Sviluppo di una lezione di fisica sul tema: “Forza di attrito”. Lezione aperta sulla fisica "forza di attrito" Lezione di fisica attrito forza di attrito

Scopo della lezione Acquisire familiarità con la forza di attrito; scoprire se la forza di attrito è davvero più forte dei temporali, dei venti e delle intemperie; stabilire sperimentalmente le cause della forza di attrito; scoprire quali tipi di forza di attrito esistono e scoprire anche il ruolo positivo e negativo della forza di attrito nella vita umana.

Esperimento 1 Osservazione del fenomeno dell'attrito Sul tavolo c'è un blocco di legno. Spingilo e osserva il suo movimento. Attacca un dinamometro e tira in modo uniforme. Sostituisci il blocco con un cilindro e fai lo stesso. Cosa puoi dire della velocità del corpo? Come è cambiato durante gli esperimenti?

Esperimenti 2 e 3. Scoprire le cause dell'attrito. Stabiliamo 2 cause di attrito e la presenza o assenza di somiglianze tra la forza di attrito e la forza elastica. Esperimento 2: prendi 2 lastre di vetro, premile insieme e poi sposta una lastra rispetto all'altra. Cosa stai osservando? Perché le piastre sono difficili da spostare? Con una pipetta versare 2-3 gocce d'acqua su una piastra e ripetere l'esperimento. Perché è diventato ancora più difficile spostare le piastre? Esperimento 3: prendi 2 pezzi di carta vetrata e una lente d'ingrandimento. Consideriamo la superficie di questi corpi. Piegali e prova a spostarli l'uno rispetto all'altro. Nomina 2 cause di attrito.

Cause della forza di attrito cosa determina l'attrazione reciproca delle molecole delle superfici a contatto qualità della lavorazione delle superfici a contatto tipo di sostanza lubrificante entità della forza di pressione tipi di forza di attrito dei cuscinetti forza di attrito radente forza di attrito volvente forza di attrito statico rugosità delle superfici a contatto

Suggerisco domande in forma poetica: "Ebbene, amici, ditemi perché pesci viviÈ difficile da tenere in mano? Ebbene, ragazzi, chi lo sa: perché in inverno cospargono la sabbia sulle nostre strade? Pattinando con la sabbia, Egorka in qualche modo salì su per la collina. Bene, ora scoprilo: Egorka scivolerà giù?

Il nostro atteggiamento nei confronti dell’attrito è molto contraddittorio. Da un lato si combatte una lotta spietata contro l'attrito: le superfici di sfregamento delle macchine vengono accuratamente rettificate, i semplici cuscinetti a strisciamento vengono sostituiti con cuscinetti a sfere o a rulli, viene applicata abbondante lubrificazione, grande lavoro sulla creazione di un nuovo ideale lubrificanti. D’altra parte, cosa faremmo se l’attrito scomparisse improvvisamente? Anche quando camminiamo, l’attrito ci rende un grande servizio: è così difficile camminare ghiaccio scivoloso. Le automobili e i treni non sarebbero in grado di muoversi senza attrito. E se qualche corpo si muove, scivola, per fermarlo bisogna fare uno sforzo.

Dovremmo eliminare l’attrito? In assenza di attrito, chiodi e viti scivolerebbero fuori dai muri, non una sola cosa si potrebbe tenere tra le mani, nessun turbine si fermerebbe mai, nessun suono cesserebbe, ma echeggerebbe all'infinito, riflettendosi incessantemente, per esempio, dalle pareti di una stanza. Una lezione oggettiva che ci convince dell'enorme importanza dell'attrito ci viene data ogni volta dal ghiaccio nero. Sorpresi da lei per strada, ci ritroviamo impotenti. Ogni nazione racchiude la sua saggezza e la sua esperienza di vita in detti. Ad esempio: se non ungi non vai; le cose sono andate come un orologio; Non puoi tenere un'anguilla tra le mani; ciò che è rotondo si arrotola facilmente; gli sci scivolano attraverso il tempo; Non puoi tessere una rete con filo cerato; la corda del pozzo macina il telaio;

CONCLUSIONI: La forza di attrito è la forza che si genera quando un corpo si muove lungo la superficie di un altro. Tipi di forze di attrito: forza di attrito statico, forza di attrito radente, forza di attrito volvente. Le ragioni della comparsa della forza di attrito: - interazione intermolecolare delle superfici dei corpi in contatto; - rugosità delle superfici a contatto Forza di attrito: - diretta nella direzione opposta al movimento; - ha un punto di applicazione - un insieme di punti di contatto tra le superfici dei corpi interagenti; - dipende debolmente dalla velocità del movimento relativo dei corpi interagenti; -DIPENDE dal tipo di superfici di sfregamento, cioè sul materiale e sulla qualità del trattamento superficiale dei corpi interagenti; - dipende dalla forza pressione normale e cresce con il suo aumento; - NON DIPENDE (in misura significativa) dall'area delle superfici di sfregamento.

Grazie per Buon lavoro. E forse in un lontano futuro uno di voi diventerà un grande scienziato, e ne saremo tutti orgogliosi. Perché, come scrisse il grande M.V. Lomonosov, Possono i suoi Platone e gli arguti Newton Terra russa generare! Grazie, bambini, per la lezione!

Educativo:

approfondire la comprensione degli studenti forza di attrito, rivelarne la natura, mostrare quali tipi di attrito esistono;
mediante un esperimento, stabilire da cosa dipende la forza di attrito, stabilire una relazione matematica tra la forza di attrito e la forza di reazione del supporto;
instillare una cultura del discorso fisico, la capacità di costruire un grafico basato su dati sperimentali, la capacità di lavorare con un dispositivo (dinamometro), acquisire letture dal dispositivo, analizzare e confrontare.

Educativo:

sviluppo del linguaggio, pensiero logico, capacità di lavorare, capacità di applicare le conoscenze acquisite in una situazione non standard, abilità creative, interesse per la storia della fisica.

