Četri uztveres veidi: vizuālā, dzirdes, kinestētiskā, diskrēta. Vizuālais, dzirdes un kinestētiskais – kādas ir to atšķirības?

Kāda zinātne pēta uztveres veidus un kāpēc tas ir vajadzīgs? Vai tiešām tas ir tikai tāpēc, lai draugu priekšā parādītu savu erudīciju un modes vārdu zināšanas? Kā šīs zināšanas pielietot praksē?

Visi šie jautājumi rodas ikreiz, kad internetā sastopamies ar testiem uztveres veida noteikšanai. Vai tas ir modes paziņojums, kas drīz tiks aizmirsts? Nē, draugi, nē, šī tendence ir tik svaiga.

Īsa ekskursija psiholoģijas vēsturē.

Pirmās domas par uztveres īpatnībām rodamas antīko filozofu darbos. Apmēram 6. gs. BC e. domātāji sāka pamanīt atšķirības savu skolēnu uztverē un pierakstīt savus novērojumus. Šīs atšķirības tika interpretētas dažādi, taču sākums bija ticis veikts. Jāpiebilst, ka līdz 18. gs. cilvēku zinātnieki uzskatīja par sabiedrības daļu, kas ir saprotami un loģiski. Psihologu Bentema un Smita pieeja tādas teorijas izpētei un attīstībai, kas sāka pieļaut cilvēku personīgā labuma principu un visu parādību novērtēšanu, pamatojoties uz to lietderību un to, vai indivīds to pieņem. Šis brīdis kļuva par pagrieziena punktu un beidzot pagrieza zinātnieku uzskatus pareizajā virzienā.

19.–20.gs. sākās attīstības periods sociālā psiholoģija. Pētnieki pirmo reizi sāka veikt laboratorijas eksperimentus. Tieši šis periods deva skaidru izpratni par cilvēku uztveres atšķirībām. Tika izveidoti testi, kuru mērķis bija noteikt veidu, kā cilvēks uztver informāciju. Tagad viņš pēta šos smalkumus vesela zinātne, ko sauc par "socioniku".

Kā tiek noteikti uztveres veidi?

Ir speciāli testi. Tikai ziņkārības dēļ varat veikt kādu no šiem testiem tieši internetā. Ir izdots daudz grāmatu, kas cita starpā runā par uztveres veidiem. Parasti tie satur vienkāršus testus, kas ar zināmu varbūtības pakāpi nosaka, kuram uztveres veidam jūs esat tuvāk. Psihologi strādā cilvēkiem, kuri ir izvirzījuši sev mērķi izprast savas spējas un uztveres īpašības. Speciālista veiktie uztveres veida testi ir visuzticamākie un visaptverošākie. Tas noved pie absolūti loģiska jautājuma: "Kāpēc tas ir vajadzīgs?"

Praktiski ieguvumi no zināšanām par jūsu uztveres veidu.

Lai saprastu šo zināšanu lietderību, ir jāatceras katra uztveres veida īpašības un jāstrādā ar piemēriem. Iesākumā jāsaka, ka uztveres ziņā tīri tipi ir ārkārtīgi reti. Runa ir par par noslieci.

.

Šie cilvēki pasauli vairumā gadījumu uztver caur savām acīm. Tas absolūti nenozīmē, ka vizuālie izglītojamie neuztver skaņas, smaržas un taustes sajūtas. Viņiem vizuālie tēli nes vairāk informācijas un tiek labāk uztverti. Tātad, jūs esat izturējis pārbaudi un noteicis, ka esat vizuāls cilvēks. Kas būs tālāk? Izmantojiet šo funkciju pašattīstībā. Katrs no mums kaut ko iemācās. Nepieciešamība uzņemt jaunu informāciju rodas katru dienu. Cilvēks, kurš mehāniski veic darbības, kas jau ir apgūtas un novestas līdz automātismam, sāk degradēties. Bērni mācās skolā. Kā palīdzēt mazajam vizuālajam skolēnam? Apgūstot materiālu, iemācieties zīmēt attēlus. Vizuālie attēli, kas saistīti ar noteiktu informāciju, paliks viņam mūžīgi. Pieaugušam vizuālajam māksliniekam ir jāseko viņa priekšnieku norādījumiem, tas ir tieši atkarīgs. karjeras izaugsme. Zīmējiet diagrammas, šī ir metode, kas palīdzēs saprast, kā visefektīvāk izpildīt uzdevumu.

Veicot uztveres testu, jūs varat noteikt personas veidu, pamatojoties uz to, kādu metodi viņi vēlas sazināties ar ārējā vide. Dažādi indivīdi vides informāciju var uztvert atšķirīgi. Daži cilvēki labāk uztver datus audio formātā, citi uztver grafiku, bet vēl citi dod priekšroku mijiedarbībai ar pasauli, izmantojot fizisku kontaktu. Izveidojot sev vēlamo informācijas saņemšanas kanālu, cilvēks var saņemt praktiski noderīgu informāciju. Piemēram, tas var nodrošināt labāku mācību pieredzi, izmantojot lasīšanas vai audio nodarbības.

Krāsu uztveres tests mēra cilvēka spēju uztvert krāsu spektru. Viena veida ietvaros cilvēki var atšķirties ar noslieci uz katru no informācijas asimilācijas metodēm. Īpašs piemērs tam ir krāsas, kuras visi uztver dažādos līmeņos. Daži cilvēki redz pilnu toņu spektru, savukārt citiem tas ir sašaurināts līdz minimumam. Tās nav priekšrocības vai trūkumi, bet gan pasaules uzskata iezīmes. Var būt nepieciešams noteikt uztveres līmeni un veidu praktiska nozīme ne tikai sevis izzināšanā, bet arī darba sfērā. Piemēram, neiromārketings tagad tiek uztverts kā svarīga veiksmīga biznesa sastāvdaļa.

Ar kuru maņu orgānu starpniecību jūs labāk asimilē saņemto informāciju? Vai jūs esat vizuāls vai dzirdams? Vai varbūt kinestētisks vai diskrēts? Pagājis garām šis tests, jūs uzzināsiet, kurš kanāls jums ir vadošais.

Krāsu uztveres tests ļauj pārbaudīt, cik attīstīta labā puslode smadzenes, kas nozīmē, ka varat uzzināt par savām radošajām spējām. Iespējams, tevī mīt kāds izcils dizainers vai harizmātisks arhitekts. Bet var gadīties, ka citi pamatota iemesla dēļ uzskata, ka jums ir slikta gaume.

Informācijas uztveres tests ļaus noteikt vadošo sensoro sistēmu informācijas saņemšanā un apstrādē par apkārtējo telpu. Kādam ir jāredz, kādam jādzird, kādam jājūt pasaule, lai konkrētā situācijā varētu optimāli analizēt, sintēzi un pieņemt lēmumus. Vai varbūt jūs esat daļa no nelielas digitālo ierīču grupas. Ņemot vērā tavas uztveres īpatnības, spēsi efektīvāk izmantot savas iespējas.

Testi ļauj noskaidrot, vai jums vajadzētu uzticēties savām jūtām un uztverēm, tie ļaus jums ieskatīties sava Es dziļumos nozīme jums īpaša nozīme, un varbūt jums vajadzētu mazāk klausīties citos cilvēkos un kļūt tuvāk dabai.

Laika uztveres tests noteiks, kuram no trim personības tipiem jūs piederat. Neatkarīgi no tā, vai esat cilvēks ar attīstītu “laika izjūtu”, vai riskējat piedzīvot mokas par “bezmērķīgi nodzīvotiem gadiem” – droši vien ir vērts padomāt par šiem jautājumiem, pildot testu.

Apkārtējās pasaules uztveres pārbaude atklās, kas jums ir nozīmīga vērtība realitātē. Vai protat izmantot katru iespēju sevis pilnveidošanai un pilnveidošanai, vai arī domājat, ka pēdējā iespēja jau ir palaista garām? Varbūt jums vajadzētu pārskatīt savu vērtību vadlīnijas un iemācīties mīlēt dzīvi.

Informācijas verbālās uztveres tests palīdzēs noskaidrot, cik efektīvi jūs spējat orientēties milzīgajā informācijas plūsmā, kas jums piemeklē. mūsdienu cilvēks katru dienu. Vai esat vērtīgs darbinieks, kas spēj ātra mācīšanās un zinot jaunākie notikumi, vai, gluži pretēji, jums vajadzētu strādāt pie sevis.

Tests, kas nosaka katra uztveres kanāla attīstību, palīdzēs saprast, kā labāk un efektīvāk izmantot savas iespējas dažādi veidi aktivitātes. Varbūt jums vienkārši vajadzētu mainīt veidu, kā uztverat apkārtējo realitāti, lai gūtu panākumus.

Kā jūs uztverat pasaule ap mums: Analītiski vai instinktīvi? Kas ir svarīgāks: detaļas vai kopbilde? Vizuālās uztveres tests palīdzēs noteikt jūsu pielāgošanās spēju.

Katrs cilvēks pasauli vērtē pēc savām izjūtām. Psiholoģijā ir pieņemts izšķirt četrus cilvēkiem raksturīgus uztveres veidus. Tie ietver: vizuālo, dzirdes, kinestētisko un digitālo. Katram veidam ir savas īpašības un īpašības.

Vispārīga informācija par uztveres veidiem

Cilvēku sadalīšana vizuālajos, dzirdes, kinestētiskajos un digitālajos saskaņā ar neirolingvistiskās programmēšanas (NLP) pamatiem ļauj identificēt viņu dominējošo maņu orgānu. Tajā pašā laikā viena dominējošā jutekļu pasaules uztvere cilvēkā nenozīmē citu apspiešanu. Cilvēkiem parasti ir četri kanāli, caur kuriem viņi izjūt pasauli:

1. Vizuāls. Ar to cilvēkam ir pārsvarā attīstīta vizuālā sistēma apkārtējās realitātes uztveršanai. Viņam ir svarīga krāsa un forma.
2. Dzirdes. Dominē dzirdes orgāns un tai atbilstošā pasaules uztvere caur skaņām, tembriem, melodijām un skaļumu.
3. Kinestētiskais. Dominē taustes funkcija. Cilvēkam vieglāk atpazīt to vai citu priekšmetu pēc smaržas, garšas, taustes.
4. Digitālais. Loģiskā pasaules uztvere dominē caur cilvēka iekšējā dialoga veidošanu.

Cilvēka informācijas pasaules skatījuma vadošais kanāls ļauj pastiprināt garīgo darbību. Pateicoties tam, tiek iedarbināti citi procesi atmiņas un iztēles veidā.

Ir vairākas metodes vizuālo, audiālo, kinestētisko un digitālo apmācāmo identificēšanai. Galvenais ir dominējošās modalitātes diagnoze, izmantojot S. Efremceva izstrādāto testēšanu. Tests tiešsaistē pieejams interneta lietotājiem, kuri vēlas noskaidrot savu dominējošo uztveres veidu.

Dzirdes, vizuālo, kinestētisko un digitālo apmācāmo raksturojums ietver:

• dominējošais orgāns, kas iesaistīts cilvēka uztverē par apkārtējo pasauli;
• vadošā uztveres kanāla ietekme uz raksturu;
• uztveres veida korelācija ar cilvēka personības tipu;
• atšķirību kopums starp vienu cilvēka novērtējuma formu par apkārtējo realitāti un citiem.

Vizuālo attēlu raksturojums

Auditīvie, vizuālie, kinestētiskie un digitālie apmācāmie atšķiras viens no otra pēc rakstura, komunikācijas metodes, ārējās pazīmes. Vizuālo cilvēku iezīme ir viņu pasaules uztvere caur vizuāliem attēliem. Viņu dominējošais maņu orgāns ir acis. Tajā pašā laikā šādos cilvēkos ne mazāk attīstītas ir arī citas pasaules novērtēšanas formas, taču viņiem ir vieglāk un ērtāk apstrādāt ienākošo informāciju caur redzi.

Jūs varat atpazīt vizuālu personu pēc tai raksturīgajām sejas izteiksmēm. Viņa viņam kalpo atšķirīga iezīme. Daudz ko nosaka cilvēka skatiens:

• vērsta uz augšu un pa kreisi, mēģinot atcerēties jebkādu informāciju;
• uz augšu un pa labi fantazējot;
• garīgās darbības laikā tieši un tālumā.

