Āra spēļu tēzes. Nodarbības plāns (vidējā grupa) par tēmu: Āra spēļu kopsavilkums vidējai grupai

Āra spēļu vadīšanas metode ietver neierobežotas iespējas integrēta lietošana dažādas tehnikas, kuru mērķis ir veidot bērna personību, izveicīgs pedagoģiskā vadība viņa.

Āra spēļu vadīšanas metodoloģija ietver:

Spēļu izvēle;

Bērnu pulcēšana spēlei;

Intereses radīšana;

Spēles noteikumu skaidrojums;

Lomu sadale;

Spēles gaitas vadīšana;

Summējot.

Spēļu izvēle.

Spēles tiek izvēlētas atbilstoši izglītības mērķiem, vecuma īpašības bērni, viņu veselības stāvoklis, sagatavotība. Piecgadīgi bērni izrāda lielu interesi par spēlēm ar dinamiskām kustībām (skriešana, lēkšana, kāpšanas vingrinājumi u.c.) Viņiem patīk panākt viens otru un bēgt no vadītāja. Pamazām viņi sāk interesēties par savu darbību rezultātiem: sitiens mērķī ar bumbu, lec pāri “straumei”. Tomēr nav ieteicams vadīt spēles brīvā dabā ar sarežģītas sugas kustības (kāpšana), līdz bērni tās apgūst. Vispirms viņi tiek iemācīti pareizi veikt kustību, un tad viņi spēlē spēli, kurā šī kustība ir vadošā. Kopējais āra rotaļu ilgums šīs vecuma grupas bērniem ir ne vairāk kā 8-10 minūtes.

Tāpat, izvēloties spēli, tiek ņemta vērā spēles norises vieta dienas laikā, gada laiks, meteoroloģiskie, klimatiskie un citi apstākļi. Jāņem vērā arī bērnu organizētības pakāpe, viņu disciplīna: ja viņi nav pietiekami organizēti, tad vispirms ir jāizvēlas mazas mobilitātes spēle un jāspēlē aplī.

Bērnu pulcēšana spēlei.

Lai pulcētu bērnus spēlei un radītu interesi, par pulcēšanās vietu un signālu var vienoties jau ilgi pirms spēles sākuma, pulcēties ar rietāju palīdzību (“Viens, divi, trīs, četri, pieci - aicinu visus spēlēt"); uzdodiet atsevišķiem bērniem savākt pārējo noteiktā ierobežotā laikā (piemēram, melodijas atskaņošanas laikā); izmantot skaņas un vizuālās norādes; izmantojiet pārsteiguma uzdevumus: piemēram, spēlēs tas, kurš var paskriet zem rotējošas lecamauklas. Bērni jāsavāc ātri (1-2 minūtes), jo jebkura kavēšanās samazina interesi par spēli.

Intereses radīšana par spēli.

Pirmkārt, bērnos jārada interese par spēli. Tad viņi labāk sapratīs tās noteikumus, skaidrāk veiks kustības un piedzīvos emocionālu pacēlumu. Bieži vien ir iespējams vadīt spēli, uzdodot jautājumus un uzdodot mīklas.

Spēles noteikumu skaidrojums.

Izskaidrojot spēli, ir svarīgi pareizi novietot bērnus. Skolotājs var sakārtot šīs vecuma grupas bērnus rindā, puslokā vai savākt tos barā ap sevi. Skolotājam ir jāstāv tā, lai visi viņu varētu redzēt (saistībā ar bērniem, kad tie ir sakārtoti rindā vai puslokā; blakus viņiem, ja bērni ir sapulcējušies aplī).

Sākotnējā spēles noteikumu skaidrojumā tiek ņemtas vērā ar vecumu saistītās bērnu psiholoģiskās spējas. Tas viņiem māca plānot savas darbības. Paskaidrojumu secība ir principiāli svarīga: nosauciet spēli un tās koncepciju, īsi izklāstiet tās saturu, uzsveriet noteikumus, atgādiniet kustības (ja nepieciešams), sadaliet lomas, sadaliet atribūtus, novietojiet spēlētājus laukumā, sāciet spēles darbības. Ja spēle bērniem ir pazīstama, tad skaidrošanas vietā ar bērniem jāatceras spēles noteikumi. Ja spēle ir grūta, nav ieteicams uzreiz dot detalizēts skaidrojums, taču labāk ir vispirms izskaidrot galveno un pēc tam, spēlei progresējot, visas detaļas.

Spēles satura un noteikumu skaidrojumam jābūt kodolīgam, precīzam un emocionālam.

Lomu sadalījums.

Lomas nosaka bērnu uzvedību spēlē. Ir svarīgi ņemt vērā bērnu īpašības: kautrīgie, mazkustīgie ne vienmēr tiek galā ar atbildīgu lomu, bet viņi ir pakāpeniski jāpieved pie tā; no otras puses, jūs ne vienmēr varat piešķirt atbildīgas lomas vieniem un tiem pašiem bērniem, ir ieteicams, lai visi zina, kā šīs lomas spēlēt.

Ir vairāki veidi, kā izvēlēties draiveri:

- ieceļ skolotājs, vienmēr pamatojot savu izvēli

- izmantojot skaitīšanas atskaņu (novērst konfliktus)

- izmantojot "burvju nūjiņu"

- izlozējot

- vadītājs var izvēlēties aizstājēju.

Visas šīs metodes parasti tiek izmantotas spēles sākumā. Lai ieceltu jaunu vadītāju, galvenais kritērijs ir kustību un noteikumu izpildes kvalitāte.

Spēļu vadīšana.

Skolotājs vada spēli, vērojot to no malas. Bet dažreiz skolotājs piedalās spēlē, ja, piemēram, spēles apstākļi prasa atbilstošu spēlētāju skaitu. Sniedz komentārus noteikumu pārkāpējiem, apmulsušajiem iesaka rīcību, dod signālus, palīdz nomainīt vadītājus, uzmundrina bērnus, seko līdzi bērnu rīcībai un nepieļauj statiskas pozas (tupus, stāvus uz vienas kājas), regulē fiziskās aktivitātes, kas pakāpeniski jāpalielina.

Piezīmes par nepareizu noteikumu izpildi negatīvi ietekmē bērnu noskaņojumu. Tāpēc komentāri jāsniedz draudzīgi.

Summējot.

Apkopojot spēli, skolotājs atzīmē tos, kuri parādīja veiklību, ātrumu un ievēroja noteikumus. Nosauc noteikumus, kas pārkāpuši noteikumus. Skolotājs analizē, kā spēlē gūti panākumi. Apkopojot spēli, tas jādara interesantā un izklaidējošā veidā. Spēles diskusijā jāiesaista visi bērni, tas māca analizēt savas darbības un rada apzinātāku attieksmi pret spēles noteikumu ievērošanu.

