Pirmsskolas pedagogu un vecāku iztaujāšana. Anketas skolotājiem un audzinātājiem bērnudārzā Anketas bērnudārza skolotājiem

MADINA AGNAEVA
Anketa skolotājiem

ANKETA SKOLOTĀJIEM

Cienījamie skolotāji!

Pirmsskolas izglītības iestādē tiek veikti pētījumi, kas nepieciešami, lai uzlabotu pedagogu darbu ar vecākiem. Lūdzam detalizēti atbildēt uz jautājumiem anketas. Anonīma anketa, visi dati tiks parādīti apkopotā veidā.

1. Cik bieži jūs sazināties ar vecākiem par viņu bērnu? (Pasvītrojiet to, kas ir piemērojams.)

Ikdienas

2-3 reizes nedēļā

1-2 reizes mēnesī

Kā nepieciešams

2. Kādos gadījumos jūs visbiežāk sazināties ar saviem vecākiem?

Bērnu veselības problēmas

Sadzīves jautājumi (ko bērns ēda, kā viņš gulēja, maksa par bērna aprūpi)

Bērnu attīstības jautājumi

Bērna psiholoģiskās labklājības jautājumi bērnudārzā un mājās

Cits (norādiet, kuras)

3. Kā jūs vērtējat savas komunikācijas ar vecākiem rezultātus?

Visbiežāk kā konstruktīvs

Visbiežāk kā nekonstruktīvi

Atkarībā no situācijas

Atkarībā no indivīda

4. Kādi ir cēloņi grūtībām sazināties ar vecākiem?

Personīga kontakta nodibināšana

Mijiedarbības formu un metožu izvēle, ņemot vērā dotās ģimenes īpatnības

Vecāku neizpratne par bērnudārza uzdevumiem, nezināšana par bērna vecuma īpatnībām un diagnozi

Cits (norādiet, kuras)

5. Kas palīdz sasniegt savstarpēju sapratni ar vecākiem?___

6. Norādiet savu pedagoģiskā darba pieredzi

izglītība:

Augstākā pedagoģiskā

Vidējā speciālā pedagoģiskā

Cits (norādiet, kurš)

Publikācijas par šo tēmu:

"Ģimenes tradīcijas". Anketa vecākiem Anketa vecākiem "Ģimenes tradīcijas" Cienījamie vecāki! Katrā ģimenē ir noteiktas tradīcijas. Labi vai slikti, apzināti.

Anketa vecākiem “Sociokulturālā izcelsme” Anketa vecākiem! 1. Vai esat pazīstams ar programmu “Sociokultūras izcelsme”? A) jā; B) nē; 2. Vai piekrītat apgalvojumam par nepieciešamību.

Anketa vecākiem ANKETA VECĀKIEM Cienījamie vecāki! 1. Ko jūs domājat? Mūsu bērnudārzs: bauda autoritāti apkārtnē; nebauda autoritāti:.

Anketa vecākiem Kopsavilkuma anketa 2016.-2017.mācību gadā aptaujā piedalījās 25 cilvēki Nr Jautājums Variants atbilde Jā Ne vienmēr Nē 1. Apmierināts.

Anketa pirmsskolas vecuma vecākiem Dārgie vecāki! Lūdzam izteikt savu viedokli par tās pirmsskolas iestādes darba kvalitāti, kuru apmeklē Jūsu bērns. Būsim pateicīgi.

Anketa vecākiem (sagatavošanas grupa) Dārgie vecāki! Šajā posmā mūsu bērnudārza darbinieki apkopo grupā veiktā izglītojošā darba rezultātus. Mēs.

Anketa vecākiem “Veselīgs dzīvesveids” Anketa vecākiem “Manas ģimenes veselīgs dzīvesveids” Vai Jūsu bērns bieži slimo? nemaz neslimo, reti slimo, bieži slimo.

Anketa pedagogiem “Pedagogu zināšanu un prasmju līmeņa novērtēšana darbā pie sakarīgas runas attīstības pirmsskolas vecuma bērniem” Uzvārds Vārds Tēvzeme___ 1. Kas ir sakarīga runa?___ 2. Uzdevumi sakarīgas runas attīstībai___ 3. Nosauciet formas.

ANKETA BĒRNUDĀRZU SKOLOTĀJIEM

Anketa ir konfidenciāla. Aptaujas rezultāti tiks izmantoti tikai apkopotā veidā.

Mēs saprotam, ka aptaujas aizpildīšana prasa laiku un pūles, tāpēc esam īpaši pateicīgi ikvienam, kas aizpilda aptauju.

Jau iepriekš pateicamies par sadarbību!

1. Kāda ir jūsu vispārējā pedagoģiskā pieredze?

2. Kādu amatu jūs ieņemat šajā bērnudārzā?

Pārvaldnieks

Vecākā skolotāja

Audzinātāja

Jaunākais skolotājs,

Speciālists (mūzikas vadītājs, logopēds utt.)

Cits (kas tieši)

Grupas darbs

3. Lūdzu, norādiet grupu skaitu, kurās strādājat šajā bērnudārzā.

Viens

Divās: vienā grupā par pastāvīgo skolotāju, otrā kā aizvietotāju

Cits (kas tieši)

4. Cik bērnu šajā bērnudārzā ir grupā, kurā šobrīd strādājat?

5. Kādā grupā jūs strādājat?

(ja strādājat vairākās grupās, lūdzu, norādiet to, kurā esat pastāvīgais skolotājs)

Jaunākajā grupā

Vecākajā grupā

Sagatavošanas skolā

Cits (kas tieši)

6. Kas, izņemot tevi, strādā šajā grupā?

(ja strādājat vairākās grupās, lūdzu atbildiet par to, kurā esat pastāvīgais skolotājs)

Otrais skolotājs (pastāvīgs)

Otrais skolotājs (aizstājējs)

Skolotāja palīgs

Cits (kas tieši)

Neviens cits šajā grupā nestrādā, izņemot mani.

Federālais valsts izglītības standarts

7. PĒDĒJĀM PĒDĒJĀM PĒDĒJĀM PĒDĒM PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBĀ IR DAUDZ IZMAIŅU,

un dažreiz ir grūti tiem izsekot. Vai zinājāt, ka krievu bērnu valodā

DĀRZI IR IEVIEŠA FEDERĀLĀS VALSTS PIRMSSKOLAS STANDARTS

Jā, es zināju, ka tas ir ievadīts

Nē, es nezināju, ka tas ir ievadīts

8. Vai pēdējā gada laikā jums ir nācies piedalīties šādos pasākumos saistībā ar federālā štata izglītības standarta ieviešanu?

