Merknader om tegning det regner. Leksjonssammendrag om kunst "regn"

Hei alle sammen! Vi fortsetter å gi interessante ideer til lærere, foreldre og lærere. Og i dag skal vi snakke om ukonvensjonelle tegneteknikker. Disse ideene passer for barnehage og skole. Ukonvensjonell tegning betyr ikke noe komplisert. Tvert imot er det den ukonvensjonelle teknikken som gjør kunsttimer til enkle og moro moro. Ingen grunn til å tegne komplekse elementer, du trenger ikke å være en penselmester. Utradisjonelle teknikker ble skapt fordi de forenkler barnets arbeid og LETTERE lærerens oppgave i metodologiske termer og gi barnet en fantastisk kreativ opplevelse med et utmerket sluttresultat. Du vil se hva vakre malerier og tegninger kan lages i enkle teknikker ukonvensjonell tegning. Barnet vil elske aktivitetene dine - han vil selv bli tiltrukket av kunst når han føler at han kan skape skjønnhet med egne hender.

Jeg har delt inn alle teknikkene til utradisjonell tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg skal forklare og vise alt i rekkefølge.

Ukonvensjonell tegning

PALMETRYKK

I barnehagen, under kunsttimene, er det viktig å velge arbeid som vil være gjennomførbart for barn yngre alder. I den andre yngre gruppe barn har dårlig børstekontroll, det er vanskelig for dem å tvinge børsten til å tegne en linje, en oval, en sirkel... Derfor, i denne alderen, er raske og vakre tegninger ved hjelp av håndflatemalingsteknikken interessante.

Med barnas hender kan du tegne en så søt familie av en høne og kyllinger.

Grønn maling vil gi deg et trykk som du kan lage i form av en frosk. Øynene kan tegnes separat på hvite sirkler av papir (av læreren selv), og barna limer ganske enkelt øynene på tegningen med PVA-lim.

Her er et annet eksempel på en applikasjonstegning som bruker denne utradisjonelle gjør-det-selv-maleteknikken. Hvis vi legger til sidevingene og de skarpe ørene til håndflatetrykket, får vi silhuetten av en ugle. Bakgrunnen for et slikt håndverk kan velges fra svart papp, og en stor sirkel av gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede mot bakgrunnen av måneskiven, lag et ugle-palmetrykk. Og så når trykket tørker, legger vi til en lang gren som denne uglen sitter på.

Håndflaten fungerer som en mal - skisser først, spor håndflaten på et stykke papir, og prøv deretter å tegne et øye her eller der. Og se nøye og se hvilken karakter som ser på deg.

Samme for håndverk ved å bruke den utradisjonelle teknikken "Palm + maling" du må forberede bakgrunnen på forhånd. Eller bruk farget papir for å lage en grønn plen og en dam for ender. Eller tegne på forhånd - farge arket med blå og grønn maling, tørk og forbered deg til timen (hold under hardt press fra bøker).

Som du kan se på bildet nedenfor, kan du legge til overleggsdeler til håndflateelementet i designet - applikasjoner laget av papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på hvordan vanlig gråpapir fra en boks kan bli en prototype for et håndverk. For å gjøre det lettere for et lite barn å tegne sirkel-ansikt av en løve- gi ham en mal med lokk. La barna spore det runde lokket langs midten av "pappmanen" med en blyant, og fyll deretter forsiktig ut sirkelen med maling – trekk først med en langsom pensel langs kanten av linjen, og mal deretter i midten. Vi fyller ut de svarte detaljene til barten, nesen og ørene med en tusj (læreren selv når håndverket er tørt).

I utradisjonelt palmemaleri brukes ofte bilder av fugler. Her går du enkel idé tegning av en spurv i barnehagen Enkel og rask å tegne med egne hender for barn i mellomgruppen.

Her er noen ideer for utradisjonell håndtegning for barn på ungdoms- og videregående skole. Håndverk APE. Her må du plassere håndflaten riktig - slik at fingrene vendes mot vintreet som apen skal henge på. Bruk deretter en børste til å tegne en vakker halekrøll. Og legg deretter ut hodet fra papirapplikasjonen.

Og her er en klasse om ikke-tradisjonell tegning for den eldre gruppen - her må du først tegne et tre (stamme, grener, blader). Bladene er bare merker fra en børste (trykk børsten sidelengs. Løft den kraftig opp slik at merket ikke smører). Mens barna er opptatt med å tegne bladene, vil stammen tørke godt og avtrykket av koalabjørnen vil være perfekt plassert på den, som mot en tørr bakgrunn. Et vakkert håndverk for både barnehage og skole (1-4 klassetrinn).

Og her er en vakker lys håndverkstegning av en GIRAFFE. Her ser vi også en base laget av et palmetrykk. Men et langhalselement med et hode er lagt til bildet. Før du påfører flekker og strøk av manen, må du vente til den røde basen har tørket helt. Manen plasseres med avtrykk av en børste - vi legger børsten på siden og løfter den skarpt opp, inntrykket oppnås som en dusk av manehår - vi lager mange avtrykk langs hele sjiraffens livmorhals. .Runde flekker er lettere å tegne med en bomullspinne (med en børste blir ikke sirklene jevne - ikke alle barn vet hvordan de skal tegne en sirkel med en pensel - dette er en kompleks teknikk som de vil mestre etter at de har lært å skrive bokstaver).

For den eldre barnehagegruppen passer en håndtegning i form av en regnbuemagisk enhjørning. Flott håndverk for jenter. Læreren vil tegne hornet.

Og gutter vil elske tegningen i form av en drage - også i denne teknikken.

Også små barn elsker gruppehåndverk. Der hele barnehagegruppa deltar på én felles kunstnerisk arbeid. For eksempel på stort ark papir for å tegne konturene av påfuglens fremtidige kropp - og rundt den for å stille opp avtrykkene av fjærene til dens praktfulle hale. Og så, når halen er tørr, kan du lime selve kroppen langs midten.

Tegning MED GAFLER.

utradisjonell teknologi i barnehagen.

Engangs plastgafler er et verktøy som kan lage en interessant utradisjonell tegneteknikk for deg. Alle tegninger der det trengs karakteristisk shaggy slag, selv et lite barn vil kunne tegne raskt og enkelt.

Her er et utvalg av slikt arbeid for barn i barnehagen. Læreren tegner en trestubbe på et papir. Det kommer fra hampen den oppadgående linjen er AKSEN til det fremtidige treet. Bruk en gaffel, øs opp den tykke malingen og påfør trykk fra siden av akselen og nedover. Først behandler vi høyre side av aksen, deretter venstre side av treets sentrale stang.

Og allerede den tredje etappen - vi legger et nytt lag med SENTRALE STRØK på toppen av disse slagene - denne gangen mer vertikalt ned fra midten, litt divergerende til sidene.

For enkelhets skyld Hell malingen i boller - krukkelokk fungerer utmerket.

OG for å redusere malingsforbruket , gouache kan fortynnes med PVA-lim - en til en, eller i en annen proporsjon. Verdifulle råd - ikke kjøp SKOLE PVA i små rør - gå til en jernvarehandel og kjøp en liter (eller halvliters) bøtte med PVA-lim. Det vil bli kalt universell PVA, eller konstruksjons-PVA - ikke la dette forvirre deg. Den kjemiske sammensetningen er nøyaktig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 ganger billigere. Og i en bøtte mister ikke limet sin friskhet, som i et rør. Og en liters bøtte er nok for en barnehagegruppe til 3-4 måneder med aktive timer.

I en slik ukonvensjonell teknikk kan du tegne alle PINKY-elementer i bildet - for eksempel en HEDGEHOG eller en CACTUS.

