Grunnskole: morfologisk analyse av ord. Hvordan gjøre en morfologisk analyse av et ord

Morfologisk analyse av uavhengige deler av tale

Substantiv

Analyseplan
I. Del av tale. General grammatisk betydning.

2. Konstante trekk: a) egen- eller fellessubstantiv, b) livlig eller livløs, c) kjønn, d) deklinasjon.
Ikke-konstante tegn: a) kasus, b) nummer.

Prøveparsing

Den stille Don flyter stille."

Muntlig analyse:

Don er et substantiv, betegner et objekt, svarer på spørsmålet hva? Den opprinnelige formen er Don, livløs;

Adjektiv

Analyseplan
II. Morfologiske egenskaper:
1. Startform (nominativ kasus entall).
2. Konstante tegn: a) kvalitativ, relativ eller besittende.
Variable egenskaper: 1) for kvalitative: a) grad av sammenligning, b) kort eller lang form; 2) for alle adjektiver: a) kasus, b) tall, c) kjønn (i entall).
III. Syntaktisk rolle i en setning.

Prøveparsing

Kolya malte brød, som ble samlet i store 3 stabler.

Muntlig analyse

Stort er et adjektiv.
For det første betegner det egenskapen til et objekt: (hva?) brød. Opprinnelig form: stor.
For det andre har den konstante morfologiske egenskaper: kvalitativ. Ikke-permanente tegn: komplett, vin.p., flertall.

Skriftlig analyse:

Stort er et adjektiv.
I. (Hva?) brød. N.f. - stor.
II. Post.p.: kvalitet; ikke-kontinuerlig s.: full, v.p., flertall
III. Brødene er (hva slags?) store.

Tall

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1. Startform (nominativ kasus).
2. Konstante tegn: enkelt eller sammensatt, kvantitativt eller ordinalt, kategori (for kvantitativt).
Ikke-konstante funksjoner: kasus, tall (hvis noen), kjønn (hvis noen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Skoletomta dekker ti 3 hektar.

Muntlig analyse

Ti er et tall.
For det første angir det kvantitet: hektar (hvor mange?) ti. Den opprinnelige formen er ti.
For det andre har den konstante morfologiske egenskaper: enkel, kvantitativ, betegner et heltall. Inkonstante funksjoner: brukes i akkusativ kasus.
For det tredje er det i setningen en del av tillegget: det opptar (hva?) ti hektar.

Skriftlig analyse

Ti er tallet.
I. Hektar (hvor mange?) ti. N. f. - ti.
II. Post.p: enkel, kvantitativ, heltall. Ikke-post.p: i vin. pute.
III. Den opptar (hva?) ti hektar.

Pronomen

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1. Startform.
2. Konstante tegn: ranger etter verdi; ansikt (for personlig).
Ikke-permanente tegn: død; kjønn (hvis noen); nummer (hvis noen).
III. Syntaktisk funksjon.

Prøveparsing

Min 3 optimisme ble født fra å studere naturvitenskap, og jeg 3 vil gjerne innpode den i alle 3 ... (D. Mendeleev)

Muntlig analyse

Min er et pronomen.
For det første peker det på et tegn: optimisme er (hvems?) min. Den opprinnelige formen er min.
For det andre har den et konstant morfologisk trekk: besittende; inkonstante tegn: står i nominativ kasus, entall, hankjønn.
For det tredje er setningen en definisjon.

Me er et pronomen.
For det første peker den på emnet: det ville vært ønskelig (til hvem?) for meg. Den opprinnelige formen er meg.
For det andre har den et konstant morfologisk trekk – personlig; inkonsistent: brukt i dativ, entall.

Hver har et pronomen.
For det første indikerer det emnet: å innpode (til hvem?) alle. Den opprinnelige formen er alle.
For det andre har det et konstant morfologisk trekk: det er definitivt; inkonstante tegn: står i dativ, entall, maskulin.
For det tredje er setningen et objekt.

Skriftlig analyse

Min (optimisme) er steder.
1. (Hvem?) min. N. f. - min.
2. Innlegg: besittende. Ikke lagt ut: i i. s., enheter h., m.r.
3. Optimismen (hvems?) er min.

Det er plass til meg.
1. (Til hvem?) til meg. N. f. - jeg.
2. Innlegg: personlig. Ikke-konstant: i d.p., enheter. h.
3. Det ville vært ønskelig (til hvem?) for meg.

Det er et sted for alle.
1. (Hvilken?) alle. N. f. - hver.
2. Post.: definitiv. Ikke-konstant: i d.p., enheter. h., m.r.
3. Innpode (til hvem?) alle.

Verb

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1. Startskjema ( ubestemt form).
2. Permanente egenskaper: utseende; tilbakebetaling; transitivitet/intransitivitet; konjugasjon.
Variable tegn: helling; tid (hvis noen); ansikt (hvis noen); tall; kjønn (hvis noen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Fremtiden tilhører 3 personer med ærlig arbeid (M. Gorky).

Muntlig analyse

Tilhører - verb.
For det første betegner det en handling: (hva hører?) til. Den opprinnelige formen er å tilhøre.
For det andre har den konstante funksjoner: ufullkommen form, intransitiv, II-konjugering. Brukt i indikativ stemning, i entall, i nåtid, i 3. person - dette er inkonstante tegn.
For det tredje er setningen et predikat.

