Et eventyr med et matematisk tema. Underholdende matematik - eventyr og oldtidshistorier

Matematik er ikke kun en eksakt videnskab, men også ret kompleks. Det er ikke let for alle, og at lære et barn at holde ud og elske tal er endnu sværere. I På det sidste Denne metode er populær blandt lærere: matematiske fortællinger. Resultaterne af deres forsøgsbrug i praksis var imponerende, og derfor blev eventyrene effektiv måde at introducere børn til naturvidenskab. De bliver i stigende grad brugt i skolerne.

Historier om tal for små

Nu, før et barn går i første klasse, bør det allerede være i stand til at skrive, læse og udføre de enkleste matematiske operationer. Forældre vil drage fordel af matematiske eventyr for førskolebørn, da børnene lærer med dem fantastiske verden numre på en legende måde.

Sådanne historier er simple historier om godt og ondt, hvor hovedpersonerne er numre. De har deres eget land og deres eget rige, der er konger, lærere og elever, og i disse linjer er der altid en moral, som den lille lytter skal have fat i.

En fortælling om den stolte nummer et

En dag gik nummer et ned ad gaden og så en raket på himlen.

Hej, hurtig og kvik raket! Mit navn er nummer et. Jeg er meget ensom og stolt ligesom dig. Jeg kan godt lide at gå alene og er ikke bange for noget. Jeg tror på, at ensomhed er mest vigtig kvalitet, og den, der er alene, har altid ret.

Til dette svarede raketten:

Hvorfor er jeg alene? Helt modsat. Jeg tager astronauter med op i himlen, de sidder inde i mig, og omkring os er der stjerner og planeter.

Når dette er sagt, fløj raketten væk, og vores heltinde gik videre og så nummer to. Hun hilste straks på sin stolte og ensomme ven:

Hej Odin, kom en tur med mig.

Jeg vil ikke, jeg kan godt lide at være alene. Den, der er alene, anses for den vigtigste,” sagde Enheden.

Hvorfor tror du, at den, der er alene, er den vigtigste? - spurgte Deuce.

En person har ét hoved, og det er det vigtigste, hvilket betyder, at ét er bedre end to.

Selvom en person har et hoved, har han to arme og to ben. Der er endda et par øjne og ører på hovedet. Og det er de vigtigste organer.

Så indså man, at det var meget svært at være alene, og gik en tur med nummer to.

Sjov matematik tre og to

I en skolestat, hvor alle børn elskede at studere, boede nummer fem. Og alle andre var jaloux på hende, især Tre og To. Og en dag besluttede to venner at udvise A'et fra staten, så eleverne ville elske dem, og ikke den eftertragtede karakter. Vi tænkte og tænkte over, hvordan man gør dette, men ifølge skolestatens love har ingen ret til at fordrive en skikkelse, den kun kan forlade af egen fri vilje.

Tre og to besluttede at lave et snedigt træk. De skændtes med nummer fem. Hvis hun ikke vinder, må hun gå. Emnet for striden var svaret fra en fattig elev i en matematiktime. Hvis han får en femmer, vil det modige nummer vinde, og hvis ikke, vil Tre og To blive betragtet som vinderne.

Nummer fem ærligt forberedt til lektionen. Hun brugte hele aftenen på at studere med drengen, lære tal og finde på ligeværdigheder. Den næste dag modtog eleven et "A" i skolen, vores heltinde vandt, og Troika og Deuce måtte stikke af i skændsel.

Matematiske fortællinger for folkeskolebørn

Børn nyder at lytte til matematikhistorier. I matematik lærer 3. klasses elever lettere stoffet med deres hjælp. Men ikke kun lyt, men komponer også din egen egne historier Det kan fyre i denne alder.

Alle historierne i denne periode er valgt til at være ganske enkle. Hovedpersonerne er tal og tegn. Det er meget vigtigt i denne alder at vise børn, hvordan man studerer korrekt. En masse brugbar information forældre og lærere kan finde det i bøger til 3. klasse ("Matematik"). Vi vil fortælle yderligere matematiske eventyr med forskellige karakterer.

Lignelse om store tal

En dag samledes alle de store numre og gik til en restaurant for at slappe af. Blandt dem var indenlandske - Raven, Deck, Darkness, som allerede er tusinder af år gamle, og stolte udenlandske gæster - Million, Trillion, Quintillion og Sextillion.

Og de bestilte en overdådig frokost: pandekager med rød og sort kaviar, dyr champagne, de spiser, går og forkæler ingenting. Tjeneren, der arbejder ved deres bord, er Nolik. Han løber frem og tilbage, serverer alt, fjerner ødelagte vinglas, tager sig af dem uden at spare på kræfterne. Og de fornemme gæster bliver ved med at gentage for sig selv: "Bring det her, kom med det." Nolik er ikke respekteret. Og Sextillion gav mig også et slag i hovedet.

Så blev Nolik fornærmet og forlod restauranten. Og alle de høje blev almindelige Enheder, værdiløse. Det er det, du kan ikke fornærme selv dem, der virker ligegyldige.

Ligning med en ukendt

Og her er endnu et matematisk eventyr (3. klasse) - om det ukendte X.

En dag stødte vi på forskellige tal i en ligning. Og blandt dem var der heltal og brøker, store og encifrede. De havde aldrig mødt hinanden så tæt før, så de begyndte deres bekendtskab:

Hej. Jeg er en enhed.

God eftermiddag. Jeg er 22.

Og jeg er to tredjedele.

Sådan præsenterede de sig selv, lærte hinanden at kende, men en figur stod ved siden af ​​og identificerede sig ikke. Alle spurgte hende, undersøgte hende, men til alle spørgsmålene sagde figuren:

Kan ikke sige!

Tallene blev stødt over en sådan udtalelse og gik til det mest respekterede Tegn på Ligestilling. Og han svarede:

Bare rolig, tiden kommer, og du vil helt sikkert finde ud af, hvad dette nummer er. Skynd dig ikke, lad dette nummer forblive ukendt indtil videre. Lad os kalde ham X.

Alle var enige i fair Ligestilling, men besluttede alligevel at holde sig væk fra X og gik over til lighedstegnet. Da alle tallene var stillet op, begyndte de at gange, dividere, addere og subtrahere. Da alle handlingerne var udført, viste det sig, at det ukendte X blev kendt og kun var lig med ét tal.

Sådan blev hemmeligheden bag det mystiske X afsløret. Kan du løse matematiske eventyr og gåder?

Historier om tal for femte klasse

I femte klasse bliver børn i stigende grad fortrolige med regning og regningsmetoder. Mere seriøse gåder er velegnede til dem. I denne alder er det godt at inddrage børn i at lave deres egne historier om de ting, de allerede har lært. Lad os overveje, hvad et matematisk eventyr skal være (5. klasse).

Skandale

Forskellige figurer levede i det samme geometriske rige. Og de eksisterede ganske fredeligt og supplerede og støttede hinanden. Dronning Axiom holdt orden, og hendes assistenter var teoremer. Men en dag blev Axiom syg, og det udnyttede tallene. De begyndte at finde ud af, hvilken af ​​dem der var vigtigst. Sætningerne greb ind i striden, men de kunne ikke længere dæmme op for den generelle panik.

Som et resultat af kaoset i geometriens rige begyndte folk at komme i store problemer. Alle jernbaner holdt op med at virke, fordi de konvergerede, husene var skæve, fordi rektanglerne blev erstattet af oktaedre og dodekaeder. Maskinerne holdt op med at virke, maskinerne gik i stykker. Det virkede som om, at hele verden var gået skævt.

Da Axiom så alt dette, tog hun fat i hendes hoved. Hun beordrede alle teoremer til at stille op og følge hinanden i en logisk rækkefølge. Herefter skulle alle teoremer samle alle deres underordnede figurer og forklare hver deres store formål i menneskeverdenen. Således blev orden genoprettet i geometriens land.

Fortællingen om Pointen

Der er helt andre matematiske eventyr. Tal og tal, brøker og ligheder optræder i dem. Men mest af alt kan femteklasser godt lide historier om ting, de lige er begyndt at lære om. Mange elever forstår ikke vigtigheden af ​​simple, elementære ting, uden hvilke hele matematikkens verden ville bryde sammen. Dette matematiske eventyr (5. klasse) er designet til at forklare dem vigtigheden af ​​dette eller hint tegn.

Lille Prik følte sig meget ensom i matematikkens område. Hun var så lillebitte, at hun hele tiden blev glemt, placeret hvor som helst og fuldstændig respektløst. Uanset hvad er det ligetil! Den er stor og lang. Det er synligt, og ingen vil glemme at tegne det.

Og Dot besluttede at flygte fra kongeriget, for på grund af hende er der altid kun problemer. Eleven får en dårlig karakter, fordi han har glemt at sætte punktum, eller noget andet. Hun følte andres utilfredshed og var selv bekymret over det.

Men hvor skal man løbe? Selvom riget er stort, er valget lille. Og så kom Straight Pointen til hjælp og sagde:

Punktum, kør på mig. Jeg er uendelig, så du vil løbe ud over rigets grænser.

Pointen gjorde netop det. Og så snart hun tog afsted, opstod der kaos i matematik. Tallene blev ophidsede, klemte sig sammen, for nu var der ingen til at bestemme deres plads på den digitale stråle. Og strålerne begyndte at opløses foran vores øjne, fordi de ikke havde et punkt, der ville begrænse dem og gøre dem til segmenter. Tallene holdt op med at gange, for nu er gangetegnet erstattet med et skrå kryds, men hvad kan vi tage fra det? Han er skrå.

Alle indbyggerne i kongeriget blev bekymrede og begyndte at bede Point om at vende tilbage. Og ved bare, at hun ruller som en bolle langs en endeløs lige linje. Men hun hørte sine landsmænds anmodninger og besluttede at vende tilbage. Siden da har punktet ikke kun sin plads i rummet, men er meget respekteret og æret og har endda sin egen definition.

Hvilke eventyr kan læses for sjetteklasser?

I sjette klasse ved og forstår børn allerede meget. Det er allerede voksne fyre, der næppe er interesseret i primitive historier. For dem kan du vælge noget mere alvorligt, for eksempel matematiske eventyrproblemer. Her er et par muligheder.