Šīs pazīmes ir raksturīgas cilvēkiem ar dominējošu pasaules uzskatu vizuālo kanālu. Pēc vizuāla cilvēka izskata var noteikt, vai viņš runā patiesību vai melo.

Interesanti! Vizuāls skolēns, kurš mēģina pateikt melus, skatās uz augšu un pa labi, kad tiek uzdots konkrēts jautājums.

Vizuālus attēlus raksturo šādas funkcijas:

• informācijas uztvere caur attēliem;
• izteikti žesti;
• runājot lietot vārdus “redzēt”, “pamanīt”, “man šķiet”, “paskatīties”, “skatīties”;
• tikai vizuālās informācijas uztvere mācību procesā grafiku, diagrammu, zīmējumu, fotogrāfiju, eksperimentu veidā;
• pievēršot uzmanību citu cilvēku izskatam, viņu sejas izteiksmēm, žestiem, pozām;
• laba iztēle.

Vizuālam cilvēkam izskats ir svarīgs. Viņš ir uzņēmīgs pret visu, ko redz. Šādi cilvēki novērtē pasaules un tās atsevišķo objektu skaistumu. Viņiem nepatīk netīrība, nekārtība un nekārtība. Ja bērns ir vizuāls skolēns, tad mācību procesā viņš labāk asimilēs shematiskā un ilustrētā veidā viņam sniegto informāciju.

Šāda veida cilvēki apgūst ātrlasīšanu ātrāk nekā citi un labāk uztver informāciju teksta veidā. Vizuālajiem izglītojamajiem ir raksturīga arī vizuālā atmiņa. Viņi labāk nekā citi atceras objektu atrašanās vietu un labi orientējas apkārtnē.

Vizuālisti labprātāk ietur distanci, runājot ar citiem cilvēkiem. Viņiem svarīga ir komforta zona. Turklāt attālumam starp viņiem un viņu sarunu biedriem jābūt vismaz vienam metram. Vizuālu skatiens klīst un ir meklējumos. Lai veiksmīgi izpildītu savus uzdevumus, šādiem cilvēkiem ir vajadzīgas skaidras diagrammas, vizuāli attēli un attēli.

Dzirdes cilvēku īpašības

Norādītajam uztveres veidam īpaša nozīme atspoguļo informāciju, kas saņemta caur dzirdes orgāniem. Par dzirdes izglītojamo var saukt cilvēku, kurš labāk asimilē skaļi lasīto materiālu. Tas ir īpaši svarīgi skolēniem. Dzirdes bērni labi atceras tikai to informāciju, kuru skolotājs viņiem sniedza mutiski.

Skaņai ir raksturīgas šādas īpašības:

• "dzirdes" frāžu lietošana runā ("Es dzirdēju", "Es nevaru saprast", "pastāsti man", "es dzirdēju", "klausies mani");
• laba mūzikas uztvere, sarunas;
• laba dzirde;
• nepieciešamība pēc pilnīga klusuma, koncentrējoties uz kaut ko;
• augstas prasības gan pret savu, gan citu runu;
• liela mīlestība pret mūziku;
• jutība pret sarunām;
• laba dzirdes atmiņa.

Uzmanību! Runājot ar dzirdes audzēkni, ir svarīgi nepaaugstināt toni un nekliegt, jo tādējādi viņam vai viņai nepatiks jūsu sarunu biedrs.

Šāda veida cilvēki tiek uzskatīti par labiem stāstniekiem. Viņi dod priekšroku apspriest jebkuru jautājumu ar citiem. Tādā veidā viņi labāk apgūst jebkuru materiālu. Auditorijas audzēkņi ir vairāk koncentrējušies uz komunikāciju nekā citi. Šis ir viens no sabiedriskākajiem cilvēku veidiem.

Dzirdes apguvēji sliktāk nekā citi atceras cilvēku sejas un ne vienmēr labi orientējas telpā. Bet viņi cilvēku atpazīst pēc balss labāk nekā citi. Šādus cilvēkus var atpazīt pēc viņu skatiena. Viņiem tas parasti ir vērsts vai nu pa labi, vai pa kreisi.

Auditoriskie audzēkņi ir mazāk pakļauti konfliktiem nekā citi un biežāk izvēlas nepacelt balsi. Viņu runa parasti ir vienmērīga, un viņu runa ir mērena un mierīga. Izplatīta profesija dzirdes audzēkņu vidū ir mūziķis. Ņemot vērā viņu sabiedriskumu un spēju vadīt sarunu, šādi cilvēki gūst panākumus darbā, kas saistīts ar publisko uzstāšanos.

Auditoriem svarīgs ir tikai konkrēts fakts bez liekām detaļām. Viņam ir svarīgi kontaktēties ar cilvēku, kuram ir patīkams balss tembrs. Viņi mazāk pievērš uzmanību cilvēku izskatam, galvenokārt vadoties pēc dzirdes sajūtām.

Kinestētiskā apraksts

Šādu personu var atpazīt pēc vairākām pazīmēm:

• bieža vārdu lietošana ar izteiktu emocionālu pieskaņu (“satraukts”, “zosāda”, “Esmu sajūsmā”);
• bieža pieskaršanās sarunu biedram;
• tuvu attālumam ar cilvēku sarunājoties;
• nemiers;
• emocionalitāte;
• labāka informācijas asimilācija ar kustību un pieskārienu palīdzību.

Kinestētiskais skolēns labi izprot pasauli personīgā pieredze. Viņš dod priekšroku praksei, nevis teorijai. Tajā pašā laikā viņam ir svarīgi tieši piedalīties procesā. Šāda veida cilvēki vairāk nekā citi koncentrējas uz garšu un smaržu. Ir svarīgi, lai viņi personīgi pieskaras vai izmēģinātu priekšmetu, lai izdarītu nepieciešamos secinājumus.

Kinestētiskie izglītojamie ir aktīvi cilvēki. Viņiem var sniegt precīzu definīciju. Tie ir darbaholiķi, kuri necieš bezdarbību. Kinestētika neatšķiras laba uzmanība viņiem ir grūtības koncentrēties uz kaut ko ilgu laiku. Šī iemesla dēļ viņiem nepatīk rutīnas un monotons darbs.

Kinestētikā ir īpašs psiholoģiskais portrets. Neskatoties uz šādu cilvēku vēlmi sarunas laikā atrasties minimālā attālumā no sarunu biedra, viņi saskarsmē ir izvēlīgi. Kinestētisks cilvēks var pielaist sev klāt tikai cilvēku, kurš ir iekarojis viņa uzticību.

Interesanti! Kinestētiskajam izglītojamajam svešinieka personīgās telpas pārkāpšana ir īpaši aizskaroša. Viņam tas nevar iziet bez pēdām.

Tāpat kā vizuālie cilvēki, arī šāda veida cilvēki mutvārdu informāciju uztver slikti. Viņiem ir vieglāk izpētīt pasauli, izmantojot vizuālos datus un personisku kontaktu. Kinestētiskajam izglītojamajam svarīgs ir fizisks kontakts ar mīļoto. Komfortam ir liela ietekme uz to. Jebkuras neērtības provocē smagu kairinājumu kinestētiskā skolēnam. Šādiem cilvēkiem patīk sarunas, kas saistītas ar jūtām un sajūtām. Viņiem svarīga ir emocionāla apmaiņa ar sarunu biedru.

Digitālās iespējas

Dzirdes, vizuālais un kinestētiskais nav vienīgie cilvēku veidi, kas ir atkarīgi no viņu pasaules uztveres. Ir ceturtais veids, ko sauc par digitālajiem. Jūs varat atšķirt šādus cilvēkus no citiem pēc šādām īpašībām:

• loģikas vadīšana un domāšana caur darbībām;
• skaidra darbību plānošana;
• minimāla jūtu izpausme komunikācijas laikā;
• vājas emocijas;
• vēlme pēc saturīgām sarunām un tukšu tēmu noraidīšana viņiem;
• augsta paškontrole un mierīgs stresa apstākļos.

Ciparu cilvēku starp citiem cilvēkiem ir grūtāk atpazīt tikai pēc vārdiem, ko viņš lieto sarunas laikā. To vienlaikus raksturo dažas redzes un dzirdes īpašības.

Digitālie un kinestētiskie izglītojamie izmanto dažādas pieejas pasaules uztverei. Pirmais mēģina izprast notikumu un darbību būtību caur loģiskām diagrammām, otrais caur maņu pieredzi.

Digitālo vietējo iedzīvotāju īpatsvars joprojām ir zems, salīdzinot ar citiem cilvēku veidiem. Šis retas sugas uztvere. Bērns, kurš ir digitāls, dod priekšroku eksaktajām zinātnēm un gūst panākumus to apguvē. Viņš mēdz plānot izglītības process un izceļas ar disciplīnu.

Digitālie cilvēki ir veiksmīgi profesijās, kurās nepieciešama loģika un precizitāte. Tā varētu būt programmēšana, modelēšana, zinātniska darbība.

Jūs varat atšķirt digitālos cilvēkus pēc viņu domāšanas stāvokļa. Viņš dod priekšroku vadīt iekšējais dialogs ar sevi un izprast notiekošo notikumu būtību. Viņam svarīgi ir konkrēti dati un piemēri, nevis abstraktas formas. Viņam ir tendence analizēt, viņam ir racionāla un brīžiem netradicionāla domāšana. Galvenā atšķirība starp digitālo un citiem uztveres veidiem ir tā, ka tie dod priekšroku tikai loģiskiem, skaidriem secinājumiem, nevis dzirdes un vizuāliem attēliem.

4 informācijas uztveres veidu atklāšana bērniem un pieaugušajiem man bija ļoti interesanta. Un kā skolotājs man bija dubultā interese. Galu galā izglītība bērnam tas galvenokārt ir piedāvātās informācijas uztveres un asimilācijas process. Atkarībā no informācijas uztveres un apstrādes īpašībām cilvēkus var iedalīt četrās kategorijās. Vizuālie skolēni ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver caur redzi. Dzirdes audzēkņi ir tie, kas galvenokārt saņem informāciju caur dzirdes kanālu. Kinestētiķi ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver ar citām maņām (ožu, tausti utt.) un ar kustību palīdzību. Diskrēts - viņu informācijas uztvere galvenokārt notiek ar loģiskās izpratnes palīdzību, ar skaitļu, zīmju un loģisku argumentu palīdzību. Šī kategorija, iespējams, ir mazākā starp cilvēkiem kopumā. Bet pamatskolas un vidusskolas skolēniem šāds informācijas uztveres veids parasti nemaz nav raksturīgs. Kāpēc ir svarīgi zināt, kā skolēns uztver informāciju?

