Kā pareizi raksturot profesionālās īpašības CV: piemēri un skaidrojumi. Emocionālo un gribas īpašību attīstība vokālistā

Rakstot savu CV, īpaša uzmanība jāpievērš savām profesionālajām īpašībām. Tieši pēc tiem darba devējs spriedīs, vai esi piemērots uzņēmumam vai nē. Attiecīgi profesionālās īpašības CV ir ļoti rūpīgi jāizvēlas un jāuzskaita, lai piesaistītu vervētāju, kurš sazināsies ar jums intervijā.

Profesionālās īpašības CV

Profesionālās īpašības - tā var raksturot personisko īpašību kopumu, kā arī visas prasmes, kuras cilvēkam izdevies apgūt savas karjeras laikā. profesionālā darbība. Tie var palīdzēt jums uzlaboties nākotnē un sniegt taustāmus ieguvumus jūsu uzņēmumam.

Dažkārt ir īpašības, kuras par profesionālām var saukt tikai nosacīti. Piemēram, ja pretendents kā vienu no tiem raksturo “attīstītu humora izjūtu”, maz ticams, ka tas piesaistīs vervētāja uzmanību. Ja vien cilvēks nemeklē ballīšu vadītāja darbu – tad humora izjūtu tomēr var saukt par profesionālu.

Kā iegūt efektīvu CV ar labvēlīgu savu profesionālo īpašību aprakstu?

Mēs piedāvājam profesionālu palīdzību darba meklētājiem, kuri vēlas nopietni pievērsties darba meklēšanai un iegūt kvalitatīvus rezultātus.

Spēcīgas profesionālās īpašības CV

vēlme pēc profesionālās izaugsmes;
spēja pārliecināt;
palielināta veiktspēja;
analītiskā domāšana.

Tas viss ļaus vervētājam orientēties un saprast, kā ar jums sazināties un kādas jūsu īpašības vislabāk mēģināt atklāt intervijas laikā.

Piemēram, to pašu pieredzes trūkumu var papildināt tādas īpašības kā orientācija uz rezultātu un ātrs apguvējs. Tādējādi darba devējs, saprotot, ka no jauna darbinieka nevar gaidīt tūlītējus rezultātus, tomēr iegūst iespēju no viņa izveidot tieši tādu speciālistu, kāds ir nepieciešams. Ja jūsu topošais darba devējs ir tālredzīgs, jums ir labas izredzes.

Profesionālo īpašību piemēri CV

Jāatceras, ka, uzskaitot kādu no profesionālajām īpašībām, šis saraksts ir jāsaskaņo ar amata prasībām. Piemēram, precizitāti diez vai var uzskatīt par profesionālu kvalitāti un noteicošiem kritērijiem kandidātam, kurš pretendē uz augstākā līmeņa vadītāja amatu. Bet sekretāra amatam tā var izrādīties ļoti jūtama priekšrocība. Tāpēc izvēloties profesionāla kvalitāte lai atsāktu, apsveriet, cik aktuāls viens vai otrs no tiem būs jums turpmākajā amatā.

Šeit ir dažas situācijas, kas saistītas ar noteiktām profesijām, kurām nepieciešamas noteiktas īpašas īpašības.

Profesionālo īpašību piemērs vadītāja CV

atbildība;
sniegums;
spēja risināt sarunas;
uzņēmums;
spēja pieņemt ātrus lēmumus.

Profesionālo īpašību piemērs grāmatveža CV

centība;
precizitāte;
punktualitāte;
organizācija.

Pārdošanas vadītāja CV profesionālo īpašību piemērs

spēja sazināties ar cilvēkiem savstarpējā valoda;
publiskās uzstāšanās prasmes;
spēja ātri orientēties situācijā;
radošums.

Kā redzat, profesionālo īpašību atšķirība ir acīmredzama. Tas viss ir atkarīgs no tā, uz kādu vakanci plānojat pieteikties. Bet neaizmirstiet, ka īpašību saraksts nedrīkst būt pārāk garš. Ja tajā ir aptuveni 10 punkti (vai pat vairāk), tad pastāv liela varbūtība, ka jūsu CV tiks nolikts malā: galu galā vervētājam radīsies sajūta, ka jūs vienkārši slavējat sevi. Parādiet mērenību, un personāla atlases speciālists novērtēs jūsu profesionālās īpašības jūsu CV.

Darba devējam rūp gan darbinieka personiskās, gan biznesa īpašības. Kuras spējas ir svarīgākas? Kā ārstēt negatīvās iezīmes? Katrai profesijai ir savas īpatnības. Kā izdarīt pareizo izvēli un kā novērtēt nākamo darbinieku, mēs jums pastāstīsim mūsu rakstā.

