Noter om tegning det regner. Lektionsresumé om kunst "regn"

Hej alle sammen! Vi fortsætter med at give interessante ideer til pædagoger, forældre og lærere. Og i dag vil vi tale om ukonventionelle tegneteknikker. Disse ideer er velegnede til børnehave og skole. Ukonventionel tegning betyder ikke noget kompliceret. Tværtimod er det den utraditionelle teknik, der gør kunsttimerne til enkle og sjov sjov. Ingen grund til at tegne komplekse elementer, du behøver ikke at mestre en børste. Ikke-traditionelle teknikker blev SKABET, fordi de FORENKLER barnets arbejde og LETTERE lærerens opgave i metodologisk henseende og giv barnet en fantastisk kreativ oplevelse med et fremragende slutresultat. Du vil se hvad smukke malerier og tegninger kan laves i simple teknikker ukonventionel tegning. Barnet vil elske dine aktiviteter - han vil selv blive tiltrukket af kunst, når han føler, at han kan skabe skønhed med sine egne hænder.

Jeg har opdelt alle teknikker til utraditionel tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg vil forklare og vise alt i rækkefølge.

Ukonventionel tegning

PALMETRYK

I børnehaven, under kunstklasser, er det vigtigt at vælge arbejde, der vil være muligt for børn yngre alder. I den anden yngre gruppe børn har dårlig børstekontrol, er det svært for dem at tvinge penslen til at tegne en linje, en oval, en cirkel... Derfor er hurtige og smukke tegninger ved hjælp af håndflademalingsteknikken interessante i denne alder.

Med dine børns hænder kan du tegne sådan en sød familie af en høne og kyllinger.

Grøn maling vil give dig et print, der kan laves om til en frø. Øjnene kan tegnes separat på hvide papircirkler (af læreren selv), og børnene limer blot øjnene på tegningen med PVA-lim.

Her er endnu et eksempel på en applikationstegning, der bruger denne utraditionelle gør-det-selv maleteknik. Hvis vi tilføjer sidevingerne og ørernes skarpe spidser til håndfladeprintet, får vi silhuetten af ​​en ugle. Baggrunden for et sådant håndværk kan vælges fra sort pap, og en stor cirkel af gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede på baggrund af måneskiven skal du lave et ugle-palme-print. Og når trykket tørrer, tilføjer vi en lang gren, som denne ugle sidder på.

Håndfladen fungerer som en skabelon - skitser først, tegn håndfladen på et stykke papir, og prøv derefter at tegne et øje her eller der. Og se godt efter og se, hvilken karakter der kigger på dig.

Samme for håndværk ved at bruge den utraditionelle teknik "Palm + maling" du skal forberede baggrunden på forhånd. Eller brug farvet papir til at skabe en grøn græsplæne og en dam til ænder. Eller tegn på forhånd - ton arket med blå og grøn maling, tør og gør klar til undervisningen (hold under hårdt pres fra bøger).

Som du kan se på billedet nedenfor, kan du tilføje overlejringsdele til håndfladeelementet i designet - applikationer lavet af papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på, hvordan almindeligt gråt papir fra en æske kan blive en prototype til et håndværk. For at gøre det lettere for et lille barn at tegne cirkel-ansigt af en løve- giv ham en krukkelågsskabelon. Lad børnene spore det runde låg langs midten af ​​"papmanen" med en blyant, og fyld derefter forsigtigt cirklen ud med maling - tegn først med en langsom pensel langs kanten af ​​stregen og mal derefter i midten. Vi udfylder de sorte detaljer af overskæg, næse og ører med en tusch (læreren selv, når håndværket er tørt).

I ikke-traditionelt palmemaleri bruges billeder af fugle ofte. Her går du simpel idé tegning af en spurv i børnehaven Enkel og hurtig at tegne med dine egne hænder for børn i mellemgruppen.

Her er nogle ideer til ikke-traditionel håndtegning til mellem- og gymnasiebørn. Håndværk ABE. Her skal du placere din håndflade korrekt - så dine fingre er vendt mod ranken, som aben skal hænge på. Brug derefter en børste til at tegne en smuk halekrølle. Og læg derefter hovedet ud fra papirapplikationen.

Og her er en klasse om utraditionel tegning for den ældre gruppe - her skal du først tegne et træ (stamme, grene, blade). Bladene er kun mærker fra en børste (tryk børsten sidelæns. Løft den skarpt opad, så mærket ikke udtværes). Mens børnene har travlt med at tegne bladene, vil stammen tørre godt ud, og koalabjørnens aftryk vil være perfekt placeret på den, som på en tør baggrund. Et smukt håndværk til både børnehave og skole (1-4 klassetrin).

Og her er en smuk lys håndværkstegning af en GIRAF. Her ser vi også en base lavet af et palmeprint. Men et langhalselement med et hoved er tilføjet til billedet. Før du påfører pletter og strøg af manen, skal du vente, indtil den røde base er helt tørret. Manken placeres med aftryk af en børste - vi lægger børsten på siden og løfter den skarpt op, indtrykket opnås som en tot mankehår - vi laver en masse aftryk langs hele giraffens cervikale kam. .Runde pletter er nemmere at tegne med en vatpind (med en pensel bliver cirklerne ikke lige - ikke alle børn ved, hvordan man tegner en cirkel med en pensel - dette er en kompleks teknik, som de vil mestre, når de har lært at skrive bogstaver).

For den ældre gruppe af børnehave er en håndtegning i form af en regnbue magisk enhjørning velegnet. Fantastisk håndværk til piger. Læreren vil tegne hornet.

Og drenge vil elske tegningen i form af en drage - også i denne teknik.

Også små børn elsker gruppehåndværk. Hvor hele børnehavegruppen deltager i én fælles kunstnerisk arbejde. For eksempel på stort ark papir til at tegne konturerne af påfuglens fremtidige krop - og rundt om den til at opstille aftryk af fjerene af dens storslåede hale. Og så, når halen er tør, kan du lime selve kroppen langs midten.

Tegning MED GAFLER.

ikke-traditionel teknologi i børnehaven.

Engangs plastgafler er et værktøj, der kan skabe en interessant ikke-traditionel tegneteknik for dig. Alle tegninger hvor det er nødvendigt karakteristisk shaggy slagtilfælde, selv et lille barn vil være i stand til at tegne hurtigt og nemt.

Her er et udsnit af sådant arbejde for børn i børnehaven. Læreren tegner en træstub på et stykke papir. Det kommer fra hampen den opadgående linje er AKSEN for det fremtidige træ. Brug en gaffel til at øse den tykke maling op og påfør print fra siden af ​​akslen og nedad. Først behandler vi højre side af aksen, derefter venstre side af træets centrale stang.

Og allerede den tredje fase - vi lægger endnu et lag CENTRALE STRØG ovenpå disse slag - denne gang mere lodret ned fra midten, lidt divergerende til siderne.

For nemheds skyld Hæld malingen i skåle – krukkelåg fungerer fint.

OG at reducere malingforbruget , gouache kan fortyndes med PVA-lim - en til en eller i et andet forhold. Værdifulde råd - køb ikke SKOLE PVA i små rør - gå til en byggemarked og køb en liter (eller en halv liter) spand PVA lim. Det vil blive kaldt universel PVA eller konstruktions-PVA - lad ikke dette forvirre dig. Den kemiske sammensætning er nøjagtig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 gange billigere. Og i en spand mister limen ikke sin friskhed, som i et rør. Og en liter spand er nok til en børnehavegruppe til 3-4 måneders aktive klasser.

I sådan en ukonventionel teknik kan du tegne et hvilket som helst PINKY-element i billedet - for eksempel et HEDGEHOG eller en CACTUS.

En gaffel vil også hjælpe dig med at tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en killing eller en bjørneunge.

