Spil med hyperaktive børn på 4 år. Korrigerende spil til hyperaktive børn: nyttig video

Spil til hyperaktive børn er primært rettet mod at fastholde opmærksomheden på sådan en baby, hvilket nogle gange kan være en meget vanskelig opgave. per definition præget af konstant aktivitet og impulsivitet. Hvad skal du gøre med din baby, hvis han ikke er i stand til at blive på ét sted i lang tid og heller ikke kan bringe mange opgaver til deres logiske konklusion? Ulydighed mod enhver adfærdsnorm, glemsomhed er ledsagende faktorer, der supplerer generelle karakteristika super energiske børn.

Klasser med hyperaktive børn involverer at lede deres energi i den rigtige, kreative retning og spille spil dette spørgsmål vil yde en uvurderlig service.

Du skal ikke forvente, at dit barn følger reglerne fejlfrit. Det anbefales at starte træningen med udvikling af 1 funktion, for eksempel opmærksomhed. Men du bliver nødt til at være tålmodig. Hvis barnet under denne proces konstant trækkes tilbage, vil det være umuligt at opnå succes. Pointen er, at han vil skifte al sin opmærksomhed fra pædagogisk proces at kontrollere dine handlinger.
Det er meget vigtigt at forhindre din baby i at blive overspændt og overtræt. Det er nødvendigt at skifte til andre former for aktivitet i tide.

I betragtning af at hyperaktive børn praktisk talt ikke er i stand til at udøve selvkontrol, må forældrene påtage sig denne funktion.
Det er bedst at begynde at arbejde med alt for aktive børn i en individuel form. Barnet skal gradvist bevæge sig til gruppelege. Du skal forstå, at barnet kan blive en årsag mellem deltagerne i spillet. Sådanne børn er trods alt ikke kendetegnet ved stabilitet i adfærd og tålmodighed.

Spil, der har til formål at udvikle et barns opmærksomhed

Børn kan lide spillet "Corrector", fordi det giver dem mulighed for ikke kun at føle sig som voksne, men også betydningsfulde. Før du spiller, skal betydningen af ordet "korrektor" forklares for din lille. En korrekturlæser er en person, der retter fejl. Et eksempel kunne være trykte publikationer, især børns. Du kan være opmærksom på dem, som dit barn oftest læser eller ser. Efter forklaringer bliver han bedt om at blive en så vigtig person.

I begyndelsen af spillet skal du bestemme, hvilket bogstav eller bogstavkombination, der vil blive betragtet som "forkert". Barnet vil lede efter dette bogstav i teksterne og strege det ud. Herefter vælges en del af teksten, og den tid, som opgaven skal udføres inden for, indstilles. Når tiden er gået, er der kun tilbage at kontrollere færdiggørelsen af opgaven. Hvis barnet laver en fejl, er der ingen grund til at fokusere opmærksomheden på det. Systematiske gentagelser af spillet vil hjælpe barnet med at lære at koncentrere sig, og over tid vil fejlene forsvinde.

Mange mennesker husker spillet "Lærer", fordi alle spillede det i barndommen. Øvelse viser, at den største interesse for dette spil vises af børn, der studerer i folkeskole. I denne alder er det meget vigtigt for dem at spille rollen som nogen betydningsfuld, og rollen som lærer er ideel til dette. Som elever bør forældre tage højde for, at barnet ikke er i stand til at tyde voksenhåndskrift - dette kan forårsage en konfliktsituation og tab af interesse for spillet.

Der er spil, der kan være lidt kedelige for voksne. Et slående eksempel Dette er spillet "Only One Thing". Men på trods af manglen på dynamik elsker børn virkelig dette spil. Barnet opfordres til at vælge et hvilket som helst legetøj og udelukkende tale om det. Kun den, der holder det valgte legetøj i sine hænder, vil tale. Det tales i 1 sætning, som enten beskriver emnet som en helhed eller kun nogle af dets detaljer. Det er meget vigtigt ikke at gentage tidligere angivne svar. Du bør heller ikke blive distraheret fra spillet ved at flytte din opmærksomhed til andre objekter. Hvis nogen bliver distraheret, idømmes en bøde til en sådan spiller i form af fratrukne point. Hvis en spiller har 3 straffe i løbet af spillet, betragtes han som en taber. Det samme gælder bøder for at gentage udtalelser eller svare uden for tur.

For at øge interessen for spillet, anbefales det at begrænse dets tid. Hvis ingen af spillerne i løbet af en forudbestemt tid fik 3 straffe, så bliver alle en vinder. Fraværet af bøder kan betragtes som en præstation af succes, da babyen, under hensyntagen til hans hyperaktivitet, var i stand til udelukkende at koncentrere sin opmærksomhed om spilaktiviteter.

Spillet "Trained Fly" har nogle forskelle fra dem, der er beskrevet ovenfor. For at udføre det har du brug for et ark papir, hvorpå 16 celler er tegnet (4 celler lodret og 4 vandret). Derefter laves en spillebrik i form af en flue. Hvis det ikke er muligt at lave det selv, kan du tage en almindelig knap, som vil symbolisere dette insekt.

Den færdige chip placeres på enhver celle spilleplads. Nu vil fluen få ordrer, hvor den skal bevæge sig (hvor mange celler og i hvilken retning). Under spillet skal barnet mentalt forestille sig alle insektets bevægelser. Spilleren, der giver ordrer, må ikke se spillefeltet. Alle ordrer om, hvor mange celler insektet vil flytte, gives blindt. Hvis et barn giver ordrer, træner han ikke kun sin opmærksomhed, men også sin hukommelse. Når et insekt forlader grænserne for de markerede celler, bør du bestemt signalere dette. Så skifter spillerne roller, og alt gentages.

Udendørs spil

Et sådant spil er The Last of the Mohicans. Som forord kan du fortælle noget om indianerne. For at skabe et pædagogisk øjeblik er det bedst at diskutere med dit barn indianernes hovedkarakteristika. Især vi taler om om kvaliteter som iagttagelse, opmærksomhed og enhed med naturen. Succes og velvære afhænger af deres evne til at lægge mærke til, hvad der sker omkring dem. Og først efter at have skabt denne form for motivation, kan du invitere dit barn til at blive en af mohikanerne.

Reglerne for spillet "Catch - Don't Catch" ligner meget reglerne for den velkendte "Edible - Inedible". At fange eller ikke at fange bolden afgøres af en på forhånd aftalt betegnelse. I kan fx aftale, at chaufføren kaster bolden og siger et ord, der har med dyr at gøre, og så skal barnet fange bolden. Hvis det talte ord ikke er relateret til dyr, fanger han ikke bolden.

Det anbefales at give barnet mulighed for selvstændigt at vælge temaet. Normalt i sådanne spil viser børn kreativitet og kreativ tænkning. Derudover giver sådanne spil dig mulighed for at udvikle ikke kun tænkning og opmærksomhed, men også betydeligt øge hastigheden af informationsbehandling og nogle motoriske færdigheder.

Spil til stresslindring (afslapning)

Et godt spil til at lindre stress er Touch. "Touch" giver barnet mulighed for at gå ind i en afslappet tilstand og øger samtidig hans taktile fornemmelser.