Biznesa un personiskās īpašības

Darbinieka biznesa īpašības ir viņa spēja veikt noteiktus darba pienākumus. Svarīgākie no tiem ir izglītības līmenis un darba pieredze. Izvēloties darbinieku, koncentrējieties uz priekšrocībām, ko viņš var sniegt jūsu uzņēmumam.

Personiskās īpašības raksturo darbinieku kā personu. Tie kļūst svarīgi, ja pretendentiem uz vienu amatu ir vienāds biznesa īpašību līmenis. Personiskās īpašības raksturo darbinieka attieksmi pret darbu. Koncentrējieties uz neatkarību: viņam nevajadzētu darīt jūsu darbu, bet gan pilnībā tikt galā ar savu.

Biznesa īpašības	Personiskās īpašības
Izglītības līmenis	Precizitāte
Specialitāte, kvalifikācija	Aktivitāte
Darba pieredze, ieņemti amati	Ambīcijas
Darba produktivitāte	Nekonflikts
Analītiskās prasmes	Ātra reakcija
Ātra pielāgošanās jaunām informācijas sistēmām	Pieklājība
Ātri mācās	Uzmanība
Uzmanība detaļām	Disciplīna
Domāšanas elastība	Iniciatīvs
Vēlme strādāt virsstundas	Performance
Lasītprasme	Komunikācijas prasmes
Matemātiskā domāšana	Maksimālisms
Klientu mijiedarbības prasmes	Neatlaidība
Prasmes biznesa komunikācija	Atjautība
Plānošanas prasmes	Šarms
Ziņojuma sagatavošanas prasmes	Organizācija
Oratoriskās prasmes	Atbildīga pieeja darbam
Organizatoriskās prasmes	Pieklājība
Uzņēmums	Nodošanās
Profesionālā integritāte	Integritāte
Skrupulozi	Punktualitāte
Spēja strādāt ar vairākiem projektiem vienlaicīgi	Apņēmība
Spēja pieņemt ātrus lēmumus	Paškontrole
Spēja strādāt ar liela summa informāciju	Paškritika
Stratēģiskā domāšana	Neatkarība
Tiekšanās pēc sevis pilnveidošanas	Pieticība
Radoša domāšana	Stresa izturība
Sarunu prasmes/ lietišķā sarakste	Takts
Spēja risināt sarunas	Pacietība
Spēja izteikt domas	Prasīgums
Spēja atrast kopīgu valodu	Smags darbs
Spēja mācīt	Pašpārliecinātība
Prasme strādāt komandā	Līdzsvars
Spēja likt cilvēkiem mieru	Apņēmība
Spēja pārliecināt	Godīgums
Labs izskats	Enerģija
Laba dikcija	entuziasms
Laba fiziskā forma	Ētisks

Kvalitātes izvēle

Ja CV ir iekļautas vairāk nekā 5 īpašības, tas ir signāls, ka pretendents nespēj izdarīt saprātīgu izvēli. Turklāt standarta "atbildība" un "punktualitāte" ir kļuvuši banāli, tāpēc, ja iespējams, jautājiet, ko tie nozīmē vispārīgi jēdzieni. Spilgts piemērs: Frāze "augsta veiktspēja" var nozīmēt "spēju strādāt ar daudz informācijas", ja jūs gaidījāt "vēlmi strādāt ilgas stundas".

Tādus vispārīgus jēdzienus kā “motivācija strādāt”, “profesionalitāte”, “paškontrole” pretendents var skaidrot citos izteicienos, konkrētāk un jēgpilnāk. Pievērsiet uzmanību nesaderīgām īpašībām. Lai pārliecinātos, ka pretendents ir godīgs, varat lūgt viņam ilustrēt viņa norādītās īpašības ar piemēriem.

Darbinieka negatīvās īpašības

Dažreiz darba pretendenti tos iekļauj arī savā CV. Jo īpaši, piemēram:

Hiperaktivitāte.
Pārmērīga emocionalitāte.
Alkatība.
Atriebība.
Nekaunība.
Nespēja melot.
Nespēja strādāt komandā.
Nemierīgums.
Pieskāriens.
Darba pieredzes/izglītības trūkums.
Humora izjūtas trūkums.
Slikti ieradumi.
Atkarība no tenkām.
Tiešums.
Pašapziņa.
Pieticība.
Sliktas komunikācijas prasmes.
Vēlme radīt konfliktu.

Pretendents, kurš savā CV ietver negatīvas īpašības, var būt godīgs vai arī viņš var būt neapdomīgs. Tāda rīcība sevi neattaisno, bet ja gribi zināt iespējamās problēmas ar šo pretendentu palūdziet viņam uzskaitīt savas negatīvās īpašības. Esiet gatavs dot personai iespēju sevi rehabilitēt un negatīvās īpašības parādīt labvēlīgā gaismā. Piemēram, nemierīgums norāda uz vieglu pielāgošanos un ātru pārslēgšanos no viena uzdevuma uz citu, un tiešums norāda uz ieguvumiem, ko tas var sniegt, noslēdzot darījumu.

