कार्यक्रम के कार्य

· शिक्षात्मक: बच्चों को यह समझने दें कि प्रकृति हमारी है आम घर, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, मानव जीवन में प्रकृति की भूमिका की समझ विकसित करना जारी रखें।

· विकासात्मक: क्षितिज, सोच, सुसंगत भाषण विकसित करें।

· शैक्षिक: प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

प्रारंभिक काम: पहेलियां पूछना, कथा साहित्य पढ़ना, बातचीत करना।

पाठ की प्रगति

शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

हमारा पैतृक घर, हमारा सामान्य घर -

वह भूमि जहाँ आप और मैं रहते हैं!

हम सभी चमत्कारों की गिनती नहीं कर सकते,

उनका एक नाम है:

जंगल और पहाड़ और समुद्र -

सब कुछ पृथ्वी कहलाता है!

शिक्षक: दोस्तों, देखो, यह क्या है? (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, यह हमारी भूमि है. हमारी ज़मीन हमारा साझा घर है।

आप लोग क्या सोचते हैं हम अपने ग्रह पृथ्वी पर क्या छोड़ रहे हैं?

ये वो निशान हैं जो तुम्हारे बाद धरती पर रह जाते हैं। भले ही आप उन्हें न देखें, लेकिन धरती उन्हें याद रखती है। और इस ग्रह पर रहने वाला प्रत्येक व्यक्ति अपनी छाप छोड़ता है। ज़मीन पर दिख रहे पैरों के निशानों को देखो। (बच्चों के उत्तर) यह सही है, बड़ा, छोटा, साफ, गंदा।

शिक्षक: आज हम बात करेंगे कि हमें धरती पर किस तरह का निशान छोड़ना चाहिए।

यदि प्रकृति एक सामान्य घर है, तो आप में से प्रत्येक का अपना घर है। और हर कोई अपने घर में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने की कोशिश करता है।

शिक्षक: यहाँ सुनें:

"मुझे नंगे पैर दौड़ना पसंद है

छलकते पोखर

और बाद में निशान छोड़ें.

परन्तु सूर्य पृय्वी को सुखा देता है।

मैं तुम्हें डामर पर घेरा दूँगा

क्रेयॉन के साथ आपके निशान।

लेकिन हवा बादल लाएगी

और बारिश उन्हें धो देगी.

या शायद कुछ पेंट मांगें?

और, सैंडल लेकर, सड़क पर,

ताकि सभी को इसके बारे में पता चले?

और मेरे उत्तर में: पृथ्वी तुम्हारा घर है।

आपको इसमें गंदगी नहीं फैलानी चाहिए।”

शिक्षक: बच्चों, आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, आपको सिर्फ अपने घर में ही नहीं, बल्कि प्रकृति में भी गंदगी नहीं फैलानी चाहिए। पृथ्वी मनुष्य का सामान्य घर है। दुनिया में सभी लोग एक हैं बड़ा परिवार. और हर कोई उसके लिए कुछ करने की कोशिश कर रहा है, कुछ सफल होते हैं, कुछ नहीं।

प्रकृति ने यह सुनिश्चित किया है कि पृथ्वी हमेशा "क्रम में" रहे।

दोस्तों, नाम बताइए कि आप कौन सी प्राकृतिक घटनाएँ जानते हैं। (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, हवा, बारिश, बर्फ, सूरज।

इस बारे में सोचें कि ये विभिन्न प्राकृतिक घटनाएं पृथ्वी को इस तरह दिखने में कैसे मदद करती हैं?

उदाहरण के लिए, यह एक प्राकृतिक घटनाहवा कैसे मदद करती है? (बच्चों के उत्तर।)

हाँ। वायु शीतलता लाती है और वायु को शुद्ध करती है। बारिश क्या देती है? (बच्चों के उत्तर।)

बारिश पौधों को पोषण देती है और नमी प्रदान करती है।

शिक्षक: बर्फ पृथ्वी की किस प्रकार सहायता करती है? (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, यह पृथ्वी को गर्म रखता है, इसे कंबल की तरह ढकता है, गर्मी देता है, पेड़ों को गर्म रखता है ताकि उनकी जड़ें जम न जाएं।

सूर्य पृथ्वी को इस तरह देखने में कैसे मदद करता है? (बच्चों के उत्तर।) सूर्य सभी जीवित चीजों को प्रकाश देता है। लेकिन सूरज सिर्फ चमकता ही नहीं, और क्या करता है?

यह सही है, गर्मी सूरज से आती है, गर्म होती है।

दोस्तों, आप में से हर कोई दीवारों वाले घर में रहता है, लेकिन जैसे ही हम अपने घर की दहलीज छोड़ते हैं, हम खुद को दूसरे घर में पाते हैं।

सुनो दोस्तों:

"पृथ्वी पर छत की तरह,

नीला आकाश।

और नीली छत के नीचे -

पहाड़, नदियाँ और जंगल,

और घास के मैदान और फूल, और निश्चित रूप से, आप और मैं।

तो, हम स्वयं को किस प्रकार के घर में पाते हैं? ठीक घर में - प्रकृति.

देखो, दोस्तों, एक साधारण घर और प्रकृति के घर के इन चित्रों को देखकर, आइए इन घरों की तुलना करें। (चित्रों।)

हमारे घर में रोशनी क्यों है? (दीपक से)

प्रकृति में दीपक की तुलना किससे की जा सकती है? (सूरज।)

लेकिन सूरज न केवल गर्म करता है, इसका मतलब है कि इसकी तुलना और किससे की जा सकती है?... एक स्टोव, एक बैटरी के साथ।

प्रकृति में बारिश होती है, लेकिन हमारे घर में बारिश कैसी दिखती है? (फव्वारा।)

प्रकृति में हवा है, लेकिन घर में? (पंखा।)

घर में एक मंजिल है, लेकिन प्रकृति में? (धरती।)

हमारे पास फर्श पर कालीन है, लेकिन जमीन पर? (घास बढ़ रही है।)

एक साधारण घर में पत्थर और लकड़ी की दीवारें होती हैं, लेकिन प्राकृतिक घर में? (पहाड़ और पेड़।)

हमारे यहां गैस चूल्हे पर लौ जलती रहती है, लेकिन प्रकृति में आग कहां से आती है? (ज्वालामुखी से फूटता है।)

प्रकृति में बर्फ गिरती है, बर्फ जम जाती है ऊंचे पहाड़, और अपने साधारण घर में एक व्यक्ति ने बर्फ बनाना सीखा, कहाँ? (रेफ्रिजरेटर में।)

प्रकृति में कौन से जानवर रहते हैं? (जंगली।)

एक साधारण घर में? (घरेलू।)

प्रकृति में जंगली पौधे, और घर में? (घरेलू पौधे)

दोस्तों, कलाकार ने दोनों सदनों में चित्र का कुछ भाग बिना रंगे क्यों छोड़ दिया? यह क्या है? (वायु।)

हमें वायु की आवश्यकता क्यों है, यदि वायु न हो तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक: आइए एक छोटा सा प्रयोग करें और पता करें कि यदि हवा हमारे शरीर में प्रवेश न करे तो क्या होगा। अपनी नाक को अपने हाथ से ढकें। क्या आप साँस ले सकते हैं? क्यों? हमें वायु की आवश्यकता है, इसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते।

कृपया मुझे बताएं, और किसे हवा की जरूरत है, और कौन हवा के बिना नहीं रह सकता? (पशु, पक्षी।)

और अब हम आराम करेंगे और थोड़ा खेलेंगे। शारीरिक शिक्षा मिनट:

हाथ उठाये और हिलाये-

ये जंगल के पेड़ हैं।

कोहनियाँ मुड़ी, हाथ काँपे -

हवा ओस को उड़ा ले जाती है।

आइए सहजता से हाथ हिलाएँ -

ये वे पक्षी हैं जो हमारी ओर उड़ रहे हैं।

हम आपको दिखाएंगे कि वे कैसे बैठते हैं -

हम अपने पंख वापस मोड़ लेंगे.

दरवाजे पर दस्तक होती है, लेसोविचोक उदास और परेशान होकर अंदर आता है।

शिक्षक: नमस्ते, लेसोविचोक, तुम्हें क्या हुआ?

लेसोविचोक: मैंने अपने क्षेत्र का दौरा किया, जंगल में हर जगह मैंने वादी आवाजें, पौधे, जानवर सुने। मैंने सारी शिकायतें प्रकृति की शिकायत पुस्तिका में लिख दीं। दोस्तों, क्या आप जानना चाहते हैं कि कौन किस बारे में शिकायत कर रहा है? पेड़ शिकायत करता है, यहाँ उसकी शिकायत है: “मैं जंगल में खालीपन और अकेलापन महसूस करता हूँ, मैं बिल्कुल अकेला रह गया हूँ। लेकिन एक समय की बात है, मेरे चारों ओर क्रिसमस के पेड़ उगे हुए थे - सुंदर, लेकिन नीचे नया सालक्रूर लोग कुल्हाड़ियों के साथ जंगल में आये और उन्हें जड़ तक काट डाला।”

शिक्षक: क्या क्रिसमस पेड़ों को काटना संभव है? (उत्तर।) दोस्तों, आइए एक अच्छा काम करें, जीवित स्प्रूस पेड़ों की देखभाल के बारे में पोस्टर बनाएं और उन्हें लोगों के देखने के लिए अलग-अलग जगहों पर लटका दें।

दोस्तों, अब चित्र बनाना शुरू करें, और क्रिसमस ट्री को लाल रेखा से काटना न भूलें, आपके अनुसार लाल रेखा का क्या अर्थ है? बच्चे: नहीं, अलार्म. (मेजों पर वृत्त के आकार का कागज है, बच्चे शांत संगीत के साथ क्रिसमस ट्री बनाते हैं।)

शिक्षक: शाबाश! आपने क्या अद्भुत पोस्टर बनाए हैं। हमने पोस्टरों को मेज के किनारे पर रख दिया। दोस्तों, बताओ, तुमने ये पोस्टर क्यों बनाए?

यह सही है, बच्चों, हम लोगों से आग्रह करते हैं कि वे बिना अनुमति के स्प्रूस के पेड़ों को न काटें - यह एक बहुत अच्छा काम है - प्रकृति की रक्षा करना।

लेसोविचोक: शाबाश! जंगल की मदद करने के लिए धन्यवाद. अब लोग जंगल में पेड़ काटने जाने से पहले सोचेंगे।

लेसोविचोक: दोस्तों, मैं जंगल में अपने पास मौजूद साफ़-सफ़ाई के बारे में लगभग भूल गया था। पहले, मेरा समाशोधन बहुत सुंदर था, लेकिन पर्यटक आए और जलाऊ लकड़ी के लिए बर्च के पेड़ को काट दिया और समाशोधन को छोड़ दिया खाली डिब्बे, कैंडी रैपर, बोतलें।

शिक्षक: समाशोधन में सहायता कैसे करें? क्या किया जाए? (बच्चों के उत्तर।) हमें जल्द से जल्द इस समाशोधन पर पहुंचने की आवश्यकता है, लेकिन हम यह कैसे कर सकते हैं?

दोस्तों, जादुई शब्द हमें समाशोधन तक पहुंचने में मदद करेंगे:

शिक्षक: आइए जादुई शब्द कहें। "सिम-सलाबिम, अबरा - कदबरा"
(बच्चे जादुई शब्द दोहराते हैं और खुद को "समाशोधन" में पाते हैं।)

शिक्षक: (बच्चों का ध्यान समाशोधन की ओर आकर्षित करता है) दोस्तों, हमें लेसोविच की मदद करने की ज़रूरत है, चीजों को व्यवस्थित करें, क्योंकि इससे जंगलों की सुंदरता खराब हो जाती है, और ये बोतलें जानवरों के लिए भी खतरनाक हो सकती हैं। यह वह निशान है जिसे पर्यटक अपने पीछे छोड़ गए हैं। (तीन बच्चे कूड़ा बीन रहे हैं।)

बहुत अच्छा! उन्होंने लेसोविच की मदद की और उसकी सफाई में चीजों को व्यवस्थित किया।

लेसोविचोक: मुझे बहुत खुशी है कि मैं आपसे मिला, प्रकृति के मित्र बने रहें, जंगल की देखभाल करें। मैं आपको अपनी प्रकृति की शिकायत पुस्तिका एक स्मारिका के रूप में देता हूं, और मैं चाहता हूं कि यह हमेशा खाली रहे ताकि कोई शिकायत न करे।

शिक्षक: आज हमने लेसोविच की मदद की, हमने समाशोधन पर अपनी अच्छी छाप छोड़ी, अब हमारे समूह में लौटने का समय आ गया है।

बच्चे लेसोविचोक को अलविदा कहते हैं और मदद से जादुई शब्द"सिम-सलाबिम, अबरा-कदबरा" समूह में वापसी।

शिक्षक:

आइए ग्रह को बचाएं -

पूरे ब्रह्मांड में ऐसा कुछ भी नहीं है।

पूरे ग्रह पर केवल एक ही है

हमें जीवन और दोस्ती के लिए इसकी आवश्यकता है!

दोस्तों आज हमने बात की कि कैसे हमारी प्रकृति को हमारी सुरक्षा की जरूरत है। क्या आप मित्र और संरक्षणवादी बनना चाहते हैं? तो आइए प्रकृति की देखभाल करने का वादा करें और यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि पृथ्वी पर आपके पदचिह्न उपयोगी हों!

