Nodarbības tehnoloģiskā karte par vēlēšanu tiesībām. Sociālo zinību stundas "Vēlēšanu sistēma. Vēlēšanas" tehnoloģiskā karte
Valsts budžeta profesionālās izglītības iestāde
Novosibirskas apgabala Berdskas Politehniskā koledža
Atsauksmi iesniedza MO
"___"___02__2018
___________________
Atvērtās stundas tehnoloģiskā karte disciplīnā OUD.10 Sociālās zinības (ieskaitot ekonomiku un tiesības)
Grupa U23tp “Sabiedriskās ēdināšanas produktu tehnoloģija”
Nodarbības tēma: “Vēlēšanu sistēma. Vēlēšanas" 1 stunda
Nodarbības veids: Mācības un jaunu zināšanu sākotnējā nostiprināšana.
Skolotāja: Čeremniha Natālija Viktorovna
VĒLĒŠANU SISTĒMA. VĒLĒŠANAS.
Nodarbības veids un veidsStudijas un jaunu zināšanu primārā nostiprināšana
Plānots
rezultātus
(tēma)
Politikas zinātnes pamata konceptuālā aparāta pārvaldīšana, spēja identificēt cēloņsakarības, funkcionālās, hierarhiskās un citas sakarības starp objektiem un procesiem; pielietot iegūtās zināšanas ikdienā, prognozēt pieņemto lēmumu sekas; sociālās informācijas novērtēšanas prasmju veidošanās, prasme meklēt informāciju dažāda veida avotos, lai rekonstruētu trūkstošās saites, lai izskaidrotu un novērtētu dažādas sociālās attīstības parādības un procesus.
Personīga
rezultātus
Skolotāja pilsoniskās pozīcijas veidošanās kā apzinātam, aktīvam un atbildīgam Krievijas sabiedrības loceklim
Atslēga
kompetences
Vērtības-semantiskā (savu vērtību vadlīniju formulēšana saistībā ar priekšmetu un darbības jomām), izglītojoši-kognitīvā (savas izglītojošo un izziņas darbību plānošana, analīze, refleksija, pašvērtējums, sociālkultūras (savas vietas un lomas noteikšana stāvoklis); komunikatīvs (dažādu runas aktivitāšu veidu īpašība; kopīgās darbības metodes grupā, spēja meklēt un atrast kompromisus); informatīvais (prasmes darbā ar dažādiem informācijas avotiem; patstāvīga meklēšana, ieguve, sistematizācija, izglītības problēmu risināšanai nepieciešamās informācijas analīze un atlase; tās pārveidošana, saglabāšana un pārraide); komunikatīvs (prasme dažāda veida runas aktivitātēs (monologs, dialogs, lasīšana, rakstīšana); darbības metodes komunikācijas situācijās; spēja meklēt un atrast kompromisus); sociokulturāls (zināšanu un pieredzes, pildot tipiskas sociālās lomas: pilsonis, vēlētājs)
Metasubjekts
rezultātus
Vēlme un spēja veikt neatkarīgu informāciju un kognitīvās aktivitātes, tai skaitā spēju orientēties dažādos informācijas avotos, kritiski izvērtēt un interpretēt informācijucijas
iegūts no mācību literatūras; spēja orientēties sabiedriski politiskajos notikumos un novērtēt to sekas; kognitīvās refleksijas prasmes kā veikto darbību un domāšanas procesu, to rezultātu un iemeslu, zināšanu un nezināšanas robežu, jaunu kognitīvo uzdevumu un to sasniegšanas līdzekļu apzināšanās
Tēmas galvenais saturs, jēdzieni
un noteikumi
Krievijas Federācijas vēlēšanu sistēma.Vēlēšanu klasifikācija. Balsošanas process. Vēlēšanas, vēlēšanu procedūra, vēlēšanu likums,kvalifikācija
Izglītojoši
resursus
Video pamācība "Vēlēšanu sistēmaRF" [Elektroniskais resurss]. Mācību grāmata: “Sociālās zinības” tehnisko, dabaszinātņu un humanitāro zinātņu profesijām un specialitātēm: mācību grāmata vidējās profesionālās izglītības audzēkņiem/A. G. Važeņins. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2016.
Nodarbības skripts
Veidlapakontrole
Izpildīts
darbības
izveidojās UUD
I. Organizatoriskais moments
Frontālais. Verbāls. Skolotāja vārds
Sveiciens studentiem.
Gatavības pārbaude nodarbībai
Apsveicu skolotāju. Sakārtojiet savu darba vietu
Ātra integrācija biznesa ritmā
II. Mācību uzdevuma noteikšana
Frontālais. Verbāls, problemātisks.
Iepazīstina ar epigrāfu:
Tev nav jāmācās
politika, politika viss
ir vienlīdz norūpējies par jums.
Čārlzs Forbs de Montalemberts
Piedāvā formulēt nodarbības tēmu un mācību mērķus
Iepazīstieties ar epigrāfu un izskaidrojiet tā nozīmi.
Kognitīvā: analizēt epigrāfu; izteikt savu viedokli.
Normatīvie akti: pieņemt kopīgi ar skolotāju formulēto mācību uzdevumuiesniedzējs.
Saruna
III. Jaunu zināšanu un darbības metožu asimilācija.
Individuāls.
Paskaidrojošs -
ilustratīvs, izzinošsth
Organizē videomateriāla “Krievijas Federācijas vēlēšanu sistēma” skatīšanos
Piedāvā patstāvīgi
strādāt caur § 5.4 (373.-379. lpp.) , izmantojot aktīvās lasīšanas metodi (pielikums 2 );
Video materiāla skatīšanās
veikt ierakstus tabulā (1.pielikums)
Patstāvīgi strādāt ar izglītojošu tekstu, izmantojot aktīvo metodi lasīšana, atbildēšana
Normatīvie akti: novērtēt savu rīcību (individuāli un grupā),sadalīt atbildību
Darbs ar tekstu un tabulām, saruna
uz jautājumiem
IV. Primārā zināšanu un darbības metožu nostiprināšana
Saruna, darbs ar tekstu,ievietošanas metode , aizpildiet tabulu
(mācību grāmata, 373. lpp.- 379 )
Uzdodot jautājumus skolēniem pašiem jāatrod atbildes :
– Kuras lomu spēlētvēlēšanas valsts dzīvē?
– Kāpēcmoderns
krievu sabiedrībanevariztikt bez balsošanas procesa vēlēšanās?
– INKāda ir atšķirība starp vēlēšanu procedūru un vēlēšanu kampaņu?
uz jautājumiem, apspriest tos; strukturēt mācību materiālu, aizpildiet tabulu ;
(3. lpp 73-379 ).
Pabeidziet uzdevumu
Kognitīvā: orientēties mūsdienu sociālajās problēmās (identificēt šīs problēmas, analizēt situācijas un notikumus), veikt nepieciešamās darbības materiāla meklēšanai; struktūraviņa.
Komunikabls:
formulēt savu viedokli
uzklausīt citu viedokļus
V. Zināšanu kontrole un pašpārbaude
Frontālais. Verbāls. Saruna, ziņa
Piedāvā demonstrēt veikto darbu un pārrunāt tā rezultātus
Dažas studenti iepazīstināt jūs ar savām iespējām
Komunikabls: konstruēt klausītājiem saprotamus apgalvojumus; zināt, kā uzdot jautājumus
Ziņojumi (mācību aktivitāšu rezultāti)
VI. Atspulgs
Frontālais. Verbāls. Saruna
Atbildi uz jautājumiem:
– Vai jums izdevās tos sasniegt?
–
- Kurš materiāls bija grūts vai nesaprotams?
– Kas tika uztverts
viegli?
– Mēģiniet novērtēt nodarbību
Atbildi uz jautājumiem
Normatīvie akti:
izrādīt atvērtību, izprotot savu rīcību
un pašcieņa; prognozēt pašregulācijas un sadarbības veidus
Saruna par jautājumiem
VI
es
. Informācija
par mājas darbiem
Frontālais. Verbāls.
“Vēlēšanas ir vissvarīgākais atgriezeniskās saites kanāls starp iedzīvotājiem
un spēks"
Pārrunājiet to mājās ar saviem vecākiem un pierakstiet savu viedokli un iespaidus no 10-15 priekšlikumi.
Uztveriet uzdevumu un noskaidrojiet to
Normatīvie akti: pieņemt mācību uzdevumu patstāvīgai izpildei
1.pielikums
Zināmā informācija un pieņēmumiJauna informācija
Pieteikums 2
IEVIETOT (INSERT) - aktīvās lasīšanas metode, kas ļauj saglabāt interesi par mācību grāmatas tēmu un tekstu.
Teksta atzīmes: “v”, “+”, “–”, “?”.
Šis paņēmiens paplašina studentu redzesloku, māca orientēties mūsdienu sociālajās problēmās (identificēt šīs problēmas, analizēt situācijas un notikumus), veikt nepieciešamās darbības, lai meklētu materiālus, formulētu savu viedokli, izvērtētu savu individuālo rīcību un grupā – pārdomām, atbildības sadale, kļūdu identificēšana, panākumi.
