Kā iemācīt bērnam analizēt informāciju. Matemātika bez grūstīšanās jeb kā iemācīt bērnam domāt ar galvu

Kā agrāks bērns iemācīties domāt ne tikai par veicamo uzdevumu skolas problēma, bet arī tāpat vien, prieka pēc, jo ātrāk veidosies viņa inteliģence, atbildība un nopietnība.

Ir vispārpieņemts, ka domāšanas veidošanās bērnā beidzas vēlu pusaudža gados kad parādās refleksija - nobriedušas domas par sevi un savu uzvedību. Pusaudži arvien vairāk sāk aizdomāties par dzīves jēgu un savu vietu tajā. Piecpadsmit gadus veca meitene vai zēns var stundām ilgi domāt, skatoties griestos. Bet mazi bērni nezina, kā to izdarīt. Visa viņu dzīve paiet saskarsmē ar citiem – vienaudžiem un vecākiem.

GARLACĪBA IR NESPĒJA DOMĀT

Mājupceļā Kirils, kā vienmēr, žēlojās, ka viņam ir garlaicīgi un prasīja spēlēt vārdus, pilsētas, mīklas un citas mutvārdu spēles. Bet atslābušie vecāki nevēlējās atkal iesaistīties intelektuālajā darbā, viņi jau tagad veltīja daudz laika savam dēlam. "Padomājiet par kaut ko," tēvs ieteica, kad Kirils atkal sāka runāt kaprīzā tonī: "Man ir garlaicīgi. Es nezinu, par ko domāt,” dēls aizvainots atbildēja. "Katram cilvēkam ir par ko padomāt," audzinošā tonī iebilda tētis. Bet dēls turpināja gausties. Tēvs nopūtās: “Tas ir apbrīnojami, vai tiešām nav iespējams par kaut ko sapņot, atcerēties kaut ko patīkamu? Šeit es esmu viņa vecumā...”

Daudzi bērni nevar nodarboties ar sevi, jo neprot mērķtiecīgi domāt. Starp citu, šī problēma daudziem zēniem un dažām meitenēm traucē normālu mācību procesu pamatskola(brīvprātīgā domāšana meitenēm veidojas agrāk nekā zēniem).

Mazu bērnu domāšana ir strukturēta tā, ka viņi domā par to, par ko viņi “domā”. Spēja šo procesu brīvprātīgi kontrolēt pilnībā veidojas tikai līdz desmit gadu vecumam. Pieaugušais vienmēr var izvēlēties, par ko domāt un par ko nedomāt.

Ja jūs neiemācīsiet bērnam domāt brīvprātīgi, tad viņš izaugs par savu domu vergu (teiksim, uzmācīgas domas par slikto - tā ir ne tikai neiroze, bet arī nespēja brīvprātīgi kontrolēt savas domas). Bērnam jāmāca domāt. Un ne tikai matemātikas uzdevumos, bet arī iekšā Ikdiena. Tad viņam nekad nebūs garlaicīgi.

Piemēram, jūs un jūsu meita pusdienās gatavojat salātus. Par ko tu tagad vari domāt?

Protams, neaizmirstiet salātos ielikt gurķi, kārtīgi sāli un apliet ar skābo krējumu. Var padomāt arī par to, cik garšīgi būs salāti un cik skaisti tos var dekorēt. Bet jums nevajadzētu domāt par to, ka jūsu vecmāmiņai viņš varētu nepatikt - tās ir negatīvas, satraucošas domas, un jums nevajadzētu pieradināt bērnu pie tām.

Sākumā runājiet par visu skaļi. Bet noteikti sāciet ar frāzi: "Par ko jūs tagad domājat?" Bērns iemācīsies mērķtiecīgi domāt par jebkuru uzdevumu un ikdienas problēmu.

Pat mazs bērns to var izskaidrot vienkārša doma var nest milzīgu spēku un radīt brīnumus. Šim nolūkam izdomājiet savu pamācošu stāstu.

Piemēram: “Zaķa māte saslima, un viņam bija jāatnes ārstniecības augi, kas auga tumšajā mežā. Zaķis baidījās iet šajā mežā, viņš tur zem katra krūma redzēja briesmīgu vilku. Un tad zaķis sāka domāt par mammu, par to, kā viņš viņai atnesīs ārstniecības augus, kā viņai paliks labāk un kā viņi lēkās kopā izcirtumā. Ar šādām domām zaķis nepamanīja, kā viņš ienāca biedējošs mežs, salasīja zālīti un atgriezās mājās. Labas domas palīdzēja viņam tikt galā ar bailēm.

Apmāciet savu bērnu pārvaldīt savas domas, un viņam nekad nebūs garlaicīgi vienam pašam ar sevi.

Portāls "Saules māja"

Katrs bērns ir dabas pētnieks. Bet diemžēl pieaugušie bieži šo spēju nevis attīsta, bet gan nodzēš... Mūsdienīga sistēma pirmsskolas un skolas izglītība nepilnīgs. Viņa neuzskata bērnu par tādu radoša personība ar savu skatījumu, bet kā konteineru, kurā jāieliek zināms daudzums zināšanu.

Mehānisms un zobrati

Tradicionālajā skolā skolotājs-autoritāte dod bērniem jau gatavu informāciju, kuru nedrīkst saprast, pārbaudīt, apšaubīt, bet vienkārši uzticīgi iegaumēt. Citiem vārdiem sakot, pieņem to ticībā. Šajā ziņā sadzīves pedagoģija daudzus gadu desmitus atpaliek no realitātes. Galu galā, ja agrāk sistēmai vajadzēja tikai zobratu, kas dzīvotu tā, kā tika teikts, tad tagad valstij ir vajadzīgi radoši, nestandarta domājoši speciālisti-novatori visdažādākajās jomās, kas pārsniedz standartus.

Protams, mēs nespējam mainīt izglītības sistēmu, bet katrs vecāks mājas attīstības ietvaros var iemācīt bērnam domāt, un jau no šūpuļa. Tas neprasa īpašas zināšanas vai daudz laika.