Da malingen allerede indeholder PVA-lim, kan du lime alle papirdele (næb, øjne, ører, haler osv.) på den våde maling, der endnu ikke er tørret.

Gaffelslaget ligner også fuglenes fjerdragt. Derfor kan du lave en tegning af enhver fugl ved hjælp af denne teknik. Sådan foregår det, du kan se på billedet af håndværket nedenfor - COCK..

TRÆNINGSMETODIK – klassisk.
På to tegningsprøver.

Hvad er den bedste måde at undervise i TEGNING i børnehaven. Her er en teknik, der har fungeret fantastisk i børnehaven i flere år. Denne teknik giver dig mulighed for at få den KORREKTE første gang børns tegning. Lad os se på det ved at bruge eksemplet med den samme COCK fra billedet ovenfor.

STAP 1

Vi sætter børnene på en stol (i 2 rækker) foran det ene bord. Læreren vil lave en demonstration af det. Papiret har allerede omridset af en hane tegnet med blyant. Tre skåle indeholder forskellige farver - gul, rød, blå. Hver farve har sin egen gaffel.

Foran børnene begynder vi vores arbejde - vi tegner fjer med en gaffel og blander frit maling. Vi viser dig, hvad der er forkert, og hvad der er rigtigt. Lad børnene se ud fra dit eksempel, at det er bedre at tegne linjer LANGS halsen og LANGS halens linjer og ikke på tværs.

STAP 2

Vi malede fjer til en hane foran børnene. Nu gør vi ham til en ven - vi tager endnu et ark med en blyanthane og spørger børnene: "Hvad skal vi gøre?" Børn giver dig hints, du "roder", børn retter dig, fortæller dig, hvordan du gør det - du retter dig selv og fortsætter med at lave fejl, og retter derefter dig selv. Nu børn fungerer allerede som en "vidende lærer". Efter dette spil med at tegne den anden hane. Børnene sætter sig selv ved bordene, hvor den samme blyanthane venter på dem og udfører med viden om sagen hver deres håndværk.

Som du kan se, fungerer demonstrationsmetoden altid bedre på 2-X træningstegninger med lærerens hånd.

• Den første tegning, hvor læreren gør alt selv (underviser og forklarer børnene)
• Læreren udfører den anden tegning i henhold til børnenes anvisninger (“at lave fejl” og rette dem).
• Hvert barn laver allerede den tredje tegning selv ved sit skrivebord med et smart, videnskabeligt blik.

Ukonventionel TEGNING

FØD-TRYKKER

Udtrykket af et barns fod, som en håndflade, kan omdannes til en interessant tegning. En række karakterer kan skjules i et barns fodaftryk.

Det er den slags malerier, der kan skabes ved hjælp af teknikken til ukonventionel tegning fra et almindeligt print af et barns fod.

Det siger jeg med det samme i virkeligheden i en børnehave (hvor der er 30 børn i en gruppe) Denne form for tegning med fødder er svær at organisere. I tilfælde af tegninger med håndflader er alt simpelt: børn tørrer deres håndflader med en våd klud (fjern hovedlaget af maling), og gå derefter til vasken og vask deres hænder med sæbe. Når man tegner med fødder, kan barnet ikke gå og vaske sine fødder i håndvasken. En blid mand med sæbe og flere kummer til at vaske sine fødder. Du kan ikke udføre denne form for arbejde med en hel børnehavegruppe. Men…

Denne form for tegning kan laves som en specielt organiseret individuel lektion. Børnene inddeles i grupper på 4 personer. Et barn giver sine fødder til et print, det andet tegner øjne, ører, haler, det tredje barn tegner græs, solen, det fjerde et træ, en fugl og så videre... (afhængigt af billedets tema og plot). ).

Du kan prøve denne mulighed for at organisere hele processen. Før sengetid, når børn er barfodede. Lad barnet træde på et stykke skumgummi dyppet i maling. Og så direkte på et ark papir. Og så straks et tyndt, vådt, sæbeagtigt frottéhåndklæde, så ned i et bassin med lidt vand... og gå i seng.

Det vil sige, at du skal købe et ark skumgummi(det er billigt i byggeafdelingen, sælges skåret i meter). Fugt skumgummien, fortynd malingen lidt med vand, så den absorberes godt i skumgummien (som blæk på tryk), læg et ark skumgummi på en plastbakke. I nærheden, på en anden plastbakke, er der et vådt, sæbeagtigt håndklæde (til at tørre maling af), så er der et bassin med vand og et tørt håndklæde. Der er en stol ved siden af ​​hver bakke og håndvask. Tre stole + tre elementer (farvning, sæbe, skylning, aftørring).

Det viser sig at være en transportør– barnet sætter sig på den første stol (træder på skumgummi med maling, hop – hæver benet), flyt bakken med skumgummi, læg et ark papir på plads (hop – stemplet). Barnet flytter sin numse til den anden stol, ved siden af ​​hvilken der er en bakke med et sæbehåndklæde (hop-up, sæbede benet, tørrede malingen af). Barnet flytter sin numse til den tredje stol, ved siden af ​​hvilken der er et bassin med vand med en klud flydende i (hop, vask sæbebenet af, hvor du har brug for det med en klud). Og tør af med et tørt håndklæde.

Alle er glade. Bortset fra sanitetsstationen. Det tillader ikke kollektiv skylning i ét bassin. Saneringsstationen kræver til 20 børn - 20 bassiner og 20 sæbehåndklæder... 20 tørre håndklæder)))

Ukonventionel tegning

RUGE metode

Og her er endnu et smukt stykke udstyr til børnehaven. Hvor elementerne i tegningen er skabt ved hjælp af skyggemetoden. Dette resulterer i en interessant billedtekstur. Denne metode er praktisk til at tegne alt fluffy og shaggy.

Teknikken er godt illustreret af eksemplet med dette HARE-fartøj.

Haretegningen er opdelt i RÆKKE-SEKTORER, som hver er skraverede. Vi får jævne rækker af skygge.

Her er en skabelon i naturlig størrelse til dette håndværk.

Du kan ændre dette håndværk og præsentere det som en applikation. Hvor hvert element er skåret ud separat (ører, pande, kinder, næse, nakke). Derefter er hvert element skraveret. Og så er alt samlet i en enkelt hel applikation.

ZONE HATCHING-metoden kan bruges til at skabe andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struds.

Det vil sige, at læreren giver barnet et stykke papir, hvorpå en struds øjne og næb er tegnet. Barnets opgave er at tegne en fluffy sky af strøg omkring øjnene med en blyant eller voksblyanter. Og derefter, under den resulterende fluffy bold, tegne nakken i rækker af slag. Læreren kan hjælpe børnene ved at tegne cirklen af ​​hovedkuglen og linjerne i den fremtidige hals og opdele halsen i sektorer for stribet flerfarvet skygge.

Du kan finde på en hvilken som helst karakter og designe den i form af SEKTORER med skygge - en kat, en papegøje, en hund og så videre.

TEGNING i børnehaven

MED BOMULDSVÆRK

(ikke-traditionel teknik).

I børnehaven tegnede vi alle det FLUFFY MÆLKEBONNE med vatpinde. Her er den (billedet nedenfor). Lad os tænke på, hvilke andre billeder der kan tegnes ved hjælp af en vatpind.

Selvom du selv fra et simpelt MÆLPEBON-tema kan skabe et ukonventionelt design - BRIGHT JUICY, som på billedet nedenfor.