Uzdod jautājumus, uz kuriem skolēniem jāatrod atbildes pašiem:
– Kādu lomu valsts dzīvē ieņem vēlēšanas?
– Kāpēc mūsdienu Krievijas sabiedrība nevar iztikt bez balsošanas procesa vēlēšanās?
– Kāda ir atšķirība starp vēlēšanu procedūru un vēlēšanu kampaņu?
Atbildi uz jautājumiem:
– Kāds mērķis un uzdevumi mums tika izvirzīti stundas sākumā?
– Vai jums izdevās tos sasniegt?
– Kādas prasmes un iemaņas apguvāt nodarbībā?
Kurš materiāls bija grūts vai nesaprotams?
– Kas bija viegli?
– Mēģiniet novērtēt nodarbību
VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU SKOLOTĀJU REĢIONĀLAIS KONKURSS PAR LABĀKO NODARBĪBU VAI ĀRPUSKLASES PASĀKUMU
"KAS IR VĒLĒŠANAS?"
PAŠVALDĪBAS VALSTS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
"BUKANOVSKAJAS VIDUSSKOLA"
STUNDA 10. KLASĒ PAR SOCIĀLĀM STUDIJU
PAR ŠO TĒMU
DEMOKRĀTISKĀS VĒLĒŠANAS
Afanasjevs Dmitrijs Aleksandrovičs
vēstures un sociālo zinību skolotājs, vēstures zinātņu kandidāts
Kaluga, 2013
SAGATAVOŠANĀS 4. NODARBĪBAI
TEHNOLOĢISKĀS KARTES 5. STUNDA
Prezentācija “DEMOKRĀTISKĀS VĒLĒŠANAS” 10
17. MĀCĪBU GRĀMATAS PUNKTA TEKSTS
PIELIKUMS 1. BIĻETENS 23
5. PIELIKUMS. IZDALĪJUMS PAR VĒLĒŠANU SISTĒMĀM 26
6. PIELIKUMS. NOBEIGUMA PĀRBAUDE 28
8. PIELIKUMS. PIRMĀS BALSOJUMA REZULTĀTU PROGRAMMATŪRAS APRĒĶINS 31
9. PIELIKUMS. OTRĀS BALSOŠANAS REZULTĀTU PROGRAMMATŪRAS APRĒĶINS 31
10. PIELIKUMS. TREŠĀS BALSOJUMA REZULTĀTU PROGRAMMATŪRAS APRĒĶINS 32
NODARBĪBAS APRAKSTS
Mācību grāmata: Sociālās zinības 10. klase / Bogolyubov L.N. (5. izd. - M.: Izglītība, 2009) iepazīstina ar sociālo zinību kursa īsu versiju, kas paredzēta mācībām 10. klasē pamatlīmenī.
Nodarbības veids: nodarbība skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu nostiprināšanai.
Nodarbības mērķi:
1. Identificēt demokrātisko vēlēšanu pamatprincipus Krievijas Federācijā un uzraudzīt to faktisko īstenošanu.
2. Veikt darbu ar jauniem jēdzieniem un terminiem, kas vērsti uz studentu redzesloka paplašināšanu.
3. Veikt grupu un individuālos uzdevumus par norādīto tēmu.
4. Nostiprināt prasmi strādāt ar vienotā valsts eksāmena pārbaudes uzdevumiem.
5. Strādājiet pie patriotisma, cieņas pret vēlēšanu sistēmu Krievijas Federācijā, kā arī pret savas valsts kultūru un vēsturi.
Šī nodarbība notika 2012. gada decembrī Bukanovskas vidusskolas 10. klasē un 6. vidusskolā.
SAGATAVOŠANĀS NODARBĪBAI
Izprintēt
Pirmā balsojuma vēlēšanu zīmes, A5 formātā,
sarkans - 8+2=10
zils - 8+2=10
Viens no tiem jāiespiež krāsaini ar Krievijas Federācijas ģerboni vēlēšanu komisijas locekļiem.
Tāpat izdrukājiet vienu no tiem krāsaini ar Kalugas reģiona ģerboni, lai “nejauši izvēlētos” otrās grupas līderi.
3 lapas A3 grupām uz galdiem (balta, sarkana, zila) piezīmēm ar lenti aizmugurē.
Atgādinājums vēlēšanu komisijas locekļiem par 1., 2., 3. balsošanas kārtu.
Prezentācija- "Vēlēšanu sistēmas" + "Principi" + "Vēlēšanas tiesības".
3 dažādi teksti par proporcionālajām, vairākuma, jauktajām sistēmām, katrs 10 gabali.
Testi nodarbībā saņemtās informācijas nostiprināšanai.
Marķieri – 6 gab
Zīmes uz virvēm vēlēšanu komisijai
Divpusēja lente
Vēlēšanu urna
Whatman lapa A1
Vēlētāju papīra figūriņas – 30 gab. uz abpusējas lentes
Klēpjdators + skaļruņi
Projektors + ekrāns
Programma balsu skaitīšanai - 1 vēlēšanas, 2 vēlēšanas, 3 vēlēšanas, rakstīts MS Excel
TEHNOLOĢISKĀS NODARBĪBAS KARTE
| Studentu aktivitātes | Skolotāju aktivitātes |
|
| Nodarbības ievads |
||
| Skolēni, ieejot klasē, izņem balsošanas biļetenus nejaušā secībā (viens skolēns - viens biļetens). | Izplata biļetenus skolēniem. |
|
| Skolēni sēž klasē grupās, atbilstoši izvēlētā biļetena krāsai un krāsai uz galda. Grupas krāsa ir A3 lapa uz galda. | Kontrolē iedalījumu trīs grupās. |
|
| Skolēni atrod biļetenus ar Krievijas Federācijas ģerboni un ieņem vietas improvizētā Centrālajā vēlēšanu komisijā | Skolotāja vārds:« Es priecājos sveikt jūs šajā klasē sociālo zinību stundā. Mēs sadalījāmies trīs komandās, lai vadītu stundu. Es lūdzu trīs skolēnus, kuru vēlēšanu biļetenā otrā pusē ir redzams Krievijas Federācijas ģerbonis (visās trīs krāsās), uz mācību stundu kļūt par vēlēšanu komisijas locekļiem. Ejiet un ieņemiet vietas vēlēšanu komisijā un pārskatiet šīs nodarbības norādījumus. Paldies". |
|
| Pierakstiet piezīmju grāmatiņā stundas datumu. | “Tagad, puiši, pierakstīsim piezīmju grāmatiņās šodienas datumu. Šodien mums ir _____, (norādiet nodarbības datumu) Labi darīts, viņi jau ir iesaistīti darbā. Kad skolotājs izrunā datumu, viņš tajā apzināti kļūdās, un pirmais ir tas, kurš labo skolotāju. Viņš kļūst par līderi savā grupā - pirmajā grupā. |
|
| Students atrod vēlēšanu zīmi ar Kalugas apgabala ģerboni. | "Otrajā grupā līderis būs skolēns, kura biļetenā redzams Kalugas apgabala ģerbonis." Izraudzītais vadītājs kļūst par otrās grupas vadītāju. |
|
| Trešās grupas skolēni izvēlas savu vadītāju | "Puiši, atlikušajai trešajai grupai es iesaku jums pašiem izvēlēties vadītāju, izmantojot vienkāršu atklātu balsojumu." |
|
| Trešā līdera ievēlēšana, iespējams, prasīs kādu laiku – vairāk vai mazāk atkarībā no izlases izlases grupas. “Puiši, kā mēs redzam, izvēlēties ir diezgan grūti. Dažādu iemeslu dēļ: nezināmi apstākļi, mērķis un daudz kas cits... Paldies! |
||
| Divas vai trīs studentu atbildes uz skolotāja jautājumu | Klausītāju jautājums: “Puiši, kurai grupai, jūsuprāt, bija visdemokrātiskākās vēlēšanas?” |
|
| Studenti pieraksta stundas tēmu “Demokrātiskās vēlēšanas” un izlabo datumu, ja tas iepriekš ir ticis uzrakstīts nepareizi. | "Tāpēc mēs šodien nonācām pie mūsu nodarbības tēmas: "Demokrātiskas vēlēšanas." Pierakstiet pareizo datumu un mūsu nodarbības tēmu!” |
|
| Nodarbības ievaddaļa (pirmais balsojums ir slēgts) |
||
| Skolotājs iepazīstina skolēnus ar stundu plānu un izvirza viņiem uzdevumus. |
||
| Skolēni atkarībā no sagatavotības, aritmētikas stundas un noskaņojuma, viens otru papildinot, izsaka savus uzskatus. | Skolotāja jautājums: "Puiši, kā jūs saprotat demokrātiskas vēlēšanas?" |
|
| Pierakstiet terminu un tā definīciju darbgrāmatā. | Pēc visām atbildēm skolotājs nāk klajā ar terminu “demokrātija”. Demokrātija ir sabiedrības politiskās organizācijas veids, kas balstās uz tautas atzīšanu par varas avotu, uz viņu tiesībām piedalīties sabiedriskajās lietās un piešķirot pilsoņiem plašas tiesības un brīvības, tostarp tiesības balsot. |