Esiet gatavs dot personai iespēju sevi rehabilitēt un negatīvās īpašības parādīt labvēlīgā gaismā.

Īpašības dažādām profesijām

Noteiktas profesionālās īpašības ir nepieciešamas gandrīz visu veidu aktivitātēs. Jūs varat atvieglot pretendentu darbu un vienlaikus sašaurināt viņu loku, darba sludinājumā iekļaujot informāciju par nepieciešamajām īpašībām. Darbiniekam veicināšanas vai izklaides jomā galvenās īpašības ir komunikācijas prasmes, spēja strādāt komandā, iekarot cilvēkus. Uzvarējušo īpašību sarakstā būs arī: šarms, pašapziņa, enerģija. Tirdzniecības sarakstu jomā labākās īpašības izskatīsies šādi: domāšanas elastība, saskarsmes ar klientiem prasmes, spēja risināt sarunas, strādāt komandā, kā arī ātra reakcija, pieklājība, neatlaidība, aktivitāte.

Līderim jebkurā jomā ir jābūt tādām profesionālajām īpašībām kā organizatoriskām spējām, spējai atrast kopīgu valodu un strādāt komandā, attapībai, konfliktu trūkumam, šarmam un prasmei mācīt. Tikpat svarīga ir spēja pieņemt ātrus lēmumus, pašpārliecinātība, vērība un līdzsvars.

Darbinieka stiprās puses, kas strādā ar lielu datu apjomu (grāmatvedis vai sistēmas administrators): uzmanība detaļām, precizitāte, ātra apguve, vērība, organizētība un, protams, spēja strādāt ar lielu informācijas apjomu.

Sekretāra īpašības ietver dažādas pozitīvas iezīmes: prasme saskarsmē ar klientiem, lietišķa komunikācija, lasītprasme, spēja sarunāties un lietišķa sarakste, spēja risināt vairākas lietas vienlaicīgi. Pievērsiet uzmanību arī labām ārējām īpašībām, vērīgumam, taktam un līdzsvaram un centībai. Atbildība, vērīgums un stresa noturība noder jebkurā profesijā. Bet pretendents, pievienojot šādas īpašības savam CV, ne vienmēr tās uztver nopietni.

Atbildība, vērīgums un stresa noturība noder jebkurā profesijā. Bet pretendents, pievienojot šādas īpašības savam CV, ne vienmēr tās uztver nopietni.

Darbinieka profesionālo īpašību novērtējums

Lai netērētu laiku un naudu, pārbaudot jaunus darbiniekus, uzņēmumi dažkārt tos novērtē pirms pieņemšanas darbā. Pat radīts šim nolūkam īpaši centri personāla novērtējumi. Vērtēšanas metožu saraksts tiem, kas izvēlas to darīt paši:

Ieteikuma vēstules.
Pārbaudes. Tie ietver ikdienas piemērotības un spēju pārbaudes, kā arī personības un biogrāfijas pārbaudes.
Eksāmens par darbinieka zināšanām un prasmēm.
Lomu spēles vai gadījumi.

Lomu spēle palīdzēs praktiski noskaidrot, vai pretendents ir jums piemērots. Imitējiet ikdienas situāciju viņa amatam un skatieties, kā viņš tiek galā. Piemēram, novērtējiet viņa klientu mijiedarbības prasmes. Lai pircējs ir jūsu kompetentais darbinieks vai jūs pats, un pretendents parādīs, uz ko viņš ir spējīgs. Varat noteikt viņam mērķi spēles laikā, vai vienkārši ievērot viņa darba stilu. Šī metode jums pateiks daudz vairāk par pieteikuma iesniedzēju nekā CV kolonna “Personiskās īpašības”.

Pieņemot lēmumu par vērtēšanas kritērijiem, varat paļauties uz biznesa īpašības: punktualitāte, iespējamais paveiktā darba daudzums un kvalitāte, pieredze un izglītība, prasmes utt. Lai panāktu lielāku efektivitāti, koncentrējieties uz īpašībām, kas nepieciešamas amatam, uz kuru pretendē vērtētais kandidāts. Lai būtu pārliecināts par darbinieku, ņemiet vērā viņa personiskās īpašības. Vērtēšanu var veikt pats kandidātu reitinga veidā, ievietojot + un – pēc noteiktiem kritērijiem, sadalot tos pa līmeņiem vai piešķirot punktus. Izvairieties no vērtēšanas kļūmēm, piemēram, neobjektivitātes vai stereotipiem, vai pārāk lielas nozīmes vienam kritērijam.

