आसपास का जीव-जंतु। कार्य कार्यक्रम "हमारे आसपास के जीव"

तात्याना करतुनोवा
माता-पिता और बच्चों के लिए केवीएन “हमारे आसपास की दुनिया। पशु और पौधे की दुनिया"

केवीएन "दुनिया हमारे आसपास» लक्ष्य: ज्ञान अद्यतन करें जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में माता-पिता और बच्चे

प्रस्तुतकर्ता: - नमस्ते बच्चों! नमस्ते प्रिय माता-पिता और मेहमान!

धरती - घरउन सभी के लिए जो इस पर रहते हैं। आपको और मुझे हमारे ग्रह की प्रकृति की रक्षा करनी चाहिए। मैं सभी को हंसमुख और साधन संपन्न लोगों के क्लब में आमंत्रित करता हूं। आज केवीएन में दो टीमें हिस्सा ले रही हैं "चींटियाँ"और "गौरैया". आइए उनका स्वागत करें. (संगीत लगता है "हम केवीएन शुरू कर रहे हैं").

हमारे केवीएन का विषय "दुनिया हमारे आसपास» . आज हम प्रकृति की दुनिया की यात्रा करेंगे, हमारा केवीएन बताएगा कि कौन सी टीम प्रकृति का सबसे अच्छा पारखी है।

हमारी प्रतियोगिता को वास्तविक बनाने के लिए, हमें एक जूरी चुनने की आवश्यकता है। मैं आपको हमारी प्रतियोगिता का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं... अभिभावकऔर हमारे मेहमान - स्कूल नंबर 10 के हाइड्रोलिक ब्रिगेड के लोग "ग्रीन ट्रूप"

स्कोरबोर्ड पर ध्यान दें. इसे फॉर्म में बनाया गया है "पेड़". और यहाँ वे झूठ बोलते हैं "पत्तियों". प्रत्येक टीम को कितने अंक प्राप्त होंगे? "पत्रक"हम इसे संबंधित टीम की जेब में डाल देंगे।

तो, पहली प्रतियोगिता "टीम अभिवादन".

टीम को शुभकामनाएँ

टीम का अभिनंदन "गौरैया". स्लाइड नंबर 1

घास का एक तिनका भी दिखाई नहीं देता

पंछी की चहचहाहट खामोश हो गई है,

और केवल गौरैया

वे दिन भर चहचहाते रहते हैं।

बच्चे झुकते हैं. तालियाँ। नेता दूसरी टीम को आमंत्रित करता है। टीम का अभिनंदन "चींटियाँ". स्लाइड नंबर 2

चींटियाँ जल्दी कर रही हैं,

आलसी नहीं, मूर्ख नहीं

रास्ते में एक के बाद एक

वे अनाज और टुकड़ों को खींचते हैं।

प्रस्तुतकर्ता: - ये मेहनती चींटियाँ हैं, भले ही ये छोटे अंकुर हैं।

प्रतियोगिता "जोश में आना". स्लाइड संख्या 3-8

पहेलियों के बारे में जानवर

1. मैं रोएंदार फर कोट पहनता हूं और घने जंगल में रहता हूं।

एक पुराने ओक के पेड़ की खोह में मैं पागलों को कुतरता हूँ। (गिलहरी।)

2. जब मैं भूखा हो तो मुझसे मत मिलना,

मैं अपने दांत चटकाऊंगा और इसे लापरवाही से खाऊंगा। (भेड़िया।)

3. गर्मियों में वह जंगल से चलता है,

सर्दियों में यह मांद में आराम करता है। (भालू।)

4. पेड़ों के बीच सुइयों वाला एक तकिया पड़ा हुआ था

वह चुपचाप लेटी रही, फिर अचानक भाग गई। (हेजहोग।)

5. लाल बालों वाला धोखेबाज़, चालाक और निपुण,

मैं खलिहान में गया और मुर्गियों की गिनती की। (लोमड़ी।)

6. लंबे कान वाला कायर बगीचे में चढ़ गया,

मैंने एक गाजर देखी, झट से उसे पकड़ लिया और अपने मुँह में डाल लिया। (खरगोश।)

मैं जूरी से दोनों टीमों का मूल्यांकन करने के लिए कहता हूं।

प्रतियोगिता "कैसा पक्षी"स्लाइड नंबर 9- 13

1. कुतिया के लिए पेड़ पर कौन है, गिनती नेतृत्व: कू-कू, कू-कू? (कोयल।)

2. वेरेस्चुन्या, सफ़ेद पक्षीय, और उसका नाम है... मैगपाई।

3. लगता है यह पक्षी रास्ते में उछल-कूद कर रहा है,

ऐसा लगता है जैसे वह बिल्लियों से नहीं डरता - वह टुकड़ों को इकट्ठा कर रहा है,

और फिर शाखा पर कूदें, और करें: चिकी-चहक! (गौरैया।)

4. सारी रात उड़ता है और चूहे पकड़ता है।

और जब उजाला हो जाता है, तो वह सोने के लिए खोह में उड़ जाता है। (उल्लू।)

5. मैं लकड़ी पीट रहा हूं, मैं एक कीड़ा निकालना चाहता हूं,

भले ही वह छाल के नीचे गायब हो गया, फिर भी वह मेरा रहेगा! (कठफोड़वा।)

मैं जूरी से दोनों टीमों का मूल्यांकन करने के लिए कहता हूं।

प्रतियोगिता "इसे एक शब्द में कहें"स्लाइड संख्या 14-19

भेड़िया, लोमड़ी, भालू, खरगोश - ये हैं...जानवर।

बिर्च, पाइन, ओक, रोवन...पेड़ हैं।

गौरैया, तैसा, कठफोड़वा, कौआ...पक्षी हैं।

स्ट्रॉबेरी, रास्पबेरी, किशमिश, करौंदा हैं... जामुन।

एक तितली, एक मच्छर, एक ड्रैगनफ्लाई, एक मक्खी - ये...कीड़े हैं।

कैमोमाइल, गुलाब, ट्यूलिप, पोस्ता... फूल हैं।

मैं जूरी से दोनों टीमों का मूल्यांकन करने के लिए कहता हूं।

प्रतियोगिता-खेल "प्राकृतिक सामग्री और कचरा कौन तेजी से एकत्र कर सकता है"

कल्पना कीजिए कि आप जंगल में या किसी झील के किनारे पर हैं और आपके सामने भारी मात्रा में कूड़ा-कचरा बिखरा हुआ है। कौन तेजी से कचरा और प्राकृतिक सामग्री एकत्र करेगा? (प्रत्येक टीम से 2 लोग)

मैं जूरी से दोनों टीमों का मूल्यांकन करने के लिए कहता हूं।

हाइड्रोलिक ब्रिगेड के लोग अगली प्रतियोगिता आयोजित करने में हमारी मदद करेंगे "ग्रीन ट्रूप", वे कार्रवाइयों का नाम देंगे और टीमें जवाब देंगी "हाँ"या "नहीं")

प्रतियोगिता: "प्रकृति में व्यवहार के नियम"स्लाइड संख्या 20 - 27

अगर मैं जंगल में आऊं और एक डेज़ी चुनूं (नहीं)

अगर मैं एक पाई खाऊंगा, तो मैं कागज का टुकड़ा फेंक दूंगा (नहीं)

यदि मैं ठूंठ पर रोटी का एक टुकड़ा छोड़ दूं (हाँ)

यदि मैं एक शाखा बाँधता हूँ, तो मैं एक खूंटी गाड़ूँगा (हाँ)

अगर मैं आग लगाऊं, लेकिन उसे बुझाऊं नहीं (नहीं)

अगर मैं कोई बड़ी गड़बड़ी कर दूं और उसे साफ करना भूल जाऊं (नहीं)

अगर मैं कूड़ा बाहर निकालूंगा, तो मैं जार को दफना दूंगा। (हाँ)

मुझे अपने स्वभाव से प्यार है, मैं इसकी मदद करता हूं (हाँ)

जबकि जूरी परिणामों का सारांश दे रही है, प्रचार टीम के लोग "ग्रीन ट्रूप"एक गाना गाऊंगा "युवा प्रकृति बचावकर्ता"संगीत और गीत टी. गुल्येवा द्वारा।

हम युवा प्रकृति बचावकर्मी हैं, जो गर्मियों और सर्दियों दोनों में यह सुनिश्चित करते हैं

जंगलों, खेतों, घास के मैदानों और आकाश की तहखानों ने मूल भूमि को सुशोभित किया।

सहगान

हम बिर्चों की एक पूरी गली लगाएंगे, हम जंगल के घास के मैदान को कचरे से बचाएंगे,

आइए समाशोधन में एंथिल को न छुएं, आइए टूटी हुई टहनी को बांधें।

सहगान: ताकि पक्षी धारा के ऊपर गाएं, चिनार सरसराहट करें,

आपकी प्यारी भूमि हर दिन खिलती रहे!

