Naturfagsekskurs til høsthagen. Sammendrag av "utflukt til høstskogen"

Høstutflukt i naturen "Besøke trærne."

Mål:

Utfør observasjoner av endringer i livløs natur.

Lær å finne tegn på forskjeller mellom planter om høsten sammenlignet med sommeren.

Fortsett å formulere begrepene «ikke Lev naturen", "dyrliv", oppdater ideer om livsformer planter.

Lær observasjon av dyrs atferd.

Fortsett å utvikle evnen til å estetisk oppfatte naturen rundt deg. Vis barna at naturen er vakker til alle årstider.

Å danne ideer om de økologiske sammenhengene og avhengighetene til fenomener og gjenstander i levende natur.

Lære riktig samling naturmateriale.

Utstyr: mappe for innsamling av løv, forstørrelsesglass, boks eller kurv for innsamling av frukt, plakat, signalflagg.

Samtale om sikkerhetstiltak og atferdsregler i naturen.

Fremdrift av ekskursjonen.

Lærer:- Gutter, i dag skal vi en tur i parken. Jeg mottok et brev fra «trærne» og de inviterer oss til å besøke dem.

fargerik park,

fargerik hage,

Bladfallet har begynt!

Bladene har begynt å falle!

Under føttene til gutta

Bladene rasler lykkelig!

Se deg rundt på fargeprakten som omgir oss, lytt til naturens lyder, raslingen av løv. Jeg husker ordene til den store russiske poeten A. S. Pushkin:

Det er en trist tid! Oj sjarm!

Jeg er fornøyd med din avskjedsskjønnhet -

Jeg elsker naturens frodige forfall,

Skoger kledd i skarlagenrød og gull...

Hvilken tid skriver dikteren om?

Barn: Om høsten.

Lærer: Nevn ord som støtter antagelsen din.

Studenter: Gylne klær av skogen, naturen visner.

Lærer: Hvorfor blir bladene på trærne gule og faller av?

Studenter: På grunn av kaldt vær slutter næringsstoffer å strømme til bladene, og vinden river dem av.

Lærer: Gutter, vær oppmerksom på hvor trærne begynner å gulne. Om høsten er luften kald og derfor begynner trærne å gulne fra toppen, hvor de er mindre beskyttet mot vinden.

Lærer: List opp alt som har med naturen å gjøre.

Barn: Tre, busk, gress, kråke, hund, stein, himmel, sol, etc.

Lærer: Hvor mange gjenstander har du navngitt, men problemet er - du glemte at naturen ikke er laget av menneskehender. La oss rette opp feilene våre og tydelig navngi naturens gjenstander: skyer, himmel, sol, planter, dyr.

Lærer: Alt du listet opp kan deles inn i 2 grupper. Gi dem et navn.

Barn: Livløs og levende natur.

Lærer: Jeg vil spørre gåter, og du, uten å nevne svarene, fortell meg hvilken natur de snakker om.

Ikke et beist, men hylende.(Vind)

Den ranke mannen gikk, men ble sittende fast i bakken.(Regn)

Det brenner uten ild.(Sol)

Barn: Disse gåtene nevner livløs natur - vind, regn, sol.

Lærer: Legg kinnene til solen. Hva føler du?

Studenter: Litt varme.

Lærer: Husker du hvordan du følte solen om sommeren?

Barn: Solen skinte veldig sterkt, så det var varmt.

Lærer: Hvilken posisjon inntok solen på himmelen om sommeren?

Studenter: Det var høyt.

Lærer: Hvordan ligger den i dag?

Barn: Nedenfor er det derfor den varmer svakt.

Lærer: Gjett hva det er?

Stor, brøkdel, hyppig

Og han vannet hele jorden.

Studenter: Dette regn .

Lærer: I mange dager allerede det regner, "himmelen så ut til å lekke." Sammenlign varigheten og temperaturen på sommer- og høstregn.

Studenter: Om høsten er den lang og ikke så varm. Og om sommeren kan du bade i regnet og nyte kjøligheten det gir i varmen.

Lærer: Se på himmelen. Hvorfor kan ikke solen sees?

Ørnene flyr over den blå himmelen,

Vingene er spredt utover.

De hvisket til solen.

Barn: Vi ser skyer.

Lærer: Hvor ofte fløt skyer over sommerhimmel? Barn: Nei, sjelden.

Lærer: Hvem minner de deg om?

Lærer: Hvilket livløst objekt har vi ikke snakket om ennå? Lytt til hintet.

Det er ukjent hvor han bor.

Den svir ned og bøyer trærne.

Når han plystrer, er det et skjelving langs elven,

Du er en rampete, men du vil ikke stoppe.

Barn: Dette vind , blåser det for mye, bøyer trærne seg og kan til og med knekke. Og når det blåser på vannet i en elv, kruser det. Det er derfor de ringer ham rampete.

Lærer: La oss trekke en konklusjon. Hvilke endringer skjer i livløs natur på høsten?

Barn: Solen skinner og varmer mindre, skyer svever ofte over himmelen, vinden øker, det regner ofte, og det blir kjøligere.

Lærer: La oss spille. Jeg skal lese gåter om naturen. Den som gjetter hvem hun snakker om, må løpe til «svaret hans».

Stammen blir hvit

Hetten blir grønn.

Står i hvite klær

Dingler øredobber.

Barnet løper til bjørk og navngir tegnene han gjettet på. (Hvit stamme, hengende grener, øredobber).

Lærer: Neste gåte .

Jente i rød kjole

Jeg gikk ut for å si farvel til høsten,

Høsten tilbrakt

Jeg glemte å ta av meg kjolen.

Barn: Dette Rowan. Tegn: røde frukter. De pynter treet, så folk sammenligner det med en jomfru.

Lærer: Her er et annet mysterium .

Hva slags jente er dette?

Ikke en syerske, ikke en håndverker,

Hun syr ingenting selv,

Og i nåler hele året.

Studenter: Dette gran. Tegnet er nåler som er blader. De faller ikke av umiddelbart, men gradvis, så treet er alltid grønt.

Lærer: Godt gjort, du gjettet alle gåtene riktig, og du løper veldig bra.

Så du ringte: bjørk, rogn, gran. Hvilket generelt ord kan brukes for å definere dem?

Studenter: Dette er trær.

Lærer: Hvilket identisk skilt så du?

Barn: En hovedstamme.

Lærer: Lytt nøye til følgende gåte.

Hvor ung jeg var - jeg var hvit,

Og da hun ble eldre, rødmet hun.

Barn:Kalina. Om våren blomstret den hvit, men nå bærer den røde frukter.

Lærer: Hva slags plante er dette?

Det er en grønn busk

Med røde prikker,

Hvis du tar på den, vil den bite.

Studenter: Dette rosehofte, den har nå røde frukter og skarpe torner på stilkene.

Lærer: Hvilket generelt ord kan vi bruke for å kalle viburnum, nyper?

Barn:Busk, fordi de har flere stengler som vokser fra bakken.

Lærer: Nå skal vi samle bladene som har falt fra plantene. Se på fargen, formen og sporene langs kantene på platen. Prøv å velge, etter din mening, den vakreste av dem. Vi legger bladene i aviser, og deretter i en herbariummappe og tørker dem. I de neste leksjonene skal vi spille spillet: "Hvilken plante er disse bladene fra?" Så gå på jobb.

Lærer: La oss nå sjekke hvem av dere som er mest observant. Hvilket tre har mistet flest blader?

Student: Jeg vet ikke hva treet heter, men det henger "fallskjermer" på det.

