Modellering efter en zoologisk have-tema. Oversigt over en lektion om applikationer, modellering (forberedende gruppe) om emnet: OOD om emnet: Dyr i zoologisk have (ifølge historierne om E.I.

Abstrakt direkte - pædagogiske aktiviteter Ved " Kunstnerisk kreativitet" (modellering) er beregnet til afholdelse af undervisning for børn i forberedelsesgruppen. Lektionen har følgende mål: at skabe betingelser for udvikling praktiske færdigheder og elevernes færdigheder; lære at anvende den tilegnede viden i praksis.

Hent:

Eksempel:

RESUMÉ AF DIREKTE UDDANNELSE AKTIVITETER

På temaet "Tur i Zoo".

Uddannelsesområde "Kunstnerisk kreativitet" (modellering).

Type aktivitet: direkte pædagogisk aktivitet.

Aldersgruppe: forberedende gruppe.

MÅL: at skabe betingelser for udvikling af praktiske færdigheder hos eleverne; lære at anvende den tilegnede viden i praksis.

OPGAVER:

1. Uddannelsesmæssigt: konsolidere evnen til at skulpturere dyr ved hjælp af velkendte skulpturteknikker. Aktiver børns viden om vilde dyr, dyr i varme lande, arbejd kollektivt, når du laver en kreativ komposition.

2. Udvikling: udvikle finmotorik i fingrene, en følelse af volumen og form, kreativitet, sammenhængende tale, visuel opmærksomhed, tænkning, behovet for verbal kommunikation, evnen til præcist at udtrykke sine tanker og besvare spørgsmål i hele sætninger.

3. Uddannelse: udvikle en kærlighed til dyr forsigtig holdning for dem en stor interesse for naturen, arbejdskultur, nøjagtighed i arbejdet
plasticine, udholdenhed.

Materiale:

1. Plasticine, modelleringstavler, stakke, servietter til hvert barn, ahornfrø, pinde.

2. Algoritmer til at udføre arbejdet (modellering af et dyr efter en model).

3.Zoo layout

Medieobjekter:

Video "Zoo"

Udstyr:

Laptop, projektor, lærred.

Metoder: spil, verbal-logisk, visuel, delvist søgende, problembaseret, selvstændig.

Forarbejde: læsning fiktion: S.Ja. Marshak "Børn i et bur", "Hvor spiste spurven middag?" K.O. Dmitriev "Zoo på bordet", A. Klykov "Ræv", ser på illustrationer, der skildrer zoologisk have og dens indbyggere, spørger gåder om dyr, tegner og farvelægger dyr forskellige lande i fri aktivitet.

Leder GCD:

Der arrangeres gratis aktiviteter i gruppelokalet legeaktivitet. Læreren bringer pakken ind.

AKTIVITETERNES UDSTEDNING:

Underviser: - Gutter, der er kommet en pakke til vores gruppe. Lad os se, hvad der er i det?

(Åbn pakken og tag de “magiske poser” ud).

Læreren inviterer børnene til at sidde på stolene.

Pædagog: - Gutter, lad os prøve at finde ud af, hvad der er i dem?

(Hver af børnene tager et dyr frem og fortæller, hvordan han genkendte det)

Pædagog: - Hvordan fandt du ud af det?

1 barn: - Dette er en bjørn (han har fire ben, et lille hoved)

Barn 2: - Dette er en krokodille (han har en stor hale, en lang krop, et aflangt hoved)

barn: - Dette er et næsehorn (det har et horn i ansigtet)
barn: -Dette er en zebra (hun har en manke, fire ben, en hale)
barn: - Dette er en flodhest (han har en fyldig mave, tykke ben og en lille hale)

Pædagog: - Gutter, I huskede mange forskellige dyr. Godt klaret! Hvor kan du se dem (børnenes svar)

Underviser: Bøgerne indeholder billeder eller fotografier af dyr, men du kan se levende dyr og fugle i zoologisk have.

Hvor mange af jer har været i zoologisk have? Lyt til dette ord - "zoo" På et fremmedsprog betyder ordet "zoo" "dyr", og ordet park er velkendt af alle. Vi kombinerer disse to ord og får "zoo" - en park, hvor vilde dyr holdes i fangenskab til udstillingsformål. Dette er et dyrelivsmuseum, hvor vi kan se repræsentanter for hele planetens dyreverden.

Vil du i zoologisk have nu?

Og vi vil gå til zoologisk have i en "bil". Forestil dig, at du er i en bil, tag fat

imaginært rat (drejer med hænder, der "holder rattet").

