Ifølge folketællingen fra 1897 er antallet af analfabeter i russiske imperium var omkring 60%, (infografik ovenfor). I 1916 var antallet af analfabeter faldet til 20%. Væksten i antallet af læsekyndige mennesker under den sidste regeringstid (1896-1917) er især imponerende (dette er for dem, der kan lide at spekulere om den "viljesvage zar-klud"). Derudover er det russiske imperiums bogstaveligt talt titaniske bestræbelser på at eliminere analfabetisme illustreret af dette diagram (antallet af gymnasieskoler i tusindvis):

Hvordan blev analfabetisme "likvideret" i USSR?
Ifølge folketællingen fra 1937 var det samlede antal analfabeter 62.521.486, hvilket resulterede i, at procentdelen af ​​analfabeter blandt den voksne befolkning (eksklusive børn under ti år) udgjorde 26% af landets samlede befolkning.
Hvad var et niveau LAVERE END OPNÅET I DET RUSSISKE RIGE I 1914!
Men dette er ikke enden endnu Detektiv historie med afskaffelse af analfabetisme i USSR. sovjetisk myndighed og i 60'erne vedtog hun stadig resolutioner om afskaffelse af analfabetisme! Vanære! For eksempel resolutionen fra kontoret for CPSU's centralkomité for RSFSR og Ministerrådet af 27. august 1962 "Om afslutningen af ​​afskaffelsen af ​​analfabetisme og analfabetisme i RSFSR." Og igen var der ikke et 100% resultat. For eksempel i en rapport fra 1965 om gennemførelsen af ​​1962-forordningen i Kemerovo-regionen sagde:

"Den 1. juli 1964 var der i byer og landsbyer 725 analfabeter i alderen 16 til 49 år. I år er afskaffelsen af ​​analfabetisme blandt arbejdere på virksomheder i den kemiske, metallurgiske og energiindustri fuldført. Fra 1. juli 1965 var der 398 analfabeter og 4.155 semi-litterate mennesker i regionen. SUKP's regionale udvalg, parti, fagforening, Komsomol-organisationer i byer og distrikter træffer foranstaltninger for at afslutte uddannelsen af ​​de resterende analfabeter i løbet af 1965".

Men det er allerede Brezhnevs tid, det er kun et stenkast fra os!
På baggrund af endeløst gentagne historier om, at USSR blev et land med fuldstændig læsefærdighed tilbage i begyndelsen af ​​1930'erne, alt dette Lang historie uddannelsesprogram ser virkelig mærkeligt ud. Men der var og er ikke noget mærkeligt. Når alt kommer til alt, havde kollektive bønder og arbejdere, reduceret til status af livegne, hverken tid eller energi tilbage til at læse og især skrive. Så tilbagevendende analfabetisme, som Krupskaya talte om i 1929 (det vil sige tabet af læse- og skrivefærdigheder uden konstant brug, er glemt fremmede sprog for eksempel), overhalede dem hurtigt og uundgåeligt. Og ingen mængde af læse- og skrivekampagner kunne ændre dette.

Desuden viste den allerførste sovjetiske folketælling en højere procentdel af analfabetisme, end den var i 1916! Årsagen er den samme: "tilbagevendende analfabetisme" efter revolutionen og borgerkrigen. Og på hvilke måder handlede de sovjetiske "kulturtreggere" i processen med en sådan "effektiv" "likvidering af analfabetisme"? Ganske velkendt for dem: ansatte i VChKl/b (All-Russian Emergency Commission for the Elimination of Analfabetisme) forsøgte at udføre opgaven ved at bruge de samme metoder som Felix Dzerzhinskys VChK - gennem tvang. Heldigvis åbnede dekretet af 1919 enorme muligheder for dette.
For eksempel sagde paragraf 1 i dekretet:
"Hele befolkningen i republikken i alderen 8 til 50 år, som ikke kan læse og skrive, skal lære at læse og skrive.".
Og paragraf 8 fastsatte sanktioner for overtrædelse af dekretet:
"De, der unddrager sig de pligter, der er fastsat ved dette dekret og forhindrer analfabeter i at gå i skole er underlagt strafansvar ".

Lokalt blev dekretets krav præciseret og suppleret med lokale regler for obligatorisk deltagelse i undervisning på læse- og skrivecentre - likvidationscentre. For eksempel sagde ordren fra Oryol provinsens eksekutivkomité:

"1. Alle fysisk sunde analfabeter i Oryol-provinsen af ​​begge køn i alderen 14 til 35 år, med forbehold for uddannelse for det akademiske år 1923-1924, er forpligtet til at deltage i akutklinikker.
2. Følgende er fritaget for træning på sundhedshuse:
a) den eneste ejer eller elskerinde i familien,
b) patienter, der har en lægeerklæring fra en læge eller en attest fra det lokale landsbyråd for varigheden af ​​deres sygdom,
c) defekt,
d) personer, der er involveret i udførelsen af ​​offentlige opgaver, indtil de løslades
e) gravide kvinder tre måneder før fødslen (og kvinder i fødsel en måned efter fødslen),
f) mødre med spædbørn, under amning op til 1 år".

I de fleste provinser blev der fastsat forskellige bøder og straffe for ikke-besøg af likvidationscentre. Men den voldelige kamp mod analfabetisme gav ikke de bedste resultater ikke kun i fjerntliggende landsbyer, men også i ret velstående byer. I Cherepovets, for eksempel, i 1923-1925, ud af 474 registrerede analfabeter, var mindre end en tredjedel - 134 personer - uddannet. Og denne indikator blev betragtet som langt fra den værste.

