Pašpārvaldes orgānu izvēle nometnē. Daudzu vecumu grupas - pašpārvaldes modelis skolā

.
Pašpārvalde – Tas ir skolēnu kopīgas un patstāvīgas darbības veids, kas nodrošina pozitīvu vienlīdzīgu, uz notikumiem balstītu attiecību dinamiku bērnu vidē, radot reālas iespējas pusaudžu un jauniešu pilsoniskajai un personiskajai pašnoteikšanās iespējai. Pašpārvaldes režīmā subjekti kopīgi, brīvi un atbildīgi nosaka savas darbības mērķi, objektu, priekšmetu un vienojas par tā īstenošanas līdzekļiem un metodēm. Īsta skolēnu pašpārvalde nav vērsta uz esošo “varas piramīdu” kopēšanu, dažādu varas “ķermeņu” veidošanu, bet gan uz partnerattiecību veidošanu starp bērniem kolektīvi radošu aktivitāšu sagatavošanas un īstenošanas procesā.

Skolēnu pašpārvaldi mūsu skolā nosaka bērnu sabiedrisko biedrību “Rosinka”, “Varavīksne”, “Vienotība” darbība.

Sāksim ar to, ka jaunāko klašu skolēnu biedrība "Rosinka" ir sākuma solis bērnu kolektīva veidošanā šī vārda tiešā nozīmē. Asociācijai nav sarežģītas struktūras bērnu pašpārvalde kā, piemēram, vidusskolēniem un vidusskolēniem.

Bērnus uzņem bērnu biedrībā, viņi saņem pirmos uzdevumus, un klašu grupas skolēnu “vadītājs” ir klases audzinātāja. 4. klasē bērniem tiek uzticēts pirmais publiskais uzdevums (skolēnu kopa). pionieru organizācija rajona, piedalīties visos skolas mēroga pasākumos.

Līdz ar to varam teikt, ka Rosinka bērnu biedrības darbs ir sagatavošanās posms mūsu skolas skolēnu pašpārvaldes struktūrā.

Biedrības “Varavīksne” un “Vienotība” izceļas ar sarežģītāko un labi funkcionējošāko skolēnu pašpārvaldes sistēmu.

Katrai asociācijai ir savi simboli, atribūti un statūti. Par aktivitātes pamatu tika izvēlēta mainīgas programmas pieeja darbam ar skolēniem. Ņemot vērā šīs pieejas sistēmu, ir izstrādātas un pielāgotas sabiedrisko biedrību darbības programmas. Tās ir programmas “Atmiņa”, “Žēlsirdība”, “Sadarbība”, “Par veselīgs tēls dzīve”, “Dzīvo, zeme”, “Darba lietas”, “Studē un mēs”, “Pasauli izglābs skaistums”, “Tava balss”, “Spēle ir nopietna lieta”.

Skolēni katrā klasē (izņemot sākumskola) ievēl savus pārstāvjus (t.i., komandieri un viņa vietnieku), kuri pārstāv savu komandu skolas skolēnu pašpārvaldes sistēmā (Bērnu sabiedrisko asociāciju padome).

Pašpārvalde jauniešu biedrībā “Vienotība” ir veidota uz demokrātiskām attiecībām starp skolēniem un skolotājiem. Ir pieņemti demokrātijas principi: personiskā atbildība, tiekšanās pēc vienošanās, uzskatu brīvība, vadošo amatu mainība, iespēju vienlīdzība.

Studentu pašpārvalde strādā kopā ar “Atbalsta fondu”, kurā ietilpst skolotāji, skolas administrācija, rajona bērnu organizācijas, ciematu biedrība “Belgorodas apgabala jaunatne”, ciema administrācija u.c.

Biedrību padomes darba pamatā ir vairāku studentu pašpārvaldes bloku mijiedarbība. Tās ir bērnu biedrību “Varavīksne”, “Vienotība” komandieru padomes, par programmas jomu darbu atbildīgo padomes, piemēram, programmas “Spēle ir nopietns bizness” padome vai “Tavs Balss” programma.

Rokas pašpārvaldes pamats ir aktīvā klase un par apgabalu darbu atbildīgie, kas tiek izvēlēti pirmajā klases kolektīva sanāksmē. Tiek noteikts darba plāns ceturksnim, iekārtots klases stūrītis. Tiek veidotas bērnu darba grupas, kas ir atbildīgas par klases pasākumu organizēšanu un vadīšanu.

Pašpārvalde ir neiztrūkstoša kolektīva iezīme, tā funkcija, bet, ja kolektīva nav, par pašpārvaldi runāt ir bezjēdzīgi. Tas nozīmē, ka pašpārvalde nav mērķis, bet gan izglītības līdzeklis. Pašpārvaldē galvenais ir nevis orgāni, bet darbība, kas vērsta uz kolektīva dzīves uzlabošanu.

Skolēnu pašpārvalde ir viena no bērnu kolektīva vadīšanas formām.

Skolēnu komandas vadības formu klasifikācija

Pašpārvalde bērnu atdalījumā rodas tikai tad, kad atdalīšanai ir kāds kopīgs mērķis, kas ir nozīmīgs ne tikai atdalīšanai, bet arī vairāk vai mazāk izteikta sociālā orientācija.

Tātad mēs varam noteikt pašpārvalde kā demokrātiska skolēnu kolektīva organizācijas forma, nodrošinot viņu patstāvības attīstību pieņemšanā un īstenošanā komandas mērķu sasniegšanai.

Šī definīcija sastāv no šādiem atslēgvārdiem:

• 
  neatkarības attīstība;
• 
  pieņemšana un īstenošana vadības lēmumi;
• 
  komandas vārti.

Analizēsim katru no tiem:

Neatkarības attīstība. Pakāpeniska tiesību un pienākumu nodošana pionieriem, attīstoties studentu grupai, un līderu-organizatoru gatavības veidošana no bērnu vidus organizēt savu biedru aktivitātes.

