1 Bioloģija ir zinātne par dzīvo dabu. Nodarbības kopsavilkums "bioloģija - zinātne par dzīvo dabu"

Nodarbības veids - apvienots

Metodes: daļēji meklēšana, problēmu izklāsts, reproduktīvs, skaidrojošs un ilustratīvs.

Mērķis: iepazīstināt ar uzvedības noteikumiem bioloģijas kabinetā, drošības noteikumiem; sniegt priekšstatu par bioloģijas vietu dabaszinātņu sistēmā, bioloģijas zinātnes struktūru, iepazīstināt ar bioloģiskajām pamatdisciplīnām, sniegt priekšstatu par dzīvās dabas valstībām, dzīvo organismu daudzveidību; veidot priekšstatu par dzīves pamatīpašībām, vispārīgajām un specifiskas īpatnības augi un dzīvnieki, par sēnēm kā atsevišķu valstību ar vispārīgas pazīmes gan ar augiem, gan dzīvniekiem; dot vispārēja ideja O raksturīgās iezīmes, apvienojot augu pasauli; parādīt augu daudzveidību uz Zemes, to saistību ar vidi; sniedz priekšstatu par augu nozīmi dabā un cilvēka dzīvē.

Uzdevumi:

Izglītojoši: parāda faktoru daudzveidību, kas iedarbojas uz organismiem dabā, jēdziena “kaitīgie un labvēlīgie faktori” relativitāti, dzīvības daudzveidību uz planētas Zeme un dzīvo būtņu pielāgošanās iespējas visam vides apstākļu diapazonam.

Izglītojoši: attīstīt komunikācijas prasmes, spēju patstāvīgi iegūt zināšanas un stimulēt savu izziņas darbību; spēja analizēt informāciju, izcelt galveno pētāmajā materiālā.

Izglītojoši:

Ekoloģiskās kultūras veidošana, kuras pamatā ir dzīvības vērtības atzīšana visās tās izpausmēs un nepieciešamība pēc atbildīgas, uzmanīga attieksme uz vidi.

Veidot izpratni par veselīga un droša dzīvesveida vērtību

Personīga:

1. Krievijas pilsoniskās identitātes audzināšana: patriotisms, mīlestība un cieņa pret Tēvzemi, lepnuma sajūta par savu dzimteni;

2. Atbildīgas attieksmes pret mācīšanos veidošana;

3. Holistiska pasaules skatījuma veidošana, atbilstošs mūsdienīgs līmenis zinātnes un sociālās prakses attīstība.

Kognitīvs: prasme strādāt ar dažādiem informācijas avotiem, pārveidot to no vienas formas citā, salīdzināt un analizēt informāciju, izdarīt secinājumus, sagatavot ziņojumus un prezentācijas.

Normatīvie akti: prasme organizēt patstāvīgu uzdevumu izpildi, izvērtēt darba pareizību un reflektēt par savu darbību.

Komunikabls: Komunikatīvas kompetences veidošana saskarsmē un sadarbībā ar vienaudžiem, senioriem un junioriem izglītojošo, sabiedriski noderīgo, izglītojošo un pētniecisko, radošo un cita veida aktivitāšu procesā.

Plānotie rezultāti

Temats: zināt jēdzienus "biotops", "ekoloģija", " vides faktori“to ietekme uz dzīviem organismiem, “dzīvā un nedzīvā saikne”;. Jāprot definēt jēdzienu " biotiskie faktori"; raksturo biotiskos faktorus, sniedz piemērus.

Personīgi: veikt spriedumus, meklēt un atlasīt informāciju, analizēt savienojumus, salīdzināt, atrast atbildi; problemātisks jautājums

Metasubjekts:.

1. Spēja patstāvīgi plānot veidus, kā sasniegt mērķus, tostarp alternatīvus, apzināti izvēlēties visvairāk efektīvi veidi izglītības un izziņas problēmu risināšana.

2.Prasmju veidošana semantiskā lasīšana.

Izglītības pasākumu organizēšanas forma - indivīds, grupa

Mācību metodes: vizuāli ilustratīvs, skaidrojoši ilustratīvs, daļēji uz meklēšanu balstīts, patstāvīgais darbs ar papildus literatūru un mācību grāmatu, ar COR.

Metodes: darbs ar mācību grāmatas tekstu , analīze, sintēze, secinājumi, informācijas tulkošana no viena veida uz citu, vispārināšana.

Vispārīgi ieteikumi . Ievadstundai rūpīgi jāsagatavojas. Vispārējās izglītības programma ir veidota tā, lai mācības sāktu ar visgrūtākajiem priekšmetiem, tāpēc jācenšas, lai pirmā nodarbība būtu pēc iespējas interesantāka

Galvenie jēdzieni un termini: bioloģija, botānika, zooloģija, mikoloģija, mikrobioloģija, dzīvie organismi, organiskās pasaules karaļvalstis, mikroorganismi, sēnes, augi, dzīvnieki, pirmskodolu organismi (prokarioti), kodolorganismi (eikarioti); dzīvo būtņu pazīmes, dzīvnieku un augu atšķirības, sēņu pazīmes, augu daudzveidība, augu nozīme.

Nodarbība jāsāk ar stāstu par uzvedības noteikumiem bioloģijas klasē, jo drošības pasākumu neievērošana, strādājot klasē, var būt saistīta ar risku skolēniem un aprīkojuma un vizuālo materiālu bojājumu iespējamību. Birojā vēlams arī novietot stendu ar detalizētu drošības noteikumu izklāstu, jo bērniem tie būs pastāvīgi jāatgādina.

Nodarbību laikā

Jauna materiāla apgūšana

Skolotāja stāsts ar sarunas elementiem

Šogad tu sāc apgūt jaunu priekšmetu – bioloģiju. Ar šo zinātni jau esi saskāries kursā “Dabas zinātne” (jeb “Dabaszinātne”, vai “Pasaule tev apkārt”).

Kāda, jūsuprāt, ir bioloģijas zinātne? (Skolēnu atbildes.)

Bioloģija pēta dzīvo organismu pasauli, to uzbūvi un dzīves aktivitātes.

Kādas dzīvo organismu grupas jūs varat nosaukt? (Dzīvnieki, augi, sēnes, ķērpji, mikroorganismi.)

Ko nozīmē vārds "bioloģija"? Vai varat atrast vārdus ar vienu sakni? (Ģeoloģija, ekoloģija, filoloģija, biogrāfija utt.)

Pilnīgi pareizi, šiem vārdiem ir kopīgas grieķu saknes, “bios” nozīmē dzīvība, un “logos” nozīmē mācīšana, bioloģija tulkojumā no grieķu valodas. - "Dzīvības doktrīna" jeb, citiem vārdiem sakot, zinātne par dzīviem organismiem. Pats termins parādījās tikai 1802. gadā, to ierosināja franču zinātnieks Žans Batists de Lamarks.

Bet, kā jau teicām, dzīvība uz Zemes pastāv dažādās formās. Tāpēc bioloģija ir sadalīta vairākās neatkarīgās zinātnēs. Viena no tām ir botānika, zinātne, ko šogad pētīsim. Par botānikas pamatlicēju tiek uzskatīts sengrieķu zinātnieks Teofrasts. Viņš dzīvoja no 370 līdz 286 gadiem. BC e. un bija slavenā Aristoteļa skolnieks. Teofasts savāca un apvienoja atšķirīgās zināšanas par augiem vienā veselumā.

Kas zina, ko nozīmē vārds "botānika"? (Skolēnu atbildes.)

Šis vārds nāk arī no grieķu valodas. “botāns”, kas nozīmē zāle, zaļumi, augs.

Kurās citās nozarēs ietilpst bioloģija?

Aizpildīsim tabulu kopā.

Bioloģijas zinātnes struktūra

Kas ir bioloģija? Jūs esat atvēris bioloģijas mācību grāmatu. Kas ir bioloģija? Šis vārds sastāv no diviem grieķu vārdiem: "bios" - dzīve un "logos" - mācība. Tas nozīmē, ka bioloģija ir dzīvības izpēte) jeb, citiem vārdiem sakot, tā ir zinātne par dzīvo dabu.

