I følge folketellingen fra 1897 er antallet analfabeter i Det russiske imperiet var omtrent 60 % (infografikk over). I 1916 hadde antallet analfabeter sunket til 20%. Veksten i antall lesekyndige mennesker under siste regjeringstid (1896-1917) er spesielt imponerende (dette er for de som liker å spekulere om den "viljesvake tsar-fillen"). I tillegg er den bokstavelig talt titaniske innsatsen til det russiske imperiet for å eliminere analfabetisme illustrert av dette diagrammet (antall ungdomsskoler i tusenvis):

Hvordan ble analfabetisme "likvidert" i USSR?
I følge folketellingen fra 1937 var det totale antallet analfabeter 62 521 486, noe som resulterte i at andelen analfabeter blant den voksne befolkningen (unntatt barn under ti år) utgjorde 26% av landets totale befolkning.
Hva var et nivå LAVERE ENN OPNÅDD I DET RUSSISKE RIKE I 1914!
Men dette er ikke slutten ennå detektiv historie med eliminering av analfabetisme i USSR. sovjetisk autoritet og på sekstitallet vedtok hun fortsatt resolusjoner om eliminering av analfabetisme! Vanære! For eksempel resolusjonen fra byrået til CPSUs sentralkomité for RSFSR og Ministerrådet av 27. august 1962 "Om fullføringen av eliminering av analfabetisme og analfabetisme i RSFSR." Og igjen var det ikke 100 % resultat. For eksempel i en rapport fra 1965 om gjennomføringen av 1962-forordningen i Kemerovo-regionen sa:

"1. juli 1964 var det i byer og landsbyer 725 analfabeter i alderen 16 til 49 år. I år er elimineringen av analfabetisme blant arbeidere ved bedrifter innen kjemisk, metallurgisk og energiindustri fullført. Fra 1. juli 1965 var det 398 analfabeter og 4155 semi-litterate mennesker i regionen. Den regionale komiteen til CPSU, partiet, fagforeningen, Komsomol-organisasjonene i byer og distrikter iverksetter tiltak for å fullføre utdanningen til de gjenværende analfabetene i løpet av 1965".

Men dette er allerede Bresjnevs tid, det er bare et steinkast fra oss!
På bakgrunn av uendelige gjentatte historier om at Sovjetunionen ble et land med fullstendig leseferdighet tilbake på begynnelsen av 1930-tallet, alt dette Lang historie utdanningsprogram ser veldig rart ut. Men det var og er ikke noe rart. Tross alt hadde kollektive bønder og arbeidere, redusert til status som livegne, verken tid eller energi til overs til lesing og spesielt skriving. Så tilbakevendende analfabetisme, som Krupskaya snakket om i 1929 (det vil si tap av lese- og skriveferdigheter uten konstant bruk, er glemt fremmedspråk, for eksempel), overtok dem raskt og uunngåelig. Og ingen mengde leseferdighetskampanjer kunne endre dette.

Dessuten viste den aller første sovjetiske folketellingen en høyere prosentandel av analfabetisme enn den var i 1916! Årsaken er den samme: «tilbakevendende analfabetisme» etter revolusjonen og borgerkrigen. Og på hvilke måter handlet de sovjetiske «kulturtreggerne» i prosessen med en slik «effektiv» «avvikling av analfabetisme»? Ganske kjent for dem: ansatte i VChKl/b (All-Russian Emergency Commission for Elimination of Analfabetisme) prøvde å oppnå oppgaven ved å bruke de samme metodene som Felix Dzerzhinskys VChK - gjennom tvang. Heldigvis åpnet dekretet av 1919 enorme muligheter for dette.
For eksempel sa paragraf 1 i dekretet:
"Hele befolkningen i republikken i alderen 8 til 50 år som ikke kan lese og skrive er pålagt å lære å lese og skrive.".
Og paragraf 8 fastsatte sanksjoner for brudd på dekretet:
"De som unndrar seg pliktene fastsatt ved dette dekretet og hindrer analfabeter fra å gå på skoler er underlagt straffeansvar ".

Lokalt ble kravene i dekretet tydeliggjort og supplert med lokale regler for obligatorisk oppmøte ved undervisning ved lese- og skrivesentre - likvidasjonssentre. For eksempel uttalte ordren fra Oryol-provinsens eksekutivkomité:

"1. Alle fysisk friske analfabeter i Oryol-provinsen av begge kjønn i alderen 14 til 35 år, med forbehold om utdanning for studieåret 1923-1924, er pålagt å delta på akuttklinikker.
2. Følgende er unntatt opplæring ved helsestasjoner:
a) den eneste eieren eller elskerinnen i familien,
b) pasienter som har en legeattest fra lege eller en attest fra det lokale landsbyrådet for så lenge sykdommen varer,
c) defekt,
d) personer involvert i å utføre offentlige oppgaver inntil de løslates,
e) gravide kvinner tre måneder før fødsel (og kvinner i fødsel en måned etter fødsel),
f) mødre med spedbarn under amming inntil 1 år".

I de fleste provinser ble det etablert ulike bøter og straff for ikke-besøk av likvidasjonssentre. Men den voldelige kampen mot analfabetisme ga ikke de beste resultatene ikke bare i avsidesliggende landsbyer, men også i ganske velstående byer. I Cherepovets, for eksempel, i 1923-1925, av 474 registrerte analfabeter, var mindre enn en tredjedel - 134 personer - utdannet. Og denne indikatoren ble ansett som langt fra den verste.

