Gruppo centrale dell'acquario per lo sviluppo del linguaggio. Riepilogo del GCD nel gruppo centrale: “Pesci d'acquario e basi della matematica

Istituzione educativa prescolare a bilancio statale

scuola materna n. 16 tipo combinato

Distretto Krasnoselsky di San Pietroburgo

ASTRATTO

continuo attività educative

con i ragazzi delle scuole medie

sullo sviluppo cognitivo

Argomento: “Pesci. Struttura del pesce"

preparato

insegnante A.A. Bogoslavskaja

San Pietroburgo

2017

Bersaglio :

Dare rappresentazioni elementari a proposito di pesce,.

Risultati pianificati: avere idee sula struttura dei pesci e il loro habitat; mostrare il desiderio di prendersi cura del pesce.

Compiti :

1. Insegna ai bambini a identificare le parti del corpo.(Bocca, occhi, branchie, coda, pinne, squame).

2. Rafforza le idee esistenti sull'acquario, dai nuova informazione sui suoi abitanti(caratteristiche del comportamento)

3. Crea il desiderio di prenderti cura dei pesci e della pulizia dell'acquario.

Attivazione del dizionario:

Acquario, abbastanza (bocca, cibo, pinne, squame, branchie, uova.

Attrezzatura :

Acquario carico con pesci, illustrazione,"La televisione magica", diapositive-DVD, accompagnamento musicale.

Lavoro preliminare:

Escursione a "L'angolo della natura", guardando i pesci d'acquario, leggendo una fiaba di A. S. Pushkin« pesce d'oro.

Mossa GCD:

I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio.

Educatore : Ragazzi, oggi parleremo di una persona molto interessante. E su chi, lo scoprirai se indovinerai enigma:

Sto nuotando sotto il ponte -

E scodinzolo.

Non cammino per terra

Ho una bocca, ma non parlo.

(pescare)

Esatto, è un pesce.(Presentazione) .

Che tipo di pesci sono? ? In cosa sono diversi da noi umani?(i bambini elencano le caratteristiche).

L'insegnante fornisce tutte le altre informazioni dopo la dichiarazione. bambini : niente braccia, gambe; non c'è pelliccia, ma ci sono scaglie, pinne e respirano attraverso le branchie.(disegno schematico).

Dove vivono i pesci?(in acqua) . Hai detto bene, i pesci vivono nell'acqua, ma non in un'acqua qualsiasi. Possono vivere nelle pozzanghere?(risposte dei bambini con integrazioni dell’insegnante). I pesci hanno bisogno di molto oltre all'acqua. altro : luce, calore, piante, cibo.

Le persone possono vivere nell’acqua? Esatto, non possono, ma le persone ne sono sempre state attratte mondo sottomarino, perché voglio davvero sapere cosa sta succedendo lì! Sott'acqua c'è una cosa molto interessante e mondo diversificato, abitato da abitanti straordinari(mostra la diapositiva e guardala). Ma viaggiare sott'acqua è difficile e non sempre possibile, quindi le persone hanno inventato una casa speciale in cui possono vivere i pesci. Chissà come si chiama?(acquario) . Abbiamo un acquario?(SÌ) . Dove si trova? Ma prima di andarci, facciamo qualcosa con te riscaldamento:

Riscaldamento.

I pesci nuotano nello stagno

Scodinzolano.

Quindi ci siamo tuffati nelle profondità,

Avevano paura di Masha.

Accendo una candela con una torcia

Li chiamerò con la luce.

E, naturalmente, ti darò da mangiare

Questo è cibo delizioso.

Ora, ragazzi, andiamo al nostro acquario. Eccolo, il nostro acquario! E per chi è preparato? Cosa c'è nell'acquario?(ciottoli, piante acquatiche, lumache). Ragazzi, i pesci si sono affollati in un acquario, quindi sposteremo i pesci piccoli in un acquario più piccolo. I nostri pesci si chiamano GUPPIES.(rilasciamo i pesci nell'acquario con i bambini).

I pesci sono grandi o piccoli? Dove sono gli occhi? Cosa hanno i pesci? Dove sono le pinne?(sulla schiena e sullo stomaco)Ragazzi, fatemi vedere come un pesce si aiuta a nuotare con la coda(i bambini mostrano i movimenti).

