Parsing språk. Hva er parsing

Parsingsrekkefølge

1. Bestem setningstypen i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, insentiv, spørrende).

2. Bestem setningstypen ved emosjonell fargelegging (utrop, ikke-utrop).

3. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen og bevis at den er enkel.

4. Bestem setningstypen etter struktur:

a) todelt eller endelt (definitivt personlig, ubestemt personlig, generalisert personlig, upersonlig, nominell);

b) utbredt eller ikke utbredt;

c) fullstendig eller ufullstendig (angi hvilken del av setningen som mangler);

d) komplisert (angi hva som er komplisert: homogene medlemmer, dissosierte medlemmer, appell, innledende ord).

5. Analyser setningen etter medlemmer og angi hvordan de uttrykkes (først analyseres subjektet og predikatet, deretter de mindre medlemmene relatert til dem).

6. Tegn et setningsdiagram og forklar skilletegn.

Parsing prøver

1) Bålet mitt skinner i tåken(A.K. Tolstoj).

Setningen er narrativ, ikke utropsgivende, enkel, todelt, utbredt, fullstendig, ukomplisert. Grammatikkgrunnlag - ilden skinner min, uttrykt besittende pronomen. Predikatet viser til stedsadverbet i tåken, uttrykt med et substantiv i preposisjonstilfelle med en preposisjon V.

På slutten av denne deklarative setningen er det en punktum.
2) I slutten av januar, omgitt av den første tiningen, lukter de godt kirsebærhager (Sholokhov).

Setningen er narrativ, ikke utropsgivende, enkel, todelt, utbredt, fullstendig, komplisert av en egen avtalt definisjon, uttrykt deltakende setning. Grammatikkgrunnlag - hagene lukter. Subjektet uttrykkes med et substantiv i nominativ kasus, predikatet er et enkelt verb, uttrykt med et verb i indikativ stemning. Emnet inkluderer en omforent definisjon kirsebær uttrykt som et adjektiv. Predikatet refererer til tidens omstendighet i slutten av januar, uttrykt ved frasen (substantiv + substantiv) i preposisjons-kasus med en preposisjon V, og omstendighetene rundt handlingsforløpet Fin uttrykt med et adverb.

På slutten av denne deklarative setningen er det en punktum; komma i setningen fremhever participialfrasen, som, selv om den står foran ordet som defineres, er isolert fordi den er atskilt fra den i setningen med andre ord.

Parsing enkel setning fast inngått praksis av primær og videregående skole. Dette er den vanskeligste og mest omfangsrike typen grammatisk analyse. Den inkluderer egenskapene og omrisset av setningen, analyse av medlemmer som indikerer deler av talen.

Strukturen og betydningen av en enkel setning studeres fra og med 5. klasse. Hele settet med funksjoner i en enkel setning er angitt i 8. klasse, og i 9. klasse er fokuset på komplekse setninger.

I denne typen analyser er nivåene av morfologi og syntaks korrelert: studenten må kunne identifisere deler av tale, gjenkjenne deres former, finne konjunksjoner, forstå hvordan ord henger sammen i en frase, kjenne tegnene til hoved- og moll. medlemmer av en setning.

La oss starte med det enkleste: hjelp gutta med å forberede seg til å prestere parsing i 5. klasse. På barneskolen husker eleven sekvensen av parsing og utfører den på et elementært nivå, og indikerer det grammatiske grunnlaget, syntaktiske forbindelser mellom ord, typen setning i henhold til sammensetningen og formålet med utsagnet, lærer å tegne diagrammer og finne homogene medlemmer.

På barneskoler brukes forskjellige russiskspråklige programmer, så kravnivået og elevforberedelsen er forskjellig. I femte klasse tok jeg inn barn som studerte i grunnskolen under programmene til utdanningssystemet "School 2100", "School of Russia" og "Primary School of the 21st Century" Det er store forskjeller grunnskole De gjør et enormt arbeid for å kompensere for manglene i lærebøkene sine, og de «skaper» selv kontinuitet mellom barne- og ungdomsskoler.

I klasse 5 er stoffet om setningsanalyse generalisert, utvidet og bygget inn i mer full form, i klasse 6-7 er det forbedret med hensyn til nylig studerte morfologiske enheter (verbformer: partisipp og gerund; adverb og tilstandskategori; funksjonsord: preposisjoner, konjunksjoner og partikler).

