Prove di fisica. Lezione di fisica “L'anima della scienza è l'applicazione pratica delle sue scoperte. Prove sul tema trasformatori

Sezione 1 –“ Trasformatori”

Opzione n. 1

1. Nel test a vuoto è stato misurato: U 1 = 220 V; I10 = 0,4 A; P10 = 16 W.

Qual è la resistenza attiva del circuito di magnetizzazione nel circuito equivalente di un trasformatore:

a) 550Ohm; b) 100 Ohm; c) 0,0018 Ohm; d) 3025 Ohm; e) 150 Ohm.

2. Il diagramma vettoriale delle forze magnetizzanti di un trasformatore a due avvolgimenti mostrato in figura è costruito secondo l'equazione

dove , - corrente e tensione di cortocircuito del trasformatore. Quale numero di dipendenza ritieni sia corretto? 5

4. I gradi dei materiali ferromagnetici sono i seguenti:

3414; 79 miglia nautiche; 1000 NM1; 34 NKMP.

Quali sono rispettivamente questi materiali?

a) ferrite;		c) ferrite;
		permollo;	permollo;
permollo;	permollo;
		permolloy.	permolloy.

5. Determinare quale dei nuclei magnetici indicati appartiene a un trasformatore monofase (A o B) e su quali aste del nucleo magnetico selezionato devono essere posizionati gli avvolgimenti primario (W 1) e secondario (W 2)?

a)A; 1; 3b)A; 2; 3c)A; 2; 2 d) B; 1; 3 d) B; 1; 2f)B; 2; 2

Opzione n. 2

1. Il nucleo magnetico in acciaio del trasformatore è assemblato da sottili piastre o nastri isolati. A quale scopo viene fatto questo:

a) ridurre le perdite negli avvolgimenti;

b) ridurre le perdite per isteresi;

c) eliminare la magnetizzazione del circuito magnetico;

d) ridurre le perdite dovute alle correnti parassite;

e) aumentare la resistenza della struttura centrale.

2.
La dipendenza del flusso magnetico dal tempo Ф(t) è mostrata in figura. Considerando la legge dell'induzione elettromagnetica quale sarà la dipendenza E(t):

a)0,1,6,5,8, 9, 13,12,14,18

b) 0,1,4,5,8, 9, 11, 15,19

c)0,2,4,5, 8, 7,11,12,16,18

d) 0,2,4,5, 8, 7, 11,15,19

e) 0,3,4,9,8,10,12,16,18.

3. Quali requisiti dovrebbero essere imposti al materiale del nucleo del trasformatore per il funzionamento a frequenze più elevate:

a) riduzione del peso specifico;

b) basse perdite dovute all'inversione di magnetizzazione e alle correnti parassite;

c) aumento della temperatura di Curie;

d) maggiore resistenza alla corrosione;

e) diminuzione della densità di corrente.

4. Quali dei seguenti materiali sono utilizzati per la fabbricazione dei nuclei dei trasformatori di potenza: acciaio (1), rame (2), ferrite (3), permalloy (4), alluminio (5), silicio (6), alsifer (7 ).

a) 1, 3.6; b) 1,2,4; c) 1,3,4,7; d) 2,3,4,6; e) 1,4,5,7.

5. Nel trasformatore, il giogo superiore in acciaio viene sostituito con uno in rame. Come cambierà la corrente magnetizzante del trasformatore?

a) la parte attiva della corrente magnetizzante diminuirà;

b) la parte attiva della corrente magnetizzante aumenterà

c) non cambierà;

d) il valore della corrente totale aumenta;

e) la parte reattiva della corrente magnetizzante diminuirà.

f) il valore totale della corrente magnetizzante diminuirà;

g) la componente reattiva della corrente aumenterà.

Opzione n. 3

1. Nel circuito equivalente del trasformatore mostrato in figura si ha:

r1 = r2′ = 5 Ohm; x1 = x2′ = 5 ohm.

Qual è la corrente nominale del trasformatore se sappiamo:

U1H = 141 V; U cortocircuito = 10%.

a) 7,05 A; b) 1A; c) 10A; d) 14,1 A; e) 28,2 A.