Pārbaudījums Nr.1

Lai uzzinātu vairāk precīza definīcija vadošais uztveres veids ir dažādi testi. Šis tests ir saraksts ar 48 apgalvojumiem, uz kuriem jums jāatbild “jā” vai “nē”, kā tie attiecas uz tevi pašu. Pārbaudes laikā uz lapas pierakstiet apgalvojumu skaitu, kuriem piekrītat. Lai rezultātos būtu vismazākā kļūda, jums jāmēģina abstrahēties no fakta, ka kārtojat testu, un mēģiniet vienkārši atbildēt uz jautājumiem, mēģinot iegremdēties savās sajūtās saistībā ar tālāk piedāvātajām frāzēm. 1 - Man patīk vērot mākoņus un zvaigznes 2 - Es bieži dungoju pie sevis 3 - Es nepazīstu neērto modi 4 - Man patīk iet pirtī 5 - Automašīnā man ir svarīga tās krāsa 6 - Es atpazīstu pēc soļi, kas ienācis istabā 7 - Tas mani izklaidē kopēt kāda dialektu 8 - es daudz laika veltu savam izskatam 9 - man ļoti patīk masāža 10 - kad man ir laiks, man patīk skatīties uz cilvēkiem 11 - es jūtos slikti kad man nepatīk staigāt 12 - skatoties uz kādu apģērbu veikalā, esmu pārliecināts, ka tajā jutīšos labi 13 - klausoties vecu melodiju atceros pagātnes 14 - bieži lasu ēdot 15 - Es ļoti bieži runāju pa tālruni 16 - Man šķiet, ka man ir tendence uz lieko svaru 17 - Es labprātāk klausos grāmatu, nevis lasu to pats 18 - pēc smagas dienas mans ķermenis ir saspringts 19 - Es izklaidējos un lietoju daudz fotogrāfiju 20 - Es ilgi atceros, ko man teica draugi un paziņas 21 - Es viegli dodu naudu ziediem, jo ​​tie rotā manu dzīvi 22 - Man patīk vakarā iet karstā vannā 23 - Es mēģinu pierakstīt manas lietas 24 - Es bieži runāju ar sevi 25 - pēc ilga brauciena mašīnā man ir nepieciešams ilgs laiks, lai atjēgtos 26 - Es varu daudz uzzināt par cilvēku pēc viņa balss tembra 27 - Es ļoti bieži novērtē cilvēkus pēc tā, kā viņi ģērbjas 28 - Man patīk izstaipīties un iztaisnot plecus, izstaipīties strādājot 29 - pārāk cieta vai mīksta gulta man ir mokas 30 - man nav viegli atrast ērtus apavus 31 - Es tiešām patīk iet uz kino 32 - Es varu atpazīt cilvēka seju pat pēc daudziem gadiem 33 - Man patīk staigāt lietū, kad lāses piesit lietussargu 34 - Es varu klausīties, ko viņi man saka 35 - Man patīk dejot, un iekšā brīvais laiks Nodarbojos arī ar sportu 36 - kad dzirdu pulksteņa skaņu, nevaru aizmigt 37 - man ir kvalitatīva stereo sistēma 38 - kad dzirdu mūziku, sāku sist laiku ar kāju vai pirkstiem 39 - atvaļinājumā man nepatīk skatīties uz arhitektūras pieminekļiem 40 - es nevaru ciest nekārtību 41 - man nepatīk, es mīlu mākslīgos audumus 42 - domāju, ka mājas atmosfēra ir atkarīga no apgaismojuma 43 - man patīk iet uz koncertiem 44 - rokasspiediens var daudz pastāstīt par cilvēku 45 - man patīk apmeklēt muzejus un izstādes 46 - nopietna diskusija ir aizraujoša nodarbe 47 - pieskāriens var pateikt daudz vairāk vārdu 48 - es nespēju koncentrēties trokšņos Auditory 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48 Vizuāls 1, 5, 8, 10, 12 , 14, 19, 21, 23 , 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45 Kinestētiskie 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47 Novietojiet skaitļus pierakstīja tajās sadaļās, kur tie ir atrodami augstāk esošajā atbilžu tabulā. Aprēķiniet, kurā sadaļā saņēmāt visvairāk skaitļu (paziņojumus, kuriem piekrītat), un skatiet savu dominējošo uztveres veidu. Ja ciparu skaits katrā sadaļā ir aptuveni vienāds, tad jums nav nevienas dominējošas sensorās sistēmas un jūsu veids ir digitāls (vai diskrēts).

Pārbaudījums Nr. 2 (īss)

(A) - dzirdes (K) - kinestētiskais (B) - vizuālais (D) - diskrēts 1. Jūs piekrītat svarīgus lēmumus paļaujoties uz... - jūtām un intuīciju; (K) - kas izklausās labāk; (A) - kas izskatās labāk un skaistāk; (B) - precīza un rūpīga visu apstākļu un perspektīvu izpēte. (D) 2. Konflikta laikā ar cilvēku tevi visvairāk ietekmē... - balss tonis un intonācija; (A) - vai es skaidri redzu citas personas viedokli; (B) - viņa argumentācijas loģika; (D) - cik daudz tu saskaries ar viņa jūtām, vai viņš dalās savā pieredzē. (K) 3. Tu visvieglāk saproti, kas ar tevi notiek, kad... - uzmanīgi paskaties uz sevi spogulī un izlem, ko vilkt mugurā; (B) - uztver savas jūtas; (K) - izteikt to vārdos; (D) - klausieties savas balss toni. (A) 4. Visvienkāršākā lieta jums... ir izvēlēties ideālu skaļumu un skaņu stereo sistēmā; (A) - darbs ar tekstu, izvēloties veiksmīgākos fragmentus, kas saistīti ar apgūstamo priekšmetu; (D) - izvēlieties īpaši ērtas mēbeles. (K) - paņemt ideālas kombinācijas ziedi. (B) 5. Vislabāk atceries... - melodijas un skaņas; (A) - loģiskās konstrukcijas; (D) - aromāti un garša (K) - sejas, krāsas, attēli. (B) 6. Jūs... - noskaņojieties uz skaņām savā vidē; (A) - labi uztver jaunus faktus un datus; (D) - esat ļoti jutīgi pret to, kā audums, no kura izgatavots jūsu apģērbs, ietekmē jūsu ādu; (K) - vienmēr pievērsiet uzmanību telpas krāsai, kurā atrodaties. (J) Kinestētiskais, dzirdes, vizuālais vai digitālais — kā bērni ar dažādiem uztveres kanāliem var gūt panākumus mācībās? Dzirdes audzēkņi Šiem bērniem patīk klausīties. Audiofilu vidū ir daudz mūzikas fanu, viņi dod priekšroku audio grāmatām. Ja redzat, ka stundas laikā bērns atkārtojas pēc jums, izrunā jaunu likumu vai murmina, tas nozīmē, ka jums ir tipisks dzirdes skolēns. Dzirdes audzēkņus ir viegli atpazīt pēc runas: viņi runā mēreni, ritmiski, bieži vien pamāj ar galvu atbilstoši runas tempam. Ja šāds bērns pārstāsta filmas vai grāmatas saturu, sagatavojieties uzklausīt visas detaļas, burtiski atveidojot varoņu līnijas. Šo plūsmu nevar apturēt ar vārdiem: "Viss ir skaidrs, turpiniet!" Ja jūs pārtraucat dzirdes runātāju, viņš zaudēs sarunas pavedienu. Dzirdes audzēkņiem bieži ir melodiska balss. Nepazīstamā uzņēmumā viņi ātri sadraudzējas un kļūst par līderiem. Vizuālie izglītojamie ir bērni, kuri pasauli uztver ar acīm. Savā runā bieži dzirdami figurāli izteicieni, kas saistīti ar redzi: skaties, redzi, koši, krāsaini, krāsu nosaukumi, acīmredzot. Vizuālie izglītojamie ir ļoti vērīgi pret apkārtējiem, pirmie noteiks, kas telpā vai attēlā ir mainījies, un pirmie pievērsīs uzmanību klasesbiedru jaunumiem. Viņi domā tēlos, tāpēc viņiem bieži ir māksliniecisks talants, viņi labi zīmē, veido un izstrādā. Pēc psihologu domām, aptuveni 60% bērnu ir attīstījusies vizuālā atmiņa. Tāpēc nav brīnums, ja lielākā daļa klases izrādās vizuāli izglītojamie. Kā strādāt ar vizuāliem bērniem? Vizuālajiem izglītojamajiem ir jāparāda grafiki, attēli, fotogrāfijas. Viņi atcerēsies noteikumu vieglāk, ja redzēs to uzrakstītu uz plakāta. spilgtiem burtiem. Veidojot vizuālos attēlus, skolotājiem ieteicams izmantot dažādas krāsas, fonti. Spilgtā, piesātinātā krāsā iezīmējiet svarīgākās lietas, palieliniet fontu – tādējādi vizuālajam būs vieglāk uztvert informāciju. Zīmēt, izcelt nepieciešamo informāciju, izmantojiet krāsainus krītiņus un marķierus, ļaujiet bērniem pārzīmēt no tāfeles “kā ir”, ļaujiet izmantot krāsainos pildspalvas, zīmuļus un marķierus. Vizuālie materiāli labi darbojas ar kartītēm un citiem izdales materiāliem. Skaidrojot jaunu materiālu vizuālam cilvēkam, ir ļoti nevēlami stāvēt pretī. Šādi bērni slikti panes ciešu kontaktu un viņiem nepatīk, ja viņu skats tiek bloķēts. Ja jūsu klasē ir vairāk vizuālo izglītojamo, vislabāk ir izskaidrot tēmu, stāvot viņiem blakus vai nedaudz aiz muguras. Starp citu, tieši vizuālajiem izglītojamajiem patīk sēdēt pie pirmā galda, tāpēc lai šīs vietas ieņem tādi bērni. Kinestētika Kinestētiķiem pasaule atveras caur sajūtām un pieskārieniem. Vārdi, ko viņi bieži dzird savā runā, ir: just, just, karsts-auksts, mīksts, ērts utt. Kinestētiskā audzēkņu runa ir lēna un izmērīta sarunas laikā, viņi bieži pieskaras sejai vai nemierinās ar kaut ko rokās. Klasē šādus bērnus viegli atpazīt pēc aktivitātes. Tieši kinestētiķi bieži tiek klasificēti kā "nemierīgi, hiperaktīvi". Ja šāds bērns tiek pakļauts kontrolei, dažu minūšu laikā viņš sāk nervozēt, raustīt kājas, piesist ar pirkstiem, košļāt pildspalvu vai zīmuli un raustīt aiz matiem. Kinestētiskajiem bērniem parasti ir grūtības iemācīties lasīt un bieži vien viņi nevar atcerēties un piemērot pat visvienkāršāko likumu. Bet tas ir no kinestētikas, ko mēs iegūstam labākie aktieri, sportisti un dejotāji. Kā strādāt ar kinestētiskajiem bērniem? Kinestētiskie izglītojamie labāk uztver pasauli, izmantojot taustes sajūtas. Skaidrojot tēmu, ļaujiet šādam bērnam kaut ko darīt ar rokām: kustināt zīmuļus, saburzīt plastilīnu vai mīkstu sūkli. Ja redzat, ka bērns atbildot nezina, kur likt rokas, iedodiet viņam rokās nelielu priekšmetu: pildspalvu, rādītāju, piezīmju blociņu, un kinestētiskais skolēns uzreiz jutīsies pārliecināts. Ja klasē vienlaikus ir vairāki bērni ar kinestētisku uztveres kanālu, neaizmirstiet stundas laikā pauzēt un vadīt fizisko audzināšanu. Pāris minūtes aktīvas kustības - un kinestētiskais bērns atkal ir gatavs darbam. Cits svarīgs punkts: nodrošināt kinestētiskajam apmācāmajam darbību algoritmu: ko mēs darām tagad un ko mēs darām vēlāk. Un ir nepieciešams paskaidrojums - kāpēc tas ir vajadzīgs? Ja šādam bērnam ļaus apgūt kosinusu teorēmu, viņš to uzreiz aizmirsīs. Un, ja jūs paskaidrojat, ka šī teorēma ir nepieciešama pareizai tapetēšanai, veiksme ir garantēta. Tas ir, mācot kinestētiskos audzēkņus, noteikti piedāvājiet jebkura noteikuma vai informācijas praktisku “saikni” ar dzīves realitāti. Kinestētiskajiem audzēkņiem ir nepieciešams ļoti ilgs laiks, lai pieņemtu lēmumu, viņiem ir jāpierod pie šī lēmuma un tas jāizjūt. Neizdariet uz viņu spiedienu, bērnam ar kinestētisku uztveres kanālu “paiet ilgs laiks, lai to izmantotu, bet viņš brauc pārliecinošāk”. Digitālais Šādu bērnu ir ļoti maz, ne vairāk kā 1-2%. Tie ir cilvēki, kas uztver tikai loģiku. No digitālajiem bērniem bieži var dzirdēt izteicienus ar vārdiem: zināt, saprast, domāt, loģiski, acīmredzami. Kamēr šāds bērns nesapratīs tēmu, viņš neatstās jūs ar jautājumiem un uzmācas: "Kā tas darbojas?" Tie ir bērni pētnieki, kuri noteikti izjauks jaunu mašīnu, lai pārbaudītu tās struktūru. Bērni ar digitālās uztveres kanālu izaug par talantīgiem šahistiem, programmētājiem, zinātniekiem un pētniekiem. Kā strādāt ar digitālajiem studentiem? Digitālajos skaidrojumos svarīga ir loģika, skaidrība un pieejamība. Jauna informācija Viņi labāk uztver, izmantojot grafikus un diagrammas. Skolotājiem, kas strādā ar digitālajiem bērniem, būtu ieteicams pieņemt infografiku – veiksme būs garantēta.