Dynamisk pause

Vi kørte i bil og ankom til zoologisk have. Bip bip!

Pædagog: - Inden vores tur rundt i zoologisk have begynder, så lad os huske det

adfærdsregler i zoologisk have.

MÅ IKKE fodre eller drille. Skræmme ikke dyrene

Smid IKKE noget efter dyr.

GÅ IKKE bag hegnet, læn dig ikke mod det, og skub det ikke igennem

hænder.

Hold stille og rent!

Læreren fører børnene i en cirkel og bringer dem hen til skærmen.

Vis video

Pædagog: - Her, gutter, vi gik i zoologisk have. Børn, hvad med disse dyr?

kan du kalde det med ét ord? (Dyr!)

Pædagog: - Hvor lever dyrene i naturen?

(I skoven, i junglen)

Pædagog: - Og hvis der bor dyr i en zoologisk have, hvor holdes de så?

(I bure!)

Pædagog: - Det er rigtigt, og de her bure kaldes også indhegninger. Og hvem tager sig af

dyr i zoologisk have?

(Human!)

Pædagog: - Korrekt! Lad os tænke på, hvad alle disse dyr har til fælles? EN

Vores diagram vil hjælpe os med dette. Hvad har alle disse dyr til fælles?

barn: - Kroppen er dækket af hår.
barn: - De har 4 ben.
barn: - De har hugtænder.
barn: - De fodrer deres unger med mælk.

Pædagog: - Luk nu øjnene og forestil dig dit yndlingsdyr.

Pædagog: - Gutter, mens I forestillede jer dyret, gav den venlige troldkvinde os en model af en zoologisk have. Lad os se på det. Mangler nogen her? (Svar fra børn - dyr)

Pædagog: - Gutter, troldkvinden giver jer til opgave at forme dem af plasticine, men gæt først gåderne og find ud af, hvilket dyr du skal forme.

1. Lever roligt, har ikke travlt

Bær et skjold for en sikkerheds skyld.

Under ham uden frygt

Går ... . (skildpadde).

2. Og han synger ikke,

Og den flyver ikke

For hvad så

Betragtes han som en fugl? (struds)

Z. Han går med hovedet op,

Ikke fordi han er en vigtig tæller,

Ikke på grund af en stolt indstilling,

Men fordi han... (giraf).

4.Hvilken slags heste

har du veste på? (zebraer).

Godt gået drenge.

Børnene sidder ved bordene.

Pædagog: - Se, er alt klargjort til arbejde?

Lad os huske reglerne for at arbejde med plasticine.

Arbejd med plasticine på et stativ.
Brug stakken forsigtigt

3. Inden arbejdet påbegyndes, skal et stykke plasticine æltes og varmes ind

hænder, så bliver plasticinen blød og smidig;

4. Ved afslutningen af arbejdet skal hænderne tørres af med en tør klud eller serviet og derefter vaskes med sæbe.

Pædagog: - For at forberede vores fingre til arbejde, lad os lege lidt med dem

ord	handlinger
Vores fingre kan	De knytter og knytter næverne.
Og print og skriv	Bank med fingrene på overfladen af bordet.
Tegn, form og lim,	De trækker luften ind, giver hånd og flytter deres børster væk fra og mod sig selv.
Noget at bygge og bryde, de ved aldrig	Pegefingrene på begge hænder viftes (Negation),
Kedsomhed - kedsomhed,	Vis bagsiden og toppen af håndfladerne.
De vil vokse op og blive -	Hænderne op til siderne.
Med gyldne hænder.	Vis håndflader.

Pædagog: - Lad os nu gå i gang.

Fyrene modtager teknologiske diagrammer, som viser rækkefølgen, hvori produktet skal fremstilles, og de udfører arbejdet i henhold til dem.

Fizminutka

Vi går gennem zoologisk have

Og vi møder en bjørn der

Denne bjørn er klodset

Han spredte sine poter bredt,

Enten en eller begge sammen

Han har markeret tid i lang tid.

Forud under en busk

Den snu ræv kigger på

Vi vil overliste ræven

Lad os løbe på tæerne

Vi efterligner haren

Spændende, legende

Men spillet er slut

Det er på tide, at vi får travlt.

Børn skulpturerer dyr Læreren yder assistance efter behov

individuel assistance.

Pædagog: - Gutter, lad os lægge vores arbejde i en zoologisk havemodel.

Godt gået, børn! Du gjorde et godt stykke arbejde i dag! De var meget flittige, flittige og pæne. Vi har en rigtig minizoo.

Afspejling.

