Metodisk teknik ”Breve fra skoven. Brev fra et træ, der vokser i skoven til mennesker II

Verdenen(3. klasse)

"NATUREN OG OS"

MÅL:

1. Udvid børns viden om rigdommen og skønheden i vores fædrelands natur.

2. Systematisere børns ideer om naturpleje.

3. Dyrk kærlighed til dit fødeland.

UNDER UNDERVISNINGEN:

(Sangen "Nature" afspilles, dias vises, og et digt læses i baggrunden)

Der er bare et tempel

Der er et tempel for videnskab.

Og der er også et naturtempel

Med stillads rækkende ud

At møde sol og vind.

Han er hellig når som helst på dagen,

Åben for os i varmt og koldt vejr.

Kom herind

Vær lidt hjertelig

Skænd ikke hans helligdomme.

(S. Smirnov)

Vi er en del af naturen og kan ikke eksistere uden den. Naturen er ikke kun en kilde til materiel rigdom, men også en evig kilde til viden og skønhed. Vores fædrelands natur er majestætisk og rig.

Smuk, elegant

Jorden.

Jeg kan ikke finde noget smukkere

Aldrig!

Og luften her er ren,

Skovene er smukke

Og blåt vand i havet!

(Læreren henleder opmærksomheden på manden med et trist ansigt)

Hvem er det? (MENNESKELIG ØKOLOG)

Hvordan forstår du, hvem en miljøforkæmper er?

Hvorfor er han ked af det?

(Et brev fra en miljøforkæmper læses op)

BREV: Kære fyre, jeg ved, at I elsker at rejse. Der var engang, hvor

mennesker kaldte stolt sig selv erobrere af naturen: de brændte, huggede, ødelagde uden at tænke på, hvad der ville blive tilbage efter dem. Og i dag er vores planets natur i fare. Hjælp med at forhindre katastrofe! Red vores planet!

Gutter, vi må hjælpe økologen. Og for dette vil vi gå på en rejse igennem usædvanlige øer. Luk øjnene (optagelsen af ​​"Bird Voices" er slået til).

Hej skov, tæt skov,

Fuld af eventyr og mirakler!

Hvad larmer du om i bladene?

På en mørk stormfuld nat?

Hvad hvisker du ved daggry?

Alt i dug, ligesom i sølv?

Hvem gemmer sig i din ørken?

Hvilken slags dyr? Hvilken fugl?

Åbn alt, skjul ikke:

Ser du - vi er vores egne!

ØKOLOG vil vide, om du kender skoven?

Hvert hold får gåder om træer.

I en hvid sundress

stod i lysningen

brysterne fløj

De sad på deres fletninger. (BIRK)

(Børn fortæller interessant information om birk)

Det viser sig, at træer kan græde. Hør hvad birketræet græder over: ”Barken er revnet af den hårde frost, men grenene er ikke gode mennesker brækkede af. Gennem sår Birkesaft flyder ud. Mine rødder trækker denne livgivende saft op af jorden. Før alle grene og knopper drikker det, vil bladene ikke folde sig ud."

Hvordan hjælper man birk? ……………………………………………………………………………………………………….

Jeg har længere nåle

End juletræet.

Jeg vokser meget lige

I højden.

Hvis jeg ikke er på kanten,

Grenene er kun på toppen af ​​hovedet. (FYRRETRÆ)

Vidste du, at:

En masse kogler på fyrretræer og graner - til godt år: både rug og hvede - alt kommer.

Tager fra min blomst

Bien har den lækreste honning,

Men de støder mig stadig:

Den tynde hud er revet af. (LINDEN)

For planter i lindeskoven er vinteren lidt "varmere". De første vintergækker dukker op under lindetræerne.

Jeg kravlede ud af den lille tønde,

Sendte rødder og voksede op,

Jeg er blevet høj og mægtig,

Jeg er ikke bange for tordenvejr eller skyer.

Jeg fodrer grise og egern -

Det er okay, at min frugt er lille. (EGETRÆ)

Eg elsker solen. Træets grene er snoede og buede. De vokser, så bladene ikke overlapper hinanden. Og hver af dem følte sig lette. Derfor falder de ekstra grene af.

Skovskadedyr er dukket op i vores lysning. Og gæt hvilke!?

Håret, grønt,

Hun gemmer sig i bladene.

Selvom der er mange ben,

Kan stadig ikke løbe. (LARVE)

Fugle kæmper med dem. (BØRN LÆSER MEDDELELSER)

Gøgen har en ekstraordinær appetit: den kan spise hundrede larver på en time. Hvis der dukker mange skadedyr op i skoven, håndterer den dem inden for få dage.

Denne lille baby

Jeg er glad selv for en brødkrumme,

Fordi det er mørkt før

Hun gemmer sig i et hul. (MUS)

Flagermus giver store fordele ved at ødelægge skadelige insekter. De rydder området for malariamyg. En times nattejagt flagermus kan fange og spise 160 – 170 myg.

Fugle er skovlæger.

Spætte er skovlæge. Han helbreder træer ved at fjerne larver under barken. Larver og biller.

Hver ugle dræber 1.000 gnavere om året. ( Undervejs fjernes en myg, en larve, en mus fra lysningen)

PHYS. VENT ET ØJEBLIK. Lev i denne grønne verden

God om vinteren og sommeren.