No dabas vēstures kursa jūs jau uzzinājāt, ka dzīvā daba sastāv no augiem un dzīvniekiem. Viņi dzīvo dažādi apstākļi. Tāpat kā dzīves apstākļi ir dažādi, arī dzīvnieki un augi ir dažādi.

Kādi organismi veido dzīvo dabu. Vai dzīvo dabu veido tikai dzīvnieki un augi? Ir arī augiem līdzīgi organismi, kas nav zaļi. Tās galvenokārt ir sēnes - atsevišķa organismu grupa. Visi zina ēdamās sēnes: baltās, jaunās baravikas, baravikas un daudzas citas. Pie sēnēm tiek klasificētas arī dažādas pelējuma sēnītes.

Īpašu grupu pārstāv baktērijas - mazākās dzīvās radības, kas redzamas tikai mikroskopā.

Tātad dzīvā daba sastāv no četrām grupām jeb valstībām: baktērijām, sēnītēm, augiem, dzīvniekiem

Zemes veģetācijas segums. Dzīvās dabas izpēti sāksim ar augiem. Visa zemes zeme, izņemot Antarktīdu, Arktikas tālākās ziemeļu daļas un ļoti augstās kalnu virsotnes, ir klāta ar augiem. Pļavas, meži, stepes, tundra, tuksneši kopā veido Zemes veģetācijas segumu. To sauc par dabisko veģetācijas segumu. Lauki, dārzi, sakņu dārzi, parki, skvēri, pilsētas zālāji ir mākslīgs veģetācijas segums.

Botānika ir zinātne par augiem un veģetāciju. Vārds "botānika" cēlies no grieķu vārda "botane", kas nozīmē garšaugs, augs. Botāniķi noskaidro, kādas struktūras īpatnības piemīt dažādiem augiem, kā notiek to uzturs, augšana, vairošanās, attīstība un nosēšanās un kādi apstākļi tiem nepieciešami. Pētot sen izmirušu augu paliekas, zinātnieki cenšas atjaunot attīstības vēsturi flora uz Zemes kopš tiem seniem laikiem, kad uz tās pirmo reizi parādījās dzīvība. Un, protams, ir ļoti svarīgi zināt un detalizēti izpētīt tās augu īpašības, kas ir labvēlīgas cilvēkiem vai, gluži otrādi, kaitīgas.

Patstāvīgs darbs

1.Aizpildiet tabulu, izmantojot mācību grāmatas tekstu

Zinātnes nosaukums	Bioloģija	Ekoloģija	Fenoloģija
Grieķu vārdi, no kuriem cēlies nosaukums	"bios" - dzīves "logotipi" -
Grieķu vārdi, no kuriem cēlies nosaukums
Ko viņš mācās?		organismu attiecības savā starpā un ar vidi
Kur var pielietot iegūtās zināšanas?			noteikt lauksaimnieciskās darbības laiku uz laukiem, darbu dārzā un sakņu dārzā utt.

2. Izmantojot mācību grāmatas attēlu, aizpildiet diagrammu.

Jautājumi un uzdevumi

1.Kas ir bioloģijas studiju priekšmets?

2. Kas ir botānikas priekšmets?

3. Kādās valstībās tiek sadalīta dzīvā daba?

3. Kuru karaļvalstu pārstāvji tiks apspriesti šajā mācību grāmatā?

Bioloģija — zinātneOdzīvsdaba

Ievads. Bioloģija - zinātne par dzīvo dabu | Bioloģija 6. klase

Resursi:

Pasechnik V.V.. Mācību grāmata vispārējās izglītības iestādēm 6. klase

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al. Augi, baktērijas, sēnes, ķērpji. Izmēģinājuma mācību grāmata 6.-7.klasei vidusskola

Viktorovs V.P., Nikišovs A.I. Augi. Baktērijas. Sēnes un ķērpji. Mācību grāmata 6. klase

V.V. Pasechnik"Bioloģija. Baktērijas. Sēnes. Augi. Darba burtnīca bioloģijā: 6. klase:

V.V. Pasechnik. Rokasgrāmata vispārējās izglītības iestāžu skolotājiem Bioloģijas stundas. 5-6 pakāpes

Kaļiņina A.A. Stundu norises bioloģijas 6. klasē

Vahruševs A.A., Rodigina O.A., Lovjagins S.N. Pārbaude un pārbaudes darbi Uz

mācību grāmata "Bioloģija", 6.kl

Prezentāciju hostings

Bioloģija - zinātne par dzīvo dabu 1. 1 Bioloģija kā zinātne, tās sasniegumi, pētījumu metodes, saiknes ar citām zinātnēm. 1. 2 dzīvo būtņu pazīmes un īpašības: šūnu struktūra, ķīmiskā sastāva īpatnības, vielmaiņa un enerģijas pārveide, homeostāze, aizkaitināmība, vairošanās, attīstība. 1. 3 Galvenie dzīvās dabas organizācijas līmeņi: šūnu, organisma, populācijas-sugas, bioģeocenotiskais, biosfēra.

1779. gads Vācu anatomijas profesors Teodors Rūzs pirmo reizi lietoja terminu “bioloģija”. 1802. gads franču dabaszinātnieks Žans Batists Lamarks ierosināja lietot šo terminu, lai apzīmētu zinātni, kas pēta dzīvos organismus. Kārlis Frīdrihs Burdahs 1776 - 1847 Gotfrīds Reinholds Treviranuss 1776 - 1837 Žans Batists Lamarks 1744 - 1829

Bioloģija (no grieķu "bios" - dzīve, "logos" - zinātne) ir zinātne par dzīvību, tās modeļiem un izpausmes formām, tās esamību un izplatību laikā un telpā. Viņa pēta dzīvības izcelsmi un tās būtību, attīstību, kopsakarības un daudzveidību. Bioloģija pieder pie dabaszinātnēm.

Katrai zinātnei ir savs objekts un savs izpētes priekšmets. Bioloģijā studiju objekts ir DZĪVE. Dzīvības nesēji ir dzīvi ķermeņi. Visu, kas saistīts ar viņu eksistenci, pēta bioloģija. STUDIJU PRIEKŠMETS 1. DZĪVE 2. DZĪVE 3. DZĪVE 4. DZĪVE kā ĪPAŠI NOZĪMĪGS DABA. VĒSTURISKI BIOLOĢISKĀ PARĀDĪBA GRUPAS PAPILDINĀJUMS ORGANIZĀCIJAS KOPIENU VIENĪBAS (GĒNS, ŠŪNA, MOU ORG-OV INDIVIDUĀLS) (POULĀCIJA, DAŽĀDAS SUGAS) SUGAS (BIOCENOZES) Zinātnes izpētes priekšmets vienmēr ir nedaudz šaurāks, ierobežotāks par objektu. Piemēram, dažus zinātniekus interesē organismu vielmaiņa. Tad studiju objekts būs dzīve, bet mācību priekšmets – vielmaiņa. No otras puses, vielmaiņa var būt arī izpētes objekts, bet tad pētījuma priekšmets būs viens no tā raksturlielumiem, piemēram, olbaltumvielu, vai tauku, vai ogļhidrātu vielmaiņa.

Mūsdienu bioloģijas galvenie virzieni Klasiskā bioloģija To pārstāv dabaszinātnieki, kas pēta dzīvās dabas daudzveidību. Viņi objektīvi novēro un analizē visu, kas notiek dzīvajā dabā, pēta dzīvos organismus un klasificē tos. Ir nepareizi uzskatīt, ka klasiskajā bioloģijā visi atklājumi jau ir izdarīti. Fizikāli ķīmiskā Evolūcijas bioloģijas izpēte 19. gs. Dzīvās dabiskās atlases struktūras teorijas autors, objektu Čārlzs ar Darvina palīdzību, sāka kā parasts mūsdienu dabaszinātnieks: viņš vāca fiziskos un fiziskos objektus, novēroja un ķīmiskās metodes. aprakstīja, ceļoja, ātri atklājot dzīvās dabas noslēpumus. Attīstošais Tomēr galvenais viņa darba virziena rezultāts, kas padarīja viņa bioloģiju nozīmīgu gan slaveno zinātnieku vidū, kļuva par teorētisku un praktisko organisko daudzveidību skaidrojošu teoriju. cieņu.