Hvordan koordinatlinjen blev dannet

Denne historie handler om, hvordan man husker og forstår, hvilke tal med negative og positiv værdi. Et matematisk eventyr (6. klasse) vil hjælpe dig med at forstå dette emne.

En ensom Plusik gik og vandrede rundt på jorden. Og han havde ingen venner. Så han vandrede gennem skoven i lang, lang tid, indtil han mødte Straight. Hun var klodset, og ingen ville tale med hende. Så inviterede Plusik hende til at gå sammen. Den direkte var glad og enig. Til dette inviterede hun Plus til at sidde på hendes lange skuldre.

Vennerne gik videre og vandrede ind i en mørk skov. De vandrede længe ad de smalle stier, indtil de kom til en lysning, hvor huset stod. De bankede på døren, og Minus, som også var ensom og ikke var venner med nogen, åbnede den for dem. Så sluttede han sig til Direct og Plusik, og de gik videre sammen.

De tog ud til Numbers-byen, hvor kun tal boede. Vi så plus- og minus-tallene og ville straks blive venner med dem. Og de begyndte at gribe først den ene, så den anden.

Kongen af ​​riget Null kom ud for at høre larmen. Han beordrede alle til at stille sig op ad en lige linje, og han stod selv i midten. Alle der ville være med plus skulle stå i samme afstand fra hinanden på højre side af kongen, og dem med minus gjorde det samme, men til venstre i stigende rækkefølge. Sådan blev koordinatlinjen dannet.

Mysterium

Temaerne for matematikhistorier kan dække alle de spørgsmål, der er dækket. Her er en god gåde, som giver dig mulighed for at generalisere viden inden for geometri.

En dag samledes alle firkanterne og besluttede, at de skulle vælge den vigtigste blandt dem. Men hvordan gør man det? Vi besluttede at lave en test. Den, der først når matematikkens rige fra rydningen, bliver den vigtigste. Det var de enige om.

Ved daggry forlod alle firkanterne lysningen. De går, og en hurtig flod krydser deres vej. Hun siger:

Ikke alle vil være i stand til at krydse mig. Kun de af jer, hvis diagonaler i skæringspunktet er delt i to, kommer til den anden side.

Kun dem, hvis diagonaler er lige store, kan erobre mit højdepunkt.

Igen forblev de tabende firkanter ved foden, og resten gik videre. Pludselig er der en klippe med en smal bro, som kun én kan passere over, den hvis diagonaler skærer hinanden i rette vinkler.

Her er dine spørgsmål:

Hvem blev den vigtigste firkant?

Hvem var hovedkonkurrenten og nåede broen?

Hvem var den første til at forlade konkurrencen?

Gåden om den ligebenede trekant

Matematiske fortællinger om matematik kan være meget underholdende og indeholder allerede skjulte spørgsmål i deres essens.

I en stat boede der en trekantfamilie: moder-side, far-side og søn-fond. Tiden er inde til at vælge en brud til sin søn.

Og Fonden var meget beskeden og fej. Han var bange for alt nyt, men der var ikke noget at gøre, han skulle giftes. Så fandt hans mor og far ham en god brud - Mediana fra naboriget. Men Mediana havde en frygtelig grim barnepige, der gav vores forlovede en hel prøvelse.

Hjælp den ulykkelige Foundation med at løse de vanskelige problemer for barnepige Geometry og gift dig med Median. Her er selve spørgsmålene:

Fortæl os, hvilken trekant der kaldes ligebenet.

Hvordan adskiller en ligebenet trekant sig fra en ligesidet trekant?

Hvem er median, og hvad er dens særegenhed?

Gåden om proportioner

I den ene retning, ikke langt fra aritmetikkens rige, boede fire dværge. De blev kaldt her, der, hvor og hvordan. Hver Nyt år en af ​​dem medbragte et lille juletræ på en meter højt. De dekorerede hende med 62 bolde, en istap og en stjerne. Men en dag besluttede de alle for at hente juletræet sammen. Og de valgte den smukkeste og højeste. De fik den med hjem, men det viste sig, at der ikke var pynt nok. De målte træet, og det viste sig at være seks gange større end normalt.

Brug et forhold til at beregne, hvor mange dekorationer nisserne skal købe.

Helt fra planeten Violet

Som et resultat af forskning blev det opdaget, at intelligente væsener lever på planeten Violet. Det blev besluttet at sende en ekspedition dertil. Kolya, en fattig studerende, blev inkluderet i holdet. Det skete så, at det kun lykkedes ham at nå planeten. Der er ikke noget at gøre, du skal udføre en vigtig opgave fra Jorden.

Som det viste sig, boede alle planetens indbyggere i runde huse, fordi befolkningen ikke vidste, hvordan man beregner arealet af rektangler. Jordboerne besluttede at hjælpe dem, og Kolya måtte gøre det.

Men drengen kendte ikke geometri godt. Han ville ikke studere lektier altid kopieret. Der er ikke noget at gøre, vi skal finde ud af at lære beboerne i Violet at finde det nødvendige område. Med stort besvær huskede Kolya, at en firkant med en side på 1 cm har et areal på 1 firkant. cm, og en firkant med en side på 1 m er 1 kvm. m. og så videre. På denne måde tegnede Kolya et rektangel og delte det i 1 cm firkanter. Det indeholdt 12 af dem, 4 på den ene side og tre på den anden.

Så tegnede Kolya endnu et rektangel, men med 30 firkanter. Af disse var 10 placeret langs den ene side, 3 langs den anden.

Hjælp Kolya med at beregne arealet af rektangler. Skriv formlen ned.

Kan du komponere dine egne matematiske fortællinger eller problemer?

Matematiske fortællinger af elever i klasse 6b på MAOU Secondary School nr. 26 i Veliky Novgorod.

Hent:

Eksempel:

MAOU "sekundær" helhedsskole nr. 26 med dybdegående undersøgelse af kemi og biologi"

Matematiklærer:

Kelka Marina Leonidovna

Velikiy Novgorod

En fortælling om tal.

I en by kaldet "Brøker" boede tallene fra 10 til 20, samt division, multiplikation, addition og subtraktion. En dag beordrede Kong nummer 10 hele byen til at samle frugt og grøntsager. Den, der ikke bragte dem, blev hårdt straffet af kongen. Tre søstre boede i byen: nummer 11, nummer 12 og nummer 13. De elskede at gå i den smukke park. I parken var der brøkdele træer - en fjerdedel, to femtedele og mange andre, der var også et springvand med tallene 100 og 200. Ved paladset var der riddere med våben, som vogtede kongen. Kongen tildelte en af ​​ridderne en medalje for at redde en druknende skikkelse på vandet. Dette skete for længe siden. Som altid vogtede ridderen kongens trone og hørte nogen skrige. Ridderen så, at nummer 19 druknede i floden, han styrtede ud i vandet og reddede hende. For dette tildelte kongen ridderen en medalje. Stående tæt på byen stor skov, men ingen af ​​beboerne gik der, for de boede der skræmmende tal fra 21 til 30. Disse tal elskede at skræmme byens indbyggere og stjæle frugt og grøntsager.

Venskab af tal.

Engang for længe siden levede der tallene 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Hver af dem boede alene og kedede sig derfor altid. Det mindste tal, nul, kunne ikke betyde noget. Nul betød tomhed. Men selvom stort antal 9 Jeg følte mig lille, fordi jeg var alene og kunne ikke måle mig med nogen.

Når tallene 5 og 6 kom på tværs Ved første øjekast var de noget ens. 5 og 6 besluttede at spille. Men de ville ikke kun måle deres styrke, men 6 viste sig at være stærkere, og 5 var svagere. Sådan fremkom tegnene "mere end" og "mindre end". 7 og 9 besluttede sig også for at spille. Men de ønskede ikke kun, hvem der var mere, men også med hvor meget. Således dukkede et minustegn op. Tallene 2 og 8 ville gerne bo sammen, så plustegnet dukkede op, og deres lille familie fik værdien ti. Sådan så den første ud tocifret nummer. Siden da begyndte talvenskabet at blive kaldt aritmetik.

Talenes land.

I Talenes Land boede der helte 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Og så opstod der en strid blandt dem: hvem skal regere?

Nummer 1 startede denne debat:

Jeg er nummer 1, og derfor skal jeg regere.

Nummer 2 var indigneret:

Jeg er nummer 2, og jeg skal regere. To hoveder er trods alt bedre end ét.

Nummer 3 greb ind:

Jeg må regere, fordi Gud elsker treenigheden.

Nummer 4 var endnu mere indigneret:

Er jeg der ikke engang?

Tallet 5 passer ind:

Jeg skal regere, fordi mine elever elsker mig, og jeg er elsket af alle.

Nummer 6 sagde:

Knæl ned foran mig, jeg vil herske.

Nummer 7 var gældende:

Jeg er den smukkeste af alle, og derfor vil jeg regere!

Nummer 8 blev fornærmet:

Hvorfor nummer 7 og ikke mig (hun var trods alt jaloux på nummer 7)?

Nummer 9 gjorde ikke krav på tronen og sagde derfor:

0 vil regere!

Alle tal stemte overens med dette. Og tallet 0 begyndte at herske over Numbers' land.

En fortælling om tal.

Der var to kongeriger. Og der boede kun tal i den, og Kong 7 regerede der. Der var kun positive tal i denne by. 7 har én fjende, han var jaloux på ham, fordi han ikke blev udvalgt til konge. Denne fjende er -13. En dag blev han - 13 til en af ​​kongens tjenere 7 og gik til kongen. Da han ankom klokken 7, var der ingen i nærheden af ​​ham. - 13 tog en kæmpe taske og proppede 7 i den og forsvandt fra byen med den. Der gik en uge, så endnu en. Alle begyndte at lede efter kongen. Og så gik de klogeste tjenere for at lede efter ham i hele riget. Da de forlod byen, hørte de lyde og genkendte kongens stemme. Tjenerne fulgte stemmen. – 13 vidste, at de ville lede efter kongen. Han placerede fælder overalt, kun de klogeste videnskabsmænd i verden kunne passere dem.