Mainot pieeju

Mūsdienās populāras ir attīstošās mācību metodes, kurās galvenais ir radīt apstākļus, lai bērns varētu risināt dažādas problēmas. Piemēram, bērna bumba ripināja zem dīvāna. Mājā valda rosība: mamma mēģina aizsniegt ar roku, tētis mēģina pārvietot mēbeles, vecmāmiņa skrien pēc mopa. Tas viss māca bērnam nedomāt, kā atrisināt problēmu, bet gan sēdēt un gaidīt, kad citi visu izdarīs tavā vietā. Kā pareizi rīkoties? Sāciet argumentēt ar savu bērnu: “Mēģiniet to iegūt pats. Nestrādā? Un kāpēc? Redziet, attālums no grīdas līdz dīvānam ir mazs, bet bumba ir ripojusi. Tas nozīmē, ka jums ir jāizmanto kāda veida ierīce. Kuru? Tieši tā, šaurs un garš - vecmāmiņas mops derēs. Urā, tu to izdarīji!”

Māmiņām patīk darīt bērna labā visu – ģērbt viņu, sasiet kurpju šņores, palīdzēt nokāpt no kāpnēm, kliegt: “Neaiztiec viņu! Neej! Neej!" Tomēr viņi reti paskaidro, kāpēc. Bet jums ir jāizmanto visvienkāršākie, ikdienas piemēri, lai iemācītu bērnam domāt, pašam atrast atbildi, atrisināt problēmu un, ja nav acīmredzama risinājuma, izdomāt.

Dažkārt negaidīti pieauguša cilvēka jautājumi var kļūt par stimulu attīstībai. Kāpēc no pannas nāk tvaiks? Kāpēc debesīs parādās mākoņi? Kāpēc nav kvadrātveida zivju? Kas ripos ātrāk - bumbiņa vai kubs? Ja bērns jūs uzdod ar jautājumiem, nesteidzieties atbildēt uzreiz. Jūsu pirmajai reakcijai vajadzētu būt jautājumam: "Ko jūs domājat?" Pat ja mazulis rausta plecus, baidās kļūdīties un neprot izteikt savas domas vārdos, vienkārši samierinieties ar viņu. Vienkāršākais ir izdarīt visu bērna vietā, sniegt gatavu atbildi - viņš ātrāk atpaliks. Un jūs mēģināt iemācīt bērnam domāt! Tas ir grūti, bet tas var būt visvērtīgākā lieta, ko jūs nododat savam bērnam.

Nodarbības ar māti dažreiz ir efektīvākas nekā ar jebkuru pasniedzēju.

Rotaļlietas un grāmatas

Nepērciet bērnam vienkāršas rotaļlietas — runājošas lelles, ar baterijām darbināmi vilcieni, spiedpogu dziedošie telefoni utt. Ar tiem jūs varat veikt tikai vienu vienkāršu, atkārtotu darbību - nospiest pogu. Iegādājieties vienkāršas, no pirmā acu uzmetiena rotaļlietas, ar kurām jūs varat izgatavot daudzas no visvairāk dažādas darbības. Piemēram, klucīši, celtniecības komplekts, koka Dzelzceļš, mikroskops. Radošums, jauni atklājumi, iekļaušanās smalkās motorikas Viņi ne tikai sniegs jums prieku, bet arī attīstīs jūsu intelektu.

Grāmatas ir lielisks trenažieris smadzeņu attīstībai. Nav nepieciešams lasīt enciklopēdijas rakstus mazulim no šūpuļa - tas tikai atturēs viņa slāpes pēc zināšanām. Principam jābūt šādam: bērns uzdeva jautājumu par to, kā darbojas sirds, kas nozīmē, ka ir pienācis laiks dabūt bērnu anatomiju bildēs no bibliotēkas. Es jautāju, kur tas ir Ziemeļpols? Jūs atverat karti kopā ar viņu. Iniciatīvai jānāk no bērna, nevis “no augšas”.

Jūs varat un vajadzētu lasīt kopā ar bērniem! Jo agrāk, jo labāk. Tām vajadzētu būt vecumam atbilstošām grāmatām ar skaistām ilustrācijām. Pārrunājiet izlasīto, uzdodiet jautājumus. “Saimniece pameta zaķi... Kāpēc, jūsuprāt, viņa tā rīkojās? Kā zaķis jutās? Ko jūs darītu, ja būtu zaķa īpašnieks?" Viena maza četrrinde var uzņemt bērnu milzīga pasaule zināšanas, forma emocionālais intelekts- spēju nostādīt sevi cita vietā, izprast citu cilvēku emocijas.

Psihologi saka, ka spēja just līdzi ir nobriedušas personības rādītājs. Turklāt šīs prasmes ir noderīgas arī, lai iemācītos tikt galā ar savām jūtām, analizēt un izprast tās. Šī prasme mazulim noderēs nākotnē.

Vairākumam brīvdomīgs cilvēks ir ideāls, paraugs cilvēka dabas attīstībai. Mums patīk cilvēki, kuri var patiesi brīvi domāt. Un daudzi vecāki vēlētos redzēt savus bērnus tādus nākotnē. Bet cik ļoti bērnu audzināšana veicina brīvu domāšanu?

Parasti vecāki vēlas, lai viņu bērni “domā pareizi”, tas ir, lai domātu saskaņā ar jau izveidoto modeli. Kaut kur tas ir saprātīgi, pretējā gadījumā katrs bērns būtu spiests iet garīgās evolūcijas ceļu, ko gadsimtu gaitā ir veikusi cilvēce. Tas ir gan neiespējami, gan nevajadzīgi, tāpēc vecāki sniedz saviem bērniem gatavas atbildes uz jautājumu, kā dzīvot šajā pasaulē.

Bet, mācot bērnam likumus un attiecības sabiedrībā, mēs bieži vien bloķējam viņa domāšanas brīvību. Mācot bērnam klausīties vecākos, ir svarīgi neiznīcināt viņa spēju domāt pašam.

Kā apvienot savu ietekmi uz bērnu un iespēju izaudzināt brīvi domājošu cilvēku?

Sāksim ar to, ko NEDRĪKST darīt, ja vēlies savu bērnu izaudzināt par domājošu cilvēku.

Direktīva "Nedomā"

Ir īpašs mehānisms, kas ietekmē bērna spēju patstāvīgi domāt. Tie ir vecāku norādījumi, slēptie ziņojumi, jo īpaši direktīva “Nedomā”. Vairāk par slēptajiem vēstījumiem, ko nododam bērniem, varat uzzināt vebinārā “Uzmanies no vārdiem!” .

Šī direktīva, tāpat kā citas, tiek nodota vecāku vārdos un rīcībā.

Vārdos tas izklausās:

"Neesiet gudri!"

— Nevajag galvu mākoņos!

"Ko, vai jūs uzskatāt sevi par gudrāko?"