2. Cosa accadrà alla tensione di uscita del trasformatore in modalità inattiva quando uno shunt magnetico viene introdotto dolcemente nel circuito, come mostrato in figura?

Viene presentato lo sviluppo di una lezione sperimentale sul tema “Trasformatori”. Questa lezioneè la lezione finale nello studio dell'argomento "Trasformatori". Questa lezione consente di sistematizzare le conoscenze degli studenti sull'argomento. Le carte con le attività sono selezionate in modo tale da coprire tutte le sezioni di questo argomento (dispositivi, applicazioni, caratteristiche prestazionali, vari tipi, principio di funzionamento). Ogni carta ha 3-4 domande, a cui vengono offerte 3-4 opzioni di risposta. Per ogni studente è disponibile una scheda di prova in cui vengono inserite le risposte selezionate. Vengono riassunte le risposte corrette e in base al numero di punti lo studente riceve un voto alla fine della lezione.

Scaricamento:

Anteprima:

Professionista del bilancio dello Stato

istituto scolastico "Liceo automobilistico"

Argomento della lezione: "Trasformatori" (test sull'argomento)

Tipo di lezione: lezione di generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza,

Obiettivo principale: Controllare la comprensione degli studenti di questo materiale mediante compensazione

Obiettivo della lezione:

Educativo- generalizzare e approfondire la conoscenza degli studenti sui trasformatori, sulla struttura e sul principio di funzionamento dei trasformatori
Sviluppo - la capacità di sviluppare le capacità di pensiero degli studenti, la formazione di abilità nell'esecuzione di compiti di calcolo, la capacità di sviluppare un pensiero indipendente
Educativo – contribuire allo sviluppo negli studenti di un interesse sostenibile per la disciplina e delle capacità di lavorare in gruppo
Formazione delle competenze professionali – organizzare le proprie attività, determinare metodi e mezzi per svolgere compiti professionali. Valutarne l’efficacia e la qualità

Attrezzatura didattica e metodologica dell'aula

Computer
Lavagna interattiva
Carte missione
Fogli di prova

Letteratura

1 Shikhina A.Ya. "Ingegneria elettrica"

M. Scuola di specializzazione. 2009

2 Kasatkina A.S. "Fondamenti di ingegneria elettrica"»

M. Scuola superiore. 2005

3 Vanyushin M. Corso multimediale

“È come la prima volta nel mondo dell’elettricità” 2009

http://www.elt .com/.

4 Corso di elettronica "Ingegneria elettrica"

http://www/Edu.ru

Gli studenti vengono informati dei loro voti una settimana prima. Gli studenti dovrebbero sapere:

Concetti, mutua induzione, trasformatore
Progettazione e principio di funzionamento del trasformatore
Classificazione dei trasformatori

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Operare con concetti
Calcolare l'efficienza del trasformatore
Eseguire i calcoli del rapporto di trasformazione

I requisiti per gli studenti durante il corso sono specificati. Ogni studente deve avere preparato un foglio di valutazione, che rifletterà i punti per ogni attività completata.

Avanzamento della lezione

Fase 1. Introduttivo e motivazionale -4 min

L'insegnante controlla la presenza degli studenti, spiega la loro preparazione per la lezione, spiega agli studenti perché si sono riuniti per questa lezione e comunica lo scopo principale della lezione

2 Palco principale – 35 min.

Organizzazione del lavoro individuale degli studenti con schede attività (attività di prova). Gli studenti rispondono domande di prova richiamare materiale precedentemente studiato

3 Concludi questo n - 6 minuti L'insegnante riassume. Note aspetti positivi risposte e a cosa prestare attenzione in futuro. Grazie agli studenti per il loro lavoro

Autoanalisi delle lezioni

Una lezione riassuntiva sull'argomento “Trasformatori” è la lezione finale nello studio della sezione “Trasformatori”. La lezione riassume e sistematizza le conoscenze degli studenti su questo argomento. Si basa sulle conoscenze, competenze e capacità degli studenti acquisite nelle lezioni precedenti su questo argomento. Genera interesse per l'ingegneria elettrica

Questo tipo di lezione è stato scelto durante il processo di selezione e analisi del materiale per le lezioni.