En gaffel vil også hjelpe deg å tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en kattunge, eller en bjørnunge.

Siden malingen allerede inneholder PVA-lim, kan du lime eventuelle papirdeler (nebb, øyne, ører, haler osv.) på den våte malingen som ennå ikke har tørket.

Også gaffelslaget ligner på fjærdrakten til fugler. Derfor kan du lage en tegning av enhver fugl ved å bruke denne teknikken. Slik skjer det, kan du se på bildet av farkosten under - COCK..

TRENINGSMETODIKK – klassisk.
På to tegningsprøver.

Hva er den beste måten å LÆRE TEGNING i barnehagen. Her er en teknikk som har fungert utmerket i barnehagen i flere år. Denne teknikken lar deg få RIKTIG første gang barnas tegning. La oss se på det ved å bruke eksemplet med samme COCK fra bildet ovenfor.

Trinn 1

Vi setter barna på en stol (i 2 rader) foran ett bord. Læreren vil demonstrere det. Papiret har allerede omrisset av en hane tegnet med blyant. Tre skåler inneholder forskjellige farger - gul, rød, blå. Hver farge har sin egen gaffel.

Foran barna begynner vi arbeidet vårt - vi tegner fjær med en gaffel, blander fritt maling. Vi viser deg hva som er galt og hva som er rett. La barna se fra eksempelet ditt at det er bedre å tegne linjer LANGS halsen og LANGS halelinjen, og ikke på tvers.

STAGE 2

Vi malte fjærdrakt til en hane foran barna. Nå gjør vi ham til en venn - vi tar et nytt ark med en blyanthane og spør barna: "Hva skal vi gjøre?" Barn gir deg hint, du "roter til", barn korrigerer deg, forteller deg hvordan du gjør det - du korrigerer deg selv og fortsetter å gjøre feil, for så å korrigere deg selv. Nå barn fungerer allerede som en "kunnskapsrik lærer". Etter dette spillet med å tegne den andre hanen. Barna setter seg selv ved bordene, der den samme blyanthanen venter på dem og med kunnskap om saken utfører hvert sitt håndverk.

Som du kan se, fungerer demonstrasjonsmetoden alltid bedre på 2-X treningstegninger med lærerens hånd.

Den første tegningen, hvor læreren gjør alt selv (underviser og forklarer barna)
Læreren utfører den andre tegningen i henhold til barnas oppfordringer («å gjøre feil» og rette dem).
Hvert barn lager allerede den tredje tegningen selv, ved skrivebordet sitt, med et smart, vitenskapelig blikk.

Ukonvensjonell TEGNING

FØTTUTSKRIFT

Utskriften av et barns fot, som en håndflate, kan gjøres om til en interessant tegning. En rekke karakterer kan skjules i et barns fotavtrykk.

Dette er den typen malerier som kan lages ved hjelp av en ukonvensjonell tegneteknikk fra et vanlig trykk av et barns fot.

Jeg sier det med en gang i realitetene til en barnehage (hvor det er 30 barn i en gruppe) Denne typen tegning med føtter er vanskelig å organisere. Når det gjelder tegninger med håndflater, er alt enkelt: barn tørker håndflatene med en våt klut (fjern hovedlaget med maling), og gå deretter til vasken og vask hendene med såpe. Ved tegning med føtter kan ikke barnet gå og vaske føttene i servanten. En mild mann med såpe og flere kummer for å vaske føttene. Du kan ikke gjøre denne typen arbeid med en hel barnehagegruppe. Men…

Denne typen tegning kan gjøres som en spesielt organisert individuell leksjon. Barna er delt inn i grupper på 4 personer. Ett barn gir føttene for et trykk, det andre tegner øyne, ører, haler, det tredje barnet tegner gress, solen, det fjerde et tre, en fugl og så videre... (avhengig av temaet og plottet i bildet ).

Du kan prøve dette alternativet for å organisere hele prosessen. Før leggetid, når barna er barbeint. La barnet tråkke på et stykke skumgummi dyppet i maling. Og så rett på et ark. Og så umiddelbart et tynt, vått, såpeaktig frottéhåndkle, så ned i en kum med litt vann... og legg deg.

Det vil si at du må kjøpe et ark med skumgummi(den er billig i byggeavdelingen, selges kuttet i meter). Fukt skumgummien, fortynn malingen litt med vann slik at den trekkes godt inn i skumgummien (som blekk på trykk), legg et ark med skumgummi på et plastbrett. I nærheten, på et annet plastbrett, er det et vått håndkle med såpe (for å tørke av maling), så er det en kum med vann og et tørt håndkle. Det er en stol ved siden av hvert brett og servant. Tre stoler + tre elementer (farging, såpe, skylling, tørking).

Det viser seg å være en transportør– barnet setter seg på den første stolen (tråkker på skumgummien med maling, hopp – hever benet), flytt brettet med skumgummien, legg et papirark på plass (hop – stemplet). Barnet flytter rumpa til den andre stolen, ved siden av den er det et brett med et såpehåndkle (hopp opp, såpet beinet, tørket av malingen). Barnet flytter rumpa til den tredje stolen, ved siden av den er det et basseng med vann med en fille som flyter i (hopp, vask av det såpefylte benet der du trenger det med en fille). Og tørk av med et tørt håndkle.

Alle er glade. Bortsett fra sanitetsstasjonen. Den tillater ikke kollektiv skylling i ett basseng. Sanitetsstasjonen krever 20 barn - 20 kummer og 20 såpehåndklær... 20 tørre håndklær)))

Ukonvensjonell tegning

KLEKKEmetode

Og her er nok et vakkert utstyr til barnehagen. Hvor elementene i tegningen er laget ved bruk av skyggeleggingsmetoden. Dette resulterer i en interessant bildetekstur. Denne metoden er praktisk for å tegne alt fluffy og shaggy.

Teknikken er godt illustrert av eksemplet med dette HARE-fartøyet.

Haretegningen er delt inn i RADESEKTORER, som hver er skyggelagt. Vi får jevne rader med skyggelegging.

Her er en mal i naturlig størrelse for dette håndverket.

Du kan endre dette håndverket og presentere det som en applikasjon. Hvor hvert element er kuttet ut separat (ører, panne, kinn, nese, nakke). Deretter er hvert element skyggelagt. Og så er alt satt sammen til en enkelt hel applikasjon.

ZONE HATCHING-metoden kan brukes til å lage andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struts.

Det vil si at læreren gir barnet et stykke papir som øynene og nebbet til en struts er tegnet på. Barnets oppgave er å tegne en myk sky av strøk rundt øynene med en blyant eller voksstifter. Og deretter, under den resulterende fluffy ballen, trekk nakken i rader med slag. Læreren kan hjelpe barna ved å tegne sirkelen til hodets kule og linjene i den fremtidige halsen, og dele halsen i sektorer for stripet flerfarget skyggelegging.

Du kan komme opp med hvilken som helst karakter og designe den i form av SEKTORER med skyggelegging - en katt, en papegøye, en hund og så videre.

TEGNING i barnehagen

MED BOMULLSVIP

(ikke-tradisjonell teknikk).

I barnehagen har vi alle tegnet det LUNE løvetann-håndverket ved hjelp av bomullspinner. Her er den (bildet under). La oss tenke på hvilke andre bilder som kan tegnes med en bomullspinne.

Selv om du selv fra et enkelt løvetanntema kan lage et ukonvensjonelt design - BRIGHT JUICY, som på bildet nedenfor.

