Sociālās stratifikācijas jautājumu veidi dokumentam. Kādi sociālās noslāņošanās veidi ir aplūkoti dokumentā? Vēsturiskās stratifikācijas formas

Mūsdienu atvērtajā sabiedrībā no tevis atkarīgs, kādu amatu sabiedrībā ieņemsi, kādā sociālajā grupā būsi. Pateicoties saviem pūliņiem, jūs varat mainīt šo situāciju, pāriet no viena sociālo kāpņu pakāpiena uz otru.
Ja neesat vienaldzīgs pret savas valsts likteni, ja mēģināt iztēloties tās turpmāko attīstību, ir svarīgi zināt, kāda ir konkrētas sociālās grupas pozīcija un noskaņojums, kāda ir tās ietekme uz sabiedrisko dzīvi un politiku.

Vērtējot valsts darbību, jāskatās, vai tā savā sociāli ekonomiskajā politikā ņem vērā atsevišķu grupu intereses, piemēram, risinot tādus jautājumus kā nodokļu noteikšana vai atcelšana, sociālās palīdzības noteikšana trūcīgajiem, utt.

Dokuments

No krievu sociologa, Krievijas un Amerikas socioloģisko skolu dibinātāja P. A. Sorokina grāmatas “Cilvēks. Civilizācija. Sabiedrība".

Ja noteiktas sabiedrības locekļu ekonomiskais stāvoklis nav vienāds, ja starp tiem ir gan labklājības, gan bezjēdzīgie, tad šādai sabiedrībai ir raksturīga ekonomiskās noslāņošanās klātbūtne neatkarīgi no tā, vai tā ir organizēta uz komunistiskām vai nē. kapitālisma principi neatkarīgi no tā, vai tā ir konstitucionāli definēta kā “vienlīdzīgu sabiedrība” vai nē. Nekādas etiķetes, zīmes vai mutiski paziņojumi nevar mainīt vai aizēnot ekonomiskās nevienlīdzības realitāti, kas izpaužas kā ienākumu, dzīves līmeņa atšķirības, kā arī bagāto un nabadzīgo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana. Ja grupas ietvaros ir hierarhiski atšķirīgas pakāpes autoritātes un prestiža, titulu un apbalvojumu ziņā, ja ir vadītāji un pārvaldīti, tad neatkarīgi no terminiem (monarhi, birokrāti, kungi, priekšnieki) tas nozīmē, ka šāda grupa ir politiski diferencēta. * neatkarīgi no tā, ko tā pasludina savā konstitūcijā vai deklarācijā. Ja biedrības biedri ir sadalīti dažādās grupās pēc to darbības veida, nodarbošanās un dažas profesijas tiek uzskatītas par prestižākām par citām, un, ja noteiktas profesionālās grupas dalībnieki ir sadalīti dažāda ranga un padotībā esošajos vadītājus, tad grupa profesionāli diferencēta neatkarīgi no tā, vai priekšnieki ir ievēlēti vai iecelti, vai viņi saņem savu vadošos amatos mantojuma vai to personisko īpašību dēļ.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam

Kādi sociālās noslāņošanās veidi ir minēti dokumentā?
Kas, pēc autora domām, liecina par sabiedrības ekonomisko, politisko un profesionālo diferenciāciju?
Vai, pamatojoties uz dokumentu, var teikt, ka sociālā nevienlīdzība izpaužas sabiedrībā? dažādi veidi?
Kādu secinājumu var izdarīt no izlasītā teksta izpratnei? sociālā struktūra mūsdienu sabiedrība?

Pašpārbaudes jautājumi

Kas izraisa eksistenci sociālās grupas sabiedrībā?
Kādas sociālās grupas pastāv mūsdienās? krievu sabiedrība? Kāds ir to rašanās un pastāvēšanas objektīvais pamats?
Kā īpašumtiesību formu daudzveidība un tirgus attiecības ietekmē sabiedrības sociālo struktūru?
Kas tavuprāt veido krievu vidusšķira?
Kādi viedokļi pastāv par iespēju panākt vienlīdzību un taisnīgumu sabiedrībā, kurā pastāv sociālā diferenciācija?
Ko nozīmē jēdziens “sociālā mobilitāte”? Kādi ir tā veidi?
Sniedziet sociālās mobilitātes piemērus no dažādiem pasaules un nacionālās vēstures periodiem.
Nosauciet jums zināmos sociālās mobilitātes kanālus. Kurām, jūsuprāt, mūsdienu sabiedrībā ir īpaši svarīga loma?
Izmantojiet konkrētus piemērus, lai atklātu dažādu sabiedrības grupu sociālās intereses. Kā šīs grupas rīkojas, lai aizsargātu savas intereses?
Kas ir praktiska nozīme zināšanas par sabiedrības sociālo struktūru?

Uzdevumi

ASV Nacionālais demokrātiskais institūts publicēja metodiskā rokasgrāmata"Kā uzvarēt vēlēšanās?" Tā iesaka sākt kampaņas plānošanu, pārbaudot sava vēlēšanu apgabala sociālo struktūru. Kāds, jūsuprāt, ir šī praktiskā padoma iemesls? Kā iegūtie dati par dažādu sociālo grupu situāciju novadā var ietekmēt vēlēšanu kampaņu?
Aprakstiet sevi un savus ģimenes locekļus kā sabiedrības sociālās struktūras pārstāvjus, izvēloties vairākus atšķirīgus sociālās noslāņošanās kritērijus.
Bijušais strādnieks sāka savu biznesu un kļuva par uzņēmēju. Kādu sociālo fenomenu ilustrē šis piemērs?
Kāds ir kalnraču, skolotāju un citu profesionālo grupu streiku iemesls? Formulējot atbildi, paļaujieties uz attiecīgajiem tēmas jēdzieniem. Izmantojiet materiālus no laikrakstiem un citiem plašsaziņas līdzekļiem.

Gudro domas

"Līdztiesība var būt tiesības, bet neviens spēks uz zemes to nepadarīs par faktu."

O. de Balzaks (1799-1850), franču rakstnieks

darbs ar dokumentu. No krievu sociologa, Krievijas un Amerikas socioloģisko skolu dibinātāja P. A. Sorokina grāmatas “Cilvēks. Civilizācija. Sabiedrība". Ja noteiktas sabiedrības locekļu ekonomiskais stāvoklis nav vienāds, ja starp tiem ir gan labklājības, gan bezjēdzīgie, tad šādai sabiedrībai ir raksturīga ekonomiskās noslāņošanās klātbūtne neatkarīgi no tā, vai tā ir organizēta uz komunistiskām vai nē. kapitālisma principi neatkarīgi no tā, vai tā ir konstitucionāli definēta kā “vienlīdzīgu sabiedrība” vai nē. Nekādas etiķetes, zīmes vai mutiski paziņojumi nevar mainīt vai aizēnot ekonomiskās nevienlīdzības realitāti, kas izpaužas kā ienākumu, dzīves līmeņa atšķirības, kā arī bagāto un nabadzīgo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana. Ja grupas ietvaros ir hierarhiski atšķirīgas pakāpes autoritātes un prestiža, titulu un apbalvojumu ziņā, ja ir vadītāji un pārvaldīti, tad neatkarīgi no terminiem (monarhi, birokrāti, kungi, priekšnieki) tas nozīmē, ka šāda grupa ir politiski diferencēta. , neatkarīgi no tā, ko tā pasludina savā konstitūcijā vai deklarācijā. Ja biedrības biedri ir sadalīti dažādās grupās pēc to darbības veida, nodarbošanās un dažas profesijas tiek uzskatītas par prestižākām par citām, un, ja noteiktas profesionālās grupas dalībnieki ir sadalīti dažāda ranga un padotībā esošajos vadītājus, tad grupa ir profesionāli diferencēta neatkarīgi no tā, vai priekšnieki ir ievēlēti vai iecelti, vai viņu vadošie amati ir iedzimti vai viņu personisko īpašību dēļ. Jautājumi un uzdevumi dokumentam 1) Kādi sociālās noslāņošanās veidi ir minēti dokumentā? 2) Kas, pēc autora domām, liecina par sabiedrības ekonomisko, politisko un profesionālo diferenciāciju? 3) Vai, pamatojoties uz dokumentu, var teikt, ka sociālā nevienlīdzība izpaužas dažāda veida sabiedrībās? 4) Kādu secinājumu var izdarīt no izlasītā teksta, lai izprastu mūsdienu sabiedrības uzbūvi?

Līdzīgi jautājumi

No kvadrāta, kura mala ir 20 cm, tiek izgriezts aplis ar diametru 16 cm. Atrodiet atlikušās figūras laukumu.
Palīdziet man atrisināt uzdevumu 2. klasei, izmantojot mācību grāmatu Matemātika, 2012, 2. daļa Nr. 34 lpp. 42 Rudnitskaya, Judacheva Divas vaboles rāpo pa salmiem viena pret otru. Lielā vabole rāpoja 4 cm tālāk no salmu malas, bet mazā no...
iedomājieties polinomu kā summu un kā jebkuru divu binoma starpību (pārbaudiet, atverot iekavas savā prātā, vai pareizi izpildījāt uzdevumu a-b-c+d
Uzrakstiet reakcijas vienādojumus šādiem pārveidojumiem: Mg2Si -> SiH4 -> SiO2 -> Na2SiO3
Lūdzu, atrisiniet vienādojumu, lai tas būtu skaidrs :) Paldies jau iepriekš!

investors ielika naudu bankās un gadu vēlāk saņēma 525 rubļus. Ja depozīts bija par 100 rubļiem. mazāk, un banka maksātu divreiz lielākus procentus, tad noguldītājs saņemtu...

