Spil til hyperaktive børn på 3 år. Øvelser og spil med sand

Hvad er hyperaktivitet?

"Aktiv"- aktiv, effektiv.
« Hyper"-indikerer, at normen er overskredet.
Hyperaktivitet hos børn viser det sig som uopmærksomhed, distraherbarhed og impulsivitet, der er usædvanlige for normal, alderssvarende udvikling af et barn.
Dette er en neurologisk adfærdsforstyrrelse karakteriseret ved overdreven aktivitet og excitabilitet hos barnet.
For at sige det enkelt kan en sådan baby ikke sidde stille, er konstant i bevægelse, og alle hans handlinger er spontane og inkonsekvente. Ofte er denne tilstand ledsaget af opmærksomhedsunderskud. Dette syndrom begynder at manifestere sig tydeligt i en alder af 2 år og tager fart af skoleår.
Årsager til hyperaktivitet
Der er tre grupper af årsager:
Biologisk:
Den første omfatter antagelsen om, at hyperaktivitet er forårsaget af en forstyrrelse i hjernens funktion i forbindelse med dens organiske skader i perioden med intrauterin udvikling, fødslen og de første måneder af livet. Under perinatal udvikling kan dannelsen af barnets hjerne blive påvirket af: udtalt toksikose (især sent), infektionssygdomme og kroniske inflammatoriske sygdomme hos den gravide kvinde, maveblå mærker, rygning og drikke alkohol, truslen om abort, stress. Årsagen til hyperaktivitet kan være hurtig eller meget smertefuld fødsel, blå mærker og hovedrystelse i spædbarnsalderen.
Genetisk:
Genetiske faktorer tyder på "arv" af syndromet fra ældre generationer. Mange undersøgelser udføres, men det har endnu ikke været muligt at finde et separat gen, der er ansvarlig for hyperaktivitet.
Psykosocial:
Denne gruppe af årsager er baseret på faktorer forbundet med en krænkelse af den psyko-emotionelle tilstand og nogle træk ved den sociale sfære.

Hvordan man forstår, hvilken slags barn - aktiv eller hyperaktiv barn?
Kun en læge kan nøjagtigt diagnosticere hyperaktivitet, baseret på diagnostiske resultater og symptomer. Men hvis du kender forskellen mellem en sygdom og en norm, kan du ganske nøjagtigt bestemme barnets tilstand.

Funktioner af aktive børn:
De kan være aktive, selv overdrevent, dette er den normale tilstand for børn, der lærer om verden og nyder hver dag. Særpræg Denne adfærd er inkonsekvent, hvilket betyder, at barnet kan give luft til følelser, for eksempel en eller to gange om dagen. En sådan stigning er højst sandsynligt om aftenen. Dette er en beskyttende funktion af kroppen, der giver dig mulighed for at slippe af med akkumuleret energi. Efter sådan en frigivelse falder barnet til ro.
Overdreven mobilitet af babyen observeres kun ét sted, for eksempel hjemme. I børnehaven opfører han sig ganske roligt eller omvendt.
Ikke-konflikt, det vil sige, han kan stå op for sig selv, kæmpe tilbage, men han selv fremkalder ikke sådanne situationer.
Næsten altid munter, munter, fuld af energi og entusiasme.
Der observeres ingen søvnforstyrrelser.

Ejendommeligheder hyperaktive børn:
Børn er overdrevent aktive næsten konstant en periode med ro er til stede, men dens varighed er for kort, fra 2 til 10 minutter. I løbet af det valgte tidsrum kan du observere en bestemt cyklisk adfærd: aktivitet - ro - aktivitet osv. Aktivitetstiden overstiger altid roens tid.
Aktivitet viser sig, hvor end barnet er. Miljøet påvirker ikke hans adfærd. Om han er hjemme hos sine forældre, på besøg, i børnehaven, offentligt sted– han er altid aktiv.
Han taler meget hurtigt og "spiser" ofte slutningerne af ord. Flytter fra et emne til et andet, glemmer at afslutte den forrige tanke. Stiller mange spørgsmål, giver ikke tid til at tænke og formulere et svar. Det ser ud til, at han bare sådan stiller spørgsmål, uden at målet er at få svar på dem.
Et hyperaktivt barns søvn er urolig og angst. Om natten vågner han ofte, kaster og drejer sig og græder.
Ude af stand til at koncentrere sig, bliver han distraheret af enhver uvedkommende støj. På grund af sin aktivitet under udførelsen skoleopgaver laver mange fejl.
Kan ikke kontrollere sin adfærd eller følelser. Impulsiv. Kan fungere som igangsætter af skænderier og slagsmål.

Hvordan skal man håndtere aktivt barn:
Absolut overdreven aktivitet sundt barn volder mange problemer for sine forældre. Dette kræver øget kontrol, opmærksomhed og tålmodighed fra voksne. At glatte ud skarpe hjørner Når du har at gøre med et aktivt barn, skal du tilbyde ham dine egne, mere meningsfulde muligheder for aktive spil. For eksempel ikke åndssvagt at kaste en bold, men bordtennis; ikke bare løbe frem og tilbage, men øvelser, dans til musik, fysisk træning. Aktive børn bør også være interesserede i rolige aktiviteter: læse bøger, tegne. Barnet selv vil hjælpe med dette, du skal bare altid give ham et valg. Lad ham vælge bogens genre: poesi, eventyr.
Lad ham bestemme, hvad han vil bruge til at tegne med: tusch, blyanter, maling.

Sådan håndterer du et hyperaktivt barn:
Et hyperaktivt barn skal være omgivet af opmærksomhed og kærlighed. Ligesom almindelige børn på hans alder bør sådanne børn tages til klubber, sportsklubber og udviklingsaktiviteter. Med ordentligt samspil kan du få gode resultater, lære barnet udholdenhed, selvkontrol, selvorganisering, forbedre hukommelse og opmærksomhed. For at nå disse mål gennemføres psykokorrektionelle klasser i en interessant spilform. Principperne for at kommunikere med hyperaktive børn er de samme som med almindelige børn, kun ganget med mindst to.

Memo til læreren:
Husk, at berøring er et stærkt stimulerende middel til at forme adfærd og udvikle læringsevner. Ved opmuntrende at røre ved dit barn og ledsage dette med venlige ord, kan du opnå positive resultater fra barnet. Prøv at ignorere hans uønskede adfærd.
Husk, at hyperaktivitet ikke er et adfærdsproblem, ikke et resultat af dårlig opdragelse, men en medicinsk og neuropsykologisk diagnose, som kun kan stilles ud fra resultaterne af specialdiagnostik.
Husk, at problemet med hyperaktivitet ikke kan løses ved forsætlige anstrengelser, autoritære instruktioner og verbal overtalelse. Et barn med neurofysiologiske problemer vil ikke være i stand til at klare dem på egen hånd.
Disciplinære foranstaltninger i form af konstante straffe, tilråb, kommentarer og foredrag vil ikke føre til en forbedring af barnets adfærd, men vil snarere forværre den.
Effektive resultater Korrektion af opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse opnås med en optimal kombination af medicinske og ikke-medicinske metoder, som omfatter psykologiske og neuropsykologiske korrektionsprogrammer.
Regler for at arbejde med hyperaktive børn:
- Arbejd med barnet først på dagen, ikke om aftenen.
- Reducer barnets arbejdsbyrde.
- Opdel arbejdet i kortere, men hyppigere perioder. Brug idrætsminutter.
- Vær en dramatisk, udtryksfuld lærer.
- Reducer kravene til nøjagtighed i begyndelsen af arbejdet for at skabe en følelse af succes.
- Placer barnet ved siden af en voksen i undervisningen.
- Brug taktil kontakt (elementer af massage, berøring, strøg)
- Aftal med dit barn om bestemte handlinger på forhånd.
- Giv korte, klare og specifikke instruktioner.
- Brug et fleksibelt system af belønninger og straffe.
- Opmuntr barnet med det samme, uden at forsinke det for fremtiden.
- Giv barnet mulighed for at vælge.
- Hold dig rolig. Ingen ro - ingen fordel!

Spil med hyperaktive børn.

"Lad os sige hej". På lederens tegn bevæger børnene sig kaotisk rundt i lokalet og hilser på alle, der møder på deres vej. Du skal sige hej på en bestemt måde: 1 klap – håndtryk; 2 klap - hilse med bøjler; 3 klap - hils på ryggen. For at sikre fuldstændige taktile fornemmelser, kan du indføre et forbud mod at tale under dette spil.

"Sig ikke 'Ja' eller 'Nej'." Børn sidder i en rundkreds. Chaufføren, der rækker genstanden til et af børnene, stiller et spørgsmål, som hans ven skal svare på. Svarene bør ikke indeholde ordene "ja", "nej", "sort", "hvid". Jo vanskeligere spørgsmålene er mere interessant spil. Taberne giver fortabelser væk. I slutningen af spillet indløses disse "fortabelser" (børn læser poesi, synger sange osv.)

"Råber, hvisker, lyddæmpere" . Lav tre håndfladesilhuetter af flerfarvet pap: rød, gul, blå. Det er signaler. Når en voksen rejser en rød håndflade - en "sang", kan du løbe, råbe og lave en masse larm; en gul håndflade – “hvisker” – betyder, at du kan bevæge dig stille og roligt og hviske; Når signalet "stilhed" gives - en blå håndflade - skal børn fryse på plads eller lægge sig på gulvet og ikke bevæge sig. Spillet skal ende i stilhed.

"Glomerulus"
Mål: At lære barnet en af teknikkerne til selvregulering.
Indhold: Et frækt barn kan blive bedt om at vinde lyst garn til en kugle. Boldens størrelse kan blive større og større for hver gang.
Den voksne fortæller barnet, at denne bold ikke er enkel, men magisk. Så snart en dreng eller pige begynder at rulle det ind, falder han straks til ro.
Når et sådant spil bliver bekendt for et barn, vil han helt sikkert selv bede en voksen om at give ham "magiske tråde", hver gang han føler, at han er ked af det, træt eller "afviklet".