Det er best for små barn å tegne bare NOEN ELEMENTER av karakterene ved å bruke teknikken POKING MED BOMULLSVIPPER - bare halen til en rev, spissen av en nål for et pinnsvin.
Det vil si at en barnehagelærer kombinerer arbeidet med å tegne watnyo med en pinne med applikasjon. Først, på et stykke papir, lager barnet en applikasjon av pinnsvinets ansikt (fra brunt papir) og huden på pinnsvinets rygg (fra hvitt papir). Og så må denne rygghuden dekkes helt med flerfargede bomullspinnetrykk. Munter barnas aktivitet for å tegne og lime inn.

Du kan bruke tegning med en bomullspinne ved å bruke ZONE FILLING-teknikken. På et ark tegner du omrisset (silhuetten) av en karakter med blyant - for eksempel en sjøhest. Barnet må fylle hele dette området uten å forlate tomme områder eller gå utover blyantkanten. Dette er vanskelig, barnet ser ikke alltid hvor det er tykt og hvor det er tomt. Læreren må gjenta hele tiden: se etter tomme hull, fyll hullene forskjellige farger prikker i stedet for prikker av samme farge.

Hjernen, oppmerksomheten, finmotorikken og en følelse av farger fungerer her. Tross alt må du føle hvordan du fordeler fargen over sonen - jevnt eller alt er gult på toppen, og alt er blått nederst.

En slik oppgave kan startes i den yngre gruppen og deretter i den eldre gruppen - og selv en voksen kan lære noe i en slik trening på fargesans og komposisjon.

Du kan også bruke en bomullspinne for å lage KJEDEMØNSTER. Som radene med ringer på kaktusene nedenfor.

Du kan også tegne hele bilder med prikker. Denne utradisjonelle tegneteknikken kan kalles DOT GRAPHY.

Det mest interessante er å velge prikker av forskjellige nyanser og plassere dem annerledes på objektene i bildet.

Du kan begynne å jobbe med denne typen tegninger med små oppgaver. Stykker av landskap, elementer av arkitektur.

Det er en kunstner Angelo Franco som maler malerier ved hjelp av PUNKT TIL PUNKT-teknikken. Her er store punkter, inneholder mindre inni.

Med en bomullspinne og maling kan du tegne vakre MANDALA (bildet nedenfor). Mandalaer er sirkulære mønstre, symmetriske og flerfargede. Mandalas hjemland er Østen. De legger fortsatt ut mønstre av fargede småstein, farget sand eller blomsterblader.

For barn må vi gi ferdige grafiske maler-mandalaer, med et gitt mønster. Og barnets oppgave er å GJENTE NØYAKTIG hver POCK med en pinne i hver av de symmetriske sonene til mandalaen. Det vil si... hvis du i en sone har laget 2 gule stikk på et kronblad, må du i de andre sonene lage 2 gule stikk, på samme kronblad, på samme sted på kronbladet.

Du kan finne mange runde mandalaer for maling på Internett. Velg de som er enkle og enkle å gjøre for barn i en gitt alder.

Du kan tegne stiplede mandalaer på plastplater. Som på bildet nedenfor.

Du må begynne å tegne mandalaer når barnet allerede har mestret grunnleggende telling til 5. Og kan telle antall GRESPIN i hver stråle eller i hver rad av mandalaen (hvis det er en radstrålemandala, som på bildet nedenfor) .

Enig, denne vakre og ukonvensjonelle tegneteknikken utvikler perfekt et barns sinn, hans matematiske evner, konstruktiv tenkning, evnen til å planlegge resultatet og beregne tegningen.

Tegning MED VÅT EFFEKT.

(ikke-tradisjonelle metoder).

Her er en annen ukonvensjonell akvarellmalingsteknikk. Her legger vi akvarell fortynnet med vann på et papirark og blåser på det fra et rør. Vi får vasse flekker og fargerike bekker. For slik tegning er det ikke nødvendig å bruke akvarell det samme kan gjøres med gouache fortynnet med vann.

Nedenfor ser vi hvordan denne teknikken kan brukes i kunsttimer i barnehage og skole. Vi gir barnet en tegning av et ansikt (gutt eller jente), og barnets oppgave er å blåse ut HÅRET for disse karakterene.

Du kan bruke et brett som du fester et papirark på med en klesklype. Vi legger en stor dråpe maling på kanten av arket og løfter denne kanten av brettet opp slik at dråpen renner ned som et lysbilde.

Hvis vi midlertidig forsegler en del av arket med et stykke maskeringstape, vil vi ha en tom, umalt plass på arket. Og så på dette stedet kan du plassere en applikasjon av noen under en paraply. Slik gjøres det på bildet nedenfor.

I den yngre barnehagen vil barna ha stor glede av å tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan blåses opp fra et rør i alle retninger. Og deretter, etter tørking, lim applikasjonselementer på dem.

Nå vil jeg introdusere deg for en annen teknikk - SÅPE + MALING. Hell vanlig flytende såpe eller væske for såpebobler i glass – tilsett litt gouache i hvert glass. Vi får flerfarget såpemaling. Dypp et cocktailrør eller en rund "blåser" i den og blås bobler direkte på papiret. Vi får milde bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant bilde.

De sprudlende skyene kan være LUKSURØSE PIONER (som bildet nedenfor). Blærede områder kan være kamskjell på havbølger, som krøllet saueskinn osv.

Du kan ganske enkelt blåse bobler på overflaten av et papirark med et sugerør, og deretter kutte ut en håndverksapplikasjon fra dette flerfargede arket. En interessant idé for aktiviteter i barnehagen.

Du kan også male med sprut - bare SPLETT fargerik maling på papiret. En tannbørste er best for dette.

Ukonvensjonell tegning

WAX-GRAPHY metode.

Her er en annen teknikk som kan kalles CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.

Egnet for denne teknikken hvitt lys voks (eller parafin). Det kan også være en vokskritt for barn for tegning (men ikke hvilken som helst type). Velg kritt som har en fet følelse. Sjekk på forhånd hvordan fargestiftene fungerer.

La oss nå handle. Tegn et bilde på et ark med hvitt papir med hvitt kritt. Så tar vi akvarell (ikke gouache!!!) og begynner å påføre vannaktig (ikke tykk!!!) maling over krittstrekene. Det vil si at vi ganske enkelt maler over papirarket vårt med farget vannholdig maling og det usynlige hvite voksmønsteret begynner å vises. Malingen fester seg ikke til voksen og disse stedene på papiret forblir hvite.

Du kan tegne fargerike runde mandalaer i denne stilen (med streker forskjellige farger). Malte høstblader ser vakre ut: bladkonturer og årer er voksaktige, og fyllingen av arket er flerfarget (rød-gul-oransje).

Nattregnet over vannet ser vakkert ut. Skrå linjer med regn, divergerende sirkler på vannet - alt er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et vakkert bilde av regn.

Du kan bruke voks til å tegne maneter og sjødyr. Og så påfør mørke (blå-fiolett-svarte) toner og havets dyp vil komme til liv.

Barn blir glade når du tilbyr dem en slik aktivitet. Læreren eller læreren tegner selv maneter, skilpadder, små rumpetroll og amøber på hvert ark på forhånd. Og så må barnet finne ut hvem som bor i havets dyp. Han maler et ark og alle disse skapningene dukker opp under penselen hans.

Viktig regel. Før timen, lær barna å ROSE et papirark med en våt børste, og IKKE GNIDE ARKEN MED EN BØRSTE, SOM EN AVFALLSPASS. Ellers kan voksmønsteret bli skadet.

NATTbilder ser vakre ut med denne teknikken. Ved å bruke voks tegner vi en horisontlinje, deretter bølger, en voksmånebane og månens skive på den øvre halvdelen av arket. Nå maler vi den i nattens farger og får havet, månen og den hvite månestien.

