I cespugli sono seccati e sembrano tristi. Poesia di Alexey Pleshcheev - L'autunno è arrivato, i fiori si sono seccati e sembrano tristi

Probabilmente non c'è persona in Russia che, fin dall'infanzia, non ricordi almeno i primi quattro versi di una delle poesie più famose sull'autunno:

1 L'autunno è arrivato,
2 I fiori sono secchi,
3 E sembrano tristi
4 Cespugli spogli.

5 Appassisce e diventa giallo
6 Erba nei prati,
7 Diventa solo verde
8 Inverno nei campi.

9 Una nuvola copre il cielo,
10 Il sole non splende,
11 Il vento urla nella campagna,
12 Pioviggina.

13 Le acque cominciarono a mormorare
14 Flusso veloce,
15 Gli uccelli sono volati via
16 V climi più caldi.

E in molte antologie, a partire dagli anni Sessanta. (Lettore per bambini più grandi fino a età scolastica: Per la lettura, il racconto e le attività amatoriali dei bambini / Comp. R.I. Zhukovskaya, L.A. Penevskaya. M.: Educazione, 1968. P. 133; Lettore per bambini più grandi età prescolare/Comp. R.I. Zhukovskaya, L.A. Penevskaya. 2a ed., riveduta e ampliata. M.: Educazione, 1972. P. 135; Le stagioni. Lettore per i più piccoli / Compilato da B.G. Sviridov. Rostov n/d, 2000. P. 10), e su varie risorse Internet l'autore di quest'opera si chiama Alexey Nikolaevich Pleshcheev. Il problema, tuttavia, è che questa poesia non si trova in nessuna delle opere raccolte di A.N Pleshcheev nei secoli XIX e XX, così come nel volume della “Biblioteca dei poeti”. Non è incluso nelle opere in prosa e drammatiche di Pleshcheev, né tra le traduzioni.

Pertanto, è sorto il compito, in primo luogo, di trovare il vero autore, in secondo luogo, di determinare chi, quando e in quali circostanze ha attribuito questo testo a Pleshcheev e, infine, in terzo luogo, come è stata effettuata nel tempo la trasmissione della falsa paternità.

Dobbiamo cominciare da come si è conclusa la ricerca: per la prima volta questa poesia, intitolata “Autunno”, è stata pubblicata nel libro: Il nostro caro. Manuale di russo e slavo ecclesiastico e raccolta di articoli per esercizi di lettura del russo e dello slavo ecclesiastico, con esempi di scrittura, materiale per esercizi di scrittura indipendenti e immagini nel testo. [Primo anno di studio]" (San Pietroburgo, 1885. P. 44). L'autore e compilatore del libro di testo fu l'ispettore del distretto educativo di Mosca Alexey Grigorievich Baranov (1844-1911).

Il libro - dal punto di vista della paternità - è stato compilato da Baranov da testi di tre tipi: a) indicando la paternità o la fonte da cui il testo è stato ristampato; b) con tre asterischi al posto del cognome dell'autore (si tratta di testi di autori sconosciuti, ovviamente esistenti in trasmissione orale); c) testi i cui autori non sono affatto nominati. Tradizionalmente, l'ultima categoria comprende quei testi scritti dai compilatori di libri di testo - ad esempio, A.A Radonezhsky, l'autore di numerosi libri "per la prima lettura" pubblicati negli anni '70 dell'Ottocento, lo dichiarò specificamente in una nota speciale al sommario. . Baranov non ha una tale riserva, ma, a quanto pare, una serie di passaggi in prosa e persino poesie, lui, come K.D libri classici, composto da me. In ogni caso, una revisione de visu di una serie di precedenti antologie, raccolte, antologie e riviste didattiche del testo “L'autunno è arrivato. I fiori sono seccati” non ha rivelato, e con un grado di probabilità abbastanza elevato si può affermare che l'autore del testo è A.G. Baranov, per questo motivo la poesia “Autunno” è apparsa per la prima volta nel libro di testo da lui compilato. Di conseguenza, la storia viene ripetuta con la poesia “Yolka” (1903) di R.A. Kudasheva, il cui autore era sconosciuto fino al 1941.

A proposito, una revisione delle riviste per bambini ha mostrato che la produzione poetica era simile nei temi "autunnali" e nello stile semplificato negli anni ottanta dell'Ottocento. esisteva: Baranov sosteneva la tradizione solo agendo da imitatore. Ad esempio, il poeta contadino Spiridon Drozhzhin scrisse la poesia “In autunno” (Toy. 1881. No. 42. 25 ottobre, p. 1420): “L'ululato, l'ululato / Il vento è più freddo, / La bellezza dei campi è sbiadire, sbiadire. // Le nuvole si aprirono / Nel profondo del cielo, / Il fitto / E la verde foresta si oscurò... // Visto in covoni / Un'aia piena, / Spruzza sotto i flagelli / Il grano maturo... // Il il sole non sorge presto / Al mattino sorge, / Debolmente dalla nebbia / Il raggio si riversa sulla terra // E rapidamente si sdraia; / Affinché, finita l’opera, / i battezzati possano tranquillizzarsi / con lui”. La dimensione è la stessa: X3 ZHMZHM.