Bērniem iegūstot motorisko pieredzi, spēles ir jāpadara sarežģītākas, taču darbību un epizožu secība paliek nemainīga. Izmaiņām vienmēr jābūt pamatotām. Turklāt sarežģījumi padara pazīstamās spēles bērniem interesantākas.

Variējot spēli, jūs nevarat mainīt koncepciju un sastāvu, bet jūs varat: palielināt devu (spēles atkārtojumu un kopējo ilgumu); sarežģī motora saturu; mainīt spēlētāju izvietojumu laukumā (slazdu novietot nevis malā, bet vidū); mainīt signālu (nevis verbālo - audio vai vizuālo); spēlēt spēli nestandarta apstākļos (upes krastā, meža izcirtumā, parkā); sarežģī noteikumus (jūs varat izglābt noķertos). IN vecākā grupa Spēļu iespēju veidošanā varat iesaistīt pašus bērnus.

Sniedziet psiholoģisku, pedagoģisku, fizioloģisku lietošanas pamatojumu dažādas formas veselības uzlabošanas darbs pirmsskolas izglītības iestādēs (rūdīšana, pašmasāža, autotreniņš, relaksācija un citas netradicionālas formas), ņemot vērā fiziskā attīstība bērniem. Izveidojiet koriģējošās vingrošanas kompleksu.

Veselības saglabāšanas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā ir tehnoloģijas, kuru mērķis ir atrisināt prioritāro mūsdienu problēmu pirmsskolas izglītība- pedagoģiskā procesa subjektu veselības saglabāšanas, uzturēšanas un bagātināšanas uzdevumi bērnudārzs: bērni, skolotāji un vecāki.

“veselības saglabāšanas tehnoloģija”, kuras mērķi ir:

1. Bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana, pamatojoties uz bērnudārziem pieejamo līdzekļu integrētu un sistemātisku izmantošanu fiziskā audzināšana, optimizācija motora aktivitāte svaigā gaisā.

2. Aktīvās pozīcijas nodrošināšana bērniem zināšanu par veselīgu dzīvesveidu apguves procesā.

3. Konstruktīva partnerība starp ģimeni, pedagogiem un pašiem bērniem viņu veselības stiprināšanā un radošā potenciāla attīstīšanā.

Pirmsskolas izglītības sistēmā izmantotās modernās veselības saglabāšanas tehnoloģijas atspoguļo divus veselības uzlabošanas un attīstības darba virzienus:

1. Bērnu iepazīstināšana ar fizisko audzināšanu.

2. Attīstošo veselību uzlabojošā darba formu izmantošana.

Uzsvars tiek novirzīts no vienkāršas slimību ārstēšanas un profilakses uz veselības veicināšanu. Vecākā audzinātāja uzdevums šodien ir nodrošināt skolotājus ar nepieciešamajām zināšanām šajā virzienā, sagatavot spēļu un vingrinājumu kartotēku, lai skolotāji varētu izmantot šo materiālu un dalīties zināšanās starp vecākiem un citu iestāžu skolotājiem. Galvenais, protams, lai skolotāji spētu bērnos ieaudzināt vajadzību pēc veselīga dzīvesveida.

Veselības saglabāšanas pasākumi mūsu bērnudārzā tiek veikti, izmantojot šādas tehnoloģijas:

Medicīniskā un profilaktiskā tehnoloģija. Nodrošina bērnu veselības saglabāšanu un uzlabošanu pirmsskolas izglītības iestādes medicīnas personāla vadībā saskaņā ar Regulas Nr. medicīniskās prasības un normas.

Šīs aktivitātes mērķi:

- organizēt bērnu veselības uzraudzību un izstrādāt ieteikumus optimizācijai bērnu veselība;

- bērnu uztura, fiziskās attīstības, rūdīšanas organizēšana un kontrole;

- organizācija preventīvie pasākumi kas veicina bērna ķermeņa pretestību (piemēram, imunizācija, saudzīga attieksme adaptācijas periodā utt.);

- kontroles un palīdzības organizēšana sanitāro un epidemioloģisko standartu prasību nodrošināšanā - SanPiN;

- veselību saglabājošas vides organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs.

Bērnu veselības stāvokļa un fiziskās attīstības uzraudzību veic bērnudārza galvenā māsa un fiziskās audzināšanas skolotājs. Viss darbs pie bērnu fiziskās audzināšanas pirmsskolas izglītības iestādēs ir balstīts uz viņu fizisko sagatavotību un esošajām veselības novirzēm. Lai to izdarītu, pamatojoties uz individuālu medicīniskie dokumenti Pirmsskolas izglītības iestādes galvenā māsa katrai vecuma grupai sastāda kopsavilkuma tabulu, kas palīdz pedagogiem un medicīnas darbiniekiem iegūt skaidru priekšstatu par bērnu veselības stāvokli visā grupā un katram bērnam atsevišķi. Šī diagramma-tabula ļauj grupu skolotājiem plānot fiziskās audzināšanas un veselības aktivitātes atbilstoši bērnu veselības īpašībām.

Fiziskā izglītība un veselības tehnoloģijas. Paredzēts bērna fiziskajai attīstībai un veselības stiprināšanai.

Šīs aktivitātes mērķi:

- fizisko īpašību attīstība;

- pirmsskolas vecuma bērnu motoriskās aktivitātes un fiziskās kultūras veidošanās kontrole,

- pareizas stājas veidošana, muskuļu un skeleta sistēmas traucējumu profilakse;

- ikdienas paradumu veidošana fiziskā aktivitāte;

- dziedināšana ar rūdīšanas palīdzību.

Fiziskās audzināšanas un veselības aktivitātes veic fiziskās audzināšanas skolotājs kopīgās izglītojošās aktivitātēs fiziskajā izglītībā, kā arī skolotāji - dažādas vingrošanas, fiziskās audzināšanas minūšu, dinamisko pārtraukumu u.c.

Tehnoloģija bērna sociāli psiholoģiskās labklājības nodrošināšanai. Šīs aktivitātes mērķis ir nodrošināt bērna emocionālo komfortu un pozitīvu psiholoģisko labsajūtu komunikācijas procesā ar vienaudžiem un pieaugušajiem bērnudārzā un ģimenē. Tas ietver psiholoģiskā vai psiholoģiski pedagoģiskā atbalsta tehnoloģiju bērna attīstībai pedagoģiskais process DOW.

Skolotājam, kurš sargā bērna veselību, audzina bērna un vecāku veselības kultūru, pirmkārt, jābūt veselam, ar valeoloģijas zināšanām, nepārslogotam un jāspēj objektīvi novērtēt savas stiprās un vājās puses, kas saistītas ar profesionālā darbība, sastādiet nepieciešamo paškorekcijas plānu un sāciet to īstenot.

Galvenās tehnoloģiju formas un metodes bērnu veselības saglabāšanai un stimulēšanai ir:

Dinamiskas pauzes - izglītojošo pasākumu laikā, 2-3 minūtes, jo bērni nogurst. Ieteicams visiem bērniem kā profilakses līdzeklis pret nogurumu. Var ietvert acu vingrošanas elementus, elpošanas vingrinājumi un citi atkarībā no izglītības aktivitātes veida.