प्रयुक्त पुस्तकें:डायबिना ओ.वी. एक नयी किताबसंघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार

सिफारिशों. यह बातचीत इस बातचीत से शुरू हो सकती है कि स्कूली बच्चे प्रकृति को क्या विशिष्ट सहायता प्रदान कर सकते हैं। इस समय तक, बच्चों को प्रकृति के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त हो जाना चाहिए और कुछ प्राकृतिक इतिहास और पर्यावरणीय ज्ञान विकसित हो जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार की पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में छोटे स्कूली बच्चों को शामिल करना अब महत्वपूर्ण है। पारिस्थितिकी समिति का एक प्रतिनिधि और माता-पिता बातचीत में भाग ले सकते हैं।

बातचीत का उद्देश्य.प्रकृति की रक्षा के लिए स्कूली बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में बच्चों में ज्ञान विकसित करना, इस गतिविधि के प्रति इच्छा जगाना, किए गए कार्यों से खुशी दिखाना, प्रकृति की रक्षा के लिए कुछ गतिविधियाँ करने के निर्देश देना।

उपकरण।थीम पर बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी: "हम प्रकृति की मदद करते हैं"; विषय पर स्कूली बच्चों द्वारा निबंध और कविताएँ; प्रकृति में बच्चों की गतिविधियों के लिए समर्पित एक फोटो स्टैंड; फीडरों, बर्डहाउसों की प्रदर्शनी; प्रकृति संरक्षण पर पोस्टर; प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प; मेमो "आपको क्या करने में सक्षम होना चाहिए" युवा मित्रप्रकृति।"

बातचीत की प्रगति

दोस्तों, आप तो जानते ही हैं कि प्रकृति को हमारी सुरक्षा, हमारी मदद की ज़रूरत है। वैज्ञानिक, इंजीनियर और हमारे देश और ग्रह की पूरी आबादी अब इस बारे में सोच रही है। प्रकृति संरक्षण की समस्या इतनी महत्वपूर्ण एवं आवश्यक क्यों हो गयी है? यदि हम प्रकृति की तत्काल मदद नहीं करेंगे तो वह नष्ट हो जायेगी। तब पृथ्वी पर क्या होगा?! क्या आपको लगता है कि प्रकृति संरक्षण केवल वयस्कों का काम है, या स्कूली बच्चे भी अपना योगदान दे सकते हैं? स्कूली बच्चे क्या कर सकते हैं और क्या करें? हाँ, स्कूली बच्चे बहुत कुछ कर सकते हैं। प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ विविध हैं। उदाहरण के लिए, प्राकृतिक पर्यावरण की रक्षा करना: मुसीबत में फंसे जानवरों को खाना खिलाना और उन्हें बचाना; कचरा नियंत्रण; पक्षी भक्षण और घरों का उत्पादन; जानवरों और पक्षियों को खाना खिलाना; उन स्थानों पर संकेतों की स्थापना जहां संरक्षित पौधे वितरित होते हैं; बीमार पेड़ों की मदद करना.

अब मुझे बताओ कि तुमने क्या किया? आइए अब हमारे चित्रों की प्रदर्शनी "हम प्रकृति की मदद करते हैं" को देखें। आप बहुत सारे ऐसे काम करते हैं जो प्रकृति के लिए फायदेमंद होते हैं। कुछ रेखाचित्रों का वर्णन कविता में भी किया जा सकता है। (शिक्षक बच्चों को कागज के अलग-अलग टुकड़ों पर लिखी कविताओं के साथ चित्रों का मिलान करने और उन्हें पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।)

आप में से कई लोगों ने अपने चित्रों में पौधे रोपते हुए दर्शाया है: फूल, पेड़, झाड़ियाँ। यह बहुत दयालु और व्यवहार्य बात है. आप जानते हैं, एक कहावत भी है कि अगर किसी व्यक्ति ने अपने जीवन में कम से कम एक पेड़ लगाया और बड़ा किया है तो उसका जीवन व्यर्थ नहीं गया है। यह अकारण नहीं है कि लोग कहते हैं: "जो पेड़ लगाता है, उसके पोते-पोतियाँ उसे धन्यवाद देंगे, और जो उसे नष्ट करता है, उसे उसके बच्चे शाप देंगे।"

हमें कौन बता सकता है कि सही तरीके से पेड़ कैसे लगाए जाएं? (यदि आवश्यक हो, शिक्षक विद्यार्थियों को रोपण के नियमों से परिचित कराते हैं।)

स्कूली बच्चों में से एक ने एक कविता पढ़ी:

हम लिंडन और मेपल के पेड़ लगाएंगे,
शहर खूबसूरत और हरा-भरा होगा।
हम पंक्तियों में चिनार लगाएंगे,
हमारे चौराहे उद्यान बन जायेंगे।
हम स्कूल को पेड़ों से घेरेंगे -
उसके ऊपर हर्षोल्लास का हुड़दंग बजने दो।
खुश बच्चों को हरियाली बहुत पसंद होती है।
उन्हें पेड़ों को खिलते हुए देखना अच्छा लगता है।
इसे हर साल और अधिक सुंदर रूप से खिलने दें
हमारा युवा ग्रह।
(एन कुटोव)

हर किसी को पेड़ों की छाया में आराम करना, पत्तों की आवाज़ सुनना पसंद है, लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई पेड़ लगाने में भाग नहीं लेता, उदाहरण के लिए, इस लड़के की तरह।

इस लड़के को गर्मी में यह बहुत पसंद है
जंगल की छाया में आराम करें.
और उससे कहो:
अगर जंगल तुम्हें इतना प्रिय है,
तुम कहीं क्यों नहीं हो?
एक पेड़ नहीं लगाया?
(एम.मीरशाकर)

बच्चों, न केवल एक पौधा लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसकी सावधानीपूर्वक और सावधानी से देखभाल करना, उसे नुकसान से, कीटों से बचाना और नियमित रूप से पानी देना भी महत्वपूर्ण है।

सुंदर बर्च वृक्ष की पोशाक चांदी है,
खूबसूरत बर्च के पेड़ में हरी लटें हैं।
बकरियाँ आँगन से निकलकर बर्च के पेड़ की ओर कूद पड़ीं,
वे बर्च के पेड़ को कुतरने लगे, और बर्च का पेड़ फूट-फूट कर रोने लगा।
हम भीड़ में बर्च के पेड़ की रक्षा करने लगे,
ताकि खूबसूरत बर्च का पेड़ बड़ा हो जाए।
(पी.वोरोंको)

शुरुआती वसंत में आप ऐसी तस्वीर देख सकते हैं।

चरवाहे ने बर्च के पेड़ की छाल काटी,
झुककर वह मीठा रस पीता है।
बूँद-बूँद रेत में गिरती है
बिर्च रक्त, आँसू के रूप में पारदर्शी.
(एफ सोलोगब)

पेड़ की छाल नहीं काटनी चाहिए! जब आप एक अपाहिज पेड़ को देखते हैं तो आपका दिल दर्द से काँप उठता है - आख़िरकार, वह जीवित है! आगे पेड़ का क्या होगा? यह अगले वर्ष तक सूख जाएगा, तना और शाखाएं धीरे-धीरे सूख जाएंगी, और मिट्टी में जड़ें मर जाएंगी।

बहुत बड़ी मददस्कूली बच्चे वसंत रस संग्रह के दौरान बर्च वनों को सहायता प्रदान करते हैं। वे घावों को मिट्टी से ढक देते हैं और रस इकट्ठा करने वालों को समझाते हैं कि वे पेड़ों को क्या नुकसान पहुंचाते हैं।

किसी लड़के ने एक बर्च के पेड़ को घायल कर दिया,
मैंने बर्च की छाल को चाकू से काटा।
बिर्च, रोओ मत: मैं प्राथमिक चिकित्सा किट लेने जाऊंगा,
मैं गहरे घाव को पट्टी से ढक दूँगा।
(वी. सुसलोव)

याद करना!

पेड़ों पर लगे घावों को मोम, गार्डन वार्निश, मिट्टी, पोटीन या प्लास्टिसिन से ढक दिया जाता है। घाव पर पट्टी बांधनी चाहिए.

आप इस कहावत को कैसे समझते हैं: "यदि बहुत अधिक जंगल है, तो उसकी देखभाल करें, यदि थोड़ा जंगल है, तो उसे नष्ट न करें, यदि कोई जंगल नहीं है, तो उसे लगाएं?"

आपमें से किसने पेड़ लगाया? कहाँ? आप इसकी देखभाल कैसे करते हैं? क्या आप जानते हैं कि लगाए गए पेड़ों को पानी की ज़रूरत होती है?

मुझे काम करने से मत रोको,
मैं थोड़ा पानी लेकर आता हूँ
और कुआँ पानी
निःसंदेह, मैं सभी का इलाज करूंगा।
पियो, पियो, पछताओ मत,
क्या आप इसे पानी के डिब्बे में डालना चाहते हैं?
बगीचे में पानी डालें:
वह पानी भी पीता है!
(ई. ब्लागिनिना)

बच्चों को साल के हर समय प्रकृति के बारे में बहुत चिंता रहती है। स्कूली बच्चे अपने दोस्तों - पौधों और जानवरों - के बारे में चिंतित हैं। इस तरह हमारे लोग अपनी चिंताओं का वर्णन करते हैं। (शिक्षक बच्चों के निबंधों के अंश पढ़ते हैं, विशेष रूप से दया, करुणा, कर्तव्य, जिम्मेदारी की नैतिक भावनाओं की अभिव्यक्ति पर ध्यान देते हैं।)

हमारे लोग लंबे समय से शीतकालीन पक्षियों की मदद कर रहे हैं: वे फीडर बनाते हैं, पक्षियों को खाना खिलाते हैं, जैसा कि ओ. वैसोत्स्काया की कविता में वर्णित है।

प्रथम छात्र.

खिड़की पर मेहमानों के लिए
कोस्त्या ने बाजरा डाला,
तश्तरी पर पानी डाला जाता है:
उन्हें नशे में धुत होने दो.

दूसरा छात्र.

टिटमाउस के पंजे जम रहे हैं:
उन्हें दस्ताने के बिना बुरा लगता है
हाँ, और ठंड में भूख लगी है...
मैं उनके लिए कुछ बीज लाया:
यहाँ देखो
यह स्वादिष्ट भोजन है!..
वे मेरी हथेली पर बैठते हैं.
पंजे गर्म हैं. डरने की नहीं.

आइए एक साथ देखें कि हमारे लोगों ने किस प्रकार के फीडर बनाए। (बच्चे फीडरों की प्रदर्शनी को देखते हैं और सर्वश्रेष्ठ को चुनते हैं।)

गर्मियों में स्कूली बच्चों के पास भी करने के लिए चीजें होंगी।

आपने गर्मियों में, शिविर में, गाँव में अपनी दादी के साथ या हमारे शहर में प्रकृति की कैसे मदद की?
गर्मियों में वयस्कों और बच्चों के लिए मुख्य चिंता खरपतवार नियंत्रण है। लोगों ने उन्हें लंबे समय से नापसंद किया है. यह कोई संयोग नहीं है कि वे कहते हैं:

खेत से खरपतवार निकालो!
खरपतवार जड़ पर मजबूत होता है।

आप कौन से खरपतवार जानते हैं?

वह मैदान में क्रोधित और कांटेदार बड़ा हुआ,
सभी दिशाओं में सुइयाँ। ( बर्डॉक)

कांटेदार, लेकिन हाथी नहीं,
यदि आप पास से गुजरेंगे तो यह आपको पकड़ लेगा। ( बर्डॉक)

बस स्पर्श करें और अपनी हथेली हटा लें,
घास आग की तरह जलती है! ( बिच्छू बूटी)

बिछुआ एक पेचीदा जड़ी बूटी है.

में छिपा हुआ बिछुआ घास,
बच्चों को धैर्यपूर्वक जलाता है।
बुराई और अच्छाई - यह सबको काटती है,
किसी को जाने नहीं देता!

कई प्रकार के खरपतवार होते हैं, जिनमें मैदानी ब्लूग्रास, रेंगने वाला व्हीटग्रास, जंगली जई, ब्रोमग्रास, मैदानी टिमोथी, सोव थीस्ल, स्टिंगिंग बिछुआ, केला आदि शामिल हैं। खरपतवार खेतों और सब्जियों के बगीचों में पाए जाते हैं। खरपतवारों को हटा देना चाहिए, क्योंकि वे सब्जियों के बगीचों, फूलों की क्यारियों, खेतों आदि में लगाए गए खेती वाले पौधों की वृद्धि में बाधा डालते हैं। समय पर निराई-गुड़ाई न करने वाले उगाए गए पौधों की उपज कम होती है, फल छोटे हो जाते हैं और पौधे स्वयं आकार में छोटे हो जाते हैं। कभी-कभी निराई-गुड़ाई न करने वाले पौधे मर भी सकते हैं।

क्या आप फसल की प्रतीक्षा कर रहे हैं?
जल्दी उठने में आलस्य न करें!
यदि आप बिस्तर शुरू करते हैं,
आप इसकी निराई नहीं कर सकते, आप इसे पानी नहीं दे सकते -
एक भी मीठी गाजर नहीं
आप इसे बगीचे में नहीं पाएंगे!
(टी. बेलोज़ेरोव)

दोस्तों, क्या स्कूली बच्चे हमेशा प्रकृति की सही मदद करते हैं? वे सबसे अधिक बार क्या ग़लती करते हैं? (शिक्षक पर्यावरण संबंधी गतिविधियों में बच्चों की गलतियों को दर्शाने वाले पोस्टरों के साथ काम करते हैं।)

पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्रों में से एक प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण है: पानी, गैस, कागज, गर्मी, बिजली का किफायती उपयोग; स्क्रैप धातु और बेकार कागज का संग्रह।

क्या आप जानते हैं कि…

क्या रद्दी कागज इकट्ठा करने से जंगल बचता है? 60 किलो बेकार कागज एक स्प्रूस पेड़ का जीवन बचाता है।

आज हमने उन लोगों को सम्मानित किया जो किताबों और नोटबुक की देखभाल करते हैं। (पारिस्थितिकी समिति का एक प्रतिनिधि स्कूली बच्चों को पुरस्कार देता है।)

बच्चों, आप कैसे समझते हैं कि यहाँ क्या दर्शाया गया है? (शिक्षक प्राकृतिक संसाधनों की देखभाल के बारे में पोस्टर प्रदर्शित करता है।)

स्कूली बच्चे प्रकृति की मदद कर सकते हैं सक्रिय साझेदारीऔर उसके प्रति बुरे कार्यों को रोकने में: प्रकृति में छापेमारी, सड़कों और चौकों पर गश्त करना।

ई. अरेफ़ेयेवा की परी कथा "नेचर एंड हर फ्रेंड्स" इस बारे में लिखी गई थी कि प्रकृति के दोस्त बुरे कामों के खिलाफ कैसे लड़ते हैं। (शिक्षक एक परी कथा पढ़ता है।)