Un certo V. Lvov scrisse una lunga poesia “Autunno nel villaggio” (Igrushechka. 1880. No. 38. 5 ottobre pp. 1188 – 1192), dalla quale darò un piccolo frammento: “Ora l'azzurro del cielo si è coperto di nuvole, / Foresta silenziosa e pensierosa / Vuota; // Le foglie sono cadute, / Giacciono in mucchi, / E gli alberi sono spogli / Sembrano cupi. // L'usignolo non canta / A volte tardi, / E uno sciame libero di uccelli si precipita attraverso il mare. // I campi noiosi / compressi sono vuoti, / E il terreno sciolto viene arato per l'inverno. // Il sole splende debolmente / Attraverso la nebbia del mattino, / Le notti sono diventate buie, / Le sere sono lunghe. // Spesso la pioggia fastidiosa / Piove a secchiate, / C’è un soffio di freddo / Ed è ora di annegare”.

Oltre all'imitazione generale dei prodotti citati, non si può fare a meno di notare i collegamenti della poesia di Baranov con Pushkin nei versetti 1 (“Ottobre è già arrivato...”) e 9 (“La tempesta copre il cielo di oscurità.. .”), con Pleshcheev nei versetti 6 - 7 (“L'erba diventa verde...”) e con Apollo Grigoriev nel versetto 11 (“La sera è soffocante, il vento urla”). Questo tipo di convergenza e somiglianza non riflessa è caratteristica dei testi di dilettanti che hanno ascoltato molta poesia. Per quanto riguarda la colorazione emotiva del testo, si può sospettare lo stato nevrotico dell'autore, concentrandosi solo sugli aspetti tristi dei cambiamenti autunnali, metaforicamente associati alla morte: cespugli, fiori, erba, nascosti dalle nuvole e dal cielo “morto”, nascosti e anche sole “morto”, uccelli che volano via. I segni del cambiamento stagionale sono intensificati nella poesia e trattati quasi come una catastrofe; forse esprimono lo stato interno dell'autore, in ogni caso c'è un ampio campo di interpretazione, associato, ad esempio, ai traumi infantili;

Nel libro di Baranov ci sono altri testi che lui stesso ha composto per il libro di testo, ad esempio il prosaico “La preghiera dell'orfano” e “Iscriversi a scuola”: “L'estate è passata. L'autunno è arrivato. Il lavoro sul campo è finito. È ora che i ragazzi studino”, ecc. Oltre ad "Autunno", Baranov ha composto una poesia "Inverno" - scritto dal triste Ya4 ZHMZHM e, ancora, una triste variazione sul tema di “Winter Morning” di Pushkin:

È arrivato il freddo inverno,

La neve soffice vola dal cielo;

Il fiume era coperto di brina;

La foresta oscura sembra triste.

L'erba non è più verde

Prati, valli e colline...

Ovunque guardi: tutto è bianco,

Il velo dell'inverno splende ovunque.

La poesia di Baranov "Autunno" è stata inclusa nelle edizioni successive di "Il nostro nativo". Allo stesso tempo, Baranov inserì "Autunno" nel manuale educativo "Prima base russo con materiale per la lettura iniziale, la memorizzazione e gli esercizi scritti", la cui prima edizione fu pubblicata nel 1887.

Per quanto riguarda i testi di autori sconosciuti inclusi in "Our Native" (1885 e successive edizioni), allora per ciascuno di essi è possibile condurre una ricerca indipendente, simile a quella effettuata in relazione all'"Autunno" di Baranov. Questi, ad esempio, includono poesie di autori sconosciuti “Letteratura” (“Una lettera di un nipote / Fedot ha ricevuto: / Suo nipote è lontano / Vive in città”) e “Alla vigilia delle vacanze” (“Il sole tramonta, / E il giorno si oscura; / Dal monte caduto / C’è un’ombra nel villaggio”). È possibile che Baranov abbia riprodotto opere dai libri di testo da lui stesso studiati da bambino (1850). A proposito, l'adattamento di "Literacy" è stato incluso nel libro dei testi carcerari "Russian Viyons" (M., 2001; compilatori e autori della prefazione A.G. Bronnikov e V.A. Mayer).

Qualche parola va detta sullo stesso Baranov. Su richiesta di S.A. Vengerov per il "Dizionario critico-biografico di scrittori e scienziati russi" (San Pietroburgo, 1897 - 1904. T. VI. pp. 392 - 397), Baranov scrisse un'autobiografia, dalla quale ne consegue che egli era un uomo di grande determinazione. Veniva da una famiglia di servi: i suoi genitori erano servi di S.P. Fonvizin, il proprietario del villaggio di Spassky, distretto di Klinsky, provincia di Mosca, ed era lo stesso "ragazzo di cortile" di cui parlava Pushkin. Quando nel 1851 la figlia di Fonvizin, Natalya Sergeevna, arrivò a Spasskoye, vide il ragazzo, voleva portarlo a casa sua a Mosca, e all'età di 7 anni Alexey fu separato con la forza da sua madre (che, tra l'altro, era la figlia di Natalya Sergeevna balia e, quindi, Natalya Sergeevna e Alexey erano sorella e fratello adottivo) e furono mandati a Mosca a casa del padrone. Un dettaglio interessante notato da Baranov nella sua autobiografia: "Non appena fu stabilito il percorso invernale, fui mandato con i carri a Mosca, dove viveva N.S. Rzhevskaya". Forse è per questo che il passaggio dall'autunno all'inverno, riflesso in due poesie di Baranov, è rimasto impresso nella sua mente come simbolo del trauma causato dalla separazione forzata dalla madre e dalla casa. Non dobbiamo inoltre dimenticare che M.N. Pokrovsky definì gli anni Ottanta dell'Ottocento - e "Autunno" fu scritto nel 1885 - l'era della nuova servitù per i contadini, citando molte prove concrete (Pokrovsky M.N. Storia russa nello schema più conciso. M., 1934. Parti 1 – 2. pp. 153 – 154).