"Tu daudz zināsi, drīz kļūsi vecs!"

"Nestrīdies, bet dari to, ko tev liek!"

“Nedomā par to, novērs savas domas” (teica iekšā problemātiskās situācijas)

"Pārāk daudz domāt ir kaitīgi!"

"Jūs daudz saprotat!"

"Tu vēl esi pārāk jauns, lai par to runātu!"

Ar savu uzvedību vecāks var nodot arī norādījumu “Nedomā!”, kad viņš izskatās aizkaitināts, izsmejošs vai nepacietīgs, klausoties bērna jautājumos vai argumentācijā.

Ja vecāks patiesi uzskata, ka bērna domāšanai nevajadzētu uzticēties, un viņa vārdos un domās nav nekā vērtīga vai interesanta, tad viņš noteikti nodos bērnam norādījumu “Nedomā”.

"Jūs vienkārši nevēlaties domāt!"

"Kur ir tava galva?"

"Tu nemaz nesaproti!"

Šādi vārdi, lai gan tie ir maskēti kā mudinājumi bērnam domāt vai “padomāt vēlreiz”, iedveš viņā neuzticību viņa spējai domāt.

“Nedomā” direktīvas saņemšanas rezultātā bērniem rodas dziļa neuzticēšanās savas garīgās darbības rezultātiem un pat šaubas par tās iespējamību. Šāda attieksme turpinās arī pieaugušā vecumā, novēršot jebkādas aktivitātes, kas saistītas ar domāšanu un lēmumu pieņemšanu. Pieaugušā vecumā cilvēks, kurš saņēmis šādu direktīvu, izjūt bailes pieņemt lēmumus, var pasliktināties analīzes spējas, viņš var veikt dīvainas izsitumus, un nereti šādus cilvēkus vajā psihosomatiskas izcelsmes galvassāpes.

Vecāki, kuri šādu norādījumu nodod saviem bērniem, parasti neplāno sabojāt viņu dzīvi. Viņi vienkārši cenšas saglabāt savu autoritāti, nodrošināt disciplīnu, aizsargāt bērnu no sāpīgām domām un pasargāt viņu no bīstamiem lēmumiem. Tomēr vecāku pozitīvie nodomi neglābj, direktīva ir ļoti destruktīva.

Tādi vārdi labāk bērnam nerunā! Turklāt tie tiek teikti bieži, nevis ar mērķi ietekmēt situāciju, bet gan ar mērķi atiestatīt emocionāls stress vecākiem. Tā, piemēram, vecāks, aizkaitināts par to, ka bērns nevar atrisināt problēmu, viņam saka: "Tu vienkārši nedomā!" Tajā pašā laikā vecāks dziļi sevī saprot, ka šī frāze situāciju nekādā veidā neuzlabos, taču ar tās palīdzību viņš izmet spriedzi.

Lai atbrīvotos no uzvedības, kas bērnam nodod direktīvu “Nedomā”, vecākiem ir lietderīgi vispirms pamanīt šīs epizodes, kad direktīva tiek pārraidīta. Lai labāk saprastu, kāpēc jūs pieņemat šo direktīvu, ir vērts saprast sevi. Ja jūs pats esat šādas direktīvas nesējs, jūsu vecāki to nodeva jums, tad jūs, ļoti iespējams, kā stafetes kociņu nododat saviem bērniem.

Bērni bieži nonāk pie negaidīti precīziem secinājumiem, viņiem bieži ir svaigi un spilgti spriedumi. Lai attīstītu spēju analizēt un domāt, tā ir jāapmāca. Šādas bērnam adresētas frāzes palīdzēs viņam noticēt, ka viņš ir apdāvināts ar saprātu un spēj to izmantot:

“Daudz ko var saprast pats”

"Izdomāsim kopā"

"Jūsu secinājumi par situāciju ir ļoti svarīgi."

"Jūs varat to izdomāt."

"Pastāstiet man, kā jūs to redzat."

Kā atbalstīt sava bērna brīvu domāšanu

Dažas stratēģijas var palīdzēt atbalstīt jūsu bērna brīvu domāšanu un neatkarību.

1. Atbalstīt pielāgotus risinājumus

Bieži vien vecāki, redzot, kā bērns rīkojas, mēdz viņu virzīt uz pareizais ceļš. Dažreiz tas ir attaisnojams, piemēram, kad mēs runājam par par drošību. Jūs nevarat ļaut bērnam turēt nazi vai rīkoties ar uguni nepareizi. Bet ļoti bieži vecāku iejaukšanās pastāv jomās, kur tas nemaz nav nepieciešams. Piemēram, vecāki neatlaidīgi vada bērna spēles, zīmēšanu vai citas radošas aktivitātes. Pat šādās šķietami radošās jomās vecākiem un līdz ar to arī bērniem dominē standarti.

Lai atbrīvotu bērnu no kopējā normu un iepriekš noteikto darbības formu spiediena, mēģiniet atraisīt kontroli tajās jomās, kur tas ir iespējams. Parasti bērni, ja vien pieaugušie nemitīgi nedzen pāri, izdomā savus rīcības veidus, un tie ir ļoti vērtīgi individualitātes asni, radošums. Ievērojiet bērna darbības veidu, pajautājiet bērnam, kāpēc viņam tā ir ērti, pat palūdziet, lai viņš iemāca jums rīkoties jaunā veidā.

Ir svarīgi censties neiejaukties procesos, kas ir izteiksmes veids iekšējā pasaule bērna dzīve, pirmkārt, ir rotaļas un radoša darbība. Ļaujiet bērnam brīvi realizēt sevi vismaz šajās jomās, nebaidoties kļūdīties. Varbūt jums šķiet, ka bērns padodas no visa, neko nepabeidz, ir neuzmanīgs, nesavākts un viņa rotaļas ir pārāk primitīvas. Taču iespēja pašiem pieņemt lēmumus ir ļoti vērtīga bērnu dzīvē, kuru pasauli bieži vien ļoti regulē viņiem izvirzītās prasības un vērtējumi. Dodiet savam bērnam brīvību, kur iespējams.

Kāda brīvība var būt bērnam:

Dažkārtģērbies pilnībā atbilstoši savai gaumei, pat ja apģērbs taviem vecākiem šķiet smieklīgs.

Sakārtojiet savu stūri, nelielu telpu pēc saviem ieskatiem.

Draudzējies ar tiem, kas viņam patīk.