Inden spillets start, genstande lavet af forskellige materialer. I dette tilfælde er blødt legetøj, bomuldsuld, træ eller plastprodukter egnede. Genstande lægges ud foran barnet. Efter at han omhyggeligt har undersøgt dem og husket dem, bliver han bedt om at lukke øjnene og gætte, hvilken slags genstand der blev rørt ved.

En gennemprøvet måde at få et barn til at slappe af på er at lære det at veksle mellem muskelspændinger og efterfølgende fuldstændig afspænding. Det er bedst at gøre dette i spilform.

Barnet inviteres til at påtage sig rollen som soldat. For at gøre dette kan vi give et eksempel på, hvordan militæret udfører vagttjeneste. Drengen tager en øvelsesholdning, så snart han hører ordet "soldat". Han skal stå i denne stilling i en vis tid, hvorefter de voksne udtaler kommandoen " kludedukke" Når han udfører denne kommando, skal han slappe af. Det er bedst at læne sig lidt frem, så dine arme begynder at dingle, som om de var lavet af vat eller stof. Du skal forblive i denne position i en forudbestemt tid, hvorefter kommandoen "soldat" igen følger.

Spillet skal udelukkende slutte i afslapningsøjeblikket. Derudover skal den først være færdig, efter at babyen virkelig har slappet af.

Hvis et barn mindst én gang i sit liv har haft mulighed for at se, hvordan en bold pustes op ved hjælp af en pumpe, så vil det ikke være svært for ham at komme ind i billedet af "Pump and Ball" -spillet. Barnet bliver nødt til at skildre de ændringer, der sker med bolden under pumpningsprocessen.

Spillerne står overfor hinanden, og den, der skal repræsentere bolden, skal se træg ud, som om han var den tabte bold. I mellemtiden vil en anden spiller (normalt en af forældrene) lade som om han pumper bolden op. Efterhånden som denne proces fortsætter, bør "bolden" blive mere oppustet. Når babyens kinder svulmer op og armene strækkes ud til siderne, skal forælderen udtrykke utilfredshed med resultatet. Nu skal "kuglen" sænkes, fordi den er for pumpet. Når bolden tømmes for luft, vil barnet slappe af og til sidst bare lægge sig ned på gulvet.

Baseret på praksis kan vi konkludere, at det er ret svært for hyperaktive børn at regulere tonen i deres tale. Takket være spillet "Silent - Whisper - Scream" kan dette problem overvindes. Spillet giver dig mulighed for at udvikle evnen til at kontrollere tonefaldet på et bevidst niveau.

Barnet skal hæve eller sænke tonen i stemmen med fokus på på forhånd aftalte tegn. Hvis du for eksempel lægger fingeren til dine læber, vil din baby tale stille og bevæge sig langsomt. Hvis du lægger dine hænder under hovedet, så skal han fryse og ikke tale. Hvis lederen løfter hænderne, så får barnet lov til at løbe, hoppe og skrige.

En anden nyttig underholdning kaldes "Speak on Signal". Hovedfaktoren her er kommunikation med babyen. Han besvarer alle spørgsmål. Men selve svaret begynder først efter et bestemt signal. Et sådant signal skal angives i begyndelsen af spillet. Et eksempel kunne være at klø dig på hagen eller folde dine arme hen over brystet, der er mange muligheder. Hvis spørgsmålet er stillet, men der ikke er noget signal, skal babyen ikke svare. I dette øjeblik opstår selvkontroltræning. Det vil især være svært for et barn, hvis han kender nøjagtigt svaret på det stillede spørgsmål.

Leger med hyper aktivt barn, er det nødvendigt at huske, at på trods af deres energi er sådanne børn følelsesmæssigt ustabile. Valget af spil bør også afhænge af alder. For eksempel kan en elev afvise nogle spil. Derudover kan du ikke lægge pres på din søn eller datter, hvis han eller hun nægter at lege og begynder at tilbyde noget af sit eget. I en sådan situation bliver du nødt til at give nogle indrømmelser og derefter besætte det hyperaktive barn med leg. Hvis et barn er så aktivt, at ingen spil kan tiltrække ham, ville det være nyttigt at kontakte en professionel børnepsykolog, som skal hjælpe forældre i spørgsmål om uddannelse.

Mange forældre ved, at det at opdrage et hyperaktivt barn er en ret kompleks proces, der kræver tålmodighed og forståelse. Sådanne børn er ofte impulsive, fraværende, irritable, overdrevne aktive, de kan ikke sidde stille i lang tid og koncentrere deres opmærksomhed. Men alle disse problemer kan løses.

Forskellige spil og aktiviteter – ideelle midler, som vil hjælpe forældre og lærere med at rette op på hyperaktive børns adfærdskarakteristika. De udvikler perfekt opmærksomhed, frivillige reguleringsevner, udholdenhed, fremmer afslapning, opnår brugbar viden. I vores udvalg finder du interessante muligheder sådanne spil.

Spil til hyperaktive førskolebørn

Til et-årige børn

"Hvad er det for en frugt?"

Læg forvasket frugt eller en legetøjsversion af den i gryden. Babyens opgave er at åbne låget uafhængigt og undersøge genstanden med hænderne. Fortæl din baby, hvad denne frugt hedder. Andre varer kan også bruges.

"Gentag efter mig."

Inviter din baby til at gentage efter dig forskellige handlinger. Rør for eksempel ved din babys næse, og han skal røre ved din næse, holde om hans ører, klappe i hænderne, stryge over hovedet osv.

Til børn på 2 år

"På jagt efter skatte."

At lege med sand er fantastisk for hyperaktive børn. De hjælper med at fjerne nervøs spænding og udvikle sig finmotorik hænder Hæld sand i beholderen. Dette kan være en almindelig grydeske eller en dyb tallerken. Brug eventuelt kinetisk sand i stedet for almindeligt sand, det er dobbelt behageligt at lege med, det er behageligt at røre ved, fleksibelt og helt sikkert for børn. Gem forskellige små legetøj i sandet. Babyen skal finde dem, du kan komplicere opgaven og dække dine øjne med et bind for øjnene. Overvåg dit barn omhyggeligt: Hvis du bruger småt legetøj i leg, kan det være sundhedsfarligt.

"Ord række".

Angiv tydeligt flere ord i træk. For eksempel et hus, en stol, solen, en kat, en gulerod. Barnet skal for eksempel klappe i hænderne, når det hører et ord for et dyr. Gør opgaven sværere, lad babyen ikke kun klappe, men også rejse sig eller hoppe. Sådanne aktiviteter udvider din horisont og forbedrer din opmærksomhed og reaktionshastighed.

For børn 3 år – 4 år

"Omvendt".

Oplægsholderen forklarer betingelserne for spillet til spillerne. Han viser børnene forskellige bevægelser, børnenes opgave er at gøre dem omvendt. For eksempel, hvis en voksen løftede sine hænder, skulle barnet sænke dem osv. Lederen kan ledsage alle disse handlinger med ord, så bliver opgaven endnu mere kompliceret, og børnene skal ikke kun udføre forskellige handlinger, men også vælge de rigtige ord: "kold" - "varm", "høj" - "lav ", "hård" - "blød" "osv. Dette spil vil lære dig at koncentrere dig og være fokuseret, forbedre din logik og øge dit ordforråd.

