Spill for å utvikle kommunikasjonsevner. Kommunikasjonsspill for førskolebarn

Samling

spill for læring

samarbeidsevner

yngre barn skolealder

Verktøysett

Samlingen inneholder mange interessante og nyttige spill, som vil hjelpe barn med å utvikle selvtillit og ta hensyn til andre. Ved hjelp av disse spillene vil barna lære: å etablere tillitsfull kontakt med hverandre; føle tilstanden og humøret til andre; bruke ansiktsuttrykk og pantomime i kommunikasjon; være observant; behandle hverandre forsiktig; lytt til partnerens mening; gi gjensidig hjelp; forstå andres intonasjon.

UTVIKLINGSPILL

INTERESSE FOR PARTNER

I KOMMUNIKASJON

"Hvem snakker?"

Mål:

OM skrivelek: barn står i en halvsirkel. Ett barn står i sentrum, med ryggen til de andre. Barn stiller ham spørsmål, som han må svare på, og henvender seg til personen som stiller spørsmålet ved navn. Han må finne ut hvem som har kontaktet ham. Den som barnet kjenner igjen tar hans plass.

"Gjett hvem"

Mål: utvikle oppmerksomhet og observasjon.
Spillbeskrivelse:Øvelsen utføres i par. Et barn (etter avtale) lukker øynene, den andre bytter plass med et barn fra et annet par. Den første bestemmer ved berøring hvem som nærmet seg ham og roper navnet hans. Vinneren er den som kan lukkede øynene identifisere en ny partner.

"Skulle ønske"
Mål: dyrke interessen for din kommunikasjonspartner.
Spillbeskrivelse: barn sitter i en sirkel og sender en ball ("tryllestav" eller andre), uttrykker ønsker til hverandre. For eksempel: «Jeg ønsker deg Ha godt humør”, “Vær alltid så modig (snill, vakker) som du er nå”, osv.

"Komplimenter"

C
gran: utvikle evnen til å yte positive tegn oppmerksomhet til jevnaldrende.
Spillbeskrivelse: barn står i ring. Læreren, som gir ballen til et av barna, gir ham et kompliment. Barnet skal si "takk" og gi ballen til naboen, mens det sier vennlige ord til ham. Den som tok imot ballen sier "takk" og gir den til neste barn. Barn, som sier komplimenter og takknemlige ord, sender ballen først til den ene siden, så til den andre.

"Godt ord"

C
gran: utvikle evnen til å uttrykke holdninger og følelser overfor jevnaldrende.

Spillbeskrivelse: Barn sitter i ring. Alle bytter på å si noe hyggelig om naboen.

Tilstand: taleren ser inn i øynene til personen han snakker om.

"Fullfør setningen"

Mål: lære barn å være bevisste på deres hengivenheter, liker, interesser, hobbyer og snakke om dem.
Spillbeskrivelse: barn står i ring. Lederen er en lærer. Han har en ball i hendene. Han begynner en setning og kaster ballen - barnet fullfører setningen og returnerer ballen til den voksne:

M
å min favorittleke...
Min beste venn….
Min favoritt hobby….
Min favoritt ferie….
Min favoritt tegneserie...
Mitt favoritteventyr...
Min favorittsang….

Mål: utvikle oppmerksomhet til partneren, auditiv persepsjon.

Spillbeskrivelse: barn sitter i en halvsirkel, lederen er foran alle med ryggen til spillerne. Et av barna kaller lederen ved navn. Programlederen må, uten å snu seg, nevne den hvis stemme han hørte. Du kan skrive inn alle tegn og betingede ord. Som alltid deltar læreren i leken sammen med barna. Først roper barna til lederen med normal stemme over tid, når de blir godt kjent med hverandre, kan du spesifikt endre stemmens intonasjon og tonehøyde for å gjøre gjenkjennelsen vanskeligere.

"Anbudsnavn"

Mål: utvikle evnen til å ta kontakt og ta hensyn til jevnaldrende.
Spillbeskrivelse: barn står i en sirkel og sender stafettpinnen til hverandre (blomst, "tryllestav"). Samtidig kaller de hverandre med et kjærlig navn (for eksempel Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etc.) Læreren trekker barnas oppmerksomhet til den kjærlige intonasjonen.

"Og jeg er slik i dag!"

Mål spill: lære hvordan du bruker ansiktsuttrykk og pantomimer i kommunikasjon.

Spillbeskrivelse: barn står i ring. Foredragsholderen er den første som går inn i sirkelen og uttaler setningen "Og slik er jeg i dag!", ledsaget av noe action og ansiktsuttrykk som gjenspeiler humøret hans. (For eksempel smilte presentatøren og spredte armene til sidene.) Alle barn gjentar denne bevegelsen og ansiktsuttrykkene og sa:

"Maria Ivanovna er slik i dag!" Så kommer han inn i sirkelen neste barn og viser hvordan han er i dag.

Spillet fortsetter til hvert barn har besøkt

"Som kroppsdeler snakker"

Mål: undervise i ikke-verbale kommunikasjonsmetoder.

Spillbeskrivelse: Læreren gir barnet ulike oppgaver. Forestilling:

· som skuldrene sier "jeg vet ikke";

· som fingeren sier "Kom hit";

· hvordan bena til et lunefullt barn krever "Jeg vil ha!", "Gi det til meg!";

· som hodet sier "Ja" og "Nei";

· som hånden sier: "Sett deg ned!", "Snu deg!", "Farvel."

Resten av barna må gjette hvilke oppgaver læreren ga.

"Dyrehage"

Mål: utvikle nonverbale kommunikasjonsmetoder.

Spillbeskrivelse: Hver av deltakerne forestiller seg at han er et dyr, en fugl, en fisk. Læreren gir 2-3 minutter på å komme i karakter. Så ved

På sin side fremstiller hvert barn dette dyret gjennom bevegelse, vaner, oppførsel, lyder osv. Resten av barna gjetter dette dyret.

"Gi en gave"

Mål: introdusere barn til ikke-verbale kommunikasjonsmetoder.

Spillbeskrivelse: Læreren skildrer ulike objekter ved hjelp av gester og uttrykksfulle bevegelser. Personen som gjetter svaret mottar denne gjenstanden "som en gave." Deretter inviterer presentatøren barna til å lage en gave til hverandre.

"Spørsmål svar"
Mål: utvikle evnen til å svare på partnerens spørsmål hos barn.
Spillbeskrivelse: barn står i ring. En av dem har en ball i hendene. Etter å ha uttalt spørsmålet, kaster spilleren ballen til sin partner. Partneren, som har fanget ballen, svarer på spørsmålet og kaster den til den andre spilleren, mens han stiller sitt eget spørsmål osv. ("Hva er du i humør for?" - "Glad." "Hvor var du på søndag?" - "Gikk på besøk til pappa." "Hvilket spill liker du?" - "Feller," osv.).

"Ha det"
Mål: lære barn å komme ut av kontakt ved hjelp av vennlige ord og intonasjoner.

Spillbeskrivelse: barn sitter i en sirkel og gir stafettpinnen til hverandre, navngir ordene de sier når de sier farvel (farvel, vi sees, alt godt, sees igjen, god reise, God natt, se deg snart, med glede osv.). Læreren gjør oppmerksom på at når du sier farvel, må du se partneren din i øynene.

«Vi hilser uten ord»
Mål: utvikle evnen til å bruke gester og holdning i kommunikasjon.
Spillbeskrivelse: barn er delt inn i par. Hvert par kommer opp med sin egen måte å hilse på uten ord (håndhilse, vinke, klem, nikk osv.). Så samles alle i ring, og parene bytter på å demonstrere hvordan de skal hilse.