Darot lietas savā veidā, piemēram, tīrot sev ērtā veidā, ja kopējais rezultāts Vai tas tev piestāv.

Iesaistieties radošās aktivitātēs jebkurā viņam ērtā formā, katru reizi netiecoties uz rezultātu.

2. Jautājiet savam bērnam viedokli

Nesteidzieties sniegt gatavu atbildi strīdīgās situācijās vai konfliktos, neieslēdziet savu bērnu domā, ka ir tikai viena pareizā atbilde. Pati dažādu viedokļu klātbūtne, šo viedokļu paušanas iespēja un vērtība ir svarīgs vēstījums bērnam.

Lasot bērnam grāmatas, nesteidzieties skaidrot sižeta pavērsienus, mēģiniet vismaz dot bērnam iespēju padomāt. Nereti bērni, jau iebiedēti ar iespēju kļūdīties savos spriedumos, jau ārstēti ar direktīvu “Nedomā”, baidās izteikt savu viedokli pieaugušajiem vai mēģina no sejas uzminēt pareizo atbildi. Veidojoša literatūra, vecāku mācības, visa sistēma sabiedrības izglītošana māca bērniem domāt, ka ir tikai viena pareizā atbilde. Bet nekā vecāks bērns, jo vairāk ir nepieciešams dot viņam iespēju pašnoteikšanās saskaņā ar svarīgiem jautājumiem izteikt savu viedokli.

Dažkārt vecāki ļauj bērnam runāt tikai tādēļ, lai, ja bērna spriedums ir nepareizs, sniegtu viņam atbilstošus argumentus un izlabotu. Viņus patiesi neinteresē, kā un ko bērns domā, viņi ir vērsti uz viņa domu virzīšanu pareizajā virzienā. Ir svarīgi saprast, ka šādai taktikai ir maz sakara ar to, ko sauc par interesi par bērna domām. Ja esat vienkārši nekrietns, maskējot morāles mācīšanu kā interesi, bērns to uzreiz sajutīs un atkāpsies.

3. Pārdomājiet strīdīgas situācijas ar savu bērnu.

Ja jūsu bērns nāk pie jums pēc padoma, izmantojiet situāciju, lai palīdzētu viņam attīstīt domāšanas prasmes. Nemēģiniet viņam uzreiz pateikt, kā rīkoties pareizi.

Pirmkārt, samierinieties ar faktu, ka bērns var pārzināt situāciju labāk nekā jūs, kas nozīmē, ka viņam ir vairāk iespēju rast risinājumus, lai gan viņš to neapzinās.

Otrkārt, stereotipiskais risinājums ne vienmēr ir labāks, un bērns sava skatījuma skaidrības dēļ spēj nākt klajā ar jaunāku risinājumu.

Treškārt, pats pārdomu process var būt vērtīgāks par gatavu atbildi uz jautājumu: ko man darīt?

Apsveriet situāciju kopā ar savu bērnu un iesakiet vairākus iespējamos risinājumus.

Lai labāk izprastu situāciju, piedāvājiet bērnam šādu spēli:

1. darbība

Aprakstiet situāciju: kas ir dalībnieki, kāds ir konflikta cēlonis. Nesteidzieties šajā posmā. Atkarībā no bērna vecuma un rakstura varat izmantot zīmējumus un rotaļlietas, lai palīdzētu izprast situāciju. Piemēram, varat ieskicēt konfliktu, izmantojot dažādas krāsas norādīt dalībnieku emocionālo fonu un stāvokli. Dalībniekus varat izlozēt kā ģeometriskās formas, dzīvnieki ar dažādi varoņi, jebkādu attēlu veidā, ko ierosina bērna iztēle.

Šajā posmā jūs varat izmantot rotaļlietas, lai izveidotu rotaļu ilustrāciju. Attēli var būt “runājoši”: bērns var apzīmēt tēlu, kurš tiek uzskatīts par agresīvu kā vilku, varoni, no kura tiek gaidīta aizsardzība, piemēram, par labo feju.

2. darbība

Mēģiniet ar savu bērnu saprast, ko katrs varonis jūt un domā šajā situācijā.

Svarīgi, lai bērns spēj nedaudz paskatīties uz situāciju no malas, atrauties no emocionāli nozīmīgā un konfliktējošā stāsta. Šajā posmā jūs varat aicināt bērnu pierast pie citiem varoņiem, mēģināt izprast viņu noskaņojumu. Tas paplašina bērna spēju saprast citus cilvēkus.

3. darbība

Izveidojiet divus vai vairākus situācijas attīstības scenārijus. Konfliktsituācijas atšķiras ar to, ka šķiet bezcerīgi. Aicinot bērnu izveidot nevis vienu, bet divus vai vairākus scenārijus, jūs jau sakāt viņam, ka no problemātiskās situācijas var būt daudz izeju.

Neuztraucieties, ja jūsu bērns ierosina fantastisku scenāriju, ko nevar realizēt dzīvē. Pēc tam jums būs laiks pārrunāt, ko dzīvē var izdarīt un kas ir tikai fantāzijā.

Pats par sevi fantastiskas izejas izgudrošanas procesam ir sava enerģija, kas atbrīvo bērna domāšanu.

4. darbība

Izvēlieties savu iecienītāko scenāriju. Šajā posmā ne vienmēr ir iespējams izlemt, kā rīkoties tālāk, taču tas nav nepieciešams. Tavs uzdevums ir vienkārši izvēlēties scenāriju, kas tev šķiet veiksmīgāks par citiem, un runāt par to, kāpēc tas piesaista.

Neuztraucieties, ja piedāvātās spēles rezultātā jūs to pilnībā neatradīsit ideāls variants. Mums bieži ir grūti pieņemt, ka pārdomu process nav novedis pie tā, ko vēlējāmies – tas ir, pie ideālā risinājuma. Bet pats šīs spēles process ir svarīgāks par konkrēto rezultātu.

Piedāvātās spēles galvenais uzdevums ir pārveidot konfliktsituāciju, piešķirt tai apjomu un dzīvīgumu, kā arī ļaut bērnam demonstrēt savas spējas.

4. Izpētiet mākslu kopā ar savu bērnu

Studējot mākslu, piemēram, mūziku, glezniecību, tēlniecību, modi, ir vieglāk brīvi spriest, nekā, piemēram, analizējot grāmatas vai filmas. Šī ir vispieejamākā joma, lai attīstītu bērna spēju uzticēties sev un brīvi spriest. Lūdziet bērnam paust savu attieksmi pret mākslas priekšmetiem vai parādībām, neierobežojot viņu labot gatavus spriedumus.