Izziņas metodes (vadošā uztveres kanāla) noteikšanas metodika pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem: norādījumi. Lasot anketas materiālu, atzīmējiet iezīmes, kas raksturo jūsu bērnu. Pēc tam apkopojiet un salīdziniet rezultātus. Viena no definīcijām - dzirdes (dzirdes uztvere), vizuālā (vizuālā uztvere) vai kinestētiskā (taktilā uztvere) - apkopos vairāk atzīmes. Šī definīcija nozīmēs bērnam raksturīgāko izziņas veidu. Pārbaudes materiāls. 1. Komunikācija. Ja mans bērns vēlas kaut ko teikt, tad... Vizuāls - Viņš runā, izmantojot ļoti vienkāršas runas figūras - Viņš nepareizi izrunā dažus vārdus un skaņas - Viņam trūkst apstākļa vārdu un prievārdu Dzirdes - Viņš lieto tādas pašas runas figūras kā pieaugušie - Viņš lieto gramatiski pareizi teikumi- Viņš stāsta sarežģītus stāstus Kinestētiski - Viņa runu ir grūti saprast - Viņš runā īsos, gramatiskos vārdos nepareizi teikumi- Viņš cenšas attēlot notikumus, nevis runāt par tiem 2. Mīļākās rotaļlietas brīvajā laikā. Spēlējot, mans bērns... Vizuāli - Dod priekšroku puzlēm un galda spēlēm - Izbauda datorspēles vai spēles ar kalkulatoru - Uzzina par jaunām lietām, skatoties Auditory - Patīk klausīties audio ierakstus - Patīk grāmatas un fantāzijas spēles - Apgūst jaunas lietas, lasot instrukcijas Kinestētisks - Patīk spēlēt svaigs gaiss- Izbauda atrašanās baseinā, slidotavā vai slidkalniņā - Gandrīz katra rotaļlieta tiek pilnībā izmantota 3. Sarežģītas motoriskās prasmes. Kad mans bērns sāk kaut ko darīt ar rokām, tad... Vizuāli - Viņš cītīgi raksta - Viņa mākslas izstrādājumi ir ļoti glīti un skaisti - Viņš viegli izgriež, krāso, līmē kopā Dzirdes - Viņš raksta diezgan labi - Strādājot runā sev - Viņa mākslinieciskie izstrādājumi ir diezgan pievilcīgi Kinestētiski - Viņam ir ļoti grūti rakstīt - Daudzi viņa burti un cipari izrādās neglīti - Viņa mākslas darbs nekārtīgs 4. Vienkārša motorika. Kad mans bērns sāk kustēties... Vizuāli - Viņam šķiet labākas galda spēles nekā āra spēles - Patīk badmintons, jo viņam tas ļoti labi padodas - Patīk spēles ar skaidriem noteikumiem. Dzirdes - Viņš runā vairāk nekā spēlē - Dod priekšroku spēlēm, kurām ir skaidri noteikumi nepieciešama verbāla komunikācija - Jebkuras darbības laikā sarunājas ar sevi Kinestētiskais - Uzskata, ka spēles brīvā dabā ir labākas galda spēles- Ir laba koordinācija - Nestaigā klusi, bet steidzas apkārt 5. Sociālās prasmes. Kad manam bērnam apkārt ir citi bērni, tad... Vizuāli - Pat pūlī viņš paliek vientuļš - Pirms piedalīšanās spēlē viņš skatās, kā citi spēlējas - Ir nepieciešams ilgs laiks, lai pierastu pie jauniem cilvēkiem Dzirdes - Burtiski uzplaukst draugu lokā - Var traucēt nodarbības stundās klasē, jo viņš daudz runā - Bieži atbild par citiem un uzvedas nedaudz noraidoši Kinestētisks - Kolektīvistisks, bet ne pārāk runīgs - Var traucēt, jo traucē kaimiņiem klases aktivitātes - Patīk spēlēt palaidnības 6. Emocijas. Kad bērns par kaut ko uztraucas, viņš... Vizuāls - Parasti ne pārāk emocionāls - Sāk nervozēt, sajūtot citu bažas. Dzirdes - Brīvi runā par savām jūtām - Var konfrontēt ar citiem par savām jūtām Kinestētisks - Emocionāli atkarīgs un viegli aizvainojams - Kad viņu sauc pie kārtības, reaģē dusmīgi, bez apmulsuma un nožēlas 7. Atmiņa. Kad mans bērns mācās, viņš... Vizuāls - Prot reproducēt burtus un ciparus no atmiņas - Atceras, ko viņam rādīja Dzirdes - Vislabāk mācās, mācoties pēc kārtas - Zina skaņas, kas atbilst alfabēta burtiem Kinestētiskais - Slikta iegaumēšana - Viegli novērš uzmanību 8. Skolas prasmes . Kad mans bērns ir klasē, viņš... Vizuāls - Uztur kārtīgas drēbes - Uztur tīru darba zonu - Brīvajā laikā dod priekšroku celtniecības komplektiem, puzlēm, dažādi veidi māksla un amatniecība - Lēnām pielāgojas jaunai situācijai Dzirdes - Viņa izskats nav ļoti nevīžīgs, bet arī ne pārāk glīts - Jāatgādina, lai viņš noliek drēbes darba vieta- Viņš ir uzmanīgs un paklausīgs - Viņš uzņemas vadību lielākajā daļā diskusiju un bieži stāsta skolotājam par kāda nepareizu uzvedību Kinestētisks - Viņš nemaz nerūpējas par savu izskatu un bieži ir ļoti nekopts - Strādā pilnīgā nekārtībā, spēj apgriezt savu darba vietu dažu minūšu laikā vairākas minūtes - Spēļu laikā izrāda lielu aktivitāti - spiests sēdēt vienā vietā, burtiski raustās un čīkst

Pārbaudījums Nr.4

Dzirdes, vizuālā, kinestētiskā. (dominējošās uztveres modalitātes diagnostika, S. Efremceva Pielāgots diagnozes noteikšanai sākumskolēniem 2.-4. klasē) Instrukcijas pārbaudes veikšanai. Izlasiet ieteiktos apgalvojumus. Ielieciet zīmi "+", ja piekrītat šim apgalvojumam, un zīmi "-", ja nepiekrītat. Pārbaudes materiāls. Apgalvojumi “Jā” “Nē” 1. Man patīk vērot mākoņus un zvaigznes. 2. Es bieži klusi dungoju pie sevis. 3. Es nevalkāju drēbes, kas man ir neērtas. 4. Man patīk iet uz baseinu 5. Manas tintes pildspalvas, somas, penāļa krāsa man nav svarīga. 6. Pēc soļiem atpazīstu, kurš ienāca istabā. 7. Mani izklaidē dialektu atdarināšana, dažādu reģionu iedzīvotāju vārdu izrunas atšķirība. 8. Es piešķiru izskatam nopietnu nozīmi. 9. Man patīk samīļot kaķi un suni. 10. Kad man ir laiks, man patīk vērot cilvēkus. 11. Es jūtos slikti, kad nevaru kustēties. 12. Kad es redzu jaunas drēbes veikalā es vienmēr zinu, kas man derēs. 13. Dzirdot pazīstamu melodiju, parasti viegli atceros, kādos apstākļos to dzirdēju pirmo reizi. 14. Man patīk lasīt ēšanas laikā. 15. Man patīk runāt pa telefonu. 16. Man ir tendence uz lieko svaru, ja es ēdu daudz. 17. Man labāk patīk klausīties stāstu, ko kāds lasa, nekā lasīt pats. 18. Pēc smagas dienas mans ķermenis ir saspringts. 19. Es labprāt fotografēju daudz. 20. Es ilgi atceros, ko man teica draugi vai paziņas. 21. Varu viegli tērēt naudu skaistām, bet ne pārāk vajadzīgām lietām, jo ​​tās rotā dzīvi. 22. Vakaros man patīk ieiet karstā, aromātiskā vannā. 23. Cenšos pierakstīt savas personīgās lietas, lai neaizmirstos vai neapjuktu. 24. Es bieži runāju ar sevi. 25. Pēc ilga brauciena ar mašīnu man ir vajadzīgs ilgs laiks, lai atjēgtos. 26. Balss tembrs man daudz ko pastāsta par cilvēku. 27. Es piešķiru nozīmi tam, kā cilvēks ģērbjas, pievēršu tam uzmanību. 28. Man patīk izstaipīties, iztaisnot ekstremitātes un iesildīties. 29. Pārāk cieta vai pārāk mīksta gulta man ir mokas. 30. Man nav viegli atrast ērtus apavus. 31. Man patīk skatīties televīziju un video. 32. Es varu atpazīt sejas, ko jebkad esmu redzējis, pat ja es tās nekad vairs neesmu satikusi. 33. Man patīk staigāt lietū, kad lāses skar lietussargu. 34. Man patīk klausīties, kad cilvēki runā. 35. Man patīk aktīvi nodarboties ar sportu vai veikt jebkādus fiziskus vingrinājumus, un dažreiz arī dejot. 36. Kad modinātājs tikšķ tuvu, es nevaru aizmigt. 37. Es nevaru klausīties sliktu stereo iekārtu. 38. Klausoties mūziku, situ sitienu ar kāju. 39. Atvaļinājumā man nepatīk redzēt arhitektūras pieminekļus. 40. Es nevaru ciest jucekli. 41. Man nepatīk sintētiskie audumi, kas elektrizē un krakšķ 42. Uzskatu, ka atmosfēra un komforts telpā ir atkarīgs no apgaismojuma. 43. Es bieži eju uz koncertiem. 44. Roku spiedīšana man daudz ko pasaka par cilvēka personību 45. Labprāt apmeklēju galerijas un izstādes. 46. ​​Interesanta ir nopietna diskusija, strīds. 47.Caur kustību jūs varat pateikt daudz vairāk nekā vārdus. 48. Es nespēju koncentrēties troksnī. Nosakiet, kurā sadaļā ir vairāk atbilžu “jā” (“+”). Tas ir jūsu vadošās modalitātes veids. Tas ir jūsu galvenais uztveres veids.

Skatīt dokumenta saturu
"Četri uztveres veidi: vizuālā, dzirdamā, kinestētiskā, diskrēta."

Četri uztveres veidi: vizuālā, dzirdes, kinestētiskā, diskrēta.

