Praktisk arbejde 18 læsning af montagetegninger af tankstationen. Resumé af en tegnelektion om emnet "læsning af samlingstegninger"

Figur 244-248 viser samlingstegninger af fem forskellige produkter, og figur 249 viser visuelle repræsentationer af seks produkter. Nogle af dem er angivet i figur 244-248, men ikke alle. Bestem, hvilke visuelle billeder, angivet med bogstaver, der viser præcis de produkter, der også er indeholdt i montagetegningerne. Skrive til arbejdsbog, hvilket af de visuelle billeder viser hvilket produkt. Registreringsform: "På det visuelle billede er A tegnet..." (tag produktets navn fra samletegningen).

Glem ikke, at ikke alle monteringstegninger inkluderer visuelle billeder.

Læs samlingstegningerne angivet af læreren i figur 244-248, følg rækkefølgen givet i 35. Besvar spørgsmål (inklusive yderligere) skriftligt.

Yderligere spørgsmål vedrørende montagetegninger

Ris. 244. Læsetegning

Til figur 244

Hvorfor er detalje 37 ikke skraveret?
Hvorfor er punkt 2 skraveret?

Ris. 245. Læsetegning

Til figur 245

Er billede B-B et afsnit eller et afsnit?
Hvad er det givet for?

Ris. 246. Læsetegning

Til figur 246

Hvorfor blev der lavet snit A - A?
Hvad er formen på del 5?

Ris. 247. Læsetegning

Til figur 247

Hvorfor er punkt 3 krydsskygget?
Hvorfor har skraveringen af del 1 og 2 anden retning?

Ris. 248. Læsetegning

Til billede 248

Hvilken linje repræsenterer emnet?
Hvorfor er specialskruen (del 3) ikke skraveret på sektion A - A, men skraveret på sektion B - B?

Udfør tekniske tegninger en eller to detaljer foreslået af læreren. Et passende visuelt billede vil hjælpe dig med at få arbejdet gjort.

Ris. 249 Træningsopgave

Formål og arrangement af samleenheder, der indgår i praktisk arbejde nr. 19.

Håndtaget (fig. 244) er fastgjort til dørbladet ved hjælp af skruer, hvortil der er huller på bunden (del 1). Håndtaget består af en base og et håndtag forbundet med en skrue (del 3).
Aftrækker (fig. 245) - en anordning til fjernelse af remskiver, lejer og andre dele fra aksler.

Aftrækkerens hoveddele: vippearmen (del 1), hvorpå grebene (del 3) og trykskruen (del 2) er fastgjort. En begrænser (del 4) fastgjort med skruer (del 5) forhindrer grebet i at glide af vippearmen.

Enheden, der skal demonteres, monteres på gribernes fremspring. Fjernelse af dele udføres ved at dreje trykskruen, i det hul, hvor en stang (håndtag) er indsat til dette formål.

Enhed (fig. 246) - en jig bruges ved boring af huller på fliser, i dette tilfælde med et rektangulært fremspring.

Lederens bund (del 1) er forbundet med pladen (del 2) med stifter (del 5) og skruer (del 6). Der er en styrebøsning (del 3) oven på pladen, og et håndtag (del 4) er skruet ind i siden.

Ved boring af et hul indsættes arbejdsemnets fremspring i et rektangulært hul i bunden, boret føres gennem muffen ovenfra.

Rullen (Fig. 247) tjener som støtte til at flytte tunge genstande. Det bruges i sæt af flere stykker. Rulle (del 2) med gummi dæk(del. 3) fastgøres til basen (del. /) ved hjælp af en bolt (del. 4) og en møtrik (del. 5) med en skive (del. c).
Fakturajiggen (Fig. 248) bruges ved boring af, i dette tilfælde, to huller med en diameter på 4,2 i emnet. Skruen (del 3) af jiggen er fastgjort til boremaskinebordet. Efter installation af emnet placeres en plade (del 1) på den, som er fastgjort med en krog (del 4). Krogen giver nem og hurtig fastgørelse af lederpladen.

§ 37. Begrebet detaljering

Produkter, der består af flere dele, samles efter montagetegninger. Men først er delene lavet, og til dette er det nødvendigt at forsyne deres produktion med tegninger. Processen med at tegne tegninger af dele baseret på tegninger af produkter bestående af flere dele kaldes detaljering.

Ris. 250. Montagetegning og visuel fremstilling af stoppet

Essensen af detaljeringsprocessen vil fremgå af en sammenligning af figur 250 og 251. Stoppet, hvis tegning og visuelle billede er vist i figur 250, er mentalt opdelt i individuelle dele (figur 251, a). Figur 251, b viser tegninger af to dele, som regel indeholder de forskellige instruktioner, herunder dem, der vedrører delens fremstillingsteknologi. Disse betegnelser er ikke givet her. De studeres under workshops om maskinteknisk tegning.

