Råd fra logoped: logopediske øvelser for barn hjemme. Logopedistimer for barn

Et barns prestasjoner på skolen avhenger direkte av korrekt uttale og oppfatning av lyder. Først av alt påvirker dette fonemisk hørsel, og deretter leseferdigheten til muntlig og skriftlig tale. Det anbefales å gjennomføre individuelle taleterapiøkter med et barn i en alder av 4-7 år, det er i denne aldersperioden at barn uten mye anstrengelse kan korrigere sitt eget språk og etablere riktig uttale av lyder.

Logopedistimer har en positiv effekt på den generelle utviklingen til barn. Du kan korrigere uttaleproblemer i muntlig tale, ikke bare med en lærer, men også hjemme. spillform når barnet er positivt innstilt til aktiviteten.

Utvikling av finmotorikk har en positiv effekt på taleutviklingen. Aktiviteter med et barn på en leken måte er bare gunstig, dette flott måte kombinere pedagogiske øvelser med et morsomt, oppmuntrende spill. Disse timene lærer barna å koordinere bevegelser i samsvar med ord i poetisk form, utvikle tale, hukommelse og fantasi. Bevegelsesøvelser med hender og fingre utvikler skriftlig tale.

Fingerspill "Centipedes"

Tusenbeinens ben gjør vondt (vi senker hendene ned og slapper av i fingrene).
Ti sutring og surr (hver finger er glatt, vi beklager).
Fem halter og har det vondt (vi synes synd på fem fingre og teller samtidig).
Hjelp tusenbein med å telle de såre bena (vi teller 15 tær ved å ta på dem).
La tusenbein løpe langs en svingete sti (vi beveger fingrene langs overflaten).
Artikulasjonsgymnastikk.
Øvelser for leppene og tungen trener musklene og gjør dem mer mobile, noe som bidrar til akselerert utvikling av korrekt uttale av de mest komplekse lydene [zh], [r], [w], [l], etc.
Artikulasjonsøvelser hjemme kan forhindre eller minimere talefeil. Øvelsene gjøres best foran et speil slik at barnet kan sammenligne sin refleksjon med tegningen på bildet.
For å hjelpe foreldre finnes det ulike illustrerte læremidler, hvor øvelser etter alderskategorier er tydelig formulert. Anbefalinger fra noen forfattere: "Artikulasjonsgymnastikk for utvikling av tale hos førskolebarn" Anishchenkova E.S. "Artikulatorisk gymnastikk i dikt og bilder" Kulikovskaya T.A. «Logoterapimassasje og artikulasjonsgymnastikk» Krause E.N.

Fingergymnastikk. Utvikle babyens tale og uttale

Spill med lyder

Å høre, uttale og skille lyder riktig betyr å ha utmerket fonemisk bevissthet. Nedsatt fonemisk hørsel hos barn fører til dysgrafi (nedsatt skriving) og dysleksi (nedsatt lesing), så du bør være oppmerksom på uttalen av lyder og umiddelbart korrigere feil i førskoleperioden. Øvelser for barn på en leken måte vil hjelpe foreldre med å forberede barnet sitt på skolen.

Spillet "Funny Pictures"

Plasser flere kort med tematiske bilder av objekter;

Spill 1. Be barnet om å peke på bilder i navnene som har en gitt lyd, for eksempel [s].

Spill 2. Be barnet ditt velge et ekstra bilde der det ikke er noen gitt lyd, for eksempel rocker, trane, blomst, føflekk, pyramide (hovedlyd [p]).

Dette spillet kan spilles ikke bare med bilder i tegninger, men også med ekte gjenstander, for eksempel i et rom.

Enkle ordtak

Øvelser i form av ulike rim korrigerer uklar uttale av lyder. Rimet til en ren tunge består av vanskelige kombinasjoner av bokstaver og lyder, derfor bruker barnet forskjellige posisjoner av tungen og leppene for korrekt uttale, og trener derved og forbedrer diksjonen.

Rene ordtak for barn 6-7 år

Hysende bokstaver og lyder uttales ofte i strid med fonetikk.

Grunnleggende øvelser:

Rytmisk gange akkompagnert av poesi eller musikk.
Musikalske talespill; rytmisk sang i takt med musikken.
Psykologisk gymnastikk; uttale av rytmiske fraser med uttrykk for handlinger av innholdet deres, ved hjelp av motoriske og ansiktsbevegelser.
Pustetrening.
Fingerspill.
Logorytmiske øvelser for barn utføres vanligvis i grupper under veiledning av en lærer, men du kan begynne å forberede deg på å informere barnet hjemme.
Essensen av øvelsene kommer ned til å gjenta rytmiske bevegelser og poetiske fraser etter en voksen.

Logorytmikk

Logopediske rytmeøvelser utvikler hos barn evnen til å koordinere bevegelser i samsvar med rytmen til musikalsk, poetisk eller verbal akkompagnement. Denne metoden omfattende utvikling barnet har en positiv effekt på den fysiske og psykiske helsen. Daglige klasser hjelper til med å korrigere fonetikk og taleforstyrrelser, utvikle koordinasjon og oppmerksomhet.