Pārvietojami un sporta spēles- kā daļa no speciāli organizētām izglītojošām aktivitātēm par fizisko attīstību, pastaigā, grupu telpā - zemas, vidējas un augstas mobilitātes pakāpes. Katru dienu visām vecuma grupām. Spēles tiek izvēlētas atbilstoši bērna vecumam, spēles vietai un laikam. Bērnudārzā izmantojam tikai sporta spēļu elementus.

Relaksācija - jebkurā piemērotā telpā, atkarībā no bērnu stāvokļa un mērķiem, skolotājs nosaka tehnoloģiju intensitāti. Visām vecuma grupām. Jūs varat izmantot mieru klasiskā mūzika(Čaikovskis, Rahmaņinovs), dabas skaņas. Mūsu bērnudārzā ir izveidota mūzikas un video bibliotēka ar krāsu terapijas elementiem.

Pirkstu vingrošana – ar jaunāks vecums katru dienu individuāli vai ar apakšgrupu. Ieteicams visiem bērniem, īpaši tiem, kuriem ir runas problēmas. Notiek jebkurā izdevīgā laikā (jebkurā izdevīgā laikā).

Vingrošana acīm - katru dienu 3-5 minūtes. jebkurā Brīvais laiks atkarībā no redzes slodzes intensitātes no pusmūža. Ieteicams lietot vizuālais materiāls, skolotāju demonstrācija.

Elpošanas vingrinājumi – in dažādas formas fiziskā izglītība un veselības darbs. Pārliecinieties, ka telpa ir vēdināta, un skolotājs pirms procedūras sniedz bērniem norādījumus par obligātu deguna higiēnu. To izmanto kā galveno elementu, veicot izglītojošas aktivitātes ar bērniem par fizisko attīstību.

Ortopēdiskā vingrošana - dažādās fiziskās audzināšanas un veselības darba formās. Ieteicams bērniem ar plakanām pēdām un pēdas balsta velves slimību profilaksei.

Tehnoloģija veselīga dzīvesveida mācīšanai.

Speciāli organizētas izglītojošas aktivitātes fiziskajā kultūrā - 3 reizes nedēļā sporta zālē vai uz ielas. Pirmā junioru grupa - grupas telpā, 10 minūtes, otrā junioru grupa - 15 minūtes, vidējā grupa - 20 minūtes, vecākā grupa - 25 minūtes. un skolas sagatavošanas grupai – 30 min. Pirms tam izglītojošas aktivitātes Ir nepieciešams labi vēdināt sporta zāli vai grupu telpu (agrīnā vecumā).

Galvenie bērna audzinātāji ir vecāki. Bērna garastāvoklis un fiziskā komforta stāvoklis ir atkarīgs no tā, kā pareizi organizēta bērna ikdiena un cik lielu uzmanību vecāki pievērš bērna veselībai. Bērna veselīgais dzīvesveids, kurā viņš tiek mācīts izglītības iestāde, var vai nu atrast ikdienas atbalstu mājās, un pēc tam nostiprināties, vai nē, un tad saņemtā informācija bērnam būs lieka un sāpīga.

Informatīvās un izglītojošās aktivitātes izpaužas veidošanā vecākiem veselīgs tēls dzīvi, kā vērtību, kā arī iepazīstinot vecākus ar dažādām fiziskās audzināšanas darba formām pirmsskolas iestādē. Informēšana par veselības stāvokli un fizisko attīstību, par sava bērna motoriskās sagatavotības līmeni, iesaistot vecākus dažādās formās. kopīgas aktivitātes: fiziskā audzināšana un brīvdienas.

MAOU bērnudārzs Nr.210 “Ladushki”
Āra spēles kopsavilkums.
vecākajā grupā
Sagatavoja: skolotāja Galkina Yu.A. 2016. gads
"Putnu ķērājs"
Vecāks vecums.
Uzdevumi:
Labsajūta:
- Uzlabot bērnu ķermeņa funkcijas.
Izglītojoši:
- Praktizējiet vieglu skriešanu ar roku kustībām dažādos virzienos (atdarinot putnu kustības).
- Praktizējiet putnu atpazīšanu un nosaukšanu pēc to balsīm.
- Attīstīt uzmanību un izturību.
Izglītojoši:
- Uzturēt interesi par fiziskajām aktivitātēm.
- Izkopt draudzīgas attiecības ar vienaudžiem.
Neapmācība.
Aprīkojums: Birdcatcher cepure, putnu emblēmas, aizsiets acis.
Progress:
Spēles shēma Devas Organizatoriskie un metodiskie norādījumi
Spēles nosaukums 30 sek. Puiši, šodien spēlēsim spēli “Putnu ķērājs”. Paskaties, es šodien atnesu putnu ķērāju cepurīti, acu plāksteri un putnu emblēmas.
Spēles saturs 1 min. Mūsu spēli sauc "Putns", tāpēc viņš ķers putnus. Visi bērni izvēlēsies sava mīļākā putna emblēmu. Putni stāv aplī, kura centrā ir putnists ar aizsietām acīm. Putni staigā ap putnu ķērāju un skandina:

Putnu ķērājs sasit plaukstas, spēlētāji apstājas vietā, un vadītājs sāk meklēt putnus. Tas, ko viņš atrod, atdarina viņa izvēlētā putna aicinājumu. Putnists uzmin putna vārdu un nozvejotā vārdu. Noķertais nonāk “būrī” pie Ptitselova.
Ja Putnu ķērājs neuzmin pareizi, spēlētājs paliek spēlē.
Spēles nosacījumi 20 sek Šis ir mūsu “Būris”. Noķertie putni pārcelsies uz šejieni.
Rāda kustības 30 sek Puiši, parādiet man, kā putni lido? Un zvirbulis? Vārna, dzērve? utt.
Prezentētāja iecelšana un izvietošana vietās 30 sek Pēc skaitīšanas mēs izvēlēsimies vadītāju - Putnu ķērāju un aizsietam viņam acis, un putni uzliks emblēmas un stāvēs aplī.
Pastāstiet spēles noteikumus 1 min 1. Vispirms putni pateiks vārdus:
Mežā, mežā, Uz zaļa ozola putni līksmi dzied, Ai! Putnu ķērājs nāk Viņš mūs paņems gūstā, Putni, lidojiet prom!
2. Putnu ķērājs stāv uz vietas, kamēr putni lido un kliedz.
3. Kad Birdcatcher aplaudē, putniem jāapstājas.
4. Putnu ķērājs ar aizsietām acīm pieiet pie kāda no putniem un atpazīst to pēc balss.
5. Ja Putnu ķērājs uzminēja putnu, tas nonāk "Būrī".
6. Putnu ķērājam ir aizliegts lūrēt.
7. Pēc aplaudēšanas putni apkārtnē nepārvietojas.