La oss vise med eksempler forskjellene mellom kravnivået i parsingsformatet.

I 4. klasse	I 5. klasse
I en enkel setning er det grammatiske grunnlaget fremhevet, kjente deler av talen er angitt over ordene, homogene medlemmer fremheves, fraser skrives ut eller syntaktiske sammenhenger mellom ord tegnes. Opplegg: [O -, O]. Narrativ, ikke utropende, enkel, vanlig, med homogene predikater. Substantiv (hovedord) + adj., Kap (hovedord) + substantiv. Kap (hovedord) + sted. Adverb + verb (hovedord)	Syntaktiske forbindelser er ikke tegnet, fraser er ikke skrevet ut, skjemaet og grunnleggende notasjoner er de samme, men egenskapene er forskjellige: narrativ, ikke-utropsgivende, enkel, todelt, vanlig, komplisert av homogene predikater. Analyse trenes hele tiden i timene og deltar i grammatiske oppgaver i kontrolldiktater.
I en kompleks setning er det grammatiske grunnleggende vektlagt, delene er nummerert, kjente deler av tale er signert over ordene, typen er indikert i henhold til formålet med uttalelsen og følelsesmessig fargelegging, i henhold til sammensetningen og tilstedeværelsen av mindreårige medlemmer . Parseskjema: [O og O] 1, 2 og 3. Narrativ, ikke utropsfylt, kompleks, utbredt.	Opplegget forblir det samme, men egenskapene er forskjellige: narrativ, ikke-utropsgivende, kompleks, består av 3 deler som er forbundet med en ikke-union og alliert kommunikasjon, i del 1 er det homogene medlemmer, alle deler er todelt og utbredt. Analyse kompleks setning i 5. klasse er lærerikt og er ikke et kontrollmiddel.
Setningsmønstre med direkte tale: A: "P!" eller "P," - en. Sitatbegrepet introduseres, som i utforming sammenfaller med direkte tale.	Diagrammene er supplert med en pause i direkte tale med forfatterens ord: "P, - a. - P." og "P, - a, - p". Konseptet med dialog og måter å utforme det på introduseres. Det utarbeides ordninger, men setninger med direkte tale karakteriseres ikke.

Planlegg for å analysere en enkel setning

1. Bestem setningstypen i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende, insentiv).

2. Finn ut setningstypen ved emosjonell fargelegging (ikke utrops- eller utropsord).

3. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen, understreke det og angi uttrykksmåtene, angi at setningen er enkel.

4. Bestem sammensetningen av hovedmedlemmene i forslaget (todelt eller endelt).

5. Bestem tilstedeværelsen av mindreårige medlemmer (vanlig eller ikke-vanlig).

6. Fremhev de mindre medlemmene av setningen, angi måtene å uttrykke dem på (deler av tale): fra sammensetningen av emnet og sammensetningen av predikatet.

7. Bestem tilstedeværelsen av manglende medlemmer av setningen (fullstendig eller ufullstendig).

8. Bestem tilstedeværelsen av en komplikasjon (komplisert eller ikke komplisert).

9. Skriv ned egenskapene til forslaget.

10. Lag en oversikt over forslaget.

For analyse brukte vi setninger fra Sergei Kozlovs fantastiske eventyr om pinnsvinet og den lille bjørnen.

1) Det var en ekstraordinær høstdag!

2) Alles plikt er å jobbe.

3) 30 mygg løp ut i lysningen og begynte å spille på sine knirkende fioliner.

4) Han har verken far, mor, pinnsvin eller bjørn.

5) Og Belka tok noen nøtter og en kopp og skyndte seg etter.

6) Og de la ting i en kurv: sopp, honning, en tekanne, kopper - og gikk til elven.

7) Furunåler, grankongler og til og med spindelvev - alle rettet seg opp, smilte og begynte å synge av full kraft den siste høstsangen av gresset.

8) Pinnsvinet lå, dekket opp til nesen med et teppe, og så på den lille bjørnen med stille øyne.

9) Pinnsvinet satt på en høyde under en furu og så på den månelyse dalen, oversvømmet av tåke.

10) Over elven var skogen mørk, flammende av osp.

