Skjul analyseringen av setningen én gang. Parsing av en enkel setning

På det russiske språket anses prosessen med syntaktisk analyse å være en vekslende sammenligning av ord med valg av en viss delmengde fra settet med alle ord. Resultatet er syntaktisk sekvensering, som brukes i forbindelse med leksikalsk analyse. Syntaktisk analyse gjør det mulig å analysere strukturen til en setning, noe som øker nivået av tegnsettingskompetanse.

Parsing akseptabelt å utføre i både enkle og komplekse setninger, så vel som fraser. Hvert eksempel har sitt eget analysescenario, som understreker dets iboende komponenter. Når du analyserer, må du ha evnen til å isolere fraser fra setninger, samt bestemme om en setning er enkel eller kompleks. I tillegg bør du forstå hvordan uttrykket er konstruert og tilordne det en forbindelsestype. Det er følgende typer kommunikasjon: koordinering, tilknytning, kontroll. Når vi analyserer, må vi velge ønsket setning i en setning, og deretter angi hovedordet. Neste trinn Det vil være en definisjon av tid, stemning, samt person og nummer på hovedordet. Angående analysen enkel setning , så er det nødvendig å først bestemme det ut fra formålet med utsagnet, nemlig om det er fortellende, motiverende eller spørrende. Deretter må du finne emnet og predikatet. Det neste trinnet er å bestemme setningstypen - den er endelt eller todelt. Etterpå finner vi ut om setningen inneholder ord i tillegg til subjekt og predikat, som vil tillate oss å si om det er vanlig eller ikke vanlig. Neste vil det være en etablering - en fullstendig eller ufullstendig setning. La oss se på dette eksemplet: "Jeg har aldri hørt på musikk vakrere enn Beethoven." Vi vil vurdere forslaget som enkelt. Utstyrt med ett grammatisk grunnlag - "Jeg lyttet ikke." "Jeg" er subjektet, personlig pronomen. "Hørte ikke" er et enkelt verb, et predikat, som inkluderer partikkelen "ikke." Setningen inneholder følgende mindre medlemmer "musikk" - tillegg, uttrykt med et substantiv. "Beethoven" er et objekt, et substantiv. Nå kan vi karakterisere denne setningen - den er deklarativ, ikke utropsgivende; i struktur - enkel, siden det er ett grammatisk grunnlag; todelt - det er begge hovedmedlemmer; utbredt - fordi den inneholder sekundære medlemmer; komplett - ingen manglende medlemmer. Det er heller ingen homogene medlemmer i setningen.


Parsingsrekkefølgen kan variere. Noen ganger er det nødvendig å karakterisere en kompleks setning som en helhet, og noen ganger er det nødvendig å analysere delene, som er organisert som enkle setninger. La oss vurdere muligheten for en mer detaljert syntaktisk analyse. Først definerer vi setningen i henhold til formålet med utsagnet. Se så på intonasjonen. Etter dette bør du finne enkle setninger som en del av en kompleks setning og bestemme grunnlagene deres. Deretter fremhever vi kommunikasjonsmidlene mellom delene av en kompleks setning og angir setningstypen ved hjelp av kommunikasjon. Vi bestemmer tilstedeværelsen av mindre medlemmer i hver del av en kompleks setning og indikerer om delene er vanlige eller uvanlige. I neste trinn noterer vi tilstedeværelsen av homogene medlemmer eller appeller.

Ved å bruke sekvensen og reglene for syntaktisk analyse vil det ikke være vanskelig å analysere en setning korrekt, selv om du mest sannsynlig vil bli overgått av en god sjetteklassing når det gjelder parsehastighet.

Analyseplan:

  • Kompleks.

    Antall deler i et komplekst kompleks, deres grenser (fremhev grammatiske grunnlag i enkle setninger).

    Kommunikasjonsmidler mellom deler (angi konjunksjoner og bestemme betydningen av en kompleks setning).

    Forslagsskisse.

Eksempelparsing:

var vinter, men det er alt siste dagene sto smelte. (I. Bunin).

(Narrativ, ikke-utropsord, kompleks, konjunksjon, sammensatt, består av to deler, motsetning uttrykkes mellom første og andre del, delene er forbundet med en adversativ konjunksjon Men.)

