Oversikt over en leksjon i matematikk (forberedende gruppe) om emnet: Oversikt over en leksjon i matematikk for forberedelsesgruppen «Orientering i tid, i rom, på et ark. Didaktiske spill for å utvikle orientering på et ark

Emne: "Orientering i rommet og på et ark"

Bidra til å øke lærernes interesse for søk interessante metoder og teknikker for å arbeide med barn om utvikling matematiske representasjoner ved orientering i rommet og på et ark.

Øk profesjonaliteten til lærere.

Introdusere teknikker og arbeidsmetoder for å gjøre barn kjent med orientering i rommet og på et ark;

Lage forhold for aktiv deltakelse lærere i å gjennomføre en mesterklasse;

Å utvikle kollegers interesse for å arbeide for å konsolidere barns orientering i rom og på papir med sikte på å bruke dem videre i undervisningsaktiviteter.

Utstyr: papirark med firkanter og tall; bilder: fly, ball, rakett; farget papp.

Fremgang av mesterklassen

Introduksjon:

"Orientering i rommet er en av delene av programmet for utvikling av elementære matematiske konsepter hos barn." Men dette betyr ikke at temaet "Rolige representasjoner" er rent matematisk.

Å mestre romlig oppfatning, ideer og orientering øker effektiviteten og kvaliteten på kognitiv aktivitet. For eksempel bestemmes kvaliteten på en tegning av dens komposisjonsstruktur, estetiske uttrykksevne ved symmetri og rytme ved veksling av elementer. Og mestre reglene trafikk helt umulig uten grunnleggende kunnskap om verdensrommet.

De fleste barn har problemer med å orientere seg i rommet. For å gjøre læringsprosessen enkel og interessant bruker jeg didaktiske spill i arbeidet mitt rettet mot evnen til å navigere på et ark, jeg forklarer betydningen av uttrykkene "i midten", "midten", "høyre", " venstre", "øvre venstre (høyre) hjørne", "nedre venstre (høyre) hjørne". Arbeidet utføres på et ark og er basert på den aktive aktiviteten til barn med utdelingsark.

Produktive aktiviteter:

1. Didaktisk spill «Shapes» kunstflyvning" (barn har et ark med blå papp og et bilde av et fly)

Ferien vår er over
Arbeidet begynner.
Vi skal jobbe hardt
å lære noe.

Lærer: Ferien kommer - Seiersdagen, det vil være en parade på Røde plass, folk vil ta del i den forskjellige typer tropper og militært utstyr. Gjett gåten om hvilken teknikk jeg gjettet:

Svever frimodig på himmelen,
Overkjøre fugler i flukt.
Mennesket kontrollerer det.
Hva har skjedd? (fly)

Spørsmål: Godt gjort, piloter vil delta i paraden og vise aerobatiske manøvrer. I dag skal vi være piloter med deg.

Foran deg ligger startfeltet (ark). Hva slags figur ser det ut for oss? Hva har et rektangel? Vis meg de øverste hjørnene, nedre hjørner, høyre side...osv. d.

Spørsmål: Plasser flyet ditt på startfeltet - et ark under. Flyet stiger raskt.

Spørsmål: Hvor er flyet ditt?

Spørsmål: Så faller den raskt ned og stiger til øvre høyre hjørne.

Spørsmål: Hvor parkerte du flyet? Etc.

Følgende spill spilles analogt: "Fotball", "Jeg kjører bil", "Rom. Barn følger lærerens verbale instruksjoner og kan arbeide i par. Spillplottet tiltrekker barn, deres kognitive aktivitet øker.

2. D/spill "Ta et steg."

Barn får en matryoshka-dukke (chip, etc.)

Lærer: Hekkedukken vår vil gå en tur, men hun er fortsatt liten og går ingen steder alene, la oss ta en tur med henne.

Spørsmål: Plasser hekkende dukke på nummer 1. Ta nå to skritt til høyre.

Hvilket nummer er matryoshka-dukken på nå? (3)

I: Neste steg- en nede?

Hvor er hekkende dukken nå? (7)

Spørsmål: Så ett skritt til venstre? (6)

Spørsmål: Fortell meg hvor og hvor mange skritt må jeg ta for å komme til smileyen?