Papildu apmācības kursi saskaņā ar federālajiem valsts papildu izglītības standartiem

Pedagoģiskās sanāksmes, kas veltītas federālajam valsts izglītības standartam

Semināri, kas veltīti federālajiem valsts izglītības standartiem

Cits (kas tieši)

9. Vai ir kādas tēmas saistībā ar federālo štata izglītības standartu, par kurām vēlaties uzzināt vairāk?

Pirmsskolas izglītības tiesiskais regulējums saistībā ar Federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta ieviešanu

Pirmsskolas izglītības pamatprincipi, kas ir federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta pamatā

Federālā štata izglītības standarta ieviešanas mērķi un uzdevumi

Prasības pirmsskolas izglītības izglītības programmai

Izglītības procesa organizēšana saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Pirmsskolas izglītības mērķi

Bērnu sekmju uzraudzība pirmsskolas izglītības programmā

Iekļaujošas pirmsskolas izglītības organizēšana

Cits (kas tieši)

Nē, tādu tēmu nav

10. Vai, jūsuprāt, federālā valsts izglītības standarta ieviešana ietekmēs jūsu darbu vai nē?

Jā, tas ietekmēs

Nē, tas neietekmēs

11. Vai piekrītat vai nepiekrītat šādiem apgalvojumiem?

(vērtējums no 1 līdz 7, kur 1 - pilnīgi nepiekrītu, 7 - pilnībā piekrītu)


Pilnībā

piekrītu


Pilnībā

piekrītu


Ja izglītojošo pasākumu rezultāti netiks uzraudzīti, pirmsskolas skolotājiem būs vairāk stimulu ieguldīt grūti izmērāmu bērna īpašību attīstībā.

1
2
3

4
5
6
7

Izglītības pasākumu rezultātu kontroles trūkums izraisīs skolotāju motivācijas samazināšanos darīt jebko, kas pārsniedz minimālos pienākumus.

1

2
3
4
5
6
7

Tā kā uz vienu skolotāju ir liels bērnu skaits, nav iespējams būtiski mainīt to, kā tiek strukturēta mijiedarbība ar bērniem un aktivitāšu saturs (piemēram, ir grūti pievērst lielāku uzmanību katram bērnam, ņemt vērā individuālās attīstības vajadzības u.c. .)

1
2
3
4
5

6
7

Iespēja daļēji izmantot izglītības programmas veicina to spēcīgāko aspektu radošu izmantošanu un uzlabo izglītības kvalitāti

1
2
3
4
5
6
7

mainīgo programmu izmantošana nodrošina individuālas pieejas izglītībā ieviešanu, kas ļauj sasniegt labākus rezultātus

1

2
3
4
5
6
7

Nepieciešamības trūkums pēc vienas programmas apgrūtina mērķu izvirzīšanu un kavē studentu sistemātisku personīgo un intelektuālo attīstību.

1

2
3
4
5
6
7

Partnerattiecību veidošana starp skolotāju un skolēnu novērš adekvātu bērna socializāciju, pārkāpj pieaugušā autoritāti un tādējādi traucē

1

2
3
4
5
6
7

pārņemto zināšanu un uzvedības normu apgūšana

Organizējot sadarbību starp bērniem, īpaši svarīgi ir izvairīties no konfliktiem, runāt par nepieciešamību ar visiem draudzēties un kontrolēt rotaļlietu un aktivitāšu materiālu sadalījuma godīgumu.

1
2
3
4
5
6
7

Sadarbības attiecības bērnu kolektīvā tiek veidotas kopīgu aktivitāšu procesā, patstāvīgi sadalot materiālus un palīglīdzekļus, kuros skolotājs demonstrē dažādus mijiedarbības veidus.

1
2
3
4
5
6
7

Pirmsskolas vecumā attīstība notiek visaktīvāk, tāpēc tieši šajā periodā bērnam ir jāsniedz maksimāli daudz zināšanu.

1
2
3
4
5
6
7

Visefektīvākais attīstības veids pirmsskolas vecumā ir garīgās darbības līdzekļu attīstība, kognitīvās un radošās iniciatīvas attīstība, nevis zināšanu uzkrāšana.

1
2
3
4
5
6
7

Problēmu uzdevumu noteikšana un skaidru piemēru trūkums to risināšanai pirmsskolas vecuma bērnā izraisa trauksmi un nenoteiktību pieaugušā autoritātē.

1
2
3

4
5
6
7

disciplīnas pieprasīšana, uzdevumu veikšana saskaņā ar modeli un vienotības veicināšana grupu atbildēs ir visefektīvākais veids, kā attīstīt atbildību un rīcības brīvību.

1

2
3
4
5
6
7

Nodarbības, kas notiek pat spēles veidā, neļauj apzināties reālas spēles potenciālu un līdz ar to atrisināt gribas veidošanas, komunikācijas prasmju un iekšējā rīcības plāna veidošanas problēmas.

1

2
3
4
5
6
7

Nodarbību spēles forma maskē bērnam kognitīvo uzdevumu, kā rezultātā netiek sasniegti nodarbību attīstības mērķi

1

2
3
4
5
6
7

Individuālās pieejas prioritāte nav

1
2
3
4
5
6
7

Aktivitātes ar bērniem

12. Vai šajā bērnudārzā mācāt kādas papildus grupas nodarbības - piemēram, svešvalodu, mūziku utt. (izņemot privātstundas)?

Jā, bezmaksas

Jā, par papildus samaksu

Daži bezmaksas, daži maksas

Tu nevadi

13. Kuru no šiem lietojat, gatavojoties nodarbībām ar bērniem un TO LAIKĀ?

Jūsu izstrādātās izglītības programmas un metodes bērnudārzā

Jūsu izglītības organizācijas apstiprināta izglītības programma un izglītības metodes

Metodiskā literatūra svešvalodās

Literatūra (raksti, grāmatas) par pedagoģiju, psiholoģiju u.c. Krieviski

Literatūra (raksti, grāmatas) par pedagoģiju, psiholoģiju u.c. Svešvalodā

Elektroniskās bibliotēkas, izglītības un zinātniskie portāli

Citi materiāli no interneta

Jūsu pētniecisko darbību rezultāti

Izglītojošas spēles un rotaļlietas

Jūsu izstrādātie mācību materiāli, uzskates līdzekļi u.c.

Gatavi mācību materiāli, uzskates līdzekļi u.c.

Materiāli bērnu radošumam

Cits (kas tieši)

Neviens no iepriekš minētajiem

Apmierinātība ar darbu

14. Kas tev nepatīk šajā bērnudārzā?

Komandas atmosfēra

Grafiks

Šīs izglītības organizācijas reputācija

Novecojušas izglītības programmas un metodes

Grūtības attiecībās ar administrāciju un vadību

Darba apstākļi darba vietā

Darbs ir tālu no mājām

Nav iespēju nodarbinātības izaugsmei

Komandas zemais potenciāls nav skaidrs

Sarežģīts vecāku kontingents

Sarežģīta bērnu populācija

Resursu un tehniskā bāze (vecas telpas, slikti apstākļi pastaigai un sportošanai, maz rotaļlietu un grāmatu bērniem utt.)