Logorytmikk Dikt for barns taleutvikling

Kompetent og klar, forståelig og forståelig tale fra en førskolebarn er drømmen til enhver forelder, men det oppstår ofte situasjoner når problemer med å uttale lyder er så åpenbare at det er umulig å gjøre uten inngripen fra fagfolk. Logopedistimer for barn i alderen 5-6 år, gjennomført hjemme, blir viktige. Ulike øvelser utført av barn under streng veiledning kjærlige foreldre, viser seg ofte å være mer effektive og nyttige enn vanlige møter med en logoped.

Taleutvikling hos barn 5-6 år

5-6 år er en avgjørende periode i et barns liv, siden det begynner. Og hvis det for et år siden var mulig å skylde på alle problemene på en ung alder, må vi nå se sannheten - hvis et barn ikke uttaler de fleste lydene riktig, blir forvirret, ikke kan konstruere en sammenhengende setning, da alvorlig problem Det er åpenbart, og du kan ikke utsette et besøk til en profesjonell lenger.

Barn i denne alderen bør allerede snakke sammenhengende, ha utviklet fonemisk bevissthet, og være i stand til å formulere fortellende, spørrende og motiverende setninger. En normal talehastighet dannes ved femårsalderen, eller tvert imot, veldig rask og uklar tale i denne alderen er ekstremt uønsket.

Også blant talenormene er følgende.

Riktig uttale av alle lyder - hver av dem må høres tydelig ut både som en del av en stavelse og et ord, og i hele setningen.
Evne til å formidle utrops- og spørrende intonasjon.
Ordforrådet blir mer og mer rikt foreldre vil ikke lenger være i stand til å liste opp alle ordene som barnet deres kan, det er omtrent 3 tusen av dem. Også i denne alderen kommer mange barn aktivt med nye ord, morsomme og uvanlige, som vil bli glemt over tid. Ufrivillig hukommelse utvikler seg aktivt, slik at barn lett kan huske uttrykk de nettopp har hørt.
Tale begynner å inneholde setninger som er komplekse i konstruksjonen, setninger blir mer og mer detaljerte, og barnet er i stand til å snakke i detalj om hendelsen han var vitne til.
I en alder av 5-6 år bør de tradisjonelt "vanskelige" fonemene [p] og [l] allerede høres tydelig i barnas tale, men hvis dette ikke skjer, er det et problem og hjelp av en logoped er nødvendig.

Du kan forstå at taleutviklingen til et fem år gammelt barn samsvarer med hans alder ved hans evne til å komme opp med en sammenhengende historie basert på et bilde, tilstedeværelsen i talen av ulike deler av talen, abstrakte og generaliserende ord. Feil som feil bruk av skjemaer flertall("epler" i stedet for "epler") sier de bare at førskolebarnet ennå ikke har nok kunnskap til å konstruere en frase riktig, og de har ingenting med taleproblemer å gjøre.

Hvert barn er et individ, så hans "resultater" vurderes best ikke i sammenligning med andre barn, men ved å sammenligne hans egne resultater fra forskjellige perioder.

Mulige talefeil

Det er situasjoner hvor barn, uten problemer, rett og slett er for late til å si ord høyt, trygge på at de uansett vil bli forstått. Foreldre bør være spesielt oppmerksomme på barnet hvis det snakker lite, forvirrer stavelser og ord, ikke forstår betydningen av det som ble sagt - oftest skyldes dette ulike talefeil som må rettes opp i logopedistimer.

Det er flere typer talevansker mulig:

stamming;
dyslalia – barn med normal hørsel og taleapparat forveksler konsonantfonemene [r] og [l], [w] og [z].
nasalitet - uttale ord "i nesen", noe som gjør det veldig problematisk å forstå barnet;
barnet forstår ikke foreldrenes tale og snakker ikke selv;
uttaler lyder feil – vanskeligheter med artikulasjon.

I tilfelle noen av dem, bør du starte logopeditimer - med en profesjonell defektolog og hjemme, ellers vil barnet sitte igjen med en forsinkelse i taleutviklingen og kan ikke bli akseptert i ungdomsskolen, foreslår å besøke en spesialisert institusjon. Men situasjonen kan rettes opp gjennom logopedi.

I hvilke tilfeller bør du besøke en spesialist?

Det er flere tegn som indikerer at barnets tale trenger profesjonell hjelp:

svært dårlig ordforråd;
manglende evne til å uttale riktig stort antall lyder;
feil ordvalg, mangel på korrelasjon mellom ordet og objektet det refererer til;
konstant utelatelse av noen stavelser i ord;
langsom eller tvert imot veldig rask tale, som uttaler de fleste ord i stavelser;
sløret tale, stamming;
konstante nøling og pauser.

I disse tilfellene er det nødvendig å vise barnet til en logoped, muligens en nevrolog, så raskt som mulig, dette vil bidra til å identifisere årsakene til lidelsene og eliminere dem.

Foreldrenes rolle

Du bør ikke anta at klasser med logoped alene vil hjelpe barnet til å løse problemet helt - foreldre må ta direkte del i dette. Barnet tilbringer mesteparten av tiden hjemme, så trening bør gjennomføres der.

Logopeder råder foreldre til å følge følgende regler.