Ris. 251. Detaljer om stoppestedet: a - visuel repræsentation; 6 - tegning af det flyvende "skrog"; c - tegning af "cracker" delen

Læs produkttegningen i rækkefølgen angivet i § 35, drejning Særlig opmærksomhed om deles form, deres formål og interaktion.
Adskil produktet mentalt i individuelle dele.
Fremhæv standardiserede dele, der ikke har tegninger.
Bestem antallet af billeder, der skal bruges, når du tegner hver del. Du kan dog ikke kopiere det fra tegningen for at blive detaljeret. Skruen (del 3), for eksempel i figur 250, er præsenteret i tre typer. På tegningen af denne del er ét billede tilstrækkeligt. Omvendt er stativet (detalje 1) i figur 232 vist i tre billeder og et snit, selvom tegningen af denne del skal indeholde mindst fem billeder.
Find de parrende overflader af dele, dvs. overflader, der interagerer med overflader af andre dele. Disse omfatter for eksempel stiftens overflader og hullerne til den (fig. 246).

For parringsflader skal dimensionerne koordineres. Det betyder, at f.eks. de ydre diametre af bøsningen og hullet, som den presses ind i, skal have samme størrelse (fig. 248).

Når du detaljerer, især når du tegner dimensioner, skal du bruge opslagsbøger. Så. Dimensionerne af kilesporene skal vælges og anvendes i overensstemmelse med anbefalingerne givet i afsnit 33.1; dimensioner på produkter med gevind i overensstemmelse med anbefalingerne givet i afsnit 31.3 og 32.2. Endelig er det tilrådeligt at bruge opslagsbogen, når noget er glemt eller stødt på for første gang. For eksempel var der i specifikationen af montagetegningen betegnelsen: "Cotter pin 1,5x15 GOST 397-79." Du ved ikke, hvilken form delen har, eller hvad tallene på indtastningen betyder. Fra opslagsbogen lærer vi, at delen har den form, der er vist i figur 252. Betegnelsen skal forstås således: splittap til huller med en diameter på d=1,5 mm, splittaplængde 15 mm.

Ris. 252. Splint

Brug af opslagsbøger ved læsning og tegning af tegninger, herunder under tests, aflaster hukommelsen, giver dig mulighed for at få mere ny information, fremskynder arbejdet.

Når du udfører detaljering, skal du tegne hver detalje på et separat ark, hvis format afhænger af den valgte skala. De fleste af dataene for titelblokken er hentet fra specifikationen på montagetegningen.

Lad os se på et eksempel på detaljering. Figur 253 viser en visuel repræsentation af håndsvinget. Figur 254 viser dens tegning. Krumtappen overfører bevægelse fra plejlstangen til akslen og omdanner stemplets translationsbevægelse til akslens rotationsbevægelse (se diagram i fig. 255). Det er en excentrisk placeret finger (emne 2), der er forbundet gennem en skulder (emne 1) til en aksel (emne 3), hvortil der bibringes rotationsbevægelse. En plejlstang, der kommer fra stemplet, er drejeligt forbundet med krumtapstiften.

Ris. 253. Krank

Efter at have læst tegningen (fig. 254) fastslår vi ifølge specifikationen, at den viser en håndsving. Hovedvisningen og afsnittet er givet. Hovedudsigt indeholder et lokalt snit. Detaljebillede 3 indeholder også en lokal sektion.

Fig. 254. Montagetegning af håndsvinget

Del 6 - bolten har et hoved i form af et sekskantet prisme. Boltens hovedmål: MB gevind, stanglængde 25 mm. Det lærer vi af specifikationen. Ved at kende standardnummeret kan du bestemme "nøglestørrelsen" (den er 10 mm), hovedhøjden (4 mm) og andre dimensioner.

Ris. 255. Skema for krankdrift

Del 5 - møtrik med M6 gevind har form som et sekskantet prisme.

Del 2 kaldes "finger". Den består af tre cylindre og en keglestub. Den koniske ende af del 2 er nittet, hvilket sikrer ubevægeligheden af forbindelsen med del 1.

Nøglen (punkt 4) er prismatisk. Nøglens højde og bredde er 6 mm, længde 14 mm. Det lærer vi også af specifikationen.

"Arm"-delen har fire huller: et konisk, det andet cylindrisk til en aksel med en diameter på 21 mm, og to også cylindriske til en MB-bolt. Bolten og møtrikken tjener til at stramme armens arme, som klemmer akslen. Del 1 og 3 er forbundet med en parallelnøgle.

Størrelser diameter 16 og 24 forbinder, størrelse 160 er samlet.

Det er ikke nødvendigt at tegne tegninger til del 4,5 og 6, da de er standardiserede.

Således er tegningen læst. Produktet er mentalt adskilt i individuelle dele. De, for hvilke du skal tegne tegninger, er fremhævet, bestemmer det nødvendige antal billeder, positionen for hovedvisningen, markerer de parrende overflader og vælger skalaen.

Figur 256 viser en tegning af del 2 - finger. På tegningen, hvor den er præsenteret i forbindelse med andre dele, er fingeren vist i to billeder, men her i ét, da dens form er fuldstændig afsløret af én visning.

Ris. 256. Tegning af del 2 krank

Figur 257 viser en tegning af skulderen. Dimensioner, der ikke var på figur 254, bestemmes ved hjælp af en vinkelskala (se vejledning til arbejde nr. 20). Kilesporsdimensionerne på 6 og 2,8 mm er taget fra referencetabellen (se § 33).

