Leksefil for leksikalske emner"Høst", "Sopp"

Bederdinova Marina Valerievna

lærer - logoped MBDOU

"DSKV" nr. 56

Cherepovets

Leksekort

"Høst" nr. 1

Høst
Bladene faller og faller - løvfall i hagen vår.
Gule og røde blader krøller seg og flyr i vinden.
Fugler flyr sørover - gjess, tårn, traner.
Nå slår den siste flokken med vingene i det fjerne.

Høst
Høsten leker med bladene, plukker blader fra greinene.
Gule blader flyr rett inn i barnas hender.

Høstens gaver
Høsten går i parken vår, høsten gir gaver til alle:
Røde perler - rogn, rosa forkle - osp,
En gul paraply er for poppel høsten gir oss frukt.

Spørsmål. Hvem gir høsten hva?

Leksekort"Høst" nr. 2

Kom opp med ord som svarer på spørsmålet "Hva?" (ord som angir objekter) om emnet "HØST"

Kommer (hva?)……

Blåser (hva?)……

Flytende (hva?)……

Det småregner (hva?)……

Flyr bort (hvem?)...

Faller av (hva?)...

Blir gul (hva?)...

Blir våt (hva?)...

Visne (hva?)……

Leksekort "Høst" nr. 3

Kom opp med så mange ord som mulig som svarer på spørsmålene: "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?" på temaet "HØST"

Sol (hva?) - …….

Skyer…..

Jorden …..

Gress…..

Vind…..

Blader….

Leksekort "Høst" nr. 4

Å kompilere en sammenhengende historie om emnet "HØST" ved å bruke de første ordene i en setning:

«Sommeren har gått, og ... har kommet. Dagene har blitt….. Det har begynt å blåse….. Det har blitt…. Folk kler seg... I trærne... På bakken.... Det småregner... Fading... Mot sør... Folk samler... Kommer snart....”

Gjenfortell historien.

Leksekort "Høst" nr. 5

Spillet "Gi et forslag"

Arbeider med deformerte setninger.

Blåser, høst, vind, kulde.

Bladene og trærne blir gule.

Jorden, gresset, på, visner.

Fuglene flyr sørover.

Lys, høst, duskregn, regn.

Leksekort "Høst" nr. 6

Spill "Si det riktige ordet"

Eksempel: Vinden blåser og vindene blåser.

Fuglen flyr bort, og fuglene...

Bladet blir gult, og bladene...

Regnet småregner, og regnet....

Blomsten visner, og blomstene...

Kulden kommer, og kulden...

Høsten modnes, og avlingene….

Leksekort «Høst» nr. 7

Spill "Svar på spørsmål".

Bruk av verb i ulike tidformer i tale.

(hva gjør det?) – blåser

vinden (hva vil den gjøre?) - vil blåse

(hva gjorde du?) - blåste

(hva vil det gjøre?) – det vil blåse.

Spillet gjentas med ordene: regn, gress, løv osv.

Leksekort "Sopp" nr. 1

Spillet "En - Mange"

Eksempel: sopp – sopp – mye sopp

Ord: Hvit sopp, boletus, osp boletus, russula, trompet, honningsopp, oiler, paddehakk, fluesopp.

Leksekort "Sopp" nr. 2

Spill "Fun Counting"

Eksempel: en russula, to russulas, tre russulas, fire russulas, fem russulas.

Tell til 5 med ordene: paddehakk, boletus, butterdish, honningsopp.

Leksekort "Sopp" nr. 3

"Spørsmål å fylle!"

Mål: utvikle evnen til å svare på spørsmål i hele setninger.

Det er tre bølger ved kanten. Hva er mer - kanter eller bølger?

Hva er mer i skogen - sopp eller steinsopp?

Det er to russula og en paddehakk som står i lysningen. Hva er mer - caps eller ben?

Leksekort "Sopp" nr. 4

Skriv beskrivende historie om en sopp (hvilken som helst) i henhold til planen:

Hvor vokser det?

Hvilken har utseende(størrelse, farge på hetten; lengde, tykkelse på stilken).

Spiselig eller uspiselig sopp?

Hva kan du lage mat av det?

Leksekort "Sopp" nr. 5

Si setninger som dette:

Jeg samler, vi samler, du samler, du samler, han samler, de samler.

Med ordene: samle, plukke, tørke.

Leksekort "Sopp" nr. 6

Spill "Si omvendt"

Mye sopp - lite sopp

Liten kurv -

Ren sopp -

Spiselig sopp -

Honningsopp har lange ben, og honningsopp...

