जीवन के मुख्य नियम स्कूल में जीवन सुरक्षा क्या है? स्कूल में जीवन सुरक्षा का कार्यक्रम और अध्ययन

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपने लिए एक खाता बनाएं ( खाता) Google और लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

किसी रासायनिक तत्व की स्थिति के आधार पर उसके लक्षण आवर्त सारणीडी.आई. मेंडेलीव के तत्व।

मैं। आवर्त सारणी में तत्व की स्थिति: तत्व की क्रम संख्या; अवधि संख्या; समूह संख्या, उपसमूह; रिश्तेदार परमाणु भार. द्वितीय. किसी तत्व की परमाणु संरचना: परमाणु के नाभिक का आवेश; परमाणु संरचना सूत्र (राशि पी + ; एन 0 ; ई -); ऊर्जा स्तरों की संख्या और उन पर इलेक्ट्रॉनों का स्थान; किसी परमाणु का इलेक्ट्रॉनिक विन्यास; एक परमाणु की संयोजकता संभावनाएं.

तृतीय. यौगिकों के सूत्र, रासायनिक प्रकृति, उसके प्रमाण धातु, अधातु, संक्रमण तत्व; उच्च ऑक्साइड का सूत्र और उसका गुणधर्म; संगत हाइड्रॉक्साइड का सूत्र और उसका गुणधर्म; एक वाष्पशील हाइड्रोजन यौगिक का सूत्र. चतुर्थ. पड़ोसियों के साथ तुलना: अवधि के अनुसार; उपसमूह द्वारा. (धातुओं की तुलना अधातुओं से नहीं की जा सकती)

पीएसएचई में इसकी स्थिति के अनुसार फास्फोरस की विशेषताएं पीएसएचई में स्थिति: संख्या 15; अवधि संख्या 3; समूह संख्या V, मुख्य उपसमूह; Ar (P) = 31. परमाणु संरचना: Z i (P) = + 15; (पी + = 15; एन 0 = 16) ई - = 15 +15) 2) 8) 5 1एस 2 2एस 2 2पी 6 3एस 2 3पी 3 −3; 0; +3; +5 यौगिक... अधातु पी 2 ओ 5 – अम्लीय; पी 2 ओ 5 + NaOH = एच 3 पीओ 4 - फॉस्फोरिक एसिड; H 3 PO 4 + NaOH = PH 3 - फॉस्फीन तुलना... Si P > As

गृहकार्य § 1, अभ्यास 3,4 (भाग 1), स्वतंत्र रूप से सोडियम का वर्णन करें।

उपरोक्त योजना के अनुसार स्वतंत्र कार्य, निम्नलिखित तत्वों को चिह्नित करें: विकल्प: संख्या 19 (पोटेशियम); विकल्प: नंबर 17 (क्लोरीन); विकल्प: नंबर 13 (एल्यूमीनियम) गृहकार्य: §1, विशेषताएँ संख्या 14, 20 दें।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

PSHE में उसकी स्थिति के आधार पर किसी तत्व की विशेषताएँ।

यह कार्य प्रेजेंटेशन के रूप में किया गया। यदि चाहें, तो आप तत्वों के ऑक्साइड और हाइड्रॉक्साइड के एसिड-बेस गुणों पर वीडियो क्लिप डाल सकते हैं...

आवर्त सारणी में स्थिति के अनुसार किसी तत्व के लक्षण

कार्य में शामिल हैं: - पाठ के लिए प्रस्तुति (सिद्धांत); - परीक्षण कार्य की प्रस्तुति. आठवीं कक्षा के लिए....

रसायन विज्ञान के अध्ययन के लिए सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण। ग्रेड 9 किसी तत्व की आवर्त सारणी में उसकी स्थिति के आधार पर विशेषताएँ।

"आवर्त सारणी में उसकी स्थिति के आधार पर किसी तत्व की विशेषताएँ" विषय पर रसायन विज्ञान में 9वीं कक्षा के पहले पाठ का विवरण दिया गया है। पाठ एक सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग करके, विभिन्न का उपयोग करके दिया गया है...

पीएसएचई डी.आई. में उसकी स्थिति के आधार पर रासायनिक तत्व-धातु की विशेषताओं की योजना बनाएं। मेंडेलीव।

9वीं कक्षा के रसायन विज्ञान पाठ नोट्स। पाठ का प्रकार: अर्जित ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ। ...

रसायन विज्ञान पाठ के लिए प्रस्तुति "मेंडेलीव पीएसएचई में स्थिति के अनुसार एक गैर-धातु रासायनिक तत्व की विशेषताएं"

प्रेजेंटेशन एक योजना देता है सामान्य विशेषताएँरसायन. PSHE में उसकी स्थिति के अनुसार तत्व। परमाणु की संरचना, रसायनों के प्रकार की समीक्षा करें। कनेक्शन, वर्गीकरण नहीं कार्बनिक पदार्थऔर प्रकाश में उनके गुण...

कार्बन (सी)- विशिष्ट गैर-धातु; आवर्त सारणी में यह समूह IV, मुख्य उपसमूह की दूसरी अवधि में है। क्रम संख्या 6, Ar = 12.011 amu, परमाणु चार्ज +6।

भौतिक गुण:कार्बन कई एलोट्रोपिक संशोधन बनाता है: डायमंड- सबसे कठोर पदार्थों में से एक ग्रेफाइट, कोयला, कालिख.