I fremtiden kan barn uavhengig gi instruksjoner for bevegelse på arket.

3. D/ spill "Tell trekantene"

Lærer: Gjett gåten min:

Tre topper er synlige her,
Tre hjørner, tre sider, -
Vel, kanskje det er nok! -
Hva ser du? - ...
(triangel)

Trekanter av forskjellige farger er tegnet i hvert hjørne av et stykke papir.

Hvilken trekant er i øvre venstre hjørne? (blå).

Hvor mange trekanter ser du der? (3) osv.

Ved hjelp av dette spillet blir ikke bare orienteringen på arket konsolidert, men utvikler seg også logisk tenkning, evnen til å finne trekanter og firkanter på riktig måte.

4. D/spill "Sett sammen og ordne figurene"

Lærer: Se hvordan figurene våre er spredt. Jeg har sikkert allerede gjettet hvem som spredte dem slik. Og du vil også vite det hvis du gjetter gåten min.

Beskjeden liten grå tyv,

Han skled nesten lydløst,
Han stjal en brødskorpe,
Han gjemte seg i hullet igjen.
Holder ørene på toppen
Et veldig smart lite dyr.
Kjenner du henne, baby?
ugagn er ( Mus).

Lærer: Musen vår løp, viftet med halen og spredte alle figurene våre. Hjelp meg å samle dem, men vi vil samle dem i henhold til instruksjonene mine.

Ta den røde sirkelen som er på høyre side av boksen.

Hvorfor tok du denne figuren? (sirkel, rød, høyre side)

Ta den blå firkanten under boksen.

Hvorfor tok du denne figuren?

Ta med det som er til venstre for boksen.

Hva tok du med deg? Hvorfor?

Dette spillet vil bidra til å konsolidere orienteringen i rom, farger og geometriske former.

Det er slutten på leksjonen.
La latteren ringe igjen
Vi kan hvile trygt
Og så tilbake til virksomheten.

Emne: Orientering på et ark: topp, bunn, høyre, venstre, midten av arket.

Mål: lære hvordan du navigerer i planet til et ark.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Plasser objekter i en gitt posisjon på arkplanet: topp, bunn, midt, venstre, høyre

Angi verbalt plasseringen av objekter på arkets plan og plassretningen.

Korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikle evnen til å markere hjørner på et ark

Utvikling av muntlig tale ved å kreve fullstendige svar på lærerens spørsmål.

Utvikling finmotorikk gjennom henrettelse praktisk jobb.

Utvikling av tenkning ved å inkludere i leksjonen oppgaver om evnen til å finne mønstre.

Riktig oppmerksomhet mellommenneskelige forhold.

Korrigering av generelle motoriske ferdigheter gjennom kroppsøving og endring av dynamiske positurer;

Korrigering av finmotorikk gjennom fagbaserte praktiske aktiviteter;

Talekorrigering gjennom fullstendige svar på spørsmål.

Pedagogisk:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Utvikle disiplin, evnen til å lytte til klassekamerater, forsiktig holdning til utdelinger og undervisningsmateriell.

Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Leksjonstype: kombinert

Utstyr: bærbar PC, applikasjonssett, oppgaveark, sett med geometriske former, lekebiler, bilde "stemningstre", bilde av høstløv.

I løpet av timene

Forberedende del

1. Organisering av tid.

Klokken har ringt for deg,

Alle gikk rolig inn i klasserommet.

Alle står vakkert ved pultene dine,

Si hei høflig!

Ikke vær lat - smil

Og sett deg stille ned! (Barn setter seg ned.)

2. NPP - "Tree of Mood".

Hvilken sesong?

Hva skjer med trær om høsten?

Humørtreet vårt ble litt trist.

La oss dekorere treet med blader og se hvilket humør du er i. Rødt, gult og grønt er en god, glad stemning, og brun er en trist stemning.

Og på slutten av leksjonen vil vi sjekke humøret ditt. Og la oss se hvordan det ser ut etter timen. Du vil bestemme humøret ditt og dekorere treet med blader.

Hoveddel.

1. Samtale om det vi studerte i forrige leksjon.

I den siste leksjonen lærte vi hvordan vi navigerer i klasserommet.

