Spill med hyperaktive barn 4 år. Korrigerende spill for hyperaktive barn: nyttig video

Spill for hyperaktive barn er først og fremst rettet mot å holde oppmerksomheten til en slik baby, noe som noen ganger kan være en svært vanskelig oppgave. per definisjon preget av konstant aktivitet og impulsivitet. Hva skal du gjøre med babyen din hvis han ikke er i stand til å bo på ett sted i lang tid, og heller ikke kan bringe mange oppgaver til sin logiske konklusjon? Ulydighet mot noen normer for atferd, glemsel er ledsagende faktorer som utfyller generelle egenskaper super energiske barn.

Klasser med hyperaktive barn involverer å rette energien i riktig, kreativ retning og spille spill dette problemet vil gi en uvurderlig tjeneste.

Du bør ikke forvente at barnet ditt følger reglene feilfritt. Det anbefales å starte trening med utvikling av 1 funksjon, for eksempel oppmerksomhet. Men du må være tålmodig. Hvis babyen hele tiden trekkes tilbake under denne prosessen, vil det være umulig å oppnå suksess. Poenget er at han vil bytte all oppmerksomhet fra pedagogisk prosesså kontrollere handlingene dine.
Det er veldig viktig å forhindre at babyen din blir overspent og overtrøtt. Det er nødvendig å bytte det til andre former for aktivitet i tide.

Med tanke på at hyperaktive barn praktisk talt ikke er i stand til å utøve selvkontroll, må foreldre påta seg denne funksjonen.
Det er best å begynne å jobbe med altfor aktive barn i en individuell form. Barnet bør gå gradvis til gruppespill. Du må forstå at babyen kan bli en årsak mellom deltakerne i spillet. Tross alt er slike barn ikke preget av stabilitet i oppførsel og tålmodighet.

Spill rettet mot å utvikle et barns oppmerksomhet

Barn liker spillet "Corrector" fordi det lar dem føle seg ikke bare som voksne, men også betydningsfulle. Før du spiller, bør betydningen av ordet "korrigerer" forklares for den lille. En korrekturleser er en person som retter feil. Et eksempel kan være trykte publikasjoner, spesielt barns. Du kan ta hensyn til de som barnet ditt leser eller ser på oftest. Etter forklaringer blir han bedt om å bli en så viktig person.

I begynnelsen av spillet må du bestemme hvilken bokstav eller bokstavkombinasjon som vil bli ansett som "feil". Barnet skal lete etter denne bokstaven i tekstene og krysse den ut. Deretter velges en del av teksten, og tiden som oppgaven skal utføres innenfor settes. Når tiden er ute, gjenstår det bare å kontrollere at oppgaven er fullført. Hvis babyen gjør en feil, er det ikke nødvendig å fokusere oppmerksomheten på det. Systematiske repetisjoner av spillet vil hjelpe barnet å lære å konsentrere seg, og over tid vil feil forsvinne.

Mange husker spillet "Lærer", fordi alle spilte det i barndommen. Praksis viser at den største interessen for dette spillet vises av barn som studerer i grunnskole. I denne alderen er det veldig viktig for dem å spille rollen som noen betydningsfull, og rollen som lærer er ideell for dette. Som elever bør foreldre ta hensyn til det faktum at barnet ikke er i stand til å tyde voksenhåndskrift - dette kan føre til en konfliktsituasjon og tap av interesse for spillet.

Det finnes spill som kan være litt kjedelige for voksne. Et slående eksempel Dette er spillet "Only One Thing". Men til tross for mangelen på dynamikk, elsker barn virkelig dette spillet. Barnet inviteres til å velge hvilket som helst leketøy og snakke utelukkende om det. Bare den som holder den valgte leken i hendene vil snakke. Det snakkes i 1 setning, som enten beskriver emnet som en helhet, eller bare noen av detaljene. Det er svært viktig å ikke gjenta tidligere oppgitte svar. Du bør heller ikke bli distrahert fra spillet ved å flytte oppmerksomheten til andre objekter. Hvis noen blir distrahert, blir en slik spiller straffet i form av poeng fjernet. Hvis en spiller har 3 straffer i løpet av spillet, regnes han som en taper. Det samme gjelder bøter for å gjenta uttalelser eller svare utenom tur.

For å øke interessen for spillet, anbefales det å begrense tiden. Hvis ingen av spillerne fikk 3 straffer i løpet av en forhåndsbestemt tid, blir alle vinnere. Fraværet av bøter kan betraktes som en suksess, siden babyen, med tanke på hyperaktiviteten hans, var i stand til å konsentrere oppmerksomheten utelukkende om spillaktiviteter.

Spillet "Trained Fly" har noen forskjeller fra de som er beskrevet ovenfor. For å utføre det trenger du et papirark der 16 celler er tegnet (4 celler vertikalt og 4 horisontalt). Deretter lages en spillebrikke i form av en flue. Hvis det ikke er mulig å lage det selv, kan du ta en vanlig knapp, som vil symbolisere dette insektet.

Den ferdige brikken plasseres på hvilken som helst celle spillefelt. Nå vil flua få ordre hvor den skal bevege seg (hvor mange celler og i hvilken retning). Under spillet må barnet mentalt forestille seg alle bevegelsene til insektet. Spilleren som gir ordre må ikke se spillefeltet. Alle ordre om hvor mange celler insektet skal flytte gis blindt. Hvis et barn gir ordre, vil han trene ikke bare oppmerksomheten, men også minnet. Når et insekt forlater grensene til de merkede cellene, bør du definitivt signalisere dette. Så bytter spillerne roller, og alt gjentas.

Utendørsleker

Et slikt spill er The Last of the Mohicans. Som et forord kan du fortelle noe om indianerne. For å skape et pedagogisk øyeblikk, er det best å diskutere med barnet ditt hovedkarakteristikkene til indianerne. Spesielt, vi snakker om om egenskaper som observasjon, oppmerksomhet og samhold med naturen. Suksess og velvære avhenger av deres evne til å legge merke til hva som skjer rundt dem. Og først etter å ha skapt denne typen motivasjon kan du invitere barnet ditt til å bli en av mohikanerne.

Reglene for spillet "Catch - Don't Catch" ligner veldig på reglene til den velkjente "Edible - Inedible". Å fange eller ikke fange ballen avgjøres av en forhåndsavtalt betegnelse. Du kan for eksempel avtale at sjåføren skal kaste ballen og si et ord som har med dyr å gjøre, og så må barnet fange ballen. Hvis det talte ordet ikke er relatert til dyr, fanger han ikke ballen.

Det anbefales å gi barnet muligheten til å velge tema selvstendig. Vanligvis i slike spill viser barn kreativitet og kreativ tenking. I tillegg lar slike spill deg utvikle ikke bare tenkning og oppmerksomhet, men også øke hastigheten på informasjonsbehandling og noen motoriske ferdigheter betydelig.

Spill for stresslindring (avslapning)

Et flott spill for å lindre stress er Touch. "Touch" lar babyen gå inn i en avslappet tilstand og øker samtidig hans taktile sensasjoner.

