En person oplever verden, som jorden er afbildet. Omvendt Drake Helen Klasse: Menneske

Siden oldtiden har folk udforsket miljøet og udvidet boligarealet, og folk har tænkt over, hvordan verden, hvor de bor, fungerer. I et forsøg på at forklare universet brugte han kategorier, der var tætte og forståelige for ham, først og fremmest ved at drage paralleller til den velkendte natur og det område, han selv boede i. Hvordan plejede folk at forestille sig Jorden? Hvad syntes de om dets form og plads i universet? Hvordan har deres ideer ændret sig over tid? Alt dette giver dig mulighed for at finde ud af det historiske kilder der har overlevet den dag i dag.

Hvordan forestillede gamle mennesker sig Jorden?

De første prototyper af geografiske kort er kendt for os i form af billeder efterladt af vores forfædre på hulernes vægge, indsnit på sten og dyreknogler. Forskere finder sådanne skitser i forskellige dele fred. Sådanne tegninger viser jagtmarker, steder, hvor vildtjægere sætter fælder, såvel som veje.

Skematisk afbildning af floder, huler, bjerge, skove på tilgængeligt materiale, søgte mennesket at formidle information om dem til efterfølgende generationer. For at skelne terrænobjekter, der allerede var kendt for dem, fra nye, der lige var blevet opdaget, gav folk dem navne. Således akkumulerede menneskeheden gradvist geografisk erfaring. Og allerede da begyndte vores forfædre at spekulere på, hvad Jorden var.

Den måde, oldtidens mennesker forestillede sig Jorden, afhang i høj grad af naturen, topografien og klimaet på de steder, hvor de boede. Fordi folkene forskellige hjørner planeterne så verden omkring dem på deres egen måde, og disse synspunkter adskilte sig væsentligt.

Babylon

Værdifuld historiske oplysninger om, hvordan oldtidens mennesker forestillede sig, at Jorden var overladt til os af civilisationer, der levede på landene mellem og Eufrat, beboede Nildeltaet og kysten af ​​Middelhavet (de moderne områder i Lilleasien og Sydeuropa). Disse oplysninger er over seks tusinde år gamle.

Således anså de gamle babyloniere Jorden for at være et "verdensbjerg", på hvis vestlige skråning Babylonien, deres land, lå. Denne idé blev lettet af, at den østlige del af de lande, de kendte, stødte op høje bjerge som ingen turde krydse.

Syd for Babylonien var der et hav. Dette gjorde det muligt for folk at tro, at "verdensbjerget" faktisk var rundt og blev skyllet af havet på alle sider. På havet hviler som en omvendt skål den solide himmelske verden, der på mange måder ligner den jordiske. Det havde også sit eget "land", "luft" og "vand". Landets rolle blev spillet af bæltet af Zodiacal-konstellationerne, der blokerede det himmelske "hav" som en dæmning. Man mente, at Månen, Solen og flere planeter bevægede sig langs denne himmelhvælving. Babylonierne så himlen som gudernes opholdssted.

De døde menneskers sjæle levede tværtimod i en underjordisk "afgrund". Om natten måtte Solen, der styrtede i havet, passere gennem dette fangehul fra vestkanten Jorden mod øst, og om morgenen, stiger fra havet til himmelhvælvingen, begynder du igen din daglige rejse langs den.

Den måde, folk forestillede sig Jorden i Babylon, var baseret på observationer af naturfænomener. Babylonierne kunne dog ikke fortolke dem korrekt.

Palæstina

Hvad angår indbyggerne i dette land, herskede andre ideer, der var anderledes end babyloniske, i disse lande. De gamle jøder boede i flade områder. Derfor lignede Jorden i deres syn også en slette, som stedvis er gennemskåret af bjerge.

Vinde, der bragte enten tørke eller regn med sig, indtog en særlig plads i palæstinensisk tro. De boede i himlens "nederste zone", og adskilte de "himmelske vand" fra jordens overflade. Vand, derudover, var også under Jorden og fodrede derfra alle havene og floder på dens overflade.

Indien, Japan, Kina

Sandsynligvis den mest berømte legende i dag, der fortæller, hvordan gamle mennesker forestillede sig Jorden, blev sammensat af de gamle indianere. Disse mennesker troede, at Jorden faktisk var formet som en halvkugle, der hvilede på ryggen af ​​fire elefanter. Disse elefanter stod på ryggen af ​​en kæmpe skildpadde, der svømmede i et endeløst hav af mælk. Alle disse skabninger blev pakket ind i mange ringe af den sorte kobra Sheshu, som havde flere tusinde hoveder. Disse hoveder understøttede ifølge indisk overbevisning universet.

Jorden i de gamle japaneres sind var begrænset til territoriet af de øer, de kendte til. Det blev tilskrevet en kubisk form, og de hyppige jordskælv, der opstod i deres hjemland, blev forklaret med volden fra en ildpustende drage, der levede dybt i dens dybder.

For omkring fem hundrede år siden konstaterede den polske astronom Nicolaus Copernicus, der observerede stjernerne, at universets centrum er Solen og ikke Jorden. Næsten 40 år efter Copernicus' død blev hans ideer udviklet af italieneren Galileo Galilei. Denne videnskabsmand var i stand til at bevise, at alle planeter solsystem, inklusive Jorden, faktisk kredser om Solen. Galileo blev anklaget for kætteri og tvunget til at give afkald på sin lære.

Englænderen Isaac Newton, født et år efter Galileos død, nåede dog efterfølgende at opdage loven universel tyngdekraft. På grundlag heraf forklarede han, hvorfor Månen kredser om Jorden, og hvorfor planeter med satellitter og talrige kredser om Solen.

1. Sanseorganer

Hvordan lærer vores "jeg" om, hvad der omgiver en person?

Psykolog: En person får en idé om verden omkring ham ved hjælp af vidunderlige værktøjer givet af naturen selv: sanserne.

Hvor mange følelser har en person?

Psykolog: Forskere er endnu ikke nået til enighed om dette spørgsmål, men de fem vigtigste - syn, hørelse, smag, lugt og berøring - er velkendte for alle.

Og hvad fortæller hver af hans følelser en person?

Psykolog: Vi modtager mest information om omverdenen gennem synet. Vores øje giver os mulighed for at skelne mellem farver, deres lysstyrke samt bevægelsen og størrelsen af ​​omgivende objekter. Han har en bemærkelsesværdig årvågenhed. Det er konstateret, at en person med godt syn er i stand til at se flammen af ​​et stearinlys på en klar nat, som er placeret i en afstand af 27 km fra ham!
Ved hjælp af hørelsen kan folk skelne lyde og bestemme kilden til deres oprindelse. En person med god hørelse er i stand til at høre tikke i fuldstændig stilhed. armbåndsur i en afstand på op til 6 m!
Menneskelig hud oplever fornemmelser af berøring, tryk, varme og kulde. De forekommer med de mindste påvirkninger. For eksempel er en person i stand til at mærke luftens bevægelse, når en flues vinge falder ned på overfladen af ​​huden fra en højde på omkring en centimeter! Stor betydning for en person har de smertefulde fornemmelser. På en kvadratcentimeter menneskelig hud er der 100 smertepunkter, og der er omkring 900 tusinde af dem over hele hudens overflade.
Tungen hjælper med at bestemme smagen nøjagtigt og gør dette meget dygtigt: det er blevet bevist, at en person føler tilstedeværelsen af ​​en teskefuld sukker i otte liter vand. Spidsen af ​​tungen er mest følsom over for sød smag, tungens kanter for sur smag og tungens bund for bitter smag.
Den femte sans, som en person konstant bruger, er lugt. En god næse kan fornemme tilstedeværelsen af ​​en dråbe parfume i et rum på hundrede kvadratmeter!
Sammen med disse fem grundlæggende sanser, bør en mere bemærkes - følelsen af ​​balance.