11) Så inntil kvelden løp de, hoppet, hoppet fra stupet og skrek av lungene sine, og satte i gang stillheten og stillheten i høstskogen.

12) Og han hoppet som en ekte kenguru.

13) Vann, hvor løper du?

14) Kanskje han har blitt gal?

15) Det virker for meg som om han forestilte seg... som vinden.

Analyse av en setning etter sammensetning kalles syntaktisk. Det er en av de første som ble studert på skolen. Til å begynne med kan prosessen være vanskelig, men etter bare to analyser finner mange raskt alle komponentene. Kunnskap om orddeler, regler om grunnlaget og sekundære medlemmer av en setning, og en forståelse av sammenhengen mellom ord i en setning vil hjelpe i analysen. Dette er ferdig til slutten av grunnskolen, så 5. klasseelever fullfører analysen uten problemer.

Ved å følge en bestemt rekkefølge kan du raskt foreta en analyse. For å gjøre dette, må du ta hensyn til følgende trinn:

Bestem hvilken type uttrykket tilhører: narrativ, spørrende eller insentiv.
Utrops- og ikke-utropssetninger kjennetegnes ved sin følelsesmessige farge.
Så går de videre til det grammatiske grunnlaget. Du må finne den, angi uttrykksmetoden, angi om setningen er enkel eller kompleks.
Bestem den en- og to-delte karakteren av det som er skrevet.
Finn flere medlemmer av setningen. De vil vise om det er vanlig eller ikke.
Bruk visse typer linjer, fremhev hvert mindre medlem av setningen. Samtidig er det over ordet angitt hvilket medlem av setningen det er.
Angi om det mangler medlemmer av setningen i den foreslåtte setningen, som lar deg avgjøre om setningen er fullstendig eller ufullstendig.
Er det noen komplikasjoner?
Beskriv hva du skrev.
Lag et diagram.

For å kunne analysere korrekt og raskt, må du vite hva base- og mindremedlemmer er.

Warp

Hver stamme har et subjekt og et predikat. Når du analyserer, er det første ordet understreket med en linje, det andre - med to. For eksempel " Natten har falt på" Her er det grammatiske grunnlaget den komplette frasen. Emneordet er "natt". Subjektet kan ikke i noe tilfelle være annet enn nominativ.

Ved siden av er predikatet "kom", som beskriver handlingen utført med subjektet. (Dawn has come. Autumn has come.) Avhengig av om setningen er enkel eller kompleks, skilles en eller to grunner. I uttalelsen " gule blader falle fra trærne" ett grammatisk grunnlag. Og her er to grunnleggende: "Månen gjemte seg - morgenen kom."

Før parsing setninger, må du finne flere medlemmer av setningen:

Oftest er objektet et substantiv eller pronomen. Preposisjoner kan legges til det andre medlemmet av setningen. Den svarer på alle saksspørsmål. Dette inkluderer ikke nominativ kasus, siden bare subjektet kan ha det. Se (hvor?) på himmelen. La oss diskutere (hva?) spørsmålet. I semantisk betydning er de på samme nivå som et substantiv.
Definisjonen utfører en beskrivende funksjon, og svarer på spørsmålet "Hvilken?" Hvem sin?". Det er ofte vanskelig å identifisere et medlem av en setning på grunn av at den finnes i to typer. Overensstemmende, når to ord er i samme person, kjønn, tall og kasus. Inkonsekvent fungerer som en frase med kontroll og nærhet. For eksempel: «Det henger en bokhylle på veggen. Det henger en hylle for bøker på veggen.". I begge tilfeller kan du stille spørsmålet: hvilken? Forskjellen er imidlertid konsistensen og inkonsistensen i definisjonen.
Omstendigheten beskriver handlingsmåten, tidspunktet. Det regnes som det mest omfattende medlemmet av dommen. Vi møttes (hvor?) i en butikk. (Når?) I går var vi på kino. Jeg (hvordan?) kan enkelt gjøre øvelsen. Dette fører til at adverbial ofte forveksles med et tillegg. Her er det viktig å stille spørsmålet riktig fra hovedordet til det avhengige.

Relasjoner når du skriver

Det er viktig å si at alle mindreårige medlemmer nødvendigvis er knyttet til et av hovedordene. Definisjonen er en del av emnet, så spørsmål stilles spesifikt fra dette medlemmet av setningen. Men tillegget og omstendigheten henger sammen med predikatet.