Oven i alt andet modtog Folkekommissariatet for Undervisning en strøm af klager fra bønder, der var utilfredse med presset fra Chekl/b. Så konklusionen antydede uundgåeligt sig selv, at tvangstræning ikke gav det ønskede resultat, og Krupskaya begyndte at slå til lyd for dens afskaffelse. I juni 1924, da hun talte ved den tredje alrussiske kongres om afskaffelse af analfabetisme, sagde hun:

"Spørgsmålet om tvang, som jeg vil dvæle ved, er et meget følsomt spørgsmål. Nogle kammerater behandlede mine ord med tvivl, da jeg på en konference for politiske pædagoger udtrykte tanken om, at tvangsforanstaltninger er et tveægget sværd. I mellemtiden, når du stifter bekendtskab med beskrivelsen af, hvad der sker i landsbyen, er du overbevist om rigtigheden af ​​denne idé. I en landsby, hvor der ikke er nogen bog, hvor der ikke er nogen avis, dukker der pludselig et dekret op og læses på vegne af landsbyrådet om, at "de personer, der ikke vil besøge sundhedscentrene, vil blive holdt ansvarlige." Men der er ikke noget sundhedscenter i sig selv! Hvilket indtryk gør en sådan beslutning på bønderne? Selvfølgelig forårsager det kun latterliggørelse fra bønderne og galde taler: "Jamen, de siger, der er ingen skole, børnene vokser op analfabeter, og de vil sende tres-årige gamle kvinder til likvidationscentrene." Det viser sig, at der ikke er et sundhedscenter endnu, endsige de vil blive stillet til ansvar for ikke at besøge det".

Det er tydeligt, at viden, der er hamret ind under pres, blev glemt særligt hurtigt. For ikke at nævne, at enhver vold forårsager modstand. Et fænomen opstod i før-revolutionære Rusland det utænkelige: UNDGÅ analfabeter fra at lære!

Det er gratis videregående uddannelse dukkede op i USSR for ganske nylig - under Khrusjtjov. Under Stalin blev videregående uddannelse betalt. Og ikke kun videregående uddannelser, men også komplet ungdomsuddannelse: for at studere i klasse 9-10 folkeskole Jeg skulle også betale.

Den 19. juli 2015 markerer 95-årsdagen for dekretet fra Rådet for Folkekommissærer i den russiske sovjetiske føderative socialistiske republik (SNK RSFSR) om oprettelsen af ​​den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af læsefærdigheder (VChKLB).

Et dekret blev udstedt af Rådet for Folkekommissærer i den russiske sovjetiske føderative socialistiske republik (SNK RSFSR) om oprettelse af den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af læsefærdigheder (VChKLB) - særlig organisation under Folkets Uddannelseskommissariat (Narkompros) i RSFSR, som i 1920'erne førte tilsyn med uddannelsen af ​​analfabeter og semi-literater. Det blev dannet for at gennemføre det vedtagne dekret om eliminering af analfabetisme i befolkningen, ifølge hvilket alle dem, der ikke kunne læse eller skrive mellem otte og 50 år, var forpligtet til at lære at læse og skrive på deres modersmål eller russisk, hvis ønsket.

En afdeling uden for skolen blev oprettet i Folkets Uddannelseskommissariat for RSFSR under ledelse af Nadezhda Krupskaya, hvis hovedopgaver var organiseringen af ​​eliminering af læsefærdigheder (uddannelsesundervisning) i landet.

Den første all-russiske kongres om uddannelse uden for skolen fandt sted. På initiativ af kongresdeltagerne udarbejdede Folkekommissariatet for Uddannelse et udkast til dekret "Om afskaffelse af analfabetisme blandt befolkningen i RSFSR." Eliminering af analfabetisme blev set som en uundværlig betingelse for at sikre hele befolkningens bevidste deltagelse i Ruslands politiske og økonomiske liv.

På grundlag af den ekstraordinære afdeling af Folkekommissariatet for Uddannelse blev den vigtigste politiske og uddannelsesmæssige komité (Glavpolitprosvet) dannet, til hvilken den oprettede All-Russian Extraordinary Commission for Elimination of Literacy, bestående af fem medlemmer godkendt af Rådet for Folkekommissærer for RSFSR på forslag fra Folkekommissariatet blev overført.

Kommissionen tog kontrol over tilrettelæggelsen af ​​uddannelseskurser, læreruddannelsen, udgave pædagogisk litteratur. Materiel støtte og hjælp til at skabe lærebøger blev givet til hende af Maxim Gorky, Lydia Seifullina, Valery Bryusov, Vladimir Mayakovsky, Demyan Bedny samt videnskabsmænd Nikolai Marr, Vladimir Bekhterev og andre.

Hver lokalitet med antallet af analfabeter over 15, skulle der være en læse- og skriveskole (væskepunkt). Træningsprogrammet omfattede læsning, skrivning og tælling. I begyndelsen af ​​1920'erne blev programmet forfinet: klasserne på lægehuset var rettet mod at lære at læse tydelige trykte og skrevne skrifttyper; lave korte noter nødvendige i livet og officielle anliggender; læse og skrive hele og brøktal, procenter, forstå diagrammer og diagrammer; Eleverne fik forklaret hovedspørgsmålene ved opbygningen af ​​den sovjetiske stat.

For at lette uddannelsen af ​​analfabeter voksenelever blev arbejdsdagen reduceret med fastholdelse løn, blev der sørget for prioriteret udbud af akutbehandlingscentre læremidler, skriveredskaber.

I 1920-1924 blev to udgaver af den første sovjetiske masseprimer for voksne trykt af Elkina, Bugoslavskaya, Kurskaya. I samme år udkom Smushkovs "Arbejder- og bondegrundbog for voksne" og Golants "En grundbog for arbejdere". Udgivelsen af ​​masseprimere og andre indledende fordele for voksne på ukrainsk, hviderussisk, kirgisisk, tatarisk, chuvash, usbekisk og andre sprog (ca. 40 i alt).