Nodarbības-pētījuma tehnoloģiskā karte Informācija par skolotāju:

Ponomareva Daria Vjačeslavovna Vienums: Sociālā zinātne 10 Klase: Mācību grāmata (UMK):

Sociālās zinības 10.kl. rediģēja L.N. Bogoļubovs Nodarbības tēma:

Sabiedrības sociālā struktūra Nodarbības veids: U

rock apgūt jaunu materiālu : Aprīkojums

Kartītes ar O. de Balzaka paziņojumu

Skolēnu izglītības spēju un iepriekšējo sasniegumu raksturojums klasē, kurai paredzēta stunda:

Studenti runā:

reglamentējošais UUD:

formulēt jautājumus par tēmu, pamatojoties uz atbalsta (atslēgas un jautājuma) vārdiem (2. līmenis);

patstāvīgi pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojoši izzinošu (3. līmenis);

stāties pretī nenoteiktībai un sarežģītībai, ieņemt nostāju diskusijās (3. līmenis).

pielāgot savas darbības darba laikā saistībā ar mainīgajiem stundas apstākļiem (izmaiņas uzdevumos, darbību secība, saistībā ar orientāciju laikā - uzdevuma izpildes temps), pamatojoties uz skolotāja darbību (3. līmenis)

kognitīvā UUD:

apkopot un izcelt informāciju, kas ir būtiska problēmas risināšanai patstāvīgi, izmantojot labi zināmu algoritmu (2. līmenis);

veikt loģiskas darbības un operācijas ar patstāvīgi saņemto informāciju (4. līmenis);

apzināti un brīvprātīgi konstruēt runas paziņojumu mutiskā un rakstiskā formā (4. līmenis); izvēlēties visvairāk efektīvi veidi

problēmu risināšana atkarībā no konkrētiem nosacījumiem un skolotāju ieteikumiem (3. līmenis);

izvēlas pamatojumus un kritērijus objektu un parādību salīdzināšanai, nosakot cēloņsakarības no saņemtā materiāla, pamatojoties uz doto darbību algoritmu (3. līmenis);

personīgais UUD:

izstrādāja savu nostāju atsevišķos jautājumos;

Lielākajai daļai skolēnu nav šādu prasmju:

komunikatīvs UUD:

uzsākt dialogu, kā arī piedalīties kolektīvā problēmu apspriešanā, apgūt monologu un dialogiskas runas formas saskaņā ar krievu/dzimtās valodas gramatikas un sintaktiskajām normām. adekvāti uztvert citu skolēnu nostāju un uzskatus par strīdīgiem jautājumiem, inteliģenci

klausieties viens otru;

izvēlas pamatojumus un kritērijus objektu un parādību salīdzināšanai, nosakot cēloņsakarības no saņemtā materiāla, pamatojoties uz doto darbību algoritmu (3. līmenis);

izteikt savu viedokli pēc savas iniciatīvas;

kognitīvā UUD:

pārveidot zināšanas un pielāgot tās konkrētām situācijām;

Nodarbību mērķi kā plānotie mācību rezultāti, plānotais to sasniegšanas līmenis:

Plānoto mācību pasākumu veids	Mācību aktivitātes	Plānotais mācību rezultātu sasniegšanas līmenis
Tēma UDD	Atzīt sociālās grupas, sociālās nevienlīdzības, sociālās noslāņošanās, sociālās mobilitātes jēdzienus un adekvāti izmantot tos savā runā	1. līmenis - izpratne, adekvāta lietošana runā
	Nosauciet sociālās noslāņošanās būtību, sociālās diferenciācijas iemeslus,	2. līmenis - atskaņošana
	Analizējot un izvērtējot faktus, turpināt attīstīt spēju analizēt nodarbībai papildus literatūru, izdarīt secinājumus	3. līmenis - informācijas rekonstrukcija (pārveidošana).
Normatīvais UUD	Patstāvīgi formulēt jautājumus par tēmu	3. līmenis - skolēnu patstāvīga darbība, pamatojoties uz apgūto darbību algoritmu
	Plānojiet savas aktivitātes, nosakiet līdzekļus to īstenošanai	3. līmenis - studentu patstāvīga darbība, pamatojoties uz esošajām zināšanām par vēstures izpētes metodēm
	Pielāgojiet savas darbības darba laikā saistībā ar mainīgajiem stundas apstākļiem	3. līmenis – skolēnu patstāvīgas darbības, kas balstītas uz skolotāja darbību
Kognitīvā UUD	Būtiskas informācijas vākšana un iegūšana no dažādiem informācijas avotiem	2. līmenis - skolēnu kopīgas (grupas) darbības, kas veiktas skolotāja vadībā
	Patstāvīgi veikt loģiskas darbības un operācijas ar saņemto informāciju; Apzināti un brīvprātīgi konstruēt runas izteikumu mutiskā un rakstiskā formā	4. līmenis - skolēnu patstāvīga rīcība, balstoties uz esošajām zināšanām un prasmēm
	Izvēlieties efektīvākos problēmu risināšanas veidus atkarībā no konkrētiem nosacījumiem un skolotāju ieteikumiem (3. līmenis); Izvēlēties pamatojumus un kritērijus objektu un parādību salīdzināšanai, nosakot cēloņsakarības no saņemtā materiāla, pamatojoties uz doto darbību algoritmu (3. līmenis);	3. līmenis – skolēnu patstāvīgas darbības, kas balstītas uz doto algoritmu un balstās uz skolotāja darbību
Komunikabls	Vēlme apspriest dažādus viedokļus un izstrādāt kopīgu (grupas) nostāju	3. līmenis – izsaki savu viedokli pēc savas iniciatīvas
Personīgais UUD	Pārdomājiet viņu attieksmi pret tēmas saturu	2. līmenis - izpilde izglītojoša akcija izmantojot atsauces vārdus; adekvāta savu jūtu un domu atspoguļošana runā

Nodarbības posms, skatuves laiks	Skatuves uzdevumi	Metodes, mācību metodes	Izglītības mijiedarbības formas	Skolotāju aktivitātes	Studentu aktivitātes	Veidojas UUD un priekšmetu darbības
Motivācijas-mērķa posms	Sniegt studentiem emocionālu pieredzi un apziņu par esošo zināšanu nepilnīgumu; Zvaniet kognitīvā interese uz problēmu; Organizēt patstāvīgu problēmu formulēšanu un mērķu izvirzīšanu	Problēmas – šaubu situācijas radīšana	Priekšpuse Individuāls Priekšpuse Individuāls, frontāls	1. Atgādina par daudzu sociālo grupu esamību. Uzdod jautājumus: “Kurai sociālajai grupai tu piederi? Kurai tu vēlētos piederēt? Kā to var panākt? " 2. Pamatojoties uz iepriekš pētīto materiālu, lūdz viedokli par tādu jēdzienu kā sociālā diferenciācija 3. Runā par sociālās diferenciācijas esamību iekšā dažādi posmi sabiedrības attīstību, kā arī par cilvēku vēlmi pēc sociālās vienlīdzības. Uzdod jautājumus: “Vai ir iespējams panākt vienlīdzību sabiedrībā, kurā pastāv sociālā diferenciācija? Vai arī tas ir tikai mīts, utopija? 4. Piedāvā formulēt jautājumus, kas radās pēc viedokļu apmaiņas.	1. Katrs skolēns, balstoties uz savām zināšanām, atbild uz sev uzdotajiem jautājumiem, izsaka savus pieņēmumus un argumentāciju. 2. Viņi izdara pieņēmumus par iespējamām izvirzītā termina interpretācijām (sociālā diferenciācija). 3. Izteikt savu viedokli par jautājumiem. Viedokļi atšķiras. Viņi apzinās savu zināšanu nepilnību. 4. Formulējiet jautājumus, uz kuriem jārod atbildes, lai kliedētu šaubas (mērķis).	Kognitīvā UUD: reproducēt zināšanas mutiski Saziņas UUD: piedalīties kolektīvā problēmas apspriešanā, interesēties par citu cilvēku viedokļiem un izteikt savu Personīgais UUD: apzināties nepilnīgas zināšanas, izrādīt interesi par jaunu saturu Normatīvais UUD: definēt mērķus izglītojošas aktivitātes
Aptuvenais posms	Organizēt patstāvīgu pētījumu metožu plānošanu un izvēli		Grupa, frontāla	Uzdod jautājumu par veidiem, kā iegūt jaunas zināšanas, kas nepieciešamas problēmas risināšanai: “Vai cilvēks var mainīt savu sociālo stāvokli? Vai viņš var pāriet no vienas sociālās grupas uz citu? Vai esat pārliecināts, ka varat pārvietoties tikai “augšup”, nevis “lejup”? Kā?" Pēc tam viņš iesaka domāt par veidiem, kā iegūt jaunas zināšanas, kas nepieciešamas problēmas risināšanai.	Nosauc viņiem zināmās izpētes metodes un nosaka darbību secību: Uzziniet, kas ir sociālā mobilitāte Kas ir sociālā mobilitāte? Identificēt informācijas avotus par sociālajām grupām un sociālo mobilitāti	Normatīvais UUD: plāns, tie. sastāda rīcības plānu, ņemot vērā gala rezultātu.
Meklēšanas un izpētes posms	Organizējiet problēmas risinājuma meklēšanu	Pētījumi (faktu vākšana un analīze, datu apkopošana, secinājumu izdarīšana)	Frontālais Individuāls, frontāls	1. Pamatojoties uz šīm zināšanām, skolotājs iesaka izmantot mācību grāmatu, lai atbildētu uz jautājumu “Kādas sociālās grupas pastāv mūsdienu krievu sabiedrībā?” 2. Organizē informācijas apmaiņu: uzdod jautājumus par lasīto, "Kāds ir dažādu sociālo grupu pastāvēšanas iemesls?" Pievērš uzmanību daudzām klasifikācijām.	1. Šķirst mācību grāmatu (§14). Ir saturīga lasīšana un tad diskusija. 2. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem, klausieties viņu biedru atbildes. “Šodien, tāpat kā iepriekš, cilvēka darbības iedalījums galvenajos veidos (ekonomiskajā, politiskajā u.c.) nosaka sociālo grupu daudzveidību un skaitu, to stāvokli sabiedrībā. Tādējādi bagāto un nabadzīgo un vidējo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana ir saistīta ar ekonomisko aktivitāti, bet ar politisko aktivitāti – līderu un masu esamību sabiedrībā, valda un valda.	Kognitīvā UUD: Meklējiet un izceliet vajadzību. informācija; Selektīvi pārstāstīt tekstu; Struktūras zināšanas; Veidot loģisku argumentācijas ķēdi, pierādīt; Formulēt jautājumus; Formulējiet secinājumus
Praktiskais posms	Nodrošiniet iegūto zināšanu izmantošanu jaunu faktu skaidrošanai un sava viedokļa apliecināšanai	Radošas problēmas risināšana	Individuāli, grupa Individuāls Frontālais	1. Izmantojot dokumenta tekstu (1.pielikums) rindkopas beigās (160.-161.lpp.), nodrošināt iespēju pēc dokumenta atbildēt uz 1 jautājumu (skolēnu izvēle). Organizē patstāvīgu teksta lasīšanu, lai rastu atbildi. 2. Piedāvā analizēt O. de Balzaka apgalvojumu "Varbūt vienlīdzība ir tiesības, bet neviens spēks uz zemes to nepadarīs par faktu." Atklājiet nozīmi un izsakiet savu viedokli (piekrītu/nepiekrītu). (Darbs ar kartēm). 3. Uzdod jautājumu: "Kas ir sociālais lifts?"	1. Izlasiet dokumentu, iezīmējiet tajā nepieciešamo informāciju, atbildiet uz jautājumu. Apmainieties viedokļiem pa pāriem. 2. Darbs ar kartēm. Izmantojot stundā iegūtās zināšanas, analizējiet apgalvojumu. Izsakiet savu viedokli 3. Atklāt jēdziena sociālais lifts saturu	Kognitīvā UUD: Jēdzienu apkopošana, seku atvasināšana Priekšmets UD: Korelējiet savas zināšanas ar terminiem un jēdzieniem Saziņas UUD: Pienācīgi izmantojiet verbālos līdzekļus, lai argumentētu savu nostāju
Reflektīvais-vērtējošais posms	Darbības procesa un rezultāta izpratne	Rakstīta teksta veidošana	Individuāli, grupu, frontāli	1. Aicina studentus pašiem noteikt veidus, kā mainīt savus sociālais statuss. 2. Piedāvā uzrakstīt CV tekstu, beidzot frāzi: “Izrādās, ka...”	1. Noteikt veidus, kā mainīt sociālo statusu. 2. Rakstīt tekstus, lasīt tos grupā, izvēlēties veiksmīgākos, lasīt tos klasei, ieklausīties viens otrā.	Normatīvais UUD: pilnvarot darbību pabeigšanu Saziņas UUD: adekvāta savu jūtu un domu atspoguļošana runā.