"Spil med sand og vand."
Eksperter mener, at leg med sand og vand er afgørende for hyperaktive børn. Disse spil behøver ikke kun at spilles om sommeren ved søen. Du kan også organisere dem derhjemme. Sådanne spil beroliger barnet.
I første omgang skal voksne hjælpe barnet med at organisere legen. Det er tilrådeligt, at de vælger passende legetøj: både, klude, små genstande, bolde, sugerør osv.
Hvis en af forældrene ikke ønsker at bringe sand ind i huset (og derefter rense lejligheden), kan du erstatte det med korn, efter at have anbragt det i en varm ovn.

"En times stilhed og en times "måske."
Aftal med dit barn, at når han bliver træt eller har travlt vigtig sag, vil der være en times stilhed. Han skal opføre sig stille, spille roligt, tegne. Men som belønning for dette vil han nogle gange have en "tillad" time, hvor han får lov til at hoppe, skrige og løbe. "Timer" kan skiftes i løbet af dagen, eller du kan aftale dem kl forskellige dage. Det er bedre at fastlægge på forhånd, hvilke specifikke handlinger der er tilladt, og hvilke der er forbudte. Ved hjælp af dette spil kan du undgå den endeløse strøm af kommentarer, som en voksen adresserer til et barn.

Kartotek over udendørs spil

(for hyperaktive børn)

Spil "Find forskellen" (Lyutova E.K., Monina G.B.)

Mål: at udvikle evnen til at koncentrere sig om detaljer.

Barnet tegner et hvilket som helst simpelt billede (en kat, et hus osv.) og giver det videre til en voksen, men vender sig væk. Den voksne udfylder et par detaljer og returnerer billedet. Barnet skal bemærke, hvad der har ændret sig på tegningen. Så kan voksen og barn skifte roller.

Spillet kan også spilles med en gruppe børn. I dette tilfælde skiftes børnene til at tegne et billede på tavlen og vende sig væk (muligheden for bevægelse er ikke begrænset). Den voksne udfylder et par detaljer. Børn, der ser på tegningen, skal sige, hvilke ændringer der er sket.

Spil "Tender Paws" (Shevtsova I.V.)

Mål: lindre spændinger, muskelspændinger, reducere aggressivitet, udvikle sanseopfattelse, harmonisere forholdet mellem et barn og en voksen. En voksen vælger 6-7 små genstande med forskellige teksturer: et stykke pels, en børste, en glasflaske, perler, vat osv. Alt dette er lagt på bordet. Barnet bliver bedt om at blotte sin arm op til albuen; Læreren forklarer, at et "dyr" vil gå langs din hånd og røre ved det med sine kærlige poter. Det er nødvendigt med lukkede øjne gæt hvilket "dyr" der rørte ved hånden - gæt objektet. Berøringer skal være strøgende og behagelige.

Spilmulighed: "dyret" vil røre kinden, knæet, håndfladen. Du kan skifte plads med dit barn.

Spil "Shouters-Whispers-Silents" (Shevtsova I.V.)

Mål: udvikling af observationsevner, evnen til at handle i henhold til reglen, frivillig regulering.

Du skal lave 3 silhuetter af en håndflade fra flerfarvet pap: rød, gul, blå. Det er signaler. Når en voksen rejser en rød håndflade - en "sang" - kan du løbe, skrige, lave en masse larm; gul håndflade - "hviske" - du kan bevæge dig roligt og hviske, når signalet "stille" - blå håndflade - børn skal fryse på plads eller lægge sig på gulvet og ikke bevæge sig. Spillet skal afsluttes med stilhed.

Spil "Gwalt" (Korotaeva E.V., 1997)

Mål: udvikling af koncentration. En af deltagerne (valgfrit) bliver chauffør og går ud af døren. Gruppen vælger en sætning eller linje fra en sang, som alle kender, og som fordeler sig på følgende måde: hver deltager har ét ord. Så kommer chaufføren ind, og spillerne begynder samtidig i kor at gentage hvert deres ord højlydt. Chaufføren skal gætte, hvilken slags sang det er ved at samle den ord for ord.

Det er tilrådeligt, at hvert barn, før chaufføren kommer ind, gentager det ord, han har fået, højt.

Mål: udvikling af kommunikationsevner, aktivering af børn.

Der spilles i ring, deltagerne vælger en chauffør, som rejser sig og tager sin stol ud af cirklen, så det viser sig, at der er en stol mindre, end der er spillere. Så siger oplægsholderen: ”Dem der har... (blondt hår, ur osv.) skifter plads. Herefter skal de der har det navngivne skilt hurtigt op og skifte plads, samtidig forsøger chaufføren at tage ledig plads. Den deltager i spillet, der efterlades uden stol, bliver chauffør.

Spil "Samtale med hænder" (Shevtsova I.V.)

Mål: at lære børn at kontrollere deres handlinger. Hvis et barn kommer i slagsmål, bryder noget eller sårer nogen, kan du tilbyde ham følgende spil: spor silhuetten af dine håndflader på et stykke papir. Så inviter ham til at animere sine håndflader - tegn øjne og en mund på dem, farve fingrene med farveblyanter. Herefter kan du starte en samtale med dine hænder. Spørg: "Hvem er du, hvad er dit navn?", "Hvad kan du lide at lave?", "Hvad kan du ikke lide?", "Hvordan er du?" Hvis barnet ikke deltager i samtalen, så tal selv dialogen. Samtidig er det vigtigt at understrege, at hænderne er gode, de kan meget (liste hvad præcist), men nogle gange adlyder de ikke deres ejer. Du skal afslutte spillet ved at "indgå en kontrakt" mellem hænderne og deres ejer. Lad hænderne love, at de i 2-3 dage (i aften eller, i tilfælde af at arbejde med hyperaktive børn, en endnu kortere periode) vil forsøge kun at gøre gode ting: lave håndværk, sige hej, lege og vil ikke støde nogen.

Hvis barnet accepterer sådanne betingelser, er det efter en forud aftalt periode nødvendigt at spille dette spil igen og indgå en aftale for en længere periode og rose de lydige hænder og deres ejer

Spil "Tal!" (Lyutova E.K., Monino G.B.)

Mål: at udvikle evnen til at kontrollere impulsive handlinger.

Fortæl børnene følgende. "Drenge, jeg vil stille jer enkle og komplekse spørgsmål. Men det vil kun være muligt at besvare dem, når jeg giver kommandoen: "Tal!" Lad os øve: "Hvilken tid på året er det nu?"

(Lærer holder pause) "Tal!"; "Hvilken farve er loftet i vores gruppe (klasse)?"... "Tal!"; “Hvilken dag i ugen er det i dag?”... “Tal!”; "Hvad er to plus tre?" osv.”

Spillet kan spilles individuelt eller med en gruppe børn.

Spil "Brownian motion" (Shevchenko Yu.S., 1997)

Mål: udvikling af evnen til at fordele opmærksomhed. Alle børn står i en rundkreds. Lederen ruller tennisbolde ind i midten af cirklen én efter én. Børn får at vide spillereglerne: Boldene skal ikke stoppe og rulle ud af cirklen, de kan skubbes med deres fødder eller hænder. Hvis deltagerne med succes følger spillets regler, ruller oplægsholderen et ekstra antal bolde ind. Pointen med spillet er at sætte en holdrekord for antallet af bolde i en cirkel.

Spil "En times stilhed og en times "du kan"" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: at give barnet mulighed for at frigive akkumuleret energi, og at den voksne lærer at håndtere sin adfærd. Aftal med børnene, at når de er trætte eller har travlt med en vigtig opgave, vil der være en times stilhed i gruppen. Børn skal være stille, lege roligt og tegne. Men som belønning for dette vil de nogle gange have en "okay" time, hvor de får lov til at hoppe, skrige, løbe osv.

"Timer" kan veksles inden for en dag, eller du kan arrangere dem på forskellige dage, det vigtigste er, at de bliver kendte i din gruppe eller klasse. Det er bedre at fastlægge på forhånd, hvilke specifikke handlinger der er tilladt, og hvilke der er forbudte.

Ved hjælp af dette spil kan du undgå den endeløse strøm af kommentarer, som en voksen adresserer til et hyperaktivt barn (som ikke "hører" dem).

Spil "Pass the Ball" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: Fjern overskydende motorisk aktivitet. Siddende på stole eller stående i en cirkel forsøger spillerne at sende bolden til deres nabo så hurtigt som muligt uden at tabe den. Muligt til det maksimale hurtigt tempo kast bolden til hinanden eller aflever den, vend ryggen i en cirkel og læg hænderne bag ryggen. Gør det sværere motion er muligt ved at bede børn om at lege med lukkede øjne eller bruge flere bolde ad gangen.

Spil "Siamese Twins" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: at lære børn fleksibilitet i at kommunikere med hinanden, at fremme tillid mellem dem. Fortæl børnene følgende. "Gå i par, stå skulder ved skulder, læg en arm om hinandens talje, højre ben Placer den ved siden af din partners venstre ben. Nu er du sammenføjede tvillinger: to hoveder, tre ben, en torso og to arme. Prøv at gå rundt i lokalet, gøre noget, ligge ned, stå op, tegne, hoppe, klappe i hænderne osv.” For at det "tredje" ben skal virke "harmonisk", kan det fastgøres med enten et reb eller et elastikbånd. Derudover kan tvillinger "vokse sammen" ikke kun med deres ben, men med deres ryg, hoved osv.

Spil "Gawkers" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af frivillig opmærksomhed, reaktionshastighed, indlæring af evnen til at kontrollere din krop og følge instruktioner.

Alle spillere går i en cirkel og holder hinanden i hånden. På lederens signal (dette kan være lyden af en klokke, en ranglen, klappende hænder eller et eller andet ord), stopper børnene, klapper i hænderne 4 gange, vender sig om og går i den anden retning. Enhver, der ikke klarer opgaven, bliver elimineret fra spillet. Spillet kan spilles til musik eller en gruppesang. I dette tilfælde skal børn klappe i hænderne, når de hører et bestemt ord i sangen (aftalt på forhånd).