हम युवा प्रकृति बचावकर्ता हैं, हमारा प्रसन्न दस्ता हमेशा गतिशील रहता है।

हमें जंगलों, खेतों, घास के मैदानों और आकाश को मुसीबत से बचाना चाहिए!

सहगान: ताकि पक्षी धारा के ऊपर गाएं, चिनार सरसराहट करें।

आपकी प्यारी भूमि हर दिन खिलती रहे!

दोस्ती की जीत हुई. बच्चे और अभिभावकस्मारक बैज वितरित करना "प्रकृति विशेषज्ञ"

विषय पर प्रकाशन:

"दुनिया हमारे चारों ओर है!""दुनिया हमारे चारों ओर है!" (संज्ञानात्मक विकास पर एक पाठ के नोट्स) शैक्षणिक क्षेत्र: ज्ञान संबंधी विकासशैक्षिक एकीकरण.

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए उपदेशात्मक मैनुअल: शैक्षिक घन "हमारे चारों ओर की दुनिया"उपयोग का उद्देश्य: बच्चों को उनके स्वैच्छिक, दृश्य और श्रवण ध्यान को बढ़ाने में मदद करने के लिए, उनके आसपास की दुनिया के बारे में विचार बनाना। ऊपर लाना।

सप्ताह का विषय: "शरद ऋतु में जीव और वनस्पति।" दिनांक 11.09. 2017 संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ एसडीडी (स्वतंत्र गतिविधि।

वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि का सार "पावलोव्स्क शहर के जलाशयों की वनस्पति और जीव"लक्ष्य: जल निकायों के जानवरों और पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का स्पष्टीकरण और विस्तार, पर्यावरणीय ज्ञान का व्यवस्थितकरण। कार्य: 1.

मध्य समूह में जीसीडी का सारांश "वसंत में वनस्पति और जीव"जीसीडी का सारांश मध्य समूह"सब्जी और पशुवर्गवसंत में" कार्यक्रम सामग्री: मौसमी परिवर्तनों के बारे में विचार बनाने के लिए।

राज्य का बजट शैक्षिक संस्था

सेराटोव क्षेत्र

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

क्षेत्रीय बच्चों का पारिस्थितिक केंद्र

समीक्षित

शैक्षणिक परिषद में

GBOUSDOD "ओडेट्स"

प्रोटोकॉल नं.____

से___________ 2015____

मुझे मंजूर है

शिक्षा और विज्ञान के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "ओडीईसी" के निदेशक

आर.बी. उराज़ेव

20 ___

कार्यक्रम

"हमारे चारों ओर जानवरों की दुनिया"

छात्रों की संख्या - 24-30 लोग

छात्रों की आयु: 7-12 वर्ष

कार्यान्वयन समय - 2 वर्ष

सम्बुरोवा वेरा अर्काद्येवना

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

विषयसूची

पेज

व्याख्यात्मक नोट……………………………………………..

विशिष्ट विशेषताएं…………………………………..............

अपेक्षित परिणाम और उन्हें जांचने के तरीके…………………….

कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन करना……………………..

2. अतिरिक्त सामान्य के लिए शैक्षिक एवं विषयगत योजना शैक्षिक कार्यक्रमप्रथम वर्ष……………………………………………………………..

3. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री

प्रथम वर्ष…………………………………………………………………………………

4. दूसरे वर्ष के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना…………………………………………………………

5. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री

दूसरा साल…………………………………………………………………………………

6. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन……………………………………………………..

7. शिक्षक द्वारा प्रयुक्त साहित्य की सूची……………………

9. परिशिष्ट……………………………………………………………………

पाठ्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट: "प्रकृति में पशु जगत।"

जीव-जंतु प्राकृतिक पर्यावरण के मुख्य घटकों में से एक है। इसके बिना हमारे ग्रह का अस्तित्व असंभव है। दुर्भाग्य से, आज जानवरों की कई प्रजातियाँ खतरे में हैं और उनके विलुप्त होने का खतरा है। मनुष्य प्राकृतिक प्रक्रियाओं में तेजी से हस्तक्षेप कर रहा है, जिससे हमारे ग्रह पर नाजुक पारिस्थितिक संतुलन बिगड़ रहा है।

रोकने के लिए पारिस्थितिकीय आपदाऔर हमारी पृथ्वी को जीवित रखने के लिए, प्रकृति में पशु जगत के स्थान का अध्ययन करना, प्रकृति के साथ सामंजस्यपूर्ण अस्तित्व में शिक्षित करना आवश्यक है, मनोवैज्ञानिक तत्परतायुवा पीढ़ी के लिए - हमेशा और हर जगह सभी जीवित चीजों की रक्षा करना।

कार्यक्रम की नवीनता :

छात्रों को अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना, जो वस्तुतः पहली कक्षाओं से शुरू होता है और चरणों में विकसित होता है। अवलोकन प्रयोगशाला स्थितियों और प्रकृति दोनों में किए जाते हैं।

जीव विज्ञान, पारिस्थितिकी, भूगोल, जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों पर ज्ञान के एकीकरण में;

छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि की प्राकृतिक वस्तुओं के उपयोग में, जो एक सफल शैक्षिक प्रभाव प्राप्त करना संभव बनाता है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

रूसी संघ के कानून को अपनाने के साथ "शिक्षा पर"। रूसी संघ" और "सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक घटक के विकास के लिए कार्यक्रम", जहां छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के आयोजन की मुख्य दिशाओं में पहला स्थान "प्रकृति, पर्यावरण के प्रति मूल्य दृष्टिकोण के गठन" को दिया गया है। सावधान रवैयाविकास प्रक्रिया के लिए प्राकृतिक संसाधनक्षेत्र, देश, ग्रह।" कार्यक्रम में सामूहिक के तरीके शामिल हैं रचनात्मक गतिविधि.

शैक्षिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट और संसाधनों का उपयोग किया जाता है।

7 से 10 वर्ष की आयु के बीच, बच्चे प्राकृतिक दुनिया में सक्रिय रुचि दिखाते हैं। पशु जगत उनके लिए नई खोजों के एक अटूट स्रोत के रूप में काम कर सकता है, कल्पना को प्रभावित कर सकता है और उन्हें ग्रह पृथ्वी पर हमारे पड़ोसियों के साथ अधिक गहराई से परिचित होने के लिए प्रेरित कर सकता है। लिविंग कॉर्नर में कक्षाओं और प्रकृति की सैर के दौरान वन्यजीवों की दुनिया से सीधे संपर्क की संभावना का एक बड़े महानगर में सूचना प्रौद्योगिकी के युग में बड़े हो रहे आधुनिक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। सीधे प्रशिक्षण स्वाभाविक परिस्थितियां, बने रहे ताजी हवाऔर सक्रिय शारीरिक गतिविधि से छात्रों के स्वास्थ्य में सुधार होता है

शैक्षणिक व्यवहार्यता:

छात्र पृथ्वी के जीवों और इसकी सुरक्षा के उपायों के बारे में बहुत सी नई और दिलचस्प बातें सीखेंगे;

पर्यावरणीय गतिविधियों में भाग लें, जिसके परिणामस्वरूप एक सक्रिय जीवन स्थिति बनती है;

एकीकृत शिक्षण रचनात्मक गतिविधि के लिए गुंजाइश प्रदान करता है;

एक साझी संस्कृति बन रही है, सामाजिक अनुकूलनसमाज में छात्र

कार्यक्रम का उद्देश्य:सक्रिय जीवन स्थिति के आधार पर पर्यावरणीय चेतना और सोच का निर्माण

कार्यक्रम के उद्देश्य:

शैक्षिक -पशु जगत की जैव पारिस्थितिकीय विशेषताओं के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करना;

पृथ्वी ग्रह पर जानवरों की प्रजातियों की विविधता का अध्ययन करना; स्कूल में अर्जित प्राकृतिक इतिहास के ज्ञान का विस्तार करना;

मिनी-चिड़ियाघर में जीवित वस्तुओं का अवलोकन करने की तकनीक का प्रशिक्षण प्रकृतिक वातावरण;

सैद्धांतिक अध्ययन और विकास व्यावहारिक प्रणालीस्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने, स्वस्थ जीवन शैली को व्यवस्थित करने के बारे में ज्ञान;

शिक्षात्मक- पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ावा देना, स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना पर्यावरणऔर इसके अध्ययन, संरक्षण, प्रजनन के लिए विशिष्ट गतिविधियों की इच्छा;

सामूहिकता को बढ़ावा देना, कार्य संस्कृति और संचार के मानकों में महारत हासिल करना;

पालना पोसना सकारात्मक गुणसक्रिय पर्यावरण और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों को शामिल करके व्यक्तित्व;

की आवश्यकता का पोषण करना स्वस्थज़िंदगी;

विकासशील- विकास और समर्थन आध्यात्मिक दुनियाबच्चे, जानवरों की दुनिया को समझने में स्थायी रुचि, हमारे छोटे भाइयों के लिए अच्छाई, करुणा और जिम्मेदारी की भावना;

- रचनात्मक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि का विकास;

रचनात्मक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि का विकास;

छात्रों का बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास;

अध्ययन के प्रथम वर्ष की विशिष्ट विशेषताएं।

प्रथम वर्ष की कक्षाओं में 3 ब्लॉक होते हैं:

-पृथ्वी के प्राणी जगत की मौसमी विशेषताएं;

पशु जीवन में अलग-अलग स्थितियाँप्राकृतिक वास;

प्रकृति में मित्र के रूप में प्रवेश करें;

ब्लॉक सामग्री में विशेष ध्यानवर्ष के प्रत्येक मौसम में पशु जगत के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के सैद्धांतिक अध्ययन और अवलोकन के लिए समर्पित है। कक्षाओं के लिए पद्धतिगत समर्थन में शामिल हैं

अध्ययन के दूसरे वर्ष की विशिष्ट विशेषताएं

द्वितीय वर्ष की कक्षाओं में चार ब्लॉक होते हैं:

– शहरी पारिस्थितिक तंत्र के जीव-जंतु;

- ग्रामीण पारिस्थितिकी तंत्र के जीव;

मिनी चिड़ियाघर का जीव;

वन्यजीव संरक्षण;

प्रत्येक वर्ष के कार्यक्रम की सामग्री में, व्यावहारिक कार्य के तरीकों पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जैसे: अवलोकन विधि (अवलोकन, रेखाचित्र, चित्र, निष्कर्ष रिकॉर्ड करना; अनुसंधान विधियाँ (प्रयोगों, प्रयोगशाला कक्षाओं, प्रयोगों का संचालन करना); समस्या के तरीके -आधारित शिक्षा (अनुमानिक बातचीत, समस्याग्रस्त प्रश्न पूछना, बुनियादी अवधारणाओं, परिभाषाओं, शब्दों, रचना की व्याख्या समस्या की स्थितियाँ, मंचन समस्याग्रस्त मुद्दा, छात्रों द्वारा समस्या का स्वतंत्र निरूपण, निरूपण और समाधान, तर्कों, तथ्यों, साक्ष्यों आदि की खोज और चयन)।

प्रत्येक पाठ में शामिल है संगठनात्मक क्षण, ज्ञान परीक्षण, नए ज्ञान को आत्मसात करना, व्यावहारिक अभ्यास, प्रतिबिंब, सारांश।

आयु विशेषताएँबच्चे,

कार्यक्रम कार्यान्वयन में भाग लेना

कार्यक्रम जूनियर्स के लिए डिज़ाइन किया गया है विद्यालय युग. यह इस उम्र में है कि आसपास की दुनिया के प्रति आकर्षण स्वयं प्रकट होता है, प्रकृति के साथ संचार एक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, सभी भावनाओं को प्रभावित करता है, किसी के स्वयं के सामाजिक अनुभव की कमी शिक्षा प्रक्रिया को बहुत प्रभावी बनाती है

कार्यक्रम का समय

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम दो शैक्षणिक वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कक्षाओं के रूप और तरीके

मुख्य रूप एक संयुक्त पाठ है, जिसमें शामिल हैं: संगठनात्मक क्षण, वार्म-अप, कवर की गई सामग्री का समेकन, नई सामग्री का परिचय, संक्षेप। प्रशिक्षण व्यावहारिक कक्षाओं के रूप में मनोरंजक रूप में होता है, जिसमें छात्र रचनात्मक और तार्किक कार्य करते हैं, खेलते हैं, चित्र बनाते हैं, पहेलियाँ हल करते हैं और प्रश्नोत्तरी करते हैं।

पाठ पद्धति की एक विशेष विशेषता बच्चों की सक्रिय प्रकार की गतिविधियों की विविधता है, जिनमें परिवर्तन से एकरसता से बचने में मदद मिलती है, तनाव और थकान से राहत मिलती है।

कार्यक्रम के अध्ययन के आयोजन के तरीके और रूप - शैक्षिक समूह कक्षाएं, व्यक्तिगत पाठ(अवलोकनों के परिणामों के आधार पर रिपोर्ट तैयार करना), विषयगत भ्रमण, मिनी-चिड़ियाघर में व्यावहारिक कक्षाएं, खेल तत्वों के साथ कक्षाएं, प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, बैठकें रुचिकर लोग, पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी, आदि।

समूहों में बच्चों की संख्या 12-14 लोग हैं। सप्ताह में तीन बार दो घंटे के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। पूरे समूह के साथ एक पाठ और उपसमूहों में दो पाठ। उपसमूहों में बच्चों की संख्या 6-8 लोग हैं।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें

दूसरे वर्ष के अंत तक, छात्रों को एक मिनी-चिड़ियाघर के पशु जगत, शहरी और ग्रामीण पारिस्थितिकी तंत्र और संरक्षित जानवरों की विविधता की समझ हासिल हो जाएगी;

वे "लिविंग कॉर्नर" के निवासियों के सुरक्षित संचालन के लिए बुनियादी नियमों और नियमों को जानेंगे सुरक्षित व्यवहारप्राकृतिक परिस्थितियों में.

स्मृति, ध्यान और तार्किक सोच विकसित होगी।

भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, सहानुभूति और अन्य लोगों की भावनाओं और जरूरतों को समझने की क्षमता विकसित होगी।

छात्र निष्पक्षता, मित्रता और दूसरों के अलग होने के अधिकार के सम्मान के सिद्धांतों के आधार पर एक समूह में बातचीत करने का प्रयास करेंगे।

जिम्मेदारी और किसी काम को पूरा करने की क्षमता बढ़ेगी।

गुणवत्ता संकेतक शैक्षणिक प्रक्रियादूसरे वर्ष के कार्य कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार मूल्यांकन किया गया। शैक्षणिक विश्लेषण का उपयोग मुख्य विधि के रूप में किया जाता है, जिसका उद्देश्य परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना और शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए सिफारिशों को और विकसित करना है।

कार्यक्रम की सभी कक्षाओं के दौरान छात्र गतिविधियों का अवलोकन किया जाता है। संकेतकों के दो समूहों के अनुसार प्रत्येक चरण में प्रत्येक प्रशिक्षण अवधि के अंत में परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है:

शैक्षिक, रिकॉर्डिंग विषय और सामान्य शिक्षा ज्ञान, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा अर्जित कौशल;

व्यक्तिगत, एक मंडली में गतिविधियों के प्रभाव में बच्चे के व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तन को व्यक्त करना।

कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन करना

कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रभावशीलता कक्षा की स्थितियों और बाहरी सेटिंग्स, मौखिक और लिखित सर्वेक्षण, प्रश्नोत्तरी खेल, ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण, शिक्षक के अवलोकन के माध्यम से होती है। रचनात्मक कार्य, पूछताछ, बातचीत, समस्या समाधान।