1. pielikums.

Dokuments.

No krievu sociologa, Krievijas un Amerikas socioloģisko skolu dibinātāja grāmatas P.A. Sorokins "Cilvēks. Civilizācija. Sabiedrība".

Ja noteiktas sabiedrības locekļu ekonomiskais statuss nav vienāds, ja viņu vidū ir gan tiem, kam ir un kam nav, tad šādu sabiedrību raksturo klātbūtne ekonomiskā stratifikācija, neatkarīgi no tā, vai tā ir organizēta pēc komunisma vai kapitālisma principiem, neatkarīgi no tā, vai tā ir konstitucionāli definēta kā “vienlīdzīgu sabiedrība” vai nē. Nekādas etiķetes, zīmes vai mutiski paziņojumi nevar mainīt vai aizēnot ekonomiskās nevienlīdzības realitāti, kas izpaužas kā ienākumu, dzīves līmeņa atšķirības, kā arī bagāto un nabadzīgo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana. Ja grupas iekšienē ir hierarhiski dažādas pakāpes autoritātes un prestiža, titulu un pagodinājumu ziņā, ja ir vadītāji un pārvaldītie, tad neatkarīgi no terminiem (monarhi, birokrāti, kungi, priekšnieki) tas nozīmē, ka šāda grupa politiski diferencēts neatkarīgi no tā, ko tā pasludina savā konstitūcijā vai deklarācijā. Ja biedrības biedri ir sadalīti dažādās grupās pēc to darbības veida, nodarbošanās un dažas profesijas tiek uzskatītas par prestižākām par citām, un, ja noteiktas profesionālās grupas dalībnieki ir sadalīti dažāda ranga un padotībā esošajos vadītājus, tad grupai profesionāli diferencēts neatkarīgi no tā, vai priekšnieki tiek ievēlēti vai iecelti, vai viņi iegūst vadošus amatus pēc mantojuma vai personīgo īpašību dēļ.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam.

Kādi sociālās noslāņošanās veidi ir minēti dokumentā?

Vai, pamatojoties uz dokumentu, var teikt, ka sociālā nevienlīdzība izpaužas dažāda veida sabiedrībās?

Kādu secinājumu var izdarīt no lasītā teksta, lai izprastu mūsdienu sabiedrības sociālo struktūru?

Anotācija. Apmācību sesija ir veltīta tēmai “Sociālā struktūra un noslāņošanās. Vidusšķira un tās loma sabiedrībā. Sociālās nevienlīdzības būtība”. Metodoloģija apmācības sesija nodrošina dibināšanu emocionāls kontakts ar skolēniem, palielinot viņu mācību motivāciju un attīstot stabilas zināšanas. Interaktīvo metožu izmantošana ir vērsta uz radošuma, iztēles, komunikācijas prasmju attīstību skolēnos, aktīvas dzīves pozīcijas veidošanu.

Atslēgas vārdi: sociālā struktūra un noslāņošanās, sociālais lifts, vertikālā un horizontālā sociālā mobilitāte, sociālās noslāņošanās vēsturiskās formas, atvērta un slēgta sabiedrība, vidusšķira.

Nodarbības tēma: sociālā struktūra un stratifikācija. Vidusšķira un tās loma sabiedrībā. Sociālās nevienlīdzības būtība .

Nodarbības mērķis: veidot zināšanas par sociālo struktūru, noslāņošanos, vidusšķiru, tās lomu sabiedrībā, sociālās nevienlīdzības būtību.

Nodarbības gaita:

1. Organizatoriskais brīdis , kuras laikā tiek izziņota nodarbības tēma, izvirzīti mērķi un uzdevumi, kā arī atzīmēti kavējumi.

2. Zināšanu atjaunināšana .

Studentu zināšanas tiek pārbaudītas, izmantojot interaktīva metode"Alfabēts". Skolotājs nosauc metodi un izskaidro tās ieviešanas noteikumus: dalībniekiem tiek lūgts atcerēties terminus un aizpildīt tehnoloģisko karti: katrā rindā ar marķieri uz whatman papīra vai krīta uz tāfeles ierakstīt terminu, kas sākas ar atbilstošo burtu. alfabēts. Ja nepieciešams, skolotājs var piedāvāt atklāt termina būtību. Pildījuma piemērs tehnoloģiskā karte:

	antropoģenēze, anomija		ģimene, apziņa, socializācija
	laulība, bezsamaņā		radīšanu
	mijiedarbība, laiks, virtualitāte		ufoloģisks
			filozofija
	novirze, kustība
	dabiskais iedzīvotāju skaita samazinājums		vērtības


	indivīds, institūcija
	Kants, Komts, kolektīvs
	personība, līderis
	mīts, mikroteoss, matērija


	telpa
	revolūcija, reformas

3. Jauna materiāla prezentācija tiek veikta lekcijas veidā, izmantojot prezentāciju par šādiem jautājumiem:

Sociālās noslāņošanās jēdziens. Sociālās nevienlīdzības būtība.
Sociālās mobilitātes jēdziens.
Vēsturiskās stratifikācijas formas.
Vidusšķira un tās loma sabiedrībā.

1. slaids.Prezentācija. Sociālā struktūra un stratifikācija

2. slaids. Sociālā nevienlīdzība ir sociālās diferenciācijas forma, kurā indivīdi, sociālās grupas, slāņi, klases atrodas dažādos vertikālās sociālās hierarhijas līmeņos un tiem ir nevienlīdzīgas dzīves iespējas un iespējas apmierināt vajadzības.

Vai mūsu sabiedrība ir sadalīta slāņos? Pēc kādiem kritērijiem šis dalījums tiek veikts, mēs mācāmies no primārā avota. Jūsu uzmanībai piedāvājam P. Sorokina tekstu.

Studenti izlasa tekstu, pēc tam atbild uz jautājumiem.

Dokumenti

No amerikāņu sociologa, krievu un amerikāņu socioloģisko skolu dibinātāja grāmatas P.A. Sorokins "Cilvēks. Civilizācija. Sabiedrība".