Den første fælde for tjenerne var udseendet af et bræt i luften med en koordinatlinje tegnet på. Det var nødvendigt at finde afstanden mellem tallene - 3 og 3. Tjenerne indså let, at fra positiv 3 til negativ - 3 ville der være en afstand på 6 enheder. De passerede hurtigt den første fælde.

Den anden fælde var meget tæt på. Det var nødvendigt at dividere tallene. Det vidste tjenerne også og løste hurtigt problemerne.

Da de gik langs korridoren, så de kongen i et bur og løb straks hen til ham. Efter 3 minutter kom 13 ud og sagde: "Hvis du svarer på mine fem spørgsmål, så vil jeg løslade kongen." Og han stillede dem følgende spørgsmål:

Sammenlign tal.

Udfør operationer med tal.

Hvad er koordinaten for et punkt?

Hvilke tal er placeret på koordinatlinjen?

Hvad er modulet af et tal?

Tjenerne svarede rigtigt på alle spørgsmålene, for i deres rige skulle alle beboere deltage i undervisningen. Og så - 13 indså jeg, at jeg måtte lade kongen gå. Kongen og hans tjenere gik hen til porten, men den lukkede pludselig. Dette var det sidste beskidte trick - 13. Det var nødvendigt at beslutte sig godt eksempel til operationer med fraktioner. Men kongen og hans tjenere klarede sig hurtigt, fordi de kendte alle reglerne. Så snart de sagde svaret højt, åbnede porten sig.

Kongen og hans trofaste tjenere nåede riget, alle var glade for dem! Kong 7 samlede hele folket for at fejre i sit slot. Han meddelte: „Jeg belønner mine tjenere og udnævner dem til nye lærere! Så børn kan være lige så kloge!” Alle var meget glade.

A - 13 hørte alt, han sad og tænkte: "Hvad skal jeg gøre?" Og han gik til byen for at tigge næste dag. Han fik lov til at bo i byen, men fik at vide: "Du vil sidde bag tremmer i 2 år for at stjæle kongen, og du bliver nødt til at studere." Og så i byen King 7 blev alle indbyggerne uddannet.

Eventyr "Reducering af brøker."

Engang var der tre brøker: 3/6, 1/2, 6/12. De var tvillingesøstre, men de vidste det ikke. En dag havde brøkdelen 3/6 fødselsdag. Og hun inviterede sine veninder - brøker. Jeg inviterede også en ven - Regel for reduktion af brøker. Veninderne præsenterede deres gaver til fødselsdagspigen og ventede utålmodigt, hvad ville Rule give? En ven sagde: "Min gave vil være denne: Jeg vil gøre dig overflødig." Og reglen læste hendes magi, og så blev brøken 3/6 til brøken 1/2. Hendes veninde 6/12 bad hende også reducere den. Og så reducerede reglen brøken med 6, og den blev brøken 1/2. Og den tredje ven, brøken 1/2, kunne reglen ikke reducere, fordi den var irreducerbar. Og veninderne indså, at de var tvillingesøstre.

En fortælling om trekanter.

Der var engang en trekant. En dag fløj han på en raket ud i rummet. Han fløj og fløj og kiggede på stjernebillederne Parallelepiped og Square. Triangle fløj på en raket i lang tid. Og pludselig knald! Raketten landede på en rund hvid planet med et ternet mønster. Planet Nolikov. Triangle kom ud af raketten og begyndte at reparere den. Intet virkede. Pludselig vendte trekanten sig rundt og så, at bagved den var flere hundrede identiske nuller.

Stakkels Trekant blev bange og sagde: "Hellige Firkanter!" Men så besluttede jeg at stifte bekendtskab med nullerne. De hjalp ham med at reparere raketten og flyve hjem.

Fortælling om rationelle tal.

For lang tid siden, i tallenes og tegns rige, levede rationelle tal. Nogle af dem var negative, andre var positive. De var i strid med hinanden, og delte derfor riget i to halvdele. De skændtes om, hvem der havde ansvaret. De positive tal sagde, at de havde ansvaret, fordi de var venlige over for andre tal, og de negative tal vidste ikke, hvorfor de havde ansvaret, men de argumenterede alligevel.

En dag besluttede positive tal at slutte fred med negative tal, fordi de alle er vigtige i matematik. De var modsatte tal. Negative tal aftalt. Rigets halvdele blev forenet til én igen. Siden har numrene aldrig haft et skænderi, og de har altid været sammen.

Tal og tegn.

Tidligere var tal ikke venlige med skilte. De blandede sig i hinanden. Engang gik tallet 10 for at besøge tallet 2, og tallet 2 på det tidspunkt gik for at besøge tallet 10. Nummer 10 stødte på forhindringer på vejen, for eksempel kommaer, minusser, plusser og andre tegn. Denne gang stødte han på et delingsskilt på sin vej, som ingen nogensinde havde kunnet komme udenom. Han begyndte at omgå tallet 10 med list, men han mislykkedes. Nummer 2 vidste ikke, at hans ven var i problemer og havde ikke travlt. Men da den klatrede op højt bjerg, så den, hvad der skete, og løb for at hjælpe. Tallet 2 hoppede bag på delingsskiltet og så kunne de forene sig med tallet 10. Delingsskiltet tjente nu altid. I mit liv stødte tal ofte på plus-, minus-, multiplikations- og divisionstegn. Og allerede erfarne og bedste tal kunne om nødvendigt få skiltene til at tjene dem. Lav for eksempel et negativt tal ud fra et positivt tal, og læg eller subtraher, gange eller divider dem derefter.

Land Digital.

Langt, langt ude over bjergene, havene og oceanerne var Numbers' land. Negative og positive tal boede i den. Fire floder flød i landet - disse er multiplikation, division, addition og subtraktion. Og der var også bjerge kaldet Sammenligning.

Alle numre var venlige og ærlige, og kunne ikke lide kun én Zero. Han var vred og uærlig og ville ikke være venner med nogen. Han var en stor doven person.

Matematik var dronningen i Numbers-landet, og Zero drømte altid om at tage hendes plads. Han fortalte alle, at han ville blive konge og ændre alt i Numbers-landet, men alle lo bare af ham.

I nogen tid så ingen Null, alle var meget overraskede. En gik til Zero for at tjekke ham, måske var han syg og havde brug for hjælp. Hun kom hen til døren, bankede på og spurgte:

Er der nogen hjemme?

Ja, kom i ét!

Hvad skete der med dig? - hun spurgte.

"Alle griner af mig," mumlede han.

Hvorfor tror du, at alle griner af dig?

"Jeg fortæller alle, at jeg vil blive en konge og ændre alt her, men jeg vil aldrig blive det, for jeg er bare et nul og betyder ikke noget," sagde Null.

Vær ikke ked af det, du og jeg går til Queen Mathematics, hun finder helt sikkert på noget! – sagde Unity med en munter stemme.

Og de gik til Queen Mathematics. Zero og One gik ind i slottet, så dronningen og bøjede sig for hende. Matematik hilste dem varmt og spurgte dem:

Hvorfor kom du til mig?

Enheden svarede:

Deres Majestæt, Null siger, at han ikke betyder noget, vær venlig at hjælpe ham!

Okay, jeg hjælper dig! – svarede dronningen og tænkte.

Hun tav længe, ​​og fortsatte så samtalen:

Jeg satte den til nul forskellige tal, så gangede jeg dem, dividerede dem, trak dem fra, tilføjede dem, men intet virkede for mig.

Og så udbrød Unity:

Dronning, du glemte sammenligningen!

Intet vil heller fungere her, Unity. Hvis du sammenligner tallet 5 og 0, så er 5 altid større end 0.

Og du glemte det negative tal, for eksempel, hvis vi tager tallet – 5 og 0, så er – 5 mindre end 0.

Åh, jeg glemte fuldstændig negative tal. Tak, du Unity havde ret.

Og så sagde One til Zero:

Du Zero betyder stadig noget!

Null var meget glad, efter det ændrede han sig meget bedre side. Herefter fik han mange venner.

Eventyr "Sammenligning af tal."

For mange år siden var der i et mystisk land en by, der hed Matematik, og der boede tal. Der var engang to decimaler skændtes indbyrdes. Den ene hed 0,7, og den anden hed 5,3. De skændtes om, hvem af dem der var størst, og hvem der var mindre. Den der hedder 0,7 siger:

Jeg er større end dig, fordi jeg har tallet 0 i mit navn.

Nej," siger den, der hedder 5.3, "mere mig."

Så de skændtes hele dagen, skændtes, indtil til sidst en af ​​dem sagde:

Lad os tage til onkel i morgen Koordinatstråle og spørg ham.

Den anden var enig. Og så om morgenen gik decimalbrøkerne til Onkel Koordinatstråle. Han spurgte dem, hvad der skete, og de sagde, at de havde skændtes længe og ikke vidste, hvem af dem, der var størst, og hvem der var mindre.

Så ringede onkel Coordinate Ray til sin datter (hun hed Coordinate Line) og bad hende tegne sig selv på papir. Hun tegnede sig selv. Det så således ud:

_________________________________________________

Så opdelte onkel den lige linje med en prik og tegnede nul.

_________________________●_____________________________

Herefter arrangerede han tallene:

_ ________________________●_________________________________

10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Så forklarede onkel koordinatstråle brøkerne, at de tal, der er placeret til højre, er større. Denne regel er fælles for alle tal, ikke kun decimaler. Fraktionerne sluttede fred og tog hjem sammen.

Fortælling om heltal.

I matematikkens rige boede der kong ni, og han havde en datter, Unity. Og hun havde ingen venner. Kongen beordrede at samle alle de naturlige tal. Naturlige tal og nul er ankommet til riget. Naturlige tal grinede af nul hele tiden. Men prinsessen kunne virkelig godt lide ham. Så lod kongen nul bo på slottet. Og nul bad kongen om, at alle naturlige tal skulle leve sammen. Og så en dag gik de naturlige tal og nul på vandretur. På vejen mødte de to brødre Plus og Minus. De kunne ikke beslutte, hvem af dem der var vigtigst. Men nul stoppede dem og sagde: "Gunner, lad os leve sammen! I er begge vigtige, vi tal kan ikke undvære jer i matematikkens rige." Vi gik ud over tal og nåede frem til fyrstedømmet, hvor multiplikation og division levede nul blev nægtet adgang, fordi det er umuligt at dividere med nul. Så gik alle de naturlige tal hjem sammen med nul. De kunne ikke leve uden nul, for nogle tal eksisterer ikke uden nul.

