Eksempler på verbale ord. Hvordan man skelner et participium fra et adjektiv

På russisk kan et participium blive til et verbalt adjektiv på grund af svækkelsen af verbets egenskaber. Med andre ord mister nadveren gradvist sine midlertidige egenskaber og får permanente egenskaber. Følgelig ændres stavningen "nn" i participier og verbale adjektiver. Det er vigtigt at vide, at participier skrives med dobbelt " nn", ud over ordene: smart, navngivet, og i adjektiver - en "n" bortset fra ordene: uventet, uventet, uset, ønsket og andre.

Egenskaber af orddele

For at kunne skelne mellem et passivt participium og et verbalt adjektiv skal du kende deres egenskaber. Egenskaber for participium og adjektiv:

Adjektivet er karakteriseret ved yderligere to funktioner:

Det kan indgå i en række homogene medlemmer (velopdragen og genert).
Det kan have en overført betydning (tabt blik).

Participium og verbalt adjektiv

Participiet har sine egne specifikke affikser, der bruges til dannelse. For eksempel er klor ikke et participium, fordi verbet "chlor" ikke eksisterer, uventet er ikke et participium, fordi ordet "uventet" ikke findes i sproget.

For at skelne mellem disse to kategorier skal du:

Således, hvis et ord svarer til mindst et af ovenstående punkter, er det et participium, hvilket betyder, at du skal skrive " nn"; hvis ordet ikke svarer til noget punkt, så er det det verbale adjektiver ("n" og " nn" i hvilke tilfælde du skal skrive, har vi allerede fundet ud af), skal du skrive et bogstav. Hvis det er nødvendigt at bestemme delen af det skrevne ord, vil et ord med to bogstaver være et participium, men et med et vil ikke.

Afhængighed af semantisk betydning

Hvad angår suffikserne af de analyserede dele af tale, skal stavningen af verbale adjektiver bemærkes. For eksempel ord som smørpandekager og oliemaling. Her skelner vi mellem participium og adjektiver ikke efter reglen, men i overensstemmelse med betydningen. I den første sætning er det et verbalt adjektiv dannet af verbet "olie", og i det andet er det et adjektiv dannet af substantivet "smør". Og i sætningen for eksempel "smørpandekager om morgenen" olieret- participium. Med andre ord, når et ord bruges til at betyde "lavet af olie eller drevet af olie", er det skrevet med suffikset -yan. Hvis det betyder "gennemblødt i olie", så er suffikset -en.

Ordet såret har to stavemåder. For eksempel i sætningen "Forbliver såret, han er allerede begyndt at forberede sig til kampagnen" i ordet såret - fordoblet "nn", selvom der ikke er noget præfiks og intet afhængigt ord, er dannet af verbet "at såre" i den ufuldkomne form, ender ordet ikke på -ovanny, -evanny. Fordoblet "nn" forklares ved, at ordet har en verbal betydning, det vil sige, at det betegner et midlertidigt tegn og er et participium. Et verbalt adjektiv angiver ikke en handling og besvarer spørgsmålet: hvilken? Hvilken?

Korte og lange former

At have en eller to "n" i et ord afhænger af formen: fuld eller kort. Så i korte adjektiver er der skrevet så meget "n", hvor mange til fulde. Og i korte participier er der altid skrevet én "n". Pigen blev forkælet(forkælet - et kort adjektiv, der betegner en permanent karakteristik). Drengene må være blevet forkælet af livet(forkælet - participium, betegner et midlertidigt tegn).

Suffikser af verbale adjektiver har deres egne karakteristika. Det skal tilføjes, at i nogle kombinationer af gentagne ord, såsom: lappet-gen-lappet, vasket-vasket, på trods af tilstedeværelsen af præfikset pere, skrives der i den anden del af kombinationerne. Kombinationer har betydningen af kvalitetsgrad og klassificeres som adjektiver.

Ændring af leksikalsk betydning

I tilfælde, hvor et participium bliver et adjektiv, kan dets leksikale betydning ændre sig. For eksempel betyder participiet "tilgivet" i sætningen "tilgivet person" "en person, der er blevet tilgivet", men adjektivet tilgivet i sætningen " Tilgivelse søndag" antager en anden betydning og betyder navnet på ugedagen før den store ortodokse faste.

Komplekse verbale adjektiver "n" og "nn" som: let saltet, glatbleget, nyfarvet, er skrevet med en "n". Men: g bleget, nymalet, let saltet skrevet med dobbelt "n", da den anden del af disse ord er dannet af verber med præfikser.

Navneordssuffikser

Navneord dannet af passive participier og verbale adjektiver kan også skrives med en "n", og med to "nn". Det hele afhænger af stammen af det ord, hvorfra det er afledt. For eksempel, protege- fra et adjektiv sæt, men det producerende verbum er sat i perfekt form, så vi skriver med to "nn". Flødeis- fra participium" flødeis", men siden det producerende grundlag fryse(hvad skal man gøre?) - ufuldkommen form, så skriver vi en "n". Det samme gælder stavningen af afledte adverbier.

Ændring af et participium til et adjektiv

Hvis participlet bliver til et adjektiv, får det sine karakteristika:

Fra det en simpel sammenlignende (overrasket, mere overrasket).

Det kan kombineres med ord mindre og mere ( mindre overrasket).

Han har synonymer og antonymer fra adjektiver ( inspireret stemning, det er sjov- synonym, trist- antonym).

Emne: russisk sprog

Klasse: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Kommunal uddannelsesinstitution gymnasium nr. 43 i Volgograd

Interaktiv whiteboard Smart Board

Emne: "Nadverd som en del af talen."

Lektionens emne: "Forskel mellem participier og verbale adjektiver.

Stavemåde af et og to bogstaver n i participier og verber

adjektiver."