“Pedagoģiskā repertuāra loma izpildītāja-vokālista profesionālo īpašību veidošanā estrādes dziedāšanas klasē”

Terintsova Ludmila Anatoljevna, Tambovas Mākslas koledžas popdziedāšanas nodaļas pasniedzējs

Pareiza izvēle pedagoģiskais repertuārs ir viens no svarīgākajiem uzdevumiem pedagoģijā. Mācību prakse liecina, ka repertuāra sastādīšana galvenokārt balstās uz programmas prasībām vai uz skolotāja esošās pieredzes pamata. Tajā pašā laikā formāli tiek ņemtas vērā bērna muzikālās spējas un viņa vajadzības;

Pastāv arī citas problēmas, piemēram:

Neatbilstība starp vingrinājumiem un mākslas darbi, ko izpilda skolēns;

Pārāk sarežģīta vai, gluži otrādi, viegla repertuāra izmantošana mācībās;

Skolotājam trūkst pietiekamu zināšanu par muzikālo materiālu. Tas viss galu galā var nedot pozitīvus rezultātus studenta vokālo prasmju attīstībā vai izraisīt negatīvus rezultātus - problēmas ar balss aparāta veselību.

Vokālista profesionālo īpašību attīstība būs iespējama, ja ievērosit šādus principus:

· dziedātāja tehniskās un mākslinieciskās attīstības apvienošanas princips;

· konsekvences un pakāpeniskuma princips;

· individuāla pieeja;

· vingrinājumu un mākslinieciskā materiāla atbilstības princips.

Vokālista profesionālās īpašības ietver divas grupas: tehniskās un mākslinieciskās. Izpildītāja-vokālista tehniskās īpašības ir balss fiziskās īpašības, kas tiek attīstītas vokālās apmācības procesā. Tie ietver: pareizu dziedāšanas elpošanu, tīru intonāciju, pareizu skaņas radīšanu, aktīvu artikulāciju un skaidru dikciju. Mākslinieciskās īpašības ietver izpildītāja emocionalitāti, mākslinieciskumu un muzikālo gaumi.

Ir vairāki repertuāra veidi: izglītojošs, koncerts, eksāmens un konkursa. Izglītības repertuārā ir vingrinājumi, vokāļi un mākslas darbi, kurus skolēns izpilda, lai apgūtu vokālo tehniku (elpošanu, dikciju, intonāciju utt.). Koncerta repertuārā visskaidrāk jāatklāj dziedātāja profesionālās īpašības, kuras viņš apguvis apmācības procesā. Izvēlētajam darbam ir jābūt piemērotam koncertam pēc tematikas, stila u.c. Eksāmenam vai konkursam iesniegtajiem darbiem visizdevīgākajā gaismā jāparāda tās īpašības, kuras students ieguvis vokāla apguves procesā.

Pedagoģiskā repertuāra izvēlei jābalstās uz šādiem principiem. Tehniskā un mākslinieciskā apvienošanas princips mācībās. Mācību materiālam jābūt vērstam uz harmoniska attīstība vokālists tehnisko un māksliniecisko profesionālo īpašību apvienojumā. Tas, pirmkārt, nozīmē obligātu šauri mērķētu vingrinājumu, dziedājumu un citu izglītojošo repertuāru apvienošanu. izglītojošs materiāls un mākslas darbi. Otrkārt, šis princips paredz tādu darbu klātbūtni repertuārā, kas ļauj vienlaikus risināt abas problēmas - tehnikas attīstību un ekspresivitātes attīstību.

Pirmajā gadījumā skolotājs pirms darba uzsākšanas ar skolēnu veic pedagoģisko diagnostiku, nosakot viņa attīstības līmeni tehniskā un mākslinieciskā ziņā. Pēc tam, noteicis, kādas balss īpašības un kādā secībā jāattīsta, viņš izvēlas konkrētus vingrinājumus un gabalus, kas atbilst uzdotajiem uzdevumiem. Otrajā gadījumā skolotājam tiek izvirzītas nopietnākas prasības, jo tas ir jāatrod ierobežots daudzums darbi, pie kuriem darbs var virzīt izpildītāju uz priekšu visos virzienos. Pareizi izvēlētam darbam jābūt studentam pieejamam gan mākslinieciski, gan tehniski.

Individuāla pieeja- viena no prasībām repertuāra atlasei. Skolotājam jāņem vērā audzēkņa dziedāšanas balss īpašības un viņa personiskās īpašības, piemēram, temperaments un rakstura īpašības. MĀRCIŅAS. Dmitrijevs uzsvēra: "Skolotājam, kurš labi pārzina pedagoģisko repertuāru un prot to izmantot, ir spēcīgs līdzeklis dziedātāja attīstīšanai." Tajā pašā laikā vienlaikus jāpalielina veikto darbu un vingrinājumu sarežģītības līmenis.