La oss nå sjekke hvordan du har lært å navigere i klasserommet. (dør, vindu)

2. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

Vi skal lære å navigere på et ark slik at du i fremtiden kan bestemme toppen, bunnen, høyre, venstre og midten av arket.

3. Oppdatering av elevenes kunnskap.

Gutter, i dag fikk jeg en melding på telefonen min fra skogboere.

– Dyr lever i tett skog. De har sine egne barn. Og dyrene bestemte

bygge en skogskole for dem. De samlet seg i skogkanten og begynte

tenk på hvor du skal plassere den.

Haren foreslo å bygge i nedre venstre hjørne.

Reven ville at skolen skulle ligge i øvre høyre hjørne, ved siden av hullet hennes.

Bjørnen insisterte på at det skulle bygges en skole i øvre venstre hjørne,

Ulven ber om å bygge i nedre høyre hjørne.

Musen grep inn i samtalen. Hun sa: "Skolen må bygges i midten." Dyrene lyttet til musens råd og bestemte seg for å bygge en skole midt i skogryddingen. Det er så praktisk for alle.

La oss sjekke med deg om dyrene lyttet riktig til musens råd. Men for å gjøre dette, må vi selv lære å navigere på et ark.

4. Forklaring nytt emne.

Lære å navigere på et ark.

La oss late som om vi er magikere. Vi vil lære å tegne usynlige linjer på et papirark. Legg et ark foran deg slik (lærer viser).

Løfte høyre hånd og plasser den på høyre side av arket, så - venstre hand legg den på venstre side som jeg gjorde. Brett et ark i to, hjørne til hjørne. Snu papirarket og brett det i to igjen. Brett ut papirarket og hva ser du (barnas svar).

Der linjene krysser hverandre er midten av arket. Vis midten av arket.

Bladet har kanter. Jeg skal vise deg. Dette er den høyre, og dette er den venstre. Den nederste er nærmere deg, og den øvre er lenger unna deg. Vis kantene på arket.

Se, det er fortsatt vinkler, la oss telle hvor mange det er.

Finn høyre side av arket. På høyre side er det ett og det andre høyre hjørnet. Hjørnet øverst på arket er det øvre høyre hjørnet, og nederst på arket er det nedre høyre hjørne. Vis meg først det øvre og deretter det nedre hjørnet. Finn venstre side av arket. På venstre side er det ett og det andre venstre hjørnet. Hjørnet øverst på arket er det øvre venstre hjørnet, og nederst på arket er det nedre venstre hjørne. Vis meg hvordan jeg først gjør det øverste og deretter det nederste hjørnet

Gjenta navnene etter meg og vis meg.

5. Kroppsøving (bærbar).

La oss sjekke om skogboerne lyttet til musens råd riktig? (arbeid i styret).

6. Konsolidering av studert materiale.

1. Fingergymnastikk.

2. Legge ut etter instruksjoner - et bilde.

Foran barna ligger det et ark og utdelingsark i en konvolutt.

Du må skrive på arket hva jeg skal si, og hvor du skal legge det er opp til deg
Du vil finne ut om du lytter nøye til meg.

Høsten har kommet. Sola skinner på himmelen. Plasser solen i øverste venstre hjørne.

En sky svever over himmelen. Plasser den i øvre høyre hjørne.

Plutselig blåste vinden. Det faller blader fra trærne. Plasser treet midt på bladet.

Plasser det røde bladet i nedre venstre hjørne.

Plasser det gule bladet i nedre høyre hjørne.

Sjekk deg selv. Se hvordan det skulle ha blitt.

Dette er de vakre maleriene vi har.

Siste del.

Leksjonssammendrag.

Hva nytt lærte du i klassen i dag?

Hva likte du med timen?

La oss fylle opp treet med blader av humøret vårt. Velg fargen på bladet som passer til humøret ditt på slutten av leksjonen.

Suksessen med å studere matematikk på skolen bestemmes i stor grad ikke bare av mengden av begreper barn tilegner seg i førskoleperioden (evnen til å telle, kunnskap om tall osv.), men også av barnets tilstedeværelse av stabil frivillig oppmerksomhet, en rikt ordforråd og, viktigst av alt, høy level kognitiv aktivitet og selvstendig tenkning. Når du forbereder barn til skolen, foreldre vanligvis Spesiell oppmerksomhet De legger mindre vekt på å lære barn å telle, å gjøre dem kjent med størrelsen og formen på gjenstander, og mindre til å orientere barn i rommet.