Zinātne šī vārda mūsdienu izpratnē veidojās 17. gadsimtā, kad zinātniskā metode tajā tika ieviesta visur. Tomēr dažas fundamentālas idejas par dzīvo dabu radās daudz agrāk.

Bioloģijas attīstības posmi 1. Laiks pirms lauksaimniecības un lopkopības parādīšanās 2. Lauksaimniecības un lopkopības periods Zināšanu uzkrāšana par cilvēkiem, augiem, dzīvniekiem Tālāka zināšanu uzkrāšana par cilvēkiem, augiem, dzīvniekiem.

3. Seno valstu rašanās (Grieķija, Roma) Aristotelis aprakstīja apmēram 500 dzīvnieku sugas. Izveidoja pirmo to klasifikācijas sistēmu. Ielika salīdzinošās anatomijas pamatus. Viņš uzskatīja, ka dzīvā viela radās no nedzīvas vielas, kas tika sistematizēta par botānikas “tēvu” Teofrastu Galēnu. Aprakstīti dažādi augu orgāni. Lika augu klasifikācijas pamatus. Viņš uzskatīja, ka dzīvā viela radās no nedzīvās matērijas Izcils romiešu ārsts. Medicīnas "tēvs". Aprakstītie cilvēka orgāni. Ielika cilvēka anatomijas pamatus Eiropas bioloģijas zinātnes attīstības pamati nemainījās līdz 8. gs. n. e.

Senatne Hipokrāts deva pirmo nosacīti Detalizēts apraksts cilvēku un dzīvnieku uzbūvi, norādīja uz vides un iedzimtības lomu slimību rašanās procesā. Viņš tiek uzskatīts par medicīnas dibinātāju. Hipokrāts apm. 460 — apm. 370. gads pirms mūsu ēras e.

Aristotelis sadalījās pasaulečetrās valstībās: nedzīvajā zemes, ūdens un gaisa pasaulē; augu pasaule; dzīvnieku pasaule un cilvēku pasaule. Viņš aprakstīja daudzus dzīvniekus un lika pamatus taksonomijai. Viņa sarakstītajos četros bioloģiskajos traktātos bija ietverta gandrīz visa tajā laikā zināmā informācija par dzīvniekiem. Aristoteļa nopelni ir tik lieli, ka viņš tiek uzskatīts par zooloģijas pamatlicēju. Aristotelis 384. - 322. g.pmē e.

Teofrasts pētīja augus. Viņš aprakstīja vairāk nekā 500 augu sugas, sniedza informāciju par daudzu no tiem uzbūvi un vairošanos, kā arī ieviesa lietošanā daudzus botāniskos terminus. Viņš tiek uzskatīts par botānikas dibinātāju. Teofrasts apm. 372 - apm. 287. gadā pirms mūsu ēras e.

Gajs Plīnijs Vecākais apkopoja informāciju par tajā laikā zināmajiem dzīvajiem organismiem un uzrakstīja 37 enciklopēdijas “Dabas vēsture” sējumus. Gandrīz līdz viduslaikiem šī enciklopēdija bija galvenais zināšanu avots par dabu. Gajs Plīnijs Vecākais c. 23-79

Klaudijs Galēns bija romiešu (grieķu) ārsts, ķirurgs un filozofs. savās zinātniskie pētījumi plaši izmantoja zīdītāju sekciju. Viņš bija pirmais, kurš veica salīdzinošu cilvēka un pērtiķa anatomisko aprakstu. Pētīja centrālo un perifēro nervu sistēmu. Zinātnes vēsturnieki viņu uzskata par pēdējo lielo senatnes biologu. Klaudijs Galēns c. 130 - apm. 200

4. Viduslaiki (V-XV gadsimts pēc mūsu ēras) Bioloģijas attīstības palēnināšanās, reliģisko uzskatu pārsvars par Dieva radīto matēriju Bioloģija galvenokārt attīstījās kā aprakstoša zinātne. Uzkrātie fakti bieži tika sagrozīti. Piemēram, ir apraksti par dažādiem mītiskas radības, piemēram, "jūras mūks", kas šķita jūrniekiem pirms vētras, sirēnas, nāras, astoņkāji utt. Tikai daži Eiropas zinātnieki ieguva slavu viduslaikos. Tostarp Hildegarde no Bingenes, Albertuss Magnuss un Frederiks II (Svētās Romas imperators) sastādīja dabas vēstures kanonu agrīnajām Eiropas universitātēm, kurā medicīna bija ievērojami zemāka par filozofijas un teoloģijas mācīšanu.

5. Renesanses un apgaismības periods (XVI–XVIII gadsimts AD) Roberts Huks (1635–1703) Mikroskopa izgudrojums, termina “šūna” ieviešana Entonijs van Lēvenhuks (1632–1723) Novērotie vienšūnas organismi, asins šūnas attīstība bioloģijas zinātnē, dažādu bioloģisko objektu uzbūves un funkciju izpēte Kārlis Linnejs (1707–1778) Ieviesa terminu “suga”. Viņš nodibināja moderno taksonomiju un arī izstrādāja savu augu un dzīvnieku klasifikāciju. Ieviesa sugu, ģinšu un citu sistemātisku kategoriju latīņu zinātniskos nosaukumus, aprakstīja vairāk nekā 7500 augu sugu un aptuveni 4000 dzīvnieku sugu.

Leonardo da Vinči Aprakstīja daudzus augus, pētīja struktūru cilvēka ķermenis, sirds darbība un cilvēka funkcija. Leonardo da Vinči 1452-1519

Andreass Vesaliuss uzrakstīja grāmatu “Par cilvēka ķermeņa uzbūvi”. Precīzi aprakstīti un attēloti cilvēka ķermeņa un skeleta iekšējie orgāni. Aprakstīti sirds vārstuļi. Andreass Vezālijs 1514-1564

Zīmējumi no Andreasa Vezāliusa atlanta “Par cilvēka ķermeņa uzbūvi septiņās grāmatās” (De humani corporis fabrica libri septem), cilvēka anatomijas mācību grāmata, ko Andreass Vezāliuss sarakstījis 1543. gadā.

Atvēra 2 asinsrites apļus. Pētījums fizioloģiskās funkcijas izmantojot eksperimentālās metodes Uzrakstīja grāmatu “Anatomisks pētījums par dzīvnieku sirds un asins kustību”. Viljams Hārvijs (1578-

Angļu fiziķis un botāniķis Roberts Huks (1635-1703). pirmo reizi izmantoja mikroskopu, lai pētītu augu un dzīvnieku audus. Pētot griezumu, kas sagatavots no plūškoka korķa un serdes, R. Huks pamanīja, ka tajos ir daudz mazu veidojumu, kas pēc formas līdzīgi šūnveida šūnām. Tās bija augu organisma šūnas (precīzāk, augu šūnu čaumalas). Radīja terminu "šūna".

Entonijs van Lēvenhuks (1632-1723) Slavenā holandiešu pētnieka uzlabotais mikroskops ļāva redzēt dzīvās šūnas 270 reižu palielinājumā. Lēvenhuks bija pirmais, kurš pārbaudīja sarkanās asins šūnas un spermatozoīdus, un ūdens pilē atklāja dažādus vienšūņus, no kuriem daudzus viņš ieskicēja no dzīves.

Viņš ierosināja dzīvās dabas klasifikācijas sistēmu un ieviesa bināro (dubulto) nomenklatūru sugu nosaukšanai. Kārlis Linnejs (1707-

Viņš konstatēja, ka visu dzīvnieku embriji agrīnās attīstības stadijās ir līdzīgi, un izveidoja embriju līdzības likumu. Kārlis Ernests Bērs

6. Radīšana šūnu teorija un evolūcijas ideju attīstība (m.ē. deviņpadsmitais gadsimts) Teodors Švāns (1810–1882) Viens no šūnu teorijas autoriem (Šleidens un Virhova) Žans. Baptists Lamarks (1744–1829) Pirmā autors evolūcijas doktrīna Straujš uzplaukums bioloģijas attīstībā, cīņa starp materiālistiskajiem un ideālistiskajiem uzskatiem par matērijas izcelsmi Čārlzs Darvins (1809–1882) Pirmās evolūcijas teorijas autors Ernsts Hekels (1834–1919) ieviesa terminu “ekoloģija”. Lika filoģenēzes pamatus

Milzīgu lomu bioloģijas attīstībā spēlēja šūnu teorija, kas zinātniski apstiprināja dzīvās pasaules vienotību un kalpoja par vienu no priekšnoteikumiem Čārlza Darvina evolūcijas teorijas rašanās brīdim. Teodors Švāns 1810. - 1882. Matiass Šleidens 1804. - 1881.