På toppen av alt annet mottok Folkekommissariatet for utdanning en strøm av klager fra bønder som var misfornøyd med presset fra Chekl/b. Så konklusjonen antydet uunngåelig at tvangstrening ikke ga ønsket resultat, og Krupskaya begynte å gå inn for å avskaffe den. I juni 1924, da hun talte på den III all-russiske kongressen om eliminering av analfabetisme, sa hun:

"Spørsmålet om tvang, som jeg vil dvele ved, er en svært følsom sak. Noen kamerater behandlet mine ord med tvil da jeg på en konferanse for politiske lærere ga uttrykk for ideen om at tvangsmidler er et tveegget sverd. I mellomtiden, når du blir kjent med beskrivelsen av hva som skjer i landsbyen, er du overbevist om riktigheten av denne ideen. I en landsby hvor det ikke er noen bok, hvor det ikke er noen avis, dukker det plutselig opp et dekret som leses på vegne av landsbyrådet om at "de personer som ikke vil besøke likvidasjonssentrene vil bli holdt ansvarlige." Men det er ingen helsestasjon i seg selv! Hvilket inntrykk gjør en slik resolusjon på bøndene? Selvfølgelig forårsaker det bare latterliggjøring fra bøndene og gale taler: "Vel, de sier, det er ingen skole, barna vokser opp analfabeter, og de vil sende seksti år gamle kvinner til likvidasjonssentrene." Det viser seg at det ikke er noen helsestasjon ennå, enn si vil de bli stilt til ansvar for ikke å besøke det".

Det er tydelig at kunnskap som ble hamret inn under press ble glemt spesielt raskt. For ikke å nevne at enhver vold forårsaker motstand. Et fenomen oppsto i førrevolusjonære Russland det utenkelige: UNNGÅ analfabeter fra å lære!

Det er gratis høyere utdanning dukket opp i USSR ganske nylig - under Khrusjtsjov. Under Stalin ble høyere utdanning betalt. Og ikke bare høyere utdanning, men også fullført videregående opplæring: for å studere i klasse 9-10 ungdomsskolen Jeg måtte også betale.

19. juli 2015 markerer 95-årsjubileet for dekretet fra Council of People's Commissars of the Russian Soviet Federative Socialist Republic (SNK RSFSR) om opprettelsen av den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av leseferdighet (VChKLB).

Et dekret ble utstedt av rådet for folkekommissærer i den russiske sovjetiske føderative sosialistiske republikken (SNK RSFSR) om opprettelsen av den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av leseferdighet (VChKLB) - spesiell organisasjon under People's Commissariat of Education (Narkompros) i RSFSR, som på 1920-tallet hadde tilsyn med utdanningen av analfabeter og semi-literater. Det ble dannet for å implementere det vedtatte dekretet om eliminering av analfabetisme i befolkningen, ifølge hvilket alle de som ikke kunne lese eller skrive mellom åtte og 50 år, var forpliktet til å lære å lese og skrive på morsmålet eller russisk, hvis ønsket.

En avdeling utenfor skolen ble opprettet i People's Commissariat of Education i RSFSR under ledelse av Nadezhda Krupskaya, hvor en av hovedoppgavene var organiseringen av eliminering av leseferdighet (pedagogisk utdanning) i landet.

Den første all-russiske kongressen om utdanning utenfor skolen fant sted. På initiativ fra kongressdeltakerne utarbeidet People's Commissariat for Education et utkast til dekret "Om eliminering av analfabetisme blant befolkningen i RSFSR." Eliminering av analfabetisme ble sett på som en uunnværlig betingelse for å sikre bevisst deltakelse av hele befolkningen i det politiske og økonomiske livet i Russland.

På grunnlag av den utenomfaglige avdelingen til People's Commissariat for Education, ble hovedpolitisk og utdanningskomité (Glavpolitprosvet) dannet, som den opprettede all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av leseferdighet, bestående av fem medlemmer godkjent av rådet for Folkekommissærer for RSFSR etter forslag fra Folkekommissariatet, ble overført.

Kommisjonen tok kontroll over organiseringen av utdanningskurs, lærer trening, utgave pedagogisk litteratur. Materiell støtte og hjelp til å lage lærebøker ble gitt henne av Maxim Gorky, Lydia Seifullina, Valery Bryusov, Vladimir Mayakovsky, Demyan Bedny, samt forskere Nikolai Marr, Vladimir Bekhterev og andre.

Hver lokalitet med antall analfabeter over 15, måtte det være en lese- og skriveskole (væskepunkt). Treningsprogrammet inkluderte lesing, skriving og telling. På begynnelsen av 1920-tallet ble programmet finpusset: timene ved legesenteret var rettet mot å lære å lese tydelige trykte og skrevne fonter; lage korte notater som er nødvendige i livet og offisielle anliggender; lese og skrive hele og brøktall, prosenter, forstå diagrammer og diagrammer; Studentene ble forklart de viktigste problemene med å bygge den sovjetiske staten.

For å lette opplæringen av analfabeter voksne elever, ble arbeidsdagen redusert samtidig som det ble opprettholdt lønn, ble det lagt til rette for prioritert forsyning av akuttbehandlingssentre læremidler, skriveredskaper.

