Projekts “Vēstules dzīvniekiem. Metodiskā ierīce “Vēstules no meža I”

Metodiskā tehnika

"Vēstules no meža"

Vozmiščeva Tatjana Sergejevna

skolotājs 1. ceturksnis Uz.

MBDOU Bērnudārzs kombinētais tips Nr.52" PIRMS

Ekoloģiskais pasaules uzskats ir izglītības produkts, tā veidošanās notiek pakāpeniski, daudzu cilvēka dzīves un mācību gadu laikā. Šī procesa sākums iekrīt periodā pirmsskolas vecums, kad tiek likti pirmie pamati pasaules izpratnei un praktiskai mijiedarbībai ar dabisko vidi.

Pirmsskolas periodā ievērojama daļa vides informācijas par dažādas puses dabas dzīve tiek nodota bērniem ar izglītojošu darbību palīdzību. Šādu aktivitāšu galvenā sastāvdaļa ir dažādi demonstrējumi un mācību līdzekļi, tas ir, skaidrība, kas ļauj bērniem veidot skaidrus un pareizus priekšstatus par dabu. Ar bērniem skatāmies bildes, ilustrācijas, runājam, lasām bērnu literatūru, skatāmies slaidus, fotogrāfijas, prezentācijas utt.

Svarīga īpašība vides izglītība, ir tas, ka visbiežāk nepārtrauktas izglītojošas aktivitātes ir veltītas tam, lai bērnus iepazīstinātu ar dzīvnieku, augu sugām, to dzīves apstākļiem un biotopiem, kas nav pārstāvēti tiešā dabiskajā vidē un nav izzināmi novērošanas ceļā. Tas noved pie tā, ka bērniem nevar sniegt zināšanas pilnībā un vēl jo vairāk ziemeļu apstākļos, jo skarbais klimats neļauj novērot savvaļas dzīvniekus.

Paplašināt bērnu redzesloku un iepazīstināt ar dzīvnieku pārstāvjiem un flora, ienācu izglītības process, nākamais spēles paņēmiens un deva tai nosaukumu “Vēstules no meža”. Pateicoties šai tehnikai, bērni saņem “vēstules” no dažādi pārstāvji flora un fauna. Šajos vēstulēs dzīvnieki, kukaiņi, augi u.c. raksturo sevi, norāda savu dzīvotni, nepasakot, kas viņi ir. Lasot vēstuli, bērniem jāuzmin, no kā tā nākusi. Pēc izlasīšanas pieaugušie kopā ar bērniem sastāda atbildi respondentam.

Šī tehnika tiek izmantota izglītojošas aktivitātes vecākā pirmsskolas vecuma bērni. Tas veicina atmiņas, domāšanas, iztēles attīstību, vairo zinātkāri, kā arī veicina empātiju pret mūsu mazākajiem brāļiem.

Izmantojot šādus paņēmienus, es risinu bērnu vides pratības problēmas, kas ir ļoti svarīgi, īpaši tagad, kad dabai ir nepieciešama mūsu aizsardzība un atbalsts.

Sveiki, dārgie puiši! Meža iemītnieks raksta jums vēstuli. Kāds man pazīstams zaķis nesen stāstīja, ka uzrakstījis tev vēstuli un jau saņēmis atbildi. Tāpēc es ļoti gribēju ar tevi draudzēties. Es rakstīšu par sevi: - Es dzīvoju mežā, piederu grauzēju ģimenei. Es būvēju savu māju augstu uz koka dobumā, vai arī veidoju sev ligzdu. Man uz ķepām ir asi, izliekti nagi, kas ļauj labi satvert, turēt un kustēties uz koka. Man ir spēcīgas un garākas pakaļkājas nekā priekšējām, kas dod iespēju veikt lielus lēcienus no zara uz zaru. Man ir ļoti skaista un pūkaina aste, kas lecot darbojas kā izpletnis un uztur siltumu aukstajā ziemā. Tāpat kā zaķis, es mainu kažokādas krāsu divas reizes gadā. Ziemā man ir pelēka krāsa, un pavasarī es novelku, es izmetu savu veco kažokādu, un tā vietā izaug jauna, gluda, sarkana. Rudenī es audzēju biezu pelēku vilnu ar pavilnu, lai ziemā man būtu silti. Esmu ļoti strādīgs dzīvnieks. Rudenī es izgatavoju tik daudz krājumu, ka tas ilgst visu ziemu, un es varu ārstēt jebkuru. Ēdu riekstus, čiekuru sēklas, sēnes, zīles un ogas. Man, tāpat kā visiem meža iemītniekiem, ir ienaidnieki - tie ir plēsīgi dzīvnieki un cilvēki, kas mani medī par manu skaisto kažokādu. Tāpēc esmu ļoti piesardzīgs dzīvnieks. Puiši, nāciet pie manis, es ļoti priecāšos jūs redzēt. Es apsolu no tevis nebaidīties, jo pat zaķis, un viņš ir zināms gļēvulis, pārvarēja savas bailes, tad es centīšos būt drosmīgāka. Es ļoti vēlos ar tevi draudzēties. Uz redzēšanos! Gaidīšu atbildi.

Sveiki, dārgie puiši! Augu pasaules pārstāvis raksta jums vēstuli. Es ļoti vēlos ar tevi draudzēties. Man mežā ir daudz draugu, bet būs arī lieliski, ja jūsu vidū būs draugi – bērni. Galu galā, ja jūs un es tagad kļūstam par draugiem, tad, kad kļūsit pieauguši, jūs mani neaizvainosit. Draugi viens otru nesāpina. Es uzrakstīšu nedaudz par sevi un saviem draugiem. Mēs dzīvojam meža izcirtumā, baudām sauli, lietu un vieglu vējiņu. Agrāk man bija daudz draudzeņu, bet tagad mūsu ir daudz mazāk. Un viss tāpēc, ka atnākot pavasarim, mēs piepildāmies ar sulu, ar kuru mēs barojam savas nieres. Cilvēki mīl mūsu sulu un ar cirvi iegriež mūsu skaistajā, baltajā stumbrā. Un tad mūsu sula plūst uz zemi, nevis uz pumpuriem, un mūsu stumbrs un zari izžūst. Tas mūs ļoti apbēdina. Galu galā, lai izaugtu par lieliem un slaidiem kokiem, mums ir vajadzīgi vismaz piecdesmit gadi. Kad mūsu ir daudz, protams, mums ir jautrāk, un tad mēs veidojam veselu birzi. Mūsu birzīs aug ļoti daudz sēņu un ogu. Cilvēki par mums ir uzrakstījuši daudz dzejoļu un dziesmu. Lepojamies ar to un sakām paldies. Puiši, ja piekrītat ar mums draudzēties, tad rakstiet mums un noteikti nāciet ciemos uz mežu. Mēs ar nepacietību gaidīsim jūsu atbildi. Uz redzēšanos!