De offentlige uddannelsesorganer fik lov til at bruge folks huse, kirker, klubber, private huse, egnede lokaler i fabrikker og andre institutioner til at organisere klasser til undervisning af analfabeter. Folkekommissariatet for Uddannelse og dets lokale organer fik ret til at involvere alle mennesker i undervisningen af ​​analfabeter. offentlige organisationer, samt hele landets læsekyndige befolkning i form af arbejdstjeneste.

Kommissionen modtog stor hjælp fra det frivillige samfund "Ned med analfabetisme", oprettet i 1923, ledet af Mikhail Kalinin. Samfundet udgav gennem forlaget af samme navn aviser og magasiner om læsefærdighed, primers, propaganda og metodisk litteratur. Ifølge data for 1924 indeholdt "Down with Analfabetisme" samfundet i RSFSR over 11 tusinde nødcentre (over 500 tusinde studerende). I anden halvdel af 1920'erne overførte den sit hovedarbejde til landsbyerne, hvor massen af ​​analfabeter var koncentreret, og rettede sin indsats mod sponsorbistand fra byen til landsbyerne for at fjerne analfabetismen.

I alt i 1917-1927 blev op til 10 millioner voksne undervist i at læse og skrive, herunder 5,5 millioner i RSFSR. Men samlet set rangerede USSR 19. i Europa med hensyn til læsefærdighedsniveauer.

I 1928, på initiativ af All-Union Leninist Communist Youth League (VLKSM), blev arbejdet for at fjerne analfabetisme iværksat som en kulturel kampagne for hele Unionen. Dets støttecentre var Moskva, Saratov, Samara, Voronezh, hvor størstedelen af ​​de analfabeter blev uddannet af offentligheden. Tusindvis af frivillige var involveret i at eliminere analfabetisme under kulturkampagnen.

En resolution fra den centrale eksekutivkomité og Rådet for Folkekommissærer i USSR "Om universel obligatorisk grundskoleuddannelse" blev udstedt, som fremskyndede elimineringen af ​​analfabetisme blandt befolkningen i USSR.

I forbindelse med reorganiseringen af ​​Folkekommissariatet for Uddannelse af RSFSR og likvidationen af ​​Glavpolitprosvet, resolutionen fra den all-russiske centraleksekutivkomité (VTsIK) og Rådet for Folkekommissærer for RSFSR dateret 13. februar 1930, All-russisk ekstraordinær kommission for afskaffelse af analfabetisme blev omdøbt til den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af analfabetisme og analfabetisme, og den 12. september 1930 blev den afskaffet med overførslen af ​​funktioner til det centrale hovedkvarter for uddannelseskampagnen, som blev dannet ved den allrussiske konference om afskaffelse af analfabetisme (12.-17. september 1930).

Problemet med analfabetisme og lav læsefærdighed i USSR blev endelig løst med den udbredte indførelse af universel grundskoleuddannelse.

Det centrale hovedkvarter for uddannelseskampagnen indstillede sine aktiviteter i forbindelse med gennemførelsen af ​​en general Grundskole.

I begyndelsen af ​​1950'erne var USSR blevet et land med næsten fuldstændig læsefærdighed.

Materialet er udarbejdet på baggrund af oplysninger fra RIA Novosti og åbne kilder

Generel analfabetisme, syfilis, hvad gav tsarismen ellers så kære for os, men blev reddet af den sovjetiske magt, som vi så hadede?

På den ene side så alt ud til at være klart, på den anden side ville jeg gerne vide mere.

Sashka tænkte over det. Hvem skal man spørge, hvem man skal konsultere, hvad man skal læse?

Han mærkede pludselig, hvor overfladisk og overfladisk hans viden var.

"Studér, studer og studer igen!" For hvem siges det?

Han skammede sig lidt. Jeg nåede op i niende klasse og stadig en dreng. Okay - dreng, men han vidste ikke det vigtigste - hvordan? Det vil sige, han vidste det, men ikke nok til ikke at være bange for at blive flov under praktikopholdet.

Men hvilke eksempler er der for dine øjne! Der, Petka. Hver dag på toilettet, tænder en cigaret og blæser røg opad med et show-off, fortæller han, hvordan han har det og med hvem. Og hvilke navne han kaldte! Marina er fra en parallel klasse, Lenka er fra ottende klasse, Olga er fra (det er skræmmende at sige) tiende. Drengene lyttede med åben mund. Og Sashka lyttede. For at sige sandheden virkede det nogle gange for ham, at Petka var ved at oversvømme. Men det var stadig interessant at lytte til. Det er derfor, ingen nogensinde afbrød Petka. Nogle gange begyndte nogen frygtsomt at beskrive deres eventyr, men det viste sig på en eller anden måde klodset, og så tog Petka initiativet og fortsatte igen med at synge om sine bedrifter.

For eksempel - i går.

Efter Petkas historie brændte Sashkas ører i to lektioner.

Sashka stod over for opgaven med at adskille sandhed fra løgn og forstå hvad og hvordan?

Og alt fordi hans forhold til Natasha nåede et sådant stadium, at Sashka pludselig indså, hvad pigen var klar til at give ham. Selvfølgelig ikke alene. I to år nu havde de så at sige været venner, og alle vidste om det. Han kom til hendes hus, hun kom til ham. Natasha studerede i en parallel klasse. Det var meget smuk pige. Venlig og tillidsfuld. Sashka blev straks forelsket i hende.

