Logopædiske lektionsnoter.

Leksisk emne "svampe"

Mål:

Afklare børns viden om svampe;

Korrigerende og uddannelsesmål for denne GCD:

Generalisering og systematisering af ideer om svampe og deres vækststeder. Aktivering og opdatering af ordbogen om emnet "svampe" (svampe, svampeplukkere, hvide, boletus, boletus, kantarel, fluesvamp, paddehatte, russula, honningsvamp, ben, kasket, spiselig, giftig, søg, samle, stegt, kogt, saltet, frosset, tørret). Forbedre den grammatiske struktur af tale (koordinering af substantiver med tal, bøjning). Forbedring af færdighederne i lydbogstavs- og stavelsesanalyse af ord. Differentiering af fløjtelyde.

Korrigerende og udviklingsmæssige opgaver:

Udvikling af sammenhængende tale, fonemisk bevidsthed, generelle talefærdigheder, visuel perception og opmærksomhed, tænkning, koordinering af tale med bevægelse, artikulatoriske, fin- og grovmotoriske færdigheder.

Pædagogiske opgaver:

Fremme gensidig forståelse, aktivitet, initiativ, selvstændighed, kærlighed og forsigtig holdning til naturen.

Udvikling af sammenhængende tale om emnet;

Sundhedsbesparende teknologier:

1. Åndedrætsøvelser

2. Fingergymnastik

3. Artikulationsgymnastik

4. Ansigtsmassage

Udstyr: video "Lektioner fra tante ugle", objektbilleder, der viser svampe, bærbar computer, naturlyde på et medium (regn) og lyden af ​​en damplokomotivfløjte, båndoptager, præsentation "svampe", filttæpper, geometriske figurer lavet af filt (trekanter - 6 stk. , halvcirkel, lille cirkel - 2 stk.), filtsvampe, billeder af svampe til skygge, enkle blyanter, et billede af et pindsvin, en bold, kurve med numrene 2,3,4,5; spejle, rebus for ordet "honningsvampe".

Lektionens fremskridt

Logopæd – Hej gutter. Se hvilken besked jeg modtog i dag e-mail fra skovens dyr.

Video "lektioner fra tante ugle"

Logopæd – Men det viste sig, at det ikke var en nem opgave. Dyrene kunne ikke opfylde det, fordi de ikke vidste, hvilke svampe der kunne samles i skoven. Vil du have os til at hjælpe? skovens dyr færdiggøre deres lektier. For at gøre dette skal vi ind i skoven, men hvordan kommer vi dertil?

Børn tilbyder muligheder.

Lyden af ​​et damplokomotiv høres.

Logopæd – Hvad er denne lyd? Lad os gå til skoven på et damplokomotiv.

Børn går ind i "toget". Åndedrætsøvelser “Lokomotiv”.

Slide nr. 1. Skov.

Logopæd – Så du og jeg endte i skoven. Ved du hvad folk der plukker svampe hedder? Du og jeg bliver svampeplukkere. Vil du have mig til at fortælle dig historien om, hvordan vores Tunge gik ind i skoven for at plukke svampe? Gå hen til stolene, sæt dig godt til rette og lyt.

Artikulationsgymnastik.

Logopæd – Et efterår gik Tungen i skoven for at plukke svampe. Han tog en stor kurv (øvelseskop) og gik ind i skoven. På vejen så Tungen et vandløb (eks. Strøm). Han lagde håndfladen op og mærkede hvad koldt vand i den. Tungen gik gennem skoven i lang tid og så til sidst en vidunderlig lysning (øvelse: Spatel), og på den var der mange, mange svampe (øvelse: Svamp). Tungen løb fra en svamp til en anden (øvelse: Ur). Efter at have samlet en fuld kurv (øvelsesbæger), vendte Tongue hjem.

Logopæd – Tungen har samlet rigtig mange svampe. Det er på tide, at vi samler dem. Lad os tage til en skovlysning og begynde at lede efter svampe.

Logopæd – Gutter, hvad slags vejr kan svampe lide? - Godt gået (lyden af ​​regn begynder). Så det begyndte at regne i vores skov.

Selvmassage

Pludselig dækkede skyer himlen - de gnider panden med kanten af ​​deres håndflader

Den stikkende regn begyndte at dryppe – jeg masserede mine kinder med fingerspidserne.

Regnen vil græde i lang tid - masser ørerne

Den spreder sjap overalt – de gnider næsevingerne med næverne.

Logopæd – Efter regnen dukkede der en masse svampe op i skoven. Nå, lad os gå og lede efter dem? Gå ind i lysningen.

Børn sidder på stole foran skærmen.

talepædagog -

Under granpoten
To svampe lurede.
Kraftige træer under et mørkt juletræ
Jeg ser på afstand.
Ben hvide som sukker
Hattene er mørke som silke.
Mor vil gispe i lang tid:
"Hvor fandt du dem, min ven?"

Logopæd – Hvilken slags svamp gemmer sig under juletræet?

Et billede af en porcini-svamp vises på skærmen.

Logopæd – Det er rigtigt, Hvid svamp. Hvordan fandt du ud af det? Synes du, at skovdyr skal tage sådan en svamp?

Jeg blev født på en regnvejrsdag

Ung under birken

Rund, glat, smuk,

Med et langt og lige ben.

Logopæd – Hvilken slags svamp? (Boletus) Hvordan gættede du? (Børnens svar) Skal denne svamp tages i skoven?

Logopæd – Hvilken slags svampe er det? (Folk kaldte dem ræve.)

Logopæd – Hvorfor tror du? Skal dyr tage denne svamp?

Logopæd – Lad os tage et kig, måske finder vi nogle flere svampe.

I en rød hat, som en nisse,

Jeg valgte et hus under aspetræet.

(Der vises et billede af en boletus)

Logopæd – Hvilken slags svamp? Hvordan genkendte du ham? Hvad skal vi sige til skovens dyr?

(Der vises et billede af en fluesvamp på multimedietavlen)

Logopæd – Her står en flot mand! Kender du denne svamp? Dyr skal helt sikkert tage denne svamp!

Børn - Det er giftigt for mennesker, men man kan ikke vælte det eller trampe på det, dyr har brug for det. Elg og egern behandles med det. Generelt er der ikke noget unødvendigt i naturen. Hvis en person ikke har brug for noget, kan en anden have brug for det.

Logopæd - Hvilken anden giftig svamp kan man finde i skoven?

Jeg er ikke vant til at blive holdt af

Den, der spiser mig, bliver forgiftet!