Ja noteiktas sabiedrības locekļu ekonomiskais stāvoklis nav vienāds, ja starp tiem ir gan labklājības, gan bezjēdzīgie, tad šādai sabiedrībai ir raksturīga ekonomiskās noslāņošanās klātbūtne neatkarīgi no tā, vai tā ir organizēta uz komunistiskām vai nē. kapitālisma principi neatkarīgi no tā, vai tā ir konstitucionāli definēta kā “vienlīdzīgu sabiedrība” vai nē. Nekādas etiķetes, zīmes vai mutiski paziņojumi nevar mainīt vai aizēnot ekonomiskās nevienlīdzības realitāti, kas izpaužas kā ienākumu, dzīves līmeņa atšķirības, kā arī bagāto un nabadzīgo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana. Ja grupas ietvaros ir hierarhiski atšķirīgas pakāpes autoritātes un prestiža, titulu un apbalvojumu ziņā, ja ir vadītāji un pārvaldīti, tad neatkarīgi no terminiem (monarhi, birokrāti, kungi, priekšnieki) tas nozīmē, ka šāda grupa ir politiski diferencēta. , neatkarīgi no tā, ko tā pasludina savā konstitūcijā vai deklarācijā. Ja biedrības biedri ir sadalīti dažādās grupās pēc to darbības veida, nodarbošanās un dažas profesijas tiek uzskatītas par prestižākām par citām, un, ja noteiktas profesionālās grupas dalībnieki ir sadalīti dažāda ranga un padotībā esošajos vadītājus, tad grupa ir profesionāli diferencēta neatkarīgi no tā, vai priekšnieki ir ievēlēti vai iecelti, vai viņu vadošie amati ir iedzimti vai viņu personisko īpašību dēļ.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam

Kādi sociālās noslāņošanās veidi ir minēti dokumentā?
Kas, pēc autora domām, liecina par sabiedrības ekonomisko, politisko un profesionālo diferenciāciju?
Vai, pamatojoties uz dokumentu, var teikt, ka sociālā nevienlīdzība izpaužas dažāda veida sabiedrībās?
Kādu secinājumu var izdarīt no lasītā teksta, lai izprastu mūsdienu sabiedrības sociālo struktūru?

3. slaids. Slāņi (latīņu stratum — slānis, slānis) ir sociāls slānis, cilvēku grupa, ko vieno kāda sociāla īpašība (īpašums, profesionālis, ierēdnis utt.).

Sociālā noslāņošanās ir sabiedrības sadalīšana slāņos, kas atšķiras pēc ienākumu līmeņa, varas, izglītības, prestiža.

4. slaids. Sociālā mobilitāte ir cilvēku pāreja no vienas sociālās grupas uz citu.

5.–9. slaidi. Ir divi galvenie sociālās mobilitātes veidi – vertikālā un horizontālā. Vertikālā mobilitāte nozīmē pārvietošanos no viena slāņa (īpašuma, klases) uz citu. Atkarībā no kustības virziena ir mobilitāte uz augšu (sociālā pacelšanās, kustība uz augšu) un mobilitāte lejup (sociālā nolaišanās, kustība uz leju). Paaugstināšana ir mobilitātes uz augšu piemērs, atlaišana, pazemināšana amatā ir mobilitātes uz leju piemērs. Horizontālā mobilitāte nozīmē indivīda pāreju no vienas sociālās grupas uz citu, kas atrodas tajā pašā līmenī. Piemēri ietver pāreju no pareizticīgā uz katoļu reliģisko grupu, no vienas pilsonības uz citu, no vienas ģimenes (vecāku) uz citu (savu, jaunizveidoto), no vienas profesijas uz citu. Šādas kustības notiek bez ievērojamām sociālā stāvokļa izmaiņām vertikālā virzienā.

Horizontālās mobilitātes veids ir ģeogrāfiskā mobilitāte. Tas ietver pārvietošanos no vienas vietas uz otru, vienlaikus saglabājot to pašu statusu. Piemērs ir starptautiskais un starpreģionālais tūrisms, kas pārvietojas no pilsētas uz ciematu un atpakaļ. Ja atrašanās vietas maiņa tiek pievienota statusa maiņai, ģeogrāfiskā mobilitāte pārvēršas migrācijā. Ja ciema iedzīvotājs ieradās pilsētā apciemot radus, tad tā ir ģeogrāfiskā mobilitāte. Ja viņš pārcēlās uz pilsētu pastāvīga vieta dzīvesvietu un atradu darbu šeit, tad šī ir migrācija. Viņš mainīja profesiju.

Sociālā mobilitāte var būt grupa, kad indivīds kopā ar savu grupu (īpašumu, klasi) virzās uz leju vai augšup pa sociālajām kāpnēm, un individuāla, kad viņš to dara neatkarīgi no citiem. Grupu mobilitātes iemesli ir tādi faktori kā sociālās revolūcijas, ārvalstu iejaukšanās, iebrukumi, starpvalstu kari, pilsoņu kari, militārie apvērsumi, politisko režīmu izmaiņas, vecās konstitūcijas aizstāšana ar jaunu uc Pie indivīda mobilitātes faktoriem, t.i., iemesliem, kas ļauj vienam cilvēkam sasniegt lieliski panākumi nekā citi, norāda zinātnieki sociālais statussģimene, izglītības līmenis, tautība, fiziskā un garīgās spējas, ārējās īpašības, izglītība, dzīvesvieta, izdevīga laulība.

10. slaids. Sociālais lifts ir parasts nosaukums faktoru kopumam, kuriem ir izšķiroša ietekme uz vertikālo sociālo mobilitāti.

"Sociālie lifti":

1) krīzes sabiedrība (revolūcijas, kari, iekarojumi);

2) normāla sabiedrība (armija, baznīca, ģimene, laulība, skola, īpašums).

11. slaids. Armija darbojas kā vertikālās mobilitātes kanāls kara laiks. Lielie zaudējumi komandu personāla vidū liek aizpildīt vakances no zemākām amatpersonām. Ar talantu un drosmi karavīri virzās pa sociālajām kāpnēm. Paaugstinājušies rangā, viņi izmanto iegūto spēku kā kanālu tālākai izaugsmei un bagātības uzkrāšanai. Ir zināms, ka no 92 Romas imperatoriem 36 ieguva varu, sākot no zemākajām pakāpēm. No 65 Bizantijas imperatoriem 12 tika paaugstināti militārās karjeras dēļ. Napoleons un viņa svīta, maršali, ģenerāļi un viņa ieceltie Eiropas karaļi nāca no vienkāršajiem cilvēkiem. Kromvels, Grants, Vašingtona un tūkstošiem citu komandieru ar armiju sasniedza augstākos amatus.

12. slaids. Baznīca kā sociālās mobilitātes kanāls ir izkustējusies liels skaits cilvēki no sabiedrības apakšas līdz augšai. Gibons, Reimsas arhibīskaps, bija bijušais vergs. Pāvests Gregorijs VII ir galdnieka dēls. Sociologs P. Sorokins pētīja 144 Romas katoļu pāvestu biogrāfiju un atklāja, ka 28 nāk no zemākajiem slāņiem, bet 27 no vidējiem slāņiem. Celibāta institūts (celibāts), kas ieviests 11. gadsimtā. Pāvests Gregorijs VII uzlika katoļu garīdzniekiem pienākumu neradīt bērnus. Pateicoties tam, pēc baznīcas kalpotāju nāves vakantās ierēdņu vietas tika aizpildītas ar jauniem cilvēkiem. Turklāt kustība uz augšu baznīca bija lejupejošs kanāls. Tūkstošiem ķeceru, pagānu, baznīcas ienaidnieku tika tiesāti, izpostīti un iznīcināti. Viņu vidū bija daudzi karaļi, hercogi, prinči, kungi, aristokrāti un augsta ranga muižnieki.

13. slaids. Skolas, izglītības un audzināšanas iestādes neatkarīgi no tā, kādā formā tās ieņemtu, visos gadsimtos ir kalpojušas kā spēcīgs sociālās aprites kanāls. Demokrātiskās valstis ir sabiedrības, kurās skolas ir pieejamas visiem dalībniekiem. Augstā konkurence par uzņemšanu koledžās un universitātēs daudzās valstīs ir skaidrojama ar to, ka izglītība ir ātrākais un pieejamākais augšupējas mobilitātes kanāls. Šādā sabiedrībā “sociālais lifts” pārvietojas no paša apakšas, iziet cauri visiem stāviem un sasniedz pašu augšpusi. Piemērs ir senā Ķīna. Konfūcija laikmetā skolas bija atvērtas visām klasēm. Eksāmeni notika reizi trijos gados. Labākie skolēni neatkarīgi no viņu ģimenes stāvokļa tika atlasīti un pārcelti uz augstskolas, un tad uz augstskolām, no kurienes atrada augstus valdības amatus.

Īpašums visspilgtāk izpaužas uzkrātās bagātības un naudas veidā. Tie ir viens no vienkāršākajiem un efektīvākajiem sociālās veicināšanas veidiem. XV-XVIII gadsimtā. Eiropas sabiedrību sāka pārvaldīt nauda. Augstus amatus sasniedza tikai tie, kam bija nauda, nevis cildena dzimšana. Jaunākie vēstures periodi Senā Grieķija un Roma bija tas pats. P. Sorokins konstatēja, ka ne visas, bet tikai dažas nodarbošanās un profesijas veicina bagātības uzkrāšanu. Pēc viņa aprēķiniem, 29% gadījumu tas pieļauj rūpnieka, 21% - baņķiera un biržas māklera, 12% - komersanta nodarbošanos. Mākslinieku, mākslinieku, izgudrotāju profesijas, valstsvīri, kalnrači un daži citi tādas iespējas nesniedz.

14. slaids.Ģimene un laulība kļūst par vertikālās mobilitātes kanāliem, ja savienībā stājas dažādu sociālo statusu pārstāvji. Eiropas sabiedrībā nabadzīga, bet titulēta partnera laulības ar bagātu, bet pazemīgu bija izplatītas. Rezultātā abi pacēlās pa sociālajām kāpnēm, iegūstot to, ko katrs vēlējās. Mēs atrodam lejupejošas mobilitātes piemēru senatnē. Saskaņā ar romiešu tiesībām brīva sieviete, kas apprecējusies ar verdzeni, pati kļuva par vergu un zaudēja brīvās pilsones statusu. Ģimene ir kļuvusi par galveno sociālās atlases, sociālā statusa noteikšanas un pārmantošanas mehānismu. Nākšana no dižciltīgas ģimenes automātiski negarantē labu iedzimtību un pienācīgu izglītību. Vecāki rūpējās par savu bērnu labāko audzināšanu, tas kļuva par obligātu normu aristokrātijai. Nabadzīgās ģimenēs vecāki nevarēja nodrošināt atbilstošu izglītību un audzināšanu. Tos varēja dāvināt dižciltīgās ģimenes. No viņiem tika savervēta vadības elite. Ģimene ir kļuvusi par vienu no institūcijām sabiedrības locekļu sadalīšanai slāņos.