Det er bedst for små børn kun at tegne NOGLE ELEMENTER af karaktererne ved at bruge teknikken POKING MED BOMULDSSVIPS - kun halen af ​​en ræv, spidsen af ​​en nål til et pindsvin.
Det vil sige, at en børnehavelærer kombinerer arbejdet med at tegne watnyo med en pind med applikation. Først på et stykke papir laver barnet en applikation af pindsvinets ansigt (fra brunt papir) og huden på pindsvinets ryg (fra hvidt papir). Og så skal denne rygskind være helt dækket med flerfarvede bomuldspindeprint. Lystig børns aktivitet til at tegne og indsætte.

Du kan bruge at tegne med en vatpind ved at bruge ZONE FILLING-teknikken. På et ark papir tegner du omridset (silhuetten) af en karakter med blyant - for eksempel en søhest. Barnet skal udfylde hele dette område uden at efterlade tomme rum eller gå ud over blyantgrænsen. Dette er svært, barnet ser ikke altid, hvor det er tykt, og hvor det er tomt. Læreren skal gentage hele tiden: se efter tomme huller, fyld hullerne forskellige farver prikker i stedet for prikker af samme farve.

Hjernen, opmærksomheden, finmotorikken og en sans for farve virker her. Du skal jo mærke, hvordan du fordeler farven over zonen - jævnt eller alt er gult øverst, og alt er blåt forneden.

Sådan en opgave kan startes i den yngre gruppe og derefter i den ældre gruppe - og selv en voksen kan lære noget i en sådan træning om sans for farve og komposition.

Du kan også bruge en vatpind til at lave KÆDEMØNSTER. Ligesom rækkerne af ringe på kaktusserne nedenfor.

Du kan også tegne hele billeder med prikker. Denne utraditionelle tegneteknik kan kaldes DOT GRAPHY.

Det mest interessante er at vælge prikker af forskellige nuancer og placere dem forskelligt på objekterne i billedet.

Du kan begynde at arbejde på denne type tegning med små opgaver. Stykker af landskab, elementer af arkitektur.

Der er en kunstner Angelo Franco, der maler malerier ved hjælp af PUNKT TIL PUNKT teknikken. Her er store punkter, indeholder mindre indeni.

Med en vatpind og maling kan du tegne smukke MANDALA (foto nedenfor). Mandalaer er cirkulære mønstre, symmetriske og flerfarvede. Mandalaernes hjemland er Østen. De lægger stadig mønstre ud af farvede småsten, farvet sand eller blomsterblade.

Til børn skal vi levere færdige grafiske skabeloner-mandalaer, med et givet mønster. Og barnets opgave er at GENTAGE PRÆCIS hver POCK med en pind i hver af mandalaens symmetriske zoner. Det vil sige... hvis du i en zone lavede 2 gule prikker på et kronblad, så skal du i de andre zoner lave 2 gule prikker, på det samme kronblad, det samme sted på kronbladet.

Du kan finde mange runde mandalaer til maling på internettet. Vælg dem, der er enkle og nemme at lave for børn i en given alder.

Du kan tegne prikkede mandalaer på plastplader. Som på billedet nedenfor.

Du skal begynde at tegne mandalaer, når barnet allerede har mestret grundlæggende tælling til 5. Og kan tælle antallet af GÆRSKÅR i hver stråle eller i hver række af mandalaen (hvis det er en række-strålemandala, som på billedet nedenfor) .

Enig, denne smukke og ukonventionelle tegneteknik udvikler perfekt et barns sind, dets matematiske evner, konstruktiv tænkning, evnen til at planlægge resultatet og beregne tegningen.

Tegning MED VÅD EFFEKT.

(ikke-traditionelle metoder).

Her er en anden ukonventionel akvarelmaleteknik. Her lægger vi akvarel fortyndet med vand på et ark papir og blæser på det fra et rør. Vi får vandige pletter og farverige vandløb. Til en sådan tegning er det ikke nødvendigt at bruge akvarel det samme kan gøres med gouache fortyndet med vand.

Nedenfor ser vi, hvordan denne teknik kan bruges i kunstklasser i børnehave og skole. Vi giver barnet en tegning af et ansigt (dreng eller pige), og barnets opgave er at blæse HÅRET ud for disse karakterer.

Du kan bruge et bræt, hvorpå du fastgør et ark papir med en tøjklemme. Vi lægger en stor dråbe maling på kanten af ​​arket og løfter denne kant af brættet op, så dråben flyder ned som en rutsjebane.

Hvis vi midlertidigt forsegler en del af arket med et stykke malertape, så vil vi have et tomt, umalet rum på arket. Og så på dette sted kan du placere en applikation af nogen under en paraply. Sådan gøres det på billedet nedenfor.

I den yngre børnehavegruppe vil børnene virkelig nyde at tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan pustes op fra et rør i alle retninger. Og derefter, efter tørring, lim applikationselementer på dem.

Nu vil jeg introducere dig til en anden teknik - SÆBE + MALING. Hæld almindelig flydende sæbe eller væske til sæbebobler i glas – tilsæt lidt gouache til hvert glas. Vi får flerfarvet sæbemaling. Dyp en cocktailtube eller en rund "blæser" i den og blæs bobler direkte på papiret. Vi får blide bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant billede.

De sprudlende skyer kan være LUKSURØSE PØONER (som billedet nedenfor). Blærede områder kan være kammuslinger på havbølger, som krøllet fåreskind osv.

Du kan blot blæse bobler på overfladen af ​​et ark papir med et sugerør og derefter skære en håndværksapplikation ud fra dette flerfarvede ark. En interessant idé til aktiviteter i børnehaven.

Du kan også male med stænk - bare SPLATS farverig maling på papiret. En tandbørste er bedst til dette.

Ukonventionel tegning

WAX-GRAPHY metode.

Her er en anden teknik, der kan kaldes CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.

Velegnet til denne teknik hvidt lys voks (eller paraffin). Det kan også være en voksblyant til børn til tegning (men ikke hvilken som helst slags). Vælg kridt, der har en fedtet fornemmelse. Tjek på forhånd, hvordan farveblyanterne virker.

Lad os nu handle. Tegn et billede på et ark hvidt papir med hvidt kridt. Så tager vi akvarel (ikke gouache!!!) og begynder at påføre vandig (ikke tyk!!!) maling over kridtstregerne. Det vil sige, at vi simpelthen maler over vores ark papir med farvede vandige malinger, og det usynlige hvide voksmønster begynder at dukke op. Malingen klæber ikke til voksen og disse steder på papiret forbliver hvide.

Du kan tegne farverige runde mandalaer i denne stil (med striber forskellige farver). Malede efterårsblade ser smukke ud: bladkonturer og årer er voksagtige, og fyldningen af ​​arket er flerfarvet (rød-gul-orange).

Natregnen over vandet ser smuk ud. Skrå linjer af regn, divergerende cirkler på vandet - det hele er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et smukt billede af regn.

Du kan bruge voks til at tegne vandmænd og havdyr. Og så påfør mørke (blå-violet-sort) toner og havets dybder vil komme til live.

Børn er glade, når du tilbyder dem sådan en aktivitet. Pædagogen eller læreren tegner selv vandmænd, skildpadder, små haletudser og amøber på hvert ark på forhånd. Og så skal barnet finde ud af, hvem der bor i havets dyb. Han maler et ark papir, og alle disse skabninger dukker op under hans pensel.

Vigtig regel. Inden undervisningen skal du lære børnene at ROSE et ark papir med en våd børste, og IKKE GIDE ARNET MED EN BØRSTE, SOM ET AFFALD SPASH. Ellers kan voksmønsteret blive beskadiget.

NAT-billeder ser smukke ud med denne teknik. Ved hjælp af voks tegner vi en horisontlinje, derefter bølger, en voksmånebane og månens skive på den øverste halvdel af arket. Nu maler vi det i nattens farver og får havet, månen og den hvide månesti.