|
| Notiek balsošanas process, un balso arī vēlēšanu komisijas deputāti. Skolēnu jautājumus skolotājs ignorē! | “Puiši, organizēsim savu pirmo balsošanu klasē. Balsojam par vienu no vēsturiskajām personībām, kuras portretus redzat – Dmitriju Donskoju, Mihailu Kutuzovu, Georgiju Žukovu. Jums būs jāaizpilda veidlapa, kuru paņēmāt, ieejot klasē. Izdari savu izvēli un nodod biļetenus vēlēšanu komisijai skaitīšanai.” |
|
| Vēlēšanu komisijas locekļi saskaita par konkrētu vēsturisku personu nodotās balsis. Viens no vēlēšanu komisijas locekļiem (savukārt) paziņo balsošanas rezultātu. | “Vēlēšanu komisijas deputāti, lūdzu savākt biļetenus un apkopot mūsu pirmā balsojuma rezultātus. Kura vēsturiskā personība uzvarēja mūsu balsojumā? |
|
| "Tagad, puiši, visu uzmanību pievēršot ekrānam!" |
||
| Nodarbības saturs (otrais balsojums - atvērts) |
||
| Skatīties video. | "Mana stāsta laikā, pamatojoties uz prezentāciju, es iesaku jums veikt piezīmes." |
|
| Skolotāja stāsta galveno jēdzienu un nosacījumu ierakstīšana darba burtnīcās. | Stāsts par prezentācijas pirmo daļu |
|
| Grupu vadītāji visiem klases skolēniem paziņo grupas konsolidēto pozīciju. Pēc vadītāju informēšanas grupas lapas tiek piestiprinātas pie tāfeles noteiktā secībā - Krievijas karoga formā | Darbs grupās ar dokumentiem par vēlēšanu sistēmām. “Puiši, apkoposim aplūkoto materiālu un grupās apspriedīsim dažādas vēlēšanu sistēmas. Uz jūsu galdiem ir dokumenti, kas apraksta šo vai citu sistēmu. Iepazīstieties ar viņiem, pēc tam strādājiet grupās, lai formulētu kopīgu viedokli. Uz lielām A3 papīra lapām, kas atrodas uz jūsu galdiem, atspoguļojiet grupu konsolidēto viedokli tabulas veidā ar divām kolonnām. Pirmajā ailē norādiet pozitīvās iezīmes, bet otrajā - negatīvās. |
|
| Atkarībā no laika jūs varat izveidot savstarpēju diskusiju: pievienojiet, jautājiet viens otram. |
||
| Studenti balso atklāti balsojot – paceļot roku – “par”. | “Viedokļi grupās ir izteikti, tagad balsosim 1. vēlēšanu sistēmai no demokrātisku vēlēšanu viedokļa. Un mēs to darīsim atklāti balsojot. 2. par šīs vai citas grupas darbu kopumā (!) Kura grupa, jūsuprāt, bija pārliecinošāka? |
|
| Vēlēšanu komisijas locekļi fiksē balsošanas rezultātus un paziņo balsošanas rezultātus. | "Vēlēšanu komisijas locekļi, es lūdzu jūs saskaitīt par vienu vai otru vēlēšanu sistēmu nodotās balsis un summēt mūsu otrā balsojuma rezultātus." |
|
| "Paldies. Lūdzu, norādiet iemeslus, kāpēc balsojāt: Vēlēšanu sistēmām - pārliecināšana, līdera pozīcija, saturs,...?! Grupas darbam?!” |
||
| Nodarbības beigu daļa (trešais balsojums – atklāts) |
||
| Skatīt prezentāciju “Vēlēšanu tiesības”. | Prezentācijas “Vēlēšanu sistēmas, veidi” atklāšana! Video. "Visā manā stāstā, pamatojoties uz prezentāciju, es iesaku turpināt veikt piezīmes." |
|
| Rakstīšanas darba burtnīcās pamatprincipi. | "Tātad, mūsu vēlēšanas parādīja balsošanas pamatprincipus - atklātību un aizklātību, un ir arī citi principi - tiešās, vispārējās vēlēšanas." Atklāt esošās vēlētāju kvalifikācijas. |
|
| Studenti aizpilda anketas un iesniedz tās vēlēšanu komisijai, lai apkopotu rezultātus. | “Pēc informācijas noklausīšanās par balsstiesībām iesaku pārbaudīt savas zināšanas, aizpildot anketu, slepeni izsakot gribu. Uz tabulām jums ir uzdevumi testu veidā. Tas jādara 2-3 minūšu laikā. |
|
| "Kamēr mūsu neatkarīgā komisija apkopo rezultātus, noskaidrosim, ko mēs uzzinājām stundā." |
||
| Atkarībā no laika varat paplašināt diskusiju | ||
Demokrātiskās vēlēšanas un politiskās partijas
Sociālo zinību stunda. 10. klase.
Mērķi: Pēc nodarbības skolēni varēs
Nodarbības pamatjēdzieni:
Vēlēšanu tiesības, vēlēšanu sistēmas, vairākuma vēlēšanu sistēma, proporcionālā vēlēšanu sistēma.
Resursi:
Mācību grāmata “Sociālās zinības. 10. klase". Ed. Ļ.N. Bogoļubova. - M., Izglītība 2010;
Nodarbības pielikums (darba lapas Nr.1, Nr.2, Nr.3),
Nodarbības noslēguma izklāsts,
A4 lapas, flomasteri.
Nodarbības tehnoloģiskā karte.
Nodarbības soļi | laiks |
|
Motivācija | Priekšlikums izveidot apkrāptu lapu. | 1 min. |
Mērķu izvirzīšana | Darba formu un sagaidāmo rezultātu noteikšana. | 1 min. |
Tēmas atjaunināšana "Vēlēšanas demokrātiskā valstī" | Testa izpilde | 4-5 min. |
Jaunas informācijas prezentēšana, Interaktīvie vingrinājumi | Darbs ar mācību grāmatas tekstu saskaņā ar §23, Individuālais darbs ar darba lapu Nr.1, Grupu darbs ar darba lapām Nr.2-3, aizpildot atsauces diagrammu un tabulu. | 25-28 min. |
Atspulgs | Atbildes uz skolotāju un skolēnu jautājumiem | 4 min. |
Novērtējums | Gala novērtējums: Pašvērtējums, grupas vadītāja un skolotāja vērtējums. | 1 min. |
Mājasdarbs | §23, diagramma, piezīmes, radošais uzdevums. | 1-2 min. |
Nodarbību laikā.
1. posms. Motivācija.Skolotāja atgādina, ka jau nākamajā mācību gadā daudzi plkst Studentiem būs jākārto vienotais valsts eksāmens sociālajās zinībās. Sagatavošanai vienmēr nepietiek laika, tāpēc ir jāizveido sava veida krāpšanās lapa, kas var viegli un ātri atkārtot tēmu “Demokrātiskās vēlēšanas un politiskās partijas”.
Izveidosim apkrāptu lapu vai drīzāk diagrammu, pēc kuras mēs varam ātri atkārtot tēmu “Demokrātiskās vēlēšanas un politiskās partijas”.
2. posms. Mērķu izvirzīšana.
Mērķi: pēc nodarbības varēsi
- definēt jēdzienu “vēlēšanu sistēma”, “vēlēšanu tiesības”;
Aprakstiet galvenās vēlēšanu sistēmas;
Salīdziniet vēlēšanu sistēmas, izceliet to priekšrocības un trūkumus.
Nodarbības laikā strādāsiet individuāli un grupās ar mācību grāmatas tekstu un papildmateriālu, aizpildīsiet tabulas un, pamatojoties uz tām, sastādīsiet tēmas “Demokrātiskās vēlēšanas un politiskās partijas” galīgo izklāstu. Diagrammu uz tāfeles veidos jūsu darbs uz A4 formāta lapām. Nodarbības atzīme sastāvēs no atzīmes, ko jūs pats piešķirat, saņemsiet no grupas vadītāja un skolotāja.
3. posms. Problēmas formulēšana.Skolotājs iesaka noskaidrot, ko skolēni labi zina un par ko kļūdās. Lai to izdarītu, viņš iesaka veikt pārbaudi"Vēlēšanas demokrātiskā valstī"
Pārbaude.
Uzdevums: Izlasi tekstu. Nosakiet patiesos un nepatiesos apgalvojumus. Ierakstiet rezultātus tabulā darba lapā Nr.3 (ielieciet “+” un “-”).