Under parsing skal brevet indikere de mindreårige medlemmene. Hvis emnet og predikatet er understreket med henholdsvis én og to linjer, er komplementet uthevet med en stiplet linje, definisjonen med en bølget linje, og omstendigheten med en prikk og en strek. Når du analyserer, er det viktig å angi i en grafisk form hva hvert ord er.

Praktisk leksjon

Tenk på en enkel setning:

Om vinteren drar turister til skianlegg.

Start med det grunnleggende. Her er det representert med uttrykket "turister drar." Det vil si at emnet er turister, predikatet går. Dette er det eneste grunnlaget, som betyr at det som er skrevet er et enkelt utsagn. Siden det er flere medlemmer, er det vanlig.

Nå kan du begynne å lete etter tillegg. Det ble ikke brukt her når man skrev. Det etterfølges av definisjonen: til (hva?) skianlegg. Og du kan fremheve omstendighetene. De drar (hvor?) til feriestedet, de drar (når?) om vinteren.

Slik ser setningen ut når den analyseres etter sammensetning: Om vinteren (obv.) går turister (mener) (fabel) til skistedet (def.).

Eksempel på en kompleks setning:

Solen gikk ned bak skyen, og lett regn begynte å falle fra himmelen.

Først ser vi etter grunnlaget. Setningen snakker om sol og regn. Dette betyr at det er to grunner i setningen: solen gikk ned og det begynte å regne. Nå må vi finne flere medlemmer av setningen i hver base. Den har gått (hvor?) bak skyen; gikk (hva?) liten en, gikk (hvorfra?) fra himmelen.

Slik må du analysere vanlige setninger etter sammensetning:

Gutten satt på taket av huset og så på stjernehimmelen og trakk blikket hans til seg.

(Erklærende, ikke-utropsord, enkel, todelt, vanlig, fullstendig, komplisert av homogene predikater og egen definisjon, uttrykt ved deltakende setning).

Her er grunnlaget at gutten satt og så på, så det er to predikater. Finne de mindreårige i setningen. Jeg satt (hvor?) på taket av (hva?) huset. Jeg så (hvor?) på himmelen, (hva?) stjerneklar. Himmelen (hva?), tiltrekker øyet.

Det vil si at etter å ha funnet alle komponentene i uttalelsen, vil den se slik ut:

Gutten (mene) satt (fabel) på husets tak (add.) og så (fe) på stjernehimmelen (obv.), og tiltrakk øyet (def.).

Å analysere en setning er ikke vanskelig. Det viktigste er å følge trinnene, og begynne med å finne hovedmedlemmene i setningen. De er grunnlaget. Så går de videre til de mindre. På slutten av analysen er hver av dem understreket med en bestemt linje.

Video

Fra videoen lærer du hvordan du korrekt analyserer en setning.

Fikk du ikke svar på spørsmålet ditt? Foreslå et emne til forfatterne.

Analyseplan:

Kompleks.
Antall deler i et komplekst kompleks, deres grenser (fremhev grammatiske grunnlag i enkle setninger).
Kommunikasjonsmidler mellom deler (angi konjunksjoner og bestemme betydningen av en kompleks setning).
Forslagsskisse.

Eksempelparsing:

var vinter, men det er alt siste dagene sto smelte. (I. Bunin).

(Narrativ, ikke-utropsord, kompleks, konjunksjon, sammensatt, består av to deler, motsetning uttrykkes mellom første og andre del, delene er forbundet med en adversativ konjunksjon Men.)

Tilbudsoversikt:

1 men 2.

Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en kompleks setning

Analyseplan:

Type setning i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende eller motiverende).

Type setning i henhold til emosjonell fargelegging (utrop eller ikke utrop).

Kompleks.
Hoved- og underordnede deler.
Hva sprer bisetningen?
Hva er bisetningen knyttet til?
Plassering av den underordnede delen.
Type underordnet del.
Kompleks setningsdiagram.

Eksempelparsing:

Når hun spilt nede på piano 1, jeg reiste seg Og lyttet 2 . (A.P. Chekhov)

(Deklarativ, ikke-utropsord, kompleks, konjunksjon, kompleks, består av to deler. 2. del er hoved, 1. er underordnet, underordnet del strekker seg hoveddelen og slutter seg til henne i foreningen Når, den underordnede delen er plassert før den viktigste, typen underordnet del er den underordnede leddsetningen).