Spil "Min trekantede kasket" ( Gammelt spil) (uddelingsark)

Mål: at lære koncentration, fremme barnets bevidsthed om sin krop, lære ham at kontrollere sine bevægelser og kontrollere sin adfærd. Spillerne sidder i en rundkreds. Alle skiftes til, begyndende med lederen, og siger et ord fra sætningen: min kasket er trekantet, min kasket er trekantet. Og hvis det ikke er trekantet, så er det ikke min kasket. Herefter gentages sætningen igen, men de børn, der får sagt ordet "kasket", erstatter det med en gestus (for eksempel 2 lette klap på hovedet med deres håndflade). Næste gang udskiftes 2 ord: ordet "kasket" og ordet "min" (peg på dig selv). I hver efterfølgende cirkel siger spillerne et ord mindre og "viser" et mere. I den sidste gentagelse skildrer børn hele sætningen udelukkende ved hjælp af bevægelser.

Hvis en så lang sætning er svær at gengive, kan den forkortes.

Spil "Lyt til kommandoen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af opmærksomhed, vilkårlig adfærd. Musikken er rolig, men ikke for langsom. Børn går i en kolonne efter hinanden. Pludselig stopper musikken. Alle stopper op, lytter til lederens hviskede kommando (for eksempel: "Læg ned højre hånd på naboens skulder"), og det udføres straks. Så starter musikken igen, og alle fortsætter med at gå. Kommandoer gives kun for at udføre rolige bevægelser. Legen fortsætter, indtil gruppen er i stand til at lytte godt og fuldføre opgaven. Spillet hjælper læreren med at ændre handlingsrytmen for de frække børn, og børnene vil falde til ro og nemt skifte til en anden, roligere type aktivitet.

Spil "Arranger indlæg" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af frivillige reguleringsevner, evnen til at koncentrere opmærksomheden på et specifikt signal. Børn marcherer til musikken efter hinanden. Kommandøren går foran og vælger bevægelsesretningen. Så snart kommandanten klapper i hænderne, går den sidste barn skal stoppe med det samme. Alle andre fortsætter med at marchere og lytte til kommandoer. Kommandøren arrangerer således alle børn i den rækkefølge, han har planlagt (i en linje, i en cirkel, i hjørner osv.). Børn skal bevæge sig lydløst for at høre kommandoer.

Spil "Kongen sagde..."

Mål: at skifte opmærksomhed fra en type aktivitet til en anden, overvinde motoriske automatiseringer. Alle deltagere i spillet står sammen med lederen i ring. Oplægsholderen siger, at han vil vise forskellige bevægelser(fysisk uddannelse, dans, tegneserie), og spillerne bør kun gentage dem, hvis han tilføjer ordene "Kongen sagde. Den, der laver en fejl, går til midten af cirklen og udfører en eller anden opgave for deltagerne i spillet, for eksempel at smile, hoppe på et ben osv. I stedet for ordene "Kongen sagde", kan du tilføje andre, for eksempel "Venligst" eller "Kommandanten beordrede."

Spil "Forbidden Movement" (Kryazheva N.L., 1997)

Mål: et spil med klare regler organiserer, disciplinerer børn, forener spillerne, udvikler reaktionshastighed og forårsager et sundt følelsesmæssigt opsving. Børn står over for lederen. Til musikken gentager de i begyndelsen af hver takt de bevægelser, som oplægsholderen viser. Derefter vælges én bevægelse, som ikke kan udføres. Den, der gentager den forbudte bevægelse, forlader spillet. I stedet for at vise bevægelsen kan du sige tallene højt. Deltagerne i spillet gentager i kor alle numrene undtagen et, hvilket er forbudt, for eksempel tallet "fem". Når børnene hører det, bliver de nødt til at klappe i hænderne (eller dreje rundt på plads).

Spil "Listen to the Claps" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: træning af opmærksomhed og kontrol af motorisk aktivitet.

Alle går i en cirkel eller bevæger sig rundt i lokalet i en fri retning. Når lederen klapper i hænderne én gang, skal børnene stoppe op og tage "stork"-stillingen (stå på et ben, armene til siderne) eller en anden stilling. Hvis lederen klapper to gange, skal spillerne tage "frøen"-stillingen (sæt dig ned, hælene sammen, tæerne og knæene til siderne, hænderne mellem fødderne på gulvet). Efter tre klap genoptager spillerne at gå.

Spil "Freeze" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af opmærksomhed og hukommelse. Børn hopper i takt med musikken (benene til siderne - sammen, ledsaget af hoppene med klap over hovedet og på hofterne). Pludselig stopper musikken. Spillerne skal fryse i den position, hvor musikken stoppede. Hvis en af deltagerne undlader at gøre dette, bliver han elimineret fra spillet. Musikken lyder igen - de tilbageværende fortsætter med at udføre bevægelserne. De spiller, indtil der kun er én spiller tilbage i cirklen.

Spil "Lad os sige hej"

Formål: lindre muskelspændinger, skifte opmærksomhed.

Børn begynder på lederens signal at bevæge sig kaotisk rundt i lokalet og sige hej til alle, der møder på deres vej (og det er muligt, at et af børnene specifikt vil forsøge at sige hej til en, der normalt ikke er opmærksom på ham ). Du skal hilse på dig selv på en bestemt måde:

1 klap - ryst hænder;

2 klap - hilse med bøjler;

3 klap – vi hilser med ryggen. De mange taktile fornemmelser, der ledsager dette spil, vil give hyperaktivt barn en mulighed for at mærke din krop og lindre muskelspændinger. At skifte spillepartner vil hjælpe med at slippe af med følelsen af fremmedgørelse. For at sikre fuldstændige taktile fornemmelser, er det tilrådeligt at indføre et forbud mod at tale under dette spil.

Spil "Sjovt spil med en klokke" (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999) (uddelingsark)

Mål: udvikling af auditiv perception. Alle sætter sig i en rundkreds på opfordring fra gruppen, en chauffør vælges, men hvis der ikke er nogen, der er villige til at køre, så er chaufførens rolle givet. Chaufføren får bind for øjnene, og klokken sendes rundt i en cirkel. Chaufførens opgave er at fange personen med klokken. I kan ikke kaste klokken til hinanden.

Spil for hyperaktive børn

Sådan leger du med hyperaktive børn

Når du vælger spil (især aktive) til hyperaktive børn, er det nødvendigt at tage hensyn følgende funktioner sådanne børn: opmærksomhedsunderskud, impulsivitet, meget høj aktivitet samt manglende evne lang tid adlyde grupperegler, lyt og følg instruktioner (fokus på detaljer), træthed let. I spillet er det svært for dem at vente på deres tur og tage hensyn til andres interesser. Derfor er det tilrådeligt at inkludere sådanne børn i det kollektive arbejde i etaper. Man kan starte med individuelt arbejde, derefter involvere barnet i lege i små undergrupper, og først derefter gå videre til gruppelege. Det er tilrådeligt at bruge spil med klare regler, der fremmer opmærksomhedsudvikling.

"Hvor var det"

Barnet får vist flere genstande liggende på bordet. Når han vender sig væk, fjernes eller omarrangeres en af genstandene. Barnet skal angive, hvad der er ændret. Du bør starte med lille mængde varer, så stiger antallet af varer gradvist.

"Tusindeben"

Før spillet starter, er hænderne på kanten af skrivebordet. På lærerens signal begynder tusindbenene at bevæge sig til den modsatte kant af skrivebordet eller i enhver anden retning specificeret af læreren. Alle fem fingre deltager i bevægelsen.

"Find forskellen" (Lyutova E.K., Monina G.B.)

Mål: at udvikle evnen til at koncentrere sig om detaljer.

“Samtale med hænder” (Shevtsova I.V.)

Mål: at lære børn at kontrollere deres handlinger.

Hvis et barn kommer i slagsmål, bryder noget eller sårer nogen, kan du tilbyde ham følgende spil: spor silhuetten af dine håndflader på et stykke papir. Så inviter ham til at animere sine håndflader - tegn øjne, en mund og farve hans fingre med farveblyanter. Herefter kan du starte en samtale med dine hænder. Spørg: "Hvem er du, hvad er dit navn?", "Hvad kan du lide at lave?", "Hvad kan du ikke lide?", "Hvordan er du?"

Hvis barnet ikke deltager i samtalen, så tal selv dialogen. Samtidig er det vigtigt at understrege, at hænderne er gode, de kan meget (liste hvad præcist), men nogle gange adlyder de ikke deres herre. Du skal afslutte spillet ved at "indgå en kontrakt" mellem hænderne og deres ejer. Lad hænderne love, at de i 2-3 dage (i aften eller, i tilfælde af at arbejde med hyperaktive børn, en endnu kortere periode) vil forsøge kun at gøre gode ting: lave håndværk, sige hej, lege og vil ikke støde nogen.

Mål: at udvikle evnen til at kontrollere impulsive handlinger.

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Fortæl børnene følgende: "Drenge, jeg vil stille jer enkle og svære spørgsmål. Men det vil kun være muligt at besvare dem, når jeg giver kommandoen: "Tal!" Lad os øve: "Hvilken tid på året er det nu?" (Shevtsova I.V.)

"Råber-hvisker-stille"

Mål: udvikling af observation, evne til at handle efter reglen, viljeregulering.

(Korotaeva E.V., 1997)

Mål: udvikling af koncentration.

En af deltagerne (valgfrit) bliver chauffør og går ud af døren.

Gruppen vælger en sætning eller linje fra en sang, som alle kender, og som fordeler sig på følgende måde: hver deltager har ét ord. Så kommer chaufføren ind, og spillerne begynder samtidig i kor at gentage hvert deres ord højlydt. Chaufføren skal gætte, hvilken slags sang det er ved at samle den ord for ord.

Mål: at lære børn at skifte opmærksomhed fra én type aktivitet til en anden, for at hjælpe med at reducere muskelspændinger.

Ved signalet fra læreren "Rolig" "fryser alle børnene i klassen". Ved "Wave"-signalet skiftes børnene til at stå ved deres skriveborde. Eleverne, der sidder ved de første skriveborde, rejser sig først. Efter 2-3 sekunder rejser de, der sidder ved det andet skrivebord osv. sig. Så snart turen kommer til beboerne på de sidste skriveborde, rejser de sig og klapper alle sammen i hænderne, hvorefter de børn, der rejste sig først (ved de første skriveborde) sætter sig ned mv. Ved signalet fra "Storm"-læreren gentages handlingernes art og rækkefølgen af deres implementering, med den eneste forskel, at børnene ikke venter 2-3 sekunder, men rejser sig op efter hinanden på én gang. Du skal afslutte spillet med kommandoen "Rolig".