I 1920-1924 ble to utgaver av den første sovjetiske masseprimeren for voksne trykt av Elkina, Bugoslavskaya, Kurskaya. I de samme årene dukket Smushkovs «Arbeider- og bondegrunnbok for voksne» og Golants «En grunnbok for arbeidere» opp. Publisering av masseprimere og annet innledende fordeler for voksne på ukrainsk, hviterussisk, kirgisisk, tatarisk, tsjuvasj, usbekisk og andre språk (omtrent 40 totalt).

De offentlige utdanningsorganene fikk bruke folks hus, kirker, klubber, private hus, egnede lokaler i fabrikker og andre institusjoner for å organisere klasser for undervisning av analfabeter. Folkekommissariatet for utdanning og dets lokale organer fikk rett til å involvere alle mennesker i utdanning av analfabeter. offentlige organisasjoner, samt hele landets litterære befolkning i form av arbeidstjeneste.

Kommisjonen mottok stor hjelp fra det frivillige samfunnet "Down with Illiteracy", opprettet i 1923, ledet av Mikhail Kalinin. Samfunnet ga gjennom forlaget med samme navn ut aviser og magasiner om leseferdighet, primere, propaganda og metodologisk litteratur. I følge data for 1924 inneholdt samfunnet "Down with Illiteracy" i RSFSR over 11 tusen nødsentraler (over 500 tusen studenter). I andre halvdel av 1920-årene overførte den sitt hovedarbeid til landsbyene, der massen av analfabeter var konsentrert, og rettet innsatsen mot byens patronatshjelp til landsbyene for å eliminere analfabetisme.

Totalt, i 1917-1927, ble opptil 10 millioner voksne lært å lese og skrive, inkludert 5,5 millioner i RSFSR. Men totalt sett rangerte USSR 19. i Europa når det gjelder leseferdighetsnivåer.

I 1928, på initiativ fra All-Union Leninist Communist Youth League (VLKSM), ble arbeidet for å eliminere analfabetisme lansert som en all-Union kulturkampanje. Dets støttesentre var Moskva, Saratov, Samara, Voronezh, hvor hoveddelen av de analfabeter ble utdannet av publikum. Tusenvis av frivillige var involvert i eliminering av analfabetisme under kulturkampanjen.

En resolusjon fra den sentrale eksekutivkomiteen og Council of People's Commissars of the USSR "Om universell obligatorisk grunnskoleutdanning" ble utstedt, som fremskyndet elimineringen av analfabetisme blant befolkningen i USSR.

I forbindelse med omorganiseringen av Folkekommissariatet for utdanning av RSFSR og avviklingen av Glavpolitprosvet, resolusjonen fra den all-russiske sentrale eksekutivkomiteen (VTsIK) og Council of People's Commissars of RSFSR datert 13. februar 1930, All-russisk ekstraordinær kommisjon for eliminering av analfabetisme ble omdøpt til den all-russiske ekstraordinære kommisjon for eliminering av analfabetisme og analfabetisme, og 12. september 1930 ble den avskaffet med overføring av funksjoner til det sentrale hovedkvarteret for utdanningskampanjen, som ble dannet på den all-russiske konferansen om eliminering av analfabetisme (12.-17. september 1930).

Problemet med analfabetisme og lav leseferdighet i USSR ble endelig løst med den utbredte innføringen av universell grunnskoleutdanning.

Det sentrale hovedkvarteret for utdanningskampanjen avsluttet sin virksomhet i forbindelse med gjennomføringen av en general Grunnutdanning.

På begynnelsen av 1950-tallet var Sovjetunionen blitt et land med nesten fullstendig leseferdighet.

Materialet ble utarbeidet basert på informasjon fra RIA Novosti og åpne kilder

Generell analfabetisme, syfilis, hva annet ga tsarismen som var så kjær for oss, men ble reddet av den sovjetiske makten som vi så hatet?

På den ene siden så alt ut til å være klart, på den andre siden ville jeg vite mer.

Sashka tenkte på det. Hvem skal man spørre, hvem man skal konsultere, hva man skal lese?

Han kjente plutselig hvor overfladisk og grunn kunnskapen hans var.

"Studer, studer og studer igjen!" For hvem er det sagt?

Han skammet seg litt. Jeg kom meg til niende klasse og fortsatt en gutt. Ok - gutt, men han visste ikke det viktigste - hvordan? Det vil si, han visste, men ikke nok til å ikke være redd for å bli flau under praksisperioden.

Men hvilke eksempler er foran øynene dine! Der, Petka. Hver dag på toalettet, tenner en sigarett og blåser røyk oppover med et show-off, forteller han hvordan han har det og med hvem. Og hvilke navn han kalte! Marina er fra en parallellklasse, Lenka er fra åttende klasse, Olga er fra (det er skummelt å si) tiende. Guttene lyttet med åpen munn. Og Sashka lyttet. For å fortelle sannheten, noen ganger virket det for ham som Petka var oversvømmet. Men det var likevel interessant å høre på. Det er derfor ingen noen gang avbrøt Petka. Noen ganger begynte noen forsiktig å beskrive eventyrene deres, men det viste seg på en eller annen måte klønete, og da tok Petka initiativet og fortsatte igjen å synge om bedriftene sine.