VINTERbilder ser også bra ut. De hvite linjene i vokstegningen er som elementer av hvit snø, konturene av snøfonner, silhuetten til en snømann, snødekte hytter - vi tegner alt dette med voks. Deretter legger barnet blå eller lyseblå maling og et vinterlandskap vises på arket.

Men det er viktig– før du gir disse bildene til barn, sjekk selv om voksen er av passende kvalitet. Vises linjene i designet? Hvilket lag med maling skal jeg påføre (hva er graden av malingsfortynning med vann)?

Ukonvensjonell tegning

Bruker PRINT-teknikken.

Alle barn elsker denne tegneteknikken. Fordi det gir raske og vakre resultater for hvert barn. Selv den mest udugelige kunstner kan produsere vakre malerier. Barn oppfatter hele prosessen som magi, et spennende spill med den magiske effekten av et bilde som dukker opp

I barnehagen er det mest praktisk å organisere avtrykksteknikken. La oss se hvilke materialer som er egnet for å implementere denne teknikken når du tegner med barn.

ALTERNATIV 1 – en klump krøllete papir.

Krøllet papir gir en vakker revet tekstur til trykket. Dette er egnet for å tegne kronene til våren (gulgrønn eller rosa) og høst (oransje-lilla) trær. Maling tas fra krukker eller akvareller og dryppes på en bolle (lokk fra krukke). Dypp en serviett i denne dråpen, prøv avtrykket på et grovt ark og overfør det til papir hvis du vil.

ALTERNATIV 2 – bølgepapp.

Emballasje av grå papp er flott for å tegne en rose ved hjelp av avtrykksteknikken. Vi kutter pappesken i strimler på tvers av bølgelinjen. Vi vrir strimlene inn i et rør og fester med et elastisk bånd eller tråd. Vi lager et stempel for et grønt blad fra en toalettpapirrull.

Denne metoden for RULLE-tegning er også egnet for å avbilde en SNEGLESPIRL. Du kan også lage LAMB SKIN CURL.

ALTERNATIV 3 – luftige pompoms.

I håndverksbutikker (eller på håndverksnettsteder) kan du kjøpe en pose med disse myke pompongene. Hvis du fester en klesklype til hver, får du en praktisk holder for jobben. Ved å bruke pomponografiteknikken kan du lage dekor for å male flate deler av håndverk. Og mal også bilder av hvite luftige løvetann i akvareller.

ALTERNATIV 4 – toalettpapirrull.

Det er mange alternativer her, fordi rørhylsen kan gis forskjellige former. Du kan kutte hylsen i to på langs, så får vi et halvringstempel - en ideell sjablong for å tegne fiskeskjell eller lag med barbein til et juletre.

En rund rull kan flates ut på begge sider, og du vil få en spiss oval - dette er formen på et blomsterblad, eller kaninører. Flott idé for utradisjonell tegning i barnehage med yngre barn (kanin) eller større barn (blomst).

Blomsten er vanskeligere enn kaninen fordi du må RADIALT arrangere kronbladene rundt midten av blomsten.

Du kan også klippe RULLENS KANT til krøllete kronblad – så får du ferdige kronblad til malerier. Slike frimerker er rett og slett en gudegave for raskt å tegne buketter og blomsterbed for yngre barn. Og selv for de minste babyene i barnehagen.

ALTERNATIV 5 – bobleplast.

Emballasjefilm med bobler gir også et interessant trykkmønster, som kan brukes i utradisjonell tegning i barnehagen. Lag for eksempel et avtrykk av en honningkake (som på bildet nedenfor).

Eller lag en tegning av et vår- eller høsttre.

ALTERNATIV 6 – potetstempler.

Du kan kutte frimerker av enhver form fra potethalvdeler. Skjær potetene i to. Tørk av det våte snittet av poteten med en papirserviett. På kuttet ved hjelp av en markør tegner vi konturene til det fremtidige stempelet. Skjær med en kniv langs de tegnede konturene.

Det er bedre å velge avlange, langstrakte poteter for frimerker. Slik at en barnehånd komfortabelt kan gripe poteten. Nedenfor på bildet presenterer vi bare to emner for en slik ukonvensjonell tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme opp med dine egne alternativer. Hvis du legger PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øyne, nese, håndtak) på toppen av utskriftene.

Du kan lage et eksperimentelt dobbeltstempel. Skjær halvdelene av champagnen ut av to poteter og fest de to potetene sammen ved å stikke dem igjennom med en tannpirker og pakke dem inn med elektrisk tape eller tape. Kom opp med en kul idé og eksperimenter med å lage frimerker for den.

Ukonvensjonell tegning

PLUFFYE farger.

Her er et annet kult materiale for ukonvensjonell tegning, som små barn elsker så mye. Dette er en VOLUMEMALING for å lage hovne design. Denne typen maling kan lages hjemme raskt og enkelt - bland PVA-lim med gouache i en bolle og tilsett fars barberskum. Vi lager flere av disse bollene (ikke nødvendigvis store) basert på ideen om hva vi skal tegne sammen med barna. For en vannmelon trenger du bare to farger – så start med det. Vannmelonfrø er en enkel svart gouache som vi drypper her og der.

En rekke ideer kan implementeres i denne tegneteknikken for barn i barnehagen. Den enkleste er en vaffelkjegle med iskrem. Hornet er kuttet ut av grov emballasjepapp, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusj. Barnet limer hornet på et papirark (under) og legger ut runde kuler med en tredimensjonal design på. Du kan gi barnet ditt runde maler, som han først vil spore med en blyant over kanten av hornet, og deretter legges skummaling i disse runde konturene.

Du kan også sette flere skjeer med forskjellig maling på hornet og deretter bruke den motsatte enden av børsten (eller trepinne) bland malingen til flerfargede flekker. Du vil få en vakker blanding iskrem. Et flott håndverk for barn på skole eller barnehage under kunsttimene.

Metoder for å jobbe med tykk maling i barneklasser.

Du kan blande malingen på et eget brett (eller på et stykke oljeklut). Det er bedre når hvert barn lager sin egen fargeblanding - så vi gir hvert barn sin egen voksduk.

Vi legger individuelle voksduker for barn på hvert bord. Plasser boller med 4 farger maling i midten av bordet. Barnet blander disse fargene til en vanlig sølepytt på oljeduken sin - til det blir vakre flekker. Deretter påføres en papirkontur av karakteren på sølepytten (f.eks. sjøhest). Og så legger han det til tørk (konturene til skøytene må signeres med barnets navn på forhånd, og ikke glem å minne barna på å bruke den usignerte siden på malingen). Så neste dag, når skummalingen har tørket på silhuetten av skøyten, kan du fortsette å jobbe og lage en applikasjon av skøyten i sjøvann, legg til torner og alger rundt, fest på skjell og dryss sand på limet.

Her er de interessante teknikker Du kan prøve å tegne med barn, både hjemme og i hagen. På skolen kan denne ukonvensjonelle tegningen utføres i kunstklasser, og overlate hele prosessen til barnet for selvstendig kreativitet.

På sidene på nettsiden vår finner du mange flere forskjellige teknikker for uvanlig maling med maling.

Vi har allerede detaljerte, detaljerte artikler om emnet:

Lykke til med kreativiteten din.
Olga Klishevskaya, spesielt for nettstedet
Gode nettsider er gull verdt, du kan støtte entusiasmen til de som jobber for deg.

Irina Zamyatina
— Det regner. Leksjonsnotater vedr kunstnerisk kreativitet(tegning) i seniorgruppen

Tema: « Det regner»

Opplæringsområde: « Kunstnerisk- estetisk utvikling"

Mål: Å utvikle barns evne til å billedlig reflektere inntrykk av livet rundt dem i tegninger.