Livet flyver som en møl

Dyret løber hurtigt,

En fugl kredser i skyerne,

Hopper langs grenene som en mår.

Livet er smukt, livet er overalt

Mennesket er naturens ven!

Behandler en person altid naturen som en ven?

…………………………………………………………………………………………………

Der er menneskelige spor tilbage i vores lysning. Lad os helbrede denne lysning.

Selv om natten er der en myre

Han vil ikke savne sit hjem.

Sti-sti indtil daggry

Lanterne lyser.

På store søjler på række

Hvide lamper hænger. (DALENS LILJE)

Hvordan ser liljekonvalens blomster ud?

Blomstrer under sneen,

Byder foråret velkommen før alle andre. (SNØKLÆK)

Hvor blomster vil leve længere i en vase med vand og på en eng.

……………………………………………………………………………………………………..

(Mandes hænder er fjernet fra lysningen)

Et telegram ankom fra dyr, og gæt hvilke:

Bag træer og buske

Flammen blinkede hurtigt.

Blinkede, løb

Der er ingen røg, ingen ild. (RÆV)

Hvem bor i den dybe skov?

Klodset, klumpfodet

Om sommeren spiser han hindbær, honning,

Sutter han sin pote om vinteren? (BJØRN)

Hvilken regel skal du kende, for at alle dyrene i skoven lever fredeligt og ikke forsvinder?

……………………………………………………………………………………………….

(spor af en person fjernes)

PHYS. VENT ET ØJEBLIK.

Vi går til den næste ø under vandsprøjt.

Vask ikke, bliv ikke fuld

Uden vand,

Bladet vil ikke blomstre

Uden vand,

De kan ikke leve uden vand

Fugl, udyr og menneske,

Og derfor er det altid

Alle har brug for vand overalt.

Du og jeg besøger en dråbe. Økologisk alarm!

DROP: En flod med rent, rent vand flød hen over sletten - Den Transparente Flod. De byggede en fabrik på dens kyst. Det flyder ind i planten rent vand, gennemsigtig. Det hælder ud - beskidt, affald. Så: floden var ren, den blev endda kaldt Transparent, men den blev snavset - Multi-Colored.

Se på vores ø, hvilken slags vand er der, og er det egnet til livet?

……………………………………………………………………………………………………..

Hvordan skal du spare på vandet?

……………………………………………………………………………………………………...

(snavsede pletter fjernes fra øen)

Passerer gennem næsen ind i brystet

Og returen er på vej.

Det er usynligt, og alligevel

Vi kan ikke leve uden ham. (LUFT)

Økologisk alarm!

Alarmerende nyheder kommer fra mange byer: ”Der er ikke nok frisk luft! Jeg kan ikke trække vejret! Horder af biler fyldte gader, alléer, pladser og regnede deres udstødningsgas ned over byens indbyggere. Og endeløse fabrikker og fabrikker ryger, beboere kvæles af frygtelig røg, skarpe dampe, giftig sod. Problemer, hjælp os!"

Hvad skal der gøres for at hjælpe byens borgere?

…………………………………………………………………………………………………..

Vidste du, at luften indeholder mikrober - meget små levende væsner? Blandt dem er der dem, der forårsager sygdomme.

Hvad skal der gøres for at reducere bakterier?

…………………………………………………………………………………………………….

(bakterier fjernes fra øen)

Grønne dale, skove og marker

Og blåt vand i havet!

Træ, græs, blomster og fugl

De ved ikke altid, hvordan de skal forsvare sig.

Hvis de bliver ødelagt,

Vi vil være alene på planeten!

BØRN: Dyrehuller,

Fuglerede

Vi vil ikke ødelægge

Aldrig!

Lad ungerne

Og til små dyr

Livet er godt

Tæt på os!

Smuk smuk

Fædreland!

Jeg kan ikke finde noget smukkere

Se på den lille økolog - han smiler!

GENERALISERING. OPSUMMERING.

Arbejdslektion med elementer af økologi.

TEMA: Applikation "Magic box".

MÅL: 1. Introducer medicinske egenskaber nogle planter. Hjælp med at afsløre skønhed flora. Bidrage til at løse miljøproblemer.

2. Lav "Magic Box"-applikationen. Udvikle evnen til at arbejde i grupper. Udvikle færdigheder til selvstændigt, hurtigt og præcist arbejde.

UNDER UNDERVISNINGEN:

Lad os tage på tur, og gæt hvor:

Huset er åbent til alle sider

Det er dækket med et udskåret tag.

Kom til det grønne hus

Du vil se mirakler i det! (SKOV)

For at komme dertil skal du huske adfærdsreglerne i skoven.

Efterlad ikke affald.

Undgå at knække trægrene eller svinge fra dem.

Ødelæg ikke myretuer og fuglereder.

Råb ikke i skoven. Skoven elsker søde børn.

Pluk ikke blomster til buketter.

Tænd ikke bål. Beskyt skoven mod brand.

Husk! Et træ kan lave en million tændstikker, og en tændstik kan brænde en million træer.

Skoven er en eventyrverden, den er fuld af mysterier og mystik.

(Scene "Hvordan en økse gik ind i skoven")

Hvorfor er vi venner med skoven?

Hvorfor har folk brug for det?