Ikke skjenn ut babyen for feil han har gjort med å uttale lyder, men rett dem.
Oppmuntre barnet til hans innsats og suksess, lytt nøye til hva han sier om klasser med logoped, og vis oppriktig interesse.
Sørg for at talen til familiemedlemmer er leselig og korrekt.
Før du viser denne eller den øvelsen til en førskolebarn, bør du trene foran speilet, sjekke at alt fungerer klart og riktig.
Sørg for at barna fullfører logopedens lekser.
Streber seg etter å sikre at hver oppgave blir fullført til slutten, riktig og flittig.
Gjennomfør klasser daglig - de kan være små, men obligatoriske, de bør bli en god vane.

Spesialister på talepatologer anbefaler å skape en atmosfære av korrekt tale for barnet: les ham dikt, eventyr, synge sanger oftere, diskutere naturfenomener med barnet, men det er bedre å minimere å se på TV.

Bygge en hjemmeleksjon

Innfri logopediske øvelser og du bør gjøre talegymnastikk hjemme, dette vil bidra til å konsolidere ferdighetene og evnene som er tilegnet fra en defektolog, og gjøre talen klarere og mer forståelig. Det er best å utføre dem på en leken måte for ikke å slite babyen - dette vil hjelpe ham til ikke å miste interessen, ikke bli sliten og nyte et nyttig tidsfordriv.

Den første fasen av enhver leksjon (med mindre logopeden foreslår noe annet) er artikulatorisk gymnastikk, som vil forberede taleapparatet for videre arbeid, vil bidra til å strekke tungen og leddbåndene. Mens de gjør øvelsene, trener barna samtidig de musklene som er aktivt involvert i prosessen med å uttale lyder.

Alle øvelser gjøres sittende, gjerne foran et speil, slik at babyen kan kontrollere seg selv. Hver gjentas flere ganger, avhengig av barnets individuelle forberedelse.

Foreldre kan utføre et stort antall øvelser med barn 5-6 år, og hjelpe dem med å takle taleproblemer.

Uttale rene fraser som inneholder både den problematiske lyden og lyder som ligner på den. For eksempel, når du stiller inn lyden [s], kan du bruke følgende: "Søsteren min og jeg tok med pølse til uglen i skogen." Det er mange ord i denne rene frasen med denne lyden.
Uttale rim med problematiske lyder.

For å forbedre uttalen av lyden [r], er følgende dikt egnet:

Ra-ra-ra - barna boltrer seg!

Ro-ro-ro - vi gir bort godhet!

Ru-ru-ru - vi tegner en kenguru!

Ry-ry-ry - hunden krøp ut av hullet!

I logopedien kan du bli kjent med et stort antall forskjellige rim for å sette hver lyd og velge de som passer for et bestemt barn. Dette er den generelle strukturen i leksjonen.

Artikulasjonsgymnastikk er den beste oppvarmingen

Du bør invitere barnet ditt til å utføre øvelser rettet mot å trene ulike muskelgrupper. Beskrivelsen deres er presentert i tabellen.

Muskler	Oppgavealternativer
Lepper	Smil slik at tennene dine ikke er synlige, hold denne posisjonen i 5 til 30 sekunder. Brett leppene til et rør og fest posisjonen. Smil på en slik måte at de øvre og nedre tennene er åpne, fiks posisjonen.
Språk	"Spatula". Uten å stikke ut tungen, legger barnet den på underleppen og holder den i denne posisjonen i 5 sekunder. Beveg tungen opp og ned, hold munnen åpen "La oss pusse tennene." Bruk tungespissen til å "gå" langs baksiden av de øvre tennene, deretter langs de nedre tennene. Stikk ut tungen så mye som mulig og prøv å brette den til et rør. Gjenta minst 5 ganger.
Hyoid ligament	"Hest". Klikk på tungen, imiter klirringen av hover. Deretter kompliserer øvelsen - klikk raskt eller sakte, høyt eller stille "Sopp". Trykk tungen tett mot munntaket, hold den i denne posisjonen i noen sekunder, og slapp av.
Kinn	"Baller." Blås opp begge kinnene, og sleng dem deretter forsiktig, slipp luften, for å "sprette" ballen "hamster". Puff opp begge kinnene som en hamster. Deretter blåser du opp en etter en «Hungry Hamster». Trekk kinnene inn, hold posisjonen i noen sekunder og slapp av.

Du bør ikke inkludere alle øvelsene i treningen, du må velge 2-3 av dem og trene dem riktig, men samtidig sørge for at alle muskelgrupper er involvert i løpet av uken. Den enkleste måten er å lage en leksjonsplan for syv dager, der du beskriver hvilken dag hvilken øvelse skal utføres.

Hver øvelse fra komplekset, som foreslår å fikse en bestemt posisjon, utføres først i 5 sekunder, gradvis øker varigheten til 30. Forelderen kan telle høyt, dette vil hjelpe barnet med å huske tallene.

Ulike former og spill

For å forhindre at en førskolebarn blir lei av å gjenta det samme flere ganger, bør du tenke gjennom et uvanlig spillscenario og gi ham forskjellige oppgaver:

ikke bare uttale ord, men gjøre rytmiske bevegelser med føttene eller hendene i takt med dem;
"lær" leken en enkel setning eller rim, vis hvordan du uttaler teksten riktig;
uttal teksten, forestill deg deg selv som en rev eller en kanin, lag passende ansiktsuttrykk og gester.