Tatjana Vozmiščeva
Metodiskā tehnika “Vēstules no meža”

Metodiskā tehnika

« Vēstules no Meža»

Vozmiščeva Tatjana Sergejevna

skolotājs 1. ceturksnis Uz.

MBDOU "Apvienotais bērnudārzs Nr.52" PIRMS

Ekoloģiskais pasaules uzskats ir izglītības produkts, tā veidošanās notiek pakāpeniski, daudzu cilvēka dzīves un mācību gadu laikā. Šī procesa sākums iekrīt pirmsskolas vecuma periodā, kad tiek likti pirmie pasaules skatījuma un praktiskās mijiedarbības ar dabisko vidi pamati.

Pirmsskolas periodā ievērojama daļa vides informācijas par dažādiem dabiskās dzīves aspektiem tiek nodota bērniem ar izglītojošu pasākumu palīdzību. Šādu aktivitāšu galvenā sastāvdaļa ir dažādi demonstrācijas un mācību līdzekļi, tas ir, skaidrība, kas ļauj bērniem veidot skaidrus un pareizus priekšstatus par dabu. Ar bērniem skatāmies bildes, ilustrācijas, runājam, lasām bērnu literatūru, skatāmies slaidus, fotogrāfijas, prezentācijas utt.

Svarīga vides izglītības iezīme ir tā, ka visbiežāk nepārtrauktas izglītojošas aktivitātes ir veltītas tam, lai bērnus iepazīstinātu ar dzīvnieku, augu sugām, to dzīves apstākļiem un biotopiem, kas nav pārstāvēti tiešā dabiskajā vidē un nav izzināmi novērošanas ceļā. Tas noved pie tā, ka bērniem nevar sniegt zināšanas pilnībā un vēl jo vairāk ziemeļu apstākļos, jo skarbais klimats neļauj novērot savvaļas dzīvniekus.

Lai paplašinātu bērnu redzesloku un iepazīstinātu viņus ar dzīvnieku un augu pasaules pārstāvjiem, es ievadīju šādu spēli izglītības procesā uzņemšana un deva tam nosaukumu « Vēstules no Meža» . Pateicoties tam bērni saņem« vēstules» no dažādiem floras un faunas pārstāvjiem. Šajos burti dzīvnieki, kukaiņi, augi utt. apraksta sevi, norāda savu dzīvotni, nepasakot, kas viņi ir. Lasīšanas laikā vēstules, bērniem jāuzmin, no kā tas nāk. Pēc izlasīšanas pieaugušie kopā ar bērniem sastāda atbildi respondentam.

Tas tiek izmantots uzņemšana vecākā pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošajos pasākumos. Tas veicina atmiņas, domāšanas, iztēles attīstību, vairo zinātkāri, kā arī veicina empātiju pret mūsu mazākajiem brāļiem.

Izmantojot līdzīgus metodes, risinu bērnu vides pratības problēmas, kas ir ļoti svarīgi, īpaši tagad, kad dabai nepieciešama mūsu aizsardzība un atbalsts.

vēstule no meža iemītnieka. Kāds man pazīstams zaķis nesen man teica, ka viņš tev rakstīja vēstuli un jau saņēmusi atbildi. Tāpēc es ļoti gribēju ar tevi draudzēties. Es rakstīšu par pie sevis: - Dzīvoju mežā, piederu grauzēju ģimenei. Es būvēju savu māju augstu uz koka dobumā, vai arī veidoju sev ligzdu. Man uz ķepām ir asi, izliekti nagi, kas ļauj labi satvert, turēt un kustēties uz koka. Man ir spēcīgas un garākas pakaļkājas nekā priekšējām, kas dod iespēju veikt lielus lēcienus no zara uz zaru. Man ir ļoti skaista un pūkaina aste, kas lecot darbojas kā izpletnis un uztur siltumu aukstajā ziemā. Tāpat kā zaķis, es mainu kažokādas krāsu divas reizes gadā. Ziemā man ir pelēka krāsa, un pavasarī es novelku, es izmetu savu veco kažokādu, un tā vietā izaug jauna, gluda, sarkana. Rudenī es audzēju biezu pelēku vilnu ar pavilnu, lai ziemā man būtu silti. Esmu ļoti strādīgs dzīvnieks. Rudenī es izgatavoju tik daudz krājumu, ka tas ilgst visu ziemu, un es varu ārstēt jebkuru. Ēdu riekstus, čiekuru sēklas, sēnes, zīles un ogas. Man, tāpat kā visiem meža iemītniekiem, ir ienaidnieki - tie ir plēsīgi dzīvnieki un cilvēki, kas mani medī par manu skaisto kažokādu. Tāpēc esmu ļoti piesardzīgs dzīvnieks. Puiši, nāciet pie manis, es ļoti priecāšos jūs redzēt. Es apsolu no tevis nebaidīties, jo pat zaķis, un viņš ir zināms gļēvulis, pārvarēja savas bailes, tad es centīšos būt drosmīgāka. Es ļoti vēlos ar tevi draudzēties. Uz redzēšanos! Gaidīšu atbildi.