Hendes far var officer for flådegrænsetropperne, de boede i nærheden af ​​garnisonen. Det var lidt langt, men Sashka mærkede ikke denne afstand. Det så ud til, at disse fire kilometer slet ikke eksisterede. Fire der, fire tilbage. Meget hjælpsom.

De gik om aftenen og gik i biografen. Tilbage i ottende, under Nyt år De kyssede for første gang, og de gik. Det var fantastisk om sommeren. De gik for at svømme i floden. Dertil, hvor det flød ud i havet. Klitter, tre smukke fyrretræer. Det var fedt.

Forsamlingen var støjende, stor virksomhed, men hver gang lykkedes det for Sashka og Natasha at trække sig tilbage til kystbuskene. De kyssede, indtil de blev forvirrede, pigen tillod ham at løse snorene i hendes badedragt, og Sashka var helt skør ved synet af hendes bare bryster med store brune brystvorter. Han rørte forsigtigt og forsigtigt ved dette mirakel, klemte det let, hver gang forsigtigt spurgte, om det gjorde ondt.

Slet ikke,” grinede Natasha.

Også? - og han klemte hårdere.

Og så - nej.

Så selvfølgelig gør det ondt, din slemme fyr, stop det.

Nu vidste han, hvordan det gjorde ondt, og hvordan det ikke gjorde ondt.

Først drillede hans sidekammerater ham og spurgte, hvordan han og Natasha havde det. Sashka vinkede det af, hvilket betød, at der ikke var noget at gøre. De troede på ham, alle vidste, at Natasha var hendes mors datter, og at løbe efter hende var spild af tid. Efterhånden holdt drengene op med at spørge ham, selvom han allerede havde noget at fortælle dem. I september, allerede i niende klasse, kom Natasha engang til sit hus for at studere algebra. Og han var hjemme helt alene.

Det skete. Normalt var der nogen der, men så løb alle pludselig væk.

Ingen mor, ingen bror.

Natasha var lidt flov over, at der ikke var nogen, det så ud til, at hun selv ville komme ind en anden gang. Men Sashka greb hendes hånd hårdt og trak hende ind i rummet. Natasha var iført en kort sort nederdel og en gul bluse.

Det hele startede på en eller anden måde dumt og akavet. Han begyndte at kysse hende lige ved bøjlen. Og hun så ud til at skubbe ham væk. Men af ​​en eller anden grund huskede han det ikke. Det vil sige, at det forekom ham, at hun slet ikke gjorde modstand og gik med til alt på forhånd.

Det er muligt, at de ville have kysset længe ved bøjlen, men Sashka følte sig pludselig så skarp og stærk... Nå, det her... Han rejste sig lige op. Tidligere, i en sådan situation, bevægede han sig som regel delikat væk fra Natasha, men her begyndte han tværtimod at presse hende til sig, så meget, at hun ikke kunne lade være med at mærke hans spændte organ.

Først rykkede hun, som en dåe fanget i en krybskyttes snare, men Sashka var stærkere og holdt hende meget fast. Hvad styrede ham? Der er ingen tvivl om, at grundlaget for viden blev lagt der, på skolens toilet. Den virkelige legemliggørelse af denne videnskab var hans ben, som han bevægede fremad, og hans knæ var pludselig mellem hendes knæ. Alle drengene sagde, at det først og fremmest skulle gøres. Spred hendes ben med dit knæ. Og nu mærkede Sashka med vild, ubeskrivelig glæde, hvad der var sket. Han fortsatte med at kysse Natasha, men alle hans følelser var nu koncentreret i hans knæ. Så bøjede han let benet, og det viste sig, at pigen så ud til at sidde på hans lår. Wow! Så derfor var du nødt til at stikke dit ben ind i hende! Godt!

Og nu huskede han følgende videnskab. Du skulle køre din hånd op ad hendes lår. Desuden, så håndfladen glider under skørtet, og ikke over det, som det altid var. Og Sashka bestemte sig. Faktisk tænkte han ikke længe. Det er muligt, at toiletkendskab ikke havde noget med det at gøre. Selv uden nogen tilskyndelse ville han virkelig stryge Natashas fødder. Der var noget at stryge.

Og han fortsatte med at presse Natasha med sin venstre hånd og lagde sin hånd på hendes glatte knæ. Det var stadig varmt som sommer, og pigen var uden strømper. I sandhed havde hun tilladt ham at røre ved hendes knæ og lidt højere op før. Af en eller anden grund, oftest i film. Selvom der var så mange jævnaldrende rundt omkring. Måske fordi alle gjorde det? Det er sjovt, men da lyset pludselig blev tændt, rykkede mange af pigerne, der sad i en omfavnelse med fyrene, som om de blev stukket og trak febrilsk ned i deres nederdele. Dumme mennesker, hvis de sad stille, så var der måske ingen, der lagde mærke til, hvad de tillod deres herrer at gøre! Sashka kærtegnede også forsigtigt Natasjas ben over knæene, men hans hånd var altid pænt dækket af Natasjas nederdel. Og Natasha lod sig kun røre på et lavt niveau, kun op til den øverste kant af sine strømper. Sashka kendte godt grænserne for, hvad der var tilladt og opførte sig som en god dreng. Det var han også glad for. Biografen, hvor han kunne kærtegne Natasha, var en særlig glæde for ham, for hverken hjemme hos ham eller hos hende var en sådan kærtegn længere tilladt. Hun var bange for, at nogen ville komme ind. Men der kom ingen ind. Men hun skubbede ham stadig skarpt og endda vredt væk. Hvis han prøvede.

Nå der er ingen måde.