Oppgaver: Styrke evnen til å bygge en komposisjon av en tegning. Utvikle evnen til å bruke ervervede teknikker for å formidle fenomener i tegning. Tren i tegning en enkel grafittblyant, fargeblyanter eller fargede voksstifter.

Typer av integrasjon regioner: « Kunstnerisk kreativitet» , "Musikk", "Kognisjon", "sosialisering", "Kommunikasjon".

Materialer og utstyr: Grafittblyant, fargeblyanter eller voksstifter, ark A-4 (per barn).

Fremdrift av leksjonen.

La oss lage gåter:

Hver dag er kjolen mer fargerik,

På en eller annen måte lysere, vakrere, morsommere...

Hva slags vakker jente er dette?

Han har det travelt

vil vi alle like det?

Bare nå er været oftere dystert...

Tid på året - hvordan er det ute? (Høst)

Går ikke, hopper ikke,

Og han flyter og gråter.

Han larmer på marken og i hagen,

Men den kommer ikke inn i huset.

Og jeg skal ingen steder

Så lenge han går. (Regn)

Barnas svar.

Godt gjort folkens! La oss nå se på bildene, hva viser de?

Barnas svar.

Det stemmer folkens regn, og hvilken tid på året?

Barnas svar.

Det stemmer folkens, høst!

Spill «Hvordan er været om høsten?»

Når det regner været er regnfullt når vinden blåser - vind, kaldt - kaldt, overskyet - skyet, fuktig - fuktig, dystert - dystert, klart - klart.

Gjorde. eks. "Velg en handling"

Flytte: Hva gjør blader om høsten? (bli gul, falle av, fly osv.) Regn om høsten(kommer, duskregn osv.) Fugler om høsten (fly bort, gjør deg klar osv.) Trær om høsten (de slipper blader, sovner osv.) Dyr om høsten (forbereder seg til vinteren, skifter frakk osv.)

Dynamisk spill « Regn»

Regn, regn, lei og lei.

(Barn viser dråper på håndflatene med fingrene regn)

Ikke angre på de våte dråpene.

Vi klapper i hendene

dikt)

Vi tramper med føttene.

Sola kom frem igjen og

barna går alle en tur.

(Utfør bevegelser i henhold til teksten dikt)

(Lydopptak av lyder spilles av regn, barn løper bort under lærerens paraply).

Godt gjort folkens, nå som vi har spilt med dere, la oss tegne regnfull høstdag i bygda, marka eller byen. Først tegner vi terreng: skog, mark, trær, regn trekke sist. La oss huske de forskjellige måtene tegner regn, gress, trær.

På slutten klasser Vi vurderer alle tegningene, og markerer de mest uttrykksfulle, inkludert nye bilder.

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i seniorgruppen "Winter Landscapes" Notater om kunstnerisk kreativitet (tegning) i seniorgruppen om temaet: «Vinterlandskap» Mål: Lære å tegne et vinterlandskap.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning og applikasjon) "Rowan-sykepleier" Sammendrag av den integrerte leksjonen. Direkte utdanningsfeltet: Kunstnerisk kreativitet. Tegning og applikasjon. Emne: «Rowan.

Sammendrag av en leksjon om kunstnerisk kreativitet i seniorgruppen "Reise til vinterskogen for å besøke den gamle mannen Lesovich" Kunstnerisk kreativitet i seniorgruppen. Emne: «Reise til vinterskogå besøke den gamle mannen Lesovich” Formål: Dannelse av kognitiv.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i den forberedende gruppen "Messe i byen for folkehåndverkere" Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter i kunstnerisk kreativitet (tegning) i forberedende gruppe. Emne: «Greit.

Mål: forberede gaver til mødre. Pedagogiske mål: å konsolidere barns kunnskap om farger; berike ordforråd barn. Utviklingsmessig.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i den andre juniorgruppen. Emne: "Waltz of the Flowers" Mål: - å utdanne emosjonelle.

Mål: å vekke interesse for tegning ved bruk av ukonvensjonelle teknikker. Mål: å utvikle barns evne til å tegne på en ukonvensjonell måte å tegne på.

Tegning i seniorgruppen, avhengig av barnehagens læreplan, kan følge en standard eller ikke-standard vei. Det vil si at tradisjonelt lærer et barn å tegne med blyanter (enkelt, voks), maling

Og i kreative kretser bruker barn ulike teknikker(spraying, blotografi med tråder og rør, tegning med såpebobler, stikk, fingre, håndflater, stearinlys, blader, "våt" tegning, airbrushing, skraping, monotypi, trykk) og blanding av materialer (for eksempel fargestifter med akvareller). Mange i dag moderne lærere statlige barnehager prøver å diversifisere klassene sine

Forarbeid med visuelle aktiviteter

Tegning i seniorgruppen er rettet mot å konsolidere og detaljere tidligere ervervet kunnskap. Barn kan tegne figurer geometriske former(sirkel, sylinder, trekant, firkant, rektangel) og formidle dem gjennom bildet av grønnsaker, dyr, mennesker, fugler. I senior førskolealder det er nødvendig å detaljere det overførte bildet mer, med fokus på funksjonene.

For eksempel skildrer et barn fritt familien sin. Da må du foreslå at pappa er høyere enn mor, som er høyere enn barna, og at deres yngste er førskolebarn. I tillegg må du hjelpe til med proporsjonene til kroppen: overkroppen er delt inn i to deler, albuene skal ende der "beltet" er. Ansiktet skal også være harmonisk og korrekt.

For at barn bedre skal forstå tegnene, proporsjonene og egenskapene til gjenstandene som er avbildet, jobber læreren hver dag med å utvikle sin oppfatning av verden rundt dem. Uten dette kan ikke en eneste tegning gjøres (seniorgruppe). Barnehagen sørger for nødvendig materiell til klassene, og lærere og foreldre bør utvide barnas horisont.

Visuelle ferdigheter til en eldre førskolebarn

Lærere studerer sammen med barna værfenomener på gaten, undersøker gjenstander, og i gruppe konsoliderer de tilegnete kunnskapene gjennom modellering, applikasjon, utskjæring av former og figurer og sporing av mønstre. Så snart barna husker alle tegnene, prøver de å tegne selv.

Deretter utføres en analyse av feilene i de resulterende tegningene. Basert på dette velges en eller annen tegneteknikk. For eksempel må du sirkle rundt prikkene, tallene eller fullføre et symmetrisk avbildet bilde i cellene. Barn må lære å ordne alle objekter harmonisk i rommet og formidle realistiske bilder på et ark.

I tillegg bør tegning i den eldre gruppen utvikle en følelse av farge og estetisk smak. Ulike teknikker hjelper med dette. For eksempel lager barn fra sprut, formidler gjennom bladtrykk, børstemerker. De kan tegne med såpebobler (blande sjampo med maling), et stearinlys, og deretter male over bakgrunnen med akvareller. Alt dette bidrar til utvikling av kreative evner, fantasi og utvidelse av horisonten til eldre førskolebarn.

Tegning av grønnsaker

Det er lettere for et barn å mestre å tegne grønnsaker. I den eldre gruppen er timen tilrettelagt i økende kompleksitet:

barn studerer formen og utseendet til grønnsaker i bilder, visuelle hjelpemidler, ekte objekter (føle, snakke);
førskolebarn tegner en geometrisk form;
korriger utseendet til grønnsaken;
skisser hovedlinjene, bulene og andre små elementer med en blyant;
farge med maling, blyanter, tusj, tusjer.

