Oppsummering av mattetimer: "Orientering på et ark: topp, bunn, høyre, venstre, midt på arket." Korrigerende leksjon "orientering på et ark"

Emne: Orientering på et ark: topp, bunn, høyre, venstre, midten av arket.

Mål: lære hvordan du navigerer i planet til et ark.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Plasser objekter i en gitt posisjon på arkplanet: topp, bunn, midt, venstre, høyre

Angi verbalt plasseringen av objekter på arkets plan og plassretningen.

Korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikle evnen til å markere hjørner på et ark

Utvikling av muntlig tale ved å kreve fullstendige svar på lærerens spørsmål.

Utvikle finmotorikk gjennom å gjøre praktisk jobb.

Utvikling av tenkning ved å inkludere i leksjonen oppgaver om evnen til å finne mønstre.

Riktig oppmerksomhet mellommenneskelige forhold.

Korrigering av generelle motoriske ferdigheter gjennom kroppsøving og endring av dynamiske positurer;

Korrigering av finmotorikk gjennom fagbaserte praktiske aktiviteter;

Talekorrigering gjennom fullstendige svar på spørsmål.

Pedagogisk:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Utvikle disiplin, evnen til å lytte til klassekamerater, forsiktig holdning til utdelinger og undervisningsmateriell.

Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Leksjonstype: kombinert

Utstyr: bærbar PC, applikasjonssett, oppgaveark, sett med geometriske former, lekebiler, bilde "stemningstre", bilde av høstløv.

I løpet av timene

Forberedende del

1. Organisering av tid.

Klokken har ringt for deg,

Alle gikk rolig inn i klasserommet.

Alle står vakkert ved pultene dine,

Si hei høflig!

Ikke vær lat - smil

Og sett deg stille ned! (Barn setter seg ned.)

2. NPP - "Tree of Mood".

Hvilken sesong?

Hva skjer med trær om høsten?

Humørtreet vårt ble litt trist.

La oss dekorere treet med blader og se hvilket humør du er i. Rødt, gult og grønt er en god, glad stemning, og brun er en trist stemning.

Og på slutten av leksjonen vil vi sjekke humøret ditt. Og la oss se hvordan det ble etter timen. Du vil bestemme humøret ditt og dekorere treet med blader.

Hoveddel.

1. Samtale om det vi studerte i forrige leksjon.

I den siste leksjonen lærte vi hvordan vi navigerer i klasserommet.

La oss nå sjekke hvordan du har lært å navigere i klasserommet. (dør, vindu)

2. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

Vi skal lære å navigere på et ark slik at du i fremtiden kan bestemme toppen, bunnen, høyre, venstre og midten av arket.

3. Oppdatering av elevenes kunnskap.

Gutter, i dag fikk jeg en melding på telefonen min fra skogboere.

– Dyr lever i tett skog. De har sine egne barn. Og dyrene bestemte

bygge en skogskole for dem. De samlet seg i skogkanten og begynte

tenk på hvor du skal plassere den.

Haren foreslo å bygge i nedre venstre hjørne.

Reven ville at skolen skulle ligge i øvre høyre hjørne, ved siden av hullet hennes.

Bjørnen insisterte på at skolen skulle bygges i øvre venstre hjørne,

Ulven ber om å bygge i nedre høyre hjørne.

Musen grep inn i samtalen. Hun sa: "Skolen må bygges i midten." Dyrene lyttet til musens råd og bestemte seg for å bygge en skole midt i skogryddingen. Det er så praktisk for alle.

La oss sjekke med deg om dyrene lyttet riktig til musens råd. Men for å gjøre dette, må vi selv lære å navigere på et ark.

4. Forklaring nytt emne.

Lære å navigere på et ark.

La oss late som om vi er magikere. Vi vil lære å tegne usynlige linjer på et papirark. Legg et ark foran deg slik (lærer viser).

Løfte høyre hånd og plasser den på høyre side av arket, så - venstre hand legg den på venstre side som jeg gjorde. Brett et ark i to, hjørne til hjørne. Snu papirarket og brett det i to igjen. Brett ut papirarket og hva ser du (barnas svar).

Der linjene krysser hverandre er midten av arket. Vis midten av arket.