Algu līmenis

Slikta sociālā drošība (vaučeri, papildu medicīniskā aprūpe, pārtika utt.)

Cits (kas tieši)

Viss labi

Apmācība

15. Vai pēdējo trīs gadu laikā jums ir bijis jāpiedalās šādās

PROFESIONĀLĀS ATTĪSTĪBAS PASĀKUMI?


Papildu apmācības kursi vai prakses...

Jā

Nē

Izglītības darbinieku padziļinātās apmācības institūtā jūsu reģionā

1

2

Jūsu reģiona augstākās profesionālās izglītības iestādē (universitātē, pedagoģiskajā institūtā).

1

2

Reģionālais metodiskais centrs (padziļinātas apmācības centrs)

1

2

Nevalstiskās izglītības organizācijās, kurām ir licence šāda veida izglītības pasākumu veikšanai jūsu reģionā

1
2

Citās pirmsskolas vai vispārējās izglītības organizācijās jūsu reģionā

1

2

Citos Krievijas Federācijas reģionos

1
2

Citās valstīs

Cits (lūdzu, norādiet pilnu organizācijas nosaukumu)

1
2

Liels paldies par dalību aptaujā!

Anketa skolotājiem

“Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja gatavība federālā valsts izglītības standarta ieviešanai”

Cienījamie skolotāji!

Aicinām piedalīties aptaujā par federālā štata pirmsskolas izglītības standarta ieviešanu un ieviešanu.

1. Kādi ir galvenie dokumenti, kas saistīti ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu?
1) Bērnu tiesību konvencija;

2) Krievijas Federācijas Izglītības likums;

3) Krievijas Federācijas konstitūcija.

4) Valsts programma “Izglītības attīstība 2013.-2020.gadam”
2. Vai, jūsuprāt, federālā valsts izglītības standarta ieviešanai būs pozitīva ietekme uz skolēnu attīstību?

Jā, standarta pieņemšana novedīs pie vēl straujāka bērnības sociālā statusa paaugstināšanās. Un tas nozīmē, ka sociālais statuss paaugstināsies, pirmkārt, pašiem bērniem, viņu ģimenēm, pirmsskolas iestādēm, kā arī pedagogiem - gan profesionālās kompetences, gan finansiālā līmeņa ziņā.
3. Vai, jūsuprāt, federālā valsts izglītības standarta ieviešana pozitīvi ietekmēs loģistiku, finansiālos un citus nosacījumus izglītības programmu īstenošanai pirmsskolas izglītības iestādēs?

4. Kādas, jūsuprāt, pozitīvas izmaiņas notiks pirmsskolas izglītības iestādēs, ieviešot federālo valsts izglītības standartu?


  • Izglītības iestāžu sociālā statusa paaugstināšana
alga palielināsies;

  • uzlabosies materiāli tehniskā bāze;

  • būs individuāla pieeja bērniem ar attīstības grūtībām;
5. Kādas ir galvenās atšķirības starp federālajiem valsts izglītības standartiem un FGT?

FGT - tiek ņemtas vērā bērnu ar invaliditāti attīstības īpatnības.

Federālais valsts izglītības standarts - nodrošina katras personas tiesības uz izglītību, diskriminācijas nepieļaujamību izglītības jomā, izglītībai ir humānisma raksturs, tiek ņemtas vērā dažādu kategoriju bērnu (invalīdu, apdāvināto, migrantu) īpašās izglītības vajadzības. )

FGT - OOP izstrāde tiek veikta, pamatojoties uz OOPDO, kuras izstrādi nodrošina pilnvarota federālā iestāde, pamatojoties uz FGT.

Federālais valsts izglītības standarts - Programmu organizācija apstiprina neatkarīgi saskaņā ar šo standartu un ņemot vērā paraugprogrammas. Organizācija var izstrādāt un īstenot dažādas programmas pirmsskolas izglītības grupām. Vienlaikus tiek nodrošināta izglītības programmu un pirmsskolas izglītības formu mainīgums, kļūst iespējams formulēt dažādu virzienu paraugprogrammas, ņemot vērā sabiedrības vajadzības.

FGT - izvirza prasības izstrādes videi.

Federālā valsts izglītības standarta mērķis ir radīt sociālo situāciju pirmsskolas vecuma bērna attīstībai.

Ja FGT noteica 4 bērna attīstības jomas un 10 izglītības jomas, tad Standartā tie ir vispārīgāki jēdzieni: Programmas saturam jāaptver šādas slaidā redzamās izglītības jomas. FGT bija 8 bērnu aktivitāšu veidi - federālajā valsts izglītības standartā - 9 (motora, rotaļas, komunikatīvā, izziņas-pētniecības, elementārā darba, vizuālā, muzikālā, būvniecība no dažādiem materiāliem tika atsevišķi izcelta, daiļliteratūras lasīšana tika pārdēvēta par daiļliteratūras un folkloras uztvere).
6. Kā jūs definējat dalībnieku lomu izglītības attiecībās ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu:

Pedagogs-bērns-vecāks = vienotība

Vecāki tiks iesaistīti izglītības aktivitātēs, veidojot kopīgus izglītības projektus, atbalstot ģimenes izglītības iniciatīvas, viņi būs vairāk informēti par pirmsskolas izglītības mērķiem, Federālais izglītības standarts garantē obligātu pirmsskolas izglītību visiem bērniem. Standarta mērķis ir palielināt pirmsskolas organizāciju un skolotāju atbildību vecāku priekšā par izglītības programmas īstenošanu. Viens no svarīgākajiem pirmsskolas izglītības principiem ir sadarbība ar ģimeni. Katrai pirmsskolas organizācijai ir pienākums nodrošināt pirmsskolas izglītības atklātību; radīt apstākļus vecāku līdzdalībai izglītības pasākumos; atbalstīt vecākus bērnu audzināšanā, saudzējot un stiprinot viņu veselību; nodrošināt ģimeņu tiešu iesaisti izglītības pasākumos; informēt vecākus un sabiedrību par pirmsskolas izglītības mērķiem un programmu.
7. Kāda ir skolotāju gatavība Federālā valsts izglītības standarta ieviešanai?
1) Izglītības izglītības programmas izstrāde un apstiprināšana;

2) normatīvais regulējums saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu izglītības izglītībai;

3) Amatu apraksti atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam;

4) Daļējo programmu saraksta noteikšana;

5) Izstrādāt vietējos aktus;

6) Noteikt pirmsskolas izglītības iestāžu un sociālo partneru mijiedarbības modeli;

7) Izstrādāt metodiskā darba plānu Federālā valsts izglītības standarta ieviešanai izglītības jomā;

8) Padziļināta apmācība skolotājiem;
8. Vai esat gatavs federālā valsts izglītības standarta ieviešanai?