Educativo:

capacità di lavorare in gruppo;
la capacità di raggiungere un obiettivo usando l'esempio delle biografie degli scienziati.

Metodo: problematico, di ricerca, riproduttivo.

Connessioni interdisciplinari: matematica, letteratura, fisica 7a elementare.

Attrezzatura: blocco di legno, righello di legno, dinamometro, set di pesi, vetro, gomma.

Decorazione dell'ufficio.

Dichiarazione e breve biografia scienziati allo stand. Allegato 1.

“La conoscenza che non nasce dall’esperienza, madre di ogni affidabilità, è infruttuosa e piena di errori.”

Leonardo Da Vinci

Durante le lezioni

1. Dichiarazione del problema

“Quando ero scolaro, io e i miei amici rubammo tre saponette da casa e le strofinammo sulle rotaie mentre salivano. Quel lavoro ci ha richiesto tre ore. Ma ci siamo nascosti tra i cespugli e abbiamo guardato il treno carico che tentava di scalare la collina per mezz'ora, ma continuava a scivolare giù. Sono tornato a casa felice, con la sensazione di aver fatto un lavoro ben fatto. Ma mio padre mi stava già aspettando a casa con la cintura, non ho avuto il tempo di chiedere cosa avrei ricevuto in cambio. I miei amici sono stati più fortunati; i loro padri non lavoravano nelle ferrovie, a differenza di mio padre. Quindi ho capito di cosa si trattava coefficiente di attrito radente”.

(Dall'onorato insegnante della Russia V.I. Tkachuk)

Domanda: "Cosa ha capito lo studente e cosa è stato discusso esattamente nella memoria?"

C'è una discussione e una conclusione: sull'azione della forza di attrito.

Insegnante: “L'argomento della nostra lezione è la “Forza di attrito”.

2. Contesto storico.

Leonardo da Vinci (15/06/1452 – 02/05/1519) - Artista, scienziato e inventore italiano.

Amonton Guillaume (31/08/1663 - 11/10/1705) - fisico francese, membro del Comitato del popolo di Parigi (1699).

Ciondolo Charles Augustin (14/06/1736 - 23/08/1896) - fisico e ingegnere militare francese, membro dell'Accademia delle scienze di Parigi (1803).

3. Conversazione frontale.

400 anni fa fu scoperto l'attrito, la noce più dura da rompere nelle scienze naturali. L'attrito si verifica letteralmente ad ogni passo, senza di esso non puoi nemmeno fare un passo; Teniamo una penna in mano - attrito, scriviamo proprio questa frase - attrito; tutti i tipi di oggetti stanno sul tavolo e non scivolano via - attrito; i chiodi tengono uno scaffale con i libri, non escono dal muro - attrito, ecc. e così via.

Quando si verifica l'attrito? Dove è diretta la forza di attrito? (Quando le superfici dei corpi entrano in contatto. La forza di attrito è sempre diretta nella direzione opposta alla velocità).

Esiste un meccanismo per l'interazione delle superfici. Di solito si parla di piccole tacche sulla superficie dei corpi che si aggrappano l'uno all'altro. Il seguente fatto porta a questa idea: quando si puliscono le superfici, l'attrito diminuisce: questo è ciò che galleggia. Infatti, il meccanismo di interazione tra superfici a contatto è molto più complesso e necessita di essere analizzato a livello molecolare. Poiché la forza di attrito è di natura elettromagnetica.

4. Attrito. Breve riassunto.(Fai un disegno esplicativo. Scrivi una definizione. Causa dell'evento)

Forza di attrito statico.
Forza di attrito volvente.
Forza di attrito radente.

Formula per il calcolo della forza di attrito: F = µN, dove N = mg

Sulla forza di attrito

C’è una forza di attrito nel mondo.
Lei ha Grande importanza!
Esistono tre tipi di attrito: scorrimento, riposo, rotolamento.
Sono tutti molto importanti
E in questo mondo, ovviamente, sono necessari. (V. Sayapin)

5. Esperimento fisico.

Gli studenti completano i compiti in gruppi e scrivono una relazione. Gli studenti più forti svolgono i compiti 1 e 2, gli altri - 3 e 4.

Lavoro sperimentale. “Misurazione della forza di attrito”

Se posizioni un blocco su una superficie orizzontale e gli applichi una forza sufficiente nella direzione orizzontale, il blocco inizierà a muoversi. Affinché il blocco si muova in modo uniforme e rettilineo è necessario che il modulo della forza di trazione sia uguale al modulo forze di attrito.

Il metodo per misurare la forza di attrito si basa su questo.

Strumenti e materiali: un tribometro costituito da un blocco di legno con tre fori e un righello di legno, un dinamometro scolastico, una serie di pesi su meccanica.

Esercizio 1. Determinare la dipendenza della forza di attrito dal peso corporeo.

Determina la massa del blocco e il peso del set.
Dopo aver agganciato il gancio del dinamometro al gancio del bozzello, farli entrare moto uniforme Utilizzando un righello (o il piano di un tavolo), misurare la forza di trazione.
Si noti che mentre la barra si muove, la lancetta del dinamometro fluttua, quindi il valore medio della posizione della lancetta tra le sue deviazioni estreme viene preso come risultato della misurazione.

Immettere il risultato della misurazione nella tabella.	Caricando il blocco con uno, due o tre pesi, misurare in ciascun caso la forza di attrito. Inserisci i dati nella tabella.	Corpo di prova	Massa m, g	Gravità F, N
Forza di attrito F, N
Coefficiente d'attrito
Barra con un peso

Barra con due pesi

Utilizzando i punti sperimentali, costruisci un grafico della dipendenza della forza di attrito dalla forza __________________________ Questa dipendenza è _________________. Poiché la dispersione dei punti sperimentali è inevitabile, il grafico della dipendenza della forza F dalla forza _______________________ (una linea retta passante per l'origine delle coordinate) deve essere costruito in modo che passi il più vicino possibile a tutti i punti sperimentali.