For eksempel ligner en agurk en oval form. Deretter blir den ene enden av ovalen forlenget og innsnevret. Tegn deretter halen til grønnsaken i den andre enden, merk "kviser" og sporlinjer på kroppen. Agurken blir deretter farget, og viser de mørke og lyse nyansene av skallet.

Eller ta for eksempel gulrøtter. En trekant er tegnet. Deretter er den ene siden av den avrundet, grensene til grønnsaken gjøres jevnere. Neste er bladene og røttene. Deretter males gulrøttene.

Så snart den eldre gruppen har mestret å tegne grønnsaker, går barna videre til å tegne stilleben. Først er dette å tegne lineære visuelle objekter, deretter grønnsaker på en tallerken eller andre redskaper. Det vanskeligste nivået er å skildre gjenstander fra minnet. For å gjøre dette, diskuter detaljene før timen utseende grønnsaker/grønnsaker, hvoretter barna begynner å gjennomføre oppgaven (umiddelbart med maling).

Tegne dyr

Eldre førskolebarn vet allerede hvordan de skal skildre dyr, men oftere er de fantastiske, animerte (i kjoler og dresser, går på to ben, spiser med potene). Lærerens oppgave er å oppnå en realistisk overføring av bildet. For dette visuell aktivitet foregår parallelt med søknader, modellering, lesing, og bli kjent med omverdenen.

Til å begynne med studerer barn de strukturelle egenskapene til kroppen, og prøver deretter å finne generelle egenskaper med allerede kjente former (for eksempel et rundt hode, en oval kropp, trekantede ører). I tillegg til likheter, er oppmerksomheten rettet mot eksisterende avvik, tilt av objekter og deres romlige posisjon.

La oss se på å tegne dyr i den eldre gruppen ved å bruke eksemplet med et pinnsvin, en sau og en valp. For å tegne et pinnsvin i en lysning, må du gjøre følgende:

finn midten av arket der dyret skal ligge;
tegne en oval (kropp);
på den ene kanten skisserer en nese i form av en gulrot;
tegne et rundt øye, nese, ovale ben, munn, nåler med pinner;
skissere gresset, solen, skyene;
Deretter maler du med maling, tar hensyn til fargeoverganger.

Bilde av en sau, valp

tegne en sirkel (torso);
bestemme vinkelen på hodet;
skissere en oval (hode);
skisser kroppen i en sikksakk, og skaper krøller;
tegne øynene på hodet;
skisser fire ben med pinner;
tegne "føttene" på potene, nesen med prikker, pupillene i øynene, ørene;
dekorere.

Det vanskeligste stadiet anses å være detaljtegning i seniorgruppen. Her:

tegne en oval kropp, et rundt hode, ta hensyn til vippen;
tegne en sirkel (snuten) i midten, marker nakken, potene med rektangulære slag og ovaler (føtter) med linjer;
Bestem skjematisk symmetrien til snuten, skisser plasseringen av øynene, nesen og tegn ørene;
tegne øyne, munn;
i stedet for sirkler på potene, tegn fingrene, fullfør halen;
slett de ekstra linjene, merk retningen på pelsen.

Slike komplekse klasser gjennomføres med barn individuelt, i tegneklasser.

Tegning "Sopp" i seniorgruppen

Barn skildrer ofte sopp med en vertikal og horisontal oval. Spesielt liker de å dekorere fluesoppen. Den kan avbildes med en konveks oval eller trekantet hette. For å tegne en fluesopp med en oval lue, må du bestemme plasseringen på papirarket og merke en ellipseformet oval med en vertikal pinne. Tegn deretter benet på fluesoppen.

Del ellipsen diagonalt: tegn sirkler på toppen av hatten, og under, på benet, en hvit krage. Slik kan du tegne store og små sopp i lysningen. For å få en trekantet lue, gjør toppen av fluesoppen til en haug. Under hatten tegner du en oval kontur av de indre lagene. For en slik "krøllete" sopp tegner du et fortykket ben nederst. Dette er en enkel tegning.

Sopp i den eldre gruppen kan avbildes mer naturlig. For å gjøre dette, gjør følgende:

Oftere enn ikke vokser sopp i regnet. Hvordan tegne det realistisk, uten "pinner", vil vi vurdere videre.

Tegning "Det regner"

Den eldre gruppen identifiserer allerede egenskapene til regn (sopp, blind, kraftig, høst, sommer). Læreren trenger bare å fokusere på det faktum at dråpene er avbildet i én retning. Først tegner barn skyer med regndråper, så skildrer de mennesker med en paraply på siste trinn, førskolebarn skildrer regn "på den andre siden av vinduet."

Hva du bør være oppmerksom på når du viser regnskyer.

Hvis skyene er i nærheten, så skildre regnet som langstrakte dråper i forskjellige størrelser, men i samme retning. Dråpene starter fra midten av skyen, og ikke fra kanten. Bunnen og toppen av skyene er mørkere i fargen enn forgrunnen.
Hvis skyene er langt unna, skygger du bakgrunnen under dem med en blyant, og danner en kontinuerlig dusjstrøm. Bruk deretter streker for å identifisere individuelle regndråper.

Dette er en enkel tegning ("Det regner"). Den eldre gruppen er ganske i stand til å fremstille "naturlig" værfenomener. Følgende regler vil hjelpe med dette.

Du skildrer alltid regn på en mørk bakgrunn, uansett om du tegner med maling, blyanter, pasteller eller oljer.
Tegn regnlinjene parallelt med hverandre.
Du formidler lyse dråper gjennom trykket fra et viskelær, et stearinlys, forskjellige farger eller en spesiell viftebørste.

Hvis du trenger å skildre regn som naturfenomen, så tegner du et landskap, og etter en tid påfører du dråper lett maling på toppen av det med kontinuerlige skråstrøk. Hvis du lager dråper med et viskelær, tegner du først retninger med den brede siden, og deretter med et skarpt hjørne, med sterkt trykk, lager du et høydepunkt av dråpene.

Du skildrer mennesker i øsende regn på en lignende måte. Men oppmerksomheten rettes ikke bare mot regnets retning, formen på dråpene, men også til sølepytter og sprutenes kraft. Dette læres førskolebarn i individuelle tegnetimer.

Tegning høst

Oktober er høstens konkurranser. Læreren må konsolidere væregenskapene med barna gjennom tegning ("Høst"). Den eldre gruppen sammenligner alle høstmånedene, finner likheter og forskjeller, og husker fargeoverganger. Den enkleste oppgaven er når barn skildrer et ensomt tre. For å gjøre dette må du først bestemme plasseringen og merke stammen og grenene med en "slingshot".

Da påføres også små flått skjematisk på greinene. Ved å bruke maling blir tykkelsen på stammen og grenene "økt". Løvverk er avbildet på toppen av grenene forskjellige farger(rød, oransje, gul). Nå gjenstår det bare å tegne plenen, himmelen, skyene, sol og skygge fra treet.

Høsten kan avbildes ved å tegne løvfall. Her konsoliderer barna sine kunnskaper om trær. Det enkleste alternativet er å skildre høsten med utskrifter (denne metoden er mest foretrukket av den eldre gruppen).

Tegning: tema "Høst"

Samle forskjellige blader fra trær.
Fordel dem på et ark.
Ta deretter et stykke papir og belegg det sjenerøst på baksiden med rød, gul eller oransje maling (spesielt forsiktig belegg årene).
Plasser bladet med den malte baksiden på albumarket og trykk med håndflaten.
Gjør dette arbeidet med andre ark, velg en annen farge.
Nå trengs ikke bladene lenger. Du tegner avtrykkene med pensel og maling. Vær oppmerksom på at bladets årer fungerer som stammen og grenene til treet.