E affinché i pesci possano vivere nel nostro acquario, cosa bisogna fare?(foraggio) .

I pesci vengono nutriti con mangime speciale. Diamole da mangiare. Cosa sta facendo il pesce?(mangiare) . Come prende il cibo?(bocca)

Nuova informazione: Pescare non sono mai fermi, sono costantemente in movimento : pinne, branchie, bocca.

Adesso ragazzi, andiamo nella nostra sala cinema(Mostra presentazione). Guarda, pesce sono disponibili in diverse dimensioni e colori. Vivono in vari specchi d'acqua e in acqua dolce(fiumi, laghi) e in acqua salata(mari e oceani) . Ma tutti i pesci hanno pinne, branchie, occhi, bocca, squame e coda.

Chissà da dove vengono? pescare ? (risposte e ragionamenti dei bambini) Deposizione delle uova di pesce , e dalle uova si schiudono pesci, dapprima piccoli, e poi crescono.

Infine, puoi chiedere ai bambini di mostrare quelle parti del corpo del pesce che ricordano nell’illustrazione.

Attività educative dirette su campo educativo « Sviluppo cognitivo"V gruppo centrale sul tema "Visita pesci di fiume»
Autore del riassunto NNOD: Kolobova Gelsina Fidailovna, insegnante della 1a categoria di qualificazione
Obiettivi dell'area educativa prioritaria (“Sviluppo cognitivo”): introdurre i bambini alle basi dell'alfabetizzazione ambientale; promuovere la comprensione da parte dei bambini dei pesci di fiume, dei loro aspetto cosa mangiano, come si riproducono; sviluppare la capacità di utilizzare un modello e un diagramma Sviluppare il pensiero, la memoria, la logica, la capacità di analizzare, esprimere i propri pensieri in un discorso attivo Coltivare nei bambini l'amore per la natura vivente.
Obiettivi dell'OO nell'integrazione:

Scarica l'estratto
Sviluppo del linguaggio: continuare a imparare come selezionare le definizioni, esercitarsi a formare aggettivi da sostantivi; arricchire il vocabolario attivo con nuove parole (riproduzione, uova, larva, avannotto).
Sviluppo sociale e comunicativo: sviluppo della comunicazione e dell'interazione di un bambino con adulti e coetanei
Attrezzatura: cavalletto, busta, schema per descrivere i pesci, tessuto blu ("fiume"), immagini di alghe, pietre, pesci di fiume, rifiuti domestici(sacchetti, barattoli, scatole, coperchi, ecc.), emblemi dei “Difensori della Natura”, diagramma dello sviluppo dei pesci.

Contenuto di NNOD:
Parte introduttiva:
L'insegnante porta al gruppo una Lettera con la scritta “SOS” sulla busta.
- Cosa significano queste lettere? (disastro)
La busta contiene un modello di “Pisces”.
- Di chi è la lettera?
-Dove possono vivere i pesci?
-Indovina da quale pesce proviene questa lettera?
Indovinello sul fiume:
-Rotola, gira,
Secche e vortici.
Spandendo le rive,
Corsa veloce...(fiume)

Quindi la lettera proviene da quale pesce? (fiume). E se i pesci vivono in un lago, allora come si chiamano: lacustre, nel mare - marino, nell'oceano - oceanico. Dobbiamo correre al fiume per vedere quali pesci? (fiume)

Parte principale:
Passano i bambini e sul pavimento di stoffa c'è un finto fiume. C'è spazzatura ovunque (sacchetti, scatole di succhi, bottiglie di plastica, involucri di caramelle, bucce di frutta).
- Cos'è successo al fiume? Tanta spazzatura. Da dove viene? (conclusioni dei bambini). - E quando ti rilassi sulle rive di un fiume o di un lago, cosa fai con la spazzatura?
-Come possiamo aiutare gli abitanti del fiume e il fiume stesso? (Suggerimenti per i bambini)
Prima di iniziare a raccogliere la spazzatura, cosa dovremmo indossare? Indossiamo stivali (imitazione) e che tipo di stivali? (gomma), e che dire dei guanti? (gomma). Gioco "Raccogli spazzatura".
Bravi, insieme, insieme abbiamo ripulito il posto. E per evitare che un simile disastro si ripeta, metteremo un cartello di divieto vicino al fiume. (L'insegnante richiama ancora una volta l'attenzione sul fatto che dovresti sempre raccogliere la spazzatura dietro di te per mantenerla pulita).
Dopo che tu ed io abbiamo ripulito il fondo del nostro fiume dai detriti, è diventato chiaro che tipo di pesci vivono qui. Ora ti farò degli indovinelli e tu mi mostrerai che tipo di pesce è questo. Enigmi:
nuotato sott'acqua
Un pesce con la bocca come una sega.
Questo bastardo ha spaventato tutti.
Si è rivelato essere (luccio).
-Ragazzi, perché l'enigma dice che il luccio è arrabbiato? (predatore)
-Che animale assomiglia al luccio? (su un coccodrillo)