For eksempel - i går.

Etter Petkas historie brant Sashkas ører i to leksjoner.

Sashka sto overfor oppgaven med å skille sannhet fra løgn og forstå hva og hvordan?

Og alt fordi forholdet hans til Natasha nådde et slikt stadium at Sashka plutselig innså hva jenta var klar til å gi ham. Selvfølgelig ikke på egen hånd. I to år nå hadde de vært venner, for å si det sånn, og alle visste om det. Han kom til huset hennes, hun kom til ham. Natasha studerte i en parallellklasse. Det var veldig vakker jente. Snill og tillitsfull. Sashka ble umiddelbart forelsket i henne.

Faren hennes var offiser for marinegrensetroppene, de bodde i nærheten av garnisonen. Det var litt langt, men Sashka kjente ikke denne avstanden. Det så ut til at disse fire kilometerne ikke eksisterte i det hele tatt. Fire der, fire tilbake. Veldig hjelpsom.

De gikk tur om kveldene og gikk på kino. Tilbake i åttende, under Nyttår De kysset for første gang, og de drar. Det var flott om sommeren. De gikk for å bade i elven. Dit det rant ut i havet. Sanddyner, tre vakre furutrær. Det var kult.

Samlingen var støyende, stort selskap, men hver gang klarte Sashka og Natasha å trekke seg tilbake til kystbuskene. De kysset til de ble bedøvet, jenta lot ham løsne strengene på badedrakten hennes og Sashka ble helt gal ved synet av hennes bare bryster med store brune brystvorter. Han rørte forsiktig og forsiktig ved dette miraklet, klemte det lett, hver gang forsiktig spurte om det gjorde vondt.

Ikke i det hele tatt», lo Natasha.

Og så? - og han klemte hardere.

Og så - nei.

Så selvfølgelig gjør det vondt, din slemme fyr, slutt med det.

Nå visste han hvordan det gjorde vondt og hvordan det ikke gjorde vondt.

Til å begynne med ertet sidekameratene ham og spurte hvordan han og Natasha hadde det. Sashka vinket den av, noe som betydde at det ikke var noe å gjøre. De trodde på ham, alle visste at Natasha var morens datter, og det var bortkastet tid å løpe etter henne. Etter hvert sluttet guttene å spørre ham, selv om han allerede hadde noe å fortelle dem. I september, allerede i niende klasse, kom Natasha en gang til huset hans for å studere algebra. Og han var hjemme helt alene.

Det skjedde. Vanligvis var noen der, men så stakk plutselig alle av.

Ingen mor, ingen bror.

Natasha var litt flau over at det ikke var noen, det virket som om hun til og med ønsket å komme inn en annen gang. Men Sashka grep hånden hennes hardt og dro henne inn i rommet. Natasha hadde på seg et kort svart skjørt og en gul bluse.

Det hele startet på en eller annen måte dumt og vanskelig. Han begynte å kysse henne rett ved hengeren. Og hun så ut til å dytte ham vekk. Men av en eller annen grunn husket han det ikke. Det vil si at det virket for ham som hun ikke gjorde motstand i det hele tatt og gikk med på alt på forhånd.

Det er mulig de ville ha kysset lenge ved hengeren, men Sashka følte seg plutselig så skarp og sterk... Vel, dette... Han reiste seg rett opp. Tidligere, i en slik situasjon, beveget han seg vanligvis delikat bort fra Natasha, men her begynte han tvert imot å presse henne til seg, så mye at hun ikke kunne unngå å føle det spente organet hans.

Først rykket hun, som en doe fanget i en krypskytters snare, men Sashka var sterkere og holdt henne veldig hardt. Hva kontrollerte ham? Det er ingen tvil om at grunnlaget for kunnskap ble lagt der, på skoletoalettet. Den virkelige legemliggjørelsen av denne vitenskapen var beinet hans, som han flyttet fremover, og kneet hans var plutselig mellom knærne hennes. Alle guttene sa at dette måtte gjøres først og fremst. Spre bena hennes med kneet. Og nå følte Sashka med vill, ubeskrivelig glede hva som hadde skjedd. Han fortsatte å kysse Natasha, men alle følelsene hans var nå konsentrert i kneet. Så bøyde han beinet lett og det viste seg at jenta så ut til å sitte på låret hans. Wow! Så det er derfor du måtte sette beinet inn i henne! Vel, flott!

Og nå husket han følgende vitenskap. Du måtte kjøre hånden oppover låret hennes. Dessuten, slik at håndflaten glir under skjørtet, og ikke over det, som det alltid var. Og Sashka bestemte seg. Egentlig tenkte han ikke lenge. Det er mulig at toalettkunnskap ikke hadde noe med det å gjøre. Selv uten noen oppfordring, ønsket han virkelig å stryke Natasjas ben. Det var noe å stryke.