1859. gadā, pamatojoties uz daudziem novērojumiem, Čārlzs Darvins publicēja savu galveno darbu “Par sugu izcelsmi dabiskās atlases ceļā jeb labvēlīgo šķirņu saglabāšanu cīņā par dzīvību”, kurā formulēja evolūcijas teorijas pamatprincipus. , piedāvātie evolūcijas mehānismi un organismu evolucionāro transformāciju veidi. Darvina žubītes Čārlzs Darvins 1809-1882

Imunoloģijas pamatlicēji: 1883. gadā krievu biologs Iļja Mečņikovs izstrādāja fagocitozes teoriju un pamatoja imunitātes šūnu teoriju. 1891. gadā vācu ārsts Pols Ērlihs izstrādāja imunitātes humorālo teoriju. 1908. gadā viņiem tika piešķirta Nobela prēmija. Fagocitella saskaņā ar Mečņikovu Iļju Mečņikovu 1845 - 1916 Pols Ērlihs 1854 - 1915

7. “Ģenētiskais” periods (kopš 1900. gada) Materiālisma uzskatu pārsvars, iedzimtības un mainīguma modeļu atklāšana Viljams Betsons (1861–1926) Termins “ģenētika” (1908) Gregors Mendels (1822–1884) Tomass Hants Morgans Hromosomāls iedzimtības teorija Vatsons un Kriks DNS struktūra (1953)

G. Mendeļa likumus 1900. gadā no jauna atklāja Hugo de Vrīss (1848–1935). Termins “mutācija” Ērihs Cermaks (1871–1962) pievērsa viņa uzmanību praktisks pielietojumsģenētiskie modeļi kultivēto augu atlasē. Kārlis Korenss (1864–1933) strādā pie dzimuma, citoplazmas ģenētikas. iedzimtība.

Periods Senie gadsimti (senatne) XV - XVIII - XIX Bioloģijas zinātnieki Pētītās problēmas un sasniegumi Aristotelis, Gajs Plīnijs Vecākais, Klaudijs Galens Sugu daudzveidības izpēte, izskats, paradumi, dzīvnieku iekšējā uzbūve. Pirmās idejas par organismu klasifikāciju. Fizioloģisko eksperimentu metožu izstrāde, funkciju izpēte nervu sistēma L. da Vinci, A. Visalius, W. Harvey Cilvēka ķermeņa uzbūves izpēte, priekšstatu attīstīšana par nervu sistēmas fizioloģiju un vielmaiņu cilvēkiem un dzīvniekiem. Pirmie mēģinājumi izmantot matemātiku bioloģisko parādību raksturošanai R. Hooke, M. Malpighi, A. Leeuwenhoek, J. Ray, K. Linneus Augu šūnu struktūras, vienšūnu organismu pasaules, sarkano asins šūnu, spermas atklājumi un pētījumi . Ideju veidošanās par bioloģiskā forma, klasifikācijas izveide organiskā pasaule J. B. Lamarks, J. Cuvier, K. F. Wolf, K. M. Bērs Evolūcijas ideju pamatojums. Paaugstināšana opozīcijā evolūcijas ideja katastrofu doktrīna, kas balstīta uz salīdzinošās anatomijas un paleontoloģijas datiem. Embrioloģiskie pētījumi, kas apstiprina evolūcijas ideju pareizību.

Periods Bioloģijas zinātnieki Izpētītās problēmas un sasniegumi XX Šūnu teorijas pamatojums, kas ved uz izpratni par organiskās pasaules vienotību. Pamatu likšana materiālistiskai izpratnei par augstākā līmeņa procesiem nervu darbība. Galīgais organismu spontānas veidošanās iespējas atspēkojums. T. Švāns, M. Šleidens, Evolūcijas doktrīnas radīšana, pārliecinoši I. M. Sečenovs, L. Pastērs, Ch. atklājot vēsturiskās Darvina mehānismus, A. O. Kovaļevskis, I. organiskās pasaules attīstība. Attīstība Mechnikov, V. O. problēmas un metodes evolucionārās embrioloģijas Kovaļevskis, G. Mendel, H. Development of ideas of evolutionary paleontology de Discovery of patterns of heredity. Frīzs, T. Morgans, J. Vatsons, Mutāciju teorijas izveide, kas bija viens F. Kriks, I. P. Pavlovs, S. S. Četvs no ģenētikas attīstības sākuma punktiem. Erikovs, R. Fišers, J. Hakslija hromosomu teorijas pamatojums un attīstība, E. Mayr, I. I. par iedzimtību. DNS struktūras noteikšana, Šmalhauzens, A. I. Oparins, principa atklāšana ģenētiskais kods. V. I. Vernadska, V. N. Sukačova, A. mācības par kondicionēti refleksi un augstākas nervu darbības Tansley, W. Shelford, Ch. Eltona un citu evolūcijas sintētiskās teorijas izstrāde, attīstot un papildinot darvinismu. Pirmā zinātniskā teorija par dzīvības izcelsmi. Biosfēras doktrīnas attīstība. Bioģeocenoloģijas pamatu likšana, ekoloģijas kā zinātnes priekšstatu attīstīšana par organismu savstarpējām attiecībām un ārējo vidi

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES zinātnes definīcija par to, ko anatomija pēta cilvēka ķermeņa uzbūvi, zinātne par atsevišķu orgānu un atsevišķu orgānu audu formu un uzbūvi, cilvēka sistēmām; augu audi un organisms kopumā uc antropoloģija, cilvēka morfoloģija, zinātne par antropoģenēzes un cilvēka evolūcijas izcelsmi un doktrīnu, rasu pētījumi, botānika, augu zinātne, augu ārējā un iekšējā uzbūve; to sugu daudzveidība; viņu dzīves aktivitātes iezīmes; to ģeogrāfiskās izplatības modeļi

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES ģenētikas zinātne definīcija par to, ko zinātne pēta par iedzimtību un mantojuma mainīguma modeļiem un pazīmju mainīguma iezīmēm; teorētiskā bāze selekcija veselības zinātne dažādu vides faktoru ietekme uz cilvēka veselību, veiktspēju un paredzamo dzīves ilgumu dzīvnieku zinātne dzīvnieku pasaules daudzveidība, dzīvnieku uzbūve un dzīvības aktivitāte, to izplatība higiēna zooloģija

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES zinātnes definīcija par to, ko sēņu zinātne pēta morfoloģiju, taksonomiju, sēņu izplatību, to lomu dabā un cilvēka dzīvē zinātne par dzīvnieku un augu organismu formu un uzbūvi - zinātne par pagājušo ģeoloģisko laikmetu organismu fosilajām atliekām izmirušie organismi, to nospiedumi un dzīvības aktivitātes pēdas mikoloģija morfoloģija paleontoloģija

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES zinātnes atlase sistemātika evolūcijas teorija definīcija, ko zinātne pēta par augu šķirņu, dzīvnieku šķirņu, mikroorganismu celmu veidošanas metodēm mikroorganismu, augu un dzīvnieku ietekmēšanas metodēm, lai mainītu to iedzimtās īpašības cilvēkam nepieciešamajā organismu klasifikācijas virzienā grupās (taksos) un iestādēs ģimenes saites starp tiem ir visu esošo un izmirušo organismu daudzveidība; nosakot savu vietu organiskās pasaules sistēmā, zinātnē par vispārīgi modeļi Un virzītājspēki dzīvās dabas vēsturiskā attīstība, dzīvības izcelsme un evolūcija, adaptāciju veidošanās, evolūcijas virzošie faktori

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES zinātne fizioloģija zinātnē pētāmā definīcija par dzīvo organismu un tos veidojošo organismu funkcijām, to šūnām, audiem un orgāniem to mijiedarbības modeļiem ar vidi zinātne par šūnu struktūru, ķīmisko sastāvu, funkcijām un evolūciju šūnas zinātne par organismu attiecībām ar vidi sastāvu, īpašībām, ekosistēmu un biosfēras attīstības modeļiem, enerģijas plūsmu, cirkulāciju ķīmiskie elementi citoloģija ekoloģija

BIOLOĢISKĀS ZINĀTNES zinātne zinātnē pētāmā definīcija par organismu individuālo attīstību gametoģenēze, apaugļošanās, embrionālā un postembrionālā attīstība zinātne par dzīvnieku uzvedību iedzimtas dzīvnieku uzvedības formas (instinkti) embrioloģija etoloģija

Zinātne kā cilvēka darbības sfēra Zinātnes jēdziens tiek definēts kā “cilvēka darbības sfēra objektīvu zināšanu iegūšanai un sistematizēšanai par realitāti”. Saskaņā ar šo definīciju zinātnes objekts - bioloģija ir dzīvība visās tās izpausmēs un formās, kā arī dažādos līmeņos.