Skoven er vores rigdom!

Skoven er vores jords grønne outfit. Hvor der er skove, er luften altid ren.

Skoven er et hjem for dyr og fugle.

Skoven er vores ven: Ved at holde på fugten hjælper den folk med at få en god høst.

Skoven er et lagerhus, der generøst giver sine gaver væk: nødder, bær, svampe.

(En sommerfugl dukker op) Åh, hvem er det?!.....

Jeg er en sommerfugl……………………………………………………………………………………………………….

Jeg vil invitere dig til min skovlysning, til mit apotek.

Gæt gåden: Rød, sød, duftende

Den vokser lavt, tæt på jorden. (JORDBÆR)

Medicinske egenskaber af jordbær:

Vilde jordbær indeholder mange vitaminer, især C.

Jordbærfrugter og -blade bruges medicinsk til behandling af mavesygdomme og tuberkulose.

Jordbærjuice bruges til at behandle hudsår og til behandling af acne i ansigtet.

Og hvad bær ved du stadig?

……………………………………………………………………………………………………..

MED tidligt forår og op til det sene efterår Der er mange blomster, der blomstrer i skovene, på kanterne og på engene. Hvilke farver taler vi om?........

Daggryets flammer er revet i stykker

Ringe over engene

Hele dagen………………………………….. BELL.

April er kærtegnet med gyldne stråler,

Aromaen flyder fra græsplænen.

Stedmoderblomster fra eventyr

De ser overrasket på verden.

Kronbladene af PANSY åbnede sig, og i kronen hvid farve– håbets farve, gul – overraskelse, lilla – tristhed.

De er synlige og usynlige,

Du kan ikke tælle dem!

Og hvem har lige opfundet dem -

Glade blå?

Må være revet af

Et stykke af himlen

Vi lavede lidt magi

Og de lavede en blomst. (Glem mig ikke)

Hvilke farver talte fyrene om?

Blandt blomsterne er der også medicinske.

Hvid kurv,

Gylden bund.

Der er en dugdråbe i den

Og solen skinner. (KAMOMILE)

Medicinske egenskaber af kamille: bruges som smertestillende og anti-inflammatorisk. Til vask af hår mod skæl. Kamilleblomster driver mus ud af huset.

Denne plante producerer blomster før blade. Bladene er store, den ene side af bladet er glat, hård, den anden er blød, varm. (FOLFOD)

Medicinske egenskaber af følfod: tinktur af blade og blomster bruges til forkølelse. Juice som sårheler. Et afkog af en blanding af følfods- og nældeblade bruges til at styrke hår og mod skæl.

Brændt i det duggede græs

Lommelygten er gylden.

Så falmede det, gik ud

Og blev til fnug. (MÆRKEBLØNDE)

Medicinske egenskaber ved mælkebøtten: mælkebøtten kaldes "Livets eliksir" og bruges som slimløsende, beroligende og sovepille. En olietinktur af rødderne bruges til at behandle forbrændinger og hudsygdomme. Friske blade spises i salater om foråret.

(Sang "BODY")

For ikke at plukke blomster og ikke ødelægge naturen, laver vi en magisk kasse.

Vi vil arbejde med stof og papir. Vi vil arbejde i grupper. Hver gruppe laver deres egen kasse. Med bær (lavet af stof), med blomster (lavet af papir ved hjælp af origami-metoden), svampe (lavet af stof), blade (papir, symmetrisk skæring).

Gentagelse af regler for arbejde med saks.

Gentagelse af regler for arbejde med lim.

Regler for arbejde med papir, stof mv.

Phys. et minut (mens du arbejder)

Vi vokser, vokser, vokser

Vi lærer alt om verden.

Vi vil ikke skade insekterne

Vi vil ikke ødelægge fuglenes reder.

Lad os ikke vælge den smukke liljekonval.

Lad os redde myretuen.

den omgivende verden frednatur og samfundet. Humanity... kursusstudie « Ambientverden" i hver klasse folkeskole... lektion Hvad Vi vi ved om...

Informationsbrev til projektet "Breve til dyr".

Kære lærere!

I slutningen af ​​Økologiens og Årets år reservesystem russisk ministerium naturressourcer og økologi igangsatte projektet "Breve til dyr". Dette projekt i regionerne er overvåget af særligt beskyttede naturområder, i Kostroma-regionen - Kologrivsky Forest-reservatet.

Elever i 1-5 klassetrin, førskolebørn fra 6 år og deres forældre kan deltage i projektet.

Målet med projektet er at danne forsigtig holdning til naturen og omverdenen hos børn og voksne.

Tidsramme for projektgennemførelse

Vi inviterer lærere førskoleundervisning og lærere i folkeskolen og 5. klasser til at deltage i projektet. For at forenkle din deltagelse i projektet tilbyder vi dig en metodevejledning (forfatter - Ryzhova N.A.), en lektion udviklet af reservens personale om forberedelse til deltagelse i projektet med vedhæftede filer samt formularer og kuverter til breve.

Forespørgsler på telefon - 89108052788 (Natalia Valerievna Panova)

For dem, der ønsker at deltage i projektet, tilbyder vi Korte instruktioner til gennemførelse af projektet.

Kort vejledning til lærere om implementering af projektet "Breve til dyr".