Og han, som fortsatte å trykke på Natasha med venstre hånd, la hånden på hennes glatte kne. Det var fortsatt varmt som sommer, og jenta var uten strømper. I sannhet hadde hun latt ham ta på knærne hennes og litt høyere opp før. Av en eller annen grunn, oftest på film. Selv om det var så mange jevnaldrende rundt omkring. Kanskje fordi alle gjorde det? Det er morsomt, men da lysene plutselig ble slått på, rykket mange av jentene, som satt i en omfavnelse med gutta, som om de ble stukket og trakk febrilsk ned skjørtene. Dumme mennesker, hvis de satt stille, så ville kanskje ingen lagt merke til hva de tillot sine herrer å gjøre! Sashka kjærtegnet også Natasjas ben forsiktig over knærne, men hånden hans var alltid pent dekket av Natasjas skjørt. Og Natasha lot seg bare røre på et lavt nivå, bare opp til den øverste kanten av strømpene. Sashka kjente godt til grensene for hva som var tillatt og oppførte seg som en god gutt. Han var glad for dette også. Kinoen, hvor han kunne kjærtegne Natasha, var en spesiell glede for ham, for verken hjemme hos ham eller hos henne var slik kjærtegn lenger tillatt. Hun var redd for at noen skulle komme inn. Men ingen kom inn. Men hun dyttet ham likevel skarpt og til og med sint vekk. Hvis han prøvde.

Vel det er ingen måte.

Sashka husket alltid med spenning hvordan han berørte Natasjas ben for første gang. Han husket det godt. Dette var tilbake i åttende klasse, rundt mai. De samlet seg hos Andrei for å feire bursdagen hans. Vi drakk litt. Noen slo av lyset. Og da de skrudde den på, viste det seg at det bare var fire personer igjen i rommet. Sashka, Natasha, Vovka og Nina. Dessuten kysset Vovka og Nina uselvisk. Sashka følte seg som en tosk og tok Natasha i hånden og sa stille:

La oss gå til loggia, det er varmt her.

Han, som et dyr, følte at det andre rommet, kjøkkenet og til og med badet, mest sannsynlig var okkupert av par som så raskt hadde dratt da lyset ble slukket. Og han hadde rett. Overalt var det travelt. Men det var ingen på loggiaen. Men det var en stor stol her, som Natasha straks satte seg ned i. Sashka forsøkte sjenert å sette seg ned ved siden av henne, men Natasha mumlet noe misfornøyd, og han satte seg ved føttene hennes. Rett foran øynene hans var knærne hennes, tett dekket med tynn nylon. Sashka så inn i øynene til Natasja, som om hun spurte om tillatelse. Og han la hånden på kneet hennes.

Noe måtte sies, men hva? Ikke erklær din kjærlighet umiddelbart!

Er dette tightsen eller strømpene dine? – Sa Sashka hes.

Og han løftet hånden opp, helt til kanten av den kort skjørt. Til hans glede var ikke Natasha indignert, slo ham ikke i ansiktet, men svarte, tilsynelatende i full samsvar med graden av rusen hennes.

Hva tror du?

Han tenkte ingenting. Han ville bare én ting, å flytte håndflaten høyere.

Og han gled fingrene under kanten av skjørtet hennes. Pusten hans stoppet. Han kjærtegnet forsiktig låret hennes, han ville nå større høyder, men indre stemme hvisket strengt til ham at dette var umulig. Gled deg over det du har! Han ville kysse Natasha, men for å gjøre dette måtte han reise seg. Men samtidig ville han miste sine nåværende erobringer. Og så la han bare hodet på fanget hennes. Og han så opp.

Første trinn i utdanningsprogrammet

Den 19. juni 1920 ble den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av leseferdighet opprettet i USSR, som ble hovedkoordinator for utdanningsprogrammer blant sovjetiske borgere.

Etter oktoberrevolusjon i Russland har kampen for universell leseferdighet blitt en av de avgjørende forutsetningene for grunnleggende endringer i sfærene PR, Nasjonal økonomi og kultur.
Begynnelsen på denne kampen var opprettelsen i desember 1917 i People's Commissariat of Education i RSFSR av en avdeling utenfor skolen under ledelse av N.K. Krupskaya (fra 1920 - Glavpolitprosvet), som en av hovedoppgavene var å. organisere eliminering av analfabetisme i landet.
Elimineringen av analfabetisme utspilte seg under forhold Borgerkrig og utenlandsk militær intervensjon. I henhold til dekretet fra Council of People's Commissars "Om eliminering av analfabetisme blant befolkningen i RSFSR" (desember 1919, ble prosjektet utarbeidet i People's Commissariat for Education på initiativ av deltakere i den 1. kongressen utenom -skoleutdanning) hele befolkningen i republikken i alderen 8 til 50 år som ikke kunne lese eller skrive, var forpliktet til å lære å lese og skrive på sitt morsmål eller russisk språk (valgfritt).