कार्यक्रम में छात्रों का प्रारंभिक, मध्यवर्ती और अंतिम निदान शामिल है। प्रवेश नियंत्रण सितंबर में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रारंभिक स्तर, मध्यवर्ती - जनवरी में और अंतिम - कार्यक्रम के अध्ययन के अंत में निदान करना है।

अध्ययन के प्रथम वर्ष के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना

पाठ विषय का शीर्षक

लिखित

अभ्यास

कुल

1 ब्लॉक - पृथ्वी के पशु जगत की मौसमी विशेषताएं

संगठनात्मक पाठ. संघ की कार्य योजना. सुरक्षा सावधानियां। ओडीईसी का दौरा।

विज्ञान - पारिस्थितिकी. वह घर जहाँ जानवर रहते हों।

शरद ऋतु में जानवरों की जीवन गतिविधि।

सर्दियों में जानवरों की जीवन गतिविधि

वसंत ऋतु में जानवरों की जीवन गतिविधि

ग्रीष्म ऋतु में पशुओं की जीवन गतिविधि

2 ब्लॉक - जीवनविभिन्न आवासों में जानवर

आर्कटिक जीव:

12

1. प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, आर्कटिक की पशु प्रजातियाँ।

2.ध्रुवीय भालूआर्कटिक बायोकेनोसिस में।

3.आर्कटिक बायोकेनोसिस में वालरस और सील।

3. आर्कटिक के पक्षी बाज़ार

टुंड्रा का जीव:

4

1. टुंड्रा की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, टुंड्रा के जानवर

2. प्रजाति रचना, टुंड्रा जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं

वन जीव समशीतोष्ण क्षेत्र

12

1. समशीतोष्ण क्षेत्र में वनों की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, वन जीव,

2. प्रजातियों की संरचना, वन जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं

स्टेपीज़ का जीव

8

1. स्टेप्स की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, स्टेप्स के जीव-जंतु।

2.पशु स्टेप्स की प्रजाति संरचना और जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं

रेगिस्तानी जीव

8

1. रेगिस्तान की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, रेगिस्तानी जीव।

2. प्रजातियों की संरचना, रेगिस्तानी जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं

प्राणी जगत उष्णकटिबंधीय वन

1. उष्णकटिबंधीय वनों की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, उष्णकटिबंधीय वनों के जीव

2. प्रजाति संरचना, उष्णकटिबंधीय वन जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं

समुद्रों और महासागरों का जीव

1. समुद्रों और महासागरों के जल में जीवित जीवों की रहने की स्थिति और वितरण।

2. पशु समुद्रों और महासागरों की जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं

नदियों और झीलों का जीव

1. ताजे जल निकायों में रहने की स्थिति, पशु जगत की प्रजातियों की संरचना

2. जानवरों की जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं ताजा पानी

खंड 3 - प्रकृति में मित्र के रूप में प्रवेश करें

1. पर्यावरण प्रदूषण. प्रकृति में गड़बड़ी खोजें (खेल)

कुल

144

अध्ययन के प्रथम वर्ष के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री

1 ब्लॉक - पशु जीवन अलग-अलग समयवर्ष।

1. एसोसिएशन की कार्य योजना से परिचित होना। सर्कल में काम के घंटे. कार्यक्रम का परिचय, कक्षाओं के संचालन के रूप। ओडीईसी के क्षेत्र के आसपास भ्रमण। प्रशिक्षण और प्रायोगिक स्थलों के क्षेत्र में जानवरों के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियां।

2. पशु जगत की विविधता। मिनी चिड़ियाघर और ओडीईसी फार्म का भ्रमण।

3. शरद ऋतु में जानवरों की जीवन गतिविधि। कीड़ों, उभयचरों, सरीसृपों, पक्षियों और स्तनधारियों के जीवन में परिवर्तन विभिन्न आकारप्रतिकूल परिस्थितियों को सहना। पक्षियों की प्रजातियों की संरचना में परिवर्तन।

प्रवासी, गतिहीन और खानाबदोश पक्षी। ओडीईसी के क्षेत्र में पक्षियों के व्यवहार का अवलोकन।

4. सर्दियों में जानवरों की जीवन गतिविधि। पशु अनुकूलन प्रतिकूल परिस्थितियाँ. जानवरों के जीवन में बर्फ के आवरण का महत्व।

शीतकालीन आश्रय स्थलपशु पक्षी। पक्षियों और जानवरों को खाना खिलाने की मुख्य विधियाँ शीत काल. भोजन करने के बाद जानवरों की गतिविधि के निशान बचे रहना। बर्फ़ का निशान, बर्फ में जानवरों के निशान। शीतकालीन पक्षियों के मुख्य प्रकार। फीडर बनाना और लटकाना। सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना। शीतकालीन पक्षियों का अवलोकन। खेल: एक स्नो बुक के पन्नों के माध्यम से।

5. वसंत ऋतु में जानवरों की जीवन गतिविधि।

वसंत ऋतु में जानवरों के जीवन में परिवर्तन (जागृति, गलन, प्रजनन।) पक्षियों का वसंत आगमन। आगमन की तारीखें, उन पर निर्भरता तापमान व्यवस्था. पक्षी गीत और उसका अर्थ. घोंसले का निर्माण, घोंसले का जीवन। आकर्षण उपयोगी पक्षी. घोंसला बनाने की कला के प्रकार. पक्षियों के व्यवहार का अवलोकन करते हुए आगमन कैलेंडर बनाना। लटकते कृत्रिम घोंसले। पारिस्थितिक मस्तिष्क-वलय: "पंख वाले मित्र"

6. ग्रीष्म ऋतु में पशु जीवन। पोषण, प्रजनन, प्रतिदिन की गतिविधि. चूजों का प्रजनन और पालन-पोषण। इंसानों के लिए पक्षियों का महत्व. पक्षियों की गिनती, चींटियों के जीवन और अन्य घटनाओं का अवलोकन करने के उद्देश्य से भ्रमण।

2 ब्लॉक. पृथ्वी की विभिन्न परिस्थितियों में पशु जीवन।

1. आर्कटिक का प्राणी जगत। प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, आर्कटिक जानवरों की प्रजातियों की संरचना। आर्कटिक बायोकेनोसिस में ध्रुवीय भालू। आर्कटिक बायोकेनोसिस में वालरस और सील। आर्कटिक के पक्षी बाज़ार। वीडियो देखना अंतर्राष्ट्रीय कोषपशु संरक्षण.

2. टुंड्रा का जीव।टुंड्रा की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ। प्रजाति संरचना, टुंड्रा जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं। हिरनटुंड्रा बायोकेनोसिस में। व्यावहारिक कार्य: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में ओडीईसी मिनी-फार्म में पोल्ट्री देखभाल कौशल में महारत हासिल करना।

3. समशीतोष्ण वनों का जीव। समशीतोष्ण क्षेत्र के वनों की प्राकृतिक और जलवायु संबंधी विशेषताएं। जंगल की परत. जंगल की परत के आधार पर जानवरों का वितरण। मुख्य प्रतिनिधि ( भूरा भालू, लिंक्स, एल्क, जंगली सूअर, आदि)। समशीतोष्ण वनों में जानवरों की जैव पारिस्थितिक विशेषताएं।

4. स्टेपीज़ का जीव। मैदानों की प्राकृतिक और जलवायु संबंधी विशेषताएं।प्रजाति संरचना (गोफ़र्स, हैम्स्टर, स्टेपी पोलकैट, स्टेपी ईगल, बस्टर्ड), स्टेपी जानवरों की जैव-पारिस्थितिक विशेषताएं। व्यावहारिक कार्य: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में ओडीईसी मिनी-फार्म में पोल्ट्री देखभाल कौशल में महारत हासिल करना

5. रेगिस्तानी जीव। रेगिस्तान की प्राकृतिक एवं जलवायु परिस्थितियाँ और जानवरों पर इसका प्रभाव। रेगिस्तानी जीवों के प्रतिनिधि, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं। ज़हरीले जानवर.व्यावहारिक कार्य: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में ओडीईसी मिनी-फार्म में पोल्ट्री देखभाल कौशल में महारत हासिल करना

6.उष्णकटिबंधीय वनों के प्राणी जगत की प्रजाति विविधता। उष्णकटिबंधीय जंगलों की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियाँ, पशु जगत के मुख्य प्रतिनिधि (मगरमच्छ, हाथी, प्राइमेट), जैव पारिस्थितिक विशेषताएं। वीडियो देखना: “जीवन में उष्णकटिबंधीय वन»

ब्लॉक 3 - "प्रकृति में एक मित्र के रूप में प्रवेश करें"

1. पर्यावरण प्रदूषण. खेल कार्यक्रम: "प्रकृति में अनियमितताएँ खोजें"

2. प्रकृति में व्यवहार के नियम. छुट्टी: "प्रकृति में एक मित्र के रूप में प्रवेश करें"

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।

“शहरी और ग्रामीण पारिस्थितिक तंत्र के जीव। वन्यजीव संरक्षण"

पाठ विषय का शीर्षक

लिखित

अभ्यास

कुल

1 ब्लॉक -शहरी पारिस्थितिकी तंत्र का जीव

1.परिचयात्मक पाठ. सर्किल प्लान के बारे में जाना। सुरक्षा सावधानियां।

2.पर्यावरणीय विशेषताएंशहरी वातावरण.

