Darba formas ar jaunatni. Kluba tipa kultūras iestāžu darba formas un metodes

Sociālā darba tehnoloģijās ar pusaudžiem un jauniešiem tiek izmantotas individuālās, grupas un kopienas metodes (klasiskā metožu grupēšana, ko piedāvā M. Ričmonds).

Individuālais sociālais darbs ir virziens, prakses veids, ko izmanto, strādājot ar indivīdiem un ģimenēm viņu psiholoģisko, starppersonu, sociālekonomisko problēmu risināšanā personīgā mijiedarbībā ar klientu. Galvenā individuālās metodes sociālā darba ar pusaudžiem un jauniešiem forma ir palīdzības un konsultāciju sniegšana jauniešiem (vienreizēja vai ilgstoša), vai individuālas konsultācijas krīzes situācijās. Individuālās saskarsmes laikā ar klientu tiek sniegta palīdzība kontaktu veidošanā ar sociālajām nodaļām (to pārstāvjiem) un dienestiem, ārstiem, juristiem, policiju, tiesām un cietumiem, koordinējot to darbību. sociālais darbs ar jaunību.

Grupu sociālais darbs- metode, ko izmanto, lai sniegtu palīdzību klientam (viņa fiziskā un garīgā potenciāla attīstīšana, sociāli apstiprinātas uzvedības veidošana utt.), izmantojot grupas pieredzes nodošanu. Galvenā izmantotā tehnoloģija ir kontrolēta terapeitiskā diskusija. Metode ir vērsta uz darbu ar deviantām ielu jauniešu grupām, lai tās iesaistītu sabiedriski noderīgās un sociāli kontrolētās aktivitātēs. Svarīgākais veiksmīga grupu darba priekšnoteikums ir uzticības pilnu attiecību veidošana ar jauniešu ģimenēm un dažādām “grūto” pusaudžu audzināšanas, izglītības un socializācijas procesā iesaistītajām struktūrām (skola, iekšlietu institūcijas u.c.). Grupu sociālais darbs tiek īstenots galvenokārt klubu un pulciņu aktivitāšu formās: tas ietver stabila jauniešu sastāva veidošanos, noteiktas mijiedarbības telpas (telpa, trenažieru zāle u.c.) un noteikta laika klātbūtni. Grupu programmās ir spēļu elementi, sporta un kultūras pasākumi. Liela nozīme tiek veltīta jauniešu brīvā laika saprātīgai un humāniskai izmantošanai.

Kopienas sociālais darbs atspoguļo visu sociālā darba metožu integrāciju, risinot jaunieša apziņu par personīgo un sociālo problēmu ciešo atkarību un savstarpējo atkarību. Sociālais darbs kopienas mērogā ir vērsts uz attiecīgo institūciju aktivitāšu sadarbību, lai apmierinātu klientu vajadzības, paplašinātu un stimulētu jauniešu esošās vēlmes, cerības un intereses. Sabiedrības sociālais darbs ar jaunatni veidots, lai maksimāli palielinātu sociālo sakaru veidošanu un uzturēšanu, konkrētas teritorijas (piemēram, mikrorajona) iedzīvotāju un institūciju iesaisti akūtu jaunatnes problēmu risināšanā. Šī metode tiek īstenota jauniešu un pusaudžu tuvākajā dzīves telpā, taču jāņem vērā arī attiecīgās teritorijas (rajona) iedzīvotāju intereses.

Līdzās tradicionālajām (iepriekš uzskaitītajām) sociālā darba metodēm ar bērniem, pusaudžiem un jauniešiem veidojas arī jaunas, kas ietver, piemēram, “ mobilais sociālais darbs" Tās princips ir izveidot uzticības pilnas attiecības un solidāru mijiedarbību ar mērķi aktīvi iekļūt noziedzībai pakļauto jauniešu pasaulē. Metodes rašanās ir saistīta ar nepieciešamību ietekmēt un kontrolēt dažus jauniešus, kuri nevēlas sazināties ne ar jauniešu centriem, ne iestādēm. sociālā aizsardzība un tajā pašā laikā nosliece uz deviantas uzvedības un agresivitātes izpausmēm. Parasti šajā kategorijā ietilpst dažādu jauniešu subkultūru pārstāvji.

Paasinājums sociālās problēmas jaunākā paaudze visās pasaules valstīs ir novedusi pie tāda mobilā sociālā darba veida izplatības kā sociālais darbs uz ielas. Šeit darbs ar jaunatni pārceļas no dažādām nodaļām un iestādēm tieši uz ielām, uz deviantu jauniešu grupām. Ielu sociālais darbs notiek visdažādākajos veidos: alternatīva brīvā laika pavadīšanas iespēju nodrošināšana; sporta pasākumu organizēšana, kas atspoguļo kontrolētas agresijas formas (profilaktiski pasākumi); tā saukto “mīlestības autobusu” darbs dzelzceļa stacijās, kur pulcējas jaunas prostitūtas un narkomāni; kā arī citi ielu sociālā darba veidi pusaudžiem un jauniešiem.

Ir svarīgi atzīmēt: ja vispārējā sociālā darba metožu hierarhija ar iedzīvotājiem kopumā ir individuālu, grupu un kopienas metožu secība, tad sociālā darba ar jaunatni iezīme ir piramīdas “apvēršana”, kas pamatā ir mobilais sociālais darbs, kas apvieno visu metožu kopumu. Primārā ietekme (primārais kontakts) ir uz jauniešu dzīves telpu sociālais darbs tiek veikts kopienas līmenī. Tā kā jaunieši mēdz veidoties pēc grupu interešu principa, tad uzticamu un solidāru attiecību veidošana starp sociālo darbinieku un jauniešiem tiek veikta grupas līmenī, kurā tiek aktivizēts sociālā darba grupas metodes mehānisms. Un tikai pēdējā posmā rodas iespēja izmantot individuālu metodi – konsultēt un sniegt konkrētu palīdzību.

Sociālo tehnoloģiju iezīmes, lai palīdzētu jauniešiem, ir saistītas ar viņu sociālā statusa specifiku. No vienas puses, jauniešiem ir nepieciešams valsts atbalsts, jo ģimenes resursi var būt nepietiekami. No otras puses, jebkurai palīdzībai jauniešiem ir jābūt atmaksājamai vai jāpapildina ar sociāli pieņemamiem nosacījumiem, jo ​​jaunieši ir potenciāli ekonomiski aktīvākie.

Ir nepieciešams bagātināt esošo sociālo praksi ar Rietumu pieredzi elastīgu inovatīvu sociālo tehnoloģiju izmantošanā, kur ir uzkrāta liela pieredze darbā ar marginalizētām jauniešu grupām, to pakāpeniskā resocializēšanā, tai skaitā darbā ar grūtajiem pusaudžiem vai ielas bērniem, kā arī kā sociālajos uzņēmumos.