Pastipriniet spēles noteikumus 20 sek. Ko dara putnu ķērējs?
Kur iet noķertie putni?
Spēles ceļvedis 3r. 1 min.. 1 reizi: Viens no bērniem pēc vēlēšanās izvēlas Putnu ķērāju pēc skaitīšanas atskaņas.
Skolotājs aizsien acis Putnu ķērājam un izdala bērniem putnu emblēmas.
Izrunājot vārdus, tas atgādina, ka bērni stāv aplī.
Pēc tam, kad putni sāk lidot, pārliecinieties, ka bērni pārvietojas atbilstoši izvēlētajam putnam.
Pēc aplaudēšanas putnu ķērājs atgādina bērniem nekustēties. Palīdz Putnu ķērājam pāriet no “Putns” uz “Putns”.
2 reizes: Skolotājs atgādina spēles noteikumus. Piedāvā spēlēt vēlreiz.
Pēc skaitīšanas tiek izvēlēts jauns “Putnu ķērājs”.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka noķertie “putni” nonāk “būrī”.
Nodrošina, lai bērni neskrien ārpus laukuma robežām.
3 reizes Skolotāja iesaka izvēlēties uzreiz divus Putnu ķērājus un katram būs savs “būris”.
Skolotājs pārliecinās, ka bērni pareizi atdarina putnu skaņas.
Palīdz putniem pāriet no viena putna uz otru.
Pievērš bērnu uzmanību putnu skaņām.

Spēles kopsavilkums 30 sek Puiši, vai jums patika jaunā spēle?
Kādi noteikumi bija jāievēro spēles laikā? Vai bija kādi noteikumu pārkāpumi, kurš pamanīja?
Kurš putnists ir noķēris visvairāk putnu?
Domāju, ka šodien visi centās no saviem spēkiem, taču ne visi puiši ievēroja spēles noteikumus. Nākamreiz mēs spēlēsim šo spēli vēlreiz.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Labs darbs uz vietni">

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

1. Āra spēles foto ieraksts"Divas salnas"(sagatavošanāsgrupa)

Skolotājs: “Puiši, vai jūs varētu atnākt pie manis? Spēlēsim spēli ar jums. Un to sauc par "divām salnām". Atcerieties viņu?

Bērni: "Jā! Ir Frost the red nose un Frost the blue nose. Viņi mūs noķers!

Skolotājs: "Tieši tā! Izvēlēsimies divus Frosts, vienam būs sarkans deguns ar elastīgo joslu, bet otrajam zils. Bet vispirms izvēlēsimies un uzzīmēsim tik platu bloknotu kā dodžbols. 3 soļu attālumā no katras vietnes malas mēs novilksim vēl vienu līniju. Labi padarīts! Nožogotās teritorijas tagad sauks par mājām, bet telpu starp tām – par ielu. Tagad mūsu Frosts stāvēs vietnes vidū - ielā. Un pārējie bērni slēpsies mājās. Tu, Frosts, skaļi teiksi:

Mēs esam divi jauni brāļi,

Tiek noņemtas divas salnas:

Es esmu sals sarkans deguns,

Es esmu sals Zils deguns

Kurš no jums izlems

Vai mums vajadzētu doties ceļā?

Bērni, jūs atbildat viņiem unisonā:

Mēs nebaidāmies no draudiem

Un mēs nebaidāmies no sala!

Kad esat atbildējis uz Frosts, skrieniet uz vietnes pretējo pusi, uz citu māju. Un Frosts mēģinās jūs noķert un “iesaldēt”.

Tie, kurus Frost “sasaldē”, paliek savās vietās – viņi ir nosaluši, cieš no aukstuma.”

“Puiši, atcerieties, kur atrodas jūsu mājas? Tās ir jūsu mājas ārpus šīs līnijas.

“Tagad es jums atgādināšu spēles noteikumus. Klausieties uzmanīgi un atcerieties.

Vietnes vidū ir sals - ielas, un jūs atrodaties mājās. Viņi ir tepat.

Pirmkārt, Frost the Red Nose un Frost the Blue Nose saka:

Mēs esam divi jauni brāļi,

Tiek noņemtas divas salnas:

Es esmu sals sarkans deguns,

Es esmu sals Zils deguns

Kurš no jums izlems

Vai mums vajadzētu doties ceļā?

Pēc tam jūs viņiem atbildat:

Mēs nebaidāmies no draudiem

Un mēs nebaidāmies no sala!

Tikai pēc tam, kad esat uz tiem atbildējis unisonā, skrieniet uz citu māju, kas atrodas pretējā virzienā.

Frosts mēģinās tevi noķert un “iesaldēt”. Tie, kurus Frost “sasaldē”, paliek savās vietās – viņi ir nosaluši, cieš no aukstuma.”

“Kopā izskatīsim spēles noteikumus:

Kur ir Frosts? Kur ir pārējie bērni?

Kad jūs varat sākt pārcelties uz citu māju?

Ko darīt, ja esat "sals sasaldēts?"

"Labi padarīts! Tagad mēs ejam ārpus līnijas - uz mūsu māju. Pa vidu iestājas sals.”

Spēles laikā skolotājs uzrauga pareiza izpilde bērni spēles noteikumus, pareizu darbību izpildi; iedrošina ātrus, veiklus spēlētājus; mudina mazāk aktīvos.

Spēles gaitā skolotājs dod norādījumus: nomierina pārāk aktīvos bērnus, runā par pārkāptiem noteikumiem, iedrošina lēnos.

Spēle tika atkārtota 5 reizes.

Spēles beigās skolotājs uzslavē bērnus un jautā, vai viņiem patika spēle.

pirmsskolas aktīvo spēļu piezīmes

2. AnNovadītās āra spēles analīze

Spēle brīvā dabā: “Divas salnas”

1) Informācija par grupu.

Bērnu skaits: 21 cilvēks.

Vecums: 4-5 gadi.

Bērnu veselības stāvoklis ir dažāds, ir bērni ar galveno veselības grupu, un ir tie, kuri bieži slimo.

Lielākajai daļai bērnu fiziskās attīstības līmenis ir normāls, bet ir bērni ar zemu fiziskās attīstības līmeni, ja augsts līmenis.

Līmenis fiziskā sagatavotība Lielākajai daļai bērnu ir vidēja fiziskā sagatavotība;

2) Nosacījumi āra spēļu vadīšanai.

Āra spēle notika sporta zālē.

3) Skolotāju apmācība.

Skolotājam ir spēles plāns.

4) Vietas un fiziskās audzināšanas aprīkojuma sagatavotība.

Vieta un fiziskās audzināšanas aprīkojums tika sagatavots iepriekš.

5) Apģērbs un apavi bērniem un skolotājai.

Visiem bērniem bija sporta apavi un apģērbs. Skolotājam bija arī sporta apavi un apģērbs.

6) Āra spēļu organizēšana.