Pungente, ma non un riccio.
Chi è questo? (Ruff)
-Perché ho queste spine sulla pinna?

In fondo, dove è silenzioso e buio,
Un tronco baffuto giace.
Risposta: Som

Mi sono nascosto dal luccio dentato,
Si è nascosto tra i cespugli.
Nuotai fuori dal fango argentato...
Qual è il suo nome (carassio).

Anche se il pesce è piccolo,
È ancora molto forte
È difficile tirarlo fuori dallo stagno,
Piccolo (persico).
-E anche il pesce persico è un predatore, attacca i piccoli pesci.

L'insegnante presta attenzione a ciò che i pesci usano per nuotare così velocemente (corpo piatto, pinne, coda).
-Ragazzi, venite in silenzio qui alle alghe, qui accade un miracolo: i pesci depongono le uova, poi dalle uova appariranno dei bambini, si chiamano avannotti, gli avannotti cresceranno e assomiglieranno al pesce che ha deposto le uova. Ecco come si riproducono i pesci. Ecco perché ce ne sono così tanti.
-Ora sediamoci sulla riva e cerchiamo di capire dalle foto come si riproduce il pesce. Viene affisso un diagramma di riproduzione e i bambini si confrontano.
Gioco con le dita “Pesce dispettoso”.
Un pesce nuota nell'acqua
Il pesce si diverte a giocare
Pesce, pesce cattivo
Vogliamo prenderti.
Il pesce inarcò la schiena
Ho preso una mollica di pane
Il pesce agitò la coda.
Il pesce nuotò via velocemente.

E affinché i pesci siano sani e allegri, ovviamente hanno bisogno di mangiare. Cosa mangiano i pesci? I bambini chiamano e escono preparati in anticipo
immagini raffiguranti cosa mangiano i pesci: alghe, caviale, vermi, insetti, pesci.
- Ragazzi, guardate cosa ho? (inserendo l'immagine di un pesce in un acquario). Acquario con pesci velati. Se un pesce vive in un acquario, come si chiama? (acquario) Quali altri pesci d'acquario conosci? Magari la lasceremo uscire nel fiume così non si annoierà? Potere? Perché? (colore brillante, abituato ad essere accudito, senza cibo, i pesci predatori attaccheranno, non sa come nascondersi).

Parte finale:
- Bravi, abbiamo fatto tanto bene. Il nostro soggiorno sul fiume è finito.
-Cosa abbiamo fatto oggi?
-Cosa ti piaceva? Come ricordo del nostro viaggio, vorrei regalarvi gli emblemi dei “Difensori della Natura”.

Riepilogo dell'attività didattica “Visitare il Pesce Rosso” (gruppo centrale)

Aree: “Comunicazione” (sviluppo del linguaggio), “ Finzione", "Cognizione" (mondo naturale).

Traguardi e obbiettivi:

Presentare un estratto da "Il racconto del pesce rosso" di A.S Pushkin, spiegare il significato delle parole "rete", "squame"; sviluppare un discorso coerente, un senso della rima, attivare il vocabolario dei bambini sugli argomenti "Mare", "Cielo", insegnare ai bambini a comporre frasi su un determinato argomento: "Cosa chiederei a un pesce rosso", ecc.

Avanzamento della lezione:

1. Rituale di benvenuto:

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte

E sorridiamoci a vicenda.