Før spillet starter, gjenstander laget av forskjellige materialer. I dette tilfellet er myke leker, bomullsull, tre eller plastprodukter egnet. Gjenstander legges ut foran babyen. Etter at han har undersøkt dem nøye og husket dem, blir han bedt om å lukke øynene og gjette hva slags gjenstand som ble berørt.

En velprøvd måte å få et barn til å slappe av er å lære ham å veksle mellom muskelspenninger og påfølgende fullstendig avslapning. Det er best å gjøre dette i spillform.

Barnet inviteres til å påta seg rollen som soldat. For å gjøre dette kan vi gi et eksempel på hvordan militæret utfører vakthold. Gutten tar en drill-stilling så snart han hører ordet «soldat». Han må stå i denne posisjonen i en viss tid, hvoretter de voksne uttaler kommandoen " Ragdoll" Når han utfører denne kommandoen, må han slappe av. Det er best å lene seg litt fremover slik at armene begynner å dingle, som om de var laget av bomullsull eller stoff. Du må forbli i denne posisjonen i en forhåndsbestemt tid, hvoretter kommandoen "soldat" vil følge igjen.

Spillet bør avsluttes utelukkende i øyeblikket av avslapning. I tillegg bør den være ferdig først etter at babyen virkelig har slappet av.

Hvis minst en gang i livet et barn har hatt muligheten til å se hvordan en ball blåses opp ved hjelp av en pumpe, vil det ikke være vanskelig for ham å komme inn i spillet "Pump and Ball". Barnet må skildre endringene som skjer med ballen under pumpeprosessen.

Spillerne står overfor hverandre, og den som skal representere ballen skal se treg ut, som om han var den droppede ballen. I mellomtiden vil en annen spiller (vanligvis en av foreldrene) late som han pumper opp ballen. Etter hvert som denne prosessen fortsetter, bør "ballen" bli mer oppblåst. Når babyens kinn hovner opp og armene strekkes ut til sidene, må foreldrene uttrykke misnøye med resultatet. Nå må "kulen" senkes, fordi den er for pumpet. Når ballen tømmes, vil barnet slappe av og til slutt bare legge seg ned på gulvet.

Basert på praksis kan vi konkludere med at det er ganske vanskelig for hyperaktive barn å regulere tonen i talen. Takket være spillet "Silent - Whisper - Scream" kan dette problemet overvinnes. Spillet lar deg utvikle evnen til å kontrollere tonen i tale på et bevisst nivå.

Barnet må heve eller senke tonen i stemmen, med fokus på forhåndsavtalte tegn. For eksempel, hvis du legger fingeren til leppene dine, vil babyen snakke stille og bevege seg sakte. Hvis du legger hendene under hodet, så skal han fryse og ikke snakke. Hvis lederen løfter hendene, får barnet løpe, hoppe og skrike.

En annen nyttig underholdning kalles "Snakk på signal". Hovedfaktoren her er kommunikasjon med babyen. Han svarer på spørsmål som stilles. Men selve responsen begynner først etter et visst signal. Et slikt signal må spesifiseres i begynnelsen av spillet. Et eksempel kan være å klø seg på haken eller brette armene over brystet, det er mange alternativer. Hvis spørsmålet stilles, men det ikke er noe signal, skal ikke babyen svare. I dette øyeblikket skjer selvkontrolltrening. Det vil være spesielt vanskelig for et barn hvis han vet nøyaktig svaret på spørsmålet som stilles.

Leker med hyper aktivt barn, er det nødvendig å huske at til tross for deres energi, er slike barn følelsesmessig ustabile. Valget av spill bør også avhenge av alder. For eksempel kan en student nekte noen spill. I tillegg kan du ikke legge press på sønnen eller datteren din hvis han eller hun nekter å leke og begynner å tilby noe eget. I en slik situasjon må du gjøre noen innrømmelser, og deretter okkupere det hyperaktive barnet med lek. Hvis et barn er så aktivt at ingen spill kan tiltrekke ham, ville det være nyttig å kontakte en profesjonell barnepsykolog, som skal hjelpe foreldre i spørsmål om utdanning.

Mange foreldre vet at det å oppdra et hyperaktivt barn er en ganske kompleks prosess som krever tålmodighet og forståelse. Slike barn er ofte impulsive, fraværende, irritable, for aktive, de kan ikke sitte stille lenge og konsentrere oppmerksomheten. Men alle disse problemene kan løses.

Diverse spill og aktiviteter – ideelle midler, som vil hjelpe foreldre og lærere å korrigere atferdsegenskapene til hyperaktive barn. De utvikler perfekt oppmerksomhet, viljereguleringsevner, utholdenhet, fremmer avslapning, oppnår nyttig kunnskap. I vårt utvalg finner du interessante alternativer slike spill.

Spill for hyperaktive førskolebarn

For ett år gamle barn

"Hva er denne frukten?".

Legg forhåndsvasket frukt eller en lekeversjon av den i kasserollen. Babyens oppgave er å åpne lokket uavhengig og undersøke gjenstanden med hendene. Fortell babyen din hva denne frukten heter. Andre gjenstander kan også brukes.

" Gjenta etter meg".

Inviter babyen din til å gjenta etter deg ulike handlinger. Ta for eksempel på babyens nese, og han bør ta på nesen din, holde i ørene hans, klappe i hendene, stryke over hodet osv.

For barn 2 år

"På jakt etter skatter."

Å leke med sand er flott for hyperaktive barn. De hjelper til med å fjerne nervøs spenning og utvikle seg finmotorikk hender Hell sand i beholderen. Dette kan være en vanlig kasserolle eller en dyp tallerken. Om ønskelig, bruk kinetisk sand i stedet for vanlig sand, den er dobbelt så behagelig å leke med, den er behagelig å ta på, fleksibel og helt trygg for barn. Gjem ulike småleker i sanden. Babyen må finne dem, du kan komplisere oppgaven og dekke øynene med bind for øynene. Overvåk barnet ditt nøye: Hvis du bruker små leker i lek, kan de være helsefarlige.

"Verbal linje".

Oppgi tydelig flere ord på rad. For eksempel et hus, en stol, solen, en katt, en gulrot. Barnet skal klappe i hendene, for eksempel når det hører et ord for et dyr. Gjør oppgaven vanskeligere, la babyen ikke bare klappe, men også stå opp eller hoppe. Slike aktiviteter utvider horisonten din og forbedrer oppmerksomheten og reaksjonshastigheten.

For barn 3 år – 4 år

"Vice versa".

Programlederen forklarer forholdene i spillet til spillerne. Han viser barna ulike bevegelser, barnas oppgave er å gjøre dem i revers. For eksempel, hvis en voksen løftet hendene, bør barnet senke dem osv. Lederen kan følge alle disse handlingene med ord, da blir oppgaven enda mer komplisert og barna trenger ikke bare å utføre forskjellige handlinger, men også velge de riktige ordene: "kaldt" - "varmt", "høyt" - "lavt" ", "hard" - "myk" " osv. Dette spillet vil lære deg å konsentrere deg og være fokusert, forbedre logikken din og øke ordforrådet.