Le carte con i compiti coprono tutte le sezioni di questo argomento e le domande hanno un focus differenziato.

L’enfasi principale nella lezione è sullo sviluppo dell’attività mentale degli studenti

Durante la lezione c'è un lavoro indipendente degli studenti

Il controllo delle conoscenze avviene alla fine della lezione. Viene fornita un'analisi del lavoro svolto. Vengono annotati gli aspetti positivi e negativi delle risposte, ma le domande del test sì.

Gli studenti sono stati attivi nella lezione. Erano felici di rispondere alle domande. C'era addirittura uno spirito di competizione tra loro

L’obiettivo fissato dall’insegnante è stato raggiunto. Più della metà degli studenti ha ricevuto voti positivi

Appendice 1

Foglio di registrazione

Studente___________________ gruppo____________

Mappa	domande	Punteggio totale
Mappa		Punteggio totale








5-10
5-11

Appendice 2

Carte Missione

Mappa n. 5-2
Trasformatori: dispositivo
Quali trasformatori sono mostrati?	« a" e "b" - asta
	"a"-asta "b" - corazzato
	"a"-armatura "b"-asta
Perché i fili magnetici ad alta frequenza vengono pressati dalla polvere ferromagnetica?	Per aumentare la tecnologia di produzione
	Per aumentare la conduttività magnetica Per ridurre le perdite di calore
Quale avvolgimento è bassa tensione
Quale avvolgimento è bassa tensione

Mappa n. 5-3
Principio di funzionamento del trasformatore Rapporto di trasformazione
Il principio di funzionamento del trasformatore si basa su	Legge di Ampere
	Legge dell'induzione elettromagnetica
	Principio di Lenz
Qual è il rapporto tra la tensione ai terminali degli avvolgimenti primario e secondario?	Il rapporto tra il numero di giri di avvolgimenti
	Approssimativamente il rapporto tra il numero di giri di avvolgimenti
U1 =200 V; P = kW; I2 = 0,5 A Determinare il valore approssimativo del rapporto di trasformazione
	k=50
	k=10
	k=0,1

Mappa n. 5-4
Funzionamento del trasformatore sotto carico
	Non cambierà
	Aumenterà 2 volte
	Diminuirà di 2 volte
Quali quantità fisiche variabili sono in fase durante il funzionamento di un trasformatore caricato?	E1; E2; U2
	E1; E2
	E1; U1
L'angolo di spostamento tra la tensione sull'avvolgimento secondario e la corrente di carico aumenterà di 2 volte. Come cambierà l'angolo di fase tra tensione e corrente nell'avvolgimento primario?	Non cambierà
	Aumenterà circa 2 volte
	Diminuirà di circa 2 volte

Mappa n. 5-5
Perdita di energia e coefficiente azione utile trasformatore
La perdita di energia dipende dal carico: a) - negli avvolgimenti b) – nei nuclei del tr-ra	dipendere
	Non dipendere
	a) dipende, b) non dipende
	a) non dipendono, b) dipendono
A quale corrente di carico le perdite nel nucleo sono uguali alle perdite negli avvolgimenti? 0 10 20 30 I 2 A	io2 =0
	I2 =10 A
	I2 =20 A
	I2 =40 A
La potenza all'ingresso e all'uscita della pipeline è stata misurata: P1 = 10kW; P2 =9,8 kW Determinare l'efficienza. trasformatore%


	Non ci sono dati sufficienti per risolvere il problema

Mappa n. 5-6

Quante aste dovrebbe avere un nucleo di trasformatore trifase?	due
	uno
	tre
Rapporto di trasformazione dell'autotrasformatore k=10 A) quale parte delle spire è comune ai circuiti primario e secondario B) quale corrente scorre attraverso questi avvolgimenti	A) 0,1ω1; b)0,9 × 1
	A) 09ω1; b)0,1 × 1
Quali trasformatori di saldatura monofase sono prodotti dall'industria nazionale	STE
	STAN-1; TS-500
	Tutti i marchi elencati