Pædagog: Gutter, fortæl mig, hvor vi gik hen?

Har du lært noget nyt om dig selv?

Hvordan har du det, når du forlader klassen?

Svetlana Ryzhova
Opsummering af billedhuggerlektion " Plasticin zoo»

« Plasticin zoo»

Mål: udvikling af kreative evner hos ældre børn op til skolealderen gennem skabelsen samarbejde fra plasticine.

Programindhold:

Øv måder (konstruktiv, skulpturel, kombineret) skabe billeder af dyr i modellering.

Fortsæt med at lære at overføre egenskaber dyr.

Udvikle finmotorik i processen modellering når man skaber billedet af et dyr.

Opkald positive følelser fra fælles aktiviteter og dets resultat.

Udvikle evnen til at analysere dit arbejde, mens du udfører det;

Dyrk en omhyggelig holdning til håndværk; til din arbejdsplads.

Materialer: plasticine, stak, bord til modellering(til hvert barn, servietter.

Lektionens fremskridt:

Velkomstritual

Jeg er munter, stærk, modig

jeg gør altid travl.

Jeg klynker ikke, jeg er ikke bange

Jeg slås ikke med mine venner!

Jeg kan spille, hoppe,

Jeg kan flyve til månen.

Jeg er ikke en grædebaby, jeg er modig!

Og generelt er jeg fantastisk!

Gutter, lad os spille et spil "Giv mig et ord"

Hører du det mægtige stamp? Kan du se den lange stamme? Er ikke magisk drøm! Det her er afrikansk. (elefant).

Det højeste af dyr -

afrikansk langhals -

Han går stolt som en greve,

Det hedder.

(giraf)

Et truende brøl lød pludselig,

Skræmte alle fuglene rundt.

Går rundt i et bur, brutaliseret,

Dyrenes konge, kort sagt...

(en løve)

Klodset, klumpfodet,

Han sutter sin pote i hulen.

Hvem er det? svar hurtigt!

Sikkert,.

(bjørn)

Det er en meget mærkelig have

Der er dyr i bure der,

De kalder det en park

Folk slapper af i parken.

Der er shelters, indhegninger,

Der går dyr bag hegnet.

Hvad kalder vi denne park?

Og lad os se dyrene?

(Zoo.)

Hvilke andre dyr lever i du kender den zoologiske have? (børnenes svar)

Gutter, vi har forberedt territoriet til Zoo og vi har ikke dyr nok til at leve der. Hvad tror du, dyr kan laves af? (børnenes svar).

Tænk på, hvilken slags dyr du gerne vil forme? Jeg har dyrefigurer på en bakke, tag det dyr, du gerne vil skulpturere.

Læreren inviterer børnene tag dine pladser.

For at forme ethvert dyr skal vi vide, hvad alle dyr har til fælles, hvordan de ligner hinanden. (Se på dyrefigurerne).

Gutter, vær opmærksom på kropsdelene. Hvilke kropsdele har dyr?

Torso, hoved. Ben, ører, hale osv.

Fortæl mig, hvilken form er kroppen? hoved? ben? ører? (oval, rund)

Hvad er den største del af dyrets krop? Torso.

Gutter, fortæl mig, hvordan man former kroppen? (konstruktiv)

Du skal tage en stak. Skære af plasticine i stykker, rul bolden med cirkulære bevægelser af dine håndflader, og rul derefter ud med lige bevægelser plasticine i form af en oval.

Der er en anden måde modellering kroppen er skulptureret af et helt stykke. Rul et stykke ud plasticine med den ene hånd på et hårdt underlag med lige bevægelser indtil den ønskede form, og derefter skære eller modellere i en stak - basen med en række af bevægelser: trække, bøje, vride, klemme.

Tydeliggør træk ved kroppen og andre dele af de forskellige dyr, som børnene skal forme.

Bemærk venligst: Først fastgøres hovedet til kroppen, derefter ben og poter. Ører til hovedet, derefter halen. Hver del skal smøres tæt ved tilslutning.

I modellering Mange hjælpeteknikker bruges til at dekorere billedet. De giver os mulighed for at gøre hvert dyr unikt.

Produktiv aktivitet

I gang modellering være opmærksom på brugen af en række forskellige teknikker modellering, overførsel af proportioner, karakteristiske detaljer.

Husk brugen af stakke til at angive visse dele.

Hvis dyrefigur kan du lide og hvorfor?

Publikationer om emnet:

Resumé af den integrerede lektion i idræt "Fun Zoo" Sammenfatning af direkte uddannelsesaktiviteter i fysisk kultur med integration uddannelsesområder"Sundhed", "Kognition",.