Sashka huskede altid med spænding, hvordan han rørte ved Natashas ben for første gang. Han huskede det godt. Dette var tilbage i ottende klasse omkring maj. De samledes hos Andrei for at fejre hans fødselsdag. Vi drak lidt. Nogen slukkede lyset. Og da de tændte for det, viste det sig, at der kun var fire personer tilbage i lokalet. Sashka, Natasha, Vovka og Nina. Desuden kyssede Vovka og Nina uselvisk. Sashka følte sig som et fjols og tog Natashas hånd og sagde stille:

Lad os gå til loggiaen, her er varmt.

Han følte som et dyr, at det andet værelse, køkkenet og endda badeværelset, højst sandsynligt var optaget af par, der så hastigt var gået, da lyset gik ud. Og han havde ret. Overalt var der travlt. Men der var ingen på loggiaen. Men her var en stor stol, som Natasha straks satte sig i. Sashka forsøgte frygtsomt at sætte sig ved siden af ​​hende, men Natasha mumlede noget utilfreds, og han satte sig ved hendes fødder. Lige foran hans øjne var hendes knæ, tæt dækket af tynd nylon. Sashka så ind i Natasjas øjne, som om hun spurgte om lov, det forekom ham, at hun var enig, at hun ikke havde noget imod, at han rørte ved hende. Og han lagde sin hånd på hendes knæ.

Noget skulle siges, men hvad? Erklær ikke din kærlighed med det samme!

Er det dine strømpebukser eller strømper? - sagde Sashka hæst.

Og han løftede sin hånd op til kanten af ​​den kort nederdel. Til hans glæde var Natasha ikke indigneret, slog ham ikke i ansigtet, men svarede, tilsyneladende i fuld overensstemmelse med graden af ​​hendes beruselse.

Hvad synes du?

Han tænkte ikke noget. Han ville kun én ting, at flytte håndfladen højere.

Og han gled sine fingre ind under kanten af ​​hendes nederdel. Hans ånde stoppede. Han kærtegnede blidt hendes lår, han ville nå større højder, men indre stemme hviskede strengt til ham, at dette var umuligt. Glæd dig over det du har! Han ville kysse Natasha, men for at gøre dette var han nødt til at rejse sig. Men samtidig ville han miste sine nuværende erobringer. Og så lagde han bare hovedet på hendes skød. Og han så op.

De første trin i uddannelsesprogrammet

Den 19. juni 1920 blev den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af læsefærdigheder oprettet i USSR, som blev den vigtigste koordinator for uddannelsesprogrammer blandt sovjetiske borgere.

Efter oktober revolution i Rusland er kampen for universel læsefærdighed blevet en af ​​de afgørende forudsætninger for radikale ændringer i sfærerne public relations, National økonomi og kultur.
Begyndelsen på denne kamp var oprettelsen i december 1917 i Folkets Uddannelseskommissariat af RSFSR af en udenskoleafdeling under ledelse af N.K. Krupskaya (fra 1920 - Glavpolitprosvet), hvis hovedopgaver var at. organisere afskaffelsen af ​​analfabetisme i landet.
Elimineringen af ​​analfabetisme udspillede sig under betingelser Borgerkrig og udenlandsk militær intervention. Ifølge dekretet fra Folkekommissærrådet "Om eliminering af analfabetisme blandt befolkningen i RSFSR" (december 1919, blev projektet udarbejdet i Folkekommissariatet for Uddannelse på initiativ af deltagere i den 1. kongres uden for -skoleuddannelse) hele befolkningen i republikken i alderen 8 til 50 år, som ikke kunne læse eller skrive, var forpligtet til at lære at læse og skrive på deres modersmål eller russisk sprog (valgfrit).