Eliminering av analfabetisme ble sett på som en uunnværlig betingelse for å sikre bevisst deltakelse av hele befolkningen i det politiske og økonomiske livet i landet. Folkekommissariatet for utdanning fikk rett til å involvere alle litterære personer i undervisning av analfabeter på grunnlag av arbeidstjeneste. Dekretet sørget også for organisering av utdanning for barn
skolealder , ikke dekket av skolene. Dette problemet ble løst gjennom opprettelsen av skoler for overårige barn, og også - i sammenheng med kampen mot hjemløshet - gjennom skoler på barnehjem, kolonier og andre institusjoner som var en del av Glavsotsvos-systemet.
Offentlige masseorganisasjoner var involvert i eliminering av analfabetisme. Den 19. juli 1920 opprettet rådet for folkekommissærer den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for likvidasjonen
analfabetisme (VChK l/b), som var underlagt Folkekommissariatet for utdanning. Kommisjonen tok kontroll over organisering av utdanningskurs, opplæring av lærere og publisering av utdanningslitteratur. krevde omfattende organisert opplæring av lærere og andre lærere. Høsten 1920 var det bare organene til Cheka l/b i 26 provinser som opprettet kurs for lærere - likvidatorer av analfabetisme.
For å lette opplæringen av voksne analfabeter ble arbeidsdagen redusert samtidig som lønningene ble opprettholdt, og det ble prioritert å forsyne helsestasjonene med læremidler og skrivemateriell. I 1918 ble det også gjennomført en reform av russisk rettskriving, som betydelig forenklet å lære å lese og skrive. Det ble arbeidet med å lage et skriftspråk for folkene som ikke hadde det før. Siden 1922 ble romaniseringen av alfabetene til de turkiske og mongolske språkene utført som et midlertidig tiltak. folkene i USSR, som gjorde det lettere for voksne elever å tilegne seg lesing og skriving. På slutten av 1930-tallet ble forfatterskapet til noen folkeslag overført til russisk grafikk.
Disse tiltakene var rettet mot å utvide omfanget av eliminering av leseferdighet. Samtidig vurderes de entydig, siden endringen i det grafiske grunnlaget for skriving til en viss grad gjorde det vanskelig for mange mennesker å mestre dem. kulturarv republikker. Masseaviser ("Bednota" og andre) publiserte materiell om tematiske leseferdighetstimer på sine sider eller i spesielle bilag. Poetene V.V. Mayakovsky (poesi "Sovjetisk ABC", 1919), Demyan Bedny og andre deltok i arbeidet for å eliminere analfabetisme. Publiseringen av masseprimere og andre starthjelpemidler for voksne på ukrainsk, hviterussisk, kirgisisk, tatarisk, tsjuvasj, usbekisk og andre språk ble etablert.
Med landets overgang til NEP og overføringen av utdanningsinstitusjoner utenfor skolen til det lokale budsjettet, har nettverket av akuttbehandlingspunkter redusert betydelig. Under disse forholdene anerkjente den første all-russiske kongressen om eliminering av analfabetisme (1922) behovet prioritert lese- og skriveopplæring for arbeidere i industribedrifter og statlige gårder, fagforeningsmedlemmer og andre arbeidere i alderen 18 - 30 år. Opplæringstiden ved legesenteret ble satt til 7 måneder (6-8 timer ukentlig).
Høsten 1923, All-Russian Voluntary Society "Ned med analfabetisme. Etter den første all-russiske kongressen til United National Movement (1926) ble det opprettet kommisjoner i sentralrådet: for arbeid blant nasjonale minoriteter, en agitasjonskommisjon for ledelse av grasrotceller og andre. Publikum, inkludert lærere, studenter og lesekyndige arbeidere, ble i økende grad involvert i eliminering av analfabetisme. I 1925 -1926 studieår Et kurs i politisk kompetanse ble introdusert som et obligatorisk kurs i utdanningsprogrammene. Massesamfunn som ligner på ODN oppsto i Ukraina, Hviterussland, Georgia, Kasakhstan, Armenia og Kirgisistan. I 1926 var leseferdigheten for personer i alderen 9 - 49 år 56,6 % (i 1920 - 44,1 %). Totalt, i 1917 - 1927, ble opptil 10 millioner voksne lært opp i å lese og skrive, inkludert 5,5 millioner i RSFSR Men generelt okkuperte USSR bare 19. plass når det gjelder leseferdighet sammenlignet med andre europeiske land, bak land. som Tyrkia og Portugal. Leseferdigheten til befolkningen i autonome nasjonale territorielle enheter forble lav: i Yakutia - 13,3%, i Dagestan - 12,2%, i Kabardino-Balkaria - 23,6%, i Ingushetia - 23,8%, i Kalmykia - 12,1%. Det gjenstår betydelige forskjeller i leseferdighetsnivåene til urbane og
Den all-Union kulturelle kampanjen, lansert i 1928 på initiativ av Komsomol, spilte også en betydelig rolle i å utvide bevegelsen for å eliminere analfabetisme. De viktigste sentrene for kulturkampanjen var Moskva, Saratov, Samara og Voronezh, hvor hoveddelen av de analfabeter ble utdannet av publikum. I utryddelsen av analfabetisme i prosessen
Kulturaksjonen inkluderte tusenvis av frivillige. Ved midten av 1930 nådde antallet kulturmedlemmer 1 million, og antallet elever på registrerte lese- og skriveskoler alene nådde 10 millioner.
I løpet av denne perioden sluttet grunnleggende leseferdighet å tilfredsstille behovene til den økonomiske og kulturelle gjenoppbyggingen av landet. Klasser om teknisk minimum og landbruksminimum begynte å bli introdusert i programmene til utdanningsskoler. Innføringen av universell grunnskoleutdanning i 1930 skapte visse garantier for spredning av leseferdighet. I løpet av eliminering av analfabetisme var det uunngåelige kostnader forbundet med materielle vanskeligheter, mangel på lærere, svake metodisk forberedelse
mange grupper av lese- og skrivearbeidere, samt overvekt på en rekke steder av teammetoder og administrativt orienterte tilnærminger til organisering og evaluering av resultatene av arbeidet. Men i det store og hele har det lønnet seg å stole på offentligheten for å eliminere analfabetisme.
På midten av 1930-tallet ble det anerkjent at ODN hadde fullført sin oppgave. Elimineringen av analfabetisme ble nå betrodd de tilsvarende seksjonene under lokale sovjeter. Samtidig ble utdanningsprogrammene for utdanningsskolene revidert, designet for 330 treningsøkter (10 måneder i byen og 7 måneder på landsbygda).