Det er vanskelig å overvurdere kunnskapen om arbeidet med dannelsen av romlige konsepter hos barn: logikk, fantasi, tenkning utvikles, tale aktiveres og leksikon. I eldre førskolealder bør spesiell oppmerksomhet rettes mot utvikling av orientering på et ark. Først av alt, forklar barnet ditt betydningen av uttrykkene: i midten, i midten, til venstre, til høyre, topp, bunn, venstre, høyre side, venstre (høyre) hjørne, venstre (høyre) bunn hjørne.

Diktater

En av effektive teknikkerå lære å navigere på et ark er "visuelle" og "auditive" diktater. Utfør først en serie "visuelle" diktater. Legg ut et ornament av geometriske former på et stykke papir, og inviter barnet til å lage den samme (etter modellen). Senere kan prøven fjernes, barnet lager mønsteret fra minnet. Og til slutt handler barnet under diktat av en voksen ("auditiv" diktat). Den voksne sier hvor hvilke figurer som skal plasseres, sett for eksempel en sirkel midt på arket, plasser seks trekanter rundt det ( spiss vinkel til sirkelen), mellom trekantene er det ovaler; i øvre venstre hjørne er det en firkant osv. I fremtiden kan barnet selvstendig lage ornamenter fra figurer, og deretter fortelle hvor mange av hvilke figurer han brukte, hvordan han plasserte dem i forhold til hverandre.

Organiser lekene «Finn samme mønster» (hent de samme vottene, teppene), «Finn mønsteret i henhold til beskrivelsen», «Hva har endret seg?» (bytt noen figurer), "Lag et mønster i henhold til beskrivelsen," osv. Slike spill utvikler oppmerksomhet, observasjon og visuell hukommelse.

I boksen...

Spesielt nyttige (og barn liker godt) er orienteringsoppgaver på et ark med kvadratisk papir.

Begynn med enkle oppgaver: be om å sirkle en celle hvor som helst på arket, sirkle deretter cellene etter hverandre til slutten av siden, du får en linje; sirkle cellene en etter en ned til slutten av siden, får du en kolonne. Først handler barnet ved å imitere en voksen, deretter ved verbale instruksjoner. Bruk i ornamenter ulike elementer: prikker, pinner (vertikal, horisontal, diagonal - en celle lang). I komplekse mønstre lærer barnet å bestemme mønsteret for mønsterarrangement (veksling av elementer). Det er nyttig å venne seg til å tegne kontinuerlige mønstre uten å løfte hånden (forberedelse til kontinuerlig skriving).

Det neste trinnet i arbeidet er å tegne segmenter forskjellige lengder(for hånd, uten linjal). For eksempel, fra utgangspunktet, tegn et segment opp tre celler langt, til høyre fem celler, osv. Dette er allerede elementer av geometri og tegning!

Øvelser i å tegne geometriske former (firkanter, rektangler, trekanter), hvis sider må inneholde et visst antall celler, er spesielt nyttige. Tegn for eksempel en rad med firkanter hvis sider er lik to ruter, og en rad med ruter hvis sider er fire ruter. Be barnet ditt telle hvor mange figurer som er på hver linje, hvor mange figurer som er større og hvorfor.

Hvis barnet ditt er selvsikkert nok til å utføre segmenter av forskjellig lengde og inn ulike retninger, kan du gå videre til "auditive" diktater for å skissere dyr, leker, møbler osv.

Et eksempel på et slikt diktat: Tegn som jeg sier: 4 celler opp, 3 ned osv.

Barn er veldig glade når de ser et positivt resultat og blir opprørt av feil. Ta deg tid til å gå videre til mer komplekse tegninger. Det er viktig at barnet opplever positive følelser fra jobb, og da vil interessen for slike øvelser bare vokse.