Analizēsim neatkarību, izmantojot konkrētu piemēru. Vērosim vadoņu (t.i. komandieru) spēju organizēt savu biedru darbību pieaugumu vai samazināšanos, izmantojot Komandieru padomes piemēru. Novērtēju katra komandiera individuālo darbu divu gadu garumā, kā rezultātā izveidoju diagrammu “Komandiera neatkarības līmenis”

Pamatojoties uz šīs diagrammas rezultātiem, mēs varam teikt, ka šo klašu komandieri var patstāvīgi organizēt bērnu komandu šim vai citam uzdevumam. Viņi ir aktīvi Komandieru padomes dalībnieki un klašu audzinātāju palīgi, šie bērni ir uzkrājuši zināšanas un pieredzi skolēnu pašpārvaldes sistēmas darbā. Tāpēc klases un skolas līdzekļu efektīvai un pilnvērtīgai darbībai ierosinu izvēlēties 3.kursa 1.izstrādes klases komandieri.

Vadības lēmumu pieņemšana un īstenošana. Pārvaldības lēmumu pieņemšana un īstenošana ir obligāta pašpārvaldes attīstības iezīme. Viņš stāsta par reālu skolēnu iesaisti sava kolektīva lietu kārtošanā.

Komandieru padomes darbā izmantojam studentu pašpārvaldes standarta vadības funkcijas: motivāciju, plānošanu, organizēšanu, analīzi, snieguma vērtēšanu.

Sākumā akadēmiskais gads Aktīvs izstrādā un apstiprina padomes darba plānu gadam. Balstoties uz motivāciju “mūs tas interesē”, tiek veikta kolektīvi radošo aktivitāšu plānošana. Tiek noteikti mērķi, veidojas “darbības komanda”, kurā komandieri pulcē domubiedru komandu no visām biedrībām. Aktīvs izlemj, kā rīkoties vispārīgs izklāsts, un konkrēti, kas jādara, lai sasniegtu mērķus. Tad seko realizācija, piemēram, gatavošanās konkursam - projekti “Atkritumi – otrā dzīve!” Katrā klašu grupā skolēni izstrādā tērpus no pārstrādātiem materiāliem ( plastmasas pudeles, somas, konfekšu papīri u.c.) Pēc pasākuma Komandieru padomē skolēni analizē veiksmīgos un neveiksmīgos brīžus. Sniegts izvērtējums par Padomes darbību šīs konkrētās lietas īstenošanā. Īsta komanda dzimst tikai studentu pašpārvaldes uzdevumu izpildes procesā, pārvarot šķēršļus, kas stāv tās attīstības sākumā, piemēram, nenoteiktību un neizlēmību. Taču tieši cīņa ar grūtībām attīsta uzticību un saliedē aktīvo kolektīvu.

Komandas vārti. Komandas darbības mērķu klātbūtne, no vienas puses, piepilda pašpārvaldi ar reālu saturu, no otras puses, veicina bērnu apvienošanos, pamatojoties uz viņu interešu apvienošanu.

Galvenais pārmaiņu rādītājs kas rodas studentu kolektīvā pašpārvaldes procesā ir bērnu neatkarības attīstība lēmumu pieņemšanā un īstenošanā. Ir jārada apstākļi, lai katrs biedrībā organizēts bizness, jebkura darbība modinātu bērnos aktivitāti. Un palīdzēt klašu audzinātājas, Par pareiza attīstība skolēnu pašpārvalde, vēlos piedāvāt modeli pašpārvaldes attīstībai bērnu kolektīvā.

Pašpārvaldes attīstības modelis bērnu kolektīvā.

Tiek noteikts pašpārvaldes struktūru darba mērķis kopīgs mērķis stāvot studentu kolektīva priekšā. Ja vadības procesam ir vēlams, bet nav nepieciešams pieņemt šos mērķus, tad pašpārvaldes attīstībai šis nosacījums ir neaizstājams. Būdams publiskas savā orientācijā, pašvaldību darbs ir atkarīgs no katra studenta attieksmes pret aktivitātes mērķi, vai viņam ir motīvi piedalīties šajā aktivitātē.

Pašpārvaldes attīstības posmi atslēgumā.

1. posms – (pirmais dalības gads asociācijā)

Aktivitātes mērķus nosaka skolotāji vai augstākās iestādes pašpārvalde.

Mērķu sasniegšanas veidus nosaka, pamatojoties uz skolotāju un bērnu komandas kopīgu lēmumu. Notiek pakāpeniska pāreja uz patstāvīgu mērķu sasniegšanas veidu meklēšanu.
Galvenie virzieni šajā posmā:

• 
  Komandas vienotība;
• 
  Komandas līdzekļu izveidošana;
• 
  Biedrības dalība biedrības lietās un skolas mēroga pasākumos

2. posms ( otrais, trešais dalības gads asociācijā)

Aktivitātes mērķus kopīgi nosaka skolotāji un skolēni. Pamazām pionieriem tiek dota iespēja patstāvīgi noteikt savas darbības mērķus.

Mērķu sasniegšanas veidus nosaka skolotāja padomdevēja loma.

Galvenās darba jomas šajā posmā:

• 
  Līdzdalība organizēšanā un vadīšanā vispārējie pasākumi biedrībā.
• 
  Līdzdalība skolu biedrību pašpārvaldē
• 
  Neatkarīga komandas darba plānošana .

3. posms(trešais un nākamie dalības gadi asociācijā)

Studenti patstāvīgi nosaka aktivitātes mērķus ar skolotāja konsultatīvo palīdzību.

Mērķu sasniegšanas veidus viņi arī nosaka patstāvīgi.

Šajā darbības posmā jebkuram atdalīšanas notikumam jākļūst neatkarīgam un pašpārvaldīgam. Notikums var izvērsties šādos posmos:

• 
  Konkursa izsludināšana par labākais projekts kolektīvi - radošais darbs.
• 
  Pagaidu projektu izstrādes grupu izveide.
• 
  Izveidojiet "darītāju komandu", kas ir gatava īstenot projektu.
• 
  “Biznesa komandas” darbs, iesaistot visas ieinteresētās puses.

Šos studentu pašpārvaldes attīstības posmus (pēc doktora Grigorjeva domām) var izmantot, lai veidotu jebkuru bērnu grupa.

Turklāt ir arī citas metodes darbam ar bērnu grupām: “Izveidojiet sevi” - ļauj studentiem precīzi noteikt savas darbības mērķi. Zh., “Skolēna izglītība” Nr.4 2003, 56.lpp.

“Atrodi savu vietu” - cilvēku uzvedības galveno tendenču noteikšana reālā grupā. Ž., “Skolēna izglītība”, 2003. nr. 3, 48. lpp.

Līdz ar to bērnu pašpārvaldes attīstību var regulēt, sistemātiski apmācot pionierus un dodot viņiem rīcības brīvību.