Grafico F(N). µ = F/N

Compito 3. Determinare la dipendenza della forza di attrito dalla superficie

1.Misura la lunghezza, la larghezza e l'altezza del blocco e calcola l'area della base del blocco e della superficie laterale.

a = _______ cm	b =________cm	c =_________cm
S =____________cm2		S =______________cm2

2. Posiziona il blocco con il bordo laterale sul righello e misura la forza di attrito F =____N

3. Posiziona il blocco con la base sul righello e misura la forza di attrito F =____N

Conclusione:__________________________________________________________

Compito 4. Determina la dipendenza della forza di attrito dalla superficie su cui si muove il corpo.

La lettura del dinamometro quando si sposta un blocco sul legno è __________N.

Indicazione del dinamometro quando il blocco si muove su una superficie ruvida___________N.

Indicazione del dinamometro quando il blocco si muove sul vetro _____________Н.

La lettura del dinamometro quando il blocco si muove sulla gomma è _____________N.

Trarre una conclusione _________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________

CONCLUSIONE: (cosa hai imparato sulla forza di attrito):_____________________________.

6. Discussione dei risultati degli incarichi.

Conclusione: la forza di attrito dipende dalla superficie di movimento, dalla forza di reazione del supporto e non dipende dalla superficie.

7. Compiti qualitativi.

Cos'è più facile: spostare il corpo o continuare a muoverlo lungo una superficie orizzontale?
Perché?
Perché in inverno i sentieri sono cosparsi di sabbia?
Perché in inverno mettono le catene alle ruote posteriori delle auto?
Perché mettono il battistrada sulle scarpe e sui pneumatici delle auto?
Perché viene versato olio nel motore di un'auto?
Perché gli atleti di sci applicano un lubrificante speciale sui loro sci?
Perché i cuscinetti delle ruote e dei pedali della bicicletta sono lubrificati con grasso?
Come funziona un hovercraft fuoristrada? Qual è il suo lubrificante?
Perché gli atleti indossano scarpe sportive con chiodi?
La spada è un'estensione ossea della mascella superiore del pesce. Taglia facilmente l'acqua e migliora notevolmente le caratteristiche idrodinamiche dei pesci.
Fornisci una base fisica al proverbio: “Falcia mentre c'è la rugiada; la rugiada è scomparsa e siamo a casa. Perché è più facile falciare quando c'è la rugiada?
Spiega i detti:
- Se non lo imburri, non andrai!
- Le cose sono andate come un orologio.
- Non puoi tenere un'anguilla tra le mani!
- Gli sci scivolano a seconda del tempo.
- Non puoi fare una rete con il filo cerato.
- Un aratro arrugginito viene pulito solo dopo l'aratura.
Petya esaminò il chiodo. Il cappuccio aveva una tacca a forma di rete e sotto di essa, sulla parte superiore dell'asta, c'erano diversi graffi trasversali. "A cosa serve?" chiese a suo padre, che stava costruendo un fienile.
Sta cominciando a fare buio. Robinson pensò: “Sarebbe bello accendere un fuoco”. Ma poi mi sono ricordato: “Non ci sono partite”. Cosa fare? Come accendere un fuoco senza fiammiferi?
L'area intorno alla scuola era in fase di ristrutturazione. L'operaio appoggiò la scala al palo e cercò di salirci, ma la scala era instabile, perché il gradino più alto, appoggiato al palo, scivolava via. Vovochka, passando, vide questa scena e consigliò: Per impedire la scala dallo scivolamento, sostituire il gradino più alto con una corda resistente o un pezzo di corda. L’ho già fatto: va tutto bene”.
Esiste una base scientifica per questo consiglio?

8. Riassumendo la lezione e i compiti.

Preparare relazioni sugli argomenti "Attrito nella natura vivente", "Attrito nella vita quotidiana e nella tecnologia".

Un saggio sul tema “Cosa accadrebbe se non ci fosse la forza di attrito”.

Presentazioni sulla forza di attrito.

9. Letteratura.

Elkin V.I. “Insolito” materiali didattici in fisica." Biblioteca della rivista “La fisica a scuola”, n. 16, 2000.
Saggezza millenaria. Enciclopedia. Mosca, Olma - stampa, 2006.
Crocs non standard. Gradi di fisica 7-11.
Casa editrice Uchitel”, Volgograd, 2004.
Semke A.I. Lezioni di fisica in terza media. Yaroslavl, Accademia per lo sviluppo, Academy Holding, 2004.
Fisica e Astronomia, libro di testo per la settima elementare, a cura di A.A Pinsky, V.G. Razumovsky, “Illuminismo” di Mosca 2002.

Khramov Yu.A.. Fisici. Libro di riferimento biografico.

Mosca “Scienza”, 1983. Indietro avanti Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se siete interessati

questo lavoro, scarica la versione completa.

Bersaglio:

Software: PowerPoint, lettore video, presentazione.

Progettazione: l'argomento della lezione e i compiti per l'aggiornamento delle conoscenze sono presentati alla lavagna. Sulle metà pieghevoli sono scritte (o stampate) indicazioni sulla forza di attrito.

Attrezzatura: un blocco di legno con bordi di aree diverse, ma la stessa rugosità superficiale; set di pesi da 100 g; tavola di legno, poco lucidata; dinamometro, rulli (2 oggetti cilindrici, ad esempio 2 matite).

Nota esplicativa sull'uso della presentazione. (Allegato 1)

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo. Ciao. Oggi in classe cercheremo di scoprire il significato di alcuni detti russi dal punto di vista della fisica. (Diapositiva 3). Per fare ciò, utilizzeremo esperimenti per confermare o smentire la possibilità degli eventi descritti. Ma prima ricordiamo cosa abbiamo imparato nelle lezioni precedenti e di cosa avremo bisogno oggi.