Afskaffelsen af ​​analfabetisme blev set som en uundværlig betingelse for at sikre hele befolkningens bevidste deltagelse i landets politiske og økonomiske liv. Folkekommissariatet for Uddannelse fik ret til at inddrage alle læsekyndige i undervisning af analfabeter på basis af arbejdstjeneste. Dekretet fastsatte også tilrettelæggelse af undervisning for børn skolealderen, ikke dækket af skolerne. Dette problem blev løst gennem oprettelsen af ​​skoler for overårige børn, og også - i forbindelse med kampen mod hjemløshed - gennem skoler på børnehjem, kolonier og andre institutioner, der var en del af Glavsotsvos-systemet.
Offentlige masseorganisationer var involveret i afskaffelsen af ​​analfabetisme. Den 19. juli 1920 oprettede Folkekommissærernes Råd den all-russiske ekstraordinære kommission for likvidationen analfabetisme (VChK l/b), som var underlagt Folkekommissariatet for Undervisning. Kommissionen tog kontrol med at organisere uddannelseskurser, uddanne lærere og udgive undervisningslitteratur. Materiel støtte og bistand til kommissionen blev leveret af M. Gorky, V.Ya, V.V. Mayakovsky, samt fremtrædende videnskabsmænd N.Ya.
Hver lokalitet med mere end 15 analfabeter skulle have en læse- og skriveskole - et likvidationscenter. Læreplanen omfattede læsning, skrivning og optælling. I begyndelsen af ​​1920'erne blev programmet forfinet: klasserne på lægehuset var rettet mod at lære at læse tydelige trykte og skrevne skrifttyper; lave korte noter nødvendige i livet og officielle anliggender; læse og skrive hele og brøktal, procenter, forstå diagrammer og diagrammer; De vigtigste problemer med at opbygge den sovjetiske stat blev forklaret for studerende. Uddannelsesperioden var 3-4 måneder.
Træningsprogram krævet omfattende organiseret uddannelse af lærere og andet lærerpersonale. I efteråret 1920 var det kun Cheka l/b's organer i 26 provinser, der skabte kurser for lærere - likvidatorer af analfabetisme. For at lette undervisningen af ​​voksne analfabeter blev arbejdsdagen reduceret, mens lønnen blev opretholdt, og man prioriterede at forsyne sundhedscentrene med undervisningsmidler og skrivemateriale.
I 1918 blev der også gennemført en reform af russisk stavning, som væsentligt forenklede indlæringen af ​​at læse og skrive. Der blev arbejdet på at skabe et skriftsprog for folkene som ikke havde det før. Siden 1922 blev romaniseringen af ​​alfabeterne i de tyrkiske og mongolske sprog udført som en midlertidig foranstaltning. folk i USSR, som lettede voksne elevers tilegnelse af læsning og skrivning. I slutningen af ​​1930'erne blev nogle folks forfatterskab overført til russisk grafik. Disse tiltag havde til formål at udvide omfanget af eliminering af læse- og skrivefærdigheder. Samtidig vurderes de entydigt, da ændringen i det grafiske grundlag for at skrive i et vist omfang gjorde det svært for mange mennesker at mestre dem. kulturarv. Derudover gjorde ændringen i grafikken de læsefærdigheder, som voksne havde mestret i tidligere år, ineffektive.
People's Commissariat for Education udviklede læse- og skriveundervisningsmetoder ved hjælp af slogans og enkle tekster, der var politisk relevante og forståelige for voksne elever. Undervisningsmetoderne var fokuseret på at udvikle færdigheder i akademisk arbejde og selvstændig tænkning. Udgivelsen af ​​specielle primere begyndte. I 1920 - 1924 blev to udgaver af den første sovjetiske masseprimer for voksne udgivet af D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (2. udgave - med titlen "Down with Illiteracy" - indeholdt slogans som f.eks. " Vi er ikke slaver, slaver - ikke os,” samt digte af V.Ya Bryusov og N.A. Nekrasov). I de samme år udkom "Workers' and Peasants' Primer for Adults" af V.V. Smushkov og "A Primer for Workers" af E.Ya. Nogle af manualerne er trykt i udlandet med betaling fra valutafonde republikker. Masseaviser ("Bednota" og andre) offentliggjorde materialer om tematiske læse- og skriveundervisning på deres sider eller i særlige tillæg. Digtere V.V. Mayakovsky (poesi "Sovjetisk ABC", 1919), Demyan Bedny og andre deltog i arbejdet for at eliminere analfabetisme. Udgivelsen af ​​masseprimere og andre indledende manualer for voksne på ukrainsk, hviderussisk, kirgisisk, tatarisk, chuvash, usbekisk og andre sprog blev etableret.
Med landets overgang til NEP og overførslen af ​​uddannelsesinstitutioner uden for skolen til det lokale budget, er netværket af akutte behandlingssteder reduceret markant. Under disse forhold anerkendte den 1. allrussiske kongres om afskaffelse af analfabetisme (1922) behovet prioriteret læse- og skriveuddannelse for arbejdere i industrivirksomheder og statsbrug, fagforeningsmedlemmer og andre arbejdere i alderen 18 - 30 år. Uddannelsesperioden på lægehuset blev fastsat til 7 måneder (6-8 timer ugentligt).
I efteråret 1923 blev det alrussiske frivillige samfund "Ned med analfabetisme. Efter den 1. all-russiske kongres i United National Movement (1926) blev der oprettet kommissioner i Centralrådet: for arbejde blandt nationale mindretal, en agitationskommission til ledelse af græsrodsceller og andre. Offentligheden, herunder lærere, studerende og læsekyndige arbejdere, blev i stigende grad involveret i afskaffelsen af ​​analfabetisme. I 1925 -1926 Akademi år Et kursus i politisk læsefærdighed blev indført som et obligatorisk kursus i uddannelsesprogrammer. Massesamfund, der ligner ODN, opstod i Ukraine, Hviderusland, Georgien, Kasakhstan, Armenien og Kirgisistan. I 1926 var læse- og skrivefærdigheden for personer i alderen 9 - 49 år 56,6% (i 1920 - 44,1%). I alt i 1917 - 1927 blev op til 10 millioner voksne undervist i at læse og skrive, inklusive 5,5 millioner i RSFSR. Men generelt besatte USSR kun en 19. plads med hensyn til læsefærdighed sammenlignet med andre europæiske lande, efter lande. som Tyrkiet og Portugal. Læsefærdigheden hos befolkningen i autonome nationale territoriale enheder forblev lav: i Yakutia - 13,3%, i Dagestan - 12,2%, i Kabardino-Balkaria - 23,6%, i Ingushetien - 23,8%, i Kalmykia - 12,1%. Der er stadig betydelige forskelle i læsefærdighedsniveauerne for byer og landbefolkning(i 1926 - henholdsvis 80,9 og 50,6%), mænd og kvinder (i byen - 88,6 og 73,9%, i landsbyen - 67,3 og 35,4%).
Den all-Union kulturelle kampagne, der blev lanceret i 1928 på initiativ af Komsomol, spillede også en væsentlig rolle i at udvide bevægelsen for at eliminere analfabetisme. De vigtigste centre for kulturkampagnen var Moskva, Saratov, Samara og Voronezh, hvor størstedelen af ​​de analfabeter blev uddannet af offentligheden. I udryddelsen af ​​analfabetisme i processen Kulturkampagnen omfattede tusindvis af frivillige. I midten af ​​1930 nåede antallet af kulturelle medlemmer op på 1 million, og antallet af elever alene på registrerede læse- og skriveskoler nåede op på 10 millioner.
I denne periode ophørte grundlæggende læsefærdigheder med at tilfredsstille behovene for den økonomiske og kulturelle genopbygning af landet. Klasser om det tekniske minimum og det landbrugsmæssige minimum begyndte at blive introduceret i uddannelsesskolernes programmer.
Indførelsen af ​​universel grundskoleuddannelse i 1930 skabte visse garantier for udbredelsen af ​​læsefærdigheder. I løbet af afskaffelsen af ​​analfabetisme var der uundgåelige omkostninger forbundet med materielle vanskeligheder, mangel på lærere, svage metodisk forberedelse mange grupper af alfabetiseringsarbejdere, samt overvægten en række steder af teammetoder og administrativt orienterede tilgange til organisering og evaluering af arbejdets resultater. Men i det hele taget har det givet pote at stole på offentligheden for at eliminere analfabetisme.
I midten af ​​1930'erne blev det erkendt, at ODN havde fuldført sin opgave. Elimineringen af ​​analfabetisme blev nu betroet de tilsvarende sektioner under lokale sovjetter. Samtidig blev uddannelsesprogrammer for uddannelsesskoler revideret, designet til 330 træningssessioner (10 måneder i byen og 7 måneder på landet). Kampen mod analfabetisme, som var blevet en mærkbar hindring for den normale tilrettelæggelse af industriproduktionen, blev nu betragtet som en presserende opgave.
I 1936 var omkring 40 millioner analfabeter blevet uddannet. I 1933 - 1937 studerede mere end 20 millioner analfabeter og omkring 20 millioner analfabeter alene på registrerede læse- og skriveskoler. I slutningen af ​​1930'erne havde analfabetisme mistet sin karakter som et akut socialt problem. Ifølge folketællingen fra 1939 var læse- og skrivefærdigheder blandt de 16-50-årige tæt på 90 %. I begyndelsen af ​​40'erne var opgaven med at eliminere analfabetisme stort set løst. I begyndelsen af ​​1950'erne var analfabetismen i USSR praktisk talt blevet udryddet.