№ lektioner i emnet: 18

Lektionen om anvendelse af viden, færdigheder og evner er rettet mod den almene undervisningsklasse.

Lektionens mål: gentagelse og test af elevernes viden om dette emne;

identifikation af dybden af forståelse af emnet og graden af styrke af alt lært i tidligere lektioner; udvikling af stavefærdigheder og færdigheder til at sammenligne, generalisere, specificere.

Taleudvikling: udarbejdelse af en sammenhængende historie om et sprogligt emne; arbejde med stavestandarder.

Gentagelse: vokaler før et og to n i passive participier; Tegnsætningstegn for deltagende sætninger.

Lektionens mål: etablere niveauet for elevernes beherskelse af teoretisk viden om dette emne, hvilket hjælper udviklingen stavevagt; udvikle færdigheder i at arbejde med Smart Board.

Lektionens struktur:

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Tjek lektier.

III. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

IV. Aktivering af det dækkede materiale.

V. Generalisering af teoretisk materiale.

VI. Træningsøvelser om evnen til at skelne participier og verbale adjektiver.

VII. Kontrol med erhvervet viden.

VIII. Lektier.

IX. Afspejling.

Under timerne.

I. Organisatorisk øjeblik.

Læreren byder elever velkommen og noterer dem, der er fraværende. Klarhed til lektionen kontrolleres.

II. Tjek lektier.

Fra disse verber skal du danne og skrive aktive og passive participier. Fremhæv suffikserne i participlene og angiv betingelserne for at vælge den stavemåde, der skal studeres.

Støtte...til, låse op, betale...til, vokse...og...ti, vande, gen...rediger,

løsne, at... skyde, indhegne..., klippe... ned, så, involvere(?), og... drukne,

forstå, hæve, begynde.

Tre elever arbejder i bestyrelsen.

Den første nedskriver ord med mellemrum og forklarer grafisk de indsatte stavemåder.

Den anden skriver de aktive participier dannet af disse verber.

Den tredje nedskriver passive participier dannet af de samme verber.

På dette tidspunkt arbejder klassen mundtligt og besvarer spørgsmål:

Hvilke stavemåder blev fundet i denne øvelse?

Hvilke suffikser bruges til at danne aktive og passive participier? (-ush-(-yush), -ash-(-box), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- T)

Hvilket verbum dannede du ikke et passivt participium af? Hvorfor?

(Fra verbet at gå af en ikke-oplagt type).

Derefter kontrolleres den opgave, der blev udført på tavlen.

Vær opmærksom på udtalen af følgende participier . Fig.1 (bilag 2)

Fig.1

III. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

Emnet for dagens lektion er "Forskellen mellem participier og verbale adjektiver. Stavemåde af et og to bogstaver n i participier og verbale adjektiver." Fig.2 (bilag 2)

Kommuniker lektionens mål.

Fig.2

IV. Aktivering af det dækkede materiale.

1. Syntaktisk fem minutter. Fig.3 (bilag 2)

Gentagelse af tegnsætningstegn i deltagende sætninger; evnen til at bruge participier i mundtlig tale og tegne diagrammer.

Opgave: Lav sætningen om ved at indsætte et participium i hver del

omsætning; skriv derefter sætningen ned, tegn en tegning af den, og forklar tegnsætningstegnene grafisk.

Skoven brød i brand, og kvælende røg begyndte at stige op i himlen.

En elev skriver ved hjælp af en elektronisk pen en sætning, han har komponeret, på den interaktive tavle.

Ved hjælp af en pen identificerer han det grammatiske grundlag for en sætning og tegner dens diagram. Alle andre elever udfører opgaven på stedet.

Så kommer checken.

Fig.3

2. Stavearbejde. Fig.4 (bilag 2)

Gentagelse af stavemåden "Vokaler før et og to n i passive participier." Arbejde med stavenormer.

Opgave: Indsæt de manglende bogstaver, der angiver stavekontrolmetoden.

Kigget igennem...album, forsinket på arbejde, fyldt til toppen, vejet varer, plettet med snavs, strøet mark, forseglet tand, afsløret materiale, opfundet apparat, lyttet til et foredragsforløb, hørt et eventyr en gang.

De røde bogstavsobjekter bruger multikloningsværktøjet. En elev, der arbejder ved tavlen, vælger det ønskede bogstav og indsætter det i ord; drager en konklusion.

Ortopisk arbejde med ordet forseglet. Ordets leksikalske betydning bestemmes, og en sætning sammensættes med det.

Andre studerende lokalt analyserer ord efter sammensætning:

Mulighed 1 - omrørt,

Mulighed 2 - betænksom.

Ordene bliver derefter skrevet ned på den interaktive tavle af andre elever. Ved brug af forskellige farver ved hjælp af en elektronisk pen identificerer eleverne morfemer i ord.

Fig.4

V. Gentagelse af teoretisk viden, der er nødvendig for dannelsen af færdigheder om dette emne.

Frontal samtale.

Nævn karakteristika for et adjektiv i et participium.

Hvordan adskiller aktive participier sig fra passive participier?

Hvilke participier er ikke dannet af perfektive verber?

(Aktive participier nutid; nuværende passive participier.)

Hvilke verber kan ikke danne passive participier?

Fortæl os om stavningen af n og nn i adjektiver dannet af substantiver.

Hvordan skelner man et participium fra et verbalt adjektiv? Fig.5

I hvilke tilfælde er et og to bogstaver n skrevet i participier og verbale adjektiver? Husk ordene - undtagelser. Fig.6

Eleverne skal besvare hvert af spørgsmålene i form af en historie om et sprogligt emne. Undtagelsesord skrives ned i en notesbog og placeres i en ramme.