(Der vises et billede af en bleg lappedykker på multimedietavlen)

Logopæd – Hvad siger vi om ham?

talepædagog -

Langs skovstierne

Masser af hvide ben

I flerfarvede hatte,

Kan mærkes på afstand.

Tøv ikke med at samle!

Dette er... (russula)

(Et billede af russula vises på multimedietavlen)

Logopæd – Skal jeg tage sådan en svamp i skoven?

Logopæd – Og navnet næste svamp Vi må selv gætte det.

Rebus "honningsvampe". Lydstavelsesanalyse af et ord.

Logopæd – Vi så en masse svampe. Kan du huske alle navnene? Jeg tjekker nu. Jeg har forberedt billeder af svampe, som du og jeg allerede har fundet. Navngiv venligst de svampe, hvis navne indeholder lyden "R". Og nu svampe, der har lyden "L".

Spil "Find lyden". Lydanalyse af et ord.

Logopæd – Gutter, hvem ellers i skoven elsker svampe? (Et billede af et pindsvin dukker op) Se hvem der kom ind i vores lysning. Lad os gå til bordet, tage vores magiske tæpper og bruge dem til geometriske former, poster du pindsvinet. Og så hjælp ham med at samle nogle svampe.

Patchwork designer.

Børn lægger pindsvinet ud på måtter lavet af geometriske former (trekanter, halvcirkler, cirkler) og samler svampe fra filtstykker.

Logopæd - Godt gået, fortæl mig nu, hvilke svampe dit pindsvin fandt, og hvor mange af dem. Vi svarer, begyndende med ordene "Mit pindsvin samlede..."

Overensstemmelse mellem navneord med tal.

Logopæd – Pindsvinet fandt svampe, lad os se hvor opmærksom du er. Jeg giver dig et billede, og du finder den hvide svamp på den og skygger for den fra top til bund.

Skygge fra top til bund.

Logopæd – Godt gået, lad os nu gå hen til gulvtæppet og lege lidt.

Phys. lige et minut. Udendørs spil "Til svampe"

Alle dyrene er på kanten

De leder efter mælkesvampe og trompetsvampe. (børn går i en cirkel.)

Egernene hoppede (hoppede på plads)

Safranmælkehætterne blev plukket. (de sætter sig på hug og plukker imaginære svampe.)

Ræven løb (løb i en cirkel)

Jeg samlede kantareller. (saml imaginære svampe.)

De små kaniner hoppede (viser ører, forsøgte at hoppe)

De ledte efter honningsvampe. (arme til siderne - overraskelse, hoveddrejning)

Bjørnen gik forbi (går i en cirkel som en bjørn)

Fluesvampen knust. (løft benene, skiftevis hvis muligt)

Logopæd – Okay, lad os nu gå til bordet. Vi har mødt en masse svampe, lad os nu samle dem i en kurv. Men ikke én, men 4. Se, der er tal på kurvene: 2, 3, 4, 5. Vi deler navnet på svampen i stavelser og lægger det i kurven med det ønskede nummer.

Stavelsesanalyse af et ord.

Logopæd – Okay, vi har lagt alle svampene ud. Lad os gå ud i lysningen og lege lidt mere. Vi har samlet rigtig mange svampe, men lad os tænke på, hvordan vi kan vinterkonservere dem.

Ordskifte. Æg til bolden.

Logopæd – Hvis vi tørrer dem, hvad bliver de så til? Hvis vi koger dem, hvad bliver de så til? Hvis vi sylter det, marinerer det, fryser det, steger det. Hvis vi laver suppe, hvad skal den så hedde?

Logopæd – Godt gået, lad os nu gentage alt. (Fingergymnastik)

Børnene gik til svampeskoven

Og de fandt svampe der.

Nogle af dem blev derefter kogt, saltet og tørret.

Frosset lidt

Og stegte det med kartofler.

Logopæd – Godt gået, du huskede alle svampene rigtigt.(Lokomotivfløjten lyder).

Logopæd – Vores rejse er ved at være slut. Du og jeg hjalp skovens dyr med at lave deres lektier. De ved nu præcis, hvilke svampe der kan plukkes i skoven, og hvilke der ikke kan. Kan I huske alt?

Kartotek over hjemmearbejde om leksikalske emner "Efterår", "Svampe"

Bederdinova Marina Valerievna

lærer - logopæd MBDOU

"DSKV" nr. 56

Cherepovets

Lektiekort

"Efterår" nr. 1

Efterår
Bladene falder og falder - bladfald i vores have.
Gule og røde blade krøller og flyver i vinden.
Fugle flyver sydpå - gæs, råger, traner.
Nu slår den sidste flok med vingerne i det fjerne.

Efterår
Efteråret leger med bladene, plukker blade fra grenene.
Gule blade flyver lige ind i børnenes hænder.

Efterårets gaver
Efteråret går i vores park, efteråret giver gaver til alle:
Røde perler - røn, lyserødt forklæde - asp,
En gul paraply er til poppel efteråret giver os frugter.

Spørgsmål. Hvem giver efteråret hvad?

Lektiekort"Efterår" nr. 2

Kom med ord, der besvarer spørgsmålet "Hvad?" (ord, der angiver objekter) om emnet "Efterår"

Kommer (hvad?)……

Blæser (hvad?)……

Flydende (hvad?)……

Det småregner (hvad?)……

Flyver væk (hvem?)...

Falder af (hvad?)……

Bliver gul (hvad?)……

At blive våd (hvad?)...

Visne (hvad?)……

Lektiekort "Efterår" nr. 3

Kom på så mange ord som muligt, der besvarer spørgsmålene: "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?" over temaet "Efterår"

Sol (hvad?) - …….

Skyer…..

Jorden…..

Græs…..

Vind…..

Blade….

Lektiekort "Efterår" nr. 4

Kompilering af en sammenhængende historie om emnet "Efterår" ved hjælp af de første ord i en sætning:

"Sommeren er gået, og ... er kommet. Dagene er blevet….. Det er begyndt at blæse….. Det er blevet…. Folk klæder sig... I træerne... På jorden.... Det småregner... Falder... Mod syd... Folk samler ind... Kommer snart....”

Genfortæl historien.

Lektiekort "Efterår" nr. 5

Spil "Kom med et forslag"

Arbejder med deforme sætninger.

Blæser, efterår, vind, kulde.

Bladene og træerne bliver gule.

Jorden, græsset, på, visner.

Fuglene flyver sydpå.

Lys, efterår, småregn, regn.

Lektiekort "Efterår" nr. 6

Spil "Sig det rigtige ord"

Eksempel: Vinden blæser og vindene blæser.