Lærer: Dette er fruktene interessant form, vil vi også samle dem i et herbarium. Og planten heter - Amerikansk lønn . Du kjenner lønn med palmeblader, finn dem. Se nøye på dem, og du vil se tegn på forskjell.

Lærer: I våre påfølgende observasjoner vil vi finne ut hvilken plante som blir den siste til å kaste bladene. Hva kalles dette naturfenomenet?

Barn:Løvfall.

Lærer: Løvfall– dette er når trær feller bladene og forbereder seg på vinterkulden. Bladene vil dekke bakken med et sammenhengende teppe og beskytte røttene til trærne mot frost. Jorden under de falne bladene vil ikke fryse dypt, vil ikke bli for komprimert under vekten av snø, og vil holde på luft, noe som er veldig viktig for de ulike innbyggerne i jorden som løsner jorden og gjør den fruktbar. Om våren, under falne løv, holder bakken på fuktigheten til smeltet snø lenger. Fallne blader på bakken er ikke søppel, de trengs av jorda og plantene som vokser på den.

Løvfall, løvfall

Gule blader flyr

De rasler under føttene

Parken vil snart bli naken

Lærer: La oss nå spille spillet "Vi er høstløv."

Vi er blader, vi er blader,

Vi er høstløv.

Vi satt på en gren,

Vinden blåste og de fløy.

(Barn står spredt, hender med blader hevet opp - svinger dem).

Vi fløy, vi fløy,

Og så ble vi lei av å fly.

Vinden sluttet å blåse -

Vi satte oss alle ned i en sirkel.

(Barna løper bort forskjellige sider, vifter med bladene - de setter seg på huk og løfter bladene over hodet).

Vinden blåste plutselig igjen

Og han blåste raskt vekk bladene.

Alle bladene har fløyet

Og de satte seg stille ned på bakken.

(De løper opp igjen, vifter med bladene, kaster dem opp, imiterer løvfall).

Lærer: La oss gå stille til syrinbusken. Jeg ser levende skapninger på den. Hvem gjemmer seg blant bladene?

Elev: Jeg ser en sommerfugl og noen som ligner osu.

Lærer: Dette blomsterflue. I motsetning til en sommerfugl har den to vinger. Hva mer er synlig på kroppen deres?

Barn: Antenner, ben, vakker farge.

Lærer: Hvilket generelt ord kan vi bruke for å kalle disse dyrene?

Barn: Dette insekter.

Lærer: La oss nå se på dette fantastiske dyret. Hva gjør den? Se nøye gjennom forstørrelsesglasset.

Studenter: Edderkopp vever nettet sitt.

Lærer: Hvorfor gjør han dette?

Barn: Den fanger fluer, små insekter, sommerfugler og spiser dem deretter.

Lærer: Hvilken natur er dyrene vi så?

Studenter: Dette er levende natur, de beveger seg, spiser, vever nett eller bygger hus.

Lærer: Ta en nærmere titt på det grønne gresset. Hvem hopper der?

Slem gutt

I en grå armyjakke

Snoker rundt på gården.

Samler smuler.

Barn: spurv. Han er dekket med grå fjær, vi bor på gården ved siden av en person.

Lærer: Hva er det han gjør?

Barn: Plukker gressfrø.

Lærer: Planten kalles fugleknott, eller fuglebokhvete, fordi mange fugler elsker å spise frøene.

Lærer: Hvilke andre fugler så du under vår ekskursjon?

Vår reise inn i høstnaturen nærmer seg slutten. Hvor mange forskjellige tegn har du sett i den livløse og levende naturen? Når du kommer hjem fra skolen eller går tur med venner, prøv å se på bladene som passerer, fuglene som flyr til varmere strøk, de siste insektene, lytt til lyden av regndråper og raslingen av løv og mye mer som din opprinnelige natur er rik på. I påfølgende leksjoner vil du snakke om alt du ser og hører i naturmiljøet. Til slutt, hør på diktet.

Sommeren gikk fort,

Sprang gjennom blomstene

Vandrer et sted bak fjellene

Og han kjeder seg der uten oss.

Høsten banker på dørene våre,

Og etter høsten kommer vinteren

Vi venter ikke på henne, vi spør ikke etter henne,

Og hun går på egenhånd.

(V. Malikova og L. Nekrasova)

Lærer: Er du og jeg triste over sommeren?

Barn: Selvfølgelig, men det kommer tilbake om et år. Dette er naturloven.

Lærer: Så, vi har gjennomført en kort utflukt til vårt fantastiske høsthjørne av naturen. Hva lærte du, hva overrasket deg, hva så og hørte du i naturen? La oss prøve å tegne om dette på skolen. Kanskje noen kommer med en idé novelle eller et eventyr som vi vil lytte til med glede.

Plan - oppsummering av vandringen "Besøke bjørketreet" i en skoleforberedende gruppe

Mål: å utvide barnas forståelse av sesongmessige endringer i naturen, å lære dem å legge merke til endringer i plantelivet om høsten.

• 1. Fortsett å danne barnas ideer om endringer i naturen i ulike årstider.
• 2. Konsolidere kunnskap om karakteristiske trekk bjørketrær om høsten.
• 4. Vekke interesse for prosessen med å observere og studere naturlige objekter.
• 5. Aktiver motorisk aktivitet barn.
• 6. Utdanne forsiktig holdning til trær som levende gjenstander i naturen.
• 7. Dyrk evnen til å se skjønnheten til høstbjørkene og beundre dem.
• 8. Fremme hardt arbeid og evnen til å hjelpe voksne.

Ordforrådsarbeid: løvfall, fall.

Materialer og utstyr: utendørs materialer (maskiner, sandsett, hoppetau, bøyler, baller); forstørrelsesglass i henhold til antall barn, bånd; tau, baller, kjegler, bladsilhuetter forskjellige trær; barneriver, bøtter, spader.

Forarbeid:

• - samtaler om høsten, sesongmessige endringer i naturen;
• - observasjoner av trær og busker;
• - utflukter til parken;
• - undersøkelse av reproduksjoner av malerier: I. Levitan “ Gylden høst", "Høst".
• - lesing skjønnlitteratur: I. Sokolov-Mikitov "Fallende blader", V. Bianki "Sinichka Kalender";
• - læring utenat: K. Balmont "Høst", A. Pleshcheev "Høsten har kommet";
• - gåter om trær, om årstidene;
• - didaktiske spill"Hvilken gren er babyene fra?", "Hvilket tre er bladet fra?";
• - produktive aktiviteter med temaet "Høst";

Fremdriften av vandringen

Lærer. Folkens! Minn meg på hvilken tid på året det er? (Høst). Hvilken nøyaktig: tidlig, "gyllen" eller sent? (Gull). Hvorfor kalles denne tiden av året dette? Hva er spesielt med det at alle mennesker beundrer den "gyldne" høsten?

På dette tidspunktet får bladene på trærne forskjellige farger.

Bladene skimrer som gull i solen.

Dette er veldig vakker tidårets.

Lærer: Godt gjort! Og nå vil jeg teste oppfinnsomheten din. Hør gåten:

Du står på et hvitt ben,

Det er øredobber på grenene.

Du behandler oss med juice,

Jeg vil alltid kjenne deg igjen

Barn. Dette er et bjørketre.

Lærer. Ikke sant! La oss si hei til henne: "Hei, bjørk!"