Pakāpeniskuma jeb attīstības secības princips. Visi vokālie skolotāji to ievēro, pareizi atzīmējot, ka repertuāra pakāpeniska sarežģītība pareizajā veidā ietekmē skolēna balss aparāta un muzikalitātes attīstību. Visi repertuāru saraksti ir veidoti pēc šī principa. mācību programmas Un metodiskās rokasgrāmatas.

Iespējamības princips. Jūs nevarat dot darbus, kas ir pārāk viegli vai pārāk grūti. Pirmajā gadījumā mācīšanās progress nevar notikt, bet otrais pasliktinās balss aparāta stāvokli un pēc tam - sliktas kvalitātes dziedāšanu.

Izglītības, koncertu un eksāmenu repertuāra veidošanas principiem ir dažas atšķirības. Izglītības repertuārs jāizvēlas atkarībā no uzdevumiem, kas tiek risināti šajā apmācības posmā. Tāpēc tas ietver liels skaits vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt noteiktas profesionālās dziedāšanas prasmes. Izglītības repertuāram vissvarīgākā ir mācīšanas un attīstības funkcija. Koncerta repertuāram vajadzētu būt salīdzinoši vieglākam. Galvenā prasība viņam ir, lai skolēns, paļaujoties uz mācību procesā iegūtajām prasmēm, varētu koncentrēties uz citu problēmu risināšanu - izteiksmīgumu, mākslinieciskumu un citām īpašībām, bez kurām nav iespējama uzstāšanās publiski. Eksāmena vai konkursa repertuāram ir jāapvieno abu iepriekšējo apakšgrupu principi, tas ir, no vienas puses, jābūt vidēji sarežģītam, bet studēšanai pieejamam, no otras – mākslinieciski un emocionāli interesantam studentam.

Viens no svarīgākajiem skolotāja uzdevumiem ir aizraut un ieinteresēt skolēnu. Lai izvēlētos patiesi skaistu un vērtīgu, skolēnam piemērotu materiālu, skolotājam būs smagi jāstrādā, meklējot optimāls risinājums. Repertuāra izvēles procesā skolotājam īsi jāapraksta piedāvātais materiāls, jārunā par šīs dziesmas iezīmēm, tēlu, izpildes niansēm, jāpakavējas pie tehniskām un izteiksmes grūtībām. Labs stimuls ir iepazīstināt studentu ar dotā skaņdarba standarta izpildījuma versiju skolotāja izpildījumā vai ierakstā.

Īpaši svarīga ir repertuāra izvēle vokālās izglītības sākumposmā, kad izpildītājiem joprojām ir ļoti pieticīgs profesionālo īpašību attīstības līmenis. Repertuārs iesācējiem vokālistiem Repertuāru var iedalīt trīs kategorijās:

1. Augstākā (sarežģītā) kategorija. Dziesmas, kurās ir liels skaits dažādu vokālo paņēmienu, sarežģīts ritmiskais modelis utt. Pārāk sarežģītu darbu izpildīšana, kas ir ārpus skolēna spējām, var radīt problēmas ar dziedāšanas aparātu un atturēt viņu no vokāla studijām nākotnē.

2. Vidējā kategorija. Dziesmas, kas, lai arī grūti izpildāmas, ir ļoti populāras un studentam tuvas temperamenta un melodijas veida ziņā. Dziedātājas personīgā interese apgūt šo repertuāru šajā gadījumā izrādās spēcīgs pamudinājums pārvarēt tehniskas grūtības. Repertuārs “izaugsmei” (izmantots ļoti izmērītā daudzumā), ja mēģināt to padarīt pēc iespējas kvalitatīvāku, var novest pie kvalitatīvas izmaiņas studenta vokālajās prasmēs.

3. Zemākā (vieglā) kategorija - muzikāli darbi, kas ir viegli skolēnam un kurus viņš var izpildīt bez problēmām. Parasti šādas dziesmas var parādīt balsi no visizdevīgākās puses, un to sagatavošanai pavadītais laiks būs minimāls. Šādus darbus var droši “iznest” sabiedrībai.

Apkopojot visu iepriekš minēto, varam formulēt šādus metodiskos ieteikumus repertuāra veidošanai estrādes solo dziedāšanas klasē:

1. Pedagoģiskajā repertuārā jāiekļauj vingrinājumi, vokalizācijas un mākslinieciskie paraugi, kas atbilst viens otram uzdevumu un sarežģītības pakāpes ziņā.

2. Izvēlētajam materiālam studentam vajadzētu patikt un būt mākslinieciski interesantam, lai stimulētu turpmākais darbs virs viņas.

3. Repertuārs jāizvēlas, balstoties uz pakāpeniskuma un konsekvences principiem, iespējamas sarežģītības, kā arī tehniskā un mākslinieciskā apvienojuma principiem vokālista sagatavošanā.