15.–22. slaidi. Slaidi ilustrē mobilitātes veidu, ko studenti identificē pēc teksta apstrādes.

Vingrinājums

Izlasiet tekstu un nosakiet, kāda veida mobilitāti persona veica.

1. Visockis Mihails Stepanovičs sāka darba aktivitāte 1946. gadā Minskas automobiļu rūpnīcā par montieri. Šodien mēs viņu pazīstam kā Baltkrievijas kravas automašīnu dizaina un izpētes skolas veidotāju. Baltkrievijas Nacionālās Zinātņu akadēmijas akadēmiķis, Baltkrievijas varonis. 1997. gadā Kembridžas Starptautiskais biogrāfiskais centrs, pamatojoties uz ekspertu vērtējumiem, viņam par izciliem sasniegumiem piešķīra goda nosaukumu “Gada cilvēks 1997” ar Goda medaļu. Viņa vārds ir iekļauts Starptautiskās biogrāfijas vārdnīcas 25. izdevumā kā izcila figūra zinātnē. Amerikas Biogrāfijas institūtā tika iekļauts akadēmiķa M.S. Visockis iekļauts 5000 zinātnieku sarakstā, kuri devuši lielu ieguldījumu zinātnes attīstībā 20. gadsimtā.

2. Gia Marie Carangi – Amerikāņu modelis, viena no pirmajām supermodelēm pasaulē. Līdz ar pirmo ievērojamo ienākumu parādīšanos Karangi kļuva par regulāru Ņujorkas modernāko klubu dalībnieci. Pamazām Gia sāka lietot narkotikas. 1983. gada pavasaris modeles karjera Jii beidzot tika pabeigts. Strādājot pie fotosesijas Ziemeļāfrika viņa iekšā kārtējo reizi pieķerta narkotiku lietošanā. Karanji bija spiests sakravāt mantas un atgriezties mājās. Pēc 3 amorāla dzīvesveida gadiem supermodele nomira.

3. Louis Barth Mayer dzimis ebreju ģimenē Minskā. Viņš kopā ar ģimeni emigrēja, baidoties no pret ebrejiem vērstiem pogromiem. Savu jaunību viņš pavadīja nabadzībā. Tagad pazīstams kā viens no pirmajiem filmu producentiem, Holivudas filmu studijas Metro-Goldwyn-Mayer un Amerikas Kinoakadēmijas vadītājs un dibinātājs, kas ik gadu pasniedz arī viņa ierosināto galveno kino balvu Oskaru.

4. Oskars Vailds bija diezgan populārs viņa dzīves laikā viņa literārie darbi tika pārdoti labi. 1895. gadā Vailds tika notiesāts uz 2 gadiem. Secinājums salauza nelaimīgo vīrieti. Draugi no viņa novērsās, sieva mainīja viņu un dēlu uzvārdu. Pēc aiziešanas no cietuma Vailds mainīja arī savu vārdu un uzvārdu, aizbraucot uz Franciju. Visu naudu, kas palikusi kabatas izdevumiem, rakstnieks iztērēja pēc pārtikas iegādes un nakšņošanas dzeršanai. Trīs gadus vēlāk Vailds pēc nakts pavadīšanas saaukstējās un saslima ar ausu infekciju slikti laikapstākļi uz ielas. Viņš netika ārstēts un nomira lētā viesnīcā no meningīta. Tika izsaukts ārsts, bet viņam nebija ko maksāt.

5. Izcilais franču aktieris Žerārs Depardjē dzimis vienkāršā zemnieku ģimenē – viņa tēvs pat nemācēja lasīt un rakstīt. Ģimenes finansiālais stāvoklis nebija viegls – bez Džerara bija vēl pieci bērni. Nabadzības, uzmanības un komunikācijas trūkuma dēļ zēnam sākās runas problēmas. Džerards stostījās un nebija sabiedrisks, kā rezultātā viņš vēlāk pameta skolu un kādu laiku strādāja vietējā tipogrāfijā par drukājamo mašīnu, un drīz vien viņš nopietni sāka interesēties par boksu. Būdams nepilngadīgs, viņš iesaistījās noziedzīgās krāpniecībās un bija reģistrēts policijā. Nejauši Depardjē apmeklēja aktieru kursu, kur viņa talants tika pamanīts.

6. Sergejs Ševkuņenko dzimis “kino” ģimenē. Viņa tēvs strādāja par Mosfilm filmu studijas Otrās radošās asociācijas direktoru, un viņa māte strādāja tur. 1973. gadā Sergejs filmējās filmā “Dirks”, 1974. gadā – “Bronzas putnā”, 1975. gadā – filmā “Pazudušā ekspedīcija”. Taču jau “Dirka” filmēšanas laikā 13 gadus vecais Ševkuņenko bija reģistrēts policijas bērnu istabā un viņam bija nopietnas problēmas ar alkoholu. Pabeidzis astoņus vidusskolas gadus, Sergejs nevēlējās turpināt mācības. 1975. gadā pēc kārtējā kautiņa tika nosūtīts uz speciālo arodskolu. 1976. gada martā viņš atkal piedalās kautiņā un šoreiz tiek notiesāts uz gadu cietumā. Pēc atbrīvošanas Ševkuņenko uzsāka uzņēmējdarbību. IN īstermiņa salika brigādi, kas sāka kontrolēt vairākus punktus Mosfilmovskas ielas rajonā. Brigāde kļuva par osetīnu daļu noziedzīgs grupējums, kas specializējās bandītismā, izspiešanā un nolaupīšanā. Viņa ir pazīstama arī ar veiksmīgiem finanšu darījumiem. 1995. gada 11. februārī Ševkuņenko tika nogalināts savā dzīvoklī kopā ar māti.

7. Eminems dzīvoja piekabē kopā ar savu jaunāko māsu un māti. Ģimene dzīvoja Detroitā, kuras galvenie iedzīvotāji bija afroamerikāņi, tāpēc bieži bija gadījumi, kad tika piekauts “baltais” Eminems. Pēc viena no šiem incidentiem viņš nevarēja atgūties ilgāk par 10 dienām.

23.–28. slaidi. Ir ilustrētas vēsturiskās noslāņošanās formas.

Vingrinājums

Studenti patstāvīgi, grupās pa 5, apsver sociālās noslāņošanās formas: verdzība, kastas, īpašumi un klases. Pēc tam katras grupas pārstāvis apkopo darbu.

Vēsturiskās stratifikācijas formas

Var izdalīt trīs galvenās stratifikācijas sistēmas: verdzība, kastas, īpašumi un šķiras.

Vēsturiski pirmais sociālās noslāņošanās veids bija verdzība. Tas radās senos laikos Ēģiptē, Babilonā, Ķīnā, Grieķijā, Romā. Verdzība ir sociāla, ekonomiska un juridiska cilvēku paverdzināšanas forma. Vergu sabiedrību raksturo galēja nevienlīdzība un pilnīgs tiesību trūkums.

Divas vēsturiskas verdzības formas ir patriarhālas, kurās vergam bija visas jaunākā ģimenes locekļa tiesības (dzīvoja kopā ar īpašniekiem, piedalījās sabiedriskajā dzīvē, varēja precēties ar brīviem cilvēkiem un pat varēja mantot īpašnieka īpašumu). Šāda verga nogalināšana tika uzskatīta par noziegumu; klasiskā verdzība, kurā vergs bija pilnībā paverdzināts: dzīvoja atsevišķi no saimnieka, ne par ko nepiedalījās, nebija tiesību precēties vai izveidot ģimeni. Saimnieks varēja viņu pārdot kā liellopus vai citu īpašumu un pat nogalināt.

Verdzība ir vienīgais sociālās noslāņošanās veids vēsturē, kurā viens cilvēks pārvērš otru par savu īpašumu un atņem viņam visas tiesības un brīvības. likumīgi. Kastās, īpašumos un klasēs tas nepastāv.

Kastas (no portugāļu valodas “tīrs”) ir sociālās grupas vai slāņi, kuros persona ir parādā piederību tikai viņa dzimšanas dēļ. Līdz ar dalību cilvēks saņem gan iedzimtu nodarbošanos, gan profesiju. Indijas sabiedrībai raksturīga klasiskā kastu sistēma.

Video "Verdzība"

Indijā bija tūkstošiem kastu, bet tās visas tika sagrupētas četrās galvenajās: brahmani jeb priesteri (apmēram 3% iedzīvotāju), kšatriju, karotāju pēcteči un vaišjas (tirgotāji) (apmēram 7% iedzīvotāju), Šūdras jeb zemnieki un amatnieki (70% iedzīvotāju) un haridžani jeb neaizskaramie (apkopēji, tīrītāji, miecētāji, cūku gani), kas sastādīja 20% iedzīvotāju.

Katrai kastai ir sava drahma – noteikumu un aizliegumu kopums, kas nosaka uzvedības normas, regulē rīcību un pat jūtas. Saskaņā ar drahmu meitene var kļūt tikai par savas kastas locekļa sievu, jo līgava un līgavainis tika audzēti vienā drahmā.

Kastu sistēma sadala Indijas sabiedrību horizontālos slāņos, kas gadsimtiem ilgi ir izolēti viens no otra ar savstarpējās komunikācijas aizliegumu sistēmu, izmaiņām profesijā un savstarpējām laulībām. Augsto kastu pārstāvji nedrīkst biedroties ar zemo kastu pārstāvjiem – ne ēst kopā, ne dzert no rokām, ne skatīties uz savām sievietēm, ne ļaut bērniem spēlēties ar saviem bērniem. Pat apģērba veids liecina par cilvēka piederību noteiktai kastai. Mājoklis, pārtika, pat trauki tā pagatavošanai ir stingri noteikti katras kastas drahmas likumos.