3. शहर का जीव

4.किसी व्यक्ति के घर में जानवर

कुल

2 ब्लॉक. ग्रामीण पारिस्थितिकी तंत्र का जीव

1. कृषि पारिस्थितिकी तंत्र की पारिस्थितिक विशेषताएं और मनुष्यों द्वारा उनका उपयोग

2. खेतों, वनस्पति उद्यानों, पार्कों का जीव

3.खेतों, सब्जियों के बगीचों, पार्कों के कीड़े

4.तितलियों की प्रजाति विविधता, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, महत्व

5. भृंगों की प्रजाति विविधता, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, महत्व

6.मनुष्यों द्वारा पालतू बनाये गये कीड़े ( रेशमी का कीड़ा, मधुमक्खियां), जैव पारिस्थितिक विशेषताएं, प्रकृति और मानव जीवन में महत्व।

7. खेतों, वनस्पति उद्यानों, पार्कों के पक्षी

8. पक्षियों की प्रजाति विविधता, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, महत्व।

9. खेतों, वनस्पति उद्यानों, पार्कों के जानवर।

10. जानवरों की प्रजाति विविधता, जैव पारिस्थितिक विशेषताएं, महत्व।

11. खेत जानवरों की विविधता, मनुष्यों के लिए महत्व।

12.कृषि पशुओं को पालतू बनाने की उत्पत्ति और इतिहास

13. कुक्कुट की प्रजाति विविधता

14. जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, मानव जीवन में मुर्गीपालन का महत्व

15. खरगोश, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, पृथ्वी पर वितरण का इतिहास। खरगोश की नस्लें, मानव जीवन में अर्थ

16. घोड़े, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, नस्लें, मानव जीवन में महत्व

17. मवेशी, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, नस्लें, मानव जीवन में महत्व।

18. छोटे मवेशी (बकरियां, भेड़), जैव पारिस्थितिक विशेषताएं, नस्लें, मानव जीवन में महत्व।

19. घरेलू सूअर, जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, नस्लें, मानव जीवन में महत्व।

ब्लॉक 3 - मिनी चिड़ियाघर का जीव-जंतु

1. मिनी-चिड़ियाघर के जानवर ( सामान्य अवलोकन)

2. एक्वेरियम। निवासियों की जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, मछलीघर की देखभाल के नियम

3. टेरारियम। निवासियों की जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, टेरारियम की देखभाल के नियम

4. मिनी-चिड़ियाघर पक्षी। जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, पक्षियों की देखभाल के नियम

5. मिनी-चिड़ियाघर स्तनधारी। जैव पारिस्थितिकीय विशेषताएं, देखभाल नियम

ब्लॉक 4 - वन्यजीव संरक्षण

1. पृथ्वी का जीवित अतीत। विज्ञान - जीवाश्म विज्ञान। प्रति-

पृथ्वी ग्रह के निवासी.

2. दुर्लभ और लुप्तप्राय जानवर। जानवरों की गिरावट और विलुप्ति के कारण।

3. रूस की लाल किताब। रूस की लाल किताब में सूचीबद्ध जानवर

4. सेराटोव क्षेत्र की लाल किताब। सेराटोव क्षेत्र की लाल किताब में सूचीबद्ध जानवर

5. संरक्षित प्राकृतिक क्षेत्र: भंडार, अभयारण्य, राष्ट्रीय उद्यान, नर्सरी, आदि।

6. के लिए कार्य का सारांश पिछले साल: खेल कार्यक्रम: "गर्मियों के रंग"

कुल

कुल

144

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री

अध्ययन का दूसरा वर्ष "शहरी और ग्रामीण पारिस्थितिकी तंत्र के जीव"

"जीव-जंतुओं का संरक्षण"

ब्लॉक 1 - शहरी पारिस्थितिकी तंत्र के जीव

1. परिचयात्मक पाठ. मंडल की कार्य योजना से रूबरू हुए। जानवरों के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियाँ। ओडीईसी के पर्यटन स्थलों का भ्रमण।

2. शहरी पर्यावरण की पारिस्थितिक विशेषताएं। ओडीईसी के क्षेत्र में जीव-जंतुओं का विवरण। टिप्पणियों

इस विषय पर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए पाठ्येतर कार्यक्रम: हमारे आसपास के जानवर।

लक्ष्य:

विद्यार्थी विकास संज्ञानात्मक रुचिपर्यावरण के लिए:

पालतू जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, जिम्मेदारी, दया का गठन:

कार्य:

अवलोकन और जिज्ञासा का विकास;

कल्पना, ध्यान, सोच का विकास;

सक्रिय जीवन स्थिति का गठन;

एक जीवित प्राणी के लिए जिम्मेदारी को बढ़ावा देना;

विश्वदृष्टि, दृष्टिकोण, निर्णय का विकास, बच्चों में अपने छोटे भाइयों के प्रति सहानुभूति और क्रूरता के प्रति घृणा, जीवित प्राणियों के प्रति उदासीन रवैया पैदा करना;

शिक्षा का प्रचार-प्रसार नैतिक गुणछात्र;

ज्वलंत उदाहरणों के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

उपकरण: जानवरों के चित्रण

पाठ्येतर गतिविधियों की प्रगति.

1. संगठन. शुरू करना।

शिक्षक का प्रारंभिक भाषण. "ग्रह ही घर है" कविता पढ़ना। वाई.अकीमा

एक ग्रह है - एक बगीचा

इस ठंडी जगह में.

केवल यहीं जंगलों में शोर है,

प्रवासी पक्षियों को बुलाना.

यह एकमात्र ऐसा पौधा है जिस पर वे खिलते हैं

हरी घास में घाटी की कुमुदिनी,

और ड्रैगनफ़्लाइज़ केवल यहीं हैं

वे आश्चर्य से नदी की ओर देखते हैं।

अपने ग्रह का ख्याल रखें -

आख़िर इसके जैसा कोई दूसरा नहीं है.

आज हम पृथ्वी ग्रह के चारों ओर यात्रा पर जायेंगे। आप जानवरों का निरीक्षण करेंगे, मेरे प्रश्नों का उत्तर देंगे और कार्य पूरे करेंगे। लेकिन पहले हम जाँचेंगे कि आप जानवरों को कैसे जानते हैं।

2. विषय पर कार्य करना

क) चलो थोड़ा खेलते हैं।

मैं आपको पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता हूं

1) लाल बालों वाला धोखा

वह चतुराई से धोखा देता है.

चूहा उससे डरता है

और शरारती खरगोश,

यद्यपि वह जंगल में रहती है,

वह गांव से मुर्गियां चुराता है. (लोमड़ी)

2) जो घने जंगल में रहता है

और वह झाड़ी से रसभरी तोड़ता है,

और जब बर्फ़ीला तूफ़ान सीटी बजाता है,

क्या वह मांद में गहरी नींद सो रहा है? (भालू)

3) वह बर्फीली सर्दियों में सफेद था,

गर्मियों में उसने अपने कपड़े बदले,

तिरछा जानवर धूसर हो गया है,

कौन जानता है, उसे इसका नाम बताएं? (खरगोश)

4) हमारे लिए उसे पहचानना आसान है,

इसे पहचानना आसान है:

वह लंबा है

और वह दूर तक देखता है. (जिराफ)

5)चिड़ियाघर में,

इस पर विश्वास करें या नहीं,

बसता था

अद्भुत जानवर.