4. Repertuāra atlase jāveic, pamatojoties uz individuālu pieeju, ņemot vērā katra studenta rakstura īpašības, viņa tehniskās un izteiksmes spējas, pedagoģiskos uzdevumus noteiktu profesionālo īpašību attīstībai, kā arī viņa mērķi. (mācība, eksāmens, koncerts).

5. Izvēlētā repertuāra apguvei jānotiek secīgi, ieskaitot darbu pie melodijas, elpošanas un teksta sākuma stadijā, radošs darbs, vispārināšanas un kontroles posmi.

Tikai pie šiem nosacījumiem repertuārs veicinās tehnisko un mākslinieciskā attīstība izpildītājs un palīdzēt viņam sasniegt augstākais līmenis savu profesionālo īpašību attīstība.

Vokālists (frontmenis, dziedātājs) ir mūziķis, kura balss grupā ir tāds pats instruments kā ģitāra vai bungas.

"Vai es varu dziedāt? Vai man ir dzirde? - tas ir pirmais un galvenais jautājums, ko man uzdod visi skolēni, atnākot uz savu pirmo stundu.

Atbildot uz šo jautājumu, es uzreiz jautāju pretim: "Vai jūs to vēlaties?" Un tāpēc…

Vēlme ir viens no galvenajiem, ja ne galvenais, progresa dzinējspēks.

Tāpēc šajā rakstā es nolēmu aprakstīt galvenās īpašības nepieciešams cilvēkam kurš vēlas gūt panākumus Vokālā - proti muzikalitāti vai muzikālo talantu, ģenialitāti un dabu, par ko tik daudz tiek vērtēts un runāts.

Bērnībā, kad bērns vēlas kļūt par ārstu, viņam saka: "jāmācās, jāzina visu slimību nosaukumi, jāprot veikt injekcijas, daudz praktizēt un ārstēties." Un bērns sāk praktizēt ar lellēm :) Ja viņš saka "Gribu kļūt par celtnieku", tad viņam saka, ka jāiemācās skaitīt, zīmēt, būvēt, un bērns uzreiz apsēžas ar klucīšiem un dabū pirmo. krītoša augsta torņa pieredze.

Kā ar mūziķi? Kad bērns saka: "Es gribu dziedāt, es gribu spēlēt klavieres." Un tad... Bērns tiek kaut kur aizvests (lai gan tas ir labākajā gadījumā, bet parasti viņi paši klausās un lemj mājās. Vecāki un radinieki, kuriem bieži nav mūzikas izglītība, ne laba dzirde) un palūdziet kādam noteikt, vai viņš var!!! Tā, manuprāt, ir lielākā kļūda, jo ir pierādīts fakts - cilvēka muzikalitāte attīstās!

Ņemiet vērā, ka bērnam NAV teikts: "Lai kļūtu par mūziķi, ir smagi jāstrādā, jāmēģina, jāmācās, jāieklausās profesionāļos..." Un būtu vērts teikt. Jo mūziķis (vokālists) ir tāda pati nopietna profesija kā ārsta vai celtnieka profesija, ja runājam par meistarības un profesionalitātes virsotnēm.

Tātad, kas ir nepieciešams, lai kļūtu par vokālistu?

1. Muzikālā auss

Saskaņā ar zinātniskiem pētījumiem, 98 procentiem cilvēku uz Zemes ir laba auss mūzikai!
Vai esat pamanījuši, ka daudzi no mums dzird, kā draugi dzied melodijas no malas? Kad kāds slikti dzied uz skatuves, negribas klausīties un ejam prom, lai gan skolā pat mūziku nemācījāmies :) Vienkārši saprotam, ka tas ir slikti. Pareizāk sakot, mēs nesaprotam, bet dzirdam!)

Jūs varat jautāt, kāpēc tad visi nedzied tik labi??? Jo labi dzirdēt un labi dziedāt ir divi lielas atšķirības. Lai labi dziedātu, ir labi jādzird. Bet papildus tam visam ir jāprot arī pareizi izvilkt skaņu! Ja mēs to nezinām, cilvēks, pat kuram pēc dabas ir ļoti laba dzirde, var dziedāt (un vairumā gadījumu dzied) neregulāri.

2. Muzikalitāte

Klausieties profesionāļus! Meklējiet sev elkus biznesā, ar kuru nodarbojaties. Ja lasāt izcilu cilvēku biogrāfijas, viņi visi klausījās to cilvēku ierakstus, kurus viņi cienīja! Mums jācenšas atkārtot kāda cita prasmes, lai varētu piedzimt mūsu pašu! Vienīgais ceļš! Vispirms jāmēģina saprast, ko un kā viņi darīja pirms tevis, lai radītu ko jaunu un tikai savu!