1. Kendskab til metodisk, informations- og instruktionsmateriale.

2. Gennemførelse af en klasse eller serie af klasser for at forberede sig til deltagelse i projektet. En version af en sådan aktivitet er vedhæftet, du kan også bruge Metodisk manual Ryzhova N.A.

3. Skrivning af breve (børn med forældre eller lærere, individuelt eller i grupper, skriv breve til dyr, aflever dem til kurator kl. uddannelsesinstitution, som sender alle skriftlige breve (senest den 10. april 2018) til Kologrivsky Forest Nature Reserve (adresse: 157440, Kostroma-regionen, Kologriv, Nekrasova St., 48, Federal State Budgetary Institution " Statsreserve"Kologrivsky Forest", afdeling for miljøuddannelse). Du kan bruge de brevpapir og kuverter, vi tilbyder, eller lave dem selv.

4. Modtagelse af svar (reservemedarbejdere og frivillige skriver svar på børnebreve på dyrenes vegne og sender dem til uddannelsesinstitutioner).

5. Bedste bogstaver(30 stk.) sendes til projektets organisationskomité for yderligere udvælgelse. Deres forfattere er præmieret på regionalt niveau.

6. Organisationsudvalget udvælger de bedste 50 breve og udgiver dem i anden udgave af bogen "Breve til dyr."

Bemærk: foreslået undervisningsmaterialer kan bruges på fritidsaktiviteter, klasseværelsets timer, når der udføres miljøaktiviteter.

Mulighed for en lektion for at forberede børn til at deltage i "Letters to Animals"-projektet

Mål– forberede børn til at deltage i "Letters to Animals"-projektet.

Opgaver:

1. Udvid børns viden om dyrenes verden.

2. Fremme en kærlighed til dyr og respekt for naturen.

3. Giv til børn videnskabelige ideer inden for biologi, økologi, geografi, men præsenterer samtidig informationen på et attraktivt og interessant form. I spilform introducere børnene yngre alder med nogle dyrs økologiske egenskaber.

4. Introducer børn til reglerne for korrespondance med dyr: hvordan man laver konvolutter, skriver en adresse, udfylder formularer, tegner et portræt af et dyr osv.

Udstyr: kort med dyreportrætter, globus, Postkasse, formularer til at skrive breve, kuverter, en multimedieprojektor, en computer, en pose agern, kogler, bær, bark osv., spørgeskemaer, spillet "Hvor er hvis hus?"

Lektionens fremskridt.

Del 1. At rejse gennem naturområder. Samtale, arbejde med en globus, se episoder fra dokumentarfilm er muligt.

I dag har vi en usædvanlig aktivitet, vi tager med dig på en rejse for at blive bekendt med de levende indbyggere på vores planet. Vi havde også mulighed for at etablere korrespondance med dyr ved hjælp af "skovpost".

Gutter, hvad tror du, jeg bragte dig? ( globus Med). Det er rigtigt, men hvad kan du sige om ham? ( dette er en skalamodel af jorden).

Se hvor farverigt det er! Ved du hvad de betyder forskellige farver? (blå farve - have, oceaner, gul - ørkener, grøn - sletter, steppeskove, brune - bjerge, blå grene - floder).

Vores planet er beboet af mange forskellige typer dyr, men det er slet ikke synligt på kloden. Derfor vil du og jeg i dag rejse til forskellige områder af Jorden og befolke den ved at anvende vores viden.

Så det første naturområde, vi vil overveje, vil være Arktis. Hvad kan man ellers kalde det? ( rige af sne og is).

Hvorfor er der sådan et klima her? ( Sne
og isen her smelter aldrig, vinteren er lang og barsk, der er hård frost. Solen skinner, men varmer ikke, så den kan ikke smelte isen).

Hvis der er sne og is overalt i Arktis, hvem kan så bo her? ( isbjørn, hvalros, sæl). Hvordan tilpassede disse dyr sig til det barske klima i Arktis? ( de har tyk pels og en tyk pels subkutant fedt).

Hvad spiser de? ( Isbjørn- fisk, sæler. I sneen er han fuldstændig usynlig: hans pels er hvid og sneen er hvid, kun hans næse er sort. Når han jager sæler, dækker han sin næse med poten. Bjørnen er ikke bange for hverken frost eller isvand– han har tyk pels og en tyk
lag af subkutant fedt. Isbjørnen er en god svømmer og kan endda svømme under vandet).

Hvem kan fortælle os, hvad hvalrossen spiser? ( Hvalros - stærkdyr, han har hugtænder, som han bryder is med og finder mad med: krebsdyr, bløddyr, hans hugtænder beskytter ham mod fjender, han er ikke bange for kulden, han har et tykt lag underhudsfedt).

Vi huskede de dyr, der lever i Arktis, og nu foreslår jeg at supplere det arktiske landskab. Vi skal finde billeder af de dyr, der lever i Arktis (børn kommer ud og arbejder ved kloden - vedhæft billeder af dyr til den).

Sådan blev Arktis - et kongerige af sne og is, hvor vinteren altid er hård og kold.

