Moderne ungdom og internettet. Internettet og dets indvirkning på unge

Samling output:

INTERNETTS PÅVIRKNING PÅ MODERNE UNGDOM

Kulagina Yana Mikhailovna

studerende ved fakultetet for historie og filologi ved Nizhny Novgorod State University. Lobachevsky, Arzamas afdeling, Den Russiske Føderation, Arzamas

Tarasova Inna Yurievna

seniorlektor ved det russiske universitet for samarbejde Arzamas afdeling, Den Russiske Føderation, Arzamas

INTERNETS INDFLYDELSE PÅ MODERNE UNGDOM

Yana Kulagina

studerende ved historisk-filologisk fakultet ved Nizhniy Novgorod State University of Lobachevskiy, Arzamas afdeling, Rusland, Arzamas

Inna Tarasova

en lærer leder af Russian University of Cooperation, Arzamas afdeling, Rusland, Arzamas

ANNOTNING

Artiklen har til formål at overveje internettets indflydelse på moderne ungdom og bestemme dets plads i kommunikationsprocessen. Ved hjælp af en undersøgelse blev det afsløret, at hovedformålet med at bruge internettet er kommunikation og søgning nødvendige oplysninger. På baggrund af undersøgelsens resultater kan vi komme til den konklusion, at kommunikation, som en central form for socialisering, hovedsageligt foregår på internettet.

ABSTRAKT

Formålet med denne artikel er at se internettets indflydelse på moderne ungdom og at bestemme dens plads i kommunikationsprocessen. Ved hjælp af spørgeskemaet kan vi se, at hovedmålet med at bruge internettet er kommunikation. Det er også den primære kilde til at få information. På baggrund af spørgeskemaresultater kan vi komme til den konklusion, at kommunikation som en slags socialisering generelt foregår på internettet.

Nøgleord: internettets indflydelse; meddelelse; socialisering; moderne ungdom; kortlægge.

Nøgleord: indflydelse fra internettet; meddelelse; socialisering; moderne ungdom; spørgeskema

Udviklingen af ​​informationsteknologi er blevet et nøgleøjeblik i det 21. århundrede. Ændringer, der sker i samfundsstrukturen under indflydelse af internettet, er af stor interesse blandt videnskabsmænd. Årsagen til dette er internettets tvetydige indflydelse på mennesker og samfundet som helhed, hvilket fører til både negative og positive konsekvenser. Det første er fænomenet internetafhængighed, som er genstand for diskussion blandt russiske og udenlandske sociologer.

Først og fremmest manifesterer internetafhængighed sig i det faktum, at folk, der bruger meget tid på internettet, glemmer deres ansvar og reelle problemer. Ubegrænset brug af computere og internettet er især farligt for børn. En stor mængde tid foran en computerskærm fører til overdreven visuel stress og som følge heraf til udvikling af nærsynethed. Der er også problemer forbundet med fordøjelse, hovedpine og nedsat koncentrationsevne. Når vi taler om sidstnævnte, kan vi bemærke, at næsten enhver internetressource er designet efter princippet "læs dette og se, hvad der ellers er der." For det meste viser websteder lyse grafiske reklamer, der tiltrækker opmærksomhed fra enhver person, selv dem med en jernpsyke. Som et resultat bliver opmærksomheden mere distraheret, end den var før. Endnu en af ​​de mest farlige konsekvenser- dette er begrænsning følelsesmæssig kontakt og kommunikation med kære og venner i det virkelige liv, hvilket fører til en række psykiske problemer. Internettet har selvfølgelig også positive konsekvenser. For eksempel fremmer det både uddannelsesmæssig og intellektuel udvikling: Der er en række forældrewebsteder, der indeholder værdifuldt materiale til at opdrage og undervise børn (online pædagogiske spil, interaktive lærebøger, tegnetimer, engelsk sprog osv.).

Mange sociologer overvejer spørgsmålet om internetafhængighed ud fra dets indflydelse på socialiseringen af ​​en teenager. Takket være internettet skabes alle betingelser for tidligere inklusion af en person i social aktivitet. Ved hjælp af en computer kan han deltage i alle områder af det sociale liv. Men dette fænomen har en dobbelt karakter - ikke alle videnskabsmænd er enige om, at tidlig involvering i alle områder af det offentlige liv (politisk, økonomisk, kulturel osv.) har en positiv indvirkning på dannelsen af ​​personlighed. Det blev bemærket, at hvert udviklingstrin skal forekomme i en bestemt periode af en persons opvækst, og at barnet ofte faktisk ikke er klar til at vurdere, hvad der sker omkring ham. Det skal understreges, at muligheden for fri adgang til ressourcer og frit selvudfoldelse fører til skabelsen af ​​en slags unik kultur inden for internettet. Brugere forenes af interesser, lighed mellem meninger og verdensbillede i online-fællesskaber, kommunikerer og deler information på fora og websteder.

Når man først er i et sådant fællesskab, opnår brugeren en status, der er bestemt af hans relevans og/eller magt i dette fællesskab. Som regel opnår folk, der har høj status i det virkelige liv, det også virtual reality. Der er dog undtagelser, når en bruger med lav status i virkeligheden gradvist får autoritet på internettet. Et eksempel på dette er Pavel Durov, der skabte en af ​​de mest populære sociale netværk"Vkontakte", som blev berømt i Rusland og i udlandet.

En række af følgende karakteristika ved kommunikation på internettet fremhæves:

$11. I internetkommunikation mister non-verbale kommunikationsmidler deres betydning. Selvfølgelig er der et sæt "humørikoner", der repræsenterer en række følelser, men dette er ikke en tilsvarende ækvivalent. Med andre ord kan en person ikke tilstrækkeligt vurdere en modstander på grund af hans fysiske mangel på repræsentation.

$12. Anonym karakter af kommunikation. Anonymitet gør det muligt for en teenager at præsentere sig selv, ikke kun baseret på hans psykologiske karakteristika, men også tillader ham at skabe et andet billede, der er væsentligt anderledes end det virkelige.

Til gengæld inkluderer positive aspekter at udvide kommunikationscirklen, øge bevidsthedsniveauet på visse områder samt overvinde kommunikationsmangler.

Under den psykologiske analyse af unge (sekundære, sekundære specialiserede, videregående uddannelsesinstitutioner, beskæftigede, arbejdsløse osv.) blev der identificeret en række karakteristika, som er iboende hos mange mennesker, der lider af internetafhængighed. Dette udtryk blev først opfundet af Dr. Ivan Goldberg i 1996 for at beskrive en ukontrollabel, smertefuld trang til internettet. Der er en række faktorer at overveje vedrørende denne lidelse. For det første fører konstant brug af en computer til en persons stress. Et lige så vigtigt problem er, at brugen af ​​en computer forårsager skade på individets sociale, psykologiske og interpersonelle status.

Endelig kan internetafhængighed være forårsaget af psykopatologi: K.S. Young fandt ud af, at depression ofte er forbundet med internetafhængighed. Deprimerede patienter, der har svært ved at kommunikere eller social tilpasning, ofte ty til internettet for at overvinde vanskelighederne ved interpersonel interaktion i virkeligheden.

Det blev også bemærket, at internettet, som et middel til at "flugte" fra virkeligheden, åbner op for følgende muligheder:

· muligheden for anonym, social kommunikation (her er en følelse af tryghed under implementeringen af ​​særlig betydning);

· muligheden for at skabe og realisere fantasier (herunder evnen til at skabe nye billeder af "jeg", som ikke kan realiseres i det virkelige liv (f.eks. rollespil);

· ubegrænset adgang til information, "informationsvampyrisme" (nøglepunktet er, at den største fare står over for mennesker, der ikke kan forestille sig deres liv uden internettet, og som ikke ved, hvordan man opbygger relationer i det virkelige liv);

· bred mulighed for at søge efter en samtalepartner baseret på en række kriterier, hvilket ofte er umuligt i det virkelige liv (det er vigtigt at bemærke her, at der ikke er behov for at fastholde en samtalepartners opmærksomhed, da du kan kommunikere med flere på én gang ).

Det er også værd at bemærke, at internettet giver enorme muligheder ikke kun inden for kommunikation, men også i adgang til ressourcer med information. En af funktionerne ved internettet er, at der ikke er nogen begrænsninger for at få nogen form for information. Men ukontrolleret adgang til internetressourcer udgør også alvorlige potentielle farer for mennesker. Det globale netværk indeholder et stort antal ressourcer, der demonstrerer og promoverer forskellige former vold, popularisering af forskellige metoder til at manipulere bevidsthed, udbredelse af mystik, racisme, sexisme osv.

For at opsummere ovenstående kan vi sige, at internettet spiller en meget vigtig rolle i en moderne persons liv. For at bestemme graden af ​​internettets indflydelse blev der gennemført en undersøgelse, hvis resultater er præsenteret nedenfor.

For at bestemme hyppigheden af ​​internetbrug og identificere de mest populære årsager til at besøge internetsider blev der foretaget en diagnose blandt unge. Undersøgelsen involverede 40 respondenter i alderen 20 til 22 år. Undersøgelsesmetoden var et spørgeskema.

Undersøgelsen viste, at 97,5 % af de adspurgte (39 personer) bruger internettet dagligt i mere end 12 timer, og kun 2,5 % (1 person) bruger dets tjenester i mindre end 4 timer om dagen. Den mest populære grund til at bruge internettet er kommunikation. Denne mulighed blev valgt i 38 ud af 40 tilfælde (95 %), hvoraf 5 respondenter (12,5 %) anser kommunikation for at være det eneste formål med at besøge internettet. For kun 2 ud af 40 (5%) adspurgte er dette mål ikke en prioritet, men derimod helt ubetydeligt. På andenpladsen i popularitet er formålet med at søge information (70% - 28 ud af 40), efterfulgt af download af musik, videoer, bøger, spil osv.: 20 ud af 40 respondenter (50%). På fjerdepladsen kommer nethandel, som forekommer hos 12 ud af 40 adspurgte (30%). Og på sidste (femte) plads placerede undersøgelsens deltagere onlinespil, som kun findes hos 10 ud af 40 respondenter (4%).

Ifølge et af undersøgelsesspørgsmålene er de hyppigst besøgte websteder sociale netværk, fora, chats osv. 40 ud af 40 personer (100%) rangerede denne mulighed på førstepladsen. Andenpladsen er besat af internetressourcer med musik, film og tv-programmer (60 % - 24 ud af 40). Og endelig på tredjepladsen er politiske, humoristiske sider, sider fra forskellige virksomheder og onlinebutikker. (35 % - 14 ud af 40).

Det faktum, at de mest populære websteder med hensyn til trafik er sociale netværk, forskellige chatrum og fora, bekræfter forrangen af ​​formålet med kommunikation på internettet. Men på den anden side besøger selv de respondenter, der ikke identificerede kommunikation som deres hovedmål, stadig meget ofte websteder, der er beregnet til det.