"På broen"

Mål: utvikling av fingerferdighet, evnen til å forutsi en situasjon, korrelere ens handlinger med handlingene til en partner for å oppnå felles mål.

Spillbeskrivelse: Før spillet starter skapes en tenkt situasjon. En voksen deler barna inn i to grupper og deler dem inn i forskjellige sider. Han foreslår å forestille seg følgende situasjon: barn er på siden av en fjellkløft og de trenger å komme seg over til den andre siden, og for dette er det bare en smal bro. (en stripe 30-40 cm bred tegnes på gulvet). Bare to personer kan krysse broen samtidig mot hverandre. Deltakerne går i par og beveger seg mot hverandre. Den som går over streken blir eliminert fra spillet (falt ned i juvet). Spillet kan bare betraktes som vellykket når barnet gir etter for partneren sin og lar ham gå foran.

Musikalske klemmer (klemmer)"

Mål: barn hopper rundt i salen til musikken.

Spillbeskrivelse: når musikken stopper, klemmer hvert barn noen tett. Så fortsetter musikken og barna hopper rundt i salen igjen (med en partner om du vil). Ved neste pause forenes 3 personer til en stor klem dannes.

"La oss slå sammen, venner"
Mål: lære barn å føle berøringen til en annen person.

Spillbeskrivelse: Læreren og barna står i en sirkel, i kort avstand fra hverandre, med armene langs overkroppen. Du må holde hender, men ikke umiddelbart, men en etter en. Læreren begynner. Han rekker hånden til barnet som står ved siden av ham. Og først etter at barnet føler den voksnes hånd, gir han sin frie hånd til naboen. Gradvis lukkes sirkelen.

"Farg det riktig"

Mål: utvikling av oppmerksomhet og observasjon, forhandlingsevner.

Spillbeskrivelse: barn jobber i par. Det er nødvendig å fargelegge tegningen i henhold til prøven sammen (dvs. plasser en skjerm mellom barna). Ett barn tar en prøve og forklarer hva og hvordan man skal male, så sammenligner de det med prøven. Du kan bytte plass.

"Robot"
Mål: teamenhet, pleie evnen til koordinert samhandling.

Spillbeskrivelse: barn er delt inn i par. Ett av barna spiller rollen som en oppfinner, det andre - en robot. Roboten, som søker etter en skjult gjenstand, beveger seg rett, til venstre osv. i henhold til instruksjonene til oppfinneren. Da bytter barna rolle.

"Hold gjenstanden"
Mål: utvikle evnen til å koordinere handlinger med en partner.
Spillbeskrivelse: barn er delt inn i par. Par konkurrerer med hverandre. Læreren foreslår å holde et stykke papir med pannen (en oppblåsbar ballong med magen) uten å bruke hendene og bevege seg rundt i grupperommet. Det paret som har flere vinner lang tid holder gjenstanden.

"Slange"
Mål: utvikle ferdigheter i gruppesamhandling.
Spillbeskrivelse: Barn står etter hverandre og holder personen foran i skuldrene eller midjen. Det første barnet er "slangens hode", det siste er "slangens hale". "Slangens hode" prøver å fange "halen", og forkorter seg deretter fra den. I løpet av spillet endres lederne. Neste gang blir "hodet" barnet som utga seg for å være "halen" og ikke lot seg fange. Hvis "slangens hode" fanger ham, står denne spilleren i midten. Når du spiller spillet kan du bruke musikalsk akkompagnement.

Utelek «Dragen biter seg i halen»

Mål: gruppesamhold .

Spillbeskrivelse: Spillerne står bak hverandre og holder midjen til personen foran. Det første barnet er hodet til dragen, det siste er halespissen. Til musikken prøver den første spilleren å ta tak i den siste - "dragen" fanger "halen". Resten av barna klamrer seg hardt til hverandre. Hvis dragen ikke fanger halen, blir neste gang et annet barn tildelt rollen som "dragehode"

Spill "Lokomotiv"

Mål: opprettelse av en positiv følelsesmessig bakgrunn, gruppesamhold, utvikling av frivillig kontroll, evnen til å adlyde andres regler.

Spillbeskrivelse: barn stiller seg opp etter hverandre og holder om skuldrene. "Lokomotivet" trekker "tilhengeren", og overvinner forskjellige hindringer.

« Fortryllet sti"

Mål: lære å jobbe i et team og gi støtte til kamerater.

Spillbeskrivelse: ett av barna er leder. Han viser de andre deltakerne hvordan de skal følge stien gjennom den fortryllede skogen. Barn må gjenta ruten hans nøyaktig.

Et av barna som har kommet på avveie blir til et juletre. Lagets oppgave er å redde ham og bryte trolldommen. For å gjøre dette må du si noe hyggelig til ham, klemme ham, stryke ham.

"Jeg vil bli venner med deg"

Hensikten med spillet: samhold, etablere tillitsfull kontakt mellom barn.

Spillbeskrivelse: En sjåfør velges blant deltakerne i spillet, som sier ordene: "Jeg vil bli venner med...", og deretter beskriver utseendet til en av spillerne. Personen de snakker om må kjenne seg igjen, løpe raskt bort til sjåføren og håndhilse. Så blir han sjåfør.

"Stå opp, alle sammen..."

Hensikten med spillet: samhold, etablere tillitsfull kontakt mellom barn.

Spillbeskrivelse: barn sitter i ring. Programlederen forteller at vi alle er veldig forskjellige og samtidig litt like hverandre. Tilbyr å verifisere dette. Å si: «Stå opp, alle som elsker iskrem (bade i elva, legge fra seg leker, skli ned sklien osv.» Barn leker først, og så konkluderer jeg med at de virkelig har mye til felles.

"Radio"

Mål: utvikling av oppmerksomhet til jevnaldrende.

OM spillbeskrivelse: barn sitter i ring. Læreren sitter med ryggen til gruppen og kunngjør: «Oppmerksomhet, oppmerksomhet! Jenta gikk seg vill (beskriver i detalj noen fra gruppen: hårfarge, øyne, høyde, øredobber, noen karakteristiske detaljer om klær). La henne nærme seg kunngjøreren." Barn lytter og ser på hverandre. De må bestemme hvem vi snakker om og si navnet på dette barnet. Hvem som helst kan spille rollen som radioopplyser.

"Den lamme leder den blinde"

Mål: etablere tillitsfull kontakt mellom barn.

Spillbeskrivelse: En halt manns ben er bundet med et tau. Den blindes øyne har bind for øynene. På gulvet ligger avisrester («kvagmir») og stoler («hindringer»). Den "halte" må lede den "blinde" slik at han ikke faller i en hengemyr eller støter på hindringer. Etter spillet diskuteres følelsene til de "blinde".

Antonova O.V. Pedagogiske spill

og øvelser for barn 4-5 år.

Forferdelig interessant... - St. Petersburg, 2000.

Dovydov K.D. " Psykologiske egenskaper lagsamhold» nr. 4.2005.

Katkova Alexandra. Psykologiske spill- Spill og øvelser for lagbygging, 2010.

Matveicheva L.A. Leker, ferier, pedagogiske aktiviteter i barnehagen, 2010.

Chesnokova E.N., Utvikling av kommunikasjonsferdigheter hos eldre førskolebarn, magasinet "Educator" N9/2008.

Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Kommunikasjonens ABC: utvikling av et barns personlighet, kommunikasjonsevner med voksne og jevnaldrende. – St. Petersburg, 2000.