Bladet har kanter. Jeg skal vise deg. Dette er den høyre, og dette er den venstre. Den nederste er nærmere deg, og den øvre er lenger unna deg. Vis kantene på arket.

Se, det er fortsatt vinkler, la oss telle hvor mange det er.

Finn høyre side av arket. På høyre side er det ett og det andre høyre hjørnet. Hjørnet øverst på arket er det øvre høyre hjørnet, og nederst på arket er det nedre høyre hjørne. Vis meg først det øvre og deretter det nedre hjørnet. Finn venstre side av arket. På venstre side er det ett og det andre venstre hjørnet. Hjørnet øverst på arket er det øvre venstre hjørnet, og nederst på arket er det nedre venstre hjørne. Vis meg hvordan jeg først gjør det øverste og deretter det nederste hjørnet

Gjenta navnene etter meg og vis meg.

5. Kroppsøving (bærbar).

La oss sjekke om skogboerne lyttet til musens råd riktig? (arbeid i styret).

6. Konsolidering av studert materiale.

1. Fingergymnastikk.

2. Legge ut etter instruksjoner - et bilde.

Foran barna ligger det et ark og utdelingsark i en konvolutt.

Du må skrive på arket hva jeg skal si, og hvor du skal legge det er opp til deg
Du vil finne ut om du lytter nøye til meg.

Høsten har kommet. Sola skinner på himmelen. Plasser solen i øverste venstre hjørne.

En sky svever over himmelen. Plasser den øverst i høyre hjørne.

Plutselig blåste vinden. Det faller blader fra trærne. Plasser treet midt på bladet.

Plasser det røde bladet i nedre venstre hjørne.

Plasser det gule bladet i nedre høyre hjørne.

Sjekk deg selv. Se hvordan det skulle ha blitt.

Dette er de vakre maleriene vi har.

Siste del.

Leksjonssammendrag.

Hva nytt lærte du i klassen i dag?

Hva likte du med timen?

La oss fylle opp treet med blader av humøret vårt. Velg fargen på bladet som passer til humøret ditt på slutten av leksjonen.

Kriminalomsorgstime i 2. klasse.

Leksjonsemne: Orientering på et ark.

Type leksjon: Studerer et nytt emne.

Mål: lære hvordan du navigerer i planet til et ark.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Plasser objekter i en gitt posisjon på arkplanet: topp, bunn, midten, senter, venstre, høyre, etc.

Tegn linjer i en bestemt retning.

Angi verbalt plasseringen av objekter på arkets plan og plassretningen.

Vis objekter med en gitt relativ posisjon i forhold til hverandre (over, under, på, over, under, under, på toppen, mellom).

Korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikling av muntlig tale ved å kreve fullstendige svar på lærerens spørsmål.

Utvikle finmotorikk gjennom praktisk arbeid i arbeidsbøker.

Utvikling av tenkning ved å inkludere i leksjonen oppgaver om evnen til å finne mønstre.

Pedagogisk:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Utstyr: laptop, projektor, lerret, markørtavle, markører (blå, rød, grønn, svart), regneark, fargeblyanter, blyant, viskelær.

Leksjonsstruktur

1. Organisatorisk øyeblikk.

Emosjonell stemning for timen.

2 .Introduksjon til emnet.

Oppgi tema og formål med leksjonen.

Innledende samtale.

3. Lære nytt stoff.

Oppgave nr. 1.

Jobber med Su Juk-massasjeapparatet

Oppgave nr. 2.

Oppgave nr. 3.

Fysisk trening.

Oppgave nr. 4.

5. Leksjonssammendrag.

Generalisering.

Analyse av elevaktiviteter.

Jeg.Organisering av tid.

Klokken har ringt for deg,

Alle gikk rolig inn i klasserommet.

Alle står vakkert ved pultene dine,

Si hei høflig!

Ikke vær lat - smil

Og sett deg stille ned! (Barn setter seg ned.)

I løpet av leksjonen trenger du: et ark med oppgaver, fargeblyanter, en blyant, et viskelær. Hvis noen mangler noe, løft opp hånden. (Sjekker elevenes beredskap for leksjonen.)

II.Introduksjon til emnet.

1). Oppgi tema og formål med leksjonen.

I dag i en korrigerende leksjon vil vi lære hvordan du navigerer på et papirark, plasserer objekter i en gitt posisjon: topp, bunn, midt, midt, venstre, høyre, etc.