Tilbudsoversikt:

(union når...) 1, [...] 2.

underordnet ledd

Substantiv.. verb. forening av steder Verb. eks. adj. substantiv

Reisende sag, Hva De er på liten lysning. (Narrativ, ikke-vokal, kompleks, SPP med forklarende adjektiv, 1) ikke-fordelende, todelt, komplett. 2) distribusjon, todelt, full).

[ ____ ], (Hva...).

Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en ikke-konjunktiv kompleks setning

Analyseplan:

Type setning i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende eller motiverende).

Type setning i henhold til emosjonell fargelegging (utrop eller ikke utrop).

Ikke-union.
Antall deler (fremhev grammatisk grunnleggende i enkle setninger).
Forslagsskisse.

Eksempelparsing:

Sangen endte 1 - den vanlige applausen ble hørt 2. (I.S. Turgenev)

(Narrativ, ikke-utropsgivende, kompleks, ikke-forening, består av to deler, den første delen angir handlingstidspunktet for det som er sagt i den andre delen, en strek er plassert mellom delene.)

Tilbudsoversikt:

Syntaks er den mest komplekse delen av det moderne russiske språket. På skolen forårsaker syntaktisk analyse av en setning nesten alltid alvorlige vanskeligheter, siden det under analyse er nødvendig å bruke tidligere ervervet kunnskap på en omfattende måte: kunne skille deler av tale, få tilgang til informasjon fra ordforråd, være godt kjent med semantisk belastning og funksjoner forskjellige medlemmer setninger, korrekt angi enkle setninger som en del av en kompleks og bestemme deres rolle.

På skole og universitet er det ulike krav til syntaktisk analyse av setninger. Skoleelever identifiserer vanligvis deler av tale og kommenterer hvert ord under analyse. Kravet skyldes det faktum at for korrekt parsing er det nødvendig å kjenne morfologi godt til begrepene syntaks og morfologi skal ikke forveksles (det er en vanlig feil når orddeler og deler av en setning blandes). Ved filologiske fakulteter ved ulike høyere utdanningsinstitusjoner utdanningsinstitusjoner Syntaktiske analyseringsskjemaer er individuelle: det avhenger av hvilket utdanningskompleks som blir undervist, hva som er tilgjengelig metodologisk utvikling ved avdelingen. Når du forbereder opptak, må en søker finne ut kravene til et bestemt universitet, ellers kan analysen anses som feil.

For å analysere en setning riktig, må du mestre stort volum teorier, kunne bruke begreper nøyaktig, få praktiske ferdigheter. Øvelse spiller en spesielt viktig rolle, så det er lurt å trene regelmessig ved å analysere setninger ulike nivåer kompleksitet.

Det er strenge krav til parsing: det kan bare gjøres i henhold til et klart skjema, uten å avvike fra en gitt algoritme. Ofte må du også tegne et grafisk diagram av en setning, som gjenspeiler nivåene av divisjon og avhengigheten til enkle setninger av hverandre. Også medlemmene av setningen er grafisk uthevet forskjellige tegn direkte i teksten (flere typer abonnement).

Generell ordning for å analysere en setning
Det er et generelt opplegg som utfører den syntaktiske analysen av en setning. Det varierer avhengig av spesifikke krav, men det grunnleggende grunnlaget forblir det samme.