Kommunikasjon er en persons evne til å uttrykke sine tanker og følelser slik at de blir riktig forstått av andre mennesker. Et barn som kommer inn i denne verden helt fra begynnelsen tidlig alder begynner å kommunisere med voksne og barn, uttrykke seg på en eller annen måte. Og slik at denne kommunikasjonen foregår mest mulig gunstige forhold, er det viktig å lære barnet å kommunisere riktig. Den enkleste og mest effektive måten å lære barn på er gjennom lek.

Kommunikativ lek for barn innebærer felles aktiviteter, selvutfoldelse og gjensidig samarbeid, utvikling av kommunikasjonsevner og dannelse av vennskapelige relasjoner. Under disse lekene opplever barnet ekte glede sammen med andre barn, som senere går over i munterhet, optimisme, evnen til å omgås andre mennesker, evnen til å overvinne livsvansker og nå dine mål.

Mangel på kommunikasjonsevner fører til forsinkelser mental utvikling barn, og i fremtiden – til dannelsen av en negativ livsposisjon.

Med disse spillene, barn:

Kroppsklemmer fjernes;
Det er en følelsesmessig utløsning;
Fantasi, ansiktsuttrykk og gester utvikles;
Oppmerksomhet er aktivert;
Ferdigheter til oppførselsregler demonstreres;
Selvtilliten øker.

Kommunikasjonsspill for små barn

Kommunikasjon med jevnaldrende for barn i alderen 2-3 år blir et nødvendig behov og får stor betydning i dannelsen av personlighet. Det er fra denne alderen, når direkte interesse for et annet barn begynner å vise seg, er det et ønske om å tiltrekke seg oppmerksomheten til en jevnaldrende, å interessere ham for seg selv, det er nødvendig å lære barn å kommunisere med hverandre.

Kommunikasjonsspill for små barn vil gi en uvurderlig tjeneste i denne forbindelse. Disse spillene lærer å være snille mot hverandre, å vise kjærlighet og respekt for andre, å uttrykke empati, omsorg og medfølelse.

La oss se på flere spill som tar sikte på å utvikle kommunikasjonsferdigheter hos barn:

Spill "Tender Name". Barn står i en sirkel, i midten av hvilken hver av dem kommer ut etter tur. Resten av barna gir, med hjelp av læreren, navn på alternativene kjærlig navn barnet i midten av sirkelen;
Spillet "Hvem kom for å besøke oss?" bidrar til å bygge selvtillit hos barn og utvikle en vennlig holdning til andre barn. En voksen blir enig med to-tre barn om hvilke dyr de skal portrettere, så bytter de på å gå inn i sirkelen, resten av barna må gjette hvilket dyr som har kommet for å besøke dem;
"Den lille dragen fanger halen" er et utmerket kommunikativt spill for barn. Det fremmer gruppesamhold. Barn blir et "tog" som holder seg i beltet til personen foran. Til lyden av musikk prøver den første deltakeren (hodet til dragen) å fange den siste (halen til dragen), resten holder godt fast i hverandre;
Spillet "The Bird's Wing Hurts" utvikler hos barn en kjærlighet til andre. Det ene barnet later som om det er en syk fugl, han er trist, legger seg på teppet, de andre barna, etter lærerens eksempel, bytter på å prøve å trøste henne, støtte henne med milde ord;
Spillet "Who Wake Up Better" fremmer uttrykket av følelsene dine. Det ene barnet portretterer en sovende katt, de andre barna prøver å vekke henne med forskjellige snille og milde ord og berøringer. På slutten av spillet bestemmer barna hvem som hadde den beste måten å vekke katten på;
Det kommunikative spillet for barn "Animal Piano" utvikler evnen til å samarbeide. Barn setter seg på huk på rad, en voksen deler ut kort med bilder av forskjellige dyr og tar deretter på hodet til hvert barn, later som de spiller piano. Barn gjengir stemmene til dyrene som er avbildet på kortene.

Kommunikasjonsspill for førskolebarn

Førskolealder regnes som alderen fra 3 til 7 år. På dette stadiet utvikler barnet et ønske om selvstendighet, initiativ og selvtillit utvikles. Persepsjonen blir fokusert, meningsfull, og informasjonen som mottas blir analysert.

I denne alderen trenger barnet mer og mer samhandling med jevnaldrende. Kommunikasjon er en viktig betingelse for den mentale utviklingen til en førskolebarn. Det har direkte innvirkning på alle de viktigste aktivitetene i fremtiden: studier, arbeid, sosial orientering osv. Og for at førskolebarnet skal bli bedre tilpasset livet i den sosiale sfæren, kunne realisere seg selv, alltid få venner og finne gjensidig språk med enhver person er det nødvendig å utvikle sine kommunikasjonsevner gjennom spesiell trening.

Utvikling av konstruktive kommunikasjonsevner, evnen til å tydelig og korrekt formulere sine tanker og følelser, evnen til å lytte og høre samtalepartneren, evnen til å løse konfliktsituasjoner– et barn kan få alt dette i prosessen med kommunikative spill for barn førskolealder.

Nedenfor er noen av spillene som utvikler kommunikasjonsferdigheter:

Dermed kan vi konkludere med at kommunikative spill for barn har en kraftig pedagogisk og treningseffekt. De lar barn komme nærmere, lærer dem å vise omsorg, empati og oppmerksomhet til sine jevnaldrende, og utvikle seg hos barn positiv holdning overfor seg selv og andre barn, øke selvtilliten.

Video fra YouTube om emnet for artikkelen:

Tatiana Bessarabova
"25 spill for å utvikle barns kommunikasjonsevner"

Federal State Education Standard førskoleutdanning gir først og fremst barnets personlighetsutvikling;Derfor utdanningsfeltet sosial kommunikasjonsutvikling tar ledende først plass.

Sosial kommunikasjonsutvikling, i henhold til Federal State Education Standard, er rettet mot å mestre normene og verdiene som er akseptert i samfunnet, inkludert moralske og moralske verdier; utvikling kommunikasjon og interaksjon av barnet med voksne og jevnaldrende dannelse av uavhengighet, målrettethet og selvregulering av egne handlinger; utvikling sosial og emosjonell intelligens, emosjonell respons, empati, dannelse av beredskap for felles aktiviteter med jevnaldrende, utvikle respektfulle holdninger og en følelse av tilhørighet til ens familie og fellesskap barn og voksne i organisasjonen; dannelse av positive holdninger til forskjellige typer arbeidskraft og kreativitet; legge grunnlaget sikker oppførsel i hverdagen, samfunnet, naturen.

En betingelse for den sosiale utviklingen til et barn, dannelsen av hans sosiale kompetanse, er lek. Jeg tilbyr et sett med spill og øvelser navngitt etter nummer pedagogiske spill"25 kamper for utvikling av barns kommunikasjonsevner" Forfatterne av spillene og øvelsene er T. A. Danilina, L. V. Chernetskaya, Ya L. Kolominsky, S. I. Semenaka, V. M. Minaeva, H. JI. Kryazheva, E. K. Lyutova, G. B. Monina, K. Fopel.

Dette settet med spill og øvelser for å danne sosiale kompetanser testet for førskolebarn i førskoleutdanningsinstitusjoner barnehage №5 "Spikelet". Leker ble holdt om morgenen, brukt som kroppsøving i minutter i timene, på turer, på ettermiddagen, i ferier og underholdning. Verdien av dette komplekset er at det meste av tilbudet utvikle seg spill er korte i tid, enkle å huske, tilgjengelige og interessante for barn. Kompleks av spill "25 spill" multifunksjonell, det ikke bare utvikler barns kommunikasjonsevner, men fungerer også som utmerket materiale for dannelse av frivillig atferd, oppmerksomhetsutvikling, fantasi, tale og emosjonell sfære barn.