एक कार्बन परमाणु में 6 इलेक्ट्रॉन होते हैं: 1s 2 2s 2 2p 2 . अंतिम दो इलेक्ट्रॉन अलग-अलग पी-ऑर्बिटल्स में स्थित हैं और अयुग्मित हैं। सिद्धांत रूप में, यह जोड़ी समान कक्षक पर कब्जा कर सकती है, लेकिन इस मामले में इंटरइलेक्ट्रॉन प्रतिकर्षण बहुत बढ़ जाता है। इस कारण से, उनमें से एक 2p x लेता है, और दूसरा, या तो 2p y लेता है , या 2p z ऑर्बिटल्स।

बाहरी परत के s- और p-उपस्तरों की ऊर्जा में अंतर छोटा है, इसलिए परमाणु आसानी से उत्तेजित अवस्था में चला जाता है, जिसमें 2s कक्षीय से दो इलेक्ट्रॉनों में से एक मुक्त अवस्था में चला जाता है 2 रगड़.कॉन्फ़िगरेशन 1s 2 2s 1 2p x 1 2p y 1 2p z 1 के साथ एक संयोजकता अवस्था प्रकट होती है . यह कार्बन परमाणु की यह स्थिति है जो हीरे की जाली की विशेषता है - हाइब्रिड ऑर्बिटल्स की टेट्राहेड्रल स्थानिक व्यवस्था, समान लंबाई और बांड की ऊर्जा।

इस घटना को कहा जाता है एसपी 3 -संकरण,और उभरते हुए कार्य एसपी 3-हाइब्रिड हैं . चार एसपी 3 बांड का निर्माण कार्बन परमाणु को तीन की तुलना में अधिक स्थिर स्थिति प्रदान करता है आर-आर-और एक एस-एस-कनेक्शन। एसपी 3 संकरण के अलावा, कार्बन परमाणु पर एसपी 2 और एसपी संकरण भी देखा जाता है . पहले मामले में, आपसी ओवरलैप होता है एस-और दो पी-ऑर्बिटल्स। तीन समतुल्य एसपी 2 हाइब्रिड ऑर्बिटल्स बनते हैं, जो एक ही तल में एक दूसरे से 120° के कोण पर स्थित होते हैं। तीसरा कक्षीय p अपरिवर्तित है और समतल के लंबवत निर्देशित है sp2.

एसपी संकरण के दौरान, एस और पी ऑर्बिटल्स ओवरलैप होते हैं। बनने वाले दो समतुल्य हाइब्रिड ऑर्बिटल्स के बीच 180° का कोण बनता है, जबकि प्रत्येक परमाणु के दो पी-ऑर्बिटल्स अपरिवर्तित रहते हैं।

कार्बन की एलोट्रॉपी. हीरा और ग्रेफाइट

ग्रेफाइट क्रिस्टल में, कार्बन परमाणु समानांतर विमानों में स्थित होते हैं, जो नियमित षट्भुज के शीर्ष पर होते हैं। प्रत्येक कार्बन परमाणु तीन पड़ोसी एसपी 2 हाइब्रिड बांड से जुड़ा हुआ है। समानांतर विमानों के बीच संबंध वैन डेर वाल्स बलों के कारण होता है। प्रत्येक परमाणु के मुक्त पी-ऑर्बिटल्स सहसंयोजक बंधों के तलों के लंबवत निर्देशित होते हैं। उनका ओवरलैप कार्बन परमाणुओं के बीच अतिरिक्त π बंधन की व्याख्या करता है। इस प्रकार, से किसी पदार्थ में कार्बन परमाणु जिस संयोजकता अवस्था में स्थित होते हैं, वह इस पदार्थ के गुणों को निर्धारित करता है.

कार्बन के रासायनिक गुण

सबसे विशिष्ट ऑक्सीकरण अवस्थाएँ हैं: +4, +2।

पर कम तामपानकार्बन निष्क्रिय है, लेकिन गर्म करने पर इसकी सक्रियता बढ़ जाती है।

कम करने वाले एजेंट के रूप में कार्बन:

- ऑक्सीजन के साथ
C 0 + O 2 – t° = CO 2 कार्बन डाइऑक्साइड
ऑक्सीजन की कमी के साथ - अधूरा दहन:
2सी 0 + ओ 2 – टी° = 2सी +2 ओ कार्बन मोनोआक्साइड

- फ्लोरीन के साथ
सी + 2एफ 2 = सीएफ 4

- जलवाष्प के साथ
C 0 + H 2 O – 1200° = C +2 O + H 2 जल गैस

- धातु आक्साइड के साथ. इस प्रकार अयस्क से धातु को गलाया जाता है।
C 0 + 2CuO – t° = 2Cu + C +4 O 2

- एसिड के साथ - ऑक्सीकरण एजेंट:
सी 0 + 2एच 2 एसओ 4 (संक्षिप्त) = सी +4 ओ 2 + 2एसओ 2 + 2एच 2 ओ
C 0 + 4HNO 3 (सांद्र) = C +4 O 2 + 4NO 2 + 2H 2 O

- सल्फर के साथ कार्बन डाइसल्फ़ाइड बनाता है:
सी + 2एस 2 = सीएस 2।

ऑक्सीकरण एजेंट के रूप में कार्बन:

- कुछ धातुओं के साथ कार्बाइड बनाता है

4एएल + 3सी 0 = एएल 4 सी 3

Ca + 2C 0 = CaC 2 -4

- हाइड्रोजन के साथ - मीथेन (साथ ही एक बड़ी मात्रा में)। कार्बनिक यौगिक)

C0 + 2H2 = CH4

- सिलिकॉन के साथ, कार्बोरंडम बनाता है (विद्युत भट्ठी में 2000 डिग्री सेल्सियस पर):