Educatore: Ragazzi, ascoltate! (il suono della risacca del mare). Che cosa è quel rumore? Questo mare è rumoroso. Come si chiama il nostro mare? Mare Baltico. Immaginiamo di essere usciti dall'asilo e di essere arrivati ​​in riva al mare. Sopra le nostre teste c'è un cielo azzurro con nuvole, sabbia dorata sotto i nostri piedi e davanti a noi c'è il mare. Quanto è bello tutto intorno!

E quante parole puoi trovare se guardi da vicino e pensi. Dopotutto, le parole possono essere trovate ovunque.

Troverò parole ovunque -

Sia nel cielo che nell'acqua,

Sul pavimento, sul soffitto,

Al naso e sulla mano.

Non hai sentito questo?

Nessun problema! Facciamo un gioco di parole!

Esercizio didattico" Trova le parole»

Trova le parole nel cielo.

(Nuvole, uccelli, vento, nuvole, aereo, luna, fulmine, sole)

Trova le parole nel mare.

(Acqua, onda, pesce, alghe, tempesta, granchio, delfino, medusa, nave)

Educatore: Molte delle persone più belle vivono nel mare. pesci diversi. Ci sono pesci commestibili per l'uomo. I pescatori li pescano e noi li compriamo, cuciniamo e mangiamo. Queste sono aringhe, sgombri, passere, sgombri, orate e molti altri. Mangiare pesci pericolosi. Possono pungere spina velenosa, Come pesce gatto E Drago marino; e persino darti una scossa elettrica come una pastinaca. I pescatori non li catturano, perché incontrare questi pesci è molto spiacevole.

Tutti i pesci hanno una coda. Serve come il loro timone. Anche i pesci hanno le pinne. Perché pensi che i pesci abbiano le pinne? La parola stessa te lo dirà. I pesci hanno bisogno delle pinne per nuotare. Ovviamente i pesci hanno gli occhi. A cosa servono gli occhi? Il corpo del pesce è ricoperto di placche: scaglie.

Ragazzi, ascoltate una poesia divertente su come i pesci amano sorridere. E non limitarti ad ascoltare, ma dimmi parole.

Gioco didattico" Dammi una parola»

Se è un pesce, ha un sorriso.

Se è un pesce, ha... (sorride)

Se è un pesce, ha... (sorride)

Se è un pesce, ha... (sorride).

Se questo è un pesce, ha... (sorride).

Educatore: Ragazzi, potete immaginare che viva ancora nel mare? pesce straordinario chi può parlare voce umana e realizzare i desideri. Alexander Sergeevich Pushkin ha scritto una fiaba su un simile pesce. Questa fiaba si chiama “La storia del pesce rosso”. Prima di ascoltare un estratto da questa fiaba, che racconta come un vecchio gettò una rete in mare - una rete da pesca così grande per catturare i pesci, e un pesce rosso cadde in questa rete, giochiamo un po'.

Lezione di educazione fisica “PESCE”

Il pesce nuota nell'acqua,

(Con i palmi delle mani giunte, i bambini raffigurano come nuota un pesce.)

I pesci si divertono a giocare.

(battere le mani)

Pesce, pesce, malizia,

(Agitano il dito.)

Vogliamo prenderti.

(Fai un movimento di presa con entrambe le mani.)

Il pesce inarcò la schiena

(Braccia sopra la testa, piegate all'indietro)

Ho preso una mollica di pane.

(Ci accovacciamo)

Il pesce agitò la coda

Il pesce nuotò via velocemente.

(Galleggiano di nuovo.)

Leggendo un estratto da "La storia del pesce rosso" di A.S. Puškin

Un vecchio viveva con la sua vecchia
Al massimo mare blu;
Vivevano in una panchina fatiscente
Trent'anni e tre anni esatti.
Il vecchio pescava con la rete,
La vecchia filava il filo.
Una volta gettò una rete in mare, -
Arrivò una rete contenente solo fango.
Un'altra volta gettò una rete,
Arrivò una rete con erba marina.
Per la terza volta gettò la rete, -
Arrivò una rete con un pesce,
Con un pesce difficile: l'oro.
Come prega il pesce rosso!
Dice con voce umana:
“Tu, anziano, lasciami andare per mare,
Caro, darò un riscatto per me stesso:
Ti ripagherò con quello che vuoi."
Il vecchio fu sorpreso e spaventato:
Ha pescato per trent'anni e tre anni
E non ho mai sentito parlare il pesce.
Ha rilasciato il pesce rosso
E le disse una parola gentile:
“Dio sia con te, pesce rosso!
Non ho bisogno del tuo riscatto;

Vai al mare blu,

Cammina lì nello spazio aperto."