Tilbudsoversikt:

1 men 2.

Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en kompleks setning

Analyseplan:

    Type setning i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende eller motiverende).

    Type setning i henhold til emosjonell fargelegging (utrop eller ikke utrop).

  • Kompleks.

    Hoved- og underordnede deler.

    Hva sprer bisetningen?

    Hva er bisetningen knyttet til?

    Plassering av den underordnede delen.

    Type underordnet del.

    Kompleks setningsdiagram.

Eksempelparsing:

Når hun spilt nede på piano 1, jeg reiste seg Og lyttet 2 . (A.P. Chekhov)

(Deklarativ, ikke-utropsord, kompleks, konjunksjon, kompleks, består av to deler. Den andre delen er den viktigste, den første er den underordnede delen, den underordnede delen utvider hoveddelen og forener den med en konjunksjon Når, den underordnede delen er plassert før den viktigste, typen underordnet del er den underordnede leddsetningen).

Tilbudsoversikt:

(union når...) 1, [...] 2.

underordnet ledd

Substantiv.. verb. forening av steder Verb. eks. adj. substantiv

Reisende sag, Hva De er på liten lysning. (Narrativ, ikke-vokal, kompleks, SPP med forklarende adjektiv, 1) ikke-fordelende, todelt, komplett. 2) distribusjon, todelt, full).

[ ____ ], (Hva...).

Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en ikke-konjunktiv kompleks setning

Analyseplan:

    Type setning i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende eller motiverende).

    Type setning i henhold til emosjonell fargelegging (utrop eller ikke utrop).

  • Ikke-union.

    Antall deler (fremhev grammatisk grunnleggende i enkle setninger).

    Forslagsskisse.

Eksempelparsing:

Sangen endte 1 - den vanlige applausen ble hørt 2. (I.S. Turgenev)

(Narrativ, ikke-utropsgivende, kompleks, ikke-forening, består av to deler, den første delen angir handlingstidspunktet for det som er sagt i den andre delen, en strek er plassert mellom delene.)

Tilbudsoversikt:

I dag fortsetter vi å studere en kompleks setning i denne leksjonen vil vi lære å analysere den.

1. Bestem setningstypen basert på formålet med utsagnet ( narrativ, spørrende, insentiv).

2. Bestem setningstypen ved intonasjon ( utrop, ikke utrop).

3. Identifiser enkle setninger i komplekse setninger og bestem deres grunnlag.

4. Bestem kommunikasjonsmidler for enkle setninger i en kompleks ( alliert, ikke-union).

5. Fremhev de mindre medlemmene i hver del av en kompleks setning, angi om det er vanlig eller uvanlig.

6. Legg merke til tilstedeværelsen av homogene medlemmer eller appeller.

Proposisjon 1 (fig. 1).

Ris. 1. Setning 1

Setningen er narrativ, ikke-utropsord, kompleks (har to grammatiske stammer), konjunktiv (koblet sammen med konjunksjonen Og), både den første og andre delen er ikke utbredt (fig. 2).

Ris. 2. Analyse av setning 1

Proposisjon 2 (fig. 3).

Ris. 3. Setning 2

Setningen er narrativ, ikke-utropsord, kompleks, ikke-konjunktiv. Den første delen er vanlig (det er en definisjon), den andre er ikke vanlig (fig. 4).

Ris. 4. Analyse av setning 2

Parse setningen (fig. 5).

Ris. 5. Tilbud

Setningen er narrativ, ikke-utropsord, kompleks, konjunksjon. Den første delen er vanlig, komplisert homogene predikater. Den andre delen er vanlig.

Ris. 6. Analyse av forslaget

Referanser

1. Russisk språk. 5. klasse. I 3 deler Lvova S.I., Lvov V.V. 9. utg., revidert. - M.: 2012 del 1 - 182 s., del 2 - 167 s., del 3 - 63 s.

2. Russisk språk. 5. klasse. Lærebok i 2 deler. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre - M.: Education, 2012. - Del 1 - 192 s.; Del 2 - 176 s.