"Finn endringene."

Denne aktiviteten vil ikke bare utvikle barnas oppmerksomhet. før skolealder, men også kreative evner. Bruk blyanter eller maling til å tegne et bilde på et stykke papir og la babyen se godt på det. Inviter babyen din til å snu seg bort eller lukke øynene et øyeblikk. På dette tidspunktet er oppgaven din å legge til flere detaljer på bildet, tegne noen ny gjenstand eller male på liten detalj. Babyen må finne disse endringene, da vil han bli ansett som vinneren, og du vil bytte plass. Nå tegner babyen, og du blir en spiller. Du kan komplisere oppgaven og gjøre subtile endringer. Slike aktiviteter er perfekte for eldre barn. For de minste, bruk enklere bilder, for eksempel solen, en hund, et hus osv. Du kan også spille med en liten gruppe. Dette vil gjøre det enda morsommere og spennende.

EGENSKAPER! Vær tålmodig når du jobber med barnet ditt, lær den lille å ikke bli opprørt hvis han ikke klarer å fullføre oppgaver riktig.

For barn 5-6 år

"Hva er dette objektet?"

Be babyen din lukke øynene eller dekke dem med bind for øynene. Ta flere gjenstander med forskjellig tekstur, plasser dem på bordet foran babyen din eller legg dem i en pose. Barnet må velge noen av dem, undersøke det nøye med hendene og si navnet. Spillet utvikler perfekt taktile sensasjoner og lindrer stress.

"Fryse."

Spill litt morsom musikk. Inviter den lille til å danse. Så snart musikken slutter å spille, skal barnet fryse, samtidig som det opprettholder posisjonen der melodien sluttet. Dette spillet frigjør, lærer deg å være oppmerksom og kontrollere bevegelsene dine. For å holde moroa konkurransedyktig, prøv å øke antallet spillere. Inviter babyens venner eller delta med hele familien. Alle spillere vil motta et hav av positive følelser.

"Spiselig-uspiselig."

For å spille dette spillet trenger du en ball. Programlederens oppgave er å si ordet og kaste ballen til deltakeren. Hvis den navngitte gjenstanden er spiselig, må babyen fange ballen, hvis den er uspiselig, skyv den bort. Det blir garantert mye moro og smil. Dere kan le sammen hvis en deltaker i spillet "spiste en telefon" eller en annen uspiselig gjenstand.

Spill for hyperaktive barn i skolealder

"Den blinde kunstneren"

Dette spillet er ikke lett, men veldig interessant. Det vil forbedre kommunikasjonsevner, oppmerksomhet og hjelpe barn å uttrykke tankene sine på riktig måte. For denne leksjonen trenger du et papirark, en blyant og et lerret. Programleder gir i oppgave å tegne en eller annen tegning. Ett barn har bind for øynene, han skal bli kunstner. Den andre deltakeren vil hjelpe ham med å tegne ved hjelp av ord og retninger. For å få tegningen til å fungere, må begge spillerne prøve. Oppgaven til en spiller er å lytte nøye til instruksjonene og følge dem strengt, den andre er å formulere tankene sine riktig. La hvert barn prøve seg som lærer og kunstner. På slutten av spillet, sørg for å ha en samtale med deltakerne, analysere feil og gi tips.

"Søk etter bokstaver."

Du trenger uønskede bøker eller annet trykt materiale, gjerne med stor skrift. Barnet skal innen en viss tid krysse ut en eller annen bokstav som lederen velger. Denne aktiviteten krever konsentrasjon og utholdenhet, noe som er veldig nyttig for hyperaktive barn. Over tid kan du komplisere oppgaven, for eksempel se etter flere bokstaver, bruke understreking eller sirkle en bokstav, en annen i en firkant osv. Hvis barnet ditt ikke klarer å fullføre oppgaven, ikke skjenn eller skam ham under noen omstendigheter, men kom med noen morsomme straffer, for eksempel mjauer som en katt så mange ganger som det er gjort feil osv.

EGENSKAPER! Et hjemmedukketeater vil interessere enhver liten fidget. Inviter barnet ditt til å ta del i forestillingen og i produksjonen av de nødvendige egenskapene for forestillingen.

Spill er en fin måte å korrigere mange av problemene som hyperaktive barn står overfor. I tillegg er slike klasser et utmerket alternativ dataspill, tegneserier. Babyen vil ha det bra og få positive følelser.

Korrigerende spill for hyperaktive barn: nyttig video

Hvilke andre spill er det for et hyperaktivt barn? Se en videoleksjon fra en lærer.

Det er bedre å ikke umiddelbart involvere hyperaktive barn i spill stor gruppe, må barnet være mentalt forberedt på forhånd for en gruppelek. Det er nødvendig å gi separate oppgaver for hver person eller for små undergrupper.

Spill for hyperaktive barn "Samtale med kroppen"

Legg et stort Whatman-papir eller en rull med lett tapet på gulvet. Barnet legger seg på papiret, programlederen sporer omrisset av figuren med en lys tusj.

Etter dette fører programlederen og barnet en samtale.

Det er nødvendig for barnet å svare på følgende spørsmål:

La oss farge silhuetten din forskjellige farger. Hvilke farger vil du velge for armer, ben, hode, overkropp?

Er det situasjoner når kroppen din svikter deg og ikke lytter?

Hvordan oppfører du deg i slike tilfeller?

Hvor lenge kan du sitte på en stol og ikke bevege deg? Hvilke kroppsdeler ønsker å bevege seg først?

Kan du forhandle med kroppen din slik at den lytter til deg?

La oss bli enige om at du og kroppen din vil prøve å forstå hverandre bedre.

Spill for hyperaktive barn "Brownian motion"

Alle barna står midt i hallen. Når lederen klapper, beveger barna seg rundt i hallen på en kaotisk måte, uten å ta på hverandre. Bevegelseshastigheten settes av lederen. – løping, raskt skritt, sakte skritt, gang på tå. Når foredragsholderen for eksempel sier ordet «regn», begynner alle barna å leke ut situasjonen, og hver på sin måte later som om det regner. Når de klapper, fortsetter barna igjen å bevege seg med den gitte hastigheten til lederen, så tenker han igjen ut en ny situasjon for dem, eller han kan navngi en gjenstand eller dyr som barna skal forvandle seg til.

Spill for hyperaktive barn "Hvem kan høre meg?"

Når det er mange barn og du trenger å tiltrekke oppmerksomhet, sier programlederen:
Hvem kan høre meg, løft hendene!
Hvem kan høre meg, klapp i hendene!
Hvem kan høre meg, grynt tre ganger!
Den som ser meg, tramp med føttene!
Hvem kan høre meg, vær stille som mus!

Spill for hyperaktive barn "Repetisjon"

Konferansier og barna står i ring og viser ulike dansebevegelser til musikken og gjør morsomme øvelser. Barn ser nøye på og gjentar etter lederen.

Spill for hyperaktive barn «Lytt til klappingen»

Barn går rundt i hallen i en kaotisk rekkefølge, den gitte kommandoen utføres i henhold til antall klapp fra lederen.
1 klapp - stork positur. Stå på ett ben og spre armene som vinger.
2 klapp - froske positur. Sett deg på huk, plasser hendene foran føttene.
3 klapp – igjen går de rundt i hallen på en kaotisk måte.