2). Innledende del.

Å, folkens, hysj, hysj,

Jeg hører noe merkelig:

En gjest skynder seg til oss

Og det ser ut til å knirke.

Hvem det enn er, kom inn

Se på gutta!

For å finne ut hvem som har det travelt med å besøke oss, må vi løse gåter.

(Lysbildefremvisning #2).

Scarlet kam,

Den pocket kaftanen,

Dobbeltskjegg

Viktig gangart

Hvem er dette? (Dette er en hane.) (Vis lysbilde nummer 3).

(Vis lysbilde nummer 4).

Kornet hakker

Barnet ringer:

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Ikke gå langt!

Klukking, masing

Innkaller barn

Samler alle under sine vinger!

Hvem er dette? (Dette er en kylling.) (Vis lysbilde nummer 5).

Ikke sant! Bra gjort! Hør på neste gåte.

(Lysbildefremvisning #6).

Jeg ble født i en gul pels:

"Farvel, to skjell!"

Hvem er dette? (Dette er en kylling.) (Lysbildefremvisning nr. 7).

Smarte gutter! (Lysbildefremvisning #8).

Haner, kyllinger, høner-

Veldig viktige tall.

Om morgenen galer hanen

Alle ærlige mennesker vil våkne.

En høne oppdrar kyllinger

Og han vil unne oss et egg. (Lysbildefremvisning #9).

III. Lære nytt stoff.

Gutter, tror dere kyllingfamilien nettopp kom på besøk til oss? (Barnas svar).

De utarbeidet oppgaver for oss som vi skal utføre.

1) Oppgave nr. 1.

Gutter, dere vet sikkert hvor stor den er Religiøs helligdag, skal vi feire snart? (Påskeferie).

Ikke sant! Og det viktigste påskesymbolet for oppstandelse er egget, siden egget er født nytt liv. Under påskekysset og -hilsenen ga de troende hverandre fargede egg. Så i den første oppgaven må du male eggene i de riktige fargene.

Ta en rød blyant i hendene og fargelegg egget på høyre side.

Ta en grønn blyant og fargelegg venstre egg.

Plukk opp en blå blyant og bruk den til å fargelegge egget som er til høyre for det grønne.

Ta en gul blyant i hendene og bruk den til å farge egget som er mellom blått og rødt.

Bra gjort! Alle fullførte oppgaven. (Forestilling beste fungerer).

2) Arbeid med Su Juk-massasjeapparatet.

Nå skal du og jeg hvile litt. Jeg vil gi deg massasjeapparater og du vil gjenta alle bevegelsene etter meg. All oppmerksomhet er på meg.

Var hvite hus,

Fantastisk hus.

Og noe banket inni ham.

Og han krasjet, og derfra

Et levende mirakel tok slutt -

Så varmt, så -

Fluffy og gylden!

Jeg ble født i en gul pels:

"Farvel, to skjell!"

(Gutta gjentar alle bevegelser etter læreren. Etter at massasjeapparatet åpner, begynner gutta å massere fingrene med en massasjering.)

3) Oppgave nr. 2.

Gutter, finn oppgave nr. 2 på papirlappene dine. Hvem er tegnet midt på ruten her? (En kylling er tegnet i midten av firkanten.)

Det stemmer, kylling. Se, han har nettopp klekket fra egget sitt og vil virkelig spise, men vet ikke hvor han skal dra. La oss gi ham et hint. Ta en enkel blyant i hendene. Vær forberedt på å lytte nøye. Hva er det øverst i venstre hjørne? (Det er en orm i øvre venstre hjørne).

Helt rett! Dette er en orm. Tegn en sti fra kyllingen til øvre venstre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Hva er nede i høyre hjørne? (Det er gress i nedre høyre hjørne.)

Godt gjort, gresset er riktig plassert der. Tegn en linje fra kyllingen til nederste høyre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Hva finner kyllingen i øvre høyre hjørne? (Det er en marihøne i øvre høyre hjørne.)

Bra gjort! Tegn en sti fra kyllingen til øvre høyre hjørne, til feilen. (Barn fullfører oppgaver).

Hva er i nedre venstre hjørne? (Det er korn i nedre venstre hjørne.)