Hudsyn

Hvis det ønskes, kan en person udvikle skarpheden af ​​sanserne givet os af naturen. For eksempel er en professionel musiker i stand til at skelne mange nuancer af lyden af ​​et instrument, og en kunstner er i stand til at skelne snesevis og endda hundredvis af nuancer af samme farve.
Bemærkelsesværdige evner kan erhverves ved at udvikle følesansen. I 1960 kom der rapporter i amerikanske aviser om 14-årige Margaret Fus, som kunne se perfekt, selv når hun havde bind for øjnene. Forskere lavede mange eksperimenter med pigen. Med lukkede øjne og kun ved hjælp af hænderne læste Margaret passager taget tilfældigt fra Bibelen, artikler fra aviser og magasiner og navngav de genstande, som forsøgsdeltagerne pegede på.
Og denne sag er langt fra den eneste! Den velkendte synske i vores land, Roza Kuleshova, demonstrerede en fantastisk evne - hun læste med hænderne overskrifterne på avisartikler, der lå i tæt lukkede konvolutter. Hvordan kan dette ske? Forskning har vist, at evnen til at "læse med hænderne" kan udvikles hos enhver person med passende træning. Desuden kan du til dette formål bruge alle områder af huden, og det er ikke nødvendigt at røre ved den opfattede tekst.
I Moskva har der i flere år nu været en skole, hvor Nikolai Denisov underviser i kunsten at se uden øjne for alle, primært skolebørn. Ifølge ham tager det omkring fem dages særlige øvelser at se med lukkede øjne første bogstav.

2. Fornemmelse og perception

Psykolog: Sanserne kan kaldes vores "vinduer til verden." Takket være dem opfatter vi genstandes individuelle egenskaber. Farver, lysblænding, lyde, lugte, varme, kulde, smerte - alt dette er fornemmelser.

Øjne ser, ører hører, hud rører ved... Men hvor "smelter" alle disse fornemmelser med hinanden?

Psykolog: Når sansninger smelter sammen med hinanden, dannes perception. Det er perception, takket være det koordinerede arbejde af alle sanser, der skaber et holistisk billede af et objekt. For eksempel rører en person jorden med sin hånd og mærker en kold, smuldrende masse under fingrene, han ser glitrende hvidhed, hører et knas under sine fødder, indånder en ulig noget frostagtig lugt. Og han siger til sig selv: ”Dette er sne. Det er vinter!"
Psykologer mener, at hovedrollen i at skabe perception spilles af hjernen, hvor en række informationer modtaget fra sanserne kombineres og organiseres. Ved at analysere fornemmelser vælger hjernen hvert objekt fra dets miljø, skelner dem efter form, farve, størrelse; bestemmer den afstand, hvor de er fra os; finder ud af, om genstande bevæger sig eller ej. Og alt dette sker næsten øjeblikkeligt! Takket være hjernens aktivitet ser vi omkring os på gaden ikke tilfældige farvede pletter med forskellig belysning, men huse, træer, mennesker, biler. I udestuen sammensætter hjernen en række forskellige høresansninger, og vi hører ikke et tilfældigt sæt lyde, men en symfoni. Om aftenen i skoven bemærker vi ikke kun individuelle raslen, blændinger og lugte, men vi ser en brændende ild, mærker den harpiksagtige duft af fyrretræer, der varmes af solen om dagen, og bemærker en fugl, der flyver forbi.

Så når alle fornemmelserne lægger sig sammen, smelter sammen, opnås en opfattelse?

Psykolog: Nej, det er ikke sandt! Enhver opfattelse er ikke kun summen af ​​individuelle fornemmelser (farve, lys, lyde, lugte osv.). En persons tidligere erfaring spiller en stor rolle i at skabe opfattelse. Når vi ser et objekt for første gang, tager det tid at analysere alle vores fornemmelser. Men hvis en genstand er velkendt for os, er kun ét tegn nok til at identificere den. Så efter at have hørt det karakteristiske tikke fra det næste rum, forstår vi straks: "Dette er et ur!"

Den berømte franske digter Arthur Rimbaud skrev det engang usædvanlige digt "Vokaler". Der stod, at bogstaver kunne farves: A - sort, E - hvid, I - rød, U - grøn, O - blå. Digteren forsøgte slet ikke at overraske sine tilhørere med usædvanlige sammenligninger. Han så faktisk lyde! "Vokaler" var den første til at beskrive et fænomen, som videnskabsmænd kalder "farvet hørelse" eller syntese (oversat fra græsk betyder dette udtryk "samsensation").
Arthur Rimbaud er langt fra eneste person, som havde den gave at "farvehøring". Moskva-reporteren Leonid Shershevsky, der levede i første halvdel af det tyvende århundrede, anses for at være et rigtigt geni af syntese. Ved at opfatte enhver egenskab ved et objekt var alle hans sanser involveret på én gang! Han kunne for eksempel sige, når han mødes: "Sikke en gul og smuldrende stemme du har!" Da de under Shershevsky begyndte at spille noder på klaveret den ene efter den anden, så han enten en sølvstribe, så gul, så brun... Desuden blev den visuelle fornemmelse i sidstnævnte tilfælde suppleret af en smagsfornemmelse - smagen af sød og sur borsjtj dukkede op i munden. En af de musikalske toner fremkaldte i Sheshevsky et billede af lynet, der splittede himlen i to. Og den skarpe lyd gav ham indtrykket af en nål, der gennemborede hans ryg. Vokaler var figurer for ham, konsonanter var stænk, og tal var repræsenteret af en slags tårne.
"Jeg kan huske," skriver en af ​​hans samtidige, "hvordan Shershevsky og jeg engang gik fra instituttet.
"Glem ikke vejen," advarede jeg ham.
"Nej, hvad taler du om," svarede han. - Er det muligt at glemme? Når alt kommer til alt, dette hegn, det smager så salt og så groft, og det har sådan en gennemtrængende lyd...”

3. Opmærksomhed

Mærker vi takket være vores sanser til alt, hvad der sker omkring os?