Du kan gjøre en logopedisesjon enda mer spennende hvis du kler babyen i kostymet til dyret som er avbildet.

Rim og ordtak kan ikke bare uttales, men også synges, og kommer opp med et passende motiv for dem.

Du kan stimulere utviklingen av finmotorikk, som er direkte relatert til talesenteret, ved å utføre fingergymnastikk - sette spesielle dukker på fingrene, lage dramatiseringer, samtidig som du uttaler dikt og fraser med lyden som praktiseres. Når du for eksempel jobber med fonemet [p], kan du tilby en førskolebarn en dukke med grisefinger og be ham grynte.

For å unngå at barnet ditt blir sliten, bør du ta en pause og studere hvert 5.–10. minutt i timen pusteøvelser. For eksempel "løvetann" - ta et dypt pust gjennom nesen, som om du inhalerer duften av blomster, og pust deretter ut gjennom munnen, som om du blåser på en luftig løvetann.

Kognitive aktiviteter

Spill for taleutvikling bør også være lærerikt. Men foreldre er pålagt å være kreative og forberede seg.

Det er flere alternativer for slike spill.

Velg på forhånd flere kort med illustrasjoner som viser ord med problematiske lyder (disse kan være dyr, fugler, grønnsaker, husholdningsartikler), og be barnet navngi dem, gi en kort beskrivelse og legge til historien hans. Dette vil bidra til å forbedre uttalen din og få ny informasjon.
"Gjett." Den voksne gjemmer en gjenstand, hvis navn inneholder lyden som praktiseres (for eksempel hvis dette er fonemet [r], så kan du skjule en lekesiraff), hvoretter han begynner å fortelle barnet en rekke egenskaper: dette er et dyr, med lang hals, flekkete hud. Barnets oppgave er å gjette dyret og prøve å uttale navnet.
Jobber med bilder. Forelderen velger en illustrasjon og tenker på en gjenstand på den som har en problematisk lyd i navnet, hvorpå han begynner å beskrive den. Barnets oppgave er å forstå hva det handler om, vise det på bildet og si navnet.

Ved hjelp av slike øvelser øver førskolebarn ikke bare i tillegg å uttale individuelle lyder, men lærer også ny informasjon om verden rundt dem.

Betydningen av logopedtimer og deres fortsettelse hjemme bør ikke undervurderes, siden 5-6 år er tiden da et barn fortsatt kan løse de fleste av taleproblemer og begynne å studere på skolen sammen med andre barn. Hvis tiden går tapt, så er det en risiko for at han vil få mye vanskeligheter i fremtiden, til og med ulike komplekser og selvtillit.

Logopeditimer hjemme. En artikkel om hvordan foreldre kan organisere timer hjemme og hvilke øvelser de kan gjøre på egen hånd for å utvikle tale og forbedre lyduttalen.

Talens rolle kan ikke undervurderes. Det lar en person uttrykke sine tanker og kommunisere med andre mennesker. Tale er grunnlaget for samhandling i samfunnet. Taleforstyrrelser hindrer et barn i å uttrykke tankene sine og opprettholde en samtale, de kan føre til at det oppstår komplekser og påvirke skoleprestasjoner.

Hvis du finner lyder i barnets tale som ikke er på morsmålet, eller hvis du mener at barnets tale ikke er tilstrekkelig utviklet for alderen, bør du umiddelbart kontakte en logoped. Jo raskere et problem oppdages, jo raskere og mer effektivt kan det rettes. Som regel utføres de med barn fra 3 sommeralder. Men nå har en ny retning dukket opp - "logoterapi" tidlig alder", fokusert på forebygging og korrigering av pre-tale og primære tale manifestasjoner av avvikende utvikling hos barn i perioden før tre år. Ved LOGOS Barnesenter er det logopeder som jobber med barn fra 3 år, samt logopeder som spesialiserer seg spesifikt i tidlig barndom.

For å oppnå maksimal effekt og hjelpe barnet til å gjøre talen korrekt, kompetent og tydelig, er det ikke nok å sende barnet til et barnesenter, hvor en logoped vil jobbe med ham. En like viktig rolle spilles av barnets aktiviteter med foreldrene hjemme. Samarbeidet til logoped i klasser og foreldre hjemme vil være mest effektivt. Det er viktig at logopeden forklarer og viser foreldrene ikke bare hvilken trening de skal gjøre hjemme med barnet, men også hvordan de skal gjøre det. Tross alt er det bare en spesialist som vet nyansene ved å utføre denne eller den øvelsen og hemmelighetene som vil bidra til å gjøre oppgaven eller øvelsen så effektiv som mulig for et bestemt barn. I tillegg har ingen kansellert hovedregelen for alle leger og lærere, "Gjør ingen skade." Og det er ikke så vanskelig å forårsake skade av uvitenhet, for eksempel ved å fikse en feilplassert lyd i tale. Dette skjer ofte når foreldre prøver å produsere lyden på egenhånd. Det blir ikke lett å fikse denne lyden. Derfor ønsker vårt senter velkommen tilstedeværelsen av foreldre i klassen - dette hjelper foreldre å forstå nøyaktig hvordan de skal fortsette å studere hjemme. Men det er det enkle øvelser, som mødre og pappaer enkelt kan gjøre med babyen sin på egenhånd. Disse øvelsene vil ikke skade babyen på noen måte, men vil tvert imot styrke hans taleapparat, motoriske ferdigheter og auditive oppmerksomhet, og forberede ham til å uttale vanskelige lyder.

