरीत वस्तुओं के समूहों की सबसे बड़ी संख्या का संकेत दिया।

कार्य का उद्देश्य वस्तुओं की तुलना करना, किसी वस्तु के गुणों की खोज करना है।

4.प्रस्ताव तैयार करना

समय: 10 मिनट

तीन शब्द जो अर्थ में संबंधित नहीं हैं, यादृच्छिक रूप से लिए गए हैं, उदाहरण के लिए, "झील", "पेंसिल" और "भालू"। आपको यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाने होंगे जिनमें आवश्यक रूप से ये तीन शब्द शामिल होंगे (आप उनका मामला बदल सकते हैं और अन्य शब्दों का उपयोग कर सकते हैं)। उत्तर सामान्य हो सकते हैं ("भालू ने एक पेंसिल झील में गिरा दी"), जटिल, तीन शब्दों द्वारा इंगित स्थिति से परे जाने और नई वस्तुओं को प्रस्तुत करने के साथ ("लड़के ने एक पेंसिल ली और झील में तैरते एक भालू का चित्र बनाया") , और रचनात्मक, जिसमें इन वस्तुओं को गैर-मानक कनेक्शन में शामिल किया गया है ("एक लड़का, पेंसिल जितना पतला, एक झील के पास खड़ा था जो भालू की तरह दहाड़ रहा था")।

इस खेल में, दूसरों की तरह, प्रस्तुतकर्ता के लिए और खिलाड़ियों के लिए उत्तरों की मात्रा और गुणवत्ता के बीच एक "सुनहरा" मध्य खोजना महत्वपूर्ण है। एक ओर, प्रोत्साहित करना आवश्यक है बड़ी संख्याकिसी भी प्रकार के उत्तर, और दूसरी ओर, मौलिक, रचनात्मक उत्तरों को प्रोत्साहित करना।

इन खेलों की प्रभावशीलता के लिए एक शर्त यह है कि खिलाड़ियों द्वारा सभी प्रस्तावित उत्तरों की तुलना और चर्चा की जाए और इस बात का विस्तृत औचित्य बताया जाए कि उन्हें यह या वह उत्तर क्यों पसंद या नापसंद आया।

इस कार्य का उद्देश्य संबंध स्थापित करना, सामान्यीकरण करना और समग्र छवियां बनाना है।

5. कनेक्टिंग लिंक खोजें

समय: 10 मिनट

दो वस्तुएँ निर्दिष्ट हैं, उदाहरण के लिए, "फावड़ा" और "कार"। उन वस्तुओं को नाम देना आवश्यक है जो पहली से दूसरी तक "संक्रमण पुल" हैं। नामित वस्तुओं का दी गई दोनों वस्तुओं के साथ स्पष्ट तार्किक संबंध होना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस मामले में यह एक "खुदाई करने वाला" हो सकता है (फावड़े के कार्य के समान, लेकिन एक कार के साथ यह एक ही समूह - वाहनों में शामिल है), एक "श्रमिक" (वह फावड़े के साथ खुदाई करता है और उसी समय) समय कार का मालिक है)। दो या तीन कनेक्टिंग लिंक ("फावड़ा" - "व्हीलब्रो" - "ट्रेलर" - "कार") का उपयोग करना भी संभव है। श्रृंखला के पड़ोसी तत्वों के बीच प्रत्येक कनेक्शन की सामग्री के स्पष्ट औचित्य और प्रकटीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। विजेता वह है जिसने सबसे अधिक तर्कसंगत समाधान दिया।

यह कार्य वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना आसान बनाता है।

6.संभावित कारणों की सूची

समय: 10 मिनट

कुछ असामान्य स्थिति का वर्णन किया गया है, उदाहरण के लिए: "दुकान से लौटने पर, आपको पता चला कि आपके अपार्टमेंट का दरवाज़ा खुला था।" हमें आपको यथाशीघ्र कॉल करने की आवश्यकता है और भी कारणयह तथ्य और इसकी संभावित व्याख्याएँ। कारण सामान्य हो सकते हैं ("मैं दरवाज़ा बंद करना भूल गया", "चोर अंदर घुस आए"), लेकिन हमें अप्रत्याशित कारणों ("द अराइवल ऑफ़ द मार्टियंस") को नहीं छोड़ना चाहिए। विजेता वह है जिसने सबसे विविध कारणों का नाम दिया है।

कार्य का उद्देश्य सोच की व्यापकता और व्यापक विश्लेषण करना है।

सोच का लचीलापन विकसित करने के लिए व्यायाम:

समय: 15 मिनट

मैं। अभ्यस्त समय कनेक्शन बदलना

1. किसी व्यक्ति से परिचित समय श्रृंखला में एक घटना को दूसरे से अलग करने की एक तकनीक (उदाहरण के लिए, बिजली के बिना गड़गड़ाहट की कल्पना करें, आदि और वर्णन करें कि इसका क्या अर्थ है - "शॉट")।

2. सामान्य समय क्रम को ठीक विपरीत (उदाहरण के लिए, गड़गड़ाहट - बिजली) से बदलने की तकनीक।

3. कुछ घटनाओं के बीच समय अंतराल को दुर्लभ रूप से कम करने की तकनीक (उदाहरण के लिए, जन्म से मृत्यु तक की अवधि को एक दिन तक कम करें और इस दिन का एक कथानक बनाएं, अरस्तू और न्यूटन, वर्तमान के एक व्यक्ति और के बीच संवाद का वर्णन करें) भविष्य का आदमी)।

4. किसी निश्चित वस्तु के अस्तित्व के संपूर्ण समय अक्ष के साथ चलने की तकनीक (उदाहरण के लिए, एक टीवी - वर्तमान में इसकी भूमिका, भविष्य में परिवर्तन, अतीत में प्रोटोटाइप)।

द्वितीय. आदतन स्थानिक संबंध बदलना

1. परिचित स्थानिक कनेक्शन को असामान्य कनेक्शन से बदलने की तकनीक (उदाहरण के लिए, एक कार - सड़क पर / नीचे - सड़क)।

2. विभिन्न वस्तुओं के संयोजन की एक तकनीक जो आमतौर पर अंतरिक्ष में अलग हो जाती है (घास का एक ब्लेड - एक फाउंटेन पेन, एक बेरी - एक तस्वीर, आदि)।

3. उन तथ्यों को अलग करने की तकनीक जो आमतौर पर अंतरिक्ष में जुड़े होते हैं (पानी के बिना मछली, पैसे के बिना दुकान)।

तृतीय. सामान्य सामुदायिक कनेक्शन बदलना

1. वस्तुओं से एक सामान्य विशेषता को तार्किक रूप से घटाने की विधि (वस्तुओं "पृथ्वी" और "गेंद" से विशेषता "गोलाकार" को तार्किक रूप से घटाया जाता है - एक सपाट पृथ्वी और उस पर क्या होता है)।

2. प्रारंभ में विषम वस्तुओं के बीच समानता (या क्रिया) द्वारा संबंधों को मजबूत करने की तकनीक। उन्हें पारस्परिक परिवर्तन में लाना आवश्यक है, मेल-मिलाप के तरीके खोजने के लिए: "बारिश" और "रॉकेट" - जमीन पर गिरना; पानी को ऑक्सीजन और हाइड्रोजन -> रॉकेट ईंधन में विघटित करें।

3. अभ्यस्त रिश्तों को बिल्कुल विपरीत से बदलने की तकनीक (उदाहरण के लिए: धुआं स्वच्छ हवा की तुलना में स्वास्थ्यवर्धक है)।

चतुर्थ. अभ्यस्त क्रिया परिवर्तन कनेक्शन बदलना

1. क्रियाओं को अलग करने की विधि: किसी वस्तु को आदतन क्रियाएं, परिवर्तन करने की क्षमता से वंचित करना (एक कार जो कुछ भी परिवहन नहीं करती है, एक भार जिसका वजन कुछ भी नहीं होता है, भोजन जो तृप्त नहीं होता है)।

2. क्रिया के सामान्य स्रोत के बिना कुछ परिणाम प्राप्त करने की एक तकनीक (बिल्डरों के बिना एक घर बनाया गया था, कलाकारों के बिना एक संगीत कार्यक्रम)।

3. "कार्रवाई की सामान्य संरचना में अपेक्षित परिणाम" को अवरुद्ध करने की तकनीक (कार एक व्यक्ति को ले जाती है, लेकिन वह उसी स्थान पर रहता है)।

4. क्रिया की सामान्य दिशा बदलने की तकनीक (धूम्रपान किसी व्यक्ति के लिए जहरीला है, किसी व्यक्ति के लिए धूम्रपान करना जहरीला है, या ठंड किसी व्यक्ति से छिपी हुई है)।

5. किसी वस्तु की कुछ संपत्ति को असामान्य पैमाने पर असीमित संख्या में मजबूत करना (एक बस जो 50 नहीं, बल्कि 100,000 लोगों को ले जाती है)।

6. किसी वस्तु की मुख्य संपत्ति को मजबूत या कमजोर करने की दिशा में बदलने की तकनीक (घर - तम्बू - झोपड़ी - शामियाना)।

7. पूर्व-चयनित वस्तुओं के आधार पर कथानक बनाने की तकनीक: संबंधित वस्तुओं का एक समूह लिया जाता है, प्रतिभागियों को भूमिकाएँ दी जाती हैं जिन्हें अपनी क्षमताओं को यथासंभव स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए कथानक पर अभिनय करना चाहिए (हवाई जहाज, यात्री, उड़ान परिचर) .

8. मौजूदा वस्तुओं से नई वस्तुएं बनाने की तकनीक (एक नई सिंथेटिक वस्तु बनाएं)।

धारणा विकसित करने के लिए व्यायाम:

1. तार

समय: 3 मिनट

निम्नलिखित अक्षर संयोजन अक्सर टेलीग्राम में पाए जाते हैं: ZPT, TChK, KVCH। संक्षेप में अल्पविराम, पूर्णांक और उद्धरण चिह्न इस प्रकार लिखे जाते हैं। यहां जिस तकनीक का उपयोग किया जाता है वह स्वरों को छोड़ना है।

नीचे दिए गए वाक्यांशों में अक्षर भी गायब हैं। इसे स्पष्ट करने के लिए उन्हें पाठ में दर्ज करें:

क्ष्क अपने चूहे के पीछे छिप गया। टीएसली डे टी बीआरडीएल पी एलएस। क्या अद्भुत रंग है! वीवीके एनएसटीपीएल एन केएलसीएचके। यहां स्क्एलके च्लक। केएमएस पीएलटीटी एसएमएल में। ख्रशनेक उसके पास आता है। तुम रोये क्या? वी वीजीएन बीएल एनजी एलडीवाई।

2. सिफ़र

समय: 3 मिनट

यदि आप कोई वाक्य लेते हैं, उदाहरण के लिए, "विक्टर को किताब वापस करने के लिए कहा गया था," और उसमें रिक्त स्थान को अलग तरीके से व्यवस्थित करें, तो आपको एक दिलचस्प सिफर मिलेगा: "विक्टर एपोप्रोस में या किताबें वापस लौटाएं।"

इस तरह से कई वाक्यों को एन्क्रिप्ट करें और जो लिखा गया है उसे सुलझाने के लिए किसी मित्र से कहें।

3. "इसे पीछे की ओर पढ़ें"

समय: 3 मिनट

निम्नलिखित वाक्य पढ़ें: "एत्या डुलबोस अपमानित करेगा"; मेकाज़ वाईवी इललेड्स ओटे?" "अमीज़ लांजेंस और इशान यार्क में यातुल अलशिरप"; "त्सुप एडजेस्व तेदुब एत्स्नलोस!"।

4. मिसिंग लेटर्स

समय: 10 मिनट

यदि कोई अक्षर, मान लीजिए "एल", रूसी भाषा की वर्णमाला से गायब हो गया, तो इसका एक द्रव्यमान असामान्य शब्द, उदाहरण के लिए: कोबा (फ्लास्क), पास्च (लबादा), बाओन (गुब्बारा), सोवो (शब्द)।

निर्धारित करें कि निम्नलिखित शब्दों में कौन सा अक्षर लुप्त है और उन्हें सही ढंग से पढ़ें: बिल्ली, पुट, स्वेट, कोइडो, आईएनजी, श्टोआ, पाटा, किश्का।

इस तरह से एक छोटी कहानी लिखें और कहें "इसे रूसी में अनुवाद करने के लिए।"

आइए अब हम अपनी वर्णमाला से एक नहीं, बल्कि दो अक्षर हटा दें। निर्धारित करें कि निम्नलिखित शब्दों में कौन से अक्षर हटा दिए गए हैं और उन्हें सही ढंग से पढ़ें: ओवो, हे, ओइदो, ईज़ा, हेलिश, एटी, लेडविए, इट, पेयेन, पोनाशके, कोमोमोस्की।

से शब्दों का उपयोग करके एक और कहानी लिखें। इसे अपने साथियों को इस शर्त पर अनुवाद करने की पेशकश करें कि कौन तेज़ है।

5. ये कौन से शब्द हैं?

समय: 5 मिनट

संज्ञाओं में अक्षर गायब हैं: .ur.al, t.eto., l.st.a, .blok., .erev., ig.a, k.ut, .omosch.ik, t..va, ..ओप्का .

6. अगला पत्र

समय: 3 मिनट

वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर को उसके बाद आने वाले अक्षर द्वारा निर्दिष्ट किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: ए-बी, बी-सी, सी-डी..., जेड-ए। शब्द भाईइस तरह दिखेगा: बी एस बी वाई। इस सिद्धांत के आधार पर रचना कीजिए नया सिफर

7. समाधान ढूंढे।

समय: 5 मिनट

लेकिन कोड अधिक जटिल है: "यू बसु यमो, यासिरोस।" "और डिडोज़, और गैस्ने, और इरोज़ एटिगस निसी, सीवे और स्वेट्रास, रयम के पीछे शिद्याखौ..."