Psykolog: Det er ikke helt rigtigt. Ja, vores sanser informerer os hele tiden om, hvad der sker omkring os. Men som regel ser vi ikke alt, der omgiver os, og vi opfatter ikke alle lydene. Af de mange omkringliggende objekter fokuserer vores bevidsthed kun på de mest betydningsfulde. Denne bevidstheds evne til at udskille én ting fra mange kaldes opmærksomhed. Opmærksomhed spiller en stor rolle i vores liv. Hvis en person ikke havde opmærksomhed, kunne han hverken studere eller arbejde.
Opmærksomhed kan være frivillig og ufrivillig. Forestil dig, at du løser et komplekst problem, og at du bare ikke kan finde den rigtige løsning. Tålmodigheden er ved at løbe ud, du er klar til at opgive dit mål, men så samler du kræfterne og retter igen din opmærksomhed mod opgavens tilstand. En sådan opmærksomhed, som styres af personen selv, kaldes frivillig. Det er kendetegnet ved en følelse af spænding. En anden – modsat – type opmærksomhed er ufrivillig opmærksomhed. I modsætning til frivilligt opstår det af sig selv, uden anstrengelse fra vores side (dette sker under en interessant film, når vi følger begivenhederne på skærmen med interesse).

Er din opmærksomhed altid fokuseret på én ting?

Psykolog: Nogle gange skal en person gøre flere ting på én gang. For eksempel kan en elev under en lektion lytte til læreren, tage noter og se på kortet. Denne evne kaldes opmærksomhedsfordeling. Denne form for øvelse er ikke altid vellykket. For eksempel, hvis du gør det lektier og se tv på samme tid, kan du lave en masse latterlige fejl, og det vil tage mere tid at forberede dine lektioner. Men nogle gange kan du takket være målrettet træning lære at fordele din opmærksomhed på en sådan måde, at én ting ikke forstyrrer en anden. I 1887 deres usædvanlige evner Franskmanden Paulan demonstrerede for offentligheden, hvordan man håndterer opmærksomhed. For eksempel kunne han læse et digt for lytterne og samtidig digte et andet om et givent emne. Eller, mens du reciterer poesi, løse komplekse problemer på samme tid.

4. Fantasi

Psykolog: En person kan observere ikke kun objekter fra den ydre verden, men også levende billeder genereret af hans hjerne. Hver af os er i stand til klart og klart at forestille os et velkendt landskab, for eksempel udsigten fra vinduet på vores værelse eller et ansigt nær slægtning. Det er nok at lukke øjnene, og vi vil se dem som på en "indre skærm". Denne evne i hjernen kaldes fantasi.

Er en person kun i stand til at forestille sig, hvad han har set eller hørt før?

Psykolog: Nej, selvfølgelig. Ved at forestille sig er en person i stand til at kombinere dele af forskellige objekter til et enkelt billede. Sådan fik vi en kentaur ved at kombinere billederne af en hest og en mand. Mange eventyrhelte og myter velkendte for dig har aldrig eksisteret i I virkeligheden. De blev skabt af den menneskelige fantasis kraft.

Har alle mennesker fantasi?

Psykolog: Nogle gange siger de om en person: "Han har ingen fantasi." Dette er bestemt en overdrivelse. Alle har fantasi. Uden fantasi ville der ikke være nogen videnskab eller kunst. En person kunne ikke kun skrive kunstværk, men læs den også. De billeder skabt af forfattere, digtere og kunstnere ville jo ikke gøre noget indtryk på ham.
I øvrigt! Uden menneskelig fantasi ville vi være absolut hjælpeløse i det praktiske liv. Det er i fantasien, at vi forudser de resultater, vi ønsker at opnå ved hjælp af bestemte handlinger.

Psykolog: Alle levende væsener har sanseorganer. Mennesket er i denne henseende ikke anderledes end dem. Men en person har et andet værktøj til kognition - tale. I modsætning til dyr lever han sådan set i en dobbeltverden: genstandenes verden omkring ham og ordenes verden.

Hvad vil det sige at "leve i ordenes verden"?

Psykolog: Tale er et ekstremt komplekst fænomen i menneskets mentale liv. Grundlæggende element tale er tjent med ordet, som samtidig er et begreb. Og begreber er almindelige navne, der anvendes i det menneskelige samfund for objekter eller fænomener. Hvert sådant koncept fremkalder et bestemt billede i vores fantasi. For eksempel siger nogen ordet "skov". Og straks dukker et bestemt billede op i vores fantasi: mange træer, skygger, vinden rasler i grenene ... Og hvis nogen taler om "regn", dukker et andet billede op: himlen overskyet med skyer, dråber, der falder på jorden, vandpytter under fødderne...

Hvordan en person oplever verden omkring sig. Hvorfor rejser folk? Hvad studerer arkæologividenskaben? Verdenen Program "Harmoni" 4. klasse Alt - fra poppelen ved hegnet Alt - fra poppelen ved hegnet Til den store mørke skov Og fra søen til dammen - Miljø. Og også en bjørn og en elg og en killing, Vaska, formoder jeg? Selv en flue - wow! - Miljø. Jeg elsker stilheden på søen og reflektionen af ​​tagene i dammen, jeg elsker at plukke blåbær i skoven, jeg elsker grævlingen og ræven. Jeg elsker dig for evigt! - Miljø! L. Fadeeva Foran dig er objekter fra den omgivende verden. Foran dig er objekter fra den omgivende verden. Hvilke tre grupper kan alle objekter i den omgivende verden opdeles i?

Verdenen

Livløs natur

Lev naturen

Menneskers produkter

Hvad er den livløse natur?

Livløs natur

Himmellegemer

Navngiv himmellegemerne.

Navngiv jordformerne.

Navngiv vandmasserne.

Husk! – Hvilke grupper kan reservoirer inddeles i? - Hvilken naturfænomener forbundet med livløs natur? – Hvilke sikkerhedsregler skal du følge, når du er udendørs?

Naturlig og kunstig

Skyer, vind, nedbør, tordenvejr, regnbue, tsunami, oversvømmelse, tornado og andre.

Hvad med den levende natur?

Lev naturen

Planter

Dyr

hvirvelløse dyr

hvirveldyr

Underlegen

• tang

Højere

• Nåletræer

• Bregner

• Blomstrende

hvirvelløse dyr

• Orme

• Skaldyr

• Krebsdyr

• Spindlere

• Insekter

Hvirveldyr

• Padder

• Krybdyr

• Fugle

• Pattedyr

Hvad har vi lært om mennesket?

En del af dyrelivet

Samfundsmedlem

Verdens transformer

Hvad har vi lært om den menneskelige krop?

Hvilke organer informerer folk om miljøets tilstand?

Sanseorganer:

synsorgan

høreorgan

lugtesansen

røre ved

smag

Hvad har vi lært om mennesket?

En del af dyrelivet

Samfundsmedlem

Verdens transformer

Nævn de vigtige indre organer person.

Hvad er der sket sundt billede liv?

Hvorfor rejser folk? Hvordan forstår en person verden omkring ham?

Måder at vide

eksperiment

observationer

Læser bøger

ture

Nu lærer vi om begivenheder i verden, om skikke forskellige nationer fra tv-programmer, radiobeskeder, aviser, bøger. Men i oldtiden var det kun rejsende, der kunne fortælle folk om hinanden. Nu lærer vi om begivenheder i verden, om forskellige folkeslags skikke fra tv-programmer, radiobeskeder, aviser og bøger. Men i oldtiden var det kun rejsende, der kunne fortælle folk om hinanden. Dette blev godt bemærket af den store russiske digter Alexander Sergeevich Pushkin. Zar Saltan spørger i sit eventyr de oversøiske købmænd: Dette blev godt bemærket af den store russiske digter Alexander Sergeevich Pushkin. Zar Saltan spørger i sit eventyr de oversøiske købmænd: Åh, I, mine herrer, gæster, Hvor lang tid tog det? Hvor?