“जंगल में, एक पुराने, पुराने ओक के पेड़ के पास, एक छोटा सा झरना, वेसेलचक, जमीन से बाहर निकल रहा था। और इस फॉन्टानेल में एक छोटी सी चमक अपनी सभी बहनों के साथ रहती थी। वे अपने घर में ख़ुशी से झूमते थे, जब सूरज अपनी कोमल किरणें उन तक पहुँचाता था तो वे इंद्रधनुष के सभी रंगों से चमक उठते थे, और अगर सूरज लंबे समय तक गायब रहता था तो वे दुखी होते थे। लेकिन दुख के क्षण कम थे, क्योंकि बारिश ने फॉन्टानेल में नई बूंदें जोड़ दीं, जिससे स्पार्कल और उसकी बहनें जल्द ही परिचित हो गईं और पूरी तरह से परिचित हो गईं।

स्पार्कल और उसकी ड्रॉपलेट बहनें बहुत छोटी थीं, लेकिन इसने उन्हें एक-दूसरे और उनके फॉन्टनेल की देखभाल करने से नहीं रोका। जितनी अधिक बूंदें, वे उतने ही अधिक मैत्रीपूर्ण, वेसेलचक उतना ही अधिक मुखर था।

विभिन्न छोटे जानवर अक्सर ताजा पानी पीने और वेसेलचक के साथ बातचीत करने के लिए जंगल के इस संरक्षित कोने में दौड़ते हुए आते थे, मुखर पक्षी उड़ते थे और अपने गीत गाते थे, बूंदों का मनोरंजन करते थे, और वसंत स्वयं पक्षियों के साथ गाता था। यह एक अद्भुत वन गायक मंडली निकला! इस जंगल में सभी लोग एक साथ रहते थे और एक दूसरे का ख्याल रखते थे। लेकिन एक दिन एक कार पुराने ओक के पेड़ तक पहुंची और एक आदमी बाहर निकला। फ़ॉन्टनेल खुश था. अब ये इंसानों के भी काम आएगा! लेकिन बड़ा आदमी, ऐसा लग रहा था, उसने यह भी ध्यान नहीं दिया कि फॉन्टानेल कितनी लगन से उसका ध्यान आकर्षित करने की कोशिश कर रहा था, पक्षी कैसे स्नेहपूर्वक गा रहे थे और पुराना ओक खुशी से सरसराहट कर रहा था।

अचानक उस आदमी ने युवा बर्च पेड़ों की शाखाएँ काटना शुरू कर दिया। यह देखकर उनके घर में बूंदें रोने लगीं और पुराना ओक का पेड़ खतरनाक ढंग से चरमराने लगा। लेकिन वे पेड़ों की मदद कैसे कर सकते थे? किसी कारण से, जंगल तुरंत शांत हो गया, कोई पक्षी नहीं सुनाई दे रहा था, लेकिन केवल कुल्हाड़ी की आवाज़ सुनाई दे रही थी।

अचानक वेसेलचक और पुराने ओक के पेड़ ने समाशोधन में चल रहे लड़कों और लड़कियों द्वारा गाया गया एक हर्षित गीत सुना। ये ग्रीन पेट्रोल के लोग थे - प्रकृति के सच्चे मित्र। उन्होंने एक आदमी को शाखाएँ काटते देखा और खतरनाक ढंग से उसकी ओर बढ़े। "क्या आपको जंगल के एक खूबसूरत कोने को बर्बाद करने में शर्म नहीं आती?" इतना बड़ा और आप नहीं जानते कि प्रकृति को संरक्षित करने की आवश्यकता है! और वयस्क चाचा को अचानक शर्म महसूस हुई, वह कार में बैठे और चले गए।

बर्च के पेड़ों की मदद के लिए कुछ भी नहीं किया जा सकता था, लोगों ने सावधानीपूर्वक शाखाओं को एक तरफ रख दिया; फिर, वसंत को देखकर, वे उसकी ओर दौड़ पड़े। बूँदें धूप में खेलती और चमकती थीं। स्पार्कल ने लोगों को स्वादिष्ट और ताज़ा पानी पीने के लिए आमंत्रित किया। प्रकृति मित्रों ने इस प्रस्ताव को सहर्ष स्वीकार कर लिया। पानी सचमुच बहुत स्वादिष्ट था और उसमें से जंगल की गंध आ रही थी।

फ़ॉन्टनेल के संरक्षक, पुराने ओक पेड़ की शाखाओं में पक्षी दिखाई दिए, और वे बच्चों से मिलकर प्रसन्न हुए। घास पास में सरसराहट कर रही थी, और दो गांठें समाशोधन में लुढ़क गईं: एक कांटेदार और भुलक्कड़ - एक हाथी और एक खरगोश। वे झरने से पानी पीने और स्पार्कल और उसकी बहनों से बातचीत करने के लिए दौड़ते हुए आए। लोग इन वनवासियों से भी मिले। और फिर वे सभी ओक के पेड़ के नीचे एक साथ बैठ गए, वेसेलचक की बातचीत और पुराने ओक पेड़ की शाखाओं में चुपचाप सरसराती हवा को सुनने लगे।

लोगों ने वादा किया कि वे अक्सर जंगल के कोने पर जाएंगे और वहां के निवासियों से मिलेंगे। और उन्होंने यह भी कहा कि वे हमेशा प्रकृति की रक्षा करेंगे और उसे ठेस नहीं पहुंचने देंगे।”

बच्चों, क्या तुमने कभी ऐसे काम में हिस्सा लिया है? हमें इस बारे में बताओ।

प्राकृतिक पर्यावरण को बेहतर बनाने के लिए बच्चे कई चीजें कर सकते हैं, जैसे पेड़ लगाना, फूल लगाना, कक्षाएँ और स्कूल के प्रांगण।

क्या आप जानते हैं कि घर पर आनंद लेने के लिए प्राकृतिक सुंदरता को संरक्षित किया जा सकता है? आपमें से कितने लोगों ने प्राकृतिक सामग्रियों से बने पैनल, पेंटिंग और अन्य शिल्प देखे हैं? आइए प्राकृतिक सामग्रियों से बने आपके शिल्प की प्रशंसा करें और सबसे दिलचस्प, सबसे मौलिक चुनें। प्राकृतिक आकृतियों, रंगों, रूपरेखाओं की सुंदरता पर ध्यान दें। आप देखिए, एक सूखी टहनी, घास का तिनका या चीड़ का शंकु भी आपके घर के लिए एक अद्भुत सजावट बन सकता है। ( सर्वोत्तम शिल्पपुरस्कार से सम्मानित किया गया।)

दोस्तों, जब आप प्रकृति में अच्छे कर्म करते हैं तो आप क्या महसूस करते हैं, क्या सोचते हैं? क्या आप आनंद महसूस कर रहे हैं? बेशक, आप बहुत खुश और प्रसन्न हैं। इस प्रकार एल. निकितिना ने अपनी कहानी "आनंदमय क्षण" में प्रकृति की मदद करने वाली एक लड़की की भावना का वर्णन किया है।

“वसंत में, ठंड, तूफानी दिनों में, मैं लगातार पक्षियों की निगरानी करता हूं और उन्हें खाना खिलाता हूं। स्तन अक्सर फीडर पर आते हैं। एक हँसमुख छोटे पक्षी का गाना सुनना बहुत खुशी की बात है!

मुझे जंगल में कई एंथिल मिले और मैंने उनकी बाड़ लगा दी। एंथिल में से एक को किसी ने नष्ट कर दिया, पूरा का पूरा सबसे ऊपर का हिस्सागुंबद. मैंने सारी बिखरी हुई निर्माण सामग्री को इकट्ठा किया और उसका एक शीर्ष बनाया। चींटियाँ तुरंत घर की मरम्मत करने में लग गईं, और थोड़ी देर बाद सब कुछ सामान्य दिखने लगा और मालिक शांत हो गए। और मेरे लिए यह एक खुशी का पल है!

हमारी सड़क पर मजदूर पाइप बिछा रहे थे और कई पेड़ों को नुकसान पहुँचाया। मैंने गिरे हुए पेड़ों को हटा दिया जिन्हें अब बचाया नहीं जा सकता था, और बाकी की टूटी हुई शाखाओं को सावधानीपूर्वक हटा दिया, यहां-वहां घावों को ढक दिया, और समर्थन लगा दिया। मुझे लगता है कि मैंने उन्हें मौत से बचा लिया और ये खुशी की बात भी है.

मैंने एक लड़के को देखा जिसने पकड़ लिया छोटी लड़कीवैगटेल्स मैंने आग्रह किया कि वह इसे उसी स्थान पर छोड़ दे जहां से उसने इसे उठाया था। हमने चूज़े को एक शाखा पर रखा, थोड़ा दूर चले गए और माता-पिता के आने का इंतज़ार करने लगे। जल्द ही एक वैगटेल की आवाज सुनाई दी, चूजा खुश हो गया, अपनी पूंछ हिलाने लगा और चीखने लगा। और फिर दो वयस्क वैगटेल भोजन लेकर उड़े और बारी-बारी से अपने साथ लाए कैटरपिलर को चूजे की उत्सुकता से खुली हुई चोंच में भरने लगे। और फिर से खुशी - मेरे और लड़के दोनों के लिए!

बच्चों, किसी व्यक्ति, पौधे या जानवर की कोई भी मदद खुशी, संतुष्टि और खुशी लाती है।

आज हम एक कहानी सुनेंगे कि कैसे स्कूली बच्चों ने हमारे शहर में प्रकृति की मदद की। (साथ संक्षिप्त जानकारीविशिष्ट उदाहरणों के आधार पर, पारिस्थितिकी समिति का एक प्रतिनिधि बोलता है। बातचीत के साथ फिल्मस्ट्रिप की स्क्रीनिंग भी हो सकती है "एक युवा संरक्षणवादी को क्या पता होना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए।")

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को एक कार्य देते हैं: अपने छोटे दोस्तों और माता-पिता को समझाएँ कि वे प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं। बातचीत एम. एंड्रोनोव के शब्दों के साथ समाप्त होती है:

सभी लोग, हम बड़ी पदयात्रा पर जा रहे हैं
हम आपको बजते हुए गाने से लुभा सकते हैं।
सतर्कतापूर्वक अपनी प्रकृति की रक्षा करें -
इसका अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. चिस्त्यकोवा एल.ए. पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। - यूराल: गार्क, 1998।
2. खफ़िज़ोवा एल.एन. बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से कैसे परिचित कराएं //प्राथमिक विद्यालय। - 1988. - नंबर 8.
3. खफीज़ोवा एल.एम. जूनियर स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा // प्राथमिक विद्यालय। - 1989. - नंबर 3.
4. स्वेत्कोवा आई.वी. पारिस्थितिकी के लिए प्राथमिक स्कूल. खेल और परियोजनाएँ. - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1997।

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विषय। बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की एक विधि के रूप में बातचीतवां

1. बातचीत का उपयोग करने की विशेषताएंवरिष्ठ समूह में KINDERGARTEN

मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण भी शामिल है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से अलग करना शुरू कर देता है, पर्यावरण के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य-आधारित रवैया विकसित होता है, और व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनती है, जो प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत में प्रकट होती है। , इसके साथ अविभाज्यता की जागरूकता में। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों के लिए पर्यावरणीय ज्ञान, प्रकृति के साथ बातचीत के मानदंड और नियम विकसित करना, इसके लिए सहानुभूति विकसित करना और कुछ समस्याओं को हल करने में सक्रिय होना संभव है। पर्यावरण की समस्याए. साथ ही बच्चों में ज्ञान का संचय होता है पूर्वस्कूली उम्रअपने आप में कोई अंत नहीं है. वे दुनिया के प्रति भावनात्मक, नैतिक और प्रभावी दृष्टिकोण विकसित करने के लिए एक आवश्यक शर्त हैं।

किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में पहली कड़ी है, इसलिए यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षकों को प्रीस्कूलरों के बीच तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है।

पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया अपनाना प्रकृतिक वातावरणबच्चों में प्रारंभिक अवस्थायह परिवार में निर्धारित होता है और किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली वर्षों में विकसित होता रहता है

प्रीस्कूलरों को रहन-सहन से परिचित कराना और निर्जीव प्रकृतिकई चरणों में होता है: बातचीत, अवलोकन, पाठ, अनुभव। बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति की किसी विशेष वस्तु से परिचित कराते समय चरणों की संख्या को कार्य के आधार पर समायोजित किया जा सकता है।

मौखिक तरीकों में सबसे पहले बच्चों के साथ बातचीत पर ध्यान देना जरूरी है। में शैक्षणिक साहित्यबातचीत को बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण, संगठित बातचीत के रूप में परिभाषित किया गया है। शिक्षण विधियों में से एक होने के नाते, इसका उपयोग बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए किया जाता है, क्योंकि इस प्रक्रिया में यह उनके द्वारा पहले अर्जित ज्ञान का उपयोग करने का अवसर पैदा करता है।

2. सैद्धांतिक भाग

2.1 बातचीत का अर्थ और स्थानबच्चों की पर्यावरण शिक्षा

वार्तालाप किसी चीज़ की उद्देश्यपूर्ण चर्चा है, पूर्व-चयनित विषय पर एक संगठित, तैयार संवाद है। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में बातचीत को पर्यावरण को जानने की एक विधि के रूप में और साथ ही सुसंगत भाषण विकसित करने की एक विधि के रूप में माना जाता है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में बातचीत के महत्व को ई.आई. तिखीवा, ई.ए. रेडिना, ई.पी. ने अपने कार्यों में प्रकट किया। कोरोटकोवा और अन्य। उनकी राय में, बातचीत बच्चों को तार्किक रूप से सोचना सिखाती है, बच्चों को धीरे-धीरे सोचने के ठोस तरीके से सरलतम अमूर्तता की ओर बढ़ने में मदद करती है। बातचीत के दौरान, प्रीस्कूलर मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण) करना सीखते हैं, अपने विचार व्यक्त करते हैं, वार्ताकार को सुनते और समझते हैं, और पूछे गए प्रश्नों के उत्तर देते हैं जो दूसरों के लिए समझ में आते हैं। बातचीत में वाणी में सामंजस्य विकसित होता है।

एक बातचीत में, शिक्षक बच्चों को सामान्य हितों के इर्द-गिर्द एकजुट करता है, एक-दूसरे में उनकी रुचि जगाता है, एक बच्चे का अनुभव सामान्य संपत्ति बन जाता है।

एक वार्तालाप शैक्षणिक रूप से मूल्यवान होगा यदि, बच्चों के मौजूदा ज्ञान और अनुभव के आधार पर, यह उन्हें पकड़ने में सक्षम है, विचार के सक्रिय कार्य को जागृत करने, आगे के अवलोकनों और स्वतंत्र निष्कर्षों में रुचि जगाने और बच्चे को एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है। जिस घटना पर चर्चा की जा रही है, एक वयस्क अपने प्रश्न पूछता है, बच्चों के विचारों को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करता है, उन्हें यादों, अनुमानों, निर्णयों और निष्कर्षों की ओर धकेलता है। यह बच्चे के नाजुक दिमाग के लिए बेहद जरूरी है।

बातचीत के विषय बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के विशिष्ट कार्यों से निर्धारित होते हैं आयु विशेषताएँ, भ्रमण और अवलोकन के दौरान अर्जित ज्ञान का भंडार, साथ ही तत्काल वातावरण।

बच्चों में विचारों के संचय का ध्यान रखना भी आवश्यक है जो उन्हें तुलना करने, विरोधाभास करने, मौजूदा संबंधों को प्रकट करने और सामान्यीकरण करने की अनुमति देगा। बाद की बातचीत पहले की तुलना में कुछ अधिक जटिल होनी चाहिए।

काम के अन्य तरीकों के बीच बातचीत का स्थान एक महत्वपूर्ण प्रश्न है। इसकी भूमिका तब पूरी हो सकती है जब यह पर्यावरण को जानने के अन्य तरीकों (भ्रमण, अवलोकन, सैर) पर निर्भर हो, अगर बच्चों के पास ज्ञान और अनुभव है जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

2.2 बातचीत के प्रकार, उनकी विशेषताएँ

बातचीत का वर्गीकरण.