CON nei primi anni Alexey si sforzò di studiare e nel 1855 Natalya Sergeevna assegnò il servo, che chiaramente preferiva, alla scuola parrocchiale e nel 1858 alla 2a elementare del ginnasio (a quel tempo il direttore del ginnasio era D.S. Rzhevskij, suo marito Natalya Sergeevna), e per la legalità della sua permanenza in palestra, lo liberò dalla servitù della gleba, non molto in anticipo rispetto al corso della storia (“personaggi famosi in seguito – A.M. Unkovsky e A.A. Golovachev – firmarono il certificato di dimissione come testimoni”). Nel 1864, Alexey Baranov si diplomò al liceo con una medaglia d'oro ed entrò all'Università di Mosca nel dipartimento di matematica della Facoltà di Fisica e Matematica. Nel 1868 si laureò all'università con la laurea da candidato, dopodiché si dedicò interamente all'insegnamento. A proposito, mentre era ancora studente, ha insegnato nelle famiglie delle sorelle Dyakov: la principessa Alexandra Alekseevna Obolenskaya e Maria Alekseevna Sukhotina. “Ricordo queste famiglie”, ha osservato Baranov nella sua autobiografia, “solo con un sentimento di profonda gratitudine per questo influenza benefica quello che avevano sul mio sviluppo morale" Non è stato possibile identificare i legami di Baranov con persone nel circolo letterario.

Nel 1875-1885 Baranov prestò servizio come direttore del seminario degli insegnanti a Torzhok e nel 1885 divenne ispettore del distretto educativo di Mosca. Fu a Torzhok che fu preparato il libro di testo "Il nostro nativo", che includeva una poesia che molto più tardi divenne così famosa. Spiegando la necessità di preparare nuovi manuali per l'insegnamento della lettura, Baranov ha sottolineato che i libri di testo esistenti non soddisfano pienamente le esigenze. Ciò vale anche per i libri di Ushinsky “Native Word” e “ Il mondo del bambino": "il primo di essi era previsto dall'autore istruzione domiciliare bambini in famiglie intelligenti, e il secondo – per gli studenti degli istituti di istruzione secondaria”.

Da una delle edizioni di "Il nostro nativo", il testo della poesia "Autunno" (con riferimento al libro di Baranov) è stato ristampato nel "Libro da leggere nelle scuole pubbliche della regione nord-occidentale della Russia con un russo e una chiesa Primer slavo e materiale per esercizi scritti indipendenti. Il primo anno di studio" (Vilna, 1896. pp. 41 - 42), compilato da N.F. Odintsov e V.S. Bogoyavlensky. Hanno anche inserito il testo nel “Primo Libro” che hanno preparato per la lettura nelle scuole parrocchiali e nelle scuole di alfabetizzazione. Primo anno di tirocinio» (San Pietroburgo, 1899. P. 40), pubblicato dal consiglio scolastico al Santo Sinodo. Ovunque il testo della poesia sull'autunno veniva pubblicato come anonimo, non veniva annotata né la paternità di Baranov né, soprattutto, quella di Pleshcheev.

È importante notare la riedizione del 1899 solo perché l'autore dell'album di spartiti “Children's Fun: A Collection of Songs for School-Age Children” (M., 1902. Parte 1. P. 7), il compositore I.S. Khodorovsky, ne ha tratto versi per canzoni per bambini . Fu lui ad attribuire per primo la paternità del testo ad A.N Pleshcheev, e subito dopo il 1902 nacque la tradizione di pubblicare il testo della poesia "Autunno" come appartenente ad A.N Pleshcheev.

Si può supporre il motivo per cui Jodorowsky abbia commesso questo errore: nel "Libro uno da leggere", preparato da Odintsov e Bogoyavlensky, da cui Jodorowsky ha preso i testi poetici delle canzoni (lo ha sottolineato soprattutto all'inizio dell'album), due poesie erano stampato a pagina 40: in - in primo luogo, l'anonimo "Autunno" (con riferimento nell'indice a "Il nostro nativo" di Baranov come fonte primaria), e, in secondo luogo, la poesia di A.N Pleshcheev "Autunno" è in realtà un'opera scritto da Pleshcheev, e nell'indice di fronte alla pagina corrispondente era indicato il cognome del poeta. Molto probabilmente, dopo aver letto distrattamente l'indice del libro, il compositore ha deciso che Pleshcheev era l'autore di entrambi testi poetici, stampato a pagina 40.