"Sømme poter"

Mål: lindre spændinger, muskelspændinger, reducere aggressivitet, udvikle sanseopfattelse, harmonisere forholdet mellem et barn og en voksen.

En voksen vælger 6-7 små genstande med forskellige teksturer: et stykke pels, en børste, en glasflaske, perler, vat osv. Alt dette er lagt ud på bordet.

Barnet bliver bedt om at blotte sin arm op til albuen; Læreren forklarer, at et "dyr" vil gå langs din hånd og røre ved det med sine kærlige poter. Med lukkede øjne skal du gætte, hvilket "dyr" der rører din hånd - gæt objektet. Berøringer skal være strøgende og behagelige.

Spilmulighed: "dyret" vil røre kinden, knæet, håndfladen. Du kan skifte plads med dit barn.

"Brownsk bevægelse"

Mål: udvikling af evnen til at fordele opmærksomhed.

Alle børn står i en rundkreds. Lederen ruller tennisbolde ind i midten af cirklen efter hinanden. Børn får at vide spillereglerne: Boldene skal ikke stoppe og rulle ud af cirklen, de kan skubbes med deres fødder eller hænder. Hvis deltagerne med succes følger spillets regler, ruller oplægsholderen et ekstra antal bolde ind. Pointen med spillet er at sætte en holdrekord for antallet af bolde i en cirkel.

"Send bolden"

Mål: fjerne overdreven fysisk aktivitet.

Siddende på stole eller stående i en cirkel forsøger spillerne at sende bolden til deres nabo så hurtigt som muligt uden at tabe den. I kan kaste bolden til hinanden så hurtigt som muligt eller passere den, vende ryggen i en cirkel og lægge hænderne bag ryggen. Du kan gøre øvelsen sværere ved at bede børn om at lege med lukkede øjne eller ved at bruge flere bolde i spillet på samme tid.

Mål: et spil med klare regler organiserer, disciplinerer børn, forener spillerne, udvikler reaktionshastighed og forårsager et sundt følelsesmæssigt opsving.

Børn står over for lederen. Til musikken gentager de i begyndelsen af hver takt de bevægelser, som oplægsholderen viser. Derefter vælges én bevægelse, som ikke kan udføres. Den, der gentager den forbudte bevægelse, forlader spillet.

I stedet for at vise bevægelsen kan du sige tallene højt. Deltagerne i spillet gentager i kor alle numrene undtagen et, hvilket er forbudt, for eksempel tallet "fem".

Når børnene hører det, bliver de nødt til at klappe i hænderne (eller dreje rundt på plads).

Fingerspil til hyperaktive børn En lærer eller forælder kan starte spillene med en besked om, at børnenes fingre nu begynder at "forvandles" til eventyrfigurer

, så til sjove dyr, så til eksotiske dyr. Så bør du foreslå nogle spil som dem nedenfor.

"Tipodes"

Spillet spilles på samme måde som det forrige, men kun 2 fingre er involveret i løbene: indekset og midten.

Resten presses til håndfladen. Du kan arrangere løb mellem "to-benene" på din venstre og højre hånd og mellem "to-benene" på dine skrivebordsnaboer.

“Elefanter”

Langfingeren på højre eller venstre hånd bliver til en "snabel", resten - til "elefantben". Det er forbudt for elefanten at hoppe og røre jorden med sin snabel, når den går, den skal hvile på alle 4 poter. Elefantvæddeløb er også muligt.
"Glente"
Mål: at udvikle opmærksomhed, reaktionshastighed, evnen til at følge en voksens instruktioner og undervise i samspilsfærdigheder med børn.
For at udvikle motoriske færdigheder kan du komplicere spillet som følger. For at komme ind i hønsegården må børn ikke bare løbe ind i den, men kravle under skinnen, der ligger i en højde af 60-

70 centimeter.

"Gawkers" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: udvikling af frivillig opmærksomhed, reaktionshastighed, indlæring af evnen til at kontrollere din krop og følge instruktioner.

"Min trekantede kasket" (Gamle spil) Formål: at lære koncentration, at fremme barnets bevidsthed om sin krop, at lære ham at kontrollere sine bevægelser og kontrollere sin adfærd. Spillerne sidder i en rundkreds. Alle skiftes til, begyndende med lederen, og siger et ord fra sætningen: "Min kasket er trekantet, min kasket er trekantet." Og hvis det ikke er trekantet, så er det ikke min kasket. Herefter gentages sætningen igen, men de børn, der får sagt ordet "kasket", erstatter det med en gestus (for eksempel 2 lette klap på hovedet med deres håndflade). Næste gang udskiftes 2 ord: ordet "kasket" og ordet "min" (peg på dig selv). I hver efterfølgende cirkel siger spillerne et ord mindre og "viser" et mere. I den sidste gentagelse skildrer børn hele sætningen udelukkende ved hjælp af bevægelser.

Hvis en så lang sætning er svær at gengive, kan den forkortes.

"Lyt til kommandoen" (Chistyakova M.I., 1990)

“ Mål: udvikling af opmærksomhed, vilkårlig adfærd. Musikken er rolig, men ikke for langsom. Børn går i en kolonne efter hinanden. Pludselig stopper musikken. Alle stopper op, lytter til lederens hviskede kommando (for eksempel: "Læg din højre hånd på din nabos skulder") og udfører den straks. Så starter musikken igen, og alle fortsætter med at gå. Kommandoer gives kun for at udføre rolige bevægelser. Legen fortsætter, indtil gruppen er i stand til at lytte godt og fuldføre opgaven. Spillet hjælper læreren med at ændre handlingsrytmen for de frække børn, og børnene vil falde til ro og nemt skifte til en anden, roligere type aktivitet.

Mål: udvikling af frivillige reguleringsevner, evnen til at koncentrere opmærksomheden på et specifikt signal. Børn marcherer til musikken efter hinanden. Kommandøren går foran og vælger bevægelsesretningen. Så snart lederen klapper i hænderne, skal barnet, der løber sidst, stoppe med det samme. Alle andre fortsætter med at marchere og lytte til kommandoer. Kommandøren arrangerer således alle børn i den rækkefølge, han har planlagt (i en linje, i en cirkel, i hjørner osv.).

Børn skal bevæge sig lydløst for at høre kommandoer.

"Kongen sagde..." (berømt børnespil)

Mål: at skifte opmærksomhed fra en type aktivitet til en anden, overvinde motoriske automatiseringer. Alle deltagere i spillet står sammen med lederen i ring. Præsentatoren siger, at han vil vise forskellige bevægelser (fysisk uddannelse, dans, tegneserie), og spillerne bør kun gentage dem, hvis han tilføjer ordene "Kongen sagde. Den, der laver en fejl, går til midten af cirklen og udfører en eller anden opgave for spildeltagerne, for eksempel at smile, hoppe på et ben osv. I stedet for ordene "Kongen sagde", kan du tilføje andre, for eksempel "Venligst" eller "Kommandanten beordrede."

"Lyt til klappen" (Chistyakova M.I., 1990)

Mål: træning af opmærksomhed og kontrol af motorisk aktivitet.

"Freeze" (Chistyakova M.I., 1990)

Formål: lindre muskelspændinger, skifte opmærksomhed.

1 klap - ryst hænder;

2 klap - hilse med bøjler;

3 klap – vi hilser med ryggen. De mange forskellige taktile fornemmelser, der ledsager dette spil, vil give et hyperaktivt barn mulighed for at mærke sin krop og lindre muskelspændinger. At skifte spillepartner vil hjælpe med at slippe af med følelsen af fremmedgørelse. For at sikre fuldstændige taktile fornemmelser, er det tilrådeligt at indføre et forbud mod at tale under dette spil.

"Et sjovt spil med en klokke" (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Mål: udvikling af auditiv perception. Alle sætter sig i en cirkel efter anmodning fra gruppen, en chauffør vælges, men hvis der ikke er nogen, der er villige til at køre, tildeles chaufføren rollen. Chaufføren får bind for øjnene, og klokken sendes rundt i en cirkel. Chaufførens opgave er at fange personen med klokken. I kan ikke kaste klokken til hinanden.

Korrigerende spil til hyperaktive børn
Spil til at udvikle opmærksomhed

"Den sidste af mohikanerne"

Dette spil er godt at spille efter en historie om indianerne, eller endnu bedre efter at barnet har set en film eller læst en bog om indianerne. Diskuter indianernes hovedkarakteristika: nærhed til naturen, evnen til at høre og se alt, hvad der sker rundt omkring. Indianere, der gik på jagt eller "gravede øksen op", bør være særligt forsigtige. Deres velbefindende kan afhænge af, om de bemærker forskellige lyde i tide. Nu hvor legemotivationen er skabt, så inviter barnet til at være sådan en inder. Få ham til at lukke øjnene og prøve at høre alle lyde i og uden for rummet. Spørg ham om oprindelsen af disse lyde.

Note. For at gøre det mere interessant kan du specielt organisere nogle lyde og lyde. Banke på forskellige genstande i rummet, smække en dør, rasle en avis osv.