Denne dag var den koldeste i historien om meteorologiske observationer.1885 år, hvor den gennemsnitlige daglige temperatur i Moskva var +3,5 grader celsius, og den varmeste var i 1897 år. Den dag steg temperaturen til +31,8 grader.

Se også:

"Enhver virkelig demokratisk autoritet inden for uddannelsesområdet i landet, hvor analfabetisme og uvidenhed hersker,skal gøre det til sit mål at kæmpe mod dette mørke.Hun skal nå kortest mulig tid universel læsefærdighed..."

A. V. Lunacharsky (Petrograd, 1917)

Den 26. december 1919 vedtog Rådet for Folkekommissærer for RSFSR det historiske dekret "Om afskaffelse af analfabetisme i RSFSR." Ifølge den var hele befolkningen i Sovjetrusland mellem 8 og 50 år, som ikke kunne læse eller skrive, forpligtet til at lære at læse og skrive på deres modersmål eller på russisk (valgfrit). Dekretet fastsatte fuldstændig likvidation analfabetisme.

I begyndelsen af ​​det tyvende århundrede var læsefærdighedsniveauet i Rusland meget lavt for et land, der var gået ind på vejen industriel udvikling. Forskellige kilder citere tal fra 30 % til 38 % af den læsekyndige befolkning fra samlet antal indbyggere i Rusland.

Efter de revolutionære begivenheder i 1917 blev kampen for universel læsefærdighed en af ​​de afgørende forudsætninger for radikale ændringer inden for de sociale relationer, den nationale økonomi og kultur. I december 1917 blev der oprettet en udenskoleafdeling i Folkets Uddannelseskommissariat i RSFSR under ledelse af N.K. Krupskaya, hvis hovedopgaver var at organisere afskaffelsen af ​​analfabetisme i landet. I maj 1919 fandt den 1. all-russiske kongres om fritidsundervisning sted. På initiativ fra kongresdeltagerne udarbejdede Folkekommissariatet for Uddannelse et udkast til dekret "Om afskaffelse af analfabetisme blandt befolkningen i RSFSR."

Dekret fra Rådet for Folkekommissærer "Om eliminering af analfabetisme blandt befolkningen i RSFSR." 26. december 1919

For at give hele republikkens befolkning mulighed for bevidst at deltage i det politiske liv lande besluttede Folkekommissærrådet:

1. Hele republikkens befolkning i alderen 8-50 år, som ikke kan læse og skrive, er forpligtet til at lære at læse og skrive på deres modersmål eller russisk, hvis det ønskes. Denne uddannelse gennemføres i offentlige skoler, både eksisterende og etablerede for analfabeter i henhold til Folkets Kommunistiske Partis planer.

2. Fristen for afskaffelse af analfabetisme er fastsat af provins- og byrådene.

3. Folkets Undervisningskommissariat gives ret til at inddrage hele landets læsekyndige befolkning, der ikke er indkaldt til hæren, i undervisningen af ​​analfabeter, med betaling for deres arbejde efter pædagogernes standarder.

4. Alle organisationer i den arbejdende befolkning er involveret i NKP's og lokale myndigheders øjeblikkelige deltagelse i arbejdet for at fjerne analfabetisme...

5. For læse- og skrivestuderende, der er beskæftiget, med undtagelse af dem, der er ansat i militariserede virksomheder, nedsættes arbejdsdagen med to timer i hele uddannelsens varighed under opretholdelse af lønnen.

6. For at eliminere analfabetisme får NKP's organer brug af folks huse, kirker, klubber, private huse, egnede lokaler på fabrikker, fabrikker og sovjetiske institutioner.

7. Forsynende myndigheder er forpligtet til at imødekomme anmodninger fra institutioner, der har til formål at fjerne analfabetisme, frem for andre institutioner.