Hva skal du gjøre hvis barnet ditt er hyperaktivt?

Mange foreldre lurer på hvor barnet får så mye energi fra seg, og hvor er den "av"-knappen når man holder barnet over grensene. Det er ikke noe forferdelig med hyperaktivitet hos barn, det er bare at ikke bare barnet, men også foreldrene trenger å lære hvordan de skal takle denne situasjonen.
Hyperaktivitet er økt fysisk aktivitet.

De viktigste tegnene på hyperaktivitet:

Når han kommuniserer, avbryter han hele tiden, han kan ikke lytte til partneren sin. Oftere svarer han tilfeldig, uten å tenke seg om.
Ikke utholdenhet. Filler, svaier, snurrer i stolen.
Forstyrrer andre barn med sin oppførsel.
Det er vanskelig å leke med slike barn, de prøver å trekke all oppmerksomhet til seg selv, lager sine egne regler og vil ikke gi etter for andre og bryr seg ikke om andre barns ønsker.
Rask veksling av oppmerksomhet og tap av interesse. Hvis han begynte å sette sammen en mosaikk eller satte seg ned for å tegne, forblir ofte alt uferdig.
Han er ofte misfornøyd med mat, er lunefull og spiser dårlig.
Distrahert oppmerksomhet, ofte faller alt ut av hånden.
Rastløshet, kan ikke sovne lenge om kvelden.
For masete og aktiv.
Ikke tålmodig. Han har problemer med å vente på tur og begynner å bli lunefull.
hovedrollen i kampen mot slik oppførsel av barnet, får familien ansvaret!
Foreldre må innse at det er vanskelig for et barn å kontrollere atferden sin, og hvis de begynner å banne til ham, straffe ham og heve stemmen, vil dette bare forverre situasjonen.

Noen få regler for å kommunisere med et hyperaktivt barn

"Fullfører oppgaven"

Siden barnet har distrahert oppmerksomheten, er det ikke nødvendig å gi det flere oppgaver samtidig. Det er nødvendig å gi oppgaven klart, tydelig, kort og etter tur. Hvis du sier: "Andrey, skift til hjemmeklærne dine, så ta med meg dagboken din og ikke glem å vaske hendene dine - lunsj står allerede på bordet." Stakkars Andrey vil ikke huske alt og på vei til rommet , han vil definitivt bli distrahert av noe. Det vil være bedre hvis barnet har en tidsramme for å fullføre oppgaven, gi ham armbåndsur og lære ham å være organisert.

"Nei du kan ikke!"

Foreldre bør utelukke ord som: "nei, det er umulig, jeg forbyr det." Forklar barnet ditt rolig og i lavere toner. Lær å forhandle med barnet ditt. "Andrey, jeg sa til deg at du ikke kan spille på nettbrettet, slå det av umiddelbart og gå til sengs!" - Denne oppførselsmodellen fra foreldrenes side er ikke korrekt. Det ville være bedre om du tilbyr barnet ditt et valg. "Andrey, du har to alternativer, enten du slår av nettbrettet, eller jeg", etter å ha ventet på at avgjørelsen skal tas, må du gi neste oppgave og være sikker på å rose. "Godt gjort, gå nå til sengs" og for at barnet ikke skal legge seg med en følelse av harme og aggresjon, lov å gi ham det han ville ha etter at han har gjort leksene sine i morgen.

"Splash of Energy"

Hyperaktive barn trenger å sprute ut energien et sted hver dag for å sovne fredelig om kvelden. Meld barnet ditt inn i en idrettsklubb, danseklasser, ta dem med til bassenget eller skøytebanen, og gå på sykkelturer sammen. En uke etter at barnet ditt begynner å gå til klasser for å lindre spenninger og frigjøre følelser, vil du selv legge merke til endringer i oppførselen hans til det bedre.

"Hold oppmerksomhet"

Siden det er veldig vanskelig for et barn å konsentrere seg om én ting og raskt mister interessen, prøv å sørge for at ingenting forstyrrer ham hvis han gjør leksene sine, må han gjøre det i stillhet. Når du gir barnet ditt en oppgave, prøv å beholde oppmerksomheten og interessen, kom opp med noen nye enheter for å fange oppmerksomheten hans. Hver gang blir det lettere og lettere for både deg og barnet ditt.

"Kjærlighet og kommunikasjon"

Hyperaktive barn synes det er veldig vanskelig å kommunisere med andre barn, de kan raskt komme i konflikt og bli følelsesladet hvis noe går galt. Venn barnet ditt til samfunnet fra barndommen, men ikke med en gang, inviter ham på besøk eller gå en tur, til lekeplassen, først med 2-3 barn. Prøv om mulig å ikke ta ham med deg til flere butikker, da dette vil slite barnet veldig, irritere ham og han vil begynne å bli lunefull. Overvåk oppførselen hans, ha tid til å roe ham ned før følelsesmessig spenning. Når oppstår det konfliktsituasjon, bare flytt oppmerksomheten til et annet emne eller en hyggelig samtale. Still spørsmål oftere; hyperaktive barn elsker å snakke. Vis barnet ditt hele tiden at du elsker ham, klem ham oftere og vær oppmerksom. Det er veldig viktig for et barn å kommunisere med foreldre som viser hengivenhet og omsorg.

1. Uteleker

"Finn forskjellen" (Lyutova E.K., Monino G.B.)

Mål: utvikle evnen til å konsentrere seg om detaljer.

Barnet tegner et hvilket som helst enkelt bilde (en katt, et hus osv.) og gir det til en voksen, men snur seg bort. Den voksne fullfører noen få detaljer og returnerer bildet. Barnet skal legge merke til hva som har endret seg på tegningen. Da kan voksen og barn bytte rolle.

Spillet kan også spilles med en gruppe barn. I dette tilfellet bytter barna på å tegne et bilde på tavlen og vende seg bort (muligheten for bevegelse er ikke begrenset). Den voksne fullfører noen få detaljer. Barn, som ser på tegningen, må si hvilke endringer som har skjedd.

"Tender Paws" (Shevtsova I.V.)

Mål: lindre spenninger, muskelspenninger, redusere aggressivitet, utvikle sensorisk persepsjon, harmonisere forholdet mellom et barn og en voksen. En voksen velger 6-7 små gjenstander med forskjellige teksturer: et stykke pels, en børste, en glassflaske, perler, bomullsull, etc. Alt dette er lagt på bordet. Barnet blir bedt om å bare armen opp til albuen; Læreren forklarer at et "dyr" vil gå langs hånden din og berøre deg med sine kjærlige poter. Det er nødvendig med lukkede øynene gjett hvilket "dyr" som rørte hånden - gjett objektet. Berøringer skal være strykende og behagelige.

Spillalternativ: "dyret" vil berøre kinnet, kneet, håndflaten. Du kan bytte plass med barnet ditt.

"Rop-hvisker-stille" (Shevtsova I.V.)