Meistarklase“Līdera definīcija klases komandā”

1. 
   Prāta vētra kā dinamisks monitoringa veids.
2. 
   Anketa “Vai es esmu vadītājs”

Viens no galvenajiem organizācijas pārejas perioda uzdevumiem (par ko mēs runāsim nedaudz vēlāk) ir sākotnējo līderu identificēšana un pašpārvaldes struktūru veidošana atslēgumā.

Ir radoši vadītāji un destruktīvi vadītāji.

Radošs vadītājs darbojas lietas interesēs, organizācijas un visu tās locekļu, kurus viņš vada, interesēs.

Destruktīvs vadītājs rīkojas savās interesēs, priekšplānā nav bizness, nevis cilvēki, bet gan viņa paša egoistiskā vēlme parādīt sevi, šim nolūkam izmantojot biznesu un apkārtējos (bieži kaitējot gan bizness un cilvēki).

Bērnu biedrībā vai organizācijā ir vadītāji, kuru lomas ir dažādas: vadītāji-organizatori (biznesa vadītāji), vadītāji-emocionālā noskaņojuma ģeneratori (emocionālie vadītāji), vadītāji-iniciatori, zinātnieki, amatnieki.

Uzņēmumu vadītājiem ir liela loma komandai uzticēto problēmu risināšanā darba, sporta, tūrisma, intelektuālo, radošo un citu aktivitāšu īstenošanā.

Iniciatīvas vadītāji savā darbībā izceļas ideju virzīšanas stadijā, jaunu komandas darbības jomu meklējumos.

Prasmīgs vadītājs ir komandas loceklis, kurš ir visvairāk sagatavots konkrētam darbības veidam (piemēram, pārgājienā, vispieredzējušākais tūrists).

Emocionālo līderu loma ir saistīta ar darbībām, kas galvenokārt saistītas ar sfēru starppersonu komunikācija komandā, grupā organizācijā. Puiši, kuri veiksmīgi darbojas abās organizācijas dzīves sfērās, tiek izvirzīti absolūto līderu lomās.

Uzņēmumu vadītāji apzinās starppersonu attiecības. Tas ir saistīts ar uzņēmumu vadītāju vēlmi labi pazīt lielāko daļu savu organizācijas locekļu, kas ļauj veidot savas attiecības atbilstoši šīm zināšanām.

Emocionālie līderi bieži nejūt vajadzību vadīt komandu. Negatīvas attiecības starp komandas locekļiem organizācijā precīzāk raksturo uzņēmumu vadītāji.

Ietekmēt komandu, kā arī spēju uztvert personiskās attiecības, lieliska vērtība ir jānosaka vienaudžu statuss. Absolūti vadītāji ir vislabākie šajā jomā, otrajā vietā ir uzņēmumu vadītāji. No emocionālajiem līderiem iekšā lielākā mērā atkarīgs no psiholoģiskā klimata kolektīvā, līdzcilvēku pašsajūtas, kā arī pieņemtajām morālajām vērtībām.

Līderi paaugstina aktivitāte. Līdz ar to ar īpaši organizētām dažāda satura aktivitātēm iespējams nodrošināt ne tikai uz organizācijas saliedēšanu vērstas situācijas, bet galvenokārt arī labvēlīgas veiksmes iespējas bērniem, kuriem ir attīstošs potenciāls vienaudžu ietekmēšanai.

Organizācijas kā komandas attīstību raksturo pastāvīgā maiņa līderi atkarībā no darbības veida, rakstura un satura, kas sniedz iespēju katram organizācijas dalībniekam darboties kā vadītājam un apgūt prasmes citu cilvēku organizēšanā un pašorganizācijā.

Jums piedāvātās metodes palīdzēs noteikt komandas līderus.

Vairākām bērnu grupām, katrā 5-8 cilvēki, tiek lūgts ātri uz grīdas (zāles, asfalta) no parastiem oļiem, kubiņiem, sērkociņiem (māja, mašīna, utt.) Komanda tiek dota , visi metās pie akmeņiem, satvēra tos rokās un... kas tālāk? Šeit jums ir laiks ierakstīt visu, kas notiek. Galu galā ir jāpamana, kā rīkojas katrs dalībnieks: kurš drosmīgi steidzas uz priekšu, uzņemas iniciatīvu, nosaka darbību secību, dod pavēles, bet kurš stāv malā, tas dod priekšroku rīkoties vienam. Tiek apzināti situācijas vadītāji un viņu palīgi, tiek atklāti arī pasīvi, atkarīgi, neiniciatīvas cilvēki. Ja vēlaties būt pārliecināts par saviem secinājumiem, spēlējiet spēli vēlreiz. Salīdziniet novērojumu rezultātus ar citu pieejamo informāciju.

Pārgājiena vadītāja izvēle

Puiši nosauc visus potenciālos tūrisma brauciena vadītājus. Nosauktie skolēni paiet malā, un pārējie tiek aicināti izvēlēties no sava vidus komandieri un tuvoties viņam. Tajā pašā laikā ikviens saglabā tiesības palikt savā vietā, ja neviens no nosauktajiem komandieriem viņam neder. Tātad klase tiek sadalīta grupās, kuru priekšgalā ir vadītāji, kuri, pēc komandas domām, var kļūt par lietas organizētājiem.

Lidojums uz Mēnesi

Zibens spēle, kas ļauj atklāt bērnu organizatoriskās prasmes. Skolēnu grupām tiek dots saraksts ar 15-20 priekšmetiem, no kuriem 2 minūtēs jāizvēlas 3, kas ir nepieciešami un pietiekami lidojumam uz Mēnesi. Līderus nosaka, meklējot pareizo risinājumu.

Ģeometrija neredzīgajiem

Spēlētāji stāv aplī. Apļa iekšpusē ir iestiepta virve, pie kuras visi turas ar rokām. Prezentētājs skaidro, ka ar aizvērtām acīm ir nepieciešams izveidot kvadrātu vai vienādmalu trīsstūri, izmantojot tikai verbālas sarunas. Tiek arī ziņots, ka bērni spēlējas ar telpisko iztēli un uzmanību. Spēles laikā, kad notiek pāreja, vadītājs novēro, kurš no puišiem darbojas kā kustību organizētājs.