1. Krievijas Federācijas prezidentu ievēl uz 4 gadiem.
2. Anglijā un ASV ir divas vadošās partijas.
3. Likumdošanas institūcija Krievijas Federācijā ir Federālā asambleja.
4. Jebkurai politiskajai partijai ir raksturīga valdības biedru klātbūtne partijas rindās.
5. Politiskās partijas mērķis ir realizēt noteiktas sociālās grupas intereses.
6. Politiskās partijas veic funkciju politiskajā sistēmāministriju un departamentu organizators.
7. Saskaņā ar vairākuma vēlēšanu sistēmu ievērojama daļa vēlētāju valstī var palikt nepārstāvēti valdībā.
8. Vēlētāji ir neliela cilvēku grupa, kas ieņem vadošu vietu sabiedrībā un ietekmē valdības varu.
9. Politiskās partijasformulēt un publiski paust sabiedrības intereses.
10. Politiskās varas iekarošana un izmantošana ir politiskās partijas mērķis
Atbildes.
Darba Nr. | ||||||||||
atbildi | Nē | Jā | Jā | Nē | Jā | Nē | Jā | Nē | Jā | Jā |
Vērtēšanas skala. Z uzdevumi 1- 10- 1 punkts. Maksimālais punktu skaits ir 10.
“2” - 0-4 punkti
"3" - 5-6 punkti
“4” - 7-8 punkti
"5" - 9-10 punkti
4. posms. Jaunas informācijas prezentācija.
Plānot.
1. Vēlēšanu sistēma
2. Vēlēšanu sistēmu veidi.
1. jautājums. Skolotāja ievadruna. Kā zināms, vēlēšanas ir viena no būtiskajām demokrātijas iezīmēm. Ar vēlēšanām tauta dod saviem pārstāvjiem tiesības īstenot varu, tādējādi realizējot reprezentatīvu pilsoņu līdzdalības formu politikā. Taču tautas interešu pārstāvība var tikt īstenota tikai demokrātiskas vēlēšanu organizācijas apstākļos. Un tas lielā mērā ir atkarīgs no vēlēšanu sistēmas.
Vingrinājums.
1. Izlasiet mācību grāmatas tekstu §23, 252.-253.lpp.
2. Izlasiet papildu informāciju 1. darblapā.
3. Formulēt vēlēšanu sistēmas definīciju, raksturot vēlēšanu likumu un izcelt galvenos vēlēšanu procesa posmus.
4. Īsi formulējiet un pierakstiet vēlēšanu tiesību struktūru atbalsta shēmā nodarbības pielikumā un uz A4 lapām.
Uzdevuma izpildes pārbaude.Klausieties 3-4 skolēnus. Palūdziet pārējiem salīdzināt viņu atbildes un precizēt piezīmes.
2. jautājums. Skolotāja skaidrojums.Vēlēšanu sistēmas ir gājušas garu ceļu. Rezultātā reprezentatīvā demokrātija ir attīstījusi divus galvenos valsts varas un vietējo pašvaldību veidošanās veidus: mažoritāro un proporcionālo. Balstoties uz vairākuma un proporcionālo vēlēšanu metožu kombināciju, izveidojās vairākuma-proporcionāla (jaukta) vēlēšanu sistēma.
Grupu darba organizēšana ar darba lapu Nr.2.
Vingrinājums.
1. Izlasi nodarbības pielikumu. Izpildi uzdevumu darba lapai Nr.2.
2. Darba rezultātus pierakstiet tabulā “Populisma ideoloģijas veidošanās” un uz A4 lapām.
1.grupa - pēta mažoritārās vēlēšanu sistēmas īpatnības pēc mācību grāmatas teksta 253.-255.lpp., pamatojoties uz 2.darba lapas materiālu un aizpilda tabulas aili Nr.1 (darba lapa Nr.3)
2.grupa – pēta proporcionālās vēlēšanu sistēmas īpatnības pēc mācību grāmatas teksta 255.-256.lpp., pamatojoties uz 2.darba lapas materiālu un aizpilda tabulas aili Nr.3 (darba lapa Nr.3)
3. grupa - pēta abu vēlēšanu sistēmu īpatnības, pamatojoties uz 2. darba lapas materiālu un aizpilda tabulas 2., 4. ailes (darba lapa Nr. 3)
Uzdevuma izpildes pārbaude.Katras grupas pārstāvis nolasa atbildi, bet citu grupu dalībnieki aizpilda atbildi. Atlikušās tukšās tabulas kolonnas.
Skolotājas secinājums. Katrai vēlēšanu sistēmai ir savi plusi un mīnusi. Nav iespējams izdarīt viennozīmīgu secinājumu par to, kura vēlēšanu sistēma ir piemērotāka mūsdienu Krievijai, šķiet, ka vispieņemamākais ir jauktais variants. Tādējādi vēlēšanu sistēmas stimulē demokrātisko vērtību attīstību un tieši ietekmē partiju sistēmu veidošanos un attīstību.
Atspulgs:
1. Kas ir vēlēšanu sistēma?
2. Sastādiet vismaz 2 jautājumus pēc pamatshēmas (1 - reproduktīvs, 1 - paplašināts), uzdodiet un atbildiet uz tiem pēc principa "tu saki, es tev saku."
3. Kas jūs interesēja nodarbībā?
Novērtējums : Parakstiet savu darba lapu, zem sava vārda ielieciet 2 atzīmes: pirmo iedod sev par nodarbībā veikto darbu, otro ieliek grupas vadītājs, kurā strādājāt uzdevuma izpildei, trešo ir pasniedzēja iedeva. Nodarbības atzīme ir šo trīs kopsumma.
Mājasdarbs:
1. 23. punkts, 251.-256. lpp., uzziņu diagramma, piezīmes burtnīcās.
2. Uzrakstiet mini esejusaskaņā ar I.A. Iļjins "Ir minimālais izglītības un izpratnes līmenis, kuru pārsniedzot, katra balss kļūst par savu karikatūru."
Pieteikums
Darba lapa Nr.1
Vēlēšanu tiesības ir juridisks jēdziens, kam ir divas galvenās nozīmes:
1. tiesību normu kopums, kas regulē valsts varas un pašvaldību vēlēšanu kārtību (objektīvas vēlēšanu tiesības);
2.valsts pilsoņu tiesības vēlēt un tikt ievēlētiem (subjektīvās vēlēšanu tiesības).
Objektīvais vēlēšanu likums ir tiesību normu kopums, kas nosaka ievēlētu amatpersonu (prezidentu, gubernatoru, mēru u.c.) un valsts varas (parlamenta) un pašvaldību pārstāvības orgānu ievēlēšanas kārtību noteiktā valstī vai valsts daļā.
Vēlēšanu likuma normas nosaka gan valsts vēlēšanu sistēmas pamatprincipus, gan kandidātu izvirzīšanas un vēlēšanu kampaņas norises kārtību, pārstāvības normas, balsošanas rezultātu noteikšanas kārtību, vēlēšanu komisiju statusu un pilnvaras u.c. Vēlēšanu likuma normas parasti nosaka Satversme un īpašie vēlēšanu likumi.
Subjektīvās vēlēšanu tiesības
Vēlēšanu tiesības ir arī pilsoņa tiesības piedalīties vēlēšanās, proti: vēlēt (aktīvās vēlēšanu tiesības) un tikt ievēlētam (pasīvās vēlēšanu tiesības).
Pašreizējie Krievijas tiesību akti paredz plašāku vēlēšanu likuma interpretāciju: papildus tiesībām vēlēt un tikt ievēlētam, šis jēdziens ietver arī tiesības piedalīties kandidātu izvirzīšanā, kandidātu sarakstu izvirzīšanā, vēlēšanu aģitācijā, vēlēšanu uzraudzībā, darbā. vēlēšanu komisiju darbība, ieskaitot balsošanas rezultātu noteikšanu un vēlēšanu rezultātu noteikšanu, citās vēlēšanu darbībās, kas noteiktas Krievijas Federācijas konstitūcijā, šajā federālajā likumā, citos federālajos likumos, konstitūcijās (hartā), Krievijas Federācijas veidojošo vienību likumos. Krievijas Federācija.
Darba lapa Nr.2
I grupa
Majoritāra vēlēšanu sistēma
Majoritāra sistēmabalstoties uz vairākuma principu. Saskaņā ar šo sistēmu kandidātam vai partijai ir jāsaņem balsu vairākums no rajona vai visas valsts vēlētājiem, savukārt tie, kas savāc mazākuma balsu, nekādus mandātus nesaņem. Atkarībā no vairākuma, kas nepieciešams, lai uzvarētu vēlēšanās, vairākuma vēlēšanu sistēmas tiek sadalītas sistēmāsabsolūtais vairākums,kurā uzvarētājam jāsaņem vairāk nekā puse balsu (50% + 1 balss), un sistēmarelatīvais vairākums,kur uzvarēt, pietiek ar vismaz vienu balsi apsteigt citus kandidātus. Piemērojot absolūtā vairākuma principu, ja neviens kandidāts nesaņem vairāk par pusi balsu, tiek rīkota vēlēšanu otrā kārta, kurā parasti tiek pieteikti divi visvairāk balsu saņēmušie kandidāti. Otrajā kārtā uzvarētāju parasti nosaka pēc relatīvā vairākuma sistēmas. Šī sistēma ir praktiski vienīgā iespējamā, ievēlot vienu amatpersonu (prezidentu, gubernatoru). Ja to izmanto koleģiālas varas institūcijas, piemēram, parlamenta palātas, vēlēšanām, vēlēšanu apgabali parasti tiek veidoti kā vienmandāta apgabali, proti, katrā no tiem jāievēl tikai viens deputāts.