Mens eleverne svarer, sænker læreren gardinet "Flyt gardinet for at se svaret", som dækker tabellerne om dette emne. Fig.5,6 (bilag 2)

Tabellerne udarbejdes på forhånd af læreren.

Fig.5

Fig.6

VI. Den næste gruppe af øvelser er rettet mod at identificere elevernes niveau af beherskelse af dette emne, niveauet for dannelse af stavefærdigheder på et og to bogstaver n i participier og verbale adjektiver; evne til at skelne mellem disse dele af talen.

1. Fig.7 (bilag 2) Opgave: fordel sætningerne i to kolonner (n eller nn); Ud fra dette bestemmes ordled (participium eller verbalt adjektiv).

En såret fighter er en såret soldat, at så korn er at så mel,

klip... dreng - hår klippet til nul - klip hoved,

destilleret vand, en foret notesbog, brændt kaffe - et brændt brev.

Eleverne udfører øvelsen på stedet, fordeler sætninger i to kolonner og indsætter de manglende bogstaver. Graden af beherskelse af emnet, evnen til at skrive et og to n i adjektiver og participier og skelne mellem disse dele af tale kontrolleres.

Fig.7

Eleverne udfører denne opgave i deres notesbøger. Dette efterfølges af gensidig verifikation. Børn udveksler værker og sammenligner noter i notesbøger med korrekt stavning, som vises på det klonede interaktive whiteboard-dias. Fig.8 (bilag 2). Dernæst drages konklusioner.

Fig. 8

2. Indsæt de manglende bogstaver og forklar dit valg. Fig.9 (bilag 2)

Find sætningerne: adverbium + substantiv, adj + substantiv, hvor hovedordet er et substantiv.

En skræmt hest, læsket kalk, en uslukket ild, et vævet tæppe, røget pølse, en vævet dug, en asfaltvej, smedet ... sværd, plettet omdømme.

Eleven, der arbejder ved den interaktive tavle, skal indsætte de manglende bogstaver og forklare sit valg; identificere dele af tale.

I genstande af rød farve (dele af tale) og i genstande - bogstaver Grøn farve Multikloningsværktøjet blev brugt. Eleven vælger den ønskede del af tale og bogstav (n og nn) og indtaster den i teksten. Der drages en konklusion om strukturen af sætninger, deres type bestemmes (underordnede sætninger). Læreren overvåger klassens arbejde.

Der udføres ortopisk arbejde med ordet asfalteret. Dens leksikalske betydning tydeliggøres, og der sammensættes en sætning.

Fig.9

3 . Taleudviklingsøvelser:

3.1. "Gendan ordsproget." Fig. 10 (bilag 2)

Opgave: færdiggør sætningen og skriv hvad de taler om:

Ikke godt skåret... (men godt syet).

En skudspurv... (du kan ikke narre den på avner).

Bange krage... (bange bange).

En tilstået fejl er halvt afhjulpet).

Der bruges skjult tekstteknik, de rigtige svar er gemt bag et gardin.

Dette efterfølges af en selvtest. "Flyt gardinet, og du vil se svaret." Betydningen af ordsprog er udtrykt. Eleverne fortæller i hvilke situationer disse ordsprog kan bruges; forklare de understregede stavemåder og punktogrammer.

Ris. 10

3.2. Bestem betydningen af metaforen. Fig.11 (bilag 2)

Lav en sætning ved at bruge denne sætning (plettet omdømme).

Skjult tekstteknik bruges. Eleverne arbejder i marken.

Fig.11

Opgaven tjekkes mundtligt. Betydningen af metaforen blakket omdømme (skadet omdømme) præciseres. Fig. 12 (bilag 2). En af eleverne sænker gardinet for at finde ud af det rigtige svar. Eleverne læser de sætninger op, de har skrevet.

Fig.12

4. Gymnastik for øjnene.

Mål: at lindre visuel træthed.

1. Lodrette øjenbevægelser op og ned.

2. Vandret højre - venstre.

3. Drej dine øjne med uret og mod uret.

4. Brug dine øjne til at tegne kurven vist på tavlen flere gange, først i den ene retning og derefter i den anden.

VII. Uafhængig brug viden og færdigheder. Fig.13 (bilag 2)

1. Selvstændigt arbejde efter muligheder med efterfølgende verifikation. Noter laves på tavlen ved hjælp af markører. At øve sig i at danne adjektiver og participier ud fra givne verber.

Hvorfor dannes kun participier af verbet købe?

(Dette er et perfektivt verbum.)

Fig.13

2. Test om emnet “Forskel mellem participier og verbale adjektiver.

Et og to bogstaver n i participier og verbale adjektiver."

Denne test gør det muligt at analysere niveauet af elevernes viden om dette emne og øve stavefærdigheder n og nn i participier og adjektiver og evnen til at skelne mellem disse dele af talen. Eleverne skal vælge de rigtige svar blandt de givne muligheder. Derefter arbejde

indsendes til verifikation. Fig.14 (bilag 2)

Fig.14

3. Efter bestået arbejde kontrolleres prøven for at understrege elevernes opmærksomhed på stavemåder relateret til dette emne. Tjek "på kæden" med en forklaring efter eget valg.

Skærmdæmpning anvendes.

Eleverne kommenterer, og læreren arbejder med den interaktive tavle og åbner sekventielt gardinet. Fig.15 (bilag 2)

Fig.15

VIII. Kreative lektier. Fig.16 (bilag 2)

Tjek - i næste lektion.

Fig.16

Øvelse 124.

Opgave: Indsæt de manglende kommaer ved kopiering og udskift verbets ubestemte form med hele eller korte passive participier. Forklar brugen af n og nn i suffikser.

Skriv en efterfølger til journalistisk stil, ved hjælp af participier og verbale adjektiver, der forklarer, hvordan man opfører sig på offentlige steder.