"Korrektor"

Børn elsker normalt dette spil, fordi det får dem til at føle sig som voksne og vigtige. Først skal du forklare dem betydningen af det uforståelige ord "korrekturlæser". Tal med dit barn om hans yndlingsbøger og børneblade. Har han nogensinde stødt på fejl eller tastefejl i dem? Selvfølgelig ikke, hvis vi taler om et godt forlag. Men forfattere kan også lave fejl. Hvem har ansvaret for at rette dem og ikke lade diverse "fejl" komme på tryk? Denne og der er en korrekturlæser. Inviter dit barn til at arbejde i en sådan ansvarlig stilling.
Tage gammel bog eller et blad med store tekster. Aftal med dit barn, hvilket bogstav der vil være betinget "forkert" i dag, altså hvilket bogstav han vil strege over. Vælg derefter et stykke tekst eller tid dit arbejde (ikke mere end ti minutter). Når denne tid er gået, eller hele den valgte passage er kontrolleret, skal du selv kontrollere teksten. Hvis din søn eller datter virkelig fandt alle de rigtige bogstaver, så sørg for at rose dem.
Sådan en korrekturlæser kan endda få en bonus (for eksempel i form af slik eller små overraskelser)!
Hvis din korrekturlæser lavede udeladelser eller fejl, så bliv heller ikke ked af det - han har plads til forbedringer! Tag et stykke papir i en æske og tegn et koordinatsystem på det. Op ad den lodrette akse skal du placere lige så mange celler som antallet af fejl, barnet har lavet. Når du spiller dette spil igen, skal du sætte det næste antal fejl på den samme tegning til højre. Forbind de resulterende prikker. Hvis kurven er gået ned, betyder det, at dit barn arbejder mere omhyggeligt i dag end tidligere. Glæd dig over denne begivenhed med ham! Note. Det er tilrådeligt at udføre det beskrevne spil systematisk med uopmærksomme børn. Så bliver det et effektivt værktøj, der kan rette op på denne mangel. Hvis dit barn allerede klarer opgaven uden besvær, så kan du komplicere den på følgende måder. For det første kan du foreslå, at korrekturlæseren ikke krydser ét bogstav, men tre og
på forskellige måder

. Så for eksempel skal bogstavet "M" være streget over, bogstavet "S" skal understreges, og "I" skal være cirkuleret. For det andet kan du introducere støjinterferens, der vil distrahere barnet fra at arbejde med opgaven. Det vil sige, at du i den tid, der er afsat til "korrekturlæsning", i stedet for at forblive tavs og hjælpe barnet med at koncentrere dig, vil du spille rollen som en "skadelig" forælder: larme, rasle, fortælle historier, tabe genstande, tænde og slukke for båndoptager og udføre andre handlinger i stil med en gammel kvinde Shapoklyak.
Men du bliver tværtimod nødt til at forestille dig selv som en skødesløs skoledreng og forberede dig på lektionen ved at kopiere nogle få sætninger fra bogen. Samtidig skal du lave flere fejl i din tekst. Det er bedre ikke at lave stave- eller tegnsætningsfejl, fordi barnet måske ikke kender nogle af reglerne. Men du kan tillade udeladelser af bogstaver, ændringer i endelser og inkonsistens af ord i person og case. Lad dit barn påtage sig rollen som lærer og tjek dit arbejde. Når alle fejlene er fundet, så bed ham om at give en karakter for sådan snyd.
Vær mentalt forberedt på, at din søn eller datter vil sætte et dårligt præg i din imaginære dagbog med utilsløret glæde. Det vil være godt, hvis forældre ikke er forpligtet til at gå i skole!
Note. Hvis din håndskrift er ulæselig, er det bedre at skrive teksten med fejl eller skrive med blokbogstaver.

"Kun en ting"

Dette spil kan virke kedeligt for voksne. Men af en eller anden grund elsker børnene hende meget.
Inviter dit barn til at vælge et hvilket som helst legetøj. Forklar nu reglerne. I dette spil kan du kun tale om én ting - det valgte legetøj. Desuden er det kun den, der har legetøjet i hænderne, der taler. Du skal sige én sætning, der beskriver dette legetøj som helhed eller nogle af dets detaljer. Herefter skal du overføre den til en anden spiller.

Så vil han sige sit forslag om samme emne. Bemærk venligst, at du ikke kan gentage svar, der allerede er blevet sagt, eller komme med abstrakte udsagn. Så sætninger som: "Jeg så noget lignende hos min bedstemor..." vil blive straffet med et strafpoint. Og den spiller, der scorer tre sådanne point, betragtes som en taber!

Her pålægges også sanktioner for at gentage, hvad der blev sagt, og svare uden for tur. Note. Det er bedre at begrænse tiden for dette spil. For eksempel, hvis ingen af deltagerne efter ti minutter har scoret tre strafpoint, så vinder begge. Gradvist kan dette spil kompliceres ved ikke at vælge et legetøj som objekt, men mere simple genstande, der ikke har så mange egenskaber. Hvis du som følge heraf kan beskrive genstande som en blyant i lang nok tid, så tænk gerne på, at du har nået bestemte højder med dit barn! spil "Edible - Inedible". Kun betingelsen om, hvornår barnet fanger bolden, og hvornår ikke, kan ændre sig i hvert spil. For eksempel er du nu enig med ham i, at hvis chaufføren kaster bolden og siger et ord relateret til planter, så fanger spilleren den. Hvis ordet ikke er en plante, så rammer det bolden. For eksempel kan et spil-con hedde "Møbler er ikke møbler." På samme måde kan du spille muligheder som "Fisk er ikke en fisk", "Transport er ikke transport", "Fluer - flyver ikke" og mange andre. Antallet af valgbare spilbetingelser afhænger kun af din fantasi. Hvis det pludselig løber tør, inviter barnet til selv at vælge betingelserne for spillet, det vil sige kategorien af ord, som han vil fange. Børn kommer nogle gange med helt friske og kreative ideer!
Note. Som du sikkert har bemærket, udvikler dette spil ikke kun opmærksomhed, men også evnen til at generalisere såvel som hastigheden for behandling af hørt information. Derfor for at intellektuel udvikling

barn, prøv at sikre, at kategorierne af disse generaliserede begreber er forskellige og påvirker forskellige områder, og ikke begrænset til dagligdags og ofte brugte ord.

"Trænet flue"Til dette spil skal du tage et stykke papir og tegne det i 16 celler (en firkant med fire lodrette celler og fire vandrette celler). Du kan selv lave et billede af en flue på et separat lille stykke papir eller tage en knap (spilchip), der simpelthen symboliserer dette insekt. Du kan også bruge vores med en formular , men i stedet for en flue afbilder den mariehøne

, og under alle omstændigheder skal du bruge en form for chip, der så kan flyttes rundt på banen.
Note. Hvis dit barn, ved at følge fluens bevægelser med sit sind, ser, at den efter dine instruktioner er kravlet uden for cellefeltet, så lad ham straks give dig besked om det. Aftal, hvordan han kan gøre dette: For nogle er det nok at rejse sig eller løfte hånden, mens andre foretrækker mere udtryksfulde handlinger, såsom at skrige eller hoppe, hvilket hjælper med at lindre spændinger og træthed fra tæt opmærksomhed.
"Jeg er alle ører"

I dette spil får dit barn brug for alt sit skuespillertalent, og du får brug for al din opfindsomhed. Du kan introducere deltagerne til spillet med en forestilling, der finder sted ved en skærmtest. Unge skuespillere bliver bedt om at portrættere en person, der er "alt i opmærksomhed", det vil sige fuldstændig optaget af sine tanker og følelser, så han er fuldstændig uvidende om, hvad der sker omkring ham. Fortæl den håbefulde skuespiller, at han vil være i stand til at koncentrere sig bedre, hvis han forestiller sig, at han ser en meget interessant film eller læser en bog. Men rollen er ikke begrænset til dette. Den håbefulde skærmstjerne har konkurrence. De vil gøre deres bedste for at forhindre ham i at spille sin rolle godt. For at gøre dette kan de (det vil sige igen, du i sådan en "skadelig" rolle) fortælle vittigheder, henvende sig til skuespilleren for at få hjælp, prøve at overraske eller få ham til at grine for at tiltrække opmærksomhed. Det eneste, de ikke må, er at røre ved skuespilleren. Men skuespilleren har også begrænsninger på sine rettigheder: han kan ikke lukke øjne eller ører.
Efter at instruktøren (det vil sige dig eller et andet familiemedlem) har sagt "Stop", stopper alle deltagere med at spille. Du kan endda interviewe en håbefuld kunstner, lade ham fortælle dig, hvordan han formåede at være opmærksom og ikke blive distraheret af specielt skabt interferens.
Note. Selvfølgelig vil dette spil være endnu sjovere, hvis du involverer et par børn. Sandt nok, så vil det være nødvendigt at opretholde orden, så "konkurrenterne" ikke overdriver det i et forsøg på at distrahere "skuespilleren". Også en voksens deltagelse kan vise børn uventede og interessante bevægelser, som de kan bruge. Hvis du bemærker, at forsøg på at distrahere skuespilleren er begrænset til råben og løjer, så foreslå mere originale måder til spillerne. På denne måde kan du kommunikere personlige nyheder ("Bedstemor er ankommet!"), vise et nyt legetøj, lade som om, at alle går, osv.
"Keen Eye"

For at blive en vinder i dette spil skal et barn være meget opmærksomt og være i stand til ikke at blive distraheret af fremmedlegemer.
Vælg et lille legetøj eller en genstand, som dit barn kan finde. Giv ham en chance for at huske, hvad det er, især hvis det er en ny ting i huset.
Bed dit barn om at forlade rummet. Når han opfylder denne anmodning, skal du placere det valgte emne på et synligt sted, men så det ikke umiddelbart er synligt. I dette spil kan du ikke gemme genstande i skrivebordsskuffer, bag skabe eller lignende steder. Legetøjet skal placeres, så spilleren kan finde det uden at røre ved genstandene i rummet, men blot se omhyggeligt på dem.

Note. Hvis det lykkedes din søn eller datter at finde et legetøj, så fortjener de ros. Du kan endda fortælle dem, at hvis de blev født ind i en indianerstamme, kunne de være blevet kaldt et stolt navn som Sharp Eye.

"Ørerne oven på hovedet" Inden du begynder at spille "Ears on Top of the Head" med dit barn, skal du finde ud af, hvordan han forstår betydningen af dette udtryk i forhold til mennesker. Hvis det viser sig, at den figurative betydning af denne sætning forbliver uklar for barnet, skal du selv forklare ham det figurative udtryk: dette er, hvad de siger om folk, når de lytter omhyggeligt. Og når det anvendes på dyr
denne sætning har en direkte betydning, da dyr normalt løfter ørerne, når de lytter. Nu kan du forklare spillereglerne. Du vil udtale en række forskellige ord.

Hvis de lyder

en bestemt lyd

, for eksempel [s], eller samme lyd, men blød, så skal barnet straks rejse sig. Hvis du udtaler et ord, hvor denne lyd er fraværende, skal barnet forblive på sin plads.
Note. Dette spil udvikler auditiv opmærksomhed, det vil sige opmærksomhed på lyde. magisk besværgelse(for eksempel "abracadabra") og aflever bolden til den næste person.
Sværhedsgraden ved spillet er ikke at miste tællingen ved at fortsætte med tydeligt at navngive tallene, selv efter at den forrige spiller har sagt en "trolldom" i stedet for et tal.