Kampen mot analfabetisme, som var blitt et merkbart hinder for normal organisering av industriell produksjon, ble nå ansett som en presserende oppgave.1885 I 1936 hadde rundt 40 millioner analfabeter blitt utdannet. I 1933 - 1937 studerte mer enn 20 millioner analfabeter og rundt 20 millioner analfabeter på registrerte lese- og skriveskoler. På slutten av 1930-tallet hadde analfabetisme mistet sin karakter som et akutt sosialt problem. I følge folketellingen fra 1939 var leseferdigheten blant de i alderen 16 til 50 år nær 90%. På begynnelsen av 40-tallet var oppgaven med å eliminere analfabetisme i utgangspunktet løst. På begynnelsen av 1950-tallet var analfabetisme i USSR praktisk talt utryddet. 1897 Denne dagen var den kaldeste i historien til meteorologiske observasjoner.

år, da den gjennomsnittlige døgntemperaturen i Moskva var +3,5 grader celsius, og den varmeste var i

"Hver virkelig demokratisk autoritet innen utdanningsfeltet i landet, hvor analfabetisme og uvitenhet hersker,må gjøre det til sitt mål å kjempe mot dette mørket.Hun må oppnå kortest mulig tid universell leseferdighet ..."

A. V. Lunacharsky (Petrograd, 1917)

Den 26. desember 1919 vedtok rådet for folkekommissærer i RSFSR det historiske dekretet "Om eliminering av analfabetisme i RSFSR." I følge den var hele befolkningen i Sovjet-Russland mellom 8 og 50 år, som ikke kunne lese eller skrive, forpliktet til å lære å lese og skrive på sitt morsmål eller på russisk (valgfritt). Dekretet ga fullstendig avvikling analfabetisme.

Ved begynnelsen av det tjuende århundre var leseferdighetsnivået i Russland svært lavt for et land som hadde begynt på veien industriell utvikling. Ulike kilder oppgi tall fra 30 % til 38 % av den lesekyndige befolkningen fra totalt antall innbyggere i Russland.

Etter de revolusjonære hendelsene i 1917 ble kampen for universell leseferdighet en av de avgjørende forutsetningene for radikale endringer i sfærene for sosiale relasjoner, nasjonal økonomi og kultur. I desember 1917 ble en avdeling utenfor skolen opprettet i People's Commissariat of Education i RSFSR under ledelse av N.K. Krupskaya, hvor en av hovedoppgavene var organiseringen av eliminering av analfabetisme i landet. I mai 1919 fant den første all-russiske kongressen for ekstracurricular Education sted. På initiativ fra kongressdeltakerne utarbeidet People's Commissariat for Education et utkast til dekret "Om eliminering av analfabetisme blant befolkningen i RSFSR."

Dekret fra Council of People's Commissars "Om eliminering av analfabetisme blant befolkningen i RSFSR." 26. desember 1919

For å gi hele befolkningen i republikken muligheten til å bevisst delta i politiske liv land som Rådet for folkekommissærer bestemte:

1. Hele befolkningen i republikken i alderen 8-50 år, som ikke kan lese og skrive, er forpliktet til å lære å lese og skrive på sitt morsmål eller russisk, om ønskelig. Denne opplæringen gjennomføres i offentlige skoler, både eksisterende og etablerte for analfabeter i henhold til planene til Folkets Kommunistiske Parti.

2. Fristen for å eliminere analfabetisme er fastsatt av provins- og byrådene.

3. Folkekommissariatet for utdanning gis rett til å involvere hele landets litterære befolkning som ikke er vervet til hæren i utdanningen av analfabeter, med betaling for deres arbeid i henhold til lærernes standarder.

4. Alle organisasjoner av den yrkesaktive befolkningen er involvert i den umiddelbare deltakelsen i arbeidet for å eliminere analfabetisme fra NKP og lokale myndigheter...

5. For lese- og skrivestudenter som er ansatt, med unntak av de som er ansatt i militariserte virksomheter, reduseres arbeidsdagen med to timer under hele opplæringens varighet med opprettholdelse av lønn.

6. For å eliminere analfabetisme får organene til NKP bruk av folks hus, kirker, klubber, private hus, egnede lokaler i fabrikker, fabrikker og sovjetiske institusjoner.

7. Forsynende myndigheter er forpliktet til å imøtekomme forespørsler fra institusjoner som tar sikte på å eliminere analfabetisme, fremfor andre institusjoner.

8. De som unngår pliktene fastsatt ved dette dekret og hindrer analfabeter fra å gå på skoler, vil bli holdt strafferettslig ansvarlige.