Næste naturområde — ørken. Hvordan er klimaet her? ( varmt klima, lang sommer, klitter, største vanskelighed- mangel på vand)

Betyder det, at ingen bor i ørkenen? Hvilke dyr kan vi møde der? (kamel, firben, firben, slanger, jerboa, skorpion, skildpadde). Hvordan tilpassede de sig givet klima? (kan i lang tid gå uden mad og vand)

Hvem vil tale om ørkendyr? (I Kamelen er en ørkenboer, den kaldes ørkenens skib. Han har fedt i puklerne, som hjælper ham til at gå uden mad og vand i lang tid efter lange marcher, hænger begge pukler til siden som tomme poser. Men når først kamelen har spist og drukket, retter dens pukler sig ud igen. Den har puder i sine hove, der gør, at kamelen ikke bliver brændt i sandet og ikke falder ned i sandet (værøglen er en firben, og de kaldte den ørken).krokodille: fanger han et firben, spiser han det, fanger han en skildpadde, sluger han den, men en jerboa kan han ikke fange, for den springer meget hurtigt). Næsten alle ørkendyr er brune. Hvorfor tror du? (Dette gør dem usynlige for fjender)

Næste naturområde er en tropisk skov. Hvordan er klimaet her? (fugtigt, regn hver dag, varmt)

Hvilke dyr kan du finde her? ( elefant, abe, dovendyr, flodhest, krokodille, tiger, næsehorn)

Fortæl os om det største dyr. ( Elefanter er fantastiskedyr. De elsker vand meget, de kan godt lide at "gå i bad" ved at vande sig selv ved hjælp af deres kuffert. En elefants snabel er en lang næse, takket være hvilken han trækker vejret, lugter, drikker, griber mad og endda laver lyde. Elefanter har også meget kraftige stødtænder, der vokser gennem hele deres liv. Elefanter lever normalt i flokke. De svømmer og løber godt. Elefanter spiser trærødder, græs, frugter.)

Mange indbyggere i troperne har en plettet eller stribet farve, hvorfor tror du? ( Den stribede eller plettede farve af mange indbyggere hjælperdyrgemmer sig i det gennemtrængte hist og her solstråler tusmørket i den tropiske skov)

Del 2. Udarbejdelse af en profil af dyret og dets adresse.

Lad os nu gå til vores skov. I Kostroma-regionen er der taiga, blandede, småbladede skove. Hvilken betydning har skovene for mennesker og dyr? ( hus til planter ogdyr, for mennesker en kilde til træ, bær, svampe, lægeplanter, hvilested)

Hvilke dyr lever i Kostroma-skovene? (bjørn, ræv, ulv, mår, vildsvin, ulv, elg, egern, hare osv.)

Lad os sammen tale om et af skovens dyr og lave et unikt spørgeskema til det.

Mulige muligheder

Ved hjælp af dette spørgeskema er det meget nemt at sammensætte dyrets adresse og skrive et brev til det. For eksempel ser dyrene i Kologrivsky Forest Nature Reserve rigtig meget frem til dine breve og er klar til at svare dig og fortælle dig om deres liv.

Lad os prøve at finde på dyrets adresse. I kolonnen Hvor skal du angive naturområde eller navnet på reservatet, hvor dyret bor, derefter det specifikke sted, hvor det bor. For eksempel Kologrivsky Forest Nature Reserve, et hul ved Sekha-floden.

For mere præcist at bestemme dyrets adresse, lad os spille spillet "Hvor er hvis hus?" (Se lektionsbilag)

I kolonnen Til skal du angive navnet - "efternavn" og "fornavn" på dyret. Fornavnet er navnet på slægten, og efternavnet er navnet på arten. For eksempel: Europæisk mink, brun bjørn, Almindelig ræv, Hvidrygget Spætte, Græsfrø mv.

Et brev med en forkert adresse vil tage lang tid at finde sin modtager. I dette tilfælde kommer svaret ikke snart, og måske vil postbuddet slet ikke kunne levere det. For at brevet skal se ægte ud (især hvis du ønsker at få et svar fra dyret), skal du angive din hjemmeadresse, skole eller børnehaveadresse på kuverten. (Skolens adresse kan skrives under vejledning af læreren)

Vi har klargjort konvolutter ( du kan også selv lave konvolutter i kunst- eller teknologitimer), vil du selv tegne portrætter af dine yndlingsdyr på frimærkepladsen og skrive adressen. Og komponer så teksterne til brevene. I breve kan du fortælle dyret hvad du allerede ved om det og spørge hvad du vil vide, du kan lave en menu til dyret og også lægge det i en kuvert. Du kan også, efter at have vurderet dine evner, invitere dyret på besøg (hvis du kan skabe passende forhold for det, som i naturen) eller nægte at tage imod det (på grund af manglende forhold). Husk, at breve vil nå frem til dyr, der lever i vores område meget hurtigere, hvilket betyder, at du snart vil modtage svar på dem.

For at lave en mere præcis menu, lad os spille spillet "Gæt hvad der er i posen." (Trylleposen bruges til at identificere genstande ved berøring (f.eks. agern, bær, kogler, bark, blade - dyrefoder). Børns opgave: identificere genstande ved berøring, navngive dem og fortælle, hvem der spiser denne mad.)

Nu er du klar til at skrive breve til dyr, lad os begynde at skabe dem.

Del 3. Registrering af adresser. Oprettelse af portrætter. At skrive breve.