Der er en del fyre, der anser det for muligt at løbe ud af huset i en (krøllet) kasket... eller hat... med (udfoldede) dinglende ører. De (knækker) altid remmen, de har (ikke) nok knapper, de har ikke (renset) deres sko lige siden den dag, de blev købt. Der er (...) dem, der mener, at henkastning kun er forbudt i værelser, men på busser og trolleybusser, på gaden (uden) at tro, at de smider (krøller) isindpakninger, skræller (skræller) appelsiner, kerner (spiser) æbler.

IΧ. Afspejling.

Mål: at fremme dannelse og udvikling af evnen til at analysere egne aktiviteter

Læreren foreslår, at hver elev vurderer graden af opnåelse af målet i begyndelsen af lektionen ved at analysere psykologisk tilstand på tre niveauer.

Fig.17 (bilag 2)

Fig.17

Børn foretager den endelige selvevaluering.

Der stilles spørgsmål for at opmuntre eleverne til at analysere deres aktiviteter i lektionen:

Hvordan denne lektion var det nyttigt for dig?

Hvilke videnshuller hjalp det med at udfylde?

Hvad vil du gerne lave i din næste lektion?

Hvordan vil du gerne arbejde?

Anser du, at din deltagelse i lektionen er tilstrækkelig til at nå målet?

Børn besvarer spørgsmål og opsummerer derved arbejdet i lektionen og analyserer deres aktiviteter i denne lektion.

Læreren takker eleverne for deres arbejde og giver karakterer.

På interaktiv tavle dias projiceres. Fig.18 (bilag 2)

Fig.18

Nogle dele af talen er meget ens på en række måder. Adjektiver kan ofte forveksles med participier: Ved første øjekast svarer begge dele af talen på spørgsmålet "hvilken?" og spiller lignende roller som medlemmer af en sætning. Det er vigtigt at skelne mellem adjektiver og participier på skrift: dette giver dig mulighed for at udtrykke dine tanker korrekt. For at forstå, hvordan disse dele af tale adskiller sig, lad os overveje og sammenligne deres funktioner.

Hvad kendetegner adjektiver og participier?
Adjektiv betegner altid et tegn, egenskab, der hører til et navneord og er nært beslægtet med det. Den besvarer spørgsmål Hvilken? (hvad?) eller hvis? Ligesom et substantiv har et adjektiv køn, tal og deklination (det vil sige, at det ændres med store og små bogstaver). Et adjektiv er aldrig forbundet med en substantiv handling eller proces.

Participium er en særlig form af verbet. Det betegner en handling (som et verbum), men denne handling fungerer som et tegn på et objekt (som et adjektiv). Så spørgsmålet til nadveren kunne være sådan: hvad laver han? hvad gjorde han? etc.

Spise speciel gruppe adjektiver, der kalder verbal-. De mister de typiske træk ved et verb (aspekt, stemme, spændt) og mister evnen til at kontrollere verber. De er dannet af participier, da:

handlingens emne får en ny betydning: raffineret smag (ikke fra verbet "at finde", men i betydningen tæt på adjektivet "raffineret", "elegant"), hædret kunstner, belæst dreng;
ordet har en overført betydning: anstrengte forhold, strålende evner;
participium betyder, at et objekt eller et fænomen er underlagt en eller anden indflydelse: lurvet udseende.

Nogle gange er verbale adjektiver meget forskellige i betydning fra participier, selvom der ved første øjekast er fuldstændig homonymi. Sammenligne: en person, der er slået (af nogen), en afsløret sætning. Verbale adjektiver har ikke præfikser (som participier), og de har heller ikke afhængige ord.

Funktioner
Så adjektiver og participier kan have meget til fælles. Men der er også meget karakteristiske tegn.

Participiet angiver ikke kvalitet (som et adjektiv), men den handling, der udføres. Lys (adj.) – skinnende (adj.).
Participiet er sammen med alle de deraf afhængige ord isoleret, dvs. adskilt med kommaer, når det findes efter det navneord, det er forbundet med. En nabo, der sad på en bænk under et træ, vinkede venligt med hånden til mig.
Et participium har, i modsætning til et adjektiv, altid verbale træk:
- tid - nutid ( gør), tidligere ( gjorde);
- pant – gyldig ( førende) og passiv ( slave);
- udsigt – perfekt ( startede) og ufuldkommen ( starten).
I modsætning til adjektiver kan participier have et refleksivt suffiks -xia: læse – læse + -xia – læselig; bygge – bygget + -Xia – under opbygning.
Og endelig er det mest oplagte tegn suffikser, som adjektiver ikke har:
- -aske- (-kasse-) : holde, hænge;
- -ush- (-yush-) : skrive, trække;
- -sh- (-vsh-) : bærer, gør;
- -T- : komprimeret, åben;
- -om- (-spise-) : Slave, anbefales;
- -dem- : bevægelig, usynlig;
- -enn- (-yonn-) : købt, bagt;
- -nn- : set, læst.

OBS: vi skriver korte participier med en n : set, læst, korte adjektiver har det samme antal suffikser n , hvor mange i fuld form: øde - øde, grøn - grøn.

De sidste eksempler kan skabe forvirring, fordi adjektiver også kan have et suffiks i form af en dobbelt n . Lad os se på eksempler: løvfældende, sten, lomme. Alle disse ord er dannet af navneord og taler ikke om nogen handling - kun om et tegn. Derfor bør suffikser ikke være vildledende.

Så på trods af at participiet har en række egenskaber, der er karakteristiske for adjektiver, har det nok egne karakteristika, så du kan skelne det fra et adjektiv. Disse tegn skal huskes.