8. शहर और नदियाँ

समय: 5 मिनट

यहां एन्क्रिप्ट किए गए कौन से शहर और नदियां एशिया में हैं?

शहर: गारप, दिरमाड, वेकी।

नदियाँ: एसान, मुरा, नहुहे, ओप, नाएडा, ब्रिट, ज़िज़ेम्बा।

9.बोधक

समय: 5 मिनट

रहस्यमय पाठ को समझें: "लदक इन तस खचशा तो वीई, सिल टिडी एन ग्यू। पाको एन 1 टर्म।"

10.अराजकता

समय: 5 मिनट

नीचे दिए गए शब्दों में अक्षरों को आपकी इच्छानुसार अव्यवस्थित ढंग से प्रस्तुत किया गया है। आपको वाक्य पढ़ने की जरूरत है - भ्रम:

1. एओन यल्बा, एके वेट्सकोट, टिपिरिब डेमिसोड और म्रोतेव से लेम्ज़ा।

2. लेकिन ly zeb ryem dlymua ad mynzoor.

11.अंक और अक्षर

समय: 3 मिनट

यहां सबसे कठिन और साथ ही सबसे सरल सिफर में से एक है, उदाहरण के लिए: संख्या 275 को इस तरह लिखा जा सकता है: चिपबोर्ड।

एन्क्रिप्टेड श्रृंखला पढ़ें: odtchpsshsvdd.

उत्तर: संख्याएँ उनके नाम के पहले अक्षरों से एन्क्रिप्ट की जाती हैं - अब अक्षर श्रृंखला संख्याओं में बदल जाती है: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10।

ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम:

1. "परेशान करने वाला" और "चौकस"

समय: 15 मिनट

प्रतिभागियों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: "हस्तक्षेप करने वाला" और "चौकस"। "चौकस" लोगों को नेता द्वारा हॉल की परिधि के साथ, केंद्र की ओर मुख करके रखा जाता है, और विशिष्ट प्रतीक चिन्ह (बाजूबंद, टाई, आदि) प्राप्त होते हैं। उन्हें निर्देश दिए गए हैं:

“आपका काम चित्रित करना है, एक अभिनेता की तरह खेलना है, एक ऐसे व्यक्ति की भूमिका में प्रवेश करना है जो पूरी तरह से कुछ पर केंद्रित है आंतरिक कार्यऔर परिवेश पर ध्यान न देना (प्रस्तुतकर्ता एक खाली, अनुपस्थित नज़र वाले व्यक्ति के चेहरे के भाव दिखाता है)। आपको इस भूमिका की आदत डालनी होगी और इसके साथ खड़े रहना होगा खुली आँखों सेऔर अपने कान बंद किए बिना, यह ध्यान न दें कि दूसरे क्या कर रहे हैं। आपके लिए कार्य का सामना करना आसान बनाने के लिए, स्पष्ट रूप से कल्पना करने का प्रयास करें कि आप एक रोमांचक फिल्म देख रहे हैं या एक खतरनाक यात्रा में भाग ले रहे हैं। अपनी भूमिका में सुसंगत रहें: जब अभ्यास समाप्त हो जाता है ("स्टॉप" कमांड पर) और आपसे पूछताछ की जाती है, तो दूसरों को आश्वस्त करें और आश्वस्त करें कि आप वास्तव में अपने विचारों में लीन थे और कुछ भी नहीं देखा या सुना नहीं। स्पष्ट? जो लोग हस्तक्षेप करेंगे उन्हें अभ्यास के दौरान एक कार्य प्राप्त होगा। तैयार? चलो शुरू करो!

व्यायाम 5-15 मिनट तक चलता है। इस समय के दौरान, नेता, "हस्तक्षेप करने वालों" के साथ मिलकर उत्तेजक कार्रवाइयों की एक श्रृंखला आयोजित करते हैं। वे नारे लगाते हैं, अपील करते हैं, नाटक प्रस्तुत करते हैं, चुटकुले सुनाते हैं, कक्षाओं के अंत का मंचन करते हैं और हॉल से बाहर चले जाते हैं, जानवर होने का नाटक करते हैं, "सतर्क" लोगों से भिक्षा मांगते हैं, इत्यादि। साथ ही, नेता यह सुनिश्चित करता है कि "हस्तक्षेप करने वालों" की हरकतें बहुत प्रभावी न हों। वह "चौकस" को छूने से मना करता है और महत्वपूर्ण क्षणों में उन्हें अपनी भूमिका बनाए रखने में मदद करता है। फिर "स्टॉप" आदेश आता है और चर्चा शुरू होती है। इस अभ्यास का प्रयोग पहले से स्थापित समूहों में किया जाना चाहिए जहां रचनात्मक उत्साह का माहौल हो।

2. व्यायाम "मेरा पसंदीदा फल"

समय: 8 मिनट

व्यायाम से सुविधाकर्ता को समूह में काम करने का मूड बनाने में मदद मिलती है, स्मृति भी विकसित होती है और लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है।

समूह के सदस्य एक मंडली में अपना परिचय देते हैं। नाम से अपनी पहचान बनाने के बाद, प्रत्येक प्रतिभागी अपने पसंदीदा फल का नाम बताता है; दूसरा - पिछले वाले का नाम और उसका पसंदीदा फल, उसका नाम और उसका पसंदीदा फल; तीसरा - पिछले दो के नाम और उनके पसंदीदा फलों के नाम, और फिर आपका नाम और आपके पसंदीदा फल, आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के पसंदीदा फलों के नाम बताने चाहिए।

3. व्यायाम "मेरा जन्मदिन"

समय: 10 मिनट

व्यायाम से याददाश्त और लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होगी।

समूह के सदस्य, पिछले संस्करण की तरह, बारी-बारी से अपना नाम बताते हैं, लेकिन प्रत्येक प्रतिभागी अपने नाम के साथ अपने जन्मदिन की तारीख जोड़ता है। दूसरा है पिछले वाले का नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, उसका नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, तीसरा है पिछले दोनों के नाम और जन्मदिन और उसका नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के नाम और जन्मदिन बताने होंगे।

4. व्यायाम "मैं खो नहीं जाऊंगा"

समय: 5 मिनट

एकाग्रता विकसित करने और ध्यान का वितरण करने के लिए व्यायाम करें

कार्य: 1 से 31 तक ज़ोर से गिनें, लेकिन परीक्षार्थी को ऐसी संख्याएँ नहीं बतानी चाहिए जिनमें तीन या तीन के गुणज शामिल हों। इन नंबरों के बजाय, उसे कहना चाहिए: "मैं भटकूंगा नहीं।" उदाहरण के लिए: "एक, दो, मैं खो नहीं जाऊँगा, चार, पाँच, मैं नहीं खो जाऊँगा..."

नमूना सही गिनती: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _रेखा उन संख्याओं को प्रतिस्थापित करती है जिनका उच्चारण नहीं किया जा सकता)।

5. व्यायाम "अवलोकन"

समय: 10 मिनट

दृश्य ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम करें। यह गेम ध्यान और दृश्य स्मृति के बीच संबंध को उजागर करता है।

उनसे स्मृति से आंगन, एक कार्यालय से दूसरे कार्यालय तक के रास्ते का विस्तार से वर्णन करने के लिए कहा जाता है - कुछ ऐसा जो उन्होंने सैकड़ों बार देखा है। इस तरह के विवरण मौखिक रूप से दिए जाते हैं, और उनके सहपाठी छूटे हुए विवरणों को भर देते हैं।

कल्पनाशक्ति विकसित करने के लिए व्यायाम:

समय: 5 मिनट

कवि वी. मायाकोवस्की को, किसी और की तरह, नवविज्ञान पसंद नहीं था, जिसे वे स्वयं बनाना पसंद करते थे:

"मुझे हमारी योजनाएँ पसंद हैं हल्क.चलो चलें, कवि, हम देखो,चलो गाओ। पार्टी - हाथ करोड़ उँगलियाँ.लेकिन सूरज से एक अजीब चीज़ निकली. अँधेरा सीसा-नाक वाला. शतकोणीय"बहुत बड़ा"।

यह देखना मुश्किल नहीं है कि हाइलाइट किए गए शब्द सुप्रसिद्ध शब्दों से आए हैं: थोक - थोक, भोर - हम देखते हैं, लाखों उंगलियां - करोड़-उंगलियां, स्पष्ट रूप से, सीसा रात - सीसा रात।

पहले से ज्ञात शब्दों से जड़ें लें, उसी पैटर्न का उपयोग करके एक दर्जन नए शब्द बनाएं और उनके साथ वाक्य बनाएं।

2. "बरिम"

समय: 5 मिनट

"बरिम"(फ़्रेंच से अनुवादित) का अर्थ है एक कविता, आमतौर पर एक विनोदी प्रकृति की, पूर्वनिर्धारित छंदों के साथ, जिसे पुनर्व्यवस्थित या बदला नहीं जा सकता है और जिसे एक सार्थक पाठ से जोड़ा जाना चाहिए। इस साहित्यिक खेल की शुरुआत सत्रहवीं शताब्दी में फ्रांस में हुई थी। इसे कैसे खेला जाता है?

मान लीजिए कि कवि को "मौन - वसंत" कविता दी गई है। थोड़ा सोचने के बाद, वह तुरंत एक दोहा लिखते हैं:

अचानक सन्नाटा गायब हो गया:

पृथ्वी पर वसंत आ गया है!

या यह:

सब कुछ शांत हो गया. मौन।

तुम कहाँ हो, मुझे बताओ, वसंत?

कविता के लिए अपने स्वयं के दफन के साथ आओ: "ओस - स्वर्ग"; "कुत्ता - लाया गया"; "परी कथा पेंट्स"; "हवा-पतंगे"; "नदी के पास - गहरा"; "जंगल में - मैं इसे लाऊंगा", "जादूगर - डरावना नहीं", "ठंडा - खिड़की से"।

3. लिमरिक

समय: 5 मिनट

- लीमेरिक- यह अंग्रेजी संस्करणसंगठित और वैध बेतुकापन। ई. लियर की लिमरिक प्रसिद्ध हैं। उनमें से एक यहां पर है:

एक बार की बात है एक बूढ़ा दलदली आदमी था,

एक चिड़चिड़े और बोझिल दादा,

वह डेक पर बैठ गया,

छोटे मेंढक के लिए गाने गाए

दलदल से निकला एक संक्षारक बूढ़ा आदमी।

इस योजना के अनुसार (पहली पंक्ति नायक की पसंद है, दूसरी कार्रवाई में प्रकट उसके चरित्र लक्षण का संकेत है, तीसरी और चौथी कार्रवाई ही है, पांचवीं अंतिम विशेषण की पसंद है जो पैरोडी करती है) छवि की सामग्री)। अपनी खुद की लिमरिक बनाएं.

4.यह क्या है?

समय: 10 मिनट

अपनी रचनात्मकता दिखाओ. 3-5 के साथ आओ विभिन्न विकल्पचित्र में जो दिखाया गया है उसका विवरण।

5. टेक्नोलॉजी के चमत्कार

समय: 10 मिनट

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि समूह नवीनतम तकनीक की प्रदर्शनी में है। यहां रोजमर्रा की अद्भुत वस्तुएं प्रदर्शित की जाती हैं - मूर्त, लेकिन लगभग अदृश्य। प्रस्तुतकर्ता निडर होकर अपनी जेबें खंगालता है और माचिस की एक डिब्बी "ढूंढ" लेता है। फिर वह कई अभिव्यंजक हरकतें करता है, अदृश्य बॉक्स को एक हाथ से दूसरे हाथ तक ले जाता है, खोलता और बंद करता है। प्रस्तुतकर्ता एक अस्तित्वहीन माचिस जलाता है और उसे समूह के किसी व्यक्ति को दे देता है। फिर वह किसी से अत्याधुनिक माचिस खुद जलाने को कहता है। धीरे-धीरे, सभी प्रतिभागी खेल में शामिल हो जाते हैं: कोई पारदर्शी शर्ट पर एक गैर-मौजूद बटन सिल देता है, कोई अदृश्य पेंसिल को तेज कर देता है, आदि। प्रतिभागी अनुमान लगाते हैं कि कौन क्या कर रहा है।

स्मृति विकास अभ्यास:

1. व्यायाम "सबसे चौकस"

समय: 10 मिनट

दृश्य ध्यान और स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम करें।

प्रतिभागियों को अर्धवृत्त में खड़ा होना चाहिए और चालक की पहचान करनी चाहिए। ड्राइवर कुछ सेकंड के लिए खिलाड़ियों के क्रम को याद रखने की कोशिश करता है। फिर, आदेश पर, वह दूर हो जाता है और उस क्रम को बताता है जिसमें उसके साथी खड़े होते हैं। बदले में सभी खिलाड़ियों को ड्राइवर की जगह लेनी होगी। जो लोग गलती नहीं करते उन्हें तालियाँ देना उचित है।

2. व्यायाम "टेलीफोन"

समय: 10 मिनट

श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम करें।

मौखिक संदेश को घेरे के चारों ओर तब तक फुसफुसाया जाता है जब तक कि वह पहले खिलाड़ी के पास वापस न आ जाए।

परी कथा "बबल, स्ट्रॉ और बास्ट शू"

एक बार की बात है, एक बुलबुला, एक पुआल और एक बस्ट जूता था। वे लकड़ी काटने के लिये जंगल में गये; वे नदी तक पहुँच गए और नहीं जानते कि इसे कैसे पार किया जाए। लापोट्या बुलबुले से कहता है: "बुलबुले, चलो तुम्हारे ऊपर तैर कर पार करें?" "नहीं," बुलबुला कहता है, "यह बेहतर है कि पुआल को एक किनारे से दूसरे किनारे तक घसीटा जाए, और हम इसे पार कर लेंगे!"