Er det godt eller dårligt i udlandet?

Og hvad er miraklet i verden?

Først undersøgte manden alt omkring sit hjem: huler, hytter og pesten. Han studerede dyrkning af træer, buske, urter og lærte efterhånden at dyrke kulturplanter. Først undersøgte manden alt omkring sit hjem: huler, hytter og pesten. Han studerede dyrkning af træer, buske, urter og lærte efterhånden at dyrke kulturplanter. Han jagede dyr og lærte at tæmme dem. Han jagede dyr og lærte at tæmme dem. Når han flyttede længere og længere fra sit hjem, lærte en person, at der var områder, hvor andre planter voksede og andre dyr levede. Når han flyttede længere og længere fra sit hjem, lærte en person, at der var områder, hvor andre planter voksede og andre dyr levede. Hvor evig kulde hersker, eller hvor det altid er varmt; at der er steder, hvor der er meget vand, og hvor der ikke er vand i årevis. Hvor evig kulde hersker, eller hvor det altid er varmt; at der er steder, hvor der er meget vand, og hvor der ikke er vand i årevis. En person lærte, at der er mange forskellige mennesker på Jorden, der taler forskellige sprog, deres tøj og mad, skikke og traditioner er forskellige. En person lærte, at der er mange forskellige folkeslag på Jorden, som taler forskellige sprog, har forskelligt tøj og mad, skikke og traditioner. Hvis du læser legender og eventyr fra enhver nation, vil der helt sikkert være rejser, der trængte ind dertil fra det virkelige liv. Hvis du læser legender og eventyr fra enhver nation, vil der helt sikkert være rejser, der trængte ind dertil fra det virkelige liv. Hvilken slags rejser fortæller oldtidens græske myter om? Rejsen med skibet "Argo" med de græske helte-argonauter om bord er fuld af møder med fabelagtige mirakler, men selve målet er ret prosaisk: Argonauterne sejler efter Det Gyldne Skind til Kaukasus. Rejsen med skibet "Argo" med de græske helte-argonauter om bord er fuld af møder med fabelagtige mirakler, men selve målet er ret prosaisk: Argonauterne sejler efter det gyldne skind til Kaukasus. Hvad er det gyldne skind? Fleece er et almindeligt lammeskind. Det bliver til guld, fordi indbyggerne i Colchis - den kaukasiske kyst ved Sortehavet - brugte skindene til at udvinde guld. Stormfulde floder Kaukasus, der strømmede gennem guldbærende områder, fangede de mindste guldkorn. Lammeskind blev lagt ud langs flodbunden, så sådanne korn ville blive viklet ind i ulden. De stormfulde floder i Kaukasus, der strømmede gennem guldbærende områder, fangede de mindste guldkorn. Lammeskind blev lagt ud langs flodbunden, så sådanne korn ville blive viklet ind i ulden. Fleeceen blev "gylden", det vil sige mættet med guldkorn, som derefter blev taget ud af ulden og simpelthen rystet ud. Eventyret forvandlede selve fleece til guld. Fleeceen blev "gylden", det vil sige mættet med guldkorn, som derefter blev taget ud af ulden og simpelthen rystet ud. Eventyret forvandlede selve fleece til guld. Hvad studerer arkæologividenskaben? Når man rejser hen over jordens vidder, er det interessant at finde ud af, hvordan planter og dyr var før i tiden; hvordan folkene, der bor på vores jord, så ud, hvad de havde på. Når man rejser hen over jordens vidder, er det interessant at finde ud af, hvordan planter og dyr var før i tiden; hvordan folkene, der bor på vores jord, så ud, hvad de havde på. Arkæologi er en videnskab, der studerer menneskehedens fortid, gamle folks liv og kulturer ved hjælp af materielle og skriftlige kilder ( fra græsk " antikkens videnskab"). Arkæologi er en videnskab, der studerer menneskehedens fortid, gamle folks liv og kulturer ved hjælp af materielle og skriftlige kilder ( fra græsk " antikkens videnskab"). Antikkens forskere kaldes arkæologer. De udforsker gamle bygninger, gravhøje, husholdningsartikler og militært udstyr, kunsthåndværk og kunstværker. Antikkens forskere kaldes arkæologer. De udforsker gamle bygninger, gravhøje, husholdnings- og militærudstyr, kunsthåndværk og kunstværker. En arkæologs rygsæk kan indeholde gamle mønter, segl, medaljer, rester af birkebark med uforståelige tegn, keramikskår og meget mere. En arkæologs rygsæk kan indeholde ældgamle mønter, segl, medaljer, stumper af birkebark med uforståelige tegn, keramikskår og meget mere. Efter at have fundet antikviteter renser arkæologer dem med skrabere, knive eller børster og kvaster. Efter at have fundet antikviteter renser arkæologer dem med skrabere, knive eller børster og kvaster. Derefter pakkes alt omhyggeligt og tages til laboratoriet til forskning. Derefter pakkes alt omhyggeligt og tages til laboratoriet til forskning. I skriftlige kilder til viden om fortiden finder man information om væsentlige begivenheder folk, åh naturkatastrofer, om de love, som vores forfædre levede efter. I skriftlige kilder til viden om fortiden finder man information om betydningsfulde begivenheder af folk, om naturkatastrofer, om de love, som vores forfædre levede efter. Dette er interessant: Enhver suveræn anså det for nødvendigt at have en samling af oldsager ved sit hof. Samlinger af ting af kunstnerisk værdi og naturlige vidundere blev indsamlet. Sjældne genstande relateret til væsentlige historiske begivenheder blev indsamlet. En sådan samling af "Kunstkamera" har været bevaret i Skt. Petersborg siden Peter I's tid. Dette er interessant: I 1748 blev byen Pompeji opdaget i Italien, fyldt op i 79 vulkansk aske under udbruddet af Vesuv. Udgravninger var med til at forestille sig dette tragisk begivenhed. Den russiske kunstner Karl Ivanovich Bryullov skildrede det i sit maleri "The Last Day of Pompeii." Det er interessant: I 1951 blev det første birkebark-brev fundet i Novgorod. Nu er der mere end 800 af dem. Dette er interessant: Resterne af forsvundne dyr er blevet fundet: i Sibirien - en hulebjørn, et næsehorn, i Yakutias permafrost - en baby mammut. Spørgsmål til konsolidering:

• Hvordan vil du forklare betydningen af ​​ordet "rejsende"?
• Hvordan kan du rejse tilbage i tiden?
• Hvad studerer arkæologi?
• Hvilke værktøjer bruger arkæologer i deres arbejde?

Forfatter Aksenova Nina Vadimovna

• Forfatter Aksenova Nina Vadimovna
• [e-mail beskyttet]

• Hvad er vidensverdenens rigdom?
• Hvad motiverer en person i jagten på sandheden?
• Findes der evige sandheder?
• Hvordan kender man sig selv?