Tādējādi attīstītajās valstīs mūsdienās tiek īstenotas divas galvenās jaunās paaudzes sociālās aizsardzības stratēģijas: 1) “neokonservatīvā” - valsts palīdzība tikai vismazāk aizsargātajām jauniešu kategorijām ar stingru palīdzības saņēmēju līdzekļu izlietojuma regulējumu (ASV). , Kanāda); 2) valsts atbildības atzīšana par visu jauniešu veiksmīgu iesaistīšanos sabiedriskajās attiecībās un attiecīgi ilgtermiņa programmu īstenošanu, kas vērstas uz visu jauniešu (dažas Centrāleiropas un Ziemeļeiropas) pārstāvju sociālo aizsardzību un atbalstu. .

Galvenās atšķirības starp veidošanas un ieviešanas iespējām sociālā politika un sociālo darbu ar jaunatni ārvalstīs nosaka:

1. Valsts, valdības un pašvaldību iestāžu iejaukšanās pakāpe: no minimālas (piemēram, ASV) līdz visaptverošai “paternālistiskajai aizbildniecībai” (Zviedrija).

2. Jaunās paaudzes sociālās aizsardzības pieeju izvēle vienā vai citā valsts sociāli ekonomiskās attīstības posmā, kā arī uzskatu evolūcija par jaunatnes lomu šajā attīstībā.

3. Valstu un pašvaldību ekonomiskās iespējas virzīt uz sociālās programmas finanšu resursi pusaudžiem un jauniešiem, piešķirt budžeta asignējumus.

Sociālā darba ar jaunatni pilnveidošanas aktivitātēs galvenais uzsvars ir jāvelta jaunatnes sociālās aizsardzības likumdošanas atbalsta izstrādei gan attiecīgu pakalpojumu organizēšanas jomā, kas garantē tiesību īstenošanu un attīstību. jauns vīrietis un profilakses jomā negatīva ietekme jaunatnei vidi raksturo skarbums, vardarbība, alkoholisma izplatība, narkomānija utt.;

Sakarā ar pilsoniskās sabiedrības nepietiekamo attīstību Krievijā, jaunatnes sociālo pakalpojumu izveidē prioritāte būtu jāpiešķir valsts struktūrām, vienlaikus atbalstot sabiedriskos veidojumus un jauniešu iniciatīvas (šobrīd bērnu un jauniešu biedrību darbība aptver nelielu jauniešu skaitu, un tā sauktās pilsoniskās iniciatīvas ir tikai atsevišķu entuziastu centieni).

Var runāt par diviem sociālā darba modeļiem ar jaunatni – integratīvo un deficītu. Integratīvais modelis ir sociālais darbs plašā nozīmē, kam būtu jāveicina jauniešu socializācija. Šajā aspektā sociālais darbs praktiski korelē ar tādu darbības veidu kā sociālā pedagoģija.

Šī modeļa ieviešana iespējama tikai ar valsts un valsts izmaksu mehānisma starpniecību, kas paredz ievērojamu finanšu, kā arī cilvēkresursu un materiālo resursu piešķiršanu. Taču, ņemot vērā pārmērīgi lielo līdzekļu apjomu, kas jāatvēl šāda veida sociālā darba pilnvērtīgai īstenošanai, lielākā daļa valstu ar tirgus ekonomika ievēl deficīta modelis sociālā darba attīstība, galvenokārt orientēta uz sociāli mazaizsargātajiem iedzīvotāju segmentiem, riska grupām, invalīdiem un vientuļiem cilvēkiem, kā arī bērniem un pusaudžiem.

Pēc krājuma materiāliem normatīvie dokumenti darba tarifiem jaunatnes lietu sistēmas darbiniekiem”, ir šāda sociālo pakalpojumu struktūra:

Sociālais centrs psiholoģiskā palīdzība jaunība– medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās palīdzības sniegšana jauniešiem, kas piedzīvo krīzes, konfliktsituācijās mikro- un makrovidēs, deviantas, noziedzīgas un pašnāvnieciskas uzvedības profilakse un novēršana šajā iedzīvotāju kategorijā. Tiek pieņemts, ka centrs sastāv no divām nodaļām:

1) sociālās un juridiskās palīdzības nodaļa (patversme, viesnīca, socioterapijas skola, karjeras atbalsta birojs, industriālais komplekss, kultūras un sporta komplekss, darba birža, lēmumu birojs, juridiskās konsultācijas);

2) psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās palīdzības nodaļa (diagnostikas un psiholoģiskais centrs, konsultatīvais centrs vecākiem, konsultatīvais centrs studentiem, anonīma uzņemšanas telpa, krīzes slimnīca, lekciju zāle un atpūtas centrs).

Jauniešu informācijas centrs – Informācijas un metodisko pakalpojumu sniegšana jaunatnes lietu izpildvaras iestādēm, organizācijām un iestādēm, kas strādā ar jaunatni, un dažādām jauniešu grupām. Lai risinātu jauniešu juridiskās, komunikācijas, personīgās, profesionālās, atpūtas, izglītības, mājokļa un citas problēmas, centrs analizē informāciju par jauniešu vidē notiekošajiem procesiem un pašu jauniešu informācijas vajadzībām.

Nepilngadīgo un no cietuma atgriezušos jauniešu resocializācijas centrs – konsultācijas, sociāli juridisks, karjeras atbalsts un psiholoģiskā palīdzība jauniešiem, kuri nonākuši nepielāgotā stāvoklī.

Konsultāciju centrs pusaudžiem un jauniešiem – kvalificētas, neatliekamās, anonīmas, bezmaksas psiholoģiskās palīdzības sniegšana pa telefonu. Centra galvenie uzdevumi:

– nodrošināt kvalificētas sociāli psiholoģiskās palīdzības pieejamību un savlaicīgumu pusaudžiem un jauniešiem neatkarīgi no viņu sociālais statuss un dzīvesvietas;

– palīdzība abonentiem, kas piedzīvo pašreizējos konfliktus un citās traumatiskās situācijās, atjauninot viņu radošos, intelektuālos, personīgos, garīgos un fiziskos resursus krīzes pārvarēšanai;

– psiholoģisko telefona konsultāciju vadīšana ar bērniem, pusaudžiem, jauniešiem, vecākiem un pedagogiem par jaunieša socializācijas un personības attīstības psiholoģiskajām problēmām;

– abonentu informatīvās konsultācijas, lai nodibinātu viņu saikni ar citiem sociālajiem dienestiem un speciālistiem (psihoterapeitiem, psihologiem, skolotājiem, seksa terapeitiem, juristiem, sociālajiem darbiniekiem u.c.);

- jūtu identificēšana, konfliktsituācijas Un " sāpju punkti» jauniešu vidē, aktuālās tendences.

Patversme pusaudžiem -īslaicīgu (ikdienas, psiholoģisku, emocionālu) dzīves apstākļu nodrošināšana nepilngadīgajam, kurš objektīvu vai subjektīvu iemeslu dēļ ir atsvešināts no personības attīstībai labvēlīgiem apstākļiem ģimenē, izglītības iestādē vai sabiedrībā.

Jaunatnes problēmas ar visu to specifiku nav risināmas atrauti no ģimenes atbalsta sistēmas, izglītības un veselības aprūpes, sabiedriskās kārtības, kultūras, sporta un tūrisma attīstības.