Hensikten med utsagnet er angitt: narrativ, insentiv, spørrende setning.
På dette stadiet bør du skrive hva slags intonasjon setningen er: utrop eller ikke utrop.
Type setning bestemmes: enkel eller kompleks, bestående av flere enkle.
For komplekse setninger må du angi typen konstruksjon: enkel (av samme type), kompleks ( ulike typer forbindelser mellom enkle setninger i en kompleks setning).
Type sammenheng mellom setninger er angitt: union, ikke-union.
Konjunktive setninger har to typer: komplekse og komplekse.
For en kompleks setning bestemmes typen bisetning: attributiv, forklarende, adverbial, adjunktiv;
Det er nødvendig å angi typen omstendighet underordnet ledd:
- virkemåte;
- steder;
- tid;
- forhold;
- mål og grader;
- sammenligninger;
- innrømmelser;
- konsekvenser;
- mål;
- grunner.
Hvis setningen er kompleks, utføres en beskrivelse av sammenhengen mellom delene innenfor komplekset. Delene er nummerert, alle typer forbindelser er angitt (ikke-forbund og allierte, underordnede og koordinerende), og om nødvendig foretas inndeling i nivåer.
Deretter går de videre til egenskapene til hver enkel setning, og angir nummeret.
Analysen av en enkel setning fortsetter å indikere tilstedeværelsen av hovedmedlemmer: en-delt eller to-delt.
For en endelt setning bestemmes typen: nominativ, generalisert-personlig, upersonlig, bestemt-personlig eller ubestemt-personlig.
På dette stadiet må du skrive typen predikat: PGS (enkelt verbalpredikat), CGS (sammensatt verbalpredikat) eller SIS (sammensatt nominelt predikat).
Nå bør du bestemme tilstedeværelsen av mindreårige medlemmer: utbredt (det er mindreårige medlemmer), ikke-utbredt (det er ingen mindreårige medlemmer).
På dette analysepunktet indikerer de om setningen er komplisert, og hva den er komplisert av.
På slutten av analysen er det nødvendig å bestemme typen setning når det gjelder fullstendighet: fullstendig eller ufullstendig. Setninger der større eller mindre medlemmer er utelatt kalles ufullstendige, men de kan enkelt gjenopprettes fra konteksten.

Du må også grafisk indikere medlemmene og grensene for setninger i teksten, tegne diagrammer, angi setningsnummer, konjunksjoner og stille spørsmål til underordnede setninger fra de viktigste.

Måter å uttrykke setningsmedlemmer på
Å vite hvordan du uttrykker medlemmene av en setning vil hjelpe deg å analysere setningen riktig, uten å forvirre delene. Ofte har skolebarn problemer med å identifisere selv hovedmedlemmene i en setning, siden det er en rekke vanskeligheter, og generelt aksepterte stereotypier hindrer dem i å finne grunnlaget riktig og nøyaktig analysere de mindreårige medlemmene.

Det må huskes at ulike deler av tale har nesten ubegrensede muligheter og kan være nesten hvilken som helst del av en setning, med sjeldne unntak. Ofte blir skolebarn vant til at emnet er et substantiv, og predikatet er et verb. Uten å se de passende delene av tale i en setning, befinner de seg i en vanskelig situasjon og vet ikke hvordan de skal analysere den i henhold til dens sammensetning. Faktisk kan analyse ikke begrenses til et slikt rammeverk.

Tema svarer på spørsmål i nominativ kasus og uttrykker i ulike deler tale: substantiv, pronomen, tall. Emnet kan også uttrykkes:

adjektiv (rød er favorittfargen min);
et partisipp som ble til et substantiv (folkene rundt ble stille);
union (og – forbinder union);
ubestemt form av verbet (f.eks. ubestemt form verb med substantiv i akkusativ sak: å ha en lege i hjemmet ditt er en alvorlig fordel).

Predikat svarer på spørsmålene: hva gjør objektet? hva skjer med varen? hva er emnet? hva er han?

Å skille ulike typer predikater, er det viktig å huske den leksikale og grammatiske betydningen av ord. Leksikalsk betydning gjenspeiler betydningen av ordet, og grammatisk betydning inneholder grammatiske kategorier (for eksempel humør, tid, antall og kjønn av verbet). Typer predikater:

PGS: predikatet uttrykkes av verbets personlige form, der GZ og LZ faller sammen. Noen ganger er PGS uttrykt av en fraseologisk enhet som inneholder en konjugert verbform.
GHS: må bestå av minst to ord. Hvert ord har sin egen betydning: infinitiv av verbet (leksikalsk betydning) og modal- eller faseforbindelsen ( grammatisk betydning). Faseforbindelsen angir handlingens fase, og modalforbindelsen gjenspeiler holdningen til handlingen. Koblingen kan uttrykkes i ord som gjenspeiler vurderingen av handlingen, ønskelighet, nødvendighet eller korte adjektiver.
SIS: må bestå av minst to ord. Den nominelle delen (LP) og den formelle eller semi-nominale kopulaen (GZ). Et mer vanlig formell bindeled er verbet å være. Rollen til den nominelle delen spilles av alle nominelle deler av tale, adverb og fraser. Semi-nominale bindeord inkluderer verbene gjøre, bli, vises, synes og andre; tilstandsverb, bevegelse.