2. Aggiornamento delle conoscenze.

UN) Uno studente lavora alla lavagna interattiva: Rappresenta il peso corporeo, la forza elastica e la gravità. (L'insegnante presta attenzione al punto di applicazione e alla direzione della forza).(Diapositive 4, 5)

B) L'insegnante prepara in anticipo i compiti alla lavagna. Mentre lo studente sta lavorando lavagna interattiva Tutta la classe lavora in autonomia sui propri quaderni, le risposte verranno discusse durante il controllo utilizzando una presentazione.(Diapositiva 6)

1. Dove è maggiore la forza di gravità? Dove più peso?

2. Dov'è maggiore la forza elastica (k 1 =k 2)? Cosa si può dire della forza di gravità se le sbarre sono ferme? (Diapositiva 7)

3. Dov'è maggiore la rigidezza (m 1 = m 2)? Cosa si può dire della forza di gravità se le sbarre sono ferme? (Diapositiva 8)

4. Determinare e designare la risultante delle forze. Dove si sposterà il corpo in questo caso? E se elimini la forza indicata in nero, come si muoverà il corpo? (Diapositiva 9)

C) A due studenti (seduti alla stessa scrivania) viene assegnato un compito e un'attrezzatura: “Costruire un grafico del peso corporeo rispetto alla massa. Attrezzatura: dinamometro, pesiera” Gli studenti presentano alla classe i risultati del loro lavoro e traggono una conclusione dopo aver discusso tutte le questioni.

L'insegnante osserva come gli studenti svolgono il loro lavoro e fornisce l'assistenza necessaria. Dopo 5-7 minuti viene organizzato un controllo. L'accento è posto su punti chiave, che gli studenti dovevano correggere durante il completamento dei compiti.

3. Nuovo materiale

Nelle lezioni precedenti abbiamo più volte toccato il problema che se nessun altro corpo agisce sul corpo o se l'azione di questi corpi viene compensata, il corpo o è a riposo o si muove diritto e uniformemente (diapositiva 10). Quantità fisica, che caratterizza l'azione reciproca dei corpi, si chiama forza. Facciamo un esperimento: usa un dinamometro per tirare un blocco con dei pesi in modo che il movimento sia uniforme. Perché è possibile? Esatto, la forza di trazione in questo caso è compensata da qualche altra forza che non ci è ancora nota? (Diapositiva 11). Proviamo a scoprire che tipo di forza è, dove nasce, dove è diretta e da cosa dipende.

L'insegnante e gli assistenti forniscono l'attrezzatura (vedi sopra) ad ogni banco.

Conduci tu stesso lo stesso esperimento e pensa: dove è diretta la forza a noi sconosciuta?

Questa forza è chiamata forza di attrito. Si chiama Ftr, misurato in N. Perché nasce? In relazione al contatto tra il blocco e la scrivania, significa che sorge nel punto di contatto di due corpi. Ci sono due ragioni per il verificarsi della forza di attrito (diapositiva 12). Quando un corpo scivola sulla superficie di un altro, i rilievi si attaccano l'uno all'altro, creando una forza che ritarda il movimento. Ma se prendi 2 oggetti ben lucidati, ad esempio due bicchieri, anche la forza di attrito risulta essere grande, poiché in questo caso sorgono forze di attrazione reciproche tra le molecole dei corpi in contatto, che sono la causa dell'attrito.

Da cosa pensi possa dipendere questo potere? Controlla le tue ipotesi. Possibili ipotesi. (Diapositiva 13, 14)

(È meglio organizzare il lavoro in gruppi: ogni gruppo verifica un'ipotesi ed esprime e commenta il risultato)

1. Dalla velocità (non dipende).

2. Dalla massa trasportata.

Più P, più Ftr.

4. Dalla rugosità superficiale, ecc.

L'insegnante aiuta a simulare l'esperimento degli studenti in modo tale da verificare tutte le ipotesi fatte. Successivamente, tutti i risultati vengono registrati.

Nei quaderni scriviamo Ftr. (Diapositiva 15)

Diretto nella direzione opposta al movimento.
Si verifica nel punto di contatto di due corpi
Dipende: dal peso (massa) del corpo e dalla rugosità della superficie.

Quello. Ftr si calcola con la formula (diapositiva 16): Ftr = µN, dove µ è il coefficiente di attrito, a seconda del tipo di superfici di sfregamento, N è la forza di reazione del supporto, ad es. forza elastica che si forma nel supporto sotto l'influenza del peso corporeo.

Diamo una definizione di Ftr: questa è la forza che si verifica quando la superficie di un corpo interagisce con la superficie di un altro, quando i corpi sono stazionari o si muovono l'uno rispetto all'altro.

Ora posiziona i rulli sotto il blocco con i pesi e misura la forza di attrito. Confrontalo con le letture che hai eseguito per lo stesso peso nell'esperimento precedente. Quale conclusione si può trarre? Esatto, questa forza di attrito è inferiore. Ora posiziona il blocco con i pesi su una superficie ruvida e prova a spostarlo. Cosa viene osservato? La forza inizialmente aumenta notevolmente e quando il blocco inizia a muoversi diventa uguale alla forza di attrito ottenuta durante lo scorrimento. Quelli. In natura si distinguono tre tipi di attrito “a secco”: forza di attrito radente, forza di attrito volvente e forza di attrito statico.

Posizionare i segnali tra F.tr.rotante_____F.tr.scorrevole_____F.rest. (Diapositiva 17)

4. Consolidamento

(Diapositiva 18) Disporre il tipo di forza di attrito per ciascuna situazione rappresentata. Fornisci i tuoi esempi di ciascun tipo di forza di attrito.

Come puoi aumentare e diminuire la forza di attrito?

Spiega il significato dei detti presentati alla lavagna. Loro hanno significato fisico? (Diapositiva 19)

Inoltre: fornire esempi della manifestazione della forza di attrito.

C'è qualche vantaggio nell'attrito? Che cosa?

Che danno provoca la forza di attrito? È possibile combattere questo? Come?

Compiti a casa: §30, 31, compiti 1 e 2, esperimento domestico, conoscere materiale aggiuntivo. (Appendice 2) . ( Rilasciato in formato cartaceo o elettronico). (Diapositiva 20).