Mål: utvikling av observasjon, evne til å handle etter regelen, viljeregulering.

Du må lage 3 silhuetter av en håndflate fra flerfarget papp: rød, gul, blå. Dette er signaler. Når en voksen hever en rød håndflate - en "sang" - kan du løpe, skrike, lage mye støy; gul håndflate - "hviske" - du kan bevege deg stille og hviske, når signalet "stille" - blå håndflate - barn skal fryse på plass eller legge seg på gulvet og ikke bevege seg. Spillet bør avsluttes med stillhet.

"Gvalt" (Korotaeva E.V., 1997)

Mål: utvikling av konsentrasjon. En av deltakerne (valgfritt) blir sjåfør og går ut døren. Gruppen velger en frase eller linje fra en sang som er kjent for alle, som fordeles på følgende måte: hver deltaker har ett ord. Så kommer sjåføren inn, og spillerne begynner samtidig, i kor, å gjenta hvert ord høyt. Sjåføren må gjette hva slags sang det er ved å samle den ord for ord.

Det anbefales at før sjåføren går inn, gjentar hvert barn ordet som ble gitt ham høyt.

Mål: utvikling av kommunikasjonsevner, aktivering av barn.

Spillet spilles i sirkel, deltakerne velger en sjåfør, som reiser seg og tar stolen sin ut av sirkelen, så det viser seg at det er en stol færre enn det er spillere. Så sier programlederen: «De som har... ( blondt hår, se osv.). Etter dette må de som har det navngitte skiltet raskt opp og bytte plass, samtidig prøver sjåføren å ta ledig plass. Deltakeren i spillet som blir stående uten stol blir sjåføren.

"Samtale med hender" (Shevtsova I.V.)

Mål: å lære barn å kontrollere handlingene sine. Hvis et barn kommer i kamp, bryter noe eller skader noen, kan du tilby ham følgende spill: spor silhuetten av håndflatene dine på et stykke papir. Deretter inviter ham til å animere håndflatene hans - tegn øyne og en munn på dem, farge fingrene med fargeblyanter. Etter dette kan du starte en samtale med hendene. Spør: "Hvem er du, hva heter du?", "Hva liker du å gjøre?", "Hva liker du ikke?", "Hvordan er du?" Hvis barnet ikke blir med i samtalen, snakk dialogen selv. Samtidig er det viktig å understreke at hendene er gode, de kan gjøre mye (liste hva nøyaktig), men noen ganger adlyder de ikke mesteren sin. Du må avslutte spillet ved å "inngå en kontrakt" mellom hendene og eieren deres. La hendene love at de i 2-3 dager (i kveld eller, i tilfelle av arbeid med hyperaktive barn, en enda kortere periode) prøver å gjøre bare gode ting: lage håndverk, si hei, lek og vil ikke fornærme hvem som helst.

Hvis barnet godtar slike forhold, er det etter en forhåndsbestemt tidsperiode nødvendig å spille dette spillet igjen og inngå en avtale for en lengre periode, og berømme de lydige hendene og eieren deres (fig. 1).

"Snakke!" (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Mål: utvikle evnen til å kontrollere impulsive handlinger.

Fortell barna følgende. «Gutter, jeg vil stille dere enkle og komplekse spørsmål. Men det vil være mulig å svare dem bare når jeg gir kommandoen: "Snakk!" La oss øve: "Hvilken tid på året er det nå?"

Ris. 1. "Samtale med hender":

(Lærer pauser) "Snakk!"; "Hvilken farge er taket i gruppen vår (klassen)?"... "Snakk!"; «Hvilken dag i uken er det i dag?»... «Snakk!»; "Hvor mye er to pluss tre?" etc."

Spillet kan spilles individuelt eller med en gruppe barn.

"Brownsk bevegelse" (Shevchenko Yu.S., 1997)

Mål: utvikling av evnen til å fordele oppmerksomhet. Alle barna står i ring. Lederen ruller tennisballer inn i midten av sirkelen én etter én. Barn blir fortalt spillereglene: ballene skal ikke stoppe og rulle ut av sirkelen de kan skyves med føttene eller hendene. Hvis deltakerne lykkes med å følge spillereglene, ruller presentatøren inn et ekstra antall baller. Poenget med spillet er å sette en lagrekord for antall baller i en sirkel.

"En time med stillhet og en time med "du kan"" (Kryazhevo N.L., 1997)

Mål: å gi barnet mulighet til å frigjøre akkumulert energi, og at den voksne lærer å håndtere sin atferd. Avtal med barna at når de blir slitne eller opptatt viktig sak, vil det være en times stillhet i gruppa. Barn skal være stille, leke rolig og tegne. Men som en belønning for dette vil de noen ganger ha en "greit" time, når de får lov til å hoppe, skrike, løpe osv.

"Timer" kan veksles innen én dag, eller de kan ordnes i forskjellige dager, det viktigste er at de blir kjent i gruppen eller klassen din. Det er bedre å fastsette på forhånd hvilke spesifikke handlinger som er tillatt og hvilke som er forbudt.

Ved hjelp av dette spillet kan du unngå den endeløse strømmen av kommentarer som en voksen adresserer hyperaktivt barn(og han "hører ikke" dem).

"Pass ballen" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: fjerne overdreven fysisk aktivitet. Sittende på stoler eller stående i en sirkel prøver spillerne å sende ballen til naboen så raskt som mulig uten å slippe den. Maksimalt mulig høyt tempo kast ballen til hverandre eller pass den, snu ryggen i en sirkel og legg hendene bak ryggen. Du kan gjøre øvelsen vanskeligere ved å be barna leke med øynene lukket eller ved å bruke flere baller i spillet samtidig.

"Siamesiske tvillinger" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: å lære barn fleksibilitet i å kommunisere med hverandre, å fremme tillit mellom dem. Fortell barna følgende. "Gå i par, stå skulder ved skulder, legg en arm rundt hverandres midje, høyre ben Plasser den ved siden av partnerens venstre ben. Nå er du sammensatte tvillinger: to hoder, tre ben, en overkropp og to armer. Prøv å gå rundt i rommet, gjøre noe, legge deg ned, stå opp, tegne, hoppe, klappe i hendene osv.» For at det "tredje" benet skal fungere "harmonisk", kan det festes med enten et tau eller et strikk. I tillegg kan tvillinger "vokse sammen" ikke bare med bena, men med ryggen, hodet, etc.

"Gawkers" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet, reaksjonshastighet, lære evnen til å kontrollere kroppen og følge instruksjoner.

Alle spillere går i en sirkel og holder hender. På lederens signal (dette kan være lyden av en bjelle, en rangling, klappende hender eller et ord), stopper barna, klapper i hendene fire ganger, snur seg og går i den andre retningen. Alle som ikke klarer å fullføre oppgaven blir eliminert fra spillet. Spillet kan spilles til musikk eller en gruppesang. I dette tilfellet bør barn klappe i hendene når de hører et bestemt ord i sangen (avtalt på forhånd).