Lo stesso errore (indipendentemente o con l'aiuto di I.S. Khodorovsky) è stato commesso da Fyodor Pavlovich Borisov e Nikolai Ivanovich Lavrov. Con ristampe annuali, a partire dal 1906, il libro “La Nuova Scuola Popolare. Il primo libro dopo il manuale per la lettura in classe nelle scuole primarie e a casa”, compilato da “un circolo di insegnanti curato da F. Borisov e N. Lavrov”, in cui Pleshcheev veniva invariabilmente nominato come autore. Successivamente, più di 100 anni dopo, l'autore di “L'autunno è arrivato. I fiori sono seccati” divenne Pleshcheev. Naturalmente, ristampare una poesia di un poeta famoso è molto più rispettabile che un testo anonimo.

Tuttavia, nel 1914, apparvero due pubblicazioni in cui la poesia "Autunno" fu pubblicata come anonima: in primo luogo, questa è l'antologia "La parola vivente", compilata da un gruppo di insegnanti delle scuole cittadine di Mosca sotto la direzione di A.A , in secondo luogo, un album di canzoni per bambini sulla musica di Ts.A Cui (op. 97, pubblicazione della rivista "Firefly"; nel Russian Magazine Fund of the Russian biblioteca nazionale l'album è allegato al cofanetto annuale della rivista).

IN Tempo sovietico La poesia fu ristampata per la prima volta in un libro di testo per istituti di formazione per insegnanti di scuola materna e insegnanti di scuola materna, "Una parola vivente per un bambino in età prescolare" (M., 1945). Qui Pleshcheev fu nuovamente nominato autore del testo. L'editore del libro era la professoressa associata E.A Florina, oltre a lei, i compilatori erano anche M.K. Bogolyubskaya e A.L. Tabenkina.

A proposito, si può presumere che dopo la pubblicazione dell'antologia, l'errore di attribuzione sia diventato chiaro, quindi, in due edizioni successive (Antologia sulla letteratura per bambini: Esercitazione per le scuole pedagogiche prescolari / Compilato da M.K Bogolyubskaya, A.L. Tabenkina. M., 1948; Parola artistica per i bambini in età prescolare: un manuale per gli insegnanti della scuola materna. 2a edizione, rivista / compilata da M.K Bogolyubskaya, A.L. Tabenkina, E.A. Modificato dal membro corrispondente. APN RSFSR E.A. M., 1952) questa poesia non esiste affatto.

Evgenia Aleksandrovna Florina (1889-1952) è rimasta nella storia della letteratura come persecutrice delle poesie per bambini di Chukovsky e Marshak, che lei chiamava "letteratura difettosa". “La tendenza a divertire il bambino con le sciocchezze, gli aneddoti, il sensazionalismo e i trucchi anche in argomenti seri e socio-politici non è altro che diffidenza verso l'argomento e diffidenza verso il bambino, con il quale non si vuole parlare seriamente di cose serie” (Flerina E Devi parlare seriamente con un bambino // Giornale letterario, 30 dicembre, n. 37. P. 2; autore – Presidente della Commissione per i libri per bambini della RSFSR. Un altro merito di Flurina è l'errata attribuzione della paternità del testo sul prossimo autunno a Pleshcheev, che ha avuto delle conseguenze (anche passare alla storia della letteratura con due gravi errori è un successo). In sostanza, non c’è nulla di sorprendente nell’attribuzione: attività pedagogica Fleurina iniziò nel 1909, e proprio durante questo periodo fu pubblicata la "Scuola del popolo nuovo", compilata da "una cerchia di insegnanti curata da F. Borisov e N. Lavrov", dove Pleshcheev fu chiamato l'autore del poema.

Fu con il supporto dell'antologia del 1945, curata da Flerina, che, ad esempio, apparve una traduzione della poesia in lingua bielorussa, che indicava la paternità di Pleshcheev (Dodici mesi: Calendario di Schoolchild. 1947. Listapad<ноябрь>. Minsk. 1947<Без пагинации, оборот листа за 11 ноября>), e nel 1962 - una solida antologia “Il nostro libro: raccolta da leggere asilo"(compilato da N. Karpinskaya e P. Dymshits. M., 1962. P. 188), dove Pleshcheev fu anche nominato come autore (poiché non c'erano confutazioni pubbliche della paternità di Pleshcheev, annotate nell'antologia del 1945). Inoltre, nel 1962 e nel 1964. Il “Programma Educativo della Scuola dell’Infanzia” è stato pubblicato in due edizioni, approvato dal Ministero educazione della RSFSR, in cui questa poesia fu attribuita a Pleshcheev e raccomandata per la memorizzazione. È interessante notare, tuttavia, che questa poesia non è stata pubblicata in nessuno dei libri di testo scolastici sovietici dagli anni '30. Ma parallelamente alla sottocultura scolastica, si sviluppò una sottocultura prescolare e, dopo essere diventata parte del curriculum della scuola materna obbligatoria nel 1962, nessuno aveva dubbi sulla paternità del testo "L'autunno è arrivato". La poesia stessa, memorizzata all'asilo, alla fine divenne così popolare che entrò nel folklore scolastico in alterazioni oscene - un destino che tocca solo i più famosi e amati: “L'autunno è arrivato, / Non ci sono più foglie, / E le puttane guardano tristemente / cespugli // Uscirò in strada, / lo metterò in una pozzanghera - / Lascialo schiacciare il trattore, / Comunque non è necessario" (Folclore scolastico russo: da "chiamare ad alta voce" regina di spade Prima storie di famiglia/ Compilato da A.F. Belousov. M., 1998, pag. 449). A proposito, il sottotesto traumatico-nevrotico dell'originale viene qui catturato e tradotto con precisione linguaggio moderno psicoanalisi.