Il vecchio tornò dalla vecchia,
Le raccontò un grande miracolo.
“Oggi ho preso un pesce,
Pesce rosso, non ordinario;
Secondo noi il pesce parlava,
Ho chiesto di tornare a casa nel mare blu,
Acquistato a caro prezzo:
Ho comprato quello che volevo.
Non ho osato chiederle riscatto;
Così la lasciò entrare nel mare blu.
La vecchia rimproverò il vecchio:
«Stupido, sempliciotto!
Non sapevi come prendere il riscatto da un pesce!
Se solo potessi toglierle il trogolo,
La nostra è completamente divisa”.

Domande in base al brano letto.

Educatore: Ragazzi, sogniamo un po'. Cosa accadrebbe se un pesce rosso si offrisse di realizzare i nostri desideri? Cosa hai chiesto al pesce? Pensare! Quindi chiederei ai pesci che i miei figli del gruppo non litighino mai e vivano insieme.

Tenuto gioco didattico“Cosa chiederei al pesce rosso?”

L'insegnante loda i bambini.

Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior

Schema di una lezione sullo sviluppo del linguaggio “Pesci d'acquario”

Preparato e condotto da un insegnante del gruppo di logopedia
anziano età prescolare: Timireva Lyudmila Valerievna

Obiettivi

correttivo:

• ampliamento e chiarimento del dizionario sull’argomento: “ Pesci d'acquario»;
• miglioramento dei concetti scientifici naturali (pesce, corpo, testa, coda, pinne, branchie, squame, ecc.);
• sviluppo di un discorso coerente;
• sviluppo dell'attenzione uditiva e visiva, memoria, udito fonemico;
• sviluppo dell'osservazione e del pensiero;
• sviluppo delle capacità motorie generali, fini e articolatorie;
• attivazione dell'attività cognitiva:

Educativo:

• accordo degli aggettivi con i sostantivi;
• formazione di aggettivi relativi, uso dei suffissi diminutivi dei sostantivi;
• consolidamento finali dei casi e la formazione di costruzioni di casi preposizionali.

Educativo:

• aumento dell'attività, della coscienza, dell'interesse per le lezioni di logopedia;
• coltivando un senso di amore per la natura, un atteggiamento premuroso e il desiderio di prendersi cura dei pesci.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

(Dando enigmi ai bambini.)

Educatore:

Questa casa non è di legno,

Questa casa non è di pietra,

È trasparente, è vetro

Non c'è nessun numero sopra

E i residenti non sono normali

Non semplici, dorati.

Questi stessi residenti sono famosi nuotatori.

Bambini: Acquario.

Educatore: Ho preparato una sorpresa per te oggi. Vuoi sapere di cosa si tratta?

Bambini: SÌ.

Educatore: Quindi indovina un altro indovinello:

È venuto da noi da una fiaba,

C'era una regina lì.

Questo pesce non è facile,

Questo pesce...

Bambini: D'oro.

Educatore: Giusto. Questo è un pesce rosso. Hai già sentito la storia su di lei? Chi lo ha scritto?

Bambini: A. S. Pushkin.

Educatore: Dove vivevano i pesci rossi nella fiaba?

Bambini: Nel mare - oceano.

Educatore: Giusto. Bene, dato che hai indovinato il mio indovinello e hai risposto correttamente a tutte le mie domande, guarda che tipo di sorpresa ho preparato per te.

2. Esame del dipinto “Goldfish”. Conversazione.

(Espandere il vocabolario sull'argomento "Pesci d'acquario". Migliorare il discorso dialogico.)

L'insegnante mostra l'immagine di un pesce rosso in un acquario e permette ai bambini di ammirarlo per 20 - 30 secondi, quindi pone domande e guida l'osservazione.

Educatore: Chi è questo?

Bambini: Pesce d'oro.

Educatore: Come hai indovinato?