Šādos apstākļos nekavējoties tiek atklāti mēģinājumi uzdoties par citas kastas pārstāvi. Viņi tiek sodīti ar izslēgšanu no kastas. Atstumtajiem (haridžaniem) tiek atņemtas visas tiesības izmantot aku, ciema dīķi, templi, māju, pat savu lopu mēslus. Kastas, kas saista cilvēkus ar simtiem nesaraujamām saitēm, pārvērtās par noslēgtu sociālo organismu, kas gadsimtu gaitā maz mainījās.

Mūžseno tradīciju spēks ir tik liels, ka pat kastu atcelšana 1950. gadā nevarēja pilnībā likvidēt kastu sistēmu un tā joprojām ir daļa no ikdiena Indija.

Video "Caste"

Nākamais sociālās noslāņošanās veids ir sabiedrības šķiriskais dalījums. Īpašumi ir sociāla grupa, kurai ir paražās vai likumā noteiktas un mantotas tiesības un pienākumi. Šķiru šķelšanās feodālajās sabiedrībās pastāvēja no 4. līdz 14. gadsimtam. Tāpat kā kastās, arī tajās valdīja hierarhija, kas izpaudās cilvēku stāvokļa un privilēģiju nevienlīdzībā.

Eiropa 14.–15. gadsimtu mijā bija klasisks šķiru organizācijas piemērs. Sabiedrība tika sadalīta divās augstākās šķirās (muižniecība un garīdzniecība) un apakšējā trešajā šķirā (amatnieki, tirgotāji, zemnieki). 10.–13. gadsimtā trešā muiža bija zemnieki. Sadalījums klasēs tika balstīts uz zemes īpašumtiesībām.

Juridiskie likumi noteica katras šķiras tiesības un pienākumus. Bija iespējama tikai kustība klasēs. Katrs īpašums ietvēra daudzus slāņus, pakāpes, līmeņus, profesijas un rangus. Valsts dienestam varēja pieteikties tikai muižnieki. Aristokrātija tika uzskatīta par militāro šķiru (bruņinieku statusu).

18.–19. gadsimta industriālā revolūcija, industrializācijas un urbanizācijas procesi iznīcināja feodālo īpašumu un klanu sistēmu un noveda pie šķiru sistēmas veidošanās. Jēdziens “šķira” parādījās tikai 18. gadsimtā.

Klase ir liela sociāla cilvēku grupa, kurai pieder vai nepieder ražošanas līdzekļi un, atkarībā no tā, viņi aizņem konkrēta vieta sociālās darba dalīšanas sistēmā un ko raksturo īpašs ienākumu gūšanas veids.

Atšķirībā no kastu un klašu sistēmām, klašu sistēma ir daudz atvērtāka, jo tā ir balstīta uz ekonomiskais pamats– par naudu un materiālo īpašumu. Lai gan indivīda piederība šķirai, arī viņa sociālais statuss tiek noteikts dzimšanas brīdī un mantots no vecākiem, tomēr indivīda dzīves laikā tas var mainīties atkarībā no tā, ko viņam dzīvē izdevies sasniegt.

Atšķirībā no kastām un īpašumiem, šķiras vienmēr atstāj iespēju indivīdiem pilnīgi brīvi pāriet no vienas klases uz otru. Sociālās stratifikācijas šķiru sistēmu raksturo tās robežu relatīvā elastība, kas rada iespējas un apstākļus sociālajai mobilitātei, tas ir, indivīdu kustībai pa sociālajām kāpnēm.

Skolēni aizpilda tabulu

29. slaids. IN mūsdienu zinātne Ir trīs klases - augstākā, vidējā un zemākā.

Viljams Loids Vorners(1898–1970). Pozīcija sociālajā struktūrā (statuss) ir atkarīga no izglītības līmeņa, nodarbošanās, bagātības un ienākumiem.

Augstāks	Augstākās klases augšējais slānis ir bagāti aristokrāti
	Augstākās klases apakšējais slānis ir pirmās paaudzes miljonāri, kuri bieži tiek saistīti ar pazemi, vicina savu bagātību, ir spēcīgs raksturs un fenomenāla uzņēmējdarbība.
Vidēji	Augstāko vidusšķiru veido augsti izglītoti intelektuāļi (ārsti, juristi) un biznesa cilvēki(kapitāla īpašnieki). Šie intelektuāļi spēja īstenot izcilu izgudrojumu un gūt lielu peļņu no tā pārdošanas.
	Vidusšķiras apakšējo slāni veido garīgie darbinieki, sekretāri, kasieri, parastie ārsti un skolu skolotāji.
Nolaist	Augšējais slānis zemākā klase– Tie ir kvalificēti darbinieki. Tajos ietilpst kvalificēti elektriķi, instrumentu un automātikas remontētāji, metinātāji, virpotāji, automašīnu vadītāji u.c.
	Zemākās klases zemākais slānis ir bezpajumtnieki, ubagi, noziedznieki un bezdarbnieki.

Vingrinājums

1. ASV Nacionālais demokrātiskais institūts izdeva metodisko rokasgrāmatu “Kā uzvarēt vēlēšanās?” Tā iesaka sākt kampaņas plānošanu, pārbaudot sava vēlēšanu apgabala sociālo struktūru. Kāds, jūsuprāt, ir šī praktiskā padoma iemesls? Kā iegūtie dati par dažādu sociālo grupu situāciju novadā var ietekmēt vēlēšanu kampaņu?

Aristotelis darbā “Politika” fiksēja trīs slāņu klātbūtni senajā pilsētvalstī, uzskatot, ka tikai tad valsts harmoniski attīstīsies, kad tajā dominēs cilvēki ar vidējiem ienākumiem. Šis pārsvars, pēc Aristoteļa domām, ļauj ierobežot, no vienas puses, bagāto milzīgo alkatību un, no otras puses, nabadzīgo agresivitāti.

Vai jūs piekrītat Aristotelim, kāpēc?

30. slaids. Vidusšķira ir cilvēku sociāla grupa ar stabiliem ienākumiem, kas ir pietiekami daudzveidīgu materiālo un sociālo vajadzību apmierināšanai. Vidusšķirai pieejamie resursi ir pietiekami, lai nodrošinātu “pienācīgu” dzīves kvalitāti. Šī iemesla dēļ vidusšķirai ir raksturīga augstāka sociālā stabilitāte.

Par vidusšķiras funkcijām tradicionāli tiek uzskatīta sabiedrības stabilizācija un kvalificēta darbaspēka atražošana.

31. slaids. Mūsdienu socioloģijā ir ierasts atšķirt šādas pieejas vidusšķiras definēšanai: objektīvā (pieeja, kas balstīta uz materiālās labklājības līmeni un resursu pieeju), subjektīvā (pamatojoties uz cilvēku pašidentifikāciju kā vidusšķiru) un to kombinācija.

32. slaids. Bagātības pieeja

Šī pieeja ir saistīta ar ideju par vidusšķiru kā masu sociālais priekšmets, kam raksturīgs salīdzinoši augsts dzīves līmenis un patēriņa līmenis.

33. slaids. Apspriežot pārejas sabiedrības "kļūšanas" Baltkrievijas sociālās struktūras specifiku, jāņem vērā šādas tās pamatiezīmes:

nestabilitāte, t.i., uzņēmība sadalīties vairākās neatkarīgās dimensijās, kad nav saiknes starp dažādiem stratifikācijas kritērijiem;
multistruktūra, kurā sadzīvo vecie padomju sabiedrības slāņi un šķiras ar jaunajiem;
mozaīka, kad dažādās tautsaimniecības nozarēs tiek novērotas autonomas sociālās noslāņošanās sistēmas.

34. slaids. Baltkrievijas sociologi noslāņo mūsdienu Baltkrievijas sabiedrībašādus rādītājus: bagāts (1,5%), turīgs (5–6%), turīgs (7%), vidēji turīgs (14%), maznodrošināts (17%), nabags (44%), nabags (7%) .

4. Jauna materiāla pareizas uztveres noteikšana

Lai noteiktu jaunā materiāla uztveres pareizību, pēc materiāla prezentācijas tiek rīkota diskusija, izmantojot interaktīvā metode “Stāsta veidošana”.

5. Atspulgs . Mērķi: noteikt apmierinātības pakāpi ar darbību, kopīgas aktivitātes; noskaidrot, vai ir interese par programmas apguvi, kopīgu darbību perspektīvas.

"Refleksīvs mērķis"

Ieslēgts interaktīvā tāfele parāda mērķi, kas ir sadalīts četros sektoros
Parametri tiek reģistrēti katrā sektorā.
Katrs dalībnieks izmanto marķieri, lai četras reizes “šautu” mērķī, izdarot atzīmi, kas atbilst viņa vērtējumam par notikušo mijiedarbību. Ja dalībnieks rezultātus vērtē zemu, tad viņš ieliek atzīmi laukā “piens” vai nulles laukā, ja augstāk – laukā “5”. Ja rezultāti tiek novērtēti ļoti augstu, tad “bullseye” tiek ievietota atzīme.
Kad katrs mijiedarbības dalībnieks ir “izšāvis”, skolotājs aicina vairākus dalībniekus analizēt situāciju.

6. Ziņa mājasdarbs . Kā mājasdarbs tiek lūgts izpētīt materiālus no klasē sastādītajām piezīmēm. Papildus: 1. A. N. Elsukovs, A. N. Daņilovs, “Socioloģijas un politikas zinātnes pamati”, lpp. 114 – 121; 2. Eseja pirmajā personā. Iedomājieties, ka jūs pārstāvat kādu no vēsturiskās noslāņošanās veidiem: kastu, slāni, verdzību, šķiru (pēc izvēles). Aprakstiet savas sabiedrības struktūru, grūtības, ar kurām jums jāsaskaras.