Note. Du kan lave et hvilket som helst tal "magi" i dette spil, men det er bedre at starte med tre, da dette virkelig er det magiske tal for alle russiske eventyr (som kan diskuteres med dit barn).
"Skrivemaskine"

Dette spil giver mening at spille, hvis du har flere børn i dit hus (permanent eller midlertidigt), som kan læse. Få dem til at forestille sig, at de bruger tasterne på en skrivemaskine og "skrive" den sætning, du fortæller dem. Deltagerne i spillet skal på skift stå op og råbe ét bogstav ad gangen. De skal være meget forsigtige med ikke at lave en fejl ved at vælge et bogstav og ikke gå glip af deres tur!
Når det "trykte" ord slutter, skal alle "nøgler" stå op. Når der er brug for et tegnsætningstegn, stamper alle med fødderne, og i slutningen af en sætning angives et punktum ved at klappe i hænderne.
Nøgler, der er indtastet forkert, vil blive sendt til værkstedet, det vil sige, at børn, der laver tre fejl, forlader spillet. De, der bliver tilbage, betragtes tværtimod som vindere. Du kan endda give garanti på sådanne børnenøgler uden frygt for at gå i stykker ved reparationer!
Note. Hvis spillerne af forskellige aldre, så er det bedre at give en sætning til tryk, som selv de yngste af dem kan klare. Så er alle spillerne med lige vilkår og de vil ikke tabe, bare fordi de endnu ikke har lært visse regler for det russiske sprog i skolen.
"Det er omvendt"

Dette spil vil helt sikkert appellere til stædige små, der kan lide at gøre alt den anden vej rundt.
Note. Som du sikkert har bemærket, har spilleren brug for ikke kun ønsket om at argumentere, men også evnen til at tænke hurtigt og vælge den modsatte bevægelse.

Gør barnets opmærksomhed på, at det modsatte ikke bare er anderledes, men noget ens, men forskelligt i retning. Dette spil kan suppleres med periodiske udsagn af oplægsholderen, som spilleren vil vælge antonymer til For eksempel vil oplægsholderen sige "varm", spilleren skal straks svare "kold" (du kan bruge ord fra forskellige dele af talen, der. har modsatte betydninger: løb - stå, tør - våd, god - ond, hurtig - langsom, meget - lidt osv.).

"Det magiske ord"
Børn elsker normalt dette spil meget, da den voksne i det er i positionen som et barn, der læres at være høflig.
Spørg dit barn, hvilke "magiske" ord han kender, og hvorfor de kaldes det. Hvis han allerede har mestret nok etikettenormer, vil han være i stand til at svare, at uden disse ord kan anmodninger ligne en uhøflig ordre, så folk vil ikke ønske at opfylde dem. "Magiske" ord viser respekt for en person og gør ham glad for taleren. Nu vil du spille rollen som en sådan højttaler og forsøge at opnå opfyldelsen af dine ønsker. Og barnet vil være en opmærksom samtalepartner, følsom over for, om du sagde ordet "venligst". Hvis du siger det i en sætning (sig for eksempel: "Ræk venligst hænderne op!"), så opfylder barnet din anmodning. Hvis du blot siger din anmodning (f.eks. "Klap i hænderne tre gange!"), så bør barnet, der lærer dig høflighed, aldrig udføre denne handling. Note. Dette spil udvikler ikke kun opmærksomhed, men også børns evne til at være frivilligt (udføre handlinger ikke impulsivt, simpelthen fordi de ønsker det nu, men ifm. visse regler
og mål). Denne vigtige egenskab anses af mange psykologer for at være en af de førende til at afgøre, om et barn er klar til skole.

"Finish touch"
Hvis dit barn kan lide at tegne, og du kan lide at lave ting med ham, så vil dette spil være sjovt for jer begge. Tag et stykke papir og en blyant. Bed dit barn om at tegne et hvilket som helst billede. til dem, der allerede er tegnet eller skildrer noget helt nyt. Herefter kan barnet vende om. Lad ham, når han igen ser på skabelsen af sine hænder, sige, hvad der har ændret sig her. Hvilke detaljer blev ikke tegnet af "mesterens" hånd? Hvis han formåede at gøre dette, så anses han for at have vundet.
Nu kan du skifte roller med dit barn: du tegner, og han vil tilføje "finishing touch".

Note. Dette spil er næsten universelt - det kan bruges til at udvikle opmærksomheden hos børn i alle aldre. Samtidig skal du regulere kompleksiteten af selve tegningen og graden af "synlighed" af de ændringer, der er foretaget på den. Så i et spil med et tre-årigt barn kan der tegnes en sol, og som prikken over i'et føjes øjne og et smil til ham. Når du leger med yngre teenagere, kan du reflektere på papiret de mest komplekse abstrakte mønstre eller tegne diagrammer, hvortil subtile tilføjelser er lavet. Det er også godt, hvis du involverer to børn i spillet, dette vil bevare spændingen i spillet og tilføje sund konkurrence.

Spil til afslapning

"Røre"

Dette spil vil hjælpe barnet med at slappe af, lindre spændinger og øge dets taktile følsomhed. Forbered varer lavet af forskellige materialer

. Det kan være pelsstykker, glasgenstande, trægenstande, vat, noget af papir osv. Læg dem på bordet foran barnet. Når han ser på dem, så bed ham om at lukke øjnene og prøv at gætte, hvad du rører hans hånd med.
Note. Du kan også røre ved din kind, nakke, knæ. Under alle omstændigheder skal dine berøringer være blide, afslappede og behagelige. "Soldat og"

kludedukke

Den nemmeste og mest pålidelige måde at lære børn at slappe af på er at lære dem at veksle mellem stærke muskelspændinger og efterfølgende afspænding. Derfor vil dette og det følgende spil hjælpe dig med at gøre dette på en legende måde.

Note. Sådanne spil bør afsluttes på afslapningsstadiet, når du føler, at barnet har fået nok hvile.
"Pumpe og bold"

Hvis dit barn nogensinde har set en tømt bold blive pustet op med en pumpe, så vil det være nemt for ham at komme ind i billedet og skildre de ændringer, der sker i det øjeblik med bolden.
Så stå overfor hinanden. Spilleren, der repræsenterer bolden, skal stå med hovedet nedad, armene hængende slapt, knæene bøjede (det vil sige ligne en uoppustet skal af bolden). Den voksne vil i mellemtiden rette op på denne situation og begynder at lave bevægelser, som om han holdt en pumpe i hænderne. Efterhånden som intensiteten af pumpebevægelserne stiger, bliver "bolden" mere og mere oppustet. Når barnets kinder allerede er pustet ud, og dets arme er strakt ud til siderne med spænding, så lad som om du ser kritisk på dit arbejde. Rør ved hans muskler og brok dig over, at du overdrev det, og nu skal du tømme bolden. Efter dette skal du foregive at trække pumpeslangen ud. Når du gør dette, vil "bolden" tømmes så meget, at den endda vil falde til gulvet.

Note. For at vise dit barn et eksempel på, hvordan man spiller en oppustningsbold, er det bedre først at invitere ham til at spille rollen som en pumpe. Du vil spænde og slappe af, hvilket vil hjælpe dig til at slappe af, og samtidig forstå, hvordan denne metode virker.

"Humpty Dumpty"
Karakteren af dette spil vil helt sikkert appellere til et hyperaktivt barn, da deres adfærd er meget ens. For at hjælpe din søn eller datter bedre til at passe ind i rollen, så husk, om han læste S. Marshaks digt om Humpty Dumpty. Eller så han måske en tegneserie om ham? Hvis dette er tilfældet, så lad barnet tale om, hvem Humpty Dumpty er, hvorfor han hedder det, og hvordan han opfører sig. Nu kan du starte spillet. Du vil læse et uddrag fra Marshaks digt, og barnet begynder at portrættere helten. For at gøre dette vil han dreje sin torso til højre og venstre og svinge frit med sine bløde, afslappede arme. For dem, der ikke er tilfredse med dette, kan de også vende hovedet.

Så en voksen i dette spil skal læse et digt:
Humpty Dumpty
Sad på væggen.
Humpty Dumpty

Faldt i søvne.
Note. Skiftende hurtige, energiske bevægelser med afslapning og hvile er meget nyttigt for et hyperaktivt barn, da han i dette spil får en vis fornøjelse af at falde afslappet på gulvet og derfor af hvile.

For at opnå maksimal afslapning skal du gentage spillet flere gange i træk.

For at undgå at kede dig kan du læse digtet i et andet tempo, og barnet vil sænke farten eller fremskynde sine bevægelser tilsvarende.

Spil, der udvikler frivillig regulering
"Jeg tier - jeg hvisker - jeg skriger"

Som du sikkert har bemærket, har hyperaktive børn svært ved at regulere deres tale – de taler ofte med hævet stemme. Dette spil udvikler evnen til bevidst at regulere lydstyrken af ens udsagn, stimulere barnet til at tale enten stille, så højt eller være helt stille. Han bliver nødt til at vælge en af disse handlinger, med fokus på det tegn, du viser ham. Aftal disse tegn på forhånd. For eksempel, når du lægger fingeren til dine læber, skal barnet tale i en hvisken og bevæge sig meget langsomt. Hvis du lægger dine hænder under hovedet, som du ville gøre under søvn, bør dit barn holde kæft og fryse på plads. Og når du løfter dine hænder, kan du tale højt, skrige og løbe.

Note. Det er bedre at afslutte dette spil på "tavse" eller "hviske"-stadiet for at reducere spilspændingen, når du går videre til andre aktiviteter.
"Tal på signal"

Nu vil du blot kommunikere med barnet og stille ham spørgsmål. Men han skal ikke svare dig med det samme, men kun når han ser et betinget signal, for eksempel arme foldet på brystet eller klø i baghovedet. Hvis du stillede dit spørgsmål, men ikke lavede den aftalte bevægelse, skal barnet tie stille, som om det ikke blev tiltalt, selvom svaret ligger på hans tunge.