उसके माथे पर हाथ है

एक पाइप के समान! (हाथी)

6) दुनिया में कौन पत्थर की शर्ट पहनता है?

पत्थर की शर्ट में घूमता है... (कछुआ)

7) जब वह पिंजरे में होता है, तो वह सुखद होता है,

त्वचा पर बहुत सारे काले धब्बे होते हैं।

वह शिकार के लिए जानवर, हालाँकि थोड़ा सा,

शेर और बाघ की तरह, बिल्ली के समान। (तेंदुआ)

8) वह दहलीज पर रोती है, अपने पंजे छिपाती है,

वह चुपचाप कमरे में प्रवेश करेगा,

वह गुर्राएगा और गाएगा। (बिल्ली)

9) वह अपनी दाढ़ी हिलाता हुआ चलता-फिरता है,

जड़ी-बूटियों के लिए अनुरोध:

"मैं-मैं-मुझे, मुझे करने दो मेरे लिए घास"। (बकरी)

10) गर्मियों में, दलदल में, तुम इसे पाओगे।

हरा मेंढक. यह कौन है? (मेंढक)

11) सींग बाहर निकाल दिये

घास के मैदानों में टहलें।

और सांझ को भोंपू

दूध लेकर पहुंचे. (गाय)

12) नदियों पर लकड़हारे हैं

सिल्वर-ब्राउन फर कोट में।

पेड़ों, शाखाओं, मिट्टी से

वे मजबूत बाँध बनाते हैं। (बीवर)

13) तुम सहलाओ - वह सहलाता है,

तुम चिढ़ाते हो - यह काटता है,

एक जंजीर पर बैठता है

घर पर पहरा है. (कुत्ता)

ख) सोचो और प्रश्न का उत्तर दो!

दोस्तों, अनुमानित जानवरों में से कौन सा जानवर घर में रखा जा सकता है? कौन से केवल चिड़ियाघर या प्रकृति में ही देखे जा सकते हैं? उन्हें क्या कहा जाता है? जंगली जानवरों का जीवन घरेलू जानवरों के जीवन से किस प्रकार भिन्न है?

हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं और चुपचाप जंगल में प्रवेश करते हैं। जंगल में सन्नाटा, उदासी। लेकिन रुकिए और गौर से देखिए, चारों तरफ जिंदगी जोरों पर है। एक चींटी एक टहनी खींच रही थी, एक छोटा पक्षी उड़ गया और झाड़ियों में गायब हो गया, एक चूहा भाग गया और पेड़ों की जड़ों में छिप गया। जंगल में बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें। आपको बस देखने, निरीक्षण करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। अपने आप को प्रकट किए बिना, थोड़ी देर के लिए शांत बैठें, और जंगल आपके सामने अपने रहस्य प्रकट करना शुरू कर देगा।

वर्ष के हर समय प्रकृति का अवलोकन करना दिलचस्प होता है।

आइए जानवरों से मिलने जाएं, लेकिन केवल जिज्ञासु और प्रकृति के प्रति जागरूक बच्चे ही ग्रह पर हमारे पड़ोसी अपने रहस्यों को उजागर करेंगे।

ग) खेल "चरित्र में उतरें"

अपने आप को जानवरों में से एक के रूप में कल्पना करें। एक संवाद बनाएं "मेरा दिन"। आपका जीवन कैसे चल रहा है? आप क्या करते हैं, क्या खाते हैं? आप किससे और कैसे बच रहे हैं? (बिल्ली, भालू, गौरैया, सैगा)।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

हम थोड़ा आराम करेंगे

आइए खड़े हों और गहरी सांस लें।

आगे एक झाड़ी के पीछे से

धूर्त लोमड़ी देख रही है.

हम लोमड़ी को मात देंगे

आइए अपने पंजों के बल दौड़ें।

बगल में हाथ, आगे,

जंगल के किनारे पर खरगोश इंतज़ार कर रहा है...

खरगोश झाड़ी के नीचे कूद रहा था,

हमें अपने घर में आमंत्रित कर रहे हैं.

हाथ नीचे, कमर पर, ऊपर

हम हर किसी से दूर भाग रहे हैं.

इंसानों की तरह जानवरों की भी कई मज़ेदार कहानियाँ होती हैं।

घ) चेहरे पढ़ना

मैगपाई और रैकून.

- रैकून, रैकून, क्या आपको जामुन खाना पसंद है?

- क्या आपको चूज़े और अंडे पसंद हैं?

— क्या आपको मेंढक और छिपकलियां पसंद हैं?

- और... क्या आपको कीड़े और घोंघे पसंद हैं?

- मैं भी आपसे प्यार करता हूँ।

- फिर आपको यह पसंद क्यों नहीं है?

"मुझे यह पसंद नहीं है जब लोग बेवकूफी भरे सवाल करके मेरा ध्यान खाने से भटकाते हैं।"

इस सीन से आपने क्या नई बातें सीखीं?

हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं। और हम अपने गांव लौट आते हैं. हम ग्रामीण इलाकों में कौन से जानवर पा सकते हैं?

ई) चर्चा के बाद एक नाटक का अभिनय करना

स्केच "एक बिल्ली के साथ बातचीत" (ए दिमित्रीव)

लड़का: एक बार मेरी मुलाकात एक आवारा बिल्ली से हुई।

आप कैसे हैं?

बिल्ली:- कुछ नहीं, थोड़ा-थोड़ा करके।

लड़का:- सुना है तुम गंभीर रूप से बीमार हो?

बिल्ली:- मैं बीमार थी.

लड़का:- तो बिस्तर पर लेटे थे?

बिल्ली:- बेघर, मेरे पास बिस्तर लगाने के लिए कोई जगह नहीं है।

लड़का:-कितना अजीब है,-मैंने सोचा,-

बड़ी दुनिया में क्या

बेघर कुत्तों और बिल्लियों के लिए कोई जगह नहीं है।

क्या तुमने सुना, बिल्ली, मेरे साथ आओ,

अंधेरा हो रहा है, और इसका मतलब है कि हमारे लिए घर जाने का समय हो गया है!

हम गर्व और साहस के साथ सड़क पर उसके साथ चले -

वह किस बारे में गा रही थी? शायद के बारे में

कि हर किसी को अपना घर चाहिए.

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप इस बात से सहमत हैं कि हर किसी को अपना घर चाहिए? (बच्चों के उत्तर). शिक्षक दो खिलौने वाले कुत्ते उठाता है।

शिक्षक: आज सड़क पर मेरी मुलाकात इन दो आकर्षक आवारा कुत्तों से हुई, उनके नाम टोबिक और बोबिक हैं।

दोस्तों, क्या आप और मैं इन बेघर जानवरों की मदद कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: दोस्तों, आइए अभी टोबिक और बोबिक के लिए एक बूथ बनाएं। और यह यहाँ है निर्माण सामग्री! रिक्त स्थान का उपयोग बूथ की पिपली बनाने के लिए किया जाता है।

रिले गेम "एक कुत्ते का घर बनाना।"

शिक्षक: शाबाश, अच्छे घरयह काम कर गया, अब टोबिक और बोबिक के पास आवास है।

ई) अपनी राय व्यक्त करें

जंगल में, दो बच्चों के साथ एक आदमी कार से बाहर निकला और अपने साथ लाए कुत्ते को एक पेड़ से बांध दिया। लोग चले गए, और कुत्ता उनकी देखभाल ऐसी आँखों से कर रहा था जैसे वह रो रही हो...

3. संक्षेप करना।

हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, और हम अपने स्कूल, अपने कार्यालय लौट रहे हैं, और मैं आपसे पूछना चाहता हूं:

आप जानवरों के बारे में कैसा महसूस करते हैं? क्या उन्हें आपके हृदय में सुरक्षा मिलती है?