Bartkevičs, T.O. Metodiskā izstrāde nodarbība disciplīnā “Sociālo un humanitāro zinātņu pamati” // Meistarība tiešsaistē [ Elektroniskais resurss]. – 2015. – 3(4).
Piekļuves režīms:
Piekļuves datums: 2020. gada 24. janvāris

Detalizēts risinājums 13.§.punkts sociālajās zinībās 11.klašu skolēniem, autori L.N. Bogoļubovs, N.I. Gorodetskaja, L.F. Ivanova 2014

1. jautājums. Vai sociālo kāpņu augstākie pakāpieni ir pieejami ikvienam cilvēkam? Kas nosaka cilvēka stāvokli sabiedrībā?

Sociālo kāpņu jēdziens ir relatīvs. Ierēdņiem - viena lieta, uzņēmējiem - cita, māksliniekiem - trešā utt. Nav vienotu sociālo kāpņu.

Cilvēka stāvoklis sabiedrībā ir atkarīgs no izglītības, īpašuma, varas, ienākumiem utt.

Cilvēks var mainīt savu sociālo stāvokli ar sociālo liftu palīdzību - armija, baznīca, skola.

Papildu sociālie lifti ir mediji, ballītes un sabiedriskās aktivitātes, bagātības uzkrāšana, laulības ar augstākās klases pārstāvjiem.

Amats sabiedrībā un sociālais statuss vienmēr ir ieņēmis nozīmīgu vietu katra cilvēka dzīvē. Tātad, no kā ir atkarīga pozīcija sabiedrībā:

1. Radniecība - statuss var būt atkarīgs no ģimenes līnijām, bagātu un ietekmīgu vecāku bērniem neapšaubāmi ir augstāks statuss nekā bērniem, kas dzimuši mazāk ietekmīgiem vecākiem.

2. Personiskās īpašības ir viena no svarīgākie punkti, no kā atkarīgs statuss sabiedrībā. Cilvēks ar stingru raksturu, kuram piemīt līdera īpašības, noteikti dzīvē sasniegs vairāk un iegūs augstāku vietu sabiedrībā nekā cilvēks ar pretēju raksturu.

3. Sakari - jo vairāk draugu, jo vairāk paziņu, kas tiešām var palīdzēt kaut kur nokļūt, jo lielāka iespēja sasniegt savu mērķi, līdz ar to iegūt augstāku sociālo statusu.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam

1. jautājums. Par kādiem sociālās noslāņošanās veidiem autors runā?

Sabiedrības ekonomiskā, politiskā, profesionālā diferenciācija.

Ja noteiktas sabiedrības locekļu ekonomiskais stāvoklis nav vienāds, ja starp tiem ir gan labklājības, gan bezjēdzīgie, tad šādai sabiedrībai ir raksturīga ekonomiskās noslāņošanās klātbūtne neatkarīgi no tā, vai tā ir organizēta uz komunistiskām vai nē. kapitālisma principi neatkarīgi no tā, vai tā ir konstitucionāli definēta kā “vienlīdzīgu sabiedrība” vai nē. Nekādas etiķetes, zīmes vai mutiski paziņojumi nevar mainīt vai aizēnot ekonomiskās nevienlīdzības realitāti, kas izpaužas kā ienākumu, dzīves līmeņa atšķirības, kā arī bagāto un nabadzīgo iedzīvotāju slāņu pastāvēšana. Ja grupas ietvaros ir hierarhiski atšķirīgas pakāpes autoritātes un prestiža, titulu un apbalvojumu ziņā, ja ir vadītāji un pārvaldīti, tad neatkarīgi no terminiem (monarhi, birokrāti, kungi, priekšnieki) tas nozīmē, ka šāda grupa ir politiski diferencēta. , neatkarīgi no tā, ko tā pasludina savā konstitūcijā vai deklarācijā. Ja biedrības biedri ir sadalīti dažādās grupās pēc to darbības veida, nodarbošanās un dažas profesijas tiek uzskatītas par prestižākām par citām, un, ja noteiktas profesionālās grupas dalībnieki ir sadalīti dažāda ranga un padotībā esošajos vadītājus, tad grupa ir profesionāli diferencēta neatkarīgi no tā, vai priekšnieki ir ievēlēti vai iecelti, vai viņu vadošie amati ir mantoti vai personisko īpašību dēļ.

3. jautājums. Vai, pamatojoties uz avotu, var apgalvot, ka sociālā nevienlīdzība izpaužas dažāda veida sabiedrībās?

Jā, jūs varat. Tā kā frāze "neatkarīgi no tā, vai priekšnieki tiek ievēlēti vai iecelti, vai viņi ieņem vadošos amatus mantojumā vai pateicoties personiskajām īpašībām" norāda, ka monarhiskā struktūrā šāda situācija varētu rasties.

PAŠPĀRBAUDES JAUTĀJUMI

1. jautājums. Kas izraisa sociālo grupu pastāvēšanu sabiedrībā?

Sociologi sociālo grupu rašanos un pastāvēšanu galvenokārt skaidro ar sociālo darba dalīšanu un cilvēku darbības specializāciju. Sociologi uzskata, ka arī mūsdienās cilvēka darbības iedalījums galvenajos veidos nosaka sociālo grupu daudzveidību un lielumu un stāvokli sabiedrībā. Tādējādi ienākumu līmeņos atšķirīgu iedzīvotāju slāņu pastāvēšana ir saistīta ar ekonomisko aktivitāti, bet ar politisko aktivitāti - līderu un masu, vadītāju un pārvaldītu pastāvēšanu sabiedrībā.

Dažādu sociālo grupu pastāvēšanu nosaka arī vēsturiski izveidojusies dzīves apstākļu, kultūras, sociālās normas un vērtības. Tas jo īpaši izskaidro etnisko un reliģisko grupu klātbūtni mūsdienu sabiedrībā.

2. jautājums. Kādas sociālās grupas pastāv mūsdienu Krievijas sabiedrībā? Kāds ir to rašanās un pastāvēšanas objektīvais pamats?

Krievijas sabiedrības struktūra

A klase. Bagāts. Tie galvenokārt nodarbojas ar izejvielu pārdošanu, personīgā kapitāla uzkrāšanu un eksportu uz ārzemēm. 5-10% iedzīvotāju.

B1+B2 klase. Vidusšķira. 10-15% iedzīvotāju. Nodrošina A klases pakalpojumus visās jomās saimnieciskā darbība(finanšu, juridiskie, informatīvie un tehniskie, otrreizējā ražošanā, nepieciešami izejvielu atsūknēšanai).

B1 apakšklase. Lielākā daļa savā klasē. Algoti darbinieki, birojs, par labu algu.

B2 apakšklase. Mazākums savā klasē. Savu vidējo uzņēmumu un neliela privātā kapitāla īpašnieki.

C klase. Mazie īpašnieki. Tā kā tāda Krievijā praktiski nav.

D klase. Pārējie cilvēki, strādnieki, zemnieki, valsts darbinieki, militārpersonas, studenti, pensionāri, vēlētāji, “vīri”, “krievi”, lopi, pūlis. 75-80% iedzīvotāju.

Nacionālā apakšklase D1. Krievu un būtībā rusificētās tautas.

Nacionālā apakšklase D2. Tolerantās tautības.

E klase. Cilvēkresursi NVS valstis + Ķīna.

Tie radās saistībā ar kapitālisma veidošanos, ar privātīpašuma rašanos Krievijā un ar sabiedrības noslāņošanos.

3. jautājums. Kā īpašumtiesību formu daudzveidība un tirgus attiecības ietekmē sabiedrības sociālo struktūru?

Privātīpašuma klātbūtne sadala sabiedrību ražošanas līdzekļu īpašniekiem un strādniekiem. Attiecīgi tas, kam pieder ražošanas līdzekļi, gūst peļņu no to izmantošanas, bet strādnieki saņem parasto algu. Līdz ar to bagāto un parasto strādnieku sociālā struktūra.

Tirgus attiecības sadala sabiedrību ražotājā un patērētājā. Arī starp ražotājiem ir liela konkurence. Kas arī šķeļ sabiedrību. Ir preces, kuras var iegādāties tikai noteiktas sabiedrības grupas, tās nav pieejamas zemākajiem iedzīvotāju slāņiem.

4. jautājums. Kas, jūsuprāt, veido krievu vidusšķiru?

Saskaņā ar Pasaules Banka Krievijas vidusšķira tiek definēta kā mājsaimniecības, kuru patēriņa līmenis ir pusotru reizi augstāks par valsts nabadzības skalu (ienākumi zem iztikas minimums), bet zem tā dēvētās “pasaules klases vidusšķiras” minimālā patēriņa līmeņa, un 2008. gadā veidoja 55,6%. Taču, pēc tās pašas Pasaules Bankas aprēķiniem, pasaules līmeņa vidusšķiras pārstāvja vidējie mēneša ienākumi sākas no 3500 USD un uz šo šķiru var attiecināt tikai ne vairāk kā 8% no visiem pasaules iedzīvotājiem.

2009. gadā Pasaules Banka lēsa, ka Krievijas pasaules līmeņa vidusšķira ir samazinājusies par ceturtdaļu no pirmskrīzes augstākā līmeņa 12,6% līdz 9,5%.

Ļoti liela daļa no Krievijas vidusšķiras (apmēram 40%) ir “vecā vidusšķira”, tas ir, īpašnieki-uzņēmēji. Kas attiecas uz intelektuāļiem, viņi lielā mērā ir atstumti zemākā slānī.

5. jautājums. Kādi viedokļi pastāv par iespēju sasniegt vienlīdzību un taisnīgumu sabiedrībā, kurā valda sociālā diferenciācija?