3. Russisk språk. 5. klasse. Lærebok / Red. Razumovskoy M.M., Lekanta P.A. - M.: 2012 - 318 s.

4. Russisk språk. 5. klasse. Lærebok i 2 deler Rybchenkova L.M. og andre - M.: Utdanning, 2014. - Del 1 - 127 s., Del 2 - 160 s.

1. Festivalens nettside pedagogiske ideer"Åpen leksjon" ()

Lekser

1. Hva er rekkefølgen for å analysere en kompleks setning?

2. Hva er det? komplekse setninger ved hjelp av kommunikasjon mellom deler?

3. Understrek det grammatiske grunnleggende i setningen:

Den forhastede daggry nærmet seg, himmelens høyder lysnet opp.

Huske:

Setningsmedlem

Indikerer/viser

Svarer på spørsmål

Understreker

Tema

hovedmedlemmene i setningen

hvem eller hva setningen snakker om

WHO? Hva?

Predikat

navngir hva et objekt gjør, dets tilstand, hva det er

hva gjør det? hva gjorde du? hva vil det gjøre? hva?

Definisjon

mindreårige medlemmer av dommen

egenskapen til et objekt

Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken? hvem sin? hvem sin?

Addisjon

hvilket objekt eller fenomen er handlingen rettet mot?

hvem? hva? til hvem? hva? hvem? Hva? av hvem?

hvordan? om hvem? om hva?

Omstendighet

hvordan handlingen utføres, når handlingen utføres, hvor handlingen utføres, av hvilken grunn handlingen utføres, for hvilket formål handlingen utføres

Hvor? Hvor? Når? hvor? Hvorfor? For hva? og hvordan?

Skriv et forslag. : Gjør dette MED høy fjell la oss løpe stemte.

bekker

1.Setningsgrunnlag: setningen snakker om bekker stemte , derfor,

fjell bekker fjell - dette er temaet,

– Dette er et predikat.

2. Dommen har mindreårige medlemmer.

stemte Jeg stiller et spørsmål fra emnet: la oss løpe hvilken?-

– dette er definisjonen.

fjell Jeg stiller et spørsmål fra predikatet: hvor? – fra fjellet

- Dette er en omstendighet ved stedet. fra fjellet MED hvilke? –

– dette er definisjonen.

39. Setningsanalyseskjema (syntaktisk parsing).

I. Setningstype i henhold til formålet med utsagnet.

II. Type setning etter intonasjon.

III. Grunnlaget for setningen (subjekt og predikat).

IV. Type forslag om tilstedeværelse av sekundære medlemmer.

Hvor? Hvor? Når? hvor? Hvorfor? For hva? og hvordan?

Skriv et forslag. : Gjør dette MED høy fjell la oss løpestemte V. Sekundære medlemmer av setningen.

. (Narrativ, ikke-narrativ, distributiv)

Dette er et tilbud

I. Fortelling.

II. Ikke utropsord.

1.Setningsgrunnlag: setningen snakker om bekker stemte , derfor,

III.Setningsgrunnlag: fjell bekker fjell - dette er temaet,

det sies om bekker at de

V. Jeg stiller et spørsmål fra emnet:

stemte Jeg stiller et spørsmål fra emnet: la oss løpe hvilken?-

– dette er definisjonen.

fjell hvor? – - Dette er en omstendighet ved stedet. fra fjellet

Jeg stiller et spørsmål fra de sekundære medlemmene av forslaget:

Fra fjellet fra fjellet MED hvilke? –

Huske:

III. Tegnsetting

40. Tegnsettingstegn på slutten av setninger (.?!).

Skriv setningen riktig. Kom på din egen eller finn en setning med samme tegn i læreboka. Understrek tegnsettingen.

Skriv et forslag. : Ære til vårt fedreland ! Ære til arbeid !

41. Homogene medlemmer av en setning.

Skriv et forslag. Plasser skiltene riktig. Understrek de homogene delene av setningen. Tegn en oversikt over forslaget.

Skriv et forslag. : Rooks, stær Og lerker fløy til varme strøk. (Oh, Oh og Oh)

Tegnsettingstegn for homogene medlemmer:

Å ja (=og) Å

Å ja (= men) Å

og O, og O, og O, og O

eller å, eller å, eller å, eller å

Oh and Oh og Oh and Oh

42.Kompleks setning.