I dag er spørgsmålet om at udvikle elevernes kreative evner i undervisningens teori og praksis særligt relevant, da nyere forskning har afsløret, at skolebørn har væsentligt flere muligheder end hidtil antaget for at lære materiale, både i velkendte og ikke-standardiserede situationer.
I moderne psykologi er der et synspunkt på kreativitet: al tænkning er kreativ (der er ingen ikke-kreativ tænkning).
Menneskets tænkning og evnen til at skabe er naturens største gave. Opvækstmiljøet undertrykker enten en genetisk bestemt gave eller hjælper den til at åbenbare sig. Gunstig miljø og kvalificeret pædagogisk ledelse i stand til at forvandle en "gave" til et fremragende talent.
Lærerens opgave er ikke kun at undervise barnet i matematik og andre fag, men at udvikle børnenes kognitive evner ved hjælp af dette fag.
Faktisk, hvis du spørger skolebørn, hvilket fag de kan lide mere end andre, er det usandsynligt, at de fleste af dem nævner matematik, selvom de tager det alvorligt. Og hvor ofte hører vi lidet flatterende kommentarer om vores emne - "kedelig" videnskab. Og vi matematikere bliver ofte kaldt "kiks" og "boringer". Det er ærgerligt til bunds. Men dette er ikke fagets skyld, men sandsynligvis dem, der underviser i det.
Og blandt lærere i litteratur og historie er der ikke mindre "nørder". Men vores undervisningsmateriale meget mindre underholdende end litterært og historisk. Hvad ophidser sjælen mere: "Kvadratet af hypotenusen lig med summen firkanter af ben" eller "Jeg elskede dig. Kærligheden er måske ikke helt uddød i min sjæl”?

“En matematiker, der ikke delvist er digter, vil aldrig opnå perfektion i matematik”, sagde K. Weierstrass.
Nogle spørgsmål i skolens matematik virker ikke interessante nok, nogle gange kedelige, og derfor er en af ​​årsagerne til dårlig beherskelse af faget manglende interesse. Jeg tror, ​​at ved at øge interessen for emnet, ville det være muligt at fremskynde og forbedre studiet betydeligt.
Selvom vi ikke har sådan et arsenal af indflydelse på sjælen som litteratur, historie osv., så har vi også noget.
Der er ingen nemme veje til videnskab. Og at mestre matematik "let og lykkeligt" er ikke så simpelt. Det er nødvendigt at bruge alle muligheder for at sikre, at børn lærer med interesse, så de fleste teenagere oplever og indser de attraktive sider af matematik og dens muligheder for forbedring. mentale evner i at overvinde vanskeligheder.
Jeg er meget opmærksom i mine lektioner spilteknologier, som en slags transformativ kreativ aktivitet, i tæt sammenhæng med andre former for pædagogisk arbejde.

"Gør akademisk arbejde så interessant som muligt for barnet og ikke at gøre dette arbejde til sjov er en af ​​didaktikkens sværeste og vigtigste opgaver,” skrev K.D.

Stigningen i mental belastning i matematiktimer tvinger enhver lærer til at tænke over, hvordan man kan bevare interessen for det materiale, der studeres, og intensivere elevernes aktiviteter gennem lektionen. Fremkomsten af ​​interesse for matematik blandt de fleste elever afhænger af, hvor dygtigt læreren organiserer sit arbejde. Det er nødvendigt at sikre, at hvert barn arbejder aktivt og entusiastisk, stræber efter kontinuerlig viden og udvikling af sin barndoms fantasi. Dette er især vigtigt i ungdomsårene, hvor permanente interesser og tilbøjeligheder til et bestemt emne stadig bliver dannet og bestemt. Det er i denne periode, man bør stræbe efter at afsløre de attraktive sider af matematikken.

En måde at løse dette problem på er at bruge spilsituationer i matematiktimerne. Enhver lærer skal huske at eleverne ungdom, og i endnu højere grad de lavtydende, bliver især hurtigt trætte af langvarigt monotont mentalt arbejde. Træthed er en af ​​årsagerne til tabet af interesse og opmærksomhed på læring. Det er muligt at reducere elevernes træthed ved at udføre monotone regneøvelser ved hjælp af spilsituationer.
Det ser ud til, at et eventyr og matematik er uforenelige begreber. Lyse eventyr billede og tør abstrakt tanke! Men eventyrlige problemer øger interessen for matematik. Dette er meget vigtigt for elever i 5.-6.

Lektion-eventyr.

Betydelig fest denne lektion er spilhandlinger, der er reguleret af spillets regler, bidrager til elevernes kognitive aktivitet, giver dem mulighed for at demonstrere deres evner, anvender eksisterende viden og færdigheder til at nå spillets mål. Læreren, som leder af spillet, leder det i den rigtige didaktiske retning, fastholder interessen og opmuntrer dem, der halter bagefter.

Der er brug for eventyr i 5.-6. I lektioner, hvor der er et eventyr, hersker det altid godt humør, og dette er nøglen til produktivt arbejde. Et eventyr fjerner kedsomhed: Takket være et eventyr er humor, fantasi, opfindsomhed og kreativitet til stede i lektionen. Og vigtigst af alt, eleverne lærer matematik.

Spilplot og -situationer opstår oftest i løbet af spillelektioner: eventyr lektioner, rejseundervisning osv. Men også forskellige stadier lektioner.

1. Jo flere elever udfører opgaver og øvelser, jo bedre og dybere assimilerer de matematikprogrammet. Og mundtlige opgaver og mentale beregninger hjælper meget godt med at nå dette mål. Sådanne aktiviteter udvikler aktiv tænkning og intelligens og øger hastigheden af ​​beregninger.

Fordelene ved mentale beregninger er enorme. Anvendelse af love aritmetiske operationer til mundtlige beregninger gentager eleverne dem ikke kun, konsoliderer dem, men, vigtigst af alt, lærer de dem ikke mekanisk, men bevidst. Med mundtlige beregninger udvikles sådanne værdifulde menneskelige egenskaber som opmærksomhed, koncentration, udholdenhed, opfindsomhed og selvstændighed. Mundtlig regning fremmer hukommelsestræning og åbner store muligheder for udvikling af elevernes kreative initiativ.

Matematik "Procent, det er ikke kedeligt"

Når jeg studerer dette emne, bruger jeg ofte problemer med "halvt joking" indhold og problemer med eventyrfigurer.

1. Rødhætte kom med tærter til sin bedstemor. På vejen spiste hun 20 % af tærterne, gav 10 % af alle tærterne til haren, 50 % af de resterende tærter til ulven og bragte de sidste 7 til sin bedstemor. Hvor mange tærter havde Rødhætte i begyndelsen?

2. Carlson spiste først 50% af syltetøjet i glasset, spiste derefter 80% af det resterende marmelade, derefter de sidste 5 skeer. Hvor meget marmelade var der i glasset, hvis skeen rummer 25 g?

3. Kong Pea besluttede at gifte sig med sin datter, prinsesse Nesmeyana. Nesmeyana satte betingelsen: "Jeg vil gifte mig med prinsen, der vil løse alle mine gåder." 40 % af gommene holdt med det samme op med at ville giftes, 20 % løste kun halvdelen af ​​gåderne, 16 % kun en gåde, 22 % løste ingen. Hvor mange bejlere bejler til Nesmeyana, hvis hun blev gift?

Efter afslutning af emnet (næsten ethvert), kan du give opgaven: "Kom med et eventyr, en historie, en opgave baseret på det materiale, du har studeret." Børn er gode opfindere og udfører med glæde disse opgaver, mens læreren samler et væld af materiale.
Børn forveksler ofte tæller og nævner, så du kan tilbyde dem sådan et eventyr.
Der boede engang to brødre i et to-etagers hus. Den, der boede på anden sal, elskede at blive ren og vasket ofte, så han blev kaldt Tælleren. Og den, der boede på første sal, kunne ikke lide at vaske, og selv Tælleren hældte vand ud af vinduet og plaskede sin bror. Derfor blev han sprøjtet og udtværet, og de kaldte ham Nævneren. Og så gik det, rent er øverst, tælleren, Sprøjt er i bunden, nævneren.
Aktivering af viden om emnet "PERCENT"

Fortællingen om en snedig og grådig konge

En snedig og grådig konge tilkaldte engang sine vagter og erklærede højtideligt: ​​Garder! Du tjener mig godt! Jeg besluttede at belønne dig og øge alles månedlige løn med 20 %!" "Hurra!" - råbte vagterne. "Men," sagde kongen, "kun for en måned. Og så vil jeg reducere den med de samme 20%. Er du enig?" "Hvorfor ikke enig? – vagterne var overraskede. "Lad det være i mindst en måned!" Så det blev besluttet. Der gik en måned, og alle var glade. “Flot godt! - sagde den gamle garde til sine venner over et glas øl. – Jeg plejede at få 10 dollars om måneden, men i denne måned fik jeg 12 dollars! Lad os drikke for kongens helbred!

Endnu en måned er gået. Og den gamle garde fik en løn på kun 9 dollars 60 cents. "Hvordan det? - han blev bekymret. "Hvis du først øger din løn med 20% og derefter reducerer den med de samme 20%, så burde den forblive den samme!" "Slet ikke," forklarede den kloge astrolog. "Stigningen i din løn var 20 % af 10 dollars, dvs. 2 dollars, og faldet var 20 % af 12 dollars, dvs. 2,4 dollars."