Krēsli

Spēlētāji sēž uz krēsliem. Tajā pašā laikā viņiem ir jāpieceļas, jāiet ap krēslu un vienlaikus apsēžas. Ir svarīgi pamanīt cilvēku, kurš pirmais deva komandu.

Komanda ir sadalīta vairākās grupās pa 5-6 cilvēkiem. Ar katru grupu strādā pieaugušais eksperts novērotājs. Koordinators dod uzdevumus visām grupām pēc kārtas, lai tie nebūtu grūti un interesanti, piemēram:

Izdomājiet stāstu, kurā visi vārdi sākas ar vienu un to pašu burtu;

Sakārtojiet atbilstoši matu krāsai no gaišas līdz tumšai;

Atdzīvināt attēlu utt.

Eksperts, vērojot grupas darbu, pēc katra uzdevuma izpildes katram dalībniekam izdala daudzkrāsainas žetonus, definējot viņa lomu uzdevumā. no šī uzdevuma. Bet vadītājs dalībniekiem nepaziņo, ko nozīmē šīs vai citas krāsas, un spēles beigās viņš aicina bērnus izgatavot aplikāciju no nopelnītajiem žetoniem.

Tādējādi pēc spēles skolotājiem būs vizuāls attēls, kas atspoguļos konkrētā bērna aktivitātes līmeni.

Studija

Spēles vadītājs ikvienam piedāvā šādu situāciju: "Iedomājieties, ka jums tiek lūgts uzņemt filmu, kurai jānosauc persona, kas var organizēt filmas uzņemšanu." Pēc tam, kad visi nosauc vienu vai trīs direktora kandidātus, no tiem, kuri saņēma kandidātus, tiek noteikti līdera kandidāti lielākais skaitlis vēlēšanas. Savus palīgus viņi izvēlas pa vienam, nākamā izvēle tiek veikta pēc konsultēšanās ar jau izvēlētajiem palīgiem. Pēc četru vai piecu cilvēku mikrogrupu izveidošanas visi pārējie tiek aicināti izvēlēties “kinostudiju” un pievienoties šīm mikrogrupām.

Katrai filmu studijai tiek lūgts 15-20 minūšu laikā sagatavot pantomīmu (skici) par kolektīva, kurā strādā vai mācās bērni, dzīves tēmu.

Pēc šīs kolektīvās radošās darbības vadītājs lūdz katrai mikrogrupai veikt analīzi un noteikt, kurš izrādījās īstais līderis “filmas” sagatavošanas laikā.

Spēle ir grupu (komandu) ceļojums, kas iet pa noteiktu maršrutu apburtais loks, veicot uzdevumus katrā posmā. Uzdevuma saturs kļūst zināms tikai posmā. Spēles organizēšanas noteikumi:

1. Posmu skaitam jābūt vienādam ar spēlē iesaistīto grupu skaitu vai tā daudzkārtnim;

2. Visiem posmiem ir jābūt vienāda ilguma. Parasti posms ilgst 7-10 minūtes;

3. Jāizveido viens signāls pārejai no skatuves uz skatu (zvans, mūzika, frāze utt.)

4.Katrai grupai ir sava maršruta lapa, kurā norādīta posmu secība un to atrašanās vieta.

5.Pārejas no posma uz posmu tiek skaitītas laikā, un tām jābūt ārkārtīgi īsām. To var veicināt racionāls posmu izvietojums tuvu viens otram un, nosacīti, aplī.

6.Uzdevumiem, ko grupas veic posmos, jābūt izstrādātiem kolektīvai izpildei un sarežģītības ziņā “atrisināmiem” posmam atvēlētajā laikā.

7. Svarīgi, lai uzdevumu formas posmos neatkārtotos, būtu daudzveidīgas un dotu bērniem iespēju pārslēgties no viena darbības veida uz citu.

Uzdevumu paraugi posmiem atrodami pielikumā.

Atdalījuma pašpārvaldes struktūras var būt ļoti dažādas. Galvenais mērķis, uz kuru tiecamies tos veidojot, ir iemācīt puišiem patstāvīgi organizēt savas aktivitātes, ļaujam saprast, ka komandā viss ir atkarīgs no viņiem. Bieži vien atdalīšanas pašpārvaldes struktūras ir atkarīgas no vispārējām nometnēm. Apskatīsim vairākus modeļus. Tos var izmantot atsevišķi vai dažādās kombinācijās.

Dežūras komandieris atdalīšana (dezkom) - formāls atdalīšanas vadītājs. Ievēlēts katru dienu pie komandas vakara sveces. Pilnībā atbildīgs par komandas rīcību nākamajā dienā. Detalizēta darba komitejas funkcionalitāte ir ietverta piezīmē.

D E J K O M A ATGĀDINĀJUMS

Komisāram ir jānodrošina, lai pēc iespējas vairāk cilvēku pildītu dežkom lomu. vairāk dalībnieku komanda.

Komandas vadītājs- uz visu maiņu ievēlēts biedrs. Kā likums, viņš ir arī vispārējās nometnes pašpārvaldes loceklis. Veic reprezentatīvu funkciju Padomē, atbild par noteiktu darba jomu nometnes padomē un ir saikne starp nodaļu un vispārējo nometnes pašpārvaldes institūciju.

Pastāvīgi strādājošas atslēgšanās struktūrvienības(grupas). Jebkuru komandu var padarīt vadāmu, tikai sadalot to mazās grupās (katra 5-6 cilvēki), kuras vada no grupas ievēlēts komandieris. Katra grupa ir atbildīga par noteiktu vienības darba jomu, piemēram, pienākumu, dekorāciju, pārsteigumu utt. Katru dienu vai pēc dažām dienām grupu funkcionalitāte mainās (CHTP - tradicionālo uzdevumu maiņa). Šīs pašas grupas var strādāt, sagatavojot jebkuru vispārējo nometni vai atdalīšanas darbu. Ir lietderīgi izdomāt grupu nosaukumus, to moto un izmantot tos, rīkojot rīta komandas sapulces.

Dažiem komandas locekļiem var būt pastāvīgie rīkojumi, taču tas ir iespējams tikai ar viņu piekrišanu un visas vienības piekrišanu, piemēram, kolektīvā ir tikai divi mākslinieki.

Pašpārvaldes struktūras Brigantīnas nometnē

Nometnes īpašums ir izveidota, lai risinātu nometnes organizēšanas, darbības uzturēšanas, bērnu pozitīvo personības īpašību attīstīšanas jautājumus.