Jaunatnes sociālo pakalpojumu pasākumu organizēšanas salīdzinošā analīze ar ārvalstu analogiem ļauj secināt, ka galvenā uzmanība sociālajā darbā ar jaunatni būtu jāpievērš:

– likumdošanas atbalsta izstrāde jaunatnes sociālajai aizsardzībai gan atbilstošu pakalpojumu organizēšanas jomā, kas garantē jaunieša tiesību realizāciju un attīstību, gan tādas vides negatīvās ietekmes uz jaunatni novēršanā, kurai raksturīga jaunatne. skarbums, vardarbība, alkoholisma izplatība, narkomānija utt.;

– Krievijas pilsoniskās sabiedrības mazattīstības dēļ prioritāri jaunatnes sociālo pakalpojumu izveidē būtu jādod valsts aģentūrām, kas vienlaikus atbalsta sabiedriskos veidojumus un jauniešu iniciatīvas (šobrīd bērnu un jauniešu biedrību darbība aptver nelielu skaitu jauniešu , un tā sauktās pilsoniskās iniciatīvas joprojām ir vientuļo entuziastu darbs).

Sociālajā darbā ar jaunatni ir jāņem vērā vīriešu socializācijas īpatnības, kas saistītas ar agresijas izpausmēm. Šajā aspektā ievērības cienīga ir pieredze, organizējot pasākumus jauniešu agresijas “sublimēšanai”, t.i., pārveidojot to lietderīgā un kontrolētā adaptīvā formā. Šeit iespējami visnegaidītākie risinājumi - no sadaļu organizēšanas “grūtiem” pusaudžiem līdz cīņas mākslas tehnikas apguvei, amerikāņu futbola vai regbija komandu organizēšanai.

Vēl viena svarīga sociālā darba ar jaunatni joma ir atbalsts meitenēm un jaunietēm, kas nonākušas krīzes situācijās. Šo aktivitāti galvenokārt veic ar patversmju namiem, kuru darbinieki tiek aicināti savlaicīgi iejaukties krīzes situācijā un radīt jaunas sociālā darba formas. Šādās patversmēs var uzturēties ne tikai vardarbībā cietušas sievietes, bet arī viņu bērni. Vīrieši šeit ir absolūti aizliegti. Šādu sieviešu patversmju darbība tiek veikta anonimitātes un pašpārvaldes apstākļos.

Pašlaik Krievijā visizplatītākie sociālā darba veidi ar jauniešiem ir sociālās rehabilitācijas un konsultāciju centri pusaudžiem un jauniešiem, kā arī neatliekamās psiholoģiskās palīdzības līnijas. Viņu saraksts un pakļautība ir pietiekami detalizēti izklāstīta Federālais likums Krievijas Federācija“Par nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanas sistēmas pamatiem” (1999. gada 24. jūnija federālais likums Nr. 120) un attiecīgie nolikumi.

Neatliekamās psiholoģiskās un sociālās palīdzības tālruņu numuri(“palīdzības līnijas”) tiek organizētas uz specializētu valsts vai pašvaldību institūciju bāzes. Krievijas Federācijas Darba un sociālās aizsardzības ministrija apstiprināja vadlīnijas un standartnoteikums par šādiem centriem, kurā apkopota “palīdzības dienestu” darbības pieredze dažādās mūsu valsts pilsētās un ārvalstīs. Problēmu specifika, ar kurām jaunieši vēršas palīdzības tālrunī, ir radījusi specializētu neatliekamās psiholoģiskās palīdzības dienestu izveidi pusaudžiem un jauniešiem (“karstās līnijas” par HIV/AIDS, narkotiku uc jautājumiem). Tālruņa numurus parasti ir viegli atcerēties, informācija par tiem ir pieejama jebkur, jo... Šī informācija tiek izlikta ne tikai visās izglītības iestādēs, klubos, stadionos, bet arī transportā un ielās.

Sociālais darbs ar jaunatni tiek veikts integrētas pieejas ietvaros.

Sociālā pedagoga loma darbā ar neformālām grupām ir ļoti svarīga. Nepieciešams nosacījums Skolotājs izveido uzticības un kontakta attiecības ar grupas dalībniekiem. Tā kā šādas attiecības nav viegli nodibināt, lai palielinātu mijiedarbības efektivitāti, jāizmanto netiešās mijiedarbības metodes (caur atsauces personām); kontaktēties galvenokārt ar dalībniekiem, kuri ieņem antagonistiskas pozīcijas grupā (lai mainītu viņu vajadzības, motīvus, intereses, orientācijas, vērtību orientācijas utt.).

Ir svarīgi ņemt vērā, ka katra grupa pretojas un pat veic pretpasākumus tām izglītības ietekmēm, kuru mērķis ir apspiest tās darbību vai sagraut tās struktūru. Šajā gadījumā nevar būt universālas rekomendācijas, ir skaidrs, ka atbalstam jābūt pozitīvam, kas pastāv šajā grupā, tās atsevišķos biedros.

Lai neitralizētu jau izveidotas pusaudžu grupas aktivitātes, eksperti iesaka:

• 1. identificēt autoritatīvākās personas; izpētīt viņu orientāciju, intereses un tieksmes, lomas, kurās viņi darbojas dažāda veida aktivitātēs (izglītības, spēļu, sporta, darba uc);
• 2. pastāvīgi kontrolēt savu uzvedību un, ja iespējams, iekļaut viņus sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs, atsevišķos gadījumos brīvprātīgi iesaistīt vadības darbā;
• 3. strādāt ar grupu vadītājiem, mudinot viņus atvērties un mainīt savus uzskatus, pozīcijas un uzvedību; veikt izglītojošu darbu ar grupas dalībniekiem, lai viņus nošķirtu no vadītāja un neitralizētu viņa ietekmi;
• 4. atrast veidus, kā pusaudžu acīs atmaskot līderus, graut viņu autoritāti;
• 5. pakāpeniski ievest grupā pozitīvi orientētus pusaudžus ar mērķi iznīcināt grupu no iekšpuses. Šim nolūkam var pārgrupēt oficiālās grupas.

Lielākajai daļai efektīvs darbs Sociālajam pedagogam ne tikai ar jauniešiem, bet arī ar pusaudžiem, kuri ir neformālo jauniešu biedrību biedri, ir vajadzīgi dažādi ietekmes veidi, metodes un līdzekļi. IN mūsdienu apstākļos Strādājot ar pusaudžiem, ārkārtīgi nepieciešams sociālais un pedagoģiskais darbs ar neformālajām jauniešu biedrībām. Apskatāmie teorētiskie dati dod iespēju identificēt līdzekļu sistēmu, lai sniegtu atbalstu un palīdzību pusaudžiem no neformālajām jauniešu biedrībām. Pētot neformālo jauniešu biedrību raksturojumu, jānoskaidro un jānoskaidro: - vai pastāv hierarhiskas kāpnes; - kurš ir vadītājs; - neformālo jauniešu biedrību sastāvs; - līdera ietekmes pakāpe uz citiem "neformālajiem"; - neformālo jauniešu apvienību virzība un ne tikai.