• – Beundre hvor vakker, slank, høy hun er.
• – Hvordan kan du kalle en bjørk kjærlig? (Barnas svar: bjørketre, bjørketre).
• – Nevn alle delene av bjørka? (Barnas svar: rot, stamme, greiner, blader, øredobber).
• – Hvilken farge har stammen på et bjørketre? (Barnas svar: hvit med svarte flekker).
• – Hvilken farge har bladene på bjørketreet nå? (Gul, gylden, flekkete gul).
• – Hvilken farge hadde de om sommeren? (Grønn).
• – Så hvorfor er de gullgule nå?

Barn: Høsten har kommet.

• – Slik forbereder bjørketreet seg til vinteren.
• – Bladene ble gule fordi de mangler sol og varme.

Lærer: For meg virker det som om bladene snakker med hverandre. La oss høre på raslingen deres:

Folkens! Vi finner lett et bjørketre ved den hvite stammen med svarte flekker. Vet du at de svarte flekkene er "munnen" til bjørka som den puster gjennom. Jeg foreslår at du går opp til et bjørketre og stryker barken.

• -Hvordan er hun? Hard eller myk, våt eller tørr, glatt eller grov? (Barnas svar)
• – Se, er det sprekker på bjørka? La oss se på dem gjennom et forstørrelsesglass. (Barn bruker forstørrelsesglass for å undersøke bjørkestammen).
• – Tror du noen kan bo i disse sprekkene? (Insekter).
• -Har du sett dem nå? (Nei). Hvor er de?

Barn: Insektene gjemte seg for kulda i en sprekk i barken.

Insektene sovnet til våren.

Lærer: Kan vi si at bjørk er et hjem for insekter? (Ja).

Hvilke fordeler gir det folk?

• - Om sommeren beskytter den oss mot sol, vind,
• - Møbler, servise, leker og papir er laget av bjørk.

Lærer: Riktig! Bjørk gir oss sin helbredende kraft: behandler mennesker fra mange sykdommer, beroliger, lindrer tretthet. Ikke rart at folk kaller det «vennlighetens tre». Men ikke hver person kan motta hjelp fra henne, men bare de som elsker henne, tror på henne og behandler henne med kjærlighet. Du må være snill og sjenerøs, og bjørketreet vil elske deg.

Vil du bli venn med et bjørketre? (Ja). Stryk deretter barken, trykk kinnet mot den, klem den.

Folkens! Bjørk regnes som et av de vakreste trærne. Runddanser utføres rundt henne. Og hvor mange sanger og dikt som er komponert om henne. Lytt til diktet. (E. Trutneva “Sommeren flyr bort.”)

Plutselig ble det dobbelt så lyst

Hagen er som i solens stråler.

Denne kjolen er gylden

På skuldrene til en bjørk...

Om morgenen går vi til gården -

Bladene faller som regn.

De rasler under føttene

Og de flyr, flyr, flyr...

Spindelvev flyr forbi

Med edderkopper i midten.

Og høyt fra bakken

Tranene fløy forbi.

Alle flyr!

Dette må være

Sommeren vår flyr avgårde.

Lærer: Bjørk kalles også ønskeoppfyllelsens tre. Jeg foreslår at du berører båndet og ønsker, bare ikke fortell noen om det, ellers går det ikke i oppfyllelse. (Barn ønsker seg)

• – Og nå skal jeg binde den til en bjørkegren. Jeg håper virkelig at bjørketreet vil oppfylle dine ønsker, at du vil vokse opp snill og følsom, sunn og sterk.
• – Barn! Uansett hvor bjørketreet vokser, bringer det glede til folk overalt, men hvordan skal vi behandle det? (Barnas svar: vær forsiktig, ikke knekk greiner, plukk blader osv.).

Lærer: Gutter, fortell meg hvorfor bladene faller? (Trær forbereder seg på vinteren).

• – Hva betyr ordet «bladfall»? (Barnas svar.)
• – Trenger planter nedfallne blader? (Barnas svar)

Lærer: Ja, falne blader råtner over vinteren, gjødsler jorda og gir mat til trærne, og også nyttig materiale for vekst.

La oss grave et hull og samle falt løv fra stiene, og så fylle det opp. Hvorfor gjør vi dette, tror du? (Barnas svar).

Lærer: Du gjorde en god jobb, godt gjort! Nå er det på tide å spille interessant spill, som kalles "Slik et blad, fly til meg." Ta et stykke papir hver og vær veldig forsiktig. Den som har et lønnblad (bjørk, rogne) - fly til meg.

Barn løper opp og sier ordene:

Vi er blader, vi er blader,

Vi satt på grener

Vinden blåste og de fløy.

Vi fløy, vi fløy.

Og så ble du lei av å fly!

Vinden har sluttet å blåse -

Vi satte oss alle ned i en sirkel.

Individuelt arbeid med bevegelsesutvikling:

• - rulle ballen mellom gjenstander;
• - gå på et tau med et forlenget trinn.

Selvstendig aktivitet av barn.

Oppsummering av turen.

Utflukt - observere bjørketreet

Zimenko Tamara Aleksandrovna, lærer i den høyeste kvalifikasjonskategorien MBDOU "Cherlaksky" barnehage nr. 2", Omsk-regionen, Cherlak-bosetningen
Beskrivelse av materiale: Oppsummeringen vil være nyttig for barnehagelærere og foreldre.
Mål:
Mestre ideer om høstens endringer i dyrelivet, i planter og dyrs liv i forbindelse med høstens ankomst.
Oppgaver:
1. Fortsett å utvikle evnen til å gjenkjenne det meste karakteristiske fenomener dyreliv iboende høst;
2. Utvikle evnen til å observere, sammenligne, systematisere og klassifisere;
3. Dyrk kjærlighet til innfødt natur, innpode det grunnleggende om økologisk kultur.
Materiale:
- Søppelposer, hansker.
- Drikker vann, våtservietter, førstehjelpsskrin.
- Mapper for planter - 2.
- Kurver for kongler, blader - 4.
Lærer:– Gutter, vi kom på utflukt til høstskog og lære mye om livet i naturen på denne tiden av året. La oss huske oppførselsreglene i skogen.
Barn navngir reglene for atferd i skogen:
- vær stille,
- gå langs stien,
- ikke riv planter,
- ikke knekk grener av trær og busker,
- ikke ødelegge reir og maurtuer o.l.
Vel fremme i skogen velger læreren og barna en praktisk lysning, ser seg rundt og slapper av.
Lærer:– Barn, hvilken tid på året er det nå?

Barn:- Høst.
Lærer:- Hvordan gjettet du det?
Barn:– Trærne og gresset ble gult, det ble kult.
Lærer:- Bra gjort! Hvilke andre høsttegn kjenner du?
Barn:- Hyppig regn, løvfall, første frost, fugler som flyr bort varmere strøk, dagene blir kortere, solen skinner, men det er svakt varmt.
Lærer:– Det stemmer, folkens, dere nevnte mange høsttegn. Gutter, høsten er en veldig vakker tid på året! Til tross for at naturen har begynt å forberede seg på vinteren, er alt rundt malt i lyse, rike, muntre farger - gule, røde, oransje blader vises på trærne. Den første høstmåneden har kommet - september. Den kalles "høstens sang" og "gyllen blomst". Og høsten kalles også en kunstner! Hør et dikt om høsten:
Strikket et fargerikt høstforkle
Og hun tok bøtter med maling.
Tidlig om morgenen, gå gjennom parken,
Jeg sirklet bladene med gull.

Lærer:- Gutter, la oss puste ren luft, duften av bjørketrær, la oss se oss rundt og beundre høstens skjønnhet.
La oss spille nå!