Zinātnisks fakts (grieķu factum — darīts) ir tikai tāds, ko var reproducēt un apstiprināt. Zinātniskā metode (grieķu: methodos — izpētes ceļš) — paņēmienu un darbību kopums, ko izmanto sistēmas veidošanā zinātniskās zināšanas. Metode ir izpētes ceļš, ko zinātnieks iziet, risinot zinātnisku problēmu vai problēmu.

PĒTĪJUMA METODES (METODES) – 1. NOVĒROŠANA – metode, ar kuras palīdzību pētnieks ievāc informāciju par objektu. 1 a. Ar neapbruņotu aci vai izmantojot optiskos un citus instrumentus (lupu, mikroskopu, elektronu mikroskopu, diferenciālo centrifugēšanu, rentgenstaru difrakcijas analīzi); 1 b. Dzīvu struktūru un procesu vizualizācija (radiācijas diagnostikas metodes - rentgens, ultraskaņa, tomogrāfija).

2. EKSPERIMENTS (EKSPERIMENTS) ir metode, ar kuras palīdzību tiek pārbaudīti novērojumu rezultāti un izvirzītie pieņēmumi - hipotēzes. Eksperimentu piemēri ir dzīvnieku vai augu krustošana, lai iegūtu jaunu šķirni vai šķirni, jaunu zāļu testēšana, šūnu organellu lomas noteikšana utt. Eksperiments vienmēr ir jaunu zināšanu iegūšana pieredzes ceļā. 2 a. In Vivo - lietots Dzīva būtne. Iezīme – ētiskas problēmas; 2 b. In vitro – tiek izmantoti dzīvi bioloģiskie objekti (šūnas, audi, orgānu struktūras), kas audzēti ārpus ķermeņa kultūras apstākļos. Iezīme – interpretācijas problēmas; 2. gadsimts Dabiski “eksperimenti” - mutācijas (N.I. Vavilova homologo sēriju likums), deformācijas.

3. MODELĒŠANA: 3 a. MATEMĀTISKĀ; 3 b. DATORS (zāļu dizains, arī uz nanonesējiem); 3. gadsimts BIOLOĢISKĀ (dzīvu formu (šūnu, organismu) radīšana ar noteiktām knock in, knock out tehnoloģijas īpašībām utt.).

Problēma ir jautājums vai uzdevums, kam nepieciešams risinājums. Problēmas risināšana noved pie jaunu zināšanu iegūšanas. Zinātniskā problēma vienmēr slēpj kaut kādas pretrunas starp zināmo un nezināmo. Lai atrisinātu problēmu, zinātniekam ir jāapkopo fakti, jāanalizē un jāsistematizē. Problēmas piemērs varētu būt šāds: “Kā organismi pielāgojas savai videi? ” vai “Kā pēc iespējas īsākā laikā var sagatavoties nopietniem eksāmeniem? ". Problēmu var būt diezgan grūti formulēt, taču ikreiz, kad rodas grūtības vai pretruna, problēma parādās.

Hipotēze ir pieņēmums, provizorisks izvirzītās problēmas risinājums. Izvirzot hipotēzes, pētnieks meklē attiecības starp faktiem, parādībām un procesiem. Tāpēc hipotēze visbiežāk izpaužas kā pieņēmums: "ja ... tad." Piemēram, "Ja augi rada skābekli gaismā, mēs to varam noteikt ar gruzdoša šķembas palīdzību, jo skābeklim ir jāuztur degšana." Hipotēze tiek pārbaudīta eksperimentāli.

Teorija ir pamatideju vispārinājums jebkurā zinātnisko zināšanu jomā. Piemēram, evolūcijas teorija apkopo visus uzticamos zinātniskos datus, ko pētnieki ieguvuši daudzu gadu desmitu laikā. Laika gaitā teorijas tiek papildinātas ar jauniem datiem un izstrādātas. Dažas teorijas var atspēkot ar jauniem faktiem. Patiesas zinātniskas teorijas apstiprina prakse. Tā, piemēram, G. Mendela ģenētisko teoriju un T. Morgana hromosomu teoriju apstiprināja daudzi eksperimentālie pētījumi dažādas valstis miers. Mūsdienīgs evolūcijas teorija lai gan tas ir atradis daudz zinātniski pierādītu pierādījumu, tas joprojām sastopas ar pretiniekiem, jo ne visus tā noteikumus var mūsdienu skatuve zinātnes attīstību apliecina fakti.

Speciālas zinātniskas metodes bioloģijas noteikšanai, kur tiek izmantota genotipa un vides apstākļu ietekmes pakāpe uz konkrētas pazīmes izpausmi un to pazīmju izpēte vairākās paaudzēs;

Īpašas zinātniskas metodes bioloģijā, iezīmēto atomu metode, vielmaiņas pētīšana, gaismas mikroskopija, izmantošanas vietas noteikšana, radioaktīvo izotopu metabolisma pētījuma izmantošana, lai noteiktu vietu, kur organismā iekļaušanas vielas, kuras. satur tos, izmantojot fenomenu rentgenstaru difrakcijas ar kristāla režģi molekulas DNS struktūras izpēte, proteīnu terciārā struktūra bioloģisko objektu izpēte, izmantojot gaismas mikroskopu, lielas šūnas daļas: kodols, hloroplasti, vakuoli; vienšūnu organismu izpēte

Īpašas zinātniskas metodes bioloģijā: centrifugēšanas, elektronu mikroskopijas, citoloģiskās vai citoģenētiskās noteikšanas metode, kas izmanto šūnu komponentu atdalīšanu centrbēdzes spēku darbības laukā atkarībā no to masas un tilpuma, ribosomu vai citu organellu izolāciju. to tālākai izpētei bioloģisko objektu izpēte, izmantojot elektronu mikroskopu, sīko šūnu daļu izpēte: mitohondriju, ribosomu, centriolu u.c. šūnas uzbūves, tās struktūru izpēte, izmantojot dažādus mikroskopus. hromosomu mutāciju izpēte

DZĪVES KĀ PARĀDĪBAS DEFINĪCIJA – 1. PĒC RAKSTUROŠĀM ĪPAŠĪBĀM (ARISTOTELS barošanās, augšana un noplicināšanās, G. TREVIRANUS procesu vienveidība ar atšķirībām ārējiem apstākļiem, M. BISH - funkciju kopums, kas pretojas nāvei, I. P. PAVLOV - sarežģīta ķīmiskā funkcija); 2. ESSENTIAL (F. ENGELS - proteīna ķermeņu pastāvēšanas metode, A. I. OPARIN - īpaša ļoti sarežģīta matērijas kustības forma, V. I. VERNADSKIS un virkne citu pētnieku - planētu ģeoķīmisko ciklu stabilizācijas metode).

DZĪVES KĀ PARĀDĪBAS DEFINĪCIJA 3. APRAKSTS: DZĪVE ir atvērta, homeostāzes, augsti organizēta hierarhiska sistēma ar laika gaitā pieaugošu formu sarežģītību. To pārstāv diskrētas dažāda līmeņa pašorganizējošas vienības, kas spēj koordinētas izmaiņas, kuras kontrolē dabiskā atlase, kuras pamatā ir matricas sintēze ar oglekli saturošu biopolimēru informācijas troksni. Zemes dzīve– planētu materiāla-enerģijas ciklu neatņemama un aktīvākā sastāvdaļa, kārtības kodols mazāk sakārtotā Visumā.