Viden om verden og vidensverdenen. Mennesket er et nysgerrigt væsen. Hans adfærd bestemmes først af orienteringsrefleksen: "Hvad er det?" Gradvist falmer nysgerrigheden i ham ikke, men får tværtimod et stabilt ønske om viden. Desuden er verden omkring os så forskelligartet, interessant og attraktiv.

Et lille barn bliver aldrig træt af at gentage sit "hvorfor?" og til hvad?". Hans nysgerrighed er rettet mod alt, hvad der kommer ind i hans opmærksomhedsfelt. Efterhånden bliver disse spørgsmål mindre hyppige, men ønsket om at få svar bliver mere presserende. Menneskets kognitive evner er meget store. Og objektet for menneskelig viden er hele verden.

Vi siger ofte "videns verden", men hvor ofte tænker vi egentlig over, hvordan denne verden er? Og det indeholder forskellige niveauer viden. En person modtager en del af informationen om verden gennem sine sanser gennem sansninger. Verden er synlig, fuld af lyde og lugte, den påvirker følesanserne. Kan vi stole på, at vores sanser giver os korrekt information? Du vil straks indvende, at ikke alles syn og hørelse er perfekt, og folk skelner forskellige lugte. Over tid mistede en person generelt subtiliteten af ​​mange fornemmelser. Det må vi være enige i. Ikke desto mindre er mængden af ​​dem, som vi modtager som en direkte reaktion på irritationer forårsaget af påvirkningen af ​​den omgivende virkelighed på vores receptorer, en vigtig informationskanal. Hjernen opfatter, behandler og husker denne information. Fra et væld af umiddelbare fornemmelser er opfattelsen født - et holistisk billede af verden eller en del af den. Hos mennesker er sanseverdenen desuden farvet ved hjælp af sproget. Så snart vi hører ordet "blomst", dukker en duftende rose med dugdråber op foran én persons sind. En anden ser en beskeden vildblomst eller et eksotisk træ i blomst.

De billeder, som vores erindringer skaber, er baseret på tidligere sansninger og suppleres af hele mængden af ​​information, vi modtager gennem forskellige sanser, hvilket giver anledning til en kompleks opfattelse. Sanseorganer hjælper en person til at opleve verden direkte, men de giver ikke mange vigtige oplysninger, uden hvilken viden ikke er komplet.

Sprog og tale spiller en vigtig rolle i forståelsen af ​​verden. Med deres hjælp navngiver en person omgivende objekter, beskriver deres egenskaber og karakteristika. Baseret på disse beskrivelser bestemmer han, hvad disse objekter har til fælles, og skaber generaliserede begreber, og fastslår også, hvad deres forskelle er. Ved hjælp af domme og konklusioner formulerer en person spørgsmål, konklusioner og teorier. Og alt dette er for at kende sandheden.

Rigtigt- ønsket om det driver mennesket fra tidspunktet for dets optræden på Jorden. Vejen til sandheden er ofte meget vanskelig og endda farlig. For sandhedens skyld gik folk til prøvelser og endda døden. Sandhed kaldes normalt viden, der svarer til den omgivende verden mest fuldstændigt og nøjagtigt. Der er velkendte sandheder: "Gå ikke i vandet uden at kende vadestedet." For at sikre gyldigheden af ​​dette råd, behøver du ikke at teste det selv i praksis, især hvis du ikke ved, hvordan man svømmer. Mange sandheder kommer til os fra folkevisdom udviklet gennem generationer.

Der er sandheder, der bekræftes ved direkte praksis hver dag: "Det er bedre at være sund og rig end fattig og syg." Der er sund fornuft bag sådanne sandheder. De er også afhængige af erfaring og kræver ikke komplekse argumenter for deres bevis. Alt er indlysende her. Men der er også ikke-indlysende sandheder, til hvis forståelse der er ringe personlig erfaring eller oplevelse af ens kære. Jo mere komplekst fænomenet er, desto sværere er det nogle gange at se det utrolige bag det åbenlyse. I en børnebog om Dunno og hans venner hævder den uheldige helt, at en gang under en flyvning varmluftballon Der er skyer under de rejsendes fødder, hvilket betyder, at de flyver på hovedet. Ved første øjekast er det sådan: Skyerne er under, hvilket betyder, at hovedet er under. Faktisk har videnskaben længe fastslået, at skyer er placeret over jordens overflade kl forskellige højder, hvilket betyder, at du ved at ændre din flyvehøjde kan befinde dig over skyerne, i deres tykkelse og under dem.

Videnskab, udforske verden, tyr til særlige midler og metoder: observationer, eksperimenter og eksperimenter, modellering, målinger, beregninger, teoriopbygning. At stifte bekendtskab med det grundlæggende i videnskaben i forskellige lektioner, går du også gennem denne videns vej. Den eneste forskel mellem en studerende og en videnskabsmand er, at eleven forstår sandheder, der stadig er ukendte for ham personligt, og videnskabsmanden opdager ny viden.

På en særlig måde kender en person sociale liv. Samfundets videnskaber adskiller sig fra naturvidenskaberne, hvis blot derved, at det er umuligt at gentage mange historiske begivenheder eller sociale fænomener. Samfundsvidenskaberne har dog udviklet deres egne måder at indsamle og bearbejde information på. De trækker i vid udstrækning på deres kilder, opsummerer og forklarer deres resultater. Engang kaldte historiens fader, Herodot, sit værk "Historie", som kan oversættes som fortælling, historie. Han satte sig det mål at fortælle folk om alt det, han lærte under sine rejser, eller som andre fortalte ham om. Det er op til læseren at adskille sandhed fra fiktion. Siden da har historien mærkbart ændret sin måde at forstå verden på. Den er ikke længere begrænset til at henvise til de nævnte fakta, den sammenligner versioner af de samme begivenheder, sammenligner og dobbelttjekker data ved hjælp af materiale og skriftlige kilder. De kommer historikeren til hjælp eksakte videnskaber, computere, radioaktive stoffer og meget mere. Videnskaben i dag er meget tættere på sandheden end på Herodots tid.

Betyder det, at videnskaben ved alt, at den har universel viden? Selvfølgelig ikke. Mange videnskabsteorier bliver erstattet af mere avancerede og præcise. At trænge ind i dybet af naturens hemmeligheder er en endeløs proces, ligesom denne verden selv. At få viden, en person bevæger sig længere, længere, længere. Mange gamle ideer bliver erstattet af nye. Et klassisk eksempel er opdagelsen af ​​relativitetsteorien af ​​Einstein, som beviste, at newtonsk mekanik kun er særlig situation, og love gælder opdaget af Newton kun under terrestriske forhold. Rumflyvninger har praktisk talt gjort det muligt at studere vægtløshed og at forstå nye mønstre, der eksisterer i det ydre rum.

Vores forståelse af verden beriger kunsten i høj grad. Det trækker ikke kun plots, situationer, problemer, indtryk fra omverdenen, men skaber også forskellige kunstneriske medier, der afslører de mangefacetterede aspekter af livets virkelighed. Kunstnernes fantasier tjener ikke kun som et middel til selvudfoldelse, de hjælper en person med at forstå noget vigtigt i verden, føle og lære om sig selv og andre, hvad hverken videnskab eller personlig erfaring, heller ikke sund fornuft. Dette sker dog kun, når det er muligt at forstå dybden af ​​det kunstneriske billede, som nogle gange er ret komplekst.