Esiet izglītots, pārziniet mūzikas vēsturi un izcilus mūziķus. Izmantojiet labāko no katra stila. Lielie Čārlijs Pārkers un Džons Koltreins naktī skrēja uz bibliotēku un klausījās klasiku! Tas viņiem netraucēja kļūt par pasaulslaveniem džeza mūziķiem)

Pilnas slodzes darbs augstāk par sevi! Tā ir jebkura vokālista vai mūziķa galvenā, absolūti galvenā īpašība. Visi apbrīno skaista spēle trompetists, taču reti kurš redz viņa ikdienas mēģinājumus 6-8 stundu garumā. Vokālisti ir mūziķi! Lai balss skanētu, vokālistam ir jāstrādā pie elpošanas spēka un vienmērības ne mazāk kā trompetistiem un saksofonistiem)

Profesori no ASV mūzikas universitātēm šajā ziņā labi saka:

"GENIUS = darbs + laiks"

Ņemiet vērā – talantīgs nepiedzimst! Nepiedzimst bagātā ģimenē!

Strādā, gribi strādāt un strādāt!)

"Ģēnijs ir viens procents iedvesmas un deviņdesmit deviņi procenti uztveres." Tomass A. Edisons (“Ģēnijs ir viens procents iedvesmas un deviņdesmit deviņi procenti darba.” Tomass A. Edisons)

Protams, cilvēkā piedzimstot ir kaut kas spožs un īpašs, ko nevar iemācīt. BET! Lielākā daļa no mums ir dzimuši ar šo SPECIAL! Tas ir vienkārši paslēpts) Vienīgais svarīgais ir atrast to sevī un STRĀDĀT! Attīstās un pieaug!

Katrs no mums ir savā veidā ĢĒNIJS, TO NEAIZMIRSTI!... Tici sev un strādā!

MĀCIES!...un viss NOTEIKTI izdosies!

p.s. Nākamajos rakstos gaidīšu jautājumus un ieteikumus par to, kādas tēmas par vokālu jūs interesē;)

Ievads

2. Izpildītāja gribas īpašību veidošanās
secinājumus
Literatūra

Ievads

Izglītības atjaunošana mūsdienās prasa, lai skolotāji pārzinātu inovatīvu pārmaiņu tendences, interaktīvās mācību formas un metodes, diagnostikas tehnoloģiju apguvi, attīstītas didaktiskās, reflektīvās prasmes, spēju novērtēt un analizēt savas prasmes. pedagoģiskā darbība. Visi modernas metodes, ar visām to atšķirībām, ir vērsti uz intelektuālas un radošas personības attīstību. Starp mūsdienu inovatīviem izglītības tehnoloģijas var izšķirt: radošu mācīšanos, problēmbāzētu, uz studentu orientētu, kontekstuālo, modulāro, virtuālo uc Visi šie modeļi ir saistīti ar inovāciju procesu pedagoģijā. Izmaiņu rezultātā mūsu runā ir iekļauts tāds termins kā inovācija (no latīņu valodas - “atjaunošana, novitāte, pārmaiņas”), kas tiek uzskatīts par kvalitatīvi jauniem veidojumiem dažādās zinātnes, tehnikas, kā arī dažādas jomas aktivitātes vai skatiens no cita leņķa uz esošajiem atklājumiem. Tā nav nejaušība pēdējie gadi mainās skatījums uz pedagoģiju, svarīga kļūst jauna zināšanu joma - pedagoģiskā inovācija - izmaiņas, kuru mērķis ir uzlabot skolēnu attīstību, izglītību un apmācību (šī tendence ir izsekojama I. R. Jufusbekovas, V. V. Kraevska, I. A. Zimneja, A.V. Hutorskojs un citi).
Izmaiņas varēja tikai ietekmēt mūzikas izglītību. No jaunajiem mācību modeļiem mūzikas specifikai vispilnīgāk atbilst problēmbāzētā radošā metode, kas sintezē problēmbāzētu un radošu mācīšanos.
Vijolnieki, izpildītājpianisti un skolotāji G.M. Kogans, G.G. Neuhauss, A.B.Goldenveizers ķērās pie problēmradošās metodes kā emociju un domāšanas sintēzes. G.M. Cipins pētīja muzikālo darbību intelektualizāciju kā muzikālā rakstura attīstības faktoru.