Engelss: Dzīve ir proteīnu ķermeņu eksistences veids, kura būtisks punkts ir nemitīga vielu apmaiņa ar apkārtējo dabu, un līdz ar šīs vielmaiņas pārtraukšanu beidzas arī dzīvība, kas noved pie olbaltumvielu sadalīšanās. Volkenšteins: uz Zemes pastāv dzīvi ķermeņi, tie ir atvērtas, pašregulējošas un pašreproducējošas sistēmas, kas veidotas no biopolimēriem – olbaltumvielām un nukleīnskābes.

Tomēr neviena no definīcijām neatspoguļo visu dzīves būtību, tāpēc sniedziet definīciju, uzskaitot dzīvo organismu pamatīpašības.

DZĪVĀS VIELAS ZĪMES zīmju definīciju piemēri pašregulācija (homeostāze) noturības saglabāšana sastāva un īpašību termoregulācija iekšējā vide organismu mainīgums organismu spēja mainīt savas pazīmes un īpašības iedzimtība sezonālas kažokādas krāsas izmaiņas zaķim organismu īpašība hemofilija karaļa galmos atkārtot līdzīgas pazīmes un īpašības vairākās paaudzēs Eiropas galmos

DZĪVĀS VIELAS ZĪMES zīmju vielmaiņas augšana un attīstība uzbudināmība definīcijas piemēri patēriņš, transformācija, šūnu elpošana, lietošana, uzkrāšanās un fotosintēze, vielu un enerģijas uzkrāšanās glikogēnā aknās dzīvie organismi dzīvības procesā kvalitatīvu izmaiņu kopums šūnās , audi, organismi utt., piemēram, no to veidošanās līdz nāvei, kurkuļa pārtapšana par vardi, ekosistēmu pēctecība, šūnu, audu īpašības un lapu rotācija pret gaismu, viss organisms reaģē uz dīķa gliemezis ievelk ārējās vides ietekmes taustekļus vai pieskaras iekšējai videi, mainot stāvokli vai aktivitāti

DZĪVĀS VIELAS ZĪMES zīmju vienotības ķīmiskā viela. kompozīcijas ritmiskums enerģijas atkarības definīcijas piemēri Visi organismi ir izgatavoti no polimēriem: 98% šūnu sastāva ir nukleīnskābes, olbaltumvielas, ogleklis, skābeklis, ūdeņradis, tauki, ogļhidrāti slāpeklis. periodiskas izmaiņas Dzīvnieku hibernācija, miega intensitātes un fizioloģisko funkciju nomoda izmaiņas ar dažādiem svārstību periodiem (dienas, sezonas ritmi) dzīvās būtnes ir dzīvas tik ilgi, kamēr notiek ķīmiskā sintēze, kamēr tās saņem enerģiju un vielu no vidi

DZĪVĀS VIELAS ZĪMES zīmju definīcijas piemēri diskrētums baktēriju tieša dalīšanās, sēklu veidošanās ziedos augos Sistēma sastāv no daļu vairošanās, kas raksturīga visiem organismiem, īpašība vairoties pašiem, nodrošinot dzīvības nepārtrauktību un pēctecību Šūna sastāv no organellām, populācija sastāv no indivīdiem

DZĪVĀS VIELAS ORGANIZĀCIJAS LĪMEŅI līmenis molekulāro šūnu audu definīcijas piemēri dzīvajiem organismiem raksturīgas neorganiskās un organiskās vielas ūdens, olbaltumvielas, lipīdi šūna - organisma uzbūves, funkcionēšanas, augšanas un vairošanās vienība amēbas šūna, nervu šūna audi - šūnu kopums, kaulaudi, vadošs, kam ir kopīga struktūra, audu funkcija un izcelsme, un to veidotā starpšūnu viela

DZĪVĀS VIELAS ORGANIZĀCIJAS LĪMEŅI organisma līmeņa populācijas sugu definīciju piemēri organisms ir viens neatkarīgs indivīds no rašanās brīža līdz nāvei skropstiņveidīgie, ozolu, mangustu populācija - vienas sugas īpatņu grupa, kas dzīvo vienā teritorijā ilgu laiku un brīvi krustojas suga - bērza morfoloģiskajos, ģenētiskajos, reproduktīvajos, ģeogrāfiskajos, ekoloģiskajos, fizioloģiskos un bioķīmiskos kritērijos līdzīgu īpatņu kopums, kas aug vienā mežā; viena parka zīlītes ierindojas pļavā, Homo sapiens

DZĪVĀS VIELAS ORGANIZĀCIJAS LĪMEŅI līmenis biocenotiskā (ekosistēma) biogeocenotiskā biosfēras definīcija biocenoze - populāciju kopums dažādi veidi, kas dzīvo vienā teritorijā un savstarpēji saistīti piemēri visi dīķa iemītnieki, visi stepes biogeocenozes iemītnieki - mežu kopums, vienā teritorijā dzīvojošas un savstarpēji saistītas okeāna dažādu sugu populācijas, plus visi faktori nedzīvā daba, kas raksturīgs noteiktai teritorijai, biosfērai - Zemes apvalkam - kurā dzīvo dzīvi organismi

DZĪVES ORGANIZĀCIJAS LĪMEŅI DZĪVES LĪMENIS MOLEKULĀRĀ NOĢENĒTISKĀ ŠŪNAS ORGANIZMĀLĀ, ONTOĢENĒTISKĀ POPULĀCIJA ONNOVISE Biogeocenous ELEMENTARY STRUKTŪRAS GĒNS, VIETAS DNS ŠŪNA – DZĪVES INDIVIDUĀLĀS ELEMENTĀRĀ VIENĪBA (TĀS TOĢENĒTISKĀS INDIVIDUALIZĀCIJAS) POPULĀCIJAS NOMENON CONVARIANT DNS REPLIKĀCIJA, MIJIEJIEJAUS BIOINFORMĀCIJAS PLŪSMAS, ENERĢIJAS UN VIELU GENOTIPS ↓ FENOTIPA DINAMIKA GENO(ALLELO) APTAUJA, GENOTIPU VIELU REPRODUKCIJA - ENERĢIJAS PLŪSMAS UN CIKLI

Testi paškontrolei A 1. Sezonālās izmaiņas dzīvajā dabā tiek pētītas, izmantojot metodi: a) eksperiments b) novērojums c) vēsturiskā d) pieredze A 2. Dzīves atšķirīgā iezīme no nedzīvā: a) objekta īpašību maiņa. vides ietekmē b) piedalīšanās ciklā vielu c) sava veida vairošanās d) objekta izmēra izmaiņas vides ietekmē

Testi paškontrolei A 3. Sēnes nevar klasificēt kā augu valsti, jo to šūnām trūkst: a) čaumalu b) kodolu c) plastīdu d) mitohondriju A 4. Metabolisms un enerģijas pārvēršana ir zīme... a) raksturīgs dzīves un nedzīvi ķermeņi b) ar ko atšķiras dzīvās un nedzīvās būtnes; c) ar ko atšķiras prokarioti un eikarioti; d) ar ko atšķiras dzīvnieki un cilvēki

Testi paškontrolei A 5. Radījums ne tikai bioloģisks, bet arī sociāls ir: a) šimpanze b) skudra c) lauva d) cilvēks A 6. Augu un dzīvnieku orgānos un orgānu sistēmās uzbūve un dzīvības procesi ir pētīta bioloģijas zinātne dzīvās organizācijas dabas līmenī: a) biocenotiskā b) populācijas sugas c) organisma d) audi

Testi paškontrolei A 7. Heterotrofisks uztura veids, blīva apvalka un plastidu neesamība, kodola klātbūtne šūnā - valstības organismu pazīmes: a) baktērijas b) dzīvnieki c) augi d) sēnes A 8. Kāds dzīvās dabas organizācijas līmenis ir visu ekosistēmu kopums globuss? a) biosfēra b) ekosistēma c) populācija-sugas d) bioģenētiskā C 1. Kāpēc šūna tiek uzskatīta par dzīvo būtņu funkcionālu vienību?

Nodarbības tēma: Bioloģija ir zinātne par dzīvo dabu.