4 informācijas uztveres veidu atklāšana bērniem un pieaugušajiem man bija ļoti interesanta. Un kā skolotājs man bija dubultā interese. Galu galā bērna izglītība galvenokārt ir piedāvātās informācijas uztveres un asimilācijas process.
Atkarībā no informācijas uztveres un apstrādes īpašībām cilvēkus var iedalīt četrās kategorijās.
Vizuālie skolēni ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver caur redzi.
Dzirdes audzēkņi ir tie, kas galvenokārt saņem informāciju caur dzirdes kanālu.
Kinestētiķi ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver ar citām maņām (ožu, tausti utt.) un ar kustību palīdzību.
Diskrēts - viņu informācijas uztvere galvenokārt notiek ar loģiskās izpratnes palīdzību, ar skaitļu, zīmju un loģisku argumentu palīdzību. Šī kategorija, iespējams, ir mazākā starp cilvēkiem kopumā. Bet pamatskolas un vidusskolas skolēniem šāds informācijas uztveres veids parasti nemaz nav raksturīgs.
Kāpēc ir svarīgi zināt, kā skolēns uztver informāciju?
Nodarbības laikā skolotājs var sniegt informāciju bērniem, izmantojot visus uztveres kanālus: redzi, dzirdi un kinestētisko kanālu. Tad katram no viņiem ir iespēja internalizēt vismaz dažus no šiem ziņojumiem. Tā parasti notiek. Šī iespēja ievērojami palielinās, ja, piemēram, gan skolotājs, gan skolēns ir vizuāli (vai audiāli) izglītojamie. Diemžēl skolotāju vidū vispār ir ļoti maz kinestētikas, vidusskolās un vidusskolās praktiski nav (izņemot fiziskās audzināšanas un darba skolotājus).
Daudzu svarīgu prasmju attīstība ir atkarīga no tā, kāds kanāls ir bērnam. Piemēram, lasīšana vai rakstīšana.
Garīgā darba raksturojums būtiski atšķiras (piemēram, izklaidības līmenis, iegaumēšanas īpašības utt.).
Ja vecāki un skolotāji zina, kurai kategorijai pieder viņu skolēns, viņiem ir vieglāk veidot attiecības ar viņu. Daudz kas kļūst skaidrs: kāpēc rodas problēmas ar disciplīnu, kāpēc mēs “runājam iekšā dažādās valodās", kā pareizi iedrošināt bērnu vai izteikt viņam komentārus utt.
Tagad īsumā par to, kā mēs varam atpazīt cilvēka vadošo kanālu informācijas uztveršanai un apstrādei. Ja bērns mācās plkst pamatskola vai vidējās klasēs secinājumus izdara galvenokārt no novērojumiem. Ja tas ir pusaudzis vai pieaugušais, tad varat viņam piedāvāt arī īpašu anketu (pašdiagnozi).
Kam jums jāpievērš uzmanība?
Komunikācijas vārdnīca. Vizuāls cilvēks savā runā lieto lietvārdus, darbības vārdus, īpašības vārdus, kas galvenokārt saistīti ar redzi (skaties, vēro, attēls, no pirmā acu uzmetiena, caurspīdīgs, spilgts, krāsains, kā redzams utt.). Dzirdes valodai raksturīgs ar dzirdes uztveri saistītu vārdu lietojums (balss, klausīties, apspriest, kluss, klusums, skaļš, eifonisks utt.). Kinestētiskā vārdnīca galvenokārt ietver vārdus, kas apraksta sajūtas vai kustības (tveriet, mīksts, silts, pieskāriens, elastīgs, laba smarža utt.).
Skata virziens. Sazinoties, vizuālie izglītojamie skatās galvenokārt uz augšu, dzirdes audzēkņi skatās gar viduslīniju, un kinestētiskie audzēkņi skatās uz leju.
Uzmanības iezīmes. Kinestētiskajam cilvēkam parasti ir grūti koncentrēt uzmanību, un viņu var novērst jebkas; dzirdes audzēkņu uzmanību viegli novērš skaņas; Troksnis vizuālajam praktiski netraucē.
Iegaumēšanas iezīmes. Vizuālais cilvēks atceras redzēto, atceras ar attēliem. Auditīvs – par ko tika runāts; atceras klausoties. Kinestētiskais skolēns atceras kopējo iespaidu. Atceras kustoties.
Ir arī tādas īpašības kā vēlamā poza, ķermeņa kustības, balss tembrs, runas ātrums. Tomēr esošie viedokļi par šiem jautājumiem joprojām ir diezgan pretrunīgi.
Un cik daudz iespēju skolotājiem un vecākiem ir ievērot dažādi veidi skolēni savās ikdienas aktivitātēs! Piemēram, skatiet, kas ko ieraksta mājasdarbs. Pieņemsim, ka tas ir uzrakstīts uz tāfeles.
Vizuāli: paklausīgi atveriet dienasgrāmatu un pierakstiet, pareizāk sakot, nokopējiet no tāfeles, kas uzdots mājasdarbam. Viņam labāk patīk iegūt nepieciešamo informāciju, nevis jautāt citiem. Viņš to viegli uztvers uz tāfeles uzrakstītu.
Dzirdes: ja viņš vēlas pierakstīt mājasdarbu skolā, viņš, visticamāk, jautās savam kaimiņam pie rakstāmgalda, kas tika uzdots. Pēc dzirdes viņš ierakstīs šo informāciju savā dienasgrāmatā. Mājās viņš var “pieslēgties pie telefona” un uzzināt no klasesbiedriem uzdoto. Vai arī lūdz to darīt vecākiem un pastāstīt viņam.
Kinestētiskais: visbiežāk viņš ilgi rakās pa portfeli, izņem no turienes mācību grāmatas, atrod vajadzīgās lapas un apvelk vajadzīgo vingrinājumu numurus tieši mācību grāmatās.
Bērnu uzvedības novērošana pārtraukuma laikā dos daudz.
Vizuāls: visbiežāk paliek klasē, ja lielākā daļa skolēnu to pamet. Viņam galvenais ir iespēja mierīgi ienirt savos vizuālajos tēlos. Bet viņu var traucēt trokšņaini dzirdes audzēkņu dialogi vai aktīvās kinestētisko audzēkņu spēles. Tad viņš labprātāk izies koridorā, kur vēros citus bērnus vai skatīsies informāciju uz sienām.
Dzirdes audzēkņi izmanto pārtraukumu, lai runātu un radītu troksni. It īpaši, ja iepriekšējā nodarbībā nācās “turēt muti ciet”.
Kinestētiskajam skolēnam ir nepieciešamas pārmaiņas, lai iesildītos un pārvietotos.
Par ko liecina šie novērojumi? Pārtraukuma laikā nevajadzētu piespiest visus bērnus dejot apļos vai klausīties klusu mūziku. Katrs bērns instinktīvi izvēlas sev piemērotu atveseļošanās metodi.
Arī akadēmiskajā darbā jāpieiet katram individuāli.
Eksperti saka:
- varat pieprasīt no vizuālā ātrs risinājums uzdevumi;
- no dzirdes - tūlītēja viņa dzirdētā materiāla atkārtošana;
- No kinestētiskā izglītojamā labāk negaidiet ne vienu, ne otru - viņam vajag citu attieksmi, viņam vajag vairāk laika un pacietības no skolotāju un ģimenes puses!
Veicot darbu klasē vai mājās, ieteicams:
- ļaut vizuālajam skolēnam pa rokai paņemt papīra lapu, uz kuras materiāla uztveres un iegaumēšanas procesā var zīmēt, izšķilties, zīmēt utt.;
- nesniedziet komentārus dzirdīgajam studentam, kad viņš iegaumēšanas laikā izdod skaņas vai kustina lūpas - tādējādi viņam ir vieglāk tikt galā ar uzdevumu;
- kinestētika nespiež sēdēt uz ilgu laiku nekustīgs; noteikti dodiet viņam iespēju motora izlādei (ejiet pēc krīta, žurnāla, uzrakstiet uz tāfeles, mājās - dodieties uz citu istabu utt.); Pārvietojoties viņam ir vieglāk iegaumēt materiālu.
Protams, ir ļoti svarīgi sazināties ar bērnu “viņa valodā”:
- ar vizuālo, izmantojot vārdus, kas raksturo krāsu, izmēru, formu, atrašanās vietu; dažādu satura punktu vai aspektu izcelšana ar krāsu; darbību ierakstīšana, izmantojot diagrammas, tabulas, uzskates līdzekļus utt.;
- ar audio, izmantojot balss variācijas (skaļumu, pauzes, augstumu), atspoguļojot runas ritmu ar ķermeni (īpaši ar galvu) ar ātrumu, kas raksturīgs šim uztveres veidam;
- ar kinestētiku, izmantojot žestus, pieskārienus un tipiskus lēns ātrums domāšanas procesi; atcerieties, ka kinestētikas apguvēji mācās caur muskuļu atmiņu; jo vairāk pārspīlējumi, jo labāk iegaumēšanai; ļaut viņiem izspēlēt savas informācijas daļas.
Un piezīme bērnam dos vēlamo efektu, ja tā tiks izteikta “viņa valodā”:
- vizuālajam labāk pakratīt galvu un vicināt pirkstu;
- dzirdei - čukstus sakiet “sh-sh-sh”;
- kinestētika - uzliec roku uz pleca, paglaudi.
Protams, jebkurš cilvēks savā dzīvē, arī bērns, izmanto dažādus uztveres kanālus. Viņš var būt vizuāls pēc dabas, un tas nenozīmē, ka viņa citas maņas praktiski nedarbojas. Tos var un vajag attīstīt. Jo vairāk kanālu ir atvērti informācijas uztverei, jo efektīvāk process notiek apmācību.

Pārbaudījums Nr.1

Lai precīzāk noteiktu vadošo uztveres veidu, ir dažādi testi.
Šis tests ir saraksts ar 48 apgalvojumiem, uz kuriem jums jāatbild “jā” vai “nē”, kā tie attiecas uz tevi pašu. Pārbaudes laikā uz lapas pierakstiet apgalvojumu skaitu, kuriem piekrītat. Lai rezultātos būtu vismazākā kļūda, jums jāmēģina abstrahēties no fakta, ka kārtojat testu, un mēģiniet vienkārši atbildēt uz jautājumiem, mēģinot iegremdēties savās sajūtās saistībā ar tālāk piedāvātajām frāzēm.
1 – Man patīk vērot mākoņus un zvaigznes
2 – Es bieži dungoju pie sevis
3 – Es nepieņemu neērtu modi
4 – Man patīk iet pirtī
5 – man ir svarīga mašīnas krāsa
6 – Pēc soļiem atpazīstu, kurš ienāca istabā
7 – Man šķiet izklaidējoši kopēt kāda dialektu
8 – es daudz laika veltu savam izskatam
9 – Man ļoti patīk masāža
10 – kad man ir laiks, man patīk skatīties uz cilvēkiem
11 – Es jūtos slikti, kad man nepatīk staigāt
12 – veikalā skatoties uz dažām drēbēm, esmu pārliecināta, ka tajās jutīšos labi
13 – kad klausos senu melodiju, atceros pagātni
14 – Es bieži lasu ēšanas laikā
15 – Es ļoti bieži runāju pa telefonu
16 – Es uzskatu, ka man ir tendence uz lieko svaru
17 – Es labāk klausos grāmatu, nevis lasu to pats
18 – pēc smagas dienas ķermenis ir saspringts
19 – Fotografēju ar prieku un daudz
20 – Es ilgi atceros, ko man stāstīja draugi un paziņas
21 – Es viegli dodu naudu ziediem, jo ​​tie padara manu dzīvi gaišāku
22 – Man patīk vakarā iet karstā vannā
23 – Mēģinu pierakstīt savas aktivitātes
24 – Es bieži runāju ar sevi
25 – pēc ilga brauciena mašīnā paiet ilgs laiks, lai atjēgtos
26 – Es varu daudz uzzināt par cilvēku pēc viņa balss tembra
27 – Es bieži vērtēju cilvēkus pēc viņu ģērbšanās veida.
28 – Man patīk izstaipīties, iztaisnot plecus, izstaipīties strādājot
29 – pārāk cieta vai mīksta gulta man ir mokas
30 – Man ir grūti atrast ērtus apavus
31 – Man ļoti patīk iet uz kino
32 – es varu atpazīt cilvēka seju pat pēc daudziem gadiem
33 – Man patīk staigāt lietū, kad lāses skar lietussargu
34 – Es varu klausīties, ko viņi man saka
35 – Man patīk dejot, kā arī brīvajā laikā sportoju
36 – kad dzirdu pulksteni, es nevaru aizmigt
37 – Man ir augstas kvalitātes stereo sistēma
38 – kad dzirdu mūziku, sāku sist sitienu ar kāju vai pirkstiem
39 – Man nepatīk atvaļinājumā skatīties uz arhitektūras pieminekļiem
40 — es nevaru izturēt jucekli
41 — man nepatīk mākslīgie audumi
42 – Domāju, ka mājas atmosfēra ir atkarīga no apgaismojuma
43 — man patīk iet uz koncertiem
44 – rokasspiediens var daudz pastāstīt par cilvēku
45 – Man patīk apmeklēt muzejus un izstādes
46 – nopietna diskusija ir aizraujoša nodarbe
47 – pieskāriens var pateikt daudz vairāk nekā vārdi
48 – Es nespēju koncentrēties troksnī
Audiāls 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
1., 5., 8., 10., 12., 14., 19., 21., 23., 27., 31., 32., 39., 40., 42., 45.
Kinestētiskais 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
Novietojiet pierakstītos skaitļus tajās sadaļās, kur tie ir redzami augstāk esošajā atbilžu tabulā.
Aprēķiniet, kurā sadaļā saņēmāt visvairāk skaitļu (paziņojumus, kuriem piekrītat), un skatiet savu dominējošo uztveres veidu. Ja ciparu skaits katrā sadaļā ir aptuveni vienāds, tad jums nav nevienas dominējošas sensorās sistēmas un jūsu veids ir digitāls (vai diskrēts).