Ikke mindre vigtige er resultaterne, der blev opnået på spørgsmålet "Når du befinder dig i en vanskelig situation, hvor leder du efter en mulig løsning eller rådgivning?" Det mest populære svar er Google/Yandex søgemaskiner eller fora (100 % af respondenterne). På andenpladsen er slægtninge og venner i det virkelige liv (80 % - 32 ud af 40). Tredjepladsen er besat af forældre (70 % - 28 ud af 40) Baseret på svarene på dette spørgsmål kan vi konkludere, at det at finde en vej ud af vanskelige situationer på internettet er en prioritet frem for råd fra kære.

Overordnet set anerkender vi, at stikprøvebegrænsninger kræver forsigtighed med at gøre generaliseringer, men nogle foreløbige konklusioner kan stadig tilbydes. Således kan vi sammenfatte resultaterne af undersøgelsen bekræfte, at hovedhypotesen for den diagnostiske undersøgelse er, at kommunikationen af ​​moderne unge blandt studerende på videregående uddannelsesinstitutioner (ved at bruge eksemplet fra Arzamas-grenen af ​​Nizhny Novgorod) statsuniversitet dem. N.I. Lobachevsky), som er en vigtig faktor og betingelse for deres socialisering, forekommer hovedsageligt på internettet. I fremtiden agter vi at fortsætte forskningen på dette område.

Referencer:

1. Voiskunsky A.E., Babaeva Yu.D., Smyslova O.V. Internet: indflydelse på personligheden. Humanistisk forskning på internettet / Red. A.E. Voyskunsky. M.: Forlag "Mozhaisk-Terra", 2000. - 431 s.
2. Marchenkova N.G. Sociale og pædagogiske aspekter af forebyggelse af computerafhængighed blandt elever: lærebog. en guide til en bred vifte af forskning. og praktiserende læge. / N.G. Marchenkova. Orenburg: Print-Service Publishing House, 2009. - 54 s.
3. Unge K.S. Diagnose - internetafhængighed / K.S. Ung // Internetverden. - 2000. - Nr. 2. [ Elektronisk ressource] - Adgangstilstand. - URL:

Det er nemt at indsende dit gode arbejde til videnbasen. Brug formularen nedenfor

godt arbejde til webstedet">

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Udgivet på http://www.allbest.ru/

INDLEDNING

Forskningsemnets relevans. Social udvikling i moderne æra kendetegnet ved hurtigheden og omfanget af sociale forandringer, hovedsagelig på grund af nye informations- og kommunikationsteknologier. Identifikation af stedet og rollen for internettet (INTERnationalNETwork) i livet moderne samfund udgør en aktuel tværfaglig videnskabelig opgave. De værker, der er dukket op og udkommer for nylig, er mere viet til individuelle aspekter af dette problem (medier og internet, økonomi og internet, politik og internet osv.), mens generaliserende og tværfaglige værker praktisk talt er fraværende. I dag kan omtalen af ​​begrebet "internet" indeholde betydninger ikke kun af en computer, men også af social karakter. Det internationale computernetværk er blevet et nyt medie, et offentligt tilgængeligt middel til massekommunikation, en platform for økonomiske og politiske transaktioner, et sted for fritid og endda religiøse aktiviteter. Internettet har trængt ind i næsten alle samfundssfærer, dets udbredte indtræden i vores liv og hverdag skete meget hurtigere end masseudviklingen af ​​sådanne tekniske opfindelser i slutningen af ​​det 19. - første halvdel af det 20. århundrede som telefon, radio, tv.

Det er indlysende, at den sociale efterspørgsel efter internettet har vist sig at være meget høj. Fra et specialiseret computernetværk erhvervede internettet på kort tid funktionerne i et socialt system. Ifølge en rapport fra analysevirksomheden comScore nåede antallet af internetbrugere i verden op på 772 millioner mennesker i maj 2009. Og i Rusland, i 2009, ifølge Public Opinion Foundation, bruger omkring 29,4 millioner mennesker internettet, hvilket er 26% af Ruslands samlede befolkning. Internetpublikummet er således vokset markant i løbet af de seneste 5 år (med 18%). Af disse "dykker" omkring 40% af de adspurgte ind i den såkaldte verden af ​​virtual reality hver dag.

På RIF+KIB 2010-konferencen, der finder sted i Moskva, blev data om antallet af postkasser registreret i det russiske segment af internettet på både betalte og gratis domæner offentliggjort. Ifølge eksperter har deres antal i dag oversteget 160 millioner. Derudover blev det kendt, hvor mange russere der er registreret på sociale netværk.

Ifølge eksperter bruger 92% af brugerne af det russiske segment af internettet deres tid i mindst en af ​​dem. Eksperter rapporterede også, at der i øjeblikket er blevet oprettet mere end 15 millioner blogs på RuNet, hvoraf antallet fortsætter med at vokse hurtigt. En stor del af væksten kommer nu fra oprettelsen af ​​mikroblogsider såsom Twitter.

Problemet med at studere internetkommunikation er i fokus for mange indenlandske og udenlandske forskere, såsom Yu.D. Babaeva, E.P. Belinskaya, A.E. Voiskunsky, A.E. Zhichkina, D.V. Ivanov, D.I. Kutyugin, V.L. Silaeva, O.G. Filatova, J. Sempsi, W. Frindte, T. Köhler, T. Schubert, J. Steuer, Sh. Turkle, K.S. Young og andre Disse værker omhandler problemerne med kommunikation og interaktion mellem brugere på internettet. principper for selvpræsentation af personlighed i onlinekommunikation, udvikling af identitet i virtuelt rum, træk ved dannelsen af ​​nye virtuelle fællesskaber, problemet med internetafhængighed.

Alt ovenstående indikerer relevansen af ​​emnet for dette arbejde.

Formålet med undersøgelsen -- studere internettets indflydelse på socialiseringen af ​​unge.

Studieobjekt er processen med socialisering af ungdom; emne -- Internettet som en faktor i socialiseringen af ​​unge.

Forskningshypotese er, at internettets indflydelse på socialiseringsprocessen er todelt, det vil sige, at den kan være både positiv og negativ.

Forskningsmål:

1) baseret på en analyse af moderne videnskabelig litteratur overveje konceptet og de vigtigste karakteristika ved socialiseringsprocessen;

2) betragte internettet som et socialt fænomen;

3) fremhæve aspekter af socialisering, der er påvirket af internettet;

4) udføre et konstaterende tværsnit baseret på undersøgelsen for at identificere indikatorer for socialisering, der er påvirket af internettet;

Følgende forventes at blive brugt i undersøgelsen: metoder:

1) analyse;

2) syntese;

3) sammenligning;

4) undersøgelse;

5) modellering.

Forskningsgrundlag er den kommunale sociale serviceinstitution for unge "Teenage- og ungdomsklub "Mickey" i Stationsdistriktet i byen Tula.

Undersøgelsesprøve består af 20 unge i alderen 18 til 25 år (10 drenge, 10 piger).

indflydelse af internetfaktorens socialisering af unge

Kapitel 1. TEORETISKE ASPEKTER AF INTERNETTS INDFLYDELSE PROCESSEN TIL SOCIALISERING AF UNGE

1.1 Koncept og hovedkarakteristikasocialiseringsproces

Inden for humanvidenskaben kom begrebet "socialisering" fra politisk økonomi, hvor dets oprindelige betydning var "socialisering" af jord, produktionsmidler osv. Forfatteren af ​​begrebet "socialisering" i forhold til en person er den amerikanske sociolog Franklin G. Giddings, som i 1887 i bogen "The Theory of Socialization" brugte det i en betydning tæt på den moderne - "udviklingen af individets sociale natur eller karakter", "forberedelse af menneskeligt materiale til det sociale liv" [Podrezov].

Men at tage fat på spørgsmålet om socialisering begyndte længe før den udbredte brug af det tilsvarende udtryk. Spørgsmålet om, hvordan en person bliver et kompetent medlem af samfundet, har altid været fokus for filosoffer, forfattere og erindringer, og i den sidste tredjedel af det 19. århundrede. begyndte at blive intensivt studeret af sociologer (E. Durkheim) og socialpsykologer (G. Tarde).

Før socialiseringsteorien blev formaliseret til et selvstændigt videnskabeligt felt, foregik forskningen inden for rammerne af andre traditionelle humanvidenskabelige problemer (om opgaverne med uddannelse, dannelse og udvikling af individet og samfundet, intergenerationel overførsel af kultur osv.). Med fremkomsten af ​​begrebet "socialisering" i videnskabelig brug, skete en nyorientering af disse værker i en ny retning, og i midten af ​​det 20. århundrede. socialisering er blevet et selvstændigt tværfagligt forskningsfelt. I dag studeres problemet med socialisering eller dets individuelle aspekter af filosoffer, etnologer, sociologer, psykologer, lærere, kriminologer og repræsentanter for andre videnskaber.

Det skal bemærkes, at indtil 60'erne. XX århundrede, taler om socialisering, alle videnskabsmænd havde i tankerne menneskelig udvikling i barndom, ungdom og ungdom. Først i de seneste årtier er barndommen ophørt med at være det eneste fokus for forskningsinteresse, og studiet af socialisering har strakt sig til voksenlivet og endda alderdom. Naturligvis en sådan nylig appel til studiet af socialisering i disse alderstrin ikke tillod os at akkumulere omfattende empirisk materiale og foretage passende justeringer af mange begreber konstrueret i forhold til socialiseringen af ​​en person i barndom, ungdom og ungdom.

En analyse af talrige socialiseringsbegreber viser, at de alle på den ene eller anden måde drager i retning af en af ​​to tilgange, der forskelligt vurderer personens rolle i socialiseringsprocessen. Den første af dem bekræfter eller indtager en persons passive position i socialiseringsprocessen. Konventionelt kan denne tilgang kaldes emne-objekt, hvor samfundet er subjektet, og mennesket er genstand for dets indflydelse. Dets repræsentanter omfatter E. Durkheim og T. Parsons. Tilhængere af den anden tilgang (C. Cooley, D. Mead) går ud fra det faktum, at en person aktivt deltager i socialiseringsprocessen og ikke kun tilpasser sig samfundet, men også påvirker sine livsbetingelser og sig selv. Denne tilgang kan defineres som emne-emne[Podrezov].

Baseret på de grundlæggende principper for både den første og anden tilgang, socialisering kan defineres som en målrettet proces med overførsel og assimilering af en person af værdier, kulturelle normer og adfærdsmønstre, der er almindelige i en gruppe og samfund, hvor udviklingen af ​​socialt betydningsfulde sociale roller finder sted.

Til dato har videnskaben udviklet et ret stort antal tilgange til at analysere essensen af ​​socialiseringsprocessen. Lad os give en generel beskrivelse af nogle af dem (se tabel 1).