Skriftlig analyse

Tilhører - verb.
I. (Hva gjør det?) hører til. N. f. - tilhøre.
II. Post.p.: nesov. type, ikke-overgang, II-referanse. Ikke-post.p.: i vil uttrykke. inkl. i enheter h. i 3. l.
III. Fremtiden (hva gjør?) hører hjemme.

Adverb

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1. Et uforanderlig ord.
2. Grad av sammenligning (hvis noen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Vinden var vindkast 3.

Muntlig analyse

Impetuously - adverb.
For det første betegner det et tegn på handling: det blåste (hvordan?) impulsivt.
For det andre er det et uforanderlig ord.
For det tredje er det i en setning en omstendighet ved handlingsmåten.

Skriftlig analyse

Impetuously - adverb;
I. Blåste (hvordan?) impulsivt.
II. Uniisme.
III. (Hvordan?) impulsivt.

Morfologisk analyse av spesielle verbformer

Kommunion

Analyseplan

II. Morfologiske egenskaper:
1. Startform (nominativ entall maskulinum).
2. Konstante tegn: stemme (aktiv eller passiv), refleksivitet, anspent, aspekt.
3. Variable tegn: komplett eller kort form, kasus (hvis noen), tall, kjønn (hvis noen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Det første rommet var dekket med 3 stokker med gamle aviser (K. Simonov).

Muntlig analyse

Tapetsert (rom) er et partisipp.
For det første betegner det egenskapen til et objekt ved handling (et rom som har blitt papiret), avledet fra verbet lim over. Startskjemaet limes over.
For det andre har den konstante tegn: passiv, preteritum, perfektiv. Dette stemmer med ordet rom og brukt i kortform, i entall, i feminin Dette er ikke permanente tegn.
For det tredje, i en setning er det en nominell del av et sammensatt predikat.

Skriftlig analyse

Limt over - partisipp.
I. Rommet (hva slags?) er papirbelagt - partisipp, spesiell form av verbet å lime over.
II. N.f. - limt over. Post.p: lide., fortid. vr., ugler V. Ikke-post.p: i multipler. f. enheter h., w. r.
III. Rommet (hva?) er papirbelagt.

Partisipp

Analyseplan

I. Orddel (spesiell form av verbet). Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1. Utgangsform (infinitiv form av verbet).
2. Vis.
3. Uforanderlighet.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Jeg så intenst på ansiktet hans i flere minutter, og prøvde å legge merke til i det minste et lite spor av omvendelse (M. Lermontov).

Muntlig analyse

Prøver - gerund.
For det første angir det en ekstra handling (så og prøvde å legge merke til). Den første formen er å prøve.
For det andre har den følgende morfologiske egenskaper: ufullkomment utseende, uforanderlighet.
For det tredje, i setningen er det en omstendighet med hensikt: han så (med hvilket formål?) og prøvde å legge merke til omvendelse.

Skriftlig analyse

I. (Gjør hva?) prøver - gerund.
II. N. f. - prøve. Post.p: nesov. c., uforanderlig
III. Jeg så (med hvilket formål?) og prøvde å legge merke til anger.

Morfologisk analyse av hjelpedeler av talen

Påskudd

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologisk karakter: uforanderlighet.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Engstelige jackdaws sprang over himmelen.

Muntlig analyse

Po er en preposisjon.
For det første tjener det til å forbinde hovedordet hastet rundt med avhengig substantiv himmel i dativtilfellet.
For det andre har det et morfologisk trekk - et uforanderlig ord.
For det tredje er den ikke medlem av forslagene.

Skriftlig analyse

Po er en preposisjon.
I. Kastet |rundt| himmel (d.p.).
II. Morph.p.: uforanderlig

Union

Analyseplan

I. Del av tale.
II. Morfologiske egenskaper:
Konstanter: koordinerende eller underordnet; enkel eller sammensatt; uforanderlig ord.
III. Syntaktisk funksjon.

Prøveparsing

Jeg hørte om snøstormene der og visste at hele vogner ble båret bort av dem (A. Pushkin).

Muntlig analyse

Og - fagforening.
For det første kobler det sammen homogene predikater jeg hørte Og visste.
For det andre har det morfologiske egenskaper: koordinerende, enkelt, uforanderlig ord.
For det tredje er den ikke medlem av forslaget.

Skriftlig analyse

Og - fagforening.
I. ═══ og ═══ .
II. Morph. s.: op., enkel., uforanderlig.
III. Ikke medlem av forslaget.

Partikkel

Analyseplan

I. Del av tale. Generell betydning.
II. Morfologiske egenskaper:
1) rangering;
2) et uforanderlig ord.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Og her ville jeg bare ta 3 til venstre (I. Krylov).

Muntlig analyse

Ville være en partikkel, siden:
for det første deltar den i dannelsen av den betingede stemningen;
for det andre er det formativt, det er et uforanderlig ord;
for det tredje er det ikke et medlem av setningen.

Skriftlig analyse

Ville vært en partikkel.
I. Skjemabetingelser. inkl.
II. Morph.p.: form, uforanderlig.
III. Ikke medlem av forslaget.