Dette spil giver barnet mulighed for, som en belønning for sin frivillige indsats, at lindre akkumulerede spændinger på den måde, det kan lide, og den voksne - at kontrollere sin adfærd og nogle gange få den "times stilhed", som er så ønsket, når man kommunikerer med hyperaktive børn . Aftal med dit barn, at når han laver noget vigtigt (eller du skal arbejde stille), vil der være en "stille time" i dit hus. På dette tidspunkt kan barnet læse, tegne, lege, lytte til spilleren eller gøre noget andet meget stille og roligt. Men så kommer den "tilladelige time", hvor han får lov til at gøre, hvad han vil. Lov ikke at skælde dit barn ud, hvis dets adfærd ikke er farlig for dets helbred eller for andre.
Note. De beskrevne spilletimer kan skiftes i løbet af en dag eller udskydes til en anden dag. For at forhindre dine naboer i at blive skøre over den "tilladte time", er det bedre at organisere det i skoven eller på dachaen, hvor du ikke vil føle dig skyldig for at forstyrre andre mennesker.
"Fryse"

I dette spil skal barnet være opmærksomt og være i stand til at overvinde motorisk automatisme ved at kontrollere sine handlinger.
Spil noget dansemusik. Mens det lyder, kan barnet hoppe, spinde og danse. Men så snart du slukker for lyden, skal spilleren fryse på plads i den position, hvor stilheden fangede ham.
Note. Dette spil er især sjovt at spille til en børnefest.
Udnyt dette til at træne dit barn og samtidig skabe en atmosfære af afslappethed, da børn ofte er flov over at danse seriøst, og du inviterer dem til at gøre det i et spil, som en joke. Du kan også introducere et konkurrencemotiv: dem, der ikke har tid til at fryse efter musikkens afslutning, bliver elimineret fra spillet eller er udsat for en form for komisk straf (for eksempel at sige en skål til fødselaren eller hjælpe med at dække bord).

"Prinsesse Nesmeyana"

Husk sådan en tegneseriefigur som prinsesse Nesmeyana. Det var næsten umuligt at muntre hende op, hun tog ikke hensyn til nogen og fældede tårer dag og nat. Nu bliver barnet sådan en prinsesse. Selvfølgelig skal han ikke græde, men han er strengt forbudt at grine (ellers, hvilken slags Nesmeyana er dette?). I samme tegneserie var der som bekendt en bekymret far, der lovede prinsessen som kone og et halvt kongerige foruden den, der ville muntre hende op. Sådanne potentielle bejlere, ivrige efter den kongelige skatkammer, kan være andre børn eller i første omgang voksne i familien. De omgiver prinsessen (som kan spilles af enten en dreng eller en pige) og forsøger med al deres magt at få hende til at smile. Den, der er så succesfuld i denne sag, at han får Nesmeyana til at smile bredt (hans tænder vil være synlige), anses for at have vundet denne brudgom-konkurrence. I næste runde skifter denne person plads med prinsessen.
Note. Det er bedre at etablere nogle begrænsninger blandt "bejlerne" (de har ikke ret til at røre prinsessen) og for Nesmeyana (hun bør ikke vende sig væk eller lukke øjnene eller ørene).

Kommunikationsspil

"Legetøj Alive"

Spørg dit barn, hvad han tror, der sker om natten i en legetøjsbutik. Lyt til hans versioner og bed ham om at forestille sig, at legetøjet kommer til live om natten, når der ikke er nogen købere. De begynder at bevæge sig, men meget stille, uden at sige et ord, for ikke at vække vægteren. Forestil dig nu noget legetøj selv, for eksempel en bamse. Lad barnet prøve at gætte, hvem det er. Men han skal ikke råbe svaret ud, men skrive det ned (eller tegne det) på et stykke papir, for ikke at give legetøjet væk ved støj. Lad derefter barnet selv vise noget legetøj, og du prøver at gætte navnet. Bemærk venligst, at hele spillet skal spilles i absolut stilhed. Når du mærker et fald i dit barns interesse, skal du meddele, at det bliver lyst. Så skulle legetøjet falde på plads igen, så spillet er slut.
Note. I dette spil tilegner barnet sig færdighederne i non-verbal (uden brug af tale) kommunikation og udvikler også selvkontrol, for når han gættede, hvilken slags legetøj du skildrer, vil han så gerne straks sige om det ( eller endnu bedre, råb), men spillets regler tillader ikke at gøre dette. Når han selv udgiver sig for at være et legetøj, skal du også gøre en indsats for ikke at lave lyde og ikke tilskynde den voksne.
"Snakker gennem glas"

Dette spil ligner det forrige, men i det skal du ikke længere skildre individuelle ord, men sætninger.
Hjælp dit barn med at forestille sig, at han er på femte sal i huset. Vinduerne er tæt lukkede, ingen lyd trænger igennem dem. Pludselig ser han sin klassekammerat på gaden nedenfor. Han forsøger at formidle noget til ham og gestikulerer desperat. Lad barnet prøve at forstå, hvilken information de forsøger at formidle til ham. Når du som klassekammerat forsøger at skildre den sætning, du har lavet, kan du ikke kun bruge ansigtsudtryk, fagter og bevægelser, men også improviserede virkemidler.
Hvis du for eksempel vil formidle til eleven bag glasset, at der ikke er undervisning i dag, så kan du skildre dette ikke kun med glæde, men også ved at lade som om, du smider din mappe. Hvis barnet ikke kan gætte, hvad du viser, så lad det trække på skuldrene. Prøv så at vise det samme på en anden måde. Hvis han har et eller andet svar klar, så kan du i dette spil sige det højt. Hvis barnet kun gættede en del af sætningen rigtigt, kan du gentage den rigtige del og lade ham gætte resten igen. Næste gang, skift rolle med ham. Karaktererne, der forsøger at fortælle dig noget fra jorden, kan også ændre sig: forestil dig en bedstemor, en nabo, en lærer osv.
Note. Dette spil, ligesom det forrige, træner ikke-verbal tænkning og fokuserer også barnets opmærksomhed på den anden person, på det, han ønsker at formidle til ham. På den måde udvikles evnen til at forstå andre mennesker og være opmærksom på deres forskellige adfærdsmanifestationer.

"Siamesiske tvillinger" Spørg dit barn, om han ved, hvem siamesiske tvillinger er. Hvis han ikke har hørt om dette, så fortæl ham, at det er meget sjældent, men stadig sker, at der ikke bare fødes to børn på én gang, men børn smeltet sammen. For at barnets fantasi ikke maler ham et frygteligt billede om dette emne, trøst ham med, at moderne medicin er i stand til at adskille dem, og de lever som alle andre. Men i oldtiden vidste læger endnu ikke, hvordan man udfører sådanne operationer. Derfor levede siamesiske tvillinger hele deres liv ikke kun i perfekt harmoni, men også med næsten fælles krop

Når den følelsesmæssige holdning til problemet er blevet udtrykt, skal du gå i gang.
Fortæl dit barn, at sådanne brødre eller søstre må være blevet kommunikationsgenier, for for at kunne gøre noget, var de nødt til at koordinere alt og tilpasse sig hinanden. Derfor vil du nu lege siamesiske tvillinger for at lære at kommunikere godt. Tag et tyndt tørklæde eller lommetørklæde og bind det om hænderne på de børn, der står ved siden af hinanden og vender mod dig. Lad dine hænder være fri, børnene får brug for dem. Fortæl nu spillerne, hvad de skal tegne. generel tegning på ét ark papir. Du kan kun tegne med den hånd, der er knyttet til din partner.

Giv børn blyanter eller tuscher
forskellige farver , en ad gangen i den ikke-fri hånd. Sæt selv temaet for tegningen, eller bed børnene om at vælge. Advar spillerne om, at juryen (det vil sige dig eller andre voksne) vil vurdere ikke kun kvaliteten af det resulterende billede, men også selve arbejdets fremskridt: var der nogen stridigheder og konflikter mellem spillerne, tog de lige del i arbejdet (som let kan vurderes ud fra antallet på billedet, de farver barnet brugte til at tegne), om børnene diskuterede tegningens plot, rækkefølgen af tegningen osv.
Note. Efter at tegningen er færdig, diskuterer du med kunstnerne, om de syntes det var svært at arbejde med, og om de nød at skabe maleriet sammen. Du kan diskret dvæle ved de fejl i samarbejdet, som børn begår. Glem dog ikke at notere før dette

positive aspekter
deres kommunikation. "Gennem andres øjne". Ved at bruge disse to fingre mellem dem skulle de være i stand til at tage en blyant op, bære den til enden af rummet og vende tilbage. Hvis de i løbet af denne tid ikke tabte det, de bar, og ikke hjalp sig selv med den anden hånd, så kan parret lykønskes med at have fuldført opgaven. Det betyder, at de er i stand til at være venner, da de har vist så gode samarbejdsevner med hinanden.

Som næste opgave kan du tage et stykke papir, som spillerne skal bære ved at holde det med skuldrene. Tilbyd dem derefter et blødt stykke stykke legetøj, som de skal bære med kun deres ører og kinder.
Og endelig byd på en sværere opgave - en bold, som de skal bære kun ved hjælp af deres hoveder (bogstaveligt og billedligt talt). Dette er ikke så nemt, som det kan se ud ved første øjekast, fordi bolden på grund af sin form har tendens til at glide. Hvis du spiller et spil med mere end to børn, så byd dem efter denne runde den samme opgave, som de nu alle skal lave sammen (det vil sige tre eller fem af dem). Dette bringer virkelig børn sammen og skaber en venlig, glad atmosfære. Når de forsøger at udføre en opgave, finder de som regel ret hurtigt ud af, at de kan gøre det bedre, hvis de lægger armene om hinandens skuldre og går sammen i små skridt og diskuterer, hvornår de skal vende eller stoppe.
Note. Hvis dit barn ikke umiddelbart er i stand til at samarbejde med andre børn, så (når hans jævnaldrende begynder at udføre opgaven) skal du være opmærksom på, hvordan et par spillere koordinerer deres handlinger: taler med hinanden, den hurtige tilpasser sig til den langsommere, holde i hånden for bedre at mærke den andens bevægelser osv.

med hyperaktive børn

1 . Arbejdet med hyperaktive børn bør udføres individuelt. Det optimale sted for sådan et barn er i midten af gruppen. Det skal altid være foran lærerens øjne. Han skal have mulighed for hurtigt at kontaktelærer for hjælp i tilfælde af vanskeligheder.