Mappa n. 5-7
Trasformatori: autotrasformatori trifase, saldatura
La figura mostra il pannello terminali di un trasformatore trifase abbassatore. Quali terminali dovrebbero essere utilizzati? collegato alla rete elettrica	A, B, C
	a, b, c
	oh, a, dentro, con
Quali dispositivi non possono essere collegati a un trasformatore di tensione?	Voltmetri, avvolgimenti di tensione wattmetro, avvolgimenti relè ad alta tensione
	Amperometri, avvolgimenti di corrente di wattmetri, avvolgimenti di relè a bassa tensione
Perché per la saldatura vengono utilizzate saldatrici con una caratteristica esterna ripida?	Per ottenere una tensione stabile di 60-70 V sull'avvolgimento secondario

Mappa n. 5-8
Trasformatori: autotrasformatori trifase, saldatura
Il numero di spire in ciascun avvolgimento è 1000, in ciascuna fase dell'avvolgimento secondario 200. La tensione di linea della rete di alimentazione è 1000 V Determina la tensione lineare all'uscita del tr-ra	200 V
	500 V
	Non ci sono dati sufficienti per risolvere il problema
Qual è la differenza fondamentale tra un autotrasformatore e un trasformatore?	Basso rapporto di trasformazione
	Possibilità di modificare il rapporto di trasformazione
	Collegamento elettrico dei circuiti primari e secondari
Perché i sistemi di saldatura sono progettati per tensioni secondarie relativamente piccole (indicare la risposta sbagliata)	Per aumentare la corrente di saldatura ad una determinata potenza
	Per migliorare le condizioni di sicurezza del saldatore
	Per ottenere una caratteristica esterna in forte diminuzione

Mappa n. 5-9

Come cambierà? flusso magnetico nel nucleo del trasformatore quando la corrente di carico raddoppia	Non cambierà
	Aumenterà 2 volte
	Diminuirà di 2 volte
Quali delle grandezze che possono cambiare durante il funzionamento del trasformatore influenzano la tensione dell'avvolgimento secondario	U1; X1b; ! 2 ; ω
	U1; ω; ! 2; ϕ2
	! 2 ; ω2; X2b;
Rí Il numero di spire in ciascuna fase dell'avvolgimento è 1000, in ciascuna fase dell'avvolgimento secondario 200. La tensione lineare della rete è 1000Vu Determinare la tensione lineare all'ingresso del trasformatore se gli avvolgimenti sono collegati	200/√3
	1000/√3
	200 √3

"triangolo/stella"
Mappa n. 5-10 Trasformatori, di base
caratteristiche	Su quale fenomeno si basa il trasformatore?
	Autoinduzione
	Induzione reciproca
	Induzione elettromagnetica
	Induzione magnetica
Induttanza


Segno di un trasformatore step-down	Formula per determinare il rapporto di trasformazione
	U2/U1
	P2 / P1
	U1/U2

P1 / P2
Mappa n. 5-11
Trasformatori, caratteristiche principali	Quale avvolgimento del trasformatore è chiamato avvolgimento secondario?
	L'avvolgimento del tr-ra a cui è collegata la tensione alternata
	Avvolgimento del tr-ra a cui è collegato il carico
L'avvolgimento della tr-ra a cui è collegata la rete


Segnale del trasformatore step-up	P2 / P1
	Quella che viene chiamata efficienza del trasformatore
	P1/P2

P2/P1

Appendice 3

Mappa Carta di controllo	5-10	5-11









domanda Finale

Punto

5 - Criteri di valutazione:

4 – 9-10 carte - punti 48-58

3 – 7-8 carte – punti 47-36

2 – 5-6 carte – punti 35-29

Anteprima:

meno di 5 carte»

Aumentare la motivazione degli studenti a studiare fisica usando l'esempio dello studio dell'argomento "Trasformatori"Danilina Tatyana Nikolaevna

. Docente di fisica ed elettrotecnica Peculiarità approccio moderno rispetto allo scopo dell'educazione, la sua struttura è un orientamento verso la formazione della personalità. In questo caso è necessario tenere conto sia dell’età, contingente e le specificità istituzione educativa dove avviene il processo di apprendimento.