Verdien av slike øvelser er utvilsomt: evnen til å navigere på et fly konsolideres, telleferdighetene forbedres, måleaktiviteter introduseres - en celle tas som en måleenhet, kunnskap om geometriske former og deres egenskaper. I tillegg utvikler barnet besluttsomhet, utholdenhet og ønsket om å fullføre oppgaven uten feil, fordi ellers blir det ikke noe resultat (tegningen vil ikke fungere).

Full leksjon

Mangelen på romlige konsepter hos førskolebarn med ODD manifesteres i et brudd på oppfatningen av deres eget kroppsdiagram. De synes det er vanskelig å forstå preposisjoner og adverb som reflekterer romlige forhold (under, over, om). Mange av dem har svekket oppfatning av det helhetlige bildet av et objekt. Barn med generell taleunderutvikling bruker lite preposisjoner i talen som betegner romlige forhold mellom objekter, mennesker og dyr. Førskolebarn med OHP ser bildet primært fra høyre til venstre og fra bunn til topp. Denne faktaen indikerer at barn har en tendens til å invertere vektoren for persepsjon og fragmentering. Barn har problemer med å navigere i diagrammet notatbokark(hoppe over et visst antall linjer eller celler, opprettholde marginer, fylle notatbokarket jevnt med tekst).

Hensikten med GCD er å danne primære ideer om seg selv og objektene i omverdenen (FSES DO).

I følge Federal State Education Standard for Preschool Education er hovedoppgavene til førskoleutdanningsinstitusjoner utvikling og oppdragelse av barn førskolealder, som bestemte sekvensen av fremskrittsoppgaver for å oppnå det uttalte målet for GCD:

Korrigerende og utviklingsmessig:
- utvikling av nysgjerrighet og kognitiv motivasjon, dannelse av kognitive handlinger, utvikling av fantasi og kreativ aktivitet;
- dannelse av generaliserte undersøkelsesmetoder gjennom perseptuelle handlinger (så, berørt - lært);
- utvikling av persepsjon og kognitive prosesser, kunnskap om stabiliteten til kroppen din, utvikling av motoriske ferdigheter.
Kriminelle og pedagogiske:
- å dyrke emosjonell respons hos barn og et ønske om å hjelpe små barn;
Kriminalomsorgsundervisning:
- lær å navigere på et ark (høyre - venstre, topp - bunn);
- konsolidere ideen om den romlige plasseringen av høyre og venstre hender.

Dette GCD-sammendraget er basert på kravene i Federal State Education Standard førskoleutdanning, et omtrentlig grunnopplæringsprogram for førskoleopplæring «Fra fødsel til skole. / Red. IKKE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Temaet for GCD bestemmes i samsvar med den omtrentlige hovedlinjen generell utdanningsprogram førskoleopplæring, årets modell, månedens modell. GCD om emnet "Orientering på et ark" brukes i senior gruppe kompensasjonstype for barn med nivå III ODD i første utdanningsperiode, oktober måned.

Forarbeid: i felles aktiviteter av logopedlærer, logopedlærer, pedagog og barn, bruk armbånd for å markere venstre hånd.

Pedagogiske teknologier. GCD-materialet ble valgt på en slik måte at implementeringen av det fastsatte målet var basert på forskjellige analyser av barn:
- visuell;
- motor;
- vestibulær;
- kutan (taktil).

Og også slik at visuelle, taktile, vestibulære sensasjoner og ideer oppstår hos barn i bevegelsesprosessen.
Under GCD ble de mye brukt aktive metoder opplæring:
- problematiske problemstillinger;
- valgsituasjoner;
- akkompagnement av bevegelse med tale;
- avhengighet av barns tidligere erfaringer.

Kriminalomsorgstime i 2. klasse.

Leksjonsemne: Orientering på et stykke papir.

Type leksjon: Studerer et nytt emne.

Mål: lære hvordan du navigerer i planet til et ark.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Plasser objekter i en gitt posisjon på arkplanet: topp, bunn, midten, senter, venstre, høyre, etc.

Tegn linjer i en bestemt retning.

Angi verbalt plasseringen av objekter på arkets plan og plassretningen.

Vis objekter med en gitt relativ posisjon i forhold til hverandre (over, under, på, over, under, under, på toppen, mellom).

Korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikling av muntlig tale ved å kreve fullstendige svar på lærerens spørsmål.