ई.ए. फ़्लेरिना ने उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर बातचीत को वर्गीकृत किया। उन्होंने तीन प्रकार की बातचीत की पहचान की।

एक परिचयात्मक वार्तालाप जो बच्चों को एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि के लिए संगठित करता है।

बच्चों की गतिविधियों और टिप्पणियों के साथ बातचीत।

बातचीत अंतिम है, बच्चों के अनुभव को स्पष्ट और विस्तारित करती है। इनमें से प्रत्येक वार्तालाप उद्देश्य और पद्धति की दृष्टि से अद्वितीय है। यह वर्गीकरण बचपन के अनुभव और वाणी में उसकी अभिव्यक्ति के बीच परस्पर क्रिया पर आधारित है।

एम.एम. कोनिना दो प्रकार की बातचीत की पहचान करते हैं जो ई.ए. के वर्गीकरण के पूरक हैं। वे उस सामग्री (पेंटिंग, पुस्तक) पर आधारित हैं जिसके संबंध में बातचीत की जाती है।

सामग्री के संदर्भ में, हम सशर्त रूप से संज्ञानात्मक और नैतिक बातचीत के बीच अंतर कर सकते हैं।

आइए हम इन वार्तालापों की विशेषताओं और विशेषताओं पर ध्यान दें। जल वार्तालाप, या बातचीत जो नए ज्ञान के अधिग्रहण से पहले होती है, आमतौर पर बच्चों के अनुभव और उनके द्वारा प्राप्त किए जाने वाले अनुभव के बीच की कड़ी होती है। परिचयात्मक वार्तालाप की भूमिका सीमित है। इसका उद्देश्य अलग-अलग अनुभवों की पहचान करना और आगामी गतिविधियों में रुचि पैदा करना है।

परिचयात्मक बातचीत तभी सफल होती है जब वे छोटी हों, भावनात्मक हों, शांत माहौल में आयोजित हों, बच्चे के अनुभव से आगे न बढ़ें और कई मुद्दे अनसुलझे रह जाएं।

नए अनुभव के अधिग्रहण के साथ होने वाली बातचीत एक बातचीत से दूसरी बातचीत में संक्रमणकालीन होती है। यह बच्चों की गतिविधियों, भ्रमण, अवलोकन की प्रक्रिया में किया जाता है और बच्चों को एक साथ लाता है आम हितोंऔर सामूहिक वक्तव्य. इसका उद्देश्य बच्चों का ध्यान अनुभव के समृद्ध और अधिक समीचीन संचय की ओर प्रेरित करना और निर्देशित करना है। बातचीत की सामग्री अवलोकन प्रक्रिया द्वारा निर्धारित होती है।

एक नैतिक बातचीत किसी नियम का पालन करने की प्रतिबद्धता के साथ समाप्त हो सकती है। बातचीत को एक पहेली, एक कविता, एक कहावत पढ़कर या बातचीत के विषय से संबंधित टेप रिकॉर्डिंग सुनकर समाप्त किया जा सकता है।

कभी-कभी, बातचीत के अंत में, बाद के अवलोकनों, संबंधित कार्यों के लिए बच्चों के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित करने की सलाह दी जाती है श्रम गतिविधि(सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के लिए एक फीडर लटकाएं, माँ के लिए उपहार के रूप में एक चित्र बनाएं)। बातचीत बच्चों के ध्यान, स्मृति और सोच की निरंतर सक्रियता पर आधारित है। बच्चे को लगातार बातचीत की प्रगति पर नज़र रखनी होती है, विषय से भटके बिना, वार्ताकारों की बात सुननी होती है, अपने विचार तैयार करने होते हैं और उन्हें व्यक्त करना होता है।

परिचयात्मक बातचीत से शिक्षक को बच्चों का ध्यान आकर्षित करने, आगामी गतिविधि में रुचि जगाने, पहले प्राप्त ज्ञान और आगामी भ्रमण, अवलोकन आदि के बीच संबंध स्थापित करने के लिए मौजूदा अनुभव को अद्यतन करने में मदद मिलती है।

अनुमानी वार्तालाप का उपयोग पुराने पूर्वस्कूली उम्र में किया जाता है। इसकी सामग्री विविध है. प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करते हुए, शिक्षक उनमें से कुछ को ढूंढता है जिनमें कुछ विरोधाभास होते हैं, और बच्चों को उन्हें हल करने में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

अंतिम बातचीत का उपयोग अवलोकन, खेल और पढ़ने की प्रक्रिया में प्राप्त प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है। कला का काम करता है, श्रम, प्रयोग करना, इत्यादि।

अंतिम बातचीत शिक्षक द्वारा शुरू करके आयोजित की जाती है मध्य समूहएस। विशिष्ट विचारों को संचित करने, उनका विस्तार करने और उन्हें गहरा करने के लिए बहुत सारे प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है। बातचीत में, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच मौजूद आवश्यक विशेषताओं, संबंधों और संबंधों की पहचान के आधार पर बच्चों के ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित किया जाता है। साथ ही, ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, बच्चों की आयु क्षमताओं और उनके पास मौजूद विचारों के भंडार के आधार पर, निजी कनेक्शन के आधार पर और आधार पर किया जा सकता है। सामान्य पैटर्नबच्चों को जीवित जीवों और पर्यावरण के बीच संबंध दिखाना।

अंतिम बातचीत तब की जाती है जब बच्चे प्रकृति के बारे में विचार जमा करते हैं और केवल तभी जब इन विचारों पर सभी बच्चों को महारत हासिल हो जाती है।

अंतिम बातचीत के लिए उदाहरणात्मक माध्यमों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। आपको बहुत सारी चित्रात्मक और दृश्य सामग्री का चयन नहीं करना चाहिए। इसके उपयोग का उद्देश्य बच्चों के अनुभवों को पुनर्जीवित करना और उन्हें याद रखने में मदद करना है ज्ञात तथ्य, जिसके इर्द-गिर्द बातचीत सामने आएगी। दृश्य सामग्री की प्रचुरता के कारण घटनाओं के बीच आवश्यक विशेषताओं और संबंधों की पहचान मुश्किल हो जाती है। कनेक्शन को समझने की आवश्यकता है विशेष प्रकारदृश्य सामग्री - विभिन्न मॉडल, जिसमें घटनाओं के आवश्यक पहलुओं को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाता है: ये मौसम कैलेंडर, प्राकृतिक घटनाओं की योजनाबद्ध छवियां हैं।

बातचीत की शुरुआत प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान के विश्लेषण से होती है। शिक्षक प्रश्नों की सहायता से बच्चों का ध्यान तथ्यों, घटनाओं की तुलना करने, उनकी विशेषताओं पर प्रकाश डालने की ओर निर्देशित करता है। सामान्य सुविधाएं, कनेक्शन और रिश्ते।

2. 3 विशेषताएँ सामान्यीकरण कर रही हैंx वार्तालाप, उनकी संरचना, विषय

किंडरगार्टन में मुख्य वार्तालाप समापन वार्तालाप है, जिसे आमतौर पर सामान्यीकरण कहा जाता है। सामान्य बातचीत का उद्देश्य बच्चों को उनकी गतिविधियों, अवलोकनों और भ्रमण की प्रक्रिया में प्राप्त अनुभव को व्यवस्थित, स्पष्ट और विस्तारित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस प्रकार की बातचीत, पिछले दो की तुलना में काफी हद तक, संवाद भाषण के विकास में योगदान करती है, मुख्य रूप से संचार के प्रश्न-उत्तर रूप के कारण।

बातचीत के मुख्य भाग में घटना के विश्लेषण के दौरान उसकी सामग्री का पता चलता है। इसके लिए, बच्चों से लगातार ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जो उनकी सोच को सक्रिय करते हैं भाषण गतिविधि. शिक्षक स्पष्टीकरण देता है, बच्चों के उत्तरों की पुष्टि करता है, उनका सामान्यीकरण करता है, परिवर्धन और संशोधन करता है। इन तकनीकों का उद्देश्य बच्चे के विचार को स्पष्ट करना, तथ्य पर अधिक स्पष्ट रूप से जोर देना और एक नई सोच जगाना है। किसी घटना के सार, वस्तुओं आदि के बारे में उनके ज्ञान को स्पष्ट या गहरा करने के लिए बच्चों को नई जानकारी दी जाती है। बातचीत की सफलता उसके आचरण की जीवंतता और भावनात्मकता, कविता, पहेलियों, दृश्य सामग्री के उपयोग से सुनिश्चित होती है। , समूह में सभी बच्चों की भागीदारी और गतिविधि।

बातचीत का अंत एक निश्चित अंतिमता की विशेषता है। अक्सर यह पूरी बातचीत के दौरान निष्कर्षों को सामान्य बनाने से जुड़ा होता है। बातचीत का अंत उसकी प्रकृति और सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकता है।

यदि बातचीत शैक्षिक प्रकृति की है, तो बच्चे या शिक्षक एक सामान्यीकरण (अंतिम कहानी) बनाते हैं।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चे सामान्यीकृत विचार बना सकते हैं अलग सामग्री. उदाहरण के लिए, सामान्यतः पक्षियों के बारे में, सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के बारे में, सजावटी पक्षियों के बारे में, घरेलू पक्षियों के बारे में। सामान्यीकृत विचारों का निर्माण एक विशेष बातचीत की प्रक्रिया में होता है, जिसका मूल प्रश्नों की एक प्रणाली है। उनकी विशिष्टता इस प्रकार है: सूत्रीकरण प्रकृति में सामान्य हैं, क्योंकि वे एक नहीं, बल्कि कई विशिष्ट घटनाओं को कवर करते हैं; प्रश्नों की सामग्री का उद्देश्य उन आवश्यक और की पहचान करना है विशेषणिक विशेषताएं, जिसके आधार पर एक सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व बनाया जाता है; प्रत्येक विशेषता मेल खाती है विशेष प्रश्न. बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान निष्कर्ष (निष्कर्ष) के निर्माण द्वारा भी लिया जाता है - सामान्यीकरण का वास्तविक निर्माण: प्रत्येक महत्वपूर्ण विशेषता के लिए विशिष्ट और फिर सामान्य, जो सामान्यीकृत विचार से मेल खाता है।

इसलिए, बच्चों के साथ काम करने की मौखिक पद्धति का उपयोग करते समय सामान्यीकृत विचारों का निर्माण होता है। उनके साथ बातचीत प्रश्नों, उत्तरों, निष्कर्षों के कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में की जाती है - यह सामान्यीकृत ज्ञान के गठन के लिए एक एल्गोरिदम है। एल्गोरिदम को अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए (यानी, बच्चों को सामान्यीकृत ज्ञान सीखने और बाद में इसे स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए), प्रीस्कूलरों को इसके आवेदन की प्रक्रिया सिखाना आवश्यक है। इसीलिए पाठ का दूसरा भाग बहुत महत्वपूर्ण है, जो नई स्थितियों के विश्लेषण के लिए समर्पित है: बच्चे गठित सामान्यीकृत विचार (प्रत्येक विशेषता के लिए विस्तार से) के दृष्टिकोण से समान घटनाओं का मूल्यांकन करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं: वे संबंधित हैं श्रेणी यह सामान्यीकरणया नहीं। और इस मामले में, बातचीत बनाने का तर्क महत्वपूर्ण है।

3. बातचीत की तकनीक

बातचीत आयोजित करने का तरीका भाषण के संवादात्मक (मौखिक, संवादात्मक) रूप के रूप में इसकी विशेषताओं से निर्धारित होता है। बडा महत्वबातचीत में भाषण की बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्ति भी होती है - हावभाव, वक्ता के चेहरे के भाव। बातचीत में भाग लेने वालों को, संवाद में भाग लेने वालों की तरह, कभी भी निष्क्रिय श्रोता नहीं होना चाहिए। उन्हें न केवल वक्ता की बात ध्यान से सुननी चाहिए, बल्कि प्रश्न पूछने, यदि आवश्यक हो तो पूरक करने, वक्ता को सही करने, उचित टिप्पणी करने, तर्क करने, अपनी राय का बचाव करने और वार्ताकार को समझाने में भी सक्षम होना चाहिए। इस प्रकार, एक बातचीत के लिए उसके सभी प्रतिभागियों की गतिविधि, बातचीत करने की उनकी क्षमता की आवश्यकता होती है।