VINTERbilleder ser også godt ud. De hvide linjer i vokstegningen er som elementer af hvid sne, konturerne af snedriver, silhuetten af ​​en snemand, snedækkede hytter - vi tegner alt dette med voks. Så påfører barnet blå eller lyseblå maling, og et vinterlandskab kommer frem på arket.

Men det er vigtigt– før du giver disse billeder til børn, skal du selv kontrollere, om voksen er af passende kvalitet. Vises linjerne i designet? Hvilket lag maling skal jeg påføre (hvad er malingsfortyndingsgraden med vand)?

Ukonventionel tegning

Brug af PRINT-teknikken.

Alle børn elsker denne tegneteknik. Fordi det giver hurtige og smukke resultater for hvert barn. Selv den mest uduelige kunstner kan producere smukke malerier. Børn opfatter hele processen som magi, et spændende spil med den magiske effekt af et billede, der dukker op

I børnehaven er det mest bekvemt at organisere aftryksteknikken. Lad os se, hvilke materialer der er egnede til at implementere denne teknik, når du tegner med børn.

MULIGHED 1 – en klump krøllet papir.

Krøllet papir giver en smuk revet tekstur til printet. Dette er velegnet til at tegne forårs- (gulgrøn eller pink) og efterår (orange-lilla) træer. Maling tages fra krukker eller akvareller og dryppes på en skål (krukkelåg). Dyp en serviet i denne dråbe, prøv aftrykket på et groft ark, og overfør det, hvis du vil, til papir.

MULIGHED 2 – bølgepap.

Emballage grå karton er fantastisk til at tegne en rose ved hjælp af aftryksteknikken. Vi skærer papkassen i strimler på tværs af korrugeringslinjen. Vi vrider strimlerne i et rør og fastgør med et elastikbånd eller tråd. Vi laver et stempel til et grønt blad fra en toiletpapirrulle.

Denne metode til RULLE-tegning er også velegnet til at afbilde en SNEGLESPIRL. Du kan også lave LAMB SKIN CURL.

MULIGHED 3 – luftige pompoms.

I håndværksbutikker (eller på håndværkshjemmesider) kan du købe en pose med disse bløde pomponer. Hvis du sætter en tøjklemme på hver, får du en praktisk holder til arbejdet. Ved hjælp af pomponografiteknikken kan du skabe indretning til maling af flade dele af håndværk. Og mal også billeder af hvide luftige mælkebøtter i akvareller.

MULIGHED 4 – toiletpapirrulle.

Der er mange muligheder her, fordi tube-manchetten kan få forskellige former. Du kan skære ærmet i halve på langs, og vi får et halvringstempel - en ideel stencil til at tegne fiskeskæl eller etager af nåletræsben på et juletræ.

En rund rulle kan flades ud på begge sider, og du får en spids oval - dette er formen af ​​et blomsterblad eller kaninører. God idé til utraditionel tegning i børnehaven med yngre børn (kanin) eller større børn (blomst).

Blomsten er sværere end kaninen, fordi du skal RADIALT arrangere kronbladene omkring midten af ​​blomsten.

Du kan også klippe RULLENS KANT i formede kronblade - og du får færdige kronblade til malerier. Sådanne frimærker er simpelthen en gave til hurtigt at tegne buketter og blomsterbede til yngre børn. Og selv for de mindste babyer i vuggestuen.

MULIGHED 5 – bobleplast.

Emballagefilm med bobler giver også et interessant printmønster, som kan bruges til ikke-traditionel tegning i børnehaven. Lav for eksempel et aftryk af en honeycomb (som på billedet nedenfor).

Eller lav en tegning af et forårs- eller efterårstræ.

MULIGHED 6 – kartoffelstempler.

Du kan skære frimærker af enhver form fra kartoffelhalvdele. Skær kartoflerne i halve. Tør det våde snit af kartoflen af ​​med en papirserviet. På snittet ved hjælp af en markør tegner vi konturerne af det fremtidige stempel. Skær med en kniv langs de tegnede konturer.

Det er bedre at vælge aflange, aflange kartofler til frimærker. Så en barnehånd kan nemt tage fat i kartoflen. På billedet nedenfor præsenterer vi kun to emner til en sådan ukonventionel tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme med dine egne muligheder. Hvis du tilføjer PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øjne, næse, håndtag) oven på printene.

Du kan lave et eksperimentelt dobbeltstempel. Skær halvdelen af ​​champagnen ud af to kartofler og fastgør de to kartofler sammen ved at stikke dem igennem med en tandstik og pakke dem ind med eltape eller tape. Kom med en fed idé og eksperimenter med at skabe frimærker til den.

Ukonventionel tegning

PLUFFY farver.

Her er endnu et fedt materiale til ukonventionel tegning, som små børn elsker så meget. Dette er en VOLUME PAINT til at skabe hævede designs. Denne form for maling kan laves derhjemme hurtigt og nemt - bland PVA-lim med gouache i en skål og tilsæt fars barberskum. Vi laver flere af disse skåle (ikke nødvendigvis store) ud fra ideen om, hvad vi vil tegne med børnene. Til en vandmelon skal du kun bruge to farver – så start med det. Vandmelonfrø er en simpel sort gouache, som vi drypper hist og her.

En række ideer kan implementeres i denne tegneteknik til børn i børnehaven. Den enkleste er en vaffelkugle med is. Hornet er skåret ud af groft emballagekarton, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusch. Barnet limer hornet på et ark papir (nedenfor) og lægger runde kugler ud med et tredimensionelt design på. Du kan give dit barn runde skabeloner, som han først vil spore med en blyant over kanten af ​​hornet, og derefter lægges der skummaling i disse runde omrids.

Du kan også lægge flere skeer af forskellig maling på hornet og derefter bruge den modsatte ende af penslen (eller træpind) bland malingen til flerfarvede pletter. Du får en smuk blanding is. Et godt håndværk for børn i skole eller børnehave under kunsttimer.

Metoder til at arbejde med tyk maling i børneklasser.

Du kan blande malingen på en separat bakke (eller på et stykke voksdug). Det er bedre, når hvert barn laver sin egen farveblanding - så vi giver hvert barn sin egen voksdug.

Vi sætter individuelle voksdug til børn på hvert bord. Placer skåle med 4 farver maling i midten af ​​bordet. Barnet blander disse farver til en fælles vandpyt på sin voksdug - til smukke pletter. Derefter påføres en papirkontur af karakteren på vandpytten (f.eks. søhest). Og så lægger han det til tørre (konturerne af skøjterne skal være underskrevet med barnets navn på forhånd, og glem ikke at minde børnene om at påføre den usignerede side på malingen). Så dagen efter, når skummalingen er tørret på silhuetten af ​​skøjten, kan du arbejde videre og lave en applikation af skøjten i havvand, tilsæt torne og alger omkring det, sæt på skaller, og drys sand på limen.

Her er de interessante teknikker Du kan prøve at tegne med børn, både hjemme og i haven. I skolen kan denne utraditionelle tegning udføres i kunstklasser og overlade hele processen til barnet for selvstændig kreativitet.

På siderne på vores hjemmeside finder du mange flere forskellige teknikker til usædvanlig maling med maling.

Vi har allerede detaljerede, detaljerede artikler om emnet:

Held og lykke med din kreativitet.
Olga Klishevskaya, især for webstedet
Gode ​​hjemmesider er guld værd, du kan støtte entusiasmen hos dem, der arbejder for dig.

Irina Zamyatina
"Det regner." Lektionsnotater vedr kunstnerisk kreativitet(tegning) i seniorgruppen

Emne: « Det regner»

Uddannelsesområde: « Kunstnerisk- æstetisk udvikling"

Mål: At udvikle børns evne til billedligt at afspejle indtryk af livet omkring dem i tegninger.