Vagterne var kede af det, men der var ikke noget at gøre - det var de trods alt selv enige om. Og derfor besluttede de at overliste kongen. De gik til kongen og sagde: "Deres Majestæt! Du havde selvfølgelig ret, da du sagde, at det er det samme at hæve din løn med 20 % og derefter sænke den med de samme 20 %. Og hvis dette er det samme, så lad os gøre det igen, men kun omvendt. Lad os gøre dette: Først sænker du vores løn med 20 %, og så øger du den med de samme 20 %.” ”Jamen,” svarede kongen, ”din anmodning er logisk; lad det være din måde!"
Dyrke motion. Beregn, hvor meget den gamle garde nu fik i slutningen af ​​den første måned og i slutningen af ​​den anden. Hvem overlistede hvem?
Her er nogle flere eventyr, som kan bruges i matematiktimerne.

Tale of Zero

Der boede engang Null. Først var han meget lille, som et valmuefrø. Zero nægtede aldrig semuljegrød og voksede op stor og stor. De tynde, kantede tal 1, 4, 7 var jaloux på Zero. Han var jo rund og imponerende.
"Vær ansvarlig for ham," profeterede alle omkring.
Og Null satte sig i luften og pustede sig op som en kalkun.
De satte på en eller anden måde Zero foran Two og adskilte det endda med et komma for at understrege dets eksklusivitet. Og hvad? Størrelsen af ​​tallet blev pludselig tidoblet! De sætter Zero foran andre tal - det samme.
Alle er overraskede. Og nogle begyndte endda at sige, at Zero kun har udseende, men ingen substans.
Zero hørte dette og blev ked af det... Men tristhed hjælper ikke til problemer, noget skal gøres. Zero strakte sig ud, stod på tæer, satte sig på hug, lå på siden, men resultatet var stadig det samme.
Nu så Null med misundelse på de andre numre: selvom de var upåfaldende af udseende, betød hver enkelt noget. Nogle nåede endda at vokse til en firkant eller en terning, og så blev de det vigtige tal. Zero forsøgte også at stige til en firkant og derefter til en terning, men intet virkede - han forblev sig selv. Null vandrede rundt i verden, ulykkelig og nødlidende. En dag så han, hvordan tallene stillede sig op på rad og række, og rakte ud til dem: han var træt af ensomhed. Null nærmede sig ubemærket og stillede sig beskedent bag alle. Og åh, mirakel!!! Han mærkede straks styrken i sig selv, og alle tal så venligt på ham: trods alt øgede han deres styrke tidoblet."

Tale of Zero

Langt, langt væk, ud over havet og bjergene, var der landet Tsifiria. Meget ærlige tal boede i det. Kun Zero var kendetegnet ved dovenskab og uærlighed. En dag erfarede alle, at Dronning Arithmetic var dukket op langt ud over ørkenen og kaldte indbyggerne i Tsifiria til hendes tjeneste. Alle ville tjene dronningen. Mellem Cyphyria og aritmetikkens rige lå en ørken krydset af fire floder: Addition, Subtraktion, Multiplikation og Division. Hvordan kommer man til Aritmetik? Tallene besluttede at forene sig (det er trods alt lettere at overvinde vanskeligheder med kammerater) og forsøge at krydse ørkenen. Tidligt om morgenen, så snart solens skrå stråler rørte jorden, gik tallene i gang. De gik i lang tid under den brændende sol og nåede til sidst Slozhenie-floden. Tallene skyndte sig til floden for at drikke, men floden sagde: "Stå to og to og formuler, så vil jeg give dig en drink." Alle fulgte flodens ordre. Den dovne mand Zero opfyldte også sit ønske, men tallet, som han dannede sig med, blev ikke tilfredsstillet: Floden gav trods alt lige så meget vand, som der var enheder i summen, og summen afveg ikke fra tallet. Solen bliver varmere. Vi nåede Subtraction River. Hun krævede også betaling for vandet: stå i par og træk det mindre tal fra det større; Den, der svarer mindre, får mere vand. Endnu en gang var tallet parret med Zero taberen og var ked af det. Tallene vandrede videre gennem den lune ørken. Multiplikationsfloden krævede, at tallene blev ganget. Nummeret parret med Zero modtog slet ikke vand. Den nåede knap nok til Divide River. Og i River Division ønskede ingen af ​​numrene at blive parret med Zero. Siden da er ingen af ​​tallene delelige med nul. Det er sandt, at Queen Arithmetic afstemte alle tal med denne dovne person: hun begyndte simpelthen at tildele nul ved siden af ​​tallet, som fra dette blev tidoblet. Og tallene begyndte at leve og leve og lave gode ting.

Dumme konge

I et vist rige inden for matematik boede der tal. De levede i mindelighed, var meget hårdtarbejdende, talte meget og øgede deres lands rigdom. Tallene virkede meget, adderede, gangede, delte alt ligeligt og var samtidig meget glade.

Men en dag besluttede tallet nul at udråbe sig selv til konge. Denne konge blev meget grusom og ond og ydmygede alle andre skikkelser. De udholdt tallene, udholdt det og besluttede at lære King Zero en lektie. Hvornår kom det mørk nat pakkede de alle deres ting og gik ind i den nærmeste skov. Der gemte de deres grusomme konge.

Og Kong Zero blev overladt til at leve alene. Hans rige begyndte at falde. Ingen multiplicerede, ingen tilføjede, alle de hårdtarbejdende tal forsvandt. Kongen blev ked af det og indså, at han ikke kunne gøre noget uden alle numrene. Jeg besluttede at gå ind i skoven og bede alle numrene om tilgivelse. Det var det, jeg gjorde og returnerede alle numrene til staten. Og alle begyndte at leve lykkeligt og muntert. Nul betyder jo kun noget med andre tal.

Majestætisk fraktion

Der var engang en Brøk, og hun havde to tjenere - Tælleren og Nævneren. Fraktion skubbede dem rundt, så godt hun kunne. "Jeg er den vigtigste," sagde hun til dem. "Hvad skulle du gøre uden mig?" Hun elskede især at ydmyge nævneren. Og jo mere hun fornærmede ham, jo ​​mindre nævneren blev, jo mere svulmede Brøken i sin egen Storhed.
Og Drobya, må jeg indrømme, var ikke den eneste. Af en eller anden grund tror nogle mennesker også, at jo mere de ydmyger andre, jo mere storslåede bliver de selv. Først blev Brøken så stor som et bord, så som et hus, så som jorden...Og da nævneren blev fuldstændig usynlig, begyndte brøken at arbejde på tælleren. Og også han blev hurtigt til et støvkorn, til et nul...
Har du gættet, hvad der skete med Drobya? Nul i tælleren, nul i nævneren. Gud ved hvad der skete!

Matematisk eventyr "Fortællingen OM HVORDAN DE DELEDE DER MED NUL, MEN IKKE DELTEDE."

To i kvadrat

De levede og levede, men bøvlede ikke med indikatoren og gradens grundlag. Alt gik glat med dem, de skændtes ikke, sloges ikke, og hvis de gjorde, gjorde de op med det samme. Basen lavede huslige pligter, og indikatoren byggede nyt hus for dem. Og så en dag, på en overskyet, men samtidig varm dag, skændtes Fonden og Indikatoren. Og de havde en stor kamp...
Basen kastede spande med vand på jorden og begyndte at råbe på indikatoren, at han ville have dem til at sprede sig. Indikatoren gjorde det samme for fonden. De bandede, bandede, bandede, og som et resultat forfaldt deres byggeplads, brønden var bevokset med græs, det gamle hus skævede og begyndte at falde sammen, hele jorden tørrede op. Men selv på trods af dette sluttede de dele af graden ikke fred med hinanden... Under et andet skænderi faldt en engang hyppig gæst, nummer 4, ind på dem “Hvad laver du?! ” udbrød hun.
"Jeg vil ikke leve med denne grund!" svarede indikatoren.
"Men jeg vil ikke leve med denne indikator!", svarede fonden.
Efter at have tænkt lidt over det, kom de fire til en strålende, vigtig beslutning:
”Hvis du ikke havde skændtes, så var dit hus blevet bygget, grunden ville have været ryddet og grøn, brønden ville have været i god stand. Dit skænderi førte til ødelæggelsen af ​​dit liv! til min ødelæggelse. Du er en del af mig. Du er på pladsen, og jeg er fire. blive syg... Nu har jeg stadig en løbende næse..."
Basen og Indikatoren kiggede på hinanden...Og krammede. De glemte alle tidligere klager, skænderier og modgang, og snart byggede de et hus og inviterede de fire til at bo hos dem, som genforenede og forsonede dem.
Og de begyndte at leve og leve og tjene penge på decimalbrøker.

I matematikkens land, i byen Chetnoye, dukkede tallet 13 op.
Men ingen kommunikerede med ham, bare fordi det var et ulige tal.
=Og så besluttede nummer 1 at møde ham. De blev bedste venner.
Så de blev venner, at de forenede, og tallet 14 kom trods alt ud, 13+1=14!
Ved at udvikle interessen for matematik gennem sådanne aktivitetsmetoder er jeg overbevist om deres effektivitet. Der er en positiv tendens i elevernes faglige præstationer og kvalitet af viden. Derudover har ovenstående metoder en sundhedsbesparende orientering: de lindrer træthed, psykisk stress og øger elevernes præstationer i klasseværelset.
Det bør antages, at alle børn er talentfulde fra fødslen, og målet for alle voksne, disse børn omkring dem: lærere, forældre er ikke at slukke gnisten af ​​talent. I mit arbejde mærker jeg støtte fra forældre, som konstant er interesserede i deres børns succes og stimulerer deres interesse for emnet. At arbejde med stærke elever påvirker også lærerens vækst. Dette tilskynder mig til at engagere mig i selvuddannelse, og jeg vil med glæde dele mine kreative resultater med kolleger, når jeg taler i en metodeforening.
Hvad skal der til for at talentfulde børn vokser til talentfulde voksne, dvs. kunne de realisere sig selv, opnå anerkendelse og succes?
Vi kan ikke ændre genetik, hvad der er givet er givet. Forsøg på at ændre det sociale miljø fører heller ikke til succes. Det betyder, at vi kun står tilbage med muligheden for at skabe et intellektuelt miljø i klasseværelset, på skolen, i byen.
Børn er naturligvis nysgerrige og ivrige efter at lære. For at de kan demonstrere deres talenter, har de brug for ordentlig vejledning i udviklingen af ​​kreative evner i klasseværelset og uden for klassen.
“Stimuli af matematikere til alle tider: nysgerrighed og ønsket om skønhed”, skrev Dieudonne J., og vi forsøger at bruge dem i vores arbejde.
Alt dette vil ske, hvis lærerens holdning til børn og faget og børnenes holdning til faget og læreren har karakter af positivt kreativt samarbejde.
Undervisning i matematik giver således læreren en unik mulighed for at udvikle et barn på ethvert trin i udviklingen af ​​hans intellekt.
Nye søgninger venter mig forude, nye bekymringer inden for undervisning og uddannelse af den yngre generation. Resumé af en matematiktime i 5. klasse “Rejsen til Matematikkens Land”

NATARGUMENT

En dag, hvor aftenen for længst var slut og morgenen endnu ikke var begyndt, på Skolebestyrelse følgende historie skete. Da ledsagerne glemte at slette tavlen, blev de eksempler, som børnene løste i klassen, på den.