बातचीत का संचालन करते समय, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि यह सभी बच्चों की ओर से जीवंत, स्वाभाविक रूप से, बड़ी गतिविधि के साथ हो। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के संवादात्मक भाषण की विशेषताओं का ज्ञान शिक्षक को बातचीत को सही ढंग से तैयार करने और संचालित करने में मदद करेगा।

सबसे पहले, इसकी सामग्री और रूप के बीच एक निश्चित अंतर है: बच्चों के पास कुछ विचार होते हैं, लेकिन स्वतंत्र रूप से प्रश्न का उत्तर देना या निर्णय लेना मुश्किल होता है।

बातचीत के दौरान बच्चों के भाषण के विश्लेषण से पता चलता है कि वे मुख्य रूप से उपयोग करते हैं सरल वाक्य, और सामान्य असामान्य वाक्यों की तुलना में लगभग दोगुने सरल असामान्य वाक्य हैं।

और कभी-कभी विपरीत घटना देखी जाती है - बच्चे अनुपयुक्त रूप से बड़े और अक्सर निरक्षर वाक्यों का प्रयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, उत्तर देते समय, वे प्रश्न में प्रयुक्त क्रिया को दोहराते हैं, जबकि उत्तर के लिए यह पूरी तरह से अनावश्यक है: "पतझड़ में क्या होता है?" - "शरद ऋतु में, फूल कभी-कभी मुरझा जाते हैं।" पूरी संभावना है कि, ऐसे वाक्यांश शिक्षक से पूर्ण उत्तर देने की औपचारिक मांग का परिणाम बनते हैं ("अभी वर्ष का कौन सा समय है?" - "शरद ऋतु।" - "पूर्ण उत्तर दें।" - " अभी शरद ऋतु है।”

सक्रिय शब्दावली के अविकसित होने के कारण, 5-7 वर्ष के बच्चे अक्सर बिना अर्थ और कौशल के कुछ क्रियाओं का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, लोगों के कार्यों को दर्शाने वाली क्रियाओं का उपयोग जानवरों के कार्यों को दर्शाने के लिए किया जाता है ("खरगोश सफेद ऊन पहनता है") , ''पक्षी सहमत हैं कि दक्षिण की ओर कब उड़ना है।'' वे अक्सर शब्द के अर्थ का एक अनोखा विस्तार देखते हैं। उदाहरण के लिए, एक शब्द जो एक जानवर की मांद का नाम देता है, उसका उपयोग दूसरे के संबंध में किया जाता है: "एक मांद में भालू"; "फॉक्स इन द डेन"; "एक मांद में एक तिल।" यह विशेष रूप से 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है।

बच्चों के साथ बात करते समय, शिक्षक को उनके भाषण पर बहुत ध्यान से नज़र रखनी चाहिए; अपने प्रश्नों और संकेतों से, उसे उन्हें सही उत्तर और उसके सबसे सटीक रूप (जैसे वाक्य, शब्द) के चयन तक ले जाना चाहिए। सबसे अच्छा तरीकाप्रेषित सामग्री के अनुरूप। बातचीत पर्यावरण शिक्षा भाषण

किसी मित्र की बात सुनने के बाद, यदि आवश्यक हो तो बड़े समूह के बच्चे को अपना उत्तर पूरक या सही करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को बच्चों को उसकी सामग्री (शुद्धता, पूर्णता) और रूप (स्थिरता, कल्पना) के दृष्टिकोण से भाषण के प्रारंभिक विश्लेषण की ओर ले जाना चाहिए

पद्धतिगत तकनीकेंबातचीत का नेतृत्व करते समय, यह निम्नलिखित तक सीमित हो जाता है:

बच्चों को मुख्य विषय से भटकने न दें।

लगातार अंतिम निष्कर्ष तक ले जाएं।

जब तक अत्यंत आवश्यक न हो बच्चों को बीच में न रोकें। टिप्पणियों और संशोधनों को अंत तक देखें।

पूर्ण उत्तर की आवश्यकता नहीं है. बातचीत स्वाभाविक और सहजता से होनी चाहिए। एक संक्षिप्त उत्तर, जब तक वह तार्किक और व्याकरणिक रूप से सही हो, सामान्य उत्तर की तुलना में अधिक विश्वसनीय हो सकता है।

प्रश्नों का अति प्रयोग न करें. यदि संक्षिप्त निर्देशों और अनुस्मारकों के माध्यम से समान लक्ष्य प्राप्त करना संभव है, तो उनके बिना भी कार्य करें।

बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।

व्यक्त किए गए विचारों और उनकी मौखिक प्रस्तुति का मूल्यांकन करने में सभी बच्चों को शामिल करें।

स्पष्ट और सुरुचिपूर्ण ढंग से बोलने की इच्छा में प्रतिस्पर्धा जगाएँ...''

लेकिन विषय की विशिष्टताएं बातचीत की विशिष्टता, उसके प्रकार, प्रारंभिक कार्य, उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग आदि भी निर्धारित करती हैं। प्रकृति के बारे में बातचीत आयोजित करने की विशेषताएं क्या हैं? प्रकृति के बारे में कई प्रकार की बातचीत होती है:

प्रत्यक्ष धारणा के साथ संयुक्त बातचीत (अवलोकन, भ्रमण, सैर के दौरान);

बातचीत के साथ संयुक्त स्वतंत्र कामबच्चे (प्रकृति में काम के दौरान, प्रयोग, स्वतंत्र अवलोकन);

मौजूदा ज्ञान पर आधारित बातचीत (सारांश, पेंटिंग देखते समय, आदि)।

कई शिक्षक ठीक ही कहते हैं कि बातचीत की सफलता काफी हद तक पहले से सोचे गए प्रश्नों की सामग्री और अनुक्रम पर निर्भर करती है, शिक्षक बच्चों के उत्तरों की कितनी आशा करता है और वह उनकी गतिविधि को कैसे नियंत्रित करता है।

प्रकृति के बारे में बातचीत में, शिक्षक मुख्य रूप से उन प्रश्नों का उपयोग करते हैं जो कुछ वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करते हैं, और ऐसे प्रश्न जिनके लिए तथ्यात्मक सामग्री के सामान्यीकरण, प्रकृति में कनेक्शन और निर्भरता की स्थापना की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में आप इसका उपयोग कर सकते हैं वैकल्पिक प्रश्न, दो या दो से अधिक संभावित उत्तरों में से उत्तर चुनने की आवश्यकता है।

बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए, ऐसे प्रश्न जो घटनाओं के कारणों को उजागर करने, उनके बीच संबंध स्थापित करने और प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों में पैटर्न स्थापित करने में मदद करते हैं, विशेष रूप से मूल्यवान हैं, क्योंकि उत्तर देते समय, बच्चे घटना को यथासंभव पूर्ण रूप से चित्रित करने का प्रयास करते हैं, नाम एक शब्द में स्थापित संबंध, और उनके भाषण में विकास के क्रम को इंगित करें।

5-6 साल के बच्चे, ज्ञान रखते हुए, अक्सर इसे तैयार नहीं कर पाते या उपयुक्त शब्द नहीं ढूंढ पाते। इसलिए, बच्चों के लिए नई सामग्री पर पहली बातचीत के दौरान, उन्हें शिक्षक के भाषण पैटर्न को दोहराने के लिए आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, इस प्रश्न पर कि "सर्दियों में नदी बर्फ से क्यों ढकी रहती है?" बच्चे एक अक्षर में उत्तर देते हैं: "यह ठंडा है" या "क्योंकि यह ठंडा है," आदि।

बच्चों को अपने द्वारा रचित वाक्यांश को दोहराने के लिए आमंत्रित करके, शिक्षक इस प्रकार उनकी स्मृति और चेतना को मजबूत करता है भाषण निर्माण, जिसका उपयोग ऐसे मामलों में घटनाओं के बीच संबंध बताने के लिए किया जाना चाहिए: "सर्दियों में, नदी बर्फ से ढक जाती है क्योंकि यह ठंडी होती है"; "पानी ठंड से जम जाता है, और नदी बर्फ से ढक जाती है"; "सर्दियों की शुरुआत में हल्की ठंढ होती है, इसलिए नदी पर बर्फ पतली होती है"; "ठंढ जितना मजबूत होगा, बर्फ उतनी ही मोटी होगी।" ऐसी पुनरावृत्ति यांत्रिक नहीं होगी यदि यह घटना की प्रत्यक्ष धारणा के आधार पर बनाई गई हो। बाद के चरणों में, जब बच्चे शिक्षक के मॉडल के अनुसार अपना उत्तर बनाना सीख जाएंगे, तो इस मॉडल का उपयोग करने की आवश्यकता धीरे-धीरे गायब हो जाएगी। बच्चों से पूछे जाने वाले प्रश्नों के प्रकार काफी हद तक बातचीत के प्रकार से निर्धारित होते हैं।

किसी अवलोकन या भ्रमण के दौरान बातचीत करते समय, प्रश्न इस तरह से पूछे जाने चाहिए कि बच्चों को विषय पर व्यापक रूप से विचार करने या घटना को समझने और उनके प्रारंभिक संबंध स्थापित करने में मदद मिल सके। इस मामले में शिक्षक का शब्द बच्चे की देखी गई घटना की सही धारणा में योगदान देता है। ऐसी बातचीत के दौरान, आपको अधिक स्पष्टीकरण देने और नमूने पेश करने की आवश्यकता है भाषण अभिव्यक्तिवस्तुओं और घटनाओं के संबंध या निर्भरता; शिक्षक के भाषण और बच्चों के कथनों के बीच परिवर्तन करना नितांत आवश्यक है।

यदि पहले भ्रमण पर कोई उनके संक्षिप्त उत्तरों से संतुष्ट हो सकता है, तो बाद के भ्रमण पर विस्तृत उत्तर प्राप्त करना आवश्यक है, और बच्चों से अपने विचार तैयार करते समय स्वतंत्र होने की आवश्यकता है। ऐसे कथनों को अनुमोदित करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए: "यह ठंडा है, इसलिए चारों ओर बर्फ है"; "अगर यह गर्म होता, तो बर्फ पिघल जाती।"

देखी गई घटना और उसके कारण की सटीक पहचान समझ प्रक्रिया का आधार है और विकास में योगदान देती है तर्कसम्मत सोचऔर बच्चों के भाषण. इसलिए, प्राप्त उत्तरों पर भरोसा करते हुए, जो प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के अवलोकन का परिणाम थे, शिक्षक बच्चों को यह समझने के लिए प्रेरित करते हैं कि वर्ष का कौन सा समय आ रहा है, इसके अधिक संपूर्ण विवरण के लिए।

अवलोकनों, प्रकृति में काम और विभिन्न प्रयोगों के दौरान की गई बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों की शब्दावली को स्पष्ट करते हैं। शिक्षक के व्यवस्थित कार्य के साथ, पहले से ही पांच साल के बच्चे ऐसे शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं जो किसी वस्तु या घटना को सबसे सटीक रूप से चित्रित करते हैं: सूरज गर्म हो जाता है, बर्फ जम जाती है, घास टूट जाती है, कलियाँ फूल जाती हैं, आदि।

इस प्रकार, शब्दावली कार्य और संवाद भाषण के विकास का पारस्परिक प्रभाव होता है। एक ओर, शब्दावली का काम संवाद भाषण के सफल विकास के लिए एक शर्त है, दूसरी ओर, संवाद भाषण की प्रक्रिया में (बातचीत के दौरान), शब्दावली समृद्ध होती है, बच्चे अपनी बात कहने के लिए सबसे सटीक शब्द ढूंढना सीखते हैं। विचार।

शिक्षक के लिए सबसे बड़ी कठिनाई बातचीत को सामान्य बनाना है। सामान्य बातचीत की सफलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है:

बच्चों का संवेदी अनुभव;

पहले से तैयार की गई एक वार्तालाप योजना, जो एक औपचारिक सूची नहीं होनी चाहिए, बल्कि प्रश्नों की एक प्रणाली होनी चाहिए जो बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करे;

दृश्य और चित्रण सामग्री का सही चयन;

बच्चों को प्रस्तुत किए गए विभिन्न प्रकार के मानसिक कार्य।

बातचीत के दौरान बच्चों में रुचि जगाने और उनकी गतिविधि बढ़ाने के लिए, शिक्षक की स्वयं की टिप्पणियों से एक कहानी के साथ बातचीत शुरू करना आवश्यक है, और इस प्रक्रिया में पहेलियों, भाषण का उपयोग करें तर्क समस्याएं. पुराने समूह में, शिक्षक भाषण को तार्किक कार्यों से जटिल बनाता है:

“किंडरगार्टन के बच्चे घर चले गए, पोखरों के चारों ओर चले गए ताकि उनके पैर गीले न हों, और सुबह वे किंडरगार्टन गए, उनके पैरों के नीचे बर्फ उखड़ रही थी। पानी नहीं है। क्या हुआ है? पानी कहाँ गया?

बातचीत का एक हिस्सा वर्ष के किसी निश्चित समय, किसी वस्तु या प्राकृतिक घटना के बारे में कहावतों और कहावतों के लिए समर्पित हो सकता है। बातचीत में छोटी बातचीत का भी इस्तेमाल किया जा सकता है. उपदेशात्मक खेल. इससे शिक्षक को बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने और स्वतंत्र गतिविधियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता का परीक्षण करने में मदद मिलेगी।

प्रकृति के बारे में बातचीत में चित्रों को देखना और कला के कार्यों को पढ़ना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। फिक्शन और कलाबच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने और विस्तारित करने, अपने विचारों को व्यक्त करने और कहानियां सुनाने की क्षमता विकसित करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, खासकर जब से हर प्राकृतिक घटना को एक बच्चे द्वारा सीधे नहीं देखा जा सकता है।

शिक्षक क्या सोचता है आवश्यक सुविधाएंया कनेक्शन ज्ञान के सामान्यीकरण का आधार होंगे।

4 . वरिष्ठ समूह में बातचीत आयोजित करने की पद्धति

विषय: "लोग वनवासियों की कैसे मदद करते हैं" (वनपाल के काम के बारे में बातचीत)।

उद्देश्य: मूस के बारे में, जंगल में उनके जीवन के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना सर्दी का समय, वनपाल और उसकी पर्यावरणीय गतिविधियों के बारे में - जानवरों का शीतकालीन भोजन; ऊपर लाना सावधान रवैयाजंगल की ओर, अच्छे कर्म करने की इच्छा (पर्यावरण संकेतों के साथ काम करना)।

· प्रारंभिक काम।

दृष्टांतों को देख रहे हैं.