Ris. 257. Tegning af håndsvingets del 1

Dimensionerne af de sammenkoblende overflader (for diametre 16 og 21) er indbyrdes konsistente.

Tegning. Lektion 28 (andet studieår, 9. klasse). 1. Emne “Læsning af montagetegninger. Praktisk arbejde 8" 2. Gordovaya Nadezhda Semenovna, tegnelærer på Vydrinskaya gymnasiet folkeskole Kabansky-distriktet, Republikken Buryatia 3. Emne: tegning. 4. Præsentation Microsoft PowerPoint 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, egen udvikling, didaktisk stof, lærebog af I.A. Roitman, Ya.V. Vladimirov, demonstrationsmodeller, tabeller. 6.Under tegnetimerne 7.For 9. klasses elever 8.Bind: 14 slides, 515 Kb.

Ekspresundersøgelse 1. Hvad er vist på montagetegninger: et billede af en del eller en samleenhed? Samleenhed 2. Hvad skal samletegninger til? Sådan samles en samleenhed af individuelle dele 3. Anvendes der snit og snit ved fremstilling af montagetegninger? Anvend 4.Hvor på tegningerne er navnene på de dele, der er inkluderet i produktet, angivet? Tabellen indeholder specifikationer 5. Er det nødvendigt at medtage alle dimensioner af de dele, der indgår i produktet, på montagetegningerne? Ingen. Kun dimensionsmæssig, tilslutning, installation 6. Hvad betyder tallene på hylderne med lederlinjer? Varenumre på tegningen 7. Hvordan skraveres tre rørende dele på montagetegninger? I forskellige sider, med ændring i afstanden mellem skraveringslinjerne 8. Hvordan kan et snit vise smalle tværsnitsarealer, hvis bredde på tegningen er 2 mm eller mindre? Vist i sort 9. Kan du huske, hvad det vil sige at "læse arbejdstegningen af en del"? Forestil dig dens tredimensionelle form, dimensioner, placering af alle dens elementer. Evaluering af resultater: (9, 8 rigtige svar – “5”, 6,7 rigtige svar – “4”, 4,5 rigtige svar – “3”)

Sammenlignende og komparative karakteristika: Arbejdstegning Samlingstegning Udført efter ESKD-standarder (formater, titelblok, linjer, skrifttyper osv.) Der anvendes billeder (visninger, snit, snit), konventioner og forenklinger Et billede af en del gives Et billede af en samleenhed er angivet Anvendes til fremstilling af en del Tjener til samling af et produkt fra dele Alle dimensioner er angivet Dimensioner, tilslutning, installation Positionsnumre er angivet Tilgængelighed af en tabel med data - specifikationer

At læse en tegning af en del betyder: Brug de flade billeder på tegningen af delen, forestil dig dens tredimensionelle form, design, dimensioner, placering af alle dens elementer. Læs Samlingstegning betyder: ved hjælp af flade billeder af en samleenhed, forestil dig dens tredimensionelle struktur, formen og dimensionerne af dens individuelle dele, deres placering og forbindelse samt princippet om produktets drift.

Fremgangsmåde for læsning af montagetegninger. Find produktnavnet. Bestem hvilke billeder (typer, snit, snit) der er angivet i tegningen. Brug specifikationen til at overveje billederne af hver del og bestemme deres geometriske form. Bestem, hvordan delene er forbundet med hinanden. Find andre data angivet på tegningen (mål, tekniske krav etc.).

Konklusion: Produkter samles ved hjælp af montagetegninger, derudover bliver man bekendt med design af produkter, deres funktionsprincip, og også ved hjælp af montagetegninger justeres produkter under drift, installeres (monteres) på arbejdspladsen, og produktet er repareret.

Ekstrem eller mellemposition af en del. I figur 232 fortsættes billedet af pusheren opad med en tynd linje med to prikker. Hvad betyder det?

Skubberen bevæger sig op og vender tilbage til sin oprindelige position. På montagetegninger er den yderste eller mellemliggende position af en del vist som en stiplet linje med to prikker, en tynd linje.

Bemærk venligst, at i billede A (se fig. 232) er håndtaget (del 2) ikke vist. Formen på denne del bestemmes ud fra andre billeder. I denne visning vil den dække en del af håndtaget, som har et gevindhul. I sådanne tilfælde er delen ikke vist, og inskriptionen er lavet på tegningen: "Håndtag (detalje 2) ikke vist."

Illustration af grænsedetaljer. Nogle gange skal en samletegning vise dele, der ikke er inkluderet i produktet. En del af en sådan del er vist på figur 248. Den er skitseret med en tynd streg. Dette gør det muligt at skelne det fra dele, der er inkluderet direkte i produktet.

Billede af tætningsanordninger. For at forhindre lækage af væske, damp eller luft mellem de bevægelige dele af forskellige haner, ventiler og rørledninger, anvendes tætningsanordninger.

En af dem er en pakdåseanordning (fig. 242). Til forseglingspakningen bruger den saltet hamp, komprimeret ved hjælp af en trykmanchet. Bøsningen (angivet med en pil med tallet 1) er forbundet med delens krop med et gevind. Ved at stramme bøsningen kan man komprimere pakningen, så den slutter tæt mod den cylinderformede akse. På tegningen er pakningen (det er angivet med en pil med tallet 2) skraveret i et bur som et ikke-metallisk materiale (se fig. 198).

