Escursione a piedi outfit autunnale obiettivo natura. "Escursione al parco autunnale"

SEGNI D'AUTUNNO (programma - schema di un'escursione nella natura) Obiettivi:     far conoscere ai bambini le caratteristiche della natura in autunno, i cambiamenti che si verificano nel mondo vegetale e animale; sviluppare la capacità di osservare piante e animali in autunno; coltivare l'amore per la natura della terra natale; espandere i tuoi orizzonti, lessico, la gamma di idee su questo argomento. Attrezzatura e progettazione: quaderno (quaderno) per appunti e schizzi, matita (penna), schede di istruzioni, macchina fotografica, scatole, barattoli, borsette, lenti d'ingrandimento da escursione. Luogo dell'escursione: dintorni della scuola (piantagione forestale, ruscello). Preparare l'insegnante per l'escursione: 1. Pianificare un percorso escursionistico in luoghi con vegetazione diversa: foresta, bordo stradale, costiero (per mostrare le caratteristiche di apprendimento della natura appassita delle diverse biocenosi). 2. Preparare le carte d'identificazione dell'impianto. 3. Avere una conversazione sulla conservazione della natura. 4. Presentare gli studenti alle opere di letteratura e pittura che glorificano la bellezza della natura (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, ecc.). Preparare gli studenti per l'escursione: 1. Parlare con gli studenti dei diversi periodi dell'autunno (modelli meteorologici, cambiamenti nella flora e nella fauna, la bellezza della natura che sbiadisce, questioni relative alla sua protezione). 2. Introdurre tre nuovi concetti sull'autunno e indicare i tempi del loro inizio: "autunno da calendario", "astronomico", "biologico". 3. Chiedere agli studenti di preparare le caratteristiche di ciascun periodo autunnale (settembre, ottobre, novembre). 4. Preparare i bambini a percepire la natura, attirare l'attenzione sugli oggetti dell'ecosistema “foresta”. Sviluppare la capacità di comportarsi correttamente in natura. SVOLGIMENTO DELL'ESCURSIONE: 1. Organizzare il tempo inizio lezione - escursioni: . Gioco "Mirror": guarda il tuo amico. È pronto per l'escursione? . Gioco “Conta i cappelli”, “Conta i bottoni”, “Conta le sciarpe”, “Conta le tasche”. A. Osservazioni di apertura. Insegnante: Ragazzi, oggi voglio fare un viaggio nella natura, un viaggio che non è semplice, ma magico. Ascolta attentamente la poesia e indovina dove viaggeremo oggi: Le foglie che cadono vagano nel boschetto Attraverso foreste e aceri. Presto guarderà nel giardino con un suono squillante dorato. Montiamo un ventaglio di foglie, luminoso e bello. Il vento correrà tra le foglie, leggero e giocoso. E obbedienti le foglie seguirono gli uccelli e volarono via... Insegnante: Riesci a indovinare di che periodo dell'anno parla questa poesia? (Autunno.) Esatto ragazzi, vi invito a un'escursione chiamata “Autunno” B. Ripetete la tubercolosi durante l'escursione. Insegnante: Ma prima ricordiamo come comportarci in escursione: 1. Dobbiamo osservare la disciplina e le regole di condotta sulla strada. 2. Non assaggiare bacche, piante o funghi. 3. Non toccare oggetti sospetti sconosciuti. 4. Non puoi spezzare rami o strappare piante. 5. Non puoi raccogliere o lanciare bastoni o pietre. Insegnante: Bravi ragazzi. Ci siamo ricordati delle regole comportamento sicuro e ora possiamo iniziare il nostro viaggio 2. La parte principale. A. Aggiornamento dell’esperienza studiata in precedenza dagli studenti: Insegnante: Ora ragazzi, guardatevi attorno. E ditemi, com'è l'autunno? (Determinare presto / tardi) - Di cosa possiamo dire inizio autunno? Com'è, cosa sta succedendo in natura in questo momento? Qual è un altro nome per l'inizio dell'autunno? (le foglie sono gialle, rosse, arancioni, le foglie cadono, gli uccelli vanno a sud, le giornate si accorciano, le notti si allungano). - Perché gli uccelli volano verso sud? (gli insetti vanno in letargo, non c'è niente da mangiare) - Cosa succede in natura tardo autunno? (Sta diventando freddo, le giornate sono diventate corte, la notte è lunga, gli uccelli sono volati via, cade la prima neve, il sole non scalda, fa freddo). Insegnante: Ben fatto, sai molto dell'autunno. Gioco "Dai un nome al segno" Ragazzi, ora vi nominerò i fenomeni naturali e dovrete formare dei segni da essi, ad esempio: Vento - ventoso Pioggia - piovoso Nuvola - nuvoloso Nebbia - nebbioso Freddo - freddo. B. Esercizio-gioco “Non perdere una coppia” “I bambini camminano uno dopo l’altro in coppia, tenendosi per mano. Al segnale abbassano rapidamente le mani e continuano a camminare fianco a fianco, senza restare indietro e senza sorpassarsi a vicenda. Dopo il secondo segnale si danno di nuovo la mano e continuano a camminare”. B. La storia è un'osservazione sull'autunno. Insegnante: Camminiamo un po' e vediamo di che colore è l'autunno? Guarda alla tua sinistra e dimmi di che colore sono le foglie di questo albero? - Sono ancora verdi. Adesso guarda a destra e dimmi di che colore sono le foglie di questo albero? (Giallo, dorato.) A causa delle foglie gialle e dorate della betulla, l'autunno è chiamato "dorato". Diciamo tutti insieme: " Autunno dorato" Insegnante: L'autunno è il periodo della maturazione dei semi e del raccolto. Il colore giallo è un simbolo dell'autunno. L'abbigliamento solare di giardini, parchi e foreste ha dato il nome a questo periodo dell'anno: autunno dorato. Tranne colore giallo I paesaggi autunnali sono caratterizzati da colori grigi e cremisi. Ed è molto interessante osservare come la natura, utilizzando gli stessi colori, dipinge prima un paesaggio gioioso, luminoso, solare, poi triste e tenero, e infine opaco, cupo e spento. - Come cambia in natura inanimata influenzato la vita degli insetti? (Ce ne sono meno) - Le farfalle muoiono con i primi freddi autunnali, solo le uova che depongono svernano. Molti insetti si arrampicano sotto la corteccia degli alberi, nelle fessure degli edifici e lì svernano. Le formiche non sono visibili; si radunano nelle profondità del formicaio e ne chiudono gli ingressi. L'intera popolazione della famiglia dei calabroni si estingue, lasciando solo i giovani bombi, che in primavera costruiranno un nuovo nido. - Settembre è il mese degli “stormi di uccelli”. Perché? (Risposte dei bambini) - Ci sono meno insetti, quindi gli uccelli - rondini, rondoni - volano via, poiché si nutrono solo di insetti. Altri uccelli cambiano senza volare via climi più caldi gru, torri, cuculi. Gli ultimi a volare via sono le oche, le anatre e i cigni. Finché i serbatoi non sono congelati, hanno cibo a sufficienza. D. Pausa dinamica. Insegnante: Oh, ragazzi, sta diventando freddo! Scaldiamoci le mani. Stringiamo le mani a pugno e aspettiamo un po'. Soffieremo sui nostri palmi, soffieremo via tutti i fiocchi di neve. Prenderemo ogni dito e lo premeremo con forza. (I bambini eseguono movimenti corrispondenti al testo). D. Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno” Uno, due, tre, quattro, cinque. (Piega le dita, iniziando dal pollice.) Raccoglieremo le foglie. (Chiudono e aprono i pugni.) Raccoglieremo foglie di betulla, foglie di sorbo, foglie di acero, foglie di pioppo tremulo, foglie di quercia, mamma mazzolino autunnale lo prenderemo. ("Camminano" con le dita.) D. Gioco "Credo - non credo" L'insegnante legge le dichiarazioni. Gli studenti ascoltano attentamente. Rispondono “credo” se l’affermazione è vera, “non credo” se è falsa. - Stiamo camminando attraverso la foresta in autunno e vediamo i bucaneve fiorire sotto gli alberi ("Non ci credo") - Mirtilli rossi appesi agli alberi ("Non ci credo"), - Funghi che si seccano ("Non ci credo") non ci credere”), - Sono seduti in mezzo foglie gialle le rondini cantano canzoni ("Non ci credo"). - Il cane abbaiò ("Credo") e saltò fuori dall'erba lepre bianca("Non credo") - Allo stesso tempo, spaventò l'allodola ("Non credo") - E la pernice, che si alzò in alto nel cielo e cantò canzoni ("Non credo" ), - E il coniglio saltò in acqua ("Non ci credo"), - Mi tuffai in casa mia ("Non ci credo"), mi arrampicai su un letto morbido e solo allora mi calmai, mi addormentai per tutto l'inverno (“Non ci credo”). E. LAVORO DI GRUPPO. Attività lavorativa (in conformità con le caratteristiche di sviluppo individuali degli alunni). 1o gruppo: raccolta di semi, coni, ghiande. 2° gruppo: raccolta delle foglie da alberi e cespugli. Gruppo 3 - osservazione del comportamento degli insetti e sua descrizione. 4° gruppo - osservazione di qualcosa di insolito che verrà notato durante l'escursione e descrizione. Insegnante: Raccogliere foglie. Chiarimento da quale albero e di che colore lasciano i bambini raccolti. Esercizio "Crea un bouquet". I bambini realizzano una composizione di foglie, alternandole per colore. 3. Riassumendo l'escursione. - Ragazzi, ora sapete perché l'autunno si chiama giallo e dorato? (Risposte dei bambini.) - Cosa ti è piaciuto e cosa ricordi della nostra escursione? - Bravi ragazzi, avete risposto bene oggi e avete lavorato sodo. Compiti a casa: racconta ai tuoi genitori le tue impressioni sull'escursione, presta attenzione ai colori dell'autunno, ai suoi segni; Trova enigmi e libri sull'autunno in biblioteca. Carta n. 1. 1. Ci sono 10 tette sul ramo. 6 tette sono volate via. Quanto resta? 2.Artyom ha 9 centesimi. Ha trovato 1 centesimo. Quanti sono diventati? 3. Nella classe ci sono 9 maschi e 4 femmine in meno. Quante ragazze? 4. Ci sono 6 libri sul tavolo e altri 2 quaderni. Quanti quaderni? 5.Kostya ha ricevuto 5 valutazioni. Di questi, 4 sono A. Quanti quattro? 6. Kostya ha ricevuto 1 "A" in matematica, altre 2 "A" in lettura e un'altra "A" in musica. Quante valutazioni ci sono in totale? 7. Lyuba ha 3 francobolli, Lena ha 7 francobolli. Quanto meno ha Lyuba di Lena? Carta numero 3. 1. Borya ha acquistato 8 francobolli. Ha perso 4 punti. Quanto resta? 2. Lena ha ricevuto 6 A, poi altri 3. Quanti in totale? 3. Nel vaso ci sono 3 rose e altri 2 gigli. Quanti gigli? 4. 8 anatroccoli stanno andando al fiume e ci sono 2 anatre in meno. Quante anatre? 5. Nella confezione ci sono solo 7 caramelle. Di questi, 1 è caramello. Quanti al cioccolato? 6. Misha e Vanya hanno solo 9 lecca-lecca. Misha ha mangiato 4 lecca-lecca e Vanja la stessa quantità. Quanto resta? 7. Lily ha 3 cioccolatini e 1 lecca-lecca. Quanti cioccolatini ci sono più delle caramelle? Carta n.2. 1. C'erano 8 caramelle. Petya ha mangiato 2 caramelle. Quanto resta? 2. Sul tavolo ci sono 5 pere e 3 arance. Quanto in totale? 3. Timur ha 6 libri e Alina ne ha altri 2. Quanto ha Alina? 4. Ci siamo abbonati a 3 giornali e 2 riviste in meno. Quante riviste? 5. Ci sono 10 fiori in un vaso. Di questi, 3 sono tulipani e il resto sono rose. Quante rose? 6. Ci sono 3 fiori in un vaso, ne sono stati messi altri 4 e 2 fiori sono appassiti. Quanto resta? 7. Nel vaso ci sono 5 rose e 4 tulipani. Quante più rose che tulipani? Carta n. 4. 1. C'erano 10 polli. 3 sono scappati. Quanto resta? 2. Petya ha 7 kopecks, Vova ha 2 kopecks. Quanto in totale? 3. Eli ha 5 caramelle e Arthur ne ha 1 in meno. Quanto ha Artù? 4. Ci sono 5 pere nel sacchetto e altre 3 nel sacchetto. Quanto c'è nella borsa? 5. Ci sono 5 gatti nel cortile. Di questi, 1 è rosso, il resto è grigio. Quanti gattini grigi? 6. C'erano 7 gattini. 2 gattini sono partiti e 3 sono arrivati. Quanti sono diventati? 7. Ci sono 7 gattini e 5 cuccioli nel cortile. Chi è di più e di quanto? Carta n.5. 1. C'erano 7 tazze. 2 erano rotti. Quanto resta? 2. Sul ramo ci sono 4 corvi e altrettanti passeri. Quanto in totale? 3. Diana ha 7 anni e Vitya ha 1 anno meno di Diana. Quanti anni ha Vita? 4. Il negozio ha venduto 8 ferri da stiro e altre 2 lampade. Quante lampade hai venduto? 5. Ci sono solo 7 alberi nel parco. Di questi, 3 sono di tiglio. Quante betulle? 6. C'erano 4 alberi nel parco. Prima hanno piantato 2 betulle, poi lo stesso numero. Quanti sono diventati? 7. Nel parco ci sono 6 betulle e 2 pioppi tremuli. Quanti pioppi in meno rispetto alle betulle? Carta numero 6. 1.Vova ha 7 cartoline. Ha regalato a Misha 3 cartoline. Quanto resta? 2. Ci sono 7 uccelli sull'albero. Ne sono arrivati altri 3. Quanti sono? 3. Ci sono 2 libri sul primo scaffale e altri 5 sul secondo. Quanti libri ci sono sul secondo scaffale? 4.Lida ha 5 anni, Anton ha 2 anni meno di Lida. Quanti anni ha Anton? 5. Ci sono 10 bambini nella classe. Di questi, 6 sono ragazzi. Quante ragazze? 6. Ci sono 10 bambini nella classe. 5 persone sono uscite e 3 sono entrate. Quanti sono diventati? 7. Nella classe ci sono 9 ragazzi e 10 ragazze. Quante più ragazze che ragazzi? Carta n.7. 1. Il cappotto aveva 6 bottoni. 3 si sono staccati. Quanto resta? 2.Ilya ha mangiato 4 mele e 3 pere. Quanto in totale? 3. Sveta vive al 3 ° piano e Kolya vive al 1 piano sopra. A che piano vive Kolya? 4. Ci sono 10 orate nel lago e 2 posatoi in meno. Quanti posatoi? 5. Vasya aveva 10 centesimi. Dopo aver comprato il taccuino gli erano rimasti 7 centesimi. Quanto costa un notebook? 6. Vasya aveva 10 centesimi. Ha comprato un taccuino per 4 kopecks e un taccuino per 5 kopecks. Quanti centesimi restano? 7. Lena ha 5 rubli, Yulia ha 9 rubli. Chi ha di più e in che misura? Carta n. 8. 1. In un piatto ci sono 8 prugne. Kostya ha mangiato 2 prugne. Quanto resta? 2. Nel giardino crescono 6 rose e 3 peonie. Quanti fiori ci sono in totale? 3. Ci sono 5 armadietti in classe e 2 finestre in meno. Quante finestre ci sono nell'aula? 4. Ci sono 4 libri sullo scaffale più alto e altri 3 su quello più basso. Quanti libri ci sono sullo scaffale più basso? 5. C'erano diverse pale nella stalla. Quando furono prese 3 pale, ne rimasero 5. Quante pale c'erano all'inizio nel capannone? 6. Denis aveva 2 matite. Timur ha dato a Denis altre 2 matite e ad Anna 3 matite. Quante matite ha Denis? 7. In un vaso ci sono 10 tulipani e 5 rose. Cosa di più e in che misura? Carta numero 9. 1. Erano 10 centesimi. Abbiamo speso 4 centesimi. Quanto resta? 2. L'auto ha 4 ruote. Quante ruote hanno due auto? 3. Kolya ha 9 anni e Igor ha 2 anni meno. Quanti anni ha Igor? 4. I bambini giocano in cortile. Ci sono 5 ragazze e 1 altro ragazzo. Quanti ragazzi? 5. Totale 7 matite. Di questi, 3 sono rossi. Quanti blu? 6.Vova aveva 7 matite. 1 ha perso. Poi ha comprato altre 4 matite. Quanti sono diventati? 7. Vova aveva 7 matite blu e 2 rosse. Quanti rossi ci sono in meno rispetto ai blu? Carta numero 10. 