Hvor mange "jeg" er der i hvert "jeg"? Indskriften på det delfiske tempel lyder: "Kend dig selv." En person har brug for at vide: hvordan er han? Hvem er han? Kender han sig selv?

Først og fremmest, lad os forstå, at begrebet "jeg" er meget komplekst. Hver person ser sig selv fra forskellige vinkler. Derfor skelner de mellem det "rigtige selv" - hvordan en person rent faktisk forestiller sig selv dette øjeblik; "dynamisk selv" - hvad en person ønsker at blive; "fantastisk jeg" - hvordan han ser sig selv i sine drømme, hvad han gerne vil blive; "ideelle selv" - hvordan en person gerne vil se sig selv; en hel række imaginære, "imaginære jeg" - hvordan en person bevidst blotter sig selv, som om han gemmer sig bag masker, der skjuler nogle træk ved det "rigtige selv".

En persons viden og bevidsthed om sig selv, at adskille sig fra verden omkring ham, bevidsthed om hans unikke og originalitet, hans fysiske, mentale og moralske kvaliteter kaldes selvbevidsthed. Som et resultat udvikler en person et "selvbillede" - et unikt system af ideer, billeder og vurderinger relateret til ham selv.

"Billede af mig" er en holdning til sig selv, der udspringer af mange komponenter. For det første spiller udseende en vigtig rolle i dette billede. De færreste kan sige, at de er helt tilfredse med sig selv. Oftere brokker vi os over, at vi gerne vil have en anden højde, øjen- eller hårfarve, for i det mindste at ligne det ideelle lidt i udseende. Ak... Du kan ændre dit udseende, men er det nødvendigt? Med årene er der færre og færre klager over hende, og hendes eget udseende virker mere og mere bekendt. Ja og folkevisdom med rette lærer: "Drik ikke vand fra dit ansigt ..."

En anden komponent er ideen om ens indre kvaliteter og egenskaber: "smart", "ambitiøs", "romantisk" osv. Det er vigtigt for en person at vurdere, hvad han ved om sig selv, sin følelsesmæssige holdning til sit selvbillede.

Hvordan lærer en person normalt om sig selv? Oftest lærer han om sig selv fra andre mennesker: først fra voksne, så oftere og oftere ved at sammenligne sig selv med andre mennesker. Og han ser ikke kun i "spejlet" - en anden person, som er sikker menneskelige egenskaber: venlighed, intelligens, disciplin, arbejdsevne, pralende eller lignende. Han, som det var, "prøver på" disse egenskaber for sig selv, bestemmer, om han har dem eller ej.

Ved at kende sit "rigtige jeg" stræber en person ofte efter at komme tættere på sit "ideelle selv".

Selvværd- dette er et individs vurdering af sig selv, sine evner, kvaliteter og plads blandt andre mennesker. En persons forhold til andre, hans kritik, selvkrav og holdning til succeser og fiaskoer afhænger af selvværd.

Selvværd er påvirket af mange ydre og indre omstændigheder. "Udover ham følte jeg mig utalentet." "Efter at have bestået eksamen, voksede jeg øjeblikkeligt i mine øjne." Disse sætninger fremhæver, hvor hurtigt tingene ændrer sig i den måde, vi tænker om os selv på.

Selvværd er tæt forbundet med de mål, som en person sætter for sig selv: Jo sværere målet er, jo mere krævende er han af sig selv.

En person sætter høje mål for sig selv og stræber vedholdende efter at nå dem. En anden lever efter princippet "Jeg er en lille person" og gør ikke meget for at undgå fiasko. Psykologer har opdaget, at jo mindre egeninteresse og selvværd en person har, jo mere akut reagerer han på en mulig uoverensstemmelse mellem det tilsigtede mål og det opnåede resultat. Nogle gange er denne holdning til sig selv forbundet med en modvilje mod at deltage i anstrengende aktiviteter, samt modstand mod andre.

At kende sig selv er meget svært. Her står en person over for uventede vanskeligheder. Hvad er de? Først og fremmest har folk ofte en tendens til at overvurdere deres evner. I dette tilfælde taler de om oppustet selvværd. Sådanne mennesker vækker skepsis hos andre. "Han tænker meget på sig selv," siger de om sådan en person. Hvis en person vurderer sig selv for lavt (lavt selvværd), så lurer en anden fare her: mangel på selvtillid. Det viser sig, at for en persons selvværd er det meget vigtigt, hvad folk siger om dig bag din ryg.

For at selvværd og andres holdning til en person kan falde sammen, skal du analysere dine handlinger oftere.

Det sker bare sådan, at vi normalt bliver tilskyndet til selvanalyse af nogle særlige, kritiske begivenheder: vanskeligheder, konflikter, modsætninger. Det sker, at vi bebrejder os selv for at handle sådan og ikke anderledes, for ikke at sige eller gøre anderledes. Denne analyse er nyttig. Det vil være endnu mere effektivt, hvis vi i lignende situationer finder styrken til at opføre os, som vi burde, under hensyntagen til vores tidligere fejltagelser.

Basale koncepter

• Menneskets viden om verden og sig selv.

Betingelser

• Fornemmelse, perception, koncept, dømmekraft, slutning, sandhed, introspektion, selvværd, "selvbillede".

Selvtest spørgsmål

1. Hvilken rolle spiller sansninger i kognition?
2. Hvad er perception, hvordan er det relateret til sansninger?
3. Hvordan adskiller sandhed sig fra plausibel viden?
4. Hvordan adskiller det at kende naturen sig fra at kende samfundet?
5. Beskriv træk ved hovedtyperne af kognition.
6. Hvilken rolle spiller sproget i processen med menneskelig erkendelse af verden?
7. Hvad består "Image of the Self" af?
8. Hvordan kan du forbedre dit selvværd? Hvilken betydning har det i et menneskes liv?

Opgaver

1. Ikke alle videnskabsmænd indrømmer, at verden er kendt. De, der benægter selve muligheden for at kende sandheden, kaldes agnostikere. Udtryk dine ideer om agnostikere: hvad de har ret i, hvad det er svært at være enig med dem i.
2. Giv eksempler, der modbeviser sandheder, der er indlysende ud fra en sund fornufts synsvinkel.
3. Lav en sammenlignende tabel "Viden om naturen, samfundet, sig selv", skitser sammenligningslinjer, formuler konklusioner om kendetegnene ved viden om disse tre objekter.
4. Den berømte antikke græske filosof Thales besvarede spørgsmålet: "Hvad er svært?" - svarede: "Kend dig selv." Bestem din holdning til den gamle vismands mening. Giv de nødvendige argumenter.

Offentlig lektion
Hvordan Jorden er afbildet. Ideen om jorden
gamle folkeslag. Jordmodel

Mål :

– introducere oldtidens folks ideer om jordens form og bevægelse;

– danne ideer om kloden som en model af Jorden;

– udvikle fantasi, kognitiv interesse til historien om udviklingen af ​​viden om Jordens form, evnen til at ræsonnere;

– dyrke lysten til at lære nyt.