"Her er figurerne," sagde minustegnet. "Alt i verden falder: i foråret sne, og smeltevand og penge."

"Hvem optræder der sådan?" - spurgte gangetegnet. "Alt i verden formerer sig: forårsskud, forårsvarme og sommerbær."

"Men nej," sagde delingsskiltet. "Alt i verden er delt: glæde, slik og hvert års høst."

"Jeg har lyttet til jer alle sammen i lang tid, og jeg må sige, at I tager fejl her," sagde lighedstegnet. “Alt i verden er lige, både gevinst og tab. Verden er baseret på lighedsloven: Hvis den forlader et sted, vil den helt sikkert ankomme et andet sted."

I LANDET MED ULÆRT LEKTIONER – 2

Kolya Konfetkin levede i verden. Han var en frygtelig doven person. Jeg lavede alle mine lektier skødesløst, især matematik. Hans lærebog var dækket af skriblerier og revet. Men en dag kom lærebogen til live og sendte Kolya til matematikkens land, hvor den skødesløse elev skulle overvinde forskellige forhindringer.

Og her er det - matematikkens land. Vi mødte Konfetkins tal -5 og 5, forbundet med tegnet >. Tallene fortæller ham:

En dreng, Kolya Konfetkin, satte det forkerte skilt mellem os, - siger 5. Og nu er jeg mindre end -5.

Sæt et sandt tegn imellem os, - spørger -5.

"Ligeså," sagde Kolya.

Er vi ens?

Ingen. Så måske

Ære til den store matematiker! – sagde 5.

Efter at have overvundet den første forhindring gik Kolya videre. Det var meget varmt, og Kolya ville have is. Han så en kiosk med slik. Konfetkin løb op til kiosken og bad om is. Da han lagde pengene på disken, sagde sælgeren til ham:

Jeg har ikke brug for penge. Fortæl mig hellere, hvor meget er 2x(-2)?

Fire.

Forkert, så du får ikke is.

Åh, det bliver -4.

Svaret er korrekt, behold isen.

Efter at have købt is, gik Kolya til paladset for at se Queen Mathematics. Der var et udtryk nær porten

Dreng, hjælp! Kolya Konfetkin påstår, at jeg mener positivt tal tal.

Nej, jeg ved nu med sikkerhed, at du mener et negativt tal.

Mange tak. Her er nøglen til porten til dronningens have.

Kolya drejede nøglen i låsen og lågen åbnede. I haven hang runde frugter på trekantede træer, og i havens dyb sad dronningen selv. Da hun så drengen, bad hun ham om at komme over.

"Hej," sagde Kolya og nærmede sig dronningen.

Når du løser eksemplet -2/7 · 0,14, så vender du hjem.

Hurra! Hjem!

Men du har ikke løst eksemplet endnu.

Svar: -0,04.

Højre.

Alt begyndte at snurre, forsvandt, og Konfetkin befandt sig hjemme ved sit skrivebord.

HVORDAN TAL FANDT TEGN OG LÆRTE AT LAGE EKSEMPLER

I en by med tal boede tre venner, tallene tre, fem og otte. En dag, mens de hyggede sig i solen, fik nummer tre den idé, at han kunne bygge et eksempel. Han foreslog dette til sine venner, og de begyndte at tænke på, hvordan de skulle gøre det. Tallene blev anderledes, skiftede plads, men de kunne ikke gøre noget.

Men Five indså, at "+" og "-"-tegnene manglede, og vennerne gik for at søge hjælp i tegnenes land. Mens de gik, stødte de på et "-"-tegn. Efter høfligt at have sagt hej, spurgte tallene, om han vidste, om der var andre tegn nogen steder. Minus svarede, at han vidste det og førte dem til Plus. Venner mødte Plus og inviterede Plus og Minus til tallenes by. De kunne virkelig godt lide det der.

Tallene fortalte skiltene, at de planlagde at bygge et eksempel, men det lykkedes ikke, og spurgte, om skiltene kunne hjælpe dem. Skiltene var gladeligt enige og sagde, at det var meget nemt. Venner begyndte at bygge eksempler, mens de spillede: 5+3+8, 8-5-3, 8-5+3 og mange andre.

Tegnene forblev at bo i tallenes by, i de huse, som Tre, Fem og Otte hjalp dem med at bygge. Og de levede og levede og skrev eksempler.

Der var engang et nummer 1. Hun stod altid først og var derfor meget stolt af sin position. Men så nærmede det modsatte tal -1 sig, og den stolte forsvandt og efterlod kun et lille nul. Og hvorfor alle? Ja, fordi -1 ikke havde hendes outfit på - en bøjle. Når alt kommer til alt, i matematik er alt meget præcist, og beslaget er afgørende!

EN FORTÆLLING OM HVORDAN ET PLUS KOM UD

Engang var der minus, og han havde en tvillingebror. Det første minus gjorde alt korrekt, men det andet gjorde det modsatte. Den ene dag var det korrekte minus at løse eksempler, mens den anden løb og hoppede. Pludselig snublede han, faldt på sin bror, og de gik på kryds og tværs. På mindre end fem sekunder blev der dannet et kryds, som senere blev kaldt et plus. Siden da kaldes to minusser på kryds og tværs for "plus".

FIRE CIRKEL

Engang opfandt en videnskabsmand en meget mærkelig figur. Hun så sådan her ud.

Videnskabsmanden kaldte det en quadrocirkel. Han genoplivede hende, og hun begyndte at leve som et levende menneske. Hun levede, levede for sit helbred, og en dag så hun næsten den samme skikkelse. Kun denne figur blev simpelthen kaldt en firkant. Quadrocirklen var jaloux på pladsen, og da morgenen kom, skyndte han sig til frisøren for at save sine halvcirkler af. Da de blev savet af, blev den ekstraordinære quadrocirkel til en almindelig firkant. Misundelse fører ikke til gode ting.

BEDSTE VENNER

Engang var der to venner, fem og to. En dag gik Five for at besøge Two, men da han kom ind i huset, var han meget bange. Fem så sin tvilling, også Five, og løb hjem af forskrækkelse. Snart kom Two til Five, og Five fortalte ham alt, hvad han så. To lo og forklarede sin ven, at han lavede øvelser og stod på hovedet, så Five forvekslede sin ven med sin tvilling Five. Det er ikke uden grund, at de siger, at en omvendt toer er som en femmer, og en omvendt femer er som en toer.

FORTÆLLING

En, to, tre, fire, fem, fortællingen skal begynde.

Om glade venner. Find dem hurtigt.

Find nummer nul i dine øjne, og se efter nummer et i dine øjenbryn,

Nummer to - snublet næse, du tager hende seriøst.

Hvilken god figur! De fire er gemt i den.

Og smuk og slank, som en skønhedspige.

Tallet seks er en fryd for øjet; du finder det ikke med det samme.

Hun går en tur med tallet fem i hånden.

Hvor er dit pandehår smukt, de syv gemte sig bagved.

Og de otte lod tilfældigt, som om de var som en sløjfe.

Du kan ikke finde tallet ni, det er skjult, så du kan ikke finde det.

Hvis du tror os, så vend bladet om.

Her er et eventyr om venner. Beregn tallene hurtigt.

Nå, eventyret slutter. Godt gået til dem, der fandt dem alle!

FORTELLINGEN OM DEN VISSE KONGE

Der boede i matematikkens rige en konge ved navn Module. Og han havde to sønner - Plus og Minus.

Brødrene skændtes meget ofte indbyrdes, hvem af dem der var vigtigst. Plus blev ved med at sige: "Jeg er vigtigere, fordi jeg laver flere tal, både små og store, både positive og negative. Du kan gøre et hvilket som helst tal bare mindre." Minus svarede ham: ”Men det kan jeg godt stort antal lille, og lille endnu mindre."

De skændtes og skændtes og besluttede at gå til Fader Modulus, så han kunne dømme dem. "Hvem af os er vigtigst, far? Og hvem af os er mere nyttig i vores stat?" - spurgte brødrene ham. Den kloge konge smilede til dem og sagde: "I er begge vigtige for vores rige. Og for mig er du ligeværdig."

TVIST AF TAL

Vi havde et skænderi engang i Vidensriget, eller rettere i byen Mathematics Lærebog Circle and Square. De begyndte at finde ud af, hvilken af ​​dem der var bedst. Kvadrat var den første til at vise sig frem. Han siger, at den har vinkler, diagonaler, omkreds og areal. Cirklen blev ikke forvirret og begyndte at forklare, at den også har et areal, og også har en omkreds, som i øvrigt kaldes omkredsen. Men udover dette har den et center, diameter, radius, korde, buer og tallet π.

Hvad skal man gøre, hvordan skal man være? Alle figurer er gode på hver deres måde. Så kaldte de på trekantfigurerne og bad om at finde vinklerne på en cirkel og radius af en firkant, for at bevise for hinanden, at hver af dem kan alt. Men uanset hvor hårdt trekanten prøvede, lykkedes det ikke, for hver figur er individuel, men vi har brug for alle figurerne.

EN FORTÆLLING OM HVORDAN TALLENE ARGUDEDE

En dag samlede tallene sig: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0 og begyndte at diskutere, hvilken af ​​dem der var vigtigst. En sagde:

Jeg vil være din nummer 1, sir!