1. C'erano 8 palline. 3 scoppiò. Quanto resta? 2. Katya ha 3 palline gialle e 4 verdi. Quanto in totale? 3. Roman ha 9 matite e Danil ne ha 1 in più. Quanto ha Danil? 4. Nel bouquet ci sono 6 campanellini e 1 margherita in meno. Quante margherite? 5. Nel piatto ci sono 8 verdure. Di questi, 4 sono cetrioli. Quanti pomodori? 6. Nel piatto c'erano 8 verdure. Prima abbiamo mangiato 2 cetrioli, poi 3 pomodori. Quanto resta? 7. In un piatto ci sono 8 cetrioli e 5 pomodori. Quanti cetrioli in più rispetto ai pomodori? Carta n. 11. 1. Ci sono 10 cucchiai sporchi sul tavolo. 5 cucchiai lavati. Quanto resta? 2. Babbo Natale ha regalato a Yulia 3 cioccolatini e lo stesso numero di dolci. Quanto in totale? 3. Ci sono 8 aerei nel cielo e 3 elicotteri in meno. Quanti elicotteri? 4.Ole ha 6 anni, Seryozha ha 2 anni in più. Quanti anni ha Seryozha? 5.Mitya ha 7 palline. 2 di loro sono grandi. Quanti piccoli? 6. Mitya aveva 7 palline. 1 scoppiò, 2 volarono via. Quanto resta? 7. Mitya ha 3 palline grandi e 4 piccole. Quante palline grandi ci sono in meno rispetto a quelle piccole? Carta numero 12. 1. L'insegnante ha 10 quaderni. 8 ha già controllato. Quanto resta? 2.Danil ha bevuto prima 4 tazze di tè, poi un'altra. Quante in totale? 3. Artyom ha realizzato 6 mestieri e Stas ne ha realizzati 1 in meno. Quanti mestieri ha realizzato Stas? 4.Sveta ha 7 anni. Yura ha 3 anni più di Sveta. Quanti anni ha Yura? 5.Petya ha catturato solo 5 pesci. Di questi, 3 sono pesce persico. Quante orate? 6. Petya ha catturato 5 pesci, quindi lo stesso numero. La mamma ha preparato la zuppa con 3 pesci. Quanto resta? 7.Petya ha catturato 3 persici e 10 orate. Quante orate in più del pesce persico? Carta n. 13. 1.Il postino ha 8 lettere. Ha distribuito 5 lettere. Quanto resta? 2. Ci sono 4 lepri nella radura. Ne sono arrivati altri 2. Quanti sono? 3. Vera vive al 5° piano e Yulia vive 2 piani sopra. A che piano vive Yulia? 4. La nostra casa ha 5 piani. La casa accanto è 4 piani più alta. Quanti piani ci sono nella casa vicina? 5. Ci sono 9 persone sull'autobus. Di questi, 5 sono uomini. Quante donne? 6. La gallina ha deposto 10 uova. Il topo ha rotto 4 uova, ma la gallina ne ha comunque deposte 3. Quanti sono diventati? 7. Il postino ha 4 lettere e 3 riviste. Cosa di più e in che misura? Carta numero 14. 1.C'erano 9 colori. 4 appassito. Quanto resta? 2.Ci sono 8 libri sul primo scaffale. Al secondo - 2. Quanti in totale? 3. Vasya ha 7 bandiere e Anton ne ha 3 in meno. Quanto ha Anton? 4. Hanno portato 5 rape dall'orto e un'altra carota. Quante carote? 5. C'erano 10 uova. Il topo corse e ruppe diverse uova. 8 uova rimaste. Quante uova ha rotto il topo? 6. C'erano 5 persone sull'autobus. Sono rimaste 3 persone e sono entrate 8 persone. Quanti sono diventati? 7. Ci sono 9 uomini e 3 donne sull'autobus. Quante donne sono in meno rispetto agli uomini? Carta numero 15. 1.Vitya ha imparato 4 poesie. 3 ha dimenticato. Quanto resta? 2Lena ha 4 anni. Quanti anni avrà Lena tra 2 anni? 3. Lyuba vive al 10° piano e Yura vive al 4 piano più sotto. A quale piano vive Yura? 4. Nel giardino ci sono 4 meli e altri 3 cespugli di lamponi. Quanti cespugli di lamponi? 5. Nella carrozza viaggiano 10 ufficiali: 4 di loro sono maggiori e il resto sono capitani. Quanti capitani? 6. Ci sono 7 passeggeri nella carrozza. 1 entrato, 5 rimasti. Quanti ne sono rimasti? 7. Nel giardino ci sono 3 meli e 5 peri. Cosa di più e in che misura? Carta numero 16. 1. Ci sono 6 persone sull'autobus. 4 rimanenti. Quanto resta? 2. Marat ha invitato 2 ragazze e 3 ragazzi al suo compleanno. Quanto in totale? 3. Volodya vive al 4 ° piano e Olya vive 3 piani sopra. A che piano vive Olya? 4. Nel parco ci sono 6 querce e 2 abeti rossi in meno. Quanti abeti? 5.La mamma ha preparato 8 torte: 3 delle quali con cavolo. Quanto con la marmellata? 6. La mamma ha preparato 8 torte. Nadia ne ha mangiati 2, Yulia ha mangiato la stessa quantità. Quanto resta? 7. Nel parco ci sono 6 querce e 10 betulle. Cosa di più e in che misura? Carta n. 17. 1. C'erano 9 bambini. Sono rimasti 2 ragazzi. Quanto resta? 2. Nella classe ci sono 5 ragazze e 4 ragazzi. Quanto in totale? 3. Darina ha 7 anni e Olya ha 2 anni in più. Quanti anni ha Ole? 4. Abbiamo comprato 10 arance e 3 limoni in meno. Quanti limoni hai comprato? 5. Ci sono 6 uccelli sul ramo. Di questi, 3 sono corvi. Quante tette? 6. C'erano 3 tette sul ramo. Ne sono arrivati altri 4 e 2 sono volati via. Quanti ne sono rimasti? 7. Sul ramo ci sono 3 corvi e 5 cince. Quante più tette ci sono rispetto ai corvi? Carta n. 18. 1. La nonna ha preparato 8 torte. Sasha ha mangiato 3 torte. Quanto resta? 2. 7 stelle illuminate nel cielo. Poi altre 3 stelle. Quante stelle ci sono nel cielo? 3. Ci sono 3 rose nel vaso e altri 3 astri. Quanti astri ci sono in un vaso? 4. Ci sono 7 cinciallegre sull'albero e 5 corvi in meno. Quanti corvi ci sono su un albero? 5. Nel cestino ci sono solo 8 funghi. Di questi, 6 sono commestibili e il resto sono funghi velenosi. Quanti funghi velenosi ci sono nel cestino? 6. La gallina ha deposto 8 uova. Il topo ha rotto 3 uova, poi la gallina ne ha deposte altre 4. Quanti sono diventati? 7. Il pollo ha deposto 8 monete d'oro e 3 uova semplici. Quali uova ci sono di più e in quante? Carta n. 19. 1.Il libro ha 9 pagine. Kolya ha letto 4 pagine. Quanto resta? 2. In un vaso ci sono 3 garofani e 2 margherite. Quanto in totale? 3.La lunghezza del notebook è di 9 centimetri e la larghezza è più corta di 2 centimetri. Qual è la larghezza? 4. Nello zoo c'è 1 coccodrillo e altri 2 ippopotami. Quanti ippopotami? 5. Ci sono 8 aerei all'aeroporto. Molti sono volati via, 4 sono rimasti. Quanti aerei sono volati via? 6. Ci sono 8 aerei all'aeroporto. 2 sono arrivati, 5 sono volati via. Quanti ne restano? 7. Ci sono 9 aerei e 3 elicotteri nell'aerodromo. Quanti più aeroplani ci sono che elicotteri? Carta numero 20. 1. Ci sono 7 stelle nel cielo. 4 stelle sono uscite. Quanto resta? 2. Ci sono 6 giocattoli sull'albero di Natale. Lada ne ha appeso un altro. Quanti ce ne sono? 3. Petya ha mangiato 4 pere e Katya ne ha mangiata un'altra. Quanto ha mangiato Katya? 4. Kolya ha 9 anni, Olya ha 4 anni meno di Kolya. Quanti anni ha Ole? 5. Ci sono 7 bacche sul piatto. Di queste, 3 sono ciliegie. Quante prugne? 6. Ci sono 7 bacche sul piatto. Vova ha mangiato 3 bacche, Nastya ha mangiato 2 bacche. Quanto resta? 7. Nel piatto ci sono 8 ciliegie e 5 prugne. Quante prugne ci sono in meno rispetto alle ciliegie? Carta numero 21. 1. C'erano 10 pomodori. Abbiamo preparato un'insalata su 2. Quanto resta? 2. Nastya ha 5 francobolli. Vera ha la stessa cifra. Quanto in totale? 3. Lena ha 5 anni e Lilya ha 2 anni in più. Quanti anni ha Lilla? 4. Ci sono 6 rubli nella tasca sinistra e 1 rublo in meno nella tasca destra. Quanti rubli ci sono nella tasca destra? 5.Ira ha raccolto 8 funghi. 2 di loro sono funghi velenosi. Quanti funghi commestibili ci sono? 6.Ira ha raccolto 2 funghi, poi ha trovato altri 4 funghi e ha buttato via 1 fungo velenoso. Quanto resta? 7. Nel cestino ci sono 8 funghi porcini e 2 funghi velenosi. Quanti funghi velenosi ci sono in meno rispetto ai funghi porcini?