Lai noskaidrotu veidus, kā atrisināt konkrētu problēmu, jāveic diagnostikas metožu sistēma: - testi agresivitātes un komunikācijas noteikšanai. Šis tests tiek veikts neformālās jauniešu biedrībās, lai noskaidrotu, cik agresīvi pusaudži ir “neformāli” pret sabiedrību, lai izprastu pusaudžus un viņu problēmas. Tāpat notiek saruna ar mērķi paplašināt zināšanas par pusaudžiem, viņu problēmām, viņu perspektīvām un nākotnes plāniem, šī saruna ir mēģinājums “rakties” nedaudz dziļāk.

Skolotājam, kas strādā ar pusaudžiem, pirmkārt, jāatceras, ka ir nepieciešama individuāla pieeja katram grupas dalībniekam, diferencēta pieeja katrai grupai. Grupas aizliegšana var izraisīt tikai pusaudžu nelikumīgas darbības. Ir svarīgi izprast problēmas, kas satrauc bērnus, mēģināt palīdzēt tās atrisināt, pārliecināt viņus, ka viņi kļūdās, parādot vietējās un svešās kultūras patiesās vērtības. Jāatrod ar šiem pusaudžiem savstarpējā valoda, atrast veidus, kā radīt apstākļus viņu pašizpausmei un pašrealizācijai.

Tādējādi mēs varam izcelt galvenās formas un metodes darbam ar neformālajiem jauniešiem:

• - iesaistot viņus sportā, mākslā vai citās sabiedriski noderīgās aktivitātēs;
• - sociālā darbinieka ievadīšana grupā ar mērķi koriģēt un kontrolēt savu rīcību;
• - individuāla pieeja katram grupas dalībniekam;
• - pastāvīgi sazināties ar bērniem un palīdzēt viņiem pozitīvi atrisināt sarežģītas situācijas, lai novērstu viņu iesaistīšanos dažādās neformālās biedrībās un organizācijās;
• - saukšana pie kriminālatbildības vai administratīvās atbildības personas, kuras veido antisociālu vidi un uzliek bērniem antisociālu uzvedību;
• - sabiedriski nozīmīgu un administratīvu pasākumu veikšana narkomānijas un reibuma novēršanai un izplatīšanai pusaudžu vidū;
• - pasākumu organizēšana un īstenošana bērnu un pusaudžu deviantās uzvedības novēršanai ģimenē un izglītības iestādēs;
• - turoties izglītības iestāde lekcijas un sarunas par antisociālo veidojumu, kustību un jauniešu subkultūru būtību.

Mūsdienu apstākļos ir ļoti svarīgi, lai sociālā darba speciālists strādātu kopā ar vecākiem un skolotājiem. Viņš atrada veidus, kā sadarboties ar bērniem neorganizētās (neformālās) struktūrās. Stratēģija balstās uz to, ka pieaugušie izrāda patiesu, patiesu interesi par to, kas dzīvo un elpo, uz kādiem principiem balstās komunikācija konkrētā grupā un kādu vērtību saskata pusaudzis, piedaloties šādās biedrībās. Pieaugušo nosodījuma un kritikas trūkums padara pusaudžus atvērtākus saziņā. Sociālais skolotājs, kuram ir izdevies atrast kontaktu ar šādiem bērniem, pēc tam var izmantot pusaudžu aktivitāšu spēcīgākās, pozitīvās puses un pamazām piesaistīt viņus organizētās aktivitātēs. Svarīga joma sociālā darba speciālista darbā ir darbs ar “neformālajiem” vecākiem: ģimeņu izpēte, vecāku īpašumu veidošana kopā ar skolotājiem, lekciju vadīšana par bērnu audzināšanu ģimenē. Šīs jomas ir ļoti svarīgas speciālista darbā ar “neformālajiem”. Taču šajā posmā mēs nevaram aprobežoties tikai ar šīm jomām, un tāpēc zinātnieki ir izstrādājuši ieteikumus sociālā darba speciālistam darbam ar neformālajām jauniešu biedrībām.

Ideoloģiskajam darbam nepieciešama atbilstoša izstrāde un īstenošana
izglītības iestādes esošajā izglītības sistēmā, kuras katra sastāvdaļa prasa ideoloģisku, idejisku aktualizāciju un saturu.

Ne maza nozīme efektīvas valsts ideoloģijas propagandas organizēšanā izglītības iestādēs ir pilnveidošanai
un ideoloģiskā darba formu un metožu aktualizēšana. Jaunu formu un metožu izstrāde un pielietošana jāveic, ņemot vērā izglītības iestādes un reģiona īpatnības un problēmas. Tas ir nepārtraukts process, kas sastāv no posmiem, kas atbilst vecuma īpašībām.

Pētījums par ideoloģiskā darba praksi izglītības iestādēs liecina, ka visefektīvākās ir šādas ideoloģiskās formas
un izglītojošais darbs.

Pilsoniskais forums.Šī ir jautājumu apspriešanas forma, kas var virzīt studentu jaunatni uz jaunu pilsoniskās līdzdalības līmeni reģionam un valstij svarīgu problēmu risināšanā un iesaistīt politiskajos procesos. Daudzos politiskajos jautājumos, gan mūsdienu, gan vēsturiskā rakstura, tie palīdz jaunam cilvēkam saprasties dziļāk un pamatīgāk sarunas par politiskām tēmām. Politiskās sarunas skar plašas vispārpolitiskas problēmas, kas atspoguļojas sarunas tēmā, izceļ dažus ar nozīmīgiem datumiem saistītus politiskos notikumus un orientē jauniešus uz jebkuru mūsdienu notikumu padziļinātu izpēti.

Viens no pieejamajiem veidiem, kā iepazīstināt skolēnus ar savas valsts vēsturi un tās kultūru, ir pasākumu organizēšana patriotiskais klubs.

Propagandas brigāde– politiskās un morālās izglītības forma. Galvenā
izrādēs - tas ir izpildīto skeču, kupletu, skeču mūsdienīgums, precizitāte, asums, kas mudina jauniešus nepalikt vienaldzīgiem,
un aktīvi piedalīties sabiedrības dzīvē.

Vēsturiskā ekskursija- šī ir lomu spēles epizodes atskaņošana
no pagātnes, kuras galvenais mērķis ir gūt mācību savai dzīvei nākotnei.

Aktīva ideoloģiskā darba forma ar studentiem un studentiem viņu sociālās un pilsoniskās pozīcijas veidošanai ir atvērtā nodaļa. Dalībnieki garīgi iedomājas, ka viņu priekšā ir kancele,
ar kuru var teikt savu vārdu visai pasaulei, izteikt savu viedokli par mūsdienu sociālo, politisko, ekonomisko notikumu būtību. Tajā pašā laikā jaunietis var izvēlēties sev jebkuru lomu: politiķi, vietnieku, izglītības iestādes vadītāju, uzņēmumu, kā arī runāt savā vārdā.

Atmiņas pulkstenis– pasākumu sērija, kuras mērķis ir veicināt patriotismu un cieņu pret varoņdarbi viņu tautieši: Lielā Tēvijas kara veterāni, internacionālisti karavīri.