"Find ændringerne."

Denne aktivitet vil ikke kun udvikle børns opmærksomhed. til skolealderen, men også kreative evner. Brug blyanter eller maling til at tegne et billede på et stykke papir, og lad barnet se godt på det. Inviter din baby til at vende sig væk eller lukke øjnene et øjeblik. På dette tidspunkt er din opgave at tilføje yderligere detaljer til billedet, tegne nogle ny vare eller male på lille detalje. Babyen skal finde disse ændringer, så vil han blive betragtet som vinderen, og du vil skifte plads. Nu tegner barnet, og du bliver en spiller. Du kan komplicere opgaven og foretage subtile ændringer, sådanne aktiviteter er perfekte til ældre børn. Til de mindste, brug simplere billeder, for eksempel solen, en hund, et hus osv. Du kan også spille med en lille gruppe. Dette vil gøre det endnu sjovere og spændende.

EGENSKABER! Vær tålmodig, når du arbejder med dit barn, lær dit barn ikke at blive ked af det, hvis han ikke er i stand til at udføre opgaver korrekt.

For børn 5-6 år

"Hvad er dette objekt?"

Bed din baby om at lukke øjnene eller dække dem med et bind for øjnene. Tag flere genstande med forskellig tekstur, læg dem på bordet foran din baby eller læg dem i en pose. Barnet skal vælge en af dem, omhyggeligt undersøge det med hænderne og sige dets navn. Spillet udvikler perfekt taktile fornemmelser og lindrer stress.

"Fryse."

Spil sjov musik. Inviter din lille til at danse. Så snart musikken holder op med at spille, skal barnet fryse, samtidig med at det bevarer den position, hvor melodien sluttede. Dette spil befrier, lærer dig at være opmærksom og kontrollere dine bevægelser. For at holde det sjove konkurrencedygtigt, prøv at øge antallet af spillere. Inviter din babys venner eller deltag med hele familien. Alle spillere vil modtage et hav af positive følelser.

"Spiselig-uspiselig."

For at spille dette spil skal du bruge en bold. Oplægsholderens opgave er at sige ordet og kaste bolden til deltageren. Hvis den navngivne genstand er spiselig, skal baby fange bolden, hvis den er uspiselig, skubbe den væk. Masser af sjov og smil vil være garanteret. I kan grine sammen, hvis en deltager i spillet "spiste en telefon" eller en anden uspiselig genstand.

Spil til hyperaktive børn i skolealderen

"Den blinde kunstner"

Dette spil er ikke let, men meget interessant. Det vil forbedre kommunikationsevner, opmærksomhed og hjælpe børn med at udtrykke deres tanker korrekt. Til denne lektion skal du bruge et ark papir, en blyant og et lærred. Oplægsholderen giver til opgave at tegne et eller andet billede. Et barn har bind for øjnene, han vil være kunstner. Den anden deltager vil hjælpe ham med at tegne ved hjælp af ord og anvisninger. For at få tegningen til at fungere, skal begge spillere prøve. Den ene spillers opgave er at lytte nøje til instruktionerne og nøje følge dem, den anden er at formulere sine tanker korrekt. Lad hvert barn prøve sig selv som lærer og kunstner. I slutningen af spillet skal du sørge for at have en samtale med deltagerne, analysere fejl og give tips.

"Søg efter bogstaver."

Du skal bruge uønskede bøger eller andre trykte materialer, gerne med stor skrift. Barnet skal inden for en vis tid overstrege et eller andet bogstav, som lederen vælger. Denne aktivitet kræver koncentration og udholdenhed, hvilket er meget nyttigt for hyperaktive børn. Med tiden kan du komplicere opgaven, for eksempel kigge efter flere bogstaver, bruge understregning eller cirkle et bogstav, et andet i en firkant osv. Hvis dit barn ikke klarer opgaven, skal du under ingen omstændigheder skælde ud eller skamme ham ud, men komme med nogle sjove straffe, for eksempel miav som en kat lige så mange gange, der er begået fejl osv.

EGENSKABER! Et hjemmedukketeater vil interessere enhver lille fidget. Inviter dit barn til at deltage i forestillingen og i produktionen af de nødvendige egenskaber til forestillingen.

Spil er en fantastisk måde at rette op på mange af de problemer, som hyperaktive børn står over for. Derudover er sådanne klasser et glimrende alternativ computerspil, tegnefilm. Barnet vil have det godt og få positive følelser.

Korrigerende spil til hyperaktive børn: nyttig video

Hvilke andre spil er der for et hyperaktivt barn? Se en videolektion fra en lærer.

Det er bedre ikke straks at involvere hyperaktive børn i spil stor gruppe, skal barnet være mentalt forberedt på forhånd til en gruppeleg. Det er nødvendigt at give separate opgaver for hver person eller for små undergrupper.

Spil til hyperaktive børn "Samtale med kroppen"

Læg et stort Whatman-papir eller en rulle let tapet på gulvet. Barnet lægger sig på papiret, oplægsholderen sporer figurens omrids med en lys tusch.

Herefter fører oplægsholderen og barnet en samtale.

Det er nødvendigt for barnet at besvare følgende spørgsmål:

Lad os farve din silhuet forskellige farver. Hvilke farver vil du vælge til dine arme, ben, hoved, torso?

Er der situationer, hvor din krop svigter dig og ikke lytter?

Hvordan opfører man sig i sådanne tilfælde?

Hvor længe kan du sidde på en stol og ikke bevæge dig? Hvilke kropsdele ønsker at bevæge sig først?

Kan du forhandle med din krop, så den lytter til dig?

Lad os blive enige om, at du og din krop vil forsøge at forstå hinanden bedre.

Spil til hyperaktive børn "Brownian motion"

Alle børn står i midten af hallen. Når lederen klapper, bevæger børnene sig rundt i hallen på en kaotisk måde uden at røre hinanden. Bevægelseshastigheden indstilles af lederen. – løb, hurtigt skridt, langsomt skridt, gang på tæerne. Når oplægsholderen for eksempel siger ordet "regn", begynder alle børn at udspille situationen, hver på deres måde lader som om, det regner. Når de klapper, fortsætter børnene igen med at bevæge sig med den givne hastighed af lederen, så udtænker han igen en ny situation for dem, eller han kan nævne ethvert objekt eller dyr, som børnene skal forvandle sig til.

Spil til hyperaktive børn "Hvem kan høre mig?"

Når der er mange børn, og du skal tiltrække opmærksomhed, siger oplægsholderen:
Hvem kan høre mig, løft dine hænder op!
Hvem kan høre mig, klap i hænderne!
Hvem kan høre mig, grynt tre gange!
Den, der ser mig, tramp med fødderne!
Hvem kan høre mig, tier som mus!

Spil til hyperaktive børn "Repetition"

Oplægsholderen og børnene står i en rundkreds og viser forskellige dansebevægelser til musikken og laver sjove øvelser. Børn ser nøje på og gentager efter lederen.