Utvikle finmotorikk gjennom praktisk arbeid i arbeidsbøker.

Utvikling av tenkning ved å inkludere i leksjonen oppgaver om evnen til å finne mønstre.

Pedagogisk:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Utstyr: laptop, projektor, lerret, markørtavle, markører (blå, rød, grønn, svart), regneark, fargeblyanter, blyant, viskelær.

Leksjonsstruktur

1. Organisatorisk øyeblikk.

Emosjonell stemning for timen.

2 .Introduksjon til emnet.

Oppgi tema og formål med leksjonen.

Innledende samtale.

3. Lære nytt stoff.

Oppgave nr. 1.

Jobber med Su Juk-massasjeapparatet

Oppgave nr. 2.

Oppgave nr. 3.

Fysisk trening.

Oppgave nr. 4.

5. Leksjonssammendrag.

Generalisering.

Analyse av elevaktiviteter.

Jeg.Organisering av tid.

Klokken har ringt for deg,

Alle gikk rolig inn i klasserommet.

Alle står vakkert ved pultene dine,

Si hei høflig!

Ikke vær lat - smil

Og sett deg stille ned! (Barn setter seg ned.)

I løpet av leksjonen trenger du: et ark med oppgaver, fargeblyanter, en blyant, et viskelær. Hvis noen mangler noe, løft opp hånden. (Sjekker elevenes beredskap for leksjonen.)

II.Introduksjon til emnet.

1). Oppgi tema og formål med leksjonen.

I dag på korrigerende leksjon vi vil lære å navigere på et ark, plassere objekter i en gitt posisjon: topp, bunn, midt, midt, venstre, høyre, etc.

2). Innledende del.

Å folkens, hysj, hysj,

Jeg hører noe merkelig:

En gjest skynder seg til oss

Og det ser ut til å knirke.

Hvem det enn er, kom inn

Se på gutta!

For å finne ut hvem som skynder seg å besøke oss, må vi løse gåter.

(Vis lysbilde nummer 2).

Scarlet kam,

Den pocket kaftanen,

Dobbeltskjegg

Viktig gangart

Hvem er dette? (Dette er en hane.) (Vis lysbilde nummer 3).

(Vis lysbilde nummer 4).

Kornet hakker

Barnet ringer:

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Ikke gå langt!

Klukker, maser

Innkaller barn

Samler alle under sine vinger!

Hvem er dette? (Dette er en kylling.) (Vis lysbilde nummer 5).

Ikke sant! Bra gjort! Hør på neste gåte.

(Lysbildefremvisning #6).

Jeg ble født i en gul pels:

"Farvel, to skjell!"

Hvem er dette? (Dette er en kylling.) (Lysbildefremvisning nr. 7).

Smarte gutter! (Lysbildefremvisning #8).

Haner, kyllinger, høner-

Veldig viktige tall.

Om morgenen galer hanen

Alle ærlige mennesker vil våkne.

En høne oppdrar kyllinger

Og han vil unne oss et egg. (Lysbildefremvisning #9).

III. Lære nytt stoff.

Gutter, tror dere kyllingfamilien nettopp kom på besøk til oss? (Barnas svar).

De utarbeidet oppgaver for oss som vi skal utføre.

1) Oppgave nr. 1.

Gutter, dere vet sikkert hvor stor den er Religiøs helligdag, skal vi feire snart? (Påskeferie).

Ikke sant! Og det viktigste påskesymbolet for oppstandelse er egget, siden egget er født nytt liv. Under påskekysset og -hilsenen ga de troende hverandre fargede egg. Så i den første oppgaven må du male eggene i de riktige fargene.

Ta en rød blyant i hendene og fargelegg egget på høyre side.

Ta en grønn blyant og fargelegg venstre egg.

Plukk opp en blå blyant og bruk den til å fargelegge egget som er til høyre for det grønne.

Ta en gul blyant i hendene og bruk den til å farge egget som er mellom blått og rødt.

Bra gjort! Alle fullførte oppgaven. (Forestilling beste fungerer).

2) Arbeid med Su Juk-massasjeapparatet.