Pārbaudījums Nr. 2 (īss)

(A) - dzirdes
(K) - kinestētisks
(B) - vizuāls
(D) – diskrēts
1. Jūs pieņemat svarīgus lēmumus, pamatojoties uz...
- jūtas un intuīcija; (KAM)
- kas izklausās labāk; (A)
- kas izskatās labāk un skaistāk; (IN)
- precīza un rūpīga visu apstākļu un perspektīvu izpēte. (D)
2. Konflikta laikā ar cilvēku tevi visvairāk ietekmē...
- balss tonis un intonācija; (A)
- vai es skaidri redzu cita cilvēka viedokli; (IN)
- viņa argumentācijas loģika; (D)
- cik ļoti tu saskaries ar viņa jūtām, vai viņš dalās savā pieredzē. (KAM)
3. Tu visvieglāk saproti, kas ar tevi notiek, kad...
- uzmanīgi paskatieties uz sevi spogulī un izlemiet, ko valkāt; (IN)
- uztvert savas jūtas; (KAM)
- izteikt to vārdos; (D)
- klausieties savas balss toni. (A)
4. Vieglākais jums...
- izvēlieties stereosistēmas ideālo skaļumu un skaņu; (A)
- strādāt ar tekstu, izvēloties veiksmīgākos fragmentus, kas saistīti ar apgūstamo priekšmetu; (D)
- izvēlieties īpaši ērtas mēbeles. (KAM)
- izvēlieties perfektas krāsu kombinācijas. (IN)
5. Tas, ko tu vislabāk atceries, ir...
- melodijas un skaņas; (A)
- loģiskās konstrukcijas; (D)
- aromāti un garša (K)
- sejas, krāsas, attēli. (IN)
6. Tu...
- noskaņoties uz skaņām savā vidē; (A)
- labas spējas uztvert jaunus faktus un datus; (D)
- ļoti jutīga pret to, kā audums, no kura izgatavots jūsu apģērbs, ietekmē jūsu ādu; (KAM)
- vienmēr pievērsiet uzmanību telpas krāsai, kurā atrodaties. (IN)
Kinestētiskais, dzirdes, vizuālais vai digitālais – kā bērni ar dažādiem uztveres kanāliem var gūt panākumus mācībās?
Audiālie
Šiem bērniem patīk klausīties. Audiofilu vidū ir daudz mūzikas fanu, viņi dod priekšroku audio grāmatām. Ja redzat, ka stundā bērns atkārto pēc jums, izrunā jaunu likumu, murmina, tad jums ir tipisks dzirdes skolēns.
Dzirdes audzēkņus ir viegli atpazīt pēc runas: viņi runā mēreni, ritmiski, bieži vien pamāj ar galvu atbilstoši runas tempam. Ja šāds bērns pārstāsta filmas vai grāmatas saturu, sagatavojieties uzklausīt visas detaļas, burtiski atveidojot varoņu līnijas. Šo plūsmu nevar apturēt ar vārdiem: "Viss ir skaidrs, turpiniet!" Ja jūs pārtraucat dzirdes runātāju, viņš zaudēs sarunas pavedienu.
Dzirdes audzēkņiem bieži ir melodiska balss. Nepazīstamā uzņēmumā viņi ātri sadraudzējas un kļūst par līderiem.
Vizuālie skolēni ir bērni, kuri pasauli uztver caur savām acīm.
Viņu runā bieži ir figurāli izteicieni, kas saistīti ar redzi: skaties, redzi, spilgti, krāsaini, krāsu nosaukumi, acīmredzot. Vizuālie izglītojamie ir ļoti vērīgi pret apkārtējiem, pirmie noteiks, kas telpā vai attēlā ir mainījies, un pirmie pievērsīs uzmanību klasesbiedru jaunumiem. Viņi domā tēlos, tāpēc viņiem bieži ir māksliniecisks talants, viņi labi zīmē, veido un izstrādā.
Pēc psihologu domām, aptuveni 60% bērnu ir attīstījusies vizuālā atmiņa. Tāpēc nav brīnums, ja lielākā daļa klases izrādās vizuāli izglītojamie.
Kā strādāt ar vizuāliem bērniem?
Vizuālajiem izglītojamajiem ir jāparāda grafiki, attēli, fotogrāfijas. Viņi vieglāk atcerēsies noteikumu, ja redzēs to uz plakāta uzrakstītu ar spilgtiem burtiem. Veidojot vizuālos attēlus, skolotājiem ieteicams izmantot dažādas krāsas un fontus. Spilgtā, piesātinātā krāsā iezīmējiet svarīgākās lietas, palieliniet fontu – tādējādi vizuālajam būs vieglāk uztvert informāciju.
Zīmējiet, pasvītrojiet nepieciešamo informāciju, izmantojiet krītiņus un marķierus, ļaujiet bērniem kopēt no tāfeles "kā ir", ļaujiet izmantot krāsainās pildspalvas, zīmuļus un marķierus. Vizuālie materiāli labi darbojas ar kartītēm un citiem izdales materiāliem.
Skaidrojot jaunu materiālu vizuālam cilvēkam, ir ļoti nevēlami stāvēt pretī. Šādi bērni slikti panes ciešu kontaktu un viņiem nepatīk, ja viņu skats tiek bloķēts. Ja jūsu klasē ir vairāk vizuālo izglītojamo, vislabāk ir izskaidrot tēmu, stāvot viņiem blakus vai nedaudz aiz muguras.
Starp citu, tieši vizuālajiem izglītojamajiem patīk sēdēt pie pirmā galda, tāpēc lai šīs vietas ieņem tādi bērni.
Kinestētika
Kinestētiskajiem audzēkņiem pasaule atveras caur sajūtām un pieskārienu.
Vārdi, ko viņi bieži dzird savā runā, ir: just, just, karsts-auksts, mīksts, ērts utt. Kinestētiskā audzēkņu runa ir lēna un izmērīta sarunas laikā, viņi bieži pieskaras sejai vai nemierinās ar kaut ko rokās.
Klasē šādus bērnus viegli atpazīt pēc aktivitātes. Tieši kinestētiķi bieži tiek klasificēti kā "nemierīgi, hiperaktīvi". Ja šāds bērns tiek pakļauts kontrolei, dažu minūšu laikā viņš sāk nervozēt, raustīt kājas, piesist ar pirkstiem, košļāt pildspalvu vai zīmuli un raustīt aiz matiem.
Kinestētiskajiem bērniem parasti ir grūtības iemācīties lasīt un bieži vien viņi nevar atcerēties un piemērot pat visvienkāršāko likumu. Bet tieši kinestētikas apguvēji ir tie, kas padara labākos aktierus, sportistus un dejotājus.
Kā strādāt ar kinestētiskajiem bērniem?
Kinestētiskie izglītojamie labāk uztver pasauli, izmantojot taustes sajūtas. Skaidrojot tēmu, ļaujiet šādam bērnam kaut ko darīt ar rokām: kustināt zīmuļus, saburzīt plastilīnu vai mīkstu sūkli.
Ja redzat, ka bērns atbildot nezina, kur likt rokas, iedodiet viņam rokās nelielu priekšmetu: pildspalvu, rādītāju, piezīmju blociņu, un kinestētiskais skolēns uzreiz jutīsies pārliecināts.
Ja klasē vienlaikus ir vairāki bērni ar kinestētisku uztveres kanālu, neaizmirstiet stundas laikā pauzēt un vadīt fizisko audzināšanu. Pāris minūtes aktīvas kustības - un kinestētiskais bērns atkal ir gatavs darbam.
Vēl viens svarīgs punkts: nodrošiniet kinestētiskajam apmācāmajam darbību algoritmu: ko mēs darām tagad un ko mēs darām vēlāk. Un ir nepieciešams paskaidrojums - kāpēc tas ir vajadzīgs? Ja šādam bērnam ļaus apgūt kosinusu teorēmu, viņš to uzreiz aizmirsīs. Un, ja jūs paskaidrojat, ka šī teorēma ir nepieciešama pareizai tapetēšanai, veiksme ir garantēta. Tas ir, mācot kinestētiskos audzēkņus, noteikti piedāvājiet jebkura noteikuma vai informācijas praktisku “saikni” ar dzīves realitāti.
Kinestētiskajiem audzēkņiem ir nepieciešams ļoti ilgs laiks, lai pieņemtu lēmumu, viņiem ir jāpierod pie šī lēmuma un tas jāizjūt. Neizdariet uz viņu spiedienu, bērnam ar kinestētisku uztveres kanālu “paiet ilgs laiks, lai to izmantotu, bet viņš brauc pārliecinošāk”.
Digitālās ierīces
Tādu bērnu ir ļoti maz, ne vairāk kā 1-2%. Tie ir cilvēki, kas uztver tikai loģiku. No digitālajiem bērniem bieži var dzirdēt izteicienus ar vārdiem: zināt, saprast, domāt, loģiski, acīmredzami. Kamēr šāds bērns nesapratīs tēmu, viņš neatstās jūs ar jautājumiem un uzmācas: "Kā tas darbojas?" Tie ir bērni pētnieki, kuri noteikti izjauks jaunu mašīnu, lai pārbaudītu tās struktūru. Bērni ar digitālās uztveres kanālu izaug par talantīgiem šahistiem, programmētājiem, zinātniekiem un pētniekiem.
Kā strādāt ar digitālajiem studentiem?
Digitālajos skaidrojumos svarīga ir loģika, skaidrība un pieejamība. Viņi labāk uztver jaunu informāciju, izmantojot grafikus un diagrammas. Skolotājiem, kas strādā ar digitālajiem bērniem, būtu ieteicams pieņemt infografiku – veiksme būs garantēta.

Ieskaite Nr.3 (pirmklasniekiem)

Izziņas metodes (vadošā uztveres kanāla) noteikšanas metodika pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem: norādījumi. Lasot anketas materiālu, atzīmējiet iezīmes, kas raksturo jūsu bērnu. Pēc tam apkopojiet un salīdziniet rezultātus. Viena no definīcijām – dzirdes (dzirdes uztvere), vizuālā (vizuālā uztvere) vai kinestētiskā (taktilā uztvere) – savāks lielāku atzīmju skaitu. Šī definīcija nozīmēs bērnam raksturīgāko izziņas veidu. Pārbaudes materiāls.
1. Komunikācija. Ja mans bērns vēlas kaut ko teikt, tad...
Vizuāls - Viņš runā, izmantojot ļoti vienkāršas runas figūras - Viņš nepareizi izrunā dažus vārdus un skaņas - Viņam trūkst apstākļa vārdu un prievārdu
Dzirdes - Viņš lieto tādas pašas runas figūras kā pieaugušie - Viņš lieto gramatiski pareizus teikumus - Viņš stāsta rūpīgi pārdomātus stāstus
Kinestētiskais - Viņa runu ir grūti saprast - Viņš runā īsos, gramatiski nepareizos teikumos - Viņam ir tendence attēlot notikumus, nevis runāt par tiem
2. Mīļākās rotaļlietas brīvajā laikā. Spēlējot, mans bērns...
Vizuāls - dod priekšroku mīklām un galda spēlēm - Patīk datorspēles vai kalkulatora spēles - Uzzina par jaunām lietām, vērojot
Dzirdes - patīk klausīties audio ierakstus - Patīk grāmatas un fantāzijas spēles - Apgūst jaunas lietas, lasot instrukcijas
Kinestētiskais — patīk spēlēties ārā — patīk atrasties baseinā, slidotavā vai slidkalniņā — pilnībā tiek izmantota gandrīz katra rotaļlieta
3. Sarežģītas motorikas. Kad mans bērns sāk kaut ko darīt ar rokām, tad...
Vizuāli - Viņš raksta cītīgi - Viņa mākslas darbi ir ļoti glīti un skaisti - Viņš viegli griež, krāso, līmē kopā Dzirdes - Viņš raksta diezgan labi - Strādājot runā ar sevi - Viņa mākslas darbi ir diezgan pievilcīgi
Kinestētiskais - Viņam ir ļoti grūti rakstīt - Daudzi viņa burti un cipari ir neglīti - Viņa mākslas darbi ir nekopti
4. Vienkāršas motorikas. Kad mans mazulis sāk kustēties...
Vizuāls — viņam šķiet labākas galda spēles nekā spēles brīvā dabā — patīk badmintons, jo viņam ļoti labi padodas spēle – patīk spēles ar skaidri definētiem noteikumiem
Dzirdes - Viņš runā vairāk nekā spēlē - Dod priekšroku spēlēm, kurās nepieciešama verbāla komunikācija - Runā ar sevi jebkuras darbības laikā
Kinestētiskais - Uzskata, ka spēles brīvā dabā ir labākas nekā galda spēles - Laba koordinācija - Nestaigā klusi, bet steidzas apkārt
5.Sociālās prasmes. Kad manam bērnam apkārt ir citi bērni, tad...
Vizuāls - Pat pūlī viņš paliek viens - Pirms piedalās spēlē, viņš skatās, kā citi spēlē - Ir nepieciešams ilgs laiks, lai pierastu pie jauniem cilvēkiem
Dzirdes - burtiski plaukst draugu vidū - Var traucēt klasē, jo viņš daudz runā - Bieži atbildīgs par citiem un nedaudz noraidošs
Kinestētisks - Kolektīvists, bet ne pārāk runīgs - Var traucēt, jo traucē kaimiņiem klases aktivitāšu laikā - Patīk izjokot
6.Emocijas. Kad bērns par kaut ko uztraucas, viņš...
Vizuāls – nepavisam nav ļoti emocionāls – sāk nervozēt, sajūtot citu cilvēku bažas
Dzirdes — brīvi runā par savām jūtām — var konfrontēt ar citiem par savām jūtām
Kinestētisks - Emocionāli atkarīgs un viegli aizvainojams - Kad tiek aicināts pēc kārtības, reaģē dusmīgi, bez apmulsuma vai sirdsapziņas pārmetumiem
7.Atmiņa. Kad mans bērns mācās, viņš...
Vizuāls – spēj no atmiņas reproducēt burtus un ciparus – atceras, kas viņam tiek rādīts
Dzirdes — vislabāk mācās, mācoties pēc galvas — zina skaņas, kas atbilst alfabēta burtiem
Kinestētiskais - slikta atmiņa - viegli novērst uzmanību
8. Skolas prasmes. Kad mans bērns ir klasē, viņš...
Vizuāls - Uztur drēbes kārtīgu - Uztur darba zonu tīru - Brīvajā laikā dod priekšroku celtniecības komplektiem, puzlēm, dažāda veida mākslas un amatniecības darbiem - Lēnām pierod pie jaunas situācijas
Dzirdes - Viņa izskats nav ļoti švaks, bet arī ne ļoti glīts - Jāatgādina, ka jāsakārto darba zona - Viņš ir uzmanīgs un paklausīgs - Viņš uzņemas vadību lielākajā daļā diskusiju un bieži stāsta skolotājam par kāda nepareizu uzvedību
Kinestētiskais - Viņam vispār nerūp savs izskats un bieži ir ļoti nekopts - Strādā pilnīgā nekārtībā, spēj apgriezt savu darba vietu dažu minūšu laikā - Spēļu laikā izrāda lielu aktivitāti - Piespiedu kārtā sēdēt vienā vietā, burtiski saviebās un čīkst