Tina Matrionina
Schema di un'escursione nel bosco autunnale “Attraverso gli occhi della natura” con bambini dai 6 agli 8 anni

Rilevanza

Al giorno d'oggi, gli interessi dei bambini sono spesso legati alla tecnologia. I bambini hanno poco contatto con la natura e raramente camminano nella foresta a causa della vita frenetica dei loro genitori. I ragazzi che vivono in città non sentono i trilli dell'usignolo, il canto degli uccelli e il fruscio delle foglie a causa del ronzio delle macchine. A questo proposito, vogliamo attirare l'attenzione dei bambini sulla natura che ci circonda, sui semplici fenomeni del mondo circostante in autunno, stimoliamo la curiosità e l'interesse dei bambini per bosco autunnale, i suoi abitanti e i suoi oggetti. La fototerapia aiuta i bambini a concentrarsi su ciò che è particolarmente importante per loro e a focalizzare lo sguardo su qualcosa di insolito accanto a noi.

Età dei bambini: 6-8 anni

Scopo della passeggiata: creare una cultura di comunicazione con la natura.

Obiettivi del cammino:

Educativo:

1. Riassumere e sistematizzare le idee dei bambini sui cambiamenti autunnali nella natura, sui fenomeni stagionali caratteristici.

2. Impara a vedere le relazioni e le interdipendenze in natura, stabilisci in modo indipendente le relazioni di causa ed effetto più semplici.

3. Sviluppare la conoscenza della foresta autunnale, dei suoi abitanti e delle sue caratteristiche.

Educativo:

1. Sviluppare la percezione del colore, della forma e delle dimensioni, la percezione tattile, visiva e uditiva.

2. Sviluppare attenzione, memoria, pensiero logico, immaginazione.

3. Sviluppare capacità di osservare i cambiamenti nella natura, suscitare il desiderio di ricerca indipendente.

Educativo:

1. Educare i bambini atteggiamento attento al bosco e ai suoi abitanti (animali, piante, funghi).

2. Stimolare la curiosità dei bambini.

3. Coltivare un comportamento corretto nella foresta.

Attrezzature e materiali: cestini multicolori (scatole, borse, contenitori, cartelle) in rosso, giallo e verde; cereali, semi e pane; macchina fotografica, immagini di foglie alberi diversi e oggetti nella foresta.

1. Conversazione introduttiva.

2. Contenuto principale.

3. Riassumendo.

Luogo dell'escursione: foresta (n Kugesi).

Preparazione dell'insegnante per l'escursione:

1. Pianifica il percorso dell'escursione.

2. Preparare l'attrezzatura e i materiali per l'escursione.

3. Conversare sulle stagioni e sui loro segni, sulla conservazione della natura.

Preparazione degli studenti per l'escursione:

1. Esame delle illustrazioni.

2. Leggere poesie.

3. Fare indovinelli.

4. Leggere storie su animali selvatici.

5. Ascolto della musica “Autumn Song” di P. I. Tchaikovsky.

6. Parla con gli studenti di vari tipi piante: alberi, arbusti, muschi.

Andamento dell'escursione.

Organizzare il tempo.

Familiarizzare gli studenti con le regole di comportamento nella foresta e le precauzioni di sicurezza durante l'escursione.