Tabel 1 Grundlæggende begreber om socialisering

Psykoanalytisk tradition	Socialisering er dynamikken i samspillet mellem Id, Ego og Superego med individets gradvise erhvervelse af magt over sin egen biologiske natur.
Humanistiske begreber	E. Fromm: socialisering er konceptualiseringen af ​​positiv frihed, der integrerer individet i mikro- og makromiljøet, uden at fratage det autonomi. A. Maslow: socialisering er individets selvaktualisering. Forvrængningen af ​​dens praksis ses som en konsekvens af orienteringen af ​​de institutioner, der implementerer den, mod en hedonistisk forvrængning af den menneskelige natur, og fortolker den som et væsen, der udelukkende stræber efter fornøjelse og derfor har behov for konstant kontrol, disciplin og straf. E. Giddens: socialisering er kilden til individualiseringsprocessen, evnen til at tænke og handle selvstændigt.
Dispositionsbegreber	Socialisering er processen med at udvikle et individs dynamiske træk og evner.
Kognitiv teori	J. Kelly: socialisering er dannelsen af ​​en tesaurus af personlige konstruktioner og færdigheder i at arbejde med dem.
Behaviorisme	B.F. Skinner: Socialisering er praksis med social læring.
Fænomenologi	M. Weber: socialisering påvirker dannelsen af ​​den målorienterede karakter af menneskelig adfærd og bestemmer derved individets aktive rolle i sociale interaktioner. G. Simmel: socialiseringsprocessen optræder i form af udviklingen af ​​en persons væsentlige egenskaber.
Strukturel funktionalisme	O. Comte, G. Spencer: en person er oprindeligt asocial, samfundet skaber ham som individ gennem et system af institutionaliserede påvirkninger. E. Durkheim: Socialiseringens indhold ligger i samfundets disciplinære indflydelse. R. Dahrendorf: socialisering er rolletilpasning. Z.V. Sikevich: grundlaget for socialisering er assimileringen af ​​værdier, overbevisninger, normer, regler og idealer fra tidligere generationer, overførsel af kulturelle normer.
Interaktionisme	C.H. Cooley: individet har ikke fra fødslen den menneskelige natur, der opstår i grupper. Personlighed dannes gennem sociale interaktioner, gennem skabelsen af ​​et "spejl-selv", der består af et sæt ideer om hendes "generaliserede anden": hvordan mennesker opfatter os, reagerer på os, bestemmer vores reaktion på deres handlinger.

Der er forskellige tilgange til periodisering af stadier eller stadier af socialisering I den mest generelle form, givet dens tosidede karakter, kan socialisering opdeles i primær og sekundær. Inden for rammerne af primær socialisering sker en persons første kontakt med en ny social verden, som forudbestemmer dominansen af ​​processen med "mekanisk" akkumulering af en vis mængde viden. På det andet trin bliver en vigtigere måde at opnå viden (såvel som bearbejdning af tidligere erhvervet). personlig erfaring person, hans professionelle og kreative aktiviteter.

Siden indtil 60'erne. XX århundrede Man mente, at socialiseringsprocessen slutter i ungdomsårene, så en af ​​de typiske var periodisering, hvor der skelnes mellem tre stadier:

Primær - socialisering af barnet;

Marginal - socialisering i ungdomsårene;

Bæredygtig, eller konceptuel (holistisk) - socialisering i perioden fra 17-18 år til 23-25 ​​år.

L.S. Vygotsky og A.N. Leontyev korrelerer socialiseringsstadierne med aldersperiodiseringen af ​​en persons liv: spædbarn (op til 1 år), barndom (op til 3 år), førskolealder (3-7 år), grundskolealder (7-11 år), ungdom (11-- 14/15 år), ungdom (14/15--17 år). I dette tilfælde er kriterierne for at identificere stadier karakteristika for personlig udvikling, ledende aktiviteter og den sociale udviklingssituation.

Seks stadier i processen med socialisering af individet skelnes i overensstemmelse med L. Kohlbergs syntetiske tilgang: frygt for straf, orientering mod belønninger, forventninger om social godkendelse, bevidsthed om samfundets interesser og regler, analyse af moralske overbevisninger og etik selve etikken.

Fordelen ved denne periodisering er utvivlsomt dens fokus på at analysere indholdet af processen med integration af individet i samfundet. Svagheden er afstanden fra socialiseringsmekanismen, vanskeligheden ved at fortolke indholdet af de beskrevne interaktioner på dens grundlag [Mudrik].

En af de første, der tvivlede på, at socialisering ender i ungdommen, var den amerikanske videnskabsmand O.G. Brim Jr., der i 1966 kom med udsagnet om, at socialisering sker gennem hele livet.

I russisk videnskab har G.M.s synspunkt fået en vis anerkendelse. Andreeva, der skelner mellem tre stadier af socialisering - før-fødsel, fødsel og efter-fødsel.

Det er helt klart, at det, der er af grundlæggende betydning, ikke er aldersgrænserne for de forskellige stadier af socialisering, men de ledende tendenser, der er karakteristiske for hver af dem. Men under alle omstændigheder skal det tages i betragtning, at socialisering er en kontinuerlig proces: fra fødslen af ​​en person, slutter den med det øjeblik, hans død.

Hvert trin og hvert trin har sit eget specifikke indhold og socialiseringsforløb, som er bestemt af særegenhederne ved kulturen i et bestemt samfund. På hvert trin, og nogle gange på hvert alderstrin, udvikler en persons interaktion med visse faktorer og agenter for socialisering sig forskelligt, midlerne og mekanismerne til socialisering er forskellige [Mudrik].

Socialisering finder sted i samspillet mellem børn, unge og unge mænd med en lang række forskellige forhold, som mere eller mindre aktivt påvirker deres udvikling. Disse tilstande, der påvirker en person, kaldes normalt faktorer for socialisering. Det er værd at bemærke, at graden af ​​deres påvirkning kan variere på forskellige stadier af socialisering. Traditionelt kan socialiseringsfaktorer opdeles i fire grupper.

Først -- megafaktorer: rum, planet, verden, internet, som i en eller anden grad direkte, men hovedsagelig gennem andre grupper af faktorer, påvirker eller kan påvirke socialiseringen af ​​alle Jordens indbyggere. Andet -- makrofaktorer: land, etnisk gruppe, samfund, stat, som bestemmer det særlige ved socialisering af mennesker, der bor i forskellige lande (denne indflydelse er både direkte og medieret af andre grupper af faktorer).

For det tredje -- mesofaktorer: bestemme betingelserne for socialisering store grupper mennesker identificeret ved det område og den type bebyggelse, de bor i (region, landsby, by, by), ved at tilhøre visse subkulturer.

Mesofaktorer påvirker socialisering både direkte og indirekte gennem den fjerde gruppe - mikrofaktorer. Disse omfatter faktorer, der direkte påvirker specifikke mennesker, der interagerer med dem - familie, nabolag, jævnaldrende grupper, uddannelsesorganisationer, religiøse organisationer, forskellige offentlige, offentlige og private organisationer, mikrosamfund.

Mikrofaktorer påvirker menneskets udvikling gennem den såkaldte agenter for socialisering, dem. personer i direkte interaktion med hvem hans liv foregår. På forskellige alderstrin er sammensætningen af ​​agenter specifik. I forhold til børn og unge er disse agenter således forældre, brødre og søstre, slægtninge, jævnaldrende, naboer og lærere. I ungdommen eller ung voksen alder omfatter agenterne en ægtefælle, arbejdskolleger mv.

Menneskelig socialisering udføres af et bredt universelt sæt midler, indhold, der er specifikt for et bestemt samfund, socialt lag eller alder for den socialiserede. Disse omfatter:

Metoder til fodring og pasning af en baby;

Socialiseringsagenters sprog og tale;

Udviklede husholdnings- og hygiejniske færdigheder og ideer;

Produkter af materiel kultur omkring mennesker;

Elementer af åndelig kultur (vuggeviser, eventyr, tegn, fordomme, skikke, litteratur- og kunstværker osv.);

Metoder til belønning og straf i familien, i jævnaldrende grupper, i uddannelsesmæssige, professionelle og andre socialiseringsorganisationer;

Konsekvent introduktion af en person til adskillige typer og typer af relationer i hans livs hovedsfærer: kommunikation, leg, kognition, fag-praktiske og spirituelle-praktiske aktiviteter, sport, såvel som i seksuel, familie, professionel, rekreativ, social , religiøse og andre sfærer.

Socialisering af en person i samspil med forskellige faktorer og agenter sker gennem en række såkaldte mekanismer. Der er forskellige tilgange til at overveje socialiseringsmekanismerne. Den franske socialpsykolog G. Tarde anså således imitation for at være socialiseringens vigtigste mekanisme. Amerikansk videnskabsmand W. Bronfenbrenner - progressiv gensidig tilpasning (tilpasningsevne) mellem et aktivt, voksende menneske og de skiftende forhold, det lever under. N. Smelser anser fire psykologiske mekanismer for at være de vigtigste: efterligning, identifikation, skam og skyld. Han definerer de to første som positive, og de to andre som negative. V.S. Mukhina betragter identifikation og adskillelse af individet som socialiseringsmekanismer, og A.V. Petrovsky - en naturlig ændring i faserne af tilpasning, individualisering og integration i processen med personlighedsudvikling.

Ved at opsummere de tilgængelige data kan vi identificere flere universelle psykologiske og socio-pædagogiske mekanismer for socialisering. TIL psykologiske mekanismer socialisering kan tilskrives følgende.

Prægning(prægning, prægning) - en persons fiksering på receptoren og underbevidste niveauer af funktionerne i vitale objekter, der påvirker ham. Prægning forekommer primært i spædbarnsalderen. Men selv på senere alderstrin er det muligt at fange nogle billeder, fornemmelser osv.

Eksistentielt pres(fra lat. eksistens- eksistens) - sprogtilegnelse og ubevidst assimilering af normer social adfærd, obligatorisk i processen med interaktion med betydelige personer.

Efterligning- frivillig og ufrivillig efterfølgelse af eksempler og adfærdsmønstre, som en person møder i interaktion med mennesker omkring ham (primært med betydningsfulde personer), såvel som dem, der tilbydes af medierne.

Identifikation(identifikation) er processen med en persons ubevidste identifikation af sig selv med en anden person, gruppe eller model.

Afspejling -- intern dialog, hvor en person overvejer, vurderer, accepterer eller afviser bestemte normer, værdier, adfærdsscenarier, der er karakteristiske for familien, betydningsfulde personer, jævnaldrende samfund, forskellige socio-professionelle og etno-konfessionelle lag osv. Refleksion kan være en intern dialog: mellem forskellige menneskelige selv, med virkelige eller fiktive personer osv. Ved hjælp af refleksion kan en person dannes og forandres som et resultat af sin bevidsthed og oplevelse af den virkelighed, han lever i, sin plads i denne virkelighed og sig selv.

De navngivne psykologiske mekanismer for socialisering virker i tråd med sociale og pædagogiske mekanismer socialisering, som omfatter følgende.