2 .Lektionen skal indeholde referater aktiv rekreation med let træning og afspænding.

3 . Led hyperaktive børns overskydende energi ind i nyttige kanaler - i løbet af lektionen, bed dem om at dele billeder ud, saml blyanter...

4 . Indfør et tegnklassificeringssystem. Opmuntre og belønne god opførsel og succes i klassen. Spar ikke på verbal ros, hvis han har fuldført selv en lille opgave.

5 . Giv kun én opgave i en vis periode. Hvis et barn skal fuldføre en omfangsrig opgave, præsenteres den for ham i form af på hinanden følgende dele, og læreren overvåger med jævne mellemrum arbejdets fremskridt på hver del og foretager de nødvendige justeringer.

6 . Giv opgaver i overensstemmelse med barnets arbejdstempo og evner. Undgå at stille for høje eller for lave krav til et hyperaktivt barn.

7 . Indfør problembaseret læring, øg motivationen, brug elementer af spil og konkurrence i læringsprocessen. Giv mere kreative opgaver, undgå monotone aktiviteter. Hyppige skift af opgaver med et lille antal spørgsmål anbefales.

8 . Skab successituationer, hvor barnet får mulighed for at demonstrere sine styrker. Lad ham blive ekspert inden for nogle vidensområder.

9 . Brug en "positiv model" for korrektion: ros dit barn, når det fortjener det.

10 . Det er nødvendigt at lære at forhandle med et barn og ikke prøve at bryde ham.

11 . Husk: berøring er et stærkt stimulerende middel til at forme adfærd og udvikle læringsevner. Rør ved barnets skulder, stryg hans hoved, tag hans hånd...

12 . Når du taler med et barn, skal du gå ned til dets øjenhøjde (sæt dig ned), se det i øjnene, tage hans hænder.

13 . Husk, at hyperaktivitet ikke er et adfærdsproblem, ikke et resultat af dårligt forældreskab, men en medicinsk og neuropsykologisk diagnose. Problemet med hyperaktivitet kan ikke løses gennem forsætlige anstrengelser, autoritære instruktioner og overbevisninger.

Indhentning

”I børnehaven legede vi tag, og jeg besluttede mig for at se, hvor langt jeg var løbet. Da jeg vendte hovedet tilbage, ventede hjørnet af betonvæggen på mig. Jeg brækkede min pande, men det gjorde ikke ondt, jeg var bange for at plette min hvide jakke med blod."

Spørgsmål:
1. Hvilke betingelser skal der skabes i børnehaven for, at børn kan dyrke udendørslege?

Børns løjer og ballade

Lim

Limen stank frygteligt, men fireårige Edik kom alligevel over det hele. Det bliver sjovt, han vil være klistret! Alle vil grine! Men de voksne lo ikke, men begyndte at vaske drengen. Pyt, næste gang Edik skal lege med medicinskabet, så han det på nederste hylde i skabet!

Børns konflikter

Kæmpe

Næsten hele gruppen deltog i kampen. Nogle kæmpede, andre skreg. På det tidspunkt var læreren i omklædningsrummet med to børn, som var længe om at skifte tøj efter en gåtur. Da læreren kom løbende, blev alle bange og stak af og efterlod kun én grædende dreng på gulvet. Han blev kørt på hospitalet med en hjernerystelse.

Spørgsmål:
1. Hvor i gruppen skal læreren til enhver tid være placeret?

Børn og lærere

Eventyr

Læreren læser altid eventyr for børnene. Olesya ønskede virkelig, at hendes yndlingsbog med smukke billeder skulle læses. Mor tog bogen med til børnehave, de læste det højt, og alle takkede Olesya.

Spørgsmål:
1. Har børn brug for at læse højt, eller kan dette erstattes af at se tegnefilm og film?

Nina Nikolaevna Zaitseva
Spil og øvelser for hyperaktive børn 5-6 år

Hyperaktive børn er impulsive, alt for ophidsede, de ved ikke, hvordan de skal begrænse deres ønsker, styre din adfærd. De er karakteriseret ved motorisk desinhibering, kræsenhed, mangel på tilbageholdenhed og irritabilitet. I dag er børn impulsive, bevidste og krævende. særlig opmærksomhed og forståelse. Derfor ofte sådan børn Vi involverer dem i et legende samspil, så børn føler sig godt tilpas, smiler, glæder sig og kan kommunikere med både læreren og deres nærmeste. Spil Vi forsøger at diversificere indholdet. Vi vælger spil at udvikle opmærksomhed, motionsspil om sammenhængen i fælles aktioner. Vi opfordrer forældre til at bruge disse spil.

Spil om udvikling af opmærksomhed og dannelse af selvkontrol af motorisk aktivitet.

Disse spil kræver den højeste koncentration af opmærksomhed fra barnet.

"Mab ikke dit par."

Børn i par, den ene efter den anden, går i en cirkel og holder hinanden i hånden. Efter det første signal sænker de hurtigt hænderne og fortsætter med at gå side om side. uden at komme bagud eller overhale hinanden. Efter det andet signal går de sammen igen og fortsætter med at gå.

"Vær forsigtig."

Læreren viser flere fysiske øvelser:

1) I. s. Hæle sammen. sokker fra hinanden. Løft dine hænder op, fremad. til siderne;

2) "Yula". Skiftende rotation af hænderne på hver hånd langs en lodret akse;

3) Sæt dig ned, hold begge hænder bag hovedet, og bevar din balance.

Efter at have vist to eller tre øvelser barnet skal huske rækkefølgen af handlinger i hver øvelse og gentag dem i henhold til deres verbale beskrivelse.

"Hvem samler flest ting?"

Vi placerer genstande med forskellige geometriske former og forskellige farver i hele gruppen. Børn udfører frivillige bevægelser til musikken uden at røre ved liggende genstande eller hinanden. Efter musikken slutter, bliver tingene hurtigt samlet. Den ene vinder som samlede flere ting.

Valgmuligheder:

a) samle genstande af samme farve;

b) samle genstande af en given form;

c) Saml genstande i par. treere, firere (efter form eller farve).

"Find dit hus."

Bøjler er lagt ud i hele gruppen, med terninger af forskellige farver i tilfældig rækkefølge ved siden af dem. Spillere løber til musikken. På dette tidspunkt flytter læreren kuberne i nærheden af bøjlerne. Ved signalet skal spillerne løbe hen til bøjlen, hvor deres terning ligger, og hoppe ind i bøjlen.

"Tag ikke fejl"

Kegler i forskellige farver er arrangeret i en cirkel. Børn udfører frivillige bevægelser til musikken. bevæger sig rundt i gruppen. Efter afslutningen af musikken skal hver spiller tage en nål i sin egen farve. Den ene vinder hvem gør det først.

Spil om sammenhængen i fælles aktioner.

Hver deltager skal få den anden spiller til at grine og overraske ved at portrættere forskellige handlinger ved hjælp af ansigtsudtryk, pantomime, intonation. Sådan spil Vi bruger det under idræt, dynamiske pauser og mens vi går.

"Fantasi".

Spillet spilles med en imaginær genstand. De efterligner parrede handlinger - at bære en træstamme, save træ, ro med årer, hoppe, klø baghovedet osv.

"Venligt par"

Børn i par holder hinanden i hånden og først lydsignal cirkel i den ene retning (5-7 sekunder, stop ved det andet signal. Efter en kort pause gentages bevægelserne i den anden retning.

"Gæt hvad jeg laver."

Børn skiftes til parvis ved at bruge ansigtsudtryk og pantomime til at skildre handlinger F.eks: en skiløber, en orkesterdirigent, en violinist, en tightroper, en svømmer, en kunstner osv. ruller ned ad en bakke Og alle gætter i deres parret, hvem der portrætterede hvem.

"Merry Firecrackers"

Børn sidder parvis overfor hinanden på gulvet. Læreren viser. Slår sin venstre hånd på hans venstre knæ, børn skal gentage denne bevægelse. Så klapper den voksne det højre knæ, børnene gentager denne bevægelse og den forrige på samme tid. spillet fortsætter indtil kompositionen indeholder 7-10 bevægelser.

"Vi er persille."

Børn sidder på hug i par. holder i hånd (snakker, spøger. Ved et signal hopper de samtidig. Derefter, til musikken, stamper de samtidig med fødderne i henhold til lærerens demonstration, udfører sidetrin med en squat, snurrer derefter rundt og holder i hånd. Efter i slutningen af musikken stopper de og bukker.

Efter sådanne spil børn blive mere rolige, samlet, og det er lettere for forældre at forstå deres børn og vælge det meste effektiv form interaktioner.

Publikationer om emnet:

Didaktiske lege og øvelser for børn 5-6 år"Talrækker" Formål: at konsolidere viden om rækkefølgen af tal i den naturlige række. Spillets fremskridt: to børn, der sidder ved samme bord, lægger ud.

Spiløvelser for børn 2-3 år ifølge FEMP Spiløvelser "Hvad ruller, hvad ruller ikke." Læreren bringer en lukket kasse med bolde ind i gruppen, rasler dem og inviterer børnene til at kigge.

Spil og øvelser til at lindre neuropsykisk stress hos førskolebørn i alderen 3-7 år Spil og øvelser til at lindre neuropsykisk stress hos førskolebørn (5-6 år) Indhold: 1. Magisk drøm 2. Lad os varme sommerfuglen.

Spil og øvelser med blyanter til børn i alle aldre"Rusling" Tag en blyant, hold den mellem dine håndflader og gnid den. Hør, hvordan han rasler. "Lad os varme vores håndflader op. "Lad os lave noget støj" til højre.

Kortfil "Taleleg og øvelser for børn 5-6 år" 1. "Kan du navngive det?" Mål: Vælg ord ud fra en given vokallyd, som er placeret i begyndelsen af ordet. Fremskridt i spillet. Læreren spørger om enhver vokal.

Udendørs spil og legeøvelser for børn 2-3 år AKTIVE SPIL OG LEGØVELSER FOR BØRN I ANDET OG TREDJE LEVELÅR I løbet af andet og tredje leveår sker der yderligere udvikling.