Insegnante: Ciao ragazzi! Oggi andiamo a fare una passeggiata nella foresta autunnale. Prima di uscire, rivediamo le regole di comportamento nella foresta. (I bambini rispondono)

Nella foresta non si può: parlare ad alta voce (gridare, mettere musica ad alto volume, sradicare fiori, funghi, spezzare rami di alberi, accendere fuochi, distruggere nidi, formicai, sparare agli uccelli con la fionda, abbandonare immondizia, rompere bicchieri, fumare.

Nella foresta puoi: parlare a bassa voce, dare da mangiare agli animali e agli uccelli, appendere mangiatoie per uccelli, raccogliere foglie, pigne, fiori (senza radici), camminare lungo i sentieri, toccare gli alberi, sedersi su un ceppo, osservare gli animali.

Parte principale.

Insegnante: Quindi siamo venuti nella foresta. Dimmi le regole di cui abbiamo parlato? (I bambini ripetono). Non puoi gridare qui, perché gli animali che vivono qui potrebbero spaventarsi e scappare, e poi non potrai vederli. Pertanto, oggi ti parleremo in un sussurro. Siamo venuti a visitare la foresta, a visitare scoiattoli, ricci e altri animali. Chi altro vive nella foresta? (I bambini rispondono).

Se sugli alberi, le foglie sono diventate gialle.

Se in una terra lontana, gli uccelli sono volati via.

Se il cielo si acciglia, se piove a dirotto,

Questo periodo dell'anno, come si chiama?

Insegnante: Ci sono molti oggetti interessanti nella foresta che vedremo ora. Adesso è autunno, e in autunno fa freddo nella foresta, a volte soffia il vento piove, anche le foglie degli alberi si congelano, diventano rosse, gialle, verdi e cadono a terra. Guarda quante foglie, quanto colorato è il tappeto sotto i nostri piedi. Ora li raccoglieremo.

Gioco “Abbina per colore”

Insegnante: Qui abbiamo tre cestini. In ognuno devi mettere le foglie del suo colore. Il cestino verde contiene foglie verdi, il cestino giallo contiene foglie gialle e il cestino rosso contiene foglie rosse. Raccogliamo solo il massimo bellissime foglie, pulito, ordinato. Grande e piccolo. Liscio e ruvido. Diverso. (I bambini raccolgono)

Gioco "Trova lo stesso"

Insegnante: Ben fatto! Ora vediamo che tipo di foglie hai raccolto. Guarda le mie foto e rispondi alla domanda: abbiamo un foglio del genere? Ma questo? Proviamo a trovarli. (I bambini stanno guardando)

Esercizio “Trova foresta”

Insegnante: Nella foresta non ci sono solo foglie, alcuni alberi hanno coni. Ad esempio, davanti a un albero di Natale o a un pino. Troviamoli? O forse incontreremo delle ghiande lungo la strada? O dei graziosi ramoscelli? O un ceppo? Muschio? Forse vedremo un buco o una cavità? O un formicaio? O forse animali? (I bambini guardano attentamente la foresta intorno a loro.)

Esercizio “Aiuta gli animali”

Insegnante: Molti animali vivono nella foresta. Ricordiamoli. Chi vive nella foresta? Cosa fanno gli animali nel bosco in autunno? Esatto, ci prepariamo per l'inverno. Fanno provviste, raccolgono cibo e lo mettono in casa. Ad esempio, uno scoiattolo ama mangiare i semi. Diamole da mangiare. Verrà sicuramente di corsa e li porterà nella sua cavità. Cosa mangiano gli uccelli quando fa freddo? Guarda, nella nostra foresta tra gli alberi brava gente mangiatoie appese. Perché lo sono? (Risposte dei bambini) Diamo da mangiare agli uccelli. Amano moltissimo i cereali e il pane. (I bambini mettono il cibo per gli uccelli nelle mangiatoie per uccelli e li guardano volare in alto e mangiare.)

Esercizio “Minuto di silenzio”

Insegnante: Ora tu ed io ascolteremo la foresta. Se chiudi gli occhi, quanti suoni diversi puoi sentire? (I bambini chiudono gli occhi e ascoltano attentamente i suoni intorno a loro.) Cosa hai sentito? (Risposte dei bambini) Hai sentito qualcuno bussare? Questo è un picchio. Proviamo a individuarlo tra i rami degli alberi.

Gioco dei versi degli animali

Insegnante: E ora ti invito a rappresentare i suoni che hai appena sentito (il suono di un picchio, lo sbuffo di un riccio, il trillo di un usignolo, il cinguettio di un passero, il fruscio delle foglie).

Conclusione

Esercizio “Fototerapia”

Insegnante: Ragazzi, vedete quante cose interessanti abbiamo visto nella foresta. Catturiamo questi momenti come ricordi. Ti suggerisco di scattare delle fotografie. Ognuno di voi potrà fotografare ciò che più gli è piaciuto del bosco. Proviamo. (I bambini scattano foto)

Insegnante: Qui finisce la nostra escursione, è ora per noi di tornare a scuola.

A scuola: creazione di un collage collettivo utilizzando materiali naturali e fotografie raccolti.

Bibliografia:

1. Skorolupova O. A. Animali selvatici. M.: Casa editrice Scriptorium, 2006.

2. Sladkov N. Conversazioni sugli animali. M.: “Dragonfly – Stampa”, 2002.

3. Soboleva A.V. Indovinelli: esperto. Una guida pratica per logopedisti, educatori e genitori. M.: Casa editrice “Gnome e D”, 2000.

4. Surova, Dryzlova: cercatori. Camminiamo e giochiamo: esploriamo il mondo.

M: Mann, Ivanov e Ferber, 2015.

Pubblicazioni sull'argomento:

Obiettivo: espandere e consolidare la comprensione dell’autunno da parte dei bambini. Presta attenzione ai cambiamenti nella natura, all'aspetto della foresta in estate e a cosa è successo.

Riepilogo delle attività educative sullo sviluppo cognitivo con un approccio di genere nel gruppo medio (4-5 anni) “Viaggio nella foresta autunnale” Sintesi di una lezione sullo sviluppo cognitivo con un approccio di genere gruppo centrale(4-5 anni) “Viaggio nel bosco d'autunno” Educational.

Riepilogo delle attività educative per i bambini piccoli “Viaggio nella foresta autunnale”. Area educativa: sviluppo cognitivo. Integrazione ambiti educativi: sviluppo del linguaggio Tipo di lezione: intellettualmente evolutiva.

Riepilogo di una lezione aperta con i bambini del gruppo medio “Viaggio nella foresta autunnale” Viaggio nella foresta autunnale. Contenuto del programma: consolidare le conoscenze dei bambini sull'argomento "autunno", insegnare loro a rispondere e giustificare le loro risposte.

Tema della lezione di disegno: “Foresta d'autunno” Età dei bambini: 5-6 anni. Integrazione di tutte le aree educative. Obiettivo: attivare e incoraggiare.

(sezione Cognizione)

Hanno partecipato i bambini del gruppo, i loro genitori e l'insegnante.

Bersaglio:

sviluppare la capacità di vedere e sentire la bellezza della nostra natura nativa russa;
coltivare l'amore per natura nativa, instillare le basi della cultura ecologica;
sviluppare la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni;
creare un effetto curativo sistema nervoso bambino attraverso esperienze estetiche e rafforzamento della salute fisica;
creare le condizioni per l'assimilazione di idee sui cambiamenti autunnali nella fauna selvatica, nella vita delle piante e degli animali in connessione con l'arrivo dell'autunno.

Compiti:

insegnare a riconoscere il massimo fenomeni caratteristici fauna selvatica inerente all'autunno;
sviluppare capacità didattiche e di ricerca generali: osservazione, confronto, sistematizzazione e classificazione;
formare una coscienza ecologica, un'idea dell'interconnessione degli oggetti della natura vivente.