Bibliografia

1. Peryškin A.V. Fisica. 7a elementare: libro di testo. Per l'istruzione generale Istituzioni/A.V.Peryshkin. – 12a ed., - M.: Bustard, 2008.

2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Sviluppi delle lezioni di fisica: 7a elementare. - 2a edizione. – M.: VAKO, 2009.

, attività sperimentali, attrito, tipi di attrito, motivi di attrito

Presentazione della lezione

Khramov Yu.A.. Fisici. Libro di riferimento biografico.

Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Obiettivi della lezione:

Educativo:

Gli studenti dovranno conoscere il concetto di forza di attrito
conoscere i tipi di attrito
essere in grado di stabilire sperimentalmente da cosa dipende la forza di attrito
gli studenti dovrebbero essere in grado di stabilire le cause della forza di attrito

Sviluppo:

sviluppo del pensiero logico
sviluppo delle capacità di sperimentazione
Formazione di abilità per utilizzare i dispositivi
Formazione di competenze per trarre conclusioni, analizzare e confrontare i risultati sperimentali

Educativo:

coinvolgere gli studenti in attività attive e indipendenti
promuovere una cultura della comunicazione

Attrezzatura per l'insegnante: Computer, proiettore multimediale, presentazione, blocco di legno, dinamometro, set di pesi (3), 2 matite rotonde, 2 vetrini.

Attrezzatura per gli studenti: Dinamometro, foglio di carta liscia, blocco di legno, set di pesi (3), 2 matite rotonde, 2 vetrini.

Preparazione alla lezione: Ogni tavolo è dotato di attrezzature, schede informative e scheda di autovalutazione.

Piano

Momento organizzativo (2 min.)
Aggiornamento delle conoscenze (2 min.)
Inizio motivazionale della lezione (1 min.)
Imparare nuovo materiale (20 min.)
Consolidamento di quanto appreso. Risoluzione di problemi qualitativi (5 min.)
Esecuzione del test (4 minuti)
Riassumendo. Casa. esercizio. Riflessione (5 minuti)

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo

Insegnante: Ciao ragazzi! Sedere. (diapositiva 1)

La lezione di oggi è un po' insolita per 2 motivi. Lo guiderò io. Mi chiamo Lyudmila Ivanovna e il secondo motivo è che ci sono ospiti alla lezione. Ma il resto della lezione è come sempre: una lezione per acquisire conoscenza.

Quindi iniziamo la nostra lezione,
Possa essere di beneficio a tutti voi.
Ascolteremo, risponderemo,
I problemi devono essere risolti.
Come, perché e perché,
E tu valutalo!

Nella sezione “Interazione dei corpi” hai studiato le varie forze che ci aiutano nella vita. SU questa lezione Studiamo un'altra forza, non meno importante, ma prima ricordiamo ciò che già sai sulle forze.

II. Aggiornamento della conoscenza

Continua la frase:

La forza è...
Tipi di forze:
Unità di forza...
La forza viene misurata da un dispositivo...
La forza è una grandezza vettoriale. Cosa significa?
La forza elastica nasce...

III. Inizio motivazionale della lezione

Insegnante: Ragazzi, vi siete mai chiesti: "Perché il gesso lascia un segno sulla lavagna?", "Che ruolo gioca la saliva quando si deglutisce il cibo?", "Perché gli aghi vengono lucidati accuratamente?"

Possiamo rispondere a queste domande studiando il materiale della lezione.

Ma probabilmente conosci la risposta alla domanda successiva: "Quale fenomeno fisico ti aiuta a usare una gomma per rimuovere un disegno indesiderato fatto con una matita su un taccuino?" (Attrito)

Insegnante: Giusto. E per fare questo, applichi una forza alla gomma: la forza di attrito.

Allora ragazzi, l'argomento della lezione FORZA DI ATTRITO.

Oggi lavoreremo sulla seguente mappa delle lezioni. Di fronte alla parola SOGGETTO scrivere l'argomento della lezione.

In base all'argomento della lezione, a quali domande vorresti rispondere oggi:

Studenti:

Cos'è la forza di attrito
Tipi di forza di attrito
Dove è diretto?
Dove viene utilizzato?

Oggi ti aiuterò a scoprire cos'è la forza di attrito, ti presenterò i tipi di forza di attrito, stabiliremo le ragioni del verificarsi della forza di attrito e vedremo sperimentalmente da cosa dipende la forza di attrito. Svilupperemo anche il pensiero logico, impareremo a trarre conclusioni, analizzare, confrontare i risultati dell'esperienza e vedere di persona nella pratica quale tipo di forza è maggiore.

IV. Imparare nuovo materiale

Insegnante: Conosci il fenomeno dell'attrito fin dall'infanzia. Durante un'escursione diciamo: “Non acceso strofinare gambe". A scuola: “Allora strofinare dallo scrittoio”, ecc.

Prima esperienza:

Insegnante: Hai un blocco di legno sul tuo tavolo. Prendilo, mettilo davanti a te e spingi. Cosa gli è successo?

Insegnante: Il corpo si fermò .

Insegnante: Perché, cosa lo sta rallentando?

Alunno:- Attrito. Le superfici si sfregano l'una contro l'altra e il corpo rallenta.

Insegnante: Sul corpo agisce una forza di attrito.

Insegnante: E come è diretto?

Alunno: Contro il traffico.

Quindi: la forza che si genera quando un corpo si muove lungo la superficie di un altro, applicata al corpo in movimento e diretta contro il movimento, è chiamata forza di attrito.

Insegnante: Torniamo alla carta. Leggi la definizione e prova a ricordarla.

(Chiedi a due o tre persone). Completa il compito 1.

Insegnante: Cos'hai imparato?

Dopo aver completato la seguente attività, scopriremo le cause dell'attrito.

Sperimenta due:

Prendi un pezzo di carta e una matita. Disegna una linea qualsiasi sul pezzo di carta con una matita. Ora prova la stessa cosa sul vetro. Cosa stai osservando?

CONCLUSIONE Alunno: C'era un segno di matita sulla carta, ma non sul vetro.

Insegnante: Qual è il problema?