Spill "Hva ser vi rundt?"
Du må nevne med ett ord hva barna ser rundt seg (himmel, sol, trær, busker, fugler, maurtue).
Du må snakke raskt og ikke gjenta ord sagt av andre barn.

Spill "Hva er hvilken?"
Barn bytter på å navngi en gjenstand og dens eiendom: himmelen er blå, stien er lang, rullesteinen er grov, bakken er varm.

Spill "Snille ord".
Minn deg på at det er mange snille ord, må de snakkes oftere til voksne og barn. Komme opp med forskjellige ord for hamp, gress, fugler, bjørk, poppel.
Læreren tilbyr å lytte til et dikt om et bjørketre.
Spredt utover plenen
En bekymringsløs, lett flokk,
Som tenåringsjenter
Hvitstamme bjørketrær.
De slo seg sammen, og her -
Runddansen begynte å snurre.
Lærer:– Gutter, se hvor mange bjørker det er i denne skogen. Vennligst kom til bjørketreet. Klem henne, fortell henne at hun er vakker, og til gjengjeld vil hun gi deg mye energi og styrke.
Lærer:– Og nå skal vi huske fra hvilke trær bladene falt, som jeg skal vise deg. Læreren viser barna går ulike trær, barna navngir hvilket tre bladet kom fra.
Spill "Løp til treet."
Læreren navngir trær og busker, barn finner dem i lysningen og løper bort til dem. (bjørk, osp, nype)
Lærer:– Gutter, i denne skogen er det trær som har løv. Si meg, hva heter en slik skog? (løvfellende) Har alle trærne i skogen blader?
Barn:- Nei. Juletrær og furutrær har grønne nåler – nåler som ikke endrer farge verken om vinteren eller om sommeren. Disse trærne kalles - bartrær, men de er ikke i denne skogen.
Lærer:– Gutter, la oss huske hvordan dyr forbereder seg til vinteren om høsten?
Barn:
– Bjørnen forbereder seg på dvalemodus.
– Haren skifter pels fra grå, sommer – til hvit, vinter og varmere.
– Pinnsvinet forbereder seg på dvalemodus.
– Ekornet lager opp.
Lærer:- Gutter, la oss lytte. Hva kan vi høre rundt omkring? Barn lytter og sier det de har hørt. Vi hører mange lyder, spesielt fugleskriket, trekkfugler går sørover. La oss leke og bli til fugler.
Utendørslek "Fuglertrekk".
Lærer:- Gutter, la oss også forberede oss til vinteren og fylle på med naturmaterialer som vil være nyttige for oss om vinteren for å lage ulike håndverk. (Barn samler falne blader i forskjellige farger og vakre kvister.)
Lærer:
For en flott kar du er! Tusen takk alle sammen for en hyggelig utflukt og for godt arbeid.

(del Kognisjon)

Barna i gruppen, foreldrene deres og læreren deltok.

Mål:

• utvikle evnen til å se og føle skjønnheten i vår opprinnelige russiske natur;
• dyrke kjærlighet til innfødt natur, innpode det grunnleggende om økologisk kultur;
• utvikle evnen til å analysere, sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner;
• skape en helbredende effekt nervesystemet barn gjennom estetiske opplevelser og styrking av fysisk helse;
• skape forutsetninger for assimilering av ideer om høstens endringer i dyrelivet, i livet til planter og dyr i forbindelse med høstens ankomst.

Oppgaver:

• lære å gjenkjenne høstens mest karakteristiske fenomener av levende natur;
• utvikle generelle utdannings- og forskningsferdigheter: observasjon, sammenligning, systematisering og klassifisering;
• å danne økologisk bevissthet, en idé om sammenkoblingen av levende naturobjekter.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Gåtur inn i høstskogen" Fantastisk verden natur"

(del Kognisjon)

Barn i den 11. gruppen, deres foreldre og lærer deltok.

Mål:

1. utvikle evnen til å se og føle skjønnheten i vår opprinnelige russiske natur;
2. dyrke kjærlighet til innfødt natur, innpode det grunnleggende om økologisk kultur;
3. utvikle evnen til å analysere, sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner;
4. å danne en helbredende effekt av barnets nervesystem gjennom estetiske opplevelser og styrke fysisk helse;
5. skape forutsetninger for assimilering av ideer om høstens endringer i dyrelivet, i livet til planter og dyr i forbindelse med høstens ankomst.

Oppgaver:

1. lære å gjenkjenne høstens mest karakteristiske fenomener av levende natur;
2. utvikle generelle utdannings- og forskningsferdigheter: observasjon, sammenligning, systematisering og klassifisering;
3. å danne økologisk bevissthet, en idé om sammenkoblingen av levende naturobjekter.

Klargjøring av ekskursjonsutstyr:

1. Ruteplan, kompass.
2. Søppelposer, hansker.
3. Drikkevann, våtservietter, førstehjelpsskrin.
4. Mapper for planter - 2.
5. Kurver for kjegler, blader - 4.
6. Brød til fôring av ender.

Fremdrift av ekskursjonen.

I. Organisasjonsdel. Oppdatering av grunnleggende kunnskap:

Lærer:

Gutter, god ettermiddag! Jeg er veldig glad for å møte deg! I dag skal vi ta en vandretur inn i høstskogen og lære mye om naturens liv på denne tiden av året. Først, la oss huske reglene for oppførsel i skogen.

Gutta navngir reglene for oppførsel i skogen: gå langs stien, ikke lag støy, ikke riv opp planter, ikke knekk greiner, ikke ødelegg reir og maurtuer osv.Deretter tar elever og elever sammen med lærer en tur-utflukt inn i høstskogen.

Etter å ha kommet til stedet velger de voksne og læreren sammen med barna en praktisk rydning og legger ryggsekkene på ett sted. De hviler seg.

Samtale i skogen begynner læreren med å lese V. Rozhdestvenskys dikt "Når du kommer inn i skogen, duftende og kjølig ...".

Lærer:

Barn, hvilken tid på året er det nå?

Barn:

Høst.

Lærer: Hvordan gjettet du det?

Barn:

Trærne og gresset ble gult.

Lærer: Bra gjort! Hvilke andre høsttegn kjenner du?

Barn: Hyppig regn, første frost, løvfall, fugler som flyr bort.

Organisering av spill med foreldre og barn.

1. Spill "Hva ser vi?" Beskriv med ett ord hva de ser rundt (himmel, sol, trær). Du må snakke raskt og ikke gjenta ord sagt av andre.
2. Spill "Hva er det? " Barn bytter på å navngi en gjenstand og dens eiendom: himmelen er blå, stien er lang, rullesteinen er grov, bakken er varm.
3. Spill "Snille ord". Understrek at det er mange gode ord, de bør snakkes oftere til voksne og barn. Kom på forskjellige ord for bjørk, poppel, hamp, gress, fugl.
4. Utendørslek "Fuglertrekk".

Lærer:

Gutter, la oss puste inn den rene luften, den bitre, skarpe duften av bjørketrær, lytt til stillheten, stå stille og lytte til naturen.

Barn lytter og sier det de har hørt.

Læreren tilbyr å lytte til et dikt om et bjørketre.

Spredt utover plenen

En bekymringsløs, lett flokk,

Som tenåringsjenter

Hvitstamme bjørketrær.

De slo seg sammen, og så...

Runddansen begynte å snurre.

Lærer: Gutter, kom til bjørketreet. Klem henne, fortell henne at hun er vakker.

Konkurranse for barn og foreldre «Si så mye som mulig» vakre ord om bjørk."

Barn fremfører sammen med foreldrene runddansen «Det var et bjørketre på åkeren».