Opgaver: Styrke evnen til at bygge en komposition af en tegning. Udvikle evnen til at bruge tilegnede teknikker til at formidle fænomener i tegning. Træn i tegning en simpel grafitblyant, farveblyanter eller farvede voksblyanter.

Typer af integration regioner: « Kunstnerisk kreativitet» , "Musik", "Kognition", "Socialisering", "Meddelelse".

Materialer og udstyr: Grafitblyant, farveblyanter eller voksblyanter, ark A-4 (per barn).

Lektionens fremskridt.

Lad os lave gåder:

Hver dag er kjolen mere farverig,

På en eller anden måde lysere, smukkere, sjovere...

Hvad er det for en smuk pige?

Han har travlt

vil vi alle kunne lide det?

Først nu er vejret oftere dystert...

Tid på året - hvordan er det udenfor? (Efterår)

Går ikke, hopper ikke,

Og han svæver og græder.

Han larmer på marken og i haven,

Men den kommer ikke ind i huset.

Og jeg skal ingen steder hen

Så længe han går. (Regn)

Børns svar.

Godt gået gutter! Lad os nu se på billederne, hvad viser de?

Børns svar.

Det er rigtigt gutter regn, og hvilken tid på året?

Børns svar.

Det er rigtigt gutter, efterår!

Spil "Hvordan er vejret om efteråret?"

Når det regner vejret er regnfuldt når vinden blæser - blæsende, kold - kold, overskyet - overskyet, fugtig - fugtig, dyster - dyster, klar - klar.

Gjorde. eks. "Vælg en handling"

Flytte: Hvad laver blade om efteråret? (bli gul, falde af, flyve osv.) Regn om efteråret(kommer, støvregn osv.) Fugle om efteråret (flyv væk, gør dig klar osv.) Træer om efteråret (de taber blade, falder i søvn osv.) Dyr om efteråret (forberedelse til vinter, frakkeskift osv.)

Dynamisk spil « Regn»

Regn, regn, lei og lei.

(Børn viser dråber på deres håndflader med fingrene regn)

Vær ikke ked af de våde dråber.

Vi klapper i hænderne

digte)

Vi tramper med fødderne.

Solen kom frem igen og

børnene går alle en tur.

(Udfør bevægelser i henhold til teksten digte)

(Lydoptagelse af lyde afspilles regn, børn løber væk under lærerens paraply).

Godt gået gutter, nu hvor vi har spillet med jer, lad os tegne regnfuld efterårsdag i landsbyen, marken eller byen. Først tegner vi terræn: skov, mark, træer, regn trække sidst. Lad os huske de forskellige måder tegner regn, græs, træer.

Til sidst klasser Vi overvejer alle tegningerne og markerer de mest udtryksfulde, inklusive nye billeder.

Publikationer om emnet:

Abstrakt af GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i seniorgruppen "Winter Landscapes" Noter om kunstnerisk kreativitet (tegning) i seniorgruppen om emnet: ”Vinterlandskaber” Mål: Lær at tegne et vinterlandskab.

Abstrakt af GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning og applikation) "Rowan-sygeplejerske" Resumé af den integrerede lektion. Direkte uddannelsesområde: Kunstnerisk kreativitet. Tegning og anvendelse. Emne: "Rowan.

Resumé af en lektion om kunstnerisk kreativitet i seniorgruppen "Rejsen til vinterskoven for at besøge den gamle mand Lesovich" Kunstnerisk kreativitet i seniorgruppen. Emne: “Rejs til vinterskov at besøge den gamle mand Lesovich” Formål: Dannelse af kognitiv.

Abstrakt af GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i den forberedende gruppe "Messe i byen for folkehåndværkere" Abstrakt direkte pædagogiske aktiviteter i kunstnerisk kreativitet (tegning) i forberedende gruppe. Emne: "Retfærdigt.

Mål: forberede gaver til mødre. Uddannelsesmål: at konsolidere børns viden om farver; berige ordforråd børn. Udviklingsmæssige.

Abstrakt af GCD om kunstnerisk kreativitet (tegning) i den anden juniorgruppe. Emne: "Blomsternes vals" Mål: - at opdrage følelsesmæssigt.

Mål: at vække interesse for at tegne med ukonventionelle teknikker. Mål: at udvikle børns evne til at tegne på en utraditionel måde at tegne på.

Tegning i seniorgruppen, afhængigt af børnehavens læseplan, kan følge en standard eller ikke-standard vej. Det vil sige, traditionelt lærer et barn at tegne med blyanter (simpelt, voks), maling

Og i kreative kredse bruger børn forskellige teknikker(sprøjtning, blotografi med tråde og rør, tegning med sæbebobler, stikke, fingre, håndflader, stearinlys, blade, "våd" tegning, airbrushing, ridsning, monotypi, print) og blanding af materialer (f.eks. farveblyanter med akvareller). Mange i vore dage moderne lærere statslige børnehaver forsøger at diversificere deres klasser

Indledende arbejde med visuelle aktiviteter

Tegning i seniorgruppen har til formål at konsolidere og detaljere tidligere erhvervet viden. Børn kan tegne figurer geometriske former(cirkel, cylinder, trekant, firkant, rektangel) og formidle dem gennem billedet af grøntsager, dyr, mennesker, fugle. I senior førskolealder det er nødvendigt at detaljere det overførte billede mere med fokus på dets funktioner.

For eksempel skildrer et barn frit sin familie. Så skal du foreslå, at far er højere end mor, som er højere end børnene, og deres yngste er en førskolebørn. Derudover skal du hjælpe med kroppens proportioner: torsoen er opdelt i to dele, albuerne skal ende, hvor "bæltet" er. Ansigtet skal også være harmonisk og korrekt.

For at børn bedre kan forstå tegnene, proportionerne og egenskaberne ved de afbildede genstande, arbejder læreren hver dag på at udvikle deres opfattelse af verden omkring dem. Uden dette kan der ikke laves en eneste tegning (seniorgruppe). Børnehaven leverer det nødvendige materiale til klasserne, og lærere og forældre bør udvide børnenes horisont.

Visuelle færdigheder hos en ældre førskolebørn

Lærerne studerer sammen med børnene vejrfænomener på gaden, undersøger genstande og konsoliderer i gruppe den tilegnede viden gennem modellering, applikation, udskæring af former og figurer og optegning af mønstre. Så snart børnene husker alle tegnene, forsøger de at tegne sig selv.

Derefter udføres en analyse af fejlene i de resulterende tegninger. Ud fra dette vælges en eller anden tegneteknik. For eksempel skal du cirkle rundt om prikkerne, tallene eller færdiggøre et symmetrisk afbildet billede i cellerne. Børn skal lære at arrangere alle genstande harmonisk i rummet og formidle realistiske billeder på et ark papir.

Derudover skal tegning i den ældre gruppe udvikle en sans for farve og æstetisk smag. Forskellige teknikker hjælper med dette. For eksempel laver børn fra stænk, formidler gennem bladaftryk, børstemærker. De kan tegne med sæbebobler (blande shampoo med maling), et stearinlys og derefter male over baggrunden med akvareller. Alt dette bidrager til udviklingen af ​​kreative evner, fantasi og udvidelse af ældre førskolebørns horisonter.

Tegning af grøntsager

Det er lettere for et barn at mestre at tegne grøntsager. I den ældre gruppe er undervisningen tilrettelagt i stigende kompleksitet:

• børn studerer formen og udseendet af grøntsager i billeder, visuelle hjælpemidler, rigtige objekter (føl, tal);
• førskolebørn tegner en geometrisk form;
• ret grøntsagens udseende;
• skitser hovedlinjerne, buler og andre små elementer med en blyant;
• farve med maling, blyanter, tusch, tuscher.