(Brevet kan være individuelt eller gruppe, det kan skrives i en klasse under vejledning af lærere eller hjemme med hjælp fra forældre. Breve skal afhentes og sendes i én pakke fra skolen eller børnehaven senest den 10. april kl. adressen 157 440, Kostroma-regionen, Kologriv, Nekrasova str., 48, Federal State Budgetary Institution “State Reserve “Kologrivsky Forest”, Department of Environmental Education Information på telefon 89108052788)

Ansøgning til lektion_Spil_Hvor er hvis hus er.

Formular til brev

Lektion appendiks_Spil_Hvor er hvis hus?

Abstrakt åben klasse i den sekundære gruppe om økologi "Brev fra skoven"

Programindhold (opgaver):

Uddannelsesmæssigt - udvid børns ideer om naturbevarelse, forstærk reglerne for adfærd i naturen; give elementære repræsentationer om forholdet mellem menneske og natur;

Udviklingsmæssig - udvikle fantasi, fantasifuld perception, kreativitet;

Pædagogisk – at danne en varsom og omsorgsfuld holdning til den omgivende natur.

Integration af uddannelsesområder:"Kognitiv udvikling", " Taleudvikling", "Kunstnerisk og æstetisk udvikling", "Socio-kommunikativ udvikling", "Fysisk udvikling".

Metoder og teknikker:

1) spil;

2) visuelt;

3) verbalt.

Udstyr og materialer:farvet papir, lim, pensler, saks.

IKT værktøjer: præsentation, projektor, lærred.

Indledende arbejde:undersøgelse af illustrationer om temaet "Træer", "Svampe"; lære ordsprog og ordsprog om naturen; tegning "Magisk træ".

Lektionens fremskridt

Pædagog : - Gutter, i dag modtog vi et brev fra vilde dyr, der bor i skoven. De er meget interesserede i, hvad du ved om deres hjem - skoven. Fortæl mig det venligst.(børnenes svar). Se, hvilke træer kender du?

Børn ser billeder forskellige træer, ring til dem.

Pædagog : - Det er rigtigt, alle træerne gættede rigtigt! Prøv nu at løse min gåde: "De vokser - de bliver grønne,
De falder og bliver gule,
De ligger ned og bliver sorte"(blade).

Didaktisk spil "Hvilket træ er bladet fra?"

Pædagog : - Hvad gror der ellers i skoven? Nå, selvfølgelig, bær og svampe. Lyt til gåderne og prøv at løse dem:

Han stod i skoven
Ingen tog ham
I en moderigtig rød hat
Ikke godt. ( fluesvamp)

Hvilken slags fyre er der på stumpene?
Trængsel sammen i en tæt gruppe?
Og de holder paraplyer i deres hænder,
Fanget i en sky? ( honningsvampe)

Gæt hvad, gutter:
Hans hat er pjusket.
En svamp som et lyserødt øre.
Hvad hedder han? (bølge)

Hvis de findes i skoven,
De vil straks huske ræven.
Rødhårede søstre
De hedder... (kantareller)

Underviser: - Gutter, vi skal beskytte skoven. Fortæl mig venligst, hvordan man opfører sig i skoven?(børnenes svar)

Minut af fysisk træning:

"Sjov i skoven"
Harerne stod tidligt op om morgenen,
De legede lystigt i skoven. (hopper på plads.)
Hop-hop-hop langs stierne!
Hvem er ikke vant til at lade op? (Gå på plads.)
Her går en ræv gennem skoven.
Hvem hopper der, mon ikke? (Strækker sig - armene fremad.)
For at besvare spørgsmålet,
Den lille ræv trækker sig i næsen. (hopper på plads.)
Men kaninerne hopper hurtigt.
Hvordan kunne det være anderledes? (Kører på plads.)
Motion hjælper!
Og kaninerne løber væk. (Gå på plads.)
Her er en sulten ræv
Ser trist på himlen. (Strækker sig - armene op.)
Sukker tungt, (dyb indånding og udånding.)
Han sætter sig og hviler sig. (sætter sig ned og hviler sig.)

Didaktisk spil "Hvad er et træ lavet af?" (Læreren beder børnene om at navngive delene af træet og vise dem på billedet)

Underviser: - Børn, kan nogen huske ordsprogene og ordsprogene om vores natur?(børnenes svar).

Skoven er rigdom og skønhed, pas på dine skove.

At bo i nærheden af ​​skoven betyder, at du ikke bliver sulten.

Hvad er en skov uden mirakler?

Hvis der er meget skov, skal du ikke ødelægge det;

Skoven er vores rigdom.

Lunde og skove er skønheden i hele verden.

Planten er jordens dekoration.

Underviser: - Under vores lektion huskede vi, hvilke træer og svampe der vokser i skoven; hvordan mennesker skal opføre sig i naturen. Glem ikke, at du skal beskytte naturen.

Og for at informere dyrene om, at vi kender til skoven, så lad os sende dem et svarbrev med kollektiv ansøgning"Træer i efterårsskoven."

Teamwork (applikation) - "Træer i efterårsskoven."

Metodisk teknik

"Breve fra skoven"

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU" Børnehave kombineret type nr. 52" AGO

Et økologisk verdensbillede er et produkt af uddannelse, dets dannelse sker gradvist over mange år af en persons liv og læring. Begyndelsen af ​​denne proces falder i løbet af perioden førskolealder, når det første grundlag for verdensforståelse og praktisk samspil med det naturlige miljø er lagt.