Du kan tegne trestammer med greiner, og sette bladprikker med fingrene. Førskolebarn i alle aldre liker også dette. For konkurransen tegner mange barn, som viser fantasien, et bilde av høsten med en kvinnes ansikt og blader i stedet for hår. Slik konsolideres kunnskap om proporsjoner menneskelig ansikt, blader, trær og fargespekter høst.

Tegne fugler

Å tegne en fugl i den eldre gruppen følger samme plan som leksjonen om å avbilde dyr. Først sammenlignes alle detaljer med geometriske former, oppmerksomheten er fokusert på bevegelse, hodetilt og plassering på landskapsarket. Her er et eksempel (tegner en påfugl):

tegne en oval kropp;
et rundt hode på toppen;
nakken går fra hodet langs en oval;
tegne trekantede vinger på kroppen;
legg til poter med tre fingre til ovalen;
på hodet tegner du runde øyne og et trekantet nebb;
fra den ene vingen til den andre, skisser en løs hale, som ligner tusenfrydblader;
farge den

Tegning i den eldre gruppen lar deg avbilde fugler med forskjellige sider, i aksjon. Slik ser profilen til en hane ut. Du begynner å jobbe fra hodet. Tegn en sirkel, merk øyet, et trekantet nebb med en tverrgående linje, et ovalt skjegg og en kam av tre kronblad.

Fra hodet tegner du en hals med en krage som ligner på formen på et utsvingt skjørt. Fra den fortsetter du den konkave kroppen, som sammen med halsen ligner en halvmåne. Tegn deretter en hale med åtte fjær: den første lange, hevet opp, fire fjær starter fra enden av kroppen, den siste korte, strekker seg til en tredjedel av kroppen og henger ned.

På kroppen tegnes en vinge med en linje, ben med fire fingre og sporer. På vingen indikerer skarpe horisontale buer fjær, og vertikale linjer - lange fjær. Klørne er tegnet i små buer på fingrene.

Hvordan skrive et sammendrag av visuell kunst

Tegningsnotatene i seniorgruppen er skrevet etter følgende plan.

Tema for leksjonen. Vanligvis hentet fra programmet.
Mål. Tre til fem oppgaver for denne leksjonen er foreskrevet, som innebærer å tilegne seg ny kunnskap og konsolidere eksisterende ferdigheter.
Materiale. Instrumenteringen er indikert, helt ned til siste børste. Hvilke teknikker vil bli brukt, hvilket utstyr vil være nødvendig.
Fremdrift av leksjonen. Den teoretiske delen starter med forarbeid om temaet. Ja, han kan komme og besøke eventyrkarakter hvem som må tegnes eller som må hjelpes til å skildre noe. Gjennom dikt, historier, se på malerier, visuelt materiale de nødvendige egenskapene til objektet som skal tegnes identifiseres. Så fullfører barna i praksis oppgaven, og på slutten av timen trekkes konklusjoner om kunnskapen som er oppnådd.

I dag, i barnehager, kalles klasser "direkte pedagogiske aktiviteter" (DEA). Tegning i den eldre gruppen endret ikke essensen. Didaktiske leker, spillteknikker og ulike teknikker brukes også for å få barn til å ønske å tegne ønsket objekt eller fenomen.

Sammendrag av en leksjon om tegning ved bruk av utradisjonelle teknikker

Emne: "Regnfull sen høst."

(Seniorgruppe)

Programinnhold:

Utvikle ideen om at man gjennom valg av farger kan formidle i en tegning bestemt vær og stemning som er karakteristisk for regnfull senhøst.

Introduser barna til en ny måte å uttrykksfullt skildre senhøstens farger ved å tegne med vokslys.

Å utvikle ferdigheter i våtfarging av papir med akvareller, samt preging av tørkede blader malt med maling.

Utvikle emosjonelle og estetiske følelser, fantasi og kreativ aktivitet

Dyrk interessen for landskapsmaling og selve tegneprosessen.

Forarbeid:

Leser dikt av russiske poeter A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin og andre.

Undersøkelse av reproduksjoner av "Frown" (høst) av S. Zhukovsky, "tåke. Autumn”, “Late Autumn” av I. I. Levitan og andre.

Lytte til musikken til P. I. Tchaikovsky "Seasons" "Autumn"

Observer himmelen, trær, regn mens du går.

Samle og tørke høstløv, designe et herbarium.

Materiale og utstyr:

Ark med hvitt papir for tegning

Akvarellmaling, gouache

Enkle blyanter

Bred børste for å fukte papir

Ekornbørster nr. 6, nr. 2

Biter av hvitt parafinlys

Krukker med vann, børsteholdere, voksduk, servietter

Fremdrift av leksjonen

Del 1 Utforming av planen
Læreren inviterer barna til å se ut av vinduet, gjør oppmerksom på at det er over gylden høst. I økende grad er himmelen overskyet med tunge grå skyer, og kaldt yrende regn faller. Alle bladene falt fra trærne på den våte mørke bakken. Senhøsten har kommet. Poeten M.P. Chekhov skrev om denne tiden: Det regner og regner. Det er vannpytter overalt Bekker renner på bakken fra taket. Hver dag blir mer overskyet og verre, Og fra den akutte høstkulda Du vet ikke hvor du kan finne ly.
Alt regnet og regnet... rosene har falmet, Blomstene er kalde, de blomstrer ikke, Og det er bare tårer på trærne... Nok en uke - og frost De kommer truende til oss fra nord.
Læreren henleder oppmerksomheten på reproduksjoner av malerier fra senhøsten og foreslår å bestemme fargespekteret som kunstnerne brukte når de malte senhøsten ( grå, brun, svart alt mørke farger og helt litt gult, rødt osv.) Inviterer barn til å bli kunstnere og male sine egne sen høst med dårlig regnvær.
Læreren viser en ny teknikk for å tegne regn: – Før du begynner å tegne, skal jeg lære deg en enkel, men veldig interessant og uvanlig mottakelse som du ikke vet ennå. Jeg skal vise deg hvordan du skildre regn på papir. Ta en enkel blyant og tegn skrå strømmer av regn på et hvitt ark. Husk gåten "Den lange mannen ble sittende fast i bakken." La oss ikke glemme å markere bakken med en blyant og tegne hvordan regnstrømmer strømmer fra himmelen til bakken.
- La oss nå ta en bit av stearinlyset - det er på bordet ditt - og kjøre det, med middels kraft, langs blyantlinjene i regnet. Læreren stiller et spørsmål:
-Hvordan kan vi se regn på bildet? Hva må gjøres? (fargelegg arket papir).
Læreren inviterer barna til å huske hvordan man får uskarpe toner for å lage bakgrunnen til et bilde (teknikken for å farge papir på vått papir). Læreren klargjør den rå tegneteknikken: – Jeg vil gjerne minne om våt toningsteknikken. Fukt et ark papir lett med vann ved å bruke brede strøk med en bred børste. Deretter, på et vått ark, påfører vi maling av den fargen vi trenger og en som passer det gitte fargeskjemaet til designet, påfør det slik at kantene på malingen berører, til og med litt overlapper hverandre. Så du kan fremheve jorden med en farge, og himmelen med en annen, og grensen mellom dem blir uskarp. Læreren stiller et spørsmål: -Hvilket utvalg av farger vil du bruke når du maler dystert, regnfullt, overskyet vær? ( grå, svart, lilla, brun, mørkeblå…) Læreren inviterer barna til å tenke: -Hvordan kan du avbilde nakne trær ved å prege med tørre blader? ( Du kan ikke male over hele det tørkede bladet, men påfør maling med en tykk pensel bare langs årene).