Participier og verbale adjektiver

Både participiumsformer og verbale adjektiver kan dannes ud fra det samme verbum. Hvis suffikser med forskellig lyd (bogstavs)sammensætning bruges til at danne participier og adjektiver, er det ikke svært at skelne dem: fra verbet brænde ved hjælp af et suffiks -boks- dannes et participium brændende, og bruge suffikset -yuch-- adjektiv brændbart. Hvis både participier og adjektiver dannes ved hjælp af suffikser, der har samme lyd (bogstavs)sammensætning (f.eks. -enn- eller -dem-), er det sværere at skelne dem.

Der er dog også forskelle mellem participier og adjektiver i dette tilfælde.

1. Participier betegner en midlertidig egenskab for et objekt, der er forbundet med dets deltagelse (aktiv eller passiv) i en handling, og adjektiver betegner en permanent egenskab for et objekt (f.eks. "opstår som et resultat af en handling", "i stand til at deltage" i en handling"), jf.:

Hun er opdraget med strenge regler (=Hun er opdraget med strenge regler) - participium;

Hun blev opdraget, uddannet (=Hun var velopdragen og uddannet).

2. Ordet i fuld form med suffikset - n-(-nn-), -en-(-enn)- er et verbalt adjektiv, hvis det er dannet af verbet NSV og ikke har afhængige ord, og er et participium, hvis det er dannet af verbet SV og/eller har afhængige ord, jf.:

uslåede enge(tillægsord),

uslåede enge(participium, fordi der er et afhængigt ord),

slået enge(participium, fordi SV).

3. Da kun transitive verber af NSV kan have nuværende passive participier, ord med suffikser - im-, -spise- er adjektiver, hvis de er dannet af et verbum SV eller et intransitivt verbum:

vandtætte støvler Bliv våd intransitiv i betydningen "at lade vand igennem")

uovervindelig hær(tillægsord, fordi verbum vinde SV).

For læreren. Ændring af ord til adjektiver

Brugen af forskellige dele af talen som adjektiver kaldes adjektivation (fra latin adjektivum - adjektiv). Et betydeligt antal participier går i kategorien adjektiver, især passive med suffikserne -nn; -enn- og -t-: undertrykt stemme, højt humør, lurvet påklædning osv. Når de bliver til adjektiver, mister participlene deres hovedtræk: spænding, type og evne til verbal kontrol (se § 199 herom). Passive participier med suffikset -m- bliver nogle gange også til adjektiver: usynlige tårer, usædvanlige navneord, yndlingsblomst. Der er relativt få adjektiver dannet af passive participier ved hjælp af suffikset -m- (-im-). Allerede i anden halvdel af 1700-tallet. kvalitative adjektiver blev dannet direkte fra verbumsstammer af de perfektive og imperfektive former ved hjælp af suffikset -m- (-im-), uden om dannelsesstadiet af participier. På moderne russisk bruges de oftest med præfikset partikel ikke-: uforgængelig, uopløselig, undvigende osv. Participier, der er blevet til adjektiver, får nogle gange karakteristiske grammatiske træk ved kvalitative adjektiver: evnen til at have fulde og korte former (stemningen er høj, resultatet uventet), samt evnen til at danne former for sammenligningsgrader (denne invitation var mere uventet end som så) osv. Der er tilfælde af overgang til kategorien af adjektiver og aktive participier af nutid (genialt) svar, vidende elev, fantastiske nyheder, næste dag, blomstrende helbred osv.), som også mister verbale træk og nogle gange får nogle træk, der er karakteristiske for adjektiver (kort form, grader af sammenligning, form for subjektiv vurdering osv.). For eksempel: Jeg har aldrig hørt et mere genialt svar; Det mest geniale nummer på programmet ved koncerten var oplæsning af poesi af V. Majakovskij; Hans affærer var ikke særlig strålende. ons. også brugen i bogstil (oftest i forfatterens stil) af korte former for participier, der bliver til adjektiver: Blikket ... var allerede for intenst og søgende (Ver.); Hans bajonet er skarp og advarende (A.N.T.). Meget sjældnere bliver aktive participier med suffikserne -ш- og -вш- til adjektiver, for eksempel: tørrede planter. Ud over participier kan andre dele af talen også blive til adjektiver. I sammenhæng med konteksten kan nogle pronominer, såvel som ordenstal, således bruges som kvalitative adjektiver. Ons, for eksempel: Et år går og endnu et - der er ingen nyheder (P.). - Jeg er ingen taler, der er frokostpause mellem to ord (mormor). Eller: Tre skatte i dette liv var min glæde. Og den første skat var min ære (P.). - Snart blev drengen den første elev i klassen.

Participier og adjektiver har mange fælles grammatiske træk, hvilket bidrager til deres forvirring. For eksempel bliver aktive participier af nutid i -shchy meget let til adjektiver (strålende evner, bedøvende lugt, irriterende tone, håbefuld forfatter osv.). Passive participier passerer ikke mindre let ind i kategorien af adjektiver: et udmattet barn, en begrænset person, udsøgt smag, en fraværende person, et forhastet emne, en yndlingsby, et uforglemmeligt indtryk

Disse participier har mistet deres verbale træk (de betegner ikke handling, tid, type), deres kvalitative betydning er steget, sammenlign: et flyvende objekt nærmede sig eller bevægede sig væk - "flyvende" er et participium, da det betegner en handling i processen, der foregår i nutid; Sommerfugle og guldsmede er flyvende insekter - ordet "flyvende" har mistet betydningen af en handling, der finder sted på et bestemt tidspunkt, og er kommet til at betyde en konstant egenskab af et objekt, dvs. det er blevet til et adjektiv.

Men ud fra den indledende ordbogsform af ordene hackneyed, scattered, brilliant, er det umuligt at afgøre, om det er et participium eller et adjektiv. Kun i sammenhæng viser forskellen mellem disse ord: Slået halvt ihjel var han bevidstløs i flere timer - nadver; Sig ikke skæve sætninger - adjektiv.