Mākslā ir arī normatīva interpretācija, tomēr, sazinoties ar bērnu, nevajag steigties sniegt viņam gatavas atbildes. Ieklausieties viņa reakcijās uz mākslas darbiem, mudiniet viņu aizdomāties par tiem, izpētīt savas jūtas.

Izglītības sistēmai būs laiks ieaudzināt bērnos, ka ir “pareiza” mākslas lasīšana un izpratne, bet vecāku uzdevums ir dot bērniem mazliet vairāk brīvības.

5. Daudz risinājumu

Ideja, ka problēmai ir pareizs un nepareizs risinājums, ievērojami ierobežo perspektīvu.

Saskaroties ar sarežģītām situācijām ar savu bērnu, ievērojiet noteikumu, lai nāktu klajā ar vismaz trim risinājumiem. Šī ir optimistiska pieeja, kas jau iepriekš izveido visu iespējamo izeju telpu, nevis šauru “vienīgā pareizā ceļa” koridoru.

Labāk ir trenēties tālāk vienkāršus piemērus. Ko darīt, ja esat aizmirsis mājās penāli, saslapinājis kājas, nokavējis vingrošanu vai jums nav rotaļlietas. Aiciniet savu bērnu nākt klajā ar pāris izejas iespējām un citu rezerves kopiju. Tajā pašā laikā nestāvi malā, iesaisties risinājumu meklējumos. Rādiet piemēru trīs risinājumi jūsu personīgajās problēmsituācijās. Nekritizējiet bērna iespējas, galvenais ir nevis tas, ka visi piedāvātie risinājumi ir ideāli, bet gan tas, ka bērns sāk uzskatīt sevi par spējīgu atrast izeju un vairāk nekā vienu.

Pēc vienkāršas situācijas Ar bērnu varat pāriet uz sarežģītākām lietām, piemēram, uz konfliktiem attiecībās ar cilvēkiem.

6. Mājas prāta vētra

Risinot vienkāršas vai sarežģītas ģimenes problēmas, prāta vētra. Ikvienam ir tiesības izteikt savu priekšlikumu, bet nevienam nav tiesību kritizēt vai noraidīt citu priekšlikumus. Šajā posmā jūs varat izvēlēties dežurējošu virsnieku, kurš izsniedz soda punktus uzbrukuma dalībniekiem par citu dalībnieku iespēju kritizēšanu. Mudiniet savu bērnu būt aktīvam un dariet viņam zināmu, ka viņš spēj radīt idejas.

Pēc ideju saraksta izveidošanas varat rīkot aizklātu balsojumu, lai katrs varētu balsot par sev tīkamāko ideju. Varat arī skaļi apspriest piedāvātās iespējas.

Bērna brīvās domāšanas attīstībai ir svarīgi, lai pieaugušie izturētos ar cieņu pret viņa idejām.