For eksempel ligner en agurk en oval form. Dernæst forlænges og indsnævres den ene ende af ovalen. Tegn derefter grøntsagens hale i den anden ende, marker "bumser" og rillelinjer på kroppen. Agurken farves derefter, og viser skrællens mørke og lyse nuancer.

Eller tag for eksempel gulerødder. Der tegnes en trekant. Så er den ene side af den afrundet, grøntsagens grænser gøres glattere. Dernæst er bladene og rødderne. Derefter males gulerødderne med maling.

Så snart den ældre gruppe har mestret at tegne grøntsager, går børnene videre til at tegne stilleben. Først er dette at tegne lineære visuelle objekter, derefter grøntsager på en tallerken eller andre redskaber. Det sværeste niveau er at afbilde objekter fra hukommelsen. For at gøre dette skal du inden klassen diskutere detaljerne udseende grøntsager/grøntsager, hvorefter børnene begynder at løse opgaven (umiddelbart med maling).

Tegning af dyr

Ældre førskolebørn ved allerede, hvordan man portrætterer dyr, men oftere er de fantastiske, animerede (i kjoler og jakkesæt, gå på to ben, spise med poterne). Lærerens opgave er at opnå en realistisk overførsel af billedet. Til dette visuel aktivitet kører sideløbende med applikationer, modellering, læsning og at lære omverdenen at kende.

Til at begynde med studerer børn kroppens strukturelle træk og prøver derefter at finde generelle egenskaber med allerede velkendte former (for eksempel et rundt hoved, en oval krop, trekantede ører). Ud over ligheder er opmærksomheden fokuseret på eksisterende uoverensstemmelser, genstandes hældning og deres rumlige position.

Lad os se på at tegne dyr i den ældre gruppe ved at bruge eksemplet med et pindsvin, et får og en hvalp. For at tegne et pindsvin i en lysning skal du gøre følgende:

• find midten af ​​arket, hvor dyret vil være placeret;
• tegne en oval (krop);
• på den ene kant skitserer en næse i form af en gulerod;
• tegne et rundt øje, næse, ovale ben, mund, nåle med pinde;
• skitsere græsset, solen, skyerne;
• Derefter maler du med maling under hensyntagen til farveovergange.

Billede af et får, hvalp

• tegne en cirkel (torso);
• bestemme hældningen af ​​hovedet;
• skitsere en oval (hoved);
• skitsere kroppen i en zigzag, hvilket skaber krøller;
• tegne øjne på hovedet;
• skitsere fire ben med pinde;
• tegne "fødderne" på poterne, næsen med prikker, pupillerne i øjnene, ørerne;
• dekorere.

Den sværeste fase anses for at være detaljeret tegning i seniorgruppen. Her:

• tegne en oval krop, et rundt hoved, under hensyntagen til hældningen;
• tegne en cirkel (næseparti) i midten, marker halsen, poter med rektangulære strøg og ovaler (fødder) med linjer;
• Bestem skematisk symmetrien af ​​næsepartiet, skitser positionen af ​​øjnene, næsen og tegn ørerne;
• tegne øjne, mund;
• i stedet for cirkler på poterne, tegn fingre, tilføj en hale;
• slet de ekstra linjer, marker pelsens retning.

Sådanne komplekse klasser udføres med børn individuelt i tegneklasser.

Tegning af "Svampe" i seniorgruppen

Børn skildrer ofte svampe med en lodret og vandret oval. De kan især godt lide at dekorere fluesvampen. Det kan afbildes med en konveks oval eller trekantet hætte. For at tegne en fluesvamp med en oval hat skal du bestemme dens placering på papirarket og markere en ellipseformet oval med en lodret pind. Tegn derefter benet på fluesvampen.

Del ellipsen diagonalt: Tegn cirkler på toppen af ​​hatten, og under, på benet, en hvid krave. På denne måde kan du tegne store og små svampe i lysningen. For at få en trekantet hat skal du lave toppen af ​​fluesvampen til en høj. Under hatten tegner du en oval kontur af de indre lag. For en sådan "krøllet" svamp skal du tegne et fortykket ben i bunden. Dette er en simpel tegning.

Svampe i den ældre gruppe kan afbildes mere naturligt. For at gøre dette skal du gøre følgende:

Oftere end ikke vokser svampe i regnen. Hvordan man tegner det realistisk uden "pinde", vil vi overveje yderligere.

Tegning "Det regner"

Den ældre gruppe er allerede ved at identificere kendetegnene ved regn (svampe, blinde, voldsomme, efterår, sommer). Læreren skal bare fokusere på, at dråberne er afbildet i én retning. Først tegner børn skyer med regndråber, så skildrer de mennesker med en paraply i sidste fase, førskolebørn skildrer regn "på den anden side af vinduet."

Hvad skal du være opmærksom på, når du afbilder regnskyer.

• Hvis skyerne er i nærheden, så skildre regnen som aflange dråber af forskellig størrelse, men i samme retning. Dråberne starter fra midten af ​​skyen, og ikke fra kanten. Bunden og toppen af ​​skyerne er mørkere i farven end forgrunden.
• Hvis skyerne er langt væk, skal du skygge baggrunden under dem med en blyant og danne en kontinuerlig brusestrøm. Brug derefter streger til at identificere individuelle regndråber.

Dette er en simpel tegning ("Det regner"). Den ældre gruppe er ganske i stand til at skildre "naturlig" vejrfænomener. Følgende regler vil hjælpe med dette.

1. Du afbilder altid regn på en mørk baggrund, uanset om du tegner med maling, blyanter, pasteller eller olier.
2. Tegn regnstregerne parallelt med hinanden.
3. Du formidler lyse dråber gennem trykket fra et viskelæder, et stearinlys, forskellige farver eller en speciel viftebørste.

Hvis du skal skildre regn som naturfænomen, så tegner du et landskab, og efter nogen tid påfører du dråber lys maling ovenpå det med kontinuerlige skrå strøg. Hvis du laver dråber med et viskelæder, skal du først tegne retninger med den brede side, og derefter med et skarpt hjørne, ved hjælp af stærkt tryk, skab en fremhævning af dråberne.

Du skildrer mennesker i silende regn på samme måde. Men opmærksomheden er ikke kun på regnens retning, formen på dråberne, men også på vandpytter og sprøjtenes kraft. Dette læres førskolebørn i individuelle tegnetimer.

Tegning efterår

Oktober er efterårets konkurrencer. Læreren skal konsolidere vejregenskaberne med børnene ved at tegne ("efterår"). Den ældre gruppe sammenligner alle efterårsmånederne, finder ligheder og forskelle og husker farveovergange. Den enkleste opgave er, når børn skildrer et ensomt træ. For at gøre dette skal du først bestemme dens placering og markere stammen og grenene med et "slyngeshot".

Så påføres der også skematisk små flåter på grenene. Ved hjælp af maling er tykkelsen af ​​stammen og grene "øget". Løv er afbildet på toppen af ​​grenene forskellige farver(rød, orange, gul). Nu er der kun tilbage at tegne græsplænen, himlen, skyerne, solen og skyggen fra træet.

Efteråret kan afbildes ved at tegne bladfald. Her konsoliderer børn deres viden om træer. Den nemmeste mulighed er at skildre efteråret med print (denne metode foretrækkes mest af den ældre gruppe).

Tegning: tema "Efterår"

• Saml forskellige blade fra træer.
• Fordel dem på et ark papir.
• Tag derefter et stykke papir og belæg det generøst på bagsiden med rød, gul eller orange maling (især forsigtigt belæg venerne).
• Læg stykket papir med den malede bagside på albumarket og tryk på det med håndfladen.
• Gør dette arbejde med andre ark, vælg en anden farve.
• Nu er bladene ikke længere nødvendige. Du tegner printene med pensel og maler. Bemærk venligst, at bladets årer fungerer som træets stamme og grene.