Spēle bija labi organizēta. Spēles sākums aizkavējās, daži bērni izrādīja savu neorganizētību. Spēle noslēdzās ar rezumēšanu un spēles izvērtēšanu. Spēles ilgums 24 minūtes. Atkārtojumu skaits - 4 reizes (pirmo reizi - 7 minūtes, otro reizi - 7 minūtes, trešo reizi - 5 minūtes, ceturto reizi - 5 minūtes).

Pareizs ir bērnu un skolotāja izvietojums, kā arī aprīkojums.

Trenažieru zāle tika izmantota saprātīgi.

7) Efektīvs risinājums izglītojoši uzdevumi.

Izglītojošie uzdevumi spēles laikā tika risināti efektīvi: skolotāja sekoja kustību kvalitātei, mutiski brīdināja bērnus par kļūdām, attīstīja fiziskās īpašības (veiklība, ātrums).

8) Veselības uzlabošanas uzdevumu izpildes pakāpe.

Spēles ilgums ir 24 minūtes, kas ir labs rādītājs. Dozēšana – laiki arī ir labs rādītājs.

Fizisko vingrinājumu temps ir augsts.

Spēles motora blīvums bija 50%, normāls rezultāts, bet to var palielināt, palielinot spēles laiku.

9) Uzdoto uzdevumu izpildes pakāpe.

Āra spēle veicināja bērnu garīgo un morālo izglītību, kā arī veicināja darba izglītību. Muzikālais pavadījums bija pazudis.

10) Skolotāja pedagoģisko prasmju līmenis.

Skolotāja pedagoģisko prasmju līmenis ir augsts: viņš zina, kā redzēt visus bērnus, uzrauga vingrinājumu kvalitāti un bērnu labklājību. Spēles raksturs ir enerģisks.

11) Kopējais reitingsāra spēles vadīšana.

Spēle norisinājās pēc noteikumiem, visi uzdotie uzdevumi tika izpildīti.

12) Priekšlikumi uzlabošanai.

Pārdomājiet spēles variantus ar sarežģījumiem, palieliniet spēles motora blīvumu.

3.Mērīšanaspēles vispārējais un motoriskais blīvums

Kopējais blīvums =

Kopējais blīvums =

Motora blīvums =

Motora blīvums =

Tādējādi kopējais spēļu blīvums bija 76%, un motora blīvums bija 50%.

4. Piezīmes parkustību spēle "Mednieki un zvēri"

Algoritms jaunās spēles izskaidrošanai	Skolotājas paskaidrojumi
Spēles nosaukuma ziņojumi	Puiši, vai vēlaties spēlēt aizraujošu spēli? Tad uzmini dažas mīklas: Pūkaina aste, zelta kažokāda, dzīvo mežā un ciemā zog vistas Tieši tā, tā ir lapsa. Un klausieties šo mīklu: Mazs, balts, lec pa mežu, bāc-bāc cauri sniega pikai! Pa labi! Šis ir zaķis. Labi padarīts! Un viņi atrisināja šo mīklu, tas ir lācis. Un kas ir Lapsa, zaķis un lācis? Jā, tie ir dzīvnieki. Šodien spēlēsim spēli “Mednieki un zvēri”.
Spēles sižets	Dzīvnieki dzīvo mežā. Piemēram: lapsas, zaķi, lāči, vilki. Un mednieki ierodas šajā mežā medīt dzīvniekus.
Spēles apstākļu organizēšana	Šeit mēs zīmējam apli - tas ir “meža izcirtums”. Mednieki paliek savās vietās aplī, un dzīvnieki iziet šeit, apļa vidū.
Rāda kustības	Seryozha, parādi, kā medniekiem jāmet bumba.
Lomu sadalījums	Kurš vēlas būt mednieks? Visi grib būt mednieki?! Tad izvēlēsimies mednieku, izmantojot nelielu skaitīšanas atskaņu: Pļavā atnākuši vāverīšu mazuļi, lāču mazuļi, āpšu mazuļi, nāc arī uz zaļo pļaviņu.
Spēlētāju izmitināšana	Mednieki paliek savās vietās aplī, un dzīvnieki iziet “meža izcirtuma” (apļa) vidū.
Spēles noteikumu skaidrojumi	Pēc komandas: “Dzīvnieki pastaigāties pa mežu!”, “lapsas” un “zaķi” izskrien uz apļa vidu un skrien un lec Pēc komandas: “Mednieki ir medībās! ” Uzmanies! “Mednieki” cenšas trāpīt “zaķiem” un “lapsām”, viņi izvairās un bēg no tiem. Tikai pēc komandas var skriet no laukuma un mest bumbu.
Konsolidējiet noteikumus	Puiši! Atkal atcerēsimies noteikumus?! Kas jādara medniekiem? Kā ar dzīvniekiem? Kur medniekiem jātiecas Labi darīts! Tu visu atceries.
Apkopojot	Labi darīts, Denis, viņš noķēra piecus dzīvniekus. Arī dzīvnieki bija lieliski, viņi veikli izvairījās no medniekiem!

5. Māksliniecisks vārds spēlei "Mednieki un zvēri", vadītāja izvēles iespējas

Aste pūkaina, kažoks zeltains,

Viņš dzīvo mežā un no ciema zog vistas.

Mazs, balts,

Lēc-lec pa mežu!

Pa vienai sniega pikai!

Balts ziemā,

Un vasarā tas ir pelēks.

Nevienu neapvaino

Un viņš baidās no visiem.

Kurš no dzīvniekiem

Vai aste ir pūkaināka un garāka?

"Ķepas gaisā! Pagaidi, nelietis! -

Nošāva uz vilku...

(Hunter)

6. Brīvdabas spēles “Mednieki un zvēri” sarežģīšanas iespējas

1. Vairāku mednieku atlase vienlaikus. Tas palielinās ne tikai fiziskās aktivitātes, bet arī spēles emocionālo intensitāti.

2. Attāluma palielināšana starp medniekiem un dzīvniekiem. Medniekiem būs jāpieliek visas pūles, lai trāpītu zvēram no liela attāluma, un dzīvniekiem būs jāpagarina skrējiena ilgums.