Udstyr: illustrationer (gamle ideer om jordens form, billeder af gamle glober); halvkugle kort.

Under timerne

1. Organisatorisk øjeblik.

Lektionen begynder

Det vil være nyttigt for fyrene.

Prøv at forstå alt.

Lær at afsløre hemmeligheder

Giv fuldstændige svar

At få løn for arbejde

Kun en "5" vurdering.”

2.. Tjek lektier.

1. Frontal undersøgelse.

– Hvordan adskiller et kort sig fra en plan?

– Hvad kan du finde ud af geografisk kort?

– Hvad og hvordan er afbildet på et historisk kort?

2. At viseVed fysisk kort Russiske naturlige og geografiske træk (floder, søer, sletter, bjerge osv.)

3. Arbejde med kort.

Kort1. Forbind de begreber og ord, der forklarer dem, med streger.

Kort2. Forbind mulige vægte med ledninger.

4. Undersøgelse lektier i arbejdsbøger (opgaver nr. 24, 25).

III. Test - undersøgelse

– Løsekrydsordog læs nøglesætningen. Dette er emnet for vores lektion.

1. Terrænet, som vi ser omkring os.

2. Billede af objektets topvisning.

3 Et tal, der viser, hvor mange gange objekternes dimensioner reduceres, når de er afbildet på en tegning.

4. System med at tælle dage, uger, måneder, år.

5. Tidsenhed.

Svar. 1. Horisont. 2. Tegning. 3. Skala. 4. Kalender. 5. Måned.

Nøglesætning: Jorden.

– I dag vil vi i klassen lære, hvordan oldtidens folk forestillede sig Jorden. Lad os lære at afbilde ikke en del af jordens overflade, men hele jorden.

Gamle mennesker tænkte ofte over, hvad vores jord hviler på. De havde lignende samtaler om dette.

Iscenesættelse.

Ved du, hvad der rummer Jorden?

Vandet er højt

Hvad holder vand?

Sten

Hvad rummer stenen?

Fire guldhvaler

Hvad holder guldhvaler i live?

Ildflod

Hvad holder ilden i gang?

Jern eg…

Hvad ved du om vores jords form?

Hvor mange af jer ved, hvilken videnskab der studerer Jorden mere detaljeret? (geografi)

Du skal læse geografi på gymnasiet. Men i dag er vores gæst geografilærer Irina Alekseevna Konovalova. Hun vil fortælle dig mere detaljeret om, hvordan vores Jord tidligere var repræsenteret, og hvordan den er repræsenteret nu.

Men før det, lad os hvile

Idrætsminut

Vi flyver under skyerne, og jorden svæver under os:

Lund, mark, have og flod, og huse og små mænd.

(Slap med armene som vinger.)

Vi var trætte af at flyve, så vi landede i en sump.

(Flere dybe squats.)

IV. At lære nyt stof.

Slide 1: Verden omkring os er kun det første skridt i studiet af naturvidenskab. Næste år, når man er femte klasse, vil man op på et andet studieniveau – det er faget naturhistorie. I 6. klasse vil dette trin være studiet af fagene geografi og biologi, og i 7. og 8. klasse stifter du bekendtskab med videnskaberne fysik og kemi.

Slide 2: Ved I, hvad videnskaben om geografi studerer? Oversat fra græsk betyder Ge Jorden, og grapho betyder jeg skriver, hvilket betyder at geografi er en beskrivelse af jorden eller en beskrivelse af Jorden.

Slide 3: I lektionerne “Verden omkring dig” har du allerede stiftet bekendtskab med begreberne kort, terrænplan, horisont, pejlemærker, kompas, målestok, paralleller og meridianer. Disse begreber er uløseligt forbundet med geografi. Et kort er en obligatorisk egenskab for enhver sand geograf, og et sæt kort kaldes et atlas. Alle har sådan et atlas på deres skrivebord.

Slide 4: En af de første stridigheder i geografiens historie, der er kommet ned til os, er forbundet med horisontens sider. Hvert trin i udviklingen af ​​geografi, som enhver anden videnskab, er ledsaget af kontroverser. Ikke alle af dem er allerede tilladt.

Den antikke græske videnskabsmand Herodot blev af sine efterkommere kaldt "historiens fader", fordi vi lærte meget om begivenhederne antikke verden. Men Herodot kan også kaldes "geografiens fader." Han bragte os følgende legende. Vi taler om Afrika. Find det på kortet i dit atlas. Hvem vil vise Afrika på kortet på tavlen?

For omkring 2700 år siden egyptisk farao(konge) Necho sendte et skib fra Det Røde Hav mod syd, hvilket gav sømændene til opgave at sejle rundt om Afrika (dengang kaldet Libyen). I tre år var der hverken ord eller ånde om skibet. Men pludselig Middelhavet Et skib kom ind i havnen fra vest. Det var sømændene. De udførte stadig faraos ordre.

Bagefter vil Herodot skrive: "Det, de siger, er efter min mening ikke sandt, men en anden vil måske tro, at de, da de sejlede rundt i Libyen, havde solen til højre."

Hvem tror du har ret: Herodot eller sømændene?

Læreren forklarer fra kortet over halvkuglerne: - Sejler man fra Det Røde Hav rundt om Afrika, går stien først mod syd, så drejer man mod vest. Det betyder, at når sømændene sejlede fra øst til vest, så de solen til højre, altså i nord. Det er tydeligt, at Herodot ikke troede på dette, da det var i modstrid med hans observationer.

Hvorfor tvivlede Herodot på sømændenes retfærdighed? (Der var lidt information om Jorden og dens form).

Hvad skal du vide for at skildre hele Jorden? Hvad skal du bruge til dette? (Jordens dimensioner, kort, målestok skal bruges).

Behøver vi at kende Jordens form? (Nødvendigt, da et lille område af jordens overflade kan betragtes som fladt og overføres til en vis skala til et ark papir (fly), men i tilfælde af Jorden vil dette ikke fungere).

Hvilken slags jord forestillede de gamle folk sig, og hvordan skildrede de den? (Elever giver svar).

Scene: Nu vil mine assistenter vise dig et uddrag fra L. I. Lagins historie "Old Man Hottabych", hvordan sjetteklasses Volka Kostylkov efter tilskyndelse af ånden Hottabych, som han tog fra en flaske, beviste, at Jorden er formet som en skive:

"Hvis Jorden var en kugle, ville vand strømme ned fra den, og folk ville dø af tørst, og planter ville tørre op. Jorden, o mest værdige og ædleste af lærere og mentorer, var og er i form af en flad skive og skylles på alle sider af en majestætisk flod kaldet "Ocean". Jorden hviler på seks elefanter, og de står på en kæmpe skildpadde. Sådan fungerer verden, o lærer.”

Volka forstod selv, at han snakkede pjat, men han kunne ikke stoppe. Hans hjælpeløshed gav ham tårer i øjnene. Læreren besluttede at hjælpe ham og stillede et andet spørgsmål.

Nå, Kostylkov, tør dine tårer, vær ikke nervøs. Fortæl mig, hvad er en horisont?