La storia non sarebbe completa senza leggere un'altra poesia, anch'essa pubblicata su Internet e erroneamente attribuita a Pleshcheev. Si intitola "Canzone d'autunno":

L'estate è passata
L'autunno è arrivato.
Nei campi e nei boschetti
Vuoto e noioso.

Gli uccelli sono volati via
Le giornate sono diventate più corte
Il sole non è visibile
Notti buie, buie.

Questo testo non ha nulla a che fare con A.N. Pleshcheev, la seconda strofa è apparsa per la prima volta nel "Primer" di Alexandra Vladimirovna Yankovskaya (nata nel 1883) e Elizaveta Georgievna Carlsen, pubblicato a Mosca nel 1937 (disponibile anche nelle edizioni successive) . L'autore del testo non è stato elencato nel Primer. CON piccolo cambiamento nell'ultimo verso, la seconda strofa è stata ristampata nella rivista "Preschool Education" (1938. N. 11. P. 71) come appendice all'articolo di L. Zavodova "Correzione delle carenze del linguaggio nei bambini". È possibile che uno degli autori-compilatori del Primer abbia composto la seconda strofa o l'abbia riprodotta dai ricordi dell'infanzia, e la prima strofa con il verso iconico "L'autunno è arrivato" e la vecchia rima "è venuto - purtroppo" è nata più tardi come "arte popolare." Il risultato fu un derivato della poesia di A.G. Baranov.

“Autunno” Alexey Pleshcheev

L'autunno è arrivato
I fiori sono seccati,
E sembrano tristi
Cespugli spogli.

Appassisce e diventa giallo
Erba nei prati
Sta diventando verde
Inverno nei campi.

Una nuvola copre il cielo
Il sole non splende
Il vento ulula nel campo,
La pioggia cade a dirotto..

Le acque cominciarono a mormorare
del flusso veloce,
Gli uccelli sono volati via
Verso le regioni calde.

Analisi della poesia di Pleshcheev “Autunno”

I poeti russi hanno ripetutamente cantato la bellezza dell'autunno nelle loro opere. Per alcuni questo periodo dell'anno era un “fascino per gli occhi”, per altri, come N. A. Nekrasov, dava allegria, per altri, ad esempio, per K. D. Balmont, era un carnevale colori luminosi. Per Alexei Nikolaevich Pleshcheev (1825 - 1893) fu un periodo triste, come informa il lettore nella sua poesia del 1863.

Ciò che distingue l’opera “Autunno” di Alexei Nikolaevich dagli altri autunni è il suo atteggiamento nei suoi confronti. Per un poeta questo non è solo un complesso complesso fenomeni atmosferici, caratterizzato dall'appassimento della natura e dal graduale inizio del freddo. Autumn Pleshcheeva è, piuttosto, un vecchio amico, Essere vivente. Il poeta si rivolge a lei nella poesia come a una persona: “Ti riconosco, tempi tristi...”

Descrivendo l'eroina autunnale, l'autore usa epiteti come "giorni pallidi", "foglie sbiadite", "piovose" notti buie", "nuvole infinite". Un paesaggio desolante è dipinto nell’immaginazione del lettore. Invece dei colori pittoreschi che altri scrittori hanno dotato dell'autunno, Alexey Nikolaevich usa una colorazione cupa: il suo giallo non è solare e luminoso, ma malaticcio e noioso. Con questo colore l'autore dipinge cespugli cadenti in un campo umido. Se in altre opere ci sono magnifiche immagini di foglie autunnali colorate, in Pleshcheev le foglie senza vita “cadono dall'albero”.

La strofa successiva inizia con la stessa frase che ha aperto la prima. Ma si riferisce a un fenomeno diverso. Sebbene sia descritto con le stesse tonalità dell'autunno, il poeta parla della vecchiaia:
Ti riconosco, tempi tristi
Un momento di preoccupazioni difficili e amare...

Ora diventa chiaro al lettore perché al poeta non piace così tanto l'autunno. Questo periodo dell'anno equivale alla vecchiaia. I parallelismi si avvertono nelle linee: foglie appassite - capelli grigi che appaiono tra i capelli, nuvole pesanti - preoccupazioni infinite, cespugli cadenti - "un'oppressione mortale del dubbio" sul cuore. L'autore confronta la distruzione della natura con la distruzione di una persona entrata in un periodo di declino. Non c'è niente di bello per lui in autunno. Questa volta è pieno di una premonizione di morte, motivo per cui il poeta conclude la poesia con un'epifora, modificando leggermente la frase della prima strofa: "La vecchiaia è noiosa!... Sì, sei tu!"

Analisi e testo della poesia di A. Pleshcheev “L'autunno è arrivato, i fiori sono seccati e sembrano tristi...” Alexey Nikolaevich Pleshcheev è un famoso poeta russo del XIX secolo. È noto per le sue poesie per bambini semplici, ma eleganti e stilisticamente raffinate. Pleshcheev scrisse anche opere più complesse, rivolgendosi a testi civili, ma furono le poesie a noi note dalle antologie per gli scolari primari a portarlo alla fama.