Aktīvo maiņas dalībnieku vidū ir nometnes audzēkņi, kurus izvēlas komandas un pieaugušie.

Līdzekļa mērķi un uzdevumi:

Aktīvs kā bērnu pašpārvaldes veids, lai aizsargātu tiesības un intereses, darbojas, lai:

Sniedzam palīdzību veselības uzlabošanas pasākumos, kultūras pasākumi un radošās lietas;

Apstākļu radīšana nometnē bērnu fiziskā, radošā un intelektuālā potenciāla attīstībai;

Palīdzība labvēlīga psiholoģiskā klimata veidošanā.

Aktīvu darbību organizēšana

Nometnes aktīvie dalībnieki ir nometnes padome un vienību padomes, kas ir pašpārvaldes institūcijas.

Tiesības un pienākumi:

Katram īpašuma dalībniekam ir tiesības:

piedalīties visu nometnes lietu apspriešanā un brīvi paust savu viedokli;

Lai aizsargātu savas tiesības un intereses.

Katram aktīva dalībniekam ir pienākums:

Atbildīgi veikt uzdoto darbu;

Ievērojiet komunikācijas un uzvedības kultūras likumus.

Padomes darbība:

Nometnes padoms:

Nometnes padome sanāk reizi 9 dienās (nometnes maiņas sākumā, vidū un beigās)

Koordinē un kontrolē visu vienību darbu, risina aktuālos jautājumus.

Organizatoru palīgu (padomnieku) padome:

Padomes sēdes notiek katru dienu:

Ideju, svētku un pasākumu scenāriju izstrāde;
-pienākumu sadale starp komandām, gatavojoties lietas izskatīšanai;
- pasūtījumu izpildes kontrole;
- paša pasākuma rīkošana;
- notikuma analīze;

Nākamo pasākumu plānošana nometnē.

Apkopošanas principi:

Sapulcē tiek apkopoti dienas rezultāti, ja nepieciešams, tiek uzklausīts ziņojums par iecirkņu darbību (atbildīgie rotas komandieri);

Aprēķina nopelnītos punktus pēc šādas shēmas:

Punktu uzkrāšana:

darbaspēka piezemēšanās – maksimāli 5 žetoni;

sagatavošanās un dalība pasākumā - maksimums 1 punkts;

1. vieta jebkurā posmā – 3 punkti;

2. vieta – 2 punkti;

3. vieta – 1 punkts.

Punktu noņemšana:

kavēšanās uz pasākumu – 1 punkts;

disciplīnas pārkāpums izlasē - 3 punkti;

organiskā kombinācija dažādi veidi brīvā laika un veselības uzlabošana ar izglītojošu aktivitāšu formām

indivīda interešu un potenciālu realizācija

veidojot savus priekšstatus par sevi un apkārtējo pasauli

izklaide, spēles, brīvība izvēlēties aktivitātes

radošā potenciāla attīstība

gadu ilgās spriedzes atbrīvošana

Jūsu ieteikumi _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vasaras skolas nometnes mērķis skolēnu skatījumā

	Skolas nometnē man ir iespēja			Man ir grūti atbildēt
	uzlabot savu fizisko un garīgo veselību
	paplašināt kultūras telpu
	radoši un intelektuāli attīstīties ārpusstundu laikā
	veidojiet savus priekšstatus par sevi un apkārtējo pasauli
	izklaidējies, spēlējies, brīvi izvēlies aktivitātes
	darīt visu, kas man patīk
	atbrīvojieties no spriedzes, kas uzkrāta gada laikā
	Brigantīnas skolas nometnē šovasar es sapņoju
	iegūt jaunus draugus
	labāk iepazīt savus klasesbiedrus neformālā vidē
	iegūt emocionālu lādiņu
	attīstīt savu radošums
	kļūt veselīgākam
	lietderīgi pavadīt laiku sev
	satikties ar interesanti cilvēki
	apmeklēt savas iecienītākās aktivitātes
	sajust laimes un svētku, izklaides un jautrības stāvokli
	ceļojumi (ekskursijas, ceļojumi)
	iegūt iespēju atpūsties no nodarbībām

Jūsu vēlmes ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ievads

I nodaļa. Bērnu pašpārvalde: jēdziens, zīmes, veidi, principi, uzdevumi, funkcijas, veidošanās nosacījumi

1.1. Bērnu pašpārvaldes attīstības jēdziens, zīmes, veidi, nosacījumi

1.2. Pašpārvaldes principi, funkcijas, uzdevumi

II nodaļa. Pašpārvaldes institūcijas bērnu veselības nometnēs: veidi, funkcijas. Padomnieka darbs pašpārvaldes struktūru veidošanā.

2.1. Pašpārvaldes struktūru veidi un funkcijas

2.2. Pašpārvaldes orgānu veidošana nodalījumā

Secinājums

Ievads

Viens no pašreizējās problēmas izglītības jomā ir sagatavošanās jauneklis uz dzīvi sabiedrībā, pozitīvu īpašību veidošanos tajā, palīdzību savas vietas izvēlē mūsdienu pasaule. Viens no faktoriem, kas ļauj attīstīties pašrealizācijas procesiem skolas vecums, ir bērnu pašpārvalde nometnē.

VIŅA. Rešetova uzskata, ka apstākļos bērnu nometne bērni iegūst iespēju iegūt jaunu sociāli nozīmīgu pieredzi. Tāpēc nometnē ir jārada vide, kurā katrs skolēns jūtas iesaistīts to problēmu risināšanā, ar kurām saskaras visa komanda. Sarežģītību palīdz sajust bērnu pašpārvalde nometnē cilvēku attiecības, veicina attīstību sociālā aktivitāte, veidošanās līdera īpašības. Nosacījumu organizēšana pašpārvaldes attīstībai ietver bērnu iesaistīšanu sarežģītajās attiecībās, kas veidojas kolektīvā.

L.M. Tarantejs apgalvo, ka, piedaloties atdalīšanās problēmu risināšanā, bērns attīsta īpašības, kas nepieciešamas, lai pārvarētu nometnes dzīves grūtības.

V.M. Korotova, pašpārvaldes izglītojošā nozīme nometnē ir sagatavot bērnu dalībai sabiedriskajā pašpārvaldē, veidot viņā jaunā cilvēka galvenās īpašības.