Mažoritārajai vēlēšanu sistēmai ir sava cieņu. Viena no vairākuma vēlēšanu sistēmas priekšrocībām ir tā, ka tā ietver iespēju izveidot efektīvu un stabilu valdību. Valstīs ar senām demokrātiskām tradīcijām politisko dzīvi jau sen ir monopolējušas politiskās partijas, kuru pārstāvji galvenokārt kandidē vēlēšanās un pēc tam veido atbilstošās partiju frakcijas parlamentā vai citā pārstāvniecības struktūrā, kas, balstoties uz vairākumu, veido vienu partiju. valdības. Šī sistēma arī mudina mazākās partijas veidot koalīcijas vai apvienoties jau pirms vēlēšanu sākuma. Prakse rāda, ka uz šī pamata izveidotās iestādes ir stabilas un spēj īstenot stingru valsts politiku. Mažoritārā vēlēšanu sistēmā iedzīvotāji balso par konkrētiem deputātiem. Rezultātā starp deputātiem un vēlētājiem veidojas spēcīgas, ilgtspējīgas saites. Tā kā deputātus tiešās ievēlē noteikta rajona pilsoņi un viņi parasti rēķinās ar viņu pārvēlēšanu, viņi vairāk koncentrējas uz savu elektorātu, cenšoties, ja iespējams, pildīt savus vēlēšanu solījumus vai atbildēt uz aktuāliem vēlētāju lūgumiem. Savukārt vēlētāji savus deputātus pazīst labāk nekā tad, kad viņus pēc proporcionālās sistēmas ievēlēja no kopējā partijas saraksta. Majoritārā vēlēšanu sistēma pašlaik tiek izmantota Apvienotajā Karalistē, ASV, Francijā, Japānā, Indijā, daļēji Vācijā un Krievijā. To ļoti bieži izmanto pašvaldību vēlēšanās.
Krievijā federālā ietvara likuma 70. panta 2. punkts nosaka, ka attiecīgā vēlēšanu komisija valsts institūciju vēlēšanas atzīst par nederīgām, ja tajās piedalījušies mazāk nekā 20% no kopējā vēlētāju skaita.vēlētāju sarakstos iekļauto vēlētāju skaits.
Taisnīgāk izskatās majoritāra absolūtā vairākuma sistēma, kurā kandidātam ir jāsaņem vairāk nekā puse balsu, lai tiktu ievēlēts.
Darba lapa Nr.2
II grupa
Proporcionālā vēlēšanu sistēma
Proporcionālā sistēmaparedz mandātu sadali proporcionāli partiju vai vēlēšanu apvienību saņemtajām balsīm. Proporcionālajai sistēmai ir arī divas šķirnes:
1. Proporcionālā vēlēšanu sistēma ieslēgtavalsts līmenī.Šajā gadījumā vēlētāji balso par politiskajām partijām un apvienībām visā valstī (piemēram, par federālo vēlēšanu apgabalu Krievijā). Citi mazāki vēlēšanu apgabali netiek iedalīti.
2. Proporcionālā vēlēšanu sistēma ir balstītadaudzmandātu apgabalos.Šajā gadījumā deputātu mandātus sadala, pamatojoties uz proporcionālu politisko partiju un apvienību vēlēšanu apgabalā nodoto balsu sadalījumu.
Proporcionālā vēlēšanu sistēma lielā mērā novērš acīmredzamo neatbilstību starp par partiju nodoto balsu skaitu un tās saņemto deputātu vietu skaitu. Tādējādi proporcionālā vēlēšanu sistēma vispiemērotāk atspoguļo iedzīvotāju politisko gribu. Proporcionālās vēlēšanu sistēmas priekšrocības ietver to, ka ar tās palīdzību izveidotās valdības struktūras sniedz reālu priekšstatu par politisko spēku samēru. Tas dod iespēju tikt pārstāvētiem valsts institūcijās nacionālajām, reliģiskajām minoritātēm un citiem sociālajiem slāņiem, kas veido nelielas partijas. Tādējādi proporcionālā vēlēšanu sistēma nodrošina atgriezenisko saiti starp valsti un pilsoniskās sabiedrības organizācijām, veicina varas leģitimizāciju (leģitimitāti), pastiprina iedzīvotāju līdzdalību vēlēšanās.
Proporcionālā vēlēšanu sistēma ir pieņemta Austrijā, Beļģijā, Grieķijā, Itālijā, Norvēģijā, Somijā, Vācijā, Šveicē, Zviedrijā un citās valstīs. 2005. gada 22. aprīlī Krievijas Federācijas Valsts dome pieņēma grozīto federālo likumu “Par Krievijas Federācijas Federālās asamblejas Valsts domes deputātu ievēlēšanu”. Galvenās izmaiņas, kas tika veiktas, ir šādas: ja iepriekš no 450 Valsts domes deputātiem 225 tika ievēlēti pēc mažoritārās sistēmas, bet pārējie 225 - pēc proporcionālās vēlēšanu sistēmas, tad tagad visi 450 cilvēki 2.decembrī. , 2007 tika ievēlēti pēc pēdējās - proporcionālās sistēmas.
Darba lapa Nr.2
III grupa
Majoritārās sistēmas trūkumi
Tajā pašā laikā vairākuma vēlēšanu sistēma satur arī vairākas būtiskas nepilnības. Šī sistēma lielā mērā izkropļo reālo priekšrocību ainu un tādējādi neatspoguļo vēlētāju gribu. Saskaņā ar šo sistēmu deputātu mandātu sadalei visbiežāk nozīme ir tikai tam, vai kandidāts saņem relatīvu balsu vairākumu. Visiem pārējiem kandidātiem dotās balsis, sadalot mandātus, netiek ņemtas vērā un šajā ziņā tiek zaudētas. Rezultāts ir:
1) ievērojama daļa valsts vēlētāju (dažkārt 50%) paliek nepārstāvēti valdībā;
2) partijas un kustības, kas vēlēšanās saņēmušas mazāk balsu nekā to pretinieks, var tikt pārstāvētas parlamentā ar deputātu mandātu vairākumu un otrādi, jo saskaņā ar šo sistēmu tiek zaudēta ļoti nozīmīga balsu daļa, kas tiek nodota par neievēlētiem kandidātiem. , dažkārt izrādās, ka partiju kandidāti, kurus atbalsta lielākā daļa vēlētāju visā valstī, parlamentā saņem mazākumu vietu.
3) divas partijas, kas saņēmušas vienādu vai līdzīgu balsu skaitu, nosūta uz parlamentu nevienlīdzīgu skaitu deputātu. Turklāt nevar izslēgt situāciju, ka partija, kas saņem vairāk balsu nekā sāncense, vispār nesaņem nevienu mandātu.
4) praktiski pie šīs sistēmas, jo vairāk kandidātu kandidē uz vienu vietu, jo mazāk balsu nepieciešams ievēlēšanai. Ja kandidātu ir vairāk nekā divi desmiti, var tikt ievēlēts kandidāts, par kuru nobalsojuši 10% vai pat mazāk. Turklāt vairākās valstīs, kas izmanto šo sistēmu, nav noteikta nedz obligātā vēlētāju dalība balsošanā, nedz arī minimālais vēlētāju īpatsvars, kuru piedalīšanās nepieciešama, lai vēlēšanas atzītu par notikušām.
Piemēram, Lielbritānijā, ja vēlēšanu apgabalā tiek izvirzīts viens kandidāts, viņš tiek uzskatīts par ievēlētu bez balsošanas, jo jābalso tikai par sevi.
5) ir diezgan liela iespēja manipulēt ar vēlētāju gribu, izmantojot “vēlēšanu apgabalu apgriešanu”. Un te, zinot vēlētāju vēlmes, var manipulēt ar rajonu ģeogrāfiju. Piemēram, vai nu izveidot tīri lauku un tīri pilsētas rajonus, vai, gluži otrādi, jaukt tos, kad tas ir izdevīgi vienam vai otram kandidātam. Tādējādi vairākuma vēlēšanu sistēma rada iespēju izveidot valdību, kas balstās uz vairākumu parlamentā, bet nebauda iedzīvotāju vairākuma atbalstu. Tas stingri ierobežo minoritāšu pārstāvju, tostarp mazo partiju, piekļuvi parlamentam. Rezultātā vairākuma vēlēšanu sistēma var vājināt valdības leģitimitāti, izraisīt pilsoņu neuzticību politiskajai sistēmai, pasivitāti vēlēšanās un pat politisko radikālismu.