Interjeksjon

Analyseplan

I. Del av tale.
II. Morfologiske egenskaper:
1) type etter utdanning;
2) betydning;
3) et uforanderlig ord.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing
Hei 3, gode folk, hvem av dere er hjemme?

Muntlig analyse

Hei er et interjeksjon, fordi,
for det første uttrykker det motivasjon,
for det andre er det et ikke-avledet og uforanderlig ord,
for det tredje, i en setning er den ikke et medlem av setningen.

Skriftlig analyse

I. Hei - interjeksjon.
II. Morph.p.: uuttalt, uttrykker motivasjon, uforanderlig.
III. Ikke medlem av forslaget.

Lenker

Litteratur

1. Russisk språk: Lærebok. for 7. klasse generell utdanning institusjoner / M. T. Baranov, L. T. Grigoryan, T. A. Ladyzhenskaya og andre - 20. utg. - M.: Utdanning, 1999. - 191 s.: ill. - ISBN 5-09-008918-3.

På skolen er det viktig å kunne gjøre morfologisk analyse av et ord, fordi denne typen parsing er obligatorisk i læreplan. På slutten av hver morfologiseksjon foreslås det å lære hvordan man utfører morfologisk analyse av en bestemt del av talen. På denne måten blir stoffet bedre husket og assimilert, og elevene mestrer praktiske språklige ferdigheter. Parsing hjelper deg raskt å lære alle grammatiske kategorier og enkelt skille dem i praksis ved å analysere spesifikke ord fra konteksten.

Når man studerer ved filologiske fakulteter, er det også lagt stor vekt på morfologisk analyse. Det fungerer som en konsoliderende og kontrollerende metode. Ved universiteter studerer lingvister utvidede grammatiske kategorier og studerer mer detaljert den språklige unikheten til hver del av talen, så den morfologiske analysen der er mye mer kompleks og detaljert.

Kravene til språkanalyse varierer markant, så det er nødvendig å studere nøye retningslinjer spesiell utdanningsinstitusjon. I moderne lingvistikk har forskere forskjellige syn på individuelle grammatiske kategorier: det er tilrådelig ikke bare å kjenne til ordningen med morfologisk analyse som tilbys ved universitetet, men også posisjonen til lingvister som jobber i den. Alt dette vil bli fortalt videre forberedende klasser, utstedes ofte detaljerte manualer for søkere. På skolen avhenger kravene av programvarepakken som brukes til opplæring.

Grunnleggende krav for å utføre morfologisk analyse
Til tross for de eksisterende avvikene innen morfologisk analyse forskjellige deler taler finnes generelle krav. Først av alt er det nødvendig å følge en klar algoritme når du analyserer et ord. Det er nødvendig å kjenne den generelle kategoriske betydningen av alle deler av talen. Det er viktig å ta hensyn til den kontekstuelle betydningen av ordet for ikke å forveksle det med andre lignende språklige enheter. Noen ganger er det tilfeller der elever er uoppmerksomme på betydningen av et tekstfragment og forvirrer ord som er homografer. Som et resultat bestemmer de den opprinnelige formen feil og analyserer en annen språklig enhet. Det er nødvendig å tydelig skille mellom de foranderlige og uforanderlige kategoriene for hver del av talen, for ikke å blande dem sammen, og ikke glemme å indikere de nødvendige dataene. Følgende anbefalinger vil hjelpe deg med å gjøre en morfologisk analyse av et ord på riktig måte:

det er viktig å nøyaktig definere ordet, dets semantiske belastning i teksten, for å finne ut hvilken del av talen det er;
du må være forsiktig med den første formen - den må angis riktig;
du må analysere ordet i strengt samsvar med den gitte algoritmen;
skriv først uforanderlige kategorier, og deretter foranderlige;
i flertall skoleprogrammer Og metodiske manualer Det anbefales å ikke bare liste kategorier, men å skrive variable kategorier etter en formell indikasjon: "ordet (...) brukes i formen (...)";
observert når du spesifiserer kategorier en viss rekkefølge, for eksempel, for substantiver angis tallet først, og deretter kasus;
du bør ikke prøve å nødvendigvis finne i et ord alle kategoriene som er iboende i en gitt del av tale, siden noen kategorier i den analyserte språklig enhet kanskje ikke;
det er nødvendig å bestemme den syntaktiske funksjonen til et ord i en setning, dette er skrevet i siste avsnitt av analysen, men det er tilrådelig å ta hensyn til den syntaktiske rollen med en gang - dette hjelper noen ganger å finne ut nøyaktig hvilken del av talen ordet er.

Ved å observere de generelle kravene er morfologisk analyse mye lettere å utføre. Avvik fra reglene fører ofte til feil i analysen, siden selv et brudd på analyserekkefølgen fører til forvirring i prosessen.

Algoritme for morfologisk ordparsing

Ordformen til det analyserte ordet skrives - det skal angis nøyaktig slik det brukes i sammenhengen, uten endringer.
Bestemt innledende form ord. For hver del av tale er reglene for å bringe et ord inn i sin opprinnelige form og dets egenskaper individuelle:
- substantiv – nominativ kasus, entall;
- adjektiv – nominativ kasus, entall, hankjønn;
- ordenstall – nominativ kasus, entall, hankjønn;
- kvantitativt, brøk- eller kollektivtall – nominativ kasus;
- pronomen – nominativ kasus, entall, hankjønn (hvis noen);
- adverb – orddel endres ikke;
- verb - ubestemt form (svarer på spørsmålene "hva skal jeg gjøre?", "Hva skal jeg gjøre?");
- partisipp – nominativ kasus, hankjønn, entall;
- gerund - orddelen endres ikke.
Den generelle grammatiske betydningen av ordet som en del av talen er indikert:
- substantiv – subjekt;
- adjektiv - et tegn på et objekt;
- ordinært tall - et tegn på en gjenstand og mengde;
- kollektivt, brøk, kardinaltall – mengde;
- pronomen - en indikasjon på emnet;
- adverb - tegn på handling, tegn på attributt;
- verb – handling;
- partisipp - et tegn på et objekt ved handling;
- adverbial partisipp er en tilleggshandling.
Definer alle uforanderlige grammatiske kategorier. De avhenger også av talens del:
- substantiv: egen- eller fellessubstantiv, animasjon/dødsløshet, kjønn, deklinasjon;
- adjektiv: kategori (delt inn i kvalitativ, relativ, besittende), grad av sammenligning (bare for kvalitativ, det er ikke alltid en kategori), kort eller lang form (bare for kvalitativ);
- tall: enkel, kompleks eller sammensatt; kategori (ordinær, kollektiv, brøkdel, kvantitativ);
- pronomen: gruppe i forhold til orddeler (for eksempel pronomen-substantiv), kategori etter betydning, person (bare for personlige);
- adverb: rangering i betydning (for eksempel adverb av tid eller adverb av måte), grad av sammenligning (hvis noen);
- verb: refleksivitet, transitivitet, aspekt (perfekt eller ufullkommen), bøying (I og II);
- partisipp: stemme (passiv eller aktiv), form (full eller kort), anspent, type, refleksivitet;
- partisipp: aspekt, refleksivitet.
På dette stadiet må du angi riktig i hvilken form ordet brukes i konteksten. Ofte blander elevene sammen startformen og ordformen, begynner å analysere de skiftende kategoriene og fortsetter å se på startformen. Det er viktig å lære skolebarn: foranderlige kategorier bestemmes bare av ordformen som er angitt i første avsnitt av analysen. Utskiftbare kategorier:
- substantiv: tall, kasus;
- adjektiv, tall, pronomen, partisipp: kasus, tall, kjønn (hvis noen);
- adverb, gerund: uforanderlige deler av tale;
- verb: stemning, tid (for den veiledende stemningen), antall, person, kjønn (hvis noen).
Det siste punktet i den morfologiske analysen av et ord er bestemmelsen av den syntaktiske rollen til ordet i en setning. Du må vurdere setningen nøye, fordi noen ganger utfører ord funksjoner som er uvanlige for seg selv. I dette tilfellet er det mulig å bestemme hvilke syntaktiske roller som er mest karakteristiske for spesifikke deler av tale:
- et substantiv er oftest et subjekt og et objekt;
- et adjektiv er vanligvis en modifikator eller et predikat;
- Tall kan være alle medlemmer av en setning, ordenstall er oftest enige om definisjoner;
- pronomen kan være hvilken som helst del av en setning, det avhenger vanligvis av hvilken del av talen de er relatert til;
- adverb er oftere adverbiale adverb, men er i stand til å fylle enhver syntaktisk rolle;
- den standard syntaktiske funksjonen til et verb er predikatet;
- partisippet blir oftere en definisjon;
- Partisippet spiller vanligvis rollen som omstendighet.

Hvis du strengt følger denne algoritmen, ta hensyn til de individuelle kravene til morfologisk analyse i en bestemt utdanningsinstitusjon, er det mye mer praktisk å analysere ord. Brudd på analyserekkefølgen kan regnes som en feil.

Noen nyanser av morfologisk analyse
Når du utfører en morfologisk analyse av et ord, er det viktig å huske at et ord ikke alltid har et standardsett med kjente kategorier. Ofte kaster flittige elever bort mye tid på å prøve å finne en bestemt kategori. Faktisk kan det hende at en gitt språklig enhet ikke har det. Det er også vanskeligheter med å definere individuelle kategorier. Du kan merke deg de viktigste vanskelighetene og finessene i analysen som bør huskes.

Samlesubstantiver er livløse (studenter, ungdom). Hvis substantiv bare brukes i flertall, de har ikke noe kjønn (slede, saks). Det er et konsept av et generelt slag (flink jente, protegé). Bare kollektive, abstrakte og noen materielle substantiv og egennavn har entallsform. Noen ekte, abstrakte spillnavn, egennavn kan bare brukes i flertallsform.

Det må huskes at adjektiver kan flytte fra en kategori til en annen, og endre betydningen deres avhengig av konteksten. For eksempel: gullring– laget av gull, relativt adjektiv; hjerte av gull - figurativ betydning(snill), kvalitativt adjektiv. Når man definerer kategorier, er det derfor nødvendig å være oppmerksom på den leksikalske betydningen av ordet, dets semantiske konnotasjon.

I lingvistikk er det generelt akseptert at bare kvalitative adjektiver kan ha en kort form, men i komplekset Babaytseva og Chesnokova hører også nominativkasuset til besittende adjektiver med suffikset –iii- til kortformen.

Pronomen på ingen måte, hvor ellers, som ikke endres, blir noen ganger klassifisert som adverb. Formene for relative og spørrende pronomen er de samme, bare spørreord har en spørrende funksjon. Vi må differensiere enkle former sammenlignende grad adjektiver og adverb, tatt i betraktning konteksten. For eksempel: gepard raskere enn en katt(raskere, adjektiv), geparden løper fortere enn katten (raskere, adverb). Ord i statskategorien er nå vanligvis skilt fra adverb, selv om de enkelte steder fortsatt er kombinert. Men på universiteter blir de alltid studert separat, deres forskjeller fra adverb er indikert.

Transitivitet av verb er ikke studert i komplekset til Babaytseva og Chesnokova, men på spesialiserte universiteter er det nødvendig å kjenne til denne kategorien. Bare i den indikative stemningen er det en kategori av verbtid. Partisippet har to former for tid - fortid og nåtid. Bare passive partisipp kan være kort.

Ved å ta hensyn til og huske alle finessene til individuelle morfologiske kategorier, kan du raskt og nøyaktig lage en morfologisk analyse av et ord.

Studenter videregående skole må tilegne seg ikke bare dyp teoretisk kunnskap, men også sterke praktiske ferdigheter. For dette formål en viktig rolle i pedagogisk prosess er viet til grammatisk analyse, som bidrar til praktisk å mestre de grammatiske kategoriene som er studert i løpet av det moderne russiske språket, forstå reglene for stavemåte og tegnsetting, systematisere og konsolidere den ervervede kunnskapen. Denne typen øvelser fungerer som en effektiv metode for å organisere uavhengige klasser i det russiske språket, en metode for selvkontroll og testing av kunnskap. Grammatikkanalyse er mye brukt i studiet av alle deler av grammatikken.

Emnet for denne artikkelserien er grammatikkanalyse i russiske språktimer på skolen. Grammatisk analyse er analysen av visse grammatiske fenomener i en gitt tekst (hele setninger eller deler av den, medlemmer av en setning, individuelle morfemer osv.), og tilordner dem til en eller annen grammatisk kategori og de grammatiske egenskapene til den brutte setningen eller individet. ord.

I russiske språktimer forutsetter enhver type analyse en motivasjon for svaret: studenten er pålagt å gi et detaljert, logisk forsvarlig, sammenhengende svar, som gir en beskrivelse av det språklige fenomenet og rettferdiggjør dets tildeling til en eller annen grammatisk kategori.

Dermed bidrar grammatisk analyse til å forbedre den generelle språkkulturen til barn, utvikler talen deres og bidrar til å forstå den logiske sammenhengen mellom språkfenomener.

Artiklenes relevans ligger i å forstå viktigheten av å skille mellom begreper og typer grammatisk analyse. Denne serien med artikler undersøker eksempler på fonetiske, ulike typer morfologiske og syntaktiske, samt stave- og tegnsettingsanalyser.

Det nye med verket ligger i bredden av materiale som brukes til analyse av ulike typer grammatisk analyse.

Den første artikkelen diskuterer rekkefølgen og mønstrene fonetisk analyse, morfemisk, orddannelse og etymologisk analyse. Fonetikk er en viktig og vanskelig del av russisk språkkurs på skolen. De foreslåtte ordningene vil hjelpe studentene med å organisere uavhengige studier av dette emnet og systematisere kunnskapen som er oppnådd.

Den andre artikkelen diskuterer rekkefølgen og eksempler på morfologisk analyse.

Stave- og tegnsettingsanalyse har en viktig plass i skoleløpet, derfor må elevene være dyktige i denne typen analyser. Siden stavemåte og tegnsetting er nært knyttet til grammatikk, inkluderer denne artikkelen skjemaer for stave- og tegnsettingsanalyse.

Den tredje artikkelen gir en detaljert analyse av staveanalyse, syntaktisk analyse av en setning, en enkel setning: alle dens typer (nominativ, bestemt-personlig, ubestemt-personlig, generalisert-personlig og ikke-konjunktiv setning), rekkefølgen på analysen deres og eksempler på analyse av endelte setninger er gitt.

Den fjerde artikkelen undersøker analysen av komplekse setninger, gir rekkefølgen og eksemplet på analyse av medlemmer av en setning, analysen av en kompleks og kompleks setning og en setning av en kompleks kompleks type.

Og til slutt diskuterer den femte artikkelen problemstillinger knyttet til ikke-konjunktive komplekse setninger (polynomiske ikke-konjunktive komplekse setninger med ulike typer fagforenings- og ikke-fagforeningskommunikasjon)

Hensikten med denne serien med artikler er å hjelpe elevene med å forberede seg til Unified State-eksamenen og russiske språkleksjoner.

En av oppgavene med å forberede studentene til eksamen er å lære dem å i praksis bruke den teoretiske kunnskapen de har tilegnet seg mens de studerer russisk språkskolekurs.

De korte retningslinjene i hver del av artikkelen vil hjelpe russiske språklærere og studenter med å bestemme utvalget av spørsmål om hvert emne og hovedretningen i arbeidet deres. Det gis anbefalinger for de vanskeligste temaene.

Det er tilrådelig å starte en fullstendig grammatisk analyse etter å ha studert alt materialet om et gitt emne eller avsnitt.

Når du praktiserer grammatisk analyse i henhold til de foreslåtte ordningene, må læreren oppnå omfattende svar på spørsmål. Dette vil tillate deg å bevisst assimilere og konsolidere nesten alt det teoretiske materialet i kurset.

Ved å gjennomføre de foreslåtte øvelsene må studenten forstå og huske analyserekkefølgen og dens volum og lære å presentere sine observasjoner på litterært språk i form av en sammenhengende argumentasjon.

Det metodiske grunnlaget for arbeidet var metodene og metodene for grammatisk analyse ved universitetet og i skolen. Artikkelen inkluderer en analyse av tallrike setninger med forskjellige typer sammenhenger (konjunktiv - koordinerende og underordnet; konjunktiv og ikke-konjunktiv), samt en analyse av ikke-konjunktive setninger.

Verkene til acad. V.V. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky og andre.

Morfologisk analyse

Det er ti orddeler på moderne russisk:

1. Substantiv;
2. Adjektiv;
3. Tallnavn;
4. Pronomen;
5. Verb;
6. Adverb;
7. Preposisjon;
8. Union;
9. Partikler;
10. Interjeksjoner.

I vitenskapelig litteratur etter akademiker V.V. Vinogradov skiller kategorier av statlige og modale ord som spesielle kategorier. Dette fører til noen avvik i analysen av disse delene av tale.

Det er veldig viktig å forstå rekkefølgen for å analysere deler av tale. Rekkefølgen for å liste de grammatiske egenskapene til et ord bør ikke være tilfeldig. Blant de mange funksjonene i hver del av talen, skilles det først og fremst ut konstante funksjoner som er karakteristiske for ordet som helhet og hver av dets former. For et substantiv er dette for eksempel tegnene som bestemmer dets tilhørighet til en eller annen leksikalsk-grammatisk kategori: egennavn eller vanlige substantiv, livlig eller livløs. I alle former forblir et vanlig substantiv et vanlig substantiv, og et egensubstantiv forblir et eget substantiv, etc.

Et permanent trekk ved et substantiv er dets kjønn, siden substantiver ikke endres etter kjønn. Substantivets tilhørighet til en bestemt type deklinasjon endres heller ikke. Alle disse trekkene er karakteristiske for ordet som helhet og utgjør dets generelle egenskaper.

En annen gruppe ordtrekk består av bøyningstrekk, dvs. grammatiske trekk som gjør at ordene i en gitt del av talen endres, og danner et system av ordformer. Dermed endres et substantiv i tall og kasus, og danner former for forskjellige kasus i entall og flertall. Et verb kan endres i henhold til stemninger, tider, personer, tall, noen ganger i henhold til kjønn, og danner de tilsvarende formene, dvs. paradigmet til et gitt ord ( Paradigme(fra gresk paradeigma- eksempel, eksempel), et system av former for ett ord, som reflekterer modifikasjoner av ordet i henhold til dets iboende grammatiske kategorier, for eksempel kjønn, tall og kasus for substantiv, person, tid, aspekt, etc. for verb; skjema for ordendringer i henhold til grammatiske kategorier; eksempeltype av deklinasjon eller konjugasjon). På russisk, for eksempel, inkluderer det komplette paradigmet med adjektiv tre paradigmer for entall, ett for flertall, ett paradigme for korte former og former for sammenligningsgrader.)

Det er svært viktig å lære elevene å skille mellom egenskapene til et ord som helhet og egenskapene til dets individuelle former. Riktig konstruert grammatisk analyse vil bidra til å utvikle og konsolidere denne ferdigheten.

Under grammatisk analyse, angi først den opprinnelige formen til ordet og gi dets generelle egenskaper, dvs. liste opp dens permanente egenskaper. Deretter bestemmer de i hvilken form dette ordet brukes, det vil si at de analyserer egenskapene til denne formen. Og hvis dette ordet er gitt i kontekst, vurderes dets syntaktiske forbindelser og funksjoner: hvilket ord er det forbundet med, hvilket medlem av setningen er det. Dette er den generelle prosedyren for å analysere alle viktige deler av talen. Analysen av funksjonsord går selvfølgelig etter en annen plan.

Skillet mellom egenskapene til et ord og trekkene til en form bør uttrykkes i selve formuleringene til grammatisk analyse. For eksempel et vanlig substantiv, animere, feminin, tredje deklinasjon; brukt i entallsform, instrumental kasus, etc.

Rekkefølgen av morfologisk analyse

Substantiv

1. Del av tale.

3. Konstante tegn:
a) egennavn eller fellessubstantiv;
b) livlig eller livløs;
c) kjønn (maskulint, feminint, intetkjønn, generelt)
d) deklinasjon.
4. Variable tegn:
a) sak;
b) nummer; har bare entall eller bare flertall.
5. Funksjon i en setning.

Adjektiv

1. Del av tale.

3. Konstante tegn:
a) rangert etter mening (kvalitativ, relativ, besittende)
b) for kvalitative: grad av sammenligning, enkel eller kompleks form (for komparative og superlative grader);
c) for kvalitet: full eller kort form
4. Variable tegn:
a) sak;
b) nummer;
c) kjønn (entall)
d) hvilket ord det avhenger av.
5. Funksjon i en setning.

Tall

1. Del av tale.
2. Startform (nominativ kasus)
3. Konstante tegn:
a) enkel, sammensatt, kompleks;
b) kvantitativ eller ordinær;
c) ranger etter verdi (for kvantitativ)
4. Variable tegn:
a) sak;
b) kjønn (hvis noen)
c) nummer (hvis noen)
5. Funksjon i en setning.

Pronomen

1. Del av tale.
2. Startform (nominativ entall)
3. Konstante tegn:
a) ranger etter verdi; hvilken del av tale det tilsvarer;
b) kjønn (for 3. persons personlige pronomen)
4. Variable tegn:
a) sak;
b) kjønn (hvis noen)
c) nummer (hvis noen) a) sak;
5. Funksjon i en setning.

Verb

1. Del av tale.
2. Innledende form (ubestemt form; infinitiv)
3. Konstante tegn:
a) type;
b) tilbakebetaling;
c) transitivitet;
d) konjugasjon.
4. Variable tegn:
a) humør (veiledende, betinget, imperativ)
b) nummer;
c) tid (hvis noen)
d) ansikt (hvis noen)
d) kjønn (hvis noen)
5. Funksjon i en setning.

Kommunion

2. Startform (nominativ entall maskulinum)
3. Konstante tegn:
a) type;
b) tilbakebetaling;
c) transitivitet;
d) aktiv eller passiv;
d) tid (nåtid, fortid)
4. Variable tegn:
a) full eller kort form (for passive partisipp)
b) nummer;
c) kjønn
d) kasus (for partisipp i full form)
d) hvilket ord er det avhengig av?
5. Funksjon i en setning.

Partisipp

1. Orddel (spesiell form for verb)
2. Tegn:
a) type;
b) tilbakebetaling;
c) transitivitet;
3. Funksjon i en setning.

Adverb

1. Del av tale
2. Grupper og ranger etter verdi.
3. Sammenligningsgrad.
4. Funksjoner i en setning.

Påskudd

1. Del av tale.
2. Ikke-derivat eller derivat.
3. Med hvilken sak brukes det.

Union

1. Del av tale
2. Enkel eller sammensatt.
3. Koordinerende eller underordnet.
4. Skriv etter bruk (enkelt, repeterende, dobbel)
5. Medlemmer av en setning eller deler av en sammensatt setning henger sammen.

Partikkel

1. Del av tale
2. Utskrivning.

Prøver av morfologisk analyse

Skyer av mygg sto lavt over bakken, og viper gråt ynkelig i ødemarkene. Alt spådde regn, men det var ikke en eneste sky. Pyotr Mikhailovich krysset linjen hans og galopperte over et flatt, jevnt felt.(A.P. Chekhov "Naboer")

Nå gikk han som et dyr, forsiktig. Et skremt øre fanget opp hvert sus, øynene skurte rundt. (B. Polevoy «Fortellingen om en ekte mann»

Han plasserte seg bak en spiller og studerte kortene sine, og forsto ikke noe om dem, fordi han ikke kunne et eneste spill.. (Honoré de Balzac "Lost Illusions")

Lav– adverb, uforanderlig orddel. Svarer på spørsmålet hvordan?, attributiv gruppe, kvalitativ. i forhold til et adjektiv, dannet av stammen ved hjelp av et suffiks -O , i en setning tilstøtende predikatet verb sto, er en omstendighet ved handlingsmåten.

Over– en preposisjon, enkel, ikke-avledet, tjener til å uttrykke romlige forhold mellom barnepiker. Brukt med instrumentelle kasus for et substantiv (over bakken), ikke brukt med andre kasus.

Jorden - substantiv, begynnelsesform – jord. Vanlig substantiv, livløs, feminin, 1. deklinasjon. Brukes i instrumentalsaken med preposisjonen (over bakken). Entall, ikke brukt i flertall. I en setning er det et adverbialt adverb av sted.

sto– verb, begynnelsesform – stå, imperfektiv form, irreversibel, intransitiv, 2. konjugasjon, brukt i indikativ stemning, i flertall, i preteritum, er et predikat i setningen.

Klager– adverb, attributiv gruppe, kvalitativ. I forhold til et adjektiv, dannet fra basen ved hjelp av et suffiks -O . I en setning grenser det til predikatverbet og fungerer som en omstendighet for handlingsmåten.

Men– konjunksjon, enkel, koordinerende, adversativ, enslig. Koble sammen deler av en kompleks setning.

Ikke - partikkelen, negativ, refererer til verbet (var ikke).

En– tall, begynnelsesform – en. Enkel i strukturen, kvantitativ.

Avviste som selve pronomenet. Brukt i en setning med et substantiv ( ikke en eneste sky), er enig med det i enheter. h., ons. r., r. s., er definisjonen.

Min– pronomen, begynnelsesform – egen, besittende, bøyd som besittende adjektiv av typen rev. Brukes i akkusativ, feminin, entall; kan kombineres med substantivet mellom og er en definisjon.

Hoppet– verb, begynnelsesform – galopp. Perfektivt verb, irreversibelt, intransitivt, 1. konjugasjon. Brukes i indikativ form, preteritum, entall, hankjønn. Denne formen er avledet fra infinitivformen galopp- ved å bruke et formativt suffiks -l- . I en setning er det et enkelt verbalpredikat.

Alarmert- en spesiell form av verbet - partisipp -. alarm. Perfektivt verb, irreversibelt, transitivt, 2. bøying. Verbet brukes i passiv partisippform, preteritum. Partisippet er dannet av stammen til infinitiv alarm(er)- ved å bruke et formativt suffiks -enn- . Har full form, bøyd som adjektiv, i nominativ kasus, entall, hankjønn. Avhenger av ordet hørsel, er definisjonen.

Forståelse – spesiell form av verbet - gerund, begynnelsesform - forstå. Imperfektivt verb, irreversibelt, transitivt, 1. konjugasjon. Verbet brukes i form av en gerund; det er dannet fra stammen av nåtid, forstå - ved å bruke suffikset -EN (grafisk -JEG ), utfører omstendighetens funksjon.

Rovny– adjektiv, begynnelsesform lik. Kvalitativ, full form, brukt med en preposisjon i dativform av intetkjønn entall, refererer til ordet felt. I en setning er det en definisjon.

Verb parsing plan

jeg	Orddel, generell grammatisk betydning og spørsmål.
II	Utgangsform (infinitiv). Morfologiske egenskaper:
	EN	Konstante morfologiske egenskaper:
		1	utsikt(perfekt, ufullkommen);
		2	tilbakebetaling(ikke-refunderbar, returnerbar);
		3	transitivitet(transitiv, intransitiv);
		4	konjugasjon;
	B	Variable morfologiske egenskaper:
		1	humør;
		2	tid(i den veiledende stemningen);
		3	tall;
		4	ansikt(i nåtid, fremtidig tid; i imperativ stemning);
		5	slekt(for verb i preteritum av indikativ og konjunktiv entall).
III	Rolle i setning(hvilken del av setningen er verbet i denne setningen).

Eksempler på verbanalyse

Liker du å sykle, liker du også å bære sleder(ordtak).

Elsker du

Hva gjør du?
N. f. - kjærlighet. Morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgang;
4) II-konjugasjon.

2) nåtid;
3) entall;
4) 2. person.

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva skal jeg gjøre?
N. f. - ri. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) retur;
3) intransitiv;
4) I konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukt i infinitivform (uforanderlig form).
I en setning er det en del av et sammensatt verbpredikat.

Kjærlighet

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva gjør du?
N. f. - kjærlighet. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgang;
4) II-konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukes i skjemaet:
1) imperativ stemning;
2) entall;
3) 2. person.
I en setning er det en del av et sammensatt verbpredikat.

Pløying har begynt(Prishvin).

Startet

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva gjorde du?
N. f. - start. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) perfekt form;
2) retur;
3) intransitiv;
4) I konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukes i skjemaet:
1) veiledende humør;
2) preteritum;
3) entall;
4) feminin.
Det er et predikat i en setning.

Verb parsing plan

jeg	Orddel, generell grammatisk betydning og spørsmål.
II	Utgangsform (infinitiv). Morfologiske egenskaper:
	EN	Konstante morfologiske egenskaper:
		1	utsikt(perfekt, ufullkommen);
		2	tilbakebetaling(ikke-refunderbar, returnerbar);
		3	transitivitet(transitiv, intransitiv);
		4	konjugasjon;
	B	Variable morfologiske egenskaper:
		1	humør;
		2	tid(i den veiledende stemningen);
		3	tall;
		4	ansikt(i nåtid, fremtidig tid; i imperativ stemning);
		5	slekt(for verb i preteritum av indikativ og konjunktiv entall).
III	Rolle i setning(hvilken del av setningen er verbet i denne setningen).

Eksempler på verbanalyse

Liker du å sykle, liker du også å bære sleder(ordtak).

Elsker du

Hva gjør du?
N. f. - kjærlighet. Morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgang;
4) II-konjugasjon.

2) nåtid;
3) entall;
4) 2. person.

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva skal jeg gjøre?
N. f. - ri. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) retur;
3) intransitiv;
4) I konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukt i infinitivform (uforanderlig form).
I en setning er det en del av et sammensatt verbpredikat.

Kjærlighet

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva gjør du?
N. f. - kjærlighet. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) ufullkomment utseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgang;
4) II-konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukes i skjemaet:
1) imperativ stemning;
2) entall;
3) 2. person.
I en setning er det en del av et sammensatt verbpredikat.

Pløying har begynt(Prishvin).

Startet

Verb; angir handling; svarer på spørsmålet hva gjorde du?
N. f. - start. Morfologiske egenskaper:
A) Konstante morfologiske egenskaper:
1) perfekt form;
2) retur;
3) intransitiv;
4) I konjugasjon.
B) Variable morfologiske egenskaper. Brukes i skjemaet:
1) veiledende humør;
2) preteritum;
3) entall;
4) feminin.
Det er et predikat i en setning.