Spil til hyperaktive børn "Lyt til klappen"

Børn går rundt i hallen i en kaotisk rækkefølge den givne kommando udføres i henhold til antallet af klap fra lederen.
1 klap - storkestilling. Stå på et ben og spred dine arme som vinger.
2 klap - frø positur. Sæt dig på hug, placer dine hænder foran dine fødder.
3 klap – igen går de kaotisk rundt i hallen.

Hvad skal man gøre, hvis dit barn er hyperaktivt?

Mange forældre undrer sig over, hvor barnet får så meget energi fra, og hvor er den "sluk"-knap, når man holder på barnet, går ud over grænserne. Der er ikke noget forfærdeligt ved hyperaktivitet hos børn, det er bare, at ikke kun barnet, men også forældrene skal lære at håndtere denne situation.
Hyperaktivitet er øget fysisk aktivitet.

De vigtigste tegn på hyperaktivitet:

Når han kommunikerer, afbryder han hele tiden, han kan ikke lytte til sin partner. Oftere svarer han tilfældigt uden at tænke sig om.
Ikke vedholdenhed. Fibrer, svajer, snurrer i stolen.
Forstyrrer andre børn med sin adfærd.
Det er svært at lege med sådanne børn, de forsøger at henlede al opmærksomheden på sig selv, laver deres egne regler og ønsker ikke at give efter for andre og er ligeglade med andre børns ønsker.
Hurtigt skifte af opmærksomhed og tab af interesse. Hvis han begyndte at samle en mosaik eller satte sig for at tegne, forbliver alt ofte ufærdigt.
Han er ofte utilfreds med mad, er lunefuld og spiser dårligt.
Distraheret opmærksomhed, ofte falder alt ud af hånden.
Rastløshed, kan ikke falde i søvn i lang tid om aftenen.
For nøjeregnende og aktiv.
Ikke tålmodig. Han har svært ved at vente på sin tur og begynder at være lunefuld.
Hovedrolle i kampen mod en sådan adfærd hos barnet, får familien ansvaret!
Forældre må indse, at det er svært for et barn at kontrollere sin adfærd, og hvis de begynder at bande til ham, straffe ham og hæve stemmen, vil dette kun forværre situationen.

Et par regler for kommunikation med et hyperaktivt barn

"Udførelse af opgaven"

Da barnet har distraheret opmærksomheden, er der ingen grund til at give det flere opgaver på samme tid. Det er nødvendigt at give opgaven klart, klart, kort og på skift. Hvis du siger: "Andrey, skift til dit hjemmetøj, så tag mig din dagbog og glem ikke at vaske dine hænder - frokosten er allerede på bordet." Stakkels Andrey vil ikke huske alt og på vej til værelset , vil han helt sikkert blive distraheret af noget. Det vil være bedre, hvis barnet har en tidsramme til at fuldføre opgaven, giv ham armbåndsur og lære ham at være organiseret.

"Nej, det kan du ikke!"

Forældre bør udelukke ord som: "nej, det er umuligt, jeg forbyder det." Forklar dit barn roligt og i lavere toner. Lær at forhandle med dit barn. "Andrey, jeg fortalte dig, at du ikke kan spille på tabletten, sluk den med det samme og gå i seng!" - denne adfærdsmodel fra forældrenes side er ikke korrekt. Det ville være bedre, hvis du tilbyder dit barn et valg. “Andrey, du har to muligheder, enten slukker du tabletten, eller jeg”, efter at have ventet på beslutningen, skal du give den næste opgave og være sikker på at rose. "Godt gået, gå nu i seng" og for at barnet ikke går i seng med en følelse af vrede og aggression, lov at give ham, hvad han ville have, efter at han har lavet sine lektier i morgen.

"Stænk af energi"

Hyperaktive børn har brug for at sprøjte deres energi ud et sted hver dag for at falde fredeligt i søvn om aftenen. Tilmeld dit barn i en sportsklub, danseklasser, tag dem med til poolen eller skøjtebanen, og tag på cykelture sammen. En uge efter dit barn begynder at gå til undervisning for at lindre spændinger og frigøre følelser, vil du selv bemærke ændringer i hans adfærd til det bedre.

"Vær opmærksom"

Da det er meget svært for et barn at koncentrere sig om én ting og hurtigt mister interessen, så prøv at sikre, at intet forstyrrer ham, hvis han laver sine lektier, skal han gøre det i stilhed. Når du giver dit barn en opgave, så prøv at bevare hans opmærksomhed og interesse, kom med nogle nye enheder til at fange hans opmærksomhed. Hver gang bliver det nemmere og nemmere for både dig og dit barn.

"Kærlighed og kommunikation"

Hyperaktive børn har meget svært ved at kommunikere med andre børn, de kan hurtigt komme i konflikt og blive følelsesladede, hvis noget går galt. Væn dit barn til samfundet fra barnsben, men ikke med det samme, inviter ham på besøg eller gå en tur, på legepladsen, først med 2-3 børn. Prøv, hvis det er muligt, ikke at tage ham med til flere butikker, da dette vil trætte barnet meget, irritere det, og han vil begynde at være lunefuld. Overvåg hans adfærd, hav tid til at berolige ham før følelsesmæssig spænding. Hvornår opstår det konfliktsituation, flyt bare din opmærksomhed til et andet emne eller en behagelig samtale. Stil spørgsmål oftere; hyperaktive børn elsker at tale. Vis hele tiden dit barn, at du elsker ham, kram ham oftere og vær opmærksom. Det er meget vigtigt for et barn at kommunikere med forældre, der viser hengivenhed og omsorg.

1. Udendørs spil

"Find forskellen" (Lyutova E.K., Monino G.B.)

Mål: at udvikle evnen til at koncentrere sig om detaljer.

Barnet tegner et hvilket som helst simpelt billede (en kat, et hus osv.) og giver det videre til en voksen, men vender sig væk. Den voksne udfylder et par detaljer og returnerer billedet. Barnet skal bemærke, hvad der har ændret sig på tegningen. Så kan voksen og barn skifte roller.

Spillet kan også spilles med en gruppe børn. I dette tilfælde skiftes børnene til at tegne et billede på tavlen og vende sig væk (muligheden for bevægelse er ikke begrænset). Den voksne udfylder et par detaljer. Børn, der ser på tegningen, skal sige, hvilke ændringer der er sket.

"Tender Paws" (Shevtsova I.V.)

Mål: lindre spændinger, muskelspændinger, reducere aggressivitet, udvikle sanseopfattelse, harmonisere forholdet mellem et barn og en voksen. En voksen vælger 6-7 små genstande med forskellige teksturer: et stykke pels, en børste, en glasflaske, perler, vat osv. Alt dette er lagt på bordet. Barnet bliver bedt om at blotte sin arm op til albuen; Læreren forklarer, at et "dyr" vil gå langs din hånd og røre ved det med sine kærlige poter. Det er nødvendigt med lukkede øjne gæt hvilket "dyr" der rørte ved hånden - gæt objektet. Berøringer skal være strøgende og behagelige.

Spilmulighed: "dyret" vil røre kinden, knæet, håndfladen. Du kan skifte plads med dit barn.

"Råber-hvisker-stille" (Shevtsova I.V.)

Mål: udvikling af observation, evne til at handle efter reglen, viljeregulering.