Traditionel mekanisme socialisering er en persons assimilering af normer, adfærdsstandarder, synspunkter, stereotyper, der er karakteristiske for hans familie og nærmeste miljø (naboer, venner). Sociale skikke (traditioner, skikke, vaner, stereotyper masseadfærd etc.), almindelige i specifikke regioner, bosættelser, etno-konfessionelle og sociale lag, der regulerer adfærden hos specifikke mennesker, omfatter prosociale, asociale og asociale (fedtende sprog, fuldskab, tyveri, osv.) elementer, der opstår, som en regel, på et ubevidst niveau ved hjælp af prægning, ukritisk opfattelse af fremherskende stereotyper (dvs. prægning, eksistentielt pres, efterligning, identifikation Effektiviteten af ​​den traditionelle mekanisme kommer meget tydeligt til udtryk, når en person ved "hvordan man" og "). hvad der er nødvendigt,” men denne viden om ham strider mod traditionerne i hans nærmiljø. For eksempel kan visse elementer af social erfaring, lært i barndommen, men som efterfølgende ikke er gjort krav på eller blokeret på grund af ændrede levevilkår (f.eks. flytning fra en landsby til en storby), "dukke op" i en persons adfærd med den næste ændring i livsbetingelser eller på efterfølgende alderstrin.

Institutionel mekanisme socialisering, som navnet antyder, fungerer i samspilsprocessen mellem en person og samfundets institutioner og forskellige organisationer, begge specielt skabt til hans socialisering, og implementerer socialiseringsfunktioner undervejs, parallelt med deres hovedfunktioner (industrielle, sociale, klub- og andre strukturer, samt fonde massemedier). I processen med interaktion mellem en person med forskellige institutioner og organisationer er der en stigende ophobning af relevant viden og erfaring med socialt godkendt adfærd, samt erfaring med efterligning af socialt godkendt adfærd og konflikt eller konfliktfri undgåelse af opfyldelse sociale normer. Stiliseret mekanisme socialisering opererer inden for en bestemt subkultur. Subkultur forstås generelt som et kompleks af moralske og psykologiske træk og adfærdsmanifestationer, der er typiske for mennesker i en bestemt alder eller et bestemt fagligt eller kulturelt lag, som generelt skaber en bestemt livsstil og tankegang i en bestemt alder, professionel, social , etno-konfessionelle og andre grupper. Men en subkultur påvirker en persons socialisering i det omfang og i hvilken grad de gruppemedlemmer, der bærer den (kammerater, kollegaer osv.) er referente (betydelige) for ham.

Det vil sige, i tråd med den stiliserede mekanisme, fungerer imitation og identifikation primært.

Interpersonel mekanisme socialisering fungerer i processen med en persons interaktion med personer, der er vigtige for ham. Det er baseret på psykologisk mekanisme identifikation. Betydende personer kan være forældre (i enhver alder), enhver respekteret voksen, en jævnaldrende ven af ​​samme eller modsatte køn osv. Betydende personer kan naturligvis være medlemmer af visse organisationer og grupper, som en person interagerer med, og hvis de er jævnaldrende , så kan de også være bærere af en alderssubkultur. Men der er ofte tilfælde, hvor kommunikation med væsentlige personer i grupper og organisationer kan have en indflydelse på en person, som ikke er identisk med den, som gruppen eller organisationen selv har på vedkommende. Derfor er det tilrådeligt at skelne den interpersonelle mekanisme for socialisering som specifik.

Menneskelig socialisering sker gennem alle de ovenfor nævnte mekanismer. Men i forskellige køn, alder og socio-kulturelle grupper, i specifikke mennesker, er forholdet mellem rollerne af socialiseringsmekanismer anderledes og nogle gange signifikant. Således kan den traditionelle mekanisme spille en stor rolle under forholdene i en landsby, lille by, by såvel som i dårligt uddannede familier i storbyer. I sammenhæng med en stor by er institutionelle og stiliserede mekanismer særligt tydelige. For mennesker af en tydeligt indadvendt type (dvs. vendt indad, stærkt ængstelige, selvkritiske) kan den refleksive mekanisme blive den vigtigste.

Visse mekanismer spiller anden rolle på visse områder af socialisering. Så hvis vi taler om om fritidssfæren, om at følge mode, den førende er ofte en stiliseret mekanisme, og livsstilen er ofte dannet ved hjælp af både traditionelle og stiliserede mekanismer.

Af ovenstående følger det, at socialiseringen af ​​en person udføres i processen med hans interaktion med forskellige og talrige faktorer, grupper, organisationer, agenter ved hjælp af forskellige midler og mekanismer, der ikke kun supplerer hinanden, men skal en eller anden grad mismatchede og modsiger hinanden. Alt dette bestemmer objektivt en vis grad af menneskelig autonomi, som er nødvendig for dannelsen af ​​en personlighed, der er i stand til at træffe beslutninger, modstå ydre pres osv.

1.2 Internettet som socialt fænomen

Udbredelsen af ​​internettet skrider frem i et meget højt tempo. Det er sikkert at sige, at World Wide Web er ved at blive en integreret del af det russiske samfunds liv. Antallet af internetbrugere vokser hurtigt. Derfor bliver alle data om deres mængde forældede, før de bliver bredt tilgængelige. Fordelingen af ​​internettet i Rusland er meget ujævn i visse regioner. Så hvis 75% af skolerne i Moskva er forbundet til internettet, så er i gennemsnit kun hver tredje tilsluttet i landet, og der er regioner, hvor der slet ikke er nogen.

Data om, hvem der er internetbruger, er af interesse. Forskere opdeler dem i flere kategorier: tilfældige besøgende; regelmæssige brugere af visse ressourcer; "Internetarbejdere"; dem, der kan kaldes "internettets indbyggere". Gennemsnitsalderen for en webbruger er 35,1 år.

Internetbrugere har et højt uddannelsesniveau og har en høj indkomst. Den mest omfattende kategori er kategorien af ​​brugere, der er involveret i uddannelsesområdet, efterfulgt af kategorien af ​​brugere, hvis aktiviteter er relateret til computere, derefter fagfolk inden for forskellige områder.

En række specialundersøgelser har afsløret den dominerende motivation for at bruge internettet. På førstepladsen er det kognitive motiv (navngivet af 64 % af de adspurgte), som gør det muligt at tilfredsstille behovet for at søge efter og modtage information af forskellige typer. Dette efterfølges af et forretningsmotiv - 52 % af de adspurgte henvender sig til internettjenester for at etablere kontakter og interagere med partnere, for at organisere arbejdet i institutioner, virksomheder osv. Derudover giver internettet brugerne mulighed for at realisere deres behov for at kommunikere med andre mennesker, for at finde deres plads i gruppen og få en følelse af at høre til den. Dette behov opfyldes af 51 % af de adspurgte, og dermed indtager tilknytningsmotivet tredjepladsen i motivationen af ​​internetbrugere. Det næstvigtigste er motivet til selvrealisering (47%): at søge efter måder at udvikle sine evner, kommunikationsmetoder og dannelsen af ​​interesser gennem internettet (V.V. Pustovoitov) [Mudrik].

Muligheden for fri adgang til information og andre produkter og ressourcer fra netværket, der distribueres på elektroniske medier, skaber betingelser for internetbrugerens indirekte interaktion med verden og for hans eksistens i netværkets virtuelle rum. Internettet skaber et særligt kulturelt rum for sine brugere.

Ligesom Jorden er befolket af millioner af mennesker, er internettet "befolket" af millioner af computere, som takket være brugen af ​​en enkelt informationsudvekslingsprotokol og et særligt adresseringssystem (IP-adresser, domænenavne) identificerer og finder hinanden. Interaktion på internettet har ført til fremkomsten af ​​mange "virtuelle verdener", hvis emner er virkelige og virtuelle individer, grupper og fællesskaber. Her skal rigtige personligheder forstås som brugere, der tilgår internettet under deres eget navn, og hvis netværksaktivitet korrelerer med det virkelige liv.

Virkelige fællesskaber og grupper på internettet er som regel primære sociale grupper, der er dannet i det virkelige liv og præsenteret på websteder, fora, blogs, der er oprettet for at annoncere og diskutere begivenheder afholdt af disse fællesskaber og grupper, såvel som til kommunikation mellem deres medlemmer. Et eksempel kunne være et forum for en gruppe studerende på et bestemt universitet, en virksomhedsportal for en organisation osv. Deltagere i sådanne foreninger kender for det meste hinanden i det virkelige liv.

Virtuelle fællesskaber og grupper skabes ofte som sekundære sociale grupper (en blog med fodboldfans, et forum for webprogrammører, en hjemmeside for V. Tsois fans) af mennesker, der er bekendt eller ukendt med hinanden i det virkelige liv, som efterfølgende er sluttet sig til andre internetbrugere, forenet generel idé eller [Silaevs] mål.

Når en bruger først er i et online fællesskab, opnår en bestemt status, som bestemmes af hans relevans og/eller magt i dette fællesskab. For eksempel i blogs har en bruger, der har et stort antal læsere og kommentarer på det, han skriver, høj status.

Som i det virkelige liv kan statusser på internettet ordineres og opnås. En bruger, der får adgang til netværket uden en maske af virtualitet, som en rigtig person, har den foreskrevne status. Hans status vil korrelere på en bestemt måde med hans status i det virkelige liv. Hvis din status er høj i det virkelige liv, vil den være høj online.

Der er dog undtagelser, når en bruger med lav status i det virkelige liv gradvist får autoritet på internettet. For eksempel skabte en lidet kendt kunstner og designer Oleg Kuvaev karakteren Masyanya og en række flash-tegnefilm om hende, som blev meget populære på internettet og efterfølgende videre og gjorde forfatteren berømt.

Derudover danner internettets sociale system sin egen elektroniske kultur, hvori dets iboende elementer kan identificeres: sprog, normer og traditioner. Ifølge en af ​​klassifikationerne af sprog er de opdelt i naturlige, kunstige og sekundære. Naturlige kommunikationssprog på internettet er baseret på naturlige sprog fra det virkelige liv. Sprogtilpasning er imidlertid ledsaget af forskellige innovationer. Hverdagens netværkskommunikation er kendetegnet ved primitiviseringen af ​​sproget, indførelsen af ​​antigrammatik i det, som er indeholdt i brugen af ​​"a" i stedet for det ubetonede "o" og omvendt, " i" i stedet for det ubetonede "e" og omvendt, "ts" i stedet for "ts" "", "ts", "ds", også "zhy" og "shy" i stedet for "zhi" og "shi", "sch" i stedet for "sch" og omvendt, "ya" i stedet for det indledende "ya", "f" eller "ff" i stedet for "v", den modsatte brug af stemte og stemmeløse konsonanter og sammenføjning af ord sammen uden mellemrum. I tilfælde, hvor fonetisk stavning er normen, kan en overtrædelse af normen ske i modsat retning af den fonetiske (preved, zachot). Dette skyldes udseendet ungdoms subkultur"padonkaf", som slog sig ned på den populære hjemmeside www.udaff.com og spredte sig over hele det russisksprogede internet (lignende tendenser findes i andre sprogsegmenter af internettet).