8. De, der unddrager sig de pligter, der er fastsat ved dette dekret og forhindrer analfabeter i at gå i skole, vil blive holdt strafferetligt ansvarlige.

9. Folkets Undervisningskommissariat pålægges inden for to uger at udstede instrukser om anvendelsen af ​​dette dekret.

Formand for Folkekommissærernes Råd V. Ulyanov

Leder af SNK Vl. Bonch-Bruevich

Eliminering af analfabetisme blev set som en uundværlig betingelse for at sikre hele befolkningens bevidste deltagelse i Ruslands politiske og økonomiske liv. Som V.I Lenin -”Vi har brug for en kæmpe stigning i kulturen. Det er nødvendigt at sikre, at evnen til at læse og skrive tjener til at forbedre kulturen, så bonden har mulighed for at bruge denne evne til at læse og skrive til at forbedre sin økonomi og sin stat.”

Udryddelsen af ​​analfabetisme fandt sted under de vanskeligste forhold under borgerkrigen og udenlandsk militær intervention. Den sovjetiske regering afsatte enorme mængder penge til at bekæmpe analfabetisme. Alle leverandørorganisationer var først og fremmest forpligtet til at tilfredsstille behovene for uddannelsesprogrammer.

I juli 1920 oprettede rådet for folkekommissærer den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af analfabetisme (uddannelsesprogram), underordnet Folkekommissariatet for uddannelse. Kommissionen tog kontrol med at organisere uddannelseskurser, uddanne lærere og udgive undervisningslitteratur. Folkets uddannelseskommissær Anatoly Lunacharsky var ansvarlig for denne kommissions anliggender.

Den 1. all-russiske kongres om afskaffelse af analfabetisme (1922) anerkendte behovet for prioriteret læse- og skrivetræning for arbejdere i industrivirksomheder og statslandbrug, fagforeningsmedlemmer og andre arbejdere i alderen 18-30 år. Uddannelsesperioden på lægehuset blev fastsat til 7 måneder (6-8 timer ugentligt). For dem, der var ved at lære at læse og skrive, blev arbejdsdagen forkortet med to timer i hele studietiden, mens deres løn forblev den samme. De offentlige uddannelsesorganer fik lov til at bruge folks huse, kirker, klubber, private huse, egnede lokaler i fabrikker og andre institutioner til at organisere klasser til undervisning af analfabeter. Folkekommissariatet for uddannelse og dets lokale organer fik ret til at involvere alle offentlige organisationer i uddannelsen af ​​analfabeter såvel som hele landets læsekyndige befolkning gennem arbejdstjeneste.

Den 14. august 1923 udstedtes dekretet fra RSFSR's Folkekommissærs råd "Om afskaffelse af analfabetisme", der supplerede dekretet af 26. december og fastlagde antallet af undervisningsskoler på 1072 (574 likvidationscentre og 498 skoler for analfabeter).

I 1925 forenede entusiaster i kampen mod analfabetisme sig i det frivillige samfund "Ned med analfabetisme", hvis lokale afdelinger blev oprettet over hele landet. Samfundet satte som sin opgave enhver mulig bistand til at gennemføre foranstaltninger til at eliminere analfabetisme og lav læse- og skrivefærdighed blandt den voksne befolkning i USSR: der blev oprettet skoler og grupper, hvis medlemmer udførte individuelt arbejde for at uddanne analfabeter og udførte også omfattende politisk og pædagogisk arbejde.

I NEP-årene var nedgangen i analfabetisme langt fra ønsket. Voksen befolkning, ansat i den private sektor, ikke havde sociale garantier som gjorde det muligt at kombinere studie med arbejde. Generelt rangerede USSR i 1926 kun 19. blandt europæiske lande med hensyn til læse- og skrivefærdigheder, efter lande som Tyrkiet og Portugal. Der forblev betydelige forskelle i læsefærdighedsniveauet for by- og landbefolkningen (i 1926 - henholdsvis 80,9 og 50,6%), mænd og kvinder (i byen - 88,6 og 73,9%, i landsbyen - 67,3 og 35,4%).

I 1928, på initiativ af Komsomol, blev den såkaldte kulturkampagne iværksat. Dets støttecentre var Moskva, Saratov, Samara og Voronezh, hvor størstedelen af ​​analfabeterne blev uddannet af offentligheden. I midten af ​​1930 nåede antallet af kulthærmedlemmer 1 million, og antallet af elever i registrerede læse- og skriveskoler nåede alene 10 millioner.

Indførelsen af ​​universel grundskoleuddannelse i 1930 skabte visse garantier for udbredelsen af ​​læsefærdigheder. Elimineringen af ​​analfabetisme blev nu betroet de tilsvarende sektioner under lokale sovjetter. Samtidig blev uddannelsesprogrammer for uddannelsesskoler revideret, designet til 330 træningssessioner (10 måneder i byen og 7 måneder på landet). Kampen mod analfabetisme blev nu betragtet som en presserende opgave.

I 1936 var omkring 40 millioner analfabeter blevet uddannet. I 1933-1937 studerede mere end 20 millioner analfabeter og omkring 20 millioner semi-literater alene på registrerede læse- og skriveskoler.

I slutningen af ​​1930'erne var masseanalfabetisme blevet overvundet. Ifølge folketællingen i 1939 var procentdelen af ​​læsekyndige i alderen 9-49 år i RSFSR 89,7%. Forskellene mellem by- og landområder og mellem mænd og kvinder i læse- og skrivefærdigheder forblev ubetydelige. Således var læsefærdigheden for mænd 96%, af kvinder - 83,9%, af bybefolkningen - 94,9%, af landbefolkningen - 86,7%.

Dette var en kæmpe bedrift for den sovjetiske stat, som var på randen af ​​de sværeste prøvelser.