Du skal lave 3 silhuetter af en håndflade fra flerfarvet pap: rød, gul, blå. Det er signaler. Når en voksen rejser en rød håndflade - en "sang" - kan du løbe, skrige, lave en masse larm; gul håndflade - "hviske" - du kan bevæge dig roligt og hviske, når signalet "stille" - blå håndflade - børn skal fryse på plads eller lægge sig på gulvet og ikke bevæge sig. Spillet skal afsluttes med stilhed.

"Gvalt" (Korotaeva E.V., 1997)

Mål: udvikling af koncentration. En af deltagerne (valgfrit) bliver chauffør og går ud af døren. Gruppen vælger en sætning eller linje fra en sang, som alle kender, og som fordeler sig på følgende måde: hver deltager har ét ord. Så kommer chaufføren ind, og spillerne begynder samtidig i kor at gentage hvert deres ord højlydt. Chaufføren skal gætte, hvilken slags sang det er ved at samle den ord for ord.

Det er tilrådeligt, at hvert barn, før chaufføren kommer ind, gentager det ord, han har fået, højt.

Mål: udvikling af kommunikationsevner, aktivering af børn.

Der spilles i ring, deltagerne vælger en chauffør, som rejser sig og tager sin stol ud af cirklen, så det viser sig, at der er en stol mindre, end der er spillere. Så siger oplægsholderen: "De, der har... ( blond hår, ur osv.). Herefter skal de der har det navngivne skilt hurtigt op og skifte plads, samtidig forsøger chaufføren at tage ledig plads. Den deltager i spillet, der efterlades uden stol, bliver chauffør.

"Samtale med hænder" (Shevtsova I.V.)

Mål: at lære børn at kontrollere deres handlinger. Hvis et barn kommer i slagsmål, bryder noget eller sårer nogen, kan du tilbyde ham følgende spil: spor silhuetten af dine håndflader på et stykke papir. Så inviter ham til at animere sine håndflader - tegn øjne, en mund og farve hans fingre med farveblyanter. Herefter kan du starte en samtale med dine hænder. Spørg: "Hvem er du, hvad er dit navn?", "Hvad kan du lide at lave?", "Hvad kan du ikke lide?", "Hvordan er du?" Hvis barnet ikke deltager i samtalen, så tal selv dialogen. Samtidig er det vigtigt at understrege, at hænderne er gode, de kan meget (liste hvad præcist), men nogle gange adlyder de ikke deres ejer. Du skal afslutte spillet ved at "indgå en kontrakt" mellem hænderne og deres ejer. Lad hænderne love, at de i 2-3 dage (i aften eller, i tilfælde af at arbejde med hyperaktive børn, en endnu kortere periode) vil forsøge kun at gøre gode ting: lave håndværk, sige hej, lege og vil ikke støde nogen.

Hvis barnet accepterer sådanne betingelser, er det efter en forudbestemt tidsperiode nødvendigt at spille dette spil igen og indgå en aftale for en længere periode og rose de lydige hænder og deres ejer (fig. 1).

"Tale!" (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Mål: at udvikle evnen til at kontrollere impulsive handlinger.

Fortæl børnene følgende. "Drenge, jeg vil stille jer enkle og komplekse spørgsmål. Men det vil kun være muligt at besvare dem, når jeg giver kommandoen: "Tal!" Lad os øve: "Hvilken tid på året er det nu?"

Ris. 1. "Samtale med hænder":

(Lærer holder pause) "Tal!"; "Hvilken farve er loftet i vores gruppe (klasse)?"... "Tal!"; “Hvilken dag i ugen er det i dag?”... “Tal!”; "Hvad er to plus tre?" osv.”

Spillet kan spilles individuelt eller med en gruppe børn.

"Brownsk bevægelse" (Shevchenko Yu.S., 1997)

Mål: udvikling af evnen til at fordele opmærksomhed. Alle børn står i en rundkreds. Lederen ruller tennisbolde ind i midten af cirklen én efter én. Børn får at vide spillereglerne: Boldene skal ikke stoppe og rulle ud af cirklen, de kan skubbes med deres fødder eller hænder. Hvis deltagerne med succes følger spillets regler, ruller oplægsholderen et ekstra antal bolde ind. Pointen med spillet er at sætte en holdrekord for antallet af bolde i en cirkel.

"En times stilhed og en times "du kan"" (Kryazhevo N.L., 1997)

Mål: at give barnet mulighed for at frigive akkumuleret energi, og at den voksne lærer at håndtere sin adfærd. Aftal med dine børn, at når de bliver trætte eller har travlt vigtig sag, vil der være en times stilhed i gruppen. Børn skal være stille, lege roligt og tegne. Men som belønning for dette vil de nogle gange have en "okay" time, hvor de får lov til at hoppe, skrige, løbe osv.

"Timer" kan skiftes inden for en dag, eller de kan arrangeres i forskellige dage, det vigtigste er, at de bliver fortrolige i din gruppe eller klasse. Det er bedre at fastlægge på forhånd, hvilke specifikke handlinger der er tilladt, og hvilke der er forbudte.

Ved hjælp af dette spil kan du undgå den endeløse strøm af kommentarer, som en voksen adresserer hyperaktivt barn(og han "hører" dem ikke).

"Send bolden" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: fjerne overdreven fysisk aktivitet. Siddende på stole eller stående i en cirkel forsøger spillerne at sende bolden til deres nabo så hurtigt som muligt uden at tabe den. Muligt til det maksimale hurtigt tempo kast bolden til hinanden eller aflever den, vend ryggen i en cirkel og læg hænderne bag ryggen. Du kan gøre øvelsen sværere ved at bede børn om at lege med lukkede øjne eller ved at bruge flere bolde i spillet på samme tid.

"Siamesiske tvillinger" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: at lære børn fleksibilitet i at kommunikere med hinanden, at fremme tillid mellem dem. Fortæl børnene følgende. "Gå i par, stå skulder ved skulder, læg en arm om hinandens talje, højre ben Placer den ved siden af din partners venstre ben. Nu er du sammenføjede tvillinger: to hoveder, tre ben, en torso og to arme. Prøv at gå rundt i lokalet, gøre noget, ligge ned, stå op, tegne, hoppe, klappe i hænderne osv.” For at det "tredje" ben skal virke "harmonisk", kan det fastgøres med enten et reb eller et elastikbånd. Derudover kan tvillinger "vokse sammen" ikke kun med deres ben, men med deres ryg, hoved osv.

"Gawkers" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af frivillig opmærksomhed, reaktionshastighed, indlæring af evnen til at kontrollere din krop og følge instruktioner.

Alle spillere går i en cirkel og holder hinanden i hånden. På lederens signal (dette kan være lyden af en klokke, en ranglen, klappende hænder eller et eller andet ord), stopper børnene, klapper i hænderne 4 gange, vender sig om og går i den anden retning. Enhver, der ikke klarer opgaven, bliver elimineret fra spillet. Spillet kan spilles til musik eller en gruppesang. I dette tilfælde skal børn klappe i hænderne, når de hører et bestemt ord i sangen (aftalt på forhånd).