Fuglen flyver væk, og fuglene...

Bladet bliver gult, og bladene...

Regnen småregner, og regnen….

Blomsten falmer, og blomsterne...

Kulden kommer, og kulden...

Høsten modner, og høsten….

Lektiekort "Efterår" nr. 7

Spil "Besvar spørgsmål".

Brugen af ​​verber i forskellige tidsformer i tale.

(hvad gør det?) – blæser

vinden (hvad vil den gøre?) – vil blæse

(hvad gjorde du?) - blæste

(hvad vil det gøre?) – det vil blæse.

Legen gentages med ordene: regn, græs, blade osv.

Lektiekort "Svampe" nr. 1

Spil "En - Mange"

Prøve: champignon – svampe – en masse svampe

Ord: porcini svamp, boletus, asp boletus, russula, trompet, honningsvamp, olier, paddehatte, fluesvamp.

Lektiekort "Svampe" nr. 2

Spil "Fun Counting"

Prøve: en russula, to russulas, tre russulas, fire russulas, fem russulas.

Tæl til 5 med ordene: paddehat, boletus, smørskål, honningsvamp.

Lektiekort "Svampe" nr. 3

“Spørgsmål at udfylde!”

Mål: at udvikle evnen til at besvare spørgsmål i hele sætninger.

Der er tre bølger ved kanten. Hvad er mere - kanter eller bølger?

Hvad er mere i skoven - svampe eller porcini-svampe?

Der står to russula og en paddehat i lysningen. Hvad er mere - kasketter eller ben?

Lektiekort "Svampe" nr. 4

Skriv beskrivende historie om en svamp (enhver) efter planen:

Hvor vokser det?

Hvilken har udseende(størrelse, farve på hætten; længde, tykkelse af stilken).

Spiselig el uspiselig svamp?

Hvad kan du lave mad af det?

Lektiekort "Svampe" nr. 5

Sig sætninger som denne:

Jeg samler, vi samler, du samler, du samler, han samler, de samler.

Med ordene: samle, plukke, tørre.

Lektiekort "Svampe" nr. 6

Spil "Sig den anden vej rundt"

Masser af svampe - få svampe

Lille kurv -

Ren champignon -

Spiselige svampe -

Honningsvampe har lange ben, og honningsvampe...

Boletus har et tykt ben, og russula...

Vi beriger og aktiverer ordforråd. Konsoliderer viden navneord: champignon, ben, kasket, boletus, boletus, boletus, kantarel, honningsvamp, sommerfugl, honningsvamp, fluesvamp, paddehatte, træ, stub, skov, svampeplukker, kurv, kniv, russula, mycelium;
adjektiver: spiselig, giftig, ormeagtig, hvid, orange, brun, rød, nyttig, smuk, tyk, tynd, høj, kort; verber: søge, finde, skære, sætte, sortere fra, lave mad, stege; adverbier: hurtig, langsom, velsmagende, skadelig, dårlig; præpositioner: på, under, fra under, på grund af, nær, mellem.

Dannelse af substantivernes diminutivform
Øvelse "Ring venligt til mig" (børn over 4 år)
Svamp - svamp
Boletus - boletus
Russula - russula
boletus - boletus

Undervisning flertal navneord i Navn og Køn.
Øvelse "En - mange" om brugen af ​​substantiver i flertal i genitiv kasus.
Boletus - boletus - mange boletus
Russula - russula - en masse russula.
Honningsvampe - honningsvampe - en masse honningsvampe. Osv.

Dannelse af adjektiver ud fra substantiver(svamp - champignon).
Spil "Sig det anderledes."
Svampesuppe - svampesuppe.
Et sted, hvor der vokser mange svampe, er et svampested.
Det er på tide, hvor meget vokser svampe, - champignon det er tid.
Svampefyld - svampefyld.
Svampetærte - svampetærte.
Undervisning svære ord
under birken - boletus
under aspen - boletus

At lære ords polysemi at kende
kantarelsvamp, kærligt navn på dyret

Øvelse "Tælle" at koordinere tal med navneord. For børn 6-7 år komplicerer vi opgaven med et adjektiv (en hvid svampe..., to stærk honningsvamp...)
1 svampe, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 ræv, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 honningsvamp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Osv.

Øvelse "Hvor svampen gemmer sig"(øver præpositioner)
Kantareller under et blad, boletus bag en stub, honningsvampe nær en træstamme......osv.

Øvelse "Sig det modsatte, afslutte sætningen" for at vælge antonymer.
Den gamle svamp er stor, men den unge er...
Boletus har et tykt ben, og boletus har et...
Honningsvampe er spisesvampe, og fluesvampe er...

TALE SPIL

Selvmassage af fingerspidserne

(for hver linje - æltning af puden af ​​en finger):
Klatre ud på en lille finger
små svampe: unavngivne
mælkesvampe og bitre svampe, midterste højre hånd
safran mælkehætter, bølger. peger
Selv en lille stump er stor
Jeg kunne ikke skjule min overraskelse. stor
Honningsvampe er vokset. peger
Glat olieagtig, midterste venstre hånd
Bleg paddehatte navnløse
Vi stod i lysningen med vores lillefinger

Fingergymnastik

Jeg tager en kurv til skoven,
Jeg plukker svampe der.
Min ven er overrasket: De viser overraskelse,
"Der er så mange svampe her omkring!" sprede deres arme til siderne.
Boletus, oiler, skiftevis bøjning
Boletus, honningsvamp, fingre på begge hænder,
Boletus, kantarel, mælkesvamp - startende med lillefingeren på højre hånd.
Lad dem ikke lege gemmeleg!
Ryzhiki, volushki
Jeg finder den i udkanten af ​​skoven.
Jeg vender hjem
Jeg tager alle svampene med.
Men jeg vil ikke bære fluesvampen. Tommelfinger venstre hånd
Lad ham blive i skoven! de afskediger ham og truer ham.

Udvikling logisk tænkning. Lad os lære at løse gåder.