Considera le superfici dello stilo, della carta e del vetro.

La superficie della carta è ruvida, proprio come la mina. E il vetro è liscio. Quando la matita si muove sulla carta, parti della matita si staccano dal nervosismo della carta e rimangono sulla carta. Non ci sono tali irregolarità sul vetro.

Insegnante: Allora, qual è la causa dell'attrito?

Alunno: Nella rugosità delle superfici dei corpi a contatto.

Scrivi nella seconda colonna accanto al numero 1

Insegnante: Fare l'esperimento 2

Esperienza tre: Premi più forte i due pezzi di vetro l'uno contro l'altro e prova a spostarne uno rispetto all'altro.

Alunno: Non è così facile da fare.

Insegnante: Allora qual è il problema? Dopotutto, non ci sono spigoli vivi, ma c'è ancora qualcosa che si frappone?

Alunno: Attrazione di molecole di corpi interagenti.

Scrivi nella seconda colonna accanto al numero 2

Conclusione: cause di attrito

Rugosità delle superfici dei corpi a contatto.
Attrazione di molecole di corpi interagenti.

Ragazzi, ci sono tre tipi di attrito: attrito radente, attrito volvente, attrito statico

Prendi il tuo libro di testo, mettici sopra una matita, se inizia a scivolare, si verifica una forza di attrito radente, se rotola, si verifica una forza di attrito volvente.

Cosa ne pensi, quando può sorgere la forza di attrito statico?

Quale di queste forze ritieni sia maggiore?

Controlliamo questo.

Posiziona il blocco, collega il dinamometro e caricalo con i pesi. E ora attenzione: prova a spostare il blocco applicando una forza al dinamometro e prendi il valore massimo al quale il blocco non ha ancora iniziato a muoversi e nel momento in cui sta già scivolando lungo la superficie del tavolo. Confronta i valori sulla carta.

Metti due matite rotonde sotto il blocco e prendi una lettura dal dinamometro. Confrontare

Attrito di riposo.

Come si suol dire, ogni nuvola ha un lato positivo. L'attrito non solo danneggia il movimento, ma contribuisce anche alla stabilità dei corpi. Senza di esso, tutto rotolerà e scivolerà finché non sarà allo stesso livello. Chiodi e viti scivoleranno fuori dalle pareti, i tessuti si sfalderanno, non verrà cucito un solo bottone, i fili semplicemente non reggeranno né negli aghi né nei tessuti. Poco di. Senza l’attrito statico non saremmo in grado di camminare o guidare. Ricorda quanto è difficile muoversi in condizioni ghiacciate.

(Perelman Ya.I. Fisica divertente. Se non ci fosse attrito. Con. 263)

Insegnante: Uno dei giornali londinesi dell'inizio del XX secolo scriveva: (dicembre 1927)

“A causa delle forti condizioni del ghiaccio, il traffico stradale e tramviario a Londra è notevolmente difficoltoso. Circa 1.400 persone furono ricoverate negli ospedali con braccia e gambe rotte...”

Insegnante: Cosa è necessario fare per evitare che ciò accada di nuovo? Come puoi aumentare l'attrito?

Alunno: Cospargere di sabbia, quindi, aumentare la rugosità superficiale

Insegnante: E dicono anche questo La forza di attrito dipende anche dal peso del carico.

Prova questo.

1. Esperienza frontale

A) Posizionare un peso sul blocco e tirarlo uniformemente sulla superficie del tavolo. Annotare e registrare le letture del dinamometro nella tabella accanto a un carico.
B) Aggiungi un altro peso al blocco. Registra le letture nella tabella.
C) Aggiungi un terzo peso al blocco. Registrare le letture del dinamometro.
D) Confrontare i risultati della misurazione ottenuti e trarre una conclusione.

Conclusione: maggiore è il peso, maggiore è il peso più potenza attrito.

Confronta i risultati con la voce della tabella.

Insegnante: Quali sono alcuni modi per ridurre l'attrito?

Alunno:- Rimuovere le irregolarità, ad es. superfici sabbiose

Insegnante: L'usura delle parti e dei meccanismi della macchina avviene a causa dell'attrito. Per ridurre l'attrito delle superfici a contatto, introdurre tra di loro lubrificante

(diapositiva 10) Modi per ridurre l'attrito

Rettifica
Lubrificazione
Riduzione del carico
Sostituisci la forza di attrito radente con la forza di attrito volvente

V. Consolidamento di quanto appreso. Risoluzione di problemi qualitativi

Insegnante: Hai domande sulla tua carta da consolidare. Leggili, rispondi, puoi consultarti con il tuo vicino di scrivania.

Torniamo, ragazzi, alle domande che ci siamo posti ad inizio lezione. Risponderemo loro.

Perché gli aghi sono accuratamente lucidati?
Risposta: Riducono la forza di attrito radente e quindi è più facile cucire.
Che ruolo gioca la saliva quando si deglutisce il cibo?
Risposta: Il ruolo della lubrificazione riduce l'attrito ed è più facile da deglutire.
Perché il gesso lascia il segno sulla lavagna?
Risposta: Quando il gesso viene premuto contro la tavola, si crea una grande forza di attrito che strappa le particelle di gesso: sulla tavola appare un segno.

Nel crepuscolo invernale, i racconti della tata
Sasha amava. La mattina in slitta
Sasha si sedette, volò come una freccia,
Pieno di felicità, dalla montagna ghiacciata. N. A. Nekrasov (forza di attrito radente)

Vova cavalca lungo il bordo della foresta
Sulla tua bici
Ed è fortunato con la marmellata
Tutti sono i benvenuti. (forza di attrito volvente)

Anche se il fardello a volte è pesante,
Il carrello è leggero in movimento;
Cocchiere impetuoso, tempo grigio,
Lucky non scenderà dalla macchina per l'irradiazione. A. S. Pushkin (forza di attrito volvente)

Gatto per Bug
Bug per la nipote
Nipote per nonna
Nonna per nonno
Nonno per la rapa
Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori . (forza di attrito statico)

Insegnante: Ora controlliamo come applicare la teoria nella pratica. L'ultima pagina della scheda informativa suggerisce di lavorare sulle opzioni.