Skriv setningen riktig. Legg vekt på grammatisk grunnleggende. Tegn diagrammer.

Gjør dette:

Blunder fisk under vann, hviler som gråhåret

[ ], [ ].

43.Setninger med direkte tale.

Skriv setningen riktig. Lag et diagram.

Skriv et forslag. :

1) Oleg beroliget moren sin: "Alt vil bli bra."

2) Han ropte: «Forover, gutter!»

3) Han spurte: "Hvor kommer du fra, fyr?"

4) "Jeg vil ikke gi deg bort," lovet Ivan.

5) "Brann!" – ropte Tanya.

6) "Hvem var det?" – spurte Olya.

7) "Jeg er en lege," sa han, "jeg er på vakt i dag."

"P, - a, - p."

8) "Vår tilstedeværelse er nødvendig," avsluttet Petrov "Vi drar i morgen."

"P, - a. - P."

9) "Hvorfor klokken fem?" spurte broren. "Det er veldig tidlig."

"P? - ah. - P."

10) "Vel, flott!" utbrøt Anya "La oss gå sammen."

"P! - a. - P."

11) "Han er fra gruppen vår," sa Ivan "Sett deg ned, Peter!"

"P, - a. - P!"

TIL LÆRERE OG FORELDRE

"Memo for arbeid med feil på det russiske språket" består av tre seksjoner: "Staveregler", "Typer analyse", "Punctuation".

Den første og tredje delen gir instruksjoner om hvilke operasjoner og i hvilken rekkefølge elevene må utføre når de arbeider med feil. For at eleven raskt og enkelt skal finne nødvendig stavemåte i notatet, har hver regel sitt eget serienummer.

Vi foreslår å arbeide i henhold til notatet som følger. Til de tradisjonelle markeringene av feil i margene, legg til nummeret på stavebokstaven som er plassert i notatet. Etter å ha kontrollert arbeidet, hopp over to linjer og angi disse tallene på påfølgende linjer.

Studenten, etter å ha mottatt notatboken, må jobbe med feil strengt i henhold til instruksjonene. Læreren kontrollerer og evaluerer hvert arbeid, og tar hensyn til riktigheten og nøyaktigheten av korrigeringen.

For eksempel: det er en kraftig duskregn ute – eleven ser i åkrene | nr. 20. Han åpner memoboken og leser algoritmen:

nr. 20 Moro h– Moro hs.

Dermed er hovedtypene for studentenes selvstendige arbeid med feil:

Selvkorrigering (da kan du tilby å søke selvstendig) for feil;

Selvstendig skrive ut ord der en feil ble gjort;

Valg av prøveord;

Gjentakelse av regler.

Ved å ta hensyn til behovet for kontinuitet mellom grunnskole- og videregående trinn i utdanningen, når vi kompilerte den tredje delen "Typer av analyse" (morfemiske, fonetiske, morfologiske, syntaktiske), stolte vi på en lærebok for 5. klasse av generelle utdanningsinstitusjoner, forfattere T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova og andre.

"Memo for arbeid med feil på russisk språk" kan brukes i pedagogisk arbeid for ethvert grunnskoleopplegg, både i gruppearbeid og i individuelt, selvstendig arbeid av eleven i klasserommet eller hjemme.

Litteratur

1. Russisk språk: 3. klasse: kommentarer til leksjoner / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 s.- ( Grunnskole XXI århundre).

2. Russisk språk: Teori: Lærebok for 5.-9. generell utdanning lærebok virksomheter /V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova- M.: Education, 1994.-256 s.

3. Russisk språk: lærebok for 5. klasse. generell utdanning institusjoner / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova m.fl. - M.: Utdanning, 2007.-317 s.

4. Håndbok for barneklasser. En manual for elever i 3-5 klasse, deres foreldre og lærere. /T.V. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 s.