Sveiki, dārgie puiši! Raksta tev vēstule, augu pasaules pārstāvis. Es ļoti vēlos ar tevi draudzēties. Man mežā ir daudz draugu, bet būs arī lieliski, ja jūsu vidū būs draugi – bērni. Galu galā, ja jūs un es tagad kļūstam par draugiem, tad, kad kļūsit pieauguši, jūs mani neaizvainosit. Draugi viens otru nesāpina. Es uzrakstīšu nedaudz par sevi un saviem draugiem. Mēs dzīvojam meža izcirtumā, baudām sauli, lietu un vieglu vējiņu. Agrāk man bija daudz draudzeņu, bet tagad mūsu ir daudz mazāk. Un viss tāpēc, ka atnākot pavasarim, mēs piepildāmies ar sulu, ar kuru mēs barojam savas nieres. Cilvēki mīl mūsu sulas un ar cirvi liek niķus mūsu skaistajā, baltajā stumbrā. Un tad mūsu sula plūst uz zemi, nevis uz pumpuriem, un mūsu stumbrs un zari izžūst. Tas mūs ļoti apbēdina. Galu galā, lai izaugtu par lieliem un slaidiem kokiem, mums ir vajadzīgi vismaz piecdesmit gadi. Kad mūsu ir daudz, protams, mums ir jautrāk, un tad mēs veidojam veselu birzi. Mūsu birzīs aug ļoti daudz sēņu un ogu. Cilvēki par mums ir uzrakstījuši daudz dzejoļu un dziesmu. Lepojamies ar to un sakām paldies. Puiši, ja piekrītat ar mums draudzēties, tad rakstiet mums un noteikti nāciet ciemos uz mežu. Mēs ar nepacietību gaidīsim jūsu atbildi. Uz redzēšanos!

Kādu dienu es redzu vēstuli guļam uz palodzes. Kura ir vēstule? Es redzu no meža. Nolēmu noskaidrot, kas man raksta... Un raksta meža iemītnieki: lapsa, zaķis, vāvere un vērša. Zaķis raksta: “Ir pienākusi ziema, uzsnidzis sniegs, un es nomainīju kažoku. Tagad man ir vieglāk paslēpties no plēsējiem. Liza rakstīja: "Ir kļuvis auksts, bet man patīk ziema, jo man ļoti patīk bēgt, sajaucot pēdas." Alnis raksta: "Ir kļuvis grūti dabūt pārtiku, bet mežs ir ļoti skaists." Vāvere raksta: "Ogu un sēņu vairs nav, bet manos pieliekamajos tās vienmēr būs atrodamas." Arī vērši rakstīja: “Agrāk mēs, tāpat kā citi putni, lidojām uz dienvidiem. Un Ziemassvētku vecītim bija garlaicīgi vienam. Apkārt viss ir balts un balts, nav neviena spilgta plankuma. Tāpēc viņš apsolīja: kas paliks pie viņa ziemā, tas viņu spilgti nokrāsos. Tāpēc mēs nolēmām palikt katru ziemu.” Vēstuli saņēma Gurjevs Georgijs

Sveiki cilvēki! Ziema ir atnākusi pie mums! Šeit ir ļoti auksts. Sniga. Viss ūdens bija klāts ar ledu. Daži dzīvnieki mainīja krāsu. Lācis guļ midzenī. Ēdam no rudenī sagatavotajiem krājumiem. Daudzi mūsu mežā mītošie putni ir lidojuši uz dienvidiem, šeit ziemo zvirbuļi un vērši. Agri kļūst tumšs. Nāciet pie mums ciemos! Paņemiet līdzi kādus gardumus. Gaidām jūs ciemos. Vēstuli saņēma Dmitrijs Koreļskis

Mežā viss balts un balts, sniega daudz. Tagad es nebaidos, saplūstu ar sniegu. Nāciet uz mežu, draugi, apbrīnojiet mani! (Zaķis) Mēs lidosim pie jums ziemā uz barošanas siles zem priedes. Jau iepriekš pateicamies par jūsu uzmanību. (Bulžus) Nav viegli iziet cauri sniega kupenām, tagad grūti izšķirt Manas bijušās takas. (Alnis) Vēstuli saņēma Irina Melentjeva

Un te ir zila aploksne, kurā ir ziemas vēstule... Zaķi, kuri ziemā neguļ, tajā raksta, ka nomainījuši kažokus: “Mums, zaķiem, ziemā ir ļoti labi, jo jaunos baltos kažokos. pēc kausēšanas esam gandrīz nemanāmi sniegā, mēs Vieglāk noslēpt un nosegt pēdas. Mežs ir kluss, un bez putniem, kas aizlidojuši siltie reģioni, mazliet skumji. Bet tas nāks drīz Jaunais gads! Un tur saule kļūs spožāka, un gaiss būs siltāks, un pienāks pavasaris! Vēstuli saņēma Artemijs Bedins

Sveika, Katja! Mēs, meža dzīvnieki, vēlamies pastāstīt par skaistumu ziemas mežs un aicinām ciemos. Ziema ir brīnišķīgs gadalaiks, un tas ir īpaši labs mežā ziemā! Ziemas mežā valda miers un klusums. Bet tas ir tikai no pirmā acu uzmetiena. Kad parādās saule, viss mežs pārvēršas un spīd. Daudzi meža iemītnieki nonāca ziemas miegā, bet ne visi. Šeit ir gļēvs zaķis, kas noņem bērza koka mizu. Bet zīlīte lido no koka uz koku. Vāvere lec ar riekstu zobos un nomet sniegu no milzīgiem egļu zariem. Netālu uz zara kā pīlādžu ogas sasēdušies vērši. Vilks un lapsa plosās pa mežu, meklējot laupījumu, un tālumā nozīmīgi klīst alnis ar milzīgiem ragiem. Un pašu mežu rotā saules staros dzirkstošs pūkains sniegs. Ziemā mežā ir tik jauki! Droši nāc! Mēs tevi gaidām! ( Meža dzīvnieki) Vēstuli atrada Uļjana Menšikova