Det stemmer, korn! Tegn en sti fra kyllingen til nedre venstre hjørne. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Du har også fullført denne oppgaven.

4) Oppgave nr. 3.

Gutter, hvor mange av dere vet hvor kyllinger bor? (Kyllinger lever i et hønsehus.)

Ikke sant! De bor i et hønsehus. Finn oppgave nummer 3 på papirlappene dine. Hva har du tegnet i midten av ruten? (Barnas svar).

Det stemmer, folkens, dette er et hønsehus. Si meg, vil kyllingene like å bo her? (Barnas svar).

Nå skal vi fullføre denne tegningen. Jeg sier hva, og viktigst av alt, hvor jeg skal tegne. Du tegner det raskt. La oss gå på jobb. Tegn en sol i venstre hjørne av tegningen vår. Tegn gress i bunnen av hønsegården. Tegn en blomst i nedre høyre hjørne. Tegn en sky på toppen av hønsegården. Til venstre for hønsegården tegner du et gjerde. Til høyre for hønsegården tegner du et tre. Tegn en sopp i nedre venstre hjørne. I øvre høyre hjørne tegner du en annen sky. Du bør ende opp med en tegning som denne. (Vis en tegning - prøve på en merketavle.)

5) Fysisk trening.

Sitt rett. Fokuser på meg. Hvil hodet på håndflatene. Vi jobber med øynene. Opp - ned (2 ganger), høyre - venstre (2 ganger), øvre høyre hjørne - nedre venstre hjørne (2 ganger), øvre venstre hjørne - nedre høyre hjørne (2 ganger). Lukk øynene med håndflatene og tell fra 5 til 1. Åpne deretter øynene. Bra gjort!

6) Oppgave nr. 4.

Og den siste oppgaven som kyllingene har forberedt for oss er skyggelegging. Hvem trekkes i din oppgave nr. 4? (I oppgave nr. 4 tegnes kyllinger.)

Ikke sant! Du må skyggelegge disse kyllingene i riktig retning. Ta en enkel blyant i hendene og skyggelegg den første kyllingen fra topp til bunn. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Du må skygge neste kylling fra venstre til høyre. (Barn fullfører oppgaver).

Og du må skyggelegge den siste kyllingen fra øvre høyre hjørne til nedre venstre. (Barn fullfører oppgaver).

Bra gjort! Alle fullførte oppgaven. (Viser de beste verkene.)

IV.Leksjonssammendrag.

Alle satt oppreist. Kyllingene likte veldig godt måten du jobbet på. Bra gjort! Alle står opp. Du kan gå i friminuttet.

Nadezhda Evgenievna Ilikbaeva
Kartotek over matematikkspill "Orientering på et ark"

UTVIKLET: ILIKBAEVA N. E.

SENIOR LÆRER

GRUPPER "PERLE"

KORTINDEKS OVER SPILL

OM DETTE EMNET « ORIENTERING PÅ ET PAPIRARK»

Plasser foran barnet ditt en firkant tegnet på papirbit. Identifiser og merk den med flerfargede linjer sider: topp, bunn, venstre, høyre. Match dem til sidene ark. Finn øverste venstre hjørne av firkanten. Merk den med en rød prikk. Gjør lignende arbeid med papirbit. Match med den røde sirkelen på bordet og markøren på barnets venstre hånd. Forklar barnet ditt at det er å fullføre oppgaver papir han vil alltid starte, orientering til øverste venstre hjørne ark og beveger seg ned til høyre.

"Magiske firkanter". Inviter barnet ditt til å sirkle rundt toppen, så nederst til venstre, så høyre side av rutene, marker hjørnene med prikker (øverst til venstre, øverst til høyre, nederst til venstre, nederst til høyre). En mer komplisert versjon av oppgaven - overliggende firkanter.

"Fly". Plasser en firkant foran barnet, delt i 9-25 like deler. Plasser en tegning av en flue i den sentrale delen av firkanten. På din kommando må barnet flytte flua rundt plassen. Etter at barnet har mestret øvelsen fullstendig, inviter ham til å bevege fluen mentalt.

Romlige diktater. Sett den på et ark med en rutete prikk. Lær barnet ditt å tegne en linje fra et punkt på kommandoen din (to trinn opp, tre trinn til høyre osv.)