Ud over grammatiske ændringer i sproget forekommer ændringer i ordforrådet naturligt i online diskurs, primært baseret på introduktionen af ​​computertermer og slang, der er iboende i enhver subkultur. Et eksempel på brugen af ​​nye udtryk: "Softwaredownloads er kun tilgængelige efter godkendelse." Oversættelse: "Du kan kun få softwaren efter registrering." Et eksempel på brug af slang: "Posharpypikchu!" Oversættelse: "Gør billedet klarere!" Udvikling naturlige sprog Internetbrugere hjælper dem med hurtigt at socialisere i online-fællesskaber, kommunikere uhindret og positionere sig selv som individer.

De fleste online fællesskaber har deres egne traditioner, som kommer fra det virkelige liv eller er dannet gennem langsigtet kommunikation online. F.eks. fælles nytårsfejring, fejring af virtuelle bryllupper og fødselsdage (for brugere, der bruger det meste af deres tid på internettet) eller efterfølgende udsendelse af fotografiske og tekstmæssige rapporter om tidligere begivenheder (for brugere, der bruger det meste af deres tid på Internet) er blevet traditionelle på fora, blogs og chats bruger mindre af deres tid på internettet. At ære mindet om afdøde (i det virkelige liv) bloggere er blevet traditionelt. Livejournal.com-fællesskabet har endda virtuelle kirkegårde.

En anden konsoliderende faktor er adfærdsnormerne, hvis moralske side svarer til adfærdsnormerne i det virkelige liv, selvom deres overholdelse kompromitteres af muligheden for hurtigt at forlade fællesskabet og gå ind i det under et andet navn. Teknisk side adfærd bør være sådan, at hver enkelt netværksbrugers aktiviteter ikke forstyrrer andre brugeres arbejde. Der foreskrives især forbud mod spam, forbud mod uautoriseret adgang, overholdelse af de af ressourceejere fastsatte regler mv.

Adfærdsstandarder begynder så småt at blive reguleret og økonomiske faktorer. Dette skyldes overførslen til elektronisk form af finansielle tjenester og forbrugertjenester (virtuelle butikker, elektroniske betalinger osv.), som implementeres via internettets informationsrum, stratificeret af domæneejere og udbydere. Sidstnævnte bestemmer muligheden for adgang og regler for brugeradfærd i deres informationsområder [Silaeva].

Kommunikation via internettet er forskelligartet. Der er følgende hovedtyper af online kommunikation.

1. Realtidskommunikation:

Med én samtalepartner;

MED et stort antal mennesker på samme tid.

2. Kommunikation, hvor meddelelser ankommer til adressaten med forsinkelse:

Med én samtalepartner;

Med mange mennesker.

Midlerne til internetkommunikation omfatter følgende.

Chats. Chat (engelsk) snak- chat) - et websted, der giver mulighed for at udveksle tekstbeskeder med flere brugere på én gang i realtid, samt software, der giver dig mulighed for at organisere sådan kommunikation (Internet-personsøgere). De kaldes også IM (Instantmessengers) - en klasse af programmer designet til at udveksle beskeder over internettet i realtid. Den mest populære internet messenger er ICQ, bedre kendt som ICQ, et computerprogram, der gør det muligt for to brugere at udveksle tekstbeskeder i realtid. Tjenestebrugeren arbejder med et klientprogram (messenger), der kører på en enhed, der er forbundet til netværkets internet. Messengeren opretter forbindelse til serveren. Gennem serveren udføres søgning og kommunikation med andre klienter, og udvekslingen af ​​servicedata og beskeder mellem brugere kan udføres både gennem serveren og uden dennes deltagelse. Oprindeligt blev navnet "ICQ" identificeret med programmet af samme navn, som blev oprettet i november 1996 af gymnasieelever fra Tel Aviv Arik Vardi, YairGoldfinger, SefiVigiser og Amnon Amir. Navnet er en forkortelse af lyden af ​​den engelske sætning "Iseekyou", som oversat betyder "Jeg leder efter dig". Efterfølgende dukkede andre ICQ-klienter op [Silaeva].

Der er også tale- og videochat, som giver mulighed for at kommunikere både gennem almindelig tekstkorrespondance og samtidig høre og (i tilfælde af videochat) se hinanden gennem et webcam. Det mest populære program, der i øjeblikket implementerer disse muligheder er Skype – gratis, proprietær, lukket kildekode-software, der giver krypteret stemmekommunikation over internettet mellem computere (VoIP), og betalte tjenester for opkald til mobiltelefoner og fastnettelefoner. Programmet giver dig også mulighed for at foretage konferenceopkald (op til 25 stemmeabonnenter, inklusive initiativtageren), videoopkald (inklusive videokonferencer for op til 10 abonnenter), og giver også tekstbeskeder (chat) og filoverførsel. Det er muligt at overføre et billede fra monitorskærmen i stedet for billedet fra webcam. Skype blev grundlagt af to iværksættere - svenskeren Niklas Zennström og danskeren Janus Friis. Forfattere software Esterne Ahti Heinla, PriitKasesalu og Jaan Tallinn blev. Den første udgivelse af programmet og hjemmesiden udkom i september 2003.

Fora. Et forum er et internetkommunikationsværktøj placeret som en hjemmeside eller som en separat hjemmeside. Et forum består normalt af sektioner, som igen er opdelt i emner, hvor brugere forklædt som kaldenavne skriver deres beskeder om et givet emne.

Videokonferencer. Videokonferencer er et område inden for informationsteknologi, der samtidig giver tovejs transmission, behandling, transformation og præsentation af interaktiv information over en afstand i realtid ved hjælp af computerhardware og -software Ved hjælp af et videokamera og en mikrofon kan internetbrugere se og høre hinanden. Men de mange tekniske udfordringer, der er forbundet med at opnå videokonferencer i høj kvalitet, gør det til en meget mindre almindelig kommunikationsform[Mudryk].

Elektronisk post (e-mail)-- teknologi og de tjenester, den leverer til afsendelse og modtagelse af elektroniske meddelelser (kaldet breve eller e-mails) over et distribueret (herunder globalt) computernetværk.

Blogs. Blog blog, fra viblog -- online begivenhedslog, online dagbog) -- et websted, hvis hovedindhold regelmæssigt tilføjes poster, der indeholder tekst, billeder eller multimedie. Blogs er kendetegnet ved korte indlæg af midlertidig betydning, sorteret i omvendt kronologisk rækkefølge (sidste post øverst). Forskellene mellem en blog og en traditionel dagbog bestemmes af miljøet: Blogs er normalt offentlige og involverer tredjepartslæsere, som kan indgå i offentlig debat med forfatteren (i kommentarer til et blogindlæg eller på deres egne blogs). Folk, der skriver en blog, kaldes bloggere. Helheden af ​​alle blogs på internettet kaldes normalt blogosfæren [Wikipedia].

Sociale medier. Et socialt netværk er et interaktivt websted med flere brugere, hvis indhold udfyldes af netværksdeltagerne selv. Siden er et automatiseret socialt miljø, der giver en gruppe brugere med en fælles interesse mulighed for at kommunikere. Der er også sociale netværk til at søge efter ikke kun personer med interesser, men også selve objekterne for disse interesser: websteder, musik at lytte til osv. Peoplesonomy bruges normalt i sådanne netværk. På netværkets hjemmeside er det normalt muligt at angive oplysninger om dig selv (fødselsdato, skole, universitet, yndlingsaktiviteter osv.), hvorved andre deltagere kan finde brugerens konto. Der er åbne og lukkede sociale netværk. Et af de sædvanlige træk ved sociale netværk er systemet med "venner" og "grupper".

Faktisk dukkede sociale netværk op med samfundsdannelsen som sådan, men ideen om, at interaktionen mellem mennesker kan repræsenteres billedligt som et netværk (i hvilke knudepunkter der er individer, og linjerne, der forbinder dem, kan fortolkes som en refleksion interaktion i par) opstod meget senere, men selvfølgelig længe før oprettelsen af ​​internettet. Tilbage i 1902 skrev den berømte sociolog C. Cooley: "En person kan repræsenteres som skæringspunktet for et hvilket som helst antal linjer, der betegner sociale grupper, antallet af linjer svarende til antallet af grupper, som individet tilhører."

Sociale netværk begyndte deres sejrrige march over internettet i 1995 med den amerikanske portal Classmates.com. Projektet viste sig at være meget vellykket, hvilket i de næste par år provokerede fremkomsten af ​​snesevis af lignende tjenester. Men den officielle begyndelse på det sociale netværksboom anses for at være 2003-2004, hvor LinkedIn, MySpace og Facebook blev lanceret.

Og hvis LinkedIn blev skabt med det formål at etablere/vedligeholde forretningsforbindelser, så stolede ejerne af MySpace og Facebook primært på at tilfredsstille det menneskelige behov for selvudfoldelse. Efter alt, i overensstemmelse med A. Maslows pyramide, er selvudfoldelse det højeste menneskelige behov, selv forud for anerkendelse og kommunikation. Sociale netværk er blevet en slags internetparadis, hvor alle kan finde tekniske og socialt grundlag at skabe dit virtuelle "jeg". Samtidig fik hver bruger mulighed for ikke kun at kommunikere og skabe, men også at dele frugterne af deres kreativitet med et multi-million publikum af et eller andet socialt netværk.

Populariteten af ​​sociale netværk varierer i forskellige regioner. MySpace, Facebook, Twitter og LinkedIn er således mere populære og udbredte i Nordamerika. Andre netværk: Nexopia (Canada); Bebo (Storbritannien); Facebook, Hi5, dol2day (Tyskland), Tagged.com (engelsk), XING (engelsk) og Skyrock (i forskellige europæiske lande); PublicBroadcastingService, Orkut, Facebook og Hi5 (Syd- og Mellemamerika) (55 % af de brasilianske netværksbrugere foretrækker Orkut); Friendster, Multiply, Orkut, Xiaonei og Cyworld (Asien).

De førende med hensyn til antallet af brugere er Facebook (500.000.000), MySpace (255.000.000), WindowsLiveSpaces (120.000.000), HabboHotel (121.000.000), VKontakte (109.698.570), Friends, 0yphilippines, Singapore, 0,000 ), Hej5 (80.000.000), Tagged.com (70.000.000)[Wikipedia].