Galvenie mērķi un uzdevumi: Sniegt 5. klases skolēniem pamata izpratni par to, kas ir bioloģija un ar ko tā nodarbojas.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta bioloģisko pētījumu daudzveidībai un atšķirību veidošanai starp dzīvo un nedzīvo dabu.

Nodarbības plāns:

Ko mācās bioloģija?
Bioloģijas apakšnodaļas
Kur tiek izmantoti bioloģijas sasniegumi?
Dzīvās pasaules pārstāvji
Kā dzīvie organismi atšķiras no nedzīvajiem?

Nodarbību laikā

1. Ko pēta bioloģija?

Bioloģija kā zinātne par dzīvo dabu pēta visas tās izpausmes. Tās nosaukumā ir divi grieķu vārdi: “bios”, kas nozīmē dzīvība, un “logos”, kas nozīmē zinātne.

Bioloģijā svarīgi ir visi dzīvie organismi bez izņēmuma, no lielākajiem līdz mazākajiem. Biologi (tā sauc zinātniekus, kas studē bioloģiju) pēta dzīvi visās tās izpausmēs. Ko tieši viņi dara:

Pētīt organismu uzbūvi;
Izpētīt reprodukcijas procesu;
Izcelsmes un attiecību izsekošana starp atsevišķas grupas;
Viņi pēta sakarības starp dzīvās un nedzīvās dabas objektiem.

Praktiskais uzdevums:

Tāpat kā jebkurai citai sarežģītai zinātnei, bioloģijai ir daudzas apakšnozares. Katrs no tiem koncentrējas uz dažādiem dabas aspektiem:

Botānika - zinātne par augiem;
Zooloģija – zinātne par dzīvniekiem;
Ģenētika – zinātne par iedzimtību un gēniem;
Fizioloģija ir zinātne par visa organisma dzīvības aktivitāti;
Citoloģija ir zinātne par šūnām, pēta to struktūru, darbību un vairošanos;
Anatomija - zinātne par iekšējā struktūra dzīvie organismi, atrašanās vieta un mijiedarbība iekšējie orgāni;
Morfoloģija ir zinātne par organismu formu un uzbūvi;
Mikrobioloģija ir zinātne par mikroskopiskām vielām (mikrobiem);

Praktiskais uzdevums:

Padomājiet par to, uz ko koncentrējas šādas zinātnes: embrioloģija (zinātne par embriju attīstību), bioģeogrāfija (zinātne, kas pēta dzīvnieku ģeogrāfisko izplatību un izvietojumu uz planētas), bionika (zinātne par to, kā pielietot). tehniskās ierīces un sistēmu principi, kas darbojas dzīvos un nedzīvos organismos), molekulārā bioloģija(zinātne par uzglabāšanu un pārraidi ģenētiskā informācija, olbaltumvielu un nukleīnskābju līmenī), radiobioloģija (veltīta starojuma ietekmes uz bioloģiskiem objektiem izpētei), kosmosa bioloģija (pēta organismu dzīvības iespējas lidojuma apstākļos uz kosmosa kuģiem un dzīvības nodrošināšanu kosmosa stacijās), fitopatoloģija (zinātne par augu slimībām), bioķīmija (pēta dzīvo šūnu un organismu sastāvu).

3. Kur tiek izmantoti bioloģijas sasniegumi?

Bioloģija ir teorētiska zinātne, taču biologu pētījumu rezultātiem bieži vien ir lietišķs raksturs. Kur var izmantot bioloģiskos atklājumus?

Lauksaimniecība - lai paaugstinātu ražas novākšanas līmeni, palielinātu lopkopības produktivitāti un izgudrotu veidus, kā apkarot kaitēkļus.
Medicīna - pētījums noderīgas īpašības dzīvās un nedzīvās dabas objekti palīdz izgudrot jaunas zāles.
Vides aizsardzība – bioloģija parāda, kādos virzienos cilvēks grauj dabā pastāvošo lietu kārtību un palīdz atrast veidus, kā ar šīm parādībām cīnīties.

4. Dzīvās pasaules pārstāvji

Dzīvajā pasaulē šodien, tāpat kā pirms 4 miljardiem gadu, ir:

Pirmsšūnu organismi ir vīrusi. Viņi kļūst dzīvi tikai tad, kad viņiem ir iespēja izpausties dzīvo organismu šūnās.
Prokarioti. Viņiem ir šūna, šūnai nav kodola. Vēl viens baktēriju nosaukums ir baktērijas.
Eikarioti. Tas ietver sēnītes, augus un dzīvniekus. Viņu šūnas ir izveidojušas kodolus.

Baktērijas, sēnītes, augi un dzīvnieki veido 4 dzīvo organismu valstības.

Praktiskais uzdevums:

Kādus vīrusus jūs zināt? (vīruss, kas izraisa ARVI, Dažādi gripa utt.).

5. Kā dzīvie organismi atšķiras no nedzīvajiem?

Ja jau runājām par dzīvās dabas objektiem, tad vēl neesam pieskārušies jautājumiem, kas ir nedzīvās dabas objekti. Tie galvenokārt ir akmeņi, ledus, smiltis utt. Kādas ir dzīvo būtņu atšķirīgās īpašības?

Viņi elpo.
Viņi barojas. Neviens dzīvs organisms nevar pastāvēt bez enerģijas iegūšanas no ārpuses. Taču tas, ko viņš patērēs un pārstrādās – gaļu, pienu, graudaugus vai burkānus – vairs nav tik svarīgi.
Viņi vairojas, tas ir, viņi atražo savu veidu. Katrs Bez tā dzīvība uz planētas būtu izžuvusi un beigusies jau sen. Tieši šajā īpašumā izpaužas dzīvības bezgalība uz planētas Zeme.
Viņi reaģē uz vides ietekmi un ir atkarīgi no apstākļiem, kādos viņi dzīvo. Tāpēc lāči pārziemo ziemu, un zaķi maina krāsu.
Dzīviem organismiem ir šūnu struktūra. Tās var sastāvēt no vienas šūnas (pastāv īpaša vienšūnu šūnu klase), vai arī tās var sastāvēt no daudzām (piemēram, dzīvniekiem vai cilvēkiem). Tikai vīrusiem nav šūnu, tāpēc tie var dzīvot tikai citu dzīvnieku, augu vai cilvēku ķermeņos.
Dzīvās būtnes ir līdzīgas ķīmiskais sastāvs- to struktūra satur organiskos savienojumus (olbaltumvielas, taukus, ogļhidrātus), kā arī neorganiskos (visizplatītākais no tiem ir ūdens).
Lielākā daļa dzīvo organismu spēj kustēties. Ikviens zina par šo dzīvnieku iespējamību, bet kā ar augiem? Sakņu klātbūtne un atrašanās pastā padara tos nespējīgus izstādīt šo īpašumu. Tomēr tā nav gluži taisnība. Piemēram, saulespuķe maina savu pozīciju atkarībā no Saules kustības. Tādā pašā veidā daudzu augu lapas reaģē uz saules gaismu.

Pēc šīm pazīmēm tos var atšķirt, tomēr miera stāvoklī dažiem dzīviem objektiem nav vitālās aktivitātes pazīmju (piemēram, augu sēklas, ziedu putekšņi).

Novērtējums: Palūdziet studentiem atbildēt uz testa jautājumiem. Pamatojoties uz viņu atbildēm, būs iespējams noteikt, cik daudz viņi ir apguvuši nodarbības materiālu:

Kas ir bioloģija?
Ko mācās bioloģija?
Kādas bioloģijas apakšnodaļas jūs zināt?
Kādas dzīvo organismu valstības jūs zināt?
Kādas ir galvenās atšķirības starp dzīvo organismu un nedzīviem objektiem?

6. Nodarbības kopsavilkums:

Nodarbības laikā skolēni iepazinās ar:

Ar to, kas ir bioloģija, kādus jautājumus tā pēta, uz ko tā koncentrējas.
Kādas ir bioloģijas nozares un ar ko tās nodarbojas?
Kurās jomās tiek izmantoti bioloģiskie sasniegumi?
Kā dzīvie organismi atšķiras no nedzīviem?

Mājasdarbs:

Kā mājasdarbu skolēniem jādod iespēja uzrakstīt radošo darbu “Kur tiek izmantoti bioloģijas sasniegumi”, jo šo jautājumu Nodarbība tika apspriesta ļoti virspusēji.