Det er viktig at lekser ikke er som leksjoner, men som en lek. Kom opp med forskjellige historier for å fengsle barnet ditt. Hvis du gjennomfører klasser i form av spill, vil barnet ditt være mer villig til å lære å snakke riktig, noe som absolutt vil bidra til å oppnå gode resultater på kort tid.

Du bør ikke under noen omstendigheter være sint hvis noe ikke fungerer for barnet ditt! Å korrigere uttale er ikke lett du kan ikke lære barnet ditt å uttale alle lyder klart og tydelig i en leksjon, samt å bruke komplekse ord. I enhver aktivitet spiller tid en viktig rolle. Feil er en integrert del av læringsprosessen.

Vær tålmodig, ros barnet ditt selv for de minste suksesser, støtt ham hvis noe ikke fungerer. Hvis du bryter sammen og skjeller ut babyen din, vil han ikke snakke bedre, men vil bare trekke seg inn i seg selv, noe som kan forverre taleproblemer.

Klassene skal være regelmessige. Det er bedre å trene 5 minutter om dagen enn 1,5 time en gang i uken. Helt i begynnelsen kan du begynne å trene med 3-5 minutter om dagen, og øke dem gradvis til 15-20 minutter to ganger om dagen.

Artikulasjonsøvelser spiller en stor rolle, fordi de bidrar til utviklingen av taleapparatet, takket være hvilket barn lærer å kontrollere det og takle uttalen av selv komplekse lyder.

Du må gjøre artikulasjonsgymnastikk daglig, 1-2 ganger om dagen i 3-5 minutter. Alle øvelser skal utføres uten spenning (barnet sitter stille, skuldrene reiser seg ikke). Hver øvelse skal utføres fem ganger, hver tilnærming ikke lenger enn 5 sekunder (telt av en voksen). Legg til én ny øvelse per dag, og hvis du synes det er vanskelig å utføre en øvelse, må du gå tilbake til en enklere.

Grunnleggende artikulasjonsøvelser:

"Fence" - holder leppene i et smil, de fremre øvre og nedre tennene er utsatt.
"Tube" - strekk leppene fremover i et rør (tennene lukket).
"Rørgjerde" - alternerende plassering av leppene i et smil og et rør.
"Scapula" - holder en bred tunge på underleppen i en rolig, avslappet tilstand.
"Nål" - holder en smal tunge mellom kutt.
"Nålespatel" - vekslende passende øvelser.
"Barriere" - heving av tungen ved de øvre tennene (munnen er åpen, men ikke for bred).
"Sving" - vekslende oppover og nedover bevegelser av tungen mens du holder hver posisjon i fem sekunder.
"Pannekake" - å holde tungen bak de nedre tennene i en rolig, avslappet tilstand.
"Strekk" - stikk ut tungen og strekk den til nesen, til haken, til høyre munnvik og til venstre.

Det anbefales å utføre artikulasjonsøvelser foran et speil. Gjør øvelsene sammen med barnet ditt. Det er bedre å kjøpe et stort speil der ikke bare barnet, men også du kan bli sett. I dette tilfellet vil babyen kunne gjenta alle handlingene. Siden det beste alternativet er å trene mens du sitter, er det bedre å kjøpe et bordspeil.

Øvelser med spesiallitteratur.

Foreløpig er utvalget av læremidler enormt. Når du velger, må du fokusere på publikasjoner med lyse illustrasjoner de tiltrekker seg oppmerksomhet og opprettholder barnets interesse.

Hvis babyen din uttaler alle lydene, men har problemer med å koordinere ord og gjenfortelle eller har et dårlig ordforråd, så foretrekk litteratur: N.V. Nishcheva "Lære barn historiefortelling basert på bilder", N.E. Teremkova "Jeg lærer å gjenfortelle", N.E. Teremkov "Logoterapi lekser for barn 5-7 år med OHP", O.A. Novikovskaya "Logoterapi grammatikk".

Øvelser for å utvikle finmotorikk.

Utviklingsnivået til et barns tale er direkte relatert til utviklingen av finmotorikk. Selv vanlig plastelina vil være et effektivt verktøy for å trene den. Det er nok for barn å elte dette materialet og skulpturere enkle enfargede former. Med eldre barn, lær å lage mer komplekse flerfargede figurer, for eksempel forskjellige dyr.

Utforsk farger og former mens du leker med leire.

Du kan lage flere figurer og komme opp med en historie for dem, i dette tilfellet vil barnet utvikle fantasien og øke ordforrådet. For eksempel en historie om å gå til en matbutikk - du kan lage frukt og grønnsaker, legge dem på "disken" og spille selger og kjøper. Takket være dette spillet vil barnet utvide ordforrådet sitt, huske navnene på grønnsaker og frukt, og vil kunne gjenta farger og former.

Her er noen flere ideer og teknikker for hvordan du kan utvikle babyens motoriske ferdigheter:

* Kjøp en su-jok ball, som består av to deler: en piggete ball og en fjær. Plasser fjæren på fingrene én om gangen, si barnerim eller bare navngi fingrene, og rull ballen over babyens håndflater og fingre.