Bambini:È arancione e oro, come in una fiaba.

Educatore: Cosa fa un pesce rosso?

Bambini: Lei nuota.

Educatore: Nuota in un acquario. Questo è il nome della sua casa, questa scatola di vetro. Il pesce rosso è grande o piccolo? Confrontalo con una lumaca che si siede su una foglia.

Bambini: Lei più lumaca. È grande.

Educatore: Cos'altro puoi dire dei pesci rossi? Com'è lei?

Bambini:È molto bella, favolosa.

Educatore: Giusto. Osserva attentamente il pesce. Ha un torso, una testa, una coda lunga, pinne. Il pesce ha le branchie sulla testa. Aiutano i pesci a respirare. Il pesce ha bellissimi occhi dorati e una bocca piccola. Il corpo del pesce è ricoperto di squame. Ogni scaglia sembra una piccola moneta d'oro, altrettanto rotonda e lucente. Cosa ne pensi, perché i pesci hanno bisogno di coda e pinne?

Bambini: Nuotare.

Educatore: Ovviamente! I pesci hanno bisogno delle pinne per poter nuotare. Ascolta quanto sono simili queste parole: "nuotare", "pinne".

Educatore: Cosa mangia un pesce rosso?

Bambini: Mangia cibo.

Educatore: Una persona lo nutre correttamente con cibo secco, e ora riposiamoci un po' e ricordiamo il nostro esercizio “Pesce”.

3. Minuto di educazione fisica “Pesce” (Nishcheva).

(Coordinamento del discorso con il movimento, sviluppo dell'imitazione. Chiarimento del vocabolario sull'argomento.)

Un pesce nuota nell'acqua

È divertente per i pesci camminare.

(Collega le dita alternativamente dall'indice al mignolo e viceversa)

Pesce, pesce, malizia,

(Agita il dito indice)

Vogliamo prenderti.

(Ruota le mani avanti e indietro)

Il pesce inarcò la schiena

(Squat, rotazione del corpo)

Ho preso una mollica di pane.

(Mostra esercizi di presa con le mani)

Il pesce agitò la coda

(Squat, rotazione del corpo)

Ha nuotato via molto velocemente.

4. Gioco con la palla “Chiamalo gentilmente”.

(Migliorare la struttura grammaticale del discorso (formazione di sostantivi con suffissi diminutivi). Sviluppo della destrezza.)

L'insegnante ti invita a stare sul tappeto.

Educatore: Mettiti in cerchio. Giochiamo a palla. Ti lancerò una palla e nominerò le parole, e tu prenderai la palla e chiamerai affettuosamente questa parola.

5. Gioco "Acquario".

(Sviluppo della percezione visiva, attenzione, pensiero, orientamento spaziale.)

L'insegnante invita i bambini a un modello di acquario su cui sono attaccate immagini piatte di pesci.

Educatore: Osserva attentamente l'acquario; vi nuotano pesci favolosi. Trova e mostra pesci identici. Di che colore sono?

Bambini: Completa l'attività e rispondi alle domande.

Educatore: Ora conta correttamente tutti i pesci.

Bambini: Completa il compito.

Educatore: Ora mostra i pesci che nuotano verso destra (Sinistra). Quali galleggiano nella parte superiore e in quella inferiore dell'acquario?

Bambini: Rispondere alle domande.

6. Gioco "Quarta ruota".

(Sviluppo del discorso dialogico, percezione visiva e attenzione, pensiero e memoria.)

L'insegnante posiziona sul cavalletto le immagini degli oggetti che raffigurano abitanti del mare e pesci d'acquario: un delfino, un polipo, un cavalluccio marino e un pesce rosso. Chiede ai bambini di nominare l'immagine in più e di spiegare perché è in più, quindi di offrire al suo posto un'immagine adatta.

7. Ginnastica articolare.

(Sviluppo delle capacità motorie articolatorie.)

I bambini si siedono davanti allo specchio, l'insegnante controlla la corretta seduta dei bambini.

Educatore: Mostra come il pesce rosso ha aperto la bocca. Prenditi il ​​tuo tempo, non stressarti. Esegui l'esercizio con calma (5 - 6 volte).