1Skolotāji pārzina normatīvos dokumentus. kas regulē federālo valsts izglītības standartu ieviešanu

2 Meistars:

Principi,

Uzdevumi saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem

3 Ņem vērā

Izglītības vajadzības

Iespējas apgūt EP

Bērnu attīstības pazīmju raksturojums

Veikti 4 labojumi:

Programmas struktūrai

Saskaņā ar Programmas īstenošanas nosacījumiem

5 Pedagogu izglītības programmā ir:

Obligātā daļa

Izglītības attiecību dalībnieku veidotā daļa

6 Izglītības programma ietver sadaļas:

Mērķis

Organizatoriskā

Papildu (īsa programmas prezentācija)

7 Izglītības programma paredz attīstības un izglītības virzienus

Sociāls un komunikatīvs

Kognitīvs

Mākslinieciski un estētiski

Fiziskā

8 Programmas īstenošanas nosacījumi ir nodrošināti

Psiholoģiskā un pedagoģiskā

Loģistika

Attīstīt priekšmetu-telpisko vidi

9 Attīstošā subjekti-telpiskā vide

Pārveidojams,

Daudzfunkcionāls,

mainīgs,

Pieejams,

Drošs.

9. Vai jūtat satraukumu par izmaiņām pirmsskolas izglītībā?
Nē, mēs ceram uz labāko.

10. Vai jūs interesē inovācijas mācībās?
Jā, jo inovatīvo meklējumu procesā tiek nodrošināta bērna personības attīstība un izziņas motivācija, atklājas skolotāja radošais potenciāls.

11. Vai jūtaties gatavs apgūt inovācijas?

12. Vai ir nosacījumi inovatīvu darbību attīstībai pirmsskolas izglītības iestādēs?

Jā, to mērķis ir radīt sociālu situāciju pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai, kas paver iespējas bērna pozitīvai socializācijai, viņa vispusīgai personības morālajai un kognitīvajai attīstībai, iniciatīvas un radošo spēju attīstībai, sadarbībai ar pieaugušajiem un vienaudžiem. proksimālās attīstības zona. Attīstības vides organizācija mūsu bērnudārzā, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu, ir veidota tā, lai nodrošinātu iespēju visefektīvāk attīstīt katra bērna individualitāti, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses un līmeni. darbību.

Priekšmeta telpiskās attīstības vide bērnudārzā

Ir pievilcīgs izskats;

darbojas kā dabisks bērna dzīves fons;

Atbrīvo no noguruma;

Pozitīvi ietekmē emocionālo stāvokli;

Palīdz bērnam individuāli izpētīt apkārtējo pasauli;

Ļauj pirmsskolas vecuma bērniem iesaistīties patstāvīgās aktivitātēs

Organizējot mācību priekšmeta pilnveides vidi pirmsskolas iestādē, svarīgākais nosacījums ir ņemt vērā vecuma īpatnības.

13. Vai esat apmierināts ar palīdzību un atbalstu no:

Pirmsskolas izglītības iestāžu rokasgrāmatas - jā

Pirmsskolas izglītības iestādes metodiskais dienests - jā

Rajona metodiskais dienests - jā

14. Kādas pedagoģiskas grūtības rodas saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu?

Nepietiekama IKT bāze.

15. Kādu palīdzību jūs vēlētos saņemt, lai pārvarētu mācīšanas grūtības?

Datorprezentāciju veidošana.
16. Kurā jautājumā par federālā valsts izglītības standarta ieviešanu izglītības izglītībā jums ir vislielākās grūtības?

Monitoringa īstenošana bez speciālistiem (psihologs, mūziķis, modernās tehnoloģijas)

17. Vai JUMS ir IKT kompetences, kas nepieciešamas un pietiekamas, lai plānotu, īstenotu un novērtētu izglītojošo darbu ar bērniem?

Ne pilnībā.

18 Skolotāja lomas nozīme federālā valsts izglītības standarta ieviešanas un ieviešanas procesā

Bērniem, izejot no bērnudārza, jābūt tādiem, lai viņi pirmajā klasē nejustos neirotiski, bet spētu mierīgi pielāgoties skolas apstākļiem un veiksmīgi apgūt pamatskolas izglītības programmu. Bērni vienmēr ir dažādi, un šajās atšķirībās un dažādajā pirmo dzīves gadu pieredzē slēpjas katra bērna lielais potenciāls. Skolotāja mērķis ir attīstīt bērnu emocionāli, komunikatīvi, fiziski un garīgi. Attīstīt izturību pret stresu, ārēju un iekšēju agresiju, attīstīt spējas un vēlmi mācīties.
19. Jūsu līdzdalība dažādās darba jomās pie federālā valsts izglītības standarta ieviešanas un ieviešanas

Līdz ar Standarta ieviešanu mēs izstrādājām paši savu izglītības programmu, kuras pamatā ir paraugprogrammas pirmsskolas izglītībai.
20. Vai, jūsuprāt, pirmsskolas izglītības iestāde ir gatava federālā valsts izglītības standarta ieviešanai?

Gatavs.
Paldies par dalību aptaujā!

Marina Virjasova
Pirmsskolas pedagogu sākotnējā un noslēguma aptauja metodisko apvienību organizēšanas laikā

(uzstādīšanas anketa)

dārgs skolotājiem!

Lai efektīvi organizācijām un produktīvs metodiskās apvienības lai paaugstinātu profesionālo līmeni skolotājiem pirmsskolas izglītības iestāde, aicinām atbildēt uz dažiem jautājumiem:

Darba vieta ___

Amata nosaukums: ___

1. Kādos profesionālās darbības jautājumos Jums rodas grūtības un vai Jūs vēlētos, lai šīs tēmas un darba jomas tiktu apskatītas plkst. metodiskās apvienības nākamajā mācību gadā?

3. Jūsu izvēlētā tēma pašizglītība:

4. Izsakiet savus ieteikumus darba uzlabošanai metodiskās apvienības.

(galīgā anketa)

dārgs skolotājiem!