Esmu zaķis, pastāstīšu kā dzīvoju mežā. Līdz ziemai viņš kļuva balts un uzvilka jaunu kažoku. Es sēdēšu zem krūma, paslēpšos zem priedes. Meža zvērs mani neredzēs, neatpazīs! Kaut arī neesmu gļēvulis, man ir bail no visa. Man ziemā ir ļoti grūti... Man, zaķim, nav ne bedres, ne ligzdas. Šodien gulēšu zem krūma, rīt gulēšu gravā; Kur es izroku bedri sniegā, tur man ir māja. Mans kažoks ir silts, pūkains un balts kā sniegs. Un nav grūti paslēpties no ienaidniekiem: iemaldieties sniegā - mēģiniet to redzēt! Pa dienu guļu, pa nakti izeju pastaigāties un pabarot. Kamēr sniega maz, ar ķepām nošķūrīšu un atradīšu zāli. Tiklīdz putenis sāks pūst sniega kupenas, es nespēšu izrakt sniegu. Kāpšu mežā augstā sniega kupenā un grauzīšu zarus no krūmiem un kokiem. Man ir lieliska dzirde, un es varu arī aizsegt pēdas. Vienīgais, kas mani glābj no vajāšanas, ir spēja ātri skriet. Es tā dzīvoju visu ziemu. Vēstuli saņēma Artjoms Gorbunovs
Izmantotie attēli: jpg - ziema - ziema - pavasaris - medības jpg - bullfinch jpg - alnis jpg - sniegota ziemas envelope.jpghttp://us.cdn4.123rf.com/168nwm/brux/brux1006/brux/blue-envelope.jpg - aploksne - sniegpārslas fons

Ja jau mācāties otro, dodieties šeit >>

Šajā lapā ir atbildes uz piezīmju grāmatiņas pirmo daļu. Ja jau mācāties otro, dodieties šeit >>

Gatavās atbildes no risinājumu grāmatas par tēmu “Pasaule tev apkārt” 2. klasei palīdzēs vecākiem orientēties un palīdzēs bērnam sagatavoties mājasdarbs. Šeit ir darbgrāmata 1. daļai darba burtnīca saskaņā ar programmu Perspektīva. Visas atbildes uz uzdevumiem ar vecāku palīdzību uzrakstīja 2. klases skolnieks Maksims Egorovs, pārbaudīja un apstiprināja skolotāja sākumskolas. Mēs izskaidrosim uzdevumus, kas var jums sagādāt grūtības. Kā atbildes sniedzam arī paplašinātu informāciju par aktuālām tēmām, ko var izlasīt mūsu enciklopēdijas rakstos un izmantot, ja skolotājs lūdz sagatavot referātu vai prezentāciju mājās.

GDZ darba burtnīcas pasaule ap mums 1. daļai, 2. klase

Fotogrāfijas stāstam:

Sekojot saitei, varat atlasīt citas zīmes: visas dzīvās un nedzīvās dabas pazīmes par laikapstākļiem >>

Fotogrāfijas foto stāstam:

36. lpp. Rudens.

Rudens mēneši.

1. Pirmajā ailē skaļi nolasiet rudens mēnešu nosaukumus seno romiešu kalendārā. Salīdziniet to skanējumu ar mūsdienu krievu vārdu skanējumu rudens mēnešos. Otrajā kolonnā ierakstiet krievu vārdus. Mutiski izdariet secinājumu par to izcelsmi.

2. ailē rakstām no augšas uz leju: septembris oktobris novembris

Uzzini no saviem vecākajiem un ieraksti trešajā ailē rudens mēnešu nosaukumus sava novada iedzīvotāju valodās.

3. ailē rakstām no augšas uz leju: gaudojošs mērkaķis

2. Pieraksti rudens mēnešu nosaukumus to sava novada tautu valodā, kuras ir saistītas:

a) ar parādībām nedzīvā daba: lietus zvans, gaudojošs, dubļains, drūms, gaudojošs.

b) ar dzīvās dabas parādībām: lapkoku, lapu krišanu.

c) ar cilvēku grūtībām: maizes audzētājs, kāzu dārznieks, skiču taisītājs, lapu griezējs.

3. Krievija ir lieliska. Tāpēc mēs atlaidām vasaru un sveicam rudeni dažādi laiki un vairāk nekā vienu reizi. Pieraksti rudens atnākšanas datumus pēc sava novada tautu senajiem kalendāriem.

Atbilde: vasara Krievijā iestājas 1. septembrī (mūsdienu rudens atnākšanas datums), 14. septembrī (rudens atnākšana pēc vecā stila), 23. septembrī (Rudens ekvinokcijas diena Maskavas štatā tika uzskatīta par rudens sākuma diena).

4. Zīmējuma paraksti, no kuriem izvēlēties: zelta rudens; skumjš laiks- acu šarms; rudens ciemā; rudens Maskava; gaidu ziemu.

38.-39.lpp. Rudens nedzīvajā dabā.

1. Atzīmējiet diagrammu, kas parāda saules stāvokli rudenī. Izskaidrojiet (mutiski) savu izvēli.

Atzīmēsim otro diagrammu. Uz tā ir rudens pazīmes (lietus, lapu krišana, Saule nāk zemu virs zemes).

Lai saprastu: Zeme griežas ap Sauli, kamēr Zemes ass vienmēr ir vienādi sasvērta. Kad ass ir noliekta pret sauli, tā šķiet augsta attiecībā pret zemi, atrodas “tieši virs galvas”, tās stari krīt “vertikāli”, šo gadalaiku sauc par vasaru. Kad Zeme griežas ap Sauli, ass nobīdās attiecībā pret to un šķiet, ka Saule nolaižas attiecībā pret Zemi. Tās stari slīpi krīt uz Zemi. Tuvojas rudens.

2. Izveidojiet sarakstu rudens parādības nedzīvajā dabā, izmantojot mācību grāmatas tekstu.

Atbilde: sals, sals, lietus, migla, rudens ekvinokcija, iesaldēšana

3. Pierakstiet datumu.

40.-41.lpp. Tautas svētki rudens ekvinokcijas laikā.

Amūras reģiona Nanai mednieku tradicionālie tērpi ir brūnā, sarkanā, rozā un zili ziedi. Trauki ir zeltaini un krāsoti.

Kamčatkas ziemeļbriežu gani ģērbjas drēbēs un apavos, kas izgatavoti no ziemeļbriežu ādām, parasti visos brūnos vai pelēkos toņos, ar gaišu kažokādu.

P.42-43. Zvaigžņotas debesis rudenī.

1. Izmantojot mācību grāmatas ilustrācijas, savienojiet zvaigznes tā, lai iegūtu lāča un gulbja formas. Kreisajā attēlā iezīmējiet Lielā Lāča spaini.

Atbildi skatiet attēlā.