"Min kasket er trekantet" ( Gammelt spil) Mål: at lære koncentration, at fremme barnets bevidsthed om sin krop, at lære ham at kontrollere sine bevægelser og kontrollere sin adfærd. Spillerne sidder i en rundkreds. Alle skiftes til, begyndende med lederen, og siger et ord fra sætningen: "Min kasket er trekantet, min kasket er trekantet." Og hvis det ikke er trekantet, så er det ikke min kasket. Herefter gentages sætningen igen, men de børn, der får sagt ordet "kasket", erstatter det med en gestus (for eksempel 2 lette klap på hovedet med deres håndflade). Næste gang udskiftes 2 ord: ordet "kasket" og ordet "min" (peg på dig selv). I hver efterfølgende cirkel siger spillerne et ord mindre og "viser" et mere. I den sidste gentagelse skildrer børn hele sætningen udelukkende ved hjælp af bevægelser.

Hvis en så lang sætning er svær at gengive, kan den forkortes.

"Lyt til kommandoen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af opmærksomhed, vilkårlig adfærd. Musikken er rolig, men ikke for langsom. Børn går i en kolonne efter hinanden. Pludselig stopper musikken. Alle stopper op, lytter til lederens hviskede kommando (for eksempel: "Læg din højre hånd på din nabos skulder") og udfører den straks. Så starter musikken igen, og alle fortsætter med at gå. Kommandoer gives kun for at udføre rolige bevægelser. Legen fortsætter, indtil gruppen er i stand til at lytte godt og fuldføre opgaven. Spillet hjælper læreren med at ændre handlingsrytmen for de frække børn, og børnene vil falde til ro og nemt skifte til en anden, roligere type aktivitet.

"Sæt posterne op" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af frivillige reguleringsevner, evnen til at koncentrere opmærksomheden på et specifikt signal. Børn marcherer til musikken efter hinanden. Kommandøren går foran og vælger bevægelsesretningen. Så snart kommandanten klapper i hænderne, går den sidste barn skal stoppe med det samme. Alle andre fortsætter med at marchere og lytte til kommandoer. Kommandøren arrangerer således alle børn i den rækkefølge, han har planlagt (i en linje, i en cirkel, i hjørner osv.). Børn skal bevæge sig lydløst for at høre kommandoer.

"Kongen sagde..." (berømt børnespil)

Mål: at skifte opmærksomhed fra en type aktivitet til en anden, overvinde motoriske automatiseringer. Alle deltagere i spillet står sammen med lederen i ring. Oplægsholderen siger, at han vil vise forskellige bevægelser(fysisk uddannelse, dans, tegneserie), og spillerne bør kun gentage dem, hvis han tilføjer ordene "Kongen sagde. Den, der laver en fejl, går til midten af cirklen og udfører en eller anden opgave for deltagerne i spillet, for eksempel at smile, hoppe på et ben osv. I stedet for ordene "Kongen sagde", kan du tilføje andre, for eksempel "Venligst" eller "Kommandanten beordrede."

"Forbudt bevægelse" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: et spil med klare regler organiserer, disciplinerer børn, forener spillerne, udvikler reaktionshastighed og forårsager et sundt følelsesmæssigt opsving. Børn står over for lederen. Til musikken gentager de i begyndelsen af hver takt de bevægelser, som oplægsholderen viser. Derefter vælges én bevægelse, som ikke kan udføres. Den, der gentager den forbudte bevægelse, forlader spillet. I stedet for at vise bevægelsen kan du sige tallene højt. Deltagerne i spillet gentager i kor alle numrene undtagen et, hvilket er forbudt, for eksempel tallet "fem" -. Når børnene hører det, bliver de nødt til at klappe i hænderne (eller dreje rundt på plads).

"Lyt til klappen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: træning af opmærksomhed og kontrol af motorisk aktivitet.

Alle går i en cirkel eller bevæger sig rundt i lokalet i en fri retning. Når lederen klapper i hænderne én gang, skal børnene stoppe op og tage "stork"-stillingen (stå på et ben, armene til siderne) eller en anden stilling. Hvis lederen klapper to gange, skal spillerne tage "frøen"-stillingen (sæt dig ned, hælene sammen, tæerne og knæene til siderne, hænderne mellem fødderne på gulvet). Efter tre klap genoptager spillerne at gå.

"Freeze" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af opmærksomhed og hukommelse. Børn hopper i takt med musikken (benene til siderne - sammen, ledsaget af hoppene med klap over hovedet og på hofterne). Pludselig stopper musikken. Spillerne skal fryse i den position, hvor musikken stoppede. Hvis en af deltagerne undlader at gøre dette, bliver han elimineret fra spillet. Musikken lyder igen - de tilbageværende fortsætter med at udføre bevægelserne. De spiller, indtil der kun er én spiller tilbage i cirklen.

Formål: lindre muskelspændinger, skifte opmærksomhed.

Børn begynder på lederens signal at bevæge sig kaotisk rundt i lokalet og sige hej til alle, der møder på deres vej (og det er muligt, at et af børnene specifikt vil forsøge at sige hej til en, der normalt ikke er opmærksom på ham ). Du skal sige hej på en bestemt måde:

1 klap - ryst hænder;

2 klap - hilse med bøjler;

3 klap – vi hilser med ryggen. De mange forskellige taktile fornemmelser, der ledsager dette spil, vil give et hyperaktivt barn mulighed for at mærke sin krop og lindre muskelspændinger. At skifte spillepartner vil hjælpe med at slippe af med følelsen af fremmedgørelse. For at sikre fuldstændige taktile fornemmelser, er det tilrådeligt at indføre et forbud mod at tale under dette spil.

“Sjovt spil med en klokke” (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Mål: udvikling af auditiv perception. Alle sætter sig i en rundkreds på opfordring fra gruppen, en chauffør vælges, men hvis der ikke er nogen, der er villige til at køre, så er chaufførens rolle givet. Chaufføren får bind for øjnene, og klokken sendes rundt i en cirkel. Chaufførens opgave er at fange personen med klokken. I kan ikke kaste klokken til hinanden.

2. Spil ved bordet (ved skrivebordet)

Hyperaktive børn har svært ved at modstå aktiviteter i børnehave og endnu mere - skoletime, derfor er det nødvendigt for dem at gennemføre idrætsminutter, som kan udføres både stående og siddende ved deres skriveborde efter lærerens skøn.

Til dette formål er det nyttigt at bruge "Fingerspil" (M. Ruzina "Land fingerspil"). Praksis viser, at børn i førskole- og folkeskolealderen nyder at spille spil som "Stairway to Heaven", "Puppet Fan", "Racing" osv.

Læreren kan starte spillene med en besked om, at nu begynder børnenes fingre at "vende sig" til eventyrfigurer, så til sjove dyr, så til eksotiske dyr. Så bør du foreslå nogle spil som dem nedenfor.

"Tusindeben"

Før spillet starter, er hænderne på kanten af skrivebordet. På lærerens signal begynder tusindbenene at bevæge sig til den modsatte kant af skrivebordet eller i enhver anden retning specificeret af læreren. Alle fem fingre deltager i bevægelsen.

"Tipodes"

Spillet spilles på samme måde som det forrige, men kun 2 fingre er involveret i fittings: indekset og midten. Resten presses til håndfladen. Du kan arrangere løb mellem de "tobenede" venstre og højre hånd, mellem de "tobenede" skrivebordsnaboer.