"Stifinner". Plasser den foran barnet ditt ark, foret med 9-25 ruter, i øvre venstre hjørne av hvilke det er en rød prikk. Samme ark, i en av rutene som er tegnet "skatt", plasser den foran deg, dekk den fra barnet med en skjerm. Pre-test på din ark veien fra punktet til skatten. Dikter veien for barnet ditt. Sammenlign deretter de resulterende tegningene.

"stier". For å konsolidere de riktige ferdighetene å jobbe med papirbit Inviter barnet ditt til å tegne stier fra katten til bollen, fra bien til blomsten, fra skyen til gresset, fra fallskjermjegerne til bakken.

"Kontur". Inviter barnet ditt til å spore enkle former først, deretter komplekse, og observere riktig retning bevegelse: venstre til høyre, topp til bunn.

"Tegn på nytt". Inviter barnet ditt til å kopiere geometriske former først, deretter mer komplekse tegninger som består av geometriske former. Det arbeides på et ark papir i en stor firkant.

Kopier komplekse former på blankt ark.

Publikasjoner om emnet:

Kartotek over didaktiske spill Kortindeks didaktiske spill 2-3 år D/s «Olins assistenter» Arbeidsoppgaver: Lag skjema flertall verb. - Utstyr: dukke.

Kartotek over didaktiske spill Kartotek over didaktiske spill (5 spill for hver aldersgruppe) 2-3 år for «Olas hjelpere» Oppgaver: Dann flertallsformen.

Kortregister over matematikkspill Kortregister over didaktiske spill om dannelsen av elementære matematiske representasjoner. "Antall og telling": "Hvem vet, la ham fortsette å telle."

Kortregister over spill med eventyr"Zayushkinas hytte" Programinnhold: 1. Skap interesse for teater- og lekeaktiviteter. 2. Utvikle evnen til å utagere hos barn.

Kortregister over folkespill russere folkespill ha flere hundre år gammel historie, de har blitt bevart og har overlevd til i dag fra eldgamle tider og har gått i arv.

Fingerspillindeks Det er ingen hemmelighet at fingergymnastikk er bra for å utvikle seg finmotorikk, stimulerer barnets taleaktivitet. Lærere merker at...

Leksjonssammendrag «Dele en sirkel i 4 deler. Sammenligning av objekter etter høyde. Orientering på et stykke papir." Tema: Dele en sirkel i 4 deler. Fortsett å sammenligne objekter etter høyde ved å bruke et betinget mål. Orientering på et ark. Tall fra.

Oppsummering av en matematikktime for mellomgruppen «Telle fra 1 til 9. Orientering i rommet. Geometriske figurer" kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Kalinka", Volgodonsk Sammendrag av den pedagogiske aktiviteten "Teller fra 1 til 9. Orientering.

Suksessen med å studere matematikk på skolen bestemmes i stor grad ikke bare av mengden av begreper barn tilegner seg i førskoleperioden (evnen til å telle, kunnskap om tall osv.), men også av barnets tilstedeværelse av stabil frivillig oppmerksomhet, en rikt ordforråd og, viktigst av alt, høy level kognitiv aktivitet og selvstendig tenkning. Når du forbereder barn til skolen, foreldre vanligvis Spesiell oppmerksomhet De legger mindre vekt på å lære barn å telle, å gjøre dem kjent med størrelsen og formen på gjenstander, og mindre til å orientere barn i rommet.

Det er vanskelig å overvurdere kunnskapen om arbeidet med dannelsen av romlige konsepter hos barn: logikk, fantasi, tenkning utvikles, tale aktiveres og leksikon. I senior førskolealder Spesiell oppmerksomhet må rettes mot utviklingen av orientering på et papirark. Først av alt, forklar barnet ditt betydningen av uttrykkene: i midten, i midten, til venstre, til høyre, topp, bunn, venstre, høyre side, venstre (høyre) hjørne, venstre (høyre) bunn hjørne.