Boletus har et tykt ben, og russula...

Lyudmila Kononenko
Hjemmelekser om emnet "Sopp"

1. Utvidelse ordforråd barn:

Substantiv:

EN: boletus, boletus, boletus, fluesopp, oiler, russula, sopp, skog, lysning, mose, stubbe, kurv.

B: kantarell, honningsopp, moseflue, melkesopp, safranmelkehette, volushka, paddehakk, mycelium, soppmann.

Adjektiver:

EN: hvit, rød, rød, liten, gammel, spiselig, uspiselig, ormefull.

B: sopp(regn, sommer, rydding, år, løs (o sopp, vennlig (honningsopp).

Verb:

EN: dyrke, samle, koke, kutte, tørke, salte, sylte.

B: stå, gjemme seg, rødme, vokse opp, gå seg vill, skrike.

Adverb:

A, B: nær, langt, nær.

2. Spilløvelse "En er mange" (skriv ned barnets svar) EN:

En sopp - mye sopp;

En oljer -

En rev -

En lysning -

En lue -

En bølge -

En stubbe -

En fluesopp -

3. Spilløvelse "Hvilke? - Nevn 3-5 tegn for hvert ord" (skriv ned barnets svar) EN:

Fluesopp - uspiselig, rød, stor.

Rizhik – spiselig, liten, gammel.

boletus -

Boletus –

4. Spilløvelse «Nevn hva de gjør med sopp? Hva gjorde de? Hva vil de gjøre? (skriv ned barnets svar) B:

Hva gjør de? Hva gjorde de? Hva vil de gjøre?

Volnushka - de samler, samler, vil samle.

Russula er tørket,

Boletus - kutt,

Smørfat - syltet,

Boletus - saltet,

Boletus - vasket,

5. Massasje (eller selvmassasje) fingertuppene (for hver diktlinje, elt puten med én finger) EN:

Klatre ut på en liten finger

Liten sopp: ikke navngitt

Melkesopp og skorper, midt på høyre hånd

Ryzhiki, volushki. peker

Selv en liten stubbe er stor

Jeg kunne ikke skjule overraskelsen min. stor

Honningsopp har vokst, indeks

Glatt fet, midtre venstre hånd

Blek paddehatter navnløs

Vi sto i en lysning. lillefinger

6. Massasje av fingre (for hvert navn knytter vi fingrene på begge hender)B:

Ta kurven la oss gå til skogen peker

La oss score mellomstore melkesopper og hvite

Flere kantareller, russula, navnløs venstre hånd

Og ferske rosa boletuser

Honningsopp, sopp, champignon, lillefinger

Så skal vi forlate den grønne skogen. navnløs

Paddehakk blek, fluesopp, midtre høyre hånd

Ikke rør de villedende soppene. peker

Tro ikke deres lyse antrekk. tommel venstre hand

Og ikke forstyrre freden deres. høyre tommel

(I.P. Lukebanova)

7. Spilløvelse "Gjett hvilket materiale denne kurven er laget av"

sopp» (skriv ned barnets svar) B:

Skinnkurv –

Jernkurv –

Plastkurv –

Gummikurv –

Trekurver –

Halmkurv –

8. Spilløvelse "Tell 1-2-5" (skriv ned barnets svar) B:

En boletus - to boletus, fem boletus.

En rev -

En boletus -

En fluesopp -

En russula -

En bølge -

9. Spilløvelse "Mer" (skriv ned barnets svar) B:

Tanjas boletus har et langt ben, og Kolyas er enda lengre.

Kolya samler inn sopp sakte, og Olya fortsatt

Katya har en kurv med sopp tung, og Raya har fortsatt

Alyoshas kurv er bred, og Kolyas er jevn

11. Gjett gåtene.

Jeg vokser i en rød lue nær skogen i kanten,

Blant osp røttene. Dekorer den mørke skogen,

Du vil se meg en mil unna. Han vokste opp like fargerik som persille,

Mitt navn er. Giftig.

(Boletus) (Amanita)

Nei sopp er vennligere enn disse - Fra under grantrærne på åsene

Voksne og barn vet, - En gutt så høy som en finger kom ut.

De vokser på stubber i skogen, Han så på skyene,

Som fregner på nesen. Jeg tok umiddelbart på meg hetten,

Disse vennlige gutta, ny jente, ok,

De kalles. Sjokolade farge.