Fizminutka

Del 2. Selvstendig aktivitet av barn.

Læreren inviterer barna til å begynne å jobbe i trinn:

Skisse av regn med en enkel blyant og tegning av regn med vokslys.

Toning papir vått med en mørk rekke farger.

Avtrykk med tørre treblader.

(I løpet av, selvstendig arbeid barn, spille en innspilling av P. I. Tchaikovskys musikk "Årtidene" "Høsten").

Del 3 Analyse av barneverk.

Barn ser på arbeidet.

De gir navn til maleriene sine.

De forklarer hvilken måned og hvilket vær som er avbildet.

De forteller oss hvordan de malte.

Hvilke materialer brukte du?

Hvilken stemning vekker barnetegninger?

Læreren tilbyr å lytte til et utdrag fra et dikt av N. Rubtsov.
Liten, døsig, uten mål, Som fra mange sikter, Regnet er kaldt og grått Alt duskregner, duskregner... Stubber, trær og vegger I halvmørkets våte nettverk Som om endringer venter Rengjøre, god vinter!
– Det virker for meg, folkens, som at dette diktet reflekterer veldig godt stemningen som maleriene dine skaper. Og det gir oss gleden over den nært forestående ankomsten av den etterlengtede vinteren. Dere har alle gjort en god jobb i dag. Takk for din kreativitet.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter i tegning for mellomgruppen i barnehagen om emnet: "Regn, regn, dråpe"

Programinnhold:

Lær barna å lage et bilde av regn ved å bruke en ukonvensjonell tegnemetode (ved hjelp av pipetter).

Oppgaver:

Pedagogisk: fremkalle en følelsesmessig respons, dyrke sensitiv og forsiktig holdning til naturen og skjønnheten i verden rundt.

Pedagogisk: lær å tegne regn med en pipette, og fordel vanndråper jevnt over overflaten av et landskapsark. Fortsett å lære hvordan du formidler enkle virkelighetsfenomener i tegning. Lær å kombinere handlinger med ordene i et dikt.

Utviklingsmessig: utvikle fantasi, finmotorikk, estetisk holdning til omverdenen.

Materiale:

Hvitt landskapspapir, voksstifter, plastglass med vann. Palett med maling, børster, våtservietter. Børsteholdere, staffeli, paraply.

Metodiske teknikker:

Verbal, praktisk, visuell.

Forarbeid:

Tegning med plastelina og fingre. Leser barnerim og dikt om regn.

Leksjonsplan:

Det organisatoriske poenget er aktualisering av eksisterende kunnskap – utvikling av hørsel på ikke-talemateriale (bestem med øret hvilken lyd som høres).
Kreativt og utforskende arbeid av barn.
Resultat av leksjonen: utstilling og analyse av barneverk.

Fremdrift av leksjonen:

I. Organisatorisk øyeblikk

Lærer:

Hei folkens!
(Et lydopptak av lyden av regn høres.)

Barn, hør, hvordan tror du denne lyden er? (Til lyden av regn).
Hva er dette regnet? (Dråper vann).

Sette mål for leksjonen:

Gutter, la oss tegne regndråper med vann. Kom til bordet mitt. (Barn nærmer seg demonstrasjonsbordet).

II. Kreativt og utforskende arbeid av barn

Lærer:

Gutter, vær så snill å gjett gåten:

Gåte om skyen

Over himmelen i en horde
Sekker med hull renner,
Og det skjer – noen ganger
Det lekker vann fra posene.
La oss gjemme oss bedre
Fra hullet...
(skyer)

Det stemmer, det er en sky. Se hvordan jeg tegner en sky med voksstifter.

(Læreren demonstrerer teknikken med å tegne skyer med voksstifter. Mens han tegner snakker læreren med barna om skyer og skyer).

Hvilken farge har skyer? (Sort, blå og skyene er hvite).
Hva faller fra skyen til bakken? (Regn, hagl, snø).
Hvor kan det regne? (På gata).

Lærer:

Det kommer til å regne fra skyen min nå. Jeg skal male den med vann.
Se hva som er i glasset? (Vann).
Hvilken farge har vannet? (Gjennomsiktig).
Tror du det er mulig å tegne regndråper? klart vann? (Ingen).
Hvorfor? (Dråpen vil ikke være synlig).
Så, hva må vi gjøre med vannet for å gjøre det synlig? (Mal vannet med maling).
Godt gjort, du gjettet riktig.

(Læreren inviterer et av barna til å male over vannet i et glass med pensel med gouache).

Lærer:

Hvilken farge har vannet i glasset? (Barn navngir fargen på vannet i glasset. Fargen kan være forskjellig, etter barnets skjønn, siden paletten inneholder gouache i forskjellige farger).

Lærer:

Se hva jeg har i hendene? (Viser en pipette).
Det stemmer, en pipette. Vi vil tegne regndråper med en pipette.

Avklaring av sikkerhetsregler:

Se, pipetten er laget av glass. Kan du putte glass i munnen? (Ingen).
Kaste pipetten på gulvet? (Ingen).
Hvorfor? (Det kan gå i stykker og du kan kutte deg med glasskår).

Lærer:

Se hvordan jeg tegner regn med en pipette.

(Læreren demonstrerer hvordan man tegner regn med vann fra en pipette. Under forestillingen forteller hun og viser hvordan man trekker vann inn i en pipette og fordeler vanndråper over hele overflaten av albumarket).

Lærer:

Nå, folkens, la oss forberede fingrene for tegning.

Fingergymnastikk "Regn"

Regn, regn, dråpe,
Vannsabel,
Jeg kuttet en sølepytt, jeg kuttet en sølepytt,
Kuttet, kuttet, kuttet ikke,
Og han ble sliten og stoppet.
(I. Tokmakova)

(Barn rytmisk pekefinger trykk på håndflaten på den andre hånden, sakte ned tempoet, i henhold til teksten i diktet).

Lærer:

Gutter, lukk øynene, lytt til lyden av regnet og tenk hvilken farge regnet vil ha. (Et lydopptak av lyden av regn høres.)

Har du tenkt på det? Sett deg nå ned ved pultene dine og sett deg på jobb.

(Barn jobber selvstendig. Individuell hjelp fra lærer ved behov. Mens barn jobber spilles det av et lydopptak av lyden av regn).

Smarte jenter. Nå har regnet sluttet. I mellomtiden, mens regndråpene tørker fra skyene dine, kom ut til meg og la oss spille et spill.

Dynamisk spill "Rain"

Regn, regn, regn og regn.
(Barn viser regndråper på håndflatene med fingrene)

Ikke angre på de våte dråpene.
Vi klapper i hendene

Vi tramper med føttene.
Sola kom frem igjen og
barna går alle en tur.
(Utfør bevegelser i henhold til teksten i diktet)

(Et lydopptak av lyden av regn spilles av, barn løper bort under lærerens paraply).

III. Leksjonssammendrag

Spillet er over og regndråpene dine har tørket opp. Vær så snill å ta med deg verkene dine og ta dem til bordet mitt.

For et fantastisk, uvanlig regn du har laget!
(Læreren og barna ser på tegningene og diskuterer fargen på regnet).
Gutter, hva tegnet dere?
Hva brukte du til å tegne regndråper?
Likte du leksjonen?

Som et minne om leksjonen vår gir jeg deg ballonger. De blå og ser ut som regndråper.

Om alt i verden:

I 1930 ble filmen "The Rogue Song" om kidnappingen av en jente i Kaukasus-fjellene utgitt i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spilte lokale kjeltringer i denne filmen. Overraskende nok er disse skuespillerne veldig like karakterene...

Seksjonsmaterialer

Leksjoner for den yngre gruppen.