Diktater

En av effektive teknikker undervisningsorientering på et ark er "visuelle" og "auditive" diktater. Utfør først en serie "visuelle" diktater. Legg ut et ornament av geometriske former på et stykke papir, og inviter barnet til å lage den samme (etter modellen). Senere kan prøven fjernes, barnet lager mønsteret fra minnet. Og til slutt handler barnet under diktat av en voksen ("auditiv" diktat). Den voksne sier hvor hvilke figurer som skal plasseres, sett for eksempel en sirkel midt på arket, plasser seks trekanter rundt det ( spiss vinkel til sirkelen), mellom trekantene er det ovaler; i øvre venstre hjørne er det en firkant osv. I fremtiden kan barnet selvstendig lage ornamenter fra figurer, og deretter fortelle hvor mange av hvilke figurer han brukte, hvordan han plasserte dem i forhold til hverandre.

Organiser lekene «Finn samme mønster» (hent de samme vottene, teppene), «Finn mønsteret i henhold til beskrivelsen», «Hva har endret seg?» (bytt noen figurer), "Lag et mønster i henhold til beskrivelsen," osv. Slike spill utvikler oppmerksomhet, observasjon og visuell hukommelse.

I boksen…

Spesielt nyttige (og barn liker godt) er orienteringsoppgaver på et ark med kvadratisk papir.

Begynn med enkle oppgaver: be om å sirkle en celle hvor som helst på arket, sirkle deretter cellene etter hverandre til slutten av siden, du får en linje; sirkle cellene en etter en ned til slutten av siden, får du en kolonne. Først handler barnet ved å imitere en voksen, deretter ved verbale instruksjoner. Bruk i ornamenter ulike elementer: prikker, pinner (vertikal, horisontal, diagonal - en celle lang). I komplekse mønstre lærer barnet å bestemme mønsteret for mønsterarrangement (veksling av elementer). Det er nyttig å venne seg til å tegne kontinuerlige mønstre uten å løfte hånden (forberedelse for kontinuerlig skriving).

Det neste trinnet i arbeidet er å tegne segmenter forskjellige lengder(for hånd, uten linjal). For eksempel, fra utgangspunktet, tegn et segment opp tre celler langt, til høyre fem celler, osv. Dette er allerede elementer av geometri og tegning!

Spesielt nyttige er øvelser for å tegne geometriske former (firkanter, rektangler, trekanter), hvis sider må inneholde et visst antall celler. Tegn for eksempel en rad med firkanter hvis sider er lik to ruter, og en rad med ruter hvis sider er fire ruter. Be barnet ditt telle hvor mange figurer som er på hver linje, hvor mange figurer som er større og hvorfor.

Hvis barnet ditt er selvsikkert nok til å utføre segmenter av forskjellig lengde og inn ulike retninger, kan du gå videre til "auditive" diktater for å skissere dyr, leker, møbler osv.

Et eksempel på et slikt diktat: Tegn som jeg sier: 4 celler opp, 3 ned osv.

Barn er veldig glade når de ser et positivt resultat og blir opprørt av feil. Ta deg tid til å gå videre til mer komplekse tegninger. Det er viktig at barnet opplever positive følelser fra jobb, og da vil interessen for slike øvelser bare vokse.

Verdien av slike øvelser er utvilsomt: evnen til å navigere på et fly konsolideres, telleferdighetene forbedres, måleaktiviteter introduseres - en celle tas som en måleenhet, kunnskap om geometriske former og deres egenskaper. I tillegg utvikler barnet besluttsomhet, utholdenhet og ønsket om å fullføre oppgaven uten feil, fordi ellers blir det ikke noe resultat (tegningen vil ikke fungere).

Oppgaver:

1. Å utvikle evnen til å bestemme tid ved hjelp av en klokke med en nøyaktighet på én time;

2. Fortsett å lære hvordan du løser logiske problemer;

3. Øv på å bestemme plasseringen av gjenstander på et papirark;

4. Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Matte leksjonsnotater for forberedende gruppe"Orientering i tid, i rom, på et ark"

Oppgaver:

1. Å utvikle evnen til å bestemme tid ved hjelp av en klokke med en nøyaktighet på en time;
2. Fortsett å lære å løse logiske problemer;
3. Øv på å bestemme plasseringen av gjenstander på et papirark;
4. Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.

Fremdrift av leksjonen.

Voss: Gutter, postmannen brakte oss et brev fra presidenten i matematikklandet. Skal vi lese den?(Ja)

(Læreren leser brevet)

Hei folkens! Det er et problem i mitt land. Nylig fikk vi en gave med et skrevet navn, men vi hadde ikke tid til å lese navnet på denne gaven fordi en ørn slo ned på den og tok den med seg. Og nå vet vi ikke hva slags gave vi fikk. Han spredte bokstavene som utgjør navnet på gaven over hele landet vårt, og for å finne navnet på gaven må vi samle alle brevene, men vi kan ikke gjøre det uten din hjelp.