Scaricamento:

Anteprima:

Escursione nel bosco autunnale" Mondo fantastico natura"

(sezione Cognizione)

Hanno partecipato i bambini dell'11° gruppo, i loro genitori e l'insegnante.

Bersaglio:

sviluppare la capacità di vedere e sentire la bellezza della nostra natura nativa russa;
coltivare l'amore per la natura nativa, instillare le basi della cultura ecologica;
sviluppare la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni;
formare un effetto curativo sul sistema nervoso del bambino attraverso esperienze estetiche e rafforzando la salute fisica;
creare le condizioni per l'assimilazione di idee sui cambiamenti autunnali nella fauna selvatica, nella vita delle piante e degli animali in connessione con l'arrivo dell'autunno.

Compiti:

insegnare a riconoscere i fenomeni più caratteristici della natura vivente inerenti l'autunno;
sviluppare capacità didattiche e di ricerca generali: osservazione, confronto, sistematizzazione e classificazione;
formare una coscienza ecologica, un'idea dell'interconnessione degli oggetti della natura vivente.

Preparazione dell'attrezzatura per l'escursione:

Piano di percorso, bussola.
Sacchi per la raccolta dei rifiuti, guanti.
Bevendo acqua, salviettine detergenti, kit di pronto soccorso.
Cartelle per piante - 2.
Cestini per coni, foglie - 4.
Pane per nutrire le anatre.

Andamento dell'escursione.

I. Parte organizzativa. Aggiornamento delle conoscenze di base:

Educatore:

Ragazzi, buon pomeriggio! Sono molto felice di incontrarti! Oggi faremo una passeggiata-escursione nel bosco autunnale e impareremo molto sulla vita della natura in questo periodo dell'anno. Per prima cosa ricordiamo le regole di condotta nella foresta.

I ragazzi nominano le regole di comportamento nella foresta: camminare lungo il sentiero, non fare rumore, non strappare le piante, non spezzare i rami, non distruggere nidi e formicai, ecc.Successivamente gli studenti e gli alunni con l'insegnante fanno una passeggiata-escursione nel bosco autunnale.

Giunti sul posto, gli adulti e l'insegnante, insieme ai bambini, scelgono un comodo spiazzo e mettono gli zaini in un unico posto. Stanno riposando.

Conversazione nella foresta, l'insegnante inizia leggendo la poesia di V. Rozhdestvensky "Quando entri nella foresta, profumata e fresca...".

Educatore:

Bambini, che periodo dell'anno è adesso?

Bambini:

Autunno.

Educatore: Come hai indovinato?

Bambini:

Gli alberi e l'erba diventarono gialli.

Educatore: Ben fatto! Quali altri segni dell'autunno conosci?

Bambini: Piogge frequenti, prime gelate, caduta delle foglie, uccelli che volano via.

Organizzazione di giochi con genitori e figli.

Gioco "Cosa vediamo?" Descrivi in una parola ciò che vedono intorno (cielo, sole, alberi). Devi parlare velocemente e non ripetere le parole dette da altri.
Gioco “Che cos'è? " I bambini a turno nominano un oggetto e le sue proprietà: il cielo è azzurro, il sentiero è lungo, il sasso è ruvido, il terreno è caldo.
Gioco "Parole gentili". Sottolinea che ce ne sono molti parole gentili, è necessario dirli più spesso ad adulti e bambini. Venire con parole diverse per betulla, pioppo, canapa, erba, uccelli.
Gioco all'aperto “Migrazione degli uccelli”.

Educatore:

Ragazzi, respiriamo aria pulita, con l'aroma amaro e pungente delle betulle, ascoltiamo il silenzio, stiamo in silenzio - in silenzio e ascoltiamo la natura.

I bambini ascoltano e dicono quello che hanno sentito.

L'insegnante si offre di ascoltare una poesia su una betulla.

Sparsi per il prato

Uno stormo spensierato e leggero,

Come le ragazze adolescenti

Betulle dal tronco bianco.

Si sono presi per mano, e così...

La danza rotonda cominciò a girare.

Educatore: Ragazzi, per favore, venite alla betulla. Abbracciala, dille che è bellissima.

Concorso per bambini e genitori “Dite il più possibile” belle parole sulla betulla."

I bambini, insieme ai loro genitori, eseguono la danza rotonda “C'era una betulla nel campo”.

Educatore:

Osserviamo ancora attentamente chi c'è tra gli alberi e vicino agli alberi?

Bambini:

Uccelli, scoiattolo.

Educatore:

Cosa possono fare sugli alberi e intorno agli alberi? Come possono essere collegati gli animali, le piante e gli alberi?

Bambini:

Gli animali ottengono il cibo dagli alberi, gli uccelli si nascondono sugli alberi, costruiscono nidi sui rami e nelle cavità.

Educatore:

Bene! Gli animali traggono beneficio dalle piante, ma che dire delle piante?

Bambini: Probabilmente niente.

Educatore: A

E 'vero o no? Ascolta la mia storia(raccontare la vita delle piante e degli animali nella foresta).

Educatore: Chi aiuta a diffondere i semi di acero?

Bambini:

Topi.

Educatore:

Come si chiamano i frutti della quercia?

Bambini:

Ghiande.

Educatore:

Chi aiuta a spargere i frutti della quercia?

Bambini:

Jay.

Educatore:

Chi aiuta a distribuire i frutti di sorbo?

Bambini:

Merli e altri uccelli.

Educatore:

Bravo, ti ricordi bene!

Fase II: apprendimento di nuovo materiale.

Educatore:

Ragazzi, guardatevi intorno, ascoltate il silenzio della foresta, ammirate la bellezza del paesaggio autunnale. Che suoni autunnali senti? Mettiti con la schiena appoggiata al tronco di una quercia e ascolta i suoni dell'autunno. Raccontaceli perché possiamo ascoltarli anche noi.

Bambini:

Le foglie frusciano sotto i piedi, gli uccelli chiacchierano tristemente, la brezza fa appena frusciare le foglie e un topo fruscia.

Educatore:

Quale musica è adatta per questo autunno?

Bambini:

Calmo e triste.

Educatore: Cosa ne pensi della foresta autunnale? Come puoi dire in poesia della bellezza delle foglie autunnali?I bambini leggono a memoria versi di poesie di I. Bunin, V. Semenov, A. Pushkin.

Educatore: E ora ricorderemo da quali alberi sono cadute le foglie, cosa che ti mostrerò.L'insegnante mostra le foglie ai bambini vari alberi, i bambini dicono da quale albero proviene la foglia.

La partita si sta giocando "Siamo foglie d'autunno." I bambini stanno in cerchio con le foglie in mano, dicono e fanno movimenti: "Siamo foglie, siamo foglie, siamo foglie d'autunno, eravamo seduti sui rami, soffiava il vento - abbiamo volato ( i bambini scappano). Abbiamo volato, stavamo volando, e poi eravamo stanchi di volare, il vento ha smesso di soffiare: ci siamo seduti tutti in cerchio (i bambini si sono accovacciati, sollevando le foglie sopra le loro teste), il vento ha soffiato all'improvviso. di nuovo e le foglie volarono via velocemente (i bambini scapparono agitando le foglie).

Educatore: Tutti gli alberi della foresta hanno foglie?

Bambini: NO. Gli alberi di Natale e i pini hanno aghi verdi, aghi che non cambiano colore né in inverno né in estate. Questi alberi sono chiamati - conifere, hanno un odore di pino (lascia sentire l'odore di un ramo di abete rosso).