"Hatten min er trekantet" ( Gammelt spill) Mål: å lære konsentrasjon, å fremme barnets bevissthet om kroppen sin, å lære ham å kontrollere bevegelsene og kontrollere atferden. Spillerne sitter i en sirkel. Alle bytter på, starter med lederen, og sier ett ord fra setningen: «Hatten min er trekantet, hetten min er trekantet». Og hvis det ikke er trekantet, så er det ikke min cap. Etter dette gjentas setningen igjen, men barna som får si ordet "cap" erstatter det med en gest (for eksempel 2 lette klapp på hodet med håndflaten). Neste gang erstattes 2 ord: ordet "cap" og ordet "mine" (pek på deg selv). I hver påfølgende sirkel sier spillerne ett ord mindre, og "viser" ett til. I den siste repetisjonen skildrer barn hele frasen kun ved hjelp av bevegelser.

Hvis en så lang setning er vanskelig å gjengi, kan den forkortes.

"Lytt til kommandoen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: utvikling av oppmerksomhet, vilkårlig oppførsel. Musikken er rolig, men ikke for sakte. Barn går i en kolonne etter hverandre. Plutselig stopper musikken. Alle stopper opp, lytter til lederens hvisket kommando (for eksempel: "Legg høyre hånd på naboens skulder") og utfører den umiddelbart. Så starter musikken igjen og alle fortsetter å gå. Kommandoer gis kun for å utføre rolige bevegelser. Spillet fortsetter til gruppen er i stand til å lytte godt og fullføre oppgaven. Spillet vil hjelpe læreren å endre handlingsrytmen til de slemme barna, og barna vil roe seg ned og enkelt bytte til en annen, roligere type aktivitet.

"Sett opp postene" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: utvikling av viljereguleringsferdigheter, evnen til å konsentrere oppmerksomheten om et spesifikt signal. Barn marsjerer til musikken etter hverandre. Fartøysjefen går foran og velger bevegelsesretning. Så snart sjefen klapper i hendene, går siste barn må stoppe umiddelbart. Alle andre fortsetter å marsjere og lytte til kommandoer. Dermed ordner sjefen alle barna i den rekkefølgen han har planlagt (i en linje, i en sirkel, i hjørner osv.). Barn må bevege seg stille for å høre kommandoer.

"Kongen sa..." (Berømt barnespill)

Mål: bytte oppmerksomhet fra en type aktivitet til en annen, overvinne motoriske automatiseringer. Alle deltakerne i spillet, sammen med lederen, står i ring. Programlederen sier at han vil vise forskjellige bevegelser(kroppsøving, dans, tegneserie), og spillerne bør bare gjenta dem hvis han legger til ordene «Kongen sa. Den som gjør en feil går til midten av sirkelen og utfører en oppgave for deltakerne i spillet, for eksempel å smile, hoppe på ett ben osv. I stedet for ordene «Kongen sa» kan du legge til andre, for eksempel «Vennligst» eller «Kommandanten beordret».

"Forbudt bevegelse" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: et spill med klare regler organiserer, disiplinerer barn, forener spillerne, utvikler reaksjonshastighet og forårsaker en sunn følelsesmessig oppsving. Barn står vendt mot lederen. Til musikken, i begynnelsen av hver takt, gjentar de bevegelsene vist av programlederen. Deretter velges én bevegelse som ikke kan utføres. Den som gjentar den forbudte bevegelsen forlater spillet. I stedet for å vise bevegelsen, kan du si tallene høyt. Deltakerne i spillet gjentar i kor alle tallene unntatt ett, som er forbudt, for eksempel tallet "fem" -. Når barna hører det, må de klappe i hendene (eller snurre rundt på plass).

"Lytt til klappingen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: trening av oppmerksomhet og kontroll av motorisk aktivitet.

Alle går i en sirkel eller beveger seg rundt i rommet i en fri retning. Når lederen klapper i hendene én gang, skal barna stoppe og ta "stork"-stillingen (stå på ett ben, armene til sidene) eller en annen positur. Hvis lederen klapper to ganger, bør spillerne ta "frosken"-posisjonen (sitte ned, hælene sammen, tærne og knærne til sidene, hendene mellom føttene på gulvet). Etter tre klapp fortsetter spillerne å gå.

"Freeze" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: utvikling av oppmerksomhet og hukommelse. Barn hopper i takt med musikken (bena til sidene - sammen, ledsager hoppene med klapping over hodet og på hoftene). Plutselig stopper musikken. Spillerne må fryse i posisjonen der musikken stoppet. Hvis en av deltakerne ikke klarer dette, blir han eliminert fra spillet. Musikken høres igjen - de gjenværende fortsetter å utføre bevegelsene. De spiller til det bare er én spiller igjen i sirkelen.

Mål: lindre muskelspenninger, bytte oppmerksomhet.

Barn, på lederens signal, begynner å bevege seg kaotisk rundt i rommet og hilse på alle som møtes på veien (og det er mulig at et av barna spesifikt vil prøve å hilse til noen som vanligvis ikke tar hensyn til ham ). Du må si hei på en bestemt måte:

1 klapp - håndhilse;

2 klapper - hilse med kleshengere;

3 klapp – vi hilser med ryggen. Variasjonen av taktile sensasjoner som følger med dette spillet vil gi et hyperaktivt barn muligheten til å føle kroppen og lindre muskelspenninger. Å bytte spillepartner vil bidra til å bli kvitt følelsen av fremmedgjøring. For å sikre fullstendige taktile sensasjoner, er det tilrådelig å innføre et forbud mot å snakke under dette spillet.

“Artig spill med en bjelle» (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Mål: utvikling av auditiv persepsjon. Alle sitter i en sirkel på forespørsel fra gruppen, en sjåfør velges, men hvis det ikke er noen som er villige til å kjøre, blir rollen som sjåfør tildelt treneren. Sjåføren får bind for øynene, og klokken sendes rundt i en sirkel. Sjåførens oppgave er å fange personen med klokken. Dere kan ikke kaste klokken til hverandre.

2. Spill ved bordet (ved pulten)

Hyperaktive barn har problemer med å tåle aktiviteter i barnehage, og enda mer - skoletime Derfor er det nødvendig for dem å gjennomføre kroppsøvingsminutter, som kan utføres enten stående eller sittende ved pultene, etter lærerens skjønn.

For dette formålet er det nyttig å bruke "Fingerspill" (M. Ruzina "Country fingerspill"). Praksis viser at barn i førskolealder og barneskolealder liker å spille spill som "Stairway to Heaven", "Puppet Fan", "Racing", etc.

Læreren kan starte lekene med en melding om at barnas fingre nå vil begynne å bli til eventyrkarakterer, så til morsomme dyr, så til eksotiske dyr. Da bør du foreslå noen spill som de nedenfor.

"Tusenbein"

Før spillet starter, er hendene dine på kanten av skrivebordet. På lærerens signal begynner tusenbeinene å bevege seg til motsatt kant av skrivebordet eller i en annen retning spesifisert av læreren. Alle fem fingrene deltar i bevegelsen.