(honningsopp) (Hvit sopp)

11. Spilløvelse "Mye av" (skriv ned barnets svar) B:

Kantarell - kantareller - kantareller

Russula – russula –

Borovik –

Honningsopp –

Volnushka –

Fluesopp –

12. Spilløvelse "Korriger Dunnos feil". Lag et riktig forslag B:

I, boletus, kurven, ligger, I kurven ligger boletus og kantareller.

kantareller osv.

Vi vokste opp i en fantastisk skog, sopp.

Gran, under, i, sopp, skog, vokste opp.

13. Utvikling av sammenhengende tale. Gjenfortelling. B:

Tordenvær i skogen.

En varm sommer dro Zoya og Vasya inn i skogen. De plukket opp en full kurv med boletus og smører. Barna gjorde seg klare til å reise hjem, men så ble de fanget i et kraftig tordenvær. Lynet blinket og torden brølte. Zoya og Vasya satte seg under et høyt furutre og dekket seg med en kurv. Snart ropte noen på dem tenåring: «Barn, det er farlig å sitte under tordenvær.» høyt tre! - han sa. – Gå under hyllebærbusken! Zoya og Vasya gjorde nettopp det. Snart stilnet stormen og en regnbue lyste på himmelen.

Spørsmål:

1. Hvem gikk til skogen?

2. Hva plukket de opp i skogen?

3. Hva fanget dem i skogen?

4. Hvor satt barna?

5. Hvem ringte dem?

6. Hva lyste på himmelen?

14. Utvikling av sammenhengende tale. Gjenfortelling. EN:

Av sopp.

Vi lette lenge i skogen sopp. Vi ble slitne og satte oss til hvile under en furu. Det begynte å bli mørkt i skogen. På tide å gå hjem. Et sted i nærheten blinket et lys og slukket. Så brøt det ut brann. Jegere ved bålet. Ilden lyser og veien hjem er synlig.

Snart var vi det Hus. Selv om de bare fant en sopp.

Spørsmål:

1. Hva lette barna etter i skogen?

2. Hva gjorde de når de var slitne?

3. Hva fikk gutta til å skynde seg hjem?

4. Hva så de i nærheten?

5. Hvem var ved brannen?

6. Hvordan hjalp brannen barna med å finne hjem?

7. Hvor mye barn fant sopp?

Publikasjoner om emnet:

MASTERKLASSE «Vi leker med barna og gjør lekser. Mål: Dannelse av positive foreldre-barn-relasjoner gjennom felles.

Lekser for barn med svekkede lyder [S] og [Z] Vi uttaler lydene [S] og [Z] riktig. 1) Artikulasjonsøvelser. a) Øvelse «Spatula». Åpne munnen og plasser den brede tungen på den nederste.

Lekser for barn med svekkede lyder [SH] og [Zh] Vi uttaler lydene [Ш] og [Х] riktig. 1) Artikulasjonsøvelser. a) Øvelse «Smil – Tube». Sette øvre tenner til de nedre, strekk.

Hjemmelekser. Leker og øvelser for foreldre og lærere. Vi forsterker lydene L-L Leker og øvelser for foreldre og lærere Vi konsoliderer og skiller lydene "L - L" i stavelser, ord, tekst 1. Inviter barnet til å gjøre.

Kirillova Yu., lærer logoped.

TEMA: «SKOG. SOPP. BÆR".

Mål: - utvidelse og aktivering av ordboken.
Oppgaver: - danner flertall av substantiver;
- lære å danne substantiv med diminutiv
kjærlige suffikser;

- konsolidering av forståelse og praktisk bruk i tale
preposisjoner;

- konsolidering av verb i tale: "søk", "plukke", "samle"


Fremdrift av leksjonen:

1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk.
En, to, tre, fire, fem, (fingre på begge hender "hei",
starter med mer.)
langfingrene på bordet.)
stor.)
For tyttebær, for viburnum.
Vi finner jordbær
Og vi tar det til broren min.

2. Introduksjon til temaet. Spill "Walk in the Forest". (Bilde fra skogen.)
Skog er stort hus, Hvor bor forskjellige planter, dyr og fugler.
Vi skal til skogen. "Hvem vil du se i skogen?" eller "Hva vil du se i skogen?"
Barna svarer: «Jeg skal se trær. Jeg skal se busker. Jeg vil se blomster. Jeg vil se dyr. Jeg vil se fugler. Jeg vil se sopp. Jeg skal se bærene.»
Vi navngir soppene (fra bildene) - piggsopp, boletus, russula, honningsopp, kantareller, boletus - spiselig sopp; fluesopp, paddehakk er giftig sopp.
Vi ringer bær(ifølge bilder) - tyttebær, bringebær, blåbær, tyttebær, blåbær, bjørnebær, jordbær.