Ris. 242. Pakdåseanordning

Ved tegning af pakdåseanordninger vises trykbøsningen altid i den udstrakte (originale) position.

Reduktion af antallet og størrelsen af billeder. I montagetegninger, som i detaljetegninger, kan du for at reducere antallet af billeder kombinere halvdelen af visningen med halvdelen af sektionen (fig. 242 og 243). Du kan også forbinde en del af en visning til en del af en sektionsvisning.

Ris. 243. Betinget billede gentagne elementer

For at reducere størrelsen af billedet uden at reducere skalaen, bruges et snit (se fig. 242, set ovenfra).

Billede af identiske elementer. I stedet for flere identiske elementer er det tilladt kun at afbilde et af dem på montagetegninger. Så for eksempel er der i figur 243 kun vist én bolt med en møtrik (del 3 og 4). De andres position er vist ved skæringspunktet mellem midterlinjerne. Og i figur 242 er kun et af fire identiske bolthuller vist.

Hvilken linje viser den yderste eller mellemliggende position af en del på montagetegninger? Hvornår bruges dette billede?
Hvordan forstår man inskriptionen på samlingstegningen: "Håndtag (del 2) ikke vist"?
Hvornår på en samletegning er en del skitseret ikke med en hovedlinje, men med en tynd linje? Hvad betyder det?
Hvordan kan antallet af billeder på en montagetegning reduceres, hvis det er nødvendigt at vise både det ydre udsyn og produktets indre struktur?

Praktisk arbejde nr. 18. Læsning af montagetegninger

Figur 244-248 viser samlingstegninger af fem forskellige produkter, og figur 249 viser visuelle repræsentationer af seks produkter. Nogle af dem er angivet i figur 244-248, men ikke alle. Bestem, hvilke visuelle billeder, angivet med bogstaver, der viser præcis de produkter, der også er indeholdt i montagetegningerne. Skriv ned i din projektbog, hvilket af de visuelle billeder, der viser hvilket produkt. Registreringsform: "På det visuelle billede er A tegnet..." (tag produktets navn fra samletegningen).
Glem ikke, at ikke alle monteringstegninger inkluderer visuelle billeder.
Læs samlingstegningerne angivet af læreren i figur 244-248, følg rækkefølgen givet i 35. Besvar spørgsmål (inklusive yderligere) skriftligt.

Yderligere spørgsmål vedrørende montagetegninger

Ris. 244. Læsetegning

Til figur 244

Hvorfor er detalje 37 ikke skraveret?
Hvorfor er punkt 2 skraveret?

Ris. 245. Læsetegning

Til figur 245

Er billede B-B et afsnit eller et afsnit?
Hvad er det givet for?

Ris. 246. Læsetegning

Til figur 246

Hvorfor blev der lavet snit A - A?
Hvad er formen på del 5?

Ris. 247. Læsetegning

Til figur 247

Hvorfor er punkt 3 krydsskygget?
Hvorfor har skraveringen af del 1 og 2 forskellige retninger?

Ris. 248. Læsetegning

Til billede 248

Hvilken linje repræsenterer emnet?
Hvorfor er specialskruen (del 3) ikke skraveret på sektion A - A, men skraveret på sektion B - B?

Komplet tekniske tegninger af en eller to dele foreslået af læreren. Et passende visuelt billede vil hjælpe dig med at få arbejdet gjort.

Ris. 249 Træningsopgave

Formål og arrangement af samleenheder, der indgår i praktisk arbejde nr. 19.

Håndtaget (fig. 244) er fastgjort til dørbladet ved hjælp af skruer, hvortil der er huller på bunden (del 1). Håndtaget består af en base og et håndtag forbundet med en skrue (del 3).
Aftrækker (fig. 245) - en anordning til fjernelse af remskiver, lejer og andre dele fra aksler.
Aftrækkerens hoveddele: vippearmen (del 1), hvorpå grebene (del 3) og trykskruen (del 2) er fastgjort. En begrænser (del 4) fastgjort med skruer (del 5) forhindrer grebet i at glide af vippearmen.
Enheden, der skal demonteres, monteres på gribernes fremspring. Fjernelse af dele udføres ved at dreje trykskruen, i det hul, hvor en stang (håndtag) er indsat til dette formål.

Enhed (fig. 246) - en jig bruges ved boring af huller på fliser, i dette tilfælde med et rektangulært fremspring.
Lederens bund (del 1) er forbundet med pladen (del 2) med stifter (del 5) og skruer (del 6). Der er en styrebøsning (del 3) oven på pladen, og et håndtag (del 4) er skruet ind i siden.
Ved boring af et hul indsættes arbejdsemnets fremspring i et rektangulært hul i bunden, boret føres gennem muffen ovenfra.
Rullen (Fig. 247) tjener som støtte til at flytte tunge genstande. Det bruges i sæt af flere stykker. Valsen (del. 2) med et gummidæk (del. 3) fastgøres til basen (del. /) ved hjælp af en bolt (del. 4) og en møtrik (del. 5) med en skive (del. c). .
Fakturajiggen (Fig. 248) bruges ved boring af, i dette tilfælde, to huller med en diameter på 4,2 i emnet. Skruen (del 3) af jiggen er fastgjort til boremaskinebordet. Efter installation af emnet placeres en plade (del 1) på den, som er fastgjort med en krog (del 4). Krogen giver nem og hurtig fastgørelse af lederpladen.