"Tipodes"

Spillet spilles på samme måte som det forrige, men bare 2 fingre er involvert i beslagene: indeksen og midten. Resten presses til håndflaten. Du kan arrangere løp mellom de "tobeinte" venstre og høyre hånd, mellom de "tobeinte" skrivebordsnaboene.

“Elefanter”

Langfinger høyre eller venstre hånd blir til en 4 snabel, resten - til "elefantbein". Det er forbudt for elefanten å hoppe og berøre bakken med snabelen når den går, den må hvile på alle 4 potene. Elefantløp er også mulig.

For å sikre at spillet ikke blir til konstant underholdning for elevene og ikke forstyrrer andre aktiviteter, før du starter det, må læreren tydelig formulere reglene: start og avslutt spillet bare ved et visst signal. Et av signalene kan være et kort fra spillet "Shouters - Whisperers - Silencers".

“Bølger” (Lyutova E.K., Monina G.B.)

Mål: å lære barn å bytte oppmerksomhet fra en type aktivitet til en annen, for å redusere muskelspenninger.

På signalet fra læreren «Rolig» «fryser» alle barna i klassen. Ved "Wave"-signalet bytter barna på å stå ved pultene sine. Elevene som sitter ved de første pultene reiser seg først. Etter 2-3 sekunder reiser de som sitter ved de andre pultene seg osv. Så snart turen kommer til innbyggerne på de siste pultene, reiser de seg og klapper alle sammen, hvorpå barna som reiste seg først (ved de første pultene) setter seg ned osv. På signalet fra "Storm"-læreren gjentas handlingenes natur og rekkefølgen av deres implementering, med den eneste forskjellen at barna ikke venter 2-3 sekunder, men står opp etter hverandre på en gang. Du må avslutte spillet med "Rolig"-kommandoen.

"Fange mygg" (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Formål: å lindre muskelspenninger fra hendene, gjøre hyperaktive barn i stand til å bevege seg i fri rytme og tempo.

Fortell barna: «La oss forestille oss at sommeren har kommet, jeg åpnet vinduet og mye mygg fløy inn i klassen vår (gruppen). Ved kommandoen "Start!" du vil fange mygg. Som dette! Læreren gjør kaotiske bevegelser i luften i sakte eller middels tempo, og knytter og løser nevene. Enten vekselvis eller samtidig. Hvert barn vil "fange mygg" i sitt eget tempo og i sin egen rytme, uten å skade de som sitter ved siden av ham. På kommandoen "Stopp!" du setter deg ned slik: læreren viser deg hvordan du setter deg ned (etter eget skjønn). Klar? "La oss starte!"... "Stopp!" Bra gjort. Trett. Senk de avslappede bena ned og rist håndflatene flere ganger. La hendene hvile. Og nå – tilbake på jobb!

Referanser:

Lyutova E.K., Monina G.B. Jukseark for voksne: psykokorreksjonsarbeid med hyperaktive, aggressive, engstelige og autistiske barn.

Gippenreiter Yu.B. Kommuniser med barnet. Hvordan? M., 2000.

Karabanova O.A. Spill i korrigering mental utvikling barn. M., 1997.

Hva er hyperaktivitet?

"Aktiv"- aktiv, effektiv.
« Hyper"-indikerer at normen er overskredet.
Hyperaktivitet hos barn viser det seg som uoppmerksomhet, distraherbarhet og impulsivitet som er uvanlig for normal, alderstilpasset utvikling av et barn.
Dette er en nevrologisk atferdsforstyrrelse preget av overdreven aktivitet og eksitabilitet hos barnet.
For å si det enkelt, en slik baby kan ikke sitte stille, er konstant i bevegelse, og alle handlingene hans er spontane og inkonsekvente. Ofte er denne tilstanden ledsaget av oppmerksomhetssvikt. Dette syndromet begynner å manifestere seg tydelig i en alder av 2 år, og tar fart av skoleår.
Årsaker til hyperaktivitet
Det er tre grupper av årsaker:
Biologisk:
Den første inkluderer antakelsen om at hyperaktivitet er forårsaket av en forstyrrelse i hjernens funksjon assosiert med dens organiske skade i løpet av perioden med intrauterin utvikling, fødsel og de første månedene av livet. Under perinatal utvikling kan dannelsen av babyens hjerne bli påvirket av: uttalt toksikose (spesielt sent), smittsomme og kroniske inflammatoriske sykdommer hos den gravide kvinnen, blåmerker i magen, røyking og drikking av alkohol, trusselen om spontanabort, stress. Årsaken til hyperaktivitet kan være rask eller svært smertefull fødsel, blåmerker og hjernerystelser i spedbarnsalderen.
Genetisk:
Genetiske faktorer tyder på "arv" av syndromet fra eldre generasjoner. Mange studier blir utført, men det har ennå ikke vært mulig å finne et eget gen som er ansvarlig for hyperaktivitet.
Psykososial:
Denne gruppen av årsaker er basert på faktorer assosiert med brudd på den psyko-emosjonelle tilstanden og noen trekk ved den sosiale sfæren.

Hvordan forstå hva slags barn - aktiv eller hyperaktiv barn?
Bare en lege kan nøyaktig diagnostisere hyperaktivitet basert på diagnostiske resultater og symptomer. Men hvis du vet forskjellen mellom en sykdom og en norm, kan du ganske nøyaktig bestemme barnets tilstand.

Funksjoner til aktive barn:
De kan være aktive, til og med overdrevent, dette er den normale tilstanden til barn som lærer om verden og nyter hver dag. Særpreget trekk Denne oppførselen er inkonsekvent, noe som betyr at barnet kan gi fritt spillerom til følelsene sine, for eksempel en eller to ganger om dagen. En slik bølge er mest sannsynlig om kvelden. Dette er en beskyttende funksjon av kroppen som lar deg kvitte seg med akkumulert energi. Etter en slik løslatelse roer barnet seg.
Overdreven mobilitet av babyen observeres bare på ett sted, for eksempel hjemme. I barnehagen oppfører han seg ganske rolig eller omvendt.
Ikke-konflikt, det vil si at han kan stå opp for seg selv, slå tilbake, men han selv provoserer ikke slike situasjoner.
Nesten alltid blid, blid, full av energi og entusiasme.
Ingen søvnforstyrrelser observeres.

Funksjoner ved hyperaktive barn:
Barn er overdrevent aktive nesten konstant, det er en periode med ro, men varigheten er for kort, fra 2 til 10 minutter. I løpet av den valgte tidsperioden kan du observere en viss syklisk oppførsel: aktivitet - ro - aktivitet, etc. Aktivitetstiden overstiger alltid roen.
Aktivitet manifesterer seg uansett hvor barnet er. Miljøet påvirker ikke oppførselen hans. Enten han er hjemme hos foreldrene, på besøk, i barnehagen, offentlig plass– Han er alltid aktiv.
Han snakker veldig raskt, og "spiser" ofte slutten på ord. Flytter fra ett emne til et annet, glemmer å fullføre den forrige tanken. Stiller mange spørsmål, gir ikke tid til å tenke og formulere et svar. Det virker som han stiller spørsmål bare sånn, uten mål om å få svar på dem.
Søvnen til et hyperaktivt barn er urolig og engstelig. Om natten våkner han ofte, kaster og snur seg og gråter.
Ute av stand til å konsentrere seg, blir han distrahert av all fremmed støy. På grunn av sin aktivitet under utførelse skoleoppgaver gjør mange feil.
Kan ikke kontrollere oppførselen og følelsene hans. Impulsiv. Kan fungere som initiativtaker til krangel og slåsskamper.