Rezumēšanas nolūkos metodiskās apvienības rezultāti un tās efektivitāti, mēs aicinām jūs atbildēt uz dažiem jautājumiem:

Darba vieta ___

Amata nosaukums: ___

1. Kāds priekšnesums plkst metodiskā apvienība Vai patika?? Kāpēc? Atzīmējiet skaļruņus.

2. Ko jaunu esi iemācījies sev un vai plāno pielietot savā darbā?

3. Izsakiet savus ieteikumus darba uzlabošanai metodiskā apvienošana.

Publikācijas par šo tēmu:

Skolotāju iztaujāšana “Pedagoģijas organizācijas iezīmju izpēte. process un tā ietekme uz pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstību" Privātā pirmsskolas izglītības iestāde “A/S Krievijas dzelzceļš 106. bērnudārzs” Pedagogu aptauja “Organizācijas raksturojuma izpēte.

Konsultācija skolotājiem un jaunākajiem pedagogiem “Jaunāko pedagogu līdzdalība izglītības procesa organizēšanā” Federālā valsts izglītības standarta ieviešana vispārējās izglītības struktūrai nav iespējama bez visu pirmsskolas iestādes darbinieku mijiedarbības. Kompetenta pieeja.

Tēma: “Nestandarta inventāra izmantošana, organizējot pastaigu” Mērķis: vispārināšana un pieredzes nodošana nestandarta inventāra lietošanā.

Metodiskie ieteikumi skolotājiem didaktisko spēļu organizēšanā Nodarbības ar didaktiskajām spēlēm notiek pirmajā junioru grupā.

Nolikums par radošās grupas darba organizēšanu MBDOU pedagogu darba programmu izstrādei 1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Noteikumi reglamentē radošās grupas darbu Pašvaldības pedagogu Darba programmu izstrādei.

Seminārs skolotājiem “Pirmsskolas vecuma bērnu motoriskās aktivitātes organizēšanas formas” PIRMSSKOLAS BĒRNU MOTORĀS AKTIVITĀTES ORGANIZĀCIJAS FORMAS Pirmsskolas vecums tiek uzskatīts par svarīgāko fiziskajai, garīgajai un garīgajai.

Anketa pirmsskolas skolotājiem

“Skolotāja un skolotāja-psihologa partnerības mijiedarbība”

Cienījamie skolotāji!

Lai uzlabotu iestādes izglītības pakalpojumu kvalitāti, ļoti svarīga ir informācija par pedagogu un izglītības psihologa sadarbību visa akadēmiskā gada garumā.

Aicinām mūsu anketā atbildēt uz šādiem jautājumiem.

PILNAIS VĀRDS. skolotājs_________________________________________________________________

Iestādes nosaukums: __________________________________________________________

Grupas nosaukums:_______________________________ Pabeigšanas datums:________________

1. Vai esat apmierināts ar bērnudārza psiholoģiskā dienesta darbību kopumā?

(izvēlies vajadzīgo): jā, ļoti apmierināts, neapmierināts, nemaz, daļēji, cits ______________________________________________________________________________

2. Vai zināt, kāpēc izglītības iestādē ir nepieciešams izglītības psihologs? (izvēlies vajadzīgo): jā, nē, nemaz, daļēji, cits ______________________________

3. Kāda nozīme ir skolotāja-psihologa aktivitātēm izglītības iestādē, ņemot vērā federālā valsts izglītības standarta ieviešanu? _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Vai pārzināt pirmsskolas izglītības psihologa darbības jomas?

(izvēlies vajadzīgo): jā, nē, nemaz, daļēji, cits ______________________________

_____________________________________________________________________________

5. Kādas psiholoģiskās darbības jomas tiek veiktas vecuma grupā, kurā jūs strādājat? Īsi aprakstiet___________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Cik bieži un kādos jautājumos jūs meklējat psiholoģisko palīdzību?_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Vai esat apmierināts ar jūsu vecuma grupā veiktajām konsultācijām, izglītojošajiem un psihopreventīvajiem pasākumiem? Kā, jūsuprāt, saņemtā informācija var būt nepieciešama nākotnē?___________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Kā vērtējat skolēnu veikto audzināšanas un attīstošo darbību rezultātus? (jāaizpilda, ja šī darbība tika veikta)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Kuras iestādes izglītības psihologa darba formas Tev šķita visinteresantākās (pārbaudi atbilstošās): vecāku sapulces, prezentācijas, bērnu un vecāku attiecību korekcija, grupu apmācības, individuālās konsultācijas, grupu konsultācijas, aptaujas, anonīms jautājumi un atbildes pastkastītē "Uzticēšanās" katrā iestādes grupā, vizuālā informācija grupās, neatliekamā psiholoģiskā palīdzība ģimenei, minisarunas, intervijas, meistarklase, atklātie pasākumi, regulāras skolotāja-psihologa profilaktiskās vizītes grupās. , cits_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Kā jūs un grupas skolēni jūtaties par profilaktiskām relaksācijas aktivitātēm tumšajā sajūtu telpā "Maģiskā pasaule" (pārbaudiet, kas atbilst): patīk apmeklēt, ar lielu prieku apmeklēt, nepatīk apmeklēt, ne pārāk labprāt, citi______________________________________________________________________

11. Kā jūs un grupas skolēni jūtaties par attīstošām aktivitātēm gaišajā sajūtu telpā “Lauku sensors” (pārbaudi, kas atbilst): patīk apmeklēt, ar lielu prieku apmeklēt, nepatīk apmeklēt, ne pārāk labprāt , cits_____________________________________________________________________________________

12. Kādi notikumi, ko skolotājs-psihologs veica bērnudārzā, jums visvairāk palicis atmiņā?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Par kādām psiholoģiskām tēmām, kuras Jūs interesē, Jūs vēlētos saņemt informāciju?______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Vai Jūs apmierina papildus izglītojošas aktivitātes psiholoģijas jomā: relaksācijas pulciņš “Brīnišķās smiltis” (izvēlies sev vajadzīgo): jā, nē, nemaz, daļēji, cits __________________________________________________________________

15. Ko Jūs vēlētos mainīt iestādes psiholoģiskā dienesta darbībā?______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Kā nākotnē vēlētos uzlabot iestādes psiholoģiskā dienesta darbu? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. Jūsu novēlējums izglītības iestādes izglītības psihologam:_______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Paldies par sirsnīgajām atbildēm!

Kijajkina Natālija Fedorovna

izglītības psihologs

MBDOU bērnudārzs Nr.31 “Zarya”, Pjatigorska

Stavropoles apgabals

"PEDAGOĢISKĀS KOMUNIKĀCIJAS STILS"

Uzmanīgi izlasiet jautājumu. Izvēlieties vispiemērotāko atbildi.

1. Vai, jūsuprāt, bērnam vajadzētu:

    dalās ar jums savās domās un jūtās

    saka tikai to, ko viņš vēlas

    savas domas un pārdzīvojumus patur pie sevis.