* Konkurrer i å trekke bånd, snorer, blyanter og lisser med fingrene.

* Pakk inn små gjenstander i folie og la babyen pakke dem opp.

* La barnet om sommeren, på vei fra dacha, plukke av ett kronblad fra en kamille.

* La boblene trykke på bobleplasten.

* La barnet ditt feste og løsne knapper selv, skru av og stram hettene på plastflasker.

* Gi en bolle med blandede erter og bønner eller mindre korn for å gjøre oppgaven mer utfordrende – be barnet om å sortere.

* Gi barnet små gjenstander og be dem legge dem en om gangen i en plastflaske gjennom halsen. En variant av spillet til sjøs er å samle små rullesteiner i en flaske. Dette spillet lærer også babyen å bestemme størrelsen på gjenstander med øyet.

* La barnet vikle båndet rundt en pinne eller finger.

* Lek med klesklyper! La barnet henge ut dukkens klær til tørk. Og fester du klesklyper til en gul sirkel kuttet ut av papp, får du sol!

Spillet "Who Eats What" bør være i arsenalet til både spesialister og mødre. Dette spillet implementerer stort antall pedagogiske oppgaver, og viktigst av alt, det er attraktivt og interessant for barn (og voksne også). Du kan øve på grammatikk, ordforråd og automatisere slemme lyder. Dette spillet er også nyttig for barn som ikke snakker: ved å bruke de riktige spillinstruksjonene kan en voksen stimulere barnets taleaktivitet.

* Det er veldig nyttig å gjøre applikasjoner. Håndbevegelsene som er involvert i å kutte ved hjelp av saks, er veldig gode ikke bare for finmotorikk, men også for utmerket hjerneutvikling. Det vil være nyttig å lage en søknad og komme med en historie om det. For eksempel, når du lager en applikasjon av en øyenstikker, inviter barnet ditt til å komme med en historie om det. Hjelp barnet ditt ved å stille veiledende spørsmål:

Hva heter øyenstikkeren din? Hvordan er hun? Hva liker hun å gjøre? Hvor fløy hun? Hvem møtte du?

Her er et eksempel på en historie som kan komme ut:

"Dragonfly Fun"

Det var en gang en øyenstikker. Hennes navn var Zabava. Hun var flerfarget og vingene hennes glitret i solen med alle regnbuens farger. En dag fløy en øyenstikker for å jakte på en dam. Hun drømte om å fange en fetere mygg. Over dammen så hun en feit, veldig feit mygg som flyr over vannet og synger muntert en sang: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, I don’t fight the Dragonfly!

Øyenstikkeren, Fun, likte sangen så godt at hun ombestemte seg om å fange en mygg og bestemte seg for å bli venn med den. Hun fløy opp til myggen og begynte å synge med den: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - Jeg er en stor øyenstikker. Dermed begynte det første vennskapet noensinne mellom en øyenstikker og en mygg.

En slik applikasjon vil bidra ikke bare til utvikling av motoriske ferdigheter, men også fantasi, sammenhengende tale, styrke gode relasjoner med voksne, heve humøret, og vil også bidra til å konsolidere lyden [Z] i tale hvis denne lyden er på scenen av automatisering.

Forsterker individuelle lyder.

Det hender ofte at et barn kan korrekt uttale en lyd isolert, men ikke bruker den i tale. I dette tilfellet må du automatisere den vanskelige lyden.

Det er viktig at lydautomatisering iscenesettes: først automatiseres lyd i stavelser, deretter i ord, i fraser, og først deretter i sammenhengende tale. En spesialist vil hjelpe deg med å velge riktig materiale for automatisering (velg ord der den automatiserte lyden vil være i riktig posisjon, ekskluder ord med blandede lyder eller ord med lyder som barnet forvrenger).

For å introdusere lyd i spontan tale, bruk maksimalt hverdagskommunikasjon med barnet ord der det er en lyd som er vanskelig for ham. For eksempel, hvis barnet ikke kan takle lyden "r", spør du i butikken, når du nærmer deg fiskeavdelingen: "Hva er til salgs her"? Hvis du ser noe rødt, be barnet om å navngi dette ordet: for eksempel "rødt tak", "rød ball" osv. Når du åpner døren, be barnet si handlingen: "snu håndtaket" osv.

Det vil være nyttig å huske dikt med vanskelige lyder, for eksempel for differensiering (diskriminering) og konsolidering av lydene P, Рь og L, L i tale, vil det være nyttig for et barn å lære Samuel Marshaks dikt "Mary":

Hos lille Mary
Stort tap:
Den høyre skoen hennes var borte.
I den ene hopper hun
Og gråter ynkelig
- Du kan ikke leve uten den andre!

Men, kjære Mary,
Ikke gråt over tapet.
Høyre fotstøvel
Vi syr deg en ny
Eller vi kjøper en ferdig,
Men bare vær forsiktig!

Foreldrenes rolle i undervisning og oppdragelse av et barn er enorm. Hvorvidt foreldre kan takle barnets vansker på egen hånd, vil først og fremst avhenge av hvilken lidelse som forårsaket taleforstyrrelsen. For eksempel kan de som er assosiert med dyslalia forbedre seg av seg selv, men dysartriske lidelser krever involvering av en logoped og ofte en nevrolog. Men i alle fall er det viktig å jobbe med babyen hjemme, da vil barnet raskt kunne takle alle talevansker og mestre kommunikasjonsevner.