Denne svamp er min favorit
Med et tykt og lige ben.
Han dækkede sig til med en rød hat,
Han blev begravet under et aspetræ. (Boletus)

Disse søde søstre spiser ikke kylling.
Disse venlige søstre står ved siden af ​​hinanden.
Som små gule knapper
De stak ind i mosset nær stien. (kantareller)

Manden står -
Brun kasket. (Boletus)

Jeg vokser op i en rød kasket
Blandt asperødderne.
Du vil genkende mig en kilometer væk
Mit navn er... (Boletus)

Mens børnene har hver sin baret på,
Da de blev voksne, tog de hatten på. (svampe)

Lille, fjernbetjening,
gik gennem jorden
Jeg fandt Rødhætte. (Svamp)

Lær et digt (hvilket som helst)

Borovik.
Gik langs stien
De fandt boletus.
Boletus boletus
Han begravede sit hoved i mosen.
Vi kunne komme igennem det
Det er godt, at vi gik stille og roligt.
A. Prokofiev

Folkesang
Jeg går gennem skoven på grønne vandringer,
Jeg samler svampe i en kasse,
Jeg plukker safranmælkehætter fra aspeskoven,
Langs birketræet - birketræer,
Langs fyrrestubbene - honningsvamp,
Og under træet er der en boletussvamp.

I skoven
Vi gik for at plukke bær i den fjerne skov.
Der er åbenbart mirakler der!
Vi så en rød myre
Vi mødte et egern ved åen.
Vi fandt en lille hvid svamp,
De lagde det forsigtigt i kassen.
Nå, der er utallige modne bær der!
Så snart vi kommer hjem, begynder vi at spise.
Vi ville gå i skoven til morgenen,
Ja, aftenen nærmer sig - det er tid til at sove.
N.Sakonskaya

Olie dåser
Dumme oliedåser
Svøbt i bleer,
Og de gamle oliedåser
Alle bærer kraver.

Hvid champignon (Borovik)
Jeg er ikke vant til at give efter:
Vi vandrede i skoven hele dagen
Alle kunne ikke finde ham.
Til sidst forbarmede han sig over os
Og han trådte frimodigt frem.
Hej, svamp, helt!
Sådan lød det i bredden,
Med et snehvidt stærkt ben
Jeg passer næsten ikke i kurven!

Gule kantareller
De vogter juletræet,
Gule kantareller
De inviterer os over.
Lad os samle dem hurtigt
Vi er uden ballade,
Bare sig dette:
Hvor er dine haler?
Hver ræv
Skal have en hale
Ellers navnet
Det har intet med det at gøre!

* * *
Med en rød kasket med hvide prikker
Der er svampe her.
Det er som om alle trådte ud af et billede -
De beder bare om at blive lagt i kurven,
Her kan du samle et bjerg af dem.
Hvorfor, dette er Fluesvampe!
Svampen er meget god
Du kan bare ikke narre os,
Fordi det rygtes at han
Skadeligt for alle, ikke kun fluer!

- yderligere materiale om emnet "svampe".

Navneord:

boletus, boletus, boletus, fluesvamp, kantarel,russula, svamp, ben, hat, skov, lysning,

mos, stub, kurv, smørfad, honningsvamp, svinghjul, mælkesvamp, safranmælkehætte,bølge, paddehat, mycelium, krat,

kurv, svampeplukker,jordbær, ribs, stikkelsbær, hindbær, blåbær,tyttebær, multebær, tranebær,

jordbær, kompot, marmelade.

Verber:

vokse, stå, skjule, rødme, vokse, lave mad,samle, lave mad, skære, tørre, salt,

marinere, fare vild, råb.

Adjektiver:

hvid, rød, rød, lille, gammel, spiselig,uspiselig, ormeagtig, svamp (regn, sommer,

clearing, år), hindbær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverbier:

nær, langt, tæt på.

Fingergymnastik

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Der er stikkelsbær i, Der er hindbær i, Og vilde jordbær, Og havejordbær, Der er tyttebær og blåbær! Kom og besøg os! De bær, vi finder i det, Der er ikke noget sundere og lækrere! MED . Vasilyeva

(Foregive overraskelse,sprede deres arme til siderne.) (Fingrene bøjes, starterfra store, på samme tid på højre og venstre hånd.) (Gør indbydendegestus - bevægelse af hænder på mig selv.) (Vekselvis rytmiskslå med knytnæve og håndflade med håndflade .)

Koordinering af taler med bevægelsen "Vi går i foråret" skov"

Mål: lære at koordinere talebevægelse, udviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

navneord -navne på svampe, udvikle finmotorik.

Vi skal ind i efterårsskoven. Og skoven er fuld af mirakler! Det regnede i skoven i går- Det er meget godt. Vi vil lede efter svampe Og saml det i en kurv. Her sidder sommerfuglene, På stubben - honningsvampe, Og i mosset er der kantareller, Venlige søstre. "Boletus, mælkesvamp, Kom ind i kassen! Nå, og du, fluesvamp, Pynt efterårsskoven." I. Mikheeva

(De marcherer på plads.) (Spred deres hænder ind sider er "overraskede"). (Ryster håndflader begge hænder.) (Klap i håndfladerne.) (Placer håndfladen tilpanden, de ser på en,så i den anden retning.) (Bring deres hænder sammen foran dem- "kurv".) (Fold en ad gangenfinger på begge hænder samtidigt for hversvampens navn.) (De gør tillokkende håndbevægelser.) (De truer med indeksethøjre hånds finger.)

Mønster

Mål: udvikle generelle talefærdigheder: klarhed i diktionen,korrekt udtale, korrekt

Fremskridt i spillet. Læreren tilbyder børnene en konkurrence: hvemvil udtale tungetråden hurtigere og mere korrekt.

Stubbene har igen fem honningsvampe.

Dialog

Mål: udvikle generelle talefærdigheder, arbejde videreintonation udtryksevne af tale.

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

- Har du fundet boletus?

- Fundet.

- Har jeg givet dig det?

- Gav.

- Tog du den?

-Jeg tog den.

- Hvor er han så?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilke?

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

Osv.

Spil "Hvem er tabt?"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren siger: "Forestil dig, at du og jegLad os gå ind i skoven, nogen farer vild og råber "Aw!"

Et af børnene vender ryggen til knoglen Børn skiftes tilsig "Åh!" med forskellige

Spil "I skoven"

Mål: aktivere og berige børns ordforrådleksikalsk emne"svampe".

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lytte til historienog supplere det Du kan sætte det foran

børnebillederbillede af svampe.

Efteråret er kommet Du går ind i skoven og gisper indde står i gyldent tøj og bryder igennem grenene

solenergi stråler. Se dig omkring og forstå - det er ikke for ingenting, de siger detefterårsskov med gaver

rig. Her blinker røde huer under aspetræet. Det her er venligtfamilie. Og under birketræet er der slanke (...)

står. Du vil gå længere indskov og du vil se røde huer i mosset. Du vil dele mosset med dine hænder, og der

søstre-(...) skjulte. Hvad er denne svampSidder de på en stub? Erfaren svampeplukker med det samme

vil forstå, hvad det er (...). Men den heldigste vil være den, der er i skovens dyb vigtig svamp

vil finde - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Spil "Hvilken slags bryg? Hvilken kompot?"