· बात चिट।

शैक्षिक साहित्य पढ़ना.

पाठ का पाठ्यक्रम 1. पेंटिंग "वन" की परीक्षा।

बच्चों से बातचीत:

जंगल में कौन रहता है? (पौधे, जानवर, पक्षी, कीड़े।)

बच्चे चित्र में नामित वस्तुओं के नाम बताते हैं और उन्हें ढूंढते हैं।

· पहेलियों का अनुमान लगाना।

शिक्षक एक पहेली पूछता है:

कूबड़-नाक वाला, लंबे पैरों वाला

शाखा-सींग वाला विशालकाय

घास, झाड़ी के अंकुर खाता है,

दौड़ने में उसका मुकाबला करना कठिन है।

अगर आपकी मुलाकात किसी ऐसे व्यक्ति से हो जाए,

जानिए - यह है... (मूस)।

एक मूस का चित्र प्रदर्शित किया गया है। वे जांच करते हैं और वर्णन करते हैं (बड़े, सींग, खुर हैं)। मूस घास और जुनिपर शाखाओं पर भोजन करते हैं।

क्या मूस के दुश्मन होते हैं? (भेड़िया)।

मूस अपना बचाव कैसे करता है? (भाग जाता है या अपने अगले पैरों (खुरों) से अपना बचाव करता है)।

· शारीरिक शिक्षा पाठ "जंगल में जानवर":

ऊंचे घुटनों के साथ चलना (बड़े स्नोड्रिफ्ट);

पगडंडी पर पगडंडी (संकीर्ण पथ);

"शाखाओं तक पहुँचने" के दौरान कूदना;

स्नोबॉल फेंकना.

· बातचीत।

शिक्षक. सर्दियों की कठिनाइयों को सहने में जानवरों और पक्षियों की मदद कौन करता है?

एक कविता पढ़ता है:

तो वह पाइंस, लिंडेन, स्प्रूस

वे बीमार नहीं हुए, वे हरे हो गए,

नए जंगलों के लिए

आसमान की ओर उठना

उन्हें पक्षियों की आवाज और कोलाहल के बीच

एक मित्र द्वारा संरक्षित - एक वनपाल।

वनवासी घास और नमक के साथ फीडर स्थापित करते हैं, और पक्षियों के लिए फीडर लटकाते हैं।

शिक्षक. जंगल में, एक व्यक्ति एक अतिथि है, उसे व्यवहार के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि जंगल और उसके निवासियों के जीवन में खलल न पड़े। बच्चों को जंगल में मानव व्यवहार के लिए निषेधात्मक चिन्ह (लाल रिम के साथ) और पर्यावरण संरक्षण चिन्ह (हरे रिम के साथ) लाने और उन्हें बनाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे चिन्ह लगाते हैं और अनुमान लगाते हैं कि प्रत्येक बच्चा कौन सा चिन्ह लेकर आया है।

बच्चे की उत्पादक गतिविधि उसके व्यक्तित्व के विकास के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। इसे स्वयं करना, किसी और के लिए करना बच्चे की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक उद्देश्य है।

जिन लोगों को इसकी ज़रूरत है, उनके प्रति देखभाल दिखाने की इच्छा बच्चे की आत्मा में दया, सहानुभूति, चिंता करने की क्षमता विकसित करती है और उसे मदद करना सिखाती है।

हमने बच्चों के पिताओं को पक्षियों के लिए दाना बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया।

बच्चों ने न केवल फीडर बनाए, उन्हें चिपकाया, काटा, बल्कि पक्षियों के लिए भोजन भी तैयार किया। पाठ के दौरान, बच्चों ने अच्छी तरह से सीखा कि स्तन और गौरैया को क्या खाना पसंद है। हमारे बच्चों की बदौलत पूरी सर्दियों में हमारी साइट पर पक्षियों को अच्छी तरह से खाना खिलाया गया।

निष्कर्ष

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में पर्यावरण शिक्षा की विशेषताओं का सैद्धांतिक अध्ययन हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य प्रकृति और लोगों के प्रति नैतिक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का निर्माण, आत्म-संयम की क्षमता, पर्यावरण की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना और बीच अशांत संतुलन के पुनरुद्धार में व्यावहारिक भागीदारी है। मनुष्य और प्रकृति.

पर्यावरण शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण से समाज के जीवन में कई नकारात्मक घटनाओं को दूर करना, किसी व्यक्ति के अन्य लोगों के साथ, प्रकृति के साथ, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में स्वयं के संबंधों में सामंजस्य स्थापित करना संभव हो जाएगा।

पर्यावरण शिक्षा एक समग्र प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है जो किसी व्यक्ति के संपूर्ण जीवन को कवर करती है और इसकी शुरुआत यहीं से होनी चाहिए बचपन, जब विश्वदृष्टि और विषय-प्राकृतिक वातावरण के साथ बातचीत के नैतिक और मूल्य अनुभव की पहली नींव रखी जाती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रभावशीलता पूरी तरह से सृजन पर निर्भर करती है सही उपयोगविकसित होना पारिस्थितिक पर्यावरण, साथ ही बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य से भी। उनका विकास और पर्यावरण शिक्षा के स्तर में वृद्धि सभी आयु समूहों को ध्यान में रखते हुए पद्धति के अनुप्रयोग के परिणामस्वरूप संभव है।

प्रकृति के प्रति बच्चों के सही रवैये का पोषण और जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता को पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से तभी महसूस किया जा सकता है, जब किंडरगार्टन में कार्य प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए, यानी। प्रकृति में जटिल है.

संज्ञानात्मक सामग्री केवल तभी गहरी छाप छोड़ती है जब इसे व्यवस्थित रूप से दिया जाता है, जब छापें एक के ऊपर एक परत चढ़ी हुई लगती हैं और जीवन से अलग नहीं होती हैं। इस प्रकार, एक बातचीत, जो अवधारणाओं को स्पष्ट करने और गहरा करने, व्यवस्थित करने की भूमिका निभाती है, तभी सफल हो सकती है जब यह बच्चों को उनके परिवेश से परिचित कराने के पहले इस्तेमाल किए गए अन्य तरीकों पर आधारित हो। और उनके व्यक्तिपरक अनुभव पर भी, अर्थात्। जब उनके पास पहले से ही कुछ ज्ञान हो जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता हो।

बच्चों के ज्ञान संचय की प्रक्रिया में भ्रमण और अवलोकन के दौरान बातचीत का एक महत्वपूर्ण स्थान है। जैसा कि अभ्यास से पता चला है, अवलोकन से पहले बच्चों के लिए अपने निर्णय व्यक्त करना बहुत कठिन होता है और ऐसी बातचीत मुख्य रूप से शिक्षक को स्पष्टीकरण देने के लिए आती है। अवलोकन के दौरान, प्रीस्कूलर नए अनुभवों में लीन हो जाते हैं और खुद को संक्षिप्त रूप से व्यक्त करते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये आश्चर्य, प्रसन्नता, या शिक्षक को संबोधित प्रश्न के उद्गार हैं। शिक्षक स्वयं अपने प्रश्नों और टिप्पणियों से अवलोकन प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है। सबसे सफल बातचीत तब होती है जब बच्चों को भ्रमण, अवलोकन के दौरान नए प्रभाव प्राप्त होते हैं, या शिक्षक द्वारा कहानियाँ पढ़ने के बाद।

तो, बातचीत स्वाभाविक रूप से जुड़ी हुई है रोजमर्रा की जिंदगीकिंडरगार्टन में बच्चा और परिवार, एक सुविचारित विषय नहीं बन सकता। इसमें दी गई सामग्री बच्चे की चेतना पर गहरी छाप छोड़नी चाहिए। ऐसा होने के लिए, बच्चे को एक सक्रिय स्थिति की पेशकश करना आवश्यक है, जब वह न केवल देख रहा हो और सुन रहा हो, कभी-कभी प्रतिक्रिया दे रहा हो, बल्कि अभिनय भी कर रहा हो, सक्रिय रूप से संचार कर रहा हो, लेकिन यह बच्चों के साथ भाषण कार्य का दूसरा रूप है - संचार स्थितियां।

ग्रन्थसूची

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ल्यूडमिला रैडचेंको
पारिस्थितिक वार्तालाप "आइए प्रकृति की मदद करें"

सिफारिशों: बातचीतआप किसी विशिष्ट के बारे में बात करके शुरुआत कर सकते हैं मददजो बच्चे प्रदान कर सकते हैं प्रकृतिइस समय तक उनके पास संवाद करने का पर्याप्त अनुभव जमा हो चुका है प्रकृतिनिश्चित प्राकृतिक इतिहास और पर्यावरण ज्ञान. में बातचीतप्रीस्कूलर और माता-पिता भाग ले सकते हैं।

लक्ष्य बात चिट: विभिन्न प्रकार की सुरक्षा गतिविधियों के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना प्रकृति, इस गतिविधि के लिए इच्छा जगाने के लिए, कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन को लक्षित करने के लिए प्रदान करना प्रकृति की मदद करना.

उपकरण: फोटो स्टैंड, बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी "मेरी तरह प्रकृति की मदद करना» "खाने वाले" "पक्षी घरों",सुरक्षा विषय पर पोस्टर प्रकृति, से शिल्प प्राकृतिक सामग्री

प्रतिभागियों: शिक्षक, आमंत्रित स्कूली बच्चे, अभिभावक।

बातचीत की प्रगति.

में: यह तो आप जानते ही हैं प्रकृतिहमारी सुरक्षा की जरूरत है और मदद. क्या आप सुरक्षा के बारे में सोचते हैं? प्रकृति _क्या यह केवल वयस्कों के लिए है या बच्चे भी इसमें अपना योगदान दे सकते हैं? वे क्या कर सकते हैं? उदाहरण के लिए: मुसीबत में फंसे जानवरों को बचाएं, कचरा हटाएं, फीडर और पक्षी घर बनाएं, सर्दियों में जानवरों और पक्षियों को खाना खिलाएं, उन स्थानों पर संकेत स्थापित करें जहां संरक्षित पौधे वितरित होते हैं, प्रदान करें बीमार पेड़ों की मदद करना

अब हमें बताओ कि तुम क्या करते हो? आइए हमारे चित्रों की प्रदर्शनी देखें "मेरी तरह प्रकृति की मदद करना» . कई चित्रों में पौधे, फूल, पेड़ और झाड़ियाँ लगाते हुए दर्शाया गया है। यह आपके लिए अच्छी और संभव बात है. आप शायद यह कहावत जानते होंगे कि यदि किसी व्यक्ति ने कम से कम एक पेड़ लगाया और बड़ा किया है तो उसका जीवन व्यर्थ नहीं जाता।

हमें कौन बता सकता है? सही तरीके से पेड़ कैसे लगाएं? (यदि आवश्यक हो तो बच्चों को रोपण के नियमों से परिचित कराएं)

हम लिंडन और मेपल के पेड़ लगाएंगे

शहर खूबसूरत और हरा-भरा होगा

हम कतारों में चिनार लगाएंगे

हमारे चौराहे उद्यान बन जायेंगे

हम स्कूल को पेड़ों से घेरेंगे

उसके ऊपर हर्षोल्लास का हुड़दंग बजने दो

खुश बच्चों को हरी सब्जियाँ बहुत पसंद होती हैं

पेड़ों को खिले हुए देखना पसंद है

इसे हर साल और अधिक सुंदर रूप से खिलने दें। हमारा युवा ग्रह।

में: सिर्फ पेड़ लगाना ही जरूरी नहीं है। पौधा लगाएं, लेकिन उसकी देखभाल भी अच्छे से करें। कीटों से बचाव करें, नियमित रूप से पानी दें

सन्टी वृक्ष की शोभा चाँदी की पोशाक से होती है

बर्च वृक्ष की सुंदरता हरी लटों से होती है

बकरियाँ आँगन से बाहर बर्च के पेड़ की ओर कूद गईं

वे सन्टी के पेड़ को कुतरने लगे, और सन्टी के पेड़ रोने लगे

हम भीड़ में बर्च के पेड़ की रक्षा करने लगे

ताकि बर्च के पेड़ की खूबसूरती और बढ़ जाए "पी। वोरोंको"

शुरुआती वसंत में आप इसे देख सकते हैं चित्र:

चरवाहे ने बर्च के पेड़ की छाल काट दी

झुककर मीठा रस खींच रहा है

बूँद-बूँद रेत में गिरती है,

बिर्च पेड़ों का खून आंसुओं की तरह पारदर्शी होता है (एफ. सोलोगब)

में: पेड़ की छाल नहीं काटी जा सकती! जब आप एक अपंग पेड़ को देखते हैं तो आपका दिल दुखता है, क्योंकि वह जीवित है! आगे पेड़ का क्या होगा? यह अगले वर्ष तक सूख जाएगा, तना धीरे-धीरे सूख जाएगा, और मिट्टी में जड़ें मर जाएंगी।

याद करना: पेड़ों पर लगे घावों को मोम, गार्डन वार्निश, मिट्टी, पोटीन या प्लास्टिसिन से ढक दिया जाता है। घाव पर पट्टी बांधनी चाहिए. कहावत में इसे कहते हैं: बहुत सारे जंगल की देखभाल करें, थोड़े से जंगल को नष्ट न करें, कोई जंगल न लगाएं। आपमें से किसने वयस्कों के साथ मिलकर पेड़ लगाया? कहाँ? आप इसकी देखभाल कैसे करते हैं? क्या आप जानते हैं कि लगाए गए पेड़ों को पानी की ज़रूरत होती है?