Du kan tegne træstammer med grene, og sætte bladprikker med fingrene. Førskolebørn i alle aldre nyder også dette. Til konkurrencen tegner mange børn, der viser deres fantasi, et billede af efteråret med en kvindes ansigt og blade i stedet for hår. Sådan konsolideres viden om proportioner menneskeligt ansigt, blade, træer og farveområde efterår.

Tegning af fugle

At tegne en fugl i den ældre gruppe følger samme plan som lektionen om at afbilde dyr. Først sammenlignes alle detaljer med geometriske former, opmærksomheden er fokuseret på bevægelse, hovedhældning og placering på landskabsarket. Her er et eksempel (tegning af en påfugl):

• tegne en oval krop;
• et rundt hoved på toppen;
• halsen går fra hovedet langs en oval;
• tegne trekantede vinger på kroppen;
• tilføj poter med tre fingre til ovalen;
• på hovedet tegner du runde øjne og et trekantet næb;
• fra den ene vinge til den anden, skitser en løs hale, der ligner tusindfryd kronblade;
• farve den

Tegning i den ældre gruppe giver dig mulighed for at afbilde fugle med forskellige sider, i aktion. Sådan ser profilen af ​​en hane ud. Du begynder at arbejde fra hovedet. Tegn en cirkel, marker øjet, et trekantet næb med en tværgående linje, et ovalt skæg og en kam af tre kronblade.

Fra hovedet tegner du en hals med en krave, der ligner formen på et flared nederdel. Fra den fortsætter du den konkave krop, som sammen med halsen ligner en halvmåne. Tegn derefter en hale på otte fjer: den første lange, hævet op, fire fjer starter fra enden af ​​kroppen, de sidste er korte, strækker sig til en tredjedel af kroppen og hænger ned.

På kroppen tegnes en vinge med en streg, ben med fire fingre og sporer. På vingen indikerer skarpe vandrette buer fjer, og lodrette linjer - lange fjer. Kløerne er tegnet i små buer på fingrene.

Hvordan man skriver et resumé af billedkunst

Tegningsnoterne i seniorgruppen er skrevet efter nedenstående plan.

• Lektionens emne. Normalt taget fra programmet.
• Mål. Der er foreskrevet tre til fem opgaver til denne lektion, som involverer tilegnelse af ny viden og konsolidering af eksisterende færdigheder.
• Materiale. Instrumenteringen er angivet, helt ned til sidste børste. Hvilke teknikker vil blive brugt, hvilket udstyr skal der til.
• Lektionens fremskridt. Den teoretiske del indledes med et forarbejde om emnet. Ja, han kan komme og besøge eventyrkarakter hvem der skal tegnes eller som skal hjælpes til at skildre noget. Gennem digte, historier, se på malerier, visuelt materiale de nødvendige egenskaber for det objekt, der skal tegnes, identificeres. Derefter gennemfører børn i praksis opgaven, og i slutningen af ​​lektionen drages konklusioner om den opnåede viden.

I dag kaldes klasser i børnehaver "direkte uddannelsesaktiviteter" (DEA). Tegning i den ældre gruppe ændrede ikke dens essens. Didaktiske lege, spilteknikker og forskellige teknikker bruges også til at give børn lyst til at tegne det ønskede objekt eller fænomen.

Sammenfatning af en lektion om tegning ved hjælp af utraditionelle teknikker

Emne: "Regnfulde sent efterår."

(Senior gruppe)

Programindhold:

Udvikle ideen om, at man gennem valget af farver kan formidle i en tegning bestemt vejr og stemning, der er karakteristisk for det regnfulde sene efterår. Introducer børn til en ny måde at udtrykke farverne i det sene efterår på, ved hjælp af tegning med et vokslys. At udvikle færdigheder i vådfarvning af papir med akvareller, samt prægning af tørrede blade malet med maling. Udvikle følelsesmæssige og æstetiske følelser, fantasi og kreativ aktivitet Dyrk interessen for landskabsmaleriet og selve tegneprocessen.

Indledende arbejde:

Læser digte af russiske digtere A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin og andre. Undersøgelse af reproduktioner af "Frown" (efterår) af S. Zhukovsky, "tåge. Autumn”, “Late Autumn” af I. I. Levitan m.fl. Lytte til musik af P. I. Tchaikovsky "Seasons" "Autumn" Observer himlen, træer, regn mens du går. Indsamling og tørring af efterårsblade, design af et herbarium.

Materiale og udstyr:

Ark af hvidt papir til tegning Akvarel maling, gouache Simple blyanter Bred børste til fugtning af papir Egernbørster nr. 6, nr. 2 Stykker af hvidt paraffinlys Krukker med vand, børsteholdere, voksdug, servietter

Lektionens fremskridt

Del 1 Udarbejdelse af planen
Læreren inviterer børnene til at kigge ud af vinduet, gør opmærksom på, at det er slut gyldent efterår. Himlen er i stigende grad overskyet af tunge grå skyer, og koldt småregn falder. Alle bladene faldt fra træerne ned på den våde mørke jord. Det sene efterår er kommet. Digteren M.P. Chekhov skrev om denne tid: Det regner og regner. Der er vandpytter overalt Vandløb løber ned på jorden fra taget. Hver dag bliver mere overskyet og værre, Og fra den akutte efterårskulde Du ved ikke, hvor du kan finde husly.
Al regnen og regnen... roserne er falmet, Blomsterne er kolde, de blomstrer ikke, Og der er kun tårer på træerne... Endnu en uge - og frost De vil komme til os truende fra nord.
Læreren henleder opmærksomheden på reproduktioner af malerier fra det sene efterår og foreslår, at man bestemmer det farveområde, som kunstnerne brugte, når de malede det sene efterår ( grå, brun, sort alt sammen mørke farver og helt lidt gul, rød osv.) Inviterer børn til at blive kunstnere og male deres egne det sene efterår med dårligt regnvejr.
Læreren viser en ny teknik til at tegne regn: - Før du begynder at tegne, vil jeg lære dig en enkel, men meget interessant og usædvanlig modtagelse som du ikke ved endnu. Jeg vil vise dig, hvordan du afbilder regn på papir. Tag en simpel blyant og tegn skrå strømme af regn på et hvidt ark papir. Husk gåden "Den ranglede mand sad fast i jorden." Lad os ikke glemme at markere jordens linje med en blyant og tegne, hvordan regnstrømme strømmer fra himlen til jorden.
- Lad os nu tage et stykke af stearinlyset - det er på dit bord - og køre det, pressende med medium kraft, langs regnens blyantstreg. Læreren stiller et spørgsmål:
-Hvordan kan vi se regn på billedet? Hvad skal der gøres? (farv arket papir).
Læreren beder børnene om at huske, hvordan man får slørede toner for at skabe baggrunden til et billede (teknikken til at tone papir på vådt papir). Læreren præciserer den rå tegneteknik: - Jeg vil gerne minde dig om den våde toningsteknik. Fugt et ark papir let med vand ved hjælp af brede strøg med en bred børste. Så på et vådt ark påfører vi maling i den farve, vi har brug for, og en, der passer til designets givne farveskema, påfør den, så malingens grænser rører hinanden, endda lidt overlapper hinanden. Så du kan fremhæve jorden med én farve og himlen med en anden, og grænsen mellem dem bliver sløret. Læreren stiller et spørgsmål: -Hvilket udvalg af farver vil du bruge, når du maler dystert, regnfuldt, overskyet vejr? ( grå, sort, lilla, brun, mørkeblå…) Læreren opfordrer børnene til at tænke: -Hvordan kan du afbilde nøgne træer ved at præge med tørre blade? ( Du kan ikke male over hele det tørrede blad, men påfør kun maling med en tyk pensel langs dets årer).