Mål: udvikle grammatisk tale (uddannelserelative adjektiver, enighed

adjektiver mednavneord).

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at svarespørgsmål fra pigen Katya Du skal følge

korrekthed brug af slutninger (hindbærsyltetøj, hindbær kompot).

Efteråret er tiden for forberedelserne, Katya og hendes bedstemorfylde op med sød marmelade til vinteren og

duftende kompot.Tidligt om morgenen gik de gennem skoven med bær. Stien lå forude ikke tæt på.

"Bedstemor," spurgte Katya. "Hvis min malinaLad os sætte det sammen, hvilken slags kompot får du? (...) Og marmeladen

hvilke? (...)

"Hvad nu hvis vi finder blåbær," fortsatte Katya med at tænke.

Hvilken slags kompot får du? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

Hvad nu hvis vi støder på tyttebær? Hvilken slags kompot skal vi lave?(...) Hvilken slags marmelade? (...)

Mine yndlingsmarmelade fra tranebær. Gæt hvilken? (...)

Og jeg elsker multebærkompot. Gæt hvilken? (...)

Så bedstemoderen og hendes barnebarn nærmede sig lysningen ubemærketke, hvorpå der tilsyneladende var jordbær.

Hvilke Bedstemor vil lave kompot? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

S. Chesheva

Spil "Extra Berry"

Mål: lære at genkende velkendte bær og tildele navnebær for at forstærke begreberne "skov" og

"havebær"; træne i at identificere tilstedeværelsen af ​​lyd [a] i et ord steder i den

(begyndelse, midte, slutning), udvikle visuel opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren viser billeder medbillede af bær (for eksempel: tranebær,

blåbær, jordbær),beder om at navngive bærene og sige, hvilket bær der er det ulige. Pædagogspørger hvert barn

forklare dit valg.

For eksempel:

Ekstra jordbær, fordi de er havebær, og alle de andre er skov

Barnet bestemmer, om navnet på bæret indeholder lyden [a] og vhvilken del af ordet det er i.

Ord: tyttebær, jordbær, hindbær, vilde jordbær, tranebær,ribs, blåbær, stikkelsbær.

Spil "Lav et diagram"

Mål: konsolidere evnen til at analysere sætninger til ord.

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at lyttesætninger, tæl antallet af ord

tegne diagrammer. minder mig om at sætninger kan indeholde "lille"ord" er præpositioner.

For eksempel:

Efterårsskoven er rig på gaver.

Der er mange jordbær i skovlysningen. UnderEn boletus gemte sig bag en grangren. Påsure tranebær er modne i sumpen.

Spil "Samle svampe"

Mål: forbedre fonemiske processer, undervisevælge ord til en given lyd.

Hodigames. Læreren stiller en lille æske foran børneneskrevet på den med bogstavet "n" og foreslår

sætte børn i detkun de svampe (attrapper, billeder), der har en lyd i deres navn[n].

Ord: honningsvamp, sommerfugl, boletus, boletus.

Gåder

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, auditiv hukommelse, undervisesammenhængende monologudsagn

(fortolkning af gåden).

Fremskridt i spillet. Læreren laver en gåde, gætter børnene.Et af børnene forklarer dets betydning.

Resten supplerer.Så lærer alle en hvilken som helst gåde sammen.

Jeg hilser dig med en brun hat.

jeg en beskeden svamp uden nogen udsmykning.

Under Jeg fandt læ hos et hvidt birketræ.

Fortæl mig, børn, hvad er mit navn?

(Boletus)

I efterårsskoven i september

I kedelig regnvejrsdag

Svampen er vokset i al sin herlighed,

Vigtigt, stolt.

Hans hus er under aspetræet,

Han har en rød hat på.

Mange mennesker kender denne svamp.

Hvad skal vi kalde det?

(Boletus)

Rød hat, prikker på hatten,

Kort nederdel med hvide ben.

En smuk svamp, men den vil ikke bedrage dig,

Den, der kender til det, vil ikke røre det.

Alle mennesker har kendt det længe

At svampen er fyldt med gift... (fluesvamp).

Tekst til genfortælling

Mitka samlede så mange svampe op, at det var umuligt at bringe hamhjem. Han satte dem i skoven. Ved daggry Mitka

Jeg gik for at hente nogle svampe.

Svampene blev taget væk, og han begyndte at græde. Hans mor fortalte ham:

Hvorfor græder du? Eller spiste katte vores kager?

Så blev Mitkes sjov, interpolitsuslezuisam lo.

L. Tolstoj

Spørgsmål:

Hvorfor efterlod Mitya svampene i skoven?

Hvad skete der i morges?

Hvad sagde mor?

Tekst til genfortælling

BROR OG YNGRE SØSTER

Sanka og hans lillesøster Varya går ud af skoven. Vi ringedejordbær transporteres i kasser.

Min bedstemor kiggede og grinede:

Nå, Sanya... Lille Varya har scoret mere end dig!

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Hun behøver ikke at bøje sig, det er det.og fik mere.

Sanka og Varya kommer ud af skoven igen og slæber kurve med svampe smøragtig.

"Nå, Sanya," siger bedstemoderen, "den er lille." fået mere.

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Det er tættere på jorden, det er det ringet op.

Tredje gang tager de til skoven Varyai og Sanka.samle. Og jeg gik med dem.

Og pludselig ser jeg Sanka, ubemærket af Varya, skænke noget til hendebær i en kasse. Varya vil vende sig væk, og han vil tage den

vil tilføje...

Lad os gå tilbage Varya har flere bær, Sanka har færre.

Bedstemor møder.

Hvad så? , - siger, - Sanya... Hindbær er højevokser! Det er nemmere for dig at nå, men Varya fik mere!

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Varya er en fantastisk fyr,

Varya er vores arbejder. Du kan ikke følge med hende.

Ifølge E. Shim

Spørgsmål:

Hvad havde Sanka og Varya med i kassen?

Hvad sagde bedstemor?

Hvad svarede Sanka?

Hvad samlede Sanya og Varya i skoven for anden og tredje gang?

Hvad svarede Sanka til sin bedstemor hver gang?

Hvorfor tror du, Sanka gav Varya nogle bær?

Tema "svampe": talelege og øvelser i billeder til aktiviteter med børn.

Tema "svampe": talelege og øvelser i billeder til aktiviteter med børn

I denne artikel finder du spil til større børn førskolealder om det leksikalske emne "Svampe" og billeder til dem. Nogle af spillene - "Hvad er tilberedt af svampe", "Store og små", "Gæt hvis svampe", "Ryzhik og Zolotinka" - du kan bruge med børn mere yngre alder- 3-4 år (med højt niveau barnets taleudvikling).