7. Āra spēles “Mednieki un dzīvnieki” kartīšu diagramma sapatstāvīgas aktivitātes bērniemth

Spēlē "dzīvniekus"

Spēlē "medniekus"

8. Āra spēļu kartotēka

	2.junioru grupa	Vidējā grupa	Vecākā grupa	Sagatavošanas grupa
Skriešanas spēles	“Skrien pie manis!”, “Putni un cāļi”, “Peles un kaķis”, “Atrodi savu krāsu”, “Vilciens”, “Pinkains suns”	“Lidmašīnas”, “Krāsainās mašīnas”, “Lāču mežā”, “Atrodi sev palīgu”, “Bezpajumtnieku zaķis”, “Slazdi”	“Stūrīši”, “Skriešana pāri”, “Peļu slazds”, “Mēs esam jautri puiši”, “Zosis-gulbji”, “Karūsas un līdakas”, “Bezpajumtnieku zaķis”	“Pūce”, “Slazds, paņem lenti”, “Aklā cilvēka blefs”, “Divas salnas”, “Panāk savu biedru”, “Krāsas”, “Pūķis un vista”, “Sasaldēt”
Lēkšanas spēles	“Pa līdzenu ceļu”, “Noķer odu”, “Zvirbuļi un kaķis”, “No pilskalna līdz apsmieklam”	“Zaki un vilks”, “Lapsa vistu kūtī”, “Pelēkā zaķa mazgāšana”	“Nepaliec uz grīdas”, “Kurš labāk nolēks?”, “Makšķere”, “No izciļņa līdz izciļņam”, “Nodarbības”	"Vardes un vistas", "Nepieķer", "Vilks grāvī", "Makšķere"
Kāpšanas spēles	"Vistu māte un cāļi", "Peles pieliekamajā", "Truši"	“Gans un ganāmpulks”, “Putnu migrācija”, “Kaķēni un kucēni”	“Kurš ātrāk tiek pie karoga?”, “Lācis un bites”, “Ugunsdzēsēji mācībās”	"Putnu migrācija", "Pērtiķu ķeršana"
Mešanas spēles		“Tass-catch”, “Notriek nūju”, “Bumba pāri tīklam”	“Mednieki un zaķi”, “Izmet karogu”, “Iekāp aplī”, “Notriek ķegļu”, “Serso”, “Bumba šoferim”	“Kurš nosaukts ķer bumbu”, “Stop”, “Kurš ir visprecīzākais?”, “Mednieki un dzīvnieki”, “Slazdi ar bumbu”
Orientēšanās telpā	“Atrodi savu vietu”, “Uzmini, kurš kur kliedz”, “Atrast to, kas ir paslēpts”	“Atrast, kur tas ir paslēpts”, “Atrast un klusēt”, “Kas aizgāja?”, “Paslēpties”	"Kas lido?", "Brīva vieta"	“Apstāties”, “Atrast un klusēt”, “Kas atrodas labajā pusē?”, “Atrast rotaļlietu”

Bibliogrāfija

1. Gutņikova, L. Sports + spēle = prieks [Teksts] / L. Gutņikova. //Pirmsskolas izglītība. - Nr.12. - 2007. - 32-34 lpp.

2. Osokina, T.I. Fiziskā audzināšana bērnudārzā [Teksts] / T. I. Osokina. - M., 2010. - 3-7 lpp.

3. Osokina, T.I. Fiziskie vingrinājumi un āra spēles pirmsskolas vecuma bērniem [Teksts] / T. I. Osokina, E. A. Timofejeva. - M., 2010. - 5-6 lpp.

4. Khukhlaeva, D.V. Fiziskās audzināšanas metodes in pirmsskolas iestādes[Teksts] / D. V. Khukhlaeva. - M., 2011. - 13 lpp.

5. Jakovļevs, V.G. Spēles brīvā dabā [Teksts] / V. G. Jakovļevs, V. P. Ratņikovs. - M., 2008. - 143 lpp.

Ievietots vietnē Allbest.ru

...

Līdzīgi dokumenti

Āra spēles kā fiziskās audzināšanas un bērna vispārējās attīstības līdzekļa raksturojums. Āra spēļu un spēļu ar sporta elementiem klasifikācija. Darba efektivitāte fizisko īpašību veidošanā vecākiem bērniem pirmsskolas vecums.

diplomdarbs, pievienots 18.02.2011


Āra spēļu raksturojums un klasifikācija. Pedagoģiskie apstākļi organizējot to ieviešanu fiziskās audzināšanas procesā. Pētījums par āra spēļu ietekmi uz ātruma un veiklības attīstības līmeni sākumskolas vecuma bērniem.

kursa darbs, pievienots 19.05.2014


Patstāvīgo rotaļu organizēšana bērniem. Amatu vienlīdzības nodrošināšana saskarsmē ar bērnu vai bērnu grupu. Grupu sarunu organizēšana ar bērniem. Sacensību spēles, dramatizācijas spēles, grupu spēles didaktiskās spēles, režisora ​​spēles.

prezentācija, pievienota 07.10.2016


Brīvdabas spēles kā pirmsskolas vecuma bērna motoriskās aktivitātes veida raksturojums. Āra spēļu veidi. Spēļu vadīšanas saturs un metodes dažādās vecuma grupās (spēļu atlase, vadīšana - lomu sadale, spēles gaitas uzraudzība, summēšana).

tests, pievienots 21.06.2015


Āra spēļu organizēšana pirmsskolas vecuma bērniem. Āra spēļu specifika kā pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas līdzeklis un metode. Metodiskie principi āra spēļu organizēšanai maziem bērniem. Brīvdabas spēļu vadīšanas metodika pirmsskolas izglītības iestādēs.

tests, pievienots 30.03.2017


Teorētiskā bāze psihofizisko īpašību attīstība bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem. Brīvdabas spēļu organizēšanas un vadīšanas būtība, klasifikācija un metodika. Eksperimentāls darbs par āra spēļu testēšanu psihofizisko īpašību attīstībai bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem.

diplomdarbs, pievienots 21.07.2010


Sižeta uzbūve un attīstības posmi lomu spēle. Bērna garīgais un fiziskais spēks. Lomu spēļu ietekme uz pozitīvu attiecību veidošanos bērniem. Metodes un paņēmieni lomu spēļu vadīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

kursa darbs, pievienots 03.08.2012


Lomu spēles jēdziens, tās funkcijas un struktūra izglītības process. Garīgi atpalikušu bērnu raksturojums. Eksperimentāls pētījums par lomu spēļu veidošanu vecākā pirmsskolas vecuma bērniem ar garīgi atpalikušiem bērniem, iegūto rezultātu analīze.

kursa darbs, pievienots 27.01.2011


Mācību priekšmetu attīstošas ​​spēļu vides izveide un izglītojošu spēļu organizēšana. Eksperimentāls darbs pie spēļu izmantošanas darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Datorspēles kā individuāla pieeja un personības korekcijas metode bērniem ar aizkavētu attīstību.

diplomdarbs, pievienots 03.09.2014


Āra spēļu nozīme bērnu audzināšanā, īstenošanas metodes. Izklaides dozēšana, atkārtošana, komplikācija un organizēšana. Spēles ar skriešanu, rāpošanu un kāpšanu, bumbas mešanu un ķeršanu, lēkšanu. Spēles "Mazais pelēkais zaķis mazgājas" pedagoģiskā nozīme.

Poļina Glotova
Āra spēles “Govs” pirmsskolas izglītības vidējās grupas kopsavilkums.

Programmas uzdevumi:

Attīstīt dzirdes uztveri;

Mācīt bērniem veidot apli un dejot aplī;

Attīstīt spēju vienam ar otru izturēties draudzīgi.