I løbet af førskoleperioden er en betydelig del af miljøoplysninger vedr forskellige sider naturens liv overføres til børn gennem pædagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i sådanne aktiviteter er forskellige demonstrations- og læremidler, det vil sige klarhed, der giver børn mulighed for at danne sig klare og korrekte forestillinger om naturen. Vi ser på billeder, illustrationer med børn, snakker, læser børnelitteratur, ser dias, fotografier, oplæg mv.

Vigtig funktion miljøuddannelse, er den kendsgerning, at kontinuerlige pædagogiske aktiviteter oftest går ud på at gøre børn bekendt med arter af dyr, planter, deres levevilkår og levesteder, som ikke er repræsenteret i det umiddelbare naturlige miljø og ikke kan kendes gennem observation. Dette fører til, at børn ikke kan gives fuld viden, og endnu mere under nordlige forhold, da det barske klima gør det umuligt at observere den levende natur.

For at udvide børnenes horisont og introducere dem til repræsentanter for dyre- og planteverdenen, introducerede jeg pædagogisk proces, den næste spilteknik og gav den navnet "Breve fra skoven". Takket være denne teknik modtager børn "breve" fra forskellige repræsentanter Flora og fauna. I disse breve beskriver dyr, insekter, planter osv. sig selv, angiver deres levested, uden at sige hvem de er. Mens de læser brevet, skal børn gætte, hvem det kom fra. Efter læsning komponerer voksne sammen med børn et svar til respondenten.

Denne teknik bruges i pædagogiske aktiviteter børn i førskolealderen. Det fremmer udviklingen af ​​hukommelse, tænkning, fantasi, øget nysgerrighed samt fremmer empati for vores mindre brødre.

Ved at bruge sådanne teknikker løser jeg problemerne med børns miljøfærdigheder, hvilket er meget vigtigt, især nu, hvor naturen har brug for vores beskyttelse og støtte.

Hej, kære gutter! En skovboer skriver et brev til dig. En hare, jeg kender, fortalte mig for nylig, at han skrev et brev til dig og allerede har modtaget et svar. Så jeg ville virkelig gerne blive venner med dig. Jeg vil skrive om mig selv: - Jeg bor i skoven, jeg tilhører familien af ​​gnavere. Jeg bygger mit hus højt på et træ i et hul, eller jeg laver en rede til mig selv. Jeg har skarpe, buede kløer på mine poter, som gør, at jeg kan gribe, holde og bevæge mig godt på træ. Jeg har stærke og længere bagben end mine forreste, hvilket giver mig mulighed for at lave store spring fra gren til gren. Jeg har en meget smuk og luftig hale, som fungerer som en faldskærm, når jeg hopper og holder mig varm i den kolde vinter. Ligesom en hare skifter jeg farven på min pels to gange om året. Om vinteren har jeg en grå farve, og om foråret fælder jeg, jeg fælder min gamle pels, og i stedet for vokser der en ny, glat, rød. Om efteråret dyrker jeg tyk grå uld med underuld for at holde mig varm om vinteren. Jeg er et meget hårdtarbejdende dyr. Om efteråret laver jeg så mange forsyninger, at det holder hele vinteren, og jeg kan behandle enhver. Jeg spiser nødder, koglefrø, svampe, agern og bær. Jeg, som alle skovboere, har fjender - det er rovdyr og mennesker, der jager mig for min smukke pels. Derfor er jeg et meget forsigtigt dyr. Gutter, kom og besøg mig, jeg vil blive meget glad for at se jer. Jeg lover ikke at være bange for dig, for selv haren, og han er en kendt kujon, overvandt sin frygt, så vil jeg prøve at være dristigere. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Farvel! Jeg venter på svar.

Hej, kære gutter! En repræsentant for planteverdenen skriver et brev til dig. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Jeg har mange venner i skoven, men det vil også være dejligt at have venner iblandt jer – børn. Når alt kommer til alt, hvis du og jeg bliver venner nu, så vil du ikke støde mig, når du bliver voksne. Venner skader ikke hinanden. Jeg vil skrive lidt om mig selv og mine venner. Vi bor i en skovlysning og nyder sol, regn og let brise. Jeg plejede at have mange veninder, men nu er vi meget færre af os. Og alt sammen fordi, når foråret kommer, fyldes vi med juice, som vi nærer vores nyrer med. Folk elsker vores saft og laver hak i vores smukke, hvide kuffert med en økse. Og så flyder vores saft til jorden og ikke til knopperne, og vores stamme og grene tørrer ud. Det gør os meget kede af det. Når alt kommer til alt, for at vokse til store og slanke træer, har vi brug for mindst halvtreds år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig sjovere, og så danner vi en hel lund. Der vokser en masse svampe og bær i vores lunde. Folk har skrevet mange digte og sange om os. Det er vi stolte af og siger tak. Gutter, hvis du accepterer at blive venner med os, så skriv til os og sørg for at komme og besøge os i skoven. Vi ser frem til dit svar. Farvel!