8. Immagini ritagliate “Pesci d'acquario”.

Sviluppo della gnosi visiva e della prassi costruttiva.

L'insegnante distribuisce le immagini ai bambini e chiede loro di guardare e nominare il pesce raffigurato su di esse. I bambini chiamano il pesce.

Educatore: Ora “smonta” le immagini, mescolale e poi rimettile insieme.

I bambini svolgono il compito

9. Fine della lezione.

(Valutazione del lavoro dei bambini.)

Educatore: Chi hai incontrato oggi?

Bambini: Con un pesce rosso.

Educatore: Com'è lei?

Bambini: Bello, dorato, agile, piccolo.

Educatore: Dove abita lei?

Bambini: Nell'acquario.

Educatore: Cosa sta facendo?

Bambini: Nuota nell'acquario e ci rende felici.

Educatore: Cosa posso darle da mangiare?

Bambini: Cibo secco.

Educatore: Hai lavorato molto bene in classe, sei stato attento, hai cercato di parlare correttamente. Ben fatto.

Riepilogo GCD per creatività artistica nel gruppo centrale

Riepilogo delle attività educative sulla creatività artistica nel gruppo centrale sull'argomento “Pesce rosso”.

Antonina Viktorovna Nedopekina, insegnante presso l'Istituto statale per l'educazione al bilancio Asilo N. 1524, Mosca.
Descrizione del materiale: Vi offro un riassunto delle attività educative dirette per i bambini del gruppo medio (4-5 anni) sull'argomento “Pesce rosso”. Questo materiale sarà utile per insegnanti di scuola media, genitori e bambini in età prescolare. Questo riassunto ha lo scopo di coltivare l'interesse dei bambini in età prescolare per la creatività artistica.
Bersaglio: Un'immagine di un pesce basata su un ovale e dipinta con cura sulla forma, aggiungendo i dettagli appropriati (coda, squame, pinne, occhi).
Compiti: Chiarisci la tua comprensione dell'aspetto dei pesci.
Sviluppare il senso della forma e la percezione del colore.
Continua a coltivare l'interesse per la co-creazione con l'insegnante e con gli altri bambini nella creazione di una composizione collettiva.
Esercita i bambini a scegliere diverse tonalità dello stesso colore.
Sviluppa un senso della composizione (disponi magnificamente i pesci per colore uno dopo l'altro).
Migliorare le competenze tecniche.
Continuare a sviluppare la capacità di esaminare e valutare le immagini create.
Materiale dimostrativo: Illustrazioni raffiguranti pesci.
Lavoro preliminare: Nutrire i pesci in un acquario e osservare il loro comportamento. Conversazioni sull'aspetto e sullo stile di vita dei pesci. Guardando le illustrazioni dei pesci. Leggere una fiaba di A.S. "La storia del pescatore e del pesce" di Pushkin
Dispensa:“Il fondo del mondo sottomarino” raffigurato su un foglio di carta blu (formato 35 cm per 55 cm, per lavoro di squadra), tempera, set di pennelli n. 8, n. 3, barattoli d'acqua, tovaglioli.
Avanzamento della lezione:
Educatore: Ascolta e indovina l'enigma.
Scodinzola avanti e indietro -
E lei se n'è andata, e non c'è traccia.
Bambini: Pescare.
Educatore: Esatto, che pesci conosci? (Mostra una foto con il pesce)

Bambini: 1 - gurami di perle; 2 spade; 3 - molinesia; 4 - pesce betta; 5 - guppy.
Educatore: Ascolta, da quale fiaba di A. S. Pushkin proviene questo estratto?
Per la terza volta gettò la rete, -
Arrivò una rete con un pesce,
Con un pesce difficile: l'oro.
Bambini: La storia del pescatore e del pesce.
Educatore: di chi parla la fiaba?
Bambini: A proposito di un pesce rosso. (I bambini raccontano brevemente la trama della fiaba.)
Educatore: Dove vive il pesce rosso?
Bambini: Nel mondo sottomarino.
Educatore: Diamo uno sguardo al mondo sottomarino! Cosa sta succedendo lì? Com'è bello: ci sono ciottoli colorati sul fondale sabbioso, alghe verdi che si piegano sott'acqua. E chi è questo che nuota? Pesce d'oro. (Visualizza uno spazio vuoto per il lavoro di gruppo)