Akcija "Sabiedriskais viedoklis" tiek veikta ar mērķi veidot skolēnos un studentos priekšstatu par iedzīvotāju viedokļu dažādību sociālās problēmas un situācijas, attīstot izpratni par savu problēmu analīzi
un attīstīt spēju saistīt savu viedokli ar citu viedokļiem.

Jaunatnes pilsoniski patriotisko audzināšanu valsts atzīst par atslēgu ilgtspējīgas politiskās, sociāli ekonomiskās un valsts drošība Baltkrievijas valsts.

Īpaša uzmanībaīstenojot šo virzienu, mēs pievēršam uzmanību darbam
ieaudzināt skolēnos cieņu pret Baltkrievijas Republikas valsts simboliem (ģerboni, karogu, himnu). Šīs problēmas risināšanu atvieglo sacensību rīkošana par labāko stūri valsts simboli; valsts, valsts, profesionālajiem un citiem svētkiem veltītiem pasākumiem, neaizmirstamus datumus; izglītības iestāžu tradīciju attīstība (simboli, hronikas, izglītības iestāžu vēstures muzejs, informācijas stendi par labākajiem un slavenākajiem absolventiem u.c.), sanāksmju, apaļā galda, konferenču, interneta forumu organizēšana ar valdības un publiskas personas, varas iestāžu pārstāvji valdības kontrolēts, Baltkrievijas Republikas Nacionālās Asamblejas Pārstāvju palātas deputāti, kara veterāni
un darbaspēks utt. (sk. 8., 9. pielikumu).

Vispārējās vidējās izglītības iestāžu izglītības procesā aktīvi tiek izmantoti elektroniskie mācību līdzekļi:

· elektronisks izglītojošs izdevums “Baltkrievija Lielajā Tēvijas karš»;

· elektroniskais izglītības resurss “Otrā pasaules kara apbalvojumi”;

· elektroniskā mācību līdzekļi"Minskas geto", " Brestas cietoksnis- vēstures lappuses";

· Digitālais katalogs"Varoņi Padomju savienība: Baltkrievijas partizāni un pagrīdes cīnītāji.

Skolēnu pilsoniskajā un patriotiskajā audzināšanā tiek izmantoti arī izglītības iestāžu muzeju fondi un izstādes, tiek vispārināta un popularizēta labāko muzeju pieredze un uz to bāzes tiek rīkoti atklāti izglītojoši pasākumi.

Ideoloģiskā un izglītojošā darba optimālās formas šajā virzienā ir šādas aktivitātes:

· akcijas “Audzinām Baltkrievijas patriotus”, “Mēs uzvarējām!”, kas veltītas Baltkrievijas Republikas atbrīvošanas no nacistu iebrucējiem un uzvaras gadadienām. Padomju cilvēki Lielajā Tēvijas karā;

· akcijas “Kvitney, Baltkrievija!”, “Es mīlu tevi, Baltkrievija!”, kas veltītas Baltkrievijas Republikas Neatkarības dienas atzīmēšanai;

· konkursi “Mēs esam Baltkrievijas pilsoņi”, “Mana mazā dzimtene”, kas veltīti Baltkrievijas Republikas Konstitūcijas dienai;

· “Zvaigžņu ceļš uz baltkrievu tautas militārās un darba slavas vietām”;

· gadu desmitiem ilgās pilsoniski patriotiskās lietas “Mēs glabājam atmiņā vienkāršus vārdus”;

· projektu konkurss “100 idejas Baltkrievijai” u.c.;

· pasākumi, kas veltīti Iesaucamo dienai, Internacionālistu karavīru atceres dienai, Tēvzemes aizstāvju un Baltkrievijas Republikas bruņoto spēku dienai, Uzvaras dienai, Baltkrievijas Republikas Neatkarības dienai;

· akcijas “Lielā kara mazie varoņi”, “Vēstule no frontes”;

· flash mob “Brīvdienas pilsētā” utt.

Lai attīstītu veselīgu dzīvesveidu bērniem un skolēniem
un saskaņā ar ar Fiziskās kultūras attīstības valsts programmu
un sports Baltkrievijas Republikā 2011.–2015. gadam (apstiprināts ar Baltkrievijas Republikas Ministru padomes 2011. gada 24. marta rezolūciju Nr. 372) Visās izglītības iestādēs par praksi ir kļuvuši pasākumi, kuru mērķis ir masveida fiziskās audzināšanas un sporta popularizēšana, jaunākās paaudzes veselības stiprināšana un saglabāšana: kampaņas “Vesels es – vesela zeme!”, “Baltkrievija pret tabaku”, “Nesmēķēt!”, Jauniešu maratons “Nākotnes formula: Jaunatne + Veselība”, ziemas un vasaras Universiāde, sporta sacensības visa gada garumā, kopīgas veselības dienas u.c.

Īpaša uzmanība ideoloģiskajā darbā ar studentiem un studentiem tiek pievērsta informācijas resursu izmantošanai. Pieejamība izglītības iestādēs izstrādāta masu komunikācijas sistēma(savi laikraksti, televīzija, radio, interneta vietne u.c.) sniedz studentiem daudz lielākas iespējas apgūt mūsdienu informācijas tehnoloģijas, ļauj iegūt prasmes informācijas veidošanā, apstrādē un izplatīšanā, tās vērtību atlasē un analīzē, rada priekšnoteikumus efektīvai jauniešu informācijas kultūras veidošanās.

Lai pilnveidotu izglītības iestāžu darbību informācijas kultūras attīstībā skolēnu un jauniešu vidū, attīstot skolēnu patstāvīgo kritisko domāšanu saistībā ar
uz fondiem masu mēdiji, attīstot noturīgu imunitāti pret mediju manipulatīvo ietekmi, iegūstot pozitīvu pieredzi darbā ar drukāto un elektronisko presi, izglītības iestādēs ir aktivizētas aktivitātes, lai sagatavotu skolēnus dzīvei informācijas sabiedrībā, viņu apmācību. pamati psiholoģiskā aizsardzība no masu mediju postošās ietekmes.

Saskaņā ar ar Baltkrievijas Republikas prezidenta A.G.Lukašenko 2009.gada 13.oktobra rīkojumu Nr.10/189 iestādēs augstākā izglītība, galvenokārt Minskā, tiek īstenots tīkla izveides projekts starpaugstskolu studentu video kanāls"Universitāte-TV". Video kanāla galvenie mērķi ir atspoguļot augstākās izglītības iestāžu sabiedrībā notiekošos notikumus, veicināt ideoloģisko un izglītojošo darbu valsts ietvaros. jaunatnes politika. Video kanāla pārraide sastāv no šādām sadaļām: “Paziņojumi par pasākumiem augstskolā”; “Augstskolu pasākumi”; "Studentu ziņas"; “Cubric par jauniešu radošumu” (izstādes, jauniešu subkultūras); “Darbs, izglītība”; "Sports"; "Sociālā reklāma, labdarība."

Viens no efektīvas formas ideoloģiskais darbs izglītības iestādēs ir informatīvo grupu darbs, kas aktīvi piesaista valsts institūciju pārstāvjus, mācībspēkus un citus mācībspēkus vienotu informācijas dienu (katru mēneša trešo ceturtdienu), izglītojošo (pārraugošo) un iknedēļas informācijas stundu vadīšanai.