Il problema decisivo nell’istruzione oggi è la motivazione all’apprendimento. Ogni studente ha la propria motivazione per apprendere e questo deve essere preso in considerazione, questo deve essere preso in considerazione. Queste motivazioni possono essere diverse: educative e professionali.

Il compito principale dell'insegnante per aumentare la motivazione nel processo di insegnamento della fisica è tale organizzazione attività educative studenti, che contribuisce al massimo alla divulgazione del potenziale interno dello studente

Uno dei modi per aumentare la motivazione è l'uso delle TIC nel processo educativo

Forme individuali e di gruppo di lavoro degli studenti con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, lezioni che utilizzano applicazioni illustrative e dimostrative progettate su lavagna interattiva utilizzando un proiettore multimediale. Utilizzando le reti di computer locali, l'insegnante può combinare modalità di lavoro di gruppo e individuali. Ad esempio, Lezione “Ripromettere” Durante la lezione, alcuni studenti si esibiscono compito di prova direttamente sul computer, un amico si prepara a rispondere a domande sui fenomeni e sui modelli osservati.

Utilizzando l'elettronica ausili visivi e presentazioni create, gli oggetti informativi possono essere classificati in base agli argomenti della lezione: frammenti video, video, animazioni, modelli interattivi informatici.

Tutto ciò ti consente di aumentare l'efficacia della lezione. Aumentare l'attrattiva della presentazione del materiale. Differenziare i tipi di attività e diversificare le forme di feedback

L’uso delle ICT apre opportunità didattiche legate alla visualizzazione del materiale, alla sua “rinascita”, alla capacità di visualizzare quei fenomeni che non possono essere dimostrati in altri modi, e consente di combinare procedure di controllo e formazione.

“La regola d’oro della didattica è la visibilità” (Yan Kamensky)

Dall'esperienza lavorativa

Lo studio del corso di fisica si basa su una forma di didattica frontale-seminariale. GBPOU "Automotive Lyceum" forma le seguenti professioni: - meccanici automobilistici, saldatori. Gli studenti hanno 16-17 anni. Dopo la scuola affrontano problemi:

Scegliere una professione.
Conoscere una nuova istituzione educativa
Con nuove forme di formazione (lezioni frontali, seminari, prove)

Di stato sociale Gli studenti sono soprattutto figli di lavoratori, più della metà dei quali appartengono a famiglie monoparentali, il che non contribuisce a far loro comprendere l'oggettiva importanza della formazione. Il controllo della conoscenza all'ammissione mostra che quasi il 90% sono -3.

Pertanto, il processo inizia con la motivazione del soggetto.

Questa motivazione può essere dimostrata attraverso compiti creativi che utilizzano le TIC, lavoro indipendente che utilizza le TIC. lavoro di laboratorio ecc.

Utilizzo delle TIC in una lezione di fisica quando si studia l'argomento "Trasformatori":

Vanyushin M. “Corso multimediale” Nel mondo dell'elettricità come per la prima volta”, 2009 nttp://www.eltry.com

(sezione “trasformatori”, testo principale, materiale video)

Video lezione “trasformatori”

Dimostrazione presentazione informatica(presentazione sul tema “Trasformatori») (gli studenti fanno le proprie presentazioni su questo argomento)
Al termine della lezione ogni studente dovrà sottoporre una domanda di prova a scelta multipla. Quindi da queste domande formiamo il test stesso. Questa prova si trova sul computer e può essere utilizzato per sostenere un test sull'argomento di coloro che hanno perso le lezioni. Dal modo in cui sono formulate le domande e le opzioni di risposta, possiamo parlare della percezione del materiale da parte degli studenti contrassegnati da punti. che vengono riassunti alla fine della lezione

Utilizzo delle TIC al di fuori della lezione(lavoro indipendente degli studenti)

Sulla base della relazione, è necessario preparare un discorso con una presentazione.