© Elizaveta Filoņenko

Kā iemācīt bērnam domāt, pārdomāt un analizēt 10 baušļus vecākiem no pasaulslavenā filozofa Oskara Brenifiera Oskara Brenifiera, Ph.D., vairāku desmitu grāmatu autors bērniem un vecākiem, oficiālais UNESCO eksperts, radījis revolūciju bērnu izglītība un izglītību, jo viņš sāka mācīt vecākiem ne tikai sniegt saviem bērniem gatavas atbildes uz jebkuriem, pat vissarežģītākajiem un filozofiskiem jautājumiem, bet jau no mazotnes attīstīt viņos spēju domāt, analizēt, pārdomāt un rast atbildes. uz visiem saviem jautājumiem. 1. bauslis: praktizējiet pacietību Jebkurā pasaules valstī vecāku nepacietība ir galvenais šķērslis bērnu domāšanai. Ja vēlaties, lai jūsu bērns iemācītos domāt, vispirms ir jāstrādā pie sevis, un vissvarīgākais jums ir pacietības vingrinājums. Viena māte man pastāstīja par savu problēmu. Viņas mazulis ēd lēni. Es jautāju: kur ir problēma? Viņa atbildēja, ka jātīra un jādara citas lietas, bet bērns viņu aizkavē. Es teicu: tā ir jūsu problēma, nejauciet to ar bērna problēmu. Kāpēc neļaut viņam ēst lēnām? Mammai tas bija dīvaini. Galu galā šajā gadījumā viņa nevarēs kontrolēt situāciju, un attiecībās ar bērnu viņa vēlas noteikt darbību ritmu. Kad uzdodat bērnam jautājumu, viņš var neatbildēt uz to uzreiz, sakot: "Es nezinu". Ja būsi nepacietīgs, runāsi bērna vārdā (sevišķi, ja domā, ka visu zini). Kādā izstādē pie manis pienāca meitene. Es viņai jautāju, kā viņu sauc. Viņas māte, kas stāvēja netālu, viņai atbildēja: "Maša." Jautāju mammai, kāpēc viņa ir atbildīga par bērnu. Uz ko mana māte man teica: "Viņa ir kautrīga." Šī māte bija nepacietīga un ticēja, ka zina visu (viņa zināja meitas vārdu un ka viņa bija kautrīga). Lūk, kāpēc gaidīt 30 sekundes, lai redzētu, kas notiek – ko saka vai dara viņas meita? Bet ar māti par to runāt nebija iespējams. Viņa vienkārši nevar izveidot telpu, kur bērns būs citādāks. 2. bauslis: esi nezinošs, uzdodot bērnam jautājumus. Es to uzzināju no sava skolotāja Sokrata. Viņš teica, ka, meklējot patiesību, jums jābūt neziņam. Noslēpums ir tāds, ka, uzdodot bērnam jautājumus (un jautāšana ir galvenais, kas liek bērniem domāt), jūs nedrīkstat zināt atbildes uz tiem, pat ja jūs zināt atbildes. Pretējā gadījumā jūs pieprasīsit, lai jūsu bērns saka to, ko jūs uzskatāt par pareizu. Piemērs. Ja bērnam jautā, cik ir divi plus divi, un gribi dzirdēt atbildē tikai četrus, tas ir zināšanu pārbaude, bet nevis apšaubīšana, nedomāšana. Pajautājiet savam bērnam: "Cik ir divi plus divi?" Kad viņš atbild (neatkarīgi no pareizās atbildes), pajautājiet, kā viņš nonācis pie šāda secinājuma. Varbūt šī būs interesantāka par atbildi “4”. Pārbaudīt, vai bērns ir apguvis mācību, un pārbaudīt, vai viņaprāt, ir divas dažādas lietas. Piemērs. Ja jūsu dēls sit savai māsai, jūs varat darīt divas lietas. Pirmais ir iemācīt viņam morālās vērtības: viņai sāp, jūs nevarat sist savai māsai utt. (vecākiem ir morālo vērtību nodošanas funkcija). Taču ir vēl viens veids, kā strādāt ar divu bērnu konfliktu – atklāt, kāpēc tas notiek. Pajautājiet savam dēlam: "Kāpēc tu piekāvi savu māsu?" Pieņemsim, ka viņš atbildēja, ka viņa viņam traucē. "Ko tas nozīmē? Konkrētāk: ko viņa izdarīja? - tu jautā. "Es gribēju viņai atņemt dažas lietas," sacīja zēns. “Ja tava māsa nedara to, ko tu gribi, viņa tevi traucē. Varbūt ir kas likumīgāks? - uzdodiet šo jautājumu savam bērnam. Ideja ir tāda, lai jūs varētu izpētīt situāciju, problēmu, uzdot bērnam jautājumus, apspriest. Ja divi bērni ir iesaistīti strīdā un jūs sākat no viena no viņiem uzzināt, kas notiek, otrs var sākt traucēt. “Pagaidi, uzklausīsim viņu, mēģināsim saprast, ko viņš saka – vērsies pie tā, kurš pārtrauc. "Katram no mums būs iespēja runāt, un mēs kopā mēģināsim saprast notikušo." Bet, ja jums liekas, ka neesat īstajā noskaņojumā, esat noguris no bērnu strīdiem, ja jums šķiet, ka šobrīd nevarat veltīt laiku diskusijai, nedariet neko. Vienkārši aizvediet bērnus dažādas puses un saki, ka tiksi galā vēlāk. 3. bauslis: Visi vecāki ir slikti un nepilnīgi. Viņi stāsta kaimiņiem un draugiem, ka viņu bērni ir brīnišķīgi. Tas ir viņu pienākums, taču patiesībā vecāki bieži vien ir vīlušies, neprot runāt ar bērniem, bet citu cilvēku acīs vēlas izskatīties perfekti. Problēma nav noziegums, nevis grēks, tā vienkārši ir realitāte. Mēs esam cilvēki, bērni ir cilvēki. Kad ir cilvēki, rodas problēmas, jo mēs esam sarežģītas būtnes. Tāpēc vecāki vienmēr ir nelaimīgi, viņi vēlas to, kas nav, viņi domā par pilnību un vēlas būt labāki, būt numur viens. Noņemiet perfekcionismu! Tas atvieglo dzīvi. 4. bauslis: Nespiediet savus bērnus ar savām cerībām Liela vecāku problēma ir cerības uz savu bērnu. Mēs izdarām spiedienu uz bērniem, lai viņi sasniegtu to, ko mēs sagaidām. Ir labi, ja jums ir morālās vērtības un tās nodot bērnam, bet, kad tas kļūst par apsēstību, jūs padarāt bērna dzīvi nožēlojamu un tad tam vairs nav jēgas. Kaut ko vēlēties nav problēma. Problēma ir apsēstībā, tā ir budisma filozofija. Piemērs. Ir tāda problēma: vecāki vēlas, lai viņu bērns būtu labākais klasē. Bet klasē ir 30 bērni, un no katra bērna vecāki vēlas, lai viņš būtu labākais. Šeit ir neliela loģiska problēma: ne katrs bērns var būt labākais. Kādam ir jāsamierinās ar to, ka viņa bērnam būs otrais numurs vai pat 30. Vecāki var pieņemt, ka viņi būs 30., bet ne viņu bērns. Tad tādi vecāki nāk pie manis ar jautājumu: "Es nesaprotu bērnu, viņš ir dusmīgs uz mani." Es sāku pētīt situāciju un atklāju, ka vecāks nevar pieņemt, ka viņa bērns nav labākais. Bet dažiem bērniem nepatīk skola, daži nemācās labi. Mammai ir recepte: viņam (bērnam) vajag vairāk strādāt. Bērns tiek audzināts tā, ka viņš nespēj pieņemt neveiksmes. Tad mums ir daudz pusaudžu, kuri izdara pašnāvību nesekmīgu eksāmenu dēļ. Pie manis atnāca mamma, kuras bērns nav apdāvināts matemātikā. Viņa to uztvēra kā problēmu. Es teicu: “Pieņemsim, ka jūsu bērns neprot hokeju. Vai jūs viņam teiktu, ka viņam ir jāstrādā vairāk, lai kļūtu par hokeja čempionu? Viņa atbildēja: "Nē, tam nav jēgas." “Ja hokejā tam nav jēgas, kāpēc jūs to nepieņemat skolā? - ES jautāju. – Jūsu bērns ir tāds, kāds viņš ir. Skola nav pasaules gals, lai gan tas ir svarīgi. Ir daudz cilvēku, kas vada brīnišķīga dzīve, bet nav čempioni skolā. Piemērs. Daži vecāki saka: "Es tikai vēlos, lai mans bērns būtu laimīgs." Visticamāk, jūs neesat ļoti priecīgs un cerat, ka bērns izdarīs ko tādu, ko nevarat. Vecāki nevar atļauties, lai viņu bērns būtu nelaimīgs. Tad viņi nevar mierīgi reaģēt uz mazuļa raudāšanu. Viņi sāk organizēt cirku, skrien pie bērna, apskauj viņu. Problēma atkal ir kompulsīvā aspektā (apsēstība). Bērns nokrita un raudāja. Varbūt viņš raud, jo bija pārsteigts par kritiena negaidītību. Pajautā viņam: “Vai tu esi ievainots? Vai tev kaut kas sāpēja? Ko darīt, ja viņš tūlīt pārstāj raudāt? Bet, ja jūs viņu uzreiz satveriet, viņš sāks raudāt stiprāk, un nākamreiz viņš to varēs izmantot. 5. bauslis: Atcerieties, ka bērns nav rotaļlieta Vecākiem ir tendence aizmirst par domāšanu un vienkārši sekot jūtām. Uz viena grāmatu izstāde Kamēr es runāju ar meiteni, viņas māte stāvēja viņai aiz muguras un spēlējās ar matiem. Kad ar meiteni mēģinājām kaut ko apspriest, mamma viņu noskūpstīja un apskāva. "Kā viņa var domāt? – jautāju mammai. – Viņa nespēj koncentrēties. Jums ir ļoti laba mamma, bet bērns nav rotaļlieta. 6. bauslis: Esiet godīgs pret savu bērnu Lai runātu ar bērnu, jums jāiemāca viņam patiesība. “Ne vienmēr” ir melīgs vārds. “Jā” vai “nē” – šādas atbildes jāsniedz uz jautājumiem. Lai domātu kopā, jums jābeidz melot. 7. bauslis: nesarežģīt sarežģījumus tipiska problēma domāšana. Tā kā vecāki dažas lietas apgrūtina, viņi izvēlas nerunāt ar savu bērnu par šīm lietām. Novēroju, ka ļoti bieži ģimenes nerunā ar bērniem par meliem vai runā tikai tad, kad gribas aizrādīt. Tas ir tāpēc, ka vecāki krāso melus šausmīgās krāsās. 8. bauslis: vispirms atbildi, pēc tam paskaidrojumu Skaidrošana pirms atbildes vai atbildes vietā ir muļķības, tas ir veids, kā izvairīties. Piemērs. "Vai jūs izsitāt glāzi?" - tu jautā. "Ļaujiet man jums visu paskaidrot," saka bērns. Atbildi pirmais! Jā vai nē? Tad skaidrojums. 9. bauslis: esi elastīgs Jums jābūt elastīgam. Kad es runāju ar bērnu un gribu, lai viņš padomā, man ir nepārtraukti jānāk klajā ar jautājumiem, jāatgriežas, jāuzdod vienas un tās pašas lietas savādāk. Ja nebūšu elastīgs, nesasniegšu vēlamo rezultātu. 10. bauslis: nenonieciniet bērna domāšanu Kad jūs ar žēlumu pieejiet bērna domāšanai, nekas neizdosies. Ja tu viņam dosi iespēju, viņš kaut ko iemācīsies. “Seansu” laikā ar bērniem pārrunājam sarežģītus jautājumus. Dažiem novērotājiem (pieaugušajiem) mūsu diskusija šķiet kā spiediens uz bērnu, viņiem ir žēl to bērnu, kuri sarunā ar mani izjūt diskomfortu vai atkāpjas. Acīmredzot ar šādiem bērniem vecāki mājās nerunāja par tēmām, kuras es izvirzīju. Bet pēc 3-4 reizēm bērnam vairs nebūs grūti. Piemērs. Bērns mācās braukt ar velosipēdu. Pirmā nodarbība ir šausmīga. Nebaidieties, ka viņam ir grūti. Mēģini vēlreiz. Pēc 5-6 nodarbībām jūs to nevarēsiet noņemt no velosipēda. Jums tas ir jāpārdzīvo kopā ar viņu. Ja jūs pieņemat, ka nevarat apmierināt savu bērnu, viņš mācīsies. Kāpēc vecākiem nepatīk runāt ar saviem bērniem? Tas ir sāpīgi. Sākumā bērns atklāj kaut ko sev svarīgu, no malas tas var izskatīties pēc nelielas drāmas, bet drāma ir mācīšanās veids. Čehovs savos darbos ļauj mums atklāt cilvēka dvēsele, bet tas nav smieklīgi. Kāpēc tad mēs skatāmies viņa lugas, kāpēc Čehovu uzskata par izcilu rakstnieku? Viņš palīdz mums izprast sevi. No drāmas nav jābaidās, pretējā gadījumā dosies tikai uz komēdijām.