Horisont? – Volka var glad. - Det er simpelt. Horisonten er en imaginær linje, der... - Men Hottabych tumlede igen bag muren, og Kostylkov blev igen offer for hans antydning.

"Horizon, o mest ærede," rettede han sig selv, "jeg vil kalde horisonten den linje, hvor himlens krystalkuppel kommer i kontakt med Jordens kant."

Hvilke fejl lavede Volka? Hvordan forestillede ånden Hottabych sig Jorden og dens form?

Slide 5: Alt er korrekt. Det var præcis, hvad de troede.

Slide 6, 7: Hvorfor skildrede de Jorden på denne måde? I oldtiden kom en persons viden om verden i det væsentlige ned til fortrolighed med de umiddelbare omgivelser. Du kan bedømme dette ud fra gamle kort.

Slide 8 – 12: Under rejser, og endnu mere i hverdagen, udfoldede dette område sig for en person som en papirrulle, hvor et landskab afløste et andet. På ethvert givet sted jordens overflade det så fladt ud. Det betyder, at summen af ​​sådanne overflader også skal være flad. Dette førte naturligt til ideen om en flad jord.

Hvordan tror du, at vores slaviske forfædre forestillede sig Jorden? Jeg foreslår, at du finder svaret på dette spørgsmål i dine lærebøger på side 52-53. (Læs de fundne svar op).

Men så, i oldtiden, opstod flere "hvorfor", som de flade jordideer ikke gav et svar på:

Hvorfor forsvinder et skib, der bevæger sig væk fra kysten, pludselig af syne?

Hvorfor møder vores blik en form for forhindring, horisontlinjen?

Hvorfor udvides horisonten, når du stiger til et højdepunkt?

Hvorfor så sømænd, der sejlede rundt i Afrika fra øst til vest, solen til højre for dem?

Hvorfor under måneformørkelser har skyggen af ​​Jorden, der nærmer sig Månen, en rund kontur?

Disse spørgsmål har givet anledning til en række spekulationer om Jordens form. I videnskaben kaldes sådanne antagelser, der endnu ikke er blevet bevist, hypoteser. Jorden blev betragtet som flad, cylindrisk og kubisk.

Slide 13: Den græske matematiker Pythagoras, der boede iVårhundrede før Ny æra, anså det for sfærisk, men kunne ikke bevise rigtigheden af ​​sit synspunkt.

Således begyndte den "store debat" i geografi. Først beskæftigede han sig kun med spørgsmålet om Jordens form. Derefter udvidede dens omfang, og hovedspørgsmålet blev spørgsmålet om Jordens plads i universet. Tvisten varede i mere end to tusinde år og trak ikke kun videnskabsmænd ind i dens kredsløb, men også mennesker, der var langt fra videnskaben, men som havde magt. Der var gennembrud og tilbageslag, et synspunkts triumf og forfølgelse af andres tilhængere. Striden, i historisk målestok, sluttede for ganske nylig - ved vendingenXIXårhundreder.

Slide 14: Den store græske videnskabsmand og tænker Aristoteles boede iIVårhundrede f.Kr. Han overvejede forskellige hypoteser og kom til den konklusion, at Jorden kun kan være sfærisk. Derved støttede han sig til to af ovenstående spørgsmål – om horisonten og om at observere Jordens skygge under formørkelser.

Slide 15: Faktisk er det kun ved at erkende Jordens kugleform, at man kan forklare horisontens udseende. Ganske vist kan en lignende effekt på en eller anden måde forekomme med en cylindrisk form af Jorden, men med en cylinder vil horisonten kun være synlig i to af fire sider lys, i de to andre ville vores øjne se uendeligt langt.

Slide 16 : De påpegede især tydeligt Jordens kugleform måneformørkelser. Hverken en cylinder, en terning eller nogen anden form kan frembringe en cirkulær skygge, og en flad cirkel kan ikke have en horisont.

Slide 17: Kombineret fører to argumenter således til en utvetydig konklusion: Jorden har form som en kugle.

Aristoteles' synspunkt blev accepteret af de fleste videnskabsmænd på den tid og efterfølgende tider. Baseret på det var Eratosthenes, den samme som gav navnet til vores videnskab - geografi, ved hjælp af en genial metode baseret på forskellen i længden af ​​skygger ved middagstid i forskellige punkter på jorden, for første gang i stand til at beregne klodens omkreds. Det var iIIV. f.Kr. Ifølge Eratosthenes' beregninger er det lig med 39.500 kilometer.

Dette er meget tæt på vores moderne data, som blev opnået mere end to tusinde år senere ved hjælp af de mest nøjagtige instrumenter - 40.008 kilometer.

Hvilken model tror du er mere i overensstemmelse med jordens faktiske form? (Rund, og dette er en globusmodel).

Jordens kugleform svarer til en model i form af en kugle.

Efter at have indset, at Jorden ikke var flad, men sfærisk, begyndte folk at skabe dens modeller, mange gange mindre kopier, en slags legetøjsjord - glober. Og ordet "klode" på latin er en bold.

Slide 18: Den ældste jordklode, der er kommet ned til os, blev skabt i 1492 af den tyske videnskabsmand Martin Beheim. Dette var året, hvor Columbus opdagede Amerika, hvilket dog ikke på nogen måde påvirkede klodens indhold. Halvdelen af ​​verden mangler på det.Hvorfor? Og det kunne ikke være anderledes, hvis selv Columbus var overbevist om, at han havde besøgt Asien, og ikke Amerika, indtil slutningen af ​​sit liv. Beheims globus giver os en idé om niveauet geografisk viden på tærsklen til den store æra geografiske opdagelser VXVI – XVIIIårhundreder På Beheims klode er der ikke sådanne kontinenter som Australien og Antarktis, fordi... de blev opdaget meget senere. Og vi vil tale om disse opdagelser i 6. klasses geografitimer.

Slide 19: Det første praktiske bevis på Jordens sfæricitet var jordsejlads Ferdinand Magellan. I 1519 forlod en flotille på fem skibe Spanien og sejlede langs den østlige kyst Sydamerika, gik rundt om det gennem sundet og gik ud i havet. I 1522 vendte ekspeditionen tilbage til Spanien og rundede jorden. Dette var et bevis på Jordens sfæriske karakter. Sandt nok døde Magellan selv i en træfning med de indfødte på de filippinske øer, og ud af fem skibe var kun Victoria tilbage. Men det er en helt anden historie.

Og nu, Vera Konstantinovna, vil introducere dig til begrebet syncwine.

6. Konsolidering.

a) selektiv læsning af teksten s. 53

Som det blev skrevet om Jorden i en geografilærebog for 600 år siden.

7.Tjek videnstilegnelse.

(syncwine)

V. Lektionsoversigt.

Hvem kunne lide lektionen?

Hvad husker du mest?

8. Refleksion.

Vores land er meget smuk planet, men vi vil forsøge at dekorere den yderligere. Jeg foreslår, at du vælger et humørikon, der passer til dit humør, og placerer det på kortet over vores land.

(musik)

Lektier: lærebog (s. 52–54).

Tegn vores jord i fremtiden