VI. Esecuzione del test

Lavoro di prova

Insegnante: Prendi una penna e cerchia la risposta corretta.

opzione 1

opzione 2

1. In quali unità viene misurata la forza di attrito?
Sono
B.N
V.m/s

2. Quale forza è maggiore: la forza di attrito statico o la forza di attrito radente?
UN. Fp.< Fск.
B. Fp. = Fsk.
IN. Fsk.< Fp.

3. Perché vengono messi dei rulli sotto quando si sposta un carico pesante?
A. per aumentare la forza di attrito
B. per ridurre l'attrito
B. la forza di attrito non cambia

4. In condizioni di ghiaccio, i marciapiedi sono cosparsi di sabbia e la forza di attrito delle suole delle scarpe sul ghiaccio...
A. diminuisce
B. aumenta
V. non cambia

1. Quale dispositivo può misurare la forza di attrito?
Un righello
B. bicchiere
B. dinamometro

2. Quale forza è minore: la forza di attrito statico o la forza di attrito volvente?
UN. Fp.< Fк.
B. Fp. = Fk.
IN. Fk.< Fp.

3. Perché un corpo messo in movimento prima o poi si ferma?
A. Sul corpo agisce la forza di attrito radente
B. sul corpo agisce la forza di attrito volvente
B. sul corpo agisce la forza dell'attrito statico

4. Quando l'auto scivola, sotto le ruote vengono versate ghiaia o scorie. Allo stesso tempo, la forza di attrito...
A. diminuisce
B. aumenta
V. non cambia

Insegnante: Ragazzi, prendete una matita e scambiatevi le carte. Effettuiamo una verifica reciproca. Le opzioni di risposta corrette sono presentate nella diapositiva. Valutalo tenendo conto del criterio, è indicato anche nella diapositiva.

Risposte giuste:

Numero della domanda	1	2	3	4
opzione 1	B	IN	B	B
opzione 2	IN	IN	UN	B

Criteri di valutazione:

punteggio "5" per 5 risposte corrette
punteggio "4" per 4 risposte corrette
punteggio "3" per 3 risposte corrette

Hai controllato? Alzare la mano per un "5"? Abbassalo. E chi ha bisogno di “4”?

Ben fatto! Bene, gli altri hanno qualcosa su cui lavorare.

La scheda informativa resta con te. Lo incollerai sul tuo taccuino.

VII. Riassumendo.

Riassumiamo: Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

Hai raggiunto i tuoi obiettivi durante la lezione?

Casa. esercizio

§§ 30-32 (per tutti)
Realizza un saggio sul tema “Se la forza di attrito scomparisse...” (per chi è interessato)

Riflessione

Autostima: Prendi la scheda di autovalutazione e rispondi alle domande.

Scheda di autovalutazione

№	Domanda	SÌ	NO	Trovo difficile rispondere
1	Conosco i tipi di forza di attrito
2	Conosco l'unità di misura della forza di attrito
3	So dove è diretta la forza di attrito
4	Posso determinare il tipo di forza di attrito
5	Posso misurare la forza di attrito
6	Considero efficace il mio lavoro in classe

E ancora un secondo di attenzione, ragazzi, in ricordo di questa lezione, voglio regalarvi un segnalibro sulla forza di attrito. Te li do e tu rispondi alle domande sulla carta.

Grazie per la collaborazione!

La lezione è finita.

Letteratura:

Grinchenko N. A. Problemi con i contenuti dell'orientamento professionale per le scuole rurali // Fisica a scuola, 2001, n. 2.
Maron A.E., Maron E.A. Materiali didattici. Fisica 7a elementare - M.: Bustard, 2002.
Peryškin A.V. Fisica. 7 ° grado – 3a ed., riv. – M.: Otarda, 2000.
Perelman Ya. N. Fisica divertente. Libro 1, 2 – M.: Nauka, 1991.

Lezione pubblica in fisica in 7a elementare

Preparato da:

Insegnante della massima categoria

Tokarev A.A.

Soggetto: Forza di attrito

Obiettivi della lezione :

Educativo:

dare il concetto di forza di attrito

conoscere i tipi di attrito

essere in grado di stabilire sperimentalmente da cosa dipende la forza di attrito

Educativo:

sviluppo del pensiero logico, sviluppo delle capacità di sperimentare, formazione dell'insegnamento sull'uso degli strumenti, formazione delle capacità per trarre conclusioni, analizzare e confrontare i risultati degli esperimenti.

Educativo:

attirare gli studenti verso attività attive e indipendenti, formare interazione nel lavoro di gruppo, coltivare la diligenza, l'accuratezza e la chiarezza nelle risposte e la capacità di vedere la fisica intorno a loro.

Attrezzatura:

1. Computer, proiettore multimediale

2. Dinamometri, fogli di carta liscia, una serie di pesi, un blocco di legno, un rullo, la gomma da un lato è liscia, dall'altro con battistrada.

Durante le lezioni:

I. Momento organizzativo.

Ciao ragazzi! Piacere di rivederti! Continuiamo a studiare fenomeni fisici! Sedere.

II . Aggiornare le conoscenze e risolvere le difficoltà nelle attività.

Al giorno d'oggi il problema delle scarpe scivolose è particolarmente rilevante, ha colpito anche me (viene mostrato il video)

Come stringere una vite autofilettante o una vite che semplicemente non si avvita? (esperienza dimostrata)

I cardini delle porte cigolano in modo fastidioso...come eliminare il cigolio?

Potete aiutarmi a risolvere questi problemi in classe oggi?

Rivediamo il materiale che abbiamo trattato.