“Uzklausiet pieaugušos”, “esiet paklausīgi”... Vai esat mēģinājuši saskaitīt, cik bieži jūsu bērns dzird šādas frāzes? Dāvājot dāvanas: “izaug gudrs, klausi mammu”; katrā neveiksmīgs mēģinājums dari kaut ko: “Klausies mani - es tevi brīdināju!!!”... Vispār, Paklausība pieaugušajiem, iespējams, ir visbiežāk prasītā uzvedība no bērna!

Kas notiek pieaugušo dzīvē? Izrādās, ka nav neviena cita, kam pakļauties – jo neviens no apkārtējiem nestrādās kā “mentors un ceļvedis”! Tas, kas ir visvairāk nepieciešams, izrādās tieši pretējs - spēja domāt par sevi! Jo paša spēkiem nezaudējot vecāku kontroli pār viņu?!

Vai pedagoģiskā stratēģija “Klausi savu mammu, viņa tev nedos sliktu padomu” ir pareiza?

Teiksim uzreiz - Vieglāk ir panākt no bērna aklu paklausību, nekā iemācīt viņam domāt un izdari pareizos secinājumus!

Pilnīgi iespējams, ka “burkānu un nūju” metode ir sena kā pasaule no paša sākuma mazs vecums iemācīt bērnam ievērot pieaugušo norādījumus (un līdzīgās situācijās vienmēr rīkoties, kā iepriekš pavēlēts) – viņa neizbēgamais pienākums. Šādas izglītības rezultāts ir " Sissy"(visos šīs koncepcijas aspektos)!

Un šeit māmiņām, kas pieprasa paklausību, parasti rodas jautājums: kāpēc tas ir tik slikti?

Jo es tiešām Es mācu bērnam tādus uzvedības noteikumus, kas viņam palīdzēs izvairīties no kļūdām, nepieķer grūta situācija utt.? Un šī tīra patiesība– mammas nevēlas saviem bērniem sliktu un ar vislabākajiem nodomiem māca darīt visu pareizi un labi!

Kāda ir kļūda - galu galā paklausīgam bērnam ir lielākas izredzes pārņemt pieaugušo gudrības, par kurām viņš pats droši vien būtu domājis daudz vēlāk? Un incidents ir tāds, ka bērns, rīkojoties pareizi, tajā pašā laikā viņš var īsti nesaprast, kāpēc viņš to dara! Relatīvi runājot, nevis "es nespēlēšu ar sērkociņiem, jo ​​izcelšu uguni", bet gan "es neņemšu sērkociņus, jo mana māte to uzzinās un mani nogalinās!"

Pagaidām sistēma darbojas - bērns neko sliktu un sliktu nedara. Un tad kādu dienu viņam neizbēgami ienāk doma, ka visu aizliegto var darīt slepeni vai pat atklāti un demonstratīvi– protesta veidā pret nemotivētu aizliegumu utt!