SPILL PÅ

1."JORD, MÅNE, LUFT"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Lærer. Når skal jeg snakke "Jord", du bør sette deg ned, "Måne"- stå opp, hendene opp; "luft"- stå opp, armene til sidene

2. "GJENTA BEVEGELSEN"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

A.Voksen (eller barn) viser ulike bevegelser, barn gjentar.

B. Læreren viser barna kort med bildet (ekte eller skjematisk) ulike bevegelser, gjentar barn.

3. "FINN EN VENN"

Mål: utvikling av gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Ett barn har bind for øynene, resten sitter på teppet med lukkede øyne. Programlederen tar med sjåføren til deltakerne, han må gjette ved berøring hvem som står foran ham.

4. "REGN"

Mål: gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Barna klapper sammen med lederen i hendene i et stadig økende tempo. Tempoet endres flere ganger.

5. "SKYGGE"

Mål: utvikling av gruppesamhold, observasjon.

Fremdrift av spillet:

A. Programlederen går rundt i rommet og gjør det forskjellige bevegelser, uventede svinger, knebøy, bøyer seg til sidene, nikker med hodet, vifter med armene osv. Alle andre står i en rekke bak ham på kort avstand. De er hans skygge og må raskt og tydelig gjenta bevegelsene hans. Så skifter lederen.

6. "GJØR UTLANDET"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Barn går i ring, forteller læreren "Fort"(du må gå sakte, "Høy"! (du må gå på huk, "Hard!" du må gå lett "Hendene fremover"(hender tilbake, "Opp med hendene"(hendene ned) etc.

7. "VEI"

Mål: opprettelse og vedlikehold opptreden, gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Lærer. Vi tok rattet og startet motorer: "p-r-r." Bilen vår kjører på jevn vei, men nå begynner det å dukke opp sand (gnider håndflaten mot håndflaten). Det var småstein på veien (klapper på knærne). Nå begynte bilen å riste voldsomt (trampende føtter). Veien gikk greit igjen osv flere ganger.

8. "DRAGEN BITTER HALEN SIN"

Mål: Hjelp barn med kommunikasjonsvansker med å få selvtillit og føle seg som en del av et team.

Fremdrift av spillet:

Et barn - "hode"(tar på en caps, en annen "hale". Spillerne står på linje og holder hverandres skuldre. Første deltaker - "hode", siste - "hale". "Hode" må strekke ut og berøre halen. "Kropp" drage uløselig! Så snart som "hode" grep "hale", hun blir "hale". Spillet fortsetter til hver deltaker spiller to roller.

9. "Støy vokser"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdrift av spillet:

Lærer. Tenk deg at det en gang var en liten Shumok i verden. Han snakket Så: "shhh". Men Shumok vokste gradvis, modnet og snakket inn til en annen: "W-w-w-w!", og til slutt ble Shumok til en ekte en Bråk: "J-zzzzh! La oss alle sammen vise hvordan Shumok vokste opp!

10. "I SKOGSRYDDING"

Mål: opprettelse og vedlikehold opptreden. (Det anbefales å fordele roller og deretter bytte roller)

Fremdrift av spillet:

Læreren inviterer barna til å forestille seg at de er i en solbelyst lysning. Skogens innbyggere kom løpende og strømmet til henne fra alle kanter - alle slags insekter og kakerlakker. Rytmiske, lekne musikklyder. Gresshoppene hopper høyt, bøyer bena, sparker og hopper glade rundt lysningen. Sommerfugler flagrer fra blomst til blomst. Feilene surrer og flyr fra gresstrå til gresstrå. Larver kryper mellom stilkene. Perky små maur - urolige - suser frem og tilbake.

11. "DE BLINDENE OG GUIDEEN"

Mål: utvikle tillit til hverandre.

Fremdriften i spillet

Barn går i par. En - "blind", den andre er hans "guide", som må gjennomføres "blind" gjennom ulike hindringer. Hindrene er laget på forhånd. U "blind" bind for øynene. Mål "guide"- oppførsel "blind" slik at han ikke snubler, faller eller skader seg selv. Etter å ha fullført ruten bytter deltakerne rolle. For å øke interessen kan du endre ruten.

12 "Pip"

Mål: utvikling av auditiv oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdriften i spillet

Barn står i ring og velger en sjåfør. Han står i midten av sirkelen og lukker øynene. sier ett barn "Pip", prøver sjåføren å kjenne ham igjen på stemmen

13. "NÅL OG TRÅD"

Mål: opprettelse og vedlikehold opptreden

Fremdriften i spillet

Til munter musikk spiller læreren rollen som en nål, resten av barna spiller rollen som tråd. "Nål" løper rundt i rommet "løkker", A "tråd" (gruppe barn, oppstilt etter hverandre)- for henne.

14. "STOPP, KLAPP, EN"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold. Fremdriften i spillet

Barna følger hverandre. På signal "Stoppe" alle stopper ved signalet "Klapp"– de hopper opp, og på signalet "En gang"- snu og gå i motsatt retning. Spillet gjentas tre ganger,

15. "MOLEKYLER OG ATOMER"

Mål: utvikling av samspill mellom barn i en gruppe.

Fremdriften i spillet

Spillere som spiller på en begrenset plass beveger seg kaotisk. Ved signalet skal de så raskt som mulig deles opp i grupper med det antallet angitt av lederen. Så kobler barna av igjen og fortsetter å gå kaotisk til neste signal.

16. "TØR DET."

Mål: utvikling av gruppesamhold.

Fremdriften i spillet

sier læreren: "Berør den. blå! Alle må umiddelbart orientere seg, finne noe blått i deltakernes klær og ta på denne fargen.

Kommentar: læreren sørger for at hver deltaker blir berørt. Du kan komplisere oppgaven ved å sette betingelsen om at du ikke kan berøre den som rørte deg.

17. "STORM"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold.

Fremdriften i spillet

Når læreren snakker "Solrik, klart vær",- alle barna beveger seg til musikken. Når han snakker "Storm",- barn skal stå i en tett sirkel.

18. "VIND, REGN OG TORDEN"

Mål: utvikling av oppmerksomhet, gruppesamhold

- Fremdriften i spillet:

Lærer. Nå må alle gjenta akkurat det jeg skal gjøre. Først skal jeg gni håndflatene mine sammen - dette er vinden. Nå skal jeg slå forsiktig i knærne - dette er regn. Så vil jeg vekselvis banke føttene mine i gulvet - det er torden.

Så sier læreren flere ganger i forskjellige sekvenser "vind", "regn", "torden", og barna utfører den tilsvarende bevegelsen.

Da bytter barna rolle.

19. "HVEM ER JEG?"

Intakt utvikling av evner forstå og uttrykke følelser.

Fremdrift av spillet:

Læreren ringer ett barn om gangen og forteller ham stille hvilket dyr han skal tegne. (eller barnet kommer på det selv): bjørn, rev, ulv, hare. Resten av barna gjetter hvilket dyr det er. Tilstand - dyret har en viss humør: glad, trist osv.

20. "KINIER"

Mål; utvikling av evner forstå og uttrykke følelser.