Lærer:

La oss se nærmere igjen hvem som er på trærne og i nærheten av trærne?

Barn:

Fugler, ekorn.

Lærer:

Hva kan de gjøre på trær og rundt trær? Hvordan kan dyr og planter og trær henge sammen?

Barn:

Dyr får mat fra trær, fugler gjemmer seg i trær, bygger reir på greiner og i huler.

Lærer:

Fint! Dyr har godt av planter, men hva med planter?

Barn: Sannsynligvis ingenting.

Lærer: A

Er dette sant eller ikke? Hør på historien min(fortell om livet til planter og dyr i skogen).

Lærer: Hvem hjelper til med å spre lønnefrø?

Barn:

Mus.

Lærer:

Hva kalles fruktene av eik?

Barn:

Eikenøtter.

Lærer:

Hvem hjelper til med å spre fruktene til eiketreet?

Barn:

Jays.

Lærer:

Hvem hjelper til med å dele ut rognefrukter?

Barn:

Svarttrost og andre fugler.

Lærer:

Godt gjort, du husker godt!

Trinn II - lære nytt materiale.

Lærer:

Gutter, se deg rundt, lytt til skogstillheten, beundre skjønnheten i høstlandskapet. Hvilke høstlyder hører du? Stå med ryggen mot stammen til et eiketre og lytt til høstens lyd. Fortell oss om dem slik at vi også kan høre dem.

Barn:

Bladene rasler under føttene, fuglene skravler trist, vinden rasler knapt med bladene, og en mus rasler.

Lærer:

Hvilken musikk passer denne høsten?

Barn:

Rolig og trist.

Lærer: Hva synes du om høstskogen? Hvordan kan du si i poesi om skjønnheten til høstløv?Barn leser utenat linjer fra dikt av I. Bunin, V. Semenov, A. Pushkin.

Lærer: Og nå skal vi huske fra hvilke trær bladene falt, som jeg vil vise deg.Læreren viser barna bladene til forskjellige trær, barna navngir hvilket tre bladet kommer fra.

Spillet spilles "Vi er høstløv." Barn står i en sirkel med løv i hendene, sier og gjør bevegelser: "Vi er løv, vi er løv, vi satt på grener, vinden blåste - vi fløy ( barn løper bort). igjen og bladene blåste raskt bort, (barna løp bort, viftet med bladene og satt stille på bakken (barna kaster bladene opp og ser hvor de faller).

Lærer: Har alle trærne i skogen blader?

Barn: Nei. Juletrær og furutrær har grønne nåler – nåler som ikke endrer farge verken om vinteren eller om sommeren. Disse trærne kalles bartrær, de har en bartrærlukt (la deg lukte lukten av en grangren).

Lærer: Det er riktig, det er til og med en slik gåte: Om vinteren og sommeren, en farge (juletre).

Hva kan du kalle resten av trærne?

Barn: Løvtrær fordi de ikke har nåler, men blader!

Lærer: La oss ta en tur langs skogsstiene og se hva bartrær og løvtrær vokse i skogen.

Lærer:

Vår omvisning i høstskogen fortsetter, la oss snakke om dyrelivet om høsten, hvordan forbereder disse dyrene seg til vinteren om høsten? La oss starte med bjørnen.

Barn:

Bjørnen forbereder seg på dvalemodus.

Lærer:

Hare.

Barn:

Haren skifter pels fra grå, sommer – til hvit, vinter og varmere.

Lærer:

Pinnsvin.

Barn:

Pinnsvinet forbereder seg på dvalemodus.

Lærer: Ekorn.

Barn:

Ekornet lager opp.

Lærer:

På vår ekskursjon observerte, la merke til, så og lyttet vi ikke bare, men samlet også naturlig materiale: falne blader i forskjellige farger, kjegler, eikenøtter, kastanjer.Innsamling av naturmateriale er nødvendig i fremtiden for å gjennomføre kreative timer i gruppen.

Trinn III - konsolidering og primærkontroll av det som er lært.

Lærer:

La oss nå oppsummere ekskursjonen! I dag studerte vi endringer i naturen som skjer når på året?

Barn:

Om høsten.

Lærer:

Høsten kan skilles fra andre årstider ved hvilke fenomener?

Barn:

Hyppig regn, første frost, korte dager, fallende løv, flukt av noen fugler mot sør, overflod av sopp i skogen.

Lærer:

Hva skjer med trær om høsten?

Barn:

De endrer fargen på løvverk, kaster blader og sprer frø ved hjelp av dyr og vinden.

Lærer:

Hvordan oppfører dyr seg om høsten?

Barn:

De skifter pelsen til en varmere, noen skifter farge, forbereder seg på dvalemodus og lager forsyninger til vinteren.

Lærer:

For en flott kar du er! Tusen takk alle sammen for en hyggelig utflukt og for godt arbeid.

Trinn IV - lekser.

Lærer:

Hjemme, gutter, tørk bladene med et strykejern gjennom en avis og bruk dem til å lage en vakker applikasjon med temaet "Høstnatur" på et papirark.