Toeren svarede:

Ingen! Ikke sandt! Stol ikke på ham! Han har et hoved, og jeg har to! Og to hoveder er bedre end ét! Jeg er den klogeste! Så jeg er den vigtigste!

Trojkaen intervenerede i tvisten:

Se på mig! Det vigtigste er det smukkeste. Ser du overhovedet i spejlet? Og generelt elsker Gud trojka!

Fire kunne kun være indignerede:

Er jeg der ikke?

Så råbte Five:

Det vigtigste af det hele er Fem. Det er fordi skolebørn elsker mig. Så jeg, elsket af alle, vil være din kejserinde!!!

Arrogant Six var indigneret:

Der er kun seks her! Fald på knæ foran mig, ubetydelige tal!

Slender beautiful Seven sagde:

Jeg spiser jer alle sammen nu, jeg vil ikke efterlade nogen. Jeg vil regere!

Fat Eight begyndte at håne Seven (hun var jaloux over, at hun var model):

Nå, hvem vil du herske over, hvis du spiser alle? Du bliver tyk, og de fyrer dig fra arbejde. Jeg vil være dronning!

Og så fandt Nine på noget, sådan at hun endda sprang 999 meter. Da hun var faldet til ro, stod hun i en vandpyt (ni er et vandnummer og elsker derfor vand) og sagde:

Den, som Zero løber til, vil besejre os alle! Så lad ham være konge!

Tallene understøttede denne beslutning. Kun Six var stædig i starten, men efter at have tænkt sig lidt mere om, sagde hun ja.

Zero var meget beskeden og skændtes aldrig med nogen. Han var generelt den yngste blandt figurerne. Da Zero hørte, at de ville gøre ham til konge, blev han frygtelig bange! Men Zero var smart. Og han besluttede at blive. Zero elskede hans seniornumre meget og ønskede ikke, at de konstant skulle skændes, så han etablerede følgende lov: "Hvis alle numrene er venner, så vil alle have ansvaret, fordi venskab er det vigtigste i livet!" Og alle numrene komponerede følgende rim:

Tallene kom frem en dag

Se hvad klokken er.

En to tre fire fem…

MINUS VÆRDI

To brødre boede i det samme magiske land - Plus og Minus. Plus anså sig selv for meget vigtig og sagde: "Jeg er den vigtigste på jorden, fordi jeg tilføjer tal for at gøre dem større. Og du reducerer kun alt, hvad hjælper du?”

Minus blev fornærmet og forlod hjemmet. Han går og hører pludselig nogen kalde på hjælp. Han kom løbende og så, at byen var angrebet af skikkelser. Der var mange af dem, og Plus lavede dem endnu flere. Der var 5.000 af dem, og et øjeblik senere var der allerede 10.000. Hvad skal man gøre? Minus tænkte og tænkte og kom på en idé. Han tog og tog 9999 fra 10.000 Så det gjorde han, og det viste sig at være 1, der blev taget til fange. Herefter blev Minus vigtig i byen, fordi han også var til stor gavn.

TO OG FEM

Engang boede der To og Fem. To var jaloux på Five. Alle elskede de Fem, børnene ville have det, og de var meget glade, da den smukke, pot-mavede Fem dukkede op i dagbogen.

Ved siden af ​​Fem boede To. Ingen elskede hende. Der var ingen studerende, der ville se hende i dagbogen.

To var frygtelig jaloux på Five og besluttede sig derfor for at skifte plads med hende. Da de satte en femmer i dagbogen, vendte de to den straks og vendte den til sig selv. Forvirringen begyndte. Alle forsøgte at rette D-karakteren i dagbogen til en god karakter. To blev trætte af, at alle korrigerede hende, og hun besluttede at gå hen til sit tidligere sted og vendte ikke længere Fem om.

For at slutte fred med Five tilbød hun at møde hende i ligninger, eksempler og problemer. De fem blev enige, og fra da af blev de venner. Nogle gange findes de i tal: 25, 52, 525, 252 og andre.

Og nogle gange kommer To og Fem på besøg på navnedage og præsenterer sig selv som dates. For eksempel to år, fem år, femogtyvende år.

Nu er Two og Five glade, fordi folk har brug for begge dele.

SAMMENLIGNING AF TAL

For mange år siden var der i et mystisk land en by, der hed Matematik, og der boede tal. En dag diskuterede to decimalbrøker med hinanden. Den ene hed 0,7, og den anden var 5,3. de skændtes om, hvem af dem der var størst og hvem der var mindre. Den der hedder 0,7 siger:

Jeg er større end dig, fordi jeg har tallet 0 i mit navn.

Nej," siger den, der hedder 5.3, "mere mig!"

Så de skændtes hele dagen, og en af ​​dem sagde:

Lad os gå til onkel koordinatstråle i morgen og spørge ham.

Den anden var enig. Og så da Shar (det var navnet på solen) erstattede GCD (det var navnet på natten), gik decimalbrøkerne til Onkel Koordinatstråle. Han spurgte dem, hvad der skete, og de sagde, at de skændtes og ikke vidste, hvem af dem, der var størst, og hvem der var mindre.

Så ringede onkel Ray til sin datter (hun hed Coordinate Line) og bad hende tegne sig selv på en bumbaba (det var navnet på papiret). Hun tegnede den. Det så således ud:

Så flækkede onkel strålen og tegnede et nul. Det så sådan ud.

Derefter tegnede han tallene. Det så således ud:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Så forklarede onkel til brøker, at de tal, der er placeret til højre, er større. Denne regel er fælles for alle tal, ikke kun decimaler.

PLUS OG MINUS

Der levede to tegn i den matematiske verden: plus og minus. De var altid i modstrid med hinanden. Tilføjelsestegnet argumenterede for, at kun det skulle dominere matematikken, men minus stemte ikke med det. De gik for at løse deres tvist til rådet af tal og tegn. Rådet forsøgte at overbevise to stædige tåber om, at begge tegn er nødvendige i matematik, fordi der er brug for dem begge.

Forestil dig, at der ikke vil være noget plustegn. Barnet blev sygt. En læge kom for at se ham. Og hvordan vil han ordinere behandling, når Comrade Termometer ikke kan fortælle ham sin beslutning. Men vi kan heller ikke undvære et minus. Hvem kan fortælle os, hvornår kulden begynder?

Og i sidste ende var begge tegn enige om, at for livet og matematikken er de begge vigtige.

AT KENDE REGLERNE

Da Olya kom hjem fra skole, besluttede hun at hvile sig først og derefter lave sine lektier. Efter at have hvilet tændte hun lampen og satte sig ned for at lave matematik. Efter at have nået eksemplerne besluttede Olya først at gentage reglerne og først derefter beslutte.

Men pludselig lagde hun mærke til noget mærkeligt. Der var larm i lærebogen. Olya lænede sig frem og lyttede. Alle numre hviskede til hinanden, men de to tal med det højest og mest aktive argument var forskellige tegn i eksemplet, som pigen skulle løse. Olya besluttede at hjælpe dem.

"Hvad skændes du om?" spurgte hun.

Tal sagde, at de skændtes om, hvis tegn de skulle sætte i svaret, enten et positivt eller et negativt tegn.

Så hvorfor skændes, sagde pigen, du skal bare følge reglerne.

Hvilke andre regler er der? Opførsel eller hvad? - spurgte debattørerne i kor.

Nej,” grinede pigen til reglerne for at tilføje tal med forskellige tegn.

Og Olya fortalte dem reglen: for at tilføje to tal med forskellige fortegn, skal du trække det mindste fra det større modul og indsætte tegnet for det tal, hvis modul er større, i svaret.

Pludselig vågnede Olya. Foran hende lå en notesbog og en lærebog i matematik. "Så jeg gentog reglerne," tænkte Olya og smilede.

TVISTER

Fem og fire levede og levede. De elskede at skændes om, hvilken karakter de ville give Stas i matematik. Five sagde engang til Four:

Hej Fire! Hvor er du? Se hurtigt, vores Stasik er ved tavlen!

Jeg vil vædde på, at de vil tildele mig ham," sagde Four fræk.

Hvad skal vi skændes om? Måske af interesse?

Lad os!

De kiggede, og Stas rynkede panden. Han nærmede sig skrivebordet, og Fire og Fem spurgte:

Nå, hvad fik du?

"En toer," sagde Stas og satte sig ved sit skrivebord.

Siden da blev Five og Four enige om at hjælpe Stas, så han får A'er og B'er, ikke D'er.

TO BRØDRE

Kapitel 1. Bananer.

Der var engang to brødre: Plus og Minus, og de hørte om bananer for lang levetid. De ønskede at få dem for enhver pris. De lærte af historier om, at bananer vokser i ligningshulen og begav sig ud på deres rejse. De gik i tre dage og tre nætter og så endelig denne hule. Der var et skilt nær hulen: "X bor i denne hule." "Så skal vi," sagde Plus. "Vi stopper først," sagde Minus. Plus aftalt.

Kapitel 2. X.

"Vi må gå til hulen," sagde Plus til Minus. De gik ind i hulen, men gik ikke engang hundrede meter og gispede. Foran dem stod palmer med bananer, og en gammel mand sad ved siden af ​​dem. De kom tættere på, og den gamle mand sagde: "Hvis du løser ligningen, vil jeg give dig 6 bananer." "Okay," sagde brødrene enige. "Her er min ligning: x+2=6." "X er lig med fire," sagde Minus. "Det er rigtigt," svarede X. "Behold dine bananer, men de skal deles ligeligt, for at magien virker."

Kapitel 3. Lige og dividere.

Minus sparkede til en sten. "Hvordan kan vi dele os, hvis vi ikke gik igennem det her i skolen," sagde Minus vredt til Plus. "Lad os tage til Ravno," foreslog Plus. " God ide", var Minus enig. Og de gik til Ravno. Da de nærmede sig hans hus, bankede de på vinduet. "Kom også ud!" - Minus råbte. Han gik straks udenfor. "Hej," sagde han. "Hej," sagde Plus og Minus. "Hvordan deler man disse 6 bananer ligeligt?" - spurgte Plus og Minus med én stemme. "Du skal gå til Divide, han bor på den anden side af vejen," sagde Ravno og viste retningen med hånden. "Tak," sagde Plus. Og de gik til Divide.