Spil 1. Grammatikspil "Hvad er kogt af svampe"

Spillet vil lære barnet orddannelse - evnen til at danne et nyt ord ved analogi (efter en model), for eksempel:

- suppe, sauce, salat - champignon,

- nudler, fyld, kaviar, champignongryde,

- koteletter - svampe,

- alle retter, som kokken tilbereder af svampe, er svamperetter (svampesalater, svampesaucer, champignongryderetter).

og udvikler også barnets sproglige sans.

Del 1. Bed børnene om at forestille sig, at de nu ikke er børn, men... kokke! Du kan sætte en rigtig en på dit barns hoved hvid kasket. Hvis du ikke har en kasket, kan du bruge et papirkokkemærke på en snor (hæng mærket om halsen som en medalje). Du kan downloade den lille kokkemedalje. Eller du kan bruge "magi": sig "magiske ord" unisont ("Vend dig om en eller to gange. Bliv hurtigt til en kok!") og vift endda med din tryllestav.

Nu er vi kokke! Kokken ved, hvordan man laver mad forskellige retter. Og hver ret han laver er meget velsmagende, smuk, aromatisk. I dag tilbereder kokke retter fra svampe.

Hvad kan laves af svampe?

Nu laver vi svampesuppe. Det hedder... Hvordan? ( svampesuppe). Hvad putter vi i det? (liste produkter). Husk sammen med dine børn, hvordan svampesuppe tilberedes.

Spørg - er suppen stegt eller kogt? Hvis det er kogt, hvad koges det så i - i en stegepande eller i en gryde? Er det muligt at koge suppe i en stegepande? Hvorfor? Mens vi spiller, skildrer vi alle handlingerne: tag en imaginær "pande", skær svampe, læg dem i gryden osv. Vi inhalerer duften af ​​den resulterende suppe og finder ud af, hvem vi vil forkæle den med. Du kan med det samme "foregive" at behandle legetøjet og hinanden og rose suppen (du finder ord og beskrivelser af retterne lidt længere nede i denne artikel).

Du kan også lave... kaviar af svampe! Hvad skal det hedde? Svampekaviar - hvad er det for et spil? Hvis barnet har svært ved at svare på dette spørgsmål, så fortæl ham: "Kaviar fra zucchini - zucchini kaviar. Aubergine kaviar - Aubergine kaviar. Og champignonkaviar er, hvad kaviar er. ..?” (spørgsmål til intonation og pause for barnet at svare). Korrekt svar: champignon kaviar.

Vi skildrer med handlinger (pantomime), hvordan vi gør alt sammen champignon kaviar: Skær svampe og grøntsager. steg dem, kom dem i krukker, luk dem med låg, sæt dem i køleskabet til opbevaring (Dette er vigtigt: alle handlinger er afbildet "for sjov", pantomime er et spil! I dette spil er der ingen grund til at kræve barn til at skrue rigtige låg på krukken, signere krukken, tælle hvor mange stykker grøntsag han putter i den - babyen skal udelukkende fokusere på tale og tale opgaver. Alt andet gøres som i et almindeligt spil - i en foldet form - "som om" vi tog dåsen, "som om" vi lagde den på hylden)

I dag har vi, kokke, endnu en ordre at lave børnehave gryde med svampe. Hvad skal vi kalde det? Kartoffelgryde er kartoffelgryde, kålgryde er kålgryde, og svampegryde er hvilken slags gryde? Hvad hedder det? ( svampegryde ).

Den sidste ordre er at lave en salat med svampe til egernets fødselsdag. Salat med svampe hedder... hvad vil du kalde ham?( svampesalat ). Lad os finde ud af det interessant navn vores svampesalat: “Egernens Glæde”, “Svampekurv” (find på et navn med dit barn og navnet, og hvad du putter i salaten til egernet og afbild hvordan du og dit barn tilbereder det).

Lad os nu bage nogle tærter. Og vi skal også have svampefyld. Hvad hedder dette fyld? Svamp. Denne tærter med svampefyld.

Du kan også lave nudler af svampe! Det hedder den « svampenudler« eller kog svampesauce - hvad hedder det? ( svampesauce) Du har sikkert allerede gættet, hvad svampekotletterne hedder? Svampe koteletter!

Og sovsen med svampe hedder... hvad? ( svampesauce)

Svampegryderet - hvad kalder man denne gryderet? ( svampegryderet )

Når børnene og jeg har "lavet" alle retterne, deler vi vores indtryk. Du kan "rose" din yndlingsret: "Jeg har svampekoteletter - lækre, sprøde, sprøde." "Og jeg har færdiglavede tærter med svampefyld, dekoreret med dejfletninger," og så videre. I kan "pralle" en efter en, eller I kan alle finde på en måde at "rose" din ret, ved at vælge så meget som muligt mere ord - beskrivelser. Hjælp børnene med at finde meningsfulde ord til at beskrive disse retter.

En omtrentlig ordbog til at beskrive retter og udvikle børns udtryksevne i dette spil:

varm, varm, blød, frisk, stegt, bagt, skællet, velsmagende, rosenrød, aromatisk, duftende, velsmagende, sprød, kornet, saftig, sød, salt.

Nyttig idé til børns udvikling:

Vis dit barn derhjemme, hvordan du laver svampesuppe, og navngiv alle dine handlinger, mens du går.

Verbordbog for denne kommentar:

- Jeg vasker det, renser det, koger det, putter det i, skærer det, skærer det i stykker, river det, sætter det på bålet, fjerner det, rører det.

- handlinger med svampe: svampe tørres, syltes, stuves, skæres, saltes, steges og laves til suppe.

Sådanne kommentarer vil være meget nyttige for udviklingen af ​​barnets tale. Forskning viser, at børn, der ofte hører de korrekte former for ord, ikke laver fejl i deres brug i tale. Ordene "gnide" (tru - trem -tret), "ren" (ren - ren - ren), "skære" (skære, skære, skære) er ikke så enkle for børn, som de ser ud til os. Ved at forklare, hvad du laver, udvikler du samtidig barnets tale og forhindre almindelige talefejl som "rub" i stedet for "trash", "clean" i stedet for "clean", "knead" / "knead" i stedet for "mix", "lay" i stedet for "put". Inddrag dit barn i dine handlinger og spørg: “Vil du vaske med mig? Hvad laver du lige nu? Hvad laver jeg? Ja, du vasker, jeg vasker. Du og jeg vasker grøntsagerne sammen. Hvilken slags grøntsag er du? vask? Og hvilken grøntsag allerede vasket? Hvilken er det nu? vil du vaske? Hvor er du en vidunderlig hjælper! Tak for din hjælp!"