Fremdrift av spillet:

Lærer. Og kaniner bor her! En av dem alle, redd. Vis ham skjelven av frykt. Den andre er en modig hare. Stå opp og vær modig Fortelle: "Jeg er ikke redd for noen!"

Hvert barn står på en stol og sier disse ordene.

21. "KANINER PÅ PLENEN"

Mål: utvikling av evner forstå og uttrykke følelser.

Fremdrift av spillet:

På en fargerik skogsplen

Kaninene våre møttes.

Den første kaninen var munter -

Han skal gå på skolen i dag (barneshow

Og den andre var trist:

Pappa slapp meg ikke inn på skolen (barneshow). .

Den tredje kaninen ble overrasket

Og han tok tak i hodet (barneshow).

Og den fjerde var redd:

Han gjorde seg også klar for timen (barneshow!

Vel, den femte var rolig (barna viser

Roet meg ned, som alltid:

"Du vil vokse opp litt,

Tilbake til skolen da kan du gå!»

Kaninene var alle glade

De hopper og danser på plenen,

De ønsker å bli voksne raskt

Å gå raskt til skolen! (De hopper, klapper, gleder seg.)

22. "GIV DET I EN SIRKEL"

Mål: utvikling av evner forstå og uttrykke følelser.

Fremdriften i spillet

Barn står i en sirkel, sender ballen, som lederen kaller annerledes: "Varm potet", "is", "sommerfugl", "blomst", "fluff" osv. Barn må uttrykke ulike følelser.

23. "MODIGE GUTTER"

Mål: uttak følelsesmessig stress, frykter.

Fremdriften i spillet

Barn velger en sjåfør - han er en forferdelig drage. Barnet står på en stol og snakker truende stemme: "Frykt meg, vær redd!" Barn svar: "Vi er ikke redde for deg!" Dette gjentas 2-3 ganger. Fra ord barn dragen minker gradvis (barnet hopper av stolen, blir til en liten spurv, begynner å kvitre, "fly" rundt i rommet

24. "GJTT HVEM MAN MANNER"

Mål: utvikling av kommunikasjonsevner.

Fremdriften i spillet

Alle lukker øynene, læreren tar ett barn ut av rommet.

Barn må gjette hvem som kom ut, beskrive ham, kalle ham med et kjærlig navn.

25. "EKKO"

Mål: lindre følelsesmessig stress, utvikling av kommunikasjonsevner.

Fremdrift av spillet:

Lærer. Jeg kaller navnene dine, og du, som et ekko, gjentar dem.

Jeg ønsker deg suksess!

Kortindeks

"Leker og øvelser for å utvikle kommunikasjonsevner til ungdomsskolebarn"

Utført:

elev av Sh-31-gruppen

Kloke Daria

Yeisk, 2017

Trening " Snødronningen»

Mål: Lær barna å uttrykke tankene sine nøyaktig, konsist, uten å forvrenge meningen.

Beskrivelse:

Deltakerne sitter på stoler og danner en sirkel.

Læreren ber barna huske eventyret «Snødronningen».

Barn husker at i dette eventyret var det et speil, reflektert der alt godt og vakkert ble til dårlig og stygt. Hvor mye trøbbel forårsaket fragmentene av dette speilet da de kom inn i folks øyne!

Læreren sier:

– Denne historien har en fortsettelse: da Kai og Gerda vokste opp, ble de

laget magiske briller som, i motsetning til et speil,

man kunne se det gode som er i hvert menneske.

Barn inviteres til å forestille seg at de har på seg magiske briller, se flere gode ting og så snakke om det.

Læreren er den første som «tar på seg briller» og gir et eksempel på en beskrivelse av barna.

På slutten av spillet prøver barna å fortelle hvilke vansker de opplevde, hva de følte mens de var i rollen som observatører.

Trening "Gjennom glass"

Mål: utvikle evnen til å forstå hverandre, fordype seg i essensen av den mottatte informasjonen.

Beskrivelse:

Deltakerne deles inn i par.

Læreren sier:

– Tenk deg at en av dere er på toget, og den andre står på perrongen, det vil si at dere er adskilt fra hverandre med glass som lyder ikke trenger gjennom. Men dere kan se hverandre.

Deltakerne inviteres til å formidle innholdet i en melding til hverandre ved hjelp av bevegelser.

Eksempelmeldinger:

– Jeg ringer deg når jeg kommer;

- Skriv meg et brev. Og så videre.

Deretter diskuterer alle hvor nøyaktig deltakerne klarte å formidle innholdet i meldingene og om det var lett for dem å forstå hverandre.

Øvelse "Hva er i brystet?"

Mål: fremme utviklingen av taktile sensasjoner og dannelsen av sammenhengende taleferdigheter.

Utstyr: bryst, diverse gjenstander.

Beskrivelse:

Læreren legger en kiste på bordet, inni den er det en gjenstand.

Ved hjelp av et tellerim velges driveren. Han ser inn i brystet. De resterende deltakerne stiller spørsmål til sjåføren om fargen, formen og formålet med gjenstanden som ligger i brystet. Sjåføren må svare på alle spørsmål med ordene "ja" eller "nei".

Barnet som er den første til å navngi det som er i brystet, blir sjåfør. Læreren legger en annen gjenstand i brystet, spillet fortsetter.

Spill "Intervju"

Mål: utvikling av taleaktivitet og tenkehastighet, intelligens og oppfinnsomhet.

Utstyr: mikrofoner (i henhold til antall deltakere)

Beskrivelse:

Læreren deler barna inn i to lag. Det ene teamet er "eksperter", det andre er "journalister".

Læreren sier:

-Hver "journalist" må velge en "ekspert" og intervjue ham om et kjent emne, for eksempel: "Byen der jeg bor." Vennligst spill rollene dine slik at oppførselen og talen din er som ekte journalister og eksperter. Hvem starter først?

Læreren fungerer som observatør.

Det paret som, etter de fleste barns mening, spilte rollene sine mest vellykket vinner.

Spill - situasjoner

Mål: utvikle evnen til å gå inn i en samtale, utveksle følelser, erfaringer, følelsesmessig og meningsfylt uttrykke dine tanker ved hjelp av ansiktsuttrykk og pantomime.

Beskrivelse: Barn blir bedt om å rollespille en rekke situasjoner:

1. To jenter kranglet – gjør opp mellom dem.

2. Hvis du virkelig vil leke med den samme leken som en av gutta i gruppen din, spør ham.

3. Du har virkelig fornærmet vennen din - prøv å be ham om tilgivelse, slutt fred med ham.

4. Barn leker, ett barn har ikke leke - del med ham.

5. Barnet gråter - roe det ned.

6. Hvis du ikke kan knytte skolissene dine, spør en venn om å hjelpe deg.

7. Barn leker, ett barn har ikke leke - del med ham.

8. Barnet gråter - roe det ned.

9. Hvis du ikke kan knytte skolissene dine, spør en venn om å hjelpe deg.

10. Gjester har kommet til deg – introduser dem for foreldrene dine, vis dem rommet ditt og lekene dine.

11. Du kom sulten fra en tur - hva vil du fortelle din mor eller bestemor.

12. Barna spiser frokost. Vitya tok et stykke brød og rullet det til en ball. Han så seg rundt slik at ingen skulle legge merke til det, kastet den og slo Fedya i øyet. Fedya grep øyet hans og skrek. – Hva kan du si om Vityas oppførsel? Hvordan skal du håndtere brød? Kan vi si at Vitya tullet?

Øvelse "Ring en venn"

Mål: Utvikle evnen til å engasjere seg i kommunikasjonsprosessen og navigere i partnere og kommunikasjonssituasjoner.