Resumé af den komplekse lektion "Heavenly Zoo" Formål: At give børn information om stjernerne og stjernebillederne, deres karakteristiske træk. Mål: 1. Introducere børn til symbolikken i nogle konstellationer.

Resumé af den åbne lektion "Zoo" Mål: At udvide børns viden om vilde dyr og zoo. Berig aktivt og passivt ordforråd om dette emne. Introducer børn til sort.

Lektionsoversigt for seniorgruppen for børn med særlige behov "Zoo" Korrigerende og pædagogiske mål: Afklaring og udvidelse af børns ideer om dyr i varme lande og norden. Udvidelse af ordbogen ifølge denne.

Lektionsnoter til den anden juniorgruppe "Zoo" Opgaver: - gentage vilde dyr, som børn kender; - dyrke en kærlighed til naturen, et ønske om at kommunikere med dyr og hjælpe dem; - tog.

Resumé af en lektion om taleudvikling "Tur til Zoo" Målet er at fremme taleudvikling, når man møder zoo-indbyggere; Mål: Pædagogisk: - konsolidere begrebet vokallyd;.

Statsbudgetinstitution for Republikken Belarus Southwestern Interdistrict Center "Familie"

afdeling socialt krisecenter for børn og teenagere

i Alsheevsky-distriktet.

Lektionsnotater

"Plasticine Zoo"

Forberedt og udført

lærer Khismatullina G.M.

landsbyen Raevsky

Emne: Plasticin zoo.

Mål: udvikling af kreative evner hos børn i grundskolealderen gennem skabelse af kollektivt arbejde fra plasticine.

Programindhold:

Øv metoder (konstruktiv, skulpturel, kombineret) til at skabe billeder af dyr i skulptur.

Fortsæt med at undervise i, hvordan man formidler de karakteristiske træk ved dyr.

Udvikl finmotorik under modelleringsprocessen, når du skaber billedet af et dyr.

Fremkald positive følelser fra fælles aktiviteter og deres resultater, udvikle evnen til at analysere dit arbejde i processen med dets implementering; dyrke en omhyggelig holdning til håndværk; til din arbejdsplads.

Materialer: plasticine, stak, modelleringsbræt (servietter til hvert barn).

Lektionens fremskridt:

Indledende del.

Jeg er munter, stærk, modig

Jeg har travlt hele tiden.

Jeg klynker ikke, jeg er ikke bange

Jeg slås ikke med mine venner!

Jeg kan spille, hoppe,

Jeg kan flyve til månen.

Jeg er ikke en grædebaby, jeg er modig!

Og generelt er jeg fantastisk!

Fyre. Lad os spille spillet "Giv mig et ord."

Hører du det mægtige stamp?

Ser du den mægtige kuffert?

Dette er ikke en magisk drøm!

Dette er en afrikansk (elefant).

Det højeste af dyr -

afrikansk langhals -

Går stolt, som en greve, kaldet... (giraf).

Et truende brøl lød pludselig og skræmmede alle fuglene rundt.

Dyrenes konge, kort sagt... (løve), går rundt i et bur, brutaliseret.

Klodset, klumpfodet sutter han sin pote i hulen.

Hvem er det? Svar hurtigt! Nå, selvfølgelig...(bjørn).

Det er en meget mærkelig have, dyr sidder der i bure,

De kalder det en park, folk slapper af i parken.

Der er shelters, indhegninger, dyr strejfer bag hegnet.

Hvad kalder vi denne park? Og lad os se dyrene?

Emne besked.

Hvilke andre dyr, der bor i zoologisk have, kender du?

Gutter, vi har forberedt territoriet til zoologisk have, og vi har ikke nok dyr, der vil bo der. Hvad tror du, dyr kan laves af?

Tænk på, hvilken slags dyr du gerne vil forme? Jeg har dyrefigurer på en bakke, tag det dyr du gerne vil lave.

3. At studere et nyt emne (ethvert dyr, vi skal vide, hvad alle dyr har til fælles, hvordan de ligner hinanden. (Se på dyrefigurerne).

Torso, hoved, ben, ører, hale osv.

Fortæl mig, hvilken form er kroppen? Hoved? Ben? Ører? (ovale, runde).

Hvad er den største del af dyret? (torso).

Gutter, fortæl mig, hvordan man former kroppen? (Konstruktiv). Du skal tage en stak. Skær plasticinen i stykker, rul bolden til en kugle ved hjælp af cirkulære bevægelser af dine håndflader, rul derefter plasticinen ud til en oval form ved hjælp af lige bevægelser.