"VKontakte" er det største sociale netværk i Runet, den russiske analog af Facebook-tjenesten, ifølge AlexaInternet, det næstmest besøgte websted i Rusland, andet i Ukraine og Hviderusland, fjerde i Kasakhstan, 34. i verden. Siden positionerede sig oprindeligt som et socialt netværk af studerende og kandidater fra elite russiske videregående uddannelsesinstitutioner og senere som en universel kommunikationsmetode for alle sociale grupper og aldre. I januar 2009 overhalede VKontakte for første gang sin hovedkonkurrent, Odnoklassniki, med hensyn til trafik i Rusland. Og allerede i april besøgte 14,3 millioner unikke besøgende hjemmesiden VKontakte russiske brugere, mens på Odnoklassniki - 7,8 millioner, hvilket er næsten to gange mindre. I lang tid Der var ingen nøjagtige oplysninger om ejerne af webstedet. Denne omstændighed gav anledning til modstridende rygter om, at siden blev oprettet og ejet af FSB, som bruger den til at kontrollere sine brugere. I slutningen af ​​2007, Pavel Durov ( chefadministrator site) erklærede grundløsheden af ​​sådanne rygter, men der er stadig ingen tredjepartsbekræftelse [Wikipedia]. "Odnoklassniki.ru" er et socialt netværk, den russiske analog af webstedet Classmates.com (engelsk), der bruges til at finde klassekammerater, klassekammerater, tidligere kandidater og kommunikere med dem. Projektet blev lanceret den 4. marts 2006. Forfatteren af ​​projektet og skaberen af ​​webstedet er Popkov Albert Mikhailovich.

Siden er en af ​​de mest populære ressourcer på det russisksprogede internet og indtager ifølge nogle data en af ​​de førende steder med hensyn til månedlig dækning for publikum af russiske internetbrugere i alderen 14-55 år (data fra juli 2009), blandt websteder, der ikke er relateret til søgemaskiner og blandt alle russisksprogede ressourcer. Ifølge sidens egne statistikker var der i februar 2010 registreret 45 millioner brugere, trafikken på siden var 10 millioner besøgende om dagen [Wikipedia].

Internettet er ikke kun en kommunikationssfære, men også et omfattende bibliotek, hvor du kan finde tekster om ethvert emne. Samtidig giver internettet brugeren mulighed for selv at bestemme, hvilke oplysninger der er nyttige for ham, og hvad der ikke er. Fraværet af eksterne restriktioner for indhentning af information (internettet, undtagen Kina, er endnu ikke kontrolleret af regeringen eller nogen andre) er sandsynligvis en af ​​dets mest attraktive egenskaber. Men ukontrolleret adgang til internetressourcer udgør også alvorlige potentielle farer for mennesker. Det globale netværk indeholder et stort antal pornografiske ressourcer, der demonstrerer og fremmer forskellige former for vold, populariserer forskellige metoder til at manipulere bevidsthed, indgyde mystik, racisme, sexisme osv.

Der er en vis kriminel komponent i internetrummet, som omfatter forskellige ressourcer: på den ene side websteder for terrororganisationer og grupper og forskellige ekstremistiske og radikale bevægelser, på den anden side kasinoer, spilleautomater, bookmakere, lotterier, som i store træk. tal er forbundet med organiseret kriminalitet (uafhængige eksperter mener, at i Rusland alene indbringer virtuelle rouletter fra 200 til 500 millioner amerikanske dollars om året)[Mudrik].

1.3 Internettets indflydelse på socialiseringsprocessen

Informationskomponentens indflydelse på samfundet generelt og på socialiseringsprocesser i særdeleshed er steget kraftigt siden deres kvalitative ændring, hvilket gav informationsbrugere mulighed for aktivt at deltage i bevægelse og transformation af informationsstrømme. På grund af dette bestemmes information som en værdi af en ny type samfund ikke kun og ikke så meget af dens generelle tilgængelighed, kognitive, økonomiske eller politiske potentiale, men af ​​muligheden for personalisering, som definerer nye facetter af individuel selvidentifikation. . Det nye informationsmiljø fungerer således både som et middel og et medie social udvikling personlighed [Socialpsykologi - Læser - Komp. Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A.].

I øjeblikket eksperimenteres intensivt med anonymitet fra ekstrem selvafsløring med elementer af ekshibitionisme (her - eksponering af de mest intime følelser, handlinger, oplevelser osv.) og/eller forværring (her - overdrivelse af ens vanskeligheder for at fremkalde sympati osv.) til bedrag, en tendens til at manipulere og forsøg på faktisk at kontrollere sin egen mening (A. Zhichkina, E. Belinskaya).

I en chat er det således muligt at sende en besked til en person, som gruppen måske ikke ser, men for teenagere er det muligheden for gruppekommunikation, der er særligt attraktiv. I disse typer af multimediechatmiljøer foregår tekstsamtaler ofte i et virtuelt rum, hvor deltagerne bruger små visualiseringsikoner, kaldet avatarer, til at præsentere sig selv. Nogle brugere (især teenagere) kan lide at foregive at være fiktive, ændre deres navn, alder, personlighed og nogle gange køn. Nogle chatmiljøer (såsom multi-user virtual reality-systemer) er forvirrende fantasiverden, hvor deltagerne skaber alle mulige fiktive roller og scenarier. Den ligner en levende roman med sine egne karakterer og plots. Manglende evne til at se og høre en anden person gør chat til et ret tvetydigt og anonymt kommunikationsmiddel, især da folk ikke kender hinandens rigtige navne.

Inden for rammerne af spørgsmålet om internetkommunikation overvejer mange videnskabsmænd problemet med brugernes sociale identitet.

A.E. Zhichkina og E.P. Belinskaya mener, at jo flere steder social identitet indtager i selvkategorisering, jo lavere er aktiviteten af ​​brugere på internettet. Samtidig ligner identifikation med en virtuel social gruppe i dens indflydelse på brugeraktivitet identifikation med reelle sociale grupper: en høj grad af identifikation med både en reel og virtuel social gruppe forhindrer manifestationen af ​​brugeraktivitet på internettet.

Når vi taler om problemet med internetbrugeres identitet, er det nødvendigt at berøre fænomenet med at skabe "virtuelle personligheder". Det får opmærksomhed fra forskere som Sh. Turkle, J. Sempsi, A.E. Zhichkina, K.S. Ung. Disse forfattere identificerer to grupper af årsager til skabelsen af ​​"virtuelle personligheder": motiverende (tilfredsstillelse af eksisterende ønsker) og "søgning" (ønske om at opleve nye oplevelser som en uafhængig værdi). I det første tilfælde har skabelsen af ​​en "virtuel personlighed" en kompenserende funktion. Ifølge K.S. Ung, Sh. Turkle, Sempsi, sådan en "virtuel personlighed" eksisterer både "for sig selv", realisering af det ideelle "jeg" eller omvendt, realisering af brugerens destruktive tendenser og "for andre" - for at gøre et vist indtryk på andre .

I det andet tilfælde skabes en "virtuel personlighed" for at udvide eksisterende muligheder for reel socialisering og få ny erfaring. Så A.E. Zhichkina mener, at skabelsen af ​​en "virtuel personlighed" ikke er et kompenserende ønske om at overvinde de objektive eller subjektive vanskeligheder ved reel kommunikation og interaktion: ret ofte viser den "virtuelle personlighed" sig ikke at være korreleret med hverken det "ideelle" eller "rigtige" selv [Maltovnik].

E-mail tiltrækker nogle, fordi samtalepartnerne ikke ser eller hører hinanden, når de kommunikerer (fuldstændig anonymitet kan forekomme), hvilket ser særligt attraktivt ud i ungdomsårene og den tidlige ungdom, hvor mennesker ofte oplever visse vanskeligheder med at etablere direkte kontakt med andre mennesker. Derudover eliminerer e-mail muligheden for, at tredjeparter læser en personlig besked, og sikrer derved intimiteten i kommunikationen.

Kommunikation via internettet skaber således muligheder for at overvinde kommunikationsmangler og udvide kontaktkredsen, øge bevidstheden om de emner, der diskuteres, beskyttelse mod de mest grove manipulative handlinger og udveksling af situationsbestemt følelsesmæssige tilstande og stemninger.

Kommunikation på internettet er måske mest attraktivt i teenageårene og den tidlige teenageår, hvor de leder efter nye venner og nye subkulturer for at få en følelse af at høre til en bestemt gruppe. På internettet får en ung mulighed for at kommunikere med et næsten ubegrænset antal mennesker og interessegrupper, med alle slags personligheder, lærer mange historier, har mulighed for at udveksle meninger og diskutere emner, der interesserer ham. Søgen efter sin egen omgangskreds er parallel med tendensen til autonomi fra forældre. Teenagere vil gerne være selvstændige og gøre deres egne ting. Internettet er særligt fristende i denne henseende - det giver dig mulighed for at tilfredsstille behovet for lederskab og stimulerer iværksætteri. På den anden side er teenagere stadig bange for fuldstændig autonomi.

Det er kendt, at ungdom og ungdom er en tid med stress og frustration. En teenager, en ung mand eller en pige oplever stress overalt - i skolen, i familien, når de kommunikerer med venner. Hvad skal man gøre med denne følelse af utilfredshed, især når den er forbundet med seksualitet og aggression, og også forstærkes af hormonelle stigninger? Det er nødvendigt at give luft til dine følelser, som den anonyme verden af ​​cyberspace er ideelt egnet til (J. Saler).

Faktorerne nyhed og uvant erfaring, som gør det muligt at variere graden af ​​anonymitet i kommunikationen, er ekstremt vigtige. Nyhed tiltrækker naturligvis unge mennesker, som har vist sig at være de mest aktive i at eksperimentere med anonyme kommunikationsformer. Derudover værdsætter teenagere, ligesom ældre mennesker, muligheden for i forbindelse med internetmedieret kommunikation at kompensere og neutralisere de forhindringer, der ofte gør direkte kontakt smertefuld: reelle eller imaginære fejl i deres eget udseende, talefejl (f.eks. , stammende), nogle egenskaber karakter (generthed, etc.) eller psykisk sygdom(fx autisme). Med en høj grad af anonymitet i kommunikationen er sådanne mangler ikke svære at skjule, og i tilfælde af påtrængende spørgsmål om et følsomt emne kan kommunikationen afbrydes [Mudrik].