Som regel er participier, der er blevet til adjektiver, enkeltstående, de har ikke forklarende ord og erstattes let af synonymer, sammenlign: Han har strålende (fremragende) evner.

I nogle tilfælde afhænger rigtigheden af deres stavemåde af rigtigheden af at tildele et enslydende participium og et adjektiv til en eller anden kategori (En hund forladt af dens ejere løb langs gaden, og en forladt hund boede i indgangen).

Participier kan også blive navneord (studerende, arbejdere, ledere osv.). Denne proces kaldes substantivation.

Tegn, som du kan bruge til at bestemme en del af tale (verbalt adjektiv eller participium):

1) Verbale adjektiver dannes kun fra imperfektive verber: kogt mælk fra kog, brændt kork fra brænde.

Men der er en række verbale undtagelsesadjektiver: lavet, påvirket, set, ønsket, arrogant, præget, forbandet, langsom, hellig, hidtil uset, uhørt, uventet, uventet, tilfældig, tællet, vågent øje.

Hvis formen er dannet af et perfektivt verbum, så er dette et participium: løst problem fra løse, forladte ting fra kaste. Undtagelser: smart, navngivet - med én n.

2) For verbale adjektiver ingen konsoller: stegt kotelet, forvirrende svar. Hvis præfikset ikke- føjes til et adjektiv, så forbliver det et adjektiv og skrives med ét n: læsket kalk - brændt kalk; strøget linned - ustryget linned.

Participler kan have præfikser: stegt kød, forvirrede spor.

3) For verbale adjektiver ingen afhængige ord: tørrede svampe, surkål. Participier kan have afhængige ord: tørret i solen svampe, syltede til vinteren kål.

4) Verbale ord på -ovanny, -evanny- adjektiver, de skrives altid med to n (trykt, rykket op med rode).

Adjektiver smedet, tygget , skrives med ét n, da -s Og -ev indgår i roden, hvilket vi er overbevist om ved at analysere ordene efter deres sammensætning.

Derfor, hvis vi overvejer en form dannet af et verbum, der ikke har et præfiks eller afhængigt ord, så før vi beslutter os for, om det er et participium eller et adjektiv, skal vi bestemme, hvilken type verbum denne form er dannet af.

Det er nyttigt at sammenligne de blandede former:

olie(maler) - et adjektiv dannet af navneordet olie ved hjælp af suffikset -yan;

smøragtig(pandekage) er et verbalt adjektiv dannet af verbet olie; olieret (forklæde) - et participium dannet af verbet til olie.

I korte adjektiver så mange n beholdes, som var i hele, og korte passive participier altid skrevet med et n.

Konvertering af participier til adjektiver og navneord

Tænk på, om de fremhævede ord har verbale egenskaber: tid, aspekt, evne til at kontrollere navneord? Det vil sige, kan disse ord kaldes participier?

Strålende højttaler, fremragende evner, afhængig stat, lukket Karakter, uddannet Human, velopdragen barn.

Ord strålende, fremragende, afhængig, reserveret, veluddannet, velopdragen har mistet de angivne verbale egenskaber og angiver kun et tegn. I disse eksempler observerer vi fænomenet med overgangen af participier til adjektiver.

Hvilke betingelser er nødvendige for overgangen af participier til adjektiver, og sker der ændringer i ords leksikalske betydning? Støt med eksempler.

For at omdanne participier til adjektiver skal participiet placeres før det ord, det definerer. (frost,strålende (adv.) i solen -skinnende (adj.) kapaciteter), mangel på kontrollerede ord (giftig (adj.) stoffer), tab eller svækkelse af verbale kategorier af aspekt, spændt. Der sker ændringer i ords leksikalske betydning (brændende (adv.) brænde -brændende (adj.) øjne; dæmning,uddannet (adv.) eksplosion -uddannet (adj.) kvinde).

En teknik, der giver dig mulighed for at tjekke, om et participium er blevet til et adjektiv, er at erstatte det med synonyme adjektiver, mens konstruktioner med participium erstattes af bisætninger.

Strålende (adj.) succes- storslået, fremragende, vidunderligt. Kærlig (adj.) syn- Venlig. Åben (adj.) Karakter- oprigtig, direkte. Hoppe (adv.) dreng- en dreng, der hopper.

Foretag en lignende erstatning i følgende eksempler:krøllet hår, giftige stoffer, spændende skuespil, kyndig specialist .

Krøllet hår– hår, der er krøllet; krøllet. Giftig stoffer – stoffer, der forgifter; giftig. Spændende skuespil– et skue, der ophidser sjælen; alarmerende. At vide specialist– en specialist, der ved meget; kompetent, intelligent, lærd.

Et strålende svar er et strålende svar, en strålende tale er en strålende tale. Et genialt svar er det mest geniale svar. En truende situation er en farlig situation. Yndlingsblomster er de mest yndlingsblomster. Optræde strålende.

Fra disse eksempler er det klart, at participier, der er blevet til adjektiver, får grammatiske træk, der er karakteristiske for adjektiver: evnen til at have grader af sammenligning, en kort form, adverbier dannes af dem, de kan have synonymer og antonymer blandt almindelige adjektiver.

Ændring af participier til adjektiver

De mest almindelige ord med en n – participier omdannet til adjektiver: kogt, bagt, stegt, kogt, tørret, tørret, røget, gennemblødt, saltet, smeltet, såret, farvet, olieret, revet, forvirret.

Overgangen af participier til navneord er ledsaget af, at der ikke er behov for et defineret navneord, kategorierne køn, tal og kasus bliver uafhængige i dem, i en sætning udfører de syntaktiske funktioner, der er karakteristiske for et navneord, de kan have definitioner med dem, det vil sige, de udvikler betydningen af objektivitet, og betydningen af attributten går tabt.