1. NODARBĪBA

BIOLOĢIJA – ZINĀTNE PAR DZĪVO DABU.

Uzdevumi: sniegt priekšstatu par bioloģiju - zinātni par dzīvajām būtnēm, botāniku - zinātni par augiem; ieviest dažādus ziedošus augus; turpināt iepazīties ar augu nozīmi dabā un cilvēka dzīvē.
Aprīkojums: mēslojums (vijolītēm), zāles, audums, vitamīni, jogurts, siers, galds " Dzīvības formas augi”, augļu, sēņu, putnu pildījumu, kolekcijas manekeni.

Mājasdarbs: raksts, ievads, jautājumi, paņem līdzi palielināmo stiklu, atceries mikroskopa un lupas uzbūvi.
Nodarbības izklāsts:

I. Uzvedības noteikumi bioloģijas kabinetā, drošības pasākumi.

II. Jauna materiāla apgūšana.

Zināšanu atjaunināšana.

Nodarbības mērķi: Uzziniet, kādas bioloģijas studijas? Kādas nozares pastāv bioloģijā? Kā sauc zinātni, kas pēta augus? Kāda ir viņu loma?

1. iespēja.(pēc skolotāja ieskatiem) Radošais uzdevums (darbs pa pāriem): Uz tāfeles uzraksta vārdus: zinātne par dzīvajām būtnēm, dzīvās valstības, bioloģija, augi, uzturs, daba, vielmaiņa, dzīvnieki, augšana, sēnes, vairošanās , baktērijas, šūnu struktūra, elpošana, biosfēra, uzturs, dzīvnieki.

Izveidojiet stāstu par kādām bioloģijas studijām?

VINGRINĀJUMS.

Pierakstiet to drukājamā piezīmju grāmatiņā un uzziniet definīciju
Skatiet 11. attēlu 24. lappusē. Vai šūnas pēc izskata ir vienādas?
Izlasiet rakstu “Audumu veidi” rindkopā un aizpildiet diagrammu Nr.15, tabulu Nr.16 drukātā burtnīcā.
Ievadiet datus tabulā par uzglabāšanas audumu:Šo audu šūnas bieži ir apaļas formas. To citoplazmā ir tauku pilieni (piemēram, saulespuķu sēklās, linos), olbaltumvielu granulas (piemēram, zirņu sēklās, pupās), cietes granulas (piemēram, kartupeļu bumbuļu šūnas). Šādu audu šūnas veic uzglabāšanas funkciju.

Pārbaudiet augu šūnu preparātus mikroskopā. Ievērojiet, ka šūnas patiešām ir sagrupētas audos.

Konsolidācija.

Uzdevuma izpildes pārbaude. Materiāla apkopošana, ko veic skolotājs.

Skolotājs pārbauda vairāku skolēnu darbu.

Tēma: Bioloģija – zinātne par dzīvo dabu

Mērķis: iepazīties ar bioloģiju kā kompleksu zinātni par dzīvo dabu, nozīmi bioloģiskās zināšanas mūsdienu dzīvē ar bioloģiju saistītas profesijas.

Zināšanu atjaunināšana

Jautājumi:

1. Ko pēta bioloģija?

2. Kādas bioloģijas zinātnes jūs zināt?

3. Kādus bioloģijas zinātniekus jūs zināt?

Bioloģija ir zinātne par dzīvi. Viņa pēta dzīvos organismus, to uzbūvi, attīstību un izcelsmi, attiecības ar vidi un citiem dzīviem organismiem.

Bioloģija ir viena no vecākajām zinātnēm, lai gan pašu terminu “bioloģija” tās apzīmēšanai tikai 1797. gadā ierosināja vācu profesors T. Ruzs (1771-1803). Tomēr tas kļuva vispārpieņemts pēc tam, kad J. B. Lamarks (1744-1829), L. K. sāka to izmantot savos darbos 1802. gadā. Trevirāns (1779-1864).

Cilvēks ir uzkrājis zināšanas par dzīviem organismiem tūkstošiem gadu.

Mūsdienās bioloģija ir sarežģīta zinātne, kas veidojas dažādu zinātnes disciplīnu diferenciācijas un integrācijas rezultātā.

Piemēram, no botānikas tie parādījās mikoloģija(sēņu zinātne), brioloģija(zinātne, kas pēta sūnas) algoloģija(zinātne, kas pēta aļģes) paleobotanika(seno augu palieku pētīšana) un citas disciplīnas.

Diferenciācija notiek arī salīdzinoši jauniem bioloģijas zinātnes. Tādējādi ģenētika tika diferencēta ģenerālis Un molekulārā ģenētika, augu, dzīvnieku, mikroorganismu, cilvēku ģenētika, populācijas ģenētika utt.

Zinātņu integrācijas rezultātā biofizika, bioķīmija, radiobioloģija, kosmosa bioloģija utt.

Bioloģiskās zināšanas ļauj ne tikai radīt zinātnisku priekšstatu par pasauli, bet tās var izmantot arī praktiskiem mērķiem.

Tādējādi bioloģisko zināšanu sakarības ar medicīnu un lauku lauksaimniecība atgriezties tālā pagātnē. Un mūsu laikā viņi ir ieguvuši vairāk augstāka vērtība.

Pateicoties bioloģijas sasniegumiem, rūpnieciski tiek ražoti medikamenti, vitamīni un bioloģiski aktīvās vielas. Ģenētikā, anatomijā, fizioloģijā un bioķīmijā veiktie atklājumi ļauj slimam cilvēkam noteikt pareizu diagnozi un izstrādāt efektīvus veidus, kā ārstēt un novērst dažādas slimības, arī tādas, kas iepriekš tika uzskatītas par neārstējamām.

Pateicoties zināšanām par iedzimtības un mainīguma likumiem, selekcijas zinātnieki ir ieguvuši jaunas augsti produktīvas mājdzīvnieku šķirnes un kultivēto augu šķirnes. Pamatojoties uz organismu savstarpējo attiecību izpēti, izveidots bioloģiskās metodes lauksaimniecības kultūru kaitēkļu kontrole.

Pašlaik tiek pētīti proteīnu biosintēzes un fotosintēzes mehānismi. Zinātnieki cer, ka nākotnē tas atrisinās vērtīgo rūpnieciskās ražošanas problēmu organiskās vielas.

Struktūras un darbības principu izpēte dažādas sistēmas dzīvie organismi palīdzēja rast oriģinālus risinājumus tehnoloģijā un būvniecībā.

Pateicoties bioloģijas sasniegumiem, arvien svarīgāks kļūst jauns materiālu ražošanas virziens - biotehnoloģija. Jau šobrīd tam ir būtiska ietekme uz šādu risinājumu globālās problēmas, piemēram, pārtikas ražošana, jaunu enerģijas avotu meklēšana, vides aizsardzība utt.

Vēl nesen cilvēki uzskatīja, ka dabas atjaunojošās spējas ir neierobežotas. Taču izrādījās, ka tas tā nav. Nezināšana vai dabas likumu ignorēšana noved pie smagas vides katastrofas, kas apdraud visu dzīvo organismu, tostarp cilvēku, nāvi. Ir pienācis laiks, kad planētas nākotne ir atkarīga no katra no mums, tāpēc bioloģisko zināšanu nozīme ar katru gadu pieaug. Bioloģiskā pratība ir nepieciešama ikvienam cilvēkam – tāpat kā prasme lasīt, rakstīt un skaitīt.

Konsolidācija

Jautājumi:

1. Ko pēta bioloģija?

2. Kāpēc mūsdienu bioloģija uzskatīta par sarežģītu zinātni?

3. Kāda ir bioloģijas loma mūsdienu sabiedrība?

Mājasdarbs:

1. 1.punkts, mācību grāmatas 4.-5.lpp.

2. 1.-3.jautājums mācību grāmatas 5.lpp.

3. Vārdnīca: bioloģija, mikoloģija, brioloģija, algoloģija, paleobotānika, ģenētika, biofizika, bioķīmija, mikrobioloģija, radiobioloģija, kosmosa bioloģija.

4. Izmantojot datortehnoloģiju, sagatavot prezentāciju par ar bioloģiju saistītu profesiju.