प्रकृति में कार्बन की खोज

मुक्त कार्बन हीरे और ग्रेफाइट के रूप में होता है। यौगिकों के रूप में, कार्बन खनिजों में पाया जाता है: चाक, संगमरमर, चूना पत्थर - CaCO 3, डोलोमाइट - MgCO 3 *CaCO 3; हाइड्रोकार्बोनेट - Mg(HCO 3) 2 और Ca(HCO 3) 2, CO 2 हवा का हिस्सा है; कार्बन प्रमुख है अभिन्न अंगप्राकृतिक कार्बनिक यौगिक - गैस, तेल, कोयला, पीट, कार्बनिक पदार्थों, प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट, अमीनो एसिड का हिस्सा है जो जीवित जीव बनाते हैं।

अकार्बनिक कार्बन यौगिक

किसी भी सामान्य रासायनिक प्रक्रिया के दौरान न तो C 4+ और न ही C 4- आयन बनते हैं: कार्बन यौगिक होते हैं सहसंयोजी आबंधभिन्न ध्रुवता.

कार्बन मोनोआक्साइडसीओ

कार्बन मोनोआक्साइड; रंगहीन, गंधहीन, पानी में थोड़ा घुलनशील, कार्बनिक सॉल्वैंट्स में घुलनशील, विषाक्त, क्वथनांक = -192°C; टी पी एल. = -205°C.

रसीद
1) उद्योग में (गैस जनरेटर में):
सी + ओ 2 = सीओ 2

2) प्रयोगशाला में - एच 2 एसओ 4 (सांद्र) की उपस्थिति में फॉर्मिक या ऑक्सालिक एसिड का थर्मल अपघटन:
HCOOH = H2O + CO

एच 2 सी 2 ओ 4 = सीओ + सीओ 2 + एच 2 ओ

रासायनिक गुण

सामान्य परिस्थितियों में, CO निष्क्रिय है; गर्म होने पर - एक कम करने वाला एजेंट; गैर-नमक बनाने वाला ऑक्साइड।

1) ऑक्सीजन के साथ

2सी +2 ओ + ओ 2 = 2सी +4 ओ 2

2) धातु आक्साइड के साथ

C +2 O + CuO = Cu + C +4 O 2

3) क्लोरीन के साथ (प्रकाश में)

सीओ + सीएल 2 - एचएन = सीओसीएल 2 (फॉस्जीन)

4) क्षार पिघल के साथ प्रतिक्रिया करता है (दबाव में)

CO + NaOH = HCOONa (सोडियम फॉर्मेट)

5) संक्रमण धातुओं के साथ कार्बोनिल्स बनाता है

Ni + 4CO – t° = Ni(CO) 4

Fe + 5CO – t° = Fe(CO) 5

कार्बन मोनोऑक्साइड (IV) CO2

कार्बन डाइऑक्साइड, रंगहीन, गंधहीन, पानी में घुलनशीलता - 0.9V CO2 1V H2O (पर) में घुल जाता है सामान्य स्थितियाँ); हवा से भारी; t°pl = -78.5°C (ठोस CO2 को "सूखी बर्फ" कहा जाता है); दहन का समर्थन नहीं करता.

रसीद

कार्बोनिक एसिड लवण (कार्बोनेट) का थर्मल अपघटन। चूना पत्थर फायरिंग:

CaCO 3 – t° = CaO + CO 2

कार्बोनेट और बाइकार्बोनेट पर प्रबल अम्ल की क्रिया:

CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2 O + CO 2

NaHCO 3 + HCl = NaCl + H 2 O + CO 2

रासायनिकगुणसीओ2
अम्लीय ऑक्साइड: के साथ प्रतिक्रिया करता है बुनियादी ऑक्साइडऔर क्षार, कार्बोनिक एसिड लवण बनाते हैं

Na 2 O + CO 2 = Na 2 CO 3

2NaOH + CO 2 = Na 2 CO 3 + H 2 O

NaOH + CO 2 = NaHCO 3

पर उच्च तापमानऑक्सीकरण गुण प्रदर्शित कर सकता है

C +4 O 2 + 2Mg – t° = 2Mg +2 O + C 0

गुणात्मक प्रतिक्रिया

चूने के पानी का धुंधलापन:

Ca(OH) 2 + CO 2 = CaCO 3 ¯ (सफेद अवक्षेप) + H 2 O

जब CO2 को लम्बे समय तक चूने के पानी में प्रवाहित किया जाता है तो यह गायब हो जाती है, क्योंकि अघुलनशील कैल्शियम कार्बोनेट घुलनशील बाइकार्बोनेट में बदल जाता है:

CaCO 3 + H 2 O + CO 2 = Ca(HCO 3) 2

कार्बोनिक एसिड और उसकेनमक

एच 2सीओ 3 -एक कमजोर अम्ल, यह केवल जलीय घोल में मौजूद होता है:

सीओ 2 + एच 2 ओ ↔ एच 2 सीओ 3

डिबासिक:
एच 2 सीओ 3 ↔ एच + + एचसीओ 3 - अम्ल लवण - बाइकार्बोनेट, बाइकार्बोनेट
एचसीओ 3 - ↔ एच + + सीओ 3 2- मध्यम लवण - कार्बोनेट

अम्ल के सभी गुण विशिष्ट होते हैं।

कार्बोनेट और बाइकार्बोनेट एक दूसरे में परिवर्तित हो सकते हैं:

2NaHCO 3 – t° = Na 2 CO 3 + H 2 O + CO 2

Na 2 CO 3 + H 2 O + CO 2 = 2NaHCO 3

धातु कार्बोनेट (छोड़कर) क्षारीय धातु) ऑक्साइड बनाने के लिए गर्म करने पर डीकार्बोक्सिलेट:

CuCO 3 – t° = CuO + CO 2

गुणात्मक प्रतिक्रिया- एक मजबूत एसिड के प्रभाव में "उबलना":

Na 2 CO 3 + 2HCl = 2NaCl + H 2 O + CO 2

CO 3 2- + 2H + = H 2 O + CO 2

कार्बाइड

कैल्शियम कार्बाइड:

CaO + 3 C = CaC 2 + CO

सीएसी 2 + 2 एच 2 ओ = सीए(ओएच) 2 + सी 2 एच 2।

जब जिंक, कैडमियम, लैंथेनम और सेरियम कार्बाइड पानी के साथ प्रतिक्रिया करते हैं तो एसिटिलीन निकलता है:

2 LaC 2 + 6 H 2 O = 2La(OH) 3 + 2 C 2 H 2 + H 2.

Be 2 C और Al 4 C 3 पानी के साथ विघटित होकर मीथेन बनाते हैं:

अल 4 सी 3 + 12 एच 2 ओ = 4 अल(ओएच) 3 = 3 सीएच 4।

प्रौद्योगिकी में, टाइटेनियम कार्बाइड TiC, टंगस्टन W 2 C (हार्ड मिश्र धातु), सिलिकॉन SiC (कार्बोरंडम - एक अपघर्षक और हीटर के लिए सामग्री के रूप में) का उपयोग किया जाता है।

साइनाइड

अमोनिया और कार्बन मोनोऑक्साइड के वातावरण में सोडा को गर्म करने से प्राप्त:

Na 2 CO 3 + 2 NH 3 + 3 CO = 2 NaCN + 2 H 2 O + H 2 + 2 CO 2

हाइड्रोसायनिक एसिड एचसीएन एक महत्वपूर्ण उत्पाद है रसायन उद्योग, कार्बनिक संश्लेषण में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसका वैश्विक उत्पादन प्रति वर्ष 200 हजार टन तक पहुँच जाता है। इलेक्ट्रॉनिक संरचनासाइनाइड आयन कार्बन मोनोऑक्साइड (II) के समान है, ऐसे कणों को आइसोइलेक्ट्रॉनिक कहा जाता है:

सी = ओ: [:सी = एन:] -

साइनाइड (0.1-0.2% जलीय घोल) का उपयोग सोने के खनन में किया जाता है:

2 एयू + 4 केसीएन + एच 2 ओ + 0.5 ओ 2 = 2 के + 2 केओएच।

जब साइनाइड के घोल को सल्फर के साथ उबाला जाता है या ठोस पदार्थों को पिघलाया जाता है, तो वे बनते हैं थायोसायनेट्स:
केसीएन + एस = केएससीएन।

जब कम सक्रिय धातुओं के साइनाइड को गर्म किया जाता है, तो साइनाइड प्राप्त होता है: Hg(CN) 2 = Hg + (CN) 2। साइनाइड के घोल का ऑक्सीकरण होता है सायनेट्स:

2 केसीएन + ओ 2 = 2 केओसीएन।

सायनिक एसिड दो रूपों में मौजूद होता है:

एच-एन=सी=ओ; एच-ओ-सी = एन:

1828 में, फ्रेडरिक वॉहलर (1800-1882) ने एक जलीय घोल को वाष्पित करके अमोनियम साइनेट से यूरिया प्राप्त किया: NH 4 OCN = CO(NH 2) 2।

इस घटना को आमतौर पर "जीवनवादी सिद्धांत" पर सिंथेटिक रसायन विज्ञान की जीत के रूप में माना जाता है।

सायनिक अम्ल का एक समावयवी होता है - विस्फोटक एसिड

एच-ओ-एन=सी.
इसके लवण (मर्क्यूरिक फुलमिनेट एचजी(ओएनसी) 2) का उपयोग इम्पैक्ट इग्नाइटर में किया जाता है।

संश्लेषण यूरिया(यूरिया):

सीओ 2 + 2 एनएच 3 = सीओ(एनएच 2) 2 + एच 2 ओ। 130 0 सी और 100 एटीएम पर।

यूरिया एक कार्बोनिक एसिड एमाइड है; इसका "नाइट्रोजन एनालॉग" भी है - गुआनिडाइन।

कार्बोनेट्स

सबसे महत्वपूर्ण अकार्बनिक कार्बन यौगिक कार्बोनिक एसिड (कार्बोनेट) के लवण हैं। H 2 CO 3 एक कमजोर अम्ल है (K 1 = 1.3 10 -4; K 2 = 5 10 -11)। कार्बोनेट बफर समर्थन करता है कार्बन डाइऑक्साइड संतुलनवातावरण में. दुनिया के महासागरों में भारी बफर क्षमता है क्योंकि वे एक खुली प्रणाली हैं। मुख्य बफर प्रतिक्रिया कार्बोनिक एसिड के पृथक्करण के दौरान संतुलन है:

एच 2 सीओ 3 ↔ एच + + एचसीओ 3 -।

जब अम्लता कम हो जाती है, तो वातावरण से कार्बन डाइऑक्साइड का अतिरिक्त अवशोषण एसिड के निर्माण के साथ होता है:
सीओ 2 + एच 2 ओ ↔ एच 2 सीओ 3।

जैसे-जैसे अम्लता बढ़ती है, कार्बोनेट चट्टानें (समुद्र में गोले, चाक और चूना पत्थर की तलछट) घुल जाती हैं; यह हाइड्रोकार्बोनेट आयनों के नुकसान की भरपाई करता है:

एच + + सीओ 3 2- ↔ एचसीओ 3 —

CaCO 3 (ठोस) ↔ Ca 2+ + CO 3 2-

ठोस कार्बोनेट घुलनशील बाइकार्बोनेट में बदल जाते हैं। यह अतिरिक्त कार्बन डाइऑक्साइड को रासायनिक रूप से घोलने की प्रक्रिया है जो प्रतिकार करती है " ग्रीनहाउस प्रभाव» – ग्लोबल वार्मिंगअवशोषण के कारण कार्बन डाईऑक्साइडपृथ्वी का तापीय विकिरण. विश्व में सोडा (सोडियम कार्बोनेट Na 2 CO 3) के उत्पादन का लगभग एक तिहाई उपयोग कांच उत्पादन में किया जाता है।

पाठ मकसद:जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों के बारे में प्राप्त ज्ञान का विकास और सुदृढ़ीकरण प्राथमिक स्कूल; पहली तिमाही में अध्ययन किए गए जीवन सुरक्षा के नियमों का समेकन; "पांचवीं कक्षा के डिप्लोमा" की प्रस्तुति।

कार्य:बच्चों के साथ खतरनाक जीवन स्थितियों को दोहराएँ; खुद को खतरों से कैसे बचाएं; नियमों का ज्ञान समेकित करें ट्रैफ़िकऔर विद्युत उपकरणों को संभालने के नियम; आग की खतरनाक स्थितियों पर विचार करें।

उपकरण:पाठ्यपुस्तकें, कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, टेबल, "पांचवीं कक्षा के छात्रों के लिए डिप्लोमा।"

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय

- नमस्ते! दोस्तों, हम पहले ही दोस्त बनाने और एक-दूसरे को जानने में कामयाब हो चुके हैं। मैं हमारे आपसी सहयोग से बहुत प्रसन्न हूं। आज हमारे पास एक सामान्य पाठ है जहां हम पांचवीं कक्षा में जीवन सुरक्षा की मूल बातें पढ़ाने की पहली तिमाही के परिणामों का सारांश देंगे और जीवन सुरक्षा के मुख्य नियमों को दोहराएंगे।

2. आप पाँचवीं कक्षा के छात्र हैं। हर दिन आपके लिए नया ज्ञान, दिलचस्प चीज़ें लेकर आता है, विभिन्न स्थितियाँ, जो हमें परेशान कर सकता है। और आप और मैं पहले ही उनमें से कई पर विचार कर चुके हैं, जब हमें आवश्यक ज्ञान प्रदर्शित करने और खतरों को तुरंत पहचानने, उनसे बचने, नियंत्रित करने और कम करने की आवश्यकता होती है। सावधान करने वाली कहानियों पर चर्चा करके, हम खतरों को रोकने और उन पर काबू पाने की दिशा में पहला कदम उठाते हैं। हम परेशानियों के कारणों का पता लगाते हैं और सुरक्षित व्यवहार के लिए सिफारिशें करते हैं।

- मैं बीजे की बुनियादी बातों के सभी नियमों के लिए आपका मार्गदर्शक हूं। मुझे आपको सलाह देने, आपकी मदद करने और सभी प्रकार की स्थितियों का अध्ययन करने में खुशी होगी। और, इसलिए, सलाह और किसी भी प्रश्न के लिए हमेशा मुझसे संपर्क करें। आप पुराने साथियों और माता-पिता से भी संपर्क कर सकते हैं। आपके आस-पास के सभी लोग आपसे आधे रास्ते में मिलेंगे और आपकी मदद करेंगे। आख़िरकार, जब हम कुछ ज्ञान से लैस होते हैं, तो हम अपने निर्माण में योगदान देते हैं पर्यावरणसभी सुरक्षा नियमों के अनुसार.

3. इससे पहले कि हम इस अवधि के दौरान अध्ययन किए गए कुछ प्रश्नों की समीक्षा करना शुरू करें, मैं आपको 5वीं कक्षा के डिप्लोमा प्रस्तुत करना चाहूंगा।
यहां मैंने कक्षा के अंदर और बाहर आपके कार्यों के अपने अवलोकन से विशेष क्षणों को नोट किया है। मैं अपने स्वयं के विषयों के साथ आया जो स्कूल में मौजूद नहीं थे, उन्हें मुद्रित किया और एक पुस्तक में एकत्र किया। और मुझे आशा है कि आप उन्हें बचाएंगे, और समय-समय पर इन अनुशासनों को याद रखेंगे और अपने कार्यों पर विचार करेंगे। हालाँकि मैंने इन विधाओं को मज़ाकिया नामों के रूप में प्रस्तुत किया है, लेकिन इनका गहरा अर्थ है। अर्थपूर्ण अर्थ, जो आपको विभिन्न कार्यों में मदद करेगा।

जीवन सुरक्षा - हमारे जीवन की सुरक्षा! और सबसे पहले, मैं आपसे जीवन सुरक्षा के बारे में छोटी कविताएँ पढ़ने के लिए कहूँगा। बच्चे कविता पढ़ते हैं.

अगर अचानक आग लग जाए,
आप डर के मारे तुरंत गिर पड़े।
हमारी जीवन सुरक्षा याद रखें,
और अपने आप को बचा हुआ समझो!

मैं झूले पर झूल रहा था
और उसके पैर में चोट लग गयी.
"मुझे तुरंत मदद दो!"
मैं शेरोज़्का को चिल्लाता हूँ।

4. "डिप्लोमा" की प्रस्तुति

(इस सामग्री की सामग्री निम्नलिखित है।) बधाई एवं शुभकामनाएं.