Øvelser til træning:

Gør adjektiver til participier ved at tilføje afhængige ord eller præfikser.

Syltede æbler, salt fisk, såret fugl, quiltet jakke, forvirret svar.

2. Gør participier til adjektiver.

Kål syltet i en tønde, et hvidkalket loft, smeltet smør, en brolagt gade, en overlæsset bil, kartofler stegt i olie.

3. Ud fra disse verber skal du danne verbale adjektiver eller participier og vælge navneord for dem.

Ros, beslut, klippe, fratage, give slip, fængsle, skærpe, væve.

4. Gør adjektiver til participier og participier til adjektiver:

en savet træstamme er savet sukker, et smedet sværd er lænket.

En vævet dug, et strikket tørklæde, en ætset ulv, et repareret ærme, en ubetrådt sti.

5. Form hele og korte participier fra adjektiver, vælg navneord for dem: brudt linje - knækket blyant, knækket legetøj.

Frossen fisk, kogt æg, sået græs, en forvirret historie, en ustryget skjorte.

6. Forklar stavningen af N og NN.

a) Ryddet sti, rensede støvler, rensede sko i dag, skrællede kartofler, urensede sko.

b) Malede gulve, malede vægge, umalede borde, hvidmalede vinduer, malede hylder.

c) Middag, studerende kaldet, ubuden gæst, gæster inviteret til middag.

7. Indsæt H eller NN.

1) Bunter af tørrede urter, bundter af rynkede rødder og køkkenredskaber hang på væggene (K. Paustovsky).

2) De lappede førerfrakker med blikplader funklede i øjnene (K. Paustovsky).

3) Vores brigade gik ind i en tyrkisk landsby forladt... af dens indbyggere, hærget og halvt udbrændt (V. Garshin).

4) På store borde uden duge stillede de adskillige træ-, smukke og gyldne skåle med flydende hvedegrød (V. Garshin).

5) I denne mærkelige time af det lyse og dunkle... åh efterårsnat virkede den øde park trist og mystisk, som en forladt kirkegård (A. Kuprin).

6) Væggene, malet med olie... maling, greb... med snavsede fingre, blev gule (K. Paustovsky).

7) De blev overhalet af en mand i en pjaltet frakke og stråhat (A.N. Tolstoy).

8) På en tom gade dukkede en mærkelig skikkelse af en bange mand op (A.N. Tolstoy).

9) Paladserne kiggede ind i Neva med deres tomme... vinduer (A.N. Tolstoy).

10) Han lå i nogens fårefrakke, omgivet af en hel skare mennesker (A. Kuprin).

11) Hæren smeltede som tinsoldater smidt ind i en ovn (A.N. Tolstoy).

12) Væggene er kalket med kalk, og bundene er malet med brun oliemaling (A. Kuprin).

Du får brug for

Tekst med participier og adjektiver;
Kendskab til reglerne for at danne participier;
Kendskab til ligheder og forskelle i begge dele af talen;
Kendskab til dannelser af adjektiviske adjektiver;
At kende undtagelserne fra reglerne.

Instruktioner

En orddel, der betegner en egenskab, et tilbehør eller en egenskab ved en anden orddel - et substantiv, men som ikke er forbundet med det ved nogen proces. Et adjektiv er en del af talen, der er afhængig af et substantiv, derfor arver det alle dets egenskaber. Det betyder, at det har tre køn: hankøn, hunkøn og intetkøn, tal: ental og flertal, og ændres også i henhold til det navneord, det refererer til. Adjektivet besvarer spørgsmålet "hvilket?" eller "hvis?"

« Oliemaling"(R.p.)

"En olieret pandekage" (TV.p.)
4. Et participium kan også have en kort form som et adjektiv. For eksempel: "lavet" (fra "lavet") - participium, "lys" fra "lys".
5. Som medlemmer af en sætning er participium og adjektiv .

Forskelle mellem participier og adjektiver
Lad os nu, ved hjælp af et eksempel, se på participier fra adjektiver, som karakteriserer tilstedeværelsen af verbumstræk i dem (participier):
1. Den perfekte form er "løbende", "løber" er den ufuldkomne form.
2. Refleksform - "roterende", "roterende" - ikke-reversibel form.
3. Tid – “løbende” (nutid), “løbende” (fortiden).
4. Aktiv eller passiv betyder rive en skjorte, rive en skjorte.
5. Transitivitet: en læsende person, der læser en bog.
Der er adjektiver dannet af participier. De kaldes verbale adjektiver eller adjektiviske adjektiver.

Sådanne adjektiver dannes af følgende grunde:
Fremkomsten af en ny betydning for emnet handling, for eksempel "drivkraft";

Forekomsten af et ord, der er et participium figurativ betydning, for eksempel "genial præstation";

Hvis participiet betegnede det tilsigtede formål med at udføre en handling og blev et konstant ledsageord for et substantiv, for eksempel "kondenseret mælk." Bemærk venligst i i dette eksempel Selv stavningen af ordet ændres, fordi i tilfælde af et participium ville det være korrekt at skrive "fortættet";

Hvis participiet er en genstands evne til at være underlagt enhver påvirkning, for eksempel "uafskrækkeligt adjektiv."