HØSTTEGN (plan - skisser av en ekskursjon i naturen) Mål:     å introdusere barn til naturens trekk om høsten, endringene som skjer i plante- og dyreverdenen; utvikle evnen til å observere planter og dyr om høsten; dyrke en kjærlighet til naturen til det opprinnelige landet; utvide horisonten din, leksikon, rekke ideer om dette emnet. Utstyr og design: notatbok (notisbok) for notater og skisser, blyant (penn), instruksjonskort, kamera, esker, krukker, små poser, ekskursjonsforstørrelsesglass. Plassering av ekskursjonen: skolens omgivelser (skogplantasje, bekk). Forberede læreren til ekskursjonen: 1. Planlegg en ekskursjonsrute til steder med forskjellig vegetasjon: skog, veikant, kyst (for å vise læringstrekk ved den visnende naturen til forskjellige biocenoser). 2. Klargjør planteidentifikasjonskort. 3. Ha en samtale om naturvern. 4. Introduser elevene for litteratur- og maleriverk som forherliger naturens skjønnhet (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, etc.). Forberede studentene til ekskursjonen: 1. Snakk med elevene om høstens ulike perioder (værmønstre, endringer i flora og fauna, skjønnheten i den falmende naturen, spørsmål om beskyttelsen av den). 2. Introduser tre nye konsepter om høsten og angi tidspunktet for deres begynnelse: "kalenderhøst", "astronomisk", "biologisk". 3. Instruer elevene til å forberede karakteristika for hver høstperiode (september, oktober, november). 4. Forbered barn til å oppfatte naturen, trekk oppmerksomhet til objektene i "skogens" økosystem. Utvikle evnen til å oppføre seg riktig i naturen. FREMGANGSMÅTE PÅ UTflukten: 1. Organisering av tid begynnelsen av leksjonen - ekskursjoner: . Spill "Mirror": se på vennen din. Er han klar for utflukten? . Spill "Tell luene", "Tell knappene", "Tell skjerfene", "Tell lommene". A. Innledende bemerkninger. Lærer: Gutter, i dag vil jeg ta en reise ut i naturen, en reise som ikke er enkel, men magisk. Lytt nøye til diktet og gjett hvor vi skal reise i dag: Fallende løv vandrer i lunden Gjennom skog og lønn. Snart vil han se inn i hagen med en gyllen ringelyd. La oss sette sammen en vifte fra bladene, lys og vakker. Vinden vil renne gjennom bladene, lett og leken. Og lydig fulgte bladene fuglene og fløy bort... Lærer: Kan du gjette hvilken tid på året dette diktet handler om? (Høst.) Det stemmer folkens, jeg inviterer dere til en ekskursjon kalt "Høst" B. Gjenta TB på ekskursjonen. Lærer: Men først, la oss huske hvordan vi skal oppføre oss på en ekskursjon: 1. Vi må overholde disiplin og oppførselsregler på veien. 2. Ikke smak noen bær, planter eller sopp. 3. Ikke berør ukjente mistenkelige gjenstander. 4. Du kan ikke knekke greiner eller rive opp planter. 5. Du kan ikke plukke opp eller kaste pinner eller steiner. Lærer: Godt gjort folkens. Vi husket reglene sikker oppførsel og nå kan vi begynne vår reise 2. Hoveddelen. A. Oppdatering av elevenes tidligere studerte erfaring: Lærer: Nå folkens, se deg rundt. Og fortell meg, hvordan er høsten? (Ta frem definisjonen av tidlig / sent) - Hva kan vi si om tidlig høst? Hvordan er det, hva skjer i naturen på denne tiden? Hvordan tidlig høst kalt noe annet? (bladene er gule, røde, oransje, bladene faller, fuglene drar sørover, dagene blir kortere, nettene blir lengre). – Hvorfor flyr fugler sørover? (insekter går i dvale, det er ingenting å spise) - Hva skjer i naturen sen høst? (Det blir kaldt, dagene har blitt korte, natten er lang, fuglene har fløyet bort, den første snøen faller, solen varmer ikke, den er kald). Lærer: Godt gjort, du kan mye om høsten. Spill “Name the Sign” Gutter, jeg vil nå navngi naturfenomener for dere, og dere må danne tegn fra dem, for eksempel: Vind - vind Regn - regnsky - skyet tåke - tåkete Kaldt - kaldt. B. Spilløvelse «Ikke mist et par» «Barn går etter hverandre i par og holder hender. På et signal senker de hendene raskt og fortsetter å gå side om side, ikke henger etter og ikke overkjører hverandre. Etter det andre signalet går de sammen igjen og fortsetter å gå.» B. Historien er en observasjon om høsten. Lærer: La oss gå litt og se hvilken farge høsten har? Se til venstre for deg og fortell meg hvilken farge bladene på dette treet har? – De er fortsatt grønne. Se nå til høyre og fortell meg hvilken farge bladene på dette treet har? (Gul, gyllen.) På grunn av de gule, gylne bladene på bjørketreet, kalles høsten «gyllen». La oss alle sammen si: "Gylden høst." Lærer: Høsten er tiden for modning av frø og høsting. Gul farge er et symbol på høsten. Den solfylte antrekket til hager, parker og skoger ga denne tiden av året navnet sitt - gylden høst. Unntatt gul farge Høstlandskap er preget av grå og karmosinrøde farger. Og det er veldig interessant å observere hvordan naturen, ved å bruke de samme fargene, maler først et gledelig, lyst, solrikt landskap, deretter et trist og ømt, og til slutt et kjedelig, dystert og kjedelig. – Hvordan har endringer i den livløse naturen påvirket livet til insekter? (Det er færre av dem) - Sommerfugler dør med den første høstkulda, kun eggene de legger overvintrer. Mange insekter klatrer under barken på trær, inn i sprekkene i bygninger, og overvintrer der. Maurene er ikke synlige de samles i dypet av maurtuen og lukker inngangene til den. Hele bestanden av humlefamilien dør ut, og etterlater bare unge humler, som skal bygge et nytt reir til våren. - September er måneden for "fugleflokker". Hvorfor? (Barnas svar) - Det er færre insekter, så fugler flyr bort - svaler, swifts, siden de bare lever av insekter. Andre fugler endrer flukt til varmere himmelstrøk: traner, tårn og gjøk. De siste som flyr bort er gjess, ender og svaner. Så lenge reservoarene ikke er frosne, har de nok mat. D. Dynamisk pause. Lærer: Å, folkens, det begynner å bli kaldt! La oss varme hendene våre. La oss knytte hendene til knyttnever og vente litt. Vi vil blåse på håndflatene våre, vi vil blåse alle snøfnuggene av dem. Vi tar hver finger og trykker hardt på den. (Barn utfører bevegelser tilsvarende teksten). D. Fingergymnastikk «Høstblader» En, to, tre, fire, fem. (Bøy fingrene, start med tommelen.) Vi skal samle bladene. (De knytter og knytter nevene.) Vi skal samle bjørkeblader, rogneblader, lønneblader, ospeblader, eikeblader, Mama høstbukett vi tar det. ("De går" med fingrene.) D. Spill "I believe - I don't believe" Læreren leser opp utsagnene. Elevene lytter nøye. De svarer "jeg tror" hvis utsagnet er sant, "jeg tror ikke" hvis det er usant. - Vi går gjennom skogen om høsten og ser snøklokker blomstrer under trærne ("Jeg tror det ikke") - Tranebær henger på trærne ("Jeg tror ikke det"), - Sopp som tørker ("Jeg tror det ikke") ikke tro det»), - De sitter blant gule blader svalene synger sanger ("I don't believe it"). - Hunden bjeffet ("tror jeg") og hoppet ut av gresset hvit hare("Jeg tror ikke") - Samtidig skremte han lerken ("Jeg tror ikke") - Og rapphønen, som steg høyt opp i himmelen og sang sanger ("Jeg tror ikke" ), - Og kaninen hoppet i vannet ("Jeg tror ikke"), - jeg dykket inn i huset mitt ("Jeg tror ikke det"), klatret opp i en myk seng og først da roet meg ned, sovnet for hele vinteren ("Jeg tror det ikke"). E. GRUPPEARBEID. Arbeidsaktivitet (i samsvar med de individuelle utviklingsegenskapene til elevene). 