Der er en anden måde at forme en krop fra et helt stykke.

Vi ruller et stykke plasticine ud med den ene hånd på en hård overflade med lige bevægelser til den ønskede form og skærer eller modellerer derefter basen ved hjælp af forskellige bevægelser: træk, bøjning, vridning, klemning.

Tydeliggør træk ved kroppen og andre dele af de forskellige dyr, som børnene skal forme.

Bemærk. Først er hovedet fastgjort til kroppen, derefter benene og poterne. Ører til hovedet, derefter halen. Hver del skal belægges tæt i bunden.

Mange hjælpebilledteknikker bruges i skulptur. De giver os mulighed for at gøre hvert dyr unikt.

4. Praktisk arbejde.

Under skulpturprocessen skal du være opmærksom på brugen af forskellige skulpturteknikker, formidling af proportioner og karakteristiske detaljer. Husk brugen af stakke til at angive visse dele.

5. Resumé af lektionen.

Hvis dyrefigur kan du lide og hvorfor?

Kommunal budgetmæssig førskoleuddannelsesinstitution

børnehave s. Pervomaiskoe kommunale

distrikt Tuymazinsky-distriktet i Republikken Bashkortostan

Abstrakt

Organiserede pædagogiske aktiviteter

Uddannelsesområde: "Kunstnerisk og æstetisk udvikling"

Sektion: "Modellering"

Emne: "Kollektiv skulptur "Beasts in the Zoo" (baseret på historierne om E. Charushin)"

Aldersgruppe: førskole

Brugt:

Lærer Ivanova Olga Vladimirovna

Tuymazy 2018

Mål: at skabe betingelser for udvikling af praktiske færdigheder hos eleverne; lære at anvende erhvervet viden i praksis.

Uddannelsesmål: at øge børns viden om vilde dyr,afklare børns ideer om zoologisk have.Styrk evnen til at forme fra et helt stykke plasticine ved hjælp af forskellige måder modellering; konsolidere evnen til korrekt at formidle kropsproportioner; give linjer glathed, elegance,arbejde i fællesskab for at skabe en kreativ komposition.For at konsolidere ideen om de vilde dyr i Bashkortostan: ulv, ræv, hare, egern.

Udviklingsopgaver:udvikle visuel og taktil opfattelse af genstandenes form;udvikle finmotoriske færdigheder i fingrene, en følelse af volumen og form; udvikle kreative evner, visuel opmærksomhed, tænkning. Udvikle sammenhængende tale.

Pædagogiske opgaver:udvikle evnen til at vurdere dit eget arbejde og dine kammeraters arbejde. Indgyd interesse ogkærlighed til dyrene. Fremme en arbejdskultur og nøjagtighed, når du arbejder medplasticine, udholdenhed.At indgyde børn ønsket om at opnå resultater; dyrke selvstændighed og nøjagtighed i arbejdet. Indgyd interesse og kærlighed til naturen i dit hjemland.

Uddannelsesområde ”Kunstnerisk og æstetisk udvikling” med integration af uddannelsesområder: ”Kognitiv udvikling”, ”Social og kommunikativ”, ”Taleudvikling”.

Metodiske teknikker: viser en præsentation til digtet af S. Marshak "Hvor spiste spurven frokost?" med illustrationer af E. Charushin; samtale om forfatteren, kunstneren - E. Charushin; samtale om vilde dyr; se illustrationer; gentagelse; kunstnerisk ord(gåder om dyr i Bashkortostan); fysisk træning "I Zoologisk Have"; fingergymnastik "Beasts". Individuelt arbejde med børn, forklaring, observation af børns arbejde; selvanalyse af børns arbejde; opmuntring

Ordforråd: ægformet, illustreret.

Individuelt arbejde: instruktioner, påmindelser om modelleringsteknikker, forklaring fra læreren.

Indledende arbejde: at stifte bekendtskab med E. Charushins værker, læse E. Charushins historier, se på dyrefigurer,se illustrationer; læse historier om dyrenes liv i Bashkortostan.

Udstyr, visuelt materiale: bøger af E. Charushin "Big and Small", "Friends", "Tupa, Tomka and Magpie", "True Troy", "Bird Lake", "Schur" og hans boggrafik. Multimedieprojektor, bærbar computer (diasshow), billeder af vilde dyr, plasticine, stakke, modelleringstavler.

Lyddesign: lydoptagelse af Bashkir-musik, kurai-melodi.