Saskaņā ar N.I. Prikhodko, pateicoties pašpārvaldei, studenti attīsta tādas prasmes kā:

1) spēja analizēt esošās vadības situācijas un identificēt to rašanās cēloņus;

2) spēja paredzēt savas darbības rezultātus;

3) spēja novērtēt radušos situāciju un atrast izeju no tās;

4) spēja uztvert un analizēt uztverto informāciju;

5) prasme pamatot un loģiski aizstāvēt savu viedokli;

6) prasme objektīvi izvērtēt pašpārvaldes institūciju darbību;

7) prasme plānot pašpārvaldes struktūru darbu, noteikt to attīstības perspektīvas.

Arī N.I. Prihodko raksta, ka pašpārvalde nometnē paredz kopīgas aktivitātes konsultanti un studenti, ar kuru palīdzību tiek apmierinātas radošās, garīgās un morālās vajadzības un intereses, veidojas harmoniski attīstīta un sabiedriski aktīva personība.

Pašpārvaldes tēma bērnu veselības nometnēs ir skarta O.S. Gazmans, V.D. Ivanova, A.S. Prutčenkova, M.I. Rožkova, L.I. Umanskis un citi.

Pētījuma mērķis: izpētīt pašpārvaldes institūcijas un to darbību bērnu veselības nometnē.

Mācību objekts: bērnu nometne.

Pētījuma priekšmets: pašpārvaldes struktūras nometnē un to darbība.

Pētījuma mērķi:

1) izpētīt jēdzienu “bērnu pašpārvalde” un atklāt tā būtību;

2) nosaka pašpārvaldes organizēšanas principus bērnu veselības nometnē, tās uzdevumus un funkcijas;

3) raksturot pašpārvaldes iestāžu darbību bērnu veselības nometnē.

Pētījuma metodes: teorētiskā analīze literatūra, salīdzinājums, vispārinājums.

Struktūra kursa darbs: ievads, divas nodaļas, noslēgums, literatūras saraksts.

Secinājums

Tādējādi, analizējot un apkopojot teorētiskos datus bērnu pašpārvaldes organizācijā, varam secināt, ka tās daudzpusība ir daudzu interpretāciju un definīciju cēlonis un avots.

Izpētījis dažādas interpretācijas vadošo pedagogu pašpārvaldes būtība varētu būt definējusi bērnu pašpārvaldi kā demokrātisku bērnu organizācijas formu, kas nodrošina viņu patstāvības attīstību lēmumu pieņemšanā un īstenošanā grupas mērķu sasniegšanai. Tā, tāpat kā skolu pašpārvalde, ir daļa no vispārējā struktūra valsts pārvaldes process sociālie procesi un parādības.

Organizējot nometņu pašpārvaldes institūciju darbību, tiek piedāvāts vadīties gan pēc vispārīgiem, gan konkrētiem principiem.

Izpildot tiek realizēti skolēnu pašpārvaldes darbības un attīstības mērķi noteiktas funkcijas. Skolēniem jādara tikai tas, kas ir iekļauts viņu pārstāvēto ķermeņu funkcionalitātē. Studējošo pašpārvaldes funkciju un principu pārzināšana veicina tās darbības sistēmas izveidi, attīstību un pilnveidi.

Bērnu pašpārvaldes galvenais mērķis ir izglītojamo individuālo vajadzību apmierināšana, kuras mērķis, pirmkārt, ir viņu pilsonisko tiesību un interešu aizsardzība. Līdzdalība pašpārvaldē veicina skaidrākas un apzinātākas pilsoniskās pozīcijas un vērtībās balstītas attieksmes veidošanos pret sevi un citiem un ļauj palielināt sociālā kompetence, attīsta sociālās uzvedības prasmes un attieksmi pret patstāvīgu lēmumu pieņemšanu problemātiskās situācijas. Pašpārvalde daudziem paver iespējas demonstrēt savas personīgās spējas, atrast interesantu uzdevumu, organizēt tā izpildi, uzņemoties personīgu atbildību par tā izpildi.

Bērnu līdzdalība pašvaldību darbā ir veids, kā praktizēt dzīvi sociālajā tiesību un pienākumu telpā, iespēja demonstrēt savas personības unikalitāti, apzināties savu iesaisti sabiedrībā notiekošajā un apgūt sociālo pieredzi.

Pašpārvalde nometnē var sastāvēt no pagaidu un pastāvīgu struktūru darbības. Pašpārvaldes pagaidu struktūrās ietilpst: dežūrdaļas darbība, radošo un iniciatīvas grupu darbs, rīcības padomju darbs. Pastāvīgās pašpārvaldes struktūras ir: rotas padome, rotas komandieru padome, klubu darbība un štābs. Pašpārvaldes augstākā institūcija ir nometnes sapulce, kuras laikā tiek risināti galvenie nometnes dzīves jautājumi, tiek plānots darbs, tiek rīkotas pašvaldību institūciju vēlēšanas un izvērtēts to darbs.