2. Ja bērns bez prasīšanas paņēma no cita bērna rotaļlietu vai zīmuli, tad jūs:

    runājiet ar viņu konfidenciāli un dodiet viņam iespēju pieņemt lēmumu pašam

    bērni paši izdomās savas problēmas

    paziņojiet par to visiem bērniem un piespiediet viņus atdot paņemto ar atvainošanos

3. Aktīvs, nervozs, dažkārt nedisciplinēts bērns nodarbības laikā bija mērķtiecīgs, uzmanīgs un labi izpildīja uzdevumu, kā to darītu jūs:

    slavējiet viņu un parādiet visiem bērniem viņa darbus

    izrādi interesi, uzzini, kāpēc šodien izdevās tik labi

    saki viņam: "Es vienmēr tā darītu."

4. Bērns, ienākot grupā, nesasveicinājās. Ko tu darīsi:

    liec viņam sveicināties

    nepievērsiet viņam uzmanību

    nekavējoties sazināties ar viņu, neminot viņa kļūdu.

5. Bērni mācās klusi. Jums ir brīva minūte. Ko jūs labprātāk darītu:

    mierīgi, neiejaucoties, novērojiet, kā viņi sazinās un strādā

    palīdzēt, ieteikt, komentēt

    rūpēties par savu biznesu (ierakstīšana, sagatavošana)

6. Kurš viedoklis jums šķiet pareizs?

    bērna sajūtas un pārdzīvojumi joprojām ir virspusēji, ātri pāriet, un tiem nevajadzētu pievērst uzmanību

    bērna emocijas un pārdzīvojumi ir svarīgi faktori, ar to palīdzību var efektīvi mācīt un izglītot

    bērna jūtas ir pārsteidzošas, viņa pārdzīvojumi ir nozīmīgi, pret tiem jāizturas uzmanīgi, ar lielu taktu

7. Jūsu sākuma pozīcija darbā ar bērniem:

    bērns ir vājš, nesaprātīgs, nepieredzējis, un tikai pieaugušais var un viņam vajadzētu viņu mācīt un izglītot

    Bērnam ir daudz iespēju pašattīstībai, pieaugušajam ir jāpalielina bērna aktivitāte

    bērns attīstās nevaldāmi, ir iedzimtības un ģimenes ietekmē, tāpēc galvenais uzdevums ir, lai viņš būtu vesels, paēdis, nepārkāptu disciplīnu.

8. Kā jūs jūtaties par sava bērna aktivitātēm?

    pozitīvi - bez tā pilnīga attīstība nav iespējama

    negatīvi – tas nereti traucē mērķtiecīgi un plānveidīgi apmācīt un izglītoties

    pozitīvi, bet tikai tad, ja darbību kontrolē skolotājs.

9. Bērns nevēlējās izpildīt uzdevumu, aizbildinoties ar to, ka viņš to jau ir izdarījis mājās, jūsu rīcība:

    viņi teiktu "nu nevajag"

    piespiestu jūs darīt darbu

    Viņi piedāvātu izpildīt uzdevumu

10. Kura pozīcija, jūsuprāt, ir pareiza:

    bērnam ir jābūt pateicīgam pieaugušajiem, ka viņi par viņu rūpējas

    ja bērns neapzinās pieaugušo rūpes par viņu, nenovērtē viņu, tad tā ir viņa darīšana, viņš to kādreiz nožēlos

    Skolotājam ir jābūt pateicīgam bērniem par uzticību un mīlestību

KOPĀ: ______

25-30 punkti - tiecas uz demokrātisku stilu

20-24 punkti - dominē autoritārais stils

10-19 punkti – raksturīgs liberālais stils

    ANKETA TOPOŠO PIRMKLASES BĒRNU VECĀKIEM

1. Kāda, jūsuprāt, ir bērna gatavība skolai (vajadzīgo pasvītrot):

    Spēja domāt loģiski

    Psiholoģiskā gatavība

    Atbildība un neatkarība

    Spēja komunicēt vienaudžu vidū un ar pieaugušajiem

2. Kādu palīdzību jūsu bērnam var sniegt bērnudārzs?____________________

3. Kādu jūs redzat savu lomu bērnu sagatavošanā skolai?____________________

4. Vai jūs pastāstāt bērnam par savu darbu: jā, nē, dažreiz (pasvītrot pēc vajadzības)

5. Kādos darbos jūsu bērns piedalās kopā ar pieaugušajiem?

Sistemātiski ____________________

Laiku pa laikam _________________

6. Vai bērnam ir kādi pastāvīgi nelieli pienākumi: ja jā, tad kādi?

______

7. Kādas jūs redzat lielākās grūtības: bērns nevēlas veikt darba uzdevumus; aizmirst pieaugušo uzdevumus; nepabeidz iesākto; neparāda sevi, veicot darbu; gatavs atmest, ja tas ir grūti; šaubas (pasvītrot, aizpildiet trūkstošo)

___________________

8. Vai, jūsuprāt, tālākais ir darbs bērnam (pasvītrot pēc nepieciešamības)

    Mazgāt traukus

    Papīra amatniecības izgatavošana

    Ūdens augi

    Mazgāt zeķes

    Nolieciet rotaļlietas

    Uzcel māju no kubiem

    Izšuvumi

    Galda klāšana

9. Jūsu jautājumi un priekšlikumi pedagogiem un bērnudārza administrācijai

____________________

Jautājumi bērniem

    Vai jums patīk strādāt vai ne tik ļoti? Kāpēc?

    Pastāstiet, lūdzu, kā jūs strādājat mājās? Ko tu dari?

    Ja tavā mājā atnāk draugs, kurš nezina, kā kaut ko darīt, kādu darbu tu viņam iemācītu? Kāpēc šis?

    "Jūs paveicāt ļoti labu darbu!" - Ko tas nozīmē, kā tu domā?

    Ja jūs nevarat veikt kādu darbu vai esat noguris, ko jūs darīsit, ko jūs darīsit?

Piezīme vecākiem

    Dodiet saviem bērniem uzdevumus, kas ir daļa no ģimenes ikdienas.

    Iesniedziet vienotas un nemainīgas prasības bērna darbam.

    Izskaidrojiet bērniem darba nozīmi un nozīmi ģimenes locekļiem.

    Palīdziet bērnam tikai tad, ja viņam patiešām ir vajadzīga palīdzība.

    Strādājiet kopā ar bērniem, organizējiet bērnu kopīgus darbus.

    izturieties pret bērnu darbu kā pret nopietnu lietu, nepārvērtiet to par spēli. Vienlaikus izmantojiet rotaļīgas darba organizēšanas formas, lai saglabātu bērna interesi par to.

    Nekad neizmantojiet darbu kā soda līdzekli.

Runas teksta paraugs.