मुझे काम करने से मत रोको

मैं थोड़ा पानी लेकर आता हूँ

और कुआँ पानी

बेशक, मैं सभी का इलाज करूंगा

पियो, पियो, पछताओ मत -

बगीचे में पानी डालें

वह पानी भी पीता है (ई. ब्लागिनिना)

में: साल के हर समय बच्चों को काफी चिंताएं रहती हैं। उन्हें सर्दियों की चिंता सता रही है पक्षियों: माता-पिता के साथ मिलकर वे फीडर बनाते हैं और पक्षियों को खाना खिलाते हैं।

मेहमानों के लिए कोस्त्या ने खिड़की पर बाजरा छिड़का,

वह तश्तरी पर पानी डालता है - उन्हें पीने दो

टिटमाउस के पैर जम रहे हैं

उन्हें दस्ताने के बिना बुरा लगता है

हाँ, और कड़ाके की सर्दी में भूख लगी है

मैं उनके लिए बीज लाया

देखो, एसबीडीए,

वे मेरी हथेली पर बैठते हैं

पंजे गर्म हैं. वे डरते नहीं हैं (ओ. वैसोत्सकाया

आइए एक साथ देखें कि हमारे लोगों ने किस प्रकार के फीडर बनाए। (बच्चे फीडरों की प्रदर्शनी देखते हैं और सर्वोत्तम फीडर चुनते हैं)

ओर क्या हाल चाल गर्मियों में प्रकृति की मदद की? गर्मियों में वयस्कों और बच्चों के लिए मुख्य कार्य खरपतवार नियंत्रण है। संयोग से नहीं कहते हैं: खेत से खर-पतवार बाहर

खरपतवार कई प्रकार के होते हैं, उनमें घास का मैदानी ब्लूग्रास, रेंगने वाला व्हीटग्रास आदि शामिल हैं।

(पौधों के चित्र दिखाएँ)

खरपतवार खेतों और सब्जियों के बगीचों में पाए जाते हैं। उन्हें हटाने की आवश्यकता है; वे बगीचे, फूलों की क्यारियों आदि में लगाए गए खेती वाले पौधों को दबा देते हैं। जिन सांस्कृतिक पौधों की समय पर निराई नहीं की जाती है, वे कम उपज देते हैं और छोटे हो जाते हैं। कभी-कभी निराई-गुड़ाई न करने वाले पौधे मर भी सकते हैं।

फसल का इंतजार कर रहे हैं

आलसी मत बनो, जल्दी उठो!

यदि आप बिस्तर शुरू करते हैं

आप इसकी निराई नहीं कर सकते, आप इसे पानी नहीं दे सकते -

एक भी मीठी गाजर नहीं

आप इसे बगीचे में नहीं पाएंगे (टी. बेलोज़ेरोव)

कोई किसी व्यक्ति की मदद करना , पौधा या छोटा जानवर - खुशी, संतुष्टि, खुशी लाता है। और इसके प्रकार मददबहुत भिन्न हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, जैसा कि ए. बार्टो की कविता में है।

हमने बग पर ध्यान नहीं दिया

और वह जीवित है, वह अभी भी जीवित है

खिड़की में गुनगुनाता हुआ, पंख फैलाता हुआ

और मैं फ़ोन कर रहा हूँ माँ की मदद करो

वहाँ एक जीवित भृंग है, फ्रेम खोलो।

हिरासत में बात चिटबच्चों को अपने छोटे दोस्तों और माता-पिता को यह बताने का काम दें वे प्रकृति की मदद कर सकते हैं

बातचीत: पौधे पूछते हैं मदद.

सिफारिशों: बातचीतवसंत ऋतु को एक कोने में बिताने की सलाह दी जाती है प्रकृति, आप विशेषज्ञों को शामिल कर सकते हैं। पौधे क्या भूमिका निभाते हैं? प्रकृति? मनुष्यों और जानवरों को उनकी आवश्यकता क्यों है? पौधे ग्रह की हरी पोशाक हैं। यह "फेफड़े"ग्रह, वे हवा में ऑक्सीजन छोड़ते हैं, जो सांस लेने के लिए आवश्यक है। पौधे जानवरों और मनुष्यों के लिए भोजन प्रदान करते हैं, और लोगों की आपूर्ति करते हैं निर्माण सामग्री, कपड़ों के लिए कच्चा माल।

आइए एक साथ चित्रों की प्रतिकृतियां देखें "परिदृश्य कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति प्रदर्शित करें"उन पर क्या दर्शाया गया है? जंगल, मैदान, घास का मैदान, हमारे प्रिय प्रकृति. क्या आपको ये तस्वीरें पसंद हैं? कैसे? प्रकृति भी सौंदर्य है, जिसके बिना कोई व्यक्ति नहीं कर सकता। और हम अंदर देखते हैं प्रकृतिसबसे पहले, हमारे आस-पास के पौधों की सुंदरता। दुर्भाग्य से, वे कभी-कभी खतरे में होते हैं। उनमें से कई मनुष्यों के हाथों, मिट्टी और वायु प्रदूषण से मर जाते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि लाल किताब बनाई गई थी प्रकृति, जहां राज्य संरक्षण के तहत विलुप्त और दुर्लभ पौधे भी शामिल हैं। "लाल किताब का प्रदर्शन करें"बच्चों से पूछें कि किताब का कवर लाल क्यों है? यह खतरे का संकेत है, मुसीबत का संकेत है जो ग्रह के हरित पक्ष को खतरे में डालता है।

एक धूप वाले दिन में, एक हेक्टेयर जंगल हवा से 250 किलोग्राम अवशोषित करता है। कार्बन डाईऑक्साइड, और 200 किलोग्राम उत्सर्जित करता है। ऑक्सीजन

जंगल को बढ़ने में बहुत लंबा समय लगता है, इसे उगाना कठिन होता है और लोग अक्सर बिना सोचे-समझे इसे नष्ट कर देते हैं।

नए साल के आगमन के साथ देवदार के पेड़ों को क्या खतरा है? हम उनकी कैसे मदद कर सकते हैं मदद? हम लोगों को समझाएंगे कि कमरे को स्प्रूस की जगह नए साल के गुलदस्ते से सजाना बेहतर है स्प्रूस शाखाएँ. इससे कई पेड़ों की जान बच जायेगी.

सर्दियाँ बीत जाएंगी, और वसंत ऋतु में पौधे मित्रों का हाथ फिर से भर जाएगा। घास के मैदान और जंगल हरे-भरे हो जायेंगे और लोग उनकी ओर आकर्षित होंगे वसंत सौंदर्य प्रकृति, सूरज, हवा और गुलदस्ते के लिए। प्राइमरोज़ पौधों पर मुसीबत आएगी, और तब उन्हें हमारी तत्काल आवश्यकता होगी मदद, क्योंकि जंगलों में फूल कम और कम बचे हैं। लेकिन फूलों वाले पौधे- मैदान में, जंगल में और घास के मैदान में - वे हमारी पृथ्वी को सजाते हैं और लोगों को खुश करते हैं।

वसंत ऋतु में कौन से पौधे सबसे पहले दिखाई देते हैं? किसका उल्लेख है पहेली:

फूल परिवर्तनशील है. या तो लाल कोरोला या नीला कोरोला "लंगवॉर्ट"

नाजुक लंगवॉर्ट फूल वसंत ऋतु में वन ग्लेड्स को सजाते हैं। इसे गुलदस्ते में इकट्ठा न करें; जंगल में इसकी प्रशंसा करें।

जाग्रत वन में और कौन से फूल देखे जा सकते हैं?

वह पृथ्वी से बाहर निकलने वाले पहले व्यक्ति थे - एक पिघले हुए टुकड़े पर।

छोटा होने पर भी वह पाले से नहीं डरता "बर्फ की बूंद"

नाटक की धुन बजती है "बर्फ की बूंद"पी. आई. त्चिकोवस्की बच्चे बर्फ़ की बूंदों के बारे में कविताएँ सुनते हैं

जंगल के धुंधलके में एक बर्फ़ की बूँद दिखाई दे रही थी -

वसंत ऋतु में छोटा स्काउट भेजा गया

बर्फ को अभी भी जंगल पर राज करने दो,

इसे बर्फ के नीचे, उनींदी घास के मैदानों में पड़े रहने दो

सोई हुई नदी पर बर्फ को स्थिर रहने दें

एक बार स्काउट आ गया, वसंत आ जाएगा! "सेरोवा"

मई में, घाटी की लिली दिखाई देती हैं; उन्हें उनकी सुगंध और मामूली उपस्थिति के लिए पसंद किया जाता है। लोग जंगल से हाथों में गुलदस्ते लेकर आते हैं, जंगल खाली हो जाते हैं, जंगल उदास हो जाते हैं।

घाटी की लिली का जन्म मई के दिन हुआ था

और जंगल उसकी रक्षा करता है

मुझे लगता है: उसका पिछला हिस्सा -

यह चुपचाप बजेगा

और घास का मैदान यह बजता हुआ सुनेगा,

और पक्षी और फूल

आइए सुनें, क्या होगा?

क्या हम सुनें - मैं और तुम?

आइए इन फूलों को गुलदस्ते में कभी इकट्ठा न करें और अपने दोस्तों को इस बारे में सही ढंग से समझाएं

आपमें से कितने लोगों ने घास के बारे में सपना देखा था? तुमने उसे कहाँ देखा? यह बहुत ही सुंदर और नाजुक फूल है (चित्रण दिखाएँ). एक लम्बागो या एक सपना - घास, आप देख सकते हैं शुरुआती वसंत मेंउजले में पाइन के वन. इसके खूबसूरत बैंगनी फूल घंटियों की तरह दिखते हैं, और पत्तियां संकरी पट्टियों में कटी हुई लगती हैं। सभी पौधे नाजुक चांदी के फूल से ढके हुए हैं।

इस पौधे को ऐसा क्यों कहा जाता है? नींद घास? इसके लटके हुए रंग सोये हुए प्रतीत होते हैं। विभाजित पत्तियाँ फूल आने के अंत तक ही बढ़ती हैं। स्वप्न घास को मुट्ठी भर में एकत्र किया जाता है, इसलिए इसमें बीज पैदा करने का समय नहीं होता है और जल्दी से गायब हो जाता है। (दिखाना रंगीन फोटोया स्लाइड.)

कभी-कभी, किसी साफ़ स्थान पर बैठे हुए, हमें एक सूक्ष्म सुगंध महसूस होती है। यह हल्के नीले बैंगनी रंग का है। जानिए आप भाग्यशाली हैं, ये बहुत दुर्लभ फूल हैं! उनकी प्रशंसा करें और उन्हें अपने हाथ से छूने में जल्दबाजी न करें। चित्र में बैंगनी रंग कौन दिखा सकता है? (प्रदर्शन)

वसंत ऋतु में कुछ फूल वाले पेड़ भी इसे लोगों से प्राप्त करते हैं। क्या आप जानते हैं कौन सा?

धारा के पास पक्षी चेरी खिल गई,

अप्रैल की धूप में - शाखाओं के साथ फुसफुसाहट

बादल जैसा हल्का, बर्फ जैसा सफेद।

प्रत्येक व्यक्ति पेड़ को देखकर आनन्दित हुआ

इसके नीचे लड़कियाँ बैठने आती थीं

और यह कई कई दिनों तक खिल सकता है

यह किसकी पक्षी चेरी है? हाँ वह एक ड्रा है

धारा के पास सफेद हिम मेडेन

चाची इधर-उधर देखती हुई चली गईं

मैंने तुरंत एक पक्षी चेरी के पेड़ से एक शाखा तोड़ दी

शहर के स्कूली बच्चे लंबी यात्रा पर निकले

पक्षी चेरी को देखकर वे शाखाएँ मोड़ने लगे।

लड़कियाँ दौड़ती हुई आईं, लेकिन वहाँ कोई स्नो मेडेन नहीं थी

केवल एक मुरझाया हुआ गुलदस्ता धूल में पड़ा है

और पक्षी चेरी बर्फ की तरह शुद्ध थी

प्रत्येक व्यक्ति पेड़ को देखकर आनन्दित हुआ। (जेड. अलेक्जेंड्रोवना)

तो आइए पेड़ों को न तोड़ें। हम गुलदस्ते में फूल इकट्ठा नहीं करेंगे. हम पेड़ों के घाव भरेंगे, पौधों को पानी देंगे, छोटे पेड़ों की बाड़ लगाएंगे, नए पेड़ और झाड़ियाँ लगाएँगे। हम नुकसान पहुंचाने वालों को रोकेंगे ताकि ऐसे मामले न हों यह:

ओह, मैं कितना प्यार करता हूँ प्रकृति! – शेरोज़ा बोलीं –

मुझे वास्तव में बकाइन बहुत पसंद है

और रोवन भी.

और मैं पूछना चाहूँगा

शेरोज़ा में शांत

बगीचे में बकाइन के फूल किसने तोड़े?

और रोवन भी? (आर. सेफ.)

हिरासत में बात चिटबच्चों को साइट पर फूल और झाड़ियाँ लगाने और उनकी देखभाल करने के लिए आमंत्रित करें।

विषय: "हमारा घर"

पारिस्थितिकी के बारे में बातचीत.

लक्ष्य:बच्चों में यह विचार पैदा करना कि हमारे आसपास की दुनिया कैसी है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

पाठ की प्रगति.

"ओह, आज क्या दिन है ख़राब पारिस्थितिकी"- मेरी माँ कहती है, अपने हाथों से अपनी कनपटी को दबाते हुए, उसने मुझे सिरदर्द दे दिया।" "हाँ," पिताजी सहमत हैं, "हमारी पारिस्थितिकी पूरी तरह से बेकार है, वे हर समय समाचार पत्रों में इसके बारे में लिखते हैं, बात करते हैं और इसे टीवी पर दिखाते हैं। हमें इसे ठीक करने की जरूरत है।"

यह पारिस्थितिकी कौन है जिसने माँ को सिरदर्द दिया और उसने क्या किया? क्या आपने बुरा व्यवहार किया या अपने पीछे सफ़ाई नहीं की? क्या आप जोर से चिल्लाये या कोई हरकत की? और अगर वह इतनी बुरी है तो उसके बारे में अखबारों में क्यों लिखते हैं? हो सकता है कि वह कार्टून के फ़्रीकेन - बोक की तरह दिखती हो, जिसे टीवी पर दिखाया गया था और जिसे कार्लसन ने "नीचे लाया" था? और पिताजी उसे कैसे सुधारेंगे - छड़ी से या गाजर से? शायद सज़ा के तौर पर वे उसे कैंडी नहीं देंगे या उसे एक कोने में नहीं रखेंगे?