तिनका खींचा गया; बास्ट शू उसके ऊपर चला गया और वह टूट गया। बस्ट पानी में गिर गया, और बुलबुला हँसने लगा - वह हँसा और हँसा और फूट गया!

3.एक जोड़े को याद रखें

समय: 10 मिनट

शब्द पढ़े जाते हैं. विषयों को उन्हें जोड़ियों में याद रखने का प्रयास करना चाहिए। तब प्रत्येक जोड़ी के केवल पहले शब्द पढ़े जाते हैं, और विषय दूसरे को लिखते हैं।

सामग्री:

1. मुर्गा- अंडा, कैंची- काटना, घोड़ा- घास, किताब- सीखना, तितली- उड़ना, ब्रश- दाँत, ड्रम- प्रथम अन्वेषक, बर्फ- सर्दी, मुरग़ा- चीख, आईएनके- स्मरण पुस्तक, गाय- दूध, लोकोमोटिव- गाड़ी चलाना, नाशपाती- कॉम्पोट, चिराग- शाम।

2. कीड़ा- कुर्सी, पंख- पानी, चश्मा- गलती, घंटी- याद, कबूतर- पिता, सींचने का कनस्तर- ट्राम, कंघा- हवा, घुटनों तक पहने जाने वाले जूते- बायलर, ताला- माँ, मिलान- भेड़, पिसाई यंत्र- समुद्र, बेपहियों की गाड़ी- कारखाना, मछली- आग, कुल्हाड़ी- जेली.

4.एपिसोड

समय: 10 मिनट

अपनी आँखें बंद करें और संबंधित चित्रों की कल्पना करें, जिनके नामों का उच्चारण किया जाएगा।

1. शेर एक मृग पर हमला कर रहा है

2. कुत्ता पूँछ हिला रहा है

3. आपके सूप में एक मक्खी है

4. एक डिब्बे में मैकरून

5. अँधेरे में बिजली

6. आपके पसंदीदा कपड़ों पर लगा दाग

7. धूप में चमकता हीरा

8. रात्रि में भय का रोना

9. मातृत्व का आनंद

10. एक दोस्त आपके बटुए से पैसे चुरा रहा है

अब देखे गए चित्रों को याद करें और उनके नाम लिखें। यदि आपको 8 से अधिक चित्र याद हैं, तो अभ्यास सफलतापूर्वक पूरा हो गया है।

5.इसे 40 सेकंड में हासिल करें

समय: 3 मिनट

40 सेकंड में, सुझाए गए 20 शब्दों और उनके क्रमांक को याद करने का प्रयास करें। पाठ को ढकें और कागज के एक टुकड़े पर शब्दों को उनके क्रम संख्या के साथ लिखें।

1. यूक्रेनी 11. मक्खन

2. अर्थशास्त्र 12. पेपर

3. दलिया 13. केक

4. टैटू 14. तर्क

5. न्यूट्रॉन 15. मानक

6. प्रेम 16. क्रिया

7. कैंची 17. निर्णायक

8. विवेक 18. भगोड़ा

9. मिट्टी 19. मोमबत्ती

10. शब्दावली 20. चेरी

मेमोरी उत्पादकता की गणना सूत्र का उपयोग करके की जा सकती है:

सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या. 100 = %

सुझाए गए शब्दों की संख्या

6.अंकशास्त्री

समय: 3 मिनट

संख्याओं के साथ भी ऐसा ही किया जा सकता है।

1. 43 6. 72 11. 37 16. 6

2. 57 7. 15 12. 18 17.78

3. 12 8. 44 13. 87 18. 61

4. 33 9. 96 14. 56 19. 83

5. 81 10. 7 15. 47 20. 73

7. क्रम से याद रखें

समय: 3 मिनट

10 शब्द पढ़ो. आपको शब्दों को उसी क्रम में याद रखना होगा जिस क्रम में उन्हें प्रस्तुत किया गया था।

शब्द:सुबह, चांदी, बच्चा, नदी, उत्तर, ऊपर, गोभी, कांच, स्कूल, जूता।

8. त्रुटि सुनें

समय: 3 मिनट

संख्याओं की पंक्तियाँ पढ़ी जाती हैं। आपको जो संख्याएँ याद हैं उन्हें लिखना होगा। इसके बाद, संख्याओं की पंक्तियों को फिर से पढ़ा जाता है और जो संख्याएँ क्रम और आकार में गलत तरीके से पुनरुत्पादित की जाती हैं उन्हें काट दिया जाता है। किसी श्रृंखला में किसी संख्या का लुप्त होना त्रुटि नहीं माना जाता है।

संख्या श्रृंखला:

53 27 87 91 23 47

16 51 38 43 87 14 92

72 84 11 85 41 68 27 58

47 32 61 18 92 34 52 76 84

69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

स्थानिक सोच विकसित करने के लिए व्यायाम:

1.समय-विरोधी

समय: 10 मिनट

प्रत्येक प्रतिभागी को एक विषय दिया गया है एक छोटी कहानी. उदाहरण के लिए: "थिएटर", "दुकान", "शहर से बाहर यात्रा"। जिस व्यक्ति को विषय प्राप्त होता है उसे उस पर विस्तार करना चाहिए, उससे संबंधित सभी घटनाओं का वर्णन "पीछे से आगे" करना चाहिए - जैसे कि अंदर विपरीत पक्षफिल्म स्क्रॉल हो रही थी.

2.एक गिलास में पानी

समय: 3 मिनट

दो गिलास पानी से भरे हुए हैं। चश्मे की सामग्री कैसे बदलें?

उत्तर: तीसरे गिलास का प्रयोग करें

3. पानीऔर मिट्टी का तेल

समय: 3 मिनट

कंटर में पानी और पैन में मिट्टी का तेल है। आप तीसरे बर्तन का उपयोग किए बिना कंटेनरों की सामग्री को कैसे बदल सकते हैं?

उत्तर: कैफ़े को पलट दें और उसे पैन में डाल दें।

4. माचिस से पहेली

समय: 3 मिनट

6 माचिस की तीली से एक ही आकार के 4 त्रिभुज बनाएं।

उत्तर: आकृति समतल नहीं है, बल्कि त्रि-आयामी है।

5.मजेदार आंकड़े

समय: 3 मिनट

एक समय में एक स्थान या एक स्थान से आगे बढ़ते हुए, टुकड़ों की अदला-बदली करें; आप वापस नहीं जा सकते. त्रिकोण से प्रारंभ करें, कुल 8 चालें।

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पाठ्यक्रम का उद्देश्य:एक नेता की सामाजिक बुद्धि का विकास और सुधार।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

संपर्क स्थापित करने के लिए कौशल और योग्यताओं का प्रशिक्षण।
व्यावसायिक नैतिकता में प्रशिक्षण.
दी गई परिस्थितियों में लोगों की प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करने के तरीकों में प्रशिक्षण।
ग्राहक संबंधों में दूरदर्शिता विकसित करने के लिए तकनीकों का प्रशिक्षण।
प्रतिभागियों को संघर्ष की स्थिति का निष्पक्ष रूप से आकलन करना सीखने में मदद करें।
प्रतिभागियों को उनके संगठनात्मक कौशल को अधिकतम विकसित करने में सहायता करें।
प्रतिभागियों को विश्लेषण करने और सामाजिक समस्याओं को हल करने के तरीके चुनने में मदद करें।

प्रतिभागियों की श्रेणी और समूह संरचना:मध्य प्रबंधक (उनके औसत उम्र- 40 साल; मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण से गुजरने का संभवतः कोई अनुभव नहीं है); प्रतिभागियों की अनुमानित संख्या 12-15 लोग हैं।
जगह:प्रशिक्षण कक्ष एक बड़ा खाली स्थान है।
प्रशिक्षण 1 कार्य दिवस के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो 8 घंटे तक चलता है।

परिचित, प्रावधान सामान्य जानकारीप्रशिक्षण के विषय पर, प्रशिक्षण नियमों को अपनाना (20-25 मिनट)।
सामाजिक बुद्धिमत्ता- एक व्यक्ति की अपने व्यवहार और समाज में अन्य लोगों के व्यवहार को सही ढंग से समझने की क्षमता।
किसी व्यक्ति के प्रभावी पारस्परिक संपर्क और सफल होने के लिए यह क्षमता आवश्यक है सामाजिक अनुकूलन. सामाजिक बुद्धिमत्ता किसी व्यक्ति को संचार और गतिविधि में भागीदार के रूप में देखने से जुड़ी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को लागू करती है।
सामाजिक बुद्धिमत्ता और इसके विकास के स्तर को बढ़ाने की समस्या लोगों और टीमों का प्रबंधन करने वाले पेशेवर प्रबंधकों के बीच विशेष प्रासंगिकता प्राप्त कर रही है। एक नेता की सामाजिक बुद्धि के विकास का स्तर काफी हद तक एक समूह में किसी व्यक्ति की बातचीत और एक टीम (टीम) के गठन की विशेषताओं को निर्धारित करता है। कई शोधकर्ताओं के अनुसार सफल की स्वीकृति प्रबंधन निर्णय, प्रबंधन दक्षता, संगठन की सफलता।
मनोविज्ञान में "सामाजिक बुद्धिमत्ता" शब्द का प्रयोग पहली बार 1920 में ई. थार्नडाइक द्वारा किया गया था। वह समझ सामाजिक बुद्धिमत्तालोगों को समझने, दूसरों के प्रति समझदारी से कार्य करने या व्यवहार करने की क्षमता के रूप में। ई. थार्नडाइक ने सामाजिक बुद्धि को एक विशिष्ट संज्ञानात्मक क्षमता के रूप में माना जो लोगों के साथ सफल बातचीत सुनिश्चित करता है और सामाजिक बुद्धि को इसके और अन्य प्रकार की बुद्धि के बीच संबंध को परिभाषित किए बिना, सामान्य बुद्धि का एक प्रकार माना जाता है। उनकी सामाजिक बुद्धि का मुख्य कार्य व्यवहार की भविष्यवाणी करना है।
जी. ऑलपोर्ट का ऐसा मानना ​​था सामाजिक बुद्धिमत्ताव्यवहार में नाजुक संतुलन के लिए आवश्यक एक सामाजिक उपहार है जो लोगों के साथ संबंधों में सहजता सुनिश्चित करता है। चतुराई से बोलने और कार्य करने के लिए, किसी अन्य व्यक्ति की सबसे संभावित प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करना आवश्यक है। इसलिए, सामाजिक बुद्धिमत्ता क्षमता से जुड़ी है लोगों के बारे में त्वरित, लगभग स्वचालित निर्णय लेने के लिए, साथ ही, सामाजिक बुद्धिमत्ता का संचालन अवधारणाओं की तुलना में व्यवहार से अधिक है: इसका उत्पाद सामाजिक अनुकूलन है, समझ की गहराई नहीं।
इस परिभाषा में, सामाजिक बुद्धिमत्ता को लोगों के साथ सफल बातचीत के लिए आवश्यक संपत्ति माना जाता है, जो किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी करने की क्षमता में प्रकट होती है।
जे. गिलफोर्ड की अवधारणा में सामाजिक बुद्धिमत्ताएक अभिन्न बौद्धिक क्षमता है जो संचार और सामाजिक अनुकूलन की सफलता को निर्धारित करती है। सामाजिक बुद्धिमत्ता सामाजिक वस्तुओं (संचार भागीदार के रूप में एक व्यक्ति, लोगों का एक समूह) के प्रतिबिंब से जुड़ी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को जोड़ती और नियंत्रित करती है। इसे बनाने वाली प्रक्रियाओं में सामाजिक संवेदनशीलता, सामाजिक धारणा, सामाजिक स्मृति और सामाजिक सोच शामिल हैं।
बनाया सामाजिक बुद्धिमत्ताएक विशिष्ट सभ्यता, एक विशिष्ट प्रकार की संस्कृति की एक सांकेतिक विशेषता के रूप में कार्य करता है, और इस क्षमता में इसे इतिहास के सामूहिक विषय के संबंध में ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के एक व्यक्तिपरक कारक के रूप में चित्रित किया जा सकता है।
मुख्य में से सामाजिक बुद्धि के कार्यइसे उजागर करना आवश्यक है:

ज्ञानमीमांसा (संज्ञानात्मक)- यहां सामाजिक बुद्धिमत्ता प्राकृतिक और सामाजिक दोनों तरह की वास्तविकता को समझने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है;
संचयी- सामाजिक स्मृति के तंत्र में कार्यान्वित;
मिलनसार- यह एक है आवश्यक कार्यसामाजिक बुद्धिमत्ता, सामूहिक बुद्धि के भीतर और "विचार समूहों" के बीच आपसी समझ सुनिश्चित करना;
प्रबंधकीय- इस रूप में, सामाजिक बुद्धिमत्ता सामाजिक प्रबंधन तंत्र के एक अनिवार्य घटक के रूप में कार्य करती है;
विनियामक-समन्वय- इस फ़ंक्शन के माध्यम से, लक्ष्यों को प्राप्त करने की प्रक्रिया में सामाजिक समूहों और सामूहिकों के प्रयासों का विनियमन और समन्वय किया जाता है (अभिन्न विचार प्रक्रियाओं के समन्वय सहित): आर्थिक, राजनीतिक, सामाजिक, आदि;
मानक-मूल्य- इस फ़ंक्शन के माध्यम से, सामाजिक समूहों (और व्यक्तियों) को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानदंडों और मूल्यों की प्रस्तुति, जिनसे उनकी गतिविधियाँ संबंधित हैं, का एहसास होता है;
शकुन- इस फ़ंक्शन का उद्देश्य प्रभावी सामाजिक पूर्वानुमान और दूरदर्शिता है;
अनुमानी- इसका कार्यान्वयन समाज के जीवन में नवाचारों की शुरूआत सुनिश्चित करता है;
समस्यामूलक-रचनात्मक- इस मामले में, सामाजिक बुद्धिमत्ता को सामाजिक समस्याओं के विश्लेषण और समाधान के तरीके चुनने के साधन के रूप में प्रस्तुत किया जाता है;
सामाजिक-चिंतनशील (पहचान), जिसके माध्यम से किसी विशेष सामाजिक समुदाय का आत्म-चिंतन, उसकी आत्म-पहचान, उसके हितों की तर्कसंगत समझ (बौद्धिक विकास) का एहसास होता है;
युक्तिकरण समारोह, जिसका कार्य चेतना, गतिविधि, समाज में तर्कसंगत और तर्कहीन को पहचानना (और एक दूसरे से अलग करना) है। पर्यावरणऔर अन्य किसी दिए गए सामाजिक समुदाय की तर्कसंगतता की विशेषता के प्रकार पर आधारित हैं।
सामाजिक विरासत समारोह, पीढ़ियों के आध्यात्मिक जीवन में बौद्धिक निरंतरता सुनिश्चित करना।