È più facile interessare e formare uno studente quando percepisce un flusso coordinato di immagini sonore e visive ed è influenzato non solo dalle informazioni, ma anche dall'influenza emotiva..

Coinvolgere tutti i sensi porta a vantaggi di apprendimento eccezionali rispetto ai metodi di insegnamento tradizionali

Secondo l'UNESCO, con la percezione uditiva, il tasso di assorbimento è del 12% delle informazioni, con la percezione visiva del 25% e con la percezione audiovisiva del materiale fino al 65% delle informazioni.

Pertanto, la formazione più adatta è l'utilizzo di mezzi audiovisivi per la presentazione complessa delle informazioni forma efficace formazione, che è ciò che avviene nella pratica.

Letteratura:

Gorlova L.A. Lezioni non standard. Fisica 7-11 gradi, – Mosca: “VAKO”, 2006.
Kon I. S. Psicologia della prima giovinezza. – M.: Educazione, 1989.
Kharlamov I.F. Pedagogia. – M.: Scuola Superiore, 1990.
ICT nell'area tematica. Parte V. FisicaRaccomandazioni metodologiche. GOU DPO TsPKS San Pietroburgo "RTsOKO e IT" 2010.
Usova A.V., Bobrov A.A. Formazione di competenze didattiche nelle lezioni di fisica - M.: Education, 2011.
Saurov Yu.A. Fisica nei modelli di lezione dell'11a elementare - Mosca "Illuminazione" 2005.

Usova A.V., Zavyalov V.V. Lavoro indipendente nel processo di studio della fisica: Manuale metodico– M.: Più in alto. scuola, 1984.

Quando si utilizzano materiali da questo sito: e posizionare un banner è OBBLIGATORIO!!!

Prove di fisica

Opzione n. 1

1. Ci sono 200 e 500 avvolgimenti nelle bobine del trasformatore. Alla bobina secondaria sono collegati 200 V. Quale sarà la tensione nell'avvolgimento primario? Qual è il rapporto di trasformazione di questo trasformatore?

2. Il saldatore elettrico è progettato per una tensione di 30 W. Il passaporto del saldatore da cui è alimentato il saldatore riporta: "220 V / 12 V. Efficienza - 0,8%". Determina la corrente che si verifica negli avvolgimenti primario e secondario del trasformatore.

Opzione n. 2

1. Il rapporto di trasformazione del trasformatore è 0,8. Il numero di spire nella bobina primaria è 800 e la tensione su di essa è 120 V. Determina il numero di spire e la tensione nella bobina secondaria.

2. In un dispositivo elettrico, la tensione viene ridotta da 220 V a 24 V. Il passaporto del trasformatore riporta: “Consumo energetico 80 W, efficienza – 0,75%. Determina la corrente che si verifica negli avvolgimenti primario e secondario del trasformatore.

Opzione n. 3

1. Il rapporto di trasformazione del trasformatore è 5. Il numero di spire nella bobina primaria è 1000 e la tensione nella bobina secondaria è 20 V. Determina il numero di spire nella bobina secondaria e la tensione nella bobina primaria.

2. Il bruciatore elettrico è progettato per una tensione di 60 W. Il passaporto del saldatore da cui è alimentato il saldatore riporta: "220 V / 24 V. Efficienza - 0,8%". Determina la corrente che si verifica negli avvolgimenti primario e secondario del trasformatore.

Opzione n. 4

1. Il rapporto di trasformazione del trasformatore è 0,5. Il numero di spire nella bobina secondaria è 400 e la tensione su di essa è 120 V. Determinare il numero di spire e la tensione nella bobina primaria?

2. In un dispositivo elettrico, la tensione viene ridotta da 220 V a 24 V. Il passaporto del trasformatore riporta: “Consumo energetico 80 W, efficienza – 0,85%. Determina la corrente che si verifica negli avvolgimenti primario e secondario del trasformatore.