Proporcionālās sistēmas trūkumi
1) Salīdzinoši mazāka valdības stabilitāte. Šai sistēmai raksturīgā plašā dažādu politisko spēku pārstāvniecība parlamentā ļoti bieži neļauj nevienai partijai izveidot vienpartijas valdību un veicina koalīciju veidošanu. Savos mērķos atšķirīgo partiju apvienošanās var izraisīt pretrunu saasināšanos starp tām, koalīciju sabrukumu un valdības demisiju. Turklāt uz starppartiju koalīcijas bāzes veidotā valdības politika nav tik konsekventa, kas veicina valdības efektivitātes samazināšanos.
2) Proporcionālā sistēma ļauj mazām nacionālistiskām, reliģiskām un reģionālām partijām iekļūt parlamentā. Šīs sistēmas stiprā puse ir arī tās mīnuss, jo rezultātā valsts institūcijās tiek pārstāvēti politiskie spēki, kuri negūst atbalstu visā valstī nacionālā līmenī.
3) Tā kā proporcionālā vēlēšanu sistēmā balsošana notiek nevis par konkrētiem kandidātiem, bet gan par partiju un apvienību sarakstiem, tad tiešā saikne starp kandidātiem un vēlētājiem ir ļoti vāja.
4) Šis apstāklis arī veicina deputātu lielāku atkarību no savām partijām nekā no vēlētājiem. Šāds brīvības trūkums negatīvi ietekmēs svarīgu likumu pieņemšanas procesu. Deputāts visbiežāk balso partijas un tās līderu interesēs nekā viņa vēlētāji.
Viņi cenšas mazināt proporcionālās vēlēšanu sistēmas trūkumus, tostarp izmantojot dažādas barjeras. Tātad Vācijā ir piecu procentu barjera, Krievijā un Gruzijā septiņu procentu barjera utt. Tas nozīmē: lai partija vai apvienība būtu pārstāvēta parlamentā, tai ir jāiegūst vismaz 5% vai 7% atkarībā no uz doto valstu likumdošanā noteikto normu.
Darba lapa Nr.3.
1. vingrinājums.
Vēstures un sociālo zinību skolotājs
MBOU vidusskola Ļipeckas apgabala Eleckas rajona Talitsas ciemā
Kolpakova Olga Vjačeslavovna
Nodarbības “Iedzīvotāju līdzdalības mehānismi valsts politiskajā dzīvē” tehnoloģiskā karte
Priekšmets: sociālās zinības
Izglītības līmenis: vispārējās izglītības klase
Tēma: Iedzīvotāju līdzdalības mehānismi valsts politiskajā dzīvē
Nodarbības veids: nodarbība par jaunu zināšanu sākotnējo prezentāciju ar biznesa spēles elementiem
Nodarbības formāts: individuāla, grupa, kolektīvs
Nodarbības laiks: novembris
Piedalās: 9. klases skolēni
Mērķis: veidot studentos izpratni par Krievijas Federācijas pilsoņu līdzdalības mehānismiem sabiedrības politiskajā dzīvē: vēlēšanas, referendumi
Plānotie mācību rezultāti, ieskaitot UUD veidošanos:
zina: vēlēšanu jēdzieni, vēlēšanu likums, vēlēšanu process, vēlēšanu sistēmas, vēlēšanu procesa principi demokrātiskā valstī, vēlēšanu īpatnības demokrātiskā sabiedrībā, atšķirība starp referendumu un vēlēšanām.
spēt: noteikt savu lomu kā Krievijas Federācijas pilsonim; pildīt savas tiesības un pienākumus saskaņā ar Krievijas Federācijas konstitūciju, paust apzinātu pilsonisku nostāju un kompetenti, likuma normu vadīti, aktīvi piedalīties valsts politiskajā dzīvē
personīgais UUD: studentu vēlētāja sociālās lomas apgūšana, gatavības veidošana pašattīstībai, sociālā adaptācija, savas attieksmes noteikšana pret mūsdienu politisko procesu, pilsoniskās pozīcijas formulēšana;
regulējošais UUD: savu darbību organizēšana, esošo zināšanu pielietošana noteiktas problēmas risināšanā, nodarbības mērķa un uzdevumu noteikšana, spēja atcerēties un paturēt noteikumu, norādījumi laikā, līdzekļu izvēle savas uzvedības organizēšanai, spēja plānot, kontrolēt un veikt darbību pēc noteikta parauga (algoritms ), noteikums, normu izmantošana, pašregulācija, versiju izvirzīšana.
komunikatīvs UUD: sava viedokļa formulēšana un argumentēšana,
runas izteikumu konstruēšana, spēja konstruēt monologu, publiska uzstāšanās, spēja klausīties un dzirdēt, spēja izteikt savas domas, uzlabot grupas darba prasmes un izrādīt toleranci.
kognitīvā UUD: materiāla klasifikācija, loģiskās darbības - objekta analīze, spēja izdarīt secinājumus, pamatojoties uz salīdzinošu analīzi, izvirzīt hipotēzes, meklēt un izcelt nepieciešamo informāciju, pieņēmumus, iegūt informāciju atbilstoši mērķim, spēja izdarīt vispārinājumus un secinājumus, prasme semantiskajā lasīšanā - patstāvīga konceptuālās informācijas lasīšana, galvenā materiāla atspoguļošana tabulā.
Pamatjēdzieni: aktīvās vēlēšanu tiesības, pasīvās vēlēšanu tiesības, proporcionālā vēlēšanu sistēma, vairākuma vēlēšanu sistēma, demokrātiskas vēlēšanas, elektorāts.
Starpdisciplinārie savienojumi: socioloģija, politikas zinātne, vēsture
Resursi: Krievijas Federācijas konstitūcija, izvilkumi no federālā likuma “Par Krievijas Federācijas pilsoņu vēlēšanu tiesību pamatgarantēm”, vēlēšanu urna, vēlēšanu zīmes
Nodarbības soļi
Mācību materiāla saturs, skolotāju aktivitātes
Studentu aktivitātes, FOUD
UUD veidošanās
1. posms Organizatoriskais.
Laika organizēšana
Sveicina skolēnus, pārbauda viņu gatavību stundai, organizē bērnu uzmanību.
Sveiciniet skolotājus un pārbaudiet viņu gatavību stundai.
Regulējošais: spēja organizēt savu darbību.
2.posma informācija un darbība
1. Motivācija izglītojošai darbībai,
iekļaušana izglītības pasākumos
Skolotāja iepazīstina ar Sofokla teicienu.
Epigrāfs: "Cilvēki nevēlas tikt kontrolēti.
Viņi vēlas, lai viņus virza uz priekšu."
Sofokls
Par ko runā Sofokls?
Uz ko cilvēki vienmēr ir tiekušies?
Kuras cilvēktiesības tiek uzskatītas par pamattiesībām?
Intereses izrādīšana par pētāmo materiālu.
Izdarot savus pieņēmumus, pamatojoties uz esošajām zināšanām.
Normatīvie akti:
-esošo zināšanu pielietošana noteiktas problēmas risināšanai. Komunikabls:
- spēja formulēt un argumentēt savu viedokli,
- veidot runas paziņojumus.
2. Nodarbības mērķu un uzdevumu izvirzīšana
-Kā tu domā, ko mēs ar tevi nodarbosimies? Par ko mēs runāsim? – Kas mums vēl šodien ir jānoskaidro? -Kāda ir mūsu nodarbības tēma, mērķis?
Skolotājs apkopo skolēnu atbildes un noslēgumā formulē stundas tēmu: “Balsošana, vēlēšanas, referendums”; kā arī nodarbības mērķis un uzdevumi - iepazīšanās ar jēdzienu “vēlēšanu tiesības”; vēlēšanu likuma principu pārzināšana; iepazīšanās ar jēdzieniem “vēlēšanas” un “referendums”, ar balsošanas kārtību, ar pilsoņu līdzdalības formām vēlēšanās.
Studentu pieņēmumi un atbildes uz jautājumiem.
Izvirza variantus nodarbības mērķa formulēšanai, piedalās to diskusijā, analizē. Formulējiet nodarbības tēmu un mērķi.
Normatīvie akti:
noteikt nodarbības tēmu, mērķi un uzdevumus, izvirzīt versijas.
3. Problēmas izklāsts
Normatīvie akti:
-esošo zināšanu pielietošana noteiktas problēmas risināšanai.
Kognitīvā:
pieņēmumu izteikšana, argumentācija.
4. Jaunu lietu apgūšana, organizējot patstāvīgu materiāla apguvi
Kolektīva darba organizēšana ar mācību grāmatu materiālu un izdales materiāliem
Komentēts lasījums,
diagrammu un tabulu sastādīšana par stundas pamatjēdzieniem.
(Skatīt 1. pielikumu)
Darbs ar mācību grāmatas materiālu un izdales materiāliem. Komentēts lasījums
FOUD - kolektīvs.
Diagrammu un tabulu sastādīšana par nodarbības pamatjēdzieniem.
Kognitīvā: - nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, semantiskas lasīšanas apgūšana - patstāvīgi lasīt nepieciešamo informāciju,
-galvenā materiāla atspoguļojums tabulās un diagrammās.
Personisks: spēja organizēt sevi, lai izpildītu doto uzdevumu.