प्रशिक्षण नियम:
एक दूसरे की बात सुनना सीखें- इसका मतलब है वक्ता की ओर देखने की जरूरत है न कि उसे बीच में रोकने की। जब कोई बोलना समाप्त कर लेता है, तो अगला वक्ता अपने विचार व्यक्त करने से पहले पिछले वक्ता द्वारा कही गई बातों को संक्षेप में दोहरा सकता है। वक्ता का ध्यान आकर्षित करने के लिए किसी वस्तु (उदाहरण के लिए, हाथ की गेंद) का उपयोग किया जा सकता है, जो चर्चा के दौरान एक हाथ से दूसरे हाथ में जाती है। जब कोई बोलता है तो बाकी सब चुप रहते हैं.
मुद्दे पर बात करें– कभी-कभी प्रतिभागी चर्चा के विषय से भटक जाते हैं। प्रतिभागी को डाँटने के बजाय, चर्चा नेता कह सकता है, “मुझे बिल्कुल समझ में नहीं आता कि यह हमारे विषय से कैसे संबंधित है। क्या आप समझा सकते हैं कि आपका क्या मतलब है?
सम्मान दिखाएं- बयानों में खुलापन तभी प्रकट होता है जब प्रतिभागियों को पता चलता है कि किसी की राय से असहमत होना संभव है, लेकिन केवल उनके द्वारा व्यक्त विचारों के आधार पर अन्य लोगों का आकलन व्यक्त करना अस्वीकार्य है। नियमों का पालन करने से सुरक्षा का अनुपालन सुगम होता है: आलोचना न करें, आलोचना न करें, बीच में न आएं; प्रतिक्रियाकेवल मैत्रीपूर्ण तरीके से दिया जाना चाहिए।
कानून "शून्य-शून्य"(समय की पाबंदी के बारे में) - सभी प्रतिभागियों को निर्धारित समय से पहले इकट्ठा होना होगा।
गोपनीयता– कक्षा में जो होता है वह प्रतिभागियों के बीच रहता है।
नियम रोकें -अगर बहसयदि कुछ प्रतिभागियों के व्यक्तिगत अनुभव अप्रिय या असुरक्षित हो जाते हैं, तो जिस व्यक्ति के अनुभव पर चर्चा की जा रही है वह "रुकें" कहकर विषय को बंद कर सकता है।
हर कोई अपने लिए, अपनी ओर से बोलता है- बयानों को वैयक्तिकृत रूप में व्यक्त किया जाना चाहिए। यह कहने लायक नहीं है कि "हर कोई ऐसा मानता है...", बल्कि "मैं ऐसा मानता हूं...", आदि।

अभ्यासों का उद्देश्य प्रतिभागियों को जानना, समूह को एकजुट करना और तनाव दूर करना है
"स्नोबॉल": 10 मिनट, अरे. 10 मिनट संपर्क करें.

अभ्यास का उद्देश्य: प्रतिभागियों को एक-दूसरे को जानना।
मंडली में प्रत्येक प्रतिभागी क्रमिक रूप से उन सभी के नाम पुकारता है जो पहले ही अपना परिचय दे चुके हैं, और अंतिम व्यक्ति अपना नाम पुकारता है।

"तीन प्रश्न": 20-25 मिनट, अरे। 15 मिनट संपर्क करें.

उपकरण: साफ़ कागज़ की शीट और पेन।
चरण 1. प्रतिभागी एक सामान्य घेरे में बैठते हैं। निर्देश: “सर्कल में से उस व्यक्ति को चुनें जो आपके लिए सबसे दिलचस्प है। इस बारे में सोचें कि आप उसके बारे में क्या जानना चाहेंगे। उसके लिए तीन प्रश्न लिखें. उन्हें उज्ज्वल और दिलचस्प बनाए रखने का प्रयास करें।
चरण 2. निर्देश: “ऐसी धारणा है कि ये प्रश्न उनके लेखकों के लिए उत्तर देने में भी दिलचस्प होंगे। उन्हें कहानी की रूपरेखा के रूप में उपयोग करके अपना परिचय दें।
फीडबैक इस प्रश्न के इर्द-गिर्द बनाया गया है: "क्या अभ्यास पूरा करने के बाद समूह में माहौल बदल गया है?"

"तारा": 10-15 मिनट, अरे. 15 मिनट संपर्क करें.

चरण 1. समूह को जोड़ियों में विभाजित किया गया है, और 10-15 मिनट के भीतर जोड़ियों के बीच संचार होता है, जिसका उद्देश्य एक-दूसरे को जानना है।
चरण 2। समय बीत जाने के बाद, सभी प्रतिभागी एक सामान्य मंडली में इकट्ठा होते हैं और सबसे सकारात्मक सकारात्मक गुणों पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपने सहयोगियों को "सितारों" के रूप में पेश करते हैं।
फीडबैक सवालों के इर्द-गिर्द बनाया गया है: "जब आपका परिचय कराया गया तो आपको क्या महसूस हुआ?", "अभ्यास के दौरान आपको किन कठिनाइयों का अनुभव हुआ?"

"आज के लिए शुभकामनाएँ": 15 मिनट, अरे. 20 मिनट संपर्क करें.

उपकरण: हाथ की गेंद.
एक सामान्य घेरे में बैठे प्रतिभागी एक-दूसरे को आज के दिन की शुभकामनाएं व्यक्त करते हैं। यह संक्षिप्त होना चाहिए, अधिमानतः एक शब्द। आप गेंद उस व्यक्ति की ओर फेंकें जिसे आप अपनी इच्छा बता रहे हैं और साथ ही उसे कहें भी। जिसे गेंद फेंकी गई थी, वह आज के लिए अपनी इच्छा व्यक्त करते हुए उसे अगले व्यक्ति की ओर फेंकता है। यह सावधानीपूर्वक सुनिश्चित करना आवश्यक है कि गेंद सभी के पास हो।
फीडबैक इस प्रश्न के इर्द-गिर्द बनाया गया है: "क्या अभ्यास पूरा करने के बाद समूह में माहौल बदल गया है?"

"हमारे गुण": 15-20 मिनट, अरे. 15 मिनट संपर्क करें.

उपकरण: हाथ की गेंद.
प्रतिभागी एक सामान्य घेरे में बैठते हैं और एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं। फेंकने वाला उस व्यक्ति की गुणवत्ता (सकारात्मक या नकारात्मक) बताता है जिसके पास गेंद उड़ती है। पकड़ने वाला इसे अगले के पास फेंक देता है यदि वह सहमत होता है कि यह गुण उसमें निहित है, या यदि वह स्वयं में इस गुण को नहीं जानता है तो उसे वापस लौटा देता है।
फीडबैक प्रश्नों की चर्चा पर आधारित है: "गेंद सबसे अधिक बार किसे फेंकी गई और क्यों?", "किस गुण का अधिक बार उल्लेख किया गया: सकारात्मक या नकारात्मक?", "गेंद वापस करने के मामलों का कारण क्या है" ?", "क्या आपने अपने और दूसरों के बारे में कुछ नया सीखा है?"

"सामान्य कहानी": 10-15 मिनट, फीडबैक 15 मिनट।

प्रतिभागी एक सामान्य घेरे में बैठते हैं। उन्हें निर्देश दिए जाते हैं: “अब हम एक कहानी लिखेंगे। सबके लिए एक. ऐसा करने के लिए, प्रतिभागियों में से एक कहानी शुरू करेगा और अपने बगल में बैठे व्यक्ति को बैटन देगा। हर किसी को एक वाक्यांश का अधिकार है. यदि आप तुरंत और सहजता से प्रतिक्रिया देंगे तो यह बहुत अच्छा होगा। लेकिन अगर किसी प्रतिभागी को आगे बढ़ने के लिए समय चाहिए, तो उन्हें जल्दबाजी न करें या उन्हें विचार न दें।
खेल एक से अधिक दौर तक चल सकता है, लेकिन यह विचारों के एक खंड या कहानी के तार्किक निष्कर्ष पर समाप्त होता है।
फीडबैक प्रश्नों की चर्चा पर आधारित है: "क्या आपको परिणामी कहानी पसंद आई?", "क्या हम कह सकते हैं कि यह हमारे समूह के बारे में है?", "किस प्रतिभागी ने मुख्य कथानक का निर्धारण किया?", "आप कैसे हैं?" कहानी के निर्माण (और समूह के विकास?) में अपने योगदान का मूल्यांकन करें"।

"उन्हें खड़े रहने दो...": 10 मिनट, अरे. कनेक्शन 10 मिनट.

प्रतिभागी एक सामान्य घेरे में बैठते हैं। प्रशिक्षक अपनी कुर्सी हटाता है और खड़ा होकर निर्देश देता है: "अब मैं कहूंगा: "उन्हें खड़े रहने दो..." और कुछ संकेत जोड़ें (जिन्हें प्रशिक्षण पसंद है, जो खुद से प्यार करते हैं, जिनकी आंखें सुंदर हैं, आदि)। आपमें से जिन लोगों पर यह बात लागू होती है, उन्हें तुरंत उठना चाहिए और एक नई जगह पर भाग जाना चाहिए। चूँकि मैं भी किसी की कुर्सी पर बैठने की कोशिश करूँगा, इसलिए आपमें से किसी एक के बैठने के लिए पर्याप्त जगह नहीं होगी। वह अगले प्रस्तोता होंगे. तो चलो..."
फीडबैक इस प्रश्न के इर्द-गिर्द बनाया गया है: "क्या अभ्यास पूरा करने के बाद समूह में माहौल बदल गया है?"

2. विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त प्रतिक्रियाएँ विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम:गैर-मूल्यांकनात्मक कथनों की स्थिति को दोबारा दोहराना। 20-25 मिनट, अरे. कनेक्शन 15 मिनट.
प्रत्येक समूह सदस्य को किसी भी स्थिति में असुरक्षित, आत्मविश्वासी और आक्रामक प्रकार की प्रतिक्रिया प्रदर्शित करने के लिए कहा जाता है। प्रत्येक प्रतिभागी के लिए केवल एक स्थिति का उपयोग किया जाता है। निम्नलिखित स्थितियों का सुझाव दिया जा सकता है:

एक दोस्त आपसे बात कर रहा है और आप जाना चाहते हैं।
आपके मित्र ने आपके लिए एक बैठक की व्यवस्था की अजनबीआपको चेतावनी दिए बिना.
मूवी थियेटर में आपके पीछे बैठे लोग ऊंची आवाज में बात करके आपको परेशान करते हैं।
आपका पड़ोसी आपके हिसाब से मूर्खतापूर्ण प्रश्न पूछकर आपका ध्यान दिलचस्प भाषण से भटका देता है।
टीचर का कहना है कि आपका हेयरस्टाइल छात्र की शक्ल से मेल नहीं खाता है।
एक दोस्त आपसे कोई महँगी वस्तु उधार माँगता है, और आप मानते हैं कि वह एक साफ-सुथरा व्यक्ति नहीं है, पूरी तरह से जिम्मेदार नहीं है।

फीडबैक प्रश्नों की चर्चा पर आधारित है: "किसी भी स्थिति में आपके लिए किस प्रकार का उत्तर उपयोग करना सबसे आसान था, कौन सा अधिक कठिन था?", "आपको क्या अनुभव हुआ?", "किस प्रकार के उत्तर पर विचार किया जा सकता है किसी भी स्थिति में सबसे प्रभावी?"

3. एक अभ्यास जिसका उद्देश्य व्यावसायिक चर्चा आयोजित करने की क्षमता, सक्रिय श्रवण कौशल का विकास, किसी के तर्क के सार को व्यक्त करने की क्षमता का विकास - "भूमिकाएं बदलें": 20-25 मिनट, फीडबैक 20 मिनट।
चरण 1. इस समूह में चर्चा के लिए महत्वपूर्ण विषय का चयन किया जाता है। प्रतिभागियों को दो माइक्रोग्रुप में विभाजित किया गया है जो चुने हुए मुद्दे पर विरोधी रुख अपनाते हैं। एक चर्चा शुरू होती है.
चरण 2. तीव्रता के उच्चतम बिंदु पर, प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों से अपनी स्थिति को विपरीत स्थिति में बदलने के लिए कहता है। चर्चा जारी है.
चर्चा के संभावित विषय:

दूसरों के साथ छेड़छाड़ करना - पक्ष और विपक्ष।
सफेद झूठ।
जो कुछ भी हमारे साथ घटित होता है वह हमारे लिए नहीं, बल्कि हमारे लिए होता है।
पैसा सुखी जीवन की कुंजी है।
परोपकारिता - ताकत या कमजोरी.
आत्म-प्रेम और स्वार्थ।

फीडबैक निम्नलिखित प्रश्नों की चर्चा पर आधारित है: "क्या आप किसी समझौते पर पहुंचने में कामयाब रहे?", "क्या खेल के दूसरे भाग में तर्क में आपके व्यवहार का पैटर्न बदल गया है?", "समान पैटर्न किस हद तक विशिष्ट हैं आप में से वास्तविक जीवन?", "क्या वे प्रभावी हैं?", "समूह में माहौल कैसे बदल गया है?"