3. Spill "Stor-liten"
Sopp - sopp, soppbær - bær
Tre - sapling - busk - busk
Blad-blad fugl-fugl
Blomst-blomst gren-kvist.

4. Spill "En - Mange"
Sopp - sopp bær - bær
Tre - trær busk- busker
Blad - blader fugl - fugler
Blomst - blomster gren - grener
Kvist-gren stamme-stammer.

5. Kroppsøvingsminutt. "FOR SOPP"

Alle de små dyrene er på kanten
De leter etter melkesopp og trompetsopp.
Ekornene hoppet
Safranmelkhettene ble plukket.
Reven løp
Jeg samlet på kantareller.
Kaninene hoppet
De lette etter honningsopper.
Bjørnen gikk forbi

(De vagler, på slutten av linjen tramper de med høyre fot.)

6. Spill "Hva skal vi lage mat?"
Fra sopp - sopp suppe
Fra bringebær - bringebær syltetøy
Fra blåbær - blåbærsyltetøy
Fra jordbær - jordbærsyltetøy
Fra tyttebær - tyttebærsyltetøy
Fra tyttebær - tyttebærsyltetøy

7. Spill "Hva er dette?" (fullfør setningen og gjenta den helt).
Bjørk, osp, eik er...(trær).
Hassel, nype, syrin er...(busker).
Kamille, kornblomst, forglem-meg-ikke er...(blomster).
Honningsopp, russula, fluesopp er... (sopp).
En mygg, en gresshoppe, en bille er...(insekter).
Gjøk, ugle, ørn er...(fugler).
En hare, en rev, en ulv er...(ville dyr).

8. Spill "Mosaic" (sett en sopp ut av 6 trekanter).

9. Spill «Hvem, hvor, hvor» (svar på spørsmål basert på bildet).
Hvor er larven? Og så videre.

10. Oppsummering av leksjonen. Minnes hva de snakket om.
Svar på spørsmålet.
I en lysning nær et eiketre så en føflekk to sopp,
Og lenger borte, nær ospetrærne, fant han en annen.
Hvem er klar til å fortelle meg hvor mange sopp føflekken fant?

TEMA: «SKOG. SOPP. BÆR".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: - lære å danne kjønn av substantiver. sak;
- lære å danne relative adjektiver;
- konsolidering av verb i tale: "søk", "plukke", "samle";
- opplæring i gjenfortelling;
- utvikle seg finmotorikk, auditiv oppmerksomhet, tenkning.

Utstyr: bilder av en skog, sopp, bær, en ball.
Fremdrift av leksjonen:

1. Org. øyeblikk. Spillet "Gi meg et ord"”.
Nær skogen på kanten, pynter den mørke skogen,
Den ble brokete, som persille, giftig... (fluesopp).

Se, folkens, det er kantareller her, honningsopp der,
Vel, disse, i lysningen, er giftige... (paddehatter).

Det er mange hvite bein langs skogsstiene
I flerfargede hatter, merkbar på avstand.
Ikke nøl med å samle, disse er... (russula).
Fingergymnastikk.
En, to, tre, fire, fem, (fingre på begge hender "hei",
starter med mer.)
Vi går en tur i skogen. (begge hender "går" med indeks og
langfingrene på bordet.)
For blåbær, for bringebær, (Bøy fingrene, start med
stor.)
For tyttebær, for viburnum.
Vi finner jordbær
Og vi tar det til broren min. (begge hender "går" med indeks og
langfingrene på bordet.)

2. Spill "Hva er det mye i skogen?" (utarbeide forslag)
For eksempel: «Det er mye sopp i skogen. Det vokser sopp i skogen."
Sopp - sopp - mye sopp bær - bær - mye bær
Tre - trær - mange trær busk - busker - mange busker
Blad - blader - mye blader honningsopp - honningsopp - mye honningsopp
Blomst - blomster - mange blomster gren - grener - mange grener.

3. Spill "Hva skal vi lage mat?" (fra bilder)

Jeg skal lage soppsuppe av sopp.
Jeg skal lage bringebærsyltetøy av bringebær.
Jeg skal lage blåbærsyltetøy av blåbær.
Jeg skal lage jordbærsyltetøy av jordbær.
Jeg skal lage tranebærjuice av tranebær.
Jeg skal lage tyttebærsyltetøy av tyttebær. Og så videre.