2. Uzzīmējiet attēlu savam pasakas stāstam par to, kā lielais lācis parādījās zvaigžņotajās debesīs.

Pasaku stāsts: Kādu dienu lācēns gribēja mieloties ar medu un uzkāpa kokā, lai iznīcinātu stropu. Un meža bites ir dusmīgas, uzbruka lācēnam un sāka dzelt. Lācēns sāka kāpt kokā arvien augstāk un augstāk. Lāču māte to ieraudzīja, metās glābt lācēnu, arī uzkāpa kokā un sekoja viņam līdz pašai koka galotnei. Viņa piesedz dēlu ar sevi, un bites dzeļ arvien vairāk. Man bija jākāpj vēl augstāk, līdz pašām debesīm, lai bites mani nesasniedz. Viņi joprojām ir tur: Ursa Major un Ursa Minor.

Vai arī uzrakstiet stāstu par to, kā lāči paslēpās kokā no mednieka, pēc tam uzkāpa debesīs un izbēga no vajāšanas.

Mēs zīmējam lāčus, kas kāpj debesīs no koka galotnes.

3. Vēro zvaigžņotās debesis. Atrodiet pazīstamus un jaunus zvaigznājus un zvaigznes. Ņemiet vērā Ursa Major kausiņa atrašanās vietu. Pierakstiet to zvaigznāju un zvaigžņu nosaukumus, kurus varējāt redzēt:

Zvaigznāji: Lielā Ursa, Mazā Ursa, Zivis, Auns, Andromeda.

Zvaigznes: Venēra, Sīriuss, Polāris.

4. Uzraksti stāstu par kādu no rudens debesu zvaigznājiem. Šim nolūkam izmantojiet informāciju no atlanta identifikatora, citām grāmatām, interneta (pēc saviem ieskatiem).

Stāsts: Zābaki vai gans ir debesu zvaigznājs ziemeļu puslodē. To novēro gan vasarā, gan rudenī. Izskatās, ka vīrietis sargā ganāmpulku. Seno cilvēku iztēle viņu attēloja ar spieķi un diviem suņiem. Par šo zvaigznāju klīst vairāki mīti, bet interesantākais vēsta, ka par šo zvaigznāju pārvērsts pirmais arājs uz zemes, kurš mācīja cilvēkus apstrādāt zemi. Zvaigznājs Bootes ietver ļoti spoža zvaigzne Arktūrs blakus Ursa Major, un pats par sevi atgādina ventilatoru.

Ja vēlaties, izdomājiet pasaku par rudens debesu zvaigznājiem. Pierakstiet to uz atsevišķas papīra lapas un skaisti sakārtojiet.

Vispirms jānoskaidro, kuri zvaigznāji rudenī ir redzami ziemeļu puslodes debesīs. Tie ir parādīti un marķēti attēlā:

Mēs izdomājam pasaku par jebkuru no viņiem vai visiem uzreiz.

Pasaka: Cilvēki dzīvoja vienā pilsētā. Viņi bija laipni un godīgi, visu sasniedza ar savu smago darbu. Viņu vidū bija gans, kurš ganīja lopus, ratu braucējs, dvīņu bērni, Ūdensvīrs, kurš nesa ūdeni no akas, skaista jaunava un Kasiopeja un daudzi citi. Viņiem bija arī mājdzīvnieki: Vērsis, Auns, zirgs, dzinējsuņi. Un, kad zēns Persejs sāka spēlēt flautu, visi tuvējā meža dzīvnieki ieradās viņā klausīties: viltīgā lapsa, lūsis, lauva, lāču māte un viņas mazulis. Uz krastu izpeldēja zivis, valis un delfīns. Pat pasaku vienradzis un pūķis klausījās maigo melodiju. Bet tad kādā rudenī netālu no pilsētas sākās vulkāna izvirdums. Viņš nodedzināja mežus un laukus, gāza mājas un bija gatavs nodedzināt pilsētu un visus tās iedzīvotājus. Bet milzīgais pūķis teica cilvēkiem: jūs nekad nevienam neesat nodarījuši ļaunu, jūs visi esat ļoti labi, un es jūs izglābšu. Viņš sapulcināja visus, kas varēja uzkāpt mugurā, un aiznesa viņu uz debesīm. Tātad zvaigznājs Persejs un pūķis joprojām spīd no debesīm rudens nakts debesīs;

44-45 lpp. Zāle pie mūsu mājas.

1. Izgrieziet attēlus no pielikuma un novietojiet katru augu savā logā.

3. Apsveriet zālaugu augus jūsu mājās. Izmantojot atlanta identifikatoru, noskaidro vairāku garšaugu nosaukumus un pieraksti tos.

Atbilde: āboliņš, zilzāle, lapsaste, pelašķi, ceļteka (putnu griķi), ceļmallapa, pienene, piparmētra, dadzis.

4. Uzraksti stāstu par kādu no garšaugiem, kas aug pie tavas mājas. Izmantojiet informāciju no grāmatas " Zaļās lapas" vai citiem avotiem (pēc jūsu ieskatiem).

Piparmētra.
Pie mūsu mājas aug piparmētra. Šim augam ir ļoti patīkama smarža. Mēs bieži savācam piparmētru, nosusinām tās zaļās lapas un pievienojam tējai. Man patīk dzert piparmētru tēju. Ir vairāki piparmētru veidi, tostarp ārstnieciskās piparmētras.

Plantain.
Plantain aug gar ceļiem, kur tas ieguva savu nosaukumu. Tam ir platas lapas un garš kāts, uz kura zied mazi ziedi un nogatavojas sēklas. Šis augs ir ārstniecisks. Ja nogriezīsi sevi, uzklāj ceļmallapu, un brūce sadzīs ātrāk.

Fotogrāfijas ielīmēšanai:

46.-47.lpp. Senie sieviešu darbi.

1. Starp šiem augiem atrodiet linu.

Atbilde: otrais no kreisās.

3. Jūs atrodaties Kostromas pilsētas linu un bērzu mizas muzejā. Apskatiet linu apstrādes, linu diegu un audumu izgatavošanas rīku fotogrāfijas. Ierakstiet viņu vārdu numurus apļos. 1. Vērpšanas ritenis. 2. Aušanas dzirnavas. 3. Vērpšanas ritenis. 4. Saburzīts. 5. Javas piesta. 6. Linu dzirnavas.