4. संघर्ष की स्थिति पर त्वरित प्रतिक्रिया देने के लिए कौशल विकसित करने का अभ्यास करें- "अगर..., तो मैं...": 20 मिनट, फीडबैक 15 मिनट।
अभ्यास एक सर्कल में होता है: एक प्रतिभागी एक शर्त निर्धारित करता है जो एक निश्चित संघर्ष की स्थिति को निर्दिष्ट करता है। उदाहरण के लिए: "अगर किसी स्टोर में मेरे सामान की कमी हो गई..."। उसके बगल में बैठा अगला व्यक्ति वाक्य जारी (समाप्त) करता है। उदाहरण के लिए: "...मैं एक शिकायत पुस्तिका की मांग करूंगा।"
इस अभ्यास को कई चरणों में करने की सलाह दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक में उपस्थित सभी लोग शामिल होते हैं, जिसके बाद चर्चा होती है।
प्रस्तुतकर्ता नोट करता है कि संघर्ष स्थितियों और उनसे बाहर निकलने के तरीकों दोनों को दोहराया जा सकता है।
फीडबैक निम्नलिखित प्रश्नों की चर्चा पर आधारित है: "आपके वास्तविक जीवन में कितनी बार समान परिस्थितियाँ आती हैं?", "आप किस तरह से उनसे बाहर निकलते हैं?", "आप कैसा महसूस करते हैं?", "क्या आपने सीखा?" अधिक?" प्रभावी तरीकेसे बाहर निकलें संघर्ष की स्थिति?", "क्या आप उन्हें वास्तविक जीवन में उपयोग करेंगे?"

5. मुखर व्यवहार विकसित करने के लिए व्यायाम करें(अंतर्गत दृढ़तास्वाभाविकता और स्वतंत्रता से बाहरी प्रभावऔर आकलन, अपने स्वयं के व्यवहार को स्वतंत्र रूप से विनियमित करने और इसके लिए जिम्मेदार होने की क्षमता) - "विनम्र इनकार की तकनीक": 15 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।
प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है। जोड़ी में से एक विज्ञापन एजेंट है जिसका लक्ष्य एक उत्पाद बेचना है। दूसरा उसका संभावित ग्राहक है, जिसका काम खुद को हेरफेर करने की अनुमति नहीं देना है और विनम्र बुद्धि की सीमा से परे नहीं जाना है।
फीडबैक मुखर व्यवहार की विशेषताओं की चर्चा पर आधारित है।

20 मिनट का ब्रेक लें.

6. अवलोकन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम करें- "जासूस": 5 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।
समूह के सभी सदस्य किसी न किसी प्रकार की गतिविधि में शामिल होते हैं, जिसे इस तरह व्यवस्थित किया जाता है कि हर कोई किसी न किसी काम में व्यस्त रहे। हर किसी के पास एक व्यक्तिगत कार्य वाला एक कार्ड होता है, जिसमें प्रतिभागी सुधार कर सकता है। इस मामले में, प्रत्येक व्यक्ति को विवेकपूर्ण अवलोकन के लिए एक वस्तु का चयन करना होगा। गतिविधि करने की प्रक्रिया में, प्रत्येक प्रतिभागी तीन कार्य करता है: 1) सावधानीपूर्वक लेकिन चुपचाप निगरानी करता है कि उसके द्वारा चुनी गई वस्तु क्या कर रही है, 2) यह समझने की कोशिश करता है कि उसे कौन देख रहा है, 3) यह निर्धारित करता है कि उसकी वस्तु कौन देख रही है।
फीडबैक प्रश्नों पर चर्चा पर आधारित है: "क्या प्रत्येक प्रतिभागी इस बात से संतुष्ट है कि उसने कार्य कैसे पूरा किया?", "क्या आसान था, क्या अधिक कठिन था, किस चीज़ ने मदद की और किस चीज़ ने उसके काम में बाधा डाली?"

अभिव्यंजक भावनाओं की व्याख्या करने के कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम करें- "भावना पढ़ें": 5 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।

प्रतिभागियों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में चेहरे दिखाने वाली तस्वीरें प्रस्तुत की जाती हैं। सभी प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित किया गया है, तस्वीरों को देखें और कागज की शीट पर लिखें: 1) किन भावनाओं को दर्शाया गया है, 2) उनकी राय में, उनके साथी कौन सी भावनाओं को देखते हैं, 3) कौन से शब्द इन चेहरे के भावों में फिट बैठते हैं। फिर प्रतिभागी अपनी शीट का आदान-प्रदान करते हैं।
फीडबैक में अभिव्यंजक आंदोलनों को पढ़ने के तरीके और दूसरों के लिए चिंतनशील रूप से तर्क करने की क्षमता पर रूढ़िवादिता के प्रभाव पर चर्चा की जाती है।

गैर-मौखिक भाषा पढ़ने में कौशल हासिल करने के लिए व्यायाम करें- "संवाद का अर्थ अनुमान लगाएं": 7-10 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।

प्रतिभागी बिना ध्वनि के फिल्म के अंश देखते हैं। इसके बाद वे चेहरे के हाव-भाव, मुद्राओं और हाव-भाव से संवाद का मतलब जानने की कोशिश करते हैं।
प्रतिक्रिया: स्थिति के विश्लेषण पर चर्चा की जाती है।

अशाब्दिक भाषा पढ़ने में कौशल हासिल करने के लिए व्यायाम -"रिले": 5-7 मिनट, फीडबैक 10 मिनट।

खिलाड़ी एक घेरा बनाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। खिलाड़ियों में से एक खिलाड़ी किसी भावना के बारे में सोचता है, जिसके बाद वह अपनी आंखें खोलता है और शारीरिक अभिव्यक्तियों के माध्यम से अपनी भावनाओं को अपने पड़ोसी तक पहुंचाता है। अगला खिलाड़ी यह समझने की कोशिश करता है कि उसे क्या बताया गया था और इस भावना को घेरे के चारों ओर आगे बढ़ाता है, लेकिन अभिव्यक्ति के अपने तरीके से।
प्रतिक्रिया: स्थिति का विश्लेषण और प्रतिभागियों की भावनाओं पर चर्चा की जाती है।

भावनाओं और उनकी अशाब्दिक अभिव्यक्तियों के बीच संबंध की भावना को मजबूत करने का एक अभ्यास- "दुनिया में क्या नहीं होता": 10 मिनट, फीडबैक 15 मिनट।

प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित किया जाता है और वे उन मुद्राओं, इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके संवाद करते हैं जो रोजमर्रा की जिंदगी में उनके लिए विशिष्ट नहीं हैं।
प्रतिक्रिया: प्रतिभागियों की भावनाओं की चर्चा.

अपनी भावनात्मक स्थिति को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम करें- "किसी भावना को चित्रित करें": 10 मिनट, प्रतिक्रिया 10 मिनट।

प्रतिभागी किसी भी भावना का नाम कागज की शीट पर लिखते हैं। चादरें एकत्र की जाती हैं, मिश्रित की जाती हैं और फिर से वितरित की जाती हैं। प्रत्येक प्रतिभागी को चेहरे के भाव, मूकाभिनय और गायन की मदद से, लेकिन शब्दों के बिना, उस भावना को चित्रित करना होगा जिसका नाम उसकी शीट पर लिखा है। बाकी लोग अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि क्या दर्शाया गया है।
फीडबैक पर चर्चा करते समय, प्रश्नों को संबोधित किया जाता है: "अभ्यास पर काम करने में क्या मदद मिली?", "इसके कार्यान्वयन में क्या बाधा आई?"।

- "अतीत, वर्तमान और भविष्य": 10 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।

प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है। जोड़े में से एक पहले साथी, साथियों, अध्ययन की सावधानीपूर्वक जांच करता है, एक ही समय में उत्पन्न होने वाले छापों को पकड़ता है; फिर वह अपने साथी को अपने अनुमान और धारणाएं बताता है कि यह व्यक्ति बचपन में कैसा था, वह आज काम के बाहर कैसा है, और वह 10 वर्षों में कैसा बनना चाहता है। जिसके बाद प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं।
प्रतिक्रिया: लक्ष्य प्राप्ति के मुद्दों पर चर्चा की जाती है।

अंतर्ज्ञान की क्षमता बढ़ाने के लिए व्यायाम करें- "कौन कैसा व्यवहार करेगा": 10 मिनट, फीडबैक 15 मिनट।

सभी प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं, एक चला जाता है। फिर बैठे हुए लोगों में से एक व्यक्ति का चयन किया जाता है और दी गई शर्तों के तहत उसके बारे में एक प्रोफ़ाइल तैयार की जाती है (उदाहरण के लिए, उसका पैर ट्राम पर पड़ा था)। जो व्यक्ति चला गया वह लौटकर यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि वह किस तरह का व्यक्ति है।
फीडबैक प्रश्नों पर चर्चा पर आधारित है: "किस चीज़ ने कार्य को आसान बना दिया?", "किस चीज़ ने इसे जटिल बना दिया?"

अंतर्ज्ञान विकसित करने के लिए व्यायाम करें- "मेरा चित्र": 10 मिनट, प्रतिक्रिया 15 मिनट।

प्रत्येक प्रतिभागी, मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार होकर, अपने विचार व्यक्त करने का प्रयास करता है कि उसके आस-पास के लोग उसे कैसे देखते हैं। यदि कोई विसंगति है तो समूह उसे सुधारता है।
प्रतिक्रिया: उन तरीकों पर चर्चा करता है जिन्होंने कार्य को पूरा करने में मदद की और उन पहलुओं पर चर्चा की जो लक्ष्य में बाधा बने।

व्यायाम करें संवेदनशीलता में वृद्धि, अंतर्ज्ञान का विकास- "स्पेस": 10 मिनट, फीडबैक 15 मिनट।

प्रतिभागियों में से एक दूर हो जाता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। बाकी लोग उसके पीछे और उस दूरी पर खड़े हैं जो इस व्यक्ति से उनकी निकटता की डिग्री के अनुरूप है। मुख्य खिलाड़ी को यह महसूस करना चाहिए कि हर कोई कहाँ खड़ा है।
प्रतिक्रिया: प्रतिभागियों की भावनाओं और विचारों की चर्चा।

15 मिनट का ब्रेक लें.

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

गोर्बातोवा ई.ए. मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास। ट्यूटोरियल. सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2008।
ज़खारोव वी.पी., ख्रीशचेवा एन.यू. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण. एल., 1990.
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण पर कार्यशाला। ईडी। बी.डी. पैरीगिन. सेंट पीटर्सबर्ग, 1994।
वगैरह.................

ग्रेड 7-9 में कैडेटों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए पद्धति संबंधी सामग्री, उन कैडेटों के साथ काम करने में उपयोग की जाती है जिन्हें बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं के खराब विकास से जुड़ी सीखने की कठिनाइयाँ होती हैं। अभ्यासों का उपयोग समूह और व्यक्तिगत दोनों रूपों में बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करते समय किया जा सकता है।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

बौद्धिक क्षमताओं के सुधार और विकास के लिए

कैडेट ग्रेड 7-9

द्वारा विकसित: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक केएमकेके

अफानसयेवा एन.वी.

प्रासंगिकता।

आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर पर काफी अधिक माँग रखते हैं। इस संबंध में, स्कूल में कुसमायोजन की समस्याओं का सामना करने वाले छात्रों की संख्या में हाल ही में वृद्धि हुई है।

सामान्य शिक्षा के नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उद्देश्य सामान्य माध्यमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के छात्रों द्वारा प्रभावी कार्यान्वयन और महारत हासिल करने के लिए शर्तें प्रदान करना शामिल है। व्यक्तिगत विकासछात्र. जिन छात्रों को सीखने में अनुकूलन करने में कठिनाई होती है, उन्हें मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने और सफल व्यक्तिगत विकास हासिल करने के लिए सहायता सेवा विशेषज्ञों से मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है।

शिक्षा प्रणाली में व्यक्तिगत विकास मुख्य रूप से सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूएलए) के गठन से सुनिश्चित होता है, जो शैक्षिक के आधार के रूप में कार्य करता है और शैक्षिक प्रक्रिया. संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, "सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों" शब्द को एक छात्र की कार्रवाई के तरीकों (साथ ही संबंधित शिक्षण कौशल) के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है जो संगठन सहित स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान और कौशल हासिल करने की उसकी क्षमता सुनिश्चित करता है। यह प्रोसेस। इसके अलावा, राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने का कार्य बनता है दिमागी प्रक्रिया, निजी खासियतेंऔर व्यवहार कौशल की आवश्यकता है सफल समापनपरीक्षा। राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए यूयूडी का सफल गठन एक आवश्यक शर्त है।

यूयूडी के मुख्य प्रकारों को चार खंडों में विभाजित किया गया है: 1) व्यक्तिगत, 2) नियामक, 3) संज्ञानात्मक, 4) संचारी। सीखने के लिए सफल अनुकूलन तभी संभव है जब सब कुछ हो सूचीबद्ध प्रकारयूयूडी. अधिकांश छात्रों के लिए, यूयूडी बनाने की प्रक्रिया प्राथमिक विद्यालय में उनकी पढ़ाई के दौरान सफलतापूर्वक होती है।