1. gruppe - samler frø, kjegler, eikenøtter. 2. gruppe - samle blader fra trær og busker. Gruppe 3 - observasjon av insektadferd og beskrivelsen av den. 4. gruppe - observasjon av noe uvanlig som vil bli lagt merke til under ekskursjonen, og beskrivelse. Lærer: Samler løv. Avklaring fra hvilket tre og hvilken farge blader barna samlet. Øvelse "Lag en bukett." Barn lager en sammensetning av blader, alternerer dem etter farge. 3. Oppsummering av ekskursjonen. – Gutter, nå vet dere hvorfor høsten kalles gul og gyllen? (Barnas svar.) - Hva likte du og hva husket du fra utflukten vår? – Godt gjort folkens, dere svarte alle bra i dag og jobbet hardt. Lekser: fortell foreldrene dine om inntrykkene dine på ekskursjonen, vær oppmerksom på høstens farger, dens tegn; Finn gåter og bøker om høsten på biblioteket. Kort nr. 1. 1. Det er 10 pupper på grenen. 6 pupper fløy bort. Hvor mye er igjen? 2.Artyom har 9 kopek. Han fant 1 kopek. Hvor mange har det blitt? 3. Det er 9 gutter i klassen og 4 jenter færre. Hvor mange jenter? 4. Det er 6 bøker på bordet, og 2 notatbøker til. Hvor mange notatbøker? 5.Kostya fikk 5 vurderinger. Av disse er 4 A-er. Hvor mange firere? 6. Kostya fikk 1 "A" i matematikk, 2 flere "A" i lesing og 1 "A" til i musikk. Hvor mange vurderinger er det totalt? 7. Lyuba har 3 frimerker, Lena har 7 frimerker. Hvor mye mindre har Lyuba enn Lena? Kort nr. 3. 1. Borya kjøpte 8 frimerker. Han tapte 4 merker. Hvor mye er igjen? 2. Lena fikk 6 A, så ytterligere 3. Hvor mange totalt? 3. Det er 3 roser i vasen, og 2 liljer til. Hvor mange liljer? 4. 8 andunger skal til elva, og det er 2 mindre ender. Hvor mange ender? 5. Det er kun 7 godteri i pakken. Av disse er 1 fløtekaramell. Hvor mange sjokolader? 6. Misha og Vanya har bare 9 lollipops. Misha spiste 4 lollipops, og Vanya samme mengde. Hvor mye er igjen? 7. Lily har 3 sjokolader og 1 slikkepinne. Hvor mange flere sjokolader er det enn godteri? Kort nr. 2. 1. Det var 8 godteri. Petya spiste 2 godteri. Hvor mye er igjen? 2. Det er 5 pærer og 3 appelsiner på bordet. Hvor mye totalt? 3. Timur har 6 bøker, og Alina har 2 til. Hvor mye har Alina? 4. Vi abonnerer på 3 aviser og 2 færre blader. Hvor mange blader? 5. Det er 10 blomster i en vase. Av disse er 3 tulipaner og resten er roser. Hvor mange roser? 6. Det er 3 blomster i en vase, 4 blomster til ble satt inn, og 2 blomster visnet. Hvor mye er igjen? 7. Det er 5 roser i vasen og 4 tulipaner. Hvor mange flere roser enn tulipaner? Kort nr. 4. 1. Det var 10 kyllinger. 3 stakk av. Hvor mye er igjen? 2. Petya har 7 kopek, Vova har 2 kopek. Hvor mye totalt? 3. Eli har 5 godterier, og Arthur har 1 mindre. Hvor mye har Arthur? 4. Det er 5 pærer i posen, og 3 til i posen. Hvor mye er det i posen? 5. Det er 5 katter i gården. Av disse er 1 rød, resten er grå. Hvor mange grå kattunger? 6. Det var 7 kattunger. 2 kattunger igjen og 3 kom. Hvor mange er det blitt? 7. Det er 7 kattunger og 5 valper i gården. Hvem er mer og med hvor mye? Kort nr. 5. 1. Det var 7 kopper. 2 ble ødelagt. Hvor mye er igjen? 2. Det er 4 kråker og like mange spurver på grenen. Hvor mye totalt? 3. Diana er 7 år gammel, og Vitya er 1 år yngre enn Diana. Hvor gammel er Vita? 4. Butikken solgte 8 strykejern og 2 lamper til. Hvor mange lamper solgte du? 5. Det er bare 7 trær i parken. Av disse er 3 lind. Hvor mange bjørker? 6. Det var 4 trær i parken. Først plantet de 2 bjørketrær, deretter samme antall. Hvor mange har det blitt? 7. Det er 6 bjørker og 2 osper i parken. Hvor mange færre osper enn bjørker? Kortnummer 6. 1.Vova har 7 postkort. Han ga Misha 3 postkort. Hvor mye er igjen? 2. Det er 7 fugler på treet. 3 flere ankom. Hvor mange er det? 3. Det er 2 bøker på den første hyllen, og 5 til på den andre. Hvor mange bøker er det i andre hylle? 4.Lida er 5 år, Anton er 2 år yngre enn Lida. Hvor gammel er Anton? 5. Det er 10 barn i klassen. Av disse er 6 gutter. Hvor mange jenter? 6. Det er 10 barn i klassen. 5 personer dro og 3 kom inn. Hvor mange har det blitt? 7. Det er 9 gutter og 10 jenter i klassen. Hvor mange flere jenter enn gutter? Kort nr. 7. 1. Kåpen hadde 6 knapper. 3 gikk av. Hvor mye er igjen? 2.Ilya spiste 4 epler og 3 pærer. Hvor mye totalt? 3. Sveta bor i 3. etasje, og Kolya bor 1 etasje over. Hvilken etasje bor Kolya i? 4. Det er 10 brasmer i sjøen, og 2 mindre abborer. Hvor mange sitteplasser? 5. Vasya hadde 10 kopek. Etter at han kjøpte notatboken hadde han 7 kopek igjen. Hvor mye koster en bærbar PC? 6. Vasya hadde 10 kopek. Han kjøpte en notatbok for 4 kopek og en notisblokk for 5 kopek. Hvor mange kopek er det igjen? 7. Lena har 5 rubler, Yulia har 9 rubler. Hvem har mer og hvor mye? Kort nr. 8. 1. Det er 8 plommer i en tallerken. Kostya spiste 2 plommer. Hvor mye er igjen? 2. Det vokser 6 roser og 3 peoner i hagen. Hvor mange blomster er det totalt? 3. Det er 5 skap i klasserommet og 2 færre vinduer. Hvor mange vinduer er det i klasserommet? 4. Det er 4 bøker på øverste hylle, og 3 til på nederste hylle. Hvor mange bøker er det på nederste hylle? 5. Det var flere spader i låven. Når 3 spader ble tatt, gjensto 5 spader. Hvor mange spader var det i boden først? 6. Denis hadde 2 blyanter. Timur ga Denis 2 blyanter til, og Anna 3 blyanter. Hvor mange blyanter har Denis? 7. Det er 10 tulipaner og 5 roser i en vase. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 9. 1. Det var 10 kopek. Vi brukte 4 kopek. Hvor mye er igjen? 2. Bilen har 4 hjul. Hvor mange hjul har to biler? 3. Kolya er 9 år gammel, og Igor er 2 år yngre. Hvor gammel er Igor? 4. Barn leker i hagen. Det er 5 jenter og 1 gutter til. Hvor mange gutter? 5.Totalt 7 blyanter. Av disse er 3 røde. Hvor mange blå? 6.Vova hadde 7 blyanter. 1 tapte han. Så kjøpte han 4 blyanter til. Hvor mange har det blitt? 7. Vova hadde 7 blå blyanter og 2 røde. Hvor mange færre røde er det enn blå? Kortnummer 10. 1. Det var 8 baller. 3 sprakk. Hvor mye er igjen? 2. Katya har 3 gule kuler og 4 grønne. Hvor mye totalt? 