Šobrīd visās valsts izglītības iestādēs ir diezgan ātrdarbīgi saziņas kanāli ar internetu un savas oficiālās mājaslapas. Aktīvā forma ir izglītības darba ar jaunatni nodaļu (nodaļu) speciālistu darbs, veidojot savas lapas izglītības iestāžu mājaslapās, kur tiek plaši ievietoti dažādi informatīvie un metodiskie materiāli.

Jaunatnes politikas īstenošanai izglītības, zinātnes un uzņēmējdarbības jomā tiek veidotas augstākās izglītības iestādes studentu biznesa inkubatori, studentu iniciatīvas fondi, tiek organizēti un veikti pasākumi, lai popularizētu uzņēmējdarbību jauniešu vidū kā uzvedības modeli un dzīves stratēģiju (festivāla konkursi: “Gada vadītājs”, “Gada skolēns”, kuru mērķis ir apzināt jauniešu līderus; turnīri, akcijas, konkurss projekti pozitīvu sociāli nozīmīgu jaunatnes iniciatīvu attīstībai, kas atbilst Baltkrievijas Republikas sociāli ekonomiskās attīstības virzieniem).

Viena no ideoloģiskā darba jomām izglītības iestādēs ir skolēnu un studentu tikumiskā audzināšana. Tās mērķis ir veidot
Studentiem un studentiem piemīt morālās īpašības: morāle, kolektīvisms, smags darbs, tradīciju un sociālo normu ievērošana. Tā ir vērsta uz to, lai indivīds apgūtu kultūras pamatkomponentus, radošo
un proaktīva attieksme pret darbu un sabiedrisko dzīvi, attīstīt prasmes starppersonu komunikācija un vispārcilvēcisko vērtību prioritāte.

Viens no aktīvas izglītības darba formas piemēriem ir brīvprātīgais darbs. Šis ir viens no jaunākajiem un modernākajiem sabiedriski noderīgo aktivitāšu veidiem, kas balstīts uz pašu studentu iniciatīvu un kura mērķis ir attīstīt saikni ar organizācijām, kurām tā nepieciešama.
palīdzībā. Starptautisku brīvprātīgo programmu, nometņu, festivālu esamība un iespēja tajos piedalīties ir viens no stimuliem aktīvi darboties
un produktīvas brīvprātīgo aktivitātes. Brīvprātīgais darbs ir ne tikai sabiedriski noderīga, bet arī sabiedriski nozīmīga darbība, kas ļauj studentiem
un studentiem jauniešiem, lai gūtu pieredzi mijiedarbībā ar valdības aģentūras vadība, valsts un reliģiskās organizācijas, uzlabot profesionālās prasmes, pārveidot dzīves vidi, realizēt subjektīvās garīgās vajadzības.

Attīstības nolūkos radošais potenciāls studentiem un studentiem tiek veiktas vokālo, māksliniecisko, dejojošo spēju izpausmes Republikāniskie radošuma festivāli.

Republikāniskā konkursa “ART-Vakatsii” rīkošana ir kļuvusi par tradicionālu. mākslinieciskā jaunrade profesionālo un tehnisko iestāžu audzēkņi
un vidējā specializētā izglītība. Šis konkurss notiek trīs posmos un ietver: republikas māksliniecisko kolektīvu un individuālo izpildītāju apskatu konkursu; Republikāniskais mūsdienu digitālās jaunrades konkurss “Mākslas portāls”; Republikāniskais kultūras un atpūtas pasākumu scenāriju konkurss skolēniem “CREON”.

Interesanta forma ideoloģiskais darbs ir Republikāniskā augstskolu studentu mūsdienu vizuālās jaunrades izstāde “ART_ACADEMYA”. Izstādē piedalās radošās studentu grupas: amatieru apvienības, dizaina studijas, fotostudijas, daiļamatniecība un mākslinieciskā jaunrade.

Lai mūsdienu jaunatnē veidotu ģimenes morālās vērtības un tradīcijas, attiecību kultūru ģimenē, tiek veikti pasākumi, lai izveidotu un attīstītu jauno ģimeņu skolu, Veselīgas ģimenes klubu aktivitātes, kas vērstas uz pozitīva jaunieša tēla veidošanu. ģimenes un ģimenes morālās vērtības skolēnu vidū un ģimenes attiecību ētika.

Īpaši svarīgas ir inovatīvās jauniešu izglītības formas šajā virzienā, jo tās stiprina personīgo motivāciju saglabāt un uzlabot veselību. Piemērs līdzīga forma ir studentu projekts “Jaunu iespēju festivāls “POSITIVE VĪZIJA””, kas kļuva par Starptautiskās Rekonstrukcijas un attīstības bankas Mazo grantu programmas uzvarētāju. Tās devīze ir “Veselīga ģimene ir valsts nākotne”. Šis festivāls piedāvā alternatīvu skatījumu uz veselīga dzīvesveida pamatprincipu veidošanos skolēnu vidū.

Lai uzlabotu studējošo (studējošo) pašpārvalžu darba kvalitāti, par praksi kļuvusi studentu interešu izpēte, lai rastu veidus, kā katru individuāli atbalstīt un sniegt palīdzību kolektīvā radušos problēmu pārvarēšanā; aktīvam un skolotājiem tiek organizētas pastāvīgas apmācības par darba ar īpašumu organizēšanu; tiek strādāts pie pozitīva sabiedriskā viedokļa veidošanas par pašpārvaldes darbību, iesaistot ieinteresētās vecāku un skolotāju kopienas.

Studējošo pašpārvalžu vadītāju apmācības sistēma aptver dažādas metodes un formas, kas ļauj paaugstināt indivīda pilsonisko kompetenču attīstības efektivitāti, un ietver: meistarklases radošu ideju ģenerēšanai un projektu veidošanai; apmācību semināri; radošās PR laboratorijas; dalība starptautiskās, republikas, reģionālās, pilsētas studentu programmās, forumos, projektos. Lai iesaistītu studentus
sistēmā sabiedriskās attiecības, nodrošinot jauniešu aktīvu līdzdalību Baltkrievijas Republikas sociālo, sabiedrisko un ekonomisko potenciālu attīstībā, meklējot un ieviešot efektīvus risinājumus pilsētas sociāli ekonomiskajai attīstībai, Minskas augstākās izglītības iestādes aktīvi piedalās projektā. "Minskas maiņa: Gada līderis", ko īsteno Baltkrievijas Republikas prezidenta pakļautībā esošā Vadības akadēmija kopā ar Minskas pilsētas izpildkomitejas Jaunatnes lietu nodaļu.

Jāuzsver, ka, lai palielinātu efektivitāti ideoloģiskās
un izglītības procesā izglītības iestādēs, nepieciešama jaunu darba formu un metožu radoša attīstība, kas atbilst bērnu un jauniešu laikam un jaunajām vajadzībām; nepieciešami psiholoģiski un pedagoģiski inovatīvi meklējumi. Tas būtu jāveic, pamatojoties uz studentu interešu, motīvu, radošo spēju, personības īpašību un izglītojošas aktivitātes students, personiskās un sociālās identitātes attīstības līmeņa noteikšana, veidošanās vērtību vadlīnijas, jauna vīrieša dzīves pozīcijas aktivitāte. Organizējot ideoloģisko darbu ar studentu
un skolēniem arī jāizrāda iniciatīva un radošums.