Educatore: Di che colore è il pesce? Grande o piccolo? Cosa pensi che aiuti i pesci a nuotare?
Bambini: Coda, pinne.
Quando un pesce nuota, la sua coda si muove da un lato all'altro.
(L'insegnante mostra i movimenti del pesce con la mano e invita i bambini a fare anche con le mani come un pesce con la coda).
Educatore: Pensi che il pesce ci veda?
Bambini: Sì, perché ha gli occhi.
Educatore: Che aspetto hanno i suoi occhi?
Bambini: Su piccole perle nere.
Educatore. Vuoi giocare a pesce?
Minuto di educazione fisica:
Rowan è cresciuta vicino al fiume (accovacciarsi, raddrizzare gradualmente il busto, scuotere le braccia).
E il fiume scorreva e si increspava (movimenti fluidi delle mani davanti).
Nella media profondità (piegarsi in avanti, braccia tese).
C'era un pesce che camminava lì (a piedi).
Questo pesce non è facile (saltando).
Si chiama d'oro (camminando sul posto).
Un pesce nuota nell'acqua (movimenti fluidi delle mani davanti)
Il pesce si diverte a giocare (saltando)
Pesce, pesce cattivo
Vogliamo prenderti.
Il pesce inarcò la schiena (piegarsi indietro e allungarsi)
Ci ha fatto l'occhiolino.
Il pesce agitò la coda
Il pesce nuotò via velocemente. (I bambini fingono di giocare con i pesci)
Educatore: Il pesce rosso vuole dirci qualcosa. Vedi delle bolle bianche che salgono dalle sue labbra. Oh, guai, guai! Il pesce ha perso le sue sorelle, il pesce rosso. È triste senza di loro. Ragazzi, dobbiamo aiutare i pesci!
Educatore: vuoi imparare a dipingere un pesce rosso? ( mostrando un campione estratto di un pesce)

Pensa a quale forma è la base della sua immagine?
Bambini: Ovale.
Educatore: Cos'altro ha il pesce?
Bambini: Coda, squame, pinne, occhi.
Educatore: Proverò a disegnare un pesce, prenderò un pennello grande e colore giallo guazzo. Disegnerò un arco in alto e un arco in basso in modo che risulti essere un ovale. Gli archi dovrebbero intersecarsi in un punto, questa sarà la coda del pesce. (Mostra la sequenza del disegno).

Educatore: Dipingo con cura sull'ovale. E l'ho lasciato asciugare.

Educatore: Poi prendo un pennello più piccolo e dipingo la coda e le pinne del pesce.

Educatore: Cos'altro aggiungere al pesce?
Bambini: Squame e occhi.
Educatore: Giusto. Il pesce ha sicuramente bisogno di disegnare delle squame. (spettacolo)
Educatore: Quindi ho preso un pesce rosso.

E ora provi a disegnare il Pesce rosso e le sue sorelle, come ricordi. Ma prima allunghiamo le dita.
Ginnastica con le dita: “Pesce”
Il pesce nuotava e si tuffava
In acqua calda e pulita (piega le dita in un pizzico, facendo movimenti ondulatori con tutto il braccio - dalla spalla alla mano):
Si rimpiccioliranno (stringi forte le dita)
Si apriranno (allarga le dita ai lati)
Si seppelliranno nella sabbia (unisci le dita e fai alternativamente movimenti con le mani, come se stessi scavando la sabbia).
Educatore: Con le dita tese, iniziamo a disegnare i pesci.
(I bambini disegnano pesci rossi. L'insegnante fornisce assistenza individuale, presta attenzione a come i bambini raccolgono la vernice e se tengono correttamente il pennello)
Educatore: Ben fatto, bellissimo pesce dipinto! Ragazzi, guardate, il pesce rosso era felice che le sue sorelle fossero state ritrovate. Lei ti ringrazia per il tuo aiuto. Possono esaudire i tuoi desideri.

Educatore: Ragazzi, spiegate il proverbio: "Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà".
(I bambini spiegano il significato del proverbio.)
Educatore: Esatto, se provi a lavorare sodo, tutto funzionerà. Hai imparato a disegnare un pesce rosso e hai aiutato il pesce. Ben fatto!