Turklāt neviena mamma nevar garantēt, ka ir “ieprogrammējusi” savu bērnu visām iespējamām dzīves situācijām! Kādu jauku dienu notiks kaut kas, uz ko jums būs jāreaģē, bet nav gatavas atbildes, Mamma neko tādu neteica, jādomā pašam!..

Bet bērnam nemācīja domāt patstāvīgi - un viņš pieļauj stulbu kļūdu...

Secinājums: nemācieties no citu kļūdām.

Katram bērniem ir jāpieļauj savas kļūdas un attīstīt savu dzīves pieredzes arsenālu! Tieši tā aktivizējas aktīvā domāšana, attīstās loģika un radošums.

Gribi kaut ko (spēja ieklausīties savās vēlmēs), domā, kā to sasniegt (radošums, loģika), mēģini to izdarīt (aktīva dzīves pozīcija), varbūt kļūdies (pieredze – saproti, kā kaut kas darbojas), domā un mēģini Tāpat gūsti panākumus vai ilgi atceries, ka tas nemaz nav jādara, sekas ir sliktas!

“Paklausīgam” bērnam ir daudz vieglāk: gribēt, dabūt pa plaukstu un kliegt, ka tas nav iespējams, pārstāt vispār kaut ko izmēģināt, pēc kāda laika aizmirst vecāku norādījumus un izdarīt kaut ko stulbu...

Kurā vecumā būtu jāveicina neatkarīga domāšana?

Nepieciešamību mācīt bērnam domāt principā atzīst lielākā daļa vecāku. Bet cik bieži tiek pieļauta pilnīgi neloģiska kļūda - vecāki līdz noteiktam vecumam tur savu bērnu “īsā pavadā”, un tad pēkšņi vienā jaukā brīdī nolemj, ka viņš jau ir pietiekami liels un vajag. prasīt viņam patstāvīgi domāt!

Bet ir nereāli no bērna vēlēties tieši pretējas lietas: pildīt pavēles par spīti pašu vēlmes un padomājiet paši kāpēc, kā un ko darīt!

Mācīt bērnam domāt nepieciešams jau no mazotnes (protams, ņemot vērā ar vecumu saistītās iespējas).

Kā iemācīt bērnam domāt, nevis sekot norādījumiem?

Domāju, ka katrs, kurš kādreiz ir saskāries ar mazu bērnu, jau ir padomājis – vai tas ir iespējams? ir iespējams atteikties no paklausības prasības? Bērni nemitīgi jaucas, izjoko un nepārprotami neatbilst “pareizai” (no pieaugušā viedokļa) uzvedībai! Un, ja jūs dodat bērnam iespēju darīt visu, ko viņš vēlas, viņš, iespējams, ātri izdarīs kaut ko muļķīgu (labi, ja tas ir droši!).

Tas viss ir taisnība - protams, ka bērns nevar saprast visu, ko pieaugušais zina par dzīvi, un viņš ir jāinformē!

noteikti, pirmie aizliegumi bērna dzīvē ir balstīti tieši uz viņa ierobežošanu no šīm briesmām, ko viņš pats neizdomās! Nevajag vēlēties, lai trīsgadnieks saprastu, piemēram, no kurienes gāzes plītī rodas uguns un kāpēc nevar pagriezt plīts kloķus – taču vajag atturēt viņu no spēlēšanās ar šo mājsaimniecību. ierīce!

Bet tomēr, ko izglītības noteikumi vai pie tā vajadzētu pieturēties, ja gribi iemācīt bērnam domāt pašam?

• Ja iespējams, paskaidrojiet bērnam, kāpēc jūs kaut ko aizliedzat (vai otrādi, piespiediet viņu kaut ko darīt)), kas ir negatīvas sekas nepareizas darbības. Piemērā ar plīti vispirms apturiet mazuli un tad vismaz parādiet viņam, kā papīra gabals deg ugunī!
• Dodiet savam bērnam tiesības kļūdīties! Daudzos gadījumos jūsu pašu negatīvā pieredze māca labāk nekā saprātīgākie skaidrojumi! Tāpēc, ja nepastāv tūlītējas briesmas, ļaujiet bērnam mēģināt izdarīt kaut ko nepareizi un redzēt Negatīvās sekas(salauž rotaļlietu, aizvaino draugu, nespēj apgūt mājasdarbus un iegūt sliktu atzīmi utt.).
• Ja uzskatāt, ka ir par agru sniegt paskaidrojumus kādam aizliegumam, jo ​​bērns tos sava vecuma dēļ nesapratīs, tad vismaz nemotivē aizliegumu("Ja es tevi redzēšu, es tev iedošu jostu!"). Vienkārši pārtrauciet mazuli katru reizi, kad viņš mēģina izdarīt kaut ko aizliegtu, viņš kādā brīdī atcerēsies, ka viņam teica: “Nedari to”, un viņš to nedarīs. Un tad pamazām viņš sāk domāt – kāpēc gan to nedarīt? Tā bērns mācās domāt – uz ko ir vērts tiekties!
• Nebaidiet savu bērnu un nesniedziet fantastiskus paskaidrojumus(piemēram, "ja jūs daudz zināt, jūs agri novecosit!" vai "Neej tur, tas ir joks!"). Pirmkārt, tas ir tikpat mazinformatīvs kā aizliegums bez paskaidrojumiem, otrkārt, tas neļauj bērnam domāt operējot patiesi fakti. Un agrāk vai vēlāk atklāsies nevainīgā vecāku fantāzija, un bērns ar prieku pārkāps to, no kā viņu iepriekš atturēja tikai naivums!
• Samierinieties ar savu bērnu, uzdodiet viņam loģiskas problēmas jādomā! To var izdarīt vienkārši parastas ikdienas komunikācijas gaitā: izvirziet visdažādākās tēmas - no "Kas notiktu, ja suņi varētu runāt" līdz "Kā jūs reaģētu, ja kāds jūs nosauktu?" aizvainojošs vārds skolā" (tas jau ir līdzīgs psiholoģiskā apmācība), utt. Jo vairāk bērns interesējas par apkārtējās pasaules parādībām, jo ​​vieglāk bērnam ir iemācīties domāt radoši un loģiski!

Jūs varat iemācīt bērnam patstāvīgi domāt tikai tad, ja dodat viņam iespēju to darīt pēc iespējas biežāk, neaizstājot ilgu (no pieaugušā viedokļa) spriešanu ar neatkarīgiem secinājumiem ar gatavām instrukcijām!

Šī raksta kopēšana ir aizliegta!