अपने पिता या माँ से पूछें कि पारिस्थितिकी क्या है। शायद वे बताएंगे? "यह तब होता है जब चारों ओर सब कुछ खराब होता है, आप सांस नहीं ले सकते, आप पानी नहीं पी सकते, लेकिन आप खाना भी नहीं खा सकते।" "लेकिन फिर इस रहस्यमय पारिस्थितिकी को सज़ा क्यों दी जाए, इसका दोष क्या है?" - आप पूछें और आप बिल्कुल सही होंगे। पर्यावरण किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। प्रकृति के साथ जो कुछ भी हुआ उसके लिए मनुष्य दोषी है।

लेकिन यह समझने के लिए कि ऐसा क्यों हुआ, आइए पहले जानें कि "पारिस्थितिकी" क्या है। यह शब्द रूसी नहीं, बल्कि ग्रीक है। और "पारिस्थितिकी" शब्द का अनुवाद घर के विज्ञान के रूप में किया जाता है। लेकिन घर अलग हैं. हम में से प्रत्येक एक घर में रहता है जिसमें दीवारें, एक छत, एक छत, एक दरवाजा, खिड़कियां और एक फर्श है। लेकिन जैसे ही हम ऐसे घर की दहलीज छोड़ते हैं, हम खुद को दूसरे में पाते हैं - एक विशाल घर, जो सभी लोगों के लिए आम है। उसका नाम प्रकृति है.

क्या हम पक्षियों, पेड़ों, तितलियों, नदियों, जंगलों, सूरज के बिना रह सकते हैं? यदि हम कर सकें, तो हम इंसान बनना बंद कर देंगे और किसी अन्य प्राणी में बदल जायेंगे। एक बार की बात है, वैज्ञानिकों ने शहर के घर बनाने का प्रस्ताव रखा जिसमें एक व्यक्ति की ज़रूरत की हर चीज़ एक ही छत के नीचे हो। यहां वह काम करता है, यहां वह आराम करता है। लेकिन हमारे शहर जितने बड़े होते जाते हैं। जितने ऊंचे घर, उतनी ही पक्की सड़कें, उतनी ही अधिक बार हम जंगलों और घास के मैदानों की गंध में सांस लेना चाहते हैं, पक्षियों की चहचहाहट सुनना चाहते हैं और शहरों की दमघोंटू हवा से दूर जाना चाहते हैं। क्योंकि वहाँ, शहर के बाहर, हमारा असली घर- प्रकृति। एक ऐसा घर जिसके बिना हम नहीं रह सकते।

लेकिन आइए पारिस्थितिकी पर वापस लौटें। आप और मैं जानते हैं कि आपको अपने घर को जितनी बार संभव हो साफ करने की ज़रूरत है (भले ही आप ऐसा बिल्कुल नहीं करना चाहते हों), फूल लगाएं, कूड़ा न फैलाएं, फर्नीचर न तोड़ें, चिकना पानी न डालें सिंक में डालें, और हर दिन कचरा बाहर निकालें। लेकिन अगर प्रकृति भी हमारा घर है तो यहां भी वही नियम उचित हैं। जंगल में आराम करने के बाद आपको सफाई करनी होगी, फूलों की देखभाल करनी होगी, गंदगी नहीं फैलानी होगी, पेड़ों को नहीं तोड़ना होगा, पानी नहीं बहाना होगा गंदा पानीनदियों में, घास को मत रौंदो। पारिस्थितिकी पर किताबें पढ़कर, आप सीखेंगे कि जंगल में खरगोश सफेद और गर्मियों में भूरा क्यों होता है, उसके ऐसे दांत और कान क्यों होते हैं, वह बग़ल में क्यों होता है, वह क्या खाता है, वह कहाँ रहता है और उसे कौन खा सकता है।

आप किसी भी घर में तभी रह सकते हैं जब वह सही ढंग से बना हो, जब छत न टपकती हो और दीवारें निवासियों पर गिरने की कोशिश न करती हों। और फर्श सबसे मोटे निवासियों के वजन के नीचे नहीं गिरना चाहिए। यदि हम दीवारें तोड़ देंगे तो छत गिर जायेगी और घर में कुछ भी नहीं बचेगा।

प्रकृति, जैसा कि हम पहले ही जान चुके हैं, एक विशेष घर है। इसके अंदर सब कुछ बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है: जानवर पौधों के साथ, पौधे पौधों के साथ, जानवर अन्य जानवरों के साथ, और सब कुछ एक साथ कोमल सूरज, पृथ्वी, जल. आइए इन कनेक्शनों को तोड़ दें - यह ऐसा है जैसे हमारे घर में दीवारें गिर जाएंगी। यह कुछ समय तक खड़ा रहेगा, लेकिन फिर ढहना शुरू हो जाएगा। और ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानना होगा: किसी व्यक्ति को क्या करने की अनुमति है, और किसी भी परिस्थिति में क्या नहीं किया जाना चाहिए। पारिस्थितिकी का अब परिचित विज्ञान यह सब पता लगाने में मदद करता है।

वैज्ञानिकों का कहना है कि पारिस्थितिकी अध्ययन करने वाला विज्ञान है। पौधे और जानवर (जीवित जीव) एक दूसरे से और पर्यावरण से कैसे जुड़े हुए हैं।

पौधों और जानवरों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: वे एक-दूसरे को खा सकते हैं, एक साथ रह सकते हैं, एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं। लेकिन क्या है " पर्यावरण"? जब वे पर्यावरण कहते हैं, तो उनका मतलब प्रकृति सहित हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से है। और वह हमारे आसपास है. और कुछ हद तक, लोग हमेशा प्रकृति के बंदी रहे हैं, क्योंकि वे इसका हिस्सा हैं। और अगर वे आपसे कहें कि मनुष्य प्रकृति का राजा है, उसका स्वामी है, तो कभी विश्वास न करें। अरबों वर्षों से प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में है, और यदि उसने इसके प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदला, तो उसे भविष्य में इसकी कीमत चुकानी पड़ सकती है। लेकिन मनुष्य प्रकृति के बिना कभी एक मिनट भी नहीं रहा। इसलिए, आप प्रकृति के साथ खराब व्यवहार नहीं कर सकते और अपने घर को नष्ट नहीं कर सकते। प्रकृति की रक्षा और देखभाल सावधानी से की जानी चाहिए।

1. पर्यावरण क्या है?
2. उनके चारों ओर कैसा वातावरण है?
3. इसकी सुरक्षा क्यों की जानी चाहिए?

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पूर्व दर्शन:

विषय: "हमारा घर"

पारिस्थितिकी के बारे में बातचीत.

लक्ष्य: बच्चों में यह विचार पैदा करना कि हमारे आसपास की दुनिया कैसी है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

पाठ की प्रगति.

"ओह, आज क्या ख़राब माहौल है," मेरी माँ कहती है, अपने हाथों से अपनी कनपटी को दबाते हुए उसने मुझे सिरदर्द दे दिया; "हाँ," पिताजी सहमत हैं, "हमारी पारिस्थितिकी पूरी तरह से बेकार है, वे हर समय समाचार पत्रों में इसके बारे में लिखते हैं, बात करते हैं और इसे टीवी पर दिखाते हैं। हमें इसे ठीक करने की जरूरत है।"

यह पारिस्थितिकी कौन है जिसने माँ को सिरदर्द दिया और उसने क्या किया? क्या आपने बुरा व्यवहार किया या अपने पीछे सफ़ाई नहीं की? क्या आप जोर से चिल्लाये या कोई हरकत की? और अगर वह इतनी बुरी है तो उसके बारे में अखबारों में क्यों लिखते हैं? हो सकता है कि वह कार्टून के फ़्रीकेन - बोक की तरह दिखती हो, जिसे टीवी पर दिखाया गया था और जिसे कार्लसन ने "नीचे लाया" था? और पिताजी उसे कैसे सुधारेंगे - गाजर से या छड़ी से? शायद सज़ा के तौर पर वे उसे कैंडी नहीं देंगे या उसे एक कोने में नहीं रखेंगे?

अपने पिता या माँ से पूछें कि पारिस्थितिकी क्या है। शायद वे बताएंगे? "यह तब होता है जब चारों ओर सब कुछ खराब होता है, आप सांस नहीं ले सकते, आप पानी नहीं पी सकते, लेकिन आप खाना भी नहीं खा सकते।" "लेकिन फिर इस रहस्यमय पारिस्थितिकी को सज़ा क्यों दी जाए, इसका दोष क्या है?" - आप पूछें और आप बिल्कुल सही होंगे। पर्यावरण किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। प्रकृति के साथ जो कुछ भी हुआ उसके लिए मनुष्य दोषी है।

लेकिन यह समझने के लिए कि ऐसा क्यों हुआ, आइए पहले जानें कि "पारिस्थितिकी" क्या है। यह शब्द रूसी नहीं, बल्कि ग्रीक है। और "पारिस्थितिकी" शब्द का अनुवाद घर के विज्ञान के रूप में किया जाता है। लेकिन घर अलग हैं. हम में से प्रत्येक एक घर में रहता है जिसमें दीवारें, एक छत, एक छत, एक दरवाजा, खिड़कियां और एक फर्श है। लेकिन जैसे ही हम ऐसे घर की दहलीज छोड़ते हैं, हम खुद को दूसरे में पाते हैं - एक विशाल घर, जो सभी लोगों के लिए आम है। उसका नाम प्रकृति है.

क्या हम पक्षियों, पेड़ों, तितलियों, नदियों, जंगलों, सूरज के बिना रह सकते हैं? यदि हम कर सकें, तो हम इंसान बनना बंद कर देंगे और किसी अन्य प्राणी में बदल जायेंगे। एक बार की बात है, वैज्ञानिकों ने शहर के घर बनाने का प्रस्ताव रखा जिसमें एक व्यक्ति की ज़रूरत की हर चीज़ एक ही छत के नीचे हो। यहां वह काम करता है, यहां वह आराम करता है। लेकिन हमारे शहर जितने बड़े होते जाते हैं। जितने ऊंचे घर, उतनी ही पक्की सड़कें, उतनी ही अधिक बार हम जंगलों, घास के मैदानों की गंध में सांस लेना चाहते हैं, पक्षियों की चहचहाहट सुनना चाहते हैं और शहरों की दमघोंटू हवा से दूर जाना चाहते हैं। क्योंकि वहां, शहर के बाहर, हमारा असली घर प्रकृति है। एक ऐसा घर जिसके बिना हम नहीं रह सकते।

लेकिन आइए पारिस्थितिकी पर वापस लौटें। आप और मैं जानते हैं कि आपको अपने घर को जितनी बार संभव हो साफ करने की ज़रूरत है (भले ही आप ऐसा बिल्कुल नहीं करना चाहते हों), फूल लगाएं, कूड़ा न फैलाएं, फर्नीचर न तोड़ें, चिकना पानी न डालें सिंक में डालें, और हर दिन कचरा बाहर निकालें। लेकिन अगर प्रकृति भी हमारा घर है तो यहां भी वही नियम उचित हैं। आपको जंगल में आराम करने के बाद सफाई करनी होगी, फूलों की देखभाल करनी होगी, गंदगी नहीं फैलानी होगी, पेड़ों को नहीं तोड़ना होगा, नदियों में गंदा पानी नहीं डालना होगा, घास को नहीं रौंदना होगा। पारिस्थितिकी पर किताबें पढ़कर, आप सीखेंगे कि जंगल में खरगोश सफेद और गर्मियों में भूरा क्यों होता है, उसके ऐसे दांत और कान क्यों होते हैं, वह बग़ल में क्यों होता है, वह क्या खाता है, वह कहाँ रहता है और उसे कौन खा सकता है।

आप किसी भी घर में तभी रह सकते हैं जब वह सही ढंग से बना हो, जब छत से रिसाव न हो और दीवारें निवासियों पर गिरने की कोशिश न करें। और फर्श सबसे मोटे निवासियों के वजन के नीचे नहीं गिरना चाहिए। यदि हम दीवारें तोड़ देंगे तो छत गिर जायेगी और घर में कुछ भी नहीं बचेगा।

प्रकृति, जैसा कि हम पहले ही जान चुके हैं, एक विशेष घर है। इसके अंदर, सब कुछ बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है: जानवर पौधों के साथ, पौधे पौधों के साथ, जानवर अन्य जानवरों के साथ, और सब कुछ कोमल सूर्य, पृथ्वी, पानी के साथ। आइए इन कनेक्शनों को तोड़ दें - यह ऐसा है जैसे हमारे घर में दीवारें गिर जाएंगी। यह कुछ समय तक खड़ा रहेगा, लेकिन फिर ढहना शुरू हो जाएगा। और ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानना होगा: किसी व्यक्ति को क्या करने की अनुमति है, और किसी भी परिस्थिति में क्या नहीं किया जाना चाहिए। पारिस्थितिकी का अब परिचित विज्ञान यह सब पता लगाने में मदद करता है।

वैज्ञानिकों का कहना है कि पारिस्थितिकी अध्ययन करने वाला विज्ञान है। पौधे और जानवर (जीवित जीव) एक दूसरे से और पर्यावरण से कैसे जुड़े हुए हैं।

पौधों और जानवरों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: वे एक-दूसरे को खा सकते हैं, एक साथ रह सकते हैं, एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं। लेकिन "पर्यावरण" क्या है? जब वे पर्यावरण कहते हैं, तो उनका मतलब प्रकृति सहित हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से है। और वह हमारे आसपास है. और कुछ हद तक, लोग हमेशा प्रकृति के बंदी रहे हैं, क्योंकि वे इसका हिस्सा हैं। और अगर वे आपसे कहें कि मनुष्य प्रकृति का राजा है, उसका स्वामी है, तो कभी विश्वास न करें। अरबों वर्षों से प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में है, और यदि उसने इसके प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदला, तो उसे भविष्य में इसकी कीमत चुकानी पड़ सकती है। लेकिन मनुष्य प्रकृति के बिना कभी एक मिनट भी नहीं रहा। इसलिए, आप प्रकृति के साथ खराब व्यवहार नहीं कर सकते और अपने घर को नष्ट नहीं कर सकते। प्रकृति की रक्षा और देखभाल सावधानी से की जानी चाहिए।

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1. पर्यावरण क्या है?
2. उनके चारों ओर कैसा वातावरण है?
3. इसकी सुरक्षा क्यों की जानी चाहिए?