“Elefanter”

Langfinger højre eller venstre hånd bliver til en 4 snabel, resten - til "elefantben". Det er forbudt for elefanten at hoppe og røre jorden med sin snabel, når den går, den skal hvile på alle 4 poter. Elefantvæddeløb er også muligt.

For at sikre, at spillet ikke bliver til konstant underholdning for eleverne og ikke forstyrrer andre aktiviteter, før du starter det, skal læreren klart formulere reglerne: start og afslut spillet kun ved et bestemt signal. Et af signalerne kunne være et kort fra spillet "Shouters - Whisperers - Silencers".

“Havets bølger” (Lyutova E.K., Monina G.B.)

Mål: at lære børn at skifte opmærksomhed fra én type aktivitet til en anden, for at hjælpe med at reducere muskelspændinger.

Ved signalet fra læreren "Rolig" "fryser alle børnene i klassen". Ved "Wave"-signalet skiftes børnene til at stå ved deres skriveborde. Eleverne, der sidder ved de første skriveborde, rejser sig først. Efter 2-3 sekunder rejser de, der sidder ved det andet skrivebord sig, osv. Så snart turen kommer til beboerne på de sidste skriveborde, rejser de sig og klapper alle sammen i hænderne, hvorefter de børn, der rejste sig først (ved de første skriveborde) sætter sig ned mv. Ved signalet fra "Storm"-læreren gentages handlingernes art og rækkefølgen af deres implementering, med den eneste forskel, at børnene ikke venter 2-3 sekunder, men rejser sig op efter hinanden på én gang. Du skal afslutte spillet med kommandoen "Rolig".

"At fange myg" (Lyutovo E.K., Monino G.B.)

Mål: lindre muskelspændinger fra hænderne, sætte hyperaktive børn i stand til at bevæge sig i en fri rytme og tempo.

Fortæl børnene: "Lad os forestille os, at sommeren er kommet, jeg åbnede vinduet og en masse myg fløj ind i vores klasse (gruppe). Ved kommandoen "Start!" du vil fange myg. Sådan! Læreren laver kaotiske bevægelser i luften i langsomt eller mellem tempo, knytter og slår næverne op. Enten på skift eller samtidigt. Hvert barn vil "fange myg" i sit eget tempo og i sin egen rytme uden at påvirke dem, der sidder ved siden af ham. På kommandoen "Stop!" du sætter dig ned sådan her: læreren viser dig, hvordan du sætter dig ned (efter eget skøn). Er du klar? "Lad os starte!"... "Stop!" Godt gået. Træt. Sænk dine afslappede ben ned og ryst dine håndflader flere gange. Lad dine hænder hvile. Og nu - tilbage til arbejdet!"

Brugt litteratur:

Lyutova E.K., Monina G.B. Snydeark for voksne: psykokorrektionsarbejde med hyperaktive, aggressive, angste og autistiske børn.

Gippenreiter Yu.B. Kommuniker med barnet. Hvordan? M., 2000.

Karabanova O.A. Spil i korrektion mental udvikling barn. M., 1997.

Hvad er hyperaktivitet?

"Aktiv"- aktiv, effektiv.
« Hyper"-indikerer, at normen er overskredet.
Hyperaktivitet hos børn viser det sig som uopmærksomhed, distraherbarhed og impulsivitet, der er usædvanlige for normal, alderssvarende udvikling af et barn.
Dette er en neurologisk adfærdsforstyrrelse karakteriseret ved overdreven aktivitet og excitabilitet hos barnet.
For at sige det enkelt kan en sådan baby ikke sidde stille, er konstant i bevægelse, og alle hans handlinger er spontane og inkonsekvente. Ofte er denne tilstand ledsaget af opmærksomhedsunderskud. Dette syndrom begynder at manifestere sig tydeligt i en alder af 2 år og tager fart af skoleår.
Årsager til hyperaktivitet
Der er tre grupper af årsager:
Biologisk:
Den første omfatter antagelsen om, at hyperaktivitet er forårsaget af en forstyrrelse i hjernens funktion i forbindelse med dens organiske skader i perioden med intrauterin udvikling, fødslen og de første måneder af livet. Under perinatal udvikling kan dannelsen af barnets hjerne blive påvirket af: udtalt toksikose (især sent), infektionssygdomme og kroniske inflammatoriske sygdomme hos den gravide kvinde, maveblå mærker, rygning og drikke alkohol, truslen om abort, stress. Årsagen til hyperaktivitet kan være hurtig eller meget smertefuld fødsel, blå mærker og hovedrystelse i spædbarnsalderen.
Genetisk:
Genetiske faktorer tyder på "arv" af syndromet fra ældre generationer. Mange undersøgelser udføres, men det har endnu ikke været muligt at finde et separat gen, der er ansvarlig for hyperaktivitet.
Psykosocial:
Denne gruppe af årsager er baseret på faktorer forbundet med en krænkelse af den psyko-emotionelle tilstand og nogle træk ved den sociale sfære.

Hvordan man forstår, hvilken slags barn - aktiv eller hyperaktiv barn?
Kun en læge kan nøjagtigt diagnosticere hyperaktivitet baseret på diagnostiske resultater og symptomer. Men hvis du kender forskellen mellem en sygdom og en norm, kan du ganske nøjagtigt bestemme barnets tilstand.

Funktioner af aktive børn:
De kan være aktive, selv overdrevent, dette er den normale tilstand for børn, der lærer om verden og nyder hver dag. Særpræg Denne adfærd er inkonsekvent, hvilket betyder, at barnet kan give luft til følelser, for eksempel en eller to gange om dagen. En sådan stigning er højst sandsynligt om aftenen. Dette er en beskyttende funktion af kroppen, der giver dig mulighed for at slippe af med akkumuleret energi. Efter sådan en frigivelse falder barnet til ro.
Overdreven mobilitet af babyen observeres kun ét sted, for eksempel hjemme. I børnehaven opfører han sig ganske roligt eller omvendt.
Ikke-konflikt, det vil sige, han kan stå op for sig selv, kæmpe tilbage, men han selv fremkalder ikke sådanne situationer.
Næsten altid munter, munter, fuld af energi og entusiasme.
Der observeres ingen søvnforstyrrelser.

Funktioner ved hyperaktive børn:
Børn er overdrevent aktive næsten konstant en periode med ro er til stede, men dens varighed er for kort, fra 2 til 10 minutter. I løbet af det valgte tidsrum kan du observere en bestemt cyklisk adfærd: aktivitet - ro - aktivitet osv. Aktivitetstiden overstiger altid roens tid.
Aktivitet viser sig, hvor end barnet er. Miljøet påvirker ikke hans adfærd. Om han er hjemme hos sine forældre, på besøg, i børnehaven, offentligt sted– han er altid aktiv.
Han taler meget hurtigt og "spiser" ofte slutningerne af ord. Flytter fra et emne til et andet, glemmer at afslutte den forrige tanke. Stiller mange spørgsmål, giver ikke tid til at tænke og formulere et svar. Det ser ud til, at han bare sådan stiller spørgsmål, uden at målet er at få svar på dem.
Et hyperaktivt barns søvn er urolig og angst. Om natten vågner han ofte, kaster og drejer sig og græder.
Ude af stand til at koncentrere sig, bliver han distraheret af enhver uvedkommende støj. På grund af sin aktivitet under udførelsen skoleopgaver laver mange fejl.
Kan ikke kontrollere hans adfærd og følelser. Impulsiv. Kan fungere som igangsætter af skænderier og slagsmål.