Opbygningen af lektionen omfatter følgende elementer:

1. Organisatorisk øjeblik (refleksion)

2. Samtale om E. Charushin og hans værker

3. Præsentation "Hvor spiste spurven middag?"

4. En samtale om zoologisk have, om vilde dyr, med løsning af gåder og visning af skulpturelle dyr.

5. Udførelse af fysiske øvelser "I Zoologisk Have"

6. Viser, hvordan man skulpturerer (påmindelse)

7. Fingergymnastik "Beasts"

8. Modellering af dyr, arbejde vha. diagrammer.

9. Resumé, refleksion

Fremskridt i organiserede pædagogiske aktiviteter

1.Organisatorisk øjeblik

Underviser: gutter, lad os starte vores lektion i godt humør (der lyder en rolig bashkir-melodi). Lad os gnide vores håndflader, og lad os nu holde i hånden og lukke øjnene. Mærker du varmen passere gennem dine hænder?

Børn: ja.

Pædagog: Lad os nu, gutter, åbne øjnene og smile til hinanden. Med dette godt humør vi vil begynde vores samtale.

Indledende del

2.Lærer: r gutter, I elsker alle at læse bøger om dyr. Og du lyttede selvfølgelig til historier om dyr af Evgeny Ivanovich Charushin. Se på portrættet af E. Charushin. Hvem er Evgeny Ivanovich Charushin?

Børn: kunstner, forfatter.

Underviser: Det er rigtigt, gutter, det er en forfatter og en kunstner. Ikke en simpel kunstner, men en kunstner – en dyremaler. Timur, hvad eller hvem maler dyrekunstneren?

Timur: dyrekunstnere skildrer dyr.

Pædagog: Godt gået, Timur. Gutter, E. Charushin er ikke kun en kunstner, men også en forfatter, ikke? Hvilke historier om ham kender du?

Børn: "Om Tomka", "Stor og lille", "Fuglesø".

Pædagog: Godt gået, gutter. Se, gutter, i vores gruppe har vi en lille udstilling med bøger og illustrationer af E. Charushin (gennemgang af bøger, illustrationer). Han skrev ikke kun historierne i disse bøger, men illustrerede dem også.

Underviser: E. Charushin tegnede også illustrationer til andre forfatteres værker. Nu vil jeg læse dig et digt af S.Ya. Marshak "Hvor spiste spurven middag?", og se på illustrationerne lavet af E. Charushin.

3. (Oplæg til digtet af S. Marshak "Hvor spiste spurven frokost?")

S. Ya Marshak "Hvor spiste spurven middag?"

Hvor spiste du frokost, spurv?

I dyr i zoologisk have.

Først spiste jeg bag tremmer nær løven.

Jeg forfriskede mig hos ræven og drak noget vand hos hvalrossen.

Jeg spiste gulerødder fra en elefant og spiste hirse med en trane.

Jeg blev hos et næsehorn og spiste lidt klid.

Jeg deltog i et festmåltid med halekænguruer.

Var på festlig middag ved den pjuskede bjørn.

EN tandkrokodille Næsten slugt mig.

Pædagog: alt dette interessant historie skete i zoologisk have. Hvad er en zoologisk have? Hvad synes du, Elina? Og dig, Diamond? (børnenes svar)

Børn: Dette er et sted, hvor vilde dyr holdes med henblik på udstilling og undersøgelse.

Pædagog: gutter, var du med Zoo? Fortæl mig, hvem der bor i Zoo?

Børn: elefant, tiger, bjørn, løve, aber, giraf og andre.

Pædagog: Jeg foreslår, at du ser på dem (der er billeder af dyr på tavlen)

Pædagog: hvad ved vi om dem? Hvor bor de? Hvad spiser de?

(Børn angiver de lande, hvor de bor, deres levested, dyrenes fodringsvaner, individuelle svar).

Pædagog: Gutter, hvad er vi i? stort land lever vi?

Børn: i Rusland.

Pædagog: hvad hedder den republik, vi bor i?

Børn: Republikken Bashkortostan.

Pædagog: hvilke dyr lever i vores republik?

Børn: bjørn, hare, ræv, egern, elg og andre.

Pædagog: gutter, jeg foreslår, at du laver din egen lille Zoo ? En usædvanlig zoologisk have, men en, hvor dyr fra historierne om Evgeny Charushin og vores hjemland, Bashkortostan, bor. Og du vil lære af mine gåder, hvilke dyr vi vil sætte der. Aftalt?

Børn: ja.

Underviser:

Hvad er det for et skovdyr?

Han bærer en hvid pels om vinteren.

Det feje udyr er bange for alle.