Prove di fisica

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Test sul tema “Trasformatori”

Indica la risposta corretta

Opzione 1

1. Quali trasformatori vengono utilizzati per fornire elettricità ai locali residenziali?

Misurare
Speciale

2. Qual è l'efficienza del trasformatore?

3. Qual è il valore dell'ampiezza del flusso magnetico se ?

4. Quale equazione esprime la dipendenza del valore efficace della fem nell'avvolgimento dal flusso magnetico nel nucleo magnetico?

5. Quale legge è alla base del principio di funzionamento di un trasformatore?

Legge di Ampere.

Legge dell'induzione elettromagnetica.

Principio di Lenz.

6. Qual è la tensione sull'avvolgimento secondario del trasformatore a vuoto?

7. Come viene effettuata la prova a vuoto del trasformatore?

8. Come cambieranno le perdite nell'acciaio (perdite magnetiche) quando diminuisce la tensione fornita all'avvolgimento primario del trasformatore?

Non cambierà.

Aumenterà.

Diminuirà.

9. Qual è la potenza attiva consumata dal trasformatore durante il funzionamento a vuoto?

Perdite di potenza nel nucleo in acciaio.

10. Come viene eseguito l'esperimento sul cortocircuito del trasformatore?

Opzione 2

1. Da quali parametri elettrici dipendono le perdite di potenza nell'acciaio del trasformatore?

Dalla corrente dell'avvolgimento primario.

Dalla corrente dell'avvolgimento secondario.

Dalla tensione primaria fornita al trasformatore.

2. Perché viene eseguito l'esperimento di un trasformatore inattivo?

Determinare sperimentalmente il rendimento del trasformatore e le perdite di potenza nel rame.

Determinare il rapporto di trasformazione di un trasformatore e le perdite di potenza nell'acciaio.

Per determinare le perdite di potenza nei trasformatori in acciaio e rame.

3. Quale corrente viene impostata nell'avvolgimento secondario del trasformatore nell'esperimento di cortocircuito?

4. Qual è la potenza attiva consumata dal trasformatore durante un cortocircuito?

Potenza nominale del trasformatore.

Perdita di potenza nel rame.

5. Quando l'efficienza di un trasformatore è massima?

Al carico nominale del trasformatore.

Quando il trasformatore è inattivo.

Quando le perdite di potenza variabili nel rame sono uguali alle perdite di potenza costanti nell'acciaio.

6. Come cambierà la perdita di potenza nel rame del trasformatore all'aumentare del carico?

Non cambierà.

Aumenteranno poiché sono proporzionali alla corrente.

Aumenteranno in modo significativo, poiché sono proporzionali al quadrato della corrente.

7. Qual è il fattore di carico del trasformatore?

8. Come cambierà la corrente nell'avvolgimento primario del trasformatore quando aumenta la corrente dell'avvolgimento secondario?

Aumenterà.

Diminuirà.

Rimarrà invariato.

9. Attraverso quali campi viene effettuato il trasferimento? energia elettrica in un trasformatore dall'avvolgimento primario al secondario?

Elettrico e magnetico.

Elettrico.

Magnetico.

10. Come cambieranno le perdite di potenza nell'acciaio con l'aumento del carico del trasformatore?

Rimarrà invariato.

Aumenterà.

PIANO

lezione di fisica

"L'anima della scienza è applicazione pratica le sue scoperte"

(W. Thomson)

ARGOMENTO: “Trasformatori. Trasmissione dell'energia elettrica".

OBIETTIVI:

Introdurre gli studenti alle nozioni di base caratteristiche fisiche e il principio di funzionamento del trasformatore.
Consolidamento e approfondimento delle conoscenze precedentemente apprese sugli argomenti: “Induzione elettromagnetica”, “Corrente alternata”.
Sviluppo del pensiero, della logica, delle abilità cognitive.
Formazione dell’interesse per la materia, per la propria professione, educazione alla frugalità e all’economia.

TIPO DI LEZIONE:

ATTREZZATURE E LETTERATURA: computer, modelli di trasformatori, bobine di accensione; raddrizzatori; layout per mostrare il fenomeno dell'induzione elettromagnetica; libro di testo G.Ya Myakishev “Fisica-11”.