Lektion udviklet af lærer

Gorlovka almen uddannelse

Skoler I – II nr. 35

Dushkina I.A.
Lektion #19(lektion nr. 5 i emne nr. 13 "Læsning og detaljering af montagetegninger")

Dato ………..

Klasse 9

Emne: Detaljering af montagetegninger. Formål og indhold

proces med detaljering af montagetegninger.

Lektionens mål:

Uddannelsesmæssigt: at gøre eleverne fortrolige med konceptet, formålet og indholdet af detaljeringsprocessen ved hjælp af montagetegninger, konsolidere elevernes færdigheder i at læse en montagetegning og skrive en tegneskrifttype, målrette ingeniørfag
Uddannelsesmæssigt: fremme udviklingen af hårdt arbejde, nøjagtighed, arbejdskultur og forsigtig holdning til tegneredskaber.
Udviklingsmæssigt: bidrage videre udvikling hukommelse, opmærksomhed, øje; fremme udviklingen af logisk, analytisk og rumlig tænkning; fremme udviklingen af interesse for tekniske discipliner og design.

Læremidler, tegneredskaber, tilbehør og materialer.

Til læreren:

lærebog “Tegning.8 – 9kl.” redigeret af VC. Sidorenko
rebus "Detaljer"
træningstabeller, der indeholder: 1) et billede af en montagetegning af et produkt, 2) et billede af tegninger af dele opnået i processen med at detaljere denne montagetegning
elektronisk version af borde, opgaver til spillet, kort (hvis det nødvendige udstyr er tilgængeligt)
videoer om detaljerede oplysninger om forskellige produkter: https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
kridt til at arbejde på en tavle.

For studerende: lærebog, elevnotesbog i en firkant, tegninger

tilbehør og værktøj.

Lektionstype: kombineret.

Under timerne

Organisationsfase:

- Vær hilset

Organisering af elevernes arbejdsplads, udstedelse af manglende genstande læremidler, tegneværktøj, tilbehør og materialer fra kontorfonden til arbejdet i denne lektion. Kontrol af klarhed til lektionen.

Kontrol af studerendes fremmøde.

Lærer udfylder en klasselog

Annoncering af lektionens emne og skrivning med tegneskrift i en notesbog.
3.Opdatering af grundlæggende viden
Vi vil gentage og konsolidere det materiale, vi har lært i tidligere lektioner i spilform "Ikke rigtig". Du vil blive stillet spørgsmål, der kræver et "Ja" eller "Nej" svar. Svaret "Ja" modtages med klap (bifald), svaret "Nej" markeres med tavshed. Begynde. Vær forsigtig!

1.Samletegning- Det her

a) et billede af en del, der indeholder nødvendige oplysninger for dets fremstilling - NEJ

b) skitser af enkelte dele inkluderet i samleenheden - NR

c) visuel fremstilling af samleenheden - NR

d) en tegning indeholdende et billede af et produkt lavet af flere dele, der udfører en eller flere funktioner, samt data til dets montering og kontrol - JA

2. Forbindelser af dele er:

a) symmetrisk - NEJ

b) asymmetrisk - NEJ

c) aftagelig - JA

d) i ét stykke - JA

e) kombineret – NEJ
3. Aftagelige forbindelser- Det her
a) forbindelser, der kan skilles ad ved at ødelægge 1 – 2 dele, der er inkluderet i deres sammensætning - NEJ

b) forbindelser, der kan skilles ad uden at ødelægge de dele, der er inkluderet i deres sammensætning - JA

c) forbindelser, der kan skilles ad, ødelægge alle dele og derefter forbindes ved hjælp af forskellige reparationer (limning, lodning osv.) - NEJ

4. Aftagelige forbindelser omfatter:

a) boltet - JA

b) nitte - NEJ

c) hårnål - JA

d) svejset - NEJ

e) tastet - JA

e) klæbemiddel - NEJ

g) skrue - JA

h) pin - JA
5. At læse tegninger har følgende arbejdstrin:
a) hovedindskriften studeres - JA

b) de billeder, der repræsenterer produktet, er bestemt - JA

c) der laves en visuel fremstilling af samleenheden - NEJ

d) specifikationen studeres og formen af de enkelte dele bestemmes - JA

e) en tegning af samleenheden er ved at blive færdiggjort - NR

e) bestemmer, hvordan delene er forbundet med hinanden – JA

g) yderligere information, inskriptioner, dimensioner studeres - JA

Spillet er slut. Er der fyre, der aldrig har lavet en fejl? Godt klaret!

Vi skal altid huske, at det vigtigste i undervisningen er at fastslå sandheden. Hvis du tog fejl, har du nu lært de rigtige svar udenad.
3. Motivering pædagogiske aktiviteter.