Petrashevets, un uomo vicino agli ideali socialisti, tuttavia, stupì la critica letteraria con la sua consonanza con la letteratura del romanticismo. Motivi di malinconia, solitudine e decadimento sono chiaramente visibili anche nelle sue poesie per i più piccoli. Questo è lo stato d'animo della poesia "Autunno".

Poesia “Autunno” Alexey Nikolaevich Pleshcheev

L'autunno è arrivato
I fiori sono seccati,
E sembrano tristi
Cespugli spogli.

Appassisce e diventa giallo
Erba nei prati
Sta diventando verde
Inverno nei campi.

Una nuvola copre il cielo
Il sole non splende
Il vento ulula nel campo,
La pioggia cade a dirotto..

Le acque cominciarono a mormorare
del flusso veloce,
Gli uccelli sono volati via
Verso le regioni calde.

Analisi della poesia di Pleshcheev “Autunno”

Il tema di questa poesia è l'inizio dell'autunno e l'idea è l'appassimento della natura alla fine dell'estate. L'eroe lirico osserva come appassiscono i fiori, l'erba ingiallisce nei prati, come le nuvole coprono il cielo e uccelli migratori lasciando la loro terra natale.

Le immagini principali volte a trasmettere uno stato d'animo triste e senza gioia sono l'immagine di cespugli spogli da cui sono cadute le ultime foglie, l'immagine del sole che va dietro le nuvole e l'immagine degli uccelli che volano via.

Tuttavia, nonostante la sensazione penetrante della malinconia autunnale, questa poesia non è priva di dinamica. Tradizionalmente, le opere legate alla poesia paesaggistica sono costituite principalmente da aggettivi. In questo schizzo indubbiamente paesaggistico, il verbo gioca un ruolo significativo. Per fare un confronto, la poesia ha 12 verbi e solo 4 aggettivi. Perché la poesia sembra così descrittiva, come se fosse dipinta su tela?

Il lettore attento noterà che due dei tre verbi di questa quartina vogliono non tanto indicare un'azione, ma richiamare l'attenzione sul colore, aspetto fenomeni. L'erba “ingiallisce”; i raccolti invernali, cioè i raccolti invernali, a malapena “diventano verdi” nei campi recentemente arati, chiaramente marroni. Pertanto, senza utilizzare un solo epiteto, l'autore trasmette l'intera tavolozza dei colori del tardo autunno. Questa tecnica è chiamata pittura a colori.

Ci sono anche epiteti nella poesia di Pleshcheev, e uno di questi è costante: queste sono "terre lontane". Un epiteto costante è un epiteto che viene utilizzato insieme alla parola che definisce così spesso che scriverli insieme è diventato tradizionale. Anche gli epiteti sono le frasi "flusso veloce" e "cespugli spogli".

Dovresti prestare attenzione ad altri mezzi di espressione artistica. La personificazione gioca un ruolo importante in questa poesia. In un testo così piccolo, l'autore lo usa 3 volte! "L'autunno è arrivato", "una nuvola copre il cielo", "il vento ulula nel campo". Questo in qualche modo “umanizza” il cupo paesaggio autunnale, facendolo sembrare vivo e attivo.

La poesia è composta da quattro quartine, la rima è incrociata. È scritto in trimetro trocaico, il che è importante. Molte poesie per bambini sono scritte in trimetro trocaico, grazie al quale vengono ricordate rapidamente, perché questo metro è molto semplice e, grazie alla sua melodiosità, si adatta bene anche alla musica di una storia d'amore.

È proprio questa impressione mista ma piacevole che lascia dietro di sé la poesia "Autunno" di Pleshcheev. Unisce il desiderio per l'estate che passa (forse “l'estate della vita”) del poeta romantico destino difficile e leggera melodiosità poesia per bambini o una canzone ingenua.

Questo articolo presenta il testo e l'analisi della poesia sull'“Autunno” di A. Pleshcheev “L'autunno è arrivato, i fiori si sono seccati e sembrano tristi”, buona lettura!

Grandi quelli sulla poesia:

La poesia è come la pittura: alcune opere ti cattureranno di più se le guardi da vicino, altre se ti allontani.

Piccole poesie carine irritano i nervi più dello scricchiolio delle ruote non oliate.

La cosa più preziosa nella vita e nella poesia è ciò che è andato storto.

Marina Cvetaeva

Tra tutte le arti, la poesia è la più sensibile alla tentazione di sostituire la propria peculiare bellezza con splendori rubati.

Humboldt V.

Le poesie hanno successo se sono create con chiarezza spirituale.

La scrittura di poesie è più vicina al culto di quanto si creda comunemente.

Se solo sapessi da quale spazzatura crescono le poesie senza vergogna... Come un dente di leone su uno steccato, come la bardana e la quinoa.

A. A. Akhmatova

La poesia non è solo in versi: si riversa ovunque, è intorno a noi. Guarda questi alberi, questo cielo: bellezza e vita emanano da ogni parte, e dove c'è bellezza e vita, c'è poesia.

I. S. Turgenev

Per molte persone, scrivere poesie è un crescente dolore della mente.