Domande:

Quale quantità si chiama forza? (Grandezza fisica che mostra la misura dell'interazione tra corpi )

Qual è l'interazione dei corpi? (Azione reciproca di due corpi l'uno sull'altro )

Come viene definita la forza? (F )

Unità di forza? (1 Newton )

Come calcolare la forza di gravità che agisce su un corpo di qualsiasi massa? (Hai bisogno di 9,8 N/kg moltiplicati per la massa di questo corpo )

Come si chiama il peso corporeo? (Il peso corporeo è la forza con cui il corpo, per effetto dell'attrazione verso la Terra, agisce su un supporto o una sospensione )

Come calcolare il peso corporeo? (Proprio come la gravità )

Quale dispositivo è progettato per misurare la forza? (Dinamometro )

Cosa è necessario fare per determinare il valore della divisione della scala dello strumento? (Bisogna trovare le due linee della scala più vicine, accanto alle quali sono scritti i valori della quantità, sottrarre da maggior valore il valore più piccolo e dividi il numero risultante per il numero di divisioni tra di loro)

Determinare il prezzo della divisione del dinamometro.

III. Impostazione di un compito di apprendimento

Tutti voi ragazzi avete dovuto andare in slitta e sciare in inverno. Perché, quando scendiamo da una collina, non andiamo all'infinito, ma ci fermiamo? Cosa ti impedisce di andare sempre più lontano? Facciamo un esperimento. Mettiamo la macchina da scrivere sul tavolo. Cosa osserveremo? Come cambierà la velocità della macchina? Perché cambierà? Come è diretto? Cosa impedisce il movimento dell'auto? (Forza di attrito.) Scriviamo l'argomento della lezione di oggi sui nostri quaderni

Argomento della lezione: Forza di attrito

Obiettivo: Comprendere il concetto di forza di attrito

Impara a misurare

Scopri da cosa dipende

Essere in grado di…………………formulare te stesso

Io. Scoperta di nuove conoscenze

Lavoreremo secondo il piano.

Esempi, fatti

Definizione

Cause

Designazione, immagine

…………. Formulalo tu stesso

Tipi di attrito

Da cosa dipende

Applicazione nella vita

Abbiamo un blocco sul nostro tavolo. Spingiamolo. Il corpo si fermò. Perché, cosa lo sta rallentando?

(L'attrito, le superfici si sfregano l'una contro l'altra e il corpo rallenta)

Su un corpo agisce una forza di attrito, come è diretta?(Contro il traffico.)

La forza che si genera quando un corpo si muove sulla superficie di un altro, applicata al corpo in movimento e diretta contro il movimento è chiamata forza di attrito.

Cause della forza di attrito:

Rugosità delle superfici dei corpi a contatto.

Attrazione di molecole di corpi interagenti.

Ragazzi, ci sono tre tipi di attrito:

P o r t a n t i o n R a l i n g scorrevole

Da cosa dipende la forza di attrito:

Ora spendiamo lavoro di ricerca, i gruppi riceveranno compiti:

Confronto tra forze di attrito e di scorrimento

Studio della dipendenza della forza di attrito radente dal tipo di superfici di sfregamento.

Studio della dipendenza della forza di attrito radente dalla pressione e dall'area delle superfici di sfregamento.

Insegnante: Conosciamo il fenomeno dell'attrito e della forza di attrito fin dall'infanzia. I primi studi sulla forza di attrito furono condotti dal grande scienziato italiano Leonardo da Vinci 400 anni fa, ma questi lavori non furono pubblicati.

Proviamo a rimediare.

1.Hai un blocco e un rullo sulla tua scrivania. Guarda il video su come si misura la forza di attrito, misura la forza di attrito radente e volvente, confrontale

Conclusione: La forza di attrito radente è maggiore della forza di attrito volvente.

La forza di attrito statico massima è maggiore della forza di attrito

scontrino.

2.Confronta la forza di attrito di un blocco di legno su legno, su gomma liscia e su gomma ondulata.

Conclusione : La forza di attrito dipende dal materiale della superficie

Più la superficie è ruvida, maggiore è la forza di attrito radente.

3.Esaminare la dipendenza della forza di attrito dalla forza di pressione utilizzando i pesi disponibili e dalla superficie

Conclusione : La forza di attrito radente dipende dalla forza di pressione. Come

Maggiore è il carico, maggiore è la forza di attrito radente.

La forza di attrito non dipende quasi dalla superficie; la dipendenza non è chiaramente visibile.

Conclusione sul lavoro:

La forza di attrito dipende da:

Dalla forza di gravità che agisce sul corpo;

Dal materiale di cui sono realizzate le scocche e dalla qualità della loro lavorazione;

Dall'area delle superfici di sfregamento.

Grazie alla presenza dell'attrito in natura, la vita è possibile nella forma in cui esiste sulla Terra. In alcuni casi è utile, in altri è dannoso. Ma per poter sottomettere l'attrito è necessario sapere come aumentare e diminuire la forza di attrito

Sei andato in barca?

E sull'asfalto?!

Conclusione: L'attrito liquido è molte volte inferiore all'attrito secco;

Nella matita è presente anche un lubrificante secco in grafite, che facilita il disegno.

Y. Applicazione di nuove conoscenze. Risoluzione dei problemi.

Ora ricordiamo i problemi all’inizio della lezione e proviamo a risolverli.

Lavoriamo in gruppi. Ogni gruppo riceve lettere di vettura. I gruppi, a turno, esprimono le loro soluzioni ai problemi e consegnano fogli di risposta scritti.

L'insegnante dimostra le sue soluzioni ai problemi.

Sì. Consolidamento e controllo primario.

Prestazione compiti di prova : su un computer, il programma fornisce una valutazione. ( Scuola virtuale Cirillo e Metodio. lezioni di 7a elementare. Lezione 8)

Riflessione sull'attività (riepilogo della lezione)

Alzi la mano chi è soddisfatto del lavoro svolto in classe

Cosa è piaciuto a ciascuno di voi?

Informazioni su compiti a casa, istruzioni sulla sua attuazione

Rispondere alle domande § 31

Proporre una terza domanda per il § 31

Scrivi un saggio “Se l’attrito scomparisse all’improvviso” (facoltativo)

Ben fatto! Grazie per la lezione! Arrivederci