Saistītā informācija.

Atpūtas formas ir sava veida kultūras brīvā laika organizēšanas iespējas, ko raksturo dizaina iezīmes, mērķi, uzdevumi un saturs, dalībnieku darbības veidi un formas, kā arī pasākuma vieta un laiks.

Pieņemamas kultūras brīvā laika organizēšanas formas ir aktīvas jauniešu iesaistīšanas kultūras jomā brīvā laika aktivitātes pamatojoties uz ikviena iniciatīvu un praktisku līdzdalību. Kultūras institūciju praksē ir attīstījušies dažādi jauniešu kultūras brīvā laika pavadīšanas organizēšanas veidi, kurus var apkopot šādās organizatoriskās formās:

· klubu veidojumu (interešu klubi un pašdarbības biedrību, radošo kolektīvu) darbības organizēšana;

· kultūras un atpūtas pasākumu organizēšana.

Interešu klubu aktivitāšu organizēšana.

Klubs - sabiedriskā organizācija, apvienojot cilvēkus komunikācijas nolūkā, pamatojoties uz kopīgām zinātniskām, mākslinieciskām un citām interesēm; brīvprātīga jauniešu apvienība ar noteiktu mērķi, kas darbojas brīvprātīgi; cilvēku kopiena ar kopīgām interesēm, kas apvienota organizācijā vai biedrībā.

Klubu klāsts ir ļoti plašs: intelektuālie, politiskie, sporta, izklaides utt.

Radošo kolektīvu aktivitāšu organizēšana.

Radošā komanda ir brīvprātīga mūzikas, horeogrāfijas, teātra un citu mākslinieciskās jaunrades žanru cienītāju apvienība, kuras pamatā ir interešu kopiena un kopīgas radošās aktivitātes, kas veicina tās dalībnieku talantu attīstību, kultūras attīstību un radīšanu. vērtības.

Dalība radošajās grupās notiek no mācībām brīvajā laikā un ir viena no aktīvas sabiedriskās, kultūras un brīvā laika aktivitātes formām.

Radošās grupas - ansambļi, klubi, studijas, sekcijas, klubi

Radošo grupu repertuārs ir viens no vadošajiem izglītības faktoriem, kura veidošanā tiek ņemti vērā šādi uzdevumi:

o veicināt pilsoniskuma un patriotisma veidošanos un attīstību jauniešu vidū;

o attīstīt cieņu pret nacionālo vēsturi, tradīcijām un tautas kultūru;

o iepazīstināt ar pašmāju un pasaules mākslas kultūras sasniegumiem;

o veicināt multikulturālas un tolerantas personības veidošanos;

o attīstīt kultūras redzesloku

Kultūras un atpūtas pasākumu organizēšana.

Darbs pie brīvā laika organizēšanas kā aktīva ārpusskolas aktivitāšu forma ietver jauniešu iekļaušanu kultūras un atpūtas pasākumu sagatavošanā un vadīšanā. Jauniešu un radošās grupas aktīvi piedalās kultūras un sporta pasākumu organizēšanā, sagatavošanā, attīstībā un norisē.

Kultūras pasākumi:

· oficiālās un svinīgās sanāksmes;

· koncerti;

· šovu programmas;

· teātra izrādes;

· folkloras svētki;

· konkursi un festivāli;

· teatralizēti gājieni;

· Radošas tikšanās ar izciliem kultūras un mākslas darbiniekiem.

· Deju vakari u.c.

Jauniešiem vislielāko interesi sagādā tikai atpūtas programmas, kas ļauj mazināt nogurumu, stresu, nervu spriedze, atvienojieties no visām ikdienas rūpēm. Un tāpēc tādas formas kā nelielas teātra izrādes ar deju un konkursa programmu guva atsaucību jauniešu vidū. Šīs brīvā laika pavadīšanas formas palīdz iegūt možuma un pozitīvu emociju lādiņu.

Viens no izplatītākajiem jauniešu brīvā laika pavadīšanas, atpūtas un izklaides veidiem ir diskotēka.

“Diskotēka” (grieķu diskos — disks un theke — uzglabāšana) ir viens no populārākajiem brīvā laika pavadīšanas veidiem mūsdienu jauniešu vidū. Diskotēkas galvenais mērķis ir dejot, izmantojot mūsdienu mūzikas ierakstus. Atbilstoši visiem noteikumiem aprīkotajā diskotēkā ir ideāls skaņu atskaņošanas aprīkojums, gaismas mūzikas sistēmas utt., mūzikas programmu vadītājs - diskžokejs (DJ). “Diskžokejs” vai “DJ” (DJ) — diskžokejs, MC, diskotēkas vadītājs, tas, kurš uzliek ierakstus un griež tos dažādos virzienos lai sasniegtu skaņas un ritmus. Skatītāju noskaņojums ir atkarīgs no viņa muzikālās gaumes.

IN mūsdienu pasaule diskotēka vairumā gadījumu ir daļa no plašas šovbiznesa sistēmas, kas īsteno gan komerciālus, gan ideoloģiskus mērķus, lai novērstu jauniešu uzmanību no politiskām, sociālām un nopietnām kultūras problēmām. Vēlos atzīmēt, ka diskotēka tiek definēta kā brīvā laika organizēšanas veids.

Disko ir brīvā laika pavadīšanas veids, kas pulcē dažādu specialitāšu, tieksmju un talantu cilvēkus, kuru pamatā ir interese par mūziku un mākslu. Diskotēku mērķis ir jauniešu morālā un estētiskā audzināšana, izmantojot efektīvus tehniskos līdzekļus kurā tiek veikta dažādu mākslas žanru sintēze; neliels “socioloģisko pētījumu institūts”, kurā ar anketu, aptauju un tiešā dialoga palīdzību tiek pētīta jauniešu gaume un vajadzības; “projektēšanas un būvniecības birojs”, kurā tiek izdomātas, projektētas un ražotas visdažādākās tehniskās ierīces.

Reklāmas (flash mob) ir arī ļoti populāras (no angļu valodas flashmob; flash - zibspuldze; moments, instant; mob - pūlis; tulkots kā "pūļa zibspuldze" vai "tūlītējs pūlis". ) ir iepriekš plānota masu akcija, kurā liela grupa cilvēki (mobiļi) pēkšņi parādās sabiedriskā vietā, vairākas minūtes veic iepriekš saskaņotas darbības (pēc sagatavota scenārija) un tad vienlaikus ātri izklīst dažādos virzienos, it kā nekas nebūtu noticis. Galvenais princips: "Flash mob ir ārpus politikas un ekonomikas." Flash mob nevar tikt īstenots kā reklāma vai sociālpolitisks pasākums.

Intelektuālās spēles interesē arī jauniešu vidū.