G. Lichtenberg

Un bel verso è come un arco teso attraverso le fibre sonore del nostro essere. Il poeta fa cantare i nostri pensieri dentro di noi, non i nostri. Raccontandoci della donna che ama, risveglia con dolcezza nelle nostre anime il nostro amore e il nostro dolore. È un mago. Comprendendolo, diventiamo poeti come lui.

Dove scorre la poesia aggraziata, non c’è spazio per la vanità.

Murasaki Shikibu

Mi rivolgo alla versificazione russa. Penso che col tempo passeremo ai versi sciolti. Ci sono troppo poche rime in lingua russa. Uno chiama l'altro. La fiamma trascina inevitabilmente dietro di sé la pietra. È attraverso il sentimento che certamente emerge l’arte. Chi non è stanco dell'amore e del sangue, difficile e meraviglioso, fedele e ipocrita, e così via.

Aleksandr Sergeevich Puskin

-...Le tue poesie sono belle, dimmelo tu stesso?
- Mostruoso! – disse improvvisamente Ivan con coraggio e franchezza.
- Non scrivere più! – chiese supplichevole il nuovo arrivato.
- Lo prometto e lo giuro! - disse solennemente Ivan...

Michail Afanasyevich Bulgakov. "Il maestro e Margherita"

Scriviamo tutti poesie; i poeti differiscono dagli altri solo perché scrivono con le loro parole.

John Fowles. "L'amante del tenente francese"

Ogni poesia è un velo teso sui bordi di poche parole. Queste parole brillano come stelle e grazie a loro esiste la poesia.

Aleksandr Aleksandrovich Blok

I poeti antichi, a differenza di quelli moderni, raramente scrivevano più di una dozzina di poesie nel corso della loro lunga vita. Questo è comprensibile: erano tutti ottimi maghi e non amavano sprecarsi in sciocchezze. Pertanto, dietro ogni opera poetica di quei tempi si nasconde sicuramente un intero Universo, pieno di miracoli - spesso pericolosi per chi risveglia con noncuranza le linee del sonno.

Max Fritto. "Morti chiacchieroni"

Ho regalato a uno dei miei goffi ippopotami questa coda celeste:...

Majakovskij! Le tue poesie non scaldano, non emozionano, non contagiano!
- Le mie poesie non sono una stufa, non un mare e non una piaga!

Vladimir Vladimirovich Majakovskij

Le poesie sono la nostra musica interiore, vestita di parole, permeata di sottili fili di significati e sogni, e quindi allontanano i critici. Sono solo patetici succhiatori di poesia. Cosa può dire un critico del profondo della tua anima? Non lasciare che le sue mani volgari e brancolanti entrino lì. Lascia che la poesia gli sembri un muggito assurdo, un ammasso caotico di parole. Per noi, questa è una canzone di libertà da una mente noiosa, una canzone gloriosa che risuona sui pendii bianchi come la neve della nostra straordinaria anima.

Boris Krieger. "Mille vite"

Le poesie sono il brivido del cuore, l'eccitazione dell'anima e le lacrime. E le lacrime non sono altro che pura poesia che ha rifiutato la parola.

Elena Pavlova
Memorizzare la poesia “Autunno” di A. Pleshcheev

Astratto attività educative V gruppo senior SU argomento:

« Memorizzare la poesia A. Plescheeva« Autunno» » .

Attività del programma: Aiuta i bambini a ricordare poesia A. Plescheeva« Autunno» utilizzando una varietà di metodi memorizzazione; consolidare i tratti caratteristici autunno quando guardi dipinti e illustrazioni, riconosci questi segni poesia; sviluppare il linguaggio espressivo, il senso del ritmo, il linguaggio orale, l'immaginazione; coltivare l'amore e atteggiamento attento alla natura; coltivare il desiderio di aiutare.

Attrezzature e materiali:

Uccello giocattolo, immagini ritagliate su autunno(2 pz., pallina, schemi di immagini per memorizzare una poesia, fonogramma: Beethoven "A Elisa", P. Chukovsky "Ottobre" dal ciclo "Le stagioni", trillo di uccelli.

Lavoro preliminare:

Escursioni al parco, osservazioni, visione di illustrazioni, conversazione, lettura di narrativa.

Avanzamento delle attività educative congiunte

(i bambini sono nel corridoio)

Un gioco "Quando succede questo?"

Educatore: Ragazzi, a chiunque lancerò la palla cercherà di rispondere domanda: Quando succede questo?

1. Il giorno è diventato più corto, la notte più lunga.

2. Le foglie sono diventate gialle.

3. Gli uccelli volarono via verso regioni più calde.

4. Il sole non scalda più così tanto.

5. Gli alberi si stanno preparando per l'inverno.

6. Pioviggina fredda.

7. È diventato più freddo.

8. Le persone si vestono più calde.

9. Fa buio più velocemente.

10. Soffia un vento freddo.

Ben fatto. Che periodo dell'anno è questo? (autunno)

Dimmi come si chiama il fenomeno in natura quando cadono le foglie in autunno? (caduta delle foglie)

Ora tu ed io ci trasformeremo in foglie. All'improvviso è esploso autunno volavano il vento e le foglie (i bambini corrono nel gruppo accompagnati da un accompagnamento musicale - Beethoven "A Elisa")

Ho avuto le vertigini (i bambini girano sul tappeto, l'insegnante sparge frammenti di immagini).