Voss: Vel, folkens, la oss hjelpe presidenten?(JA)

Nå skal vi reise til matematikkens land med transport, men hva slags(barnets navn) Han vil tegne for oss nå.(barnet går til brettet og forbinder prikkene med tall, hvoretter han skal få en ballong)

Spilløvelse "Ballong"

Voss: Vi er i matematikkens land. Og her er den første oppgaven for deg. Du må løse gåten og svare på spørsmålene. Er du klar?(Ja)

Det er nøyaktig syv av disse brødrene, dere kjenner dem alle.

Hver uke går de rundt hverandre. (Dager i uken)

• Hvor mange dager er det i en uke?
• Hvilken ukedag er i dag?
• Hvilken ukedag blir det i morgen?
• List opp ukedagene i rekkefølge, fra og med mandag.
• Navngi arbeidsdagene i uken.
• Nevn helgedagene i uken.

Voss: Så flotte karer dere er, og her er den første bokstaven "U".

Se, det er tre trær foran deg, du må plassere sirkler på dem, jeg vil fortelle deg hvor, og du plasserer dem.

• Tegn en sirkel på toppen av det første treet;
• Tegn en sirkel til høyre for det andre treet;
• Tegn en sirkel under det tredje treet;
• Tegn en sirkel til venstre for det fjerde treet;

Voss: Det stemmer, du fullførte denne oppgaven raskt. Se, her er den andre bokstaven "K"

Gutter, vær så snill å gjett en gåte til:

Ingen bein, men jeg går, ingen munn, men jeg vil si,

når du skal sove, når du skal stå opp, når du skal begynne å jobbe. (se)

Det stemmer, det er en klokke. Hva heter sirkelen på klokken?(urskive)

Det ligger arbeidsark foran deg med oppgaven. De viser en klokke. Se nøye og fortell meg hva kunstneren glemte å tegne på klokken?(piler) Ikke sant. Nå skal du og jeg ferdig tegne dem.

• På den første klokken må du tegne piler slik at det viser seg å være nøyaktig 9 timer;
• På den andre klokken må du tegne piler slik at det viser seg å være nøyaktig 6 timer;
• På den tredje klokken tegner du piler slik at klokken viser seg å være nøyaktig 3.

Vos: Du gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven. Her er en annen bokstav "A" for deg.

La oss nå varme opp og kanskje få et annet brev med hendene.

Vi blir høyere og høyere, når takene med hendene.

1, 2, 3 – hevet, 3, 4 – hendene ned.

Voss: Ok. Jeg tok akkurat ut den fjerde bokstaven "Z". Gå til arbeidsstasjonene dine. På bordet ditt ligger det papirbiter med bildet ballonger, for hver ball må du tegne et tau i henhold til algoritmen min:

• Den største ballen må fullføres med et langt tau;
• Den mindre ballen trenger å trekke et kortere tau;
• Den lille ballen må trekkes kortere enn de andre ballene.

Voss: Og du taklet denne oppgaven behendig, godt utført. Her er en annen bokstav "K"

Vi har en siste oppmerksomhetsoppgave igjen. Den som lytter nøye vil svare riktig.

• Hvor mange haler har to katter?
• Hvor mange ører har to mus?
• Hvor mange bein har to hunder?
• Hvor mange ben har en kylling?
• Bestemor Masha har et barnebarn Dasha, en katt, lo og en hund, Buddy. Hvor mange barnebarn har bestemor?
• Hanen la et egg, hvem skal få det?
• Det er 4 bjørner og 5 værer i dyrehagen. Hvor mange ville dyr er det i dyrehagen?
• 5 epler vokste på et bjørketre, 2 epler falt. Hvor mange epler er det igjen på bjørketreet?

Voss: Så oppmerksomme dere alle er, dere svarte alle riktig. Her er den siste bokstaven "A"

Hva slags ord viste det seg å være?(peker)

La oss raskt skrive et svar til presidenten for matematikk at vi har fullført alle oppgavene og samlet alle bokstavene, vi fikk ordet "peker"