Mūsdienu sabiedrībā ar sociālo vienlīdzību arvien vairāk saprot vienlīdzību likuma priekšā, kā arī tiesību un iespēju vienlīdzību. Ceļš uz šādas vienlīdzības sasniegšanu ir visu sociālo grupu pārstāvju tiesību un cilvēka cieņas ievērošana. Sabiedrībā, kas sludina sociālo vienlīdzību, tiek radītas vienlīdzīgas iespējas visiem cilvēkiem neatkarīgi no dzimuma, rases, tautības, šķiras, izcelsmes, dzīvesvietas, iegūstot izglītību, medicīniskos pakalpojumus, iesaistoties saimnieciskās un politiskās aktivitātēs utt. no visām sociālajām grupām ir vienlīdzīgas iespējas, iestājoties augstskolās, atrodot darbu, paaugstinot amatu, izvirzot kandidātu valsts vai pašvaldību vēlēšanām. Tajā pašā laikā vienlīdzīgu iespēju nodrošināšana nenozīmē vienādu rezultātu sasniegšanu (piemēram, vienādu atalgojumu).

Mūsdienu ANO dokumenti nosaka uzdevumu nodrošināt vienlīdzīgas labklājības iespējas cilvēkiem, kas pieder gan esošajai, gan nākamajām paaudzēm. Tas nozīmē, ka pašreizējo paaudžu vajadzību apmierināšana nedrīkst apdraudēt spēju, kas atstāta kā mantojums nākamajām paaudzēm, lai apmierinātu viņu vajadzības.

6. jautājums. Ko nozīmē jēdziens “sociālā mobilitāte”? Kādi ir tā veidi?

Mūsdienu sabiedrība ir kļuvusi atvērta. Nav aizliegumu nodarboties ar noteiktu profesiju vai noslēgt laulību starp dažādu sociālo, etnisko vai reliģisko grupu pārstāvjiem. Līdz ar to ir pastiprinājušās cilvēku sociālās kustības (starp pilsētu un laukiem, starp dažādām tautsaimniecības nozarēm, starp profesijām, starp dažādiem valsts reģioniem) un līdz ar to arī iespējas individuālai profesijas, dzīvesvietas, dzīvesveida izvēlei. , laulātais ir ievērojami paplašinājies.

Cilvēku pāreju no vienas sociālās grupas uz citu sauc par sociālo mobilitāti.

Sociologi izšķir horizontālo un vertikālo mobilitāti. Horizontālā mobilitāte attiecas uz procesiem, kas pāriet no grupas uz grupu, nemainot sociālo statusu. Piemēram, pārejot no viena valsts uzņēmuma uz citu, no vienas ģimenes uz otru, no vienas pilsonības uz otru.

Vertikālās mobilitātes procesi ir saistīti ar pārvietošanos augšup vai lejup pa sociālo kāpņu pakāpieniem. Ir sociālā mobilitāte augšup (augšup) un lejup (lejup). Augošā vertikālā mobilitāte ietver personas paaugstināšanu amatā, pāreju uz vadošu darbu, prestižākas profesijas apgūšanu utt. Lejupvērsta vertikālā mobilitāte ietver, piemēram, procesu, kurā tiek sagrauts vidusmēra uzņēmējs un pārvērsts par algotu darbinieku.

Ceļus, pa kuriem cilvēki pāriet no vienas sociālās grupas uz citu, sauc par sociālās mobilitātes kanāliem jeb sociālajiem liftiem. Tie ietver militāro dienestu, izglītības iegūšanu, profesijas apgūšanu, precēšanos, īpašuma iegūšanu utt.

Sociālo mobilitāti bieži veicina sabiedrības attīstības pavērsieni: revolūcijas, kari, politiski satricinājumi, strukturālas pārmaiņas ekonomikā.

7. jautājums. Sniedziet sociālās mobilitātes piemērus no dažādiem pasaules un sadzīves vēstures periodiem.

Menšikovs - no pīrāgu pārdevēja līdz Krievijas “daļēji suverēnam valdniekam” Pētera I vadībā.

M. M. Speranskis - no zemnieka pārvērties par labā roka imperators, pēc tam kļuva par gubernatoru.

8. jautājums. Nosauc sev zināmos sociālās mobilitātes kanālus. Kurām, jūsuprāt, mūsdienu sabiedrībā ir īpaši svarīga loma?

Šīs metodes tiek uzskatītas par sociālās mobilitātes kanāliem - tos nosacīti sauc par "kāpņu pakāpieniem", "liftiem", ar kuriem cilvēki var pārvietoties sociālajā hierarhijā augšup un lejup. Lielākoties tādi kanāli iekšā dažādi laiki bija: orgāni politiskā vara un sabiedriski politiskās organizācijas, ekonomiskās struktūras un profesionālās darba organizācijas (darba kolektīvi, firmas ar iebūvētu ražošanas īpašumu sistēmu, korporatīvās institūcijas utt.), kā arī armijas, baznīcas, skolas, ģimenes un klanu saites.

Tie ir kanāli indivīda pārejai no viena sociālais stāvoklis citam sociālajā slānī. (laulība, karjera, izglītība, ģimene utt.)

Sociālās mobilitātes lifta (kanāla) izvēlei ir liela nozīme, izvēloties profesiju un pieņemot darbā personālu:

Reliģiskās organizācijas.

Skolas un zinātniskās organizācijas.

Politiskais lifts, tas ir, valdības grupas un partijas.

Art.

Prese, televīzija, radio.

Saimnieciskās organizācijas.

Ģimene un laulība.

9. jautājums. Izmantojiet konkrētus piemērus, lai atklātu dažādu sabiedrības grupu sociālās intereses. Kā šīs grupas rīkojas, lai aizsargātu savas intereses?

Katrai sociālajai grupai ir raksturīgas kopīgas intereses visiem tās locekļiem. Cilvēku intereses ir balstītas uz viņu vajadzībām. Tomēr intereses ir vērstas ne tik daudz uz vajadzību priekšmetu, bet gan uz tiem sociālajiem apstākļiem, kas padara šo priekšmetu pieejamu. Pirmkārt, tas attiecas uz materiālo un garīgo labumu, kas nodrošina vajadzību apmierināšanu.

Sociālās intereses tiek iemiesotas darbībā - tās virziens, raksturs, rezultāti. Tātad no sava vēstures kursa jūs zināt par zemnieku un zemnieku interesi par sava darba rezultātiem. Šī interese liek viņiem uzlabot ražošanu un audzēt lielākas ražas. Daudznacionālās valstīs dažādas tautas ir ieinteresētas savas valodas un tradīciju saglabāšanā. Šīs intereses veicina nacionālo skolu un klašu atvēršanu, nacionālo autoru grāmatu izdošanu un kultūras nacionālo biedrību rašanos, kas organizē dažādas aktivitātes bērniem un pieaugušajiem. Sacenšoties savā starpā, dažādas uzņēmēju grupas aizstāv savu ekonomiskās intereses. Atsevišķu profesiju pārstāvji periodiski deklarē savas profesionālās vajadzības.

Sociālā grupa spēj realizēt savas intereses un apzināti rīkoties to aizstāvībā.

Sociālo interešu ievērošana var likt grupai ietekmēt politiku. Izmantojot dažādus līdzekļus, sociālā grupa var ietekmēt pieņemšanu varas struktūras viņai piemērotus lēmumus. Šādi līdzekļi var būt grupas pārstāvju vēstules un personīgi aicinājumi varas iestādēm, uzstāšanās plašsaziņas līdzekļos, demonstrācijas, gājieni, mītiņi, piketi un citi sabiedriski protesti. Katrā valstī ir likumi, kas pieļauj noteiktas mērķtiecīgas sociālo grupu darbības, aizstāvot savas intereses.

Cenšoties apmierināt savas intereses, dažādi sociālie spēki nereti cenšas iegūt varu vai iegūt iespēju piedalīties tās īstenošanā. Dažādu sociālo interešu cīņas un kompromisa liecība ir deputātu grupu darbība, pieņemot valsts likumus un citus lēmumus.

10. jautājums. Kāda ir zināšanu praktiskā nozīme par sabiedrības sociālo struktūru?

Zināšanu par sabiedrības sociālo struktūru praktiskā nozīme ļauj identificēt grupu daudzveidību un noteikt sociālo slāņu, slāņu stāvokļa vertikālo secību sabiedrībā un to hierarhiju.

UZDEVUMI

1. jautājums. ASV Nacionālais demokrātiskais institūts ir izdevis metodisko rokasgrāmatu “Kā uzvarēt vēlēšanās?” Tā iesaka sākt kampaņas plānošanu, pārbaudot sava vēlēšanu apgabala sociālo struktūru. Kāds, jūsuprāt, ir šī praktiskā padoma iemesls? Kā iegūtie dati par dažādu sociālo grupu situāciju novadā var ietekmēt vēlēšanu kampaņu?

Jebkurai kampaņai, kas ievēlēta noteiktā amatā balsojot, vispirms ir jāpārstāv pilsoņu intereses. Kādas intereses būtu jāpārstāv? Kas satrauc vai, gluži otrādi, iepriecina iedzīvotājus šobrīd un ko viņi vēlas nākotnē? Mērķauditorijas izpēte palīdz atbildēt uz šiem jautājumiem. Uzvarēt vēlēšanās būs vieglāk, jo cilvēki dzirdēs to, ko gribēs dzirdēt, bet godīgāk būs, ja to redzēs arī praksē.

2. jautājums. Bijušais strādnieks uzsāka savu biznesu un kļuva par uzņēmēju. Kādu sociālo fenomenu ilustrē šis piemērs?

Šis piemērs ilustrē sociālās mobilitātes fenomenu, t.i. iespēja mainīt sociālo slāni, šajā gadījumā - no zemāka uz augstāku.