Spēles Dosage Tempo Guidelines iekļautās kustības

1. Konstrukcija brīvā veidā;

2. Veidošanās aplī;

3. Ejot pa apli; 1 min.

15 sek. ; Bērnu uzmanības piesaistīšana mīklas:

-"Viņi izsita ragus

Pastaigājieties pa pļavām.

Un ragi vakarā

Atnācu ar pienu." Kas tas ir, puiši?

Bērnu atbildes paraugs:

-Govs.

Puiši, šodien mēs spēlēsim spēli zem nosaukums: « Govs» . Noteikumi spēles ir tādas: mēs stāvam aplī un dejojam aplī, notiesāšana: « Govs, mazā govs, dod mums pienu!”, un viens no jums to darīs govs un šajā laikā viņš stāvēs apļa centrā ar aizsietām acīm un, kad puiši beigs teikt: teiks: "Es došu pienu tiem, kurus es uzminēšu". Pc tam visi beidz dejot apao deju un uz kuru no jums es rstu ar pirkstu centsies izmaint savu balsi un saki: "Moo". Ja mazā govs uzminiet, kurš to teica viņš kļūst par govi kurš tika uzminēts.

Noteikumi spēles Tagad mēs zinām un centīsimies tos nepārkāpt. A govs mēs izvēlēsimies ar atskaņu skaitīšana:

Govs, mazā govs,

Ragaina maza galva,

Nevajag muļķot mazus bērnus!

Labāk dodiet viņiem pienu!

Pēc pabeigšanas aktīva spēle Es vadu pārdomas:

Bērni, vai jums patika spēle? Vai viņa bija interesanta?;

Labi darīts, puiši. GovisŠodien bijām vērīgi, un bērni, kas dejo apaļajā dejā, bija ļoti viltīgi.

Analīze:

Bērniem bija interese par spēli. Viņi saprata tās noteikumus un laimīgi spēlēja šo spēli. spēles. Pēc pabeigšanas spēles bērni nav piedzīvojuši nogurumu, kopš devas spēles tika izvēlēts pareizi.

Publikācijas par šo tēmu:

Āra spēļu organizēšana vidējā grupā Runa Maskavas apgabalā Izpilda: Gorskaja Natālija Jurievna, Tēma: “Spēļu organizēšana brīvā dabā vidējā grupā un prasmes droša uzvedība.

Visaptverošas runas attīstības nodarbības “Govs un teļš” kopsavilkums vidējās grupas bērniem Mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt attēlu noteiktā secībā. Uzdevumi: " Runas attīstība": iemāciet bērniem aprakstīt attēlu, komponējot.

Piezīmes par āra spēles vadīšanu vecākajā grupā “Mednieki un zaķi” Spēles nosaukums ir Mednieki un zaķi. ”Laiks un vieta: dienas pastaigas pirmā puse, grupas vietnē. Gatavošanās spēlei: kopā.

Āra spēles kopsavilkums pirmajai un otrajai junioru grupai “Mice and Norushki” Mērķis: Turpināt mācīt bērniem veikt darbības saskaņā ar dzejoļa vārdiem. Pārvietojieties dažādos tempos, mainiet virzienus.

Āra spēles “Divas nometnes” kopsavilkums, vecākais pirmsskolas vecumsĀra spēles “Divas nometnes” kopsavilkums

Āra spēles “Pinkains suns” kopsavilkums otrās junioru grupas bērniemĀra spēles “Pinkains suns” kopsavilkums bērniem 2 junioru grupa Mērķis: - Nostiprināt bērnu prasmi skriet brīvās vietās. - Attīstīt veiklību.

Āra spēles “Dāvanas” kopsavilkumsĀra spēles “Dāvanas” kopsavilkums Mērķis: Mācīt bērniem ievērot spēles noteikumus. Praktizējiet spēju rīkoties pēc signāla un staigāt.

K O N S P E K T

fiziskās audzināšanas stunda

nodarbība nr. 25 fiziskā kultūra iekšā 3 V klasē

Nodarbības tēma: “Spēles brīvā dabā”.

Nodarbības mērķis: skolēnu intereses un iniciatīvas radīšana klasē, izmantojot spēles un vingrinājumus, kuru mērķis ir attīstīt veiklību, ātrumu un koordināciju.

Nodarbības mērķi:

1. Izglītība:

Apgūstiet āra spēles.

Radīt interesi par noteiktām sugām motora aktivitāte lai noteiktu noslieci uz noteiktiem sporta veidiem.

2. Labsajūta:

Attīstiet motoriskās prasmes un prasmes, veicot vingrinājumus, lai attīstītu ātrumu, veiklību, koordināciju un bagātinātu savu motorisko pieredzi.

3. Izglītība:

Veicināt emocionālās uzvedības kultūru sporta un spēļu aktivitātēs, izglītībā spēcīgas gribas īpašības, tiecoties pēc sevis pilnveidošanas.

.Nodarbības veids: kombinēts

Atrašanās vieta: sporta zāle

Tehnoloģijas: veselības saglabāšana, uz problēmām balstīta mācīšanās, uz personību orientētas tehnoloģijas.

Inventārs: svilpe, ķegļi, kubi, stafetes nūjas, orientieri, stīpas, mazas bumbiņas, ar bumbu.