Atbilde ir attēlā.

Ļoti noderīgi būs bērnam parādīt mācību video par linu apstrādi >> Tādā veidā skolēns skaidri redzēs visu procesu un labāk atcerēsies linu apstrādes priekšmetu mērķi.

48-49 lpp. Koki un krūmi rudenī.

1. Identificējiet kokus un krūmus pēc to lapām un ierakstiet to nosaukumu numurus apļos.

Atbilde ir attēlā. Liepu, bērzu un lazdu lapas rudenī kļūst dzeltenas. Euonymus rudenī var būt dzeltens vai violets. Ozola lapas kļūst oranžas. Pīlādzis, kļava un apse ir dzeltensarkani. Viburnum lapas rudenī ir zaļas vai dzeltenas pie kāta un sarkanas malās.

Stāsts par kokiem un krūmiem rudenī ar fotogrāfijām palīdzēs uzdevumos no šīs tēmas >>

2. Atrodiet krūmu starp šiem augiem un pasvītrojiet tā nosaukumu.

Atbilde: kadiķis.

Atrodiet koku, kura skujas kļūst dzeltenas un rudenī nokrīt.

Atbilde: lapegle.

3. Apmeklējiet mežu, parku vai skvēru. Apbrīnojiet kokus un krūmus tajos rudens tērps. Izmantojot identifikācijas atlantu, noskaidro vairāku koku un krūmu nosaukumus. Pierakstiet tos.

Atbilde: Bērzs, papele, tūja, kļava, pīlādži, liepa, egle, priede, apse.

4. Ievērojiet un pierakstiet, kad beidzas lapu krišana: bērziem - oktobrī; liepām - septembrī; kļavām - septembrī; papelei - novembrī; apsei - septembrī; pie viburnum - oktobrī.

50.-51.lpp. Brīnišķīgas puķu dobes rudenī

3. Nosakiet dažus rudens puķu dārza augus. Pierakstiet viņu vārdus.

Atbilde: krizantēmas, asteres, dālijas, rudbekijas, helēnijas, dekoratīvie kāposti.

Foto ielīmēšanai:

4. Uzraksti stāstu par kādu no augiem rudens puķu dārzā.

Dālija

1. Leģenda stāsta, kā uz zemes parādījās dālijas zieds. Pēdējā ugunsgrēka vietā parādījās dālija, kas uzbrukuma laikā nomira ledus laikmets. Šis zieds bija pirmais, kas izdīgst no zemes pēc siltuma ienākšanas zemē un ar savu ziedēšanu iezīmēja dzīvības uzvaru pār nāvi, siltumu pār aukstumu.

2. Senatnē dālija nebija tik izplatīta kā tagad. Tad tas bija tikai karalisko dārzu īpašums. Nevienam nebija tiesību izņemt vai izņemt dāliju no pils dārza. Šajā dārzā strādāja jauns dārznieks Džordžs. Un viņam bija mīļotā, kurai viņš reiz uzdāvināja skaistu ziedu – dāliju. Viņš slepus paņēma no karaļa pils dālijas asnu un pavasarī to iestādīja pie savas līgavas mājas. Tas nevarēja palikt noslēpumā, un baumas sasniedza karali, ka puķe no viņa dārza tagad aug ārpus viņa pils. Karaļa dusmām nebija robežu. Ar savu dekrētu dārznieku Georgu sagūstīja apsargi un ievietoja cietumā, no kura viņam nekad nebija lemts pamest. Un kopš tā laika dālija ir kļuvusi par īpašumā visiem, kam patika šis zieds. Šis zieds, dālija, tika nosaukts dārznieka vārdā.

52.-53.lpp. Sēnes

2. Uzzīmējiet sēnes uzbūves diagrammu un iezīmējiet tās daļas. Pārbaudiet sevi, izmantojot diagrammu mācību grāmatā.

Sēnes galvenās daļas: micēlijs, kāts, cepurīte.

4. Sniedziet citus piemērus par ēdamo un neēdamas sēnes izmantojot atlanta determinantu No zemes līdz debesīm (Pļešakovs) >> .

Ēdamās sēnes: sviests, baravikas, piena sēne, safrāna piena cepure, russula.

Neēdamās sēnes: mušmire, galerīna, svinuška.

54-55 lpp. Seškājaini un astoņkājaini.

1. Kā sauc šos kukaiņus? Ierakstiet viņu vārdu numurus apļos.

2. Izgrieziet attēlus no aplikācijas un izveidojiet kukaiņu transformācijas diagrammas. Pabeidziet parakstus.

Kukaiņu transformācijas diagramma.

Olas - kāpurs - spāre. Olas - kāpurs - pupa - tauriņš.

3. Atrodiet papildu attēlu šajā rindā un apvelciet to. Izskaidrojiet (mutiski) savu lēmumu.

Atbilde: Papildu zirneklis. Tam ir 8 kājas un tas tiek klasificēts kā zirnekļveidīgais, savukārt pārējiem attēlā redzamajiem ir 6 kājas un tie ir kukaiņi.

4. Uzraksti stāstu par kukaiņiem, kas tevi interesē, vai par zirnekļiem. Izmantojiet informāciju no atlanta identifikatora, grāmatas “Zaļās lapas!” vai “Milzis izcirtumā” (pēc jūsu izvēles).

Netālu no mūsu vasarnīcas, mežā, ir vairāki lieli skudru pūzni. Skudras strādā visu dienu, savācot sēklas un mirušos dzīvniekus. Skudras ganās arī laputis. Viņi uzsit laputīm pa muguru, un tā izdala salda šķidruma pilienu. Šis šķidrums piesaista skudras. Viņiem patīk saldumi.

Lapa 56-57. Putnu noslēpumi

1. Kā sauc šos putnus? Ierakstiet viņu vārdu numurus apļos.

Gājputni: bezdelīga, strazds, strazds, pīle, gārnis, strazds.

Ziemojošie putni: sīlis, dzenis, riekstkoks, zīle, vārna, zvirbulis.