9. Folkekommissariatet for utdanning pålegges å gi instrukser om anvendelsen av dette dekret innen to uker.

Formann for rådet for folkekommissærer V. Ulyanov

Leder for SNK Vl. Bonch-Bruevich

Eliminering av analfabetisme ble sett på som en uunnværlig betingelse for å sikre bevisst deltakelse av hele befolkningen i det politiske og økonomiske livet i Russland. Som V.I Lenin -– Vi trenger en enorm kulturøkning. Det er nødvendig å sikre at evnen til å lese og skrive tjener til å forbedre kulturen, slik at bonden har mulighet til å bruke denne evnen til å lese og skrive til å forbedre sin økonomi og sin tilstand.»

Utryddelsen av analfabetisme fant sted under de vanskeligste forholdene under borgerkrigen og utenlandsk militær intervensjon. Den sovjetiske regjeringen bevilget enorme mengder penger for å bekjempe analfabetisme. Alle leverandørorganisasjoner var først og fremst forpliktet til å tilfredsstille behovene til utdanningsprogrammer.

I juli 1920 opprettet Council of People's Commissars den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av analfabetisme (utdanningsprogram), underordnet People's Commissariat for Education. Kommisjonen tok kontroll over organisering av utdanningskurs, opplæring av lærere og publisering av utdanningslitteratur. Folkets kommissær for utdanning Anatoly Lunacharsky hadde ansvaret for sakene til denne kommisjonen.

Den 1. all-russiske kongressen om eliminering av analfabetisme (1922) anerkjente behovet for prioritert lese- og skriveopplæring for arbeidere ved industribedrifter og statlige gårder, fagforeningsmedlemmer og andre arbeidere i alderen 18-30 år. Opplæringstiden ved legesenteret ble satt til 7 måneder (6-8 timer ukentlig). For de som skulle lære å lese og skrive ble arbeidsdagen redusert med to timer under hele studietiden, mens lønnen forble den samme. De offentlige utdanningsorganene fikk bruke folks hus, kirker, klubber, private hus, egnede lokaler i fabrikker og andre institusjoner for å organisere klasser for undervisning av analfabeter. Folkets kommissariat for utdanning og dets lokale organer fikk rett til å involvere alle offentlige organisasjoner i utdanningen av analfabeter, samt hele landets litterære befolkning som arbeidstjeneste.

Den 14. august 1923 ble dekretet fra Council of People's Commissars of the RSFSR "On the Elimination of Illiteracy" utstedt, som supplerte dekretet av 26. desember og etablerte antall undervisningsskoler på 1072 (574 likvidasjonssentre og 498 skoler for analfabeter).

I 1925 forenet entusiaster i kampen mot analfabetisme seg i det frivillige samfunnet "Down with Analfabetisme", hvis lokale avdelinger ble opprettet over hele landet. Samfunnet satte som sin oppgave all mulig hjelp til å gjennomføre tiltak for å eliminere analfabetisme og lav leseferdighet blant den voksne befolkningen i Sovjetunionen: skoler og grupper ble opprettet, hvis medlemmer utførte individuelt arbeid for å utdanne analfabeter, og utførte også omfattende politisk og pedagogisk arbeid.

I løpet av NEP-årene var nedgangen i analfabetisme langt fra ønsket. Voksen befolkning, ansatt i privat sektor, ikke hadde sosiale garantier som gjorde det mulig å kombinere studie med arbeid. Generelt rangerte USSR innen 1926 bare 19. blant europeiske land når det gjelder leseferdighet, bak land som Tyrkia og Portugal. Betydelige forskjeller gjensto i leseferdighetsnivået til by- og landbefolkningen (i 1926 - henholdsvis 80,9 og 50,6%), menn og kvinner (i byen - 88,6 og 73,9%, i landsbyen - 67,3 og 35,4%).

I 1928, på initiativ fra Komsomol, ble den såkalte kulturkampanjen lansert. Dets støttesentre var Moskva, Saratov, Samara og Voronezh, hvor hoveddelen av analfabetene ble utdannet av publikum. Ved midten av 1930 nådde antallet kulthærmedlemmer 1 million, og antallet elever på registrerte lese- og skriveskoler alene nådde 10 millioner.

Innføringen av universell grunnskoleutdanning i 1930 skapte visse garantier for spredning av leseferdighet. Elimineringen av analfabetisme ble nå betrodd de tilsvarende seksjonene under lokale sovjeter. Samtidig ble utdanningsprogrammene for utdanningsskolene revidert, designet for 330 treningsøkter (10 måneder i byen og 7 måneder på landsbygda). Kampen mot analfabetisme ble nå ansett som en presserende oppgave.

I 1936 hadde rundt 40 millioner analfabeter blitt utdannet. I 1933-1937 studerte mer enn 20 millioner analfabeter og rundt 20 millioner semi-literate mennesker på registrerte lese- og skriveskoler alene.

På slutten av 1930-tallet hadde masseanalfabetisme blitt overvunnet. I følge folketellingen fra 1939 var prosentandelen lesekyndige i alderen 9-49 år i RSFSR 89,7%. Forskjellene mellom urbane og landlige områder og mellom menn og kvinner i leseferdighetsnivåer forble ubetydelige. Dermed var leseferdigheten til menn 96%, av kvinner - 83,9%, av bybefolkningen - 94,9%, av befolkningen på landsbygda - 86,7%.

Dette var en stor prestasjon for sovjetstaten, som var på grensen til de vanskeligste prøvelsene.