IN laika noteikšana: 40 minūtes

		Dozēšana	Organizatoriskie un metodiskie norādījumi
1. Sagatavošanas daļa	1.Ieeja sporta zālē, veidošanās rindā, sasveicināšanās. 2.Ievads ar nodarbības tēmu un mērķi. Problēmas formulēšana. 3. Staigāšana pa zāli ar pozas uzdevumiem, roku stāvokļa maiņa: a) uz zeķēm, b) uz papēžiem, c) ripināt no papēža līdz kājām, d) sacensību soļošana ar pāreju uz lēnu skriešanu. 4. Skriešana ar uzdevumiem: augšstilba pacelšana augstu; ar apakšstilbu atvelk atpakaļ; sānu pakāpieni pa labi (pa kreisi); atpakaļ uz priekšu; ar skaņas signāls: viena svilpes pietura divas svilpes - guļus stāvoklī, trīs svilpes - skrien pretējā virzienā. 5. Skriešana zem rotējošas virves. Pastaiga, elpošanas atjaunošana. Veidošana kolonnās pa 3, lai mūzikas pavadībā izpildītu āra sadales iekārtu iesildīšanās vingrinājumu komplektu. a) vingrinājumi roku un plecu jostas muskuļiem; b) noliekšanās uz priekšu, atpakaļ, uz sāniem; c) lunges pārmaiņus ar kreiso un labā pēda ar atsperīgu šūpošanos; d) pavirziet kāju saliektu un taisni uz augšu; e) lēkšanas vingrinājumi: lēkšana uz divām kājām, ar pagriezieniem, kājas sakrustotas. g) elpošanas atjaunošana. Spēle brīvā dabā "Taviem čipsiem".		Uzsveriet uz izskats un gatavība nodarbībai. Nodarbības mērķis norādīts, nenorādot fiziskās īpašības. Problēma: kādas fiziskās īpašības mēs attīstīsim nodarbībā? Vērojiet savu stāju un ievērojiet distanci Elpojiet vienmērīgi. Ieelpojiet caur degunu, izelpojiet brīvi. Skatieties savu izlīdzinājumu un attālumu. Skrien tikai pēc skolotāja signāla, ievēro kustību intervālu. Vingrinājumus veiciet ar maksimālu kustību amplitūdu, ievērojiet intervālu un vingrinājumu izpildes noteikumus mūzikas pavadībā. Aizmugurējā kāja ir taisna, rokas atrodas uz ceļgala kājas priekšā. Šūpoles veic ar taisnu kāju, nesaliec balsta kāju pie ceļa. Paceliet augstus ceļus, sajūtiet mūzikas ritmu. Veiciet lēcienus skaidri, labi atspiežoties ar kājām, turot ķermeni taisni un neatslābinoties. Skolēniem pēc skolotāja pavēles (svilpes) ir ātrāk jāceļas un jāierindojas kolonnās, lai veiktu stafetes.
2. Galvenā daļa.	1. Kustīgās stafetes: 1) Skolēns ar zizli apskrien apkārt čipam un atgriežas komandā, nododot stafeti citam dalībniekam. 2) Skolēns ar piespraudīti rokās pieskrien pie stīpas, ieliek piespraudes stīpā, paņem kubu un atgriežas komandā. Nākamais skolēns ieliek stīpā kubu, paņem tapu un nodod nākamajam skolēnam. 3) Audzēknis pieskrien pie 1. orientiera mikroshēmas, apskrien tai apkārt, tad pieskrien pie 2. orientiera mikroshēmas, paņem bumbu no stīpas un met to mērķī, un atgriežas komandā. Izlīdzināšana. 2. Spēle brīvā dabā "Shootout". Studenti staigā pa zāli, lai atgūtu elpu.		Skolotājs organizē skolēnus veikt stafetes un palīdz bērniem noteikt savu komandu nosaukumus. Atgādina par drošas uzvedības noteikumiem. Uzdod skolēniem noteikt, kādu fizisko kvalitāti attīsta šī stafete. Nodod stafeti precīzi savās rokās, ievēro stafetes noteikumus. Nemetiet priekšmetu, novietojiet to precīzi stīpā. Centieties trāpīt mērķī, nepieskarieties stīpai vai skaidām. Skolēni palīdz skolotājam savākt aprīkojumu. Studenti ierindojas rindā. Aprēķins par 1-2. Ievēro spēles noteikumus: neskrien tālāk par marķējuma līnijām, skrien tikai pa sānu līnijām, neizrauj bumbu no spēlētājiem. Ievērojiet drošības un uzvedības noteikumus. Skolotājs nosaka komandu, kura uzvarēs spēli. Atbrīvotie nosaka, kuras personas. šī spēle attīsta kvalitāti, pēc spēles noņemiet aprīkojumu.
3. Noslēguma daļa	Izlīdzināšana. Skolotājs aicina skolēnus minēt mīklas un noteikt, kādas fiziskās īpašības attīstās šis tips sports 1). Sapulcināsim komandu skolā Un mēs atradīsim lielu lauku, Paņemt stūri - Mēs gūstam vārtus ar galvu. Un piektie vārti ir vārtos! Mēs ļoti mīlam.....(Futbols) 2). Šajā sporta veidā spēlētāji Visi ir veikli un gari. Viņiem patīk spēlēt bumbu Un iemet to ringā Bumba skaļi atsitās pret grīdu, Tātad šis ir......(Basketbols). 3). Turnīrs norisinās. Turnīrs rit pilnā sparā. Mēs ar Andreju spēlējam kopā. Mēs divatā izejam laukumā. Sitām bumbu ar raketēm. Un Andrē un Deniss ir pret mums. Ko mēs ar viņiem spēlējam? V.. (teniss) 4). Tas ir grūti, lai ko tu teiktu. Ātri lejā no kalna! Un šķēršļi stāv - Tur ir vesela virkne karogu, Slēpotājam tiem jāiziet cauri. Par uzvaru ir balva, Apsveikumi ielīdīs, Šo sporta veidu sauc......(Slaloms). Apkopojot stundu. Skolēni atceras, kādi uzdevumi stundā tika veikti, kādas fiziskās īpašības tika attīstītas. Atzīmju paziņošana. Organizēta izeja no sporta zāles.		Bērni cenšas noteikt, kādas fiziskās īpašības attīsta šis sporta veids. Mājasdarbs: izdomājiet 1-2 vingrinājumus, lai attīstītu fizisko kvalitāti (veiklību, ātrumu vai koordināciju). mīklu uzdevums par sportu.

1.pielikums

par fizkultūras skolotājas stundas apmeklējumu vidusskolā Nr. 00 Uzvārds Vārds Tēvvārds

Klase: 3 "B"

Apmeklējuma mērķis: pieredzes apmaiņa problemātisko tehnoloģiju ieviešanā un personīgi - orientēta tehnoloģija apmācību.

Nodarbības tēma: Spēles brīvā dabā

Interesanta nodarbība, ņemot vērā jauno standartu prasības. Skolotājs izklāstīja nodarbības tēmu un mērķi tā, lai jau no pirmajām minūtēm skolēni iesaistījās dialogā, kompetenti atbildēja uz jautājumiem, pārdomāja un interesējās par gaidāmo aktivitāti.

Nodarbības sagatavošanas daļā uzsvaru likšu uz atvērtā slēdžu kompleksa izpildi mūzikas pavadībā: skaidrība, ritms, temps, pareizi izvēlēta mūzika. Jauns veids Savās nodarbībās izmantošu pārstrukturēšanu, izmantojot spēli “To Your Chips”.

Galvenajā daļā uzdevumi ir arī strukturēti, ņemot vērā izvirzīto mērķi, studentiem, veicot uzdevumu, jānosaka, kādu fizisko kvalitāti tas attīsta (problēmmācība). Āra spēle "Shootout" paaugstināja emocionālo fonu, tās īstenošanas laikā atbrīvojās no fiziskā aktivitāte, izpildīja uzdevumu (personīgi orientēta apmācība): noteikt, kādas īpašības attīstījās spēles laikā + racionāla izmantošana laiks.

Nodarbības beigu daļā tēma ir mīklas par sportu un tā attīstāmo fizisko īpašību definīciju. Ir veikta refleksija, bērni paši var analizēt un izdarīt secinājumus, piedāvāt risinājumus uzdotajām problēmām. Manuprāt, nodarbība bija diezgan produktīva. Atsauksmes par nodarbību ir pozitīvas.

Fiziskās audzināšanas skolotāja I.O

Es apliecinu parakstu

vidusskolas Nr.00 direktors I.O Uzvārds