हालाँकि, कई छात्रों को, विभिन्न कारणों से, संज्ञानात्मक क्षेत्र में कठिनाइयाँ होती हैं पारस्परिक संचार, व्यवहार का अपर्याप्त रूप से गठित स्व-नियमन, व्यक्तिगत समस्याएं। इन छात्रों में सीखने के कौशल का सफल विकास तभी संभव है जब उन्हें समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जाए। इन छात्रों के लिए सीखने के कौशल के निर्माण में मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए, दिशा निर्देशोंमानसिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर।

इन अभ्यासों के उपयोग में निम्नलिखित संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास शामिल है: ध्यान, स्मृति और सोच।

ध्यान अवधि विकसित करने के लिए व्यायाम।

"संख्या खोजें"

उपकरण: स्टॉपवॉच, पॉइंटर, संख्याओं के साथ डिजिटल टेबल (पाठ से पाठ पर ध्यान की मात्रा बढ़ने पर संख्याओं की संख्या बदल जाती है)।

निर्देश: “अब मैं संख्याओं के साथ तालिकाएँ दिखाऊंगा। आपको जितनी जल्दी हो सके एक से शुरू करके, आरोही (अवरोही) क्रम में संख्याएं ढूंढनी होंगी। आपको उन्हें एक सूचक के साथ इंगित करना होगा और उन्हें ज़ोर से नाम देना होगा। (परिशिष्ट 1,2)

"बटन"

दो लोग खेलते हैं. बच्चों के सामने बटनों के दो समान सेट हैं, एक भी बटन दोहराया नहीं गया है। प्रत्येक खिलाड़ी के पास एक खेल का मैदान होता है - कोशिकाओं में विभाजित एक वर्ग। नौसिखिया अपने मैदान पर 3 बटन रखता है, दूसरे खिलाड़ी को अवश्य देखना चाहिए और याद रखना चाहिए कि प्रत्येक बटन कहाँ है। इसके बाद, पहले खिलाड़ी को अपने खेल के मैदान को कागज की एक शीट से ढक देना चाहिए, और दूसरे को अपने खेल के मैदान पर बटन लगाना होगा।

किसी गेम में जितने अधिक सेल और बटन का उपयोग किया जाएगा, गेम उतना ही कठिन हो जाएगा।

मौखिक सामग्री का उपयोग करके ध्यान अवधि विकसित करने के कार्य।

उपकरण: निम्नलिखित सामग्री वाले कार्ड:

अभ्यास 1

उदाहरण के लिए, 3 से 9 व्यंजन वाले शब्दों का समूह:

डीपीवी एसएचजीएस

आरसीबीएल केटीसीएम

ZHKPRCH DZNTK

KPTNSD SHRVTBC

कार्य 2

आपकी मूल भाषा के 4 से 16 अक्षरों वाले परिचित शब्द, उदाहरण के लिए:

टेबल, कप, कार, कैंडी, पेंसिल, टीवी, टेप प्लेयर, कंस्ट्रक्टर, साइकिल चालक।

कार्य 3

ऑफर. उदाहरण के लिए, 5 से 16 अक्षरों तक:

मैं वही चला रहा हूं जो आप हैं

मुझे तैरने दो

धुआँ मेरे लिए आलसी है

आँगन साफ़ एक योद्धा है

क्या करें चिड़िया गा रही है

सीखना - काम की रोशनी - समय

प्रत्येक कार्य के कार्ड अक्षरों की संख्या के आरोही क्रम में दिखाए गए हैं। बच्चे का कार्य प्रस्तुत अक्षरों, शब्दों या वाक्यांशों को याद रखना और पुन: प्रस्तुत करना है।

ध्यान वितरण के विकास के लिए कार्य।

1. एक छोटा सा वाक्य पढ़ रहा हूँ.बच्चे को एक छोटा वाक्य पढ़ने के लिए कहा जाता है। पढ़ना मेज़ पर पेंसिल की हल्की थपथपाहट के साथ होता है। बच्चे को पाठ याद रखना चाहिए और धड़कनों की संख्या गिननी चाहिए।
2. अक्षरों को काटना. बच्चे को पाठ में 1 या 2 अक्षर काटने के लिए कहा जाता है और साथ ही वे एक परी कथा के साथ बच्चों का रिकॉर्ड भी बजाते हैं। फिर वे जाँचते हैं कि बच्चा पार करते समय कितने अक्षर चूक गया, और उससे यह बताने के लिए कहते हैं कि उसने परी कथा से क्या सुना और समझा।

1. एक निश्चित क्रम में संख्याओं का वितरण. बाईं तालिका में 1 से 40 तक 25 संख्याएँ हैं। आपको उन्हें दाईं ओर की खाली तालिका में आरोही क्रम में फिर से लिखना होगा, इसे ऊपरी बाएँ वर्ग से भरना शुरू करना होगा।
2. "शब्द ढूँढें"।

उपकरण: अक्षरों वाले कार्ड, जिनके बीच आपको छिपे हुए शब्द ढूंढने होंगे।

ध्यान स्विचिंग के विकास के लिए कार्य।

1. "प्रत्येक हाथ का अपना काम है।"

अपने बाएं हाथ से, एक मिनट के लिए चित्र वाली किताब को धीरे-धीरे पलटें (उन्हें याद करें), और अपने दाहिने हाथ से, ज्यामितीय आंकड़े बनाएं या सरल उदाहरण हल करें।

1. "लाल-काली टेबल"।

उपकरण: विभिन्न स्थानों पर काले और लाल नंबरों वाली तालिकाएँ।

पाठ में तीन चरण शामिल हैं:

चरण 1 - तालिका को देखें और 1 से 12 तक सभी काली संख्याओं को क्रम से खोजें;

चरण 2 - तालिका को देखें और सभी लाल संख्याओं को उल्टे क्रम में खोजें;

चरण 3 - आपको बारी-बारी से काले नंबरों को सीधे क्रम में और लाल नंबरों को उल्टे क्रम में देखना होगा।

ऊपर सुझाई गई संख्याओं की संख्या ज्ञात करने में बच्चे के संतोषजनक परिणाम आने के बाद, उनकी संख्या को 16, फिर 24, फिर 40, आदि तक बढ़ाया जा सकता है।

1. प्रूफ़रीडिंग कार्यअक्षरों को काटने के वैकल्पिक नियमों के साथ।
2. "बिना रुके खोजें".

कार्य 10-15 सेकंड के भीतर अपने चारों ओर एक ही रंग (या एक ही आकार, आकृति, सामग्री, आदि) की कई वस्तुओं को देखना है। शिक्षक के संकेत पर, एक बच्चा सूची शुरू करता है, बाकी उसे पूरा करते हैं।

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ममात्सपचुशमोझब्रपत्येत्बुरांसग्लक्यूग्बेइओपालकैफ

SPTUCHAOSMTLAOUZHYELAVTOBUSIOKHPSDYAZVZHVESNA

स्मृति विकास

व्यायाम "तार्किक रूप से असंबंधित पाठ"

20 शब्दों को याद करने के लिए 40 सेकंड का समय दिया जाता है, जिसके बाद आपने जो याद किया है उसे रख देना चाहिए। उत्तर सही माना जाता है यदि इसे सही ढंग से दर्शाया गया हो क्रम संख्याऔर शब्द ही. सही उत्तरों की संख्या को 5 से गुणा करने पर, हमें प्रतिशत के रूप में स्मृति दक्षता प्राप्त होती है

व्यायाम "संख्याएँ"।

40 सेकंड में आपको 20 नंबर और उनके सीरियल नंबर याद करने होंगे।

याद रखने की दक्षता की गणना पिछले अभ्यास की तरह ही की जाती है।

व्यायाम "तार्किक रूप से जुड़ा हुआ पाठ"।

निम्नलिखित पाठ में हाइलाइट किए गए 10 मुख्य प्रावधानों को याद रखने का कार्य दिया गया है। आपको अभ्यास को पढ़ना होगा और एक मिनट के बाद दिए गए क्रम में मुख्य प्रावधानों की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करना होगा। सही उत्तरों की संख्या को 10 से गुणा करें और याद रखने की दक्षता का प्रतिशत प्राप्त करें।

पाठ: हम अन्य लोगों के विचारों और शीर्षकों को सुरक्षित रखने के लिए लेते हैं (1), बस इतना ही। हालाँकि, आपको उन्हें अपना बनाना होगा (2)। हम उस आदमी की तरह हैं, जिसे आग की जरूरत थी, वह आग लेने के लिए अपने पड़ोसी के पास गया और, एक सुंदर, उज्ज्वल आग पाकर, किसी और की चिमनी पर खुद को गर्म करना शुरू कर दिया (3), घर पर चिमनी जलाने के अपने इरादे को भूल गया। . यदि हम इसे पचा नहीं पाते (4), यदि यह हमारे शरीर के ऊतकों में परिवर्तित नहीं होता, यदि यह हमारे लिए वजन और ताकत नहीं बढ़ाता, तो गोमांस से अपना पेट भरने का क्या फायदा? या शायद हम सोचते हैं कि ल्यूकुलस, जो केवल किताबों से सैन्य मामलों से परिचित हुआ और व्यक्तिगत अनुभव की कमी के बावजूद इतना प्रमुख कमांडर बन गया, उसने हमारे तरीके से इसका अध्ययन किया? हम दूसरे लोगों के हाथों पर इतनी ताकत से भरोसा करते हैं कि अंत में हम कमजोर हो जाते हैं (5)। क्या मैं मृत्यु के भय पर विजय पाना चाहता हूँ? मैं यह सेनेका (6) की कीमत पर करता हूं। क्या मैं दूसरों को सांत्वना देने की कोशिश कर रहा हूँ? मैं सिसरो (7) से आकर्षित हूं। इस बीच, अगर मुझे ठीक से शिक्षित किया गया होता तो मैं इसके लिए खुद को तैयार कर सकता था (8)। नहीं, मुझे दुनिया से थोड़ा-थोड़ा करके जुटाई गई यह सापेक्षिक संपत्ति पसंद नहीं है। और यदि आप किसी और की सीख से वैज्ञानिक बन सकते हैं (9), तो हम केवल अपनी बुद्धि से ही बुद्धिमान बन सकते हैं (10)।

(मिशेल डी मॉन्टेन)

मौखिक स्मृति का विकास

किशोरों में मौखिक स्मृति विकसित करने के लिए आप निम्नलिखित अभ्यास का उपयोग कर सकते हैं:

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि मानव स्मृति एक जहाज की तरह संरचित है, आने वाली जानकारी की मात्रा सीमित है। पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या सबसे अधिक अर्जित ज्ञान का निर्माण करती है, और इसलिए, उनकी संख्या में वृद्धि से सीखने की सफलता का स्तर बढ़ जाएगा।

वयस्कों, शिक्षकों और माता-पिता का कार्य किशोरों की शब्दावली को बढ़ाना है,

ज्ञान के कुछ क्षेत्रों से संबंधित।

व्यायाम "शब्दावली"

एक किशोर के लिए निर्देश:आपको विषय से संबंधित यथासंभव अधिक से अधिक शब्द लिखने चाहिए:

1) स्कूल, 2) गणित, (शायद रसायन विज्ञान, भौतिकी, जीव विज्ञान, आदि, 3) संगीत 4) किताबें, 5) कला। 6) ऋतुएँ, 7) नैतिकता, 8) खेल, 9) संगीतकार, 10) लेखक, 11) वैज्ञानिक, आदि।

प्रत्येक विषय को 5 मिनट का समय दिया जाता है

ये विषय एक साथ नहीं, बल्कि एक बार में 2-3 दिए जा सकते हैं।

यदि संगीत के विषय पर, 8-9 वर्ष की आयु के छात्र औसतन लगभग 7 शब्द दोहराते हैं, तो 15 वर्षीय किशोर - पहले से ही 37 शब्द, साहित्य के विषय पर यह आंकड़ा क्रमशः 3 और 28 शब्द है, के विषय पर पेंटिंग - 3.7 और 20.5 शब्द।

व्यायाम "शब्द याद रखें"

प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है।

स्थितियाँ: प्रत्येक भागीदार कागज का एक टुकड़ा लेता है और कोई 20 शब्द लिखता है। जब किशोर लिखते हैं, तो उन्हें उन्हें याद रखने की ज़रूरत होती है। इसमें 1 मिनट की समय सीमा है.