Regulēšana: plānot, kontrolēt un veikt darbību pēc noteikta parauga (algoritma), noteikums, izmantojot normas, pašregulācija.
5. Iegūto zināšanu nostiprināšana. Materiālās asimilācijas kontrole.
Skolotājs piedāvā vairākus praktiskus uzdevumus, lai pielietotu iegūtās zināšanas:
"Atrisiniet situāciju"
"Atrodi kļūdu."
“Saskaņot koncepciju”
(Skatīt 2. pielikumu)
Strādājiet grupās, lai risinātu praktiskas problēmas.
FOUD - grupa.
Studenti prezentē sava darba rezultātus
Kognitīvā:
pielietot iegūtās zināšanas praktisku problēmu risināšanā.
- prasme definēt jēdzienu;
-analizēt, apkopot, precizēt pieejamos datus, saistīt tos ar savu pieredzi un zināšanām.
Komunikabls:
6. Iegūto zināšanu pielietošana radošu uzdevumu risināšanā.
Biznesa spēles “Skolas padomes kandidāta ievēlēšana” organizēšana
(dažus materiālus skolēni sagatavo iepriekš)
Personīgi:
- skolēna pieņemšana noteiktai sociālajai lomai,
- gatavības veidošana pašattīstībai
- sociālā adaptācija.
- savas attieksmes noteikšana pret mūsdienu dzīves parādībām.
Komunikabls:
- sadarbības prasmju attīstīšana ar skolotāju un vienaudžiem
Kognitīvā:
iegūto zināšanu pielietošana radošu uzdevumu risināšanā un situāciju modelēšanā.
3.posma refleksija
Atspulgs
Apskatīsim ekrānu un apkoposim stundu, pabeidzot teikumu:
Šodien I klasē
Tas man bija visnoderīgākais un interesantākais.
Es saskāros ar grūtībām ar
man gāja labi...
Man tas ir vajadzīgs
Rindas sev..
Izsaki komplimentu jaunajai tēmai..
Analizē darbības mērķa sasniegšanai;
savu darbību un visas klases rezultātu pašnovērtējums
Personīgi:
-zināšanu un prasmju pašnovērtējums.
Normatīvie: novērtējums - izpratne par asimilācijas līmeni un kvalitāti.
Mājasdarbs.
1.§ 6, jautājumi.
2. Mainīgā daļa
a) Uzrakstiet eseju par kādu no piedāvātajām tēmām (skolēnu izvēle):
Kāpēc pilsoņu līdzdalība vēlēšanās ir tik svarīga?
Kāpēc vajadzīgas vēlēšanas?
Kāpēc, jūsuprāt, vēlētāju aktivitāte vēlēšanās samazinās?
b) pabeigt darbnīcu Nr.1,2,3
Studenti pieraksta savus mājasdarbus un analizē mainīgo daļu.
Personiskā: personīgā pašnoteikšanās
Pievienotie faili
Es vienmēr varu izvēlēties
bet man tas ir jāzina, pat ja
ja es neko neizvēlos,
Tāpēc es joprojām izvēlos.
Žans Pols Sartrs
Nodarbības veids:jaunu zināšanu iegūšanas nodarbība, iegūto zināšanu pielietošana.
Veidlapa:savstarpējās mācīšanās nodarbība, kuras pamatā ir skolēnu prezentācijas ar intelektuālas spēles elementiem.
Šo nodarbību var pasniegt šādās klasēs:
es8. klasē tiesību zinātņu stundā, apgūstot tēmu: “Tiesības vēlēt un tikt ievēlētam”
II.9.klasē apgūstot tēmu: “Politiskās tiesības un brīvības”
III.10.klasē (pamatlīmenis) apgūstot tēmu “Iedzīvotāju līdzdalība politiskajā dzīvē”
IV.11. klasē (profila līmenī) “Cilvēks politiskajā dzīvē”. Nodarbībai atvēlēta 1 stunda.
Aprīkojums:multimediju projektors ar ekrānu, dators, P.S. Gureviča, E. Z. Nikolajeva mācību grāmata. Sociālā zinātne. 10. klase, mācību grāmata E.N. Salygins, Ju.G. Saligina. Sociālo zinību 10. klase, pilnīgs uzziņu grāmata, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinībās P.A.Baranovs, A.V. Voroncovs, S.V. Ševčenko. Politikas zinātne: mācību grāmata, izd. V.A.Ačkasova, V.A. Gutorova, S. I. Volodina, A. M. Poļievktova. Sociālā zinātne. Juridisko zināšanu pamati. 1. daļa, 25. tēma. Sociālās zinības: tiesības cilvēka dzīvē, sabiedrībā un valstī. Mācību grāmata 8. klasei vispārīgiizglītības iestādes / O.B. Soboleva, V. N. Čaika ģenerālredakcijā G.A. Bordovskis, M. “Ventana – grāfs”, 2012.g
Mērķis:cilvēka sociālās nobriešanas periodā attīstīt morālo un tiesisko kultūru, pašnoteikšanās un pašrealizācijas spēju.
Uzdevumi:
Veicināt visas Krievijas identitāti, pilsonisko atbildību, apņemšanos ievērot Krievijas Federācijas konstitūcijā nostiprinātās demokrātiskās vērtības;
Veidot negatīvu attieksmi pret neierašanos – tas ir, nepiedalīšanos valsts sabiedriski politiskajā dzīvē; ar respondentu palīdzību sastādīt aptuvenu ar prombūtni saistīto procesu karti-diagrammu mūsdienu Krievijas sabiedrībā;
Palīdzēt skolēniem attīstīt vēlmi pārbaudīt savas zināšanas praksē: vispirms spēlē, bet pēc tam kopā ar vecākiem vēlēšanu iecirknī.
Rezultātā studentiem jāiemācās/saprot:
Kā vēlēšanu tiesības attīstījās Krievijā?
Kāda ir atšķirība starp mažoritāro un proporcionālo vēlēšanu sistēmu?
Kādi ir vēlēšanu procesa posmi?
Vēlēšanu likuma pamatprincipi.
Būt spējīgam:
Izcelt tiesību institūcijas “vēlēšanu tiesības” būtiskās iezīmes;
Sniedziet piemērus, modelējiet sociālās situācijas, kas saistītas ar vēlēšanu procesu;
Pieņem atbildīgus lēmumus, pauž pilsonisku nostāju.
Scenārijs nodarbību plāns
es Pamatojoties uz padziļināto uzdevumu, studenti eksperti sagatavo īsas prezentācijas par šādām tēmām:
1. No vēlēšanu likumu vēstures Krievijā.
2. Vēlēšanu likumu principi un vēlēšanu sistēmu veidi.
3. Vēlēšanu process un vēlēšanu atzīšana par nederīgām.
II. Ekspertu studentu grupa sagatavo jautājumus spēlei. Studenti veido diagrammas, pamatojoties uz aptauju, kas veikta starp divām iedzīvotāju kategorijām:
1. Smoļenskas Valsts universitātes Vēstures fakultātes Juridiskās nodaļas pasniedzēji.
2. MBOU 34. vidusskolas skolēnu vecāki.
(Iespējama jebkura respondentu grupa).
III. Skolotājs savā ievadrunā piedāvā problemātisku situāciju. Klase dialoga laikā formulē problēmu. (7 minūtes)
IV. Eksperti prezentē savas prezentācijas un strādā ar klasi, pamatojoties uz mīklām (15 minūtes: 5 minūtes katrai prezentācijai).
V. Klasi skolotājs sadala trīs komandās, kurās piedalās eksperti (katrā komandā papildus galvenajam spēlējošajam personālam ir viens skolēns). Tiek rīkota intelektuāla spēle uz ekspertu sagatavotiem jautājumiem (15 minūtes).
VI. Atspulgs. Katra grupa saņem kartīti – darba pašnovērtējuma mērķi nodarbībā (4 minūtes).
VII. Kā mājasdarbs jums tiek lūgts rakstiski izteikt savas domas par šādiem apgalvojumiem (pēc izvēles) (4 minūtes):
1. Džons Kenedijs.
2. "Demokrātija ir tad, kad cilvēki pārvalda cilvēkus tautas labā." A.Linkolns.
3. « Es vienmēr varu izvēlēties, bet man jāzina, ka pat tad, ja es neko neizvēlos, es tomēr izvēlos. Žans Pols Sartrs.
Nodarbības kopsavilkums
Skolotājas atklāšanas runa.
Krievijas Federācijas konstitūcija saka:
Art.3. Tauta savu varu īsteno tieši, kā arī caur valsts iestādēm un pašvaldībām. Augstākā tiešā tautas varas izpausme ir referendums un brīvas vēlēšanas.
Art. 32. Krievijas Federācijas pilsoņiem ir tiesības vēlēt un tikt ievēlētiem valsts un pašvaldību institūcijās, kā arī piedalīties tautas nobalsošanā.
Klausieties īsu stāstu.
Mammu, vai es varu kļūt par vissvarīgāko lietu mūsu pilsētā? – pirmklasnieks Miša jautāja Tatjanai Nikolajevnai.