Spilleregel: meldingen må være god, den som ringer må følge alle reglene for "telefonsamtale".

Barn står i ring. I midten av sirkelen er sjåføren. Sjåføren står med lukkede øyne og armen utstrakt. Barn beveger seg i en sirkel og sier:

Ring meg

Og fortell meg hva du vil.

Kanskje en sann historie, eller kanskje et eventyr

Du kan ha et ord, du kan ha to -

Bare uten hint

Jeg forsto alle ordene dine.

Den som førerens hånd peker til, må han "ringe" ham og formidle budskapet. Sjåføren kan stille oppklarende spørsmål.

Øvelse "Forstå meg"

Mål: utvikle evnen til å navigere i folks rolleposisjoner og kommunikasjonssituasjoner.

Beskrivelse:

Barnet kommer frem og kommer med en tale på 4-5 setninger. Barna skal gjette hvem som snakker (reiseleder, journalist, lærer,). litterær helt) og i hvilken situasjon slike ord er mulig. For eksempel:«Og så gikk alle til start. 5,4,3,2,! - start! (Situasjonen er en konkurranse mellom idrettsutøvere, sier sportskommentator).

Øvelse «Hender blir kjent med hverandre, hender krangler, hender skaper fred»

Mål: utvikle evnen til å uttrykke følelsene dine og forstå følelsene til en annen person.

Beskrivelse:

Spillet spilles i par med lukkede øyne, barna sitter overfor hverandre på armlengdes avstand.

Læreren gir oppgaver:

- Lukk øynene, strekk hendene mot hverandre, introduser hendene, prøv å bli bedre kjent med naboen, senk hendene;

- strekk armene fremover igjen, finn naboens hender, hendene krangler, senk hendene;

- hendene dine leter etter hverandre igjen, de vil slutte fred, hendene dine slutter fred, de ber om tilgivelse, dere skilles som venner.

Spill "Glue Stream"

Mål: utvikle evnen til å handle sammen og utøve selv- og gjensidig kontroll over aktiviteter; lær å stole på og hjelpe dem du kommuniserer med.

Beskrivelse:

Før leken snakker læreren med barna om vennskap og gjensidig hjelp, at de sammen kan overvinne eventuelle hindringer.

Barn står etter hverandre og holder seg i skuldrene til personen foran. I denne posisjonen overvinner de ulike hindringer.

1. Reis deg opp og gå av stolen.

2. Kryp under bordet.

3. Gå rundt den "brede innsjøen".

4. Gå gjennom den "tette skogen".

5. Skjul deg for ville dyr.

En uunnværlig betingelse for gutta: gjennom hele spillet bør de ikke løsrive seg fra hverandre.

Øvelse "Gjett hvem jeg er?"

Beskrivelse:

Barn får noe uvanlig hjemmelekser: se for deg selv i rollen som en eller annen eventyrhelt, forfatter, kunstner, dyr, og når du kommer til klassen for en leksjon, beveger du deg og uttrykker deg på hans vegne. Du kan bruke grupperoller (for eksempel Rødhette og grå ulv). Resten av elevene må gjette hvem klassekameraten deres har blitt til. Det er nødvendig å avtale på forhånd om det er mulig å bruke elementer av kostyme og kulisser. Etter å ha fullført øvelsen, analysert resultatene av implementeringen, er det nødvendig å merke seg den vellykkede ytelsen til en eller annen rolle, men du bør ikke i noe tilfelle komme med direkte evaluerende kommentarer, ellers neste gang vil barnet rett og slett ikke spille og vil nekte å delta.

Utarbeidet av læreren

Abdrakhmanova Guzel Yusupovna

Filial MBDOU nr. 1 landsby. Neverkino i landsbyen. Aleevo

Dannelsen av kommunikasjonsferdigheter er en viktig betingelse for den normale psykologiske utviklingen til et barn. Og også en av hovedoppgavene med å forberede ham på senere liv. Førskolebarn må forstå hva de skal si og i hvilken form de skal uttrykke tankene sine, være klar over hvordan andre vil oppfatte det som blir sagt, og evnen til å lytte og høre samtalepartneren.

Kommunikasjonsferdigheter utvikles i hverdagsaktiviteter, didaktiske, aktive, rollespill.

Vi tilbyr deg spill for å utvikle kommunikasjonsevner. Disse spillene er rettet mot å utvikle konstruktive kommunikasjonsevner, evnen til å motta glede fra kommunikasjon, evnen til å lytte og høre en annen person, den emosjonelle sfæren.

Mål og målsettinger:

En følelse av enhet, samhold, evnen til å handle i et team, fjerning av kroppslige barrierer;

Evne til å etablere positive relasjoner og legge merke til positive egenskaper andre og uttrykk det i ord, gi komplimenter;

Evne til å løse konfliktsituasjoner og overvinne konflikter i kommunikasjon med hverandre;

Utvikling av ikke-verbale og substansielle metoder for interaksjon;

Skape en gunstig atmosfære av direkte, fri kommunikasjon og følelsesmessig intimitet.

limstift

Mål: utvikle evnen til å handle sammen og utøve selv- og gjensidig kontroll over aktiviteter; lær å stole på og hjelpe dem du kommuniserer med.

Før leken snakker læreren med barna om vennskap og gjensidig hjelp, at de sammen kan overvinne eventuelle hindringer.

Barn står etter hverandre og holder seg i skuldrene til personen foran. I denne posisjonen overvinner de ulike hindringer.

1. Reis deg opp og gå av stolen.

2. Kryp under bordet.

3. Gå rundt den "brede innsjøen".

4. Gå gjennom den "tette skogen".

5. Skjul deg for ville dyr.

En uunnværlig betingelse for gutta: gjennom hele spillet skal de ikke bli løsrevet fra hverandre.

Magiske alger

Mål: fjerne kroppslige barrierer, utvikle evnen til å nå mål ved å bruke akseptable kommunikasjonsmetoder.

Hver deltaker prøver (på sin side) å trenge inn i sirkelen som dannes av barna. Alger forstår menneskelig tale og føler berøring og kan slappe av og slippe dem inn i sirkelen, eller de slipper dem kanskje inn hvis de blir spurt dårlig.

Høflige ord

Mål: utvikling av respekt i kommunikasjon, vanen med å bruke høflige ord.

Spillet spilles med en ball i en sirkel. Barn kaster en ball til hverandre og sier høflige ord. Si bare hilsensordene (hei, god ettermiddag, hei, vi er glade for å se deg, vi er glade for å møte deg); takknemlighet (takk, takk, vær snill); unnskyldning (beklager, unnskyld, beklager, beklager); farvel (farvel, sees senere, god natt).

En gave til alle

Mål: utvikle evnen til å få venner, få riktig valg, samarbeide med jevnaldrende, følelse av team.

Barna får oppgaven: «Hvis du var en trollmann og kunne gjøre mirakler, hva ville du gitt oss alle nå?» eller "Hvis du hadde Tsvetik-Semitsvetik, hvilket ønske ville du gjort?" Hvert barn gir et ønske ved å rive ett kronblad fra en felles blomst.

Fly, fly kronblad, gjennom vest til øst,

Gjennom nord, gjennom sør, kom tilbake, lag en sirkel,

Så snart du berører bakken, vil du etter min mening gjøre det.

Bestill til...

På slutten kan du holde en konkurranse for det beste ønske for alle.

Magisk bukett med blomster

Mål: Lær å vise oppmerksomhet til andre, etablere vennlige relasjoner, legg merke til andres positive egenskaper og uttrykk dette med ord, gi komplimenter.