PROGRESSO DELLA LEZIONE:

Fase organizzativa.
1. Messaggio a tema, motivazione e attualizzazione.
Spiegazione nuovo argomento insegnante.
1. La storia della creazione del trasformatore.
2. Definizione di trasformatore.
3. Dispositivo trasformatore.
4. Principio di funzionamento.
5. Modalità operative, loro caratteristiche.
6. Simbolo.
7. Trasmissione dell'elettricità.
8. Applicazione.
9. Conclusioni.
Consolidamento del materiale studiato.
1. Lavoro di prova ( volantino).
2. Conversazione (domande).
3. Esperienza: "L'emergere di corrente alternata in un circuito chiuso modificando il flusso magnetico."
Attrezzatura:

Bobina (conduttore);
Magnete;
Amperometro.

Compiti a casa: libro di testo §24, 25, 26; ex. 3 (4) – compito creativo.
Riepilogo della lezione.

Riepilogo dell'argomento utilizzando il metodo Steinberg

Storia della creazione del trasformatore:

1875 - inventato da P.N. Yablochkov

1878 - usato

1882 – migliorato da N.F

Definizione:

Dispositivo:

anima in acciaio

Avvolgimento primario: si collega a una sorgente di tensione alternata (~).

Avvolgimento secondario: ad esso è collegato il carico

Principio di funzionamento: fenomeno dell'induzione elettromagnetica.

Modalità operative:

PP (modalità operativa) – la potenza nell'avvolgimento primario è approssimativamente uguale alla potenza nel circuito secondario

KZ (cortocircuito) - un forte aumento della corrente, perché la resistenza diminuisce (pericoloso)

Simbolo:

Trasmissione dell'elettricità: Dopo le centrali elettriche, vengono installati potenti trasformatori step-up (per aumentare la tensione), perché La forza attuale è ridotta e quindi le perdite di riscaldamento sono ridotte.

Applicazione:

Saldatura (U)

Misurazione (J o U)

Autotrasformatori (U)

Raddrizzatori (~ CC)

Conclusioni:

Il flusso magnetico risultante per eventuali variazioni di corrente rimane sempre invariato (F t = const)

Test sull'argomento "Trasformatore"

Opzione -1

B-1	Quale quantità fisica determinato in modalità inattiva (XX)? corrente di carico J 2 tensione di uscita Tr U 2 rapporto di trasformazione K numero di giri N 2
V-2	Come cambierà il flusso magnetico F t nel nucleo con l'aumentare della corrente di carico? aumenta non cambia diminuisce non esiste una risposta giusta
B-3	Il carico aumenta. Come cambierà il consumo energetico P 2? diminuisce non cambia aumenta non esiste una risposta giusta
B-4	A quale voltaggio viene trasmessa l'elettricità su lunghe distanze? ad alto variabile a livello basso variabile al minimo costante ad un livello costantemente alto
B-5	L'avvolgimento di alta tensione (HV) ha:

Test sull'argomento "Trasformatore"

Opzione -2

B-1	In quale modalità è maggiore la tensione sull'avvolgimento primario U 1 del trasformatore Tr? modalità operativa modalità inattiva XX modalità di cortocircuito La modalità operativa Tr non ha importanza
V-2	La corrente nell'avvolgimento secondario J 2 è aumentata. Come cambierà la corrente nell'avvolgimento primario J 1? non cambia aumenta diminuisce diventerà uguale a zero
B-3	Sull'avvolgimento primario Tr tensione costante. Qual è la tensione sull'avvolgimento secondario? permanente monofase alternata trifase alternata uguale a zero
B-4	K=0,2. Trasformatore -? in aumento verso il basso
B-5	L'avvolgimento di bassa tensione (BT) ha: un gran numero di spire di sezione “piccola”. un gran numero di giri di una sezione “spessa”. piccolo numero di spire di sezione trasversale “piccola”. numero ridotto di spire della sezione “grossa”.