Pārbaudījums Nr.4

Dzirdes, vizuālā, kinestētiskā.
(S. Efremceva dominējošās uztveres modalitātes diagnoze
Pielāgots jaunāku skolēnu diagnosticēšanai (2.-4. klase)
Norādījumi testa veikšanai.
Izlasiet ieteiktos apgalvojumus. Ielieciet "+" zīmi, ja piekrītat tam
paziņojumu un “-” zīmi, ja nepiekrītat.
Pārbaudes materiāls.
“Jā” “Nē” paziņojumi
1. Man patīk skatīties mākoņus un zvaigznes.
2. Es bieži klusi dungoju pie sevis.
3. Es nevalkāju drēbes, kas man ir neērtas.
4. Man patīk iet uz baseinu
5. Manas tintes pildspalvas, somas, penāļa krāsa man nav svarīga.
6. Pēc soļiem atpazīstu, kurš ienāca istabā.
7. Mani izklaidē dialektu atdarināšana, dažādu reģionu iedzīvotāju vārdu izrunas atšķirība.
8. Es piešķiru izskatam nopietnu nozīmi.
9. Man patīk samīļot kaķi un suni.
10. Kad man ir laiks, man patīk vērot cilvēkus.
11. Es jūtos slikti, kad nevaru kustēties.
12. Ieraugot veikalā jaunas drēbes, es vienmēr zinu, kas man piestāvēs.
13. Kad es dzirdu pazīstamu melodiju, es parasti viegli atceros pie kā
apstākļos es to dzirdēju pirmo reizi.
14. Man patīk lasīt ēšanas laikā.
15. Man patīk runāt pa telefonu.
16. Man ir tendence uz lieko svaru, ja es ēdu daudz.
17. Man labāk patīk klausīties stāstu, ko kāds lasa, nekā lasīt pats.
18. Pēc smagas dienas mans ķermenis ir saspringts.
19. Es labprāt fotografēju daudz.
20. Es ilgi atceros, ko man teica draugi vai paziņas.
21. Es varu viegli tērēt naudu skaistām, bet ne pārāk vajadzīgām lietām, jo
tie rotā dzīvi.
22. Vakaros man patīk ieiet karstā, aromātiskā vannā.
23. Cenšos pierakstīt savas personīgās lietas, lai neaizmirstos vai neapjuktu.
24. Es bieži runāju ar sevi.
25. Pēc ilga brauciena ar mašīnu man ir vajadzīgs ilgs laiks, lai atjēgtos.
26. Balss tembrs man daudz ko pastāsta par cilvēku.
27. Es piešķiru nozīmi tam, kā cilvēks ģērbjas, pievēršu tam uzmanību.
28. Man patīk izstaipīties, iztaisnot ekstremitātes un iesildīties.
29. Pārāk cieta vai pārāk mīksta gulta man ir mokas.
30. Man nav viegli atrast ērtus apavus.
31. Man patīk skatīties televīziju un video.
32. Es varu atpazīt sejas, ko jebkad esmu redzējis, pat ja es tās nekad vairs neesmu satikusi.
33. Man patīk staigāt lietū, kad lāses skar lietussargu.
34. Man patīk klausīties, kad cilvēki runā.
35. Man patīk aktīvi nodarboties ar sportu vai veikt jebkādas motoriskas aktivitātes.
vingrojiet un dažreiz dejojiet.
36. Kad modinātājs tikšķ tuvu, es nevaru aizmigt.
37. Es nevaru klausīties sliktu stereo iekārtu.
38. Klausoties mūziku, situ sitienu ar kāju.
39. Atvaļinājumā man nepatīk redzēt arhitektūras pieminekļus.
40. Es nevaru ciest jucekli.
41. Man nepatīk sintētiskie audumi, kas elektrizējas un krakšķ.
42. Uzskatu, ka atmosfēra un komforts telpā ir atkarīgs no apgaismojuma.
43. Es bieži eju uz koncertiem.
44. Roku spiedīšana man daudz ko pasaka par cilvēka personību.
45. Labprāt apmeklēju galerijas un izstādes.
46. ​​Interesanta ir nopietna diskusija, strīds.
47.Caur kustību jūs varat pateikt daudz vairāk nekā vārdus.
48. Es nespēju koncentrēties troksnī.
Testa atslēga ir dzirdes, vizuālā, kinestētiskā.
Vizuālās uztveres kanāls: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Uztveres dzirdes kanāls: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Kinestētiskais uztveres kanāls: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Uztveres modalitātes līmeņi (vadošais uztveres veids):
13 vai vairāk – augsts;
8-12 – vidēji;
7 vai mazāk – zems.
Rezultātu interpretācija: saskaitiet pozitīvo atbilžu skaitu katrā atslēgas sadaļā. Nosakiet, kurā sadaļā ir vairāk atbilžu “jā” (“+”). Tas ir jūsu vadošās modalitātes veids. Tas ir jūsu galvenais uztveres veids.

Cilvēku veidi: vizuālais, dzirdes, kinestētiskais - kas tas ir? Visticamāk, katrs no mums ne reizi vien ir pamanījis, ka divi vai trīs cilvēki vienu un to pašu situāciju uztver pilnīgi atšķirīgi. Pat ja jūs lūdzat vizualizēt, piemēram, jūru, tad viens aprakstīs plašo zilo plašumu, otrs - viļņu skaņas, bet trešais - saules stari un karstas smiltis. Tas attiecas ne tikai uz konkrēta attēla prezentāciju, bet arī uz citām situācijām, kas saistītas ar uzvedību vai pasaules uztveri kopumā.

Tas ietver apstākļus, kādos katrs no mums atradās: jūs mēģināt kaut ko izskaidrot citiem, bet šķiet, ka viņi jūs nedzird. Tagad ir skaidrs, ka situācijā, kad tuvinieki tevi nejuta un nesaprata, lielu lomu spēlē uztveres veids. Pat tuvu radinieku vidū kontemplācijas metodes var radikāli atšķirties. Protams, tas dažreiz ir nomākts, taču jūs nevarat strīdēties ar dabu.

Šī parādība cilvēkiem ir absolūti normāla, jo vienam pasaule ir attēls, otram tās ir skaņas, bet trešais apkārtējo vidi uztver caur pieskārienu. Visi cilvēki ir iedalīti trīs veidos pēc viņu uztveres par apkārtējo pasauli: vizuālā, kinestētiskā un dzirdes. Kā saprast, kādam tipam cilvēks pieder, un kā viņu raksturot?

Protams, katram cilvēkam ir piecas maņas: dzirde, redze, oža, tauste un garša. Bet tajā pašā laikā ne visi vienu situāciju uztver vienādi, jo visiem ir viens dominējošais maņu orgāns, un tieši tas iedala cilvēkus trīs iepriekšminētajos tipos un raksturo vizuālo, dzirdes un kinestētisko.

Vizuālie materiāli

Cilvēku apkārtējās pasaules uztveres veidus ierosināja psiholoģiskie pētījumi, uz kuru pamata tika noteiktas vizuālās, dzirdes un kinestētiskās izglītojamo īpašības. Novērojumi liecina, ka aptuveni 45% iedzīvotāju pieder pie pirmā tipa. Tieši šis procents cilvēku visu, kas notiek apkārt, novērtē vizuāli, proti, uztver ar aci. Viņi parasti tur muguru taisni, un viņu acis izskatās nedaudz uz augšu. Viņiem bieži ir ieradums runāt skaļi un ātri. Ja cilvēks atrodas pārāk tuvu, tas rada diskomfortu vizuālajam skatītājam, jo ​​viņam ir nepieciešams vairāk redzes.

Vizuālie skolēni ir ļoti labi stāstnieki. Viņi precīzi pastāstīs par pastaigu parkā, par lapotnēm un ainavām. Bet par putnu dziedāšanu vai ielu muzikantu melodiju viņi neko nestāstīs.

Vizuālo, dzirdes un kinestētisko audzēkņu diagnostika darbā parādīja, ka pirmie ir sapņotāji. Bet tas neliedz viņiem visu skaidri plānot. Viņi vienmēr talantīgi tiek galā ar darba uzdevumu sadali, tāpēc viņu un darbinieku (ja tādi ir) darbs vienmēr tiek pabeigts laikā. Pirms uzsākt kādu darba aktivitāte viņiem ir jābūt skaidrai stratēģijai un rīcības plānam visiem gadījumiem. Savā darbā viņi labprāt izmanto skaidrību: rokasgrāmatas, tabulas, kā arī pareizi formatētu atskaiti. Vizuālajiem izglītojamajiem jāzina: lai ātri atrastu kopīgu valodu darbā, lietišķā sarunā jāizmanto grafiki, tabulas, fotogrāfijas utt. vizuālais materiāls. Troksnis viņu darbam praktiski netraucē.

Cilvēki ir vizuāli, dzirdes un kinestētiskie cilvēki ir ļoti dažādi. Pirmajam galvenais, lai viss būtu skaisti. Tas attiecas arī uz apģērbu. Visticamāk, vizuālais cilvēks valkās ko spilgtu, pat ja tas ir neērti. Izskats viņiem ir vissvarīgākais. Attiecīgi ir gandrīz neiespējami tos redzēt netīrās vai saburzītās drēbēs.

Sarunās vizuāli cilvēki parasti ir pēkšņi un enerģiski. Sazinoties, viņiem ir svarīgi uzmanīgi ieskatīties acīs, un to viņi prasa arī no sarunu biedra. Ja dialogā viņi redz, ka nav vizuālā kontakta, tad viņi to interpretē kā faktu, ka pretinieks viņā neklausās.

Viņi ļoti augstu vērtē personīgo telpu. Mazākā iejaukšanās viņu teritorijā izraisīs viņu roku un kāju sakrustošanu, tādējādi parādot, ka viņi “aizslēdzas” no ārpasaules.

Šāda veida cilvēki mīl ar acīm, tāpēc labākā dāvana Būs dekorācijas un dekoratīvi priekšmeti.

Veicot kinestētisko, dzirdes un vizuālo izglītojamo diagnostiku, atklājās, ka pēdējie savā runā bieži lieto frāzes: “Es redzu, ka...”, “Pēc tam redzēsim”, “Paskaties...” un citas, kas saistītas ar vizuālo. apkārtējās pasaules uztvere.