Hvad hedder han?

Børn: kanin.

(Læreren viser en skulptureret figur af et dyr, gør opmærksom på dets karakteristiske træk - en kort hale, lange ører, en spids snude).

Underviser:

Du og jeg genkendte dyret,
Ifølge to sådanne tegn:
Han har en pels på i den grå vinter,
Og i en rød pels - om sommeren.

Børn: egern.

(Læreren viser en skulptureret figur af et dyr og gør opmærksom på dets karakteristiske træk)

Underviser: Egernets krop er lavet af en figur bestående af en halv cirkel og en halv oval, denne figur kaldes en ægformet. Hovedet er lavet i form af en lille kugle, let spids i den ene ende. Dekorer brystet med en hvid kage, lav to kinder, tilføj en sort næse. For at få poterne rulles to små pølser grå. Egernet har ører lavet af små trekanter på hovedet.).

Underviser:

Selvom hun ligner en smuk pige,
Mester af tricks,
Hvem vil gerne være venner med hende?
Der er ikke noget smartere udyr i skoven
Børn: ræv.

(Læreren viser en skulptureret figur af et dyr, gør opmærksom på dets karakteristiske træk - skarpe ører, en lang hale, aflang krop, skarp næseparti).

Underviser:

Jeg er grå, jeg bor i skoven,

Jeg kender en rød ræv.

Jeg synger en sørgelig sang,

Hyler højt mod månen.

Børn: ulv.

(Læreren viser en skulptureret figur af et dyr, gør opmærksom på dets karakteristiske træk - spidse ører, aflang krop, lang hale, lange ben,skarp næseparti).

Pædagog: s Nu skal vi hvile os lidt og tage med dig i zoologisk have.

Idrætsminut

Vi går gennem zoologisk haveMarcherer på plads

Og vi møder en bjørn derKroppen gyngende.

Denne bjørn er klodsetArmene er bøjede ved albuerne

Han spredte sine poter bredt,Fødder med skulderbredde fra hinanden

Enten en eller begge sammenGå fra fod til fod

Han har markeret tid i lang tid.

Forud bagved en buskBørn kigger i det fjerne og holder

Den snu ræv kigger påhåndfladen over øjenbrynene, vender.

Vi vil overliste rævenLøber på plads på tæerne.

Lad os løbe på tæerne.

Her buede ulveungerne ryggenBøj ryggen fremad

Og de sprang lidt.Let hop op

Vi efterligner kaninenHåndflader på hovedet, hop.

En urolig fræk dreng.

Men spillet er slut

Formålet med lektionen:

Aktivering og genopfyldning ordforråd om emnet for lektionen;

Idédannelse om vilde og eksotiske dyr,

Udvikling af konstruktive evner,

Udvikling finmotorik hænder,

Udvikling af opmærksomhed, tænkning, hukommelse, orientering-rumlige relationer,

Udvikling af auditive og visuelle analysatorer,

Udvikling af kreativ aktivitet.

Fremskridt i klasserne i børnehavens juniorgruppe

1. Hilsen.

2. Dynamisk pause "Vi kørte bil"

Børn, i dag skal vi besøge zoologisk have. Der bor mange forskellige dyr i zoologisk have: dem, der bor i vores skove - bjørne, ulve, ræve og dem, der er bragt langvejs fra - løver, elefanter, krokodiller, giraffer. Vi tager i bil. Parat?

Dynamisk pause

Vi kørte bil (drejede med hænderne, der "holder rattet").

Vi ankom til zoologisk have. Bip bip!

Vi red på en hest (børn laver lette squats, armene strakte ud, "holder tøjlerne")

Vi besøgte alle dyrene. Hop-hop-hop!

Vi kørte på et damplokomotiv (arme bøjede i albuerne, skiftende bevægelser af venstre og højre hænder frem og tilbage.)

Og vi kom tilbage.

3. Udvikling af visuel opfattelse "Hvem gemmer sig?"

Materiale: Popelreuter figurer

Hvilke dyr lever i zoologisk have?

4. Taleudvikling og lydimitation. Vær hilset.

Materiale: kurv med dyrelegetøj.

— Venner, lad os sige hej til zoo-beboerne på deres sprog. (Læreren samler børnene omkring kurven og tilbyder at vælge et hvilket som helst legetøj: en hund, en løveunge, et pindsvin, en killing... og sige hej til alle med stemmen til sit legetøj, og hjælpe hvert barn med at vælge de rigtige ord, intonation og udtryksfuldhed for at karakterisere den valgte karakter.)