Sådan håndterer du et aktivt barn:
Absolut overdreven aktivitet sundt barn volder mange problemer for sine forældre. Dette kræver øget kontrol, opmærksomhed og tålmodighed fra voksne. At glatte ud skarpe hjørner Når du har at gøre med et aktivt barn, skal du tilbyde ham dine egne, mere meningsfulde muligheder for aktive spil. For eksempel ikke åndssvagt at kaste en bold, men bordtennis; ikke bare løbe frem og tilbage, men motionere, danse til musik, fysisk træning. Aktive børn bør også være interesserede i rolige aktiviteter: læse bøger, tegne. Barnet selv vil hjælpe med dette, du skal bare altid give ham et valg. Lad ham vælge bogens genre: poesi, eventyr.
Lad ham bestemme, hvad han vil bruge til at tegne med: tusch, blyanter, maling.

Sådan håndterer du et hyperaktivt barn:
Et hyperaktivt barn skal være omgivet af opmærksomhed og kærlighed. Ligesom almindelige børn på hans alder bør sådanne børn tages til klubber, sportsklubber og udviklingsaktiviteter. Med ordentligt samspil kan du få gode resultater, lære barnet udholdenhed, selvkontrol, selvorganisering, forbedre hukommelse og opmærksomhed. For at nå disse mål gennemføres psykokorrektionelle klasser i en interessant spilform. Principperne for at kommunikere med hyperaktive børn er de samme som med almindelige børn, kun ganget med mindst to.

Memo til læreren:
Husk, at berøring er et stærkt stimulerende middel til at forme adfærd og udvikle læringsevner. Ved opmuntrende at røre ved dit barn og ledsage dette med venlige ord, kan du opnå positive resultater fra barnet. Prøv at ignorere hans uønskede adfærd.
Husk, at hyperaktivitet ikke er et adfærdsproblem, ikke et resultat af dårlig opdragelse, men en medicinsk og neuropsykologisk diagnose, som kun kan stilles ud fra resultaterne af specialdiagnostik.
Husk, at problemet med hyperaktivitet ikke kan løses ved forsætlige anstrengelser, autoritære instruktioner og verbal overtalelse. Et barn med neurofysiologiske problemer vil ikke være i stand til at klare dem på egen hånd.
Disciplinære foranstaltninger i form af konstante straffe, tilråb, kommentarer og foredrag vil ikke føre til en forbedring af barnets adfærd, men vil snarere forværre den.
Effektive resultater Korrektion af opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse opnås med en optimal kombination af medicinske og ikke-medicinske metoder, som omfatter psykologiske og neuropsykologiske korrektionsprogrammer.
Regler for at arbejde med hyperaktive børn:
- Arbejd med barnet først på dagen, ikke om aftenen.
- Reducer barnets arbejdsbyrde.
- Opdel arbejdet i kortere, men hyppigere perioder. Brug idrætsminutter.
- Vær en dramatisk, udtryksfuld lærer.
- Reducer kravene til nøjagtighed i begyndelsen af arbejdet for at skabe en følelse af succes.
- Placer barnet ved siden af en voksen i undervisningen.
- Brug taktil kontakt (elementer af massage, berøring, strøg)
- Aftal med dit barn om bestemte handlinger på forhånd.
- Giv korte, klare og specifikke instruktioner.
- Brug et fleksibelt system af belønninger og straffe.
- Opmuntr barnet med det samme, uden at forsinke det for fremtiden.
- Giv barnet mulighed for at vælge.
- Hold dig rolig. Ingen ro - ingen fordel!

Spil med hyperaktive børn.

"Lad os sige hej". På lederens tegn bevæger børnene sig kaotisk rundt i lokalet og hilser på alle, der møder på deres vej. Du skal hilse på en bestemt måde: 1 klap - ryst hænder; 2 klap - hilse med bøjler; 3 klap - hils på ryggen. For at sikre fuldstændige taktile fornemmelser, kan du indføre et forbud mod at tale under dette spil.

"Sig ikke 'Ja' eller 'Nej'." Børn sidder i en rundkreds. Chaufføren, der rækker genstanden til et af børnene, stiller et spørgsmål, som hans ven skal svare på. Svarene bør ikke indeholde ordene "ja", "nej", "sort", "hvid". Jo vanskeligere spørgsmålene er mere interessant spil. Taberne giver fortabelser væk. I slutningen af spillet indløses disse "fortabelser" (børn læser poesi, synger sange osv.)

"Råber, hvisker, lyddæmpere" . Lav tre håndfladesilhuetter af flerfarvet pap: rød, gul, blå. Det er signaler. Når en voksen rejser en rød håndflade - en "sang", kan du løbe, råbe og lave en masse larm; en gul håndflade – “hvisker” – betyder, at du kan bevæge dig stille og roligt og hviske; Når signalet "stilhed" gives - en blå håndflade - skal børn fryse på plads eller lægge sig på gulvet og ikke bevæge sig. Spillet skal ende i stilhed.

"Glomerulus"
Mål: At lære barnet en af teknikkerne til selvregulering.
Indhold: Et frækt barn kan blive bedt om at vinde lyst garn til en kugle. Boldens størrelse kan blive større og større for hver gang.
Den voksne fortæller barnet, at denne bold ikke er enkel, men magisk. Så snart en dreng eller pige begynder at rulle det ind, falder han straks til ro.
Når et sådant spil bliver bekendt for et barn, vil han helt sikkert selv bede en voksen om at give ham "magiske tråde", hver gang han føler, at han er ked af det, træt eller "afviklet".

"Spil med sand og vand."
Eksperter mener, at leg med sand og vand er afgørende for hyperaktive børn. Disse spil behøver ikke kun at spilles om sommeren ved søen. Du kan også organisere dem derhjemme. Sådanne spil beroliger barnet.
I første omgang skal voksne hjælpe barnet med at organisere legen. Det er tilrådeligt, at de vælger passende legetøj: både, klude, små genstande, bolde, sugerør osv.
Hvis en af forældrene ikke ønsker at bringe sand ind i huset (og derefter rense lejligheden), kan du erstatte det med korn, efter at have anbragt det i en varm ovn.

"En times stilhed og en times "måske."
Aftal med dit barn, at når det er træt eller travlt med en vigtig opgave, vil der være en times stilhed. Han skal opføre sig stille, spille roligt, tegne. Men som en belønning for dette vil han nogle gange have en "okay" time, hvor han får lov til at hoppe, skrige og løbe. "Timer" kan veksles i løbet af dagen, eller de kan arrangeres på forskellige dage. Det er bedre at fastlægge på forhånd, hvilke specifikke handlinger der er tilladt, og hvilke der er forbudte. Med dette spil kan du undgå den endeløse strøm af kommentarer, som en voksen adresserer til et barn.