Rekkefølgen for å analysere en enkel setning

1. Bestem typen tilbud i henhold til formålet med uttalelsen (narrativ, insentiv, spørrende).
2. Bestem typen tilbud ved emosjonell fargelegging (utrop, ikke-urop).
3. Finn det grammatiske grunnlaget for en setning og bevise at det er enkelt.
4. Bestem setningstypen etter struktur:
EN) todelt eller endelt(definitivt personlig, ubestemt personlig, generalisert personlig, upersonlig, nominell);
b) utbredt eller ikke utbredt;
V) komplett eller ufullstendig(angi hvilken del av setningen som mangler);
d) komplisert (spesifiser hva som er komplisert: homogene medlemmer, dissosierte medlemmer, appell, innledende ord).
5. Les medlemmenes forslag og angi hvordan de kommer til uttrykk(først analyseres emnet og predikatet, deretter de mindre medlemmene relatert til dem).
6. Tegn et setningsdiagram og forklar skilletegn.

1) Bålet mitt skinner i tåken(A.K. Tolstoj).
Setningen er narrativ, ikke utropsgivende, enkel, todelt, utbredt, fullstendig, ukomplisert. Grammatikkgrunnlag - ilden skinner min, uttrykt besittende pronomen. Predikatet viser til stedsadverbet i tåken uttrykt med et substantiv i preposisjonens kasus med en preposisjon V.
Forslagsskisse. På slutten av denne deklarative setningen er det en punktum.
2) I slutten av januar, omgitt av den første tiningen, lukter de godt kirsebærhager (Sholokhov).
Setningen er narrativ, ikke utropsgivende, enkel, todelt, utbredt, fullstendig, komplisert av en egen avtalt definisjon, uttrykt med en delsetningsfrase. Grammatikkgrunnlag - hagene lukter. Emnet uttrykkes med et substantiv i nominativ kasus, predikat - et enkelt verb, uttrykt av et verb i form av den indikative stemningen. Emnet inkluderer en omforent definisjon kirsebær uttrykt som et adjektiv. Predikatet refererer til tidens omstendighet i slutten av januar, uttrykt ved frasen (substantiv + substantiv) i preposisjons-kasus med en preposisjon V, og omstendighetene rundt handlingsforløpet Fin uttrykt med et adverb.
Setningsskjema [,]. På slutten av denne deklarative setningen er det en punktum; uthevet med komma i setningen partisippfrase, som, selv om det står før ordet som defineres, er isolert fordi det er skilt fra det i setningen med andre ord.

Parsing av en enkel setning

En enkel setning kan analyseres som følger:

    Understrek delene av setningen.

    Angi type predikat(er): ASG, SGS, SIS.

    Lag en beskrivende analyse i henhold til følgende skjema:

    1. I henhold til formålet med uttalelsen:

      - fortelling,

      - spørrende,

      - motiverende.

      Ved intonasjon:

      - ikke utropende

      - utropstegn.

      Når det gjelder antall grammatiske baser - enkelt,

      Ved tilstedeværelse av ett eller begge hovedmedlemmer:

      1) todelt.

      2) i ett stykke. Med hovedpikken

      a) subjekt - nominativ;

      b) predikat:

      – definitivt personlig

      - vagt personlig,

      - generalisert-personlig,

      - upersonlig.

      Ved tilstedeværelse av mindreårige medlemmer:

      - vanlig,

      - ikke utbredt.

      Ved tilstedeværelse av manglende medlemmer:

      - komplett,

      - ufullstendig (angi hvilket eller hvilke medlemmer av setningen som mangler).

      I henhold til tilstedeværelsen av kompliserende medlemmer:

      1) ukomplisert,

      2) komplisert:

      - homogene medlemmer av setningen;

      - isolerte medlemmer av dommen;

      - innledende ord, introduksjons- og plug-in-konstruksjoner,

      - direkte tale;

      - anke.

Her er et eksempel på å analysere en enkel setning.

Prøve analysere en enkel setning:

Dørvakt, kom ut i det øyeblikket fra døren til restauranthengeren inn i gården for å røyke, tråkket på sigaretten og beveget seg mot spøkelset med det åpenbare formålet å blokkere hans tilgang til restauranten, men av en eller annen grunn gjorde han ikke dette og stoppet, smiler dumt (M. A. Bulgakov).



Relaterte artikler