Tatyana Vozmishcheva
Metodisk teknik "Breve fra skoven"

Metodisk teknik

« Breve fra Skoven»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU "Kombineret børnehave nr. 52" SIDEN

Et økologisk verdensbillede er et produkt af uddannelse, dets dannelse sker gradvist over mange år af en persons liv og læring. Begyndelsen af ​​denne proces falder i førskolealderen, hvor det første grundlag for verdenssyn og praktisk interaktion med det naturlige miljø er lagt.

I løbet af førskoleperioden overføres en betydelig del af miljøinformationen om forskellige aspekter af det naturlige liv til børn gennem pædagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i sådanne aktiviteter er forskellige demonstrations- og undervisningsmidler, det vil sige klarhed, der giver børn mulighed for at danne klare og korrekte ideer om naturen. Vi ser på billeder, illustrationer med børn, snakker, læser børnelitteratur, ser dias, fotografier, oplæg mv.

Et vigtigt træk ved miljøundervisning er det faktum, at kontinuerlige pædagogiske aktiviteter oftest er viet til at gøre børn bekendt med arter af dyr, planter, deres levevilkår og levesteder, som ikke er repræsenteret i det umiddelbare naturlige miljø og ikke kan kendes gennem observation. Dette fører til, at børn ikke kan gives fuld viden, og endnu mere under nordlige forhold, da det barske klima gør det umuligt at observere dyrelivet.

For at udvide børns horisont og introducere dem til repræsentanter for dyre- og planteverdenen introducerede jeg følgende spil i uddannelsesprocessen reception og gav den et navn « Breve fra Skoven» . Derved børn modtager« bogstaver» fra forskellige repræsentanter for flora og fauna. I disse bogstaver dyr, insekter, planter osv. beskriver sig selv, angiver deres levested, uden at sige hvem de er. Mens du læser bogstaver, skal børnene gætte, hvem det kom fra. Efter læsning komponerer voksne sammen med børn et svar til respondenten.

Dette bruges reception i uddannelsesaktiviteter for børn i førskolealderen. Det fremmer udviklingen af ​​hukommelse, tænkning, fantasi, øget nysgerrighed samt fremmer empati for vores mindre brødre.

Gennem brug af lignende teknikker, Jeg løser problemerne med miljøfærdigheder for børn, hvilket er meget vigtigt, især nu hvor naturen har brug for vores beskyttelse og støtte.

brev fra en skovboer. En hare, jeg kender, fortalte mig for nylig, at han skrev til dig brev og allerede modtaget et svar. Så jeg ville virkelig gerne blive venner med dig. Jeg vil skrive om for mig selv: - Jeg bor i skoven, jeg tilhører familien af ​​gnavere. Jeg bygger mit hus højt på et træ i et hul, eller jeg laver en rede til mig selv. Jeg har skarpe, buede kløer på mine poter, som gør, at jeg kan gribe, holde og bevæge mig godt på træ. Jeg har stærke og længere bagben end mine forreste, hvilket giver mig mulighed for at lave store spring fra gren til gren. Jeg har en meget smuk og luftig hale, som fungerer som en faldskærm, når jeg hopper og holder mig varm i den kolde vinter. Ligesom en hare skifter jeg farven på min pels to gange om året. Om vinteren har jeg en grå farve, og om foråret fælder jeg, jeg fælder min gamle pels, og i stedet for vokser der en ny, glat, rød. Om efteråret dyrker jeg tyk grå uld med underuld for at holde mig varm om vinteren. Jeg er et meget hårdtarbejdende dyr. Om efteråret laver jeg så mange forsyninger, at det holder hele vinteren, og jeg kan behandle enhver. Jeg spiser nødder, koglefrø, svampe, agern og bær. Jeg, som alle skovboere, har fjender - det er rovdyr og mennesker, der jager mig for min smukke pels. Derfor er jeg et meget forsigtigt dyr. Gutter, kom og besøg mig, jeg vil blive meget glad for at se jer. Jeg lover ikke at være bange for dig, for selv haren, og han er en kendt kujon, overvandt sin frygt, så vil jeg prøve at være dristigere. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Farvel! Jeg venter på svar.

Hej, kære gutter! skriver til dig brev, repræsentant for planteverdenen. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Jeg har mange venner i skoven, men det vil også være dejligt at have venner iblandt jer – børn. Når alt kommer til alt, hvis du og jeg bliver venner nu, så vil du ikke støde mig, når du bliver voksne. Venner skader ikke hinanden. Jeg vil skrive lidt om mig selv og mine venner. Vi bor i en skovlysning og nyder sol, regn og let brise. Jeg plejede at have mange veninder, men nu er vi meget færre af os. Og alt sammen fordi, når foråret kommer, fyldes vi med juice, som vi nærer vores nyrer med. Folk elsker vores saft og laver hak i vores smukke, hvide kuffert med en økse. Og så flyder vores saft til jorden og ikke til knopperne, og vores stamme og grene tørrer ud. Det gør os meget kede af det. For at vokse til store og slanke træer har vi trods alt brug for mindst halvtreds år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig sjovere, og så danner vi en hel lund. Der vokser en masse svampe og bær i vores lunde. Folk har skrevet mange digte og sange om os. Det er vi stolte af og siger tak. Gutter, hvis du accepterer at blive venner med os, så skriv til os og sørg for at komme og besøge os i skoven. Vi ser frem til dit svar. Farvel!