Divide sad på en bænk og gnavede på frø. "Opdel, hjælp os med at dele disse 6 bananer ligeligt," spurgte Plus ham. "Se, der er to af jer, men der er seks bananer, hvilket betyder 6:2 = 3, tre bananer til hver," forklarede Divide til dem. "Tak skal du have!" - Plus og Minus takkede ham med én stemme. De spiste disse bananer og begyndte at leve længe (meget længe) og lykkeligt.

EN FORTÆLLING OM TAL

Langt, langt hinsides havene, hinsides skovene, var der matematikkens rige og tal boede i det. De boede alle meget langt fra hinanden og mødtes sjældent...

"ENHED"

Der boede engang i matematikenhedens rige. Hun boede alene - helt alene i sådan et blåt palads - et hjørne

Og hun havde et hjørne der, hvor der var ét bord

og en stol, et skab, hvori der var en kop

og en underkop. Og jeg købte en i butikken

alt én ad gangen: én slik, én bog, én støvle...

Unity kedede sig af sig selv, og hun besluttede at blive venner med nogen, og Unity gik en tur rundt i kongeriget. Pludselig sprang en ulv ud bag et træ mod Unity. Han var også alene og ingen ville være venner med ham, de troede han var ond. Og Unity havde ondt af ulven, og hun inviterede ham til at lege sammen. Så den ene og ulven blev venner og sammen reciterede de et digt:

Gutter, jeg er en!

Meget tynd, som en strikkepind!

Jeg ligner lidt en krog

Eller måske på en knækket kvist.

Kontoen holdes fra mig

Og det er jeg beæret over!

"TO"

E Tilbage i matematikkens rige boede nummer to. Hun boede også i sit eget hus, sådan her:

Hendes hus havde to værelser.

To havde en ven, en klog ugle, og de elskede at spille forskellige spil. De elskede især spil med nummer to:

Hvor mange ører er der på toppen af ​​dit hoved?

Hvor mange øjne?

Nå, hvor mange arme og ben?

I nærheden af ​​Deuces hus var der smuk sø, og svaner svømmede i den. Da parret kom til søen, bad svanerne hende fortælle dem et digt: To ligner svaner:

Der er også en hals og en hale.

Svanen kan fortælle dig

Hvordan finder vi ud af nummer to?

"TROIKA"

I Trojkaen boede også i matematikkens rige. Hun boede i dette røde palads

Alle elskede hende, fordi hun var venlig og lydig. Hendes hus havde tre store værelser. Trojkaens naboer var tre bjørne. De levede alle i kærlighed og harmoni. Hver dag behandlede trojkaen den lille bjørn med tre slik. En dag gik bjørnene ind i skoven for at plukke svampe og inviterede trojka med, men hun blev så revet med, at hun farede vild. Trojkaen så sig omkring og så en lysning i lysningen, hun så tre pindsvin. Trioen behandlede hvert pindsvin med en svamp, og de viste hende vejen hjem. Derhjemme var de tre bjørne meget glade for trojkaen og fortalte hende et digt:

Åh! Skynd dig og tag et kig!

Nummer tre er dukket op!

Tre tredjedele af ikoner

Består af to kroge.

"FIRE"

D En anden beboer i Kongeriget Matematik var Fire, hun boede i sådan et palads

Der var fire værelser i paladset. Pindsvinet boede i et rum, katten boede i et andet, skildpadden boede i det tredje, og ejeren af ​​de fire boede selv i det fjerde. De hyggede sig, sang og dansede.

En dag fortalte Four deres venner, at der er fire retninger til verden: nord, syd, øst og vest, og de ønskede at tage på rejse. De tog fire æbler, fire småkager, fire juicer med sig, satte sig på et fly og fløj nordpå. Der var meget - der boede meget sne og isbjørne. De fire og deres venner var meget kolde og besluttede at tage sydpå. Det var varmt i syden, usædvanlige fugle sang, og der blev fundet interessante dyr. Da vores rejsende kom mod øst, blev de mødt af en østlig prins, som stolt red på en elefant. Og i vest introducerede de fire deres venner for cowboys - modige helte. De rejsende var meget trætte og fløj hjem til matematikkens rige. Derhjemme komponerede Hedgehog, Cat and Turtle et digt til de fire:

Jeg har et flag i hånden!

Se hurtigt, min ven,

Hvor god er han?

Det ligner en firer!

"FEM"

Fem boede i et smukt grønt palads.

Hun havde fem værelser. I den største

Der var et bord i rummet, der var fem stole omkring det, og på bordet stod der fem kopper og fem underkopper.

Rundt om paladset, hvor Five boede, var der en stor frugthave. Der voksede æble- og pæretræer. Fives naboer var Bunny, Hedgehog og Squirrel. Engang bad de Five om at forkæle dem med frugt, og Five sagde: "Hvis du tæller hvor mange æbletræer og hvor mange pærer der vokser i haven, så vil jeg behandle dig."

Så forkælede Five alle med æbler og pærer. Og Bunny, Hedgehog og Squirrel fortalte hende et digt:

Vinden puster sejlet op,

Og flaget spiller på masten.

Vinden vil gerne vise sig

Nummer fem til alle fyrene!

"SEKS"

Matematikkens Rige var Det Blå Hav. Og lige ved siden af Blåt hav Seks levede. Her i dette blå palads, som havde seks værelser.

Seks havde seks killinger: den første var hvid, den anden var modig, den tredje var klog, den fjerde var støjende, den femte havde en rød hale, og den sjette elskede at sove. Killingerne havde seks skåle, som de drak mælk fra, og seks kurve, som de sov i. Hver aften gav Six killingerne mælk og lagde dem derefter i seng. Lad os hjælpe de seks med at fodre og putte de frække killinger.

Og da killingerne lagde sig i deres kurve, fortalte Six dem et digt: På hegnet ved porten

Nummer seks sad:

Som en lille snegl

Der er en krølle og horn.

"SYV"

I matematikkens rige, på gaden med gule mælkebøtter, boede syv. Hun boede i dette farverige palads

Seven har været venner med regnbuen i lang tid,

og derfor blev hendes palads dekoreret i syv

regnbuens farver. Der var syv værelser i paladset.

Seven og Rainbow havde det ofte sjovt, sort maling var jaloux på dem, og efter hendes ordre greb røverne Seven og smed ham i fangehullet.

For at befri de syv skal du besvare følgende spørgsmål:

Hvor mange farver er der i en regnbue?

Hvor mange dage er der på en uge?

Hvor mange dværge har Snehvide?

Hvor mange børn havde geden?

Godt klaret! Nu har Black Paint frigivet nummeret Seven, og til sin befrielse vil hun fortælle dig et digt:

Solen er varm,

Hejren spreder sine vinger,

Og han vil rette dem helt ud,

Bliver til nummer syv!

"otte"

Det var her, de Otte boede i et så usædvanligt smukt palads.

Hun var rund i ansigtet, rødmosset, måske lidt buttet,

men hun var aldrig ked af det og var altid munter.

Otte elskede renlighed og ryddede ofte op i de otte værelser.

Otte boede på kanten af ​​kongeriget, hvor det ofte sneede, og en dag besluttede Eight og hans ven Spider at bygge en snemand. Men af ​​en eller anden grund lykkedes det dem ikke undtagen store knolde sne. Lad os fortælle Eight and Spider, hvordan man laver en snemand.

Da otte så snemanden, tænkte hun længe på, hvilket nummer han mindede hende om. Snemanden fortalte hende et digt:

Otte har to ringe

Uden begyndelse og slutning.

Vi vil bede Vanka om at rejse sig

Vis os tallet otte

En cirkel og to cirkler

Det er bare min ven.

« NI"

Tilbage i matematikkens rige boede tallet Ni.

Hun boede i sådan et usædvanligt palads, hvor

der var ni værelser.

En smuk solskinsdag var hos Nine

fødselsdag inviterede hun kantarel, magpie, mus, kanin, pindsvin, bjørn, killing og ulv. Og Ni vidste ikke, hvordan de skulle tælle og kunne ikke rumme alle gæsterne ved bordet:

Hvor mange stole skal placeres ved bordet?

Hvor mange kopper skal jeg putte i?

Hvor mange stykker skal en fødselsdagskage skæres i?

Værtinden forberedte også en overraskelse til gæsterne hun spurgte dem gåden "Hvilket nummer bliver ni til, hvis det vælter?"

Gæsterne forberedte et digt til fødselsdagspigen:

Katten lagde sig på kanten,

Den luftige hale hang ned.

Kitty, kat, hvad sker der

Du ligner en nier!

"NUL og TI"

I i selve centrum af riget boede Zero. Han havde et meget interessant palads

Der var ikke et eneste hjørne i dette palads, der var ingen steder at stille et bord eller en stol. Generelt var det tomt. Og derfor nul

blev en sladder.

Engang sad den triste Zero og græd, og på det tidspunkt

Nummer Et besluttede at besøge de andre numre. Og så kom hun på besøg hos nul, medbragte en lækker tærte og chokolade. Man så, at Zero intet havde, og inviterede ham hjem til ham. De tilbragte hele dagen sammen, kunne lide hinanden og besluttede at blive gift. Men hvordan kan det være, det er forskellige tal, hvordan kan de leve sammen? De tænkte og tænkte og fandt på et fælles navn for sig selv, Ti, så ingen kunne skille dem ad.

Ti inviterede alle numrene til brylluppet. Der var meget mad, alle venner kom med gaver. Dette er digtet, de gav til de ti:

Zero havde en kæreste

Den ene er en griner.

Hun jokede med nul

Og gjorde det til en top ti!

Alle figurerne kunne så godt lide at være sammen, at ingen ville hjem, og de besluttede at bygge Stor by og kald det Tsiflandia. Så det gjorde de og begyndte at leve mindeligt og lykkeligt.

Ti smarte søstre

Alt har været overvejet i lang tid.

Se, de står ved siden af ​​hinanden

MED du er allerede bekendt med dem.