एक वास्तविक पाँचवीं कक्षा का डिप्लोमा

पूरा नाम
नगर शिक्षण संस्थान माध्यमिक विद्यालय नं.

2011-2012 वर्ष/वर्ष।

कम समय में परिवीक्षा 01.09.2011 से 25.10.2011 तक उत्तीर्ण पूरा पाठ्यक्रमतैयारी
पाँचवीं कक्षा में अध्ययन करने के लिए और "जीवन सुरक्षा के मुख्य नियमों के साथ जीवन सुरक्षा की एबीसी" का अध्ययन किया।

पहली तिमाही के अंत तक, उसके पास निम्नलिखित विषयों में निम्नलिखित संकेतक हैं:

जीवन सुरक्षा क्या सिखाती है!?
जीवन सुरक्षा कक्ष से परिचित होना
कक्षा में बाधा चल रही है
विषय पर शौकिया पाठ्यक्रम: "गलियारे में लड़ो, सब कुछ धुएं में है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है"
गड़गड़ाती वाणी का विकास
उत्तर देने के लिए पूछे जाने पर अपना मुँह बंद रखने की क्षमता
स्कूल प्रांगण की प्रकृति से परिचित होने पर पाठ्यक्रम: "कोई झाड़ी नहीं, कोई पत्ता नहीं"
जिज्ञासा एक बुराई नहीं है, बल्कि "क्यों" सीखने की एक विधि है
खेलकर सीखना
आराम का एक पल
जीवन सुरक्षा की एबीसी
संघटन शानदार कहानियाँ, लम्बी कहानियाँ और पहेलियाँ
नई अवधारणाओं के साथ आ रहे हैं, कैसे "बढ़ाएँ"
जब शिक्षक अनुपस्थित हो तो गैस मास्क कक्षा में सुरक्षा का एक साधन है
घर और सड़क पर अपने लिए खतरों का आविष्कार करें और खोजें
ट्रैफ़िक नियम। जिसने भी अपने कंधे से जोर लगाया वह मुख्य तक चला गया...

– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)
– 5 (महान)

"यदि शिक्षक नहीं देख रहा है तो अपराधी को वापस दे दें" पद्धति का उपयोग करके एक पूर्ण वैकल्पिक पाठ्यक्रम पूरा किया
यदि वह देख रहा है, तो जानें कि समय पर आंसू कैसे बहाना है" से "उत्कृष्ट"।
माध्यमिक विद्यालय संख्या के विशेष आयोग के निर्णय से, इस छात्र की सिफारिश की जाती है
स्कूल में जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम का आगे का अध्ययन जारी रखना।

अध्यापक -
निदेशक -
मुख्य शिक्षक -
मुद्रण ऑप-एम्प

5. मित्रों, याद रखें. किसी भी व्यवसाय की अपनी प्रक्रियाएँ, कार्य के नियम होते हैं।
सड़क पर गाड़ी चलाते समय, हर कोई कई चेतावनी संकेतों वाले सख्त कानूनों का पालन करता है। हम यातायात नियमों को दोहराएंगे और स्लाइड फिल्म "यातायात सुरक्षा" देखेंगे।

इस अनुभाग के लिए प्रश्न और उत्तर. सक्रिय चर्चा.

6. यातायात नियमों पर प्रस्तुतिकरण का प्रदर्शन

7. यातायात चिन्हों वाली तालिका दिखाएँ

एक छात्र यातायात नियमों के बारे में एक कविता पढ़ता है जो हमने पिछले पाठ में पढ़ाया था।

जिस शहर में आप और मैं रहते हैं,
इसकी तुलना एबीसी पुस्तक से की जा सकती है।
गलियों, रास्तों, सड़कों की एबीसी
यह शहर हमें हर समय एक सीख देता है।

यहाँ यह है, वर्णमाला, आपके सिर के ऊपर:
फुटपाथ के किनारे संकेत लगाए गए हैं।
सड़कों की एबीसी हमेशा याद रखें,
ताकि आपको कोई परेशानी ना हो.

8. खतरनाक स्थितियाँ. क्या रहे हैं? वे कहां हैं?
आइए उस स्थान की रूपरेखा बनाने का प्रयास करें जिसमें हम रहते हैं।

(सभी स्थान सूचीबद्ध हैं - बाथरूम, रसोई, बालकनी, स्टोर, स्कूल, बस, थिएटर, आदि)

हम जहां भी जाएं, जहां भी रहें, खतरे हमारा इंतजार कर सकते हैं। और हम विभिन्न प्रतिकूल कारकों और स्थितियों को याद करते हैं। साथ ही, खतरनाक स्थितियों में हमारे कार्य भी। काम बातचीत और सवाल-जवाब के रूप में किया जाता है। छात्रों के अनुरोध पर 2-3 स्थितियों पर विचार किया जाता है।

9. आग. आग से लड़ना और आग लगने के दौरान जीवन की रक्षा करना।

शिक्षक एस. मार्शल की कविता "कैट्स हाउस" का एक अंश पढ़ता है। आग लगने के दौरान अग्नि सुरक्षा और कार्रवाई के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

तिली-तिली,
तिली-तिली,
तिली-तिली, तिली-बम!
बिल्ली के घर में आग लग गई है!
बिल्ली के घर में आग लग गयी
एक मुर्गी बाल्टी लेकर दौड़ रही है,
और अपनी पूरी ताकत से उसके पीछे
मुर्गा झाड़ू लेकर दौड़ता है.
पिगलेट - छलनी के साथ
और लालटेन के साथ एक बकरी.
तिलि-बम!
तिलि-बम!