Hvordan håndtere et aktivt barn:
Overdreven aktivitet absolutt sunt barn forårsaker mye trøbbel for foreldrene hans. Dette krever økt kontroll, oppmerksomhet og tålmodighet fra voksne. For å jevne ut skarpe hjørner Når du håndterer et aktivt barn, må du tilby ham dine egne, mer meningsfylte alternativer for aktive spill. For eksempel, ikke tankeløst å kaste en ball, men bordtennis; ikke bare løpe frem og tilbake, men trene, danse til musikk, fysisk trening. Aktive barn bør også være interessert i rolige aktiviteter: lese bøker, tegne. Barnet selv vil hjelpe med dette, du trenger bare alltid å gi ham et valg. La ham velge sjangeren til boken: poesi, eventyr.
La ham bestemme hva han vil bruke til å tegne med: tusj, blyanter, maling.

Hvordan håndtere et hyperaktivt barn:
Et hyperaktivt barn bør være omgitt av oppmerksomhet og kjærlighet. Som vanlige barn på hans alder bør slike barn tas med til klubber, idrettsklubber og utviklingsaktiviteter. Med riktig samhandling kan du få gode resultater, lære barnet utholdenhet, selvkontroll, selvorganisering, forbedre hukommelse og oppmerksomhet. For å oppnå disse målene gjennomføres psykokorreksjonstimer i en interessant spillform. Prinsippene for å kommunisere med hyperaktive barn er de samme som med vanlige barn, bare multiplisert med minst to.

Memo til læreren:
Husk at berøring er en kraftig stimulans for å forme atferd og utvikle læringsevner. Ved å oppmuntrende ta på barnet ditt og ledsage dette med vennlige ord, kan du oppnå positive resultater fra barnet. Prøv å ignorere hans uønskede oppførsel.
Husk at hyperaktivitet ikke er et atferdsproblem, ikke et resultat av dårlig oppdragelse, men en medisinsk og nevropsykologisk diagnose som kun kan stilles ut fra resultatene av spesialdiagnostikk.
Husk at problemet med hyperaktivitet ikke kan løses ved forsettlig innsats, autoritære instruksjoner og verbal overtalelse. Et barn med nevrofysiologiske problemer vil ikke være i stand til å takle dem på egen hånd.
Disiplinære tiltak i form av konstante straffer, rop, kommentarer og forelesninger vil ikke føre til en bedring av barnets atferd, men vil snarere forverre den.
Effektive resultater Korrigering av oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse oppnås med en optimal kombinasjon av medisinske og ikke-medisinske metoder, som inkluderer psykologiske og nevropsykologiske korrigerende programmer.
Regler for arbeid med hyperaktive barn:
– Arbeid med barnet på begynnelsen av dagen, ikke på kvelden.
– Redusere barnets arbeidsmengde.
- Del opp arbeidet i kortere, men hyppigere perioder. Bruk kroppsøvingsminutter.
– Vær en dramatisk, uttrykksfull lærer.
- Reduser kravene til nøyaktighet i begynnelsen av arbeidet for å skape en følelse av suksess.
- Plasser barnet ved siden av en voksen i timene.
- Bruk taktil kontakt (elementer av massasje, berøring, stryking)
- Avtal med barnet ditt om visse handlinger på forhånd.
- Gi korte, klare og spesifikke instruksjoner.
- Bruk et fleksibelt system med belønning og straff.
- Oppmuntre barnet umiddelbart, uten å utsette det for fremtiden.
– Gi barnet muligheten til å velge.
- Forbli rolig. Ingen ro - ingen fordel!

Spill med hyperaktive barn.

"La oss si hei". På lederens signal beveger barna seg kaotisk rundt i rommet og hilser på alle som møter på vei. Du må hilse på en bestemt måte: 1 klapp - håndhilse; 2 klapper - hilse med kleshengere; 3 klapp - hils på ryggene. For å sikre fullstendige taktile sensasjoner, kan du innføre et forbud mot å snakke under dette spillet.

"Ikke si "Ja" eller "Nei". Barn sitter i ring. Sjåføren, som gir gjenstanden til et av barna, stiller et spørsmål som vennen må svare på. Svarene skal ikke inneholde ordene "ja", "nei", "svart", "hvit". Jo vanskeligere spørsmålene er mer interessant spill. Taperne gir bort tap. På slutten av spillet innløses disse "forspillene" (barn leser poesi, synger sanger osv.)

"Ropere, hviskere, lyddempere" . Lag tre palmesilhuetter fra flerfarget papp: rød, gul, blå. Dette er signaler. Når en voksen hever en rød håndflate - en "sang", kan du løpe, rope og lage mye støy; en gul håndflate - "hvisker" - betyr at du kan bevege deg stille og hviske; Når signalet "stillhet" gis - en blå håndflate - bør barn fryse på plass eller legge seg på gulvet og ikke bevege seg. Spillet skal ende i stillhet.

"Glomerulus"
Mål: Å lære barnet en av teknikkene for selvregulering.
Innhold: Et slemt barn kan bli bedt om å vikle lyst garn til en ball. Størrelsen på ballen kan bli større og større for hver gang.
Den voksne forteller barnet at denne ballen ikke er enkel, men magisk. Så snart en gutt eller jente begynner å rulle det inn, roer han seg umiddelbart ned.
Når et slikt spill blir kjent for et barn, vil han selv definitivt be en voksen om å gi ham "magiske tråder" hver gang han føler at han er opprørt, sliten eller "avviklet".

«Leker med sand og vann».
Eksperter mener at lek med sand og vann er avgjørende for hyperaktive barn. Disse spillene trenger ikke bare spilles om sommeren ved innsjøen. Du kan organisere dem hjemme også. Slike spill beroliger barnet.
Til å begynne med bør voksne hjelpe barnet med å organisere leken. Det anbefales at de velger passende leker: båter, filler, små gjenstander, baller, sugerør, etc.
Hvis en av foreldrene ikke vil ta med sand inn i huset (og deretter rengjøre leiligheten), kan du erstatte den med frokostblanding, etter å ha plassert den i en varm ovn.

"En times stillhet og en time med "kanskje."
Avtal med barnet ditt at når han er sliten eller opptatt med en viktig oppgave, blir det en times stillhet. Han skal oppføre seg stille, spille rolig, tegne. Men som en belønning for dette vil han noen ganger ha en "greit" time når han får lov til å hoppe, skrike og løpe. "Timer" kan veksles gjennom dagen, eller de kan arrangeres på forskjellige dager. Det er bedre å fastsette på forhånd hvilke spesifikke handlinger som er tillatt og hvilke som er forbudt. Med dette spillet kan du unngå den endeløse strømmen av kommentarer som en voksen adresserer til et barn.