Del 2. I slutningen af ​​spillet, spørg børnene om en grammatisk gåde: "Gæt hvad jeg spurgte:

Gåden har til formål at udvikle sproglig flair og evnen til at blive enig i køn mellem adjektiver og navneord.

—frisk, velsmagende, aromatisk - er det kaviar eller salat? (Hvis barnet svarer "svampesalat", så spørg ham igen: "Siger vi virkelig det: svampesalat er lækkert? Nej! Hvordan siger vi om salat: svampe lækker salat. Så hvad er det her?)

— frisk duftende lækker - er det en suppe eller en gryderet? Højre! Hvad ville vi sige om gryden? duftende lækker gryderet,

— Svampe lækker aromatisk Er det koteletter eller tærte?

Nyttige tips:

— Glem ikke at gøre børnene fra kokke tilbage til almindelige førskolebørn ved slutningen af ​​spillet :). Dette kan også gøres på den enkleste måde" magiske ord": "En, to, vend om! Blive til Misha (barnets navn) igen!" eller "En, to, spin! Find dig selv hjemme igen!”

— Når du leger med børn, så glem ikke, at kokke opfører sig i overensstemmelse med deres fag og ikke opfører sig som børn. De kan ikke smide en pande på gulvet eller hakke svampe skødesløst. Prøv derfor selv at formidle de særlige kendetegn ved kokkens bevægelse, og børnene vil efterligne dig. Det vigtigste er at behandle dit barn i dette spil som en rigtig kok - meget respektfuldt, spørg ham til råds, vær interesseret i hans mening, du kan endda kalde ham ved hans fornavn og patronym: "Kære Mikhail Grigorievich, kan vi allerede begynde at lave svampekaviar? Okay, lad os så begynde. Hvad har vi brug for? Træd ikke ud af din rolle!

- Hvis barnet begynder at opføre sig anderledes end kokken, så mind ham om, at han ikke er en dreng/pige nu, men kokken og hans ret er meget, meget afventende (navn hvem der venter og hvorfor hans ret er nødvendig). Derfor skal du prøve at "tilberede" det velsmagende, så folk er glade og spiser det med fornøjelse. Dette er ofte nok til, at barnet kan huske sin rolle i spillet.

— Anden version af spillet: Anden gang du spiller dette spil, skal du ændre det og spille det i den anden version.

I den anden version af dette spil vil børn lære at bruge navneord i genitiv kasus: fra kantareller (og ikke "fra kantareller" - dette er en fejl), fra boletus, fra volnushek, fra boletus og så videre.

Til denne mulighed skal du bruge "svampe"-kort. Du kan downloade dem gratis i artiklen

Læg kortene med forsiden nedad på bordet (Du skal bruge kort spiselige svampe, som forestiller flere svampe). Rollerne som kokke spilles af børnespillere på skift.

Trin 1. Kokken tager et kort og navngiver de svampe, der er vist på det. Beslutter, hvad han vil lave af dem: "Jeg vil lave svampesuppe."

Trin 2. Alle gætter, hvad han vil bruge til at lave svampesuppe (eller enhver anden ret, han har valgt): “Skal du lave svampesuppe af kantareller? fra champignoner? fra boletus? fra boletus?” indtil de gætter. Alle gætter én efter én.

Når spilleren har gættet, viser oplægsholderen sit kort og bekræfter rigtigheden af ​​svaret, for eksempel: "Ja, jeg vil lave kantarelsvampesuppe."

Du kan indføre følgende spilleregel: Inkluder også "straffe"-billeder i sættet af kort - giftige svampe. Hvis et barn genkender en uspiselig svamp og straks siger: “Jeg har en giftig svamp. Dette er...(navnet på svampen)", så kan han tage nyt kort. Og fortsæt med at deltage i spillet. Hvis han ikke genkender den giftige svamp og "koger" en suppe eller anden ret af den giftige svamp i spillet, så misser han sin tur i næste runde. Eller han betaler fortabt.

Sådan introducerer du din baby til spiselige og giftige svampe Du vil lære af artiklen

Spillet kan spilles i par, i en lille undergruppe af børn, med stor gruppe børn. Spiller man med en stor gruppe børn, så spiller børnene som ét hold. For eksempel vælger et barn - lederen - et kort. Og hele gruppen af ​​børn gætter, hvad der er afbildet på den. Hvis lederen, kokken, laver en fejl, så retter en gruppe børn ham, for eksempel: "Nej, du skal skære det først og derefter putte det i suppen." Derefter vælges en ny leder ved optælling.

Spil 2. Grammatikspil "Gæt hvis svamp."

En voksen og et barn leger i par. Eller en voksen og flere børn.

Spil 6. Talespil "Gåder - beskrivelser af svampe"

Dette spil udvikler børns sammenhængende tale, lærer dem at udtrykke deres tanker sekventielt, "læse" planen i billeder og sammensætte en tekst efter planen.

Den sædvanlige beskrivelse af enhver svamp kan udføres i henhold til denne plan på billeder

Beskrivelse af svampe: plan i billeder

For eksempel: "Denne svamp kaldes boletus. Boletus kan blive meget stor. Hans hat er lys orange, meget lys, stærk, glat. Som en rød kasket på dit hoved. Derfor kaldes det også "rødhåret". Boletens ben er gråhvidt, stærkt, buttet. Boletus vokser i skoven under aspetræer. Dette er en spiselig svamp. Du kan lave suppe af det, du kan stege boletussvampe, du kan lave svampekoteletter eller champignonsovs, tærter.”

Gåde - beskrivelse adskiller sig fra den sædvanlige beskrivelse af en svamp ved, at chaufføren ikke siger svampens navn. Du skal gætte hvilken slags svamp det er ud fra beskrivelsen.

Du kan endda spille spillet på vejen eller i transport. Chaufføren beskriver en svamp. Gættere gætter, hvilken slags svamp det er. Hvis beskrivelsen ikke er særlig detaljeret, kan de stille yderligere spørgsmål til chaufføren.

For at fremsætte et ønske kan du tage et sæt billeder "Svampe" (downloadlinket er givet ovenfor).