रूक्स:

अरे फायर ब्रिगेड!
हम जल्दी करना होगा!
दस जोड़े हार्नेस।
चलो चलें, आग की ओर चलें।
जल्दी करो, बिना देर किए,
बैरल में पानी डालो.
तिलि-तिलि-तिलि-बम!
बिल्ली के घर में आग लग गई है!
रुको, सुअर! रुको, बकरी!
तुम क्यों घूर रहे हो?
बाल्टियों में पानी भरकर रखें।

मनुष्य ने बहुत पहले ही "लाल फूल" का उपयोग करना सीख लिया है, अर्थात्। आग। लेकिन जब भी इंसान सावधानी भूल जाता है तो शांत आग बेकाबू आग की लपटों में बदल जाती है. आग न केवल आग के कारण, बल्कि उसके साथियों के कारण भी भयावह होती है:

1) जहरीला धुआं;
2) उच्च तापमान;
3) खराब दृश्यता;
4) घबराहट और भ्रम;
5) बिजली के तारों का टूटना और बिजली के झटके की संभावना;
6) संरचनाओं का ढहना।

आइए अब उन कारणों के बारे में बताते हैं जिनकी वजह से कैट के घर में आग लग गई। आग और उसके "साथियों" की एक संक्षिप्त चर्चा।
इस स्थिति पर विचार करें: “जुलाई की एक गर्म रात में, मॉस्को जिले के चेरपानोवो के एक निवासी ने गैरेज के पास एक छोटी सी चमक देखी, जो कार की हेडलाइट्स की रोशनी के समान थी। लेकिन यह चमक कमज़ोर और कम थी, जिसने ध्यान आकर्षित किया। दूरबीन का उपयोग करते हुए, वह धुएं की एक छोटी सी धारा को नोटिस करने में कामयाब रहे। पहुंचे अग्निशामकों ने पाया कि गर्मी के कारण गैराज में तैलीय कपड़ों और तेल के डिब्बों में आग लग गई थी। इस प्रकार, एक मस्कोवाइट की सतर्कता ने एक आवासीय भवन के प्रांगण में बड़ी आग लगने से बचा लिया।
दोस्तों, आइए इस व्यक्ति के कार्यों का छोटे-छोटे शब्दों में मूल्यांकन करें।

छोटी चर्चा।

10. मैं आज अपने काम को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहता हूं फिर एक बारइस बात पर जोर दें कि खतरनाक स्थितियों का पूर्वानुमान लगाया जा सकता है और किया भी जाना चाहिए, बशर्ते कि हम उन सभी सुरक्षा नियमों का अनुपालन करें जिनका हम अध्ययन कर रहे हैं और अभी भी अध्ययन करने की आवश्यकता है। आख़िरकार, हर में खतरनाक स्थितिइसके घटित होने का कोई स्पष्ट या छिपा हुआ कारण होना चाहिए, जो गलत मानवीय कार्यों का परिणाम है। इसलिए, मैं आपसे एक बार फिर उन सभी नियमों को दोहराने और याद रखने के लिए कहूंगा जिनके बारे में हम बात कर रहे हैं: घर में आचरण के नियम सार्वजनिक स्थानों पर, परिवहन में, सड़क पर, जलाशयों में, विद्युत उपकरणों के उपयोग के नियम और कई अन्य।

11. प्रोजेक्टर के माध्यम से बोर्ड प्रदर्शित किया जाता है: “हमारा भविष्य हमारे हाथ में है! हमारे कार्य ही हमारे नियम हैं! जीवन सुरक्षा के नियमों का पालन करें!

12. एक अद्भुत घंटे के लिए धन्यवाद. फिर मिलते हैं!

04.05.2013 21:33

न्यूज़लाइन

20:02
19:02
14:53
14:02
19:42
18:32
16:32

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को आपराधिक प्रकृति की स्थितियों में व्यवहार के नियमों से परिचित कराना

दृश्य जटिल:

आइटम: हैंडबैग, छाता, हेयरस्प्रे की कैन, सीटी।
अनुप्रयोग: पावरपॉइंट प्रस्तुतियाँ।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

अध्यापक:आधुनिक जीवन आश्चर्यों से भरा है, कभी-कभी खतरनाक और अप्रिय भी। अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब दूर के परिवहन स्टॉप पर, एक अंधेरे प्रवेश द्वार पर, एक शांत पार्क में, एक इलेक्ट्रिक ट्रेन के वेस्टिबुल में, विभिन्न प्रकारअपराध.

निःसंदेह, सब कुछ हम पर निर्भर नहीं करता। अगर हम कुछ पर अड़े रहे प्रारंभिक नियम. आइए अधिक सावधानी से व्यवहार करें। तब आपराधिक हमलों से आपके जीवन, स्वास्थ्य और सम्मान की रक्षा की संभावना काफी बढ़ जाएगी।

2. किसी नये विषय का अध्ययन करना।

अध्यापक:आप कैसे समझते हैं कि अपराध की स्थिति क्या है?

छात्र चर्चा का नेतृत्व करते हैं। चर्चा के दौरान, वे एक परिभाषा बनाते हैं और नोट्स लेते हैं (को).

को:अपराधजन्य स्थिति वह स्थिति होती है जब कोई व्यक्ति खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जहां कोई अपराध घटित होता है या यह स्थिति किसी अपराध के घटित होने की ओर ले जाती है।

अध्यापक:अपराधिक स्थितियों में क्या करना चाहिए?

छात्र:सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप किसी अपराध का शिकार और अपराध का स्रोत न बनें। प्रस्तुति 1.