I dag vil vi uddybe og systematisere vores viden om montagetegninger, hvilket vil give os mulighed for i de næste lektioner at gennemføre praktisk arbejde med at detaljere en montagetegning.

Erklæring af mål og mål for lektionen:

I dag i klassen skal vi:

Bliv bekendt med begrebet detaljering ved hjælp af en montagetegning, dets formål og indholdet af detaljeringsprocessen
Som altid skal vi være opmærksomme, tænke, analysere, forestille os og ikke spilde tid.

4. Forklaring af nyt materiale.

Lad os skrive datoen og emnet for lektionen ned i vores notesbøger. Vi skriver omhyggeligt i en tegningsskrifttype "Detaljerende samlingstegninger."

Produkter, der består af flere dele, samles efter montagetegninger. Men for at samle et produkt efter en samletegning, skal du først lave delene, hvilket betyder, at du skal lave tegninger, efter hvilke disse dele vil blive fremstillet i produktionen.

Processen med at tegne tegninger af dele baseret på tegninger af produkter bestående af flere dele kaldesdetaljering.

Før du begynder at detaljere, bør du læse montagetegningen. Dette gør det muligt at bestemme produktets struktur, dets interaktion komponenter og deres formål. Denne proces involverer betinget opdeling af produktet i individuelle dele og tegninger af hver af dem (dette gøres i designbureauer). Ifølge disse tegninger fremstiller arbejdere med forskellige profiler (for eksempel drejere) dele i produktionen, og først derefter, i montageværkstedet, samler montører produktet fra delene i henhold til montagetegningen.

Lad os se på essensen af detaljeringsprocessen ved at bruge eksemplet med "Upor" -samlingsenheden. Det bliver tydeligt, hvis vi sammenligner de 2 tegninger.

I den første tegning ser vi en samlingstegning og et visuelt billede af produktet, i den anden - dette produkt er opdelt i separate dele, og der laves arbejdstegninger af to dele. Lad os se nærmere på disse billeder. (Eleverne ser på tegningerne)

Problematisk situation.

Ifølge specifikationen ser vi, at samleenheden består af 5 dele. Navngiv dem (hus, blok, skrue, tap, møtrik) Hvorfor er tegningerne kun lavet til 2 dele?

Et minut til at tænke over det. Dine versioner!

(Børn skal bestemme, at billedet ikke indeholder tegninger for elementerne i fastgørelsesforbindelser - en skrue, en tap og en møtrik, men deres tegninger og andre data, som vi kender fra tidligere lektioner, er i specielle maskintekniske opslagsbøger, fordi disse er STANDARD dele)

Konklusion:Der er ikke udarbejdet arbejdstegninger for standarddele.

For at lette arbejdet med at tegne tegninger anbefales det at gøre dette i denne rækkefølge:

Læs produkttegningen i den tidligere studerede sekvens, og vær særlig opmærksom på delenes form, deres formål og interaktion.
Adskil produktet mentalt i individuelle dele.
Fremhæv standardiserede dele, der ikke har tegninger.
Bestem antallet af billeder, der skal bruges, når du tegner hver del. Du kan dog ikke kopiere det fra tegningen for at blive detaljeret.

Problematisk spørgsmål: Hvorfor kan jeg ikke kopiere antallet af billeder fra montagetegningen til arbejdstegningen?

(Børn skal selv svare, at antallet af visninger på tegningen skal være MINIMUM, men TILSTRÆKKELIGT til at fremstille delen. For at reducere antallet af billeder er der forskellige konventioner, skilte, og man kan også bruge snit, snit. F.eks. cylindriske overflader kan afbildes med 1 visning i kombination med et snit, og montagetegningen indeholder 2 eller 3 visninger og alle visninger har dette element. På de undersøgte tegninger er delen en krakker, som er lavet i frontal- og profilbilleder, og når der laves en arbejdstegning, er delen vist i et frontalt snit og vandret. Hvis eleverne har svært ved at drage en sådan konklusion, hjælper læreren)

Find delenes parflader, det vil sige overflader, der interagerer med andre deles overflader (f.eks. i nøglesamlinger er der en nøgle og en kilegang på akslen). Det er bydende nødvendigt at bruge opslagsbøger, især hvis du er stødt på en detalje for første gang, eller har glemt noget. Dette hjælper med at fjerne din hukommelse fra overfloden af information, fremskynder arbejdet eller omvendt giver dig mere information.

Se på følgende tegning. Når vi studerede forbindelser, stødte vi ikke på sådanne detaljer. Det er i mappen, du finder dets billede, dimensioner og andre nødvendige data. Delen hedder "Cotter pin"

For eksempel var der i specifikationen af montagetegningen betegnelsen: "Splint 1,5 x 15 GOST 397-79." Du ved ikke, hvilken form delen har, eller hvad tallene på indtastningen betyder. Fra opslagsbogen lærer vi, at delen har denne form. Betegnelsen skal forstås på følgende måde: splittap til huller med en diameter på d = 1,5 mm, splintlængde 15 mm.

Detaljering af hver del skal ske på separate ark. Deres format afhænger af skalaen.
Titelblokken skal udfyldes ved hjælp af specifikationsdata.