Definisjoner svare på hvilke spørsmål? hvem sin? De er delt inn i koordinerte og ikke-koordinerte.

Den avtalte definisjonen er lett å kjenne igjen, den uttrykkes med et adjektiv pronomen, adjektiv, partisipp, ordenstall. Det viktigste er ikke å forveksle det med den nominelle delen av SIS.
En inkonsekvent definisjon uttrykkes vanligvis av substantiver i indirekte kasus, men noen ganger blir det adverb, fraser, infinitiv, adjektiv sammenlignende grader. Det er også inkonsekvente applikasjonsdefinisjoner.

Addisjon svarer på spørsmål om indirekte saker. Oftere uttrykt som et substantiv.

Omstendighet svar på generelt spørsmål Hvordan? Uttrykt med adverb og substantiv. Omstendigheter er delt inn i kategorier:

omstendighet av tid;
steder;
virkemåte;
grunner;
sammenligninger;
innrømmelser;
forhold;
mål;
mål og grader.

Det er nødvendig å ta hensyn til nyansene ved å uttrykke medlemmene av en setning i forskjellige deler av talen for å analysere setningen korrekt.

Typer underordnede klausuler
Analyserer kompleks setning, er det viktig å riktig bestemme typen bisetning. Det kan være adverbielt, forklarende og definitivt.

Bisetninger forklarende setninger svare på spørsmål om indirekte saker. Fagforeninger og allierte ord fungerer som kommunikasjonsmidler.
Underordnede ledd refererer til et substantiv, er sammenføyd ved hjelp av allierte ord, noen ganger konjunksjoner, svar på spørsmålene hvis? Hvilken?
Underordnede adverbiale klausuler varierer avhengig av kategorien:
- PO steder svarer på spørsmål hvor? hvor? Hvor? sluttet ved hjelp av allierte ord;
- Hvor lang tid vil det ta å svare på spørsmål? Hvor lenge? Når? hvor lenge? Å bli med ved hjelp av konjunksjoner er vanlig: bare når, mens, så snart, osv.;
- Svar på mål og grader i hvilken grad? hvor mye?, referer til et ord som uttrykker et konsept som kan ha en grad av manifestasjon;
- Modus operandi svarer på spørsmålet hvordan?, i hoveddelen kan du sette inn ord som dette, som dette;
- PO-forhold svarer på spørsmålet under hvilken betingelse?, koblende konjunksjoner - når, hvis, hvor snart;
- Av grunner avsløre spørsmålet hvorfor?, konjunksjoner på grunn av det faktum at, siden, fordi, på grunn av det faktum at;
- Etter formål: spørsmål til hvilket formål? For hva? etc. Fagforeninger bare slik at, for å;
- Ved konsekvens: konsekvensen følger av første del, foreningen slik at;
- Programvarekonsesjoner: spørsmål til tross for hva? uansett hva? Fagforeninger kan være for ingenting, til tross for at;
- Komparativ programvare: spørsmål som hva? som hva fagforeninger som om, som om, akkurat som;
Underordnede setninger svarer ikke på spørsmål, uttrykker ikke semantiske forhold til omstendighetene, men gir tilleggsinformasjon til hoveddelen. Kommunikasjonsmidler: allierte ord (relative pronomen hva, hvor, hvor, når, hvordan, hvorfor, hvorfor, hvorfor).

I polynomsetninger skal type underordning angis. Det kan være sekvensielt: den første underordnede setningen er underordnet den viktigste, den andre underordnede setningen er underordnet den første, osv. Ved parallell underordning avhenger bisetninger av hovedsetningen, men svarer på forskjellige spørsmål. Når underordningen er homogen, avhenger bisetningene av ett hovedord og svarer på ett spørsmål.
Ved universiteter analyserer de hovedsakelig polynomsetninger, så de fremhever divisjonsnivåene, forbindelsene mellom dem, indikerer alle blokkene og funksjonene i deres forhold til hverandre, og tegner komplekse diagrammer. På skolen begrenser de seg vanligvis til setninger som består av to til fire enkle.