Nå skal du og jeg hvile litt. Jeg vil gi deg massasjeapparater og du vil gjenta alle bevegelsene etter meg. All oppmerksomhet er på meg.

Var hvite hus,

Fantastisk hus.

Og noe banket inni ham.

Og han krasjet, og derfra

Et levende mirakel tok slutt -

Så varmt, så -

Fluffy og gylden!

Jeg ble født i en gul pels:

"Farvel, to skjell!"

(Gutta gjentar alle bevegelser etter læreren. Etter at massasjeapparatet åpner, begynner gutta å massere fingrene med en massasjering.)

3) Oppgave nr. 2.

Gutter, finn oppgave nr. 2 på papirlappene dine. Hvem er tegnet midt på ruten her? (En kylling er tegnet i midten av firkanten.)

Det stemmer, kylling. Se, han har nettopp klekket fra egget sitt og vil virkelig spise, men vet ikke hvor han skal dra. La oss gi ham et hint. Ta en enkel blyant i hendene. Vær forberedt på å lytte nøye. Hva er det øverst i venstre hjørne? (Det er en orm i øvre venstre hjørne).

Helt rett! Dette er en orm. Tegn en sti fra kyllingen til øvre venstre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Hva er nede i høyre hjørne? (Det er gress i nedre høyre hjørne.)

Godt gjort, gresset er riktig plassert der. Tegn en linje fra kyllingen til nedre høyre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Hva finner kyllingen i øvre høyre hjørne? (Det er en marihøne i øvre høyre hjørne.)

Bra gjort! Tegn en sti fra kyllingen til øvre høyre hjørne, til feilen. (Barn fullfører oppgaver).

Hva er i nedre venstre hjørne? (Det er korn i nedre venstre hjørne.)

Det stemmer, korn! Tegn en sti fra kyllingen til nedre venstre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Du har også fullført denne oppgaven.

4) Oppgave nr. 3.

Gutter, hvor mange av dere vet hvor kyllinger bor? (Kyllinger lever i et hønsehus.)

Ikke sant! De bor i et hønsehus. Finn oppgave nummer 3 på papirlappene dine. Hva har du tegnet i midten av ruten? (Barnas svar).

Det stemmer, folkens, dette er et hønsehus. Si meg, vil kyllingene like å bo her? (Barnas svar).

Nå skal vi fullføre denne tegningen. Jeg sier hva, og viktigst av alt, hvor jeg skal tegne. Du tegner det raskt. La oss gå på jobb. Tegn en sol i venstre hjørne av tegningen vår. Tegn gress i bunnen av hønsegården. Tegn en blomst i nedre høyre hjørne. Tegn en sky på toppen av hønsegården. Til venstre for hønsegården tegner du et gjerde. Til høyre for hønsegården tegner du et tre. Tegn en sopp i nedre venstre hjørne. I øvre høyre hjørne tegner du en annen sky. Du bør ende opp med en tegning som denne. (Vis en tegning - prøve på en merketavle.)

5) Fysisk trening.

Sitt rett. Fokuser på meg. Hvil hodet på håndflatene. Vi jobber med øynene. Opp - ned (2 ganger), høyre - venstre (2 ganger), øvre høyre hjørne - nedre venstre hjørne (2 ganger), øvre venstre hjørne - nedre høyre hjørne (2 ganger). Lukk øynene med håndflatene og tell fra 5 til 1. Åpne deretter øynene. Bra gjort!

6) Oppgave nr. 4.

Og den siste oppgaven som kyllingene har forberedt for oss er skyggelegging. Hvem trekkes i din oppgave nr. 4? (I oppgave nr. 4 tegnes kyllinger.)

Ikke sant! Du må skyggelegge disse kyllingene i riktig retning. Ta en enkel blyant i hendene og skyggelegg den første kyllingen fra topp til bunn. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Du må skygge neste kylling fra venstre til høyre. (Barn fullfører oppgaver).

Og du må skyggelegge den siste kyllingen fra øvre høyre hjørne til nedre venstre. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Alle fullførte oppgaven. (Viser de beste verkene.)

IV.Leksjonssammendrag.

Alle satt oppreist. Kyllingene likte veldig godt måten du jobbet på. Bra gjort! Alle står opp. Du kan gå i friminuttet.