2. Sniedziet citus migrējošo un ziemojošo putnu piemērus. Var izmantot informāciju no grāmatas "Zaļās lapas".

Gājputni: dzērve, sarkanā sārta, smilšakmens, strazds, cielava, meža zosis.

Ziemojošie putni: žagars, balodis, vērša, varene.

3. Vēro savas pilsētas (ciema) putnus. Uzziniet viņu vārdus, izmantojot identifikācijas atlantu. Pievērsiet uzmanību putnu uzvedībai. Vai katram putnam ir savs raksturs? Pamatojoties uz novērojuma rezultātiem, uzrakstiet savu stāstu. Izveidojiet zīmējumu un ielīmējiet fotoattēlu.

Sīlis ir meža putns, bet iekšā pēdējā laikā to arvien biežāk var atrast pilsētā: parkos un skvēros. Šis ir ļoti skaists putns. Uz spārniem viņai ir daudzkrāsainas spalvas ar zilu nokrāsu. Sīlis kliedz asi, caururbjoši. Šis meža skaistums ļoti ēd zīles, savāc arī ēdiena pārpalikumus, dažreiz iznīcina putnu ligzdas un pat uzbrūk maziem putniem.

Lapa 58-59. Kā dažādi dzīvnieki gatavojas ziemai.

1. Atpazīt dzīvniekus pēc apraksta. Uzrakstiet vārdus.

varde
krupis
ķirzaka
čūska

2. Izkrāso vāveri un zaķi vasaras un ziemas tērpos. Uzzīmējiet katram dzīvniekam tā dabisko vidi. Paskaidrojiet (mutiski), kāpēc šie dzīvnieki maina apmatojuma krāsu.

Zaķis vasarā ir pelēks, nedaudz sarkanīgs, un ziemā tas maina ādu uz baltu.

Ir vāveres dažādas krāsas, no gaiši sarkanas līdz melnai. Rudenī tās arī kūst, mainot kažoku uz biezāku un siltāku, taču to krāsa būtiski nemainās.

3. Parakstiet, kurš izgatavoja šos krājumus ziemai.

Atbilde: 1. Vāvere. 2. Pele.

4. Tekstā ierakstiet dzīvnieku vārdus.

Uz zemes bedrē ezis izveido nelielu ligzdu no sausām lapām, zāles un sūnām. Tajā viņš pārziemo līdz pavasarim. Un lācis vēls rudens taisa midzeni zem nokrituša koka un guļ tajā visu ziemu.

60.-61.lpp. Neredzami pavedieni rudens mežā.

1. Kā ozols un meža dzīvnieki ir saistīti viens ar otru? Izgrieziet attēlus no pielikuma un ielīmējiet tos diagrammas Nr.1 ​​logos un diagrammā Nr.2 ierakstiet dzīvnieku vārdus.

Atbilde: vāvere, sīlis, pele. Viņi barojas ar ozola augļiem un dzīvo šeit.

2. Izgrieziet attēlus no aplikācijas un ielīmējiet tos diagrammu logos. Ietvarā izveidojiet diagrammas ar nosaukumiem.

Atbilde: Vāveres un peles barojas ar riekstiem. Pīlādzis - strazds.

3. Sniedziet neredzamu pavedienu piemēru rudens mežs un uzzīmējiet to diagrammas veidā.

Piemērs: vāvere (ēd čiekuru sēklas) un dzenis (ēd mizā mītošos kukaiņus, tādējādi dziedinot koku) barojas ar priedi.

4. Apskatiet fotogrāfijas. Pastāsti mums (mutiski), ko neredzami pavedieni rudens mežā tās tev atgādina.

Rieksti atgādina vāveres un peles. Ozolzīles - vāvere, sīlis, pele. Pīlādzis - strazds.

62.-63.lpp. Rudens darbi.

1. Uzskaitiet, ko cilvēki dara rudenī mājā, dārzā vai sakņu dārzā.

Mājā: siltina logus, uzglabā malku un ogles ziemai, sagatavo krāsnis un apkures katlus, taisa šuves ziemai.

Dārzā: ražas novākšana no kokiem, koku stumbru aizsardzība no grauzējiem un sala, kritušo lapu dedzināšana

Dārzā: tiek savākti dārzeņi, nosūtīti uz pagrabu uzglabāšanai, un gultas tiek izraktas.

2. Izvēlieties un ielīmējiet fotoattēlu ar rudens darbiem savā ģimenē.

Foto ielīmēšanai:

Padomājiet un pierakstiet, kādas īpašības ir nepieciešamas, lai veiktu šādu darbu.

Atbilde: zemes mīlestība, smags darbs, prasme strādāt ar lāpstu, kapli, grābekli, pacietība, spēks.

Lapa 64-65. Esi vesels.

1. Uzzīmējiet, kādas spēles jums patīk spēlēt vasarā un rudenī. Zīmējumu vietā varat ielīmēt fotogrāfijas.

Vasaras un rudens spēles: ķer, tag, paslēpes, futbols, dodžbols, kondāls, badmintons, meitenēm - gumija, apiņi.

2. Padomā un pieraksti, kādas īpašības tiek attīstītas spēlēs, kuras tev patīk spēlēt vasarā un rudenī.

Atbilde: veiklība, spēks, atjautība, drosme, vērība, neatlaidība.

3. Palūdziet ģimenes vecākajiem pastāstīt par kādu no bekgemona spēlēm jūsu reģionā. Aprakstiet spēli kopā. Dodiet tam nosaukumu...

SPĒLE "Garš ozols"

Mūsu vecvecāki spēlēja šo spēli Krievijā, tās nosaukums ir saglabāts kopš pagājušā gadsimta 50. gadiem. Lai spēlētu, nepieciešama viena bumba. Spēlējas no 4 līdz 30 (vai vairāk) bērniem.

Visi stāv aplī. Apļa iekšpusē ir viens cilvēks ar bumbu. Viņš met bumbu augstu virs sevis un kliedz kāda spēlētāja vārdu, piemēram: "Lyuba!" Visi bērni (arī tas, kurš iemeta bumbu) izklīst uz visām pusēm. Ļubai jāpaņem bumba un jāmet tā vienam no puišiem. Tas, kurš saņem sitienu, met bumbu nākamais.

Viņi spēlē, līdz kļūst garlaicīgi.