Audiālie

Definējot vizuālos, dzirdes un kinestētiskos izglītojamos, atklājās, ka dzirdes izglītojamie ir cilvēki, kuri uztver apkārtējo pasauli, izmantojot dzirdes kanālus. Tas ir ļoti reti sastopams cilvēku veids, kam ir pārsteidzoši akūta dzirde un nevainojama atmiņa. 30% no visiem iedzīvotājiem pieder šim pasaules uztveres veidam.

Sazinoties, viņiem nav nepieciešams sajust sarunu biedru vai būt vizuālam kontaktam ar viņu. Viņiem galvenais ir tikai dzirdēt. Pateicoties savai atmiņai, klausītāji var viegli reproducēt sarunu līdz mazākajai detaļai. Nekādā gadījumā nepārtrauciet viņus, pretējā gadījumā viņi var aizvērties un pārtraukt sarunu. Kad klausītāji runā, viņi uzplaukst.

No pirmā acu uzmetiena dzirdīgi cilvēki šķiet spītīgi un augstprātīgi. Bet tā nepavisam nav taisnība: šāda veida cilvēki izceļas ar vērīgumu un sirsnību. Viņi arī prot sadzirdēt un klausīties sarunu biedru un dot labs padoms, ja nepieciešams.

Vizuālo, audiālo un kinestētisko izglītojamo raksturojums un diagnostika parādīja, ka pēdējiem nav tēmu vai jautājumu, kurus viņi nevarētu apspriest. Viņi bieži atbalsta savu sarunu ar aktīviem žestiem un ir pārlieku runīgi. Sarunas laikā dzirdes audzēkņiem nepatīk acu kontakts, tāpēc viņu acis vienmēr "šautriņas". Stereotips vēsta, ka, ja cilvēks neskatās sarunu biedram acīs, tad viņš melo, šī tipa gadījumā tas ir pilnīgs maldīgs priekšstats. Pastāvīga vizuālā komunikācija rada diskomfortu dzirdei, nekas vairāk. Viņi vienkārši ir ļoti jutīgi pret visām apkārtējām skaņām un mēdz reaģēt pat uz lietām, kuras sarunu biedrs var pat nedzirdēt: rej suni, garāmbraucošu mašīnu un citām.

Audio pasaule sastāv no skaņām, melodijām un ritmiem. Viņi tikai meklē iemeslu runāt. Uz jautājumu "Kā iet dzīvē?" viņi ar prieku pastāstīs par visu iespējamo. Šāda veida cilvēki bieži var sarunāties ar sevi, kad neviena nav blakus.

Šis psihotips nonāk mūziķu profesijā, kā arī kļūst par izciliem psihologiem, skolotājiem un runātājiem.

Raksturojot un diagnosticējot vizuālos, kinestētiskos un audiālos izglītojamos, atklājās, ka pēdējie savā runā labprāt lieto noteiktus vārdus: “Klausies”, “Mani kaitina...”, “Interesanti”, “Izklausās vilinoši” un citus. frāzes, kas saistītas ar pasaules dzirdes uztveri.

Labākā dāvana audiofilam būs tāda, ko viņš var klausīties ar prieku, pamatojoties uz individuālajām vēlmēm.

Kinestētika

Šis psihotips ir vismateriālākās zināšanas par apkārtējo pasauli. Nosakot vizuālos, audiālos un kinestētiskos izglītojamos, atklājās, ka pēdējie visu notiekošo izjūt ar taustes, smaržas, taustes un kustību palīdzību. 20% cilvēku ir kinestētiski.

Šāda veida cilvēki neprot slēpt savas jūtas; Pieņemot lēmumus, viņi arī paļaujas pašas jūtas un intuīcija. Viņu saruna ir lēna un mērena.

Kinestētiskie audzēkņi vienkārši mīl pieskārienus. Bieži vien cilvēkiem ir negatīva attieksme, kad kāds pārmērīgi iejaucas viņu personīgajā telpā. Bet šeit absolūti nav runa par kinestētiku! Ja tu satiec cilvēku, kurš satiekoties tevi sirsnīgi skūpsta un apskauj vai dedzīgi paspiež tev roku, tev no viņa nav jābaidās. Tā ir tipiska uzvedība šim psihotipam cilvēkiem. Viņi nesapratīs un neatpazīs cilvēku, kamēr nepieskarsies viņam.

Definējot trīs psiholoģiskos tipus: vizuālo, dzirdes un kinestētisko, atklājās, ka tikai pēdējie spēj pārdzīvot visvairāk. spēcīgas jūtas. Viņu mīlestība vienmēr ir ilgstoša un spēcīga. Neveiksmes gadījumā uz " mīlestības fronte" vai citā jomā viņi ir ļoti noraizējušies un nervozi.

Neskatoties uz to, ka kinestētiskie cilvēki ir atvērti pieskārienam, viņi iekšējā pasaule Ne visi var iekļūt. Bet tie, kas ir “izlases” sarakstā, saņem simtprocentīgu mīlestību un siltumu.

Šis cilvēku psihotips arī apgūst apkārtējo pasauli caur kustībām. Bet tas nenozīmē, ka visi kinestētikas apguvēji ir mobili un enerģiski cilvēki. Vienkārši viņiem galvenais izziņas instruments ir ķermenis, un veids, kā viņi iepazīst vidi, ir darbība un kustība. Viņiem ir ļoti grūti saprast, kā kaut ko darīt, kamēr viņi paši neveic šo darbību. Plkst psiholoģiskais pētījums redzes, dzirdes un kinestētikas studentiem par stresa izturību, atklājās, ka pēdējiem ir ārkārtīgi grūti izturēt noteiktus pārdzīvojumus. Tas ir saistīts ar to, ka kinestētika tiešā nozīmē ļauj visam iziet cauri vai, kā saka, visu ņem pie sirds. Tāpēc nepatīkamās situācijās, kurām vizuālais un dzirdīgais nepievērsīs uzmanību, kinestētiskais students būs ļoti noraizējies, ilgstoši mocos sevi ar domām: “Bet, ja es to būtu teicis...” vai “Viss varēja būt. savādāk, ja...".

Arī svarīgs fakts: kinestētiku ir grūti liegt citiem cilvēkiem. Viņi vadās no tā, ka viņu atteikums sagādās sāpes sarunu biedram. Tas, protams, var nebūt taisnība. Šajā sakarā daudzi bieži izmanto šo funkciju saviem mērķiem. Izanalizējot visus faktus, mēs varam teikt, ka šis psiholoģiskais cilvēku tips ir visneaizsargātākais un jutīgākais no visiem.

Izvēloties apģērbu, viņi vadās tikai pēc ērtībām, skaistums viņiem ir otrajā vietā. Tas pats attiecas uz dzīvokļa vai mājas interjera izvēli. Neko plānot nav priekš viņiem. Šajā jautājumā jūs nevarat izgudrot, bet tikai sekot skaidram modelim. Kinestētiskajam skolēnam tas ir ļoti grūti. Viņiem ir arī grūti koncentrēties uz vienu lietu, viņu uzmanība tiek viegli novērsta.

Literatūras un filmas žanrs tiek izvēlēts atbilstoši sižetam, un skaisti apraksti un viņus neinteresē dialogi.

Attiecības ar citiem cilvēkiem, pirmkārt, ir darbības un pēc tam komunikācija. Pētot vizuālos, dzirdes un kinestētiskos izglītojamos, mēs uzzinājām, ka pēdējie ir viskarstākie. Viņi dod priekšroku tikt galā ar likumpārkāpēju dūru cīņa, un tikai tad uzzini, kas un kāpēc tika teikts.

Kinestētiskie izglītojamie savā runā labprāt izmanto izteicienus: “Tas izlēca no galvas”, “Es jūtu”, “Savaldi sevi un paliec mierīgs”, “Tas ir nežēlīgs” un citus.

Vislabākā dāvana viņiem ir kaut kas, ko viņi var pieskarties.

Digitālās ierīces

Pēdējā laikā psihologi ir sākuši pievienot vēl vienu psiholoģisko tipu - digitālos. Dzirdes, vizuālo un kinestētisko audzēkņu īpašības ir biežākas, tomēr šo veidu nevar ignorēt.

Digitāli uztver apkārtējo pasauli, izmantojot loģiskā domāšana, cipari un zīmes. Tikai 5% iedzīvotāju pieder šim tipam. Tie ir ļoti unikāli cilvēki, kuriem rūp visas informācijas nozīme, funkcionalitāte un nozīme.

Digitālais kanāls kontrolē runu. Savā uztverē tie nav līdzīgi nevienam no iepriekšminētajiem psihotipiem. Salīdzinošās īpašības vizuālie, audiālie, kinestētiskie un digitālie izglītojamie atklāj, cik atšķirīgi viņi ir saistīti ar runu. Pirmajiem trim piekļuve pieredzei tiek atvērta caur vārdiem, bet pēdējiem trim pieredze ir vārdi.

Digitālās sistēmas galvenā problēma ir tā, ka tā nevar mainīt informāciju, neatsaucoties uz citām sistēmām, un viss, kas notiek, atgriežas sākuma punktā. Sarunā viņi praktiski nežestu, jo neredz tam jēgu.

Pastāv uzskats, ka ciparus iegūst no kinestētikas. Ja cilvēkam ir grūti panest visus milzīgos pārdzīvojumus, viņš ļaujas prātošanai. Un viņi vairs nejūt, bet vienkārši zina.

Digitālo ierīču īpašais talants ir rakstīšana biznesa vēstules un citus dokumentus. Sastāda tā, lai nebūtu lieka “ūdens”, viss skaidrs, vārdi savā vietā. Digitālais kanāls ir atbildīgs par teikumu un frāžu formulēšanu.

Labākā dāvana šim psiholoģiskajam tipam ir tāda, ko viņš var funkcionāli izmantot.

Vizuāli, kinestētiski, dzirdami. Kas tu esi?

Jūs droši vien domājat, kuram psihotipam piederat jūs vai jūsu. tuvs cilvēks. Uztveres veida noteikšana (vizuālā, dzirdes, kinestētiskā) ir ļoti vienkārša.

Jūs esat vizuāls cilvēks, ja:

• Autors izskats jūs varat saprast, kas notiek jūsu dzīvē.
• Jūs bieži vērtējat apkārtējos cilvēkus pēc viņu izskata un apģērba.
• Pieņemot lēmumus, jūs izvēlēsities to, kas izskatās vislabāk.
• Apspriežot kaut ko, jūs jūtaties ērti ar zināmu skaidrības pakāpi.
• Jūs varat viegli atcerēties, ko jūs uzrakstījāt pēc pirmā lasījuma.

Jūs esat dzirdes skolēns, ja:

• Komunicējot ar cilvēkiem, jums ir svarīgs sarunu biedra sarunas tonis.
• Jums patīk runāt, pat ja esat vairāk nekā vienu reizi detalizēti stāstījis šo stāstu.
• Mīļākā nodarbe- klausīties mūziku.
• Jūs labāk atpazīstat cilvēkus pēc balss, nevis pēc izskata.
• Jūsu noskaņojumu var saprast pēc intonācijas.

Jūs esat kinestētikas apguvējs, ja:

• Pieņemot lēmumus, jūs paļaujaties uz savām jūtām.
• Izvēloties mēbeles, ērti varēsiet izvēlēties ērtāko dīvānu vai krēslu, tajā iesēžoties tikai vienu reizi.
• Jūsu drēbju skapis galvenokārt sastāv no dabīgiem audumiem un materiāliem. Tie ir patīkami pieskarties. Pērkot jaunu lietu, jūs nenopirksit visvairāk moderna kleita, ja tas nedod baudu pieskarties.
• Ja jūs kaut ko nepierakstījāt, jūs to neatcerēsities.
• Sazinoties, jūs viegli varat saprast sarunu biedra noskaņojumu un stāvokli.

Jūs esat digitāls, ja:

• Jūs esat nopietns un savākts.
• Jūs labi pārzināt matemātiku, skaitļus un citus digitālos simbolus.
• Jūs esat "steidzamu" jautājumu apspriešanas cienītājs. Jūs mēģināt distancēties no savu problēmu piedzīvošanas, lai saprastu, kāpēc tas notika.
• Jums ir viegli izveidot biznesa dokumentus un dokumentus.

Detalizēts psihotipu apraksts palīdzēs labāk iepazīt sevi, kā arī ātri atrast pieeju sarunu biedram. Ir vērts atzīmēt, ka bērni ir dzirdes, redzes un kinestētiskās mācības, un viņiem ir tādas pašas īpašības kā pieaugušajiem.