Vai tu domā – kļūt par pilsētas galvu? Miša pamāja ar galvu.
Var.
Vai varu to darīt deputātu vietā? – Miša neatlaidās.
Un tu vari kļūt par vietnieku,” mamma mierināja.
Vai es varu to izdarīt ar Putinu? - dēls jautāja.
Nē, jūs nevarat būt Putins, bet jūs varat būt Krievijas prezidents, lūdzu," smaidot atbildēja mana māte.
Kas pieņem darbā deputātus un prezidentus?
"Tētis un es," mamma paskaidroja.
Mišas sejā izplatījās apmierināts smaids ar prieku, ka viņa vecāki bija tik svarīgi cilvēki.
kā tev ar tēti? – viņš tomēr nolēma precizēt.
Nu, pareizāk sakot, ne tikai mans tētis un es, bet arī mani vecvecāki, mūsu kaimiņi, visi Krievijas pilsoņi. Mēs ievēlam Valsts prezidentu un deputātus. Un kad izaugsi, tad arī piedalīsies vēlēšanās. Un ja tagad labi mācīsies, tad varbūt vēlāk tevi ievēlēs par Krievijas prezidentu.
Kāda pretruna rodas starp Satversmes pantiem un mātes atbildēm?
Problēma: kam ir aktīvās un pasīvās vēlēšanu tiesības, krievu neierašanās - vai tā ir problēma?
Dosimies ekskursijā pa vēsturi.
Prezentācija par vēlēšanu likumu attīstības vēsturi Krievijā (skatīt pievienoto failu - prezentācija “Vēlēšanu likumu vēsture Krievijā”). Prezentācija tiek prezentēta pilnā, paplašinātā formā. Skolēni sagatavoja projektu gan klases, gan ārpusstundu aktivitātēm mācību priekšmetā. Nodarbības laikā to lieto saīsinātā veidā.
Pēc prezentācijas skolēni risina ekspertu sagatavotas mīklas. Par katru pareizo atbildi skolotājs piešķir bonusa punktu.
Citā prezentācijā (skatīt pievienoto failu - prezentācija “Vēlēšanu likuma jēdziens un avoti”) tika runāts par vēlēšanu likuma avotiem.
Skolotājs sadala klasi trīs grupās (iepriekš), lai katrā būtu vēlēšanu tiesību eksperts. Šajā nodarbības posmā skolotājs tikai koordinē to ekspertu darbu, kuri ir sagatavojuši savus jautājumus. Respondentiem iepriekš tika uzdoti šādi jautājumi:
1. Kādas problēmas, jūsuprāt, pastāv šodienas vēlēšanu procesā?
2. Kas jūs varētu motivēt balsot?
Darbam vēlams atlasīt 2-3 skolēnus. Viņi pārmaiņus uzdod jautājumus prezentācijas formā. Komandas atbild noteiktā secībā. Komanda, kas izvēlējusies jautājuma numuru, atbild pirmā 1 minūtes laikā, ja pareizā atbilde nav sniegta, tad tiesības atbildēt pāriet blakus komandai pulksteņrādītāja virzienā. Komanda, kas atbild pareizi, saņem 1 punktu
Šie jautājumi pilnā apjomā ir izklāstīti prezentācijā “Skolēnu sastādītie jautājumi spēlei”, bet nodarbības laikā tika izmantoti jautājumi Nr.2, 3, 7, 13, 14, 15.
Jautājumi un atbildes uz intelektuālo spēli
Jautājums Nr.2
Kādas problēmas, jūsuprāt, pastāv šodienas vēlēšanu procesā? (aptaujas jautājums skolotājiem un vecākiem).
1. Vairāk nekā puse aptaujāto uzskata, ka šodien lielākā problēma ir jautājums par gubernācijas vēlēšanām reģionos.
2. Lielāks respondentu skaits uzskata, ka galvenā problēma ir neuzticēšanās varas iestādēm.
3. Tajā pašā līmenī valstī ir problēmas ar amatpersonu ļaunprātīgu izmantošanu un vēlētāju pasivitāti.
4. Pēdējā vietā ierindojās uzskats, ka galvenā problēma ir vēlētāju pasivitāte.
ATBILDE:2; 3.
Jautājums №3. Kas jūs varētu motivēt balsot? (aptaujas jautājums).
Izvēlieties pareizos apgalvojumus:
1. Balstoties uz aptaujas rezultātiem, tika noskaidrots, ka lielākā daļa cilvēku dodas balsot, jo paši vēlas ar protesta balsojuma palīdzību mainīt politisko situāciju valstī.
2. Ekonomiskā nedrošība motivē balsot vismazāk cilvēku.
3. Vēlme paust savu pilsonisko nostāju ir galvenais motīvs piedalīties vēlēšanās.
4. Lielākā daļa Krievijas pilsoņu piedalās vēlēšanās kopumā, lai demonstrētu savu pilsonisko nostāju un paustu savu politisko pārliecību.
ATBILDE: 1; 4.
Jautājums №7 . Raidījuma vadītāji parāda vēlēšanu posma elementus - balsošanu, un pieļauj trīs kļūdas. Komandām vajadzētu veltīt kādu minūti, lai uzskaitītu šīs kļūdas.
ATBILDE: novērotājam nav tiesību ieteikt vēlētājam, par ko balsot; novērotājs nevar ieiet balsošanas kabīnē kopā ar vēlētāju; Reģistrācijas laikā vēlētājs pats noliek savu parakstu.
Jautājums №13 . Jautājumu uzdod Andrejs Removičs Belousovs, Krievijas Federācijas ekonomiskās attīstības ministrs: "Cienījamie eksperti, pēc minūtes nosauciet tās Krievijas pilsoņu kategorijas, kurām saskaņā ar likumu nav tiesību piedalīties vēlēšanās."
ATBILDE: Tiesības balsot (aktīvās vēlēšanu tiesības) ir visiem Krievijas Federācijas pilsoņiem, kuri sasnieguši 18 gadu vecumu, izņemot personas, kuras tiesa atzinusi par nepieskaitāmām vai kuras ar tiesas spriedumu izcieš brīvības atņemšanas sodu. juridisks spēks.
Jautājums №14 . Jautājumu uzdod Smoļenskas apgabala gubernators Aleksejs Vladimirovičs Ostrovskis: “Krievijas konstitūcija nosaka, ka pilsoņiem ir tiesības uz ____________ (1) un būt _______________ (2) valsts struktūrās un pašvaldībās, kā arī piedalīties. __________________ (3). Cienījamie eksperti, aizpildiet tukšās vietas.
ATBILDE: TIESĪBAS VĒLĒT, BŪT IEVĒLĒTAI REFERENDUUMĀ.
Jautājums №15. Jautājumu uzdod Krievijas valdības priekšsēdētājs Dmitrijs Anatoļjevičs Medvedevs: "Dārgie eksperti, pēc minūtes uzskaitiet visus nepieciešamos nosacījumus, lai kļūtu par mūsu valsts prezidentu."
ATBILDE: Saskaņā ar Konstitūcijas 81. pantu par Krievijas Federācijas prezidentu var ievēlēt pilsoni, kurš ir vismaz 35 gadus vecs un pastāvīgi dzīvojis Krievijas Federācijā vismaz 10 gadus.
Spēles beigās uzvar komanda, kurai ir visvairāk punktu.
Nākamajā posmā skolēni grupās liek kartē plusiņus – mērķus atbilstoši viņu vērtējumam.
1 - manas grupas aktivitātes ; 2 – materiāla saturs, jaunas zināšanas; 3 – skolotāja darbība; 4 – darba forma un metodes nodarbībā.
Uz papīra lapas, kas sadalīta 4 daļās, tiek uzzīmēts mērķis un katrā sektorā tiek fiksēti parametri. Katrs grupā ar marķieri “izšauj” mērķī 4 reizes, izdarot atzīmi (liekot plusu). Atzīme atbilst viņa rezultātu vērtējumam. Ja rezultāti novērtēti ļoti augstu, atzīme tiek likta vērša acī - mērķa laukā "5", jo tālāk no centra, jo zemāks rezultāts.
Mājas darbiem skolotājs iesaka eseju tēmas:
1) "Viena vēlētāja nezināšana demokrātijā kaitē visu drošībai." Džons Kenedijs.
2) "Demokrātija ir tad, kad cilvēki pārvalda cilvēkus tautas labā." A.Linkolns.
3) « Es vienmēr varu izvēlēties, bet man jāzina, ka pat tad, ja es neko neizvēlos, es tomēr izvēlos. Žans Pols Sartrs.
Viktorija Litovčenko , vēstures un sociālo zinību skolotājs Smoļenskas 34. vidusskolā
Pievienotajos failos papildus minētajām prezentācijām materiāli darbam, nodarbības tehnoloģiskā karte.
Oša notikumi. Oša konflikts. Notiek karš – Lielais Kirgizstānas Tēvijas karš
Atspoguļošana uzņemto budžeta saistību uzskaitē
Gavēņa mafinu receptes Gavēņa cepšana ar kakao
Kāpēc tu sapņo būt ubags?