Plan over gåden - beskrivelser af svampen

Den nemmeste måde for et barn at skabe en gåde på er med en plan i billeder:

- hvilken størrelse svamp er det,

- beskrivelse af hatten,

- beskrivelse af benet,

- hvor det vokser,

- hvad kan man lave af det,

- sidste spørgsmål: "Gæt hvilken slags svamp"

Et eksempel på en gåde - en beskrivelse af en svamp: Dette er en lille svamp. Den vokser altid ved siden af ​​andre lignende svampe - som en familie. Svampen har en glat, orange hætte med en udskåret kant. Og hans ben er tyndt. Denne svamp vokser ind blandet skov. Dette er en spiselig svamp. Du kan gøre meget ud af det lækre retter: (liste over retter, kendt af barnet). Gæt hvad det er for en svamp?" (kantarel)

Først spørger den voksne gåderne til barnet, og så vil barnet kunne fortælle dig lignende gåder. Hvis det er svært for ham at konstruere teksten til gåden, så hjælpe barnet:

EN) ved at indstille begyndelsen af ​​sætninger:"Hvad slags hat har han? Og hans ben... Det her er en svamp..."

b) spørgsmål baseret på billeder - planlæg:"Hvad slags kasket har denne svamp? Hvor vokser den”, osv.

Alt hvad du skal bruge til gåder pædagogisk information om svampe Du finder i artiklen

Sådan vælger du de rigtige gåder om svampe efter barnets alder, hvordan du sammensætter en gåde om en svamp sammen med dit barn, 95 gåder med svar og billeder kan findes i artiklen

Spil 7. Hvad hedder svampe?

Dette er et spil med ord, der udvikler en følelse af sprog og giver barnet mulighed for at mestre orddannelsessystemet i det russiske sprog.

Det vigtigste i dette spil med ord er ikke at foreslå det rigtige svar, men at lade barnet eksperimentere med sproget og finde på det på egen hånd. hvad ville han kalde sådanne svampe? Dette er et spil, hvor barnet agerer med ord og deres dele som med et byggesæt, fra de velkendte dele, hvoraf en ny figur kan samles.

Meget vigtigt: Hvis et barn finder på et ord i et talespil, der ikke er på russisk, for eksempel sagde han, at hvis svampe er stuvet, så er disse "stuvede" svampe, så grin ikke af hans svar. Sig bare til dit barn: "Du ved, sådan et ord kunne eksistere på russisk. Men folk blev enige om at kalde sådanne svampe anderledes. De kaldes "stuvede svampe". Og andre retter, der er stuvet, kaldes også. Hvis du stuver kål, hvilken slags kål er det så? Stuvet kål. Hvis du stuver gulerødder. det vil vise sig at være stuvede gulerødder. Og hvis du stuver kartofler, hvilken slags kartofler får du så? Det er rigtigt, stuvet." Det vigtigste er at give det korrekte eksempel og dets anvendelse i forskellige situationer i livet. Et barns ordskabelse (opfinde nye ord på det russiske sprog) er en manifestation af netop den "sproglige begavelse" hos alle lille barn, som Korney Ivanovich Chukovsky skrev om i sin bog "Fra to til fem."

Sætninger til talespillet "Hvad hedder svampe?":

• Hvis du koger svampe, hvilken slags svampe får du så? ( kogt).
• Hvis svampe er stegt, så er det svampe... hvilken slags? hvad kan de kaldes? ( stegt).
• Hvis svampe er syltede, så er det svampe... hvilken slags? ( syltede)
• Hvis du stuver svampe, får du svampe... hvilken slags? ( stuvet)
• Hvis svampe tørres, hvilke svampe får man... hvilken slags? (tørret)
• Hvis svampe er saltede, hvilken slags svampe får du så? ( saltet).

Spil 8. Talespil "Ryzhik og Zolotinka"

I denne enkle lille historie færdiggør din lille ordene for at fuldføre sætningerne. Samtidig lærer han at koordinere datidsudsagnsord med pronominerne jeg, dig, vi, han, hun, de.

Tekst: “Der var engang to egern - en bror og en søster. Min brors navn var Ryzhik. Har du gættet, hvorfor det hed det? Hvilket andet navn kan du finde på til et rødt egern (Ogonyok, Redtail osv.). Og min søsters navn var Zolotinka, fordi hendes pels var gylden-orange.

Ryzhik var den ældre bror, og Zolotinka forsøgte altid at være som ham i alt.

En dag gik Ryzhik og Zolotinka for at plukke svampe. Ryzhik hopper på grenene, og Zolotinka hopper. Ryzhik hoppede på jorden, og Zolotinka også... hvad gjorde hun? (hoppede) på jorden.

Ryzhik fandt en svamp, og Zolotinka... hvad gjorde hun? (fandt en svamp). Zolotinka hopper på jorden og synger en sang:

"Jeg gik ind i skoven.
Jeg er en svamp... (fundet).
Ryzhik gik til skoven... (gik).
Rizhik-svamp... (fundet).
Vi er i skoven... (lad os gå)
Vi svampe... (fundet)"

Ryzhik plukkede en svamp, og Zolotinka plukkede en svamp.

Ryzhik bragte svampen hjem til hulen, og Zolotinka også... (bragte svampene med hjem) De sammen - hvad gjorde de? (de tog svampe med)

Ryzhik vaskede svampen, og Zolotinka også...

Ryzhik tørrede svampen, og det samme gjorde Zolotinka...

Og det lykkedes tørrede svampe til vinteren!

Babyegern sidder på en gren og synger glad:

"Vi gik ind i skoven.
Vi fandt svampe.
Vi tog svampe med
Tørret til vinter!

Alle billeder fra denne artikel til spil og aktiviteter med børn om emnet "Svampe" kan downloades gratis i god opløsning og kvalitet i vores VKontakte-gruppe "Børns udvikling fra fødsel til skole" (se afsnittet "Dokumenter" til højre under fællesskabsvideoerne Filen med billeder hedder "Temasvampe" (tema-gribi).

Jeg ønsker alle hav en spændende tur til svampenes verden med børn! 🙂

Mere undervisningsmateriale - tale klasser med børn finder du i sektionerne af webstedet "Native Path":

Jeg er altid glad for at modtage dine spørgsmål og kommentarer! Og hvis du og dine børn har dine egne yndlingsspil om dette emne eller din egen erfaring med at introducere dit barn til svampenes verden, vil jeg blive glad, hvis du deler det nedenfor i kommentarerne til denne artikel!

Få et NYT GRATIS LYDKURSE MED SPILAPPLIKATION

"Taleudvikling fra 0 til 7 år: hvad er vigtigt at vide og hvad man skal gøre. Snydeark til forældre"

Klik på eller på kursusomslaget nedenfor for at gratis abonnement