Tidlig barndom(2-3 år) - viktig stadium i utviklingen av barns tale.

På denne tiden er barn interessert i alt som skjer rundt dem.

Det er viktig for foreldre å støtte barnet sitt på alle mulige måter i hans bestrebelser, fordi de viktigste guidene til verden av ny informasjon er de voksne i nærmiljøet.

Du må sørge for at barnet har det bra fysisk og følelsesmessig.

Det er konvensjonelle normer for utvikling av barn (vekst, ferdigheter, evner, ordforråd til barnet).

De bør tas i betraktning, men du bør ikke henge deg opp i avvik.

Det er bedre å kontakte en spesialist som vil sammenligne alle faktorene som påvirker utviklingen og gi en profesjonell vurdering av barnets utvikling.

Funksjoner av logopedi ved 2-3 år

Hovedoppgaven til en voksen når han jobber med små barn er å fremkalle onomatopoeia i enhver form.

Med tanke på psykologien til barn 2-3 år gamle, bør klasser gjennomføres i form av utendørs spill, varierte og ikke lang i tid.

Det er viktig å etablere følelsesmessig kontakt med barnet, interessere det, få tillit, oppmuntre til aktivitet og ros.

Dette vil bidra til å unngå mange psykiske problemer forbundet med frykt for tale.

Utvikling av generell imitasjon

Generell imitasjon er kopiering av bevegelser, handlinger og ansiktsuttrykk.

Barnet gjengir bevegelsene det ser og husker dem vellykket når de gjentas mange ganger.

Mekanismen for imitasjon fungerer på et underbevisst nivå i hverdagen, og pedagoger og logopeder bruker den bevisst når de gjennomfører klasser med barn.

Det er viktig at barnet er i riktig talemiljø, det vil si at det er bedre å begrense kommunikasjonen med personer som har talefeil. Pass på atferden din - ord skal ikke motsi handlinger.

Utviklingen av generell imitasjon begynner med repetisjon av elementære bevegelser, og utfør deretter flere handlinger samtidig. Det neste trinnet er implementeringen av en hel kjede av handlinger som er logisk forbundet og som regel sosialt viktige (for eksempel å mate en dukke og legge den til sengs).

Når du arbeider med barn, følg noen regler: setningene dine skal være klare, enkle og ikke for lange; talen til en voksen er følelsesmessig lys, rolig, ikke høy.

Generelle imitasjonsspill kan spilles med ett barn eller med flere (vanligvis 3-5 barn).

Men! Husk at når de spiller i en gruppe, imiterer barn ikke bare den voksne, men også hverandre.

Spill med generell imitasjon

. Poenget med spillet er å følge den voksnes kommandoer (hender opp, armer til sidene, hopping, klapping). For å opprettholde interesse og oppmerksomhet, be barna velge en leder blant seg selv.
Fugler. Barn leker fugler. En voksen kommenterer hver bevegelse: «Vi flyr som fugler! La oss blafre med vingene opp og ned! Nå hakker fuglene i kornene!» Gradvis øker tempoet i spillet.
Palmer. En serie bevegelser med håndflatene utføres:

«Håndflatene opp (legg håndflatene på bordet med yttersiden ned)!

Håndflatene ned (snu håndflatene dine)!

Og legg dem nå på sidene (legg håndflatene våre på kantene)!

Og vi knyttet nevene (vi knyter håndflatene til knyttnever)!"

Taleimitasjon

Et barns gjengivelse av lyder, ord og setninger kalles taleimitasjon.

Det er meningsfullt bare når tale er nært knyttet til barnets handlinger.

En voksen skal stimulere barnets tale med spørsmål.

Ord som skal gjentas må uttales mange ganger; ikke gjenta barnets "erstatningsord." Barnets svar godtas i enhver form.

Det viktigste er å gjøre alt mulig slik at barnet ikke nøler med å snakke.

Taleimitasjon går gjennom flere stadier:

Kopiere lyder som har en viss betydning.
Repetisjon av amorfe ord (kup-kup - svømme, am-am - spise, lalya - dukke).
Gjentakelse enkle ord(kvinne, bestefar, drikke).
Gjentakelse korte fraser: «Gi meg litt juice! Hvor er skjeen?

Vær oppmerksom på bruken av verb. Hvis et barns tale inneholder mange handlingsord, er utviklingsnivået hans ganske høyt.

Spill med taleimitasjon

En effektiv måte å indusere taleimitasjon på er bruken av poetiske tekster - å fullføre ord og uttrykk ved å lage pauser når du leser poesi.

For eksempel:

De elsker... (aper) veldig mye

Spis søtsaker... (bananer).

Vi er som aper... (ser ut som)

Og vi elsker bananer... (også).

Gradvis kan antall pauser (ord hoppet over av voksne) økes, og dermed øke barnets ordforråd.

Morsomme spill i form av en samtale: en voksen gjentar et ord flere ganger, og stiller deretter barnet et spørsmål, svaret er det uthevede ordet. Hvis spørsmålet besvares riktig, roser den voksne barnet dersom spørsmålet besvares feil, svarer han selv på spørsmålet eller tilbyr flere svaralternativer.