Lad os nu prøve at mundtligt detaljere produktet "Krank"

5. Praktisk arbejde (sammen med læreren)

Figuren viser en visuel gengivelse af kranken. Krumtappen overfører bevægelse fra plejlstangen til akslen og omdanner stemplets translationsbevægelse til rotationsbevægelse af akslen.

Diagram for håndsving

Nedenstående figur viser en tegning af håndsvinget. Det er en excentrisk placeret finger (emne 2), der er forbundet gennem en skulder (emne 1) til en aksel (emne 3), hvortil der bibringes rotationsbevægelse. En plejlstang, der kommer fra stemplet, er drejeligt forbundet med krumtapstiften.

Læser tegningen

Efter at have læst tegningen fastslår vi ifølge specifikationen, at den viser en håndsving. Hovedvisningen og afsnittet er givet. Hovedvisningen indeholder en lokal sektion. Detaljebillede 3 indeholder også en lokal sektion.

Del 6 - bolten har et hoved i form af et sekskantet prisme. Boltens hovedmål: MB gevind, stanglængde 25 mm. Det lærer vi af specifikationen. Ved at kende standardnummeret kan du bestemme "nøglestørrelsen" (den er 10 mm), hovedhøjden (4 mm) og andre dimensioner.
Del 5 - gevindmøtrik MB har form som et sekskantet prisme.
Del 2 kaldes "finger". Den består af tre cylindre og en keglestub. Den koniske ende af del 2 er nittet, hvilket sikrer ubevægeligheden af forbindelsen med del 1.

Nøglen (punkt 4) er prismatisk. Nøglens højde og bredde er 6 mm, længde 14 mm. Det lærer vi også af specifikationen.
"Arm"-delen har fire huller: et konisk, det andet cylindrisk til en aksel med en diameter på 21 mm, og to også cylindriske til en MB-bolt. Bolten og møtrikken tjener til at stramme armens arme, som klemmer akslen. Dele / og 3 er forbundet med en parallelnøgle.
Størrelser diameter 16 og 24 forbinder, størrelse 160 er samlet.
Det er ikke nødvendigt at udarbejde tegninger til del 4, 5 og 6, da de er standardiserede.

Således er tegningen læst. Produktet er mentalt adskilt i individuelle dele. De, som du skal lave tegninger til, er fremhævet, bestemmer det nødvendige antal billeder, positionen for hovedvisningen, markerer de parrende overflader og vælger skalaen.
Udførelse af tegninger

"Finger" -delen er lavet i en form, da dens form er fuldstændig afsløret, selvom den i samlingstegningen er vist i 2 fremspring.

Den næste detalje er "Skulder". Tegningen er vist nedenfor. Bemærk. Der var dimensioner på den, som ikke var angivet på montagetegningen. De er defineret ved hjælp af en vinkelskala. Vi vil studere, hvordan dette gøres i de følgende lektioner.

"Shaft"-delen udføres ikke, da dens form er velkendt, og dimensionerne af kilesporet 6 og 2,8 mm, som den indeholder, er taget fra referencetabellen
Dimensionerne af de sammenkoblende overflader (for diametre 16 og 21) er indbyrdes konsistente.

Detaljering afsluttet.

6. Hjemmearbejde:

Læs lærebogsmaterialet på s. 195-198
Gør mundtligt detaljerne i fig. 237, 238
En kreativ opgave, efter ønske og valg af elever, er at komponere et krydsord eller rebus med søgeord"Detaljer"

7. Opsummering af lektionen.

Læreren giver generelle karakteristika uddannelsesaktiviteter i klasseværelset; informerer dem samtidig om opnåelsen af lektionsmålene, identificerede mangler og måder at eliminere dem på;
vurderer objektivt resultaterne af kollektivt og individuelt arbejde og anerkender det bedste.

Afspejling:

I dag inviterer jeg dig til at evaluere din tilstand efter lektionen i henhold til skemaet.

8. På et frit minut - se en video(link i lektionsudstyr), hvis du har det nødvendige udstyr

Ansøgning

№1 Samlingstegning og visuel repræsentation af "Stop"

nr. 2. Enkelte dele af "Upor" og tegninger af dele

nr. 3. Splint

nr. 4 håndsving

nr. 5. Montagetegning af håndsvinget

nr. 6 Skema for krankdrift

nr. 8 Del tegning 2 håndsving

MBOU "Tagninskaya gymnasiet"

Zalarinsky-distriktet

Irkutsk-regionen

Underviser i tegning og teknik

Tretyakova Elena Nikolaevna

Tegnetime 9. klasse

Lektionens emne:Praktisk arbejde nr. 18 "Læsning af montagetegninger"

Lektionstype: Generalisering og konsolidering af viden om emnet: "Samlingstegninger"

Mål og formål med lektionen:

Undervisningsudstyr: multimediekompleks, præsentation oprettet i MS-programmet Power Point, lærebog A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST*Astrel* Moskva*2009 Tabel 16, 17, 18, 19, geometriske figurer, kort - opgaver, prøve af udført arbejde.

Basis viden studerende:-tegning, -montagetegning, -samleenhed, -sektionstyper, -regler for tegning af mål, -regler for tegning af snit, -regler for tegning af lederhylder, -regler for tegning af positionsnumre.