Utstyr: Grønt stoff eller papp, klipp ut kronblader for hvert barn.

Lærer (peker på et stykke stoff som ligger på gulvet). Dette er en grønn eng. Hvordan er humøret ditt når du ser på denne lysningen?

Barn. Trist, trist, kjedelig.

Lærer . Hva synes du mangler i den?

Barn. Farger.

Lærer. Ikke lykkelig liv i en slik lysning. Slik er det mellom mennesker: livet uten respekt og oppmerksomhet blir dystert, grått og trist. Vil dere glede hverandre nå? La oss spille "Komplimenter".

Barn bytter på å ta ett kronblad av gangen, komplimentere alle på deres alder og legge det ut i lysningen. Gode ord bør fortelles til hvert barn.

Lærer. Se folkens, hvilke vakre blomster som har vokst ut av ordene dine i denne lysningen. Hvordan er humøret ditt nå?

Barn . Glad, glad.

Læreren leder dermed til tanken om at vi må være mer oppmerksomme på hverandre og si gode ord.

Hendene blir kjent med hverandre, hendene krangler, hendene skaper fred

Mål: utvikle evnen til å uttrykke følelsene dine og forstå følelsene til en annen person.

Spillet spilles i par med lukkede øyne, barna sitter overfor hverandre på armlengdes avstand.

Læreren gir oppgaver:

Lukk øynene, strekk hendene mot hverandre, introduser hendene, prøv å bli bedre kjent med naboen, senk hendene;

Strekk hendene frem igjen, finn naboens hender, hendene krangler, senk hendene;

Hendene dine leter etter hverandre igjen, de vil slutte fred, hendene dine slutter fred, de ber om tilgivelse, dere skilles som venner.

Situasjonsspill

Mål: utvikle evnen til å gå inn i en samtale, utveksle følelser, erfaringer, følelsesmessig og meningsfylt uttrykke dine tanker ved hjelp av ansiktsuttrykk og pantomime.

Barn blir bedt om å rollespille en rekke situasjoner:

1. To gutter kranglet – forsoner dem.

2. Hvis du virkelig vil leke med den samme leken som en av gutta i gruppen din, spør ham.

3. Du fant en svak, torturert kattunge på gaten - forbarm deg over den.

4. Du har virkelig fornærmet vennen din - prøv å be ham om tilgivelse, slutt fred med ham.

5. Du kom til ny gruppe– Møt barna og fortell om deg selv.

6. Du har mistet bilen - gå bort til barna og spør om de har sett den.

7. Du kommer til biblioteket - spør bibliotekaren om en bok du er interessert i.

8. Gutta spiller interessant spill- be gutta om å akseptere deg. Hva vil du gjøre hvis de ikke vil akseptere deg?

9. Barn leker, ett barn har ikke leke - del med ham.

10. Barnet gråter - roe det ned.

11. Hvis du ikke kan knytte skolissene dine, spør en venn om å hjelpe deg.

12. Gjester har kommet til deg – introduser dem til foreldrene dine, vis dem rommet ditt og lekene dine.

13. Du kom fra en tur sulten - hva vil du fortelle din mor eller bestemor.

14. Barna spiser frokost. Vitya tok et stykke brød og rullet det til en ball. Han så seg rundt slik at ingen skulle legge merke til det, kastet den og slo Fedya i øyet. Fedya grep øyet hans og skrek. – Hva kan du si om Vityas oppførsel? Hvordan skal du håndtere brød? Kan vi si at Vitya tullet?

Teppet av forsoning

Mål: Utvikle kommunikasjonsevner og ferdigheter i konfliktløsning.

Læreren kommer fra en tur og forteller barna at to gutter kranglet på gaten i dag. Inviterer motstandere til å sitte overfor hverandre på «Forsoningens teppe» for å finne ut årsaken til uenigheten og finne en måte å løse problemet på fredelig måte. Dette spillet brukes også når vi diskuterer «Hvordan dele en leke».

Tegn et ordtak

Mål: utvikle evnen til å bruke ikke-verbale kommunikasjonsmidler.

Barn inviteres til å skildre et ordtak ved hjelp av gester og ansiktsuttrykk:

"Ordet er ikke en spurv - det vil fly ut og du vil ikke fange det"

"Fortell meg hvem din venn er, og jeg skal fortelle deg hvem du er."

"Hvis du ikke har en venn, se etter den, men hvis du finner den, ta vare."

"Når det kommer rundt, så vil det svare"

Samtale gjennom glass

Mål: utvikle ferdighetene til ansiktsuttrykk og gester.

Barn står overfor hverandre og utfører spilleøvelsen «Gjennom glasset». De må forestille seg at det er tykt glass mellom dem, det lar ikke lyd passere gjennom. En gruppe barn må vises (for eksempel «Du glemte å ta på deg hatten», «Jeg er kald», «jeg er tørst...») og den andre gruppen må gjette hva de sag.

krølle

Mål: Utvikle respekt i kommunikasjon. Ta hensyn til andre barns interesser.

Læreren tilbyr barna en magisk tusj som gjør enkle kruseduller til forskjellige gjenstander, dyr, planter. Den første spilleren tar en tusj og tegner en liten krusing på arket. Så tilbyr han dette arket til den neste spilleren, som vil fullføre krusingen slik at det viser seg å være en gjenstand, et dyr eller en plante. Så tegner den andre spilleren en ny krusing for neste spiller, og så videre. På slutten avgjøres vinneren av spillet.

pressekonferanse

Mål: utvikle evnen til å svare høflig på spørsmål fra samtalepartnere, formulere svar kort og riktig; utvikle taleferdigheter.

Alle barn i gruppen deltar på en pressekonferanse om ethvert tema (for eksempel: "Din fridag", "Utflukt til dyrehagen", "Vennes bursdag", "På sirkuset", etc.). En av deltakerne på pressekonferansen, «gjesten» (den som skal få alle spørsmålene), sitter i sentrum og svarer på eventuelle spørsmål fra barna.

Forstå meg

Mål: utvikle evnen til å navigere i folks rolleposisjoner og kommunikasjonssituasjoner.

Barnet kommer frem og kommer med en tale på 4-5 setninger Barn skal gjette hvem som snakker (reiseleder, journalist, lærer, litterær karakter) og i hvilken situasjon slike ord er mulig. For eksempel «Og så gikk alle til startstreken. 5,4,3,2,! - start! (Situasjonen er en konkurranse mellom utøvere, sier sportskommentatoren).

Uten maske

Mål: utvikle evnen til å dele dine følelser, opplevelser og stemninger med venner.

Før leken starter forteller læreren barna hvor viktig det er å være ærlig, åpen og ærlig overfor sine kjære og kamerater.

Alle deltakerne sitter i en sirkel. Barn, uten forberedelse, fortsetter uttalelsen startet av læreren. Her er det omtrentlige innholdet i uferdige setninger:

"Det jeg virkelig ønsker er...";

«Jeg liker spesielt ikke når...»;

«En gang ble jeg veldig skremt av at...»;

«Jeg husker en hendelse da jeg følte meg uutholdelig skamfull. JEG…".

"Speil"

Dette spillet kan spilles alene med et barn eller med flere barn. Barnet ser i "speilet", som gjentar alle hans bevegelser, gester og ansiktsuttrykk. "Speilet" kan være en forelder eller et annet barn. Du kan ikke skildre deg selv, men noen andre, "Mirror" må gjette, og deretter bytte rolle. Leken hjelper barnet med å åpne seg, føle seg mer fri og avslappet.