जानवरों, पौधों, पक्षियों और पशु जगत के अन्य प्रतिनिधियों की दुनिया में बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं। हम अभी भी सबसे परिचित जानवरों के बारे में भी कितना नहीं जानते हैं! अपने आस-पास की दुनिया के प्रति चौकस रहें, और तब आपका जीवन आरामदायक और सामंजस्यपूर्ण होगा। आज की बातचीत के बाद, मुझे लगता है कि आप में से कोई भी क्रूरता को नजरअंदाज नहीं करेगा और हमेशा कमजोरों के लिए खड़ा रहेगा। और आपके पास जो पालतू जानवर हैं वे कभी बेघर नहीं होंगे।

मैं दुसान रोडोविच के शब्दों के साथ अपना पाठ समाप्त करना चाहूंगा:

“पेड़, घास, फूल और पक्षी

वे हमेशा यह नहीं जानते कि अपना बचाव कैसे करें।

यदि वे नष्ट हो जाएं,

हम ग्रह पर अकेले होंगे।”

हम वादा करते हैं:

जानवरों के बिल, पक्षियों के घोंसले

हम कभी बर्बाद नहीं करेंगे!

चूजों और छोटे जानवरों को रहने दो

हमारे बगल में रहना अच्छा है!

प्रयुक्त साहित्य:

1. वोलिना वी.वी. मनोरंजक एबीसी: ज्ञानोदय 1991

2. ज़िरेंको ओ.ई. नैतिक और सौंदर्य शिक्षा पर अच्छे घंटे। मॉस्को "वाको" 2007

3. ग्रेबेनकिना एल.वी. "परिदृश्य अच्छे घंटे"भाग 2. एम.: केंद्र "शैक्षणिक खोज", 2002

4. अनोखीना ई.ओ. "सक्रियण संज्ञानात्मक गतिविधिहमारे आस-पास की दुनिया के बारे में पाठों में नई सामग्री सीखते समय" प्राथमिक विद्यालय संख्या 12, 2012

आज दुनिया भर में लगभग 14 मिलियन ऊँट हैं, और केवल नहीं बड़ी संख्याजिनमें से सिनाई में स्थित है। सिनाई और पूरे मध्य पूर्व में रहने वाले सभी ऊँट एक-कूबड़ वाले होते हैं। जब तक सिनाई प्रायद्वीप के रेगिस्तानों और पहाड़ों में खानाबदोश बेडौइन हैं, उनके साथी, ऊंट, हमेशा उनके पास रहेंगे। ऊँट का शरीर अनुकूलित होता है शुष्क जलवायु, जिसकी बदौलत वह रेगिस्तान में आसानी से रह सकता है। ऊँट बिना पानी के भी जीवित रह सकता है कब का, इसे अपने शरीर में रखें। जैसा कि आमतौर पर माना जाता है, ऊंट सारा तरल पदार्थ पेट में जमा करते हैं, न कि कूबड़ में।

कूबड़ वसा के स्रोत के रूप में कार्य करता है, जिसके उपयोग से ऊंट के शरीर को आवश्यक ऊर्जा प्राप्त होती है। ऊँट की किडनी इस तरह से काम करती है कि वे केवल बहुत गाढ़ा मूत्र ही छोड़ती है। इसके अलावा, मलत्याग से पहले लगभग सारा तरल पदार्थ मल से बाहर निकल जाता है। गंभीर सूखे के दौरान, एक ऊंट अपने जीवन को बनाए रखने के लिए अपने शरीर के वजन का एक चौथाई से अधिक "खपत" कर सकता है, इस प्रकार प्यास या भूख से बच सकता है। दिलचस्प बात यह है कि एक ऊंट पानी सोखकर दस मिनट में अपना वजन दोबारा हासिल कर लेता है उच्च गति. एक और दिलचस्प तथ्य यह है कि ऊँटों को पसीना नहीं आता। चूँकि रात में ऊँट के शरीर का तापमान तेजी से गिरता है और दिन के समय उसका शरीर बहुत धीरे-धीरे गर्म होता है। ड्रोमेडरी ऊँट- एक शाकाहारी प्राणी जो कांटेदार और नमकीन सहित सभी प्रकार के पौधों को खाता है। इसी समय, ऊंट व्यावहारिक रूप से भोजन को चबाता नहीं है, इसे निगलता है और इसे पेट में संसाधित करता है।

लोमड़ी

सिनाई और दाहाब के आस-पास आपको काफी बड़ी संख्या में लोमड़ियाँ मिलेंगी बस्तियों. लोमड़ियाँ मुख्यतः शिकार और पानी की खोज में व्यस्त रहती हैं। यदि आप बाहर डेरा डाले हुए हैं, तो आपको अपने भोजन की आपूर्ति को सावधानीपूर्वक छिपाना चाहिए, क्योंकि लोमड़ियाँ आसानी से भोजन पा सकती हैं और उस पर दावत कर सकती हैं। लाल लोमड़ियाँ अधिक आम हैं, लेकिन रेत लोमड़ी भी कभी-कभी देखी जा सकती है। यदि आप लोमड़ियों को करीब से देखना चाहते हैं, तो इष्टतम स्थितियाँइस प्रयोजन के लिए सिनाई प्रायद्वीप के दक्षिणी भाग में, विशेषकर में राष्ट्रीय उद्यान"रस मोहम्मद।"

रेत लोमड़ी, जिसे "रुपेल" लोमड़ी के नाम से भी जाना जाता है दुर्लभ प्रजाति, हालाँकि यह सिनाई प्रायद्वीप पर पाया जा सकता है। यह सहित दुनिया के एक छोटे से हिस्से में रहता है उत्तरी अफ्रीका. रेत लोमड़ी बलुआ पत्थरों और रेगिस्तानी इलाकों में अपना घर बनाती है, लेकिन लोगों द्वारा बसे हुए मरूद्यान के पास रहना पसंद करती है। इसे अक्सर एक कीट माना जाता है, यह मानते हुए कि यह घरेलू जानवरों का शिकार करता है। यह प्रजाति अभी तक संकटग्रस्त पशु प्रजाति के रूप में सूचीबद्ध नहीं है। रुपेल लोमड़ी एक एकांतवासी चारागाह है। यह सर्वाहारी है और अपनी पहुंच में लगभग कुछ भी खा सकता है। इसका मुख्य आहार कीड़े-मकौड़े, साथ ही कंद, जड़ें हैं। छोटे स्तनधारी, सरीसृप, अंडे और अरचिन्ड। एक दिलचस्प तथ्य यह है कि रेत लोमड़ी बड़े पैमाने पर विशेष ग्रंथियों द्वारा स्रावित अपनी गंध का उपयोग करती है। वह इसका उपयोग अपने क्षेत्र को चिह्नित करने और अवांछित शिकारियों को दूर रखने के लिए करती है, जो कि एक बदमाश के व्यवहार के समान है। लोमड़ियाँ भी अपनी गंध का उपयोग करके एक दूसरे का स्वागत करती हैं।

चिकारे

ये जानवर अब दुर्लभ हो गए हैं. पहले खुले रेतीले इलाकों में बड़े झुंडों में जीवन होता था प्राकृतिक रूपउनका निवास स्थान. गज़ेल बहुत डरपोक और डरपोक जानवर है, इसलिए उनके करीब जाना काफी मुश्किल है।
डोरकास गज़ेल प्रजाति सबसे अधिक अनुकूलित प्रजातियों में से एक है रेगिस्तानी जलवायु. ये चिकारे जीवन भर पानी नहीं पी सकते हैं, क्योंकि उन्हें पौधों से आवश्यक सारी नमी मिलती है, जो उनका आहार बनती है। हालाँकि, वे वहीं पीएँगे जहाँ पानी लगातार उपलब्ध हो। वे झेलने में सक्षम हैं उच्च तापमान, लेकिन मुख्य रूप से सुबह, शाम और रात में सबसे अधिक सक्रिय होते हैं। डोरकास गज़ेल्स बबूल के पेड़ों की कई प्रजातियों की पत्तियों, फूलों और फलियों के साथ-साथ विभिन्न झाड़ियों को भी खाते हैं। वे पेड़ों के उन हिस्सों तक पहुंचने के लिए अपने पिछले पैरों पर खड़े होने में सक्षम हैं जिनकी उन्हें आवश्यकता है, और बारिश होने के बाद, वे जमीन से बल्ब खोदकर बाहर निकालते हैं। डोरकास 80 किमी प्रति घंटे तक की गति तक पहुँच सकता है। जब धमकी दी जाती है, तो वे अपनी पूंछ हिलाते हैं और सिर ऊंचा करके कूदते हैं, यह प्रदर्शित करते हुए कि उन्होंने एक शिकारी को देखा है।