Il vento si calmò e le foglie caddero. Ragazzi, autunno il vento ha diviso le due foto in piccoli pezzi.

Gioco educativo "Raccogli una foto"

Raccogliamoli e vediamo cosa succede.

(i bambini prendono un frammento e fanno delle foto al tavolo)

Quello che è successo? (autunno) .

Le immagini davanti a te non sono semplici, sono magiche. Hanno nascosto parole su autunno. Come lo immagini? Dimmi di cosa si tratta? (triste, dorato, cupo, bello, piovoso, tempestoso, nuvoloso)

Ben fatto! (sottofondo del trillo di un uccello).

Oh, chi è questo? (l'insegnante cerca da dove viene il trillo e trova l'uccello).

Ragazzi, un uccello è volato a trovarci. Birdie, perché sei così triste? Che è successo?

Ragazzi, l'uccello vi sta chiedendo di aiutarlo. Autunno Il vento soffiava così forte che l’uccello si è separato dallo stormo e ora non può volare verso climi più caldi. Il vento ha promesso di aiutare l'uccello se avesse imparato poesia. Aiutiamola. (L'insegnante prende poesia di uccelli) .

-La poesia si intitola« L'autunno è arrivato» . È stato scritto da Alexey Plescheev. (È appeso un ritratto di A.. Plescheeva)

Ascolta, lo leggerò.

L'autunno è arrivato,

I fiori sono seccati.

E sembrano tristi

Cespugli spogli.

Appassisce e diventa giallo

Erba nei prati

Sta diventando verde

Inverno nei campi.

Una nuvola copre il cielo

Il sole non splende.

Il vento ulula nel campo,

La pioggia cade a dirotto.

Le acque cominciarono a mormorare

del flusso veloce,

Gli uccelli sono volati via

Verso climi più caldi.

Di cosa si tratta poesia? (Di autunno)

Come ti sei sentito quando ho letto? poesia? Come l'ho letto? (triste, triste).

Per renderlo più facile da ricordare poesia, immagini e diagrammi ci aiuteranno. Disegniamoli. (L'insegnante disegna immagini per poesia.)

Ragazzi, l'uccello non capisce cosa significa "E i cespugli spogli sembrano tristi".Aiutala. (gli alberi sono tristi perché sono cadute le foglie).

Cos'è l'inverno? (campi seminati a grano e frumento per l'inverno).

Ora ascoltiamo ancora un po' poesia. Io inizio a dire una frase e tu la finisci.

Ben fatto!

Ragazzi, l'uccello ha detto che non potrete imparare senza di me poesia. Dobbiamo dimostrarle che puoi farcela da solo?

Per fare ciò, scegli un diagramma per te stesso. Guarda attentamente ciò che è mostrato su di esso, quella parte poesie e dimmi.

(i bambini raccontano poesia utilizzando tabelle mnemoniche).

Chi è il più coraggioso e vuole raccontare tutto? poesia? Vedi, uccellino, i ragazzi ce l'hanno fatta da soli.

(l'insegnante si sporge verso l'uccello)

L'uccello ci dice grazie. Hai aiutato l'uccello a ricordare poesia. Ora il vento ti aiuterà a volare verso climi più caldi. Addio, uccellino.

(l'uccello vola via)

Ragazzi, vi è piaciuto? poesia?

Come si chiama?

Chi lo ha scritto?

Ripetiamolo ancora poesia.

(i bambini leggono poesia)

Grazie ragazzi, grazie davvero a tutti

Per aver lavorato duro con il mondo intero,

Lavoravano insieme e non erano affatto pigri.

Pubblicazioni sull'argomento:

"Memorizzare la poesia di A. S. Yesenin "White Birch" usando la mnemotecnica" nel gruppo senior Obiettivo: 1) sviluppare la capacità di memorizzare poesie utilizzando tabelle mnemoniche; 2) sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente una poesia;

Sinossi dell’attività didattica integrata “Memorizzare la poesia di E. Blaginina “Il Cappotto” Contenuto del programma. Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una poesia, memorizzarla e leggerla espressamente, per introdurre i bambini alla poesia.

Estratto del GCD per i bambini del secondo gruppo junior “Memorizzare la poesia di D. Kharms “Barca” dalle immagini” Obiettivo: creare condizioni per memorizzare e riprodurre una poesia utilizzando la mnemotecnica. Obiettivi: Aiutare i bambini con l'aiuto.

Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo medio “Memorizzare la poesia di A. Barto “So cosa devo inventare” Riepilogo del GCD sullo sviluppo del linguaggio in gruppo centrale“Memorizzare la poesia di A. Barto “So cosa devo inventare” Scopo: presentare i bambini.

Riepilogo della lezione dell'OHL “Memorizzare la poesia di M. Kravchuk “The City Grows”” (gruppo centrale) Obiettivi: 1. Consolidare la conoscenza dei bambini del nome della loro città natale, delle principali attrazioni, delle strade e della capacità di riconoscerli nelle fotografie.

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior. Memorizzare la poesia di S. Kogan "Volantini" Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di leggere espressivamente una poesia a memoria, trasmettendo una calma tristezza nell'intonazione natura autunnale, Tatto,.