इसके बाद, प्रतिभागी कागज के टुकड़ों का आदान-प्रदान करते हैं और जांचते हैं कि उनमें से प्रत्येक को उसके द्वारा लिखे गए शब्द कितनी अच्छी तरह याद हैं।

पुनरुत्पादित किए गए शब्दों की संख्या दर्ज की जाती है। प्रस्तुतकर्ता को यह निर्धारित करना होगा कि प्रथम, द्वितीय और तृतीय स्थान किसने प्राप्त किया।

व्यायाम "वस्तुएँ"

प्रतिभागियों को 2 टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम से एक ड्राइवर का चयन किया जाता है। प्रत्येक टीम के सदस्य एक वस्तु मेज पर रखते हैं। ड्राइवर देखता है और याद रखता है कि किसने क्या वस्तु डाली। इसके बाद, प्रत्येक ड्राइवर को इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: किसने कौन सी वस्तु और किस क्रम में रखी।

प्रस्तुतकर्ता ड्राइवरों के उत्तरों के परिणामों का मूल्यांकन करता है। टीम के प्रत्येक सदस्य को ड्राइवर के रूप में कार्य करना होगा।

व्यायाम "ड्राइंग द्वारा याद रखें"

प्रतिभागी मेजों पर बैठते हैं।

प्रस्तुतकर्ता 20 शब्द पहले से तैयार करता है। खेल में प्रत्येक प्रतिभागी पहले से एक कलम और कागज का एक टुकड़ा तैयार करता है। प्रस्तुतकर्ता शब्दों को क्रमानुसार बुलाता है। प्रत्येक नामित शब्द के बाद, वह 3 तक गिनता है। इस समय के दौरान, खेल में भाग लेने वालों के पास याद रखने के लिए किसी भी चित्र का उपयोग करके इस शब्द को स्केच करने का समय होना चाहिए। ड्राइंग को दूसरों के लिए समझ से बाहर होने दें, जब तक कि खेल में भाग लेने वाला क्रम में शब्दों को नाम दे सके। जो सबसे अधिक शब्द याद रखता है वह जीतता है।

व्यायाम "स्नोबॉल"

खेल में भाग लेने वाले एक घेरे में बैठते हैं

स्थितियाँ: पहला प्रतिभागी किसी भी शब्द का नाम बताता है, उदाहरण के लिए, पेंसिल, अगले को इस शब्द को दोहराना होगा और अपना कोई एक नाम रखना होगा, उदाहरण के लिए, जंगल। तीसरा प्रतिभागी पिछले दो शब्दों को दोहराता है: पेंसिल और जंगल, अपना नाम बताता है, आदि।

इस प्रकार, खेल के अंत में वह विजेता होता है जिसके पास सबसे उत्कृष्ट स्मृति होती है।

खेल को कई बार शुरू किया जा सकता है।

व्यायाम "परिचित शब्द"

यह अभ्यास आपको यथासंभव अधिक से अधिक शब्द याद रखने में मदद करेगा - एक ही समूह से संबंधित शब्द।

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता समझाता है कि प्रतिभागियों को शर्तों का चयन करना होगा। इसके अलावा, पहला शब्द को नाम देता है और विषय देता है: ज्यामिति। पहले वाले को "पैरेललेपिप्ड" कहा जाता है। दूसरा "समानांतर चतुर्भुज" दोहराता है और इसे "त्रिकोण" कहता है। तीसरा "समानांतर चतुर्भुज" और "त्रिकोण" दोहराता है और "सीधी रेखा" आदि कहता है।

जो किशोर अपने नाम से पहले लिखे शब्द भूल जाता है या अपना नाम नहीं बताता उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है।

जो आखिरी खड़ा रहता है वह जीत जाता है।

व्यायाम "कवि और लेखक"

यह अभ्यास किशोरों की याददाश्त और सोच को विकसित करता है और उनके क्षितिज का भी विस्तार करता है।

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता किसी कवि या लेखक का नाम लेता है, उदाहरण के लिए, पुश्किन। खेल में पहले प्रतिभागी को लेखक का "एन" अक्षर से शुरू होने वाला अंतिम नाम याद रखना चाहिए। उदाहरण के लिए, वह नेक्रासोव को बुलाता है। अगले व्यक्ति को लेखक का "बी" अक्षर से शुरू होने वाला उपनाम आदि याद रखना चाहिए।

यदि कोई खिलाड़ी किसी ऐसे शब्द का नाम बताता है जो ऐसे अक्षर से समाप्त होता है जो किसी लेखक/कवि के उपनाम से शुरू नहीं होता है, या आवश्यक उपनाम याद नहीं रख पाता है, तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है।

जो आखिरी खड़ा रहता है वह जीत जाता है।

व्यायाम "कार्रवाई में वस्तुएँ"

यह

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता एक संज्ञा सुझाता है, और खेल में प्रत्येक प्रतिभागी बारी-बारी से इस संज्ञा के साथ आने वाली एक क्रिया को बुलाता है। प्रतिभागियों में से एक जो उपयुक्त अर्थ वाली क्रिया का नाम नहीं बता पाता, उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। आप अपने आप को दोहरा नहीं सकते.

जो आखिरी खड़ा रहता है वह जीत जाता है।

व्यायाम "विलोम शब्द"

व्यायाम से किशोरों की याददाश्त और सोच विकसित होती है।

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता एक विशेषण का नाम देता है, उदाहरण के लिए, "ठंडा।" एक मंडली में खिलाड़ियों को इस शब्द के लिए विलोम शब्द बताने होंगे। आप अपने आप को दोहरा नहीं सकते. जो कोई भी विलोम शब्द नहीं बता सकता उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है।

जो आखिरी खड़ा रहता है वह जीत जाता है।

व्यायाम "विलोम और पर्यायवाची"

व्यायाम से किशोरों की याददाश्त, सोच और ध्यान विकसित होता है।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता विशेषण का नाम देता है - गर्म। पहले प्रतिभागी का पर्यायवाची नाम है इस शब्द, और दूसरा विलोम है, तीसरा पर्यायवाची है, चौथा पर्यायवाची है, आदि। यदि किसी को विलोम या पर्यायवाची शब्द नहीं मिल पाता है, तो वह घेरा छोड़ देता है। और खेल फिर से शुरू हो जाता है. जो आखिरी खड़ा रहता है वह जीत जाता है।

व्यायाम "एक वृत्त में पुनर्कथन"

व्यायाम से किशोरों की याददाश्त और सोच विकसित होती है।

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता पाठ पढ़ता है (इतिहास, जीव विज्ञान, आदि पर एक पैराग्राफ से एक तार्किक अंश)। प्रतिभागी ध्यान से सुनें। रीटेलिंग किसी भी खिलाड़ी से शुरू होती है। आगे दक्षिणावर्त. प्रत्येक व्यक्ति एक वाक्य बोलता है। फिर सभी लोग एक साथ मिलकर पाठ को दोबारा सुनते हैं, दोबारा सुनाना पूरा करते हैं और हुई गलतियों को सुधारते हैं।

व्यायाम "पाठ याद रखें"

व्यायाम से किशोरों की याददाश्त और सोच विकसित होती है।

प्रतिभागियों को 2 टीमों में बांटा गया है।

स्थितियाँ: प्रस्तुतकर्ता पाठ पढ़ता है. प्रतिभागी ध्यान से सुनें, और प्रत्येक को कागज के एक टुकड़े पर यथासंभव अधिक जानकारी दर्ज करनी होगी।

फिर टीमें पाठों को पुनर्स्थापित करती हैं। इसके बाद, हर कोई दोनों टीमों द्वारा पुनरुत्पादित पाठों पर चर्चा करता है। परिणामों की तुलना करें.

जो टीम पाठ को अधिक सटीकता से पुन: प्रस्तुत करती है वह जीत जाती है।

व्यायाम "दिल से पाठ सीखना"

व्यायाम से याददाश्त विकसित होती है।

प्रतिभागियों को 2 टीमों में बांटा गया है।

शर्तें: प्रत्येक प्रतिभागी को एक मुद्रित पाठ दिया जाता है। सभी को पाठ को देखने और फिर उसे याद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आपको पाठ के साथ काम करने के लिए 2 मिनट का समय दिया जाता है।

इसके बाद, प्रत्येक टीम को उन सभी की पहचान करनी होगी जो प्रतिस्पर्धा करना चाहते हैं। सबसे पहले, टीम नंबर 1 से पहला प्रतिभागी पहली गलती तक पाठ को दोबारा याद करता है। "रुकना"। फिर टीम नंबर 2 से पहला प्रतिभागी चला जाता है, आदि।

सबसे अच्छी याददाश्त वाला खिलाड़ी निर्धारित किया जाता है।

व्यायाम "आकृतियाँ"

दृश्य स्मृति के प्रशिक्षण के लिए व्यायाम।

प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है। सबसे पहले, जोड़ी में से एक मेज पर माचिस बिछाता है और उन्हें कागज की एक शीट से ढक देता है, फिर, इसे 1-2 सेकंड के लिए उठाकर, परिणामी आकृति अपने दोस्त को दिखाता है। देखने के बाद, दूसरा खिलाड़ी अपनी आँखें बंद कर लेता है और इस्तेमाल की गई माचिस की संख्या गिनने की कोशिश करता है। फिर वह अपनी आँखें खोलता है और अपनी माचिस की तीली से एक "फोटो खींची हुई" आकृति बाहर निकालता है। इसके बाद, पहला खिलाड़ी शीट उठाता है और मूल के साथ मिलान की संख्या और शुद्धता की जांच करता है। फिर खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं। जैसे-जैसे आप अभ्यास करते हैं, याद रखने के लिए मात्रा और स्थान में रंग जोड़ा जाता है। आप अगले अभ्यास पर आगे बढ़ सकते हैं यदि प्रतिभागी अपनी कल्पना में कम से कम 10 मैचों को स्वतंत्र रूप से पकड़ सकता है।

अभ्यास का उद्देश्य सामग्री के तत्वों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता है

व्यायाम "डबल मेमोरी उत्तेजना"

व्यायाम से किशोरों की याददाश्त और सोच विकसित होती है।

किशोर के सामने अलग-अलग वस्तुओं की छवियों वाले 15-20 कार्ड रखे जाते हैं (उदाहरण के लिए, एक सेब, एक ट्रॉलीबस, एक चायदानी, एक हवाई जहाज, एक कलम, एक शर्ट, एक कार, एक घोड़ा, एक झंडा, एक मुर्गा) , वगैरह।)। बच्चे से कहा जाता है: “अब मैं तुम्हें कुछ शब्द बताऊंगा, इन चित्रों को देखो, उनमें से एक का चयन करोआपको प्रत्येक शब्द को याद रखने और उसे एक तरफ रखने में मदद मिलेगी।" फिर पहला शब्द पढ़ा जाता है। किशोर द्वारा चित्र को एक तरफ रखने के बाद, दूसरा शब्द पढ़ा जाता है, आदि। इसके बाद, उसे प्रस्तुत शब्दों को पुन: प्रस्तुत करना होगा। ऐसा करने के लिए, एक तरफ रखी तस्वीरों की कतार लेता है और उनकी मदद से वह उन शब्दों को याद करता है जो उसके नाम थे।

शब्दों का अनुमानित सेट: "आग", "कारखाना", "गाय", "कुर्सी", "पानी", "पिता", "जेली", "बैठो", "गलती", "दया", आदि।

व्यायाम "विश्लेषण/संश्लेषण"

यह व्यायाम किशोरों की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक सोच क्षमताओं को विकसित करता है।

प्रस्तुतकर्ता किशोरों को कुछ शब्द देता है जिन्हें उन्हें याद रखने में आसान बनाने के लिए उन्हें कुछ विशेषताओं के अनुसार संयोजित करने की आवश्यकता होती है; और फिर एक ऐसी कहानी लेकर आएं जो उन्हें एक साथ लाए।

वायु फूलदान बिल्ली कर्ण लिंक्स सूर्य जल त्रिभुज भालू जग

व्यायाम "अमूर्त का ठोसकरण"

व्यायाम का विकास होता है सहयोगी सोचऔर किशोरों की कल्पना।

प्रस्तुतकर्ता विशिष्ट दृश्य छवियां देता है जिन्हें नीचे दिए गए प्रत्येक शब्द से जोड़ा जा सकता है, उदाहरण के लिए, प्यार/दिल, दोस्ती/मुस्कान, झगड़ा/मोर्निया, आदि। इसके बाद, वह किशोरों को उन संघों को खोजने का प्रयास करने के लिए आमंत्रित करते हैं जो इन शब्दों को जोड़ सकें। उन्हें मन में आने वाले पहले संघों को रिकॉर्ड करने दें। उन्हें तार्किक संगति तक सीमित किए बिना उनकी कल्पना को जगह देना महत्वपूर्ण है। नतीजा एक छोटी कहानी होनी चाहिए. इस अभ्यास का अक्सर उपयोग करके आप बच्चों में एक स्थिर कौशल विकसित कर सकते हैं।

व्यायाम "रटने का एक विशेष तरीका"

इस अभ्यास का उद्देश्य दीर्घकालिक स्मृति विकसित करना है।

1. किसी शब्द या वाक्यांश को दोहराना जिसे आपको स्वयं याद रखना है।

2. 1 सेकंड रुकें और दोबारा दोहराएं।

3. 2 सेकंड रुकें और दोबारा दोहराएं।

4. 4 सेकंड रुकें और दोबारा दोहराएं।

प्रतीक्षा एक भावनात्मक रूप से भरी हुई अवस्था है। इस अवस्था में जानकारी रखने से वह बाहर नहीं निकल पाती और अन्य अवधारणाओं से जुड़ जाती है।

5. 10 मिनट के बाद दोहराएँ (छाप लगाने के लिए आवश्यक)।

6. दीर्घकालिक स्मृति में आश्वस्त स्थानांतरण के लिए, 2-3 घंटों के बाद दोहराएं।

7. यदि आवश्यक हो, 1-2 महीने के बाद; 1 वर्ष के बाद.

सुधारात्मक अभ्यास, अमूर्त तार्किक सोच विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास

व्यायाम "महत्वपूर्ण संकेत"

अभ्यास का उद्देश्य: निर्णय लेते समय तार्किक निर्णय बनाए रखने के लिए आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता विकसित करना लंबी पंक्तिसमान कार्य. यह अभ्यास आपको समाधान की खोज को निर्देशित करने, सोच को सक्रिय करने और एक निश्चित स्तर की अमूर्तता बनाने की अनुमति देता है।

किशोरों को निर्देश दिए जाते हैं: "अब मैं आपको शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ूंगा। इन शब्दों में से आपको केवल दो शब्दों का चयन करना होगा, जो मुख्य शब्द की मुख्य विशेषताओं को दर्शाते हैं, यानी कुछ ऐसा जिसके बिना यह विषय मौजूद नहीं हो सकता।" मुख्य शब्द से संबंधित, लेकिन वे मुख्य नहीं हैं, आपको सबसे महत्वपूर्ण शब्द ढूंढने होंगे, उदाहरण के लिए, बगीचा... आपके अनुसार इनमें से कौन सा शब्द मुख्य है: पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी, यानी, जिसके बिना शायद कोई बगीचा नहीं हो सकता? क्या पौधों के बिना कोई बगीचा हो सकता है? क्यों?