Fizminutka

Del 2. Uafhængig aktivitet af børn.

Læreren inviterer børnene til at begynde at arbejde i etaper:

Skitse af regn med en simpel blyant og tegning af regn med et vokslys. Toning papir vådt ved hjælp af et mørkt udvalg af farver. Prægning med tørre træblade.

(Under, selvstændigt arbejde børn, spille en optagelse af P. I. Tchaikovskys musik "Årstiderne" "Autumn").

Del 3 Analyse af børns værker.

Børn ser på arbejdet. De giver navne til deres malerier. De forklarer, hvilken måned og hvilket vejr der er afbildet. De fortæller os, hvordan de malede. Hvilke materialer brugte du? Hvilken stemning fremkalder børnetegninger?

Læreren tilbyder at lytte til et uddrag af et digt af N. Rubtsov.
Lille, døsig, uden mål, Som fra mange sigter, Regnen er kølig og grå Alt småregner, småregner... Stubbe, træer og vægge I halvmørkets våde netværk Som om ændringer venter Ren, god vinter!
- Det forekommer mig, gutter, at dette digt meget godt afspejler den stemning, som dine malerier skaber. Og det indgyder os glæden over den forestående ankomst af den længe ventede vinter. I har alle gjort et godt stykke arbejde i dag. Tak for din kreativitet.

Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter i tegning for mellemgruppen i børnehaven om emnet: "Regn, regn, dråbe"

Programindhold:

Lær børn at skabe et billede af regn ved hjælp af en ukonventionel tegnemetode (ved hjælp af pipetter).

Opgaver:

Pædagogisk: fremkalde en følelsesmæssig respons, dyrke følsomme og forsigtig holdning til naturen og skønheden i den omgivende verden.

Pædagogisk: lær at tegne regn med en pipette, og fordel dråber jævnt over overfladen af ​​et landskabsark. Fortsæt med at undervise i, hvordan man formidler simple virkelighedsfænomener i tegning. Lær at kombinere handlinger med ordene i et digt.

Udviklingsmæssigt: udvikle fantasi, finmotorik, æstetisk holdning til omverdenen.

Materiale:

Hvidt landskabspapir, voksfarveblyanter, plastikglas med vand. Palet med maling, pensler, vådservietter. Børsteholdere, staffeli, paraply.

Metodiske teknikker:

Verbal, praktisk, visuel.

Indledende arbejde:

Tegning med plasticine og fingre. Læsning af børnerim og digte om regn.

Lektionsplan:

Den organisatoriske pointe er aktualisering af eksisterende viden - udvikling af hørelse på ikke-talemateriale (afgør med gehør, hvilken lyd der høres).
Børns kreative og udforskende arbejde.
Resultat af lektionen: udstilling og analyse af børns værker.

Lektionens fremskridt:

I. Organisatorisk øjeblik

Underviser:

Hej gutter!
(En lydoptagelse af lyden af ​​regn høres.)

Børn, hør, hvordan tror I, at denne lyd er? (Til lyden af ​​regn).
Hvad er denne regn? (Dråber vand).

Sæt mål for lektionen:

Gutter, lad os tegne regndråber med vand. Kom venligst til mit bord. (Børn nærmer sig demonstrationsbordet).

II. Børns kreative og udforskende arbejde

Underviser:

Gutter, gætt venligst gåden:

Gåde om skyen

På tværs af himlen i en horde
Sække med huller løber,
Og det sker – nogle gange
Der siver vand fra poserne.
Lad os gemme os bedre
Fra hullet...
(skyer)

Det er rigtigt, det er en sky. Se hvordan jeg tegner en sky med voksblyanter.

(Læreren demonstrerer teknikken til at tegne skyer med voksfarveblyanter. Mens han tegner, taler læreren med børnene om skyer og skyer).

Hvilken farve har skyer? (Sort, blå og skyerne er hvide).
Hvad falder fra skyen til jorden? (Regn, hagl, sne).
Hvor kan det regne? (På gaden).

Underviser:

Det kommer til at regne fra min sky nu. Jeg maler den med vand.
Se hvad der er i glasset? (Vand).
Hvilken farve har vandet? (Gennemsigtig).
Tror du, det er muligt at tegne regndråber? klart vand? (Ingen).
Hvorfor? (Ingen dråber vil være synlige).
Så hvad skal vi gøre med vandet for at gøre det synligt? (Mal vandet med maling).
Godt gået, du gættede det.

(Læreren inviterer et af børnene til at male over vandet i et glas med en pensel med gouache).

Underviser:

Hvilken farve har vandet i glasset? (Børn navngiver farven på vandet i glasset. Farven kan være anderledes, efter barnets skøn, da paletten indeholder gouache i forskellige farver).

Underviser:

Se hvad jeg har i hænderne? (Viser en pipette).
Det er rigtigt, en pipette. Vi tegner regndråber med en pipette.

Præcisering af sikkerhedsregler:

Se, pipetten er lavet af glas. Kan du putte glas i munden? (Ingen).
Smid pipetten på gulvet? (Ingen).
Hvorfor? (Den kan gå i stykker, og du kan skære dig med glasskår).

Underviser:

Se, hvordan jeg tegner regn med en pipette.

(Læreren demonstrerer, hvordan man tegner regn med vand fra en pipette. Under showet fortæller og viser hun, hvordan man trækker vand ind i en pipette og fordeler vanddråber over hele overfladen af ​​albumarket).

Underviser:

Nu, gutter, lad os forberede vores fingre til at tegne.

Fingergymnastik "Rain"

Regn, regn, dråbe,
Vandsabel,
Jeg skar en pyt, jeg skar en pyt,
Klip, klippede, klippede ikke,
Og han blev træt og stoppede.
(I. Tokmakova)

(Børn rytmisk pegefinger tryk på håndfladen af ​​den anden hånd, sænk tempoet gradvist i henhold til digtets tekst).

Underviser:

Gutter, luk øjnene, lyt til lyden af ​​regnen og tænk, hvilken farve din regn vil have. (En lydoptagelse af lyden af ​​regn høres.)

Har du tænkt over det? Sæt dig nu ved dine skriveborde og gå i gang med arbejdet.

(Børn arbejder selvstændigt. Individuel hjælp fra lærer efter behov. Mens børn arbejder, afspilles en lydoptagelse af lyden af ​​regn).

Smarte piger. Nu er regnen holdt op. I mellemtiden, mens regndråberne tørrer fra dine skyer, kom ud til mig og lad os spille et spil.

Dynamisk spil "Rain"

Regn, regn, regn og regn.
(Børn viser regndråber på deres håndflader med fingrene)

Vær ikke ked af de våde dråber.
Vi klapper i hænderne

Vi tramper med fødderne.
Solen kom frem igen og
børnene går alle en tur.
(Udfør bevægelser i henhold til digtets tekst)

(En lydoptagelse af lyden af ​​regn afspilles, børn løber væk under lærerens paraply).

III. Lektionsopsummering

Spillet er slut, og dine regndråber er tørret op. Tag venligst dine værker og bring dem til mit bord.

Sikke en fabelagtig, usædvanlig regn du lavede!
(Læreren og børnene ser på tegningerne og diskuterer regnens farve).
Gutter, hvad tegnede du?
Hvad brugte du til at tegne regndråber?
Kunne du lide lektionen?

Som et minde om vores lektion giver jeg dig balloner. De blå og ligner regndråber.

Om alt i verden:

I 1930 blev filmen "The Rogue Song", om kidnapningen af ​​en pige i Kaukasusbjergene, udgivet i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spillede lokale skurke i denne film. Overraskende nok minder disse skuespillere meget om karaktererne...

Sektionsmaterialer

Undervisning for den yngre gruppe.