3. Roman har 9 blyanter, og Danil har 1 til. Hvor mye har Danil? 4. Det er 6 klokker i buketten, og 1 tusenfryd mindre. Hvor mange tusenfryd? 5. Det er 8 grønnsaker i tallerkenen. Av disse er 4 agurker. Hvor mange tomater? 6. Det var 8 grønnsaker i tallerkenen. Først spiste vi 2 agurker, deretter 3 tomater. Hvor mye er igjen? 7. Det er 8 agurker og 5 tomater i en tallerken. Hvor mange flere agurker enn tomater? Kort nr. 11. 1. Det er 10 skitne skjeer på bordet. 5 skjeer vasket. Hvor mye er igjen? 2. Julenissen ga Yulia 3 sjokolader og like mange søtsaker. Hvor mye totalt? 3. Det er 8 fly på himmelen, og 3 færre helikoptre. Hvor mange helikoptre? 4.Ole er 6 år, Seryozha er 2 år eldre. Hvor gammel er Seryozha? 5.Mitya har 7 baller. 2 av dem er store. Hvor mange små? 6. Mitya hadde 7 baller. 1 utbrudd, 2 fløy bort. Hvor mye er igjen? 7. Mitya har 3 store baller og 4 små. Hvor mange færre store kuler er det enn små? Kortnummer 12. 1. Læreren har 10 notatbøker. 8 har hun allerede sjekket. Hvor mye er igjen? 2.Danil drakk 4 kopper te først, så 1 til Hvor mange totalt? 3. Artyom laget 6 håndverk, og Stas laget 1 mindre. Hvor mange håndverk laget Stas? 4.Sveta er 7 år. Yura er 3 år eldre enn Sveta. Hvor gammel er Yura? 5.Petya fanget bare 5 fisk. Av disse er 3 abbor. Hvor mange brasmer? 6. Petya fanget 5 fisk, deretter samme antall. Mamma lagde suppe av 3 fisker. Hvor mye er igjen? 7.Petya fanget 3 abbor og 10 brasmer. Hvor mange flere brasme enn abbor? Kort nr. 13. 1. Postbudet har 8 brev. Han delte ut 5 brev. Hvor mye er igjen? 2. Det er 4 harer i lysningen. 2 flere ankom. Hvor mange er det? 3. Vera bor i 5. etasje, og Yulia bor 2 etasjer over. Hvilken etasje bor Yulia i? 4. Huset vårt har 5 etasjer. Huset ved siden av er 4 etasjer høyere. Hvor mange etasjer er det i nabohuset? 5. Det er 9 personer på bussen. Av disse er 5 menn. Hvor mange kvinner? 6. Kyllingen la 10 egg. Musen knuste 4 egg, men kyllingen la fortsatt 3 egg. Hvor mange har det blitt? 7. Postmannen har 4 brev og 3 blader. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 14. 1. Det var 9 farger. 4 visnet. Hvor mye er igjen? 2. Det er 8 bøker i første hylle. På den andre - 2. Hvor mange totalt? 3. Vasya har 7 flagg, og Anton har 3 mindre. Hvor mye har Anton? 4. De tok med 5 kålrot fra hagen, og 1 gulrot til. Hvor mange gulrøtter? 5. Det var 10 egg. Musen løp og knuste flere egg. 8 egg igjen. Hvor mange egg knuste musa? 6. Det var 5 personer på bussen. 3 personer dro og 8 personer kom inn. Hvor mange har det blitt? 7. Det er 9 menn og 3 kvinner på bussen. Hvor mange færre kvinner er det enn menn? Kort nr. 15. 1. Vitya lærte 4 dikt. 3 glemte han. Hvor mye er igjen? 2Lena er 4 år gammel. Hvor gammel er Lena om 2 år? 3. Lyuba bor i 10. etasje, og Yura bor 4 etasjer under Hvilken etasje bor Yura? 4. Det er 4 epletrær i hagen, og 3 bringebærbusker til. Hvor mange bringebærbusker? 5. Det er 10 offiserer som reiser i vognen: 4 av dem er majors, og resten er kapteiner. Hvor mange kapteiner? 6. Det er 7 passasjerer i vognen. 1 påmeldt, 5 igjen Hvor mange er igjen? 7. Det er 3 epletrær og 5 pæretrær i hagen. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 16. 1. Det er 6 personer på bussen. 4 igjen. Hvor mye er igjen? 2. Marat inviterte 2 jenter og 3 gutter til bursdagen sin. Hvor mye totalt? 3. Volodya bor i 4. etasje, og Olya bor 3 etasjer over. I hvilken etasje bor Olya? 4. Det er 6 eiketrær i parken, og 2 færre grantrær. Hvor mange graner? 5.Mamma bakte 8 paier: 3 av dem med kål. Hvor mye med syltetøy? 6. Mamma bakte 8 paier. Nadya spiste 2, Yulia spiste samme mengde. Hvor mye er igjen? 7. Det er 6 eiker og 10 bjørker i parken. Hva mer og hvor mye? Kort nr. 17. 1. Det var 9 barn. 2 gutter igjen. Hvor mye er igjen? 2. Det er 5 jenter og 4 gutter i klassen. Hvor mye totalt? 3. Darina er 7 år, og Olya er 2 år eldre. Hvor gammel er Ole? 4. Vi kjøpte 10 appelsiner og 3 mindre sitroner. Hvor mange sitroner kjøpte du? 5. Det er 6 fugler på grenen. Av disse er 3 kråker. Hvor mange pupper? 6. Det var 3 pupper på grenen. 4 flere ankom, og 2 fløy bort. Hvor mange er igjen? 7. Det er 3 kråker og 5 meiser på grenen. Hvor mange flere pupper er det enn kråker? Kort nr. 18. 1. Bestemor bakte 8 paier. Sasha spiste 3 paier. Hvor mye er igjen? 2. 7 stjerner lyste opp på himmelen. Deretter ytterligere 3 stjerner. Hvor mange stjerner er det på himmelen? 3. Det er 3 roser i vasen, og 3 asters til. Hvor mange asters er det i en vase? 4. Det er 7 meiser på treet, og 5 færre kråker. Hvor mange kråker er det på et tre? 5. Det er bare 8 sopp i kurven. Av disse er 6 spiselige, og resten er paddehatter. Hvor mange paddehatter er det i kurven? 6. Kyllingen la 8 egg. Musen knuste 3 egg, så la kyllingen 4 egg til. Hvor mange har det blitt? 7. Kyllingen la 8 gull og 3 vanlige egg. Hvilke egg er det flere og hvor mange? Kort nr. 19. 1. Boken har 9 sider. Kolya leste 4 sider. Hvor mye er igjen? 2. Det er 3 nelliker og 2 tusenfryd i en vase. Hvor mye totalt? 3. Lengden på notatboken er 9 centimeter, og bredden er 2 centimeter kortere. Hva er bredden? 4. Det er 1 krokodille i dyrehagen, og 2 flere flodhester. Hvor mange flodhester? 5. Det er 8 fly på flyplassen. Flere fløy bort, 4 ble igjen Hvor mange fly fløy bort? 6. Det er 8 fly på flyplassen. 2 ankom, 5 fløy bort Hvor mange er igjen? 7. Det er 9 fly og 3 helikoptre på flyplassen. Hvor mange flere fly er det enn helikoptre? Kortnummer 20. 1. Det er 7 stjerner på himmelen. 4 stjerner gikk ut. Hvor mye er igjen? 2. Det er 6 leker på juletreet. Lada hang 1 til. Hvor mange er det? 3.Petya spiste 4 pærer, og Katya spiste 1 til. Hvor mye spiste Katya? 4. Kolya er 9 år gammel, Olya er 4 år yngre enn Kolya. Hvor gammel er Ole? 5. Det er 7 bær på tallerkenen. Av disse er 3 kirsebær. Hvor mange plommer? 6. Det er 7 bær på tallerkenen. Vova spiste 3 bær, Nastya spiste 2 bær. Hvor mye er igjen? 7. Det er 8 kirsebær og 5 plommer på tallerkenen. Hvor mange færre plommer er det enn kirsebær? Kortnummer 21. 1. Det var 10 tomater. Vi lagde en salat av 2. Hvor mye er igjen? 2. Nastya har 5 frimerker. Vera har samme mengde. Hvor mye totalt? 3. Lena er 5 år, og Lilya er 2 år eldre. Hvor gammel er Lila? 4. Det er 6 rubler i venstre lomme, og 1 rubel mindre i høyre lomme. Hvor mange rubler er det i høyre lomme? 5.Ira samlet 8 sopp. 2 av dem er paddehatter. Hvor mange spiselige sopp er det? 6.Ira samlet 2 sopp, fant så 4 sopp til, og kastet 1 paddehakk. Hvor mye er igjen? 7. Det er 8 steinsopp og 2 paddehatter i kurven. Hvor mange færre paddehatter er det enn steinsopp?