Intelektuālā spēle ir spēles veids, kas balstīts uz spēlētāju intelekta (no latīņu valodas intellectus - izpratne, zināšanas) vai erudīcijas (no latīņu valodas eruditio - mācīšanās, zināšanas; dziļas visaptverošas zināšanas, plaša apziņa) izmantošanu. Intelektuālās spēles bieži tiek veidotas viktorīnas veidā: parasti šādās spēlēs dalībniekiem ir jāatbild uz jautājumiem no plkst. dažādas jomas dzīvi un zināšanu jomas.

Mūsu valstī šovprogrammas ir kļuvušas par vienu no iecienītākajiem brīvā laika organizēšanas veidiem. Saņemot, pateicoties televīzijai, miljoniem visu vecumu fanu, viņi ir plaši ienākuši kultūras iestāžu un jauniešu klubu praksē. Jaunieši aktīvi piedalās dažādas izrādes programmas. Sarunu šovs (no angļu valodas talk - to talk) ir šova veids, kurā dalībnieki apspriež vadītāja piedāvātās tēmas. Parasti klāt ir skatītāji, kuriem tiek dota iespēja uzdot jautājumu vai izteikt savu viedokli.

spēļu šovs ir šova veids, kura pamatā ir spēle, kas tiek spēlēta saskaņā ar noteiktiem noteikumiem.

koncertšovs ir šova programmas veids, kura pamatā ir īpaši spilgts, iespaidīgs koncerts (galā koncerts).

deju izrāde ir šova programmas veids, kas balstīts uz horeogrāfijas izmantošanu.

sporta šovs - izrādes veids, kas balstīts uz sporta veida demonstrāciju.

Modes skate (no angļu valodas Fashion - stils, mode) - modes skate, displejs moderns apģērbs; modes teātra izrāde utt.

Arī dažādi festivāli un konkursi ir neatņemama jauniešu brīvā laika pavadīšanas sastāvdaļa, īpaši tas attiecas uz jauniešu radošajām grupām, pulciņiem, pulciņiem, kā arī personām, kuras interesējas par dažādām jauniešu brīvā laika subkultūru jomām. Festivāls var ietvert ne tikai sacensību, bet arī citu izklaides (ekskursiju, koncertu u.c.) programmu tā dalībniekiem un skatītājiem.

KVN, Nr jauna forma, bet joprojām ir aktuāls jauniešu vidē. Jaunieši aktīvi piedalās KVN. KVN (Jautrīgo un Atjautīgo klubs) - populāras humoristiskas spēles, kurās piedalās dažādu grupu komandas (universitātes, izglītības iestādēm, nodarbības u.c.) sacenšas humoristiskās atbildēs uz dotajiem jautājumiem, improvizācijās par dotajām tēmām, iepriekš sagatavotu ainu izspēlēšanā u.c.

Mūsdienās, mūsu informācijas, datoru un datortīklu un modernā aprīkojuma laikā, jaunieši arvien vairāk interesējas par “industriālajiem” atpūtas spēļu veidiem, kas saistīti ar spēļu automātu un datoru izmantošanu. Mūsdienīgas spēļu automātu zāles izveide. Šīs spēles prasa noteiktas prasmes, datorprasmi, jaunu informāciju un zināšanas.

Telpu spēles ir komandu spēles, psiholoģiskas uz gājieniem balstītas lomu spēles ar detektīvu sižetu. Šī ir iespēja svētku rīkošanai nelielām dalībnieku grupām (no 10 līdz 30 cilvēkiem). Kā atsevišķs pasākums vai kā daļa no ballītes, salona spēle dalībniekiem ļauj interesanti un neparasti pavadīt laiku.

Nevar teikt, ka visas iepriekš minētās formas ir jaunas mūsdienu jauniešu brīvajā laikā. Lielākā daļa no tām pastāvēja jau iepriekš, taču laika gaitā to saturs mainījās, mainoties jauniešu interesēm, jaunu jauniešu subkultūru rašanās un tehnoloģiskā progresa pieaugumam. Nosovs, neskatoties uz tradīciju konservatīvismu, kad tās tiek nodotas no paaudzes paaudzē, vienmēr ir neierobežotas iespējas manevrēt to saturā. Tas izpaužas dažu novecojušo elementu likvidēšanā vai šī mantojuma papildināšanā ar jauniem materiāliem, kas ir piemērotāki valdošajiem apstākļiem. Jauniešu brīvā laika pavadīšanas veidu vienkāršošana un satura primitivizācija, nespēja organizēti pavadīt brīvo laiku ir skaidrojama ar brīvā laika pavadīšanas infrastruktūras nepietiekamo attīstību, kā arī pietiekamu resursu trūkumu lielākajai daļai jauniešu. jauni cilvēki materiālie resursi. To var apstiprināt ar Yu.R. pētījuma rezultātiem. Višņevskis un L. Ja Rubina, kuri liecina, ka, piemēram, skolēnu brīvā laika pavadīšanas līmenis diezgan cieši korelē ar apmierinātības pakāpi ar savu brīvo laiku. Turklāt pētnieki ir dokumentējuši tiešu saikni starp brīvā laika pavadīšanai iztērēto naudas summu un apmierinātību ar tām.

Internets kā brīvā laika pavadīšanas veids tiek organizēts ne tikai mājās, bet arī dažādos datorklubos un interneta kafejnīcās. Tajā pašā laikā šādu uzņēmumu darbība jauniešu brīvā laika pavadīšanas jomā ir saistīta ar vairākām problēmām. Tā, veicot ekspertu aptauju Izglītības un zinātnes departamenta Izglītības darba organizācijas nodaļas vadošajam speciālistam Krasnodaras apgabals Tika pārrunāti 2002. gada septembrī un novembrī Krasnodaras datorklubos notikušo reidu rezultāti. Intervijā ar ekspertu tika paustas bažas par “pārmērīgas iesaistīšanās apšaubāma satura datorspēlēs kaitīgo ietekmi uz jaunieša psihi”.

Mūsdienu darba formas ar vidusskolēniem un jauniešiem ietver arī:

* Veselības aktivitātes, kas ietver tūrismu, sarunas ar medicīnas speciālistiem, profilaktiskos pasākumus;

* Atpūtas vakari (tematiskās diskotēkas, svētku vakari, saziņas un iepazīšanās vakari, jauniešu balles);

* Debašu klubi, sarunu šovi, brīfingi, zinātniskas un morālas konferences, kopienas pulcēšanās;

* Tikšanās ar interesanti cilvēki, iebūvēts dažādas formas- sarunas, “tumšas” programmas, kuru pamatā ir sižeti televīzijas programmas. Plaši tiek praktizētas tikšanās ar Otrā pasaules kara un Afganistānas veterāniem, tikšanās ar jauniešu biedrību dibinātājiem un dalībniekiem darba pieredzes apmaiņai;

* Koncerti un festivāli, konkursi ar radošu jauniešu un jauniešu amatieru kolektīvu piedalīšanos, jauno mākslinieku, dzejnieku un topošo literātu darbu izstādes. Jauniešu lugu un mūziklu iestudēšana, šovi ar jauno izpildītāju un grupu piedalīšanos.