Lignende dokumenter

At studere problemet med socialisering i værker af udenlandske og indenlandske forskere. Dannelsen af ​​begrebet juridisk socialisering i den historiske samfundsudvikling. Karakteristiske træk ved den juridiske socialisering af unge og unge voksne.

kursusarbejde, tilføjet 19.10.2013


Dannelse og udvikling af den yngre generation. Generelle kendetegn ved socialiseringsprocessen. Funktioner af socialisering af yngre skolebørn. Kønskarakteristika for socialisering af børn i folkeskolealderen. Udvikling af social og moralsk kompetence.

afhandling, tilføjet 01/02/2012


Koncept, sfærer, stadier og institutioner for personlighedssocialisering. Fire grupper af betingelser for denne proces, dens mikrofaktorer og et bredt universelt sæt af midler til implementering. Universelle psykologiske og socio-pædagogiske socialiseringsmekanismer.

abstrakt, tilføjet 22/01/2013


Afsløring af begrebet "selvværd" og dets indflydelse på socialiseringen af ​​barnets personlighed. Videnskabelige tilgange til dannelsen af ​​selvværd hos folkeskolebørn. Arbejde med diagnosticering af selvværd og socialisering af yngre skolebørn, metoder til at korrigere niveauet af selvværd.

kursusarbejde, tilføjet 20/06/2012


Opbygning af den sociale verden. Familien som socialiseringsinstitution. Dannelse af et barns selvbevidsthed. Uddannelsesinstitutioner og personlighed. Mediernes indflydelse. Processen med social kognition. Problemet med menneskelig frihed og uafhængighed.

abstract, tilføjet 18.11.2008


Nomofobi som obsessiv frygt at blive efterladt uden en mobiltelefon, dens symptomer og kliniske billede. Teenageårenes psykologiske unikke i sammenhæng med socialiseringsprocessen. En personlighed på det ungdommelige stadie af socialisering tilbøjelig til nomofobi.

kursusarbejde, tilføjet 20/03/2017


Socialisering er et individs assimilering af et bestemt system, viden, normer, værdier, som gør det muligt for ham at blive et individ, der er i stand til at fungere i samfundet. Kilder til individuel socialisering. Processen med social tilpasning. Faktorer, der påvirker socialisering.

abstract, tilføjet 12/08/2010


Problemer socialpsykologi personlighed. Begrebet socialisering. Socialiseringssfærer, stadier og institutioner. Rolleadfærd som en socialiseringsmekanisme, såvel som den indbyrdes afhængighed af individuelle og gruppekvaliteter. Personlig identitet: social og personlig.

abstrakt, tilføjet 02/03/2009


Teoretisk analyse af personlighedssocialiseringens essens, opgaver og funktioner. Karakteristiske træk socialisering af en folkeskoleelev og familiens rolle i denne proces. Funktioner af interaktion børnehave og skoler som en del af folkeskolebørns familiesocialisering.

kursusarbejde, tilføjet 28/05/2010


Den teoretiske essens af indflydelsen fra en gruppe jævnaldrende på socialiseringen af ​​teenageres personlighed, begrebet socialiseringsprocessen, dens træk i ungdomsårene. Diagnose af karakteristika ved unges forhold og deres indflydelse på individets socialisering.

Moderne børn og teenagere, som kaldes "digitale borgere", mestrer nemt computere og mobile enheder og bruger dem dygtigt. Alligevel halter børns onlinesikkerhedsfærdigheder bagud for deres evne til at lære nye apps og enheder.

De største farer på internettet for børn og unge er som følger:

1. Cybermobning (Internetmobning).

2. Brug af internettet til at manipulere børns og unges bevidsthed (propaganda for ekstremistisk, asocial adfærd, selvmord, involvering i farlige spil).

4. Cybersvindel.

5. Sikkerhed for internetadgang og tyveri af personlige data med tekniske midler.

6. Ulovlig indsamling af personoplysninger om mindreårige og (eller) formidling i det offentlige domæne.

7. Gennemse websteder for voksne.

Hver generation er mere eller mindre forskellig fra den foregående. Men det er de børn, der blev født i begyndelsen af ​​det tredje årtusinde, og som vi kalder generation Z, som i denne forstand er helt unikke, fordi deres udvikling fra en meget tidlig alder er påvirket af et så stærkt værktøj som den digitale virkelighed.

Internettet er et nyt miljø og kilde til børns udvikling. Selvfølgelig påvirker denne situation dannelsen af ​​børns personligheder, deres forhold til omverdenen og deres kulturelle praksis.

Formanden for den kreative forening "Unpress", Doctor of Pedagogical Sciences Sergei Tsymbalenko, sagde i et af sine interviews: "Børn på internettet, dette er en kendsgerning, du kan ikke undslippe det. Samfundet har flyttet til konstant dialog kommunikation Dette er en afgørende overgang til kollektiv intelligens, eller børn var de første til at træde ind i denne nye samfundstilstand."

Ifølge Institut for Personlighedspsykologi ved Moscow State University er antallet af børn, der bruger internettet dagligt, steget til 95%. Samtidig surfer 32 % af børnene på internettet hver dag i 8 timer, selvom deres tal for tre år siden kun var 14 %. For vores øjne er en ny "digital" generation ved at blive dannet, som uundgåeligt står over for risici ved brug af World Wide Web.

Et af de "store projekter" i domænezonen.BØRN er Sputnik.Børn-projektet, hvor mere end 5.000 steder er udvalgt: med tegnefilm, spil, bøger, sange og meget mere. Hver ressource testes af søgemaskinebedømmere og et sikkerhedssystem.

Google tilbyder forældre 10 regler for at holde børn sikre på internettet. Den første regel er at tale med dit barn om internetsikkerhed. Vigtigst af alt, overbevis dit barn om, at det i enhver uklar eller skræmmende situation bør kontakte sine forældre for at finde en sikker løsning.

Internetbrug af teenagere

En interessant artikel blev offentliggjort den 03/09/2017 på The Villages hjemmeside med historier fra fem russiske teenagere i alderen 11 - 16 år, om hvordan de bruger og hvilken betydning internettet har for dem, hvad deres yndlingssider og sociale netværk er , deres mening om sikkerhed på internettet og om forældrekontrol.

På mange måder afspejler disse teenageres holdning til internettet resultaterne af undersøgelsen nedenfor. Bortset fra deres generelle mening: Internettet har "ulemper" og farer.

I 2013 blev den første (og hidtil den eneste) al-russiske videnskabelige undersøgelse af den digitale kompetence hos unge og forældre til børn udført. ungdom. Undersøgelsen blev udført af Internet Development Foundation og Det Psykologiske Fakultet ved Moscow State University opkaldt efter M.V. Lomonosov med støtte fra Google.

I Rusland bruger 89 % af teenagere i alderen 12-17 internettet dagligt. På hverdage bruger 37% af dem på internettet fra 3 til 8 timer, i weekenden - 47%. Mobilt internet Det er dobbelt så populært blandt børn som blandt deres forældre.

De fleste teenagere bruger internettet til at søge efter interessant information. På andenpladsen i popularitet er søgen efter information til studier.

Det viste sig, at næsten en tredjedel af de adspurgte børn mener, at internettet er blottet for ulemper, og hver tiende havde problemer med selve spørgsmålet om "ulemperne" ved internettet.

Hovedkonklusionen på undersøgelsen er, at både forældres og unges digitale kompetenceniveau er cirka en tredjedel af det maksimalt mulige i Rusland (31 % for forældre og 34 % for unge).

I januar 2019 gennemførte VTsIOM en undersøgelse af voksne og unge (14-17 år) om spørgsmål relateret til sociale netværks indflydelse på deres adfærd.

Det er væsentligt, at respondenter i alle aldre bemærker, at teenageres interesse for "dårlige" grupper på sociale netværk ikke er dannet af netværkene selv, men af ​​skolebørns reelle problemer: 49 % af teenagere mener, at en sådan interesse er forårsaget af reel psykiske problemer, 31 % – konflikter med jævnaldrende og 29 % – manglende forældrekontrol.

Ifølge fondens undersøgelse " Den offentlige mening”, gennemført i december 2015, er det kun 10 % af børn over 6 år, der ikke bruger sociale netværk. Spørgsmålet blev stillet til respondenter, der har børn over 6 år boende hos sig.

Internettets indflydelse på teenagere

Psykologer ved Perekrestok Center for Social og Psykologisk Tilpasning og Udvikling af Unge mener, at et af hovedproblemerne er udviklingen af ​​computerafhængighed.

Britiske psykologer anser teenageres afhængighed af Facebook, Twitter og computerspil som et positivt fænomen. Efter deres mening er faldet i brugen af ​​alkohol og stoffer blandt teenagere i Europa og USA forbundet med den voksende popularitet af sociale netværk, computerspil og udbredelsen af ​​sociale medier blandt unge.

Russiske teenagere bruger ligesom deres vestlige jævnaldrende en betydelig del af deres fritid på internettet. Dette påvirker dog ikke niveauet af stofbrug.

Teenage internetafhængighed og vold

Internetafhængighed er det 21. århundredes pest. Desværre er børn ikke i stand til selv at klare dette. Forældre behøver ikke at komme i konflikt med deres børn, ikke at opgive dem, men at acceptere dem, som de er. For forældre har bestemt en del i, at deres barn blev sådan. Her er det vigtigt at indrømme sine fejl, men det er det sværeste - forældre anser altid sig selv for at have ret.

På internettet har teenagere mulighed for at være en slags aseksuelt væsen, der dræber alt og alt, føler sig stærk og cool. Hvis dette er fuldstændig absorberet af et barn, vil han simpelthen vokse til en kriminel. På et tidspunkt vil han tro, at også i det virkelige liv er alt tilladt. En af disse gambling-fyre svarede på spørgsmålet: "Hvad tænkte du dengang?" - svarede: "Jeg havde to ønsker - enten at dræbe nogen eller at blive dræbt."

Paradokset ved børns teknologiske læsefærdigheder

Nutidens børn kan være store forbrugere af teknologi, men de er sjældent tech-kyndige, siger BT Group (British Telecommunications plc) administrerende direktør Gavin Patterson.

De kan ligne erfarne digitale indfødte, men deres viden er begrænset af skærmens dybde. De er passive brugere, ikke aktive skabere. Og de fleste af dem har faktisk ringe interesse for, hvordan den teknologi, de er afhængige af, faktisk fungerer. Jeg anser dette for at være paradokset ved teknologisk læsefærdighed.

Russiske skolebørn: privatliv og sikkerhed på internettet

Denne rapport blev lavet af Galina Vladimirovna Soldatova, professor ved Institut for Personlighedspsykologi, Det Psykologiske Fakultet, Moscow State University opkaldt efter M.V. Lomonosov, den 10. november 2015 i Moskva, den 6 International konference"Beskyttelse af personlige data."

76 % af russiske skolebørn bruger i gennemsnit 3 timer om dagen på internettet. Hver syvende teenager i alderen 12 til 17 år bruger næsten en tredjedel af deres liv på internettet (8 timer om dagen). Moderne skolebørn opfatter internettet ikke som et sæt teknologier, men som et levende miljø.

Næsten hver anden teenager respekterer ikke princippet om fortrolighed vedrørende deres adgangskoder på sociale netværk. Samtidig er der stadig børn, der er klar til at dele deres adgangskode med fremmede.

Mere end en tredjedel af teenagere er stadig klar til at fortælle en fremmed online personlige oplysninger: for- og efternavn, nøjagtig alder og også sende et billede. En sjettedel af børnene deler deres mobiltelefonnummer, og næsten det samme nummer deler deres skolenummer.

Computers og internets indflydelse på skolepræstationer

Forfatterne af undersøgelsen, udført i nordirske skoler, fandt ikke en direkte sammenhæng mellem den tid, børn bruger på sociale medier og deres karakterer. Videospil kan på den anden side forringe GCSE-resultaterne.