पहाड़ी बकरियाँ

20वीं सदी की शुरुआत में न्युबियन आइबेक्स के बिना सोचे-समझे किए गए शिकार के कारण ये खूबसूरत जानवर लगभग पूरी तरह से नष्ट हो गए। हालाँकि, हाल के दशकों में, पहाड़ी बकरियों की संख्या फिर से बढ़ने लगी है और वे मुख्य रूप से सेंट कैथरीन के मठ के क्षेत्र में मध्य सिनाई के पहाड़ों में पाए जाते हैं।
न्युबियन आइबेक्स 65-75 सेमी लंबा होता है, इसका वजन 50 से 160 किलोग्राम तक होता है। इसका रंग हल्का भूरा होता है और नीचे का पेट सफेद होता है, और नर की पीठ पर गहरे भूरे रंग की धारियां होती हैं। नर के सींगों की लंबाई लगभग एक मीटर होती है, जबकि मादाओं के सींग बहुत छोटे होते हैं, लगभग 30 सेमी। सिनाई में पहाड़ी बकरियां शुष्क पहाड़ी इलाकों में रहती हैं, जहां वे मुख्य रूप से घास और पत्तियां खाती हैं। न्युबियन पहाड़ी बकरियाँवे झुंड में रहते हैं जिनमें केवल नर या मादा होते हैं। वे दिन में सक्रिय रहते हैं और रात में आराम करते हैं।

छिपकलियां

में वन्य जीवनसिनाई में मुख्यतः दो प्रकार के सरीसृप पाए जाते हैं। ये हैं बड़ी और दुर्लभ "डब्ब छिपकली" और छोटी "सिनाई अगामा", जिसके शरीर का रंग नीला है। डैब छिपकली, जिसे रेगिस्तानी मगरमच्छ भी कहा जाता है, का आकार 25 सेमी से 91 सेमी तक होता है, कई अन्य सरीसृपों की तरह, इन छिपकलियों का रंग परिवेश के तापमान के आधार पर बदल सकता है। दौरान ठंडा मौसमरंग अधिक गाढ़े और गहरे दिखाई देते हैं, और यह त्वचा को अधिक अवशोषित करने की अनुमति देता है सूरज की रोशनी. में गरम मौसमछिपकली की त्वचा का रंग हल्का हो जाता है। इनकी मजबूत और भारी पूँछ में काँटे होते हैं। पूंछ घुसपैठियों के खिलाफ सुरक्षा का काम करती है और तेज गति से आगे बढ़ सकती है। यह व्यवहार आमतौर पर खुले मुंह से फुफकारने और दांत दिखाने के साथ होता है। ये छिपकलियां अपना अधिकांश पानी उन वनस्पतियों से ग्रहण करती हैं जिन पर वे भोजन करती हैं। उनकी बूर की लंबाई तीन मीटर तक होती है।

सिनाई अगामा के शरीर की लंबाई आमतौर पर लगभग 18 सेमी तक होती है संभोग का मौसमछिपकलियों के शरीर का रंग किसके करीब होता है? भूरा रंग. अंडे देने से पहले, मादाओं की त्वचा का रंग बदल जाता है: सिर हल्का नीला हो जाता है और पीले रंग की पीठ पर नारंगी-जंग लगी अनुप्रस्थ धारियां दिखाई देती हैं, और कभी-कभी नीली धारियां भी देखी जा सकती हैं। यदि महिला गर्भवती नहीं है तो उसके शरीर का अगला भाग नीला. कामोत्तेजना या गंभीर जलन की अवधि के दौरान, पुरुष की त्वचा का रंग चमकीला नीला हो जाता है, खासकर सिर और छाती के क्षेत्र में। सिनाई अगामा एक शिकारी है जो घात लगाकर शिकार करता है। ये छिपकलियां अपने घरों के लिए चट्टानों में दरारें चुनती हैं। चट्टानों. दुर्लभ मामलों में, ड्रेगन दो पिछले पैरों पर दौड़ सकते हैं। सिनाई ड्रेगन आमतौर पर टिड्डे, भृंग, चींटियों और दीमकों को खाते हैं।

सांप

पूरे मानव इतिहास में विभिन्न संस्कृतियों ने हमेशा साँपों के पौराणिक गुणों को जिम्मेदार ठहराया है और अक्सर उनके साथ धार्मिक श्रद्धा का व्यवहार किया है। प्राचीन मिस्रवासी इन्हें उर्वरता के प्रतीक के रूप में पूजते थे। आज, सिनाई में साँपों की कई प्रजातियाँ चट्टानी और रेतीले इलाकों में रहती हैं। सिनाई साँपों का एक उदाहरण है सींग वाला सांपया सींग वाला साँप. यह रेत में एक छोटे से गड्ढे में घात लगाकर शिकार करता है, और सीमा के भीतर आने वाले किसी भी जानवर पर हमला करता है। यह सांप रेत के रंग का होता है, जिस पर अनियमित हल्के भूरे रंग के धब्बे होते हैं। यह अपेक्षाकृत छोटा है, लंबाई लगभग 70 सेमी है।

स्कॉर्पियो

रेगिस्तानी बिच्छू एक जिज्ञासु जानवर है, जिसका डंक जहरीला होता है। वृश्चिक अरचिन्ड परिवार से है। मकड़ी की तरह इसके भी आठ पैर होते हैं (जो आपको इसे कीड़ों से अलग करने में मदद करेंगे)। बिच्छू का डंक उसके पीड़ितों के लिए घातक जहरीला होता है। हालाँकि, मनुष्यों के लिए, रेगिस्तानी बिच्छू का डंक आमतौर पर जीवन के लिए खतरा नहीं होता है, हालाँकि यह गंभीर दर्द और लंबे समय तक परेशानी का कारण बनता है। सिनाई प्रायद्वीप में बिच्छू काफी आम हैं और कम से कम पांच बिच्छू खोजे गए हैं विभिन्न प्रकार. दिन के समय, वे पत्थरों के नीचे छिपते हैं या रेत खोदकर बिल बनाते हैं, और रात में वे शिकार के लिए निकलते हैं। उनके शिकार में लगभग पूरी तरह से कीड़े और मकड़ियाँ होती हैं, जिन्हें वे शरीर से रस निकालने के लिए अपने बड़े पंजों से टुकड़े-टुकड़े कर देते हैं या कुचल देते हैं। मादाएं युवा संतानों को अपनी पीठ पर तब तक ले जाती हैं जब तक कि वे अपनी सुरक्षा खुद नहीं कर लेतीं। पहले निर्मोचन के बाद, युवा बिच्छू अपनी माँ को छोड़ देते हैं और स्वतंत्र हो जाते हैं।

ईगल्स

गोल्डन ईगल, इंपीरियल ईगल और कई अन्य ईगल प्रजातियाँ प्रवासी पक्षी हैं जो सिनाई और लाल सागर के अन्य तटीय क्षेत्रों में सर्दियाँ बिताने के लिए उत्तरी भूमध्यसागरीय क्षेत्र से प्रवास करते हैं। एक सुनहरा ईगल जिसके पंखों का फैलाव दो मीटर तक और शरीर की लंबाई लगभग 75 सेंटीमीटर है। गोल्डन ईगल पहाड़ी इलाकों और झाड़ीदार वनस्पति वाली घाटियों में पाया जाता है। यह मुख्य रूप से खरगोश और ख़रगोश जैसे स्तनधारियों का शिकार करता है, हालाँकि सरीसृप और कृंतक भी इसके आहार का हिस्सा हैं।

सारस

हर अगस्त में लगभग 500,000 सफेद सारस सिनाई के लिए उड़ान भरते हैं। एक नियम के रूप में, वे बहुत थके हुए और आंशिक रूप से खराब स्वास्थ्य के साथ आते हैं। शारीरिक फिटनेसयूरोप में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले कीटनाशकों के कारण। उन्हें रास मोहम्मद नेचर रिजर्व और नबक क्षेत्र के मैंग्रोव पेड़ों में सुरक्षा और आरामदायक स्थितियाँ मिलती हैं।