Kādas īpašības attīsta šī spēle: reakcijas ātrums, precizitāte, skriešanas ātrums, veiklība.

66.-69.lpp. Dabas aizsardzība rudenī.

3. Ar šiem augiem un dzīvniekiem no Krievijas Sarkanās grāmatas iepazināmies 1. klasē. Atcerieties viņu vārdus. Ierakstiet skaitļus apļos.

4. Un šeit ir vēl daži Krievijas Sarkanās grāmatas pārstāvji. Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai tos izkrāsotu un marķētu.

Auns sēne, ūdens kastanis, mandarīns.

5. Uzrakstiet stāstu par vienu no Krievijas Sarkanās grāmatas pārstāvjiem, kas dzīvo jūsu reģionā.

Piemērs: Atlantijas valzirgs. Šī biotops retas sugas- Barents un Kara jūra. Pieauguša valzirgu garums var sasniegt 4 metrus, un Atlantijas valzirgu svars var būt aptuveni pusotra tonna. Šī valzirgu suga tika gandrīz pilnībā iznīcināta. Šodien, pateicoties speciālistu pūlēm, ir reģistrēts neliels iedzīvotāju skaita pieaugums, lai gan precīzu to skaitu vēl nav iespējams noteikt, jo bez īpašs aprīkojums Ir ārkārtīgi grūti nokļūt šo dzīvnieku dārzā.

Vai arī mēs ņemam stāstu no lapas: Ziņojumi par Sarkanās grāmatas dzīvniekiem >>

70. lpp. Rudens pastaiga.

Foto ielīmēšanai:

Nodarbība1. visā pasaulē

2. klase

Ekologu vēstule skolēniem

Mērķi: paplašināt zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu; iemācīt sadalīt objektus grupās atbilstoši kopīgas iezīmes; parādīt dabas aizsardzības jautājuma nozīmīgumu.

Aprīkojums: dzīvās un nedzīvās dabas objekti, fotogrāfijas, ilustrācijas.

Nodarbības progress

es Organizatoriskais brīdis.

– Turpinām iepazīt apkārtējo pasauli. Apskatiet ilustrācijas un pastāstiet mums, kas mūs ieskauj?

-Daba ir viss, kas mūs ieskauj un pastāv neatkarīgi no cilvēka. Tas ir sadalīts dzīvajā un nedzīvajā dabā.

– Nosauciet attēlos attēlotos nedzīvos objektus. (Ūdens, smiltis, akmeņi, gaiss.)

– Uzskaitiet dzīvās dabas objektus. (Augi, dzīvnieki, sēnes.)

– Augi un dzīvnieki ir divas dzīvās dabas pasaules, kas ir cieši saistītas viena ar otru. Mēs sastopam augus ik uz soļa. Arī dzīvnieku pasaule ir daudzveidīga. Tārpi, zirnekļveidīgie, kukaiņi, zivis, putni - tie visi ir dzīvnieki.

– Kur mēs varam vest cilvēku? (Cilvēks ir daļa no dzīvās dabas. Viņš pieder pie dzīvnieku pasaules.)

II. Jaunu zināšanu veidošana.

Ierakstā iekļauta dziesma no S. Rotaru un ansambļa Fidgets repertuāra “Stārķis uz jumta”. Uz tāfeles attēlotas stārķa ilustrācijas.

- Uzminiet, kurš tas ir?

Šis ir mūsu vecais draugs:

Viņš dzīvo uz mājas jumta -

Ar garām kājām, ar garu degunu,

Viņš lido medīt

Vardēm uz purvu.

(Stārķis.)

– Stārķi ir atgriezušies pie mums. Apskatiet attēlu lpp. 6–7 mācību grāmatas. Kur stārķi būvē ligzdas un ko viņi ēd? Kāpēc stārķi dzīvo cilvēku tuvumā?

– Iedomāsimies, kas notiks, ja purvs izžūs. (Odi un punduri pazudīs.)

- Izveidosim ķēdi un pārliecināsimies, ka viss šajā pasaulē ir savstarpēji saistīts. Jebkuras saites pārkāpšana rada nelīdzsvarotību dabā.

– Kāpēc stārķu dzīve lielā mērā ir atkarīga no savvaļas pasaules un no cilvēka?

– Kā cilvēki palīdz mūsu novada dabai?

F y s c u l t m i n u t k a

Mēs metām bumbu viens otram.

Bērni stāv pa pāriem viens pret otru, imitējot vienu spēlētāju, kurš met bumbu otram.

Bumba lēkāja kā varde.

Viņi lec uz vietas.

Viņš pēkšņi kaut kur aizskrēja.

Viņi veic lēcienus pa labi un pa kreisi.

Puiši viņu neatradīs.

Veiciet pietupienus, atdarinot
bumbas meklēšana.

III. Apgūtā nostiprināšana.

– Apskatiet attēlu lpp. 6–7 un nosauciet to, kas pieder dzīvās dabas pasaulei. Kas ir nedzīvās dabas pasaule? Kā tie ir savstarpēji saistīti?

- Tagad pārbaudīsim, kā jūs varat patstāvīgi atrast un ierakstīt dzīvās un nedzīvās dabas objektus.

Darbs burtnīcā (2.lpp., uzdevumi Nr.1 ​​un 2 patstāvīgi).

- Tagad uzspēlēsim spēli. Es nosaukšu priekšmetus, un jūs, ja tas ir dzīvs objekts, paceliet abas rokas uz augšu, un, ja tas ir nedzīvs, tad sēdiet mierīgi.

Akmens, koks, smiltis, putns, ūdens, suns, saule, sēnes, lapsa, asari, gaiss, kumelīte, mākoņi, varde, vējš, lācis, lietus, kāpurs, sniegs.

– Dabā viss ir savstarpēji saistīts. Kā augi un dzīvnieki ir saistīti viens ar otru?

– Kāpēc dažu dzīvība ir atkarīga no citu dzīves?

– Kāpēc ir jāpalīdz dzīvniekiem un putniem?

IV. Nodarbības kopsavilkums.

– Kāpēc stārķi atgriezās Mirnijas ciemā? Ko viņi ēd? Kāpēc cilvēkam būtu jāsargā un jāsaudzē daba?