सुझाए गए प्रत्येक शब्द का विस्तार से विश्लेषण किया गया है। किशोरों के लिए मुख्य बात यह समझना है कि यह या वह शब्द किसी दी गई अवधारणा की मुख्य, आवश्यक विशेषता क्यों है।

नमूना कार्य:

ए) जूते (लेस, सोल, एड़ी, ज़िपर, शाफ्ट)

बी) नदी (तट, मछली, मछुआरा, कीचड़, पानी)

ग) शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, साइकिल)

घ) खलिहान (घास, घोड़े, छत, पशुधन, दीवारें)

ई) घन (कोने, ड्राइंग, पक्ष, पत्थर, लकड़ी)

च) प्रभाग (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभाजक, कागज)

छ) खेल (कार्ड, खिलाड़ी, जुर्माना, दंड, नियम)

ज) पढ़ना (आँखें, किताब, चित्र, प्रिंट, शब्द)

i) युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)

शिक्षक का कार्य बच्चों में अवधारणाओं की आवश्यक विशेषताओं को पहचानने, स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है अलग-अलग रिश्तेअमूर्त तार्किक सोच के विकास में एक उच्च चरण के रूप में, निर्णय लेने की क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल मिट्टी तैयार करना। निर्णयों की उद्देश्यपूर्णता और उनकी गहराई की डिग्री कौशल पर निर्भर करती है।

व्यायाम "नीतिवचन को समझना"

अभ्यास का उद्देश्य: अर्थ के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।

निर्देश: “अब मैं आपको एक कहावत पढ़ूंगा, और आप इसके लिए एक उपयुक्त वाक्यांश ढूंढने का प्रयास करेंगे जो प्रतिबिंबित करता हो सामान्य अर्थउदाहरण के लिए, कहावतें:

सात बार मापें और एक बार काटें

क) यदि आपने इसे गलत तरीके से काटा है, तो आपको कैंची को दोष नहीं देना चाहिए

बी) ऐसा करने से पहले, आपको सावधानी से सोचने की ज़रूरत है

ग) विक्रेता ने सात मीटर कपड़ा मापा और उसे काटा

यहां सही विकल्प है "ऐसा करने से पहले, आपको सावधानी से सोचने की ज़रूरत है," और कैंची या विक्रेता केवल विवरण हैं और मुख्य अर्थ को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं।

यदि आपका चेहरा टेढ़ा है तो दर्पण को दोष देने का कोई मतलब नहीं है

क) यदि यह आपकी गलती है तो आपको परिस्थितियों को दोष नहीं देना चाहिए

बी) अच्छी गुणवत्तादर्पण फ्रेम पर नहीं, बल्कि शीशे पर निर्भर करते हैं

ग) दर्पण टेढ़ा लटका हुआ है

आप केवल पाई नहीं खा सकते, आपको राई की रोटी भी खानी होगी

बी) किसी मामले का निर्णय उसके परिणामों से किया जाता है

ग) एक स्वादिष्ट पाई दस बेस्वाद पाई के बराबर है

क) यदि आपने काम अच्छी तरह से किया है, तो आप आराम कर सकते हैं

ख) लड़का टहलने गया था

क) प्योत्र इवानोविच कभी बोर नहीं होते

ख) अपनी कला में माहिर व्यक्ति काम करना पसंद करता है और जानता है कि कैसे काम किया जाए

क) यदि आप व्यवसाय नहीं जानते हैं, तो इसे न लें।

बी) सर्दियों में वे स्लेज पर और गर्मियों में गाड़ी पर सवार होते हैं

ग) केवल अपनी स्लेज की सवारी करें

नमूना कार्य

1. कम अधिक है

ए) सात बुरी किताबों की तुलना में एक अच्छी किताब पढ़ना अधिक उपयोगी है

बी) एक स्वादिष्ट पाई दस खराब पाई के बराबर है

क) जोकर लोगों को हंसाता है

b) किसी काम को बेहतर ढंग से करने के लिए आपको उसके बारे में ध्यान से सोचने की जरूरत है

ग) जल्दबाजी से बेतुके परिणाम हो सकते हैं

क) एक लोहार गर्म लोहा बनाता है।

ख) यदि व्यवसाय के लिए अनुकूल अवसर हैं, तो आपको तुरंत उनका उपयोग करना चाहिए

ग) जो लोहार धीरे-धीरे काम करता है वह अक्सर जल्दी करने वाले से अधिक काम करता है

5. झोंपड़ी के कोने लाल नहीं, परन्तु उसके टुकड़े लाल हैं

2. अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे

6. एक बार जब आप काम पूरा कर लें, तो आत्मविश्वास के साथ टहलने जाएं।

3. जब लोहा गर्म हो तभी वार करें

7. कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते

8. आपकी स्लीघ पर नहीं

9. हर चमकती चीज़ सोना नहीं होती

क) तांबे का कंगन सोने की तरह चमक रहा था

ख) बाहरी चमक हमेशा अच्छी गुणवत्ता के साथ नहीं मिलती

ग) जो हमें अच्छा लगता है वह हमेशा वास्तव में अच्छा नहीं होता।

व्यायाम "आवश्यक सुविधाओं की पहचान"

अभ्यास का उद्देश्य: सामान्यीकरण (सामान्य को खोजने की क्षमता) और अमूर्तता (महत्वहीन विशेषताओं से अमूर्त करने की क्षमता और मानसिक रूप से केवल आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता) के मानसिक संचालन का विकास।

किशोरों को एक सामान्य चीज़ की पहचान करने के लिए कहा जाता है आवश्यक सुविधाअवधारणाओं के बीच:

ए) 1 बारिश - बर्फ बी) 1. ककड़ी - गोभी - सेब का पेड़

2. आँख - कान 2. आशा - विश्वास - प्रेम

3. कैमरा - चश्मा 3. पोशाक - मेज - बर्तन

4. पेट - आंतें 4. कुत्ता - चींटी - कीड़ा

5. चीनी - हीरा 5. ओक - रोवन - स्प्रूस

6. ध्वज - क्रॉस 6. सोना - तांबा - पारा

7. पिस्तौल - बन्दूक 7. जवानी - जवानी - बुढ़ापा

8. बैंगनी - हाथी 8. शराब - पानी - रस

9. पृथ्वी - मंगल 9. रोटी - मांस - टमाटर

10. गैस भण्डार - ब्रीफकेस 10. दीपक - मोमबत्ती - सूर्य

सोच के लचीलेपन का विकास।

व्यायाम "वाक्य"

अभ्यास का उद्देश्य: विकास करनाकिशोरों की सोच में लचीलापन बांधें।

प्रस्तुतकर्ता किशोरों से प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहता है: “कितने सरल वाक्यमें होगा मिश्रित वाक्य, जिसमें तीन अल्पविराम होते हैं ? (2) छह सरल वाक्यों वाले जटिल वाक्य में कितने अल्पविराम होंगे (5)"

व्यायाम "कौवा और लोमड़ी"

व्यायाम का उद्देश्य: किशोरों में सोच का लचीलापन विकसित करना।

प्रस्तुतकर्ता किशोरों को बताता है कि सोच के लचीलेपन का सूचक तर्क के एक तरीके से दूसरे तरीके की ओर तेजी से जाने की क्षमता है। और, यदि वह उन्हें रूसी में निम्नलिखित अनुवाद के साथ दो वाक्यांशों की एक प्रतीकात्मक रिकॉर्डिंग प्रदान करता है:

ए आई बी, "ए ने बी खाया।"

सी: (ए आई बी), "सी ने इसे विशेष रूप से बनाया ताकि ए बी खा सके।"

निर्देश: "नीचे दिए गए वाक्यांशों को इन प्रतीकों के साथ लिखें (संज्ञाओं को पहले अक्षरों से इंगित करें, संख्या 2 शब्द "देखें", 3 - "है") को प्रतिस्थापित करें।"

1) वोरोना के पास पनीर था।

2) मैंने फ़ॉक्स चीज़ पर ध्यान दिया।

3) लोमड़ी ने कौवे की नज़र पकड़ने की कोशिश की।

4) कौवे ने लोमड़ी को पनीर के बारे में शेखी बघारी।

5) लोमड़ी को पनीर मिल गया।

परिशिष्ट 3.

किशोरों के लिए मेमो.

सोच कैसे विकसित करें

सोचने की क्षमता सभी व्यवसायों के सभी लोगों के लिए नितांत आवश्यक है, हालाँकि, निश्चित रूप से, विभिन्न सोच कौशल के विकास के स्तर की आवश्यकताएँ विभिन्न पेशेएक ही नहीं। क्या आपकी सोच विकसित करना संभव है? और यदि हां, तो स्मार्ट और तेज़-तर्रार कैसे बनें?

1. सबसे सामान्य सिद्धांत ज्ञात है: "यदि आप स्मार्ट बनना चाहते हैं, तो बुद्धिमानी से पूछना सीखें, ध्यान से सुनें, शांति से उत्तर दें और जब कहने के लिए कुछ न हो तो बात करना बंद कर दें।"

2. मन ज्ञान और क्रिया की एकता निर्धारित करता है। विचार के प्रयास के बिना, मानसिक श्रम के बिना ज्ञान प्राप्त नहीं किया जा सकता है, लेकिन ज्ञान के बिना सोचना स्वयं असंभव है।

सोच विकसित करने का अर्थ है अपने दिमाग को ज्ञान से संतृप्त करना। ज्ञान के स्रोत बहुत विविध हो सकते हैं: स्कूल, किताबें, पत्रिकाएँ, रेडियो और टेलीविजन, आदि। वे आसपास की दुनिया की घटनाओं, मानव गतिविधि के विभिन्न पहलुओं का परिचय देते हैं।

3. सोच की शुरुआत एक सवाल से होती है. प्रश्न "क्यों?" और कैसे?" अधिकांश खोजों का श्रेय मानवता को जाता है। आपके सामने आने वाली प्रत्येक घटना और परिघटना पर प्रश्न पूछना सीखें। और उनके उत्तर खोजना और खोजना सुनिश्चित करें। सोच तब सक्रिय होती है जब तैयार, रूढ़िबद्ध समाधान वांछित परिणाम प्राप्त करना संभव नहीं बनाते हैं। इसलिए, सोच के विकास के लिए अपने आप में किसी वस्तु या घटना को विभिन्न पक्षों से देखने की क्षमता, परिचित में कुछ नया नोटिस करने की क्षमता जैसे गुण विकसित करना महत्वपूर्ण है।

4. किसी वस्तु या घटना में कुछ अधिक नोटिस करने की क्षमता स्पष्ट संकेत- मन की एक सामान्य संपत्ति. लेकिन कुछ लोग कुछ संकेत नोटिस करते हैं, कुछ कुछ अन्य। कोई व्यक्ति किसी वस्तु के चिन्हों और पक्षों की संख्या जितनी अधिक देखता है, उसकी सोच उतनी ही अधिक लचीली और परिपूर्ण होती है। देखने की इस क्षमता को बुद्धि के खेल में, हल करने में प्रशिक्षित किया जा सकता है विभिन्न प्रकारतर्क समस्याएँ, पहेलियाँ।

5. उन अवधारणाओं की तुलना करना जो अर्थ में समान हों, सोच विकसित करने की तकनीकों में से एक है।

6. सोच और भाषा, सोच और वाणी अविभाज्य हैं। आप में से हर कोई जानता है कि हर विचार का एक मौखिक रूप होता है। इसलिए, सोच विकसित करने के लिए आप इस तकनीक का उपयोग कर सकते हैं: जो बात आप स्वयं पूरी तरह से नहीं समझ पाते हैं, उसे किसी और को समझाने का प्रयास करें।

7. लिखित भाषा (रचना, जर्नलिंग, पत्र) का सक्रिय उपयोग भी सोच के विकास में योगदान देता है।

8. सोच के विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त जो पढ़ा गया है उसकी स्वतंत्र प्रस्तुति, चर्चाओं में भागीदारी और रचनात्मक, गैर-मानक, विरोधाभासी समस्याओं का समाधान है। इंसान के लिए सोचना सबसे कठिन काम है। इसे निष्पादित करने के लिए, आपको संगठन, सुविकसित ध्यान और स्मृति, अवलोकन और दक्षता की आवश्यकता होती है।

9. सोचने से समस्याओं और पहेलियों को सुलझाने का विकास होता है। इसके विकास के लिए यहां अभ्यास दिए गए हैं:

a) तराजू पर मोमबत्ती को इस प्रकार संतुलित करने का प्रयास करें कि कुछ समय बाद संतुलन अपने आप ही भंग हो जाए।

ख) दो लोग मिले - बचपन के दोस्त और उनके बीच निम्नलिखित संवाद हुआ:

"- मैंने तुम्हें कितने वर्षों से नहीं देखा है और तुम्हारे बारे में कुछ भी नहीं सुना है!"

और मेरी पहले से ही एक बेटी है!

उसका नाम क्या है?

बिलकुल उसकी माँ की तरह.

लेनोचका की उम्र कितनी है?”

वार्ताकार को अपनी बेटी का नाम कैसे पता चला?

ग) दो लोग नदी के पास पहुंचे। किनारे के पास एक नाव थी जिसमें एक व्यक्ति बैठ सकता था। दोनों ने इस नाव पर नदी पार की और अपने रास्ते पर चलते रहे। उन्होंने यह कैसे किया?

घ) अवधारणाओं की तुलना करें: जिज्ञासा और जिज्ञासा, दृढ़ता और जिद, घमंड और घमंड, स्वार्थ और घमंड।

ई) अनावश्यक शब्दों को हटा दें:

कुत्ता, गाय, भेड़, एल्क, बिल्ली;

कुत्ता, गाय, भेड़, एल्क, घोड़ा;

फुटबॉल, हॉकी, हैंडबॉल, बास्केटबॉल, वाटर पोलो;

येनिसी, ओब, पिकोरा, लीना, इंडिगिरका।

ग्रंथ सूची:

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