Store investeringer i skoleinformationsteknologi har "undladt at producere målbare forbedringer" i Program for International Student Assessment testresultater i læsning, matematik og naturvidenskab, ifølge en rapport fra Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD).

Som Andreas Schleicher, direktør for uddannelsesprogrammer ved OECD, sagde ved denne lejlighed, har computerisering og indførelse af internettet i skolerne "givet anledning til for mange urealistiske forhåbninger."

Google-effekten eller hvordan internettet ændrer vores hjerne

I dag kan næsten enhver information findes ved hjælp af søgemaskiner. Det er muligt, siger Harvard University psykologer Daniel Wegner og Adrian Ward, at internettet erstatter ikke kun andre mennesker, der gemmer information, men også vores egne kognitive processer. Internettet kan ikke kun redde os fra behovet for at udveksle information "live", men også svække vores ønske om at huske vigtig information. Psykologer kalder dette Google-effekten.

”Indtil 15-års alderen har eleverne en tendens til at have en naiv opfattelse af informationskilder. De føler ofte ikke trangen til at tjekke den information, de modtager, og har en tendens til at tage den, som den er, med fokus på det, der bliver sagt,” siger den franske videnskabsmand Jean-François Rouet, der vurderer det digitale miljøs indvirkning på læsning og information. søger.

Problemet med børns sikkerhed på internettet i andre lande

Europæere er mest bekymrede over cybermobning (mobning) på sociale netværk og dens konsekvenser, når en teenager på grund af hån fra jævnaldrende kan blive deprimeret eller tænke på selvmord.

Facebook på din

UDC: 30.308, 30.304, 004.5

Teryakova Anna Sergeevna

Leder: Ph.D., lektor Bobrova I.I.

Magnitogorsk State Technical University opkaldt efter. G. I. Nosova

Institut for Historie, Filologi og Fremmedsprog

Vi lever i en tid, hvor værdien af ​​højteknologi er meget høj. Internettet er blevet en integreret del af vores liv. Det har overtaget absolut alle livets sfærer. I øjeblikket er det umuligt at forestille sig enhver mobil enhed eller computer uden internettet. Nogle gange undrer man sig over, hvordan folk levede uden det for bare et par år siden, og hvordan det lykkedes dem at vænne sig til det på så kort tid.

Relevansen af ​​emnet i denne artikel er, at der er flere og flere sociale netværk. I dag har de optaget al fritiden for unge og børn. Ifølge statistikker er cirka 50% af alle russere registreret i et af de sociale netværk. Ifølge indenlandske videnskabsmænd kommunikerer 96% af teenagere via internettet.

Overvågningsbureauet "News Effector" gennemførte en undersøgelse for at finde ud af graden af ​​russernes afhængighed af internettet. Ud af 7.800 adspurgte i alderen 18 til 55 i hele Rusland hævder 61 % af befolkningen, at mængden af ​​tid, de bruger på internettet, konstant stiger; 30 % af de adspurgte indrømmede, at de surfer på internettet for at slå tiden ihjel, dvs. uden et specifikt mål. Omkring 78% af russerne har en positiv holdning til internettet. Samtidig er 5 % ekstremt negative.

Det er grunden til, at nogle videnskabsmænd seriøst studerer problemet med internetafhængighed og især afhængighed af sociale netværk. Denne "sygdom" studeres af sådanne videnskabsmænd som K. Young, M.A. Shatalina, James Barsons og andre. Internetafhængighed er af videnskabelig interesse for en bred vifte af videnskabsmænd, men på trods af dette er spørgsmål relateret til dette område ikke blevet tilstrækkeligt undersøgt og beskrevet i lærebøger og anden videnskabelig litteratur.

Hver dag bruger millioner af mennesker deres fritid på internettet: leder efter arbejde, møder nye mennesker, kommunikerer med venner, kolleger, søger nødvendige oplysninger, dele deres viden med andre og få ny. I dag ser man sjældent unge mennesker læse aviser eller se nyheder. De fleste mennesker er vant til, at enhver information, de har brug for, kan findes på internettet, og de behøver ikke at gøre en kæmpe indsats for at gøre det. For eksempel behøver du ikke at gå på biblioteket og sidde der og sortere i litteratur. Du kan sidde hjemme ved din computer med en kop te, skriv hvad du har brug for i søgefeltet, og internettet vil give dig tusindvis af resultater.

Om det faktum internet afhængighed Den siger også, at mere end halvdelen af ​​de unge skal logge ind på en hjemmeside mindst én gang om dagen, og næsten en fjerdedel af teenagere siger, at de logger på sociale medier flere gange om dagen (fra en rapport offentliggjort på hjemmesiden).

En person løber væk fra sine problemer og går direkte til sociale netværk, hvor han kan glemme det og komme op med et nyt liv for sig selv, et nyt navn og "slippe af" med nogle af sine komplekser. En person begynder at opfatte sin "ideelle verden" som en del af virkeligheden og ser ikke grænser mellem dem. En person skaber et nyt billede af sig selv og tillægger sig selv egenskaber, som han måske slet ikke har i sit liv. For eksempel kan en beskeden, reserveret person på et socialt netværk positionere sig selv som omgængelig, omgængelig person. I den virtuelle verden kan en person positionere sig selv som en selvforsynende person, der ikke har brug for noget, han kan også møde, som det forekommer ham, sin sjæleven, som kan være meget langt fra ham. Ofte har dette "virtuelle billede" intet at gøre med personen selv, som leder på sociale netværk efter, hvad han mangler i det virkelige liv, så denne " perfekt liv"bliver mere værdifuld for ham end den ægte vare.

Mange unge mennesker kan ikke undvære virtuel kommunikation og glemmer fuldstændig kommunikation i det virkelige liv. Meget ofte kan du observere et sådant billede, når folk sidder uden at stoppe på deres telefoner, for eksempel i offentlig transport, på gaden, selv når de mødes med venner. Over tid udvikles en vis refleks, en person begynder konstant at tjekke sin mail i håb om, at nogen vil skrive til ham eller besøge hans side. En person begynder at være afhængig af det. Det bliver vigtigt for ham ikke kun at vise, hvordan han lever, men også at se, hvordan andre lever. Nu er unge mennesker begyndt at tage billeder, ikke for et mindeværdigt album, hvor de kan gemme vigtige øjeblikke i livet, men for at poste det hele på et socialt netværk, så se, hvem der kunne lide dine billeder, og læs kommentarer fra venner og bekendte. Bekendte eller venner poster billeder fra et bryllup, fra en bal, fra ture, nysgerrigheden begynder at overvinde, ingen vil gå glip af interessante nyheder eller lære noget nyt fra venners liv. Når man ser det ene billede efter det andet, den ene side, en anden, en tredje, glemmer en person alt om tiden.

I dag er der sådanne "hengivede" brugere, der er på sociale netværk døgnet rundt. Om morgenen på arbejde eller skole er det første, de gør, at tjekke deres e-mail, nogle gange afsætte mere tid til dette end til deres hovedopgave. På vej hjem eller på arbejde, i kø, mens de spiser, bruger de en telefon eller for eksempel en tablet til at få adgang til sociale netværk. Om aftenen, når de kommer hjem, sætter de sig ved computeren igen og om morgenen starter alt forfra. Det er værd at bemærke, at sådanne mennesker virkelig kan lide at dække hele deres liv på sociale netværk, nemlig ved hjælp af statusser. Statusser ændrer sig ikke kun afhængigt af typen af ​​aktivitet, for eksempel "spise", "sove", "at gå på arbejde", men det afhænger også af denne persons følelsesmæssige oplevelser. Den ovenfor beskrevne menneskelige tilstand minder til dels om afhængighed af alkohol eller for eksempel stoffer, ud fra dette kan vi sige, at afhængighed af sociale netværk er en ungdomssygdom.

Artiklen af ​​K. Young "Diagnose - Internetafhængighed" giver statistik baseret på undersøgelsesdata. Den viser, at omkring 54 % af internetmisbrugerne ikke vil reducere deres tid brugt online, vel vidende at det er skadeligt for deres helbred og psyke. Nogle af dem tror, ​​at de ikke længere vil være i stand til at slippe af med denne dårlige vane. De resterende 46 % forsøgte at slippe af med afhængigheden, men det lykkedes ikke. Først forsøgte de at begrænse den tid, de kunne bruge på internettet, men de var ude af stand til at kontrollere sig selv, så smed de modemmer væk, klippede ledninger over, men efter et stykke tid fandt de sig selv online igen og indså, at de ikke kunne leve uden Internet.

Konstant at være på sociale netværk er ikke den bedste aktivitet for vores hjerne. Dette kan ikke kaldes en form for fuldgyldigt mentalt arbejde. En person bruger simpelthen sin fritid formålsløst i stedet for, han kunne for eksempel læse en bog eller gå ud med venner. Når man ser venners nyhedsfeeds eller deres billeder igennem, gør en person det hurtigt og tænker ikke rigtigt over den indkommende informationsstrøm.

Også ved offentligt at offentliggøre oplysninger om dig selv, for eksempel et mobiltelefonnummer, din alder, adresse, personlige fotografier, kan en person falde i fælden som svindlere. Angribere kan hacke din konto og få de oplysninger, de har brug for, fra din korrespondance med dine forældre, venner eller bekendte.

På trods af alle de negative aspekter ved at være på sociale netværk, er der positive aspekter. Men først og fremmest skal du vide, hvornår du skal stoppe og bruge det fornuftigt. Der er ikke noget galt med at møde og kommunikere med nye mennesker på sociale netværk, du kan finde ligesindede og chatte på generelle emner, find dine slægtninge, lyt til musik eller se film. Kommunikation på internettet kan øge en persons selvværd og betydning. Det vigtigste er ikke at glemme, at dette kun er sekundær kommunikation, og det vigtigste er kommunikation i det virkelige liv.

Afslutningsvis skal det bemærkes, at sociale netværk optager mere og mere af de unges tid, de erstatter reel kommunikation og hobbyer. På trods af, at der er positive aspekter, skal det bemærkes, at sociale netværk oftest har en dårlig effekt på studier og selve læreprocessen, men der er undtagelser. Derfor bør du kontrollere mængden af ​​tid, du bruger på internettet, det er vigtigt at kende grænsen og ikke krydse den, ellers vil det vende sig mod dig.

Liste over kilder:

1. 1. Nesterova G.V. Internettets og sociale netværks indflydelse på unge mennesker (ved at bruge eksemplet fra studerende fra Yerevan State University opkaldt efter I.A. Bunin).[Elektronisk ressource] - Adgangstilstand –URL
2. Shumakova E.V. Uddannelsesrum af sociale netværk på internettet // Erhvervsuddannelse. Kapital. - 2011. - Nr. 6.

Antal visninger af publikationen: -
Hvis du opdager en krænkelse af ophavsret eller beslægtede rettigheder, bedes du straks underrette os pr