Educatore: Esatto, esiste anche un indovinello del genere: in inverno e in estate, un colore (albero di Natale).

Come puoi chiamare il resto degli alberi?

Bambini: Alberi decidui perché non hanno aghi, ma foglie!

Educatore: Facciamo una passeggiata lungo i sentieri del bosco e vediamo cosa sono le conifere e alberi decidui crescere nella foresta.

Educatore:

Continua il nostro tour nel bosco autunnale, parliamo della vita degli animali in autunno, come si preparano questi animali all'inverno in autunno? Cominciamo con l'orso.

Bambini:

L'orso si sta preparando per andare in letargo.

Educatore:

Lepre.

Bambini:

La lepre cambia la sua pelliccia da grigia, estiva, a bianca, invernale e più calda.

Educatore:

Riccio.

Bambini:

Il riccio si sta preparando per andare in letargo.

Educatore: scoiattolo.

Bambini:

Lo scoiattolo sta facendo scorta.

Educatore:

Durante la nostra escursione non solo abbiamo osservato, notato, guardato e ascoltato, ma abbiamo anche raccolto materiale naturale: foglie cadute di diversi colori, coni, ghiande, castagne.La raccolta di materiale naturale sarà necessaria in futuro per condurre ore creative nel gruppo.

Fase III - consolidamento e controllo primario di quanto appreso.

Educatore:

Adesso riassumiamo l’escursione! Oggi abbiamo studiato i cambiamenti nella natura che si verificano in quale periodo dell'anno?

Bambini:

In autunno.

Educatore:

Da quali fenomeni si può distinguere l’autunno dalle altre stagioni?

Bambini:

Piogge frequenti, prime gelate, giornate corte, foglie che cadono, volo di alcuni uccelli verso sud, abbondanza di funghi nel bosco.

Educatore:

Cosa succede agli alberi in autunno?

Bambini:

Cambiano il colore del fogliame, perdono foglie e diffondono i semi con l'aiuto degli animali e del vento.

Educatore:

Come si comportano gli animali in autunno?

Bambini:

Cambiano la pelliccia con una più calda, alcuni cambiano colore, si preparano per il letargo e fanno provviste per l'inverno.

Educatore:

Che bravo ragazzo sei! Grazie mille a tutti per la piacevole escursione e per l'ottimo lavoro svolto.

Fase IV: compiti a casa.

Educatore:

A casa ragazzi, asciugate le foglie con il ferro da stiro attraverso un giornale e usatele per realizzare una bellissima applique sul tema “Autunno Natura” su un foglio di carta.

Lezione di consapevolezza della natura

“Escursione al Parco Autunno d'Oro”

Compilato da: Popova E.A.

Bersaglio – introdurre i bambini ai cambiamenti della natura in autunno. Insegna loro a realizzare erbari con foglie cadute di vari alberi. Inizia a introdurre la vita di insetti e uccelli.

Programma dell'escursione:

Osservazione e conversazione sulle domande: quali alberi crescono nel nostro parco? Come sono cambiati in autunno? Tutti gli alberi hanno le stesse foglie? Ti piace il parco autunnale? Perché ti piace?

Invita i bambini a raccogliere le foglie per l'erbario (prendi solo quelle foglie che sono a terra).

Osserva gli insetti e gli uccelli. Conversazione sulle domande: quali uccelli hai visto nel parco? Dove si nascondevano gli insetti? Spiega che la migrazione degli uccelli è associata all'inizio del freddo e alla scomparsa del cibo: prima volano gli uccelli che si nutrono di insetti, poi quelli che si nutrono di grano, bacche e infine gli uccelli acquatici.

Lettura da parte dell'insegnante e dei bambini di poesie sulla foresta e sull'autunno.

Gioco “Indovina da quale albero proviene questa foglia?”

Escursione al parco" Tardo autunno»

Bersaglio – chiarire e generalizzare le idee dei bambini sui cambiamenti della natura nel tardo autunno. Continuare a sviluppare il proprio potere di osservazione. Dai un'idea dei semi di varie piante.

Programma dell'escursione:

Osservazione e conversazione sulle domande: cosa è successo agli alberi e alle loro foglie? Cosa c'è di bello nell'autunno?

Attira l'attenzione dei bambini sul cielo (in autunno solitamente è blu scuro nella parte superiore e più chiaro ai bordi). Offriti di guardare le foglie secche (sono deformate, raffiche di vento le trasportano lungo i sentieri) e di correre lungo loro (ascolta come frusciano).

Piega il ramo ed esamina i boccioli con i bambini, spiega che gli alberi non sono morti, hanno perso solo foglie morte e si stanno preparando per l'inverno.

Invita i bambini a cercare gli insetti. (Non ci sono: tutti gli scarafaggi, le mosche, le farfalle si sono nascosti nelle fessure dei tronchi degli alberi e si sono addormentati). Trova foglie arricciate sui rami. (Sono impigliati in una rete. All'interno del "pacchetto" ci sono bozzoli bianchi: questo è il bruco della farfalla di biancospino che sverna. In primavera si sveglierà e causerà danni ai germogli e ai giovani germogli). Aiuta i bambini a rimuoverli dagli alberi e a distruggerli.

Fai tutto il lavoro che puoi per pulire il parco.

Raccogli i frutti e studiali aspetto. Insegna ai bambini a preparare i semi di erba per l'alimentazione invernale degli uccelli (ad esempio, spatole di cenere, utili per nutrire i ciuffolotti).

Per consolidare la conoscenza dei bambini sui semi nel gruppo, si consiglia di condurre giochi didattici:

- "Bambini su un ramo" - l'insegnante dispone pigne di pino e abete rosso, semi di acero, amenti di betulla, poi mostra uno per uno i rami secchi degli alberi e chiede: "Dove sono i bambini di questo ramo?"

- “Confusione” - l'insegnante pone i frutti di un albero con le foglie di un altro e invita il bambino a districare la “confusione”.

Lezione-escursione al parco cittadino “Cambiamenti autunnali nella natura”.

Luogo: Vicolo Rowan.

Spesa in termini di tempo: periodo autunnale dorato.

Scopo dell'escursione: guarda la cenere di montagna autunnale, all'interno della città.

Compiti:

sviluppare la capacità di osservare i cambiamenti autunnali nella natura;

coltivare un atteggiamento premuroso verso la natura nativa.

sviluppare la capacità di osservare, confrontare e trarre conclusioni.

Lavori preparatori per l'escursione. Conversazione sulle regole di condotta, precauzioni di sicurezza in natura.

SVOLGIMENTO DELL'ESCURSIONE

I. Momento organizzativo II. Comunicare l’argomento e gli obiettivi della lezione Aggiornamento delle conoscenze degli studenti.

Insegnante:

– Pensa a chi ci incontrerà adesso?

Si veste d'estate e si spoglia d'inverno. (Albero).

– Scoprirai come si chiama indovinando l'enigma:

Era verde in primavera, preso dal sole in estate,
In autunno ho indossato coralli rossi. (Rowan).

Insegnante:

– Ora ci troviamo accanto ai sorbi. Guardali. Perché ci sono così tante foglie colorate sugli alberi di sorbo? Cosa è successo loro? Devono essersi ammalati. Sono vivi?
– Tocca le foglie, accarezza i tronchi degli alberi. Naturalmente, tutta la cenere di montagna è viva.
– Osserva più da vicino: puoi vedere piccoli fori sul tronco e sui rami, attraverso i quali l'albero respira. È viva. In autunno solo le foglie cambiano colore e muoiono, perché le giornate non sono più così lunghe ed è diventato freddo.
– Oggi impareremo molte cose interessanti sulla cenere di montagna, perché ci ha invitato a farle visita.