5. Massagepause "Hedgehog"

Materiale: massagebolde.

(Rul en speciel "pindsvin" af gummi til massage eller bank forsigtigt med dine negle)

Her er et stikkende pindsvin

Hvor mange nåle har han?

Han løber med benene

Og nålene rasler.

Løber her og der

Jeg er altid kildren!

6. Udvikling af tænkning.

Materiale: kort med billeder af dyr, grønne og gule huse

I zoologisk have samledes dyr fra alle vegne. Kaniner, ræve, bjørne er fra vores skove, løver og giraffer er fra Afrika, og aber er fra Brasiliens jungle. Lad os lege.

Spil "Zoo Indbyggere".

(Børn modtager kort med billeder af dyr - beboere i zoologisk have. Alle går ud på måtten. Læreren lægger et billede fra to huse (grønt og gult).

Det forlyder, at nu er alle børn beboere i zoologisk have. Mens musikken spiller, skal børn danse på tæppet, og når musikken stopper, skal de løbe til "deres" hus. Spillet kan gentages ved at udveksle billeder.)

7. Udvikling af opmærksomhed "Hvis hale"

Materiale: arbejdsark.

Børn, en kunstner kom til zoologisk have for at tegne dyr. Han skildrede dyrene meget godt, men problemet er, at han tegnede halerne separat. Hjælp mig med at finde ud af, hvor hvis hale er.

8. Udvikling af tale "Sig venligt"

Vores dyr elsker det meget, når de kaldes kærligt; bjørn - bjørneunge, elefant - lille elefant osv.

9. Kendskab til miljø. En løve.

Vores tur gennem zoologisk have fortsætter, lad os stoppe ved dette dyr. Her er hans skygge. Fandt du ud af, hvem det er? Dette er en løve. Genkendte du ham på hans tykke manke? Men sådan en manke forekommer kun hos løver - fædre - mødre har ikke maner.

Løven kaldes "dyrenes konge".

Løver elsker at tage lange lur og dase. De angriber kun, når de er sultne, eller nogen forsøger at fornærme dem.

Løver er rovdyr. Hvad betyder det? Hvad spiser de......kød?

Løver jager ikke alene. De bor i store familier.

Voksne løver elsker at lege med babyer – løveunger. De lærer dem også alt, hvad der er vigtigt for løvernes liv.

10. Matematik. Hvor mange løveunger?

Materiale: arbejdsark.

Løveungerne var så begejstrede, at løvinden ikke engang kunne tælle dem rigtigt. Lad os hjælpe hende. (Mater billedet og tallet rigtigt sammen)

11. Motorspil "Slangen kravler"

Og der bor en stor i zoologisk have, lang slange. Den bevæger sig jævnt, langsomt og skifter retning hele tiden.

(Børn tager rebet med hænderne og bevæger sig efter den voksne "slange" til musikken).

12. Udvikling af finmotorik. Sol.

Materiale: cirkel skåret ud af farvet pap, tøjklemmer.

For at få dyrene til at føle sig varme og glade i zoologisk have, vil vi skabe et klart solskin for dem.

(Børn sætter tøjklemmer fast - stråler i en cirkel).

13. Geometriske figurer. Dienesh blokker.

Materiale: arbejdsark.

Vores dyr elsker også småkager, og alle slags. Hvilken form og farve på småkager kan løver, elefanter og flodheste lide? Lad os finde deres yndlingsgodbid.

14. Fingergymnastik "Krokodille"

Der var engang langs Nilen

En kæmpe krokodille svømmede.

Endnu en dukkede op i nærheden,

Jeg råbte til ham: "Vent!"

(Børn på hver hånd forbinder pege- og langfinger, lille- og ringfinger i par. De får to imaginære krokodiller, der svømmer, åbner og lukker munden)

15. Musikalsk udendørsleg "At Giraffen".

16. Tegning. Tiger striber.

Materialer: arbejdsark, maling, pensel.

Børn, se, hvad er det for et dyr? Dette er en tiger, men han kan rigtig godt lide at gå i regnen, så alle striber er vasket væk. Tiger er meget ked af dette. Han er trist og vred hele tiden. Lad os hjælpe ham og tegne striber. Tag børsterne i hænderne og tegn linjer fra top til bund langs tigeren, så den får striber.

17. Afsked.

Læreren arrangerer farvel på gulvtæppet. Læreren og børnene står i en rundkreds og i kor, udtaler verset, klapper de i hænderne til takten.

Selvom vi er kede af at sige farvel,

Det er tid til at vende hjem.

Vi kommer her igen

Og studere og lege.