I. Mūsu bērni drīz dosies uz skolu. Un katrs no jums vēlētos, lai viņa bērns būtu pēc iespējas labāk sagatavots skolai. Ko tas nozīmē, kad bērns ir gatavs skolai?

Piedāvājam Jums īsu testu, kurā noteiksiet galvenos Jūsu bērna gatavības skolai rādītājus. Tas ir kaut kas, kas jāveido un jāattīsta bērnā, kas palīdzēs viņam labi mācīties skolā.

II. Piramīdas tests.

Vecāki tiek sadalīti vairākās darba grupās pa 5-7 cilvēkiem

Viņiem tiek piedāvāts šāds uzdevums: Jums tiek piedāvātas kartītes, uz kurām ir uzrakstīti dažādi indikatori. Pirmajā (augšējā) rindā jāievieto indikators, kuru uzskatāt par vissvarīgāko. Otrajā jūs ievietojat 2 vissvarīgākos no atlikušajiem rādītājiem. Trešajā - trīs. Ceturtajā - divi. Piektajam – viens rādītājs.

Jums vajadzētu iegūt šādu piramīdu:

Vecākiem tiek piedāvāti šādi bērnu gatavības skolai rādītāji:

    Atbildība

    Neatkarība

    Neatlaidība

    Veselības stāvoklis

    Spēja domāt loģiski

    Spēja organizēt darba vietu

    Runas un atmiņas attīstība

Testa rezultāts tiek summēts (ko vecāki ielikuši pirmajā, otrajā utt.)

III. Aptuveni varam identificēt vairākus bērna gatavības skolai rādītājus:

Īpaša sagatavotība: prasme lasīt, skaitīt, rakstīt.

Psiholoģiskā sagatavotība: spēja komunicēt ar pieaugušajiem un vienaudžiem; spēja vadīt savu uzvedību; prasme organizēt darba vietu un uzturēt kārtību; vēlme pārvarēt grūtības; vēlme sasniegt savas darbības rezultātus; orientēšanās apkārtējā pasaulē; sistēmā iegūto zināšanu krājums; vēlme apgūt jaunas lietas; runas un domāšanas attīstība.

Fiziskā sagatavotība: veselības stāvoklis; fiziskā attīstība; pamatkustību attīstība.

IV. Ar prasmi lasīt, skaitīt un rakstīt, protams, nepietiek, lai sagatavotu bērnu skolai. Mēs to redzējām no jūsu profiliem un “piramīdām”. Tikpat svarīgi ir izkopt bērnā spēcīgas gribas īpašības: neatkarību, atbildību, neatlaidību. Piekrītu, bez tiem nav iespējams veiksmīgi mācīties skolā. Šīs īpašības tiek izkoptas ne tikai nodarbībās, bet arī citās aktivitātēs.

Šodien mēs nedaudz sīkāk pakavēsimies pie spēcīgas gribas īpašību attīstības: neatkarības, neatlaidības, vēlmes pabeigt iesākto.

Efektīvs līdzeklis spēcīgas gribas īpašību attīstīšanai ir darba izglītība.

Darbs, smags darbs, pūliņš – ir viena sakne. Galu galā jebkurš darbs ir saistīts ar zināmām grūtībām; kaut kas ir jāpārvar, lai sasniegtu rezultātu.

Galu galā tieši ar darbu bērnam var iemācīt spēju pabeigt iesākto darbu un audzināt bērnā atbildību, patstāvību un neatlaidību.

V. Atgriezīsimies vēlreiz pie jūsu anketām.

Ir gandarījums, ka visi vecāki lielu lomu atvēl savu bērnu sagatavošanā skolai:

    Lasīt grāmatas un pēc tam iegūt idejas no lasītā

    Radošuma attīstība caur dziedāšanu, dejošanu, daiļliteratūru

    Ieaudzināt vēlmi mācīties

    Patstāvības un atbildības attīstīšana

    Spēja komunicēt ar pieaugušajiem un vienaudžiem

    Paplašinot savu redzesloku

    Mācīt klausīties

    Mācīt neatlaidību un uzmanību

Un, protams, nozīmīga loma ir arī bērnudārzam:

    Sniedziet bērniem zināšanas sistēmā ar pakāpenisku sarežģītību

    Roku smalko motoriku attīstīšana

    Radiet bērnā interesi par mācīšanos

    Bērna fiziskā attīstība

    Loģiskās domāšanas attīstība

    Māciet bērnam sazināties ar vienaudžiem

    Īpaši sagatavojiet bērnu: skaitīšana, rakstīšana, lasīšana

No Jūsu anketām uzzinājām, ka darbā ar pieaugušajiem piedalās visi bērni, t.i. viņi strādā. Bet tas ne vienmēr notiek sistemātiski. Un biežāk tas notiek, kad viņš pats to vēlas, kad viņam tas ir interesanti, viņam tas patīk.

Taču ikdienas darbs ir diezgan vienmuļš, katru dienu atkārtojas vienas un tās pašas darbības. Un bērns zaudē interesi par viņu.

Bet, ja bērns atceras savus pienākumus, viņš cītīgi pabeidz iesākto darbu. Var teikt, ka viņam piemīt atbildības sajūta, viņš spēj pārvarēt grūtības, lai sasniegtu vēlamo rezultātu.

Lai bērnā izkoptu spēcīgas gribas īpašības, ir nepieciešams, lai darbs nebūtu gadījuma raksturs, bet gan sistemātisks. Ir nepieciešams, lai bērnam būtu savi pienākumi mājās.

Jūsu anketās bija jautājums: vai šāds darbs ir bērnam (saraksts).

Gandrīz visi no jums atzīmēja: trauku mazgāšana, rotaļlietu tīrīšana, zeķu mazgāšana, augu laistīšana.

Protams, mums, pieaugušajiem, šķiet, ka, piemēram, izšūšana, galda klāšana, paštaisīts papīrs ir ļoti vienkārši.

Izdomāsim. Kā, jūsuprāt, spēle atšķiras no darba?

Darbs vienmēr paredz rezultātu, kas ir nozīmīgs citiem.

Darba veidi:

    Pašapkalpošanās

    Mākslas un ikdienas darbs

    Roku darbs

    Darbs dabā

Nākamais anketas jautājums mēģināja identificēt grūtības bērna darba organizēšanā. Mēģināsim kopā atrast izeju no jūsu grūtībām.

Bērns nevēlas veikt darba uzdevumus, pieaugušo uzdevumus (paskaidrojiet viņa darba nozīmi citiem; sarakstes iedrošinājums: es zinu, ka jūs varat...; būt bērnam blakus, nevis augstāk, paskaidrojiet viņam uz vienādiem noteikumiem)

Nepabeidz iesākto darbu (var būt pāri viņa spēkam; darbu var sadalīt posmos: tas izskatās konkrētāk un viņa spēkos; verbāls stimuls)

6. Aiciniet vecākus iepazīties ar savu bērnu atbildēm uz jautājumiem: “Izlasiet, tas jums būs interesanti. Varbūt vari ņemt vērā viņu vēlmes, organizējot darbu mājās.