Lektionskontrol: elever taler ved tavlen, læser tegninger fra plakater, forklaringer på skærmen, selvstændigt arbejde med kort.

Tværfaglige forbindelser:

Geometri.

teknologi

Arbejdsmetoder og teknikker: elevfortællinger, sammenligning og læsning af tegninger, samtale, diskussion, arbejde med tabeller og plakater, arbejde med lærebog, individuelt (differentieret arbejde på kort).

Under timerne.

1. Organisatorisk øjeblik.

I løbet af lektionen skal vi bruge tuscher eller farveblyanter og et tegneværktøj.

Forbered din arbejdsplads, efterlad kun det nødvendige.

2.Motivation for pædagogiske aktiviteter. (dias 1)

I en tidsalder med udvikling af videnskab og teknologi bør enhver person med respekt for sig selv være i stand til at adskille og samle et simpelt produkt, være i stand til at beskrive det i en samtale med en samtalepartner og skitsere en skitse af dette produkt på et stykke papir.

(dias 2)

Og for at kunne klare praktisk arbejde og læse en samletegning, skal vi kende de grundlæggende regler for læsning af en samletegning og svare på nogle spørgsmål.

3. Dannelse af viden, færdigheder og evner.

Gentagelse og forstærkning

Hvilken form har disse geometriske former? (dias 3)

Læreren viser geometriske legemer på sliden, og eleverne skal vælge dem fra de præsenterede modeller, navngive dem og vise dem.

(dias 4)

-elevers svar (Alle dimensioner er ikke vist på montagetegninger. Overordnede, forbindende, aksiale dimensioner er vist)

slide 5)

-elevbesvarelser (frontal, vandret, profil. Fuld, forbindelse af en del af visning og snit, kobling af halvdelen af visning og snit)

4) Hvordan tværsnittet af en montagetegning viser skraveringen af forskellige dele

(skrue, nøgle, bolt, skive, møtrik, aksel)? (dias 6)

-studerendes svar (Disse detaljer i afsnittet er ikke skraveret, hvis skæreplanet passerer langs symmetriaksen)

(dias 7)

- elevbesvarelser (Specifikation. Indtast det fulde navn på tegningen, der udføres, hvem der kontrollerede den, datoen tegningen blev færdiggjort, navnet på produktet, navnene på delene i produktet efter varenumre, materialet, hvorfra delene er lavet, dimensionerne af standarddele, for eksempel en skrue, bolt, møtrik, billedskala)

(Dias 8)

-elev besvarelser (Niveau hylder. Strengt lodret i rækkefølge og strengt vandret)

7) Læs montagetegningen mundtligt ( slide 9), tabel 16-19

Ved hjælp af tabellerne læste eleverne samlingstegninger efter planen foreslået i lærebogen på s. 185-186, afsnit 35.

4. Praktisk arbejde nr. 18

Nu vil jeg minde dig om, hvordan du udfører den opgave, der vil blive givet til dig til praktisk arbejde (jeg viser kortet) og (slides 10-12)

Kortene varierer i sværhedsgrad - de nemmeste, hvis de er gennemført, er vurderet til "4", og de sværeste vil blive vurderet "5"

Der er 4 opgaver på kortet

Plan - diagram på tavlen (dias 13)

Tegn dimensionslinjer.

Vis afsnittet korrekt (anvend skygge).

Vis antallet af dele korrekt på tegningen ved hjælp af hylder - billedforklaringer og placer varenumre korrekt.

Gentag opgaven (for at forstå det arbejde, der udføres)

Og her er kortene med den udførte opgave.

5) Praktisk arbejde af studerende.

6) Kontrol og indsamling af kort, selv test.

TAK FOR DIT ARBEJDE! (Slide 14)

Litteratur: Lærebog A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST*Astrel* Moskva*2009

Se præsentationsindhold
"Læsning af montagetegninger"

MBOU "Tagninskaya gymnasiet"

Zalarinsky-distriktet

Irkutsk-regionen

Underviser i tegning og teknik

Tretyakova Elena Nikolaevna

Tegneundervisning i 9. klasse Emne: Praktisk arbejde nr. 18 “Læsning af montagetegninger”

Mål og formål med lektionen:
At udvikle viden om formål og udformning af montagetegninger.
Lær at sammenligne og læse arbejds- og montagetegninger, læs specifikationer.
Udvikle rumlig tænkning og hukommelse som en betingelse for forberedelse til arbejde og kreativ aktivitet.
At dyrke lysten til samvittighedsfuldt og rationelt at varetage pædagogiske opgaver, at udvikle sig kognitiv interesse og logisk tænkning.
Indføre de vigtigste regler, betegnelser brugt i teknisk tegning og deres betydning i moderne videnskab og produktion.
Bidrage til udvikling af elevernes arbejdskultur og kompetencer ordentlig organisation arbejdsplads, rationelle metoder til at arbejde med tegneredskaber, nøjagtighed og præcision i arbejdet.

Farv hver detalje med din egen farve.
Påfør dimensionslinjer
Vis afsnittet korrekt (anvend skygge)
Vis antallet af dele på tegningen korrekt ved hjælp af hylder - billedforklaringer og korrekt placer varenumre