Bokens rolle

Boken introduserer barnet for verden rundt seg; utvikler logisk og fantasifull tenkning, hukommelse, fantasi; utvider ordforrådet; lærer deg hvordan du skriver setninger riktig.

Gjennom lesing lærer et barn å lytte og konsentrere seg.

Familielesing er en kommunikasjonsmåte mellom foreldre og barn, en god undervisningsmetode og et middel til fritid.

Psykologer tror at barn som foreldrene leser bøker for, er mer følelsesmessig balanserte og selvsikre.

Bestill materiell for klasser

Hovedtrekkene i en god bok for et 2-3 år gammelt barn:

Illustrasjoner av høy kvalitet.

Bilder av høy kvalitet tiltrekker barnet og flytter ikke oppmerksomheten utover bildets grenser. I publikasjoner av høy kvalitet er tegningene vanligvis lyse, klare, "romslige" (på en lys bakgrunn, for bedre visuell oppfatning av barnet), realistiske og bildene av karakterenes kropper er proporsjonale. Illustrasjoner av høy kvalitet utvikler babyens estetiske smak. Kommunikasjon med en bok for et barn er det første bekjentskapet med kunstens verden.

Konsisthet i teksten.

Ved 2-3 års alder kan barn ennå ikke høre på lange eventyr, så korte rytmiske verk (dikt, sanger, ting, tellerim osv.) og noveller og eventyr er det beste valget for barn.

Liste over bøker for små barn:

1. Russiske folkeeventyr ("Rope", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"). Fremme utvikling logisk tenkning. For eksempel, i eventyret "Rope", husker barnet karakterene i rekkefølgen som heltene trakk nepen - en utmerket øvelse for å utvikle minne og logikk.

A. Barto (samling "Leker");
K. Chukovsky ("Eventyr");
S. Marshak ("Dikt og eventyr");
livlige, livlige og humoristiske diktsamlinger av I. Tokmakova “Der fisken sover”, “Solen går i en sirkel”;
uvanlige, med ikke-standard rim, dikt av G. Sapgir "Wonder Forests";
S. Mikhalkov ("De mest favoritteventyrene og -diktene for barn") er kjent for sin evne til å fortelle barn om deres ugagn og ulydighet på en lett, humoristisk måte.

4. Eventyr om utenlandske forfattere. En fremtredende representant er D. Donaldson. De mest kjente verkene er eventyret "The Gruffalo" (om en liten mus som var i stand til å overliste det forferdelige monsteret Gruffalo), "The Gruffalo's Daughter" (boken sporer tydeligvis en nyttig idé - du bør ikke gå langt uten å spørre din foreldre, det kan være farlig).

5. Pedagogiske bøker – hjelp barna å lære å tegne, lime og forme.

Påvirkning av motoriske ferdigheter

Utviklingen av tale avhenger direkte av utviklingen av finmotorikk, siden de områdene i hjernen som er ansvarlige for tale og bevegelse er gjensidig avhengige og lokalisert i nærheten.

Det finnes mange forskjellige hjelpemidler og leker på markedet for å utvikle finmotorikk, men du trenger ikke spesielle dyre leker for å leke med barnet ditt.

Faktisk har hvert hjem alt du trenger - bønner, pasta, knapper, lokk, krukker, etc.

Jo før arbeidet med å utvikle finmotorikk begynner, jo raskere vil det begynne å bære frukter.

Sensorisk utvikling

Sensorisk utvikling er barnets ideer om de ytre egenskapene til gjenstander: deres farge, størrelse, form, smak, lukt, etc.

Et barn på 2-3 år er allerede i stand til å nevne omtrent 6 farger uten feil, brette en pyramide, plassere figurer av forskjellige former i de tilsvarende hullene på brettet, sette sammen en mosaikk av 4 deler, tegne linjer i et ark (langt) , kort, rund, vertikal, horisontal).

Morsom trening

Utendørslek styrker musklene i barnets kropp, forhindrer flate føtter, utvikler koordinasjon av bevegelser og bidrar til utvikling av motoriske ferdigheter og tale.

Typer utendørs spill:

forskjellige typer gange (sidetrinn, gå på hæler, tær);
klatring, overvinne hindringer;
ballspill;
balanseøvelser (gli ned en bakke, gå på en skrå benk).

Artikulasjonsgymnastikk for stamming

Stamming er et taleproblem som noen ganger er vanskelig å behandle. Suksess kan kun oppnås gjennom daglig trening.

Artikulasjonsgymnastikk for stamming er en av de beste, fordi den er rettet mot å styrke musklene i artikulasjonsapparatet.

Eksempler på øvelser:

blås opp kinnene, slipp luft, blås opp hver kinn etter tur;
klapp leppene sammen (som en fisk);
trykk tungen på det ene eller det andre kinnet etter tur;
pust ut kinnene mens du lukker munnen, og slå deretter kinnene med nevene for å slippe ut luften støyende;
bite over og deretter underleppen.

Alder tidlig utvikling(2-3 år) er en kort, men virkelig unik periode i livet når barnets hjerne er programmert for intensiv dannelse og læring. Foreldre bør være spesielt oppmerksomme på barnet, fordi det er på dette tidspunktet grunnlaget legges for utviklingen av babyens tale og tenkning.