1. Gribas un gribas darbību jēdziens
Cilvēks uzstājas Dažādi aktivitātes (spēles, mācīšanās, darbs), tostarp dažādas darbības: garīgās, maņu, mnemoniskās, motoriskās. Katru no tiem nosaka kāda konkrēta motivācija (pievilcība, vēlme, aizraušanās, pārliecība, pienākuma apziņa utt.) vai to kombinācija. Ne visus šos impulsus cilvēks skaidri atpazīst, un tiem atbilstošās darbības apziņa nekontrolē vienādi. Tātad, mēs runājam par piespiedu un patvaļīga uztvere, piespiedu un brīvprātīga iegaumēšana, piespiedu un brīvprātīga uzmanība. Mēs arī atzīmējam, ka kaislības stāvoklī cilvēka darbības nekontrolē viņa apziņa, lai gan pat šeit tās nav bez iemesla. Tādējādi visas cilvēka darbības var iedalīt divās kategorijās: piespiedu un brīvprātīgas.
Netīšas darbības tiek veiktas neapzinātu vai nepietiekami skaidri apzinātu impulsu (dziņas, attieksmes utt.) rašanās rezultātā. Viņi ir impulsīvi un viņiem trūkst skaidra plāna. Piespiedu darbību piemērs ir cilvēku darbības kaisles stāvoklī (izbrīns, bailes, sajūsma, dusmas).
Brīvprātīgas darbības paredz mērķa apzināšanos, to darbību priekšstatu, kas var nodrošināt tā sasniegšanu, un to kārtību. Visas brīvprātīgas darbības, kas veiktas apzināti un ar mērķi, tiek nosauktas tā, jo tās ir atvasinātas no cilvēka gribas. Dažreiz mērķa sasniegšana nav grūta un neprasa ievērojamas pūles (piemēram, mērķis ir uzrakstīt vēstuli draugam, kad dzīvē kaut kas noticis svarīgiem notikumiem un ir laiks rakstīt). Taču biežāk mērķa sasniegšana ir saistīta ar dažu grūtību un šķēršļu pārvarēšanu. Šādas darbības sauc par patiesi brīvprātīgām. Grūtības un šķēršļi ceļā uz mērķa sasniegšanu ir divu veidu – ārējie un iekšējie.
Ar ārējiem šķēršļiem, ko cilvēks pārvar, mēs saprotam paša biznesa objektīvās grūtības, tā sarežģītību, visa veida šķēršļus, citu cilvēku pretestību, sarežģītus darba apstākļus utt.
Iekšējie šķēršļi ir subjektīvas, personiskas motivācijas, kas traucē paveikt iecerēto, kad cilvēkam ir grūti piespiest sevi strādāt, pārvarēt slinkumu, nogurumu vai vēlmi darīt kaut ko citu, kas nav saistīts ar uzdevumu. nepieciešams pabeigt. Iekšējie šķēršļi ietver slikti ieradumi, atrakcijas, vēlmes, no kurām vajadzētu atturēties. Cilvēks tos pārvar ar brīvprātīgiem centieniem. “Lielā griba,” rakstīja A.S. Makarenko, “ir ne tikai spēja kaut ko vēlēties un sasniegt, bet arī spēja piespiest sevi no kaut kā atteikties, kad tas ir nepieciešams. Griba nav tikai vēlme un tās apmierināšana, bet tā ir gan vēlme un apstāšanās, gan vēlme un atteikums vienlaikus.”
Vils ir garīgais process apzināta darbību vadīšana, kas izpaužas grūtību un šķēršļu pārvarēšanā ceļā uz mērķi.
Šķēršļu un grūtību pārvarēšana prasa tā saukto gribas piepūli - īpašu neiropsihiskās spriedzes stāvokli, kas mobilizē cilvēka fiziskos, intelektuālos un morālos spēkus. Tāpat kā visas garīgās parādības, arī griba ir refleksijas veids. Atspoguļotais objekts gribas procesā ir darbības mērķis tā attiecībās ar faktiski veikto darbību, nodrošinot šī mērķa sasniegšanu. Uzsverot sociālā būtība griba un tās ekskluzīvā ietekme uz uzvedību, I.M.Sečenovs rakstīja: “Griba nav kaut kāds bezpersonisks aģents, kas kontrolē tikai kustību, tā ir saprāta un morāles jūtu aktīvā puse, kas kontrolē kustību vienas vai otras lietas vārdā un bieži vien pretēji. pat sajust sevis saglabāšanu."
Jautājums par gribas būtību ideālistiskajā un materiālistiskajā filozofijā tiek risināts atšķirīgi, attiecīgi definējot pieejas gribas attīstības problēmas risināšanai psiholoģijā. Ideālisti gribu uzskata par garīgu spēku, kas nav saistīts ne ar smadzeņu darbību, ne ar to vidi. Viņi apgalvo, ka griba ir absolūti brīva. Cilvēks, pēc viņu domām, jebkurā gadījumā var darīt, kā grib, neatkarīgi ne no kā. Materiālistiskas pieejas gribas būtībai piekritēji uzsver cilvēka dabisko atkarību no viņa dzīves materiālajiem apstākļiem, no cēloņu un seku attiecībām un attiecībām, kurās viņš ir iekļauts.