Du kan nemt skelne et participium fra et adjektiv på en enkel måde. Prøv at indsætte et ord i en sætning efter det tilsigtede participium eller adjektiv, der matcher dets betydning. For eksempel kan du i sætningen "Vi så fugle flyve", indsætte ordet "på tværs af himlen", der har den passende betydning. "Vi så fugle flyve hen over himlen." Ordet "flyvende" er i dette tilfælde et participium.
I sætningen "Hun nærmede sig os med en flyvende gang" kan vi ikke indsætte et passende ord for ordet "flyvende", fordi dette er et adjektiv og er direkte afhængigt af substantivet "gang"

Den anden måde at skelne et adjektiv fra et participium på er ret vanskelig, fordi er baseret på viden om dannelsen af participier og adjektiver. I de fleste tilfælde har participier et dobbelt "n" i deres suffiks, i modsætning til adjektiver, men der er undtagelser fra begge disse regler, som du skal kende.

Video om emnet

Nyttige råd

I øjeblikket er der mange software produkter i form af grammatiske ordbøger, der giver dig mulighed for at kontrollere din stavning, samt parse en sætning i dele af tale og identificere både participier og adjektiver.

For at finde participium blandt andre dele af tale, skal du vide, hvad der adskiller det fra dem. For det første er dette en speciel form af verbet, der angiver et objekts egenskab ved handling. For det andet har det karakteristika af et verbum og et adjektiv.

Du får brug for

1. Ord
2. Participier

Instruktioner

Se hvad den har givet ord. Hvis disse er rigtige nuværende participier, så vil du støde på –ush-, -yush-, -ash-, -yash. For eksempel udstedelse. Hvis disse er tilstedeværende passive participier, så er disse suffikserne -em-, -im-. Fx produceret.

Identificer aktive participier korrekt. De er karakteriseret ved suffikserne –vsh-, -sh-. Fx læst, bragt. For tidligere passiver er tegnene suffikserne –nn-, -t-, -enn-. For eksempel tegnet, fornærmet, sunget.

Kilder:

"Moderne russisk sprog", Beloshapkova V.A. 1989.

Participier og participier, samt deltagelse og deltagelse sætninger, udføre forskellige funktioner i en sætning, spiller forskellige roller. De har også udtalte morfologiske forskelle.

Instruktioner

Participium(omsætning) henviser nødvendigvis til, at ordet defineres - et substantiv eller pronomen, afhænger af det, ændringer i tal, køn og har en fuld og - nogle - kort form.
For eksempel: smilende person; os, der har underskrevet dette dokument, ...
Andre nominale dele af talen kan også fungere som et defineret ord, hvis de er i betydningen af et substantiv.
For eksempel: ryddelig spisestue; "154th", der bad om boarding, ... (omtrent). deltagende henviser kun til prædikatverbet og betegner en yderligere handling med hovedhandlingen udtrykt af verbet. I modsætning til participiet er gerund en uforanderlig ordform.
For eksempel: liggende ubevægelig; frøs stående i vinden.

Participium og definitionsfunktionerne - enkelt eller udbredt, aftalt eller inkonsekvent, isoleret eller ikke isoleret.
For eksempel: Dem, der var faldet til ro lydløst og lydigt, tabte de gule.
Participler i kort form bruges kun som en nominel del af et sammensat prædikat.
For eksempel: Hår er forsølvet med tidligt gråt hår Participium og deltagende omsætning fungere som forskellige omstændigheder.
Blegere sænker morgengryet (I. Nikitin).

Formelle funktioner, skelne participier og participier, er suffikser.
I skoleklasser er alle oplysninger om endelser sammenfattet i tabeller, der er lagt op på. For nemheds skyld kan de for eksempel skrives ned på forsiden af en notesbog.
Afledte suffikser af aktive participler: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; passiv: - om-(-spise-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Afledte suffikser af uperfekte og perfekte gerundier: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lus-, -shi-.

Et participium er en speciel verbumsform, der både har egenskaberne af et verbum og et adjektiv. Fra verbet har participiet aspekt, transitivitet, refleksivitet og stemme, og fra adjektivet - ændringer i kasus, tal og køn, samt overensstemmelse med substantivet. Et participium betegner ligesom et adjektiv en karakteristik af et objekt.

navneord og stemmer overens med det i køn, tal og kasus. For eksempel: "kogende strøm - kogende strøm - kogende strøm - kogende strømme; kogende lava, kogende mælk."

Typer og metoder til at danne participier

Leksikalsk betydning - et tegn på et objekt ved handling - består af de grammatiske træk ved denne del af talen. For eksempel: "syngende fugle" (dem, der synger nu), "syngende fugle" (dem, der sang tidligere), "spørgsmålet under diskussion" (det, som nogen diskuterer nu), "spørgsmålet under diskussion" (den som allerede er blevet diskuteret).

Følgelig er der 4 former for participier: aktiv nutid og datid, passiv nutid og datid.

Den første gruppe af participier (faktisk nutid) dannes ud fra nutidsstammen ved hjælp af suffikserne -ush- (-yush-), -ash- (-yash-). Valget af suffiks afhænger af verbet. For eksempel: "cry-ut - cry-ush-y", "kol-yut - kol-yush-y" - I konjugation; "lech-at - lech-ash-y", "kle-yat - kle-yash-y" - II konjugation.

Aktive participier i datid dannes ud fra infinitiv ved at erstatte suffikserne –т, -ти med suffikserne –вш-, -ш-. For eksempel: "løb - løb - løb", "bær - bære".

Passive participier nutid er dannet af verber i nutid ved hjælp af suffikserne –em- (I bøjning) og –im- (II bøjning): "kær-em - værner om-em-y", "kran-im - store-im" -th".

Passive participier dannes ud fra stammen ubestemt form verbum ved hjælp af suffikset –nn-, hvis verberne ender på –at, -et. Verber, der ender på –it, får suffikset –enn-, ligesom verber, der ender på –ti, -ch, og verber, der ender på –ot, -ut-, -ity- får suffikset –t-. For eksempel: "skriv - skriv-nn-y", "capture - captured-nn-y", "gem - gem-y", "glem-glem-y".