4. Kroppsøvingsminutt. "FOR SOPP"

Alle de små dyrene er på kanten
De leter etter melkesopp og trompetsopp.
Ekornene hoppet
Safranmelkhettene ble plukket.
Reven løp
Jeg samlet på kantareller.
Kaninene hoppet
De lette etter honningsopper.
Bjørnen gikk forbi
Fluesoppen knust. (Barn går i en runddans.)

(De hopper i knebøy og plukker imaginære sopp.)

(De løper og samler imaginære sopp.)

(De hopper mens de står og "plukker" sopp.)

(De vagler, på slutten av linjen tramper de med høyre fot.)

5. Lære å gjenfortelle. Ja. Tayts "For sopp".
Bestemor og Nadya dro til skogen for å plukke sopp. Bestefar ga dem en kurv og sa:
– Vel, den som får mest!
Så de gikk og gikk, samlet og samlet, og dro hjem. Av bestemor full kurv, og Nadya har halvparten. Nadya sa:
– Bestemor, la oss bytte kurver!
- La oss!
Så de kom hjem. Bestefar så og sa:
- Å ja Nadya! Se, jeg har fått mer enn bestemoren min!
Her rødmet Nadya og sa med den roligste stemme:
– Dette er ikke min kurv i det hele tatt... den er helt bestemors.
Spørsmål: Hvorfor rødmet Nadya og svarte bestefaren sin med en stille stemme?

-Hvor ble det av Nadya og bestemoren hennes?
– Hvorfor gikk de inn i skogen?
– Hva sa bestefar da han så dem ut i skogen?
– Hva gjorde de i skogen?
– Hvor mye fikk Nadya og hvor mye fikk bestemor?
– Hva sa Nadya til bestemoren da de dro hjem?
– Hva sa bestefar da de kom tilbake?
– Hva sa Nadya?
Gjentatt lesing.
Barnas gjenfortellinger.
Analyse av historier.

6. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Svar på spørsmålet.
Så snart jeg gikk inn i buskene, fant jeg en osp-boletus,
To kantareller, en boletus og en grønn mose.
Hvor mange sopp fant jeg? Hvem har svaret?

Tema sopp, bær 5-7 år

1. Tegn bilder av sopp og spesifiser hvilke matsopper barnet kjenner (hvit sopp, boletussopp, kantarellsopp, honningsopp, boletussopp, ospsopp). Avgrens kunnskapen din uspiselige sopp(paddehakk, fluesopp). Fiks det generelle konseptet "sopp". Vurder sammen med barnet strukturen til en sopp: mycel, stilk, hette. Vær oppmerksom på fargen på hetten. Spør om strukturen til en sopp. Fortell oss hvor sopp vokser, angi de spesielle egenskapene til disse stedene. Rens soppen sammen med barnet ditt, fortell at sopp kan stekes, saltes, syltes og kokes. Tegn bilder av bær: skog og hage. Fiks det generelle konseptet med "bær".bringebær, plomme, kirsebær, jordbær). List opp hva som kan tilberedes av dem (syltetøy, kompott, syltetøy, marmelade).

2. Øvelse "Tell" for å stemme overens med tall med substantiver .

1 sopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... 1 kantarell, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 bær, 2...,3...,4....,5...1 honningsopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 fluesopp, 2... 3... 4... 5...1 kirsebær, 2..., 3...,4...,5...

3. Øvelse "En - mange" om bruken av et substantiv flertall i genitivsaken.

En russula - mange russulaer. En sopp - mange honningsopper.

En fluesopp er mye... En paddehakk er mye...

En sopp - mange...En lue er mange...

Ett ben - mange...En boletus - mange...

En boletus - mange... En rev er mye...

Ett bær - mange...En plomme - mange...

Ett jordbær er mye... Ett bringebær er mye....

4. Øvelse "Hvilken sopp" (lære å danne verbale adjektiver).

Koker du sopp, så blir de kokt, og steker du sopp, så blir de stekt. Hvis du salter soppen vil de...

5. Spill "Cook" dannelse av relative adjektiver.

bringebærkompott (hvilken?) - bringebær, tyttebærkompott -...,

fra rips -...

bringebærsyltetøy (hva slags?) - bringebær, tranebær -..,

Fra blåbær -..., fra rips -...

Pass på at du uttaler avslutninger tydelig.

5. Introduser barnet ditt for polysemantiske ord: kantareller, lue, ben. Forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.

6. Øvelse "Si det motsatte, fullfør setningen" for å velge antonymer.