Irina Valerievna Popogrebskaja, MBOU DOD "TsRTDU Nr. 1" direktora vietniece izglītības resursu pārvaldības jautājumos Stary Oskol, Belgorodas apgabals Pašpārvaldes organizēšana vasaras veselības nometnē Īpaši svarīga ir pašpārvaldes attīstība vasaras veselības nometnē bērnu kolektīvo attiecību veidošanai. Pašpārvalde paredz patstāvīgu sevis, savas dzīves aktivitātes vadīšanu, pienākumu organizēšanu, patstāvīgu atbildības sadali, organizējot pasākumus, pasākumu laikā, kā arī darbības rezultātu paškontroli. Pašpārvaldes attīstība palīdz skolēniem sajust sociālo attiecību sarežģītību, formu sociālais stāvoklis, noteikt savas iespējas līdera funkciju īstenošanā. Pašpārvaldes attīstība nometnē ļauj radīt apstākļus bērnu sociālajai attīstībai, iesaistot viņus sarežģītu problēmu risināšanā un attiecībās, kas veidojas kolektīvā. Piedaloties nometnes problēmu risināšanā, skolēni attīsta nometnes dzīves grūtību pārvarēšanai nepieciešamās īpašības, kā arī risina vadības problēmas nometnē. par nometnes skolēnu pašpārvaldes attīstību: - ideālas pašpārvaldes shēmas izstrāde nometnē, jau pirms pirmās praktiski soļi komandas darbs; - apmācības organizēšana komandas līdzekļiem un nepieciešamo īpašību attīstīšana; - nometnes audzēkņu iekļaušana organizatoriskajās aktivitātēs. Pašpārvaldes aktivitātes tiek īstenotas, izmantojot šādus veidus: - kolektīvā plānošana; - notiekošais organizatoriskais darbs galveno nometnes aktivitāšu īstenošanā; - darbs pastāvīgās un pagaidu pašpārvaldes struktūrās; - kolektīvo, grupu un individuālo uzdevumu izpilde, dežūras rotā, nometnē; - piedalīšanās nometnes apmācību darbā, nometnes pedagoģiskās padomes darbā. Pašpārvalde var sastāvēt no pagaidu un pastāvīgu struktūru darbības. Pie pagaidu pašpārvaldes struktūrām pieder: Lietu padomes, štābi, t.i. darbs pagaidu radošajās un iniciatīvas grupās. Tie tiek veidoti ar nometnes padomes lēmumu konkrēta uzdevuma veikšanai, pēc kura izpildes atskaitās nometnes padomei. Pēc tam Biznesa padome tiek likvidēta. Dežūras pienākumi, kā arī individuāli vai grupu uzdevumi. Pastāvīgās pašpārvaldes struktūras ir: rotas sapulce, nometnes padome, vienības darbība, vienību sapulces, klubu aktivitātes. Nometnes sapulce ir augstākā pašpārvaldes institūcija un nodrošina katram maiņas dalībniekam tiesības piedalīties sagatavošanās, apspriešanas un lēmumu pieņemšanā par(Vēlēšanu rīkošanas pamats - likumdošana, rīkojumi, programmas; vēlēšanu rīkošanas mērķis, principi, vecums, vēlēšanu laiks utt.) 2. Kandidātu izvirzīšana (vecums, izvirzīšanas metodes (pašizvirzīšana vai bērnu biedrības biedri) biedrība, atdalīšana, grupa), dokumentācija (programma, autobiogrāfija, vēlēšanu platforma u.c.) 3. Vēlētāju reģistrācija (vēlētāju sarakstu sastādīšanas princips) 4. Vēlēšanu komisija (sastāvs, vecums, mērķis, darbības principi, darba noteikumi, tiesības un pienākumi) u.c.) 5. Novērotāji (sastāvs , vecums, mērķis, darbības principi, darba noteikumi, tiesības un pienākumi u.c.) 6. Vēlēšanu aģitācija (Aģitāciju var veikt nolikumā noteiktajos termiņos, izvietojot skrejlapas, plakātus , avīzes pie īpaši paredzētiem stendiem, izmantojot publiskus pasākumus: tikšanās un tikšanās ar vēlētājiem, publiskas diskusijas uc) 7. Balsošanas procedūra (balsošanas algoritms ir detalizēti aprakstīts; balsu skaitīšana; vēlēšanu komisijas darbība, vēlētāji). 8. Balsošanas telpa (Balsošanas zāles apraksts, tās aprīkojums un galvenās funkcijas) 9. Balsošanas biļetens (balsošanas mērķis, detalizēts apraksts vēlēšanu zīme). Izgatavoto vēlēšanu zīmju skaits nedrīkst pārsniegt reģistrēto vēlētāju skaitu vairāk kā par 1,5%. Balsošanas biļetena forma var atšķirties, taču tajā jānorāda pilns vārds un komanda (grupa, bērnu apvienība). 10. Rezultātu publicēšana (laiks, balsošanas rezultātu paziņošanas metode). 11. Vēlētās institūcijas (vai vadītāja) prezentācija vēlētājiem (prezentācijas forma). Vēlēšanu sagatavošanas un norises pasākumu plāna paraugs 1. Lēmuma par vēlēšanu ieplānošanu pieņemšana (bērni konsultanta vadībā nometnes direktors izdod rīkojumu vai rīkojumu par vēlēšanu datumu). 2. Lēmuma par vēlēšanu izsludināšanu publicēšana (izsludināšana) (sludinājums uz līnijas, stendā). 3. Bērnu vēlēšanu komisijas veidošana. 4. Vēlēšanu komisijas organizatoriskās sapulces vadīšana. 5. Informācija vēlētājiem. 6. Kandidātu izvirzīšana. 7. Kandidātu reģistrācija. (Kandidātu reģistrāciju veic vēlēšanu komisija. Kandidātu reģistrāciju var pārtraukt 2 dienas pirms balsošanas - to var izdarīt 1 dienu, vai arī varat aģitēt 3. dienā, bet vēlēšanas rīkot 4. dienā. Tam visam jābūt atspoguļots nolikumā) 8. Vēlētāju sarakstu iesniegšana. 9. Vēlēšanu zīmju izgatavošana. (Vēlēšanu biļeteni tiek izgatavoti tikai pēc vēlēšanu komisijas rīkojuma un ir stingras uzskaites dokumenti. Vēlēšanu biļeteni tiek drukāti krievu valodā) 10. Vēlēšanu aģitācija. 11. Kandidātu kopīga pasākuma (debašu) vadīšana. 12. Balsošana. 13. Balsu skaitīšana. 14. Protokola par vēlēšanu rezultātiem sastādīšana un parakstīšana. 