«Svane, sjøkreps og gjedde».

Mål utvikle barnets oppmerksomhet, forbedre koordineringen av bevegelsene hans, forbedre kommunikasjonsevnen i par, og innpode en "følelse av en partner."

To personer kan delta i spillet. Barn, plassert rygg mot rygg, med hendene sammen i albueleddene, må strekke seg etter lederens signal, med hver person som står foran dem. tilleggsoppgave- Dra motstanderen til din side. Læreren passer på at barna ikke skader seg.

Spillet "Investigation"

Mål: utvikling av prosesser for oppmerksomhet, hukommelse, observasjon. Det utvikler også barnets analytiske evner, og selvfølgelig kommunikasjonsevner.

For å leke lukker alle deltakerne øynene, lederen velger ut et av barna og plasserer det bak et litt gjennomsiktig gardin. Så åpner alle barna øynene på kommando, og lederen meddeler at de må forstå hvem som er bak forhenget (faktisk hvem som mangler blant dem). Etter å ha husket dette barnet, må barn huske så mange detaljer knyttet til ham som mulig - øyenfarge, klær og gi et så nøyaktig portrett av den savnede som mulig. Når gjettingen er over, kommer barnet ut bak gardinen, alle kan se og sammenligne hvor nøyaktig beskrivelsen deres var.

Spillet "Cheerful Centipede"

Mål: å utvikle både kommunikasjonsevner og prosesser for observasjon og oppmerksomhet.

Ikke glem å spille litt morsom musikk for barna!

Minst seks barn deltar i spillet - jo flere, jo bedre. Deltakerne skal stå bak hverandre med hendene på skuldrene til barnet foran. Den første spilleren viser seg derfor å være lederen, han styrer tusenbeinens bevegelse. En voksen regulerer tusenbeinens bevegelse ved hjelp av musikkens rytme og tempo. Hvis barna har fullført dette stadiet av oppgaven, kan det gjøres vanskeligere ved å be barna komplisere bevegelsene deres med forskjellige intrikate bevegelser.

Spill "Loaf".

Barn står i ring. Ett (det modigste) barnet står i midten av sirkelen. Barna begynner å bevege seg til høyre i en sirkel med ordene: "På Nastyas navnedag bakte vi et brød, så bredt (strekk sirkelen bredt), så høyt (løft hendene opp), dette er middagen (nær deg senter). Brød, brød, velg hvem du vil!» Nastya sier: "Jeg elsker alle, selvfølgelig, men Alina mer enn noen." Alina står i midten av sirkelen, og barna danser i par. Barn i en sirkel utfører også dansebevegelser. Spillet gjentar seg selv.

"Knust telefon"

Barn i en lenke sender et ord inn i hverandres ører. Sistnevnte må si dette ordet høyt. Så finner gutta ut hvilket ord de skulle formidle, hvor "telefonen" gikk dårlig.

"Jeg kan fem navn"

I henhold til spillereglene kaster deltakerne ballen opp eller slår den i bakken med ordene: «Jeg vet fem navn på gutter (jenter, navn på byer, dyr, blomster osv.) mens de teller: Dima-one , Vasya-to, Lesha-tre, etc.

Når ballen kastes, uttales kun ett navn.

Hvis en spiller gjør en feil eller tenker lenge, sendes ballen videre til en annen deltaker. Vinneren er den spilleren som spilte med ballen lengst og aldri gjorde en feil.

Høyre og venstre

Rytmisk spill for imitasjon og mestring av kroppsdiagrammet.

Høyre og venstre kjører togene.

Høyre og venstre bygger byer.

Høyre og venstre kan sy og stoppe.

Høyre og venstre kan klappe høyt.

Natten er over byen,

Hendene mine er så slitne

Høyre og venstre sover på et teppe.

Mens de resiterer diktet, ledsager deltakerne det med passende bevegelser: de viser vekselvis rett og venstre hand og etterligne handlingene det er snakk om.

It's Raining - Rytmisk imitasjonsspill.

Det regner, og vi løper -

Vi skynder oss å gjemme oss i huset.

Regnet vil banke på vinduet -

Vi slipper deg ikke inn uansett.

Deltakerne resiterer et dikt og utfører passende bevegelser: klapp i hendene, trampe med føttene, lag et "tak" ved å slå sammen hendene over hodet, banke pekefinger på kneet og rister på hodet.

Hjorten har et stort hus

Rytmisk imitasjonsspill. Lar deg jobbe med tempoet ditt.

Hjorten har et stort hus,

Han ser ut vinduet sitt.

En hare løper gjennom skogen,

Det banker på døren hans:

«Bank, bank, åpne døren!

Det er en ond jeger i skogen!»

"Kanin, kanin, løp inn,

Gi meg labben din!"

Mens de resiterer diktet, akkompagnerer deltakerne det med passende bevegelser.

Alternativ: du kan fortelle og vise diktet flere ganger på rad, gradvis øke tempoet fra tid til annen.

Spill "borrelås"

Alle barna beveger seg rundt i rommet. To barn, som holder hender, prøver å fange jevnaldrende. Samtidig refrenger de (setning): "Jeg er en klissete pinne, jeg vil fange deg - vi holder sammen!" "Brerelåsen" tar hvert fanget barn i hånden, og blir med ham til deres "borrelås"-selskap. De fanger deretter de andre barna sammen.

Spillet "Snake"

Barn står på forskjellige steder i rommet. Programlederen begynner å gå og si: «Jeg er en slange, en slange, en slange, jeg kryper, krabber, krabber. Vil du være halen min?" Hvis barnet samtykker, må det krype mellom lederens ben og stå bak ham. Spillet fortsetter til alle har samlet seg i "slangen".

Spillet "Kokker"

Alle står i ring - dette er en kasserolle. Nå skal vi tilberede kompott. Hver deltaker kommer opp med hva slags frukt han skal ha (eple, kirsebær, pære). Den som kjenner seg igjen står i en sirkel, den neste deltakeren som reiser seg tar hendene på den forrige. Inntil alle komponentene er i sirkelen, fortsetter spillet. Resultatet er en smakfull og vakker kompott. Du kan også lage suppe eller lage en vinaigrette på denne måten.

Spillet "Vinden blåser på..."

Programlederen begynner spillet med ordene "Vinden blåser på...". For at deltakerne i spillet skal lære mer om hverandre, kan spørsmål være som følger: «Vinden blåser på den som har blondt hår"- etter disse ordene samles alle de lyshårede menneskene i nærheten på ett sted. "Vinden blåser på den som har ... en søster", "som elsker søtsaker" og så videre ...

"Nese til nese"

Barn kan fritt bevege seg rundt i rommet og bevege seg i alle retninger. På en voksens kommando, for eksempel «nese mot nese», står de to og to og tar på hverandres neser. Kommandoene kan varieres: "Håndflate til håndflate", "Kne til kne", "Øre til øre", etc.

Filmrull

Mål: utvikling av ikke-verbale kommunikasjonsmidler, hukommelsesutvikling.

Antall spillere: gruppe (6-7 personer).

Spillbeskrivelse: barn sitter i en sirkel og lager en film «fra det første ordet». Det første barnet kommer på et ord, det andre må gjenta det og legge til ett av sine egne ord, det tredje må gjenta de to første ordene og si sitt eget, det fjerde må gjenta de tre første ordene og si det fjerde osv. Når alle barna har sagt hva de vil, skal de vise filmen med ved hjelp av plastisitet og ansiktsuttrykk.