7. Pedagoģisko situāciju risināšana.

Dimas māte ieradās bērnudārzā, lai viņu paņemtu. Viņš ar prieku stāsta: "Mammu, šodien mēs līmējām putnu!"

Māte: Kāpēc visas tavas drēbes ir slapjas?

Dima: Skolotājs teica, ka viņš ļoti centās.

Māte: Cik reižu man tev jāsaka - noliec bikses un dūraiņus uz radiatora!

Dima: Mēģināšu mājās uztaisīt šādu putnu

Māte: Tagad tu iziesi slapjā vietā.

Zēns apklusa un negribīgi sāka ģērbties.

Jautājumi: Kur mamma pieļauj kļūdu? (interese un vēlme dalīties pazūd). Ko tu darītu viņas vietā?

8. Lai Jums būtu vieglāk organizēt savu bērnu darbu mājās, sniedzam atgādinājumus. Pārbaudiet tos. Ja jums ir jautājumi, mēs uz tiem atbildēsim.

9. Grupā aicināti pievienoties bērni. Viņi deklamē dzeju.

Mums, puišiem, ir jāzina viss.

Viss, kas jums jāapgūst:

Galu galā pieaugušajiem ir jāpalīdz

Un smagi strādāt.

Mums jāzina par lauku darbu:

Ziniet, kā dzimst maize

Kā to sēj un kā pļauj,

Kur ir rudzi un kur kvieši?

Mēs novēlam jums, ka mēs

Jūs nebijāt apbēdināts

Uz T-krekliem un zeķēm

Mēs paši izmazgājām veļu.

Lai nečīkstētu, necīnītu,

Mēs nebijām rupji pret tevi.

Man tikai tev vajag

Viņi mums bija paraugs.

Lai dēls varētu strādāt,

Jāmācās

Palīdzi tētim, mammai,

Un ne tikai spēlēt.

Mēs palīdzam, cik varam

Mammas un tēti savos darbos.

Neaizmirsīsim neko

Viņiem visur ir palīgi.

10. Bērni tiek aicināti pievienoties saviem vecākiem. Viņiem tiek dots uzdevums:

Nosauc sakāmvārdus un teicienus par darbu,

Kopā ar vecākiem izgatavojiet amatu pēc skolotāju ieskatiem.

    ANKETA VECĀKIEM "MŪSU SKOLOTĀJS"

Dārgie vecāki!

Bērnudārza kolektīvam ir interese uzzināt, kā jūsu bērns jūtas vienaudžu grupā, kādas ir viņa intereses, vēlmes un attiecības ar skolotāju? Ko viņš gada laikā iemācījās no nodarbībām?

Tāpat esam ieinteresēti uzzināt Jūsu vēlmes skolotājam viņa turpmākajā darbā, iespējamās sadarbības formas starp Jūsu ģimeni un pirmsskolas iestādi Jūsu atbildes un vēlmes tiks izmantotas pedagoģiskā darba pilnveidošanai grupā, psiholoģiskās drošības radīšanai katram bērnam . Tas būs iespējams tikai tādā gadījumā. Ja jūsu atbildes ir patiesas un pārdomātas (visi anketas punkti ir aizpildīti). Aptauja tiek veikta anonīmi, kas novērš skolotāja spiedienu uz bērniem un vecākiem.

Paldies par sadarbību!

Kāds noskaņojums ir jūsu bērnam, dodoties uz bērnudārzu? (ielieciet "+" pareizajā šūnā)

2. Vai skolotājs jums sūdzas par jūsu bērnu? (ievietojiet “+” zīmi vajadzīgajā šūnā) 3. Kāda ir visizplatītākā sūdzība? Ko dara skolotājs? (ielieciet kastē nepieciešamo) Neguļ labi

Neēd labi

Cīņas

Neklausa skolotāju

Klasē nesēž mierīgi

Daudz skraida un trokšņo

Kas vēl?

4. Vai jūsu bērns apvainojas uz skolotāju? (novietojiet zīmi “+” vajadzīgajā šūnā)

5. Kādas ir jūsu bērna sūdzības (ievietojiet “+” zīmi pareizajā šūnā) 6. Vai jūsu bērns sūdzas par saviem draugiem grupā? 7. Par ko bērns sūdzas?(pārbaudīt)

    Bērni viņu sita

    Viņi nedod rotaļlietas, viņi tās atņem

    Tie ir ļoti trokšņaini un man sāp galva

    Neviens nevēlas ar viņu spēlēties vai draudzēties

    Nepiekrīt spēlēt

    Kas vēl?

8. Vai jūsu bērns runā par aktivitātēm bērnudārzā? (novietojiet zīmi “+” vajadzīgajā šūnā)

9. Pastāstiet, kā jūsu bērns pielieto stundā, patstāvīgās nodarbībās mājās, spēlēs ar vienaudžiem iegūtās zināšanas

    Z matemātikā iegūtās zināšanas (rakstīt) ______

    Fiziskajā izglītībā iegūtās zināšanas ______

    Iegūtās zināšanas modelēšanā, dizainā, aplikācijā ______

    Iegūtās zināšanas par runas attīstību ______

    Zināšanas un prasmes cita veida aktivitātēs ______

10. Kā jūs vērtējat skolotāja darbu sava bērna attīstībā? (augstākais vērtējums no 1 līdz 5)

11. Ko jūs vēlētos novēlēt skolotājam turpmākajā darbā?

    Pievērsiet vairāk uzmanības katram bērnam

    Pievērsiet lielāku uzmanību draudzīgas atmosfēras radīšanai grupā

    Skolotājam un skolotāja palīgam jārīkojas saskaņotāk

    Vairāk iedziļināties bērnu attiecībās, prast tās analizēt, konstruktīvi risināt bērnu kolektīva problēmas

    Vislielāko laiku veltiet veselības darbam, rūdīšanai

    Pastāstiet vecākiem grupā par viņu bērna dzīvi grupā, viņa problēmām

    Sniedziet vecāku padomu

    Nepārtrauciet savu pastaigu rutīnu

    Pievērsiet lielāku uzmanību matemātikai, lasīšanai, dzimtajai valodai, runas attīstībai, fiziskajai audzināšanai(Pasvītrojiet to, kas ir piemērojams)

12. Kā Jūs vērtējat skolotāja ieguldījumu Jūsu bērna veselībā? Nosauciet konkrētas veselības aktivitātes un procedūras.



Līdzīgi raksti