15. Vēlēšanu rezultātu publicēšana. Balsošanas kārtība 1. Balsošanas dienā nolikumā noteiktajā laikā vēlēšanu komisijas priekšsēdētājs izsludina balsošanas telpu atvēršanu: a) Balsošana notiek skolas aktu zālē komisijas noteiktajā dienā, norādot laiks. b) Balsošanu veic vēlēšanu komisija. c) Vēlēšanu komisija iepriekš sastāda vēlētāju sarakstus, uz kuru pamata tiek izsniegtas vēlēšanu zīmes; vēlēšanu zīmju saņemšanu vēlētājs apliecina ar savu parakstu pret savu vārdu vēlētāju sarakstā. d) Kandidātu atlase notiek šādi: vēlēšanu biļetenā kvadrātā blakus kandidāta uzvārdam tiek ievietota jebkura zīme. e) Balsojums netiek ņemts vērā, ja biļetens ir bojāts, nesalasāms vai nobalsots par vairāk nekā 1 kandidātu. f) Aizpildīto vēlēšanu zīmi vēlētājs ieliek balsošanas kabīnē aizzīmogotā vēlēšanu kastē. g) Pagaidu bērnu komandas priekšsēdētājs kļūst par kandidātu, kurš guvis vārtus lielākais skaitlis balsis. 2. Balsu skaitīšana, rezultātu paziņošana: - Neizmantotos biļetenus komisijas locekļi dzēš. - Vēlētāju sarakstos komisijas locekļi kopā saskaita balsošanā piedalījušos vēlētāju skaitu. - Vēlēšanu kaste tiek atvērta visu komisijas locekļu klātbūtnē. Reģistrētiem kandidātiem, viņu pilnvarotajiem un novērotājiem ir tiesības būt klāt. - Pēc balsu saskaitīšanas komisijas locekļi sastāda vēlēšanu rezultātu protokolu, kura palielinātu formu uzreiz pēc balsu saskaitīšanas izliek stendā. Līdz ar to notika balsošana, tika atlasītas pašpārvaldes institūcijas, kuras sāk savu darbu vecākā padomnieka vadībā. Aptuvenais Nolikums par pagaidu bērnu biedrības vadītāja (prezidenta, ministra u.c.) ievēlēšanu vasaras veselības nometnē Pieņemts nometnes pagaidu bērnu biedrības Domē (kopsapulcē) 1.nodaļa: Vispārīgie noteikumi 1.pants. Vēlēšanu rīkošanas pamatprincipi. 1. Katrs pagaidu bērnu biedrības biedrs var kļūt par vasaras veselības nometnes “……” bērnu pagaidu biedrības vadītāju (prezidentu, ministru u.c.). 2. Vadītāju ievēl pagaidu bērnu biedrības biedri, aizklāti balsojot. 3. Nometnes pagaidu bērnu biedrības biedru piedalīšanās vēlēšanās ir brīvprātīga. 2. pants. Prezidenta vēlēšanu laiks. 1. Pagaidu bērnu nometņu biedrības vadītāja vēlēšanas notiek nometnes maiņas pirmajās 3-5 dienās. 2. Vēlēšanu sagatavošanu un norisi veic vēlēšanu komisija. 3. pants. nometnes “…….” pagaidu bērnu biedrības biedri. 1. Katram nometnes “……” pagaidu bērnu biedrības biedram ir tiesības ievēlēt vadītāju un tikt ievēlētam šajā amatā. 2. Vēlētājiem ir vienādas tiesības. 2. nodaļa. Kandidātu izvirzīšana 4. pants. Kandidātu izvirzīšana un vēlēšanu aģitācija. 1. Katrai daļai (apkalpei, ģimenei, kuģim u.c.), kas ir vēlēšanu apvienība, ir tiesības izvirzīt vienu kandidātu (vai vairākus kandidātus). 2. Iespējama kandidātu pašizcelšana. 3. Kandidātiem ir tiesības uz priekšvēlēšanu aģitāciju un vienlīdzīgu piekļuvi pagaidu bērnu biedrības informācijas iestādei (preses centram, redakcijai u.c.) 4. Priekšvēlēšanu aģitācija tiek veikta ar aģitācijas pasākumu palīdzību; propagandas materiālu izlaišana, kas atrodas informatīvajā stendā (nosaka bērnu biedrības sapulcē). 5. Kandidātam ir tiesības iecelt palīgus aģitācijas veikšanai. 6. Vēlēšanu aģitācija ilgst pirmās 2-3 maiņas dienas. Aģitācija vēlēšanu dienā ir aizliegta. 3. nodaļa. Vēlēšanu komisija 5. pants. Vēlēšanu komisija. 1. Vēlēšanu komisija sagatavo un vada pagaidu bērnu biedrības vadītāja vēlēšanas. 2. Vēlēšanu komisiju veido 1-2 maiņas dienā no pagaidu bērnu biedrības biedru vidus, sastāv no struktūrvienību pārstāvjiem un priekšsēdētāja, kuru ieceļ no viņu vidus (vēlēšanu biedru skaits komisija tiek noteikta, pamatojoties uz nometnes apstākļiem, bet jābūt nepāra) 3. Vēlēšanu komisijas pilnvaras ir šādas: - vadītāja amata kandidātu reģistrācija; - vēlēšanu norises kontrole; - vēlētāju sarakstu sastādīšana; - vēlēšanu iecirkņa sagatavošana; - protokola sastādīšana par vēlēšanu rezultātiem. 4. nodaļa. Vēlēšanu rīkošana 6. pants. Vēlēšanu rīkošanas kārtība. 1. Balsošana notiek maiņas 3-5 dienā no ….. līdz ….. stundām. 2. Katrs vēlētājs saņem biļetenu ar kandidātu vārdiem, kurā jāatzīmē viens uzvārds. 3. Vēlēšanu biļeteni ievieto vēlēšanu kastē, kas ir aizzīmogota līdz balsošanas beigām. 4. Vēlēšanu urnu atver …… stundas (5-10 minūtes pēc balsošanas beigām) vēlēšanu komisijas locekļu klātbūtnē. Neizmantotās vēlēšanu zīmes tiks izmestas. 5. Balsošanas biļetens tiek uzskatīts par nederīgu, ja tajā ir atzīmēti vairāku kandidātu vārdi. 7. pants. Vēlēšanu rezultāti. 1. Vēlēšanas tiek uzskatītas par notikušām, ja tajās piedalījušies 50% vai vairāk nekā 50% vēlētāju. 2. Par ievēlēto vadītāju tiek uzskatīts kandidāts, kurš saņēmis visvairāk balsu. 3. Vienāda balsu skaita gadījumā vadītāju ievēl Līderu (komandieru) padome vai lēmumu pieņem vēlēšanu komisijas priekšsēdētājs. 4. Balsošanas rezultāti tiek izlikti informatīvajā stendā. 5. Vadītājs tiek uzņemts amatā ceremonijā balsošanas dienā vai nākamajā dienā. UZMANĪBU! Tas ir tikai aptuvens ceļvedis vēlēšanām. Jāņem vērā nometnes aktivitāšu programma, programmas spēles sižets, nometnes koncepcija, nosacījumi un citas detaļas. Ir nepieciešams, lai viss atbilstu viens otram (piemēram, nometnē " Balsstiesības Meža pasaka “Ir loģiski izvēlēties nevis prezidentu, bet gan Meža karali vai priekšnieku Lešiju; nometnē" Scarlet Sails