शिक्षक पारंपरिक नामों के तहत विशिष्ट स्थितियों पर विचार करने का सुझाव देते हैं।

सड़क पर और अंदर अपराध का शिकार बनने से कैसे बचें? दोपहर के बाद का समय(को)। प्रस्तुति 2.

1. उत्तेजक कपड़े न पहनें.
2. इसे अपने साथ न रखें एक बड़ी रकमधन।
3. शाम के समय: कम आबादी वाली और कम रोशनी वाली जगहों से बचने की कोशिश करें। यदि आप देर से घर लौट रहे हैं, तो लेने या टैक्सी लेने की व्यवस्था करें। कभी भी प्लेयर का उपयोग न करें, अन्यथा आप अपराधी को नहीं सुन पाएंगे।
4. अजनबियों से संपर्क करते समय: स्पष्टवादी न बनें, जब तक अत्यंत आवश्यक न हो अपनी जानकारी न दें।
5. हाईवे पर वोट न करें.
6. एटीएम या पे फोन का प्रयोग करें।

सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियम (के)। प्रस्तुति 3.

1. सेकेंडहैंड खरीदारी न करें.
2. जुए में भाग न लें.
3. अगर आपको बहुत सारी खरीदारी करनी है तो टैक्सी लें।
4. मुद्रा केवल निर्दिष्ट स्थानों पर ही बदलें।
5. यदि आप दोस्तों के साथ खरीदारी करने या छुट्टियों पर जाते हैं, तो इस बात पर सहमत होना सुनिश्चित करें कि आप कहां मिलेंगे।

परिवहन में पड़ोस (के)। प्रस्तुति 4. प्रस्तुति 5.

1. टिकट खरीदते समय याद रखें कि दुर्घटना की स्थिति में ट्रेन के बीच में स्थित कारें सबसे सुरक्षित होती हैं।
2. सबके सामने पैसे न गिनें और अपने बटुए में रखा सामान किसी को न दिखाएं।
3. सहयात्रियों के साथ जुआ न खेलें।
4. अजनबियों द्वारा दिया गया पानी, नींबू पानी या बीयर न पियें: इनमें नींद की गोलियाँ या नशीले पदार्थ हो सकते हैं।
5. दस्तावेज और पैसे हमेशा अपने पास रखें।

घर के प्रवेश द्वार, लिफ्ट, लैंडिंग पर व्यवहार (के)। प्रस्तुति 6.

1. यदि कोई अजनबी आपका पीछा कर रहा है तो प्रवेश द्वार में प्रवेश न करें।
2. कब न खोलें अनजाना अनजानीमेरे अपार्टमेंट का दरवाजा.
3. अगर हमले का खतरा हो तो थोड़ा शोर मचाएं और अपने पड़ोसियों का ध्यान आकर्षित करें।

कार्य पूरा करें।

अध्यापक:आपको निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना होगा:

बढ़ते आपराधिक खतरे के क्षेत्र कौन से हैं?

एकांत स्थानों में व्यवहार के बुनियादी नियम क्या हैं?

चरम स्थितियों में व्यवहार के संबंध में आपमें से प्रत्येक ने अपने लिए क्या निष्कर्ष निकाला?

छात्रों का परीक्षण.

शाम को घर लौटते समय आप निम्नलिखित में से किस नियम का उपयोग करेंगे:

ए. गुजरने वाले परिवहन का उपयोग करें।
बी. रोशनी वाले फुटपाथ पर चलें और जितना संभव हो सके किनारे के करीब चलें।
बी. जाओ सबसे छोटा मार्ग, आंगनों, लैंडफिल और खराब रोशनी वाले क्षेत्रों से होकर गुजरना।

आपको ऐसा लगता है कि कोई आपका पीछा कर रहा है. आपके कार्य:

A. उसकी ओर दौड़ें।
बी. रुकें और पीछा करने का कारण पता करें।
बी. कई बार सड़क पार करें और खुद को आश्वस्त कर लें कि आपका संदेह सही है, किसी भीड़-भाड़ वाली जगह पर दौड़ें।

दिए गए उदाहरणों से, सबसे खतरनाक समय निर्धारित करें - व्यक्तिगत सुरक्षा के लिए बढ़ते जोखिम का समय:

उ. शहर के केंद्र पर अंधेरा छा रहा है, जहां लोग लापरवाही से टहलते हैं और आराम करते हैं।
बी. भीड़ भरी कम्यूटर ट्रेन में सुबह-सुबह।
वी. ट्वाइलाइट, एक वन पार्क में एक आदमी को अकेला पाकर।

दिन के किसी भी समय खतरनाक स्थान हो सकते हैं:

A. पुलिस स्टेशन, डाकघर, अस्पताल।
बी. खाली भूमि, परित्यक्त घर, पिछवाड़े।
बी. बैंक, नाई, अग्निशमन केंद्र।
जी. दुकान, मरम्मत की दुकान, प्रशासनिक भवन।

एक लड़की अपने प्रवेश द्वार में प्रवेश करती है, तेज़ चीखें, हँसी सुनती है और महसूस करती है कि ऊपर की मंजिल पर एक शराबी समूह है। वह विकल्प चुनें जिसके बारे में आप लड़की को सलाह दे सकें:

उ. उनके जाने तक प्रतीक्षा करें।
बी. किसी वयस्क परिचित के प्रवेश द्वार में प्रवेश करने की प्रतीक्षा करें और उसे अपार्टमेंट में ले जाने के लिए कहें।
बी. शांति से घर जाओ.

उत्तर.