3) Ripetizione

Insegnante:

– Ragazzi, perché andiamo a visitare la natura?

Bambini:

Per ascoltare il canto degli uccelli, ammirarne la bellezza, godersi l'aria fresca e profumata e svelare nuovi misteri della natura.
Insegnante: - Chi ricorda come comportarsi quando si visita la natura?

I bambini ricordano le regole di comportamento in natura:

1. Non fare rumore e non disturbare gli abitanti della foresta.
2. Non raccogliere fiori, non rompere gli alberi.
3. Non lasciare rifiuti nella foresta.
4. Non accendere fuochi.

Insegnante:

– Mangiare Belle parole: "Sei venuto per visitare la natura, non fare nulla che considereresti indecente fare durante la visita."

III. Parte principale

Insegnante:

– La nostra gente ha un rapporto speciale con la cenere di montagna. Lei è un simbolo della Russia. È la patrona dei nati dal 21 gennaio al 17 febbraio. Su di lei sono state scritte molte canzoni e poesie. Quali canzoni popolari e poesie sulla sorba conosci? (risposte dei bambini).

Minuto di educazione fisica
1. "Guarda". In piedi, gambe leggermente divaricate, braccia abbassate. Oscilla le braccia tese avanti e indietro, dicendo "tick-tac". Ripeti 5 volte.
2. "Cresci come una cenere di montagna". Stare in piedi, piedi uniti, braccia lungo il corpo. Alza le braccia, allunga, alzati sulle punte dei piedi – inspira; abbassa le braccia, abbassa l'intero piede – espira. Di' "u-h-h-h". Ripeti 5 volte.

3. "Locomotiva". Mettiti uno dopo l'altro e lentamente, camminando tra i sorbi, fai movimenti circolari alternati con le mani, dicendo "chuh-chuh-chuh".

Insegnante:

– Mentre giocavamo, i sorbi preparavano i compiti. Dividetevi in gruppi e ognuno sceglie un albero di sorbo e procede per la propria strada (vicino a ogni albero di sorbo c'è un pacchetto con un compito).
– Adesso ragazzi, provate a rispondere in gruppi alle domande delle carte.

1) Lavoro indipendente.

Il compito viene assegnato a tutti i gruppi contemporaneamente. Lavori in corso in gruppi (5 – 7 minuti). Dopo aver controllato il lavoro di ciascun gruppo, viene giocato un gioco.

Assegnazione al primo gruppo.

– Guarda e dimmi che aspetto o chi assomiglia alla cenere di montagna?

Risposte dei bambini: - Rosso, come un fuoco.
- Multicolori, come se avessero appeso una sciarpa sulle spalle, come le ragazze.
- Sorelle in prendisole colorati.
- La vecchietta storta “si chinò come per cercare qualcosa”.

Insegnante:

– Dai un'occhiata più da vicino, come sono tutte le ceneri di montagna simili? (Bambini: -Tronchi sottili, fragili, ramificati, tutte bellezze dalle gambe sottili, variegati, ecc.).

Insegnante: - In effetti, la cenere di montagna è butterata, il che significa eterogeneo. Ti fa persino abbagliare gli occhi.

Assegnazione al secondo gruppo.

– Considera le foglie di sorbo. Di che colore e forma sono? Ricordi quali parole usano i poeti per descrivere le foglie autunnali?
Conversazione basata su materiali osservativi.

Le risposte dei bambini:

Rosso, giallo, marrone, dorato, maculato, dipinto, ecc.

Insegnante:

La foglia di sorbo è molto complessa, sembra un intero ramo con diverse foglie situate una di fronte all'altra. Ogni foglia è dentata e più ovale.

Concorso "Il miglior mazzo di foglie di sorbo".

2) Gioco “Le foglie volano”

I bambini si muovono lungo il sentiero. Al segnale del presentatore “Leaves 2!” I bambini stanno in coppia e si muovono fino a un certo segnale. Viene dato un nuovo segnale “Foglie 3!”. I bambini si dividono in gruppi di tre e continuano a muoversi.

3) Gioco “Caduta delle foglie d'autunno”

In un mucchio di foglie i bambini trovano una busta indirizzata a loro. Quando lo aprirono, vi trovarono una lettera scritta da un sorbo. Hanno chiesto di dire loro quali cose interessanti sanno di Rowan.

Conversazione sulla sorba autunnale(il materiale aggiuntivo è fornito da un insegnante o da uno studente qualificato).

Insegnante:

– Il nome scientifico della cenere di montagna significa "cacciatore di uccelli". Già all'inizio dell'autunno, pesanti grappoli di bacche rotonde arancioni e rosse attirano gli uccelli. Il legno di sorbo è duro, lucido e molto pregiato. Molto spesso utilizzato per realizzare ruote. I materiali per l'artigianato sono rami secchi e radici di alberi.

Assegnazione al terzo gruppo.

– Considera le bacche di sorbo. Perché pensi che dicano che aspetto ha la sorba autunnale albero di Natale?

Conversazione basata su materiali osservativi.

Le risposte dei bambini:

– Le bacche sono come palline su un albero di Natale.
– E anche le bacche di sorbo somigliano a piccole mele.

Insegnante:

Nella parte inferiore di ogni bacca di sorbo è ritagliato un foro a cinque punte, che da lontano sembra un punto nero.
I grappoli di colore rosso-arancio rimangono sugli alberi per tutto l'inverno, proprio come i frutti vengono raccolti dopo il primo gelo. Fanno marmellate e fanno ripieni per dolci. Non c'è da stupirsi che dicano che nella fienagione è amaro, ma nel gelo è dolce. Le bacche di sorbo sono molto ricche di vitamine e sono ampiamente utilizzate in medicina. Il 23 settembre si chiama Cesena. In questo giorno è iniziata la raccolta della cenere di montagna. Ma non tutti i sorbi furono strappati; alcune bacche furono lasciate ai merli e ai ciuffolotti.

– Perché pensi?(Bambini: - Per nutrire gli uccelli).
– Cosa dovremmo fare? Lo prepareremo per gli uccelli o lo lasceremo sugli alberi?? (Bambini: - Lasciamo perdere, perché molti animali si nutrono di bacche di sorbo: merli, ali di cera, ciuffolotti, corvi, volpi, lepri).

4) Gioco "Treno veloce"

Giocano due squadre. I rami di sorbo sono posizionati a 3-4 metri dalla squadra. A comando, i giocatori camminano velocemente verso i rami, li aggirano e ritornano alle colonne, dove vengono raggiunti dai secondi giocatori e insieme ripercorrono lo stesso percorso, ecc.

IV. Risultato dell'escursione

Insegnante:

– Bene, abbiamo visitato la cenere di montagna. Quali cose interessanti hai imparato? (risposte dei bambini).
Insegnante: - E come addio, ci chiede di scrivere un saggio - una miniatura “Le mie osservazioni in parco autunnale"e disegna le sue amiche autunnali.

Guardiamoci l'un l'altro. Che dono hanno fatto a tutti noi i sorbi? (Bambini: - Guance rosee e rosee) .
- Perché?(Bambini: - Aria fresca migliora la salute e uomo sano sempre bella).
– Ringraziamo il sorbo per la bellezza e la gioia che hanno generosamente condiviso con noi.

Alla fine dell'escursione, l'insegnante valuta il comportamento dei bambini nella natura e li ringrazia per l'aiuto nel loro lavoro.