Den gamle soppen er stor, og den unge er... Boletus har et tykt ben, og boletus har et tykt ben... Honningsopp er spiselig sopp, og fluesopp er... Bringebær er søtt, og tyttebær ...

7. Utvikling av auditiv hukommelse. Lær deg et dikt.

Borovik.

Gikk langs stien

De fant boletusen.

Boletus boletus

Han begravde hodet i mosen.

Vi kunne komme oss gjennom det

Det er bra at vi gikk stille. (A. Prokofiev)

Kjære foreldre!

Ukens tema: "Sopp"

Barn bør vite:

Og gjenkjenne soppene på bildet: boletus, boletus, boletus, honningsopp, melkesopp, kantarell, fluesopp, russula, paddehakk;
- navn på deler (hatt, ben), deres farge, form, kjennetegn(tynt, tykt, kort, langt ben, etc.)
- der sopp vokser: i skogen, i en lund, i en skog, i en lysning, nær stubber, under en bjørk, ikke langt fra et juletre, under en osp, alt sammen osv.
- når sopp samles (sommer, høst), hva de samles i (i en kurv, i en kurv), hvordan de tilberedes (syltet, stekt, kokt, saltet), hva de tilberedes (soppsuppe, sopp solyanka, sopppai).

Utvide barns ordforråd:

Substantiv: sopp, boletus, boletus, kantarell, honningsopp, melkesopp, fluesopp, paddehakk, russula, bein, lue, skog, lysning, mose, stubbe, kurv, soppplukker;

Adjektiver: hvit, rød, rød, liten, stor, spiselig, uspiselig, giftig;

Verb: dyrke, samle, koke, kutte, tørke, salte, sylte;

Adverb: nær, langt, nær.

Lær gåten:

Rød lue med prikker,
Krage med tynt ben.
Denne soppen er vakker å se på
Men farlig, giftig. (Amanita)

Den grammatiske strukturen til tale.

Didaktisk øvelse "En-mange" (dannelse av flertall av substantiv i nominativ og genitiv):

En sopp - mange sopp
En rev - mange rev
En sopp - mange melkesopper
En fluesopp - mange fluesopp

Didaktisk øvelse "Nevn rettene riktig" (dannelse av relative adjektiver):

soppsalat (hvilken?) - sopp,
soppsuppe - sopp,
sopp solyanka - sopp,
sopppai - sopp.

Didaktisk øvelse "Tell til fem" (koordinering av substantiv med tall):

En russula, to russulaer, ... fem russulaer.
En fluesopp, to fluesopp, ... fem fluesopp.
En paddehatt, to paddehatter, ... fem paddehatter;
En melkesopp, to melkesopper, tre melkesopper, fire melkesopper, fem melkesopper.

Didaktisk øvelse "Hva er overflødig og hvorfor?":

Paddehakk, russula, kjegle, honningsopp (kjegle, siden resten er sopp).
Fluesopp, boletus, bringebær, melkesopp (bringebær, siden resten er sopp).
Boletus, furu, kantareller, honningsopp (furu, siden resten er sopp).

Didaktisk øvelse "Si det motsatte" (utvalg av antonymord):

høyt ben - lavt ben,
tykt ben - tynt ben,
spiselig sopp – uspiselig sopp.
stor sopp - liten sopp.

Snakk med barnet ditt om sopp som vokser i skogen. Sopp kan vokse: under trær, i mose, i gress, på stubber, etc.

Se på bilder med sopp med barna dine. Forklar at sopp kan være spiselig og uspiselig (giftig).

Fortell barnet ditt hva som kan tilberedes av sopp (salat, kaviar, gryte, suppe, etc.).

Lek med barna.

Spillet "Hvor soppen vokser" (for orientering i rommet med det formål å bruke preposisjoner) - i skogen, i skogen, under et tre, på en stubbe, etc.

Spillet "Guess the Fungus" (komponerer beskrivende historier) - benet er hvitt, tykt, hetten er brun (hvit sopp), benet er langt, med et skjørt, hetten er rød med hvite flekker (fluesopp), etc. .

Spillet "What's Missing" (utvikler oppmerksomhet og hukommelse). Bilder av sopp er lagt ut foran barnet, han lukker øynene, og på dette tidspunktet skjuler den voksne et av bildene. Når han åpner øynene, må barnet si hva som mangler.

Orlova Oksana Leonidovna,
